Sunteți pe pagina 1din 206

r8

IlJ

,
Karl Koch

Ediia original a aprut n limba german cu titlul

DER BAUMTEST, Verlag Hans Hubcr, Bem

Aceast lucrare este traducerea versiunii franceze apru-u1:e n 1978 la

Editest, Bruxelles
Copyright pentru ediia n limba romn 2002, Editura Profex, Timioara

~J

TESTUL ARBORELUI

ISBN ~5958-0-0

,IJ

1 -

Diagnosticul psihologic
cu ajutorul testului arborelui

I-r

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei


KOCH, KARL

Testul arborelui: diagnosticul psihologic cu ajutorul


testului arborelui / Karl Koch. - Timioara: Profex, 2002
p. ~cm.
Bibliogr.
Index.
ISBN 973-85958-0-0
159.923.3
159.9.072

Traducere din limba francezA


Sorinel MOCANU

PROFEX
Str. Lidia, 3/2, 1900-Timioara

"..-

CUVNT NAINTE
Secolul :xx ne-a lsat motenire, pe lng succese formidabile n
domeniul tiinelor fizIce - cu consecine ambigui asupra istoriei
omenirii - i realizri cu totul deosebite n aria "tiinelor umane",
ntre care menionm acum psihologia. Mai ales studierea din
nenumrate
incidene
a psihismului persoanei umane, a
"personalitii" - normale, anormale sau excepionale - rmne o
motenire ce se cere cultivat cu grij i respect. Probele sau ;,testele"
proiective, ce dezvluie variate aspecte ale individului uman, att din
perspectiv structural-biografic ct i situaional, reprezint un
tezaur ce nu poate disprea i pretinde o articulare ct mai coerent cu
tendinele ultimilor ani, care pun accentul pe utilizarea interviurilor i
chestionarelor. Alturi de probe precum cele iniiate i consacrate de
Rorschach, Szondi, Murmy (T. A. T.), Liischer, sau Rosenzweig,
testul arborelui, al omului i al familiei reprezint nucleul puternic al
acestei excepionale metode de investigare a sufletului omenesc.
Se consider c fora simbolic extraordinar a crucii const n
aceea c ea schiea7... forma corpului omenesc ncremenit n
transcenden. Dar i pomul are verticalitatea omului, aezat cu
picioarele pe pmnt i avnd capul plasat spre cer. Simbolismul
pomului e extrem de complex i prezent n toate culturile import'lnte,
fiind - aa cum o demonstreaz Eliade - principala epifanie a "axei
lumii". Pomul are legtur cu pmntul, iar prin rdcinile sale cu
subpmnturile, ceea ce n simbolism uman poate nsemna
incontientul. El e plasat n mijlocul unei lumi cu care se relaioneaz,
se ndreapt spre nnalturi, crete prin trunchiul su ce poate fi marcat
de scorburi (= psihotraume ontogenetice), are ramuri, frunze, flori, sau
fructe, poate fi real sau imaginar etc.

.~
,;J

- -- -

-6-

,U

I:J
I ,J
I '-

L!

Testul arborelui a fost conceput de psihologii elveieni, tratatul de


baz fiind publicat de Karl Koch n 1949. Manualul lui Koch rmne
baza pentru oricine dorete s se iniieze n aceast prob, aa de
simplu de aplicat i att de complex n semnificaii i interpretri
posibile. De aceea, apariia n limba romn a tratatului princeps este
de excepional importan, att pentru specialitii psihologi ct i
pentru o larg arie de intelectuali. Evenimentul este cu att mai
semnificativ cu ct el marcheaz intenia de publicare a principalelor
manuale dup care se poate nva probele psihologice proiective,fapt
de care Romnia a fost vduvit pn n prezent.
Cine se apleac cu interes spre sondarea personalitii altuia, are de
parcurs o ucenicie deloc uoar. Dar efortul merit s fie fcut,
gndindu-ne c astfel aducem omagiu nsi persoanei umane.

