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Esas asociaciones mentales son las que nos van a ayudar a recordar las partes de las
matemticas, o de cualquier otra asignatura, que tenemos que aprender de memoria.
Personalmente, gracias a estas tcnicas, sigo recordando hoy en da, algunos
conceptos de asignaturas que no son de mi mbito profesional, como por ejemplo, en
Lengua, cundo utilizar deber y cundo deber de, o en Francs, los significados de
dessert, poisson y dessous, frente a dsert, poison y dessus, o en Qumica, los
nmeros atmicos y masas atmicas de los principales elementos qumicos, como el
hidrgeno, el carbono, el nitrgeno o el oxgeno, entre otros.
Hay que tener especial cuidado a la hora de elegir una regla mnemotcnica, ya que no
todas son igual de vlidas ni igual de tiles. Voy a contar algunos contraejemplos de
cmo no debe ser una regla mnemotcnica:
Cuando yo era estudiante, en la asignatura de qumica, cuando se estudia la
formulacin de los cidos y las sales, sabemos que la nomenclatura de los cidos
terminan en OSO o en ICO en funcin de coger la valencia menor o mayor del metal,
respectivamente. Cuando se produce una reaccin de neutralizacin, entre un
oxocido y un hidrxido de metal obtenemos una oxisal. En la nomenclatura
tradicional, las sales que proceden de un cido terminado en OSO se nombra con la
terminacin ITO y las que proceden de los cidos que terminan en ICO, se nombran
con la terminacin ATO.
Para acordarnos de esta concordancia nos decan que nos aprendiramos la siguiente
frase como regla mnemotcnica:
Cuando el OSO toca el pITO,
PerICO toca el silbATO
De esta forma, nos decan que era muy fcil acordarse. Pero claro, a m siempre me
pareci un poco absurda esta regla porque yo me preguntaba Y por qu el oso no
puedo tocar el silbato y Perico tocar el pito? No hay nada que nos obligue a aprenderlo
al revs. Este es un ejemplo de las reglas mnemotcnicas que yo llamo sin lgica.
Al igual que existen versos para acordarse del nmero Pi, el ms corto de los que
conozco, es el siguiente:
Sol y luna y cielo proclaman al Divino autor del Cosmo.
Contando el nmero de letras de cada palabra, podremos escribir el nmero Pi.
Existen otros versos ms largos, los he visto con hasta treinta y dos palabras, para
acordarse de ms dgitos. Pero aqu nos encontramos con otra perogrullada, no ser
ms fcil aprenderse: tres catorce quince noventa y dos que aprender una poesa de
no s cuantas palabras? Por no entrar a valorar el valor prctico que puede tener
aprenderse treinta y dos cifras de dicho nmero.
Por ltimo, para acordarse del significado de las relaciones trigonomtricas, podemos
encontrar algunas tcnicas mnemotcnicas basadas en palabras sin sentido como:
SORCARTOA, para acordarse de que el Seno es la Ordenada sobre el Radio vector,
el Coseno es la Adyacente sobre el Radio vector y que la Tangente es la Ordenada
sobre la Adyacente. Este es otro ejemplo de las reglas mnemotcnicas que a m no
me gustan, porque la palabra elegida es una palabra sin sentido y la explicacin de
cada razn trigonomtrica: ordenada sobre el radio vector no ayuda a los alumnos a
entender su significado. La primera de las reglas que muestro en este artculo, tambin
trata sobre las razones trigonomtricas, pero como podrs comprobar es ms intuitiva
y fcil de entender por los alumnos de secundaria.
Seno
Coseno
Tangente
30
45
60
Les diremos a los alumnos que en las casillas del seno enumeren los ngulos:
Seno
30
45
60
Coseno
Tangente
Coseno
Tangente
45
60
Coseno
Tangente
30
45
60
Seno
Coseno
Tangente
30
45
60
, slo
Coseno
Tangente
30
45
60
4) Estudio de parbolas
Cuando los alumnos, normalmente en 3 de ESO, se inician en el estudio de las
funciones cuadrticas, de la forma:
y = ax2 + bx + c
les digo que se fijen en la a que es la que manda sobre la funcin.
Despus les pregunto, Cundo te pasa algo positivo, cmo ests, contento o triste?
Contento responden. Y si te pasa algo negativo?: Triste.
Pues a las parbolas les pasa lo mismo, cuando la a es positiva la parbola est
contenta:
5) Estudio de funciones
Cuando los alumnos de bachillerato realizan el estudio de las funciones, buscando
mximos, mnimos, concavidad y convexidad, una de las formas de hallarlo es a travs
de la segunda derivada.
Les digo algo parecido al caso anterior:
Si la segunda derivada es positiva, la funcin est contenta.
Si la segunda derivada es negativa la funcin est triste
Por tanto, a partir de este dato, podemos deducir si la funcin es cncava o convexa y
si tenemos un mximo o un mnimo.
x e
xn sen x
x
dv
ex
xn
sen x
e sen x
sen x
Escribo en la pizarra la palabra ALPES, que es muy fcil de aprender por todos, y justo
debajo escribo u dv, quedando de la siguiente forma:
ALPES
u dv
A continuacin les indico la funcin que representa cada una de las letras:
A: corresponde a Arco senos, Arco cosenos, Arco tangentes, etc.
L: indica todas funciones del tipo Logartmico
P: nos referimos a todas las funciones Polinmicas independientemente del grado del
mismo, es decir, tambin estara incluido el grado cero.
E: corresponden a todas las funciones Exponenciales
S: por ltimo, esta letra representa a las funciones trigonomtricas como Seno o
coseno.
Una vez tenemos identificadas las funciones con las letras, slo nos queda asociarlas
con las partes de la integracin, de tal forma, que la funcin que corresponde a la letra
situada ms a la izquierda de la palabra ALPES, se asocia a la u que tambin est
situada a la izquierda, mientras que la funcin que la funcin que corresponde a la
letra situada ms a la derecha de la palabra ALPES, se asocia a dv, que tambin est
ms a la derecha.
Hagamos algunos ejemplos y luego los compararemos con los de la tabla anterior.
Tomemos en primer lugar la funcin: f(x) = x3 ex, donde x3 es un polinomio y ex es
una exponencial, como en la palabra ALPES, la P est ms a la izquierda que la E, el
polinomio x3 se asociar a la u, mientras que la exponencial ex se asociar a dv.
u = xn
dv = ex
dv = sen (4x 2)
cos (2x + 5)
Al igual que en los casos anteriores, nos fijamos en las funciones que componen la
funcin f(x). Por un lado tenemos
dv = cos (2x + 5)
Como habrs podido comprobar, las reglas mnemotcnicas que hemos seleccionado
para este artculo, son sencillas, fciles de recordar, a los alumnos les suelen gustar y
podramos decir que incluso poseen cierta lgica. Espero que te sean de utilidad y que
tus alumnos se beneficien de ello.
Como he comentado al principio, las reglas descritas en este artculo han sido creadas
por m o por compaeros o incluso por alumnos, por lo que no puedo citar ninguna
fuente como bibliografa ni como referencia, ms que mi propia experiencia como
profesor.