Proiect didactic

COALA GIMNAZIAL ARTEMIU PUBLIU ALEXI, SNGEORZ-BI

PROF. Andreea Szekely
CLASA: a V-a C
DATA: 14-III-2013
Aria curricular: Limb i comunicare
OBIECTUL: Limba i literatura romn
UNITATEA DE NVARE: Unitatea 6, Dialogul
ELEMENTE DE CONINUT: Pronumele de politee sau de reveren - definiie, clasificare, categorii gramaticale, funcii sintactice
TIPUL DE LECIE: de nsuire de noi cunotine
LOCUL DESFURRII: Sala de clas
COMPETENE GENERALE, SOCIALE I CIVICE:
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat
3. Receptarea mesajului scris, n texte literare i nonliterare, n scopuri diverse
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENE SPECIFICE:
2.3 respectarea normelor morfosintactice n propoziii i n fraze.
3.3 sesizarea corectitudinii i valorii expresive a categoriilor gramaticale i lexicale nvate, ntr-un text citit
4.1 s utilizeze corect i nuanat categoriile gramaticale nvate;
4.4 utilizarea corect a flexiunii nominale i verbale n textul scris, utiliznd corect semnele ortografice i de punctuaie
1

STRATEGIA DIDACTIC:
METODE I PROCEDEE: conversaia euristic, explicaia, analiza gramatical, exerciiul, problematizarea, exerciiile creatoare;
MIJLOACE DE NVMNT: manual, fie de lucru, plan.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe perechi;
RESURSE:
1. BIBLIOGRAFICE
a) metodice:
Alina Pamfil, Didactica limbii i literaturii romne. Gimnaziu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000;
b) didactice:
- Limba romn, manual pentru clasa a V-a, Ed. Humanitas Educational, Bucureti, 2006;
c) tiinifice:
- M. Andrei, I. Ghi, Limba romn, Editura Corint, Bucureti, 1996;
- I. Dnil, Limba romn algoritmii analizei gramaticale, Ed. Egal, Bacu, 2001;
d) pedagogice:
- Constantin Cuco, (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Iai, POLIROM, 1998;
e) oficiale:
- Curriculum Naional. Programe colare pentru clasele a V-a a VIII-a. Aria curricular limb i comunicare, Bucureti, 2009
2. TEMPORALE
- 50 de minute
3. UMANE
- 26 de elevi
- clas de nivel mediu
2

SCENARIUL DIDACTIC

EVOCARE

C.S

Timp

Nr. crt
1.

Etapele leciei

I. Moment
organizatoric

II.Verificarea
temei i
reactualizarea
cunotinelor
nsuite
anterior

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Strategia didactic
Metode

Asigurarea condiiilor necesare

desfurrii leciei ( linite n
clas, distribuirea fielor de lucru
i pregtirea materialului didactic
necesar). Notez elevii abseni n
catalog (dac este cazul).

i pregtesc obiectele

Se verific tema cantitativ i

calitativ;
se
corecteaz
eventualele greeli.
Se continu ora prin verificarea
oral a cunotinelor anterior
nsuite:
Ca s ne fie munca mai uoar,
vom face o mic nclzire; eu v
voi adresa nite ntrebri, iar voi
vei rspunde la ele:
1. Care este partea de vorbire de
care ne-am ocupat zilele acestea?
2. Cine poate s-mi defineasc
pronumele?
3. Ce arat pronumele personal?
4.
Care
sunt
categoriile
gramaticale ale pronumelui?

Elevii prezint temele,

i procedee
Conversaia

necesare nceperii

Evaluare

Materiale

F. de

Material

organizare
Activitate

didactic

frontal

activitii.

corectndu-i

Conversaia

Activitate

Formativ

frontal

eventualele greeli
Elevii rspund la
ntrebrile adresate:
1. Partea de vorbire de
care ne-am ocupat a
fost pronumele.
2. Pronumele este
partea de vorbire
flexibil care ine locul
unui substantiv, n
comunicare
3

3. Pronumele personal
arat persoana care
particip la
comunicare.
4. Categoriile
gramaticale ale
pronumelui personal
sunt persoana,
numrul, genul (doar
la pers. a III-a) i
III. Captarea

4.1

ateniei

4.4

IV.
Comunicarea
i informarea
elevilor cu

1
4.1

Momentul de captare a ateniei se

va realiza printr-un rebus. Elevii
sunt anunai c pentru a
descoperi titlul leciei de azi vor
primi cte o fi (Anexa1) pe care
este desenat un rebus. Fiecare
elev primete un rebus de
completat. Pe coloana A-B va
reiei titlul leciei.
Profesorul le d trei minute de
lucru elevilor.
Dup rezolvarea
descoperirea

rebusului

titlului

cazul.
Fiecare elev primete
cte o fi cu un rebus

Conversaia

Fi cu

Activitate

Autoevaluare

rebus

individual

prin rebus

pe care l completeaz.

