Sunteți pe pagina 1din 6

PROIECT DIDACTIC

OBIECTUL: Limba i literatura romn


PROFESOR: Mirela Nuu
CLASA: a XI-a UA
SUBIECTUL LECIEI: Simbolismul european
TIPUL LECIEI: de recapitulare i sistematizare a cunotinelor
SCOPUL LECIEI: cunoaterea trsturilor i manifestrilor simbolismului
COMPETENE GENERALE I SPECIFICE:
Identificarea i explicarea relaiilor dintre o oper literar studiat i contextul
cultural n care a aprut aceasta;
Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenului cultural romnesc
pn la nceputul secolului al XX-lea;
Prezentarea i explicarea trsturilor simbolismului;
Identificarea unor conexiuni ntre simbolismul romnesc i cel european;
Utilizarea adecvat a tehnicilor de documentare i cercetare a unei teme;
Compararea unor argumente diverse pentru formularea judecilor proprii;
Adecvarea strategiilor de lectur la specificul textelor studiate, n vederea
nelegerii i interpretrii personale.
STRATEGIE DIDACTIC
Metode i procedee: studiul de caz (lucrul n echip), conversaia, investigaia,
problematizarea, metoda ciorchinelui, lectura selectiv,
lucrul cu manualul.
Concepte operaionale: simbolism, simbol, sugestie, sinestezie, principiul
corespondenelor, muzicalitate, vers liber, art poetic.
Forme de organizare a clasei: activitate frontal i activitate n grup pentru
echipa care a pregtit studiul de caz.
Resurse educaionale: - cunotinele teoretice ale elevilor;
- competenele elevilor de receptare i interpretare a unor

texte literare;
- timp: 50 de minute
Material bibliografic:
Adrian Costache, Florin Ioni, M. N. Lascr, Adrian Svoiu, Limba i
literatura romn (manual pentru clasa a XI-a), Editura Art;
Mircea Martin i colaboratori, Limba i literatura romn (manual pentru clasa
a XI-a),Editura Art;
Matei Clinescu, Conceptul modern de poezie. De la romantism la avangard;
G. Clinescu,

Istoria literaturii

romne

de la origini

pn n

prezent, ed. a II-a, Minerva, Bucureti;


Mircea Mo i col., Dicionar de termeni literari, cu aplicaii, Editura
Orator, 1999;
Hans Biedermann, Dicionar de simboluri, editura Saeculum, 2002;
Dorina Apetrei, Eugenia Stoleru,

Algoritmul lecturii unui text( literar i

nonliterar), Editura Petrodava,Iai, 2004;


Lidia Bote, Simbolismul romnesc, EPL, Bucureti, 1066;
Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal,
Editura Polirom, Iai, 1999;
Mihaela Secrieru, Didactica limbii romne, Editura Universitii Al. I. Cuza,
Iai, 2004.
Evaluare: observarea sistematic a elevilor, chestionare oral cu aprecieri prin
calificative.

Evenimentele
leciei
1.Moment
organizatoric

Obiective
urmrite

2.Captarea
ateniei

- formularea
cazului i
anunarea
planului de
lucru;

3.Desfurarea
leciei

- formularea
cazului
- trecerea n
revist a
elementelor

Coninutul leciei
- Pregtirea clasei pentru lecie
- Notarea absenelor
- anunarea echipei care a lucrat studiul de caz
- un membru al echipei anun planul de lucru i obiectivele
urmrite
studiul de caz are tema Simbolismul european i se va
desfura pe parcursul a trei ore
Prima or
Definirea problemei (formularea cazului) cu ajutorul
citatului din manual
Descrierea i analiza cazului scurt istoric al simbolismului;
fixarea i explicarea trsturilor curentului
A doua or
Descrierea i analiza cazului valorificarea unor texte literare
pentru identificarea trsturilor simbolismului (Baudelaire,
Corespunderi, Verlaine, Art poetic i Alexandru
Macedonski, n arcane de pdure, Rondelul lucrurilor)
A treia or
Concluzii raportul romantism simbolism i simbolism
modernism
- lectura fragmentului din manual (Matei Clinescu) n vederea
definirii problemei
- discutarea fragmentului (cu participarea clasei)
- un membru al echipei (care poate solicita i ceilali elevi ai
clasei) prezint un scurt istoric al simbolimului, avnd n
vedere:

Strategia
didactic

Evaluare

- expunerea - observarea
planului
sistematic a
notarea elevilor
planului de
ctre elevi n
vederea
pregtirii
pentru orele
urmtoarer

activitate
frontal
lectura
selectiv
-conversaia

- observarea
sistematic a
elevilor
- chestionare
oral (fcut
de
unul

eseniale cu
privire la
apariia
simbolismului
- compararea
unor argumente
diverse pentru
formularea
judecilor
proprii
4.Sistematizarea - definirea
cunotinelor
curentului
- prezentarea i
explicarea
trsturilor
simbolismului
- ilustrarea
trsturilor
simbolismului
prin exemple
-utilizarea
adecvat a
tehnicilor de
documentare i

definirea simbolismului prin raportare la alte curente literare


(romantismul retoric, parnasianismul)
precizri legate de apariia curentului (Charles Baudelaire
precursor al simbolismului, prin poezia Corespunderi) i de
introducerea i folosirea temenului simbolism (Jean Moras, n
suplimentul ziarului Le Figaro public scrisoarea intitulat Le
Symbolisme, devenit manifestul literar al curentului
motivarea necesitii unui nou curent literar (desctuarea de
regulile rigide i revenirea poeziei la sensibilitate)
enumerarea unor reprezentani importani ai simbolismului
francez
- se anun modul de lucru trsturile curentului vor fi
sistematizate sub forma unui ciorchine (termenul principal este
simbolismul)
- pentru realizarea ciorchinelui se va porni de la urmtorii
termeni cheie (anunai de un membru al echipei sau stabilii
de clas): simbol, sugestie, sinestezie, corespondene,
muzicalitate
- dezvoltarea fiecrui termen va fi realizat cu participarea
clasei; echipa va propune cte un vers potrivit pentru fiecare
termen
simbolul procedeu artistic bazat pe nlocuire; reprezint
altceva dect elementu concret-real exprimat la prima vedere;
o imagine concret care are o semnificaie proprie pentr o
realitate ascuns, abstract
sugestia ,,A numi un obiect nseamn a rpi trei sferturi din
farmecul poemului, care este astfel construit, nct s se
dezvluie puin cte puin; a-l sugera, iat visul. (Stphane

-conversaia

dintre
membrii
echipei i de
profesor) cu
aprecieri prin
calificative

problematizarea

Metoda
ciorchinelui

- observarea
sistematic a
elevilor
Fixarea
- chestionare
temenilor
oral (fcut
cheie
de
unul
dintre
Conversaia
membrii
echipei i de
Realizarea
profesor) cu
scemei
de aprecieri prin
ctre elevi
calificative
Lectura
selectiv

cercetare a unei
teme

Mallarm); opoziia fa de enunul direct, explicit


sinestezia asociere spontan ntre senzaii de natur diferit
(implicarea mai multor simuri); poate fi o cale de acces ctre
unitatea misterelor universului
corespondenele legturi invizibile dintre diferitele pri ale
universului; folosirea unui element concret, exterior pentru a
exprima (prin sugestie) o stare sufleteasc
muzicalitatea devine o categorie fundamental a textului
poetic i poate fi realizat prin repetiii (laitmotive, refrene),
prin mbinarea armonioas a cuvintelor, dar i prin cultivarea
versului liber
5. Asigurarea -identificarea unor trecere n revist a unor reprezentani (teoreticieni) ai
conexiuni
ntre simbolismului romnesc (Alexandru Macedonski, Ovid
feed-backului
simbolismul
Densusianu)
romnesc i cel
anunarea temei pentru acas: sistematizatea temelor i
european
motivelor specifice simbolismului sub forma unei scheme

Realizarea
(completarea
ciorchinelui)

conversaia

- verificarea
schemei
realizate de
elevi

aprecieri
finale