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Ciclo 2010-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 13 A
EL TEXTO NARRATIVO
Las narraciones ponen en juego una trama en la que el desarrollo de
acontecimientos es el eje fundamental. Los textos narrativos ms tiles para los fines de
medir la capacidad acadmica son los que sazonan la narracin con ciertas reflexiones
que le dan densidad conceptual a la estructura diegtica (la configuracin de la historia).
TEXTO DE EJEMPLO
Alcalde de corte en 1752 era el licenciado D. Gonzalo de Valls. Una maana
encaminose a la crcel de la Pescadera para despachar con destino al presidio de
Chagres trece reos condenados a expiar all sus delitos durante quince aos.
Despidindose de uno de los reos, sentenciado por ladrn y asesino, hallbase su
hermana, una bellsima mulata, la que se arroj a los pies de D. Gonzalo pidindole la
libertad del pez. El demonio de la lujuria mordi los sentidos del licenciado, y a trueque de
los apetitosos favores de la muchacha, convino en sacrificar sus deberes de juez y su
conciencia de hombre.
Pero presentbase una pequea dificultad. Siendo trece los condenados, haba que
arbitrar la manera de no cambiar el nmero. El Sr. De Valls mand poner preso al
primer pobre diablo que pasara por la calle, y hacindose sordo a sus protestas lo envi,
poco despus de oraciones, al Callao en trahilla. El buque que deba transportarlos al
presidio zarp aquella misma noche llevando junto con los doce pcaros al honradsimo
leador, que dejaba mujer e hijos, ignorantes del cruel destino que le haba cabido.
Quince aos pas el infeliz en Chagres devorando en silencio su amargura, pero
acariciando un pensamiento de legtima venganza. En 1767 ocupaba ya D. Gonzalo de
Valls plaza de oidor en la Real Audiencia de Lima; y una tarde en que regresaba de su
cotidiano paseo por la Alameda, al pasar bajo el arco del Puente arrojose sobre l un
hombre, y clavndole un pual en el pecho, le dijo:
Yo soy Toms el leador, a quien tuvo su seora quince aos en el presidio.
Y empapndose las manos en la sangre caliente que a borbotones sala de la
herida, y bandose con ella la cabeza, exclam con una espantosa carcajada:
Ya me lav las canas que me salieron en el presidio de Chagres!
En el acto Toms fue sentenciado a horca, cortndole antes el verdugo la mano
derecha. Y habrase cumplido la terrible sentencia a no existir en la escolta del virrey
Amat un soldado, hijo del leador, quien puso en antecedentes a su excelencia, el
justificado Amat envi la causa a Espaa, y en 1769 volvi sta con el real y definitivo
fallo. Su majestad declaraba que el oidor Valls haba sido muerto en buena ley, y que de
sus bienes se pagara a Toms durante su vida una pensin de diez pesos fuertes al mes.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 1
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1.
Ciclo 2010-I
B) equvoco ms.
E) favor interesado.
C) acto de justicia.
Solucin:
El fallo real se sustent en un anlisis y en un concepto de justicia retributiva.
Clave: C
2.
B) venganza.
E) vehemencia.
C) denuedo.
Solucin:
Es un gesto que lo muestra desquiciado.
Clave: D
3.
4.
B) abstenerse.
E) castigar.
C) resolver.
Solucin:
Arbitrar es dar una resolucin.
Clave: C
5.
Se infiere que Gonzalo de Valls no pudo hacer nada, pues el ataque del leador fue
A) sbito.
D) elusivo.
B) tardo.
E) incruento.
C) inminente.
Solucin:
Fue un acto tan sbito que impidi cualquier defensa.
Clave: A
6.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 2
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A) la magnificencia.
D) la insania.
B) la sindresis.
E) la lascivia.
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C) la venganza.
Solucin:
Liber al delincuente por el pedido de la hermosa mulata que despert en l un
deseo pasional, lascivo.
Clave: E
7.
B) irracional.
E) hiperblica.
C) apresurada.
Solucin:
Se trata de un fallo definitivo, o sea, inapelable.
Clave: D
8.
Pg. 3
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Ciclo 2010-I
El nico uso efectivo del espoln entre blindados en tiempos de guerra se dio
durante la batalla de Lissa entre Austria e Italia. El blindado italiano Re d'Italia, daado y
sin gobierno, fue espoloneado por el blindado austriaco Ferdinand Max, buque insignia del
almirante Tegetthoff. El buque austriaco result indemne, mientras que el buque italiano
zozobr y se hundi. Ningn otro buque blindado fue hundido por un buque enemigo
mediante el uso del espoln. Sin embargo, el espoln fue considerado el arma principal
de los buques blindados durante ms de treinta aos por las marinas ms importantes del
mundo. Resulta curioso el hecho de que varios buques resultaran espoloneados por otros
de sus propias escuadras en tiempos de paz.
A fines del siglo XIX, la introduccin del can de retrocarga, que era capaz de
penetrar el blindaje a grandes distancias, marc el fin del espoln como arma de guerra.
1.
B) antigedad. C) elegancia.
D) defensa.
E) latrocinio.
Solucin:
El blindaje es una caracterstica del acorazado y, por ello, implica defensa.
Clave: D
2.
B) ultramoderno.
E) de madera.
C) con misiles.
Solucin:
Si la corbeta Esmeralda fue espoloneada, cabe deducir que era de material ligero,
como la madera.
Clave: E
3.
4.
La mencin de la batalla de Lissa sirve para ilustrar que el espoln demostr eficacia
para __________ embarcaciones.
A) construir
B) atemorizar
C) acorazar
D) abatir
E) absterger
Solucin:
Estaba ubicado por debajo de la lnea de flotacin para embestir y eventualmente
hundir a otras embarcaciones.
Clave: D
Solucionario de la semana N 13
Pg. 4
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5.
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Solucionario de la semana N 13
Pg. 5
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1.
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2.
B) recusar.
E) planificar.
C) corroborar.
Solucin:
Freud y William James sondearon; a saber, hicieron las primeras averiguaciones
acerca de los motivos individuales de la religin como necesidad psicolgica. Por
eso el sinnimo contextual es INDAGAR.
Clave: A
3.
4.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 6
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5.
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6.
1.
B) caliginoso, difano
E) copioso, ubrrimo.
C) enteco, verstil.
Solucin:
Se trata de completar la serie sinonmica.
Clave: E
2.
B) encumbrar.
E) penetrar.
C) liberar.
Solucin:
La serie verbal est formada por sinnimos, el campo del elogio y reconocimiento se
completa con ENCUMBRAR.
Clave: B
3.
Solucionario de la semana N 13
B) timorato.
E) fanfarrn.
C) miedoso.
Pg. 7
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Solucin:
Fanfarrn no pertenece al campo semntico del temor.
Clave: E
4.
B) soslayar, socavar.
E) incoar, iniciar.
C) obligar, vetar.
Solucin:
Series de sinnimos.
Clave: E
5.
B) mulo, ignaro.
E) yerto, muerto.
C) bisoo, baquiano.
Solucin:
Serie de antnimos
Clave: C
6.
B) vehemencia, pensador.
E) rebelda, poltico.
C) belleza, atleta.
Solucin:
En la serie, las palabras guardan la siguiente relacin: caracterstica inherente,
sujeto.
Clave: D
7.
B) sacerdote, homila.
D) historiador, panfleto.
Solucin:
La serie de palabras guardan la relacin de agente-producto de su creacin; por lo
tanto, la alternativa sera exgeta, comentario.
Clave: C
8.
B) poltico, iracundia.
D) anacoreta, erudicin.
Solucin:
En la serie verbal se observa la relacin sujeto-prctica que lo caracteriza.
Clave: A
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Pg. 8
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9.
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B) conjeturar.
E) escamotear.
C) confutar.
Solucin:
Serie de sinnimos.
Clave: D
10. Elija la trada de sinnimos.
A) flamgero, abrasador, hidratante.
C) adocenado, rampln, selecto.
E) ureo, ebrneo, marfileo.
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Pg. 9
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Solucin:
El texto trata acerca de las caractersticas ms notables de la tortuga lad.
Clave: E
2.
3.
B) interrumpidamente.
E) continuamente.
C) fugazmente.
Solucin:
Intermitentemente alude a un proceso que se realiza de manera interrumpida.
Clave: B
4.
5.
Si las tortugas lad no contaran con zonas de piel que recepcionen y procesen la luz
solar,
A) la suspensin del flujo sanguneo se dara de forma continua.
B) recurriran a la forma de su caparazn para detectar a sus presas.
C) disminuiran su capacidad para ubicarse en lugares muy glidos.
D) perderan la capacidad para que la glndula pineal la obstaculice.
E) seran incapaces de detectar lugares hacia donde puedan migrar.
Solucin:
Las reas de piel plida le permiten a la tortuga lad dirigir las migraciones y
percatarse de los cambios en la duracin de los das.
Clave: E
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Pg. 10
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6.
Ciclo 2010-I
Se deduce del texto que, gracias a su enorme tamao, las tortuga lad
A) retienen la ingesta de mucha sal.
C) pueden retrasar la prdida de calor.
E) presentan placas seas pequeas.
Solucin:
Su gran tamao les permite permanecer tibia en aguas fras, esto es, retrasa la prdida
de calor corporal.
Clave: C
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Los estudios sociales de la ciencia desarrollados en las ltimas dcadas han puesto
de manifiesto la naturaleza social de la prctica cientfica y su consecuente compromiso
con los valores, prioridades e intereses propios de la estructura y los agentes sociales. Es
decir, la ciencia es una actividad social vinculada a las restantes formas de la actividad
humana. Los procesos de produccin, difusin y aplicacin de conocimientos propios de
la actividad cientfica son inexplicables al margen de los intereses econmicos, polticos,
militares, entre otros, que caracterizan los diversos contextos sociales. En esta
perspectiva, la ciencia es una actividad institucionalizada, permeable a los valores e
intereses sociales y no puede ser neutral. Sin embargo, esta conclusin no podra ser tan
rotunda si se presta atencin a la ciencia como conocimiento, es decir, si prestamos
atencin al valor cognoscitivo de las teoras y otras expresiones del saber. Si de manera
apresurada se extiende la no neutralidad, predicada para la ciencia como actividad, a la
comprensin de la ciencia como saber, se puede llegar a la negacin de la objetividad
cientfica. Se podra sostener un ideal de compromiso social para la ciencia, pero en este
camino no veo la forma de retener el sentido de la honestidad intelectual entendida como
compromiso con la objetividad. Agazzi lo expresa as: "Se ha de concluir que la ciencia no
puede ser neutral como actividad mientras lo es y debe serlo como saber".
La ciencia es actividad y es saber. Ni lo uno ni lo otro por separado. Los lmites entre
ambas expresiones de la ciencia slo pueden reconocerse con un propsito analtico. Sin
embargo, como se ver de inmediato, esa distincin puede ser til para explorar los
diferentes sentidos de neutralidad mencionados antes. Comencemos por la neutralidad
como "desinters". La actividad cientfica es inexplicable al margen de los intereses
sociales. Esos intereses se expresan, por ejemplo, en el financiamiento de la ciencia, en
las prioridades que para ella se establecen. Esos intereses, sin embargo, no niegan el
inters por producir conocimiento objetivo, los intereses propiamente cognoscitivos que
favorecen la objetividad. Ms an, los intereses que intentan instrumentalizar la ciencia y
ponerla al servicio de los ms variados fines, requieren del conocimiento objetivo que
haga de la ciencia un saber til. Las polticas cientficas, los programas de investigacin,
las instituciones que articulan el trabajo cientfico no son neutrales respecto a los fines
sociales que les dan vida, pero ello no hace del conocimiento obtenido la expresin de un
inters econmico o poltico particular, aunque su utilizacin s suele subordinarse a ellos.
Veamos la idea de neutralidad como "independencia de prejuicios". Aqu la palabra
prejuicio no tiene un sentido peyorativo; se refiere a "un cierto complejo preconstituido de
convicciones, actitudes intelectuales, hbitos mentales, valoraciones, etc." La ciencia vista
como actividad no puede ser neutral respecto de los prejuicios as definidos. Cada
individuo, colectividad, sociedad, poca, portan tales prejuicios que influyen sobre el modo
de hacer ciencia, en la eleccin de los campos de la investigacin, prioridades en la
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Solucin:
Segn el texto, el cientfico puede y debe ser neutral respecto a los prejuicios,
tomando conciencia de ellos y de su parcialidad. De este modo, la objetividad
cientfica, garantizada por la neutralidad, no se vera afectada.
Clave: E
4.
B) la utilidad.
E) la investigacin.
C) la poltica.
Solucin:
La ciencia como cognosis es saber objetivo. Este es el compromiso de la ciencia.
Clave: A
5.
6.
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Ciclo 2010-I
alguien que usted conoce (de hecho, cualquiera) est agonizando o cuando ve a otra
persona con dolor fsico o emocional.
