Programa a fost aprobată prin Ordin al Ministrului nr. 4263/ 29 iulie 1998.

In acest an şcolar
programa va fi aplicată în conformitate cu Ordinul al Ministrului nr. 3915/ 31 mai 2001 (vezi
extrasul din Ordinul al Ministrului nr. 3915/ 31 mai 2001 – www.cnc.ise.ro).

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

CONSILIUL NAŢIONAL PENTRU CURRICULUM

EDUCAŢIE PLASTICĂ
Clasa a IV-a

Educaţie plastică - Clasa a IV-a 1

 INTRODUCERE
Evoluţia societăţii româneşti contemporane, în care se face simţită tot mai acut nevoia unei educaţii
artistice de bază a tinerilor, conduce către o nouă optică în didactica educaţiei plastice.
Devine astfel necesară o nouă poziţionare a educaţiei plastice în calitatea sa de disciplină cu rol
important în dezvoltarea armonioasă a şcolarului.
Curriculum-ul de educaţie plastică este destinat profesorilor, învăţătorilor, elevilor, părinţilor, precum
şi altor membri ai comunităţii, interesaţi de educaţia artistică a copiilor.
În cazul de faţă, se abordează o nouă strategie de învăţare, pornind de la obiectivele cadru ale
disciplinei, regăsite în cele de referinţă la diferite niveluri de complexitate şi transferate, ulterior, în
activităţile de învăţare.
Conţinutul este astfel conceput încât derularea activităţilor în clasă va solicita din partea cadrului
didactic o bază de documentare minimă (steaua culorilor, reproduceri de artă, planşe didactice etc.).
În comparaţie cu programa anterioară de învăţământ, actualul curriculum prezintă următoarele
caracteristici:

Curriculum anterior Curriculum actual

▪ învăţare pasivă, centrată pe asimilare de
informaţii
▪ curriculum centrat pe conţinuturi
▪ curriculum inadecvat din punctul de vedere
al adaptării cantitative la particularităţile de
vârstă ale elevilor
▪ curriculum predominant informativ
▪ lipsa conţinutului valoric al obiectivelor
▪ ignorarea valorificării socio-culturale şi
individuale a disciplinei
▪ învăţare activă, realizată prin exerciţii variate,
în care cunoştinţele sunt înlănţuite logic
▪ curriculum centrat pe raţionalizarea activităţilor
de învăţare, în funcţie de obiectivele cadru şi de
obiectivele de referinţă
▪ curriculum adaptat la posibilităţile de asimilare
ale elevilor
▪ curriculum predominant intuitiv şi formativ
▪ predominanta conţinutului valoric al
obiectivelor
▪ posibilitatea de valorificare socio-culturală a
disciplinei în vederea dezvoltării personalităţii
elevilor

Educaţie plastică - Clasa a IV-a 2

 I. OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor

tehnici specifice artelor plastice
2. Recunoaşterea tipurilor de culori şi a nonculorilor în natură, pe imagini şi pe
paletă şi obţinerea amestecurilor
3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic
4. Realizarea unor compoziţii libere şi a unora după model

Educaţie plastică - Clasa a IV-a 3

 Clasa a IV-a

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice
artelor plastice

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei a IV-a elevul va fi
capabil:
1.1. să folosească materialele (tuburi, pastile,
carioca, pastel, plastilină, lut, hârtie,
placă) şi tehnicile de lucru (acuarelă,
tempera, guaşă, colaj, mixtă, modelaj)
Pe parcursul clasei a IV-a se recomandă următoarele
activităţi:
− compoziţii figurative şi nonfigurative realizate cu
diferite materiale şi tehnici de lucru;
− exerciţii de modelare şi obţinerea unor
basoreliefuri şi forme spaţiale;
− realizarea unui proiect de mozaic sau paviment
din forme pătrate (colaj) asamblate într-o
compoziţie decorativă etc.

2. Recunoaşterea tipurilor de culori şi a nonculorilor în natură, pe imagini şi pe paletă şi

obţinerea amestecurilor

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

2.1. să recunoască grupele de culori, −
componenta fiecăreia, precum şi a
semnificaţiilor acestora
2.2. să folosească amestecurile dintre culoare −
şi nonculoare şi dintre culorile vecine în
steaua culorilor − compoziţii figurative sau nonfigurative din
2.3. să obţină o dominantă de culoare prin −
folosirea unei culori în cantitate mai mare,
atât ca amestec, cât şi ca întindere pe suport
peisaj, portret, compoziţie figurativă realizate cu o
dominantă de culoare având o anumită
semnificaţie;
compoziţii figurative sau nonfigurative realizate
într-o singură culoare şi tonurile ei;
nuanţele grupei de culori calde şi ale grupei de
culori reci;
compoziţie figurativă sau nonfigurativă realizată
din amestecul nonculorilor, dozate diferit etc.

3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

3.1. să intuiască punctul ca element de limbaj − exerciţii de observare a punctului în natură, pe
plastic, cu rol constructiv şi rol decorativ imagini (reproduceri de artă), pe planşe didactice;
− exerciţii de obţinere a punctelor de diferite forme,
mărimi, culori folosind di-ferite instrumente
(creion, pix, carioca, pensulă);
− compoziţii figurative şi nonfigurative în care
punctul să aibă rol constructiv;
− compoziţii decorative folosind punctul ca element
de decoraţie pe pata plată;
3.2. să folosească rolul de semnificant al liniei − compoziţii figurative în care să folosească linia şi
şi al punctului punctul ca elemente de expresie plastică etc.

4. Realizarea unor compoziţii libere şi a unora după model

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

4.1. să organizeze echilibrat o suprafaţă − compoziţii figurative şi nonfigurative urmărind
folosind toate elementele de limbaj plastic organizarea echilibrată a elementelor de limbaj

Educaţie plastică - Clasa a IV-a 4

 Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
(forma, pata, linia, punctul) studiate şi a amestecurilor de culori (nuanţe,
tonuri, griuri din alb şi negru) în diferite tehnici
studiate etc.

B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII
• Materiale şi tehnici de lucru
• Amestecuri de culori şi nonculori. Dominanta cromatică. Semnificaţiile culorilor
• Punctul - element de limbaj plastic. Rolul constructiv şi decorativ al punctului
• Rolul de semnificant al liniei şi punctului
• Compoziţia echilibrată a suprafeţei decorative şi a spaţiului plastic

Educaţie plastică - Clasa a IV-a 5

 III. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

Obiective cadru Standarde

1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a − Folosirea adecvată a materialelor şi instrumentelor
instrumentelor de lucru şi a unor tehnici de lucru pentru realizarea creaţiilor plastice
specifice artelor plastice − Aplicarea unor tehnici specifice, unui anumit
conţinut plastic
2. Recunoaşterea tipurilor de culori şi a − Identificarea culorilor pe grupe
nonculorilor în natură, pe imagini şi pe − Realizarea tonurilor din amestecul culorii cu alb
paletă şi obţinerea amestecurilor sau negru în compoziţii
− Folosirea nuanţelor culorilor şi reali-zarea unei
compoziţii cu dominantă cromatică
− Aplicarea amestecurilor dintre alb şi negru într-o
compoziţie
3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de − Recunoaşterea elementelor de limbaj în creaţii ale
limbaj plastic elevilor şi pe imagini (picturi originale şi
reproduceri de artă)
− Organizarea echilibrată a compoziţiei (elemente
de limbaj)
4. Realizarea unor compoziţii libere şi a − Folosirea tuturor elementelor de limbaj plastic în
unora după model compoziţii

Educaţie plastică - Clasa a IV-a 6