11 )

l1

~I

I lJ
I

~I

Profuniv.dr. Mircea LZRESCU

CUVNT NAINTE
AL EDITORULUI
Aceast prim

traducere romneasc integral a Testului arhorelui,


Karl Koch, este realizat dup ediia de limb
francez aprut la Editurd Editest, din Bruxelles, i reprezint
versiunea definitiv a crii.
Dat fiind c n Romnia nu a existat niciodat o editur dedicat
instrumentelor psihologice, fapt ce a determinat permanente eforturi
de improvizare din partea practicieni10r n domeniu, Editura Profex,
din Timioara, i-a propus s nceap aceast munc de pionierat prin
realizarea unor versiuni n limba romn a ctorva din cele mai
importante manuale utilizate n prezent n Occident, nlocuind astfel
versiunile mai mult sau mai puin trunchiate i corecte care circul n
prezent pe piaa romneasc, fr a putea fi denumite "manualul
testului" .
n acest sens, contractul realizat cu Editura Hans Huber, din Berna,
una din cele mai prestigioase edituri de literatur i instrumente
psihologice din Europa, s-a materializat n aceast prim apariie
adresat exclusiv specialitilor n domeniu.
Valoarea acestui manual este dat de faptul c, dei aprut pentru
prima oar n 1949, completat de autor pe parcursul a trei ediii p<ln
n 1956, el este re-editat i n prezent, fiind textul de referin asupra
acestui test.
Testul arborelui arc dou mari valene diagnostice - una proiectiv
i una metric, de evaluare a nivelului dezvoltrii mintale. Dat fiind
al psihologului

elveian

-8accentul pus de autor pe aspectul proiectiv al probei, i evidenierea


faptului c exist probe dedicate special stabilirii nivelului vrstei
mintale (vezi pagina 53), nu am procedat la o etalonare pe populaia
romneasc, dar, n acest sens, considerm util o trimitere la cartea
cu acelai nume, a autorilor Anca Rozorea i Mihaela Sterian, aprut
la Editura Paideia, Bucureti-2000, care este o completare n aceast
direcie, rednd rezultatele unei cercetri din cadrul Institutului
Naional de Studii i Strategii pentru Persoanele cu Probleine de
Handicap.
n manualul de fa, autorul nu prezint doar o colecie de modele
ale desenului arborelui cu interpretrile aferente, ci elaboreaz o
ntreag teorie asupra acestui subiect i asupra modalitilor de lucru,
atr.gnd atenia asupra unor reguli universal valabile.n utilizarea
probelor proiective (i nu numai, am completa noi), cum ar fi, de
exemplu, necesitatea ca psihologul care le aplic s fie "eliberat de
conflicte interioare care se pot proiecta asupra obiectului",
contaminnd astfel rezultatele obinute prin interpretare.
n acelai sens, considerm c este necesar o ndelungat practic
n aplicarea testului, pentru a dobndi abilitile necesare valorificrii
tuturor valenelor pe care le ofer acest manual, Ia fel cum, pentru alte
probe proiective mai complexe, cum ar fi testele Rorschach sau
Szondi, este necesar o calificare obinut prin formarea teoretic i
practic ntr-un cadru instituionalizat.
Ne exprimm convingerea c manualul testului de fa va fi
considerat o intrare n normalitate n privina regimului de utilizare a
probelor psihologice n Romnia, i sperm c-i va dovedi utilitatea
n activitatea practicienilor n domeniu.

Editorul

INTRODUCERE
SEMNIFICAIA

TESTULUI

Istoricul testului.
Ideea de-a utiliza desenul unui arbore ca instrument de diagnostic
psihologic vine de la Emil Juker, consilier de orientare profesional Ia
Fagswil, aproape de Ruti, n cantonul Zurich. La recomandrile
acestuia, muli consilieri de orientare au fl\cut -o, cu mult nainte ca
proba s fac obiectul unui studiu metodic. Intuiia prevala n
interpretarea desenelor. Dup cum mi-a mprtit personal, Juker nu
s-a oprit Ia tema arborelui din ntmplare, "ci printr-o alegere bazat
pe o matur reflecie i pe un studiu ndelungat al istoriei culturii i
mai ales a miturilor". Consideraiile urmtoare sunt un exemplu tipic
al genezei unui test: ,,De prin 1928, spune acesta, am aplicat testul fl\r
s fac o analiz statistic a rezultatelor i fr alt scop dect de-a
proceda la o verificare aproximativ a unui anumit numr de
observaii empirice. Utilitatea testului se limita n esen la aceea c
mi indica, pe o baz pur intuitiv, anumite aspecte problematice ale
subiectului. Deplin contient de limitele cunoaterii i posibilitilor
mele, nu m-am limitat totdeauna, n diagnosticul de orientare, s caut
procedee pe care neiniiatul, i mai ales subiectul nsui, le-ar fi putut
nelege, sau cel puin le-ar fi putut nelege cu puin ajutor. Dincolo
de aceasta, resimt firesc nevoia de-a atinge sau - mai modest spus -