Las normas para sonrer son variables en las diversas culturas? Para investigar
esta pregunta, los socilogos Kenji Nagashima y James Schellenberg presentaron a 42
estudiantes de una universidad en Estados Unidos y 48 en Japn, con tres situaciones
que involucran interaccin estudiante-profesor o estudiante-estudiante: a) un estudiante
va hacia el profesor u otro estudiante para preguntar por el trabajo de la clase (una
sonrisa amistosa); b) un estudiante oye a otro estudiante decir un chiste que l o ella no lo
considera cmico (una sonrisa forzada); c) un estudiante recibe la informacin que l o
ella queran de un profesor u otro estudiante (una sonrisa genuina). Los investigadores
pidieron a los estudiantes de ambos pases medir la probabilidad de que el estudiante
sonreira en cada una de esas situaciones, en una escala de 7 puntos: partiendo de 1 (si
no sonrea) hasta 7 (si sonrea mucho). Los estereotipos culturales sostienen que el
japons es ms formal y corts, y muestra ms respeto por las jerarquas que los
estadounidenses. Nagashima y Schellenberg supusieron que en una situacin que no
implicara respeto por diferencia de estatus, los estudiantes japoneses seran menos
propensos que los estadounidenses a sonrer cuando preguntaban a un profesor
(situacin 1) y ms probablemente sonreiran al chiste del profesor (situacin 2). Ellos no
hicieron ninguna prediccin para la situacin 3: los resultados?
Tanto los estudiantes estadounidenses como japoneses mostraron el mismo
comportamiento en las mismas situaciones. En concreto, no encontraron ninguna
diferencia cultural significativa. El estudio fue un fracaso? No. La investigacin
transcultural es igual de importante si detecta similitudes, tanto como diferencias. La
muestra fue demasiado pequea para establecer generalizaciones; no obstante, sugiere
que las expresiones de emocin pueden ser universales, es decir, una forma no verbal de
comunicacin que todos los humanos usan y entienden.
1.
2.
Solucin:
El trmino transcultural se usa para hacer referencia a un estudio de contrastacin
entre la cultura japonesa y la estadounidense; es decir, entre dos culturas diferentes.
Clave: C
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3.
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4.
5.
6.
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7.
Ciclo 2010-I
B) inviable.
E) relevante.
C) irrefragable.
Solucin:
La interrogante, al final del texto, se plantea para argumentar a favor de la
importancia de una investigacin de este tipo, la cual puede definir generalizaciones
o no.
Clave: E
8.
9.
B) deliberada.
C) formal.
Solucin:
Se tratara de una sonrisa natural, causada por el sentimiento de vergenza.
Clave: D
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Pg. 16
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SEMANA 13 C
TEXTO 1
Entre las doctrinas de Tln, ninguna ha merecido tanto escndalo como el
materialismo. Algunos pensadores lo han formulado, con menos claridad que fervor, como
quien adelanta una paradoja. Para facilitar el entendimiento de esa tesis inconcebible, un
heresiarca de Tln ide el sofisma de las nueve monedas de cobre, cuyo renombre
escandaloso equivale para nosotros al de las aporas eleticas. De ese razonamiento
especioso hay muchas versiones, que varan el nmero de monedas y el nmero de
hallazgos; he aqu la ms comn:
El martes, X atraviesa un camino desierto y pierde nueve monedas
de cobre. El jueves, Y encuentra en el camino cuatro monedas, algo
herrumbradas por la lluvia del mircoles. El viernes, Z descubre tres
monedas en el camino. El viernes de maana, X encuentra dos
monedas en el corredor de su casa. El heresiarca quera deducir de
esa historia la realidad id est, la continuidad de las nueve
monedas recuperadas. Es absurdo (afirmaba) imaginar que cuatro
de las monedas no han existido entre el martes y el jueves, tres
entre el martes y la tarde del viernes, dos entre el martes y la
madrugada del viernes. Es lgico pensar que han existido siquiera
de algn modo secreto, de comprensin vedada a los hombres en
todos los momentos de esos tres plazos.
El lenguaje de Tln se resista a formular esa paradoja, los ms no la entendieron.
Los defensores del sentido comn se limitaron, al principio, a negar la veracidad de la
ancdota. Repitieron que era una falacia verbal, basada en el empleo temerario de dos
voces neolgicas, no autorizadas por el uso y ajenas a todo pensamiento severo: los
verbos encontrar y perder, que comportaban una peticin de principio, porque
presuponan la identidad de las nueve primeras monedas y de las ltimas. Recordaron
que todo sustantivo (hombre, moneda, jueves, mircoles, lluvia) slo tiene un valor
metafrico. Denunciaron la prfida circunstancia algo herrumbradas por la lluvia del
mircoles, que presupone lo que se trata de demostrar: la persistencia de las cuatro
monedas, entre el jueves y el martes. Explicaron que una cosa es igualdad y otra
identidad y formularon una especie de reductio ad absurdum, o sea el caso hipottico de
nueve hombres que en nueve sucesivas noches padecen un vivo dolor. No sera ridculo
interrogaron pretender que ese dolor es el mismo? Dijeron que al heresiarca no lo
mova sino el blasfematorio propsito de atribuir la divina categora de ser a unas simples
monedas y que a veces negaba la pluralidad y otras no. Argumentaron: si la igualdad
comporta la identidad, habra que admitir asimismo que las nueve monedas son una sola.
1.
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Solucin:
El texto centra su atencin en el materialismo como postura inconcebible para la
metafsica de Tln. Se propone un razonamiento para intentar probar el materialismo
y se procede a criticar speramente el mismo.
Clave: B
2.
En el primer prrafo del texto, el trmino ESPECIOSO podra ser reemplazado por
A) sofisticado.
D) ampuloso.
B) cuidadoso.
E) extravagante.
C) engaoso.
Solucin:
En el texto se afirma que un heresiarca ide un sofisma, es decir un razonamiento
falaz, para poder introducir el materialismo en Tln.
Clave: C
3.
4.
5.
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Pg. 18
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Solucin:
La historia de las monedas es asombrosa en Tln debido a que all no se concibe el
materialismo. Si ocurriese lo contrario, la historia de las monedas no resultara
extravagante o asombrosa.
Clave: E
TEXTO 2
El surgir o el resurgir de las ciudades en la Europa de los siglos XI-XII marc un giro
en la historia de la civilizacin europea y prepar nuevos destinos para el mundo entero.
Las ciudades haban prosperado y proliferado en el mundo grecorromano, pero la
decadencia del imperio seal tambin su decadencia y las invasiones germnicas
decretaron su muerte. Si sobrevivieron ncleos urbanos, su papel se limit simplemente y
sobre todo al de centros de la administracin religiosa y sedes de guarniciones militares.
El mundo de la Alta Edad Media fue un mundo primitivo dominado por el campo.
El empobrecimiento de las sociedades europeas fue caracterstico de las zonas de
Europa que haban sido parte del Imperio romano. Al margen del Imperio, nada haba
existido en el continente europeo en materia de ciudades, y poco en materia de
manufacturas y comercios. Con la cada del Imperio, el Norte mejor lentamente. El
violento contraste que haba dividido netamente el Norte y el Sur en la poca de Roma se
atenu. Por otra parte, las invasiones musulmanas debilitaron los lazos que haban unido
el Sur de Europa con el norte de frica y con el Prximo Oriente. En tiempos de Roma
haban existido dos mundos separados: el mundo mediterrneo y el mundo nrdico. En el
siglo VIII el mundo mediterrneo qued cortado en dos, y la parte europea, empobrecida,
se lig ms estrechamente con la parte septentrional del subcontinente. Bajo la gida de
un comn credo religioso emergi en embrin Europa.
Era una Europa pobre y primitiva. Una Europa compuesta por muchos microcosmos
rurales las curtes ampliamente autosuficientes, cuya autarqua era en parte
consecuencia de la decadencia del comercio y en buena parte tambin causa de ello. La
sociedad estaba dominada por un espritu de renuncia, de sospecha y de miedo hacia el
mundo exterior. La gente se aislaba en la autarqua econmica de las curtes o se
encerraba en la meditacin religiosa de los claustros.
La situacin de las artes, la instruccin, el comercio y la divisin del trabajo estaban
reducidos a niveles mnimos. El uso de la moneda haba desaparecido casi por completo.
La poblacin era escasa, pero la produccin ms escasa an, y mxima la pobreza. Las
estructuras sociales eran primitivas. Unos rezaban, otros combatan y otros trabajaban. Y
quienes trabajaban eran considerados siervos. Predominaba el bosque, habitado por
animales salvajes y, segn las fantasas de la gente, tambin por gnomos y hadas, por
brujas y geniecillos. En este mundo deprimido y deprimente, donde la vida era tan msera
que los hombres ponan su nica esperanza de algn gozo en el ms all, el surgir de las
ciudades entre los siglos XI y XIII represent un hecho nuevo que cambi el curso de la
historia de la Europa occidental.
En el mundo de las curtes los raros intercambios se producan en los escasos
mercados que tenan lugar una vez a la semana, o una vez al mes, o una vez al ao. En
las ciudades el intercambio es continuo: el mercado no sufre interrupciones. La ciudad era
el mercado por antonomasia. El desarrollo de las ciudades signific el desarrollo de la
economa de mercado.
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Pg. 19
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1.
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2.
B) desagradable.
E) tortuoso.
C) pobre.
Solucin:
La etapa previa al resurgimiento de las urbes europeas se describe como un mundo
signado por la pobreza, el miedo y la supersticin. En suma, se advierte un clima
decadente o de declive de la sociedad europea.
Clave: C
3.
4.
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Solucin:
Durante la Alta Edad Media algunas personas se encerraban en los claustros
religiosos como alternativa a la autarqua de las curtes. La sociedad misma estaba
dividida en gente que rezaba, que luchaba y que trabajaba.
Clave: E
5.
Si la economa del mundo del siglo XIX se form principalmente bajo la influencia de
la Revolucin industrial inglesa, su poltica e ideologa se formaron principalmente bajo la
influencia de la Revolucin francesa. Gran Bretaa proporcion el modelo para sus
ferrocarriles y fbricas y el explosivo econmico que hizo estallar las tradicionales
estructuras econmicas y sociales del mundo no europeo, pero Francia hizo sus
revoluciones y les dio sus ideas, hasta el punto de que cualquier cosa tricolor se convirti
en el emblema de todas las nacionalidades nacientes. Entre 1789 y 1917, las polticas
europeas (y las de todo el mundo) lucharon ardorosamente en pro o en contra de los
principios de 1789 o los ms incendiarios todava de 1793. Francia proporcion el
vocabulario y los programas de los partidos liberales, radicales y democrticos de la
mayor parte del mundo. Francia ofreci el primer gran ejemplo, el concepto y el
vocabulario del nacionalismo. Francia proporcion los cdigos legales, el modelo de
organizacin cientfica y tcnica y el sistema mtrico decimal a muchsimos pases. La
ideologa del mundo moderno penetr por primera vez en las antiguas civilizaciones, que
hasta entonces haban resistido a las ideas europeas, a travs de la influencia francesa.
Esta fue la obra de la Revolucin francesa.
1.
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2.
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3.
4.
5.
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Pg. 22
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ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
B) I
C) III
D) II
E) V
Solucin:
No pertinencia. La referencia a la empresa India Herbs Ltda. se elimina por
impertinencia.
Clave: A
2.
B) I
C) IV
D) V
E) II
Solucin:
No pertinencia. El tema es las toxinas, no los medicamentos especficos.
Clave: D
3.
B) V
C) II
D) I
E) IV
Solucin:
Redundancia. El contenido de la oracin IV repite informacin.
Clave: E
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Pg. 23
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4.
Ciclo 2010-I
B) II
C) I
D) III
E) IV
Solucin:
Se elimina V por impertinente. El tema se refiere a la biografa de Vygotsky.
Clave: A
5.
B) III
C) II
D) I
E) V
Solucin:
Se elimina V por impertinente. Tema La importancia de la interaccin en el desarrollo
del nio.
Clave: E
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
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Pg. 24
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Ciclo 2010-I
Solucin:
R
P
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
R
P
R
P
E
2
Se necesitan 3 cortes
Como mnimo
Nota: el tercer corte se hace recto acomodando las piezas despus de haber
realizado los dos primeros cortes.
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Pg. 25
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3.
Ciclo 2010-I
Se dispone de una tela cuadrada de 6 m de lado y de una guillotina que puede cortar
una longitud mxima de 2 m y a lo ms tres capas a la vez de esta tela. Si se desea
obtener trozos rectangulares de 2 m por 1 m de esta tela, cuntos cortes como
mnimo deber realizarse para obtener el mximo nmero de trozos?