Observare

Pe verticala A-B vor

sistemic

gsi titlul leciei:

pronumele de politee

leciei,

profesorul l noteaz pe tabl i

enun

obiectivele

aferente
4

privire la

acestuia:

obiectivele

s recunoasc pronumele din

urmrite

texte

date;

identifice

categoriile gramaticale specifice

prii de vorbire studiate; s
stabileasc funciile sintactice ale
acestora; s analizeze aceast
parte

de

vorbire,

respectnd

algoritmul de analiz stabilit;

s creeze enunuri n care s
includ

pronume

de

politee,

respectnd anumite cerine.

REALIZAREA

25

SENSULUI
I. Dirijarea
nvrii

2.3

Profesorul le propune elevilor

completarea spaiilor libere din
textul de pe fiele primite (vezi
Anexa 2) cu pronumele personale
potrivite i nlocuirea acestora cu
pronume de politee.
Cu ajutorul elevilor va fi definit
pronumele de politee sau de
reveren ca fiind: partea de
vorbire folosit n comunicarea cu
persoane sau despre persoane fa
de care se exprim o atitudine de
respect.
Profesorul
adreseaz

Elevii rezolv fia de

Conversaia

lucru

elevilor,
Demers

Urmrind exemplele

Caietele
tabla

inductiv

vor da definiia
pronumelui de politee.

Elevii
observ
c
pronumele personal de
Conversaia
politee are forme

Activitate

Observare

frontal

sistemic

Caietele
5

urmtoarea ntrebare elevilor: Ce

observai n legtur cu persoana
pronumelor de politee?Dar n
legtur cu genul?Dar n legtur
cu numrul?

3.3

*moment
ortografic

numai pentru persoana

a II-a i a III-a,nu i
personala
I,
iar
diferen de gen exist
doar la persoana a IIIa.
Pronumele
Profesorul noteaz pe tabl
dumneavoastr poate
observaiile fcute de elevi,
avea neles de plural
Conversaia
cerndu-le s fac acelai lucru n (cnd ne adresm mai
caiete.
multor persoane) sau
de singular (cnd ne
Se va efectua pe tabl o schi adresm unei singure
care
s
cuprind
formele persoane).
pronumelui de politee:
- Dumneata (d-ta)
- Dumneavoastr (d-voastr,
Elevii noteaz schema
dv., dvs.)
- Dumitale (d-tale)
n caiete.
- Dumneavoastr (d-voastr,
dv., dvs.)
- Dumnealui (d-lui)
- Dumneaei (d-ei)
- Dumnealor (d-lor)
- Dumnealor (d-lor)
Profesorul le atrage atenia elevilor
Conversaia
c pronumele de politee se scrie
ntr-un cuvnt (cf. DOOM 2, 2008) Cuvntul folosit de

elevilor,
tabla

Activitate

Observare

frontal

sistemic

Activitate
frontal

Observare
sistemic

Manualele
elevilor

bunicul
Profesorul le cere elevilor s
citeasc replica bunicului(manual (mata)reprezint un
pagina 180). Ce exprim cuvntul
alt tip de pronume de
subliniat n replica bunicului?
politee.
Profesorul le explic elevilor c
Elevii noteaz n caiete
6

Formele mata, matale, mtlu, ideile.

mtlic, tlic sunt folosite n
vorbirea familiar i regional. Ele
exprim politeea fa de un
inferior, reprezentnd cel mai
Elevii citesc
sczut grad de respect.
fragmentul i observ
Profesorul le cere elevilor s
c i aici exist nite
citeasc fragmentele reproduse n
manual:
Excelenei
sale, pronume, dar care
domnului
prim-ministru
al
exprim un grad de
Romniei, Piaa Victoriei nr. 1,
Bucureti; Mria sa, regele respect foarte nalt.
boabelor de fasole!; Domnia sa
le-a cerut colaboratorilor s fac
eforturi [...]
Elevii rspund c
Profesorul i ntreab pe elevi: ce
acestea se folosesc
arat
grupurile
de
cuvinte
subliniate n textele citite de voi?
ntr-un limbaj solemn,
n ce mprejurri sunt folosite
oficial sau protocolar.
aceste formule?
Elevii ascult i
Profesorul le spune elevilor c
noteaz n caiete.
aceste formule se numesc formule
reverenioase de adresare, notnd i
definiia pe tabl.
Ex: Domnia Ta (lui, ei, sa,
voastr), Sfinia Ta, Maiestatea
Voastr, Excelena voastr etc.
- Alte forme ale pronumelui de
politee sau de reveren, ce apar n
basme: ntunecimea voastr,
Elevii observ c
Mrvia Voastr
Dup ce scrie exemplele pe tabl, aceste fromule sunt

Conversaia

Manualele
elevilor,
caietele
elevilor

Activitate
frontal
Observare
sistemic

profesorul le cere elevilor s alctuite dintr-un grup

observe din ce sunt alctuite aceste
format dintr-un
formule reverenioase.
substantiv scris cu
liter mare i un alt
cuvnt scris cu liter
REFLECIA

3.3

10

Asigurarea feed-back-ului se

I. Asigurarea

2.3

realizeaz prin efectuarea, de

reteniei i a

4.1

ctre elevi, prin lucru individual,

transferului/

a exerciiilor de pe anexa 2.

feed-back-ului

Elevii vor avea fie de lucru

(modaliti de

diferite n funcie de capacitatea

cunoatere a

fiecruia (Anexa 2 exerciii mai

efectelor

simple i anexa 3 cu exerciii mai

aciunii

complexe)

didactice din

Elevii vor fi anunai c au fie

perspectiva

diferite

mic.
Elevii rezolv
individual exerciiile.

