Gndirea critic i creativ n contextul nvmntului modern

Nu voi fi un om obinuit, deoarece am dreptul s fiu extraordinar.

Peter OToole
Gndirea critic const n procesul mental de analiz sau evaluare a informaiei, mai
ales afirmaii sau propoziii pretinse de unii oameni a fi adevrate. Ea duce la un proces
de reflecie asupra nelesului acestor afirmaii, examinnd dovezile
iraionamentul oferit i judecnd faptele.
Ea declaneaz procese cognitive complexe, care ncep cu acumularea de informaii i
se termin cu luarea de decizii.
Cadrul necesar pentru dezvoltarea Gndirii Critice:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Timpul - avem nevoie de timp pentru a forma noi opinii , a explora idei,
convingeri i experiene anterioare i pentru a exprima puncte de vedere.
Comunicarea ne ofer ocazia de a cizela ideile i de a realiza feedback-ul.
Permisivitatea - este o diferen ntre crearea oportunitilor de exprimare i
manifestarea indulgenei. Oferirea acestor condiii nu nseamn a accepta o
gndire superficial
Diversitatea - odat ce elevii se simt liberi a-i expune propriul punct de vedere
i renun la convingerea c exist un singur rspuns corect,apare diversitatea
de opinii i idei.
Implicarea activ este esenial pentru dezvoltarea Gndirii Critice.
Asumarea de riscuri cognitive - ridiculizarea ideilor nctueaz gndirea i nu
va fi tolerat
Respectul
Valoarea - cnd elevilor li se solicit doar/mai ales s reproduc ceea ce li s-a
explicat n ziua precedent (oral/scris)ei conchid c nvarea pe de rost a ideilor
altora este esenial. Dac dorim s evitm acest lucru, atunci trebuie s le
spunem elevilor ce anume ateptm de la ei, ce apreciem mai mult, aplicnd alte
metode i cerndu-le alt feedback.

Strategii didactice care promoveaz dezvoltarea Gndirii Critice

Activitatea Elevului

Activitatea Profesorului

Modul de realizare a
nvrii
Modul de evaluare

- Exprim puncte de vedere proprii

- Realizeaz schimb de idei cu ceilali
- Argumenteaz
- Pune ntrebri pentru a nelege lucrurile
- Coopereaz n realizarea sarcinilor
- Organizeaz i dirijeaz nvarea
- Faciliteaz i modereaz activitatea
- Ajut elevii s neleag
- Accept i simuleaz exprimarea unor puncte de vedere
diferite
- Este partener n nvare
- Prin apel la experiena proprie, euristic
- Promoveaz nvarea prin colaborare
- Accent pe dezvoltarea gndirii prin confruntarea cu alii
- Msurarea i aprecierea capacitilor
- Accent pe elemente de ordin calitativ

Abiliti de gndire critic

Exemple de activiti pentru dezvoltarea Gndirii Critice:

Ex.1: Suntem preocupai de a AVEA n loc de a FI.
Elevilor (de preferin a claselor liceale) li se propune s defineasc ceea ce neleg ei
prin cuvntul valoare i s spun ce tipuri de valori cunosc.

Se dau exemple pentru fiecare tip de valoare. Iar mai apoi se ncearc de a face
deosebire ntre valorile rii de batin i cele a rii limbii int, de exemplu a Moldovei
i a Franei. Care este cauza diferenei de valori, care este rolul culturii i a istoriei n
aceast diversitate? Elevii trebuie s aplice cunotinele generale despre fiecare ar
pentru a gsi cauzele: evenimentele istorice, amplasarea geografic, rile vecine,
cultura, etc.
Ex.2: Povestea unui nasture
Elevii sunt rugai s aduc de acas cte un nasture ct mai frumos i interesant posibil
sau profesorul aduce o colecie de nasturi. Fiecare elev are deci cte un nasture. Ei
trebuie s povesteasc istoria lui: cine a fost stpnul lui, cum era, de la ce hain este
el, cum era haina (culoare, msur, stof), ce s-a ntmplat cu haina, etc.
Ex.3: Afiul meu publicitar
Acest exerciiu este binevenit la nceputul unui an de studii, mai ales cnd profesorul
nc nu cunoate elevii (este un exerciiu de diagnosticare: verificm vocabularul activ
al elevilor, corectitudinea gramatical i stilistic). Elevii pregtesc pe o coal de hrtie
sau n format digital afiul care este redactat dup un algoritm: numele, prenumele;
vrsta, studiile, cunotinele, preferinele, hobby-urile, etc. n dependen ce dorii s
aflai despre elevi sau ceea ce ei singuri doresc ca colegii s cunoasc despre ei.
Viitorul este al celor care interpreteaz informaia critic i descoper singuri adevrul.
Persoanele ce gndesc critic sunt mai susceptibile de a fi manipulate i mai sigure pe

convingerile lor. Cunotinele au valoare atunci cnd sunt utile. Iar ceea ce tim
determin ceea ce putem nva. Trebuie s nelegem c Gndirea critic este un
rezultat i nu o materie de studiu. De aceea este important s nvm elevii s
rspund la cea mai important ntrebare: de ce?.