A) 9
B) 8
C) 6
D) 7
E) 5
Solucin:
3 corte
4 corte
5 corte
1 corte
2 corte
6 corte
7 corte
1)
2)
3)
4)
4.
2 dobladas
1 doblada
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Pg. 26
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1)
Primera accin:
2)
Segunda accin:
3)
Tercera accin:
4)
Cuarta accin:
5)
5.
Ciclo 2010-I
1 doblada
1 corte
Nmero de cortes: 1.
B) 12
C) 24n
D) 23
E) 48n
Solucin:
n/2
n/2
n/2
n / 16
Nro cortes = 1 +
6.
n/2
1 = 1 + 7 + 15 = 23
n / 32
1 +
Promedio de todos:
ai
50
= 60
50
ai = 3000
ai
= 15
5
50
ai =
Solucionario de la semana N 13
50
50
ai = 75
Vara en 5
E) 10 aos
D) 2 aos
ai
45
ai
ai = 2925
2925
= 65
45
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
B) 32 aos
C) 31 aos
D) 33 aos
E) 29 aos
Solucin:
1. # hombres: h, # mujeres: m m = 75%h m =
3
h m = 3k h = 4k
4
2. Edad promedio =
8.
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
Solucin:
Sean los nmeros: a1; a2 ; a3 ; a4 ; .... ; an
n
El promedio es:
ai
= K
ai = nK
Eliminado 29 nmeros:
ai 377
n 29
= K
ai 377 = (n 29)K
Ricardo, tiene 64 figuritas para llenar su lbum del mundial mientras que Julin no
tiene ninguno. Ricardo como buen amigo que es le regala cierta cantidad, dndose
cuenta que el producto de los nmeros que cada uno tiene de figuritas es el mayor
posible. Con cuntas figuritas se qued Ricardo?
A) 16
Solucin:
B) 18
C) 20
D) 32
E) 24
Solucionario de la semana N 13
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
2
2
As el producto ser: P = x(64 x ) = 64 x x = 1024 ( x 32) Pmax = 1024
cuando x = 32 .
Luego Ricardo se queda con 32 figuritas.
10.
Miguel, tiene una lmina de hojalata que tiene la forma de un tringulo issceles de
la cual desea recortar una pieza rectangular como se indica en la figura. Determinar
la altura del rectngulo si tiene la mxima rea.
A) 1 m
B) 1,5 m
2,5 m
C) 1,25 m
D) 1,75 m
3m
E) 2 m
Solucin:
1) ABC ~ MBN
2,5 m
y h x
a
=
y = (h x )
a
h
h
2) El rea del rectngulo es:
A = xy =
3m
a
a h2
h
(hx x 2 ) =
( x )2
h
h 4
2
h 2,5
= 1,25 m
Luego A es mxima cuando x = =
2
2
h-x
x
A
11.
y
a
Dos lneas frreas se cruzan formando un ngulo recto. Los trenes parten al mismo
tiempo y se acercan a gran velocidad hacia el cruce. Uno parte de cierta estacin
que dista 40 km del cruce; el otro de una estacin que dista 50 km del cruce con
velocidades constantes de 800 m/min y 600 m/min, respectivamente. Qu tiempo
tiene que transcurrir para que la distancia que separa a los trenes sea mnima?
A) 1h 2 min
B) 45 min
Solucionario de la semana N 13
C) 1 h 8 min
D) 1h 15min
E) 59 min
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
Datos:
VA=800 m/min; VB=600 m/min
40 km
N
Distancia mnima :
d 0.
M
50 km
d=
(ON ) 2 + (OM ) 2 =
t 2 124t + 4100 =
(t 62) 2 + 256
Luego d min =
t = 1h 2 min.
12. En la figura mostrada, ABCD
Si z + y = 18 cm 2 , halle x.
A) 20 cm
es un trapecio con BC // AD
C) 9 cm
D) 10 cm
A
B
N
z
L
Area(BMLA) =
E) 18 cm
Solucin:
CN = ND.
B) 27 cm
z
L
N
D
1
Area(ABCD) = Area(BNA)
2
S + 18 = S + x
x = 18 cm2
Solucionario de la semana N 13
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
C) 2 cm 2
2a
D) 15 cm 2
a
E) 7,5 cm
2a
Solucin:
B
a
A
A
A
2a
a
2a
5cm
1
1
Area ABCD = 25 = 5 cm2
5
5
14. En la figura, se muestra una red formada por paralelogramos congruentes de rea
igual a 1 cm 2 . Determine el rea de la regin sombreada.
A) 8 cm 2
1cm 2
B) 12 cm 2
C) 9 cm 2
D) 8,5 cm 2
E) 6,5 cm 2
Solucin:
Solucionario de la semana N 13
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
B
D
3 6 5
+ + = 9 cm 2
2 2 2
EVALUACIN DE CLASE N 13
1.
doblamos
doblamos
2.
1 corte
B) 54
C) 57
D) 55
E) 56
Solucin:
1) Por induccin, se obtiene para n cortes:
Solucionario de la semana N 13
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
# Trozos = 1 +
Ciclo 2010-I
n ( n + 1)
2
2) Para n = 10 , se obtiene
10 ( 10 + 1)
# Trozos = 1 +
= 56
2
.
3.
4.
B) 50 aos
Solucionario de la semana N 13
C) 80 aos
D) 60 aos
E) 90 aos
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
Sean las edades: a, b, c, d, e
Por dato tenemos:
a+
b+
c+
d+
e+
b+ c+ d +
4
a+ c+ d +
4
a+ b+ d +
4
a+ b+ c+
4
a+ b+ c+
4
e
e
e
e
d
= 26
= 29
= 32
= 35
= 38
B) 55 aos
C) 49 aos
D) 60 aos
E) 53 aos
Solucin:
1. Edad mxima de uno de los trabajadores: emax .
2. Suma de las otras edades: S11
emax + S11
= 28 emax + S
3.
11 = 336 e max + ( 20 + 21 + + 30) = 336
12
min imo
4. emax = 61 aos
6.
(a + b + c )3
k , si a, b y c son nmeros reales
abc
positivos.
A) 30
B) 27
B) 9
C) 12
D) 24
Solucin:
Tenemos MA MG
a+ b+ c 3
abc
3
Solucionario de la semana N 13
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
(a + b + c) 3
27 luego K=27
abc
7.
B) 25 ton, mayo
E) 30 ton, agosto
C) 30 ton, setiembre
Solucin:
1) P( x ) = x 2 10 x + 45 = ( x 5)2 + 20
La produccin mnima ser de 20 toneladas, y ello ocurre cuando x=5, luego en el
mes de mayo la produccin alcanz su mnimo valor.
8.
B) 9 m
C) 7 m
S2
S1
A
D) 6 m
E) 10 m
Solucin:
Propiedad
ak
3
(ak)2
=
a2 = 27(3)
27 (27k)2
a= 9
A(BDC) = 9m
9.
a
ak
S1=3
C
27k
S2=27
E
Solucionario de la semana N 13
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) 16 cm 2
Ciclo 2010-I
B) 24 cm 2
4cm
C) 36 cm 2
D) 20 cm 2
E) 12 cm
12 cm
Solucin:
1) Completamos los sectores circulares.
2) La regin sombreada queda dividida como se indica en la figura.
3) Trasladando regiones equivalentes se tiene:
A somb = 3( A + S) = 3 8 = 24 cm 2
4cm
4cm
4cm
S
A
4cm
A
A
S
S
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 13
1.
12
10
x =
2.
B) 12
C) 14
D) 16
E) 18
10.12
= 12
10
Clave: B
B) 40
Solucionario de la semana N 13
C) 36
D) 30
E) 25
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
9
x
10
2
x=
3.
9.10
= 45
2
Clave: C
5
Los
de un terreno esta valorizado en 15,300 soles. A cunto se debe
13
vender la otra parte para ganar su 25%?
A)
S/.
30600
B) S/. 20600
C) S/. 26600
D) S/. 28000
E) S/. 30000
Solucin:
5
13
15300
8
13
8
.15300
13
x=
= 24480
5
13
Pv = 24480 + 25% 24480
= 30600
4.
Clave: A
Se tiene dos cuadrillas de obreros; la primera tiene 100 hombres y puede hacer
una obra en 30 das, la segunda tiene 60 hombres y puede hacer la misma obra
3
5
en 40 das. Si slo tomamos los
de la primera y los de la segunda, en
4
6
cuntos das se terminar la obra?
1
3
1
D) 24
2
Solucin:
9
11
1
E) 25
3
A) 18
B) 21
C) 23
100
30
60
40
x = 3000
1
3
x = 2400
En un da:
3
1
5
1
11
+ ( 60 ) .
=
( 100 ) .
4
3000 6
2400 240
Solucionario de la semana N 13
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
240
9
= 21
das
11
11
Clave: B
5.
6kg sal
x
x=
7kg sal
20.7 70
=
6
3
Se deben evaporar
40
70 50
2
=
= 16
3
3
3
Clave: A
6.
Cierta cantidad de obreros prometen hacer una obra en 30 das pero cuando ya
haban trabajado cinco das contratan 8 obreros ms con lo que terminan el
trabajo 5 das antes. Cuntos das demorar un slo obrero en hacer dicha
obra?
A) 900
B) 930
C) 960
D) 990
E) 1020
Solucin:
x
30
30
x+8
20
1
y=
6
x+8=
1
5
6
5
6
20.1
x.30.
x = 32
32
1
30
x
1
1
x = 30.32 = 960
Clave: C
Solucionario de la semana N 13
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
B) 5
C) 7
D) 10
E) 14
40
40
40
40
40
10
60
x=
1
4
y=
40
40
24
20
21
40
9
40
z = 14
8.
Clave: E
Un empleado observa que su sueldo ha sido descontado en un 20% Cul ser
el porcentaje de aumento para que reciba su salario original?
A) 10%
Solucin:
B) 15%
C) 20%
D) 25%
E) 30%
80%S + x% 80%S = S
x = 25
9.
Clave: D
Un comerciante compra un artculo de 8000 Cul ser el precio fijado para
que al rebajarlo el 20% an se gane el 30% de su costo?
S/.
A) S/. 12000
Solucin:
B) S/. 13000
C) S/. 14000
D) S/. 15000
E) S/. 16000
80%PF = 130%PC
= 130% 8000
PF = 13000
Clave: B
10. El nmero de artculos que se pueden comprar con una suma de dinero
aumentara en 5, si se variase en 20% el precio de compra de cada artculo.
Cul es dicho nmero de artculos?
A) 10
B) 15
Solucionario de la semana N 13
C) 20
D) 25
E) 30
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
nP = ( n + 5 )( 80%P )
n = 20
Clave: C
11. Una persona gasta el 20% de lo que tiene, luego el 30% de lo que le queda y
por ltimo gasta el 40% del nuevo resto, quedndole S/. 33600. Cunto tena al
principio?
A) 80000
Solucin:
B) 90000
C) 100000
D) 110000
E) 120000
B) S/. 95
C) S/. 100
D) S/. 105
PV = 120% PC
G2 G1 = 3,5
G1 = 20% PC
G2 = 20% PV
1 6 1
PC PC = 3,5
5 5 5
PC =
E) S/. 110
175
2
PV =
6 175
= 105
5 2
Clave: D
Solucionario de la semana N 13
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
EVALUACIN DE CLASE N 13
1.
Una cuadrilla de obreros emplea 7 das trabajando 8hrs. por da en realizar una
obra. Si se hubiera trabajado 1hr. menos por das. En cuntos das habra
terminado la obra?
A) 8
B) 9
C) 10
D) 11
E) 12
Solucin:
7
x = 8
Clave: A
2.
Nueve obreros pueden hacer una obra en 5 das. Cuntos hombres habra
que disminuir para hacer la obra en 15 das?
A) 7
B) 6
C) 5
D) 4
E) 3
Solucin:
9
9x
5
15
9 x =
9.5
x= 6
15
Clave: B
3.
B) 15
C) 16
D) 17
E) 18
Solucin:
180
12.10
24
x
x = 16
Clave: C
Solucionario de la semana N 13
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
Para hacer una obra se tiene dos cuadrillas, la primera tiene 80 hombres y
pueden hacer la obra en 40 das, la segunda tiene 40 hombres y pueden hacer
la obra en 20 das si tomamos la mitad de ambas cuadrillas. En cuntos das
dos se terminara?
A) 26
2
3
C) 27
B) 27
2
3
D) 28
E) 28
40
1
20
x
2
3
Solucin:
80
1
40
x
x = 3200
En un da:
1
3
1
40.
+ 20
=
3200
800 80
Toda la obra se har en:
80
2
= 26 das
3
3
x = 800
Clave: A
5.
Quince obreros hacen una obra en 9 das, 18 mujeres hacen el 80% de la obra
en 12 das y 15 nios hacen el 75% de la obra en 18 das. En cuntos das dos
nios harn lo que hacen juntos un hombre y una mujer en 24 das?
