Sunteți pe pagina 1din 12

Metode si tehnici interactive de grup

Tehnica LOTUS (Floarea de


nufAr)
PROF. MAXIM CAMELIA

Tehnica florii de nufr presupune


deducerea de conexiuni ntre idei,
concepte,pornind de la o tem
central. Problema sau tema central
determin cele 8 idei secundare care
se construiesc n jurul celei principale,
asemeni petalelor florii de nufr.

Cele 8 idei secundare sunt trecute n jurul temei


centrale, urmnd ca apoi ele s devin la rndul
lor teme principale, pentru alte 8 flori de nufr.
Pentru fiecare din aceste noi teme centrale se
vor construi cte alte noi 8 idei secundare.
Astfel, pornind de la o tem central, sunt
generate noi teme de studiu pentru care
trebuiesc dezvoltate conexiuni noi i noi
concepte.

ETAPELE TEHNICII FLORII DE NUFR:


1. Construirea diagramei, conform figurii
prezentate;
2. Scrierea temei centrale n centrul diagramei;
3. Participanii se gndesc la ideile sau aplicaiile
legate de tema central.Acestea se trec n cele
8 petale (cercuri) ce nconjoar tema central,
de la A la H, n sensul acelor de ceasornic.

4. Folosirea celor 8 idei deduse, drept noi teme


centrale pentru celelalte 8 cadrane (flori de nufr)
5. Etapa construirii de noi conexiuni pentru cele 8 noi
teme centrale i consemnarea lor n diagram. Se
completeaz n acest mod ct mai multe cadrane.
(flori de nufr)
6. Etapa evalurii ideilor. Se analizeaz diagramele i
se apreciaz rezultatele din punct de vedere calitativ
i cantitativ. Ideile emise se pot folosi ca surs de noi
aplicaii i teme de studiu n leciile viitoare.

Exemplu

Tema central: modaliti de


stimulare a potenialului creativ al
cursantilor

Cele 8 idei secundare:


conduita creativ a profesorului;
climatul creativ din clas;
relaia elev-elev;
relaia profesor-elev;
modalitatea de evaluare;
modalitile de organizare a
colectivului;
atitudinea cretiv a profesorului;
cerinele colare.

Evaluarea ideilor cu privire la stimularea i dezvoltarea


potenialului creativ poate avea i o utilitate practic. Astfel,
inndu-se cont de sugestiile oferite, se poate reamenaja sala
de curs, crendu-se astfel un laborator al creativitii, n
conformitate cu expectaiile cursantilor.
Tehnica Lotus poate fi aplicat cu succes att la colarii mici
ct i la adolesceni i aduli. Este compatibil cu multe
domenii de activitate i poate fi un excelent mijloc de stimulare
a creativitii elevilor i de activizare a energiilor, capacitilor
i structurilor cognitive la diferite obiecte de nvmnt.

Modul de aranjare a grupurilor poate fi sub


foma florii de nufr, astfel nct n mijloc s fie
plasat grupul central i n jur grupurile
secundare. Dup lucrul n grupul central liderii
se ntorc nspre grupurile secundare
constituite. Dac n grupul central sunt
obligatoriu 8 membri, n cele secundare
numrul lor poate fi diferit. Condiia ce se
impune este ca ele s nu se deosebeasc
foarte mult n privina posibilitii de a genera
idei noi.

Important este ca fiecare


participant s fie ncurajat s
lucreze, s aibe posibilitatea de a-i
spune prerea i aceasta s-i fie
luat n considerare. Toate ideile
create sunt communicate i
discutate n finalul activitii.

Este o modalitate de lucru n grup cu mari valene


formativ-educative. Stimuleaz i dezvolt
capaciti ale inteligenei lingvistice (abilitatea de
a folosi efectiv limba pentru a-i aminti informaii
i a crea idei noi), ale inteligenei interpersonale
(capacitatea de a nelege interveniile, motivaiile,
dorinele celorlali), ale inteligenei intrapersonale
(capacitatea de autonelegere, autoapre-ciere
corect a propriilor sentimente, motivaii), ale
inteligenei naturaliste (care face omul capabil s
recu-noasc, s clasifice, s se inspire din mediul
nconjurtor), ale inteligenei sociale (capacitatea
de relaionare).