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Krajcik
Borko
Aspectos metodolgicos:
1. Uso de orientaciones de manera diferente o poco clara
2. La relacin poco clara o inexistente entre las orientaciones y los otros
componentes del modelo
3. Simplemente asignar a los profesores una de las nueve orientaciones
hacia la enseanza de las ciencias como un conjunto de creencias con
dos dimensiones:
1. Objetivos y propsitos de la enseanza de la ciencia
2. Visin de la ciencia
3. Creencias a cerca de la enseanza y aprendizaje de la
ciencia
Las Prcticas de maestro de Ciencia estn influenciadas por una serie de
factores:
Los pocos estudios empricos que citan las creencias de los profesores
incluidos. Es problemtico asumir que estas categoras desarrolladas a
partir de los estudios de los maestros de primaria se aplicarn a los
profesores de ciencias de secundaria.
Muchas de las orientaciones para la enseanza de ciencias se basan en
las orientaciones curriculares en lugar de los estudios empricos de los
objetivos de los profesores