A) 48
B) 36
C) 54
D) 60
E) 64
Solucin:
15
18
4
5
1
x = 135
12
x
x = 270
3
4
1
15
1
18
x
x = 360
2.
1
1
1
t=
+
24
360
135 270
t = 48
Clave: A
Solucionario de la semana N 13
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2010-I
B) 400
C) 600
D) 700
Solucin:
n
40
40
n+10
20
10
x=
1
4
n + 10 =
1
3
4
40.n.
3
4
20
E) 300
20
40
y=
20.40
= 400
2
n = 20
Clave: B
7.
En una granja el 25% son patos, el 40% son gallinas y el 35% son pavos. Si el
nmero de gallinas fuera el doble Qu porcentaje del total sern pavos?
A) 21%
B) 22%
C) 23%
D) 24%
E) 25%
Solucin:
7
5 16 7
= x%
+
+
20
20 20 20
x = 25
5
T
Patos =
20
Gallinas =
Pavos =
8
T
20
7
T
20
Clave: E
8.
B) 60%
C) 50%
D) 45%
E) 25%
Solucin:
PF = PC + x% PC
PV = 80% PF = 140% PC
4PF = 7PC
4( PC + x%PC) = 7 PC
x = 75
Clave: A
Solucionario de la semana N 13
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2010-I
B) 10%
C) 12%
D) 14%
E) 16%
Solucin:
8
np
100
= 8% np
T2 T1 =
T1 = np
T2 = (90%n)(120%p)
Aumenta en 8%
Clave: A
10. En un saln de clase; el 60% son mujeres, 24 son hombres con reloj mientras
que el 40% son hombres sin reloj. Hallar el total de alumnos del aula.
A) 60
B) 170
C) 80
D) 90
E) 100
Solucin:
H = 40 = 40%
M = 60
H + M = 100
24 = 60% H
H = 40
Clave: E
lgebra
SOLUCIONARIO SEMANA N 13
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Si
m+ 2 3
= 7m 3 , hallar la suma de los cuadrados de los valores de m.
m 3 m
A) 34
B) 25
C) 40
D) 53
E) 13
Solucin:
De la ecuacin:
( m + 2 ) m 3( m 3 ) = 7m 3 m2 8m + 12 = 0
( m 6 )( m 2 ) = 0 m = 6 m = 2
6 2 + 2 2 = 40.
Clave: C
Solucionario de la semana N 13
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
( 2n + 1) x + ( n + 2 ) y = 4
Hallar los valores de n para que el sistema en x e y
( n + 1) x + 2ny = 7
tenga solucin nica.
A) R
{ 2,1}
B) R
D) R
{ 1,1}
E) R
1,
3
{ 2, 1}
C) R
2
,1
3
Solucin:
Sistema de solucin nica:
2n + 1 n + 2
s=
0
n+ 1
2n
( 2n + 1 ) 2n ( n + 1) ( n + 2)
0 3n2 n 2 0
2
( 3n + 2 ) ( n 1) 0 n
n 1
3
2
n R , 1 .
3
Clave: C
3.
3m2 2 x + ( 3m + 1) y = 1
Hallar el valor de m para que el sistema en x e y
5x
+ 2y
= 4
sea compatible indeterminado.
A)
1
4
B)
1
2
C)
1
8
D)
1
2
E)
1
4
Solucin:
3m2 2 3m + 1
1
Sistema compatible indeterminado:
=
=
5
2
4
2
3m 2
1
1
1
de
= 12m2 = 3 m =
m=
5
4
2
2
3m + 1
1
1
de
= 6m + 2 = 1 m =
2
4
2
1
m= .
2
Clave: D
Solucionario de la semana N 13
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
n2 + 4 x + 4 y = 4
sea
5x + y = n 3
incompatible.
A) 4
B) 3
C) 2
D) 2
E) 4
Solucin:
Sistema incompatible:
n2 + 4 4
4
=
5
1 n 3
n2 + 4 4
= n2 = 16 n = 4 n = 4
5
1
4
4
de
n 3 1 n 4
1 n 3
n= 4.
de
Clave: E
5.
4 x 2 + 6xy + 9 y 2 = 37
Al resolver el sistema de ecuaciones
, hallar el mayor
2x + 3 y = 7
valor de y x.
1
1
1
A)
B)
C) 1
D) 1
E)
6
2
6
Solucin:
I : De
4x 2 + 6xy + 9y 2 = 37
( 2x +
3 y ) 2 6xy = 37
72 6xy = 37 xy = 2 x =
2
y
II : En 2x + 3y = 7
2
2 + 3 y = 7 3 y2 7 y + 4 = 0
y
4
( 3y 4 ) ( y 1 ) = 0 y =
y= 1
3
4
3
1
III : Si y =
x=
y x =
3
2
6
Si y = 1 x = 2 y x = 1
1
Mayor y x = .
6
Clave: A
Solucionario de la semana N 13
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2010-I
x R
Si
A) { 0, 2}
B) { 1, 0, 2}
C) { 1}
D) { 0 }
E) { 2 }
Solucin:
0
3x2
4x3
x
2x
x+1
x
2x
2
x+2
3
2
x+2
0
x
x2
0
x
x3(x + 2)
0
2x(x+1)
M N = 0
x 3 ( x + 2 ) + 2x ( x + 1) 3x 2 4 x 3 = 0
x 4 2x 3 + 2 x 2 + 2x 3 x 2 + 4 x 3 = 0
x 4 2x 3 + x 2 2 x = 0
x 3 ( x 2 ) + x( x 2 ) =
( x 2 ) x (
x2 + 1 ) =
x= 2
x= 0
CS =
{ 0, 2 } .
Clave: A
7.
y
tal que >
son las soluciones de
3x
3x
3x
2 5
2
2
2
x 25 x + 2x 15
x x 30 = 432 , hallar
.
7
2
2
2
( x 5 ) x 6x + 9 x 12x + 36
Si
A) 2
B) 21
C) 96
D) 7
la
ecuacin
E) 12
Solucin:
Solucionario de la semana N 13
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3x
3x
3x
( x + 5 )( x 5 ) ( x + 5 )( x 3 ) ( x + 5 )( x 6 )
( x 5 )2
( x 3 )2
( x 6 )2
I:
3x ( x + 5 )
1
x 5
x 5 )2
3x ( x + 5 ) ( x 3
Ciclo 2010-I
1
x 3
x 3 )2
= 432
1
x 6
= 432
2
x 6)
( x 5 )) ( x 6 ( x 5 ) ) (x 6 ( x 3 )) =
3x ( x + 5 ) ( 2 ) ( 1 ) ( 3 ) = 432 x 2 + 5 x 24 = 0
( x + 8 )( x 3 ) = 0 x = 8 x = 3 = 3 , = 8
2
II :
5
2( 3 )
=
7
8
432
5
= 42 40 = 2 .
7
Clave: A
8.
Hallar
el valor
x +
y+
x + ( m 1) y +
( m 1) x +
y+
A) 1
de m para que
el sistema
z( m 1) = 4
z
= 2 sea incompatible.
z
= 2
B) 2
C) 2
D) 1
en
x,
y,
E) 0
Solucin:
I:
= 0
1
1
m 1
1
m 1
m 1
1
= 0
1
( 1 ) ( m 1 ) ( 1 ) + ( 1 ) ( 1 ) ( m 1 ) + ( m 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( ( m 1 ) 3 + ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) + ( 1 )( 1 ) ( 1 ) ) =
3
3m 3 m + 3m 3m + 1 2 = 0
m3 3m2 + 4 = 0
( m 2 )2 ( m + 1 ) =
0 m= 2
m = 1
m = 2 x+ y+ z = 2 4 = 2
x+ y+ z = 2
sistema incompatible
m = 1 x 2y + z = 2
Sistema de Infinitas soluciones
2x + y + z = 2
Sistema incompatible : m = 2 .
Clave: C
Solucionario de la semana N 13
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2010-I
A) 2
B) 4
C)
5
2
D) 3
x+
1
+
x
xy +
E)
y+
1
+
y
xz +
z= 9
1
= 1 .
z
yz = 27
7
2
Solucin:
x + y + z= 9
...( I )
1
1
1
+
+
= 1
...( II )
En el sistema
y
z
x
xy + xz + yz = 27 ...( III )
yz + xz + xy
27
de ( II ) :
= 1 y ( III ) xyz = 27 yz =
xyz
x
de ( I ) : y + z = 9 x
en ( III ) : x ( y + z ) + yz = 27
27
x( 9 x ) +
= 27 9x 2 x 3 + 27 = 27x
x
3
2
x 9x + 27x 27 = 0 ( x 3 ) 3 = 0
x= 3 .
Clave: D
x 2 + y 2 + z 2 = 29
xy + xz yz = 14 , hallar la suma de los
x + y + z= 9
valores de x.
A) 7
B) 8
C) 9
D) 6
E) 10
Solucin:
Sabemos que:
( x + y + z ) 2 = x 2 + y2 + z 2 + 2( xy + xz + yz )
92 = 29 + 2 ( xy + xz + yz )
xy + xz + yz = 26
dato : xy + xz yz = 14
Solucionario de la semana N 13
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
dato : x + y + z = 9 y + z = 9 x
luego en ( ) : x ( 9 x ) = 20 x 2 9x + 20 = 0
( x 4 )( x 5 ) = 0 x = 4 x = 5
suma x : 4 + 5 = 9 .
Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
3
a
3 + 5a
2a
= 7 , hallar el valor de
.
4 2b
4 + 10b 4b
Si
A) 14
B) 28
C) 21
D) 7
E) 35
Solucin:
I:
3
a
= 7 6b + 4a = 7
4 2b
II :
3 + 5 a 2a
=
4 + 10b 4b
( 3+
5a ) 4b ( 4 + 10b ) 2a = 2( 6b + 4a ) = 2 ( 7 ) = 14
Clave: A
2.
4 x ( n + 2 ) y = 3n 14
( n 2 ) x ( n + 7 ) y = 2n 1
B) 4
C)
6
5
D)
2
3
E)
4
3
Solucin:
Sistema compatible indeterminado:
4
( n + 2 ) 3n 14
=
=
n 2 ( n+ 7 )
2n 1
4
( n+ 2 )
=
n2 4n 32 = 0 n = 8 n = 4
(
)
n 2 n+ 7
4
3n 14
4
de
=
3n2 28n + 32 = 0 n = 8 n =
n 2
2n 1
3
n= 8.
de
Clave: A
Solucionario de la semana N 13
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
3x + 5 y 9 +
B) 7
C) 5
3x 5 y + 4 = 7
3x 5 y + 4 = 1
D) 6
, hallar el
E) 8
Solucin:
En el sistema
( )+ ( ) :2
( ) ( ) :2
3x + 5 y 9 +
3x 5 y + 4 = 7 ...(
)
...( )
3x + 5 y 9
3x 5 y + 4 = 1
3x + 5 y 9 = 8 3x + 5 y = 25
3x 5 y + 4 = 6 3x 5 y = 5
6x = 30 x = 5 10 y = 20 y = 2
x+ y= 7 .
Clave: B
4.
Si x e y tal que x < y son los valores positivos que se obtienen al resolver
x 2 + y 2 + x + y = 18
el sistema de ecuaciones
, hallar el valor de xy.
( x + 1) ( y + 1) = 72
xy
A) 5
B) 8
C) 9
D) 10
E) 6
Solucin:
x 2 + y 2 + x + y = 18....( I )
En el sistema
72
( x + 1 ) ( y + 1 ) = xy ...( II )
)(
de ( II ) : x 2 + x y2 + y = 72...(
+ y
+ y 12
)( y
de ( I ) : x + x + y + y = 18 x + x = 18
2
) ) ( y + y ) = 72
( y + y ) 18( y + y) + 72 = 0 ( y
en ( ) : 18
(y
y + y = 12
) Si
+ y
2
+ y 6 = 0
y + y= 6
( y+
y + y = 12
(y
4 )( y 3 ) = 0 y = 4
y= 3
en ( ) : 12 x 2 + x = 72 x 2 + x 6 = 0 x = 3
(x< y) .
6 ( y + 3 )( y 2 ) =
x= 2 , y= 3
2
) Si x + y =
en
( ) : 6 ( x
0 y = 3
x= 2
y= 2
+ x = 72 x + x 12 = 0 x = 4
x= 3
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
a b
a
a
=
Si
b
a+ b
b2
A) 0
Ciclo 2010-I
2
donde a 0 , hallar el valor de
b
B) 1
C) 1
1
a
b2
D) 2
1
b
a2
1
ab
.