Explicaia
Analiza
morfo-sintactic

Caietele

Activitate

Observaare

elevilor, fi

individual

sistemic

cu exerciii.

Frontal

Problematizarea

profesorului i a
elevului)
II. Evaluarea

Profesorul observ lacunele din

sistemul de cunostine al elevilor,
pentru a lua msurile necesare n
leciile viitoare.
Elevii primesc o fi de

Completeaz fia de
autoevaluare

Autoevaluare

Fia de

Activitate

auto-

individual

Autoevaluare
Aprecierea
verbal

evaluare
Expunerea
8

autoevaluare Anexa nr. 4 pe

care o completeaz.
Se fac aprecieri legate de modul i

Conversaia

gradul de participare a elevilor la

lecie, de calitatea rspunsurilor,
III. Anunarea
temei pentru
acas

aprecieri generale i individuale.

Anunarea temei: Elevii vor avea
de de rezolvat itemi de
identificare si de analiz corect
(morfo-sintactica) a pronumelor
din manual, pag. 181,
exerciiile:1, 2 i 3.

Explicia
Elevii noteaz tema
pentru acas

Manualul,
caietele
elevilor

Activitate
frontal

Anexa 1

Rspunde corect fiecrei cerine pentru a completa corect rebusul de mai jos. Ce tip de pronume ai descoperit pe verticala A-B?
A
1. Pronumele........indic persoana care particip la comunicare
2. n dativ, pronumele are funcie sintactic de............
3. Forma de genitiv a pronumelui personal, pers. a III-a, nr. sg., gen. masculin, este....
4. Formele neaccentuate de dativ ale pron. pers., pers a III-a, nr. sg sunt: i i.....
5. Forma de vocativ, persoana a II-a, nr. sg., este.......
6. Pronumele personal de persoana a III-a, nr. pl., gen feminin, caz N este.......
7. Forma de dativ a pron. pers., pers. a II-a, nr. sg., forma accentuat, este.......
8. Pronumele personal din propoziia: Tu dansezi, are funcia sintactic de .........

Anexa 2

Anexa 1 Completeaz cu formele corecte ale pronumelui personal.

10

Frumoasa si dulce...
Frumoasa si dulce
Pe lume poveste
sunt,

......................

esti,

......................
este,

......................

Frumos si dulce
Pe lume cnt
suntem,

.....

sunteti

..

sunt.

..
(Simion Ghimpu-Frumoasa si dulce...)

11

Anexa 2
FI DE LUCRU

( Rezolv att ct poi! Cu siguran vei face o treab bun)

1. a)Subliniaz doar pronumele de politee din seria urmtoare: dumnealui, dumneaei, el, dnsul, ea,
dnsa, tu, dumneata, mata, matale, mtlu, mtlic, tlic, voi, dumneavoastr, ei, dumnealor,
dnii, dnsele.
b) Grupeaz pronumele pe dou coloane, dup cum urmeaz
Limbaj solemn, oficial, protocolar

Limbaj familiar, regional

2. Grupeaz pe coloane separate pronumele personale i pronumele personale de politee din textul
urmtor
Duduia Lizuca nu-i spune lui Patrocle tu, cci e mai btrn i-l stimeaz, nici dumneata, cuvnt
rece, care pune distan; nici ceremoniosul dumneavoastr. Ea i spune mata, cuvnt care arat
perfect sentimentele ei pentru dnsul. (Garabet Ibrileanu M. Sadoveanu, Dumbrava minunat)
Gradul zero de politee

Gradul minim de politee

Gradul maxim de politee

12

Anexa 3
FI DE LUCRU

( Rezolv att ct poi! Cu siguran vei face o treab bun)

1.Alctuii patru propoziii n care pronumele de politee dumneata s fie, pe rnd:
- subiect ..
-nume predicativ .
-atribut pronominal prepoziional
- atribut pronominal genitival...............................................................................
- complement ..
4. Analizai pronumele de politee din enunurile ce urmeaz:
a) Dac ar fi mai obiectivi, lingvitii ar elimina din rndul gradelor de comparaie superlativul
absolut. n felul acesta, D-lor s-ar apropia mai mult de adevrurile vieii.
b) Rspunznd nebunului pe seama nebuniei d-lui riti s devii asemeni lui.
c) V-am ntlnit pe dumneavoastr.
d) Le spun dumnealor c nu e bine.

13

Anexa 4

OBSERVAIILE
PROFESORULUI

AUTOEVALUARE
Mi-a plcut cel mai mult:

Nu mi-a plcut:

Pot rspunde la o ntrebare despre:

Am o ntrebare despre :

Eu mi dau nota...... i sunt:

Furios

Trist

Vesel

14