Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
studenii actori i regizori ocup un rol esenial n formarea lor i nu se pot realiza dect dac
exist timpul necesar.
Se consider, n general, c, graie noului sistem de organizare a studiilor univesitare - de
trei ani la nivel licen plus doi ani master - s-a ctigat un an de studiu. n fapt, nu se poate vorbi
de o continuitate a pregtirii deoarece la nivel master, numrul de locuri n admitere e inferior
numrului de absolveni la nivel licen, iar numrul de ore e mult redus. Prezena devine
facultativ, drept care trupa, echipa, dispare. Studenii, muli inserai deja n piaa muncii, au o
serie de obligaii contractuale care i pun n imposibilitatea de a urma cursurile. Acestea nu mai
sunt ordonate ntr-un program zilnic de antrenament, dispar orele de pregtire vocal, fizic i de
improvizaie. Ca urmare, se pierd condiiile indispensabile elaborrii unui ciclu de pregtire i
antrenament continuu i sistematic. n acelai timp, motivaia nscrierii la cursuri masterale nu
are suport, absolvenii ciclului doi (master) sau chiar trei (doctorat) nu sunt avantaja i de sporul
lor de competen nici la angajare, nici n ceea ce privete remunerarea. Reformele din
nvmnt nu corespund i nu sunt armonizate cu reformele din legislaia muncii.
Devine tot mai clar c, n prezent, nvmntul teatral livreaz anual absolven i care nu
au avut timp s se coac suficient. Tinerii sunt admii la actorie sau regie la 18 ani i absolv
facultatea la 21! Anul IV, o perioad esenial timp al decantrilor, al fructificrii tuturor
acumulrilor anterioare -, a disprut. Presiunea cotidian, de dup facultate, face i mai
improbabil o aezare n destin. Formai doar pe jumtate, nesiguri, proaspe ii actori sunt
confruntai cu exigenele crescnde ale unei piee de munc n care oferta depete cu mult
cererea. Pe de alt parte, n teatre, formarea nu mai continu ca nainte. nceptorii nu mai fur
meseria, iar educaia prin emulaie n cadrul unei trupe e un fenomen pe cale de dispari ie.
Actorii tineri, nevoii s-i gseasc ct mai repede de lucru pentru a se ntreine, apeleaz la
diverse expediente (apariii n reclame, animaie etc.), ratnd posibilitatea de se dezvolta, de a se
auto perfeciona. Anii de facultate reprezint deci singura ans a unei formri solide, laboratorul
n care timpul i permite s testezi, s faci greeli, s creti.
Surprinztor este ceea ce ne relev rapoartele oficiale legate de Procesul Bologna,
vinovat de comprimarea programelor de studiu n ciclul 1 (licen ) . Conform acestora,
Procesul Bologna se afla, n anul 2009, n stadiul n care structura pe trei cicluri fusese, cel pu in
teoretic, introdus n majoritatea instituiilor i pentru majoritatea programelor din rile membre.
Cu toate acestea, n mai multe ri, inclusiv n Romnia, mai multe domenii de studii, precum
medicina, arhitectura, dreptul sau ingineria etc., nu au adoptat noua structur. Adevrul este c
aa cum se menioneaz n raportul de monitorizare al progresului Procesului Bologna, exist o
nelegere greit a acestuia, n sensul c ar fi fost stabilit cu rigiditate o durat fix pentru
fiecare din cele trei cicluri de studii. De fapt, Declaraia Bologna (1999) precizeaz doar c
primul ciclu de studii ar trebui s dureze cel puin trei ani4(!) Iat c revenirea la o durat
de 4 ani a primului ciclu de studii teatrale este nu numai necesar, ci i legitim.
Poate nu e lipsit de relevan i faptul c acolo unde nvmntul superior de teatru are o
tradiie serioas, modelul adoptat este cel al programelor de licen cu 240 de credite ECTS,
desfurate pe 4 ani de studiu. Aa se ntmpl n ri precum n Marea Britanie, Rusia, Spania,
Bulgaria, Grecia etc.
Obiectivele stabilite prin Declaraia de la Bologna i prin evalurile ulterioare ale
Procesului Bologna sunt generoase i necesare n vederea inter-corelrii sistemelor de
nvmnt superior pentru ca acestea s fie structurate mai unitar, iar calificrile lor mai uor de
4 nvmntul Superior n Europa 2009: Progresele Procesului Bologna, Raport EURYDICE ,
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/122RO.pdf