2
2
a + b
E) 2
Solucin:
I:
a b
a
a
=
b
a+ b
b2
1
II : a
b2
1
b
a2
2
a 2 2ab + b 2 = 0 a = b
b
1
1
ab
= a
2
2
a + b
a2
1
a
a2
1
a2 = 0
2a 2
Clave: A
6.
x + 2 y + 3z = 6
3x + my + 2z = 7
3x + 2 y +
z = 19
2
5
B) R
4
C) R
5
5
D) R
3
5
2
E) R
3
5
Solucin:
Sistema de solucin nica:
1 2 3
s= 3 m 2 0
3 2 1
( 1 ) ( m )( 1 ) + ( 3 ) ( 2 ) ( 3 ) + ( 3 ) ( 2 ) ( 2 ) + ( ( 3 ) ( m ) ( 3 ) + ( 2 ) ( 2 ) ( 1 ) + ( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) )
5
2
5
m R
.
2
8m + 30 10 0 m
Clave: D
Solucionario de la semana N 13
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
Determinar el valor de m Z
para que el sistema de ecuaciones en x, y, z
mx +
y +
2z = 2
x + (m1) y +
2z = 1 sea compatible indeterminado.
x+
2 y + (m + 1)z = 3
A) 2
B) 1
C) 0
D) 2
E) 1
Solucin:
I:
= 0
m
1
2
1 m 1
2 = 0
1
2
m+ 1
m ( m 1 )( m + 1 ) + ( 1 ) ( 2 ) ( 2 ) + ( 1 ) ( 1 ) ( 2 )
( ( 2 ) ( m 1 ) (1 ) + ( 2 ) ( 2 ) ( m ) + (m + 1 ) (1 ) (1 ) ) =
m3 8m + 7 = 0
0 m= 1
( m 1 ) (m2+m
7) =
m Z
m = 1
x + 2z = 1
x + 2z = 1
x + 2 y + 2z = 3
8.
x+ y+ z = 2
1 1 1 7
Hallar un valor de x en el sistema de ecuaciones + + = .
x y z 2
xyz = 1
1
3
3
1
5
A)
B)
C)
D)
E)
4
2
4
2
4
Solucin:
Solucionario de la semana N 13
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
...( I )
x+ y+ z =
2
1 1 1 7
...( II )
En el sistema + + =
x
y
z
2
x yz = 1
...( III )
yz + xz + xy 7
de ( II ) :
=
y ( III )
xyz
2
7
( III ) : yz =
de ( I ) : y + z = x
2
7
en ( ) : yz + x ( z + y ) =
2
1
7
7
+ x x =
2x 3 7x 2 + 7 x
x
2
2
( x 1 ) ( 2x 1 ) ( x 2 ) =
0 x= 1
Un valor de x =
yz + xz + xy =
7
2
...(
1
x
2= 0
x=
x= 2
1
.
2
Clave: D
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 13
1.
7 + 1 m2
D) 4
7 1 m2
E) 4
7 + 2 m2
B) 2 7 + 1 m 2
C) 2 7 1 m 2
Solucionario de la semana N 13
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1)
PMC: Ap =
2) A L =
(2 2 ) 2 12 =
P x Ap 4 x 2 7
=
= 4 7
2
2
A B = 22 = 4
3) A T = A L + A B = 4 7 + 4 = 4 ( 7 + 1)
Clave: A
2.
2
65 m
9
B)
4
65 m
9
C)
4
65 m
7
5
65 m
9
D)
E)
1
65 m
2
Resolucin:
1)
POC = 9 2 + 4 2
h=
2)
65
POC: R.M:
4 . 65 = x . 9
x=
4 65
m
9
Clave: B
3.
B) 348 3 m 2
C) 336 3 m 2
D) 280 3 m 2
E) 324 3 m 2
B
C
O
Resolucin:
Solucionario de la semana N 13
60
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
DOM: Notable: DM = 12 OM = 6
1)
l
36
3 l=
= 12 3
2
3
AT =
60
(12 3 ) 2 3 3 (12 3 ) .
+
12
4
2
A T = 324 3
A
4.
Clave: E
B) 144 3 cm
C) 48 3 cm 2
D) 96 3 cm 2
A) 72 3 cm
E) 36 3 cm 2
Resolucin:
B
1)
x2- 9
DQO
DHC
x2 9
2 3
x+ 3
Q
= 21
A
2 3
C
3
2 3
H
2 3
2 3
2) A L =
P . Ap 3 ( 4 3 ). 24
=
2
2
A L = 144 3
Clave: B
Solucionario de la semana N 13
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
A) 18 2 cm 3
B) 16 cm 3
C) 24 2 cm 3
45
D) 18 cm 3
30
E) 24 cm 3
Resolucin:
1)
PAB ,
2)
ABC: Pitgoras
(3 2 ) 2 + BC 2 = (3 6 ) 2
3 2
BC = 6
45
A
3 6
PAC: Notables
30
3) V =
1
3
6x3 2
3 2
V = 18
6.
Clave: D
A) 4 cm
B) 3 cm
C) 5 cm
D) 1 cm
E) 2 cm
O
A
Solucionario de la semana N 13
C
Q
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) V = A L
1 2
4a . Ap
a . H=
3
2
Ap
2)
B
O
a
2
VOQ: R.M: H .
Ap =
Q
3)
a
= Ap . OF
2
a
1
. H.
OF
2
1 2
1
a
a . H = 2a .
H.
3
OF
2
OF = 3
7.
Clave: B
B) 4 m
C) 2 m
D) 5 m
E) 6 m
Resolucin:
V
1) A L = 48 Ap = 4 R = 4 l
2)
Ap
PB x Ap
= 48
2
l x 4l
= 48
2
l=2
C
M
A
8.
Clave: C
B) 192 3 m3
Solucionario de la semana N 13
C) 180 3 m3
D) 384 m3
E) 346 m3
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) Propiedad: R = l = 8 , Ap =
2)
21
VOM: ( 2 21) 2 = ( 4 3 ) 2 + h 2
84 = 48 + h2
h=6
1 82 3
V
=
.6
. 6 = 192 3
3)
3 4
Clave: B
En la figura, VABC es una pirmide regular cuyo volumen es 72 m 3, M, E y P son
puntos medios de las aristas VA , VB y VC . Hallar el volumen de la pirmide
E AMPC.
9.
A) 9 m
B) 18 m3
C) 27 m3
P
E
D) 38 m3
E) 36 m
Resolucin:
V
a
1)
1
H
AB .
V2
2 V = 36
= 3
2)
2
1
V
AB . H
3
a
E
VX
H/2
V2
B
Solucionario de la semana N 13
V1
a. a. a
=
V1 = 9
V
2a . 2a . 2a
3) 9 + Vx + 36 = 72
Vx = 27
Clave: C
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
10. Una pirmide es seccionada por dos planos paralelos a la base de tal manera que
trisecan a la altura. Si el volumen del slido central es 21 cm 3, hallar el volumen de la
pirmide original.
A) 96 cm3
B) 81 cm3
C) 72 cm3
D) 69 cm3
E) 75 cm3
Resolucin:
V
h3
=
V= 3
V + 21 ( 2 h)3
24
( 2 h) 3
=
Vtotal (3 h)3
Vtotal = 81 cm 3
Clave: B
11. En la figura, P ABCD es una pirmide regular, M es punto medio de la altura PQ ,
mDMC = 60 y AD = 6 cm. Hallar el volumen de la pirmide.
P
A) 36 3 cm 3
B) 64 2 cm 3
M
C) 72 2 cm 3
D) 68 3 cm 3
E) 75 2 cm 3
Q
A
Resolucin:
P
1)
MQL: Pitgoras
MQ 2 + 3 2 = (3 3 ) 2
3 2
MQ = 3 2 h = 6 2
6
30 30
B
3 2
3 3
1
3
62 x 6 2
2) V =
V = 72 2 cm 3
Solucionario de la semana N 13
Clave: C
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
B) 3 cm2
C) 4 cm2
D) 2 cm2
V = 208 =
208 =
h=12
36 B
36 B
h
B + 36 +
3
12
B + 36 +
3
O=
36
E) 6 cm2
B + 6 B 16
B= 4
Clave: C
13. En una pirmide triangular, las aristas bsicas miden 5 m, 6 m y 7 m, las caras
laterales determinan con la base diedros que miden 60. Si el pie de la altura de la
pirmide es el incentro del tringulo ABC, hallar el volumen de la pirmide.
A) 8 2 m 3
B) 8 3 m 3
C) 8 6 m 3
D) 6 6 m 3
E) 3 6 m 3
Resolucin:
1) Por Hern p =
Ab =
9x4x3x2 = 6 6
2) 6 6 =
3)
5+ 6+ 7
= 9
2
P. r
2
= 9 xr r =
6
2
3
DOH: h =
2
6. 3 = 2 2
3
V = 1 . 6 6. 2 2 = 8 3
3
Clave: B
14. En una pirmide regular V ABCD los puntos P, Q, M y H son baricentros de las
caras laterales VBC, VCD, VDA y VAB respectivamente. Hallar la relacin entre los
volmenes de las pirmides V PQMH y V ABCD.
8
27
Resolucin:
A)
B)
9
25
Solucionario de la semana N 13
C)
16
27
D)
4
9
E)
4
27
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
1) M: Baricentro
VM x 2
2
=
=
x= h
VF h 3
3
2) VMH VEF
MH 2
2
=
MH =
(a 2 )
EF 3
3
2
3)
VV PQMH
VV ABCD
VV PQMH
VV ABCD
1 2
a 2 . x
3 3
=
1
(2a) 2 x h
3
=
4
27
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 13
1.
8 3
m
3
B)
16 3
m
3
C)
4 3
m
3
D) 8 m 3
E)
10 3
m
3
Resolucin:
1) A L =
P . Ap
= 4 5
2
4 l x Ap
= 4 5
2
2)
l2
+ 4
4
VOM: Ap =
l
2
l 2 + 16 = 2 5 l2 ( l 2 + 16) = 4 (20)
l2 = 4 l = 2
V=
1
4
3
2=
8
3
Clave: A
Solucionario de la semana N 13
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
B) 36 3 cm 2
D) 54 3 cm 2
E) 45 3 cm 2
C) 81 3 cm 2
Resolucin:
1)
QHS
MGS
2k
3
=
3k k
H
2)
k=
3 3
2
3 3 a 3
=
ABC: 3
2
2
a= 9
92 3
A
=
4
3) T
4 = 81 3
Clave: C
3.
B) 18 3 m 3
C) 18 2 m 3
D) 12 3 m 3
E) 36 2 m 3
Resolucin:
V=
1 2
6 .3 2
3
V = 36 2 m 3
Clave: E
Solucionario de la semana N 13
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
En la figura, PABC es una pirmide regular, las regiones BPC y MNQ son
equivalentes y BC = 6 cm. Hallar el rea lateral del tronco de pirmide MNQ ABC.
2 cm 2
3 cm 2
2 cm 2
3 cm 2
A) 9 3 +
B) 9 3 +
C) 9 3
D) 9 3
)
)
)
)
E) 9 3 cm 2
Resolucin:
1) S PBC =
2)
1 6 6
= 9
2 2 2
b2 3
= 9 b 2 = 12 3
4
3) QPN CPB
9 S b2
= 2 S= 9 3 3
9
6
A L = 9 (3 3 )
5.
Clave: D
En un tronco de pirmide triangular las reas de sus bases son 36 cm y 100 cm2.
Si se traza un plano paralelo y equidistante a las bases, hallar el rea de la seccin
determinada en el tronco por dicho plano.
2
A) 81 cm2
Resolucin:
B) 49 cm2
C) 64 cm2
D) 86 cm2
1)
S
36
100
= 2 =
2
( d + h)
d
( d + 2 h) 2
2)
S
6
10
= =
d + h d S + 2h
d
36
h
E) 90 cm2
Clave: C
Solucionario de la semana N 13
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
6.
A) 38 m2
B) 45 m2
C) 30 m2
N
D
D) 40 m2
E) 42 m2
Resolucin:
(2a) 2 3
20
1) A T = 80 = 4
= a2
4
3
P a
N
M
a
2) S MBN
2a
a 2 3 20
=
=
4
3
20
3
= 5
S AMNC = 20 5 = 15
A L trono = 3 (15) = 45
Clave: B
Solucionario de la semana N 13
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13
1.
3
2
B) 2
C)
9
2
D)
E)
x
= cosx.
3
5
2
Solucin:
2cosxsen
x
= cosx, x [ 0 , 3
3
2cosxsen
x
cosx = 0
3
cosx 2sen 1 = 0
3
cosx = 0, x =
sen
x
1 x
5
= ;
= ,
2 3
6 6
3
x=
3 5
,
,
2 2
2
sol =
2.
3 5
,
,
2 2
2
x=
5
,
2 2
3
5
+
+
=
2
2
2
2
Clave: C
Si x 0, 2 , halle el nmero de soluciones de la ecuacin tg xtg2x = tgxtg2x.
