LEARNING SESSION DESIGN N 03

2015

EXCHANGING PERSONAL INFORMATION.

I.

INFORMACION GENERAL
1.1. EDUCATION INSTITUTION
1.2. AREA
1.3. CYCLE
1.4. GRADE / SECTION
1.5. DATE
1.6. TIME
1.7. TEACHER

I.

REQUIREMENTS TO LEARN
1.
2.
3.
4.
5.

CAPACITY
THEMATIC AREA
PURPOSE

SIGNIFICANT
SITUATION

II.

Escucharse atentamente.
Promover un espacio de confianza para que expresen sus ideas e interacten con libertad y respeto.
Esperar turnos para participar.
Valorar el trabajo colaborativo en equipo y de compaerismo en todo momento.
Considera las caractersticas, conocimientos y saberes de los estudiantes como condicin del aprendizaje.

COMPETENCE

Comprende textos orales.

Se expresa oralmente.
Interpreta el contenido del mensaje escuchado
Interacta y muestra inters en su interlocutor

MOTIVATION
PREVIOUS
KNOWLEDGE

BEGINNING

INDICATORS

Responde preguntas sobre informacin personal

Intercambia informacin al hacer preguntas a sus
compaeros.

Wh- Questions
Que los estudiantes se disponen a enfrentar los retos
acadmicos del nivel secundario preparndose a PRODUCT
Dialogue
intercambiar informacin.
En el distrito El Porvenir, en el devenir del tiempo se ha ido perdiendo el significado de la crucifixin y muerte de Cristo convirtindose
muchas veces en fiestas estrepitosas. Los estudiantes lo vivencian hoy, como un espacio para la diversin, excusa para tomarse unos
das libres, muchas acostumbran en estas fechas hacer turismo. Razn por la cual los estudiantes del Primer Grado de La Institucin
Educativa N 80824 Jos Carlos Maritegui mejoraran sus habilidades orales a travs del juego de roles. Para rescatar el verdadero
valor de la muerte y crucifixin de Jesucristo. Cmo rescatar el verdadero valor de la muerte y crucifixin de Jesucristo? Cmo aplicarlo
en nuestras vidas? Cmo comprometo a la comunidad?

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

PEDAGOCAL PROCESS

COGNITIVE
CONFLICT

:
: ENGLISH
: VI
: SECOND
:
: 02 HOURS
:

METHODOLOGICAL STRATEGIES / ACTIVITIES

Greets to the Students.

Asks the date and Ss answer. T writes it on the board.
Greet and thanks to God for the daily blesses.
Asks to the students about the last class.
El docente escribe en la pizarra nombre de personas famosas de diferentes pases: Paolo Guerrero, Cristiano
Ronaldo, Lionel Messi, Shakira, Justin Bieber y/o imgenes de esos personajes.
Los alumnos comentan los pases de origen, nacionalidades e informacin personal de cada nombre escrito en la
pizarra.
El docente anota en la pizarra la informacin brindada por los estudiantes.
Ask individual students to describe the famous people.
Asks to the Ss
Whats the lesson about?
Whats the time / tense of these of these sentences?
Writes the title on the board.
El docente escribe en la pizarra oraciones que describen a los personajes presentados. Los estudiantes las repiten
y practican oralmente.
El docente coloca en la pizarra un papelote con la siguiente ficha de informacin (otra opcin es copiarla en la
pizarra)

Interactuamos y reconocemos personajes con expresiones literarias en diversos contextos.

DIDACTIC
RESOURCES
Board

Markers

Teachers
voice

Oral
expression

Book

Dictionary

Copybook

TIME
10

LEARNING SESSION DESIGN N 03

2015
Creative
Presentations

CONSTRUCTION
LEARNING
TRANSFER
TO NEW
SITUATION
S
METACOGNITI
ON

ENDING

SYSTEMATIZA
TION

DEVELOPMENT

IDENTITY CARD

III.

NAME
AGE
ADDRESS
PHONE NUMBER
NATIONALITY
El docente brinda tiras de papel a los estudiantes y les solicita rellenar el cuadro observado en la pizarra.
Los estudiantes deben imaginar que son un personaje famoso y deben llenar la informacin solicitada en la ficha.
Cuando los estudiantes hayan terminado de completar la ficha, la entregarn al docente, quien repartir a cada
estudiante una nueva ficha con informacin elaborada por otro compaero.
El docente har un repaso de las preguntas por elaborar para completar el cuadro, tales como Whats your name?,
How old are you?, Whats your address?, Whats your phone number?, Whats your nationality? Where are you
from?
Los estudiantes intercambian informacin y utilizan las fichas recibidas.
Algunos voluntarios pasan al frente de la clase y practican la conversacin frente a sus compaeros.
Se divide la clase en parejas y los estudiantes dialogarn con la utilizacin de su propia informacin personal.
Se sugiere utilizar el material complementario (personal information board game) para reforzar el tema trabajado. El
juego se lleva a cabo en equipos y se necesitan un dado y una copia del juego por grupo.

Observation
Guide

Metacognitio
n

40

Metacognicin :

Los alumnos responden las siguientes preguntas:

How do you feel?
What did we learn?
DISEO DE EVALUACIN

COMMAND

Comprende textos orales

Se expresa oralmente

30

CAPACITY

INDICATOR OF EVALUATION

Interpreta el contenido del mensaje Responde preguntas sobre informacin personal.

escuchado.
Interacta y muestra inters en su
interlocutor
Intercambia informacin al hacer preguntas a sus compaeros.
INDICATOR OF EVALUATION

LEARNING ATTITUDES

Es perseverante en la tarea.

Escucha sugerencias y corrige errores que comete al leer o escribir.

Participa permanentemente aportando con ideas o preguntando cuando
tiene dudas.
Respeta convenciones de comunicacin Levanta la mano para intervenir.
interpersonal y grupal.
Respeta los puntos diferentes a los suyos.

IV.

EVALUATION: Registro de indicadores en una Gua de observacin.

V.

BIBLIOGRAPHY
a. FOR THE TEACHER
Santillana, English 2.
Libro. Santillana S.A.
Material impreso
Diccionarios

b.

FOR THE STUDENTS

English 2 MANUAL PARA EL DOCENTE. Editorial Santillana S.A. 2013.
OCANO: Diccionarios

Interactuamos y reconocemos personajes con expresiones literarias en diversos contextos.

INSTRUMENT
Gua de Observacin

INSTRUMENT
Escala de actitudes

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Interactuamos y reconocemos personajes con expresiones literarias en diversos contextos.