------ ~

-10-

'

1.. .1

IiI
:1

IJ
!
1

de-a presimi personalitatea total a subiectului la un nivel mai


profund Din aceast cauz am ales testul arborelui."
Dorina lui Juker rspundea cum nu se poate mai bine dorinei
noastre, la care se aduga banala nevoie a economisirii timpului. Ne
trebuia o metod de diagnostic al personalitii care s fie mai aproape
de viaa de zi cu zi dect erau instrumentele utilizate n acea perioad.
Cu certitudine, nu se mbuntete un examen al aptitudinilor
profesionale reducnd timpul de administrare, ci mai degrab utiliznd
mijloace calitative mai bune. n cercetarea acestor mijloace, cutare sau
cutare vi se pot prea c se impun, dar, verificate timp ndelungat, tiu
obin ceea ce promiseser la nceput; sau, la fel de bine, se dovedete
c acest mijloc nu se potrivete cu stilul meu personal, n timp ce
colegul meu, cruia i se potrivete mai bine, poate obine rezultate
bune cu el. De obicei, nu riscm s emitem o judecat asupra unui
instrument de diagnostic dect dup un studiu de cteva luni sau chiar
de un an. Descoperirea noastr a temei arborelui, dup un mic numr
de probe, ne-a trezit atenia. Am rmas mirat i, adesea, chiar aproape
speriat n prezena manifestrilor al cror sens era pe rnd clar i
enigmatic. Aceast impresie vag corespunde bine de fapt naturii
simbolului, care, n acelai timp descoper i ascunde. Este, pe rnd,
atrgtor i dezamgitor s abordezi desene ale arborelui doar prin
simpla intuiie. Pe scurt, o metod, orict de modest ar fi ea, era
categoric necesar. Ideea era excelent; era comparabil cu bagheta
magic care indic prezena unei surse de exploatat. La originea
metodei noastre a stat aceast ntrebare: "Ce vrea s nsemne asta 1"
Mai nti: "Ce semnific desenul arborelui n general ?" Apoi: "Ce
semnific cutare sau cutare indice particular?"
Pentru a nfia lucrurile fenomenologic, rspunsul trebuie s
provin din natura nsi a desenului arborelui. Aspectul unui cerc, de
exemplu, permite descrierea acestuia ca fiind de o anumit natur, o
figur care delimiteaz, include i separ, o figur nchis asupra ei
nsei. Dup examinarea cu calm a unui mare numr de desene,
sIarim prin a ne familiariza cu obiectul reprezentat. Puin cte puin

-11zrim esentialul, dei este o problem de intuiie. StructurJ. apare mai

clar; devin posibile distincii; se pot diferenia anumii indici grafici.


Astfel, se manifest analogii cu grafologia i cu tiina expresiei n
' general, analogii ce constituie un punct de reper i care, n acelai
timp, cer un nou efort de reflecie. Dar, elucidarea unui punct
provizoriu obscur este nsoit ntotdeauna de o ntrebare, ntrebare
care v urmrete zile ntregi, sptmni, luni i ani, pn n momentul
n care, dup acest proces de incubaie, descoperii deodat, adesea ca
. o strfulgerare, c vlul misterului se ridic. i atunci, de ndat ce am
gsit un principiu de explicare se pot culege roadele i tria rezultatele.
Dac aceste demersuri exploratorii sunt pregtite de compilarea
materialului, de comparaii sistematice, de prelucrri statistice, sau
dac utilizeaz notie sau sunt consemnate "intuiiile" care v par s fi
funcionat corect i a cror valoare diagnostic nu va putea deseori fi
verificat dect mult mai trziu, aceasta depinde de dispoziiile
personale i de antrenament. Am recurs la aproape toate procedeele,
inclusiv investigaiile sub hipnoz. Asta nu exclude faptul c singurul
lucru care se poate nva este metoda. Doar recurgnd la o anumit
metod m pot face neles . Cnd avem de-a face cu un fenomen
accesibil i intuiiei, este bine s ne amintim de cuvintele marelui
regizor rus Stanislavski, care avea obiceiul s le spun elevilor si de
,la teatrul din Moscova: "Cnd avei inspiraie, jucai perfect; dar cum
inspiraia nu este ntotdeauna prezent, avei nevoie de o tehnic pe
care s o stpni i n aa msur nct spectatorul s nu-i dea seama
dac avei sau nu inspiraie." Pentru cel ce trebuie s pun un
diagnostic, este, n plus, i o problem de economisire a forelor. O
metod economisete forele i timpul; lucrul metodic invoc
inspiraia. Cei ce se grbesc s o elimine n administrarea testelor ar
trebui s-i aminteasc acest lucru.
Dac testul arborelui este att de captivant, trebuie adugat totui,
c aceasta ine fr ndoial mai puin de metod dect de
corespondena frapant pe care o relev ntre expresie i realitate.

-12Situaia psihologic n

test

Aceasta este cea mai favorabil pe care ne-am putea-o imagina. O


foaie de hrtie, un creion i consemnul: "Desenai un pom." Este
minimum pe care-l putem cere, n privina materialului, de la un test.
Subiectul ntmpin proba fr a fi prevenit, gndind c este vorba de
examinarea aptitudinilor de a desena. Este adevrat c testul nu
servete deloc pentru acest lucru. A desena un arbore constituie, din
punct de vedere tehnic, o problem cu adevrat dificil. Nencrederea
pe care o provoac attea alte procedee de diagnostic care nu sunt Ia
ndemna subiectului i n care bnuiete piedici ascunse, nu se mai
regsete aici. Cel mult contiina de-a nu ti s deseneze ar putea s-i
provoace o mic inhibiie: un cuvnt de ncurajare este suficient s
nving acest obstacol. Foarte rar se refuz s se deseneze; ns, chiar
n caz de refuz, dac avem grij ca subiectul s se simt n siguran,
acestea cedeaz de obicei Ia invitaia de-a face un desen. Persoanele
mai n vrst se ofer singure pentru aceast experien. Dac nici o
prejudecat defavorabil nu interfereaz n administrarea testului _
ceea ce stnjenete considerabil critica contient - ne putem atepta
s adunm maximum de material de exprimare spontan pentru
utilizare. Fr ndoial, divulgarea metodei prin intermediul unor
jurnaliti mai mult sau mai puin serioi a avut drept consecin c
muli subieci tiu dinainte despre ce este vorba; totui, acetia
particip la prob cu interes. Cele mai stnjenite sunt florresele,
pentru c arborele este pentru ele un obiect profesional. n ciuda
caracterului favorabil al situaiei testului, o proiecie total a
personalitii rmne puin probabil. Rezultatele permit rar s
stabilim un portret complet al personalitii, dar ne furnizea~ indici
preioi. Testul nu are valoare deplin dect combinat cu alte procedee
de diagnostic. Rezultatele pe care le furnizea~ sunt valoroase nu
numai pentru ele nsele, ci i pentru c ne ajut s interpretm datele
obinute cu alte metode. Datorit acestui lucru, n afara valorii sale

-13
proprii, acesta constituie lill instrument de diagnostic preios: el
permite, ntr-un timp relativ scurt, s obinem un material de expresie
care coroboreaz rezultatele obinute prin alte mijloace de investigaie
- care, Ia rndul lor fac acelai lucru pentru acesta.

Arborele i ornul

Exploratorul african Henry M. Stan1ey a descris de o manier


cum arborele, luat izolat sau n grup, adic pdurea aspectul sociologic - este bogat n analogii sugestive cu omul i cu
societatea. "Pdurea ofer n general un amestec de scene diverse.
Regsim aici mai mult de cincizeci de arbori, drepi ca pilonii unei
catedrale, cenuii i solemni n penumbr; n mijloc, un patriarh
ncrunit i descmat, i, de jur mprejur, o nou colonie format din
arbuti ale cror trunchiuri se nal spre cer pentru a moteni lumina
i soarele posedate altdat de ctre tatl lor. Legea primului nscut
domnete n pdure.
"i, de asemenea, ca i Ia om, moartea ca urmare a rnilor, bolii,
descompunerii organice, afeciunilor ereditare, btrneii, diversele
accidente care decimeaz pdurea, elimin pe cei slabi, incapabili, pe
cei ce nu tiu s se adapteze. i privii acest gigant printre gigani,
acest insolent fiu al lui Eneas. EI ridic fruntea deasupra semenilor si;
el este regele a tot ceea ce cuprinde cu privirea, dar orgoliul su atrage
fulgerul care-l lovete, apoi se usuc pn la rdcini, se clatin, cade,
i n cderea sa, rnete ali cinci-ase vechi confrai. iat de ce vedem
attea cioturi, excrescene, scorburi, trunchiuri deformate. Arborii
supravieuiesc adesea plantelor parazite care aproape i-au strangulat;
crestturi profunde, cauzate de strnsoarea lianelor, i brzdeaz pn
aproape de ramuri. Alii, oprimai de vecini aparinnd unei specii
diferite, pier i dispar nainte de-a ajunge Ia maturitate. Iat alii
curbai sau aplecai: s-au lsat sub greutatea vreunui trunchi czut pe
ei. Iar alii ale cror vrfuri au fost rupte de ramurile smulse de

admirabil

r
[

fi
[1
)

r i

11

fI

l)

,I
-15-

-14furtun.

!
'j

Pe unii i-au deteriorat roztoarele; pe ali i-au rupt elefanii


frecndu-i pielea de ei; furnicile i-au prdat; psrile i ciugulesc
pn le provoac ulcere imense sau le scot trunchiul; n fine, nomazii,
mari i mici, i ncearc pe ramuri tieturile topoarelor, sgeilor sau
cuitelor lor. Pe scurt, decadena i moartea lucreaz aici ca peste tot. ..
,,Pdurea este imaginea umanitii. Nu pot s-o privesc fr s m
gndesc c viaa, decderea i moartea sunt prezente n permanen.
Niciodat n-am observat-o pe ndelete fr ca una sau alta dintrsturi
s nu-mi sugereze o amintire despre lumea civilizat. Astfel, la
vederea sa, mi-am amintit de o diminea n care, ntre orele apte i
jumtate i opt i jumtate, eram pe podul Londrei, contemplnd
marea de oameni care se grbeau spre centru, toate aceste fiine cu ten
palid, surmenate, atrofiate, deformate de munc ducndu-se s ia parte
la trista btlie a vieii. Pe toi i revd aici: tineri, puternici, btrni,
decrepii. Acest arbore este gri, mbtrnit nainte de vreme; un altul
este guat; un altul slab datorit complexelor; cellalt este cocoat,
altul anemiat din lips de aer i de somn; alii, cu constituie debil, se
sprijin sau cad pe vecinii lor, ca pensionarii unui spital de boli
incurabile; te ntrebi cum de mai triesc nc! Unii, mori i nvelii
sub o ptur de frunze, sunt acum pepinier pentru parazii, sau slujesc
drept adpost hoardelor de insecte distrugtoare. Cutare a albit brusc,
paralizat de trsnet, cellalt a fost decapitat de fulger. Acest veteran,
care numr mai multe secole de existen, nscut nainte ca
exploratorii europeni s fi atins ecuatorul, st s sucombe de
btrneea care i-a secat mruntaiele; dar sunt i excepii; aproape toi
se nal magnifici i superbi; unii, cu graia insolent a tinereii, se
OOesc cu insolena i frumuseea lor; alii, sunt n deplina vigoare a
maturitii; alii arat orgoliul linitit i tcut al btrnilor aristocrai.
Toi au luptat pentru existen; toi vor lupta mult timp pentru a mai
pstra ceva energie. Toate trsturile umanitii se regsesc n copiii
pdurii, mai puin cele de martir i de uciga, cci sacrificiul nu este n
natura arborilor, care n-au auzit, poate, dect de dou precepte:
Cretei i v nmulii i Mai bine supunere dect sacrificiu ...

"Fr

a fi nite adepi ai tiinei forestiere, sfrim cu toate acestea


prin a inva cte ceva (1) ... "
1 s-ar putea atribui lui Stanley nsui descoperirea testului
arborelui, aa cum putem vedea n Leonardo da Vinci precursorul
testului Rorschach. Hermann Hiltbrunner sesiza i mai puternic
aceast afinitate a arborelui cu omul: "Nu afirmam la nceput c ntre
structura arborelui i cea a omului exist o relaie? c vegetalul ajunge
prin arbore, n virtutea portului su nlat, la cea mai nalt asemnare
cu omul? i c ont11nire memorabil cu arborele este la drept vorbind
o ntlnire cu sine nsui? .. Dar n ce const diferena i de ce se
spune c vegetalul se opune animalului i omului? Planta este un
sistem deschis, totul n ea emerge spre exterior, totul se petrece la
periferie, se formeaz sub scoar sau in vrful vlstarelor. Nici o alt
plant nu ne relev aceste diferene mai complet dect arborele, i
doar printr-o seciune transversa1 a trunchiului: nu exist vase dect
n lemnul din straturile cele mai tinere i n cele din exterior.
Dimpotriv, corpul animal i cel uman apar ca un sistem nchis, unde
totul este in interior, i ale cror organe centrale ntrein i guverneaz
totul. Fiina vegetal implic deci o deplasare a vieii ctre exterior, o
mpingere ctre nainte a zonelor de cretere plecnd de la mduv, un
centru lipsit de funcii i mai degrab simbolic. Fiina animal,
dimpotriv, exprim viaa fizic orientat spre interior i plasat
nuntru, concentrat n interiorul corpului, care este animat i irigat n
toate prile i organele sale, viaa existnd prin acelai curent de fore .
Dar o fiin ale crei organe sunt referate unui centru, dirijate de
acesta i care funcioneaz de o manier centripet, este n mod
necesar desvrit nc de Ia natere; este deja perfect, adult dac
putem spune aa, chiar din tineree. n timp ce o plant nu este de fapt
niciodat adult; ea rmne tnr, ntr-un fel, pn la sf'arit; pn la
moartea sa natural, ea d muguri care pot, n circumstane favorabile,
s mboboceasc. Acest fenomen este vizibil n mod special la arbore;
(1) H. M. Stanley, Dans les tenebres de l'Afrique, Paris, Hachette, 1890, p. 74.

I
-16-

-17-

dezvoltarea sa nu nceteaz niciodat; el continu s creasc chiar Ia o


vrst avansat; chiar dac nu se pot constata creteri n lungime sau
grosime, el totui triete, nmugurete i-i rennoiete frunziul n
fiecare an, aa cum coniferele o fac o dat la trei ani."

exterioriza straturi mai profunde sau mai superficiale, fr s ating


dect poriuni izolate i, prin aceasta, lsnd goluri. Este ndoielnic s
afirmm c "ntregul om" se manifest ntr-o proiecie, cu toate c
faptul rmne n mod evident posibil.

Proiecia

n acest test, arborele nu este altceva dect suportul proieciei,


obiectul care joac acelai rol ca i oglinda, trimind napoi imaginea
proiectat asupra lui. Obiectul - arborele - nu este, e adevrat, o
schem grafic achiziionat prin antrenament ndelung, aa cum este
scrierea; totui, el este familiar tuturor. Structura i forma sa general
sunt destul de cunoscute pentru ca orice risc de confuzie s fie
nlturat. "Arborele" - ecran de proiecie are o putere de solicitare mai
mare sau mai redus; el suscit la cel ce deseneaz fenomene
expresive de origine subiectiv, imagini care se construiesc cu ajutorul
obiectului. Desenul proiectat corespunde n parte cu lumea obiectiv
(Alphonse Rosenberg), dar nu fr a avea o afinitate intern cu
schema spaial a sufletului. Proiecia exterioar a lumii interioare nu
este o problem ce ine de voina contient. Ceea ce se dorete, este
reprezentarea obiectului, pentru c acesta nu este dat dinainte ca la
planele Rorschach, ci este coninut n expresia subiectiv, respectiv
n ceea ce este proiectat. Proiecia, ea nsi, nu este un act voluntar;
ea "apare mpreun cu", ea "co-apare". Imaginile traduc realitatea
interioar, se nasc de Ia sine, nu sunt voi te. Obiectul este un crlig i
acolo unde nu exist un crlig nu putem aga nimic (Rosenberg).
Exist totui o lupt de influen ntre reprezentarea obiectiv i
expresia subiectiv. Referitor la acest lucru, semnalm doar faptul
aptitudinilor inegaIe pentru desen, al influenelor mai puternice sau
mai slabe ale modelului colar, pe care trebuie s-I corectm solicitnd
desenarea mai multor arbori i de arbori de specii diferite. Pe de alt
parte, n test nu este redat ntreaga personalitate. Acesta poate

Proiecie

Operator

I
I

Interpretare

(Rezultat)

1-

Materialul testului: suportul proieciei (Desenul arborelui, plana Rorschach, T. A. T.)

'1 l '1'
~

_1...-

Nivele

1_"--

aspecte

il

ale
persoanei
-"--

Subiect

!I

Fig. 1. - Schema procesului proieciei.


111

Important este faptul c un dat material, n cazuI de fa tema


arborelui, este structurat de ctre subiect dup linia individualitii
sale. Un proces interior este transferat ctre exterior unde primete o
form. Confluena micrilor de expresie, care traduc de asemenea o

!!

li

,
1'"

-18-

:j

!
'1

II

~I

~I

, 1

III

stare

interioar,

fr s intervin

n mod necesar procesul de


lucrurile; ea devine totui comprehensibil
dac, mpreun cu Vetter, subliniem opoziia semiologic a formei i
momentului, cu fizionomia i tiina expresiei. Actele de-a vedea
(form) i de-a citi (micare) un text se impun unul celuilalt, ca n
lectura ideogramelor scrierii pictografice i scrierii cursive. Micarea
grafic ce exprim un coninut psihic este totdeauna legat de
imaginea plastic a semnelor grafice, cea care trebuie sesizat dup
simbolistica spaial. De asemenea, numrul relativ redus de micri
expresive care, n desenul arborelui, sunt susceptibile la o interpretare
grafologic, este legat de simbolistica spaial a formei arborelui.
Caracterul static al formei arborelui, al crui trunchi are ntr-adevr
caracterul unui baston, i, de aici, al unei directive, influeneaz
dinamica micrilor inductive ale scrisului spre dreapta. Axa poziiei
arborelui vertical, cu o parte inferioar i una superioar neinteranjabile, pstreaz un echilibru mobil, totdeauna mai pronunat
dect la scris; partea dreapt i cea stng nu sunt nici ele
superpozabiJe, la fel ca i n cazul jumtilor corpului uman.
Comparaia cu forma corporal, la care se reduce ntreaga
fiziognomie, este puin foraLcl datorit intricaiei i lipsei de distincie
ntre vederea din fa i cea din profil. Nici un desen al arborelui nu
permite distincia ntre fa i profil. Astfel, chipul aciunii (profil) i
chipul existenei (fa) (Picard), se confund aici fr s le putem
distinge.
proiecie,

nu

dar

simplific

Simbolistica crucii
Forma schematic a arborelui se reduce n mod fundamental la cea
a crucii. Aici nu este vorba de o proiecie impus din exterior: sus i
jos, la dreapta i la stnga, crucea are patru membre corespondente
att cu un arbore, ct i cu corpul uman cu braele ntinse. i unul i
cellalt conin aceeai simbolistic i, n consecin, ceva ce exprim

-19pe larg individualul. Ceva care, n simbol, este perceptibil prin sensul
unui lucru concret i configurat, care exprim n acelai timp o
realitate spiritual. Descoperim simboluri plecnd de la analogia lumii
sensibile cu cea spiritual (Alphonse Rosenberg). Ele sunt ambigui i
propriu-zis ambivalente, legate simultan de un plus i de un minus. Ca
realitate primitiv, arborele este n sine