A) 3
B) 2
C) 1
D) 5
E) 4
Solucin:
tg2xtg2x = tgxtg2x, x 0, 2
tg2xtg2x tgxtg2x = 0
tgxtg2x(tgx 1) = 0
2tgx
2
tgxtg2x = 0 tgx
2 = 0 tgx = 0, tg x 1
1 tg x
tgx = 0, x = 0,
tgx 1 = 0 tgx = 1 no pues tgx 1
nmero de soluciones = 2
Clave: B
Solucionario de la semana N 13
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
B) 3
C) 1
D) 4
E) 5
Solucin:
x
x
4sen cos2x + 2sen 2cos2x 1 = 0,
2
2
x [0, 2]
x
2sen (2cos2x + 1) (2cos2x + 1) = 0
2
x
(2cos2x + 1) 2sen 1 = 0
2
sen
1
5
x
x
=
= ,
2
2
2
6 6
cos2x =
x=
x=
5
,
3 3
1
2 4 8 10
2 4 5
2x =
,
,
,
x= ,
,
,
2
3
3
3
3
3 3
3
3
2 4 5
,
,
,
3 3
3
3
n de soluciones = 4
Clave: D
4.
+ ( 1)
/ n Z
A)
12
2
/ n Z
B) n + ( 1)
6
/ n Z
C) n + ( 1)
3
n+ 1
n
+ ( 1)
/ n Z
D)
6
2
n
n
+ ( 1)
/ n Z
E)
3
2
Solucin:
4sen2x(sen2x 1) = 3
4sen22x 4sen2x 3 = 0 (2sen2x 3)(2sen2x + 1) = 0
2
2sen2x 3 = 0 sen2x =
Solucionario de la semana N 13
3
2
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2sen2x + 1 = 0 sen2x =
Ciclo 2010-I
1
2
2x = n + ( 1)n , n Z
6
2x = n + ( 1)n + 1
x=
, nZ
6
+ ( 1)n + 1
, nZ
2
12
Clave: A
5.
/ n Z
A)
3
4n
/ n Z
B)
3
( 4n + 1)
/ n Z
D)
6
( 2n 1)
/ n Z
E)
4
(8n 1)
/ n Z
C)
4
Solucin:
senx + 2 = cosx
2 = cosx senx
1
1
2
senx
= cosx
2
2
2
cos x + = 1
4
x+
= 2n 0, n Z
4
(8n 1)
x = 2n , n Z x =
,nZ
4
4
Clave: C
6.
/ n Z
A)
2 4
D) 2n + / n Z
4
Solucionario de la semana N 13
+ / n Z
B)
2 8
/ n Z
E)
2 8
+
/ n Z
C)
2 12
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
sen4x + cos4xctg2x + 1 = 0
cos 2x
sen4x + cos4x
+1=0
sen2x
sen4 xsen2x + cos 4 x cos 2x
=1
sen2x
cos 2x
= 1 ctg2x = 1 tg2x = 1
sen2x
2x = n , n Z
4
n
x=
, nZ
2
8
Clave: E
7.
1 + sen6 x
csc 2x .
Halle la menor solucin positiva de la ecuacin cos6x =
sec 2x
A)
7
6
B)
7
12
C)
D)
5
6
E)
3
4
Solucin:
1 + sen6 x
csc 2x
cos6x =
sec 2x
1 + sen6 x
cos 2x , sen2x 0 cos2x 0
cos6x =
sen2x
cos6xsen2x = cos2x + sen6xcos2x
cos2x + sen6xcos2x cos6xsen2x = 0
cos2x + sen4x = 0
2sen2xcos2x + cos2x = 0
cos2x(2sen2x + 1) = 0
cos2x = 0 no pues cos2x 0
2sen2x + 1 = 0 sen2x =
1
7
2x =
6
2
x=
7
12
Clave: B
8.
18
Solucin:
A)
B)
15
C)
12
D)
14
E)
16
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
x=
14
2
1
2
2cosx + 1 = 0 cosx =
x=
2
3
Clave: D
9.
B) 3
C) 4
3 cos x 4 cos3 x
= 0.
sen2x
D) 5
E) 2
Solucin:
3 cos x 4 cos3 x
= 0, x [0, ]
sen2x
cos3x = 0, sen2x 0
3 5
5
cos3x = 0 3x = ,
,
x= , ,
2 2
2
6 2 6
5
pues sen2 = 0 x = ,
6 6
2
n de soluciones = 2
Clave: E
10. Si x [0, 2], halle la suma de las soluciones de la ecuacin
A) 2
B)
3
2
C) 3
D) 4
1 + cos 2x
= tg2x.
1 cos 2x
E)
7
2
Solucin:
1 + cos 2x
= tg2x
1 cos 2x
2 cos 2 x
= tg2x ctg2x = tg2x tg4x = 1 tgx = 1 tgx = 1
2sen 2 x
5
tgx = 1, x = ,
4 4
3 7
tgx = 1, x =
,
4
4
5
3
7
sol =
+
+
+
= 4
4
4
4
4
Clave: D
Solucionario de la semana N 13
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
EVALUACIN N 13
1.
2
2
B)
C) 3
D) 1
E)
3
3
Solucin:
cosx + ctg5senx = 2cos5
cos 5
cosx +
senx = 2cos5
sen5
cos xsen5 + senx cos 5
= 2cos5
sen5
sen(x + 5) = 2cos5sen5
sen(x + 5) = sen10
x + 5 = 10 x = 5 = 5
tg9 = tg9(5) = tg45 = 1
Clave: D
2.
B) 2
C) 4
D) 1
x
senx =
3
3 senx.
E) 5
Solucin:
x
tg senx = 3 senx, x [0, 2]
3
x
tg senx 3 senx = 0
3
x
senx tg 3 = 0
3
senx = 0 x = 0, , 2
x
x
x
tg 3 = 0 tg = 3
=
x=
3
3
3
3
x = 0, , 2
n de soluciones = 3
Clave: A
3.
B)
3
2
Solucionario de la semana N 13
C)
D)
2
3
E) 3
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
cos x cos 3 x senxsen3 x cos 2x
= 0, x [0, ]
senx
cos4x cos2x = 0, senx 0
2sen3xsenx = 0
senx = 0 pues senx 0
sen3x = 0 3x = 0, , 2, 3 x = 0,
2
,
3 3
2
sol =
+
=
3
3
2
,
, pues senx 0
3 3
x=
Clave: C
4.
A) n / n Z
3
B) 2n / n Z
6
D) 2n / n Z
3
E) n / n Z
6
C) 2n / n Z
Solucin:
4sen2x 3 = 0
4sen2x = 3
2sen2x =
3
2
1 cos2x =
3
2
1
2
2
2x = 2n
, nZ
3
x = n , n Z
3
cos2x =
Clave: A
5.
Si x 0 ,
, halle la suma de las soluciones de la ecuacin cos2x + sen2x + 1 =
4
0.
A)
4
3
B)
Solucionario de la semana N 13
C)
3
4
D)
5
4
E)
3
8
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
3
cos2x + sen2x = 1, x 0 ,
4
sen2x
1
2
sen2xcos
1
2
cos2x =
1
2
+ sen cos2x =
4
4
2
sen 2x + =
4
2
2x +
5 7
=
,
4
4
4
sol =
4
6
10
5
+
=
=
4
8
8
8
2x =
4 6
4 6
,
x=
,
4
4
8
8
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 13
1.
B) VVVFV
C) FFVFV
(
(
(
(
(
D) FVFFF
)
)
)
)
)
E) VVFFF
Clave: D. FVFFF
2.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
4.
________________
________________
________________
________________
________________
1. Conjuncin adversativa
2. Adverbio de lugar
3. Adverbio de tiempo
4. Conjuncin completiva
5. Conjuncin concesiva
7.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
B) once.
C) doce.
D) quince.
E) trece.
Clave: A. En el enunciado, los adverbios son siempre, aqu, all, cerca, despacio,
atrs, siempre, nunca, no, solamente, no, efectivamente quiz y hoy. Mientras es
conjuncin adverbial (tiempo).
9.
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Solucionario de la semana N 13
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Clave: ICCII. En las opciones incorrectas, los conectores posibles son A) si; D)
como y E) que.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
1. Duda
2. Afirmacin
3. Tiempo
4. Cantidad
5. Modo
Clave: E.
18. Escriba a la derecha, si fuera necesario, los usos formales de las frases
subrayadas.
Clave.
A) Su conducta cambiar poco a poco.
____________ paulatinamente.
B) La clase empezar el da de maana.
____________ maana
C) Me llamas cualquier da, excepto el domingo.___________ Formal
D) Recin que lleg, vio a tus amigos.
____________ tan pronto como
E) El enfermo hablaba de lo ms tranquilo.
____________ muy tranquilo /
tranquilamente
Clave: Los usos formales son respectivamente A) paulatinamente, B) maana, D)
tan pronto como, D) Es formal, E) (muy tranquilo) tranquilamente.
19. Seleccione la alternativa que presenta uso correcto del adverbio.
Clave
A) Esta mesa de madera es demasiada larga.
demasiado
B) No laves la fruta con agua media sucia.
medio
C) Los nios se quedaron medios asustados.
medio
D) Los alumnos se pusieron bastantes nerviosos.
Bastante nerviosos
E) Sirvieron los anticuchos demasiado calientes.
correcto
Clave: E. Las formas correctas son A) demasiado, B) medio, C) medio, D)
nerviossimos.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Clave
________________ generosamente
________________ cmodamente
________________ sigilosamente
________________ rpidamente
________________ lentamente
pesadamente
Solucionario de la semana N 13
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
24.
Ciclo 2010-I
es
una
facultad
universal
se
completa
Solucionario de la semana N 13
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
28. Seale la opcin en la que se presenta la conjuncin como con valor causal.
A) Los mir como si fueran sospechosos.
B) Como no atendan, busqu por otras tiendas.
C) Instal el circuito como indicaba el reglamento.
D) Don tanto la mansin como sus joyas.
E) Como no pagues a tiempo, te cobrarn multa.
Clave: B. La conjuncin como puede ser sustituida por porque con sentido causal.
En las otras alternativas los valores son de comparacin supuesta, modal,
copulativo, condicional.
29. El enunciado las diferentes autoridades municipales llevan a cabo programas
de asistencia social, ________ no proyectan su durabilidad; _________ es
dificultosa la evaluacin de sus objetivos y el impacto en la cultura nacional
se completa, respectivamente con las conjunciones
A) pero y por lo tanto.
B) aunque y pero.
C) por lo tanto y aunque.
D) mas y porque.
E) mas y aunque.
Clave: A. Las ideas contrarias se conectan con pero y la idea de secuencia con por
lo tanto.
30. El enunciado la actitud, que los peruanos debemos asumir ante el TLC, no es
que nuestra economa se extranjerice; _________ que es crear las condiciones
________ el resto del mundo se peruanice se completa, respectivamente, con
las conjugaciones
A) como y si.
B) o sea y por ello.
C) por tanto y as que.
D) sino y para que.
E) es decir y puesto que.
Clave: D. Sino conecta las ideas contrarias; para que indica la finalidad.
31. Marque la opcin que se completa adecuadamente con la conjuncin
aunque.
A) La pesca de anchoveta est prohibida, _______, hay veda.
B) Dese tanto viajar a Espaa ______ consigui realizar su sueo.
C) Presentar el proyecto de inversin ______ no lo financien.
D) Se interrumpieron las clases ______ hubo presentacin teatral.
E) No subi la cotizacin del dlar ________ estaba pronosticado.
Clave: C. Las conjunciones que completan las oraciones son las siguientes: A) es
decir, B) que, D) porque, E) tal como.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
JUNTAS Y SEPARADAS
Sinrazn. Accin hecha contra justicia y fuera de lo razonable o debido. Ejemplo: Es
conocida la sinrazn de su conducta.
Sin razn (prep. + sustantivo). Que no tiene razn o motivo. Ejemplo: Discuta sin razn.
32. Complete los enunciados con sinrazn o sin razn segn convenga.
A) Aquellas hermanas discutieron ____________.
B) La ____________de su renuncia sorprendi a todos.
C) Todos actuamos _____________ alguna vez.
D) Sus ______________ ya nos tienen cansados.
E) Me despidieron del trabajo _____________ alguna.
F) El negocio fue multado _______________ por la Sunat.
G) No me sorprende la ________________ de su actitud.
H) Aument ___________________ las tasas impositivas.
Clave: A) sin razn, B) sinrazn, C) sin razn, D) sinrazones, E) sin razn
F) sin razn G) sinrazn H) sin razn
33. Reconozca el enunciado en la que se presenta uso correcto de la palabra
sinrazn.
Clave
A) Abraz fuertemente a su amiga _____________.
sin razn
B) Abandon la ceremonia abruptamente ___________.
sin razn
C) El trabajador recibi bonos y aguinaldos __________.
sin razn
D) __________ alguna lo grit delante de los invitados.
Sin razn
E) La ________ de su mal comportamiento no convenci a nadie. Sinrazn
Clave: E. El enunciado se completa con sinrazn.
34. Escriba los verbos precisos que le corresponden al verbo tener en cada
enunciado.
Clave
A) No tengo mucho tiempo para mis hijos.
_____________
dispongo de
B) A l le gusta tener el mando de todo.
_____________
ejercer
C) Tiene buena salud, aquel muchacho.
_____________
goza de
D) Ana desea tener un cambio en su vida.
_____________
experimentar
E) Este manuscrito tiene varias partes.
_____________
consta de
F) Todos tenemos errores alguna vez.
_____________
incurrimos en
G) Doctor, mi hijo tiene estos sntomas.
_____________
presenta
35. Reemplace las palabras subrayadas por otra de la variedad estndar.
A) Se debe evitar hechos de sangre en Irak.
B) Ten cuidado con la gasa estril.
C) La sopa que prepar Luisa est fea.
D) El amigo de mi hermana me cae pesado.
E) Los nios, a la cocina; los grandes, al comedor.
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
literatura de la Emancipacin, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) VFFVV
B) FVFVF
C) VFVFV
D) FFVFV
E) VVFVF
Resp. A.)
I. En los escritos de la literatura del periodo emancipador, se exalta el patriotismo
peruano a travs de uno poesa poltica. (V) II. Se expres por medio de odas,
himnos, canciones, etc. (F) III. Garcilaso es un cronista de la poca colonial. (F) IV.
En este periodo predomin la idea de unidad continental y se expres a travs del
americanismo. (V) V. La temtica de la poesa emancipadora fue eminentemente
poltica. (V).
2.
Resp. B)
La poesa de la Emancipacin centra su temtica en la poltica, por lo tanto, sus
temas son los homenajes patriticos, el paisaje americano y el indio.
3.
B) Renacimiento
E) Indigenismo.
C) Modernismo.
Resp. D)
La literatura peruana de la emancipacin se rige bajo los cnones del Neoclasicismo
espaol, es decir, sigue el estilo, la potica y la preceptiva de este periodo. Sin
embargo, se vislumbra el primer romanticismo con Mariano Melgar.
4.
La obra literaria de Mariano Melgar tuvo influencia de los poetas latinos, tales como
Ovidio, Horacio y Virgilio. De Ovidio tradujo
A) El arte de amar.
D) El arte de olvidar.
Solucionario de la semana N 13
B) La metamorfosis.
E) Epstola a los Pisones.
C) Gergicas.
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Resp. D)
La formacin humanstica de Mariano Melgar le permiti el conocimiento de autores
clsicos latinos. Tradujo de Ovidio Remedios de amor, pero Melgar cambi el ttulo y
le puso El arte de olvidar, traduccin que es considerada la mejor en lengua
castellana.
5.
Resp. C)
El yarav proviene del haraui que expresa el dolor del amor contrariado a causa de la
inconstancia de la amada, quien ha abandonado al poeta.
6.
Resp. E)
El inters por lo pasado y extico es propio del romanticismo. El costumbrismo se
interes e el presente describiendo tipos y costumbres de la ciudad.
7.
B) nacional.
C) castiza.
D) indgena.
E) moderna.
Resp. B)
Las primeras dcadas del sistema republicano fueron de aprendizaje y formacin; el
costumbrismo nace con la Repblica y se hallaba en bsqueda de expresar lo
nacional.
8.
B) lrico.
E) pico.
C) ensaystico.
Resp. D)
La comedia a Catita, de Manuel Ascensio Segura, pertenece al gnero dramtico.
9.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Resp. C)
En la parte final de esta comedia de costumbres, Juan, amigo de don Jess, llega de
visita y revela que Alejo es casado.
10. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre a
Catita, de Manuel Asencio Segura, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) VVFFV
B) FVFVF
C) VFVFV
D) FFVVF
E) FVVVF
Resp. E)
I. a Catita es una comedia del costumbrismo peruano. (F) II. La obra emplea un
lenguaje coloquial, criollo, de clase media. (V) III. Doa Juliana es la hija que se
revela contra la madre. (V) IV. Manuel Ascencio Segura es considerado padre del
teatro nacional. (V) V. La comedia est escrita en versos de mtrica irregular. (F)
Educacin Cvica
EJERCICIOS N 13
1.
2.
B) territorio
E) gobierno
C) ejrcito
Solucin:
El Estado se organiza bajo la estructura de un gobierno unitario basado en la
existencia de un gobierno que constituye el elemento poltico. El elemento humano
es la nacin, y el elemento geogrfico es el territorio.
Clave: E
La defensa de los intereses del Estado peruano recaen en
A) los Fiscales Supremos.
C) los Jueces de Paz.
E) el Tribunal Constitucional.
Solucin:
El Procurador vela por los intereses del Estado peruano. El Procurador Pblico
Nacional ejercita la representacin y defensa en los procesos del sector al que
pertenece. Acta en calidad de demandante, denunciante, o parte civil, pudiendo
prestar confesin en juicio en representacin del Sector o Ministerio y convenir en la
demanda o desistirse de ella o transigir en juicio. Existen tambin Procuradores
Pblicos regionales y municipales.
Clave: B
Solucionario de la semana N 13
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
4.
Solucin:
Para garantizar eficientemente la sociedad e impedir la concentracin de poder en
manos de una sola persona o de un solo organismo, se distribuye el poder en tres
funciones: de gobierno (Poder Ejecutivo), legislativas (Poder Legislativo) y de
administracin de justicia (Poder Judicial).
Clave: B
Son atribuciones del Poder Legislativo.
1. Censurar a un Ministro de Estado.
2. Desacatar una norma constitucional.
3. Cambiar parcialmente una ley.
4. Exigirle explicaciones a un funcionario pblico.
5. Interpelar a los Congresistas.
A) 1-4-5
B) 1-2-3
C) 1-3-4
D) 2-3-4
E) 3-4-5
Solucin:
El Poder Legislativo cumple dos funciones generales, una relativa a las leyes (dar,
interpretar, modificar y derogar) y otra de control poltico (censurar, interpelar,
fiscalizar). El Congreso investiga o fiscaliza los actos de todos los funcionarios
pblicos, esto incluye a Ministros y Congresistas; puede censurar o negarle la
confianza a un Ministro, tambin puede interpelarlo, es decir exigirle explicaciones.
5.
Clave: C
Si ninguno de los candidatos a la Presidencia de la Repblica obtiene la mayora
absoluta de los votos, se realiza una segunda votacin entre
A) los tres postulantes ms votados.
B) el Presidente electo y sus dos Vicepresidentes.
C) los militantes del Partido ms votado.
D) los dos candidatos ms votados.
E) los dos Congresistas ms votados.
6.
Solucin:
Si ninguno de los candidatos obtiene la mayora absoluta, se procede a una segunda
eleccin, dentro de los 30 das siguientes a la proclamacin de los cmputos
generales, entre los candidatos que han obtenido las dos ms altas mayoras.
Clave: D
Una de las atribuciones del Consejo de Ministros es
A) defender los derechos constitucionales de la persona.
B) dirigir y gestionar los servicios pblicos.
C) fiscalizar la legalidad de las votaciones.
D) aceptar en ltima instancia un habeas corpus.
E) administrar las reservas internacionales.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
La direccin y gestin de los servicios pblicos estn confinadas al Consejo de
Ministros; y a cada Ministro en los asuntos que competen a la cartera a su cargo.
Clave: B
7.
8.
9.
Solucin:
Los miembros del Tribunal Constitucional son siete, elegidos por el Congreso con el
voto favorable de los dos tercios.
Clave: D
Los nicos jueces elegidos por eleccin popular son los
A) Vocales Supremos.
C) Jueces especializados.
E) Jueces de Paz.
B) Jueces provinciales.
D) Vocales Superiores.
Solucin:
El Consejo Nacional de la Magistratura se encarga de la seleccin y nombramiento
de los jueces y fiscales. Los Jueces de Paz provienen de eleccin popular.
Clave: E
10. Las acciones de defensa civil son eficaces dependiendo fundamentalmente del
principio de _____________ que asuma la poblacin.
A) transparencia
D) austeridad
B) supervisin
E) evaluacin
C) previsin
Solucin:
Para que las acciones de defensa civil sean eficaces y cumplan sus objetivos, es
necesario que la poblacin este organizada e involucrada en las tareas de previsin
y accin durante los desastres.
Clave: C
Solucionario de la semana N 13
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Psicologa
PRCTICA N 13
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime
verdadera.
1.
Solucin:
Hacer clculo mental es un ejemplo de funcin elaborativa, la cual construir
conocimientos, razonar, resolver problemas. Rpta.: D
2.
B) por jerarqua.
E) sin extensin.
C) por abstraccin.
Solucin:
Los nmeros imaginarios son conceptos formados por abstraccin o generalizacin.
Generalizar significa abstraer caractersticas o cualidades comunes en una clase o
categora ms amplia. Rpta.: C.
3.
B) composicin.
E) introspeccin.
C) sntesis.
Solucin:
Los conceptos cientficos se forman por abstraccin. Generalizar significa abstraer
caractersticas o cualidades comunes en una clase o categora ms amplia. Rpta.: D
4.
B) Ensayo y error.
D) Recuperacin de informacin.
Solucin:
La estrategia de ensayo y error se basa en una teora del aprendizaje que afirma
que ste es posible mediante tanteos y equivocaciones. No existe plan. La medicina
tradicional debi originarse as en un proceso de cientos o miles de aos. Rpta.: B
Solucionario de la semana N 13
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
B) condicionamiento operante.
D) aprendizaje cognitivo.
Solucin:
Los nios aprenden su lengua materna y una segunda lengua por condicionamiento
operante, que consiste en premiar y castigar las conductas verbales. Rpta.: B.
6.
B) rgida.
E) simprxica.
C) telegrfica.
Solucin:
El estadio holofrsico es conocido tambin como fase de habla polisinttica: una
sola frase o palabra es empleada en ese lapso para expresar toda una idea. En este
estadio, la palabra es acompaada de ademanes. Por ello se dice que el lenguaje
del nio de esa edad es simprxico (est acompaado de acciones): el nio dice
pap y jala la mano del pap. Rpta.: E
7.
B) condicionamiento operante.
D) condicionamiento clsico.
9.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Historia
EVALUACIN N 13
1.
B) el campesinado
E) la aristocracia.
C) el proletariado
B) Socialismo utpico.
E) Anarquismo.
C) Nacionalismo.
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
B) alodios.
E) Termidorianos.
en
los
C) sans culottes.
Filosofa
EVALUACIN N 13
1.
B)I y II
C) II y III
D) I y IV *
E) III y IV
Solucionario de la semana N 13
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
4.
5.
6.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
8.
9.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 13
1.
Si leemos este prrafo El cirujano Ambroise Par, que vivi en el siglo XVI, sostuvo
que haba desenterrado en su via una piedra hueca y cerrada por todas partes y
en su interior haba un grueso sapo que slo poda haber nacido de la humedad
putrefacta, llegamos a la conclusin que lo dicho coincide con la teora denominada
A) panspermia.
D) cosmognica.
B) evolucin.
E) biosinttica.
C) abiognesis.
2.
A) oxidante-O2
D) reductora_H2
B) oxidante-SO2
E) reductora_CO2
C) reductora_HCl
3.
4.
(
(
(
(
)
)
)
)
Cosmognica.
Generacin espontnea.
Quimiosinttica.
No existe generacin espontnea.
A) 2-1-4-3
B)1-2-4-3
Rpta. A
1. Aristteles
2. Arrhenius
3. Spallanzani
4. Oparin
( 2 ) Cosmognica.
( 1 ) Generacin espontnea.
( 4 ) Quimiosinttica.
( 3 ) No existe generacin espontnea.
C)2-1-3-4
D)1-2-3-4
E)2-3-1-4
Solucionario de la semana N 13
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
A) Francisco Redi
B) Louis Pasteur
C) Lzaro Spallanzani
D) Alexander Oparin
E) John Haldane
5.
6.
B) neodarwinista
D) darwinista
E) de evolucin qumica.
C) lamarkiana
7.
Las pruebas anatmicas, quiz son las que ms informacin nos pueden aportar
acerca de la evolucin. Las alas del murcilago y la aleta del delfn son
____________, lo que nos permite concluir que ambas son especies cercanas
evolutivamente.
A) rganos anlogos
Solucionario de la semana N 13
B) rganos vestigiales
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
C) rganos convergente
Ciclo 2010-I
D) rganos divergentes
E) rganos homlogos
Rpta. E Las alas del murcilago y la aleta del delfn son rganos homlogos ya
que tienen diferente funcin pero el mismo origen embriolgico, lo que nos permite
concluir que ambas son especies cercanas evolutivamente.
8.
B) rganos vestigiales
D) rganos anlogos
9.
10. La ciencia que nos da evidencias que los orangutanes y chimpancs son especies
muy cercanas filogenticamente por tener el mismo nmero de cromosomas es la
A) Bioqumica comparada
C) Embriologa
E) Gentica
B) Anatoma Comparada
D) Citogentica
Rpta. D La ciencia que nos da evidencias que los orangutanes y chimpancs son
especies muy cercanas filogenticamente por tener el mismo nmero de
cromosomas es la Citogentica.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
11. Fue un homnido que vivi entre los 3,9 y 3 millones de aos antes del presente.
Era de contextura delgada y grcil, y se cree que habit slo en Africa (Etiopa,
Tanzania y Kenia). Es aceptado entre la mayora de la comunidad cientfica como el
ancestro del gnero Homo.
A) Australopithecus africanus
C) Australopithecus ramidus
E) Australopithecus habili
B) Australopithecus afarensis
D) Australopithecus robustus
Rpta.A Australopithecus africanus Fue un homnido que vivi entre los 3,9 y 3
millones de aos antes del presente. Era de contextura delgada y grcil, y se cree
que habit slo en Africa (Etiopa, Tanzania y Kenia). Es aceptado entre la mayora
de la comunidad cientfica como el ancestro del gnero Homo.a
12. Primera especie del gnero Homo, vivi aproximadamente desde 2,5 al comienzo
del Pleistoceno, sus fsiles fueron encontrados en Tanzania, Africa, entre 1962 y
1964.
A) Homo erectus
B) Homo sapiens
C) Homo habilis
D) Homo neardenthalesnsis
E) Homo sapiens sapiens
Rpta.C Est generalmente aceptado que Homo habilis es la primera especie del
gnero Homo. Homo habilis (hombre hbil): el primer fabricante de herramientas de
piedra) HomoHomo habilis (hombre hbil) : Vivi aproximadamente desde 2,5, al
comienzo del Pleistoceno. El descubrimiento de esta especie se debe Mary y Louis
Leakey, quienes encontraron los fsiles en Tanzania, frica, entre 1962 y 1964.
13. Cul de los siguientes caracteres aparece primero en los homnidos?
14. El gallito de las rocas, ave nacional, cuyo nombre cientfico es Rupicola
peruvian y _____________
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
D) es de la familia peruviana
E) pertenece al gnero gallito de las rocas
B) Boa constrictor
D) Thais chocolate
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13
(reas: A, D y E)
1.
II.
III.
A) FVF
B) FFV
C) VVF
D) VFV
E) FVV
Solucin:
I) V
II) V
III) F
Clave: C
Solucionario de la semana N 13
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
2N
B) 2 2 N
C) 3 2 N
D)
3N
E) 2 3 N
Solucin:
F = I l Bsen
F = 2 10(101
3)
2
=2 2N
3
Clave: B
3.
qvB
= 1 m/s2 ()
m
Clave: E
Solucionario de la semana N 13
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
m
2qB
B)
m
qB
C)
2 m
3 qB
D)
m
4 qB
E)
3 m
4 qB
Solucin:
1
T
4
2 m
T=
qB
t=
t=
2 m
m
1
=
2qB
qB
4
Clave: A
5.
E
180
=
= 12 T
v
15
Clave: B
Solucionario de la semana N 13
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2010-I
mVC2
R
mVC2
= 16 N
5
Clave: C
7.
A)
B)
D)
E)
C)
Solucin:
Clave: C
Solucionario de la semana N 13
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2010-I
FRES = 10 65 N
Clave: C
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 13
(reas: B, C y F)
1.
Calcule la magnitud de la fuerza magntica que acta sobre la partcula con carga
q+ = 4 103 C cuando ingresa en la regin de un campo magntico uniforme de
magnitud 1T con rapidez de 100 m/s y formando un ngulo de 30 con la direccin
del campo.
A) 0,2 N
Solucin:
B) 0,3 N
C) 0,4 N
D) 0,5 N
E) 0,6 N
Clave: A
Solucionario de la semana N 13
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
F = I l Bsen =
1
A 3 m 2T sen90 = 3 N
2
Clave: C
3.
II.
III.
A) FVF
Solucin:
I) F
B) FFV
II) V
C) VFF
D) VFV
E) FVV
III) F
Clave: A
4.
qvB
= 1 m/s2 ()
m
Clave: E
5.
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A)
B)
D)
E)
Ciclo 2010-I
C)
Solucin:
Clave: C
Qumica
SEMANA N 13: EJERCICIOS DE CLASE (AREAS - ADE)
1.
A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I y IV
E) II y IV
Solucin:
I)
II)
Solucionario de la semana N 13
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
III.
A) FFV
B) FVF
C) FVV
D) FFF
E) VVV
Solucin:
I.
II.
III.
3.
II. CH2 CH
IV. CH3 C
CH3
CH3
E) sp , sp3 , sp , sp2
Solucin.
I.
sp3
CH3 CH2 CH2 CH3
III.
sp3
CH3 CH2 CH(CH3 )2
II.
IV.
sp2
CH2 CH CH3
sp
CH3 C C CH3
Rpta. B
Solucionario de la semana N 13
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
C
C
A) 16 y 4
Solucin.
B) 16 y 2
C) 15 y 3
C
C
D) 16 y 6
E) 16 y 3
Rpta. D
5.
B) 6 ; 2 ; 1 ; 2
E) 7 ; 2 ; 0 ; 2
1
CH3 CH3
CH3 CH2
C) 7 ; 0 ; 3 ; 2
CH3
CH2
CH
CH2 Cl
CH3 CH3
1
6.
Rpta. A
CH2
b)
CH3
c) CH
2
CH
CH3
CH
CH3
alicclico, ramificado
insaturado, ramificado
lineal, saturado
CH3
Solucionario de la semana N 13
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
CH2
d)
CH3
A) dcba
Solucin.
CH2
b)
CH3
c) CH
2
( )
B) cdab
a) CH3
CH
CH3
CH
Ciclo 2010-I
CH3
aromtico, ramificado
C) dcab
D) cdba
(d)
alicclico, ramificado
(c)
insaturado, ramificado
(a)
lineal, saturado
(b)
aromtico, ramificado
E) abcd
CH3
CH2
d)
CH3
Rpta. C
7.
C
C
A) C15H28O
B) C15H28
C) C15H30
OH
D) C15H30O
E) C15H27O
Solucin.
CH2
CH2
CH2
CH2
CH
CH2
CH2
OH
Hay 15 C, 28 H y 1 O
Rpta. A
8.
(CH2 ) 3
b) CH2 OH
c) CH3
A) abc
CO
CHOH
CH3
y CH3
CH2 OH y CH2 OH
COOH
B) cba
Solucionario de la semana N 13
y CH2 OH
C) bac
CH2
CH(CH 3 ) 2
CHOH
CH2
CHO
COOH
D) bca
( ) de compensacin
funcional
( ) de posicin
( ) de cadena
E) cab
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin
a) CH3
(CH2 ) 3
b) CH2 OH
c) CH3
9.
CH3
CO
y CH3
CH2
CH2 OH y CH2 OH
CHOH
COOH
CH(CH 3 ) 2
CHOH
y CH2 OH
CH2
CHO
COOH
( b ) de compensacin
funcional
( c ) de posicin
( a ) de cadena
Rpta. D
Marque la alternativa que establece la correspondencia correcta entre reaccin y tipo
de reaccin.
a) CH2
CH
b) CH3
CH2 OH
CH3 + H2
c) CH4 + Br2
A) cba
CH3
H2 SO 4
CH2
CH2
CH3
( ) sustitucin
CH2 + H2 O
( ) eliminacin
CH3 Br + HBr
B) acb
( ) adicin
C) abc
D) bca
E) bac
Solucin.
a) CH2
CH
b) CH3
CH2 OH
c) CH4 + Br2
CH3 + H2
H2 SO 4
CH3
CH2
CH2
CH3 (a ) adicin
CH2 + H2 O
CH3 Br + HBr
( c ) sustitucin
( b ) eliminacin
Rpta. B
10. Indique el grupo funcional de la funcin cetona
A) COOH
B) CHO
C) CO
D) OH
E) COO
Solucin
A) COOH
cido carboxlico
B) CHO
aldehdo
C) CO
cetona
D) OH
alcohol
E) COO
ster
Rpta. C
Solucionario de la semana N 13
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.
CH3
HC
A) 3, 4, 2
CH
CH
B) 2, 4, 3
CH2
CH
C) 4, 3, 2
CH3
D) 3, 5, 1
E) 2, 2, 5
Solucin
sp3
CH3
HC
sp
sp
CH
sp 2
CH
CH2
CH
sp 2
sp 2
sp 2
sp 2
CH3
sp3
Rpta. B
A) 7 y 24
B) 4 y 2
C
D) 6 y 26
C) 5 y 26
E) 7 y 25
Solucin
H2
2
HC
2
CH3
CH2
CH2
CH
CH2
2
CH
CH
CH2
CH3
C2 H5
Rpta. E
3.
Solucionario de la semana N 13
Pg. 108
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin.
Frmula Global
C4H8O2 ISMERO
C4H10O2
C3H6O2
C4H8O2 ISOMERO
C3H4O2
C3H8O2
Rpta. C
4.
I.
II. CH3
CH
catalizador
CH3
+H
CH3
CH
CH2 + H 2 O
OH
III.
CH3
CH
CH2 + H 2
IV. CH4 + Cl 2
A) I y III
catalizador
CH3
CH2
CH3
CH3Cl + HCl
B) II y IV
C) I y II
D) II y III
E) III y IV
A) I y II
B) II y III
Solucionario de la semana N 13
C) III y IV
D) I y IV
E) II y IV
Pg. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
I)
II. CH2 CH
IV. CH3 C
CH3
CH3
E) sp , sp3 , sp , sp2
Solucin.
I.
sp3
CH3 CH2 CH2 CH3
III.
sp3
CH3 CH2 CH(CH3 )2
II.
IV.
sp2
CH2 CH CH3
sp
CH3 C C CH3
Rpta. B
Solucionario de la semana N 13
Pg. 110
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
B) C6 H14
C) C5 H11
D) C6 H12
E) C7 H16
Solucin:
CH3 CH2 CH CH3
A) 7 y 24
B) 4 y 2
C
D) 6 y 26
C) 5 y 26
Solucin
E) 7 y 25
H2
2
HC
2
CH3
CH2
CH2
CH
CH2
2
CH
CH
CH2
CH3
C2 H5
5.
Rpta. E
CH2
b)
CH3
c) CH
2
CH3
CH
CH
CH3
alicclico, ramificado
insaturado, ramificado
lineal, saturado
CH3
d)
CH2
CH3
Solucionario de la semana N 13
( )
aromtico, ramificado
Pg. 111
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) dcba
B) cdab
Ciclo 2010-I
C) dcab
D) cdba
E) abcd
Solucin.
a) CH3
CH2
b)
CH3
c) CH
2
CH3
CH
CH
CH3
(d)
alicclico, ramificado
(c)
insaturado, ramificado
(a)
lineal, saturado
(b)
aromtico, ramificado
CH3
d)
CH2
CH3
Rpta. C
6.
a) CH2
CH
b) CH3
CH2 OH
CH3 + H2
c) CH4 + Br2
A) cba
CH3
H2 SO 4
CH2
CH2
CH3
( ) sustitucin
CH2 + H2 O
( ) eliminacin
CH3 Br + HBr
B) acb
( ) adicin
C) abc
D) bca
E) bac
Solucin.
a) CH2
CH
b) CH3
CH2 OH
c) CH4 + Br2
CH3 + H2
H2 SO 4
CH3
CH2
CH2
CH3 (a ) adicin
CH2 + H2 O
( c ) sustitucin
( b ) eliminacin
CH3 Br + HBr
Rpta. B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.
C
C
A) C15H28O
B) C15H28
Solucionario de la semana N 13
C) C15H30
OH
D) C15H30O
E) C15H27O
Pg. 112
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin.
CH2
CH2
CH2
CH2
CH
CH2
CH2
OH
Hay 15 C, 28 H y 1 O
Rpta. A
2.
CH3
HC
A) 3, 4, 2
CH
CH
B) 2, 4, 3
CH
C) 4, 3, 2
CH2
CH3
D) 3, 5, 1
E) 2, 2, 5
Solucin
sp3
CH3
HC
sp
sp
CH
CH
sp 2
sp 2
C
sp 2
CH
sp 2
CH2
sp 2
CH3
sp3
Rpta. B
3.
I.
II. CH3
CH
catalizador
CH3
+H
CH3
CH
CH2 + H 2 O
OH
III.
CH3
CH
CH2 + H 2
IV. CH4 + Cl 2
A) I y III
catalizador
CH3
CH2
CH3
CH3Cl + HCl
B) II y IV
Solucionario de la semana N 13
C) I y II
D) II y III
E) III y IV
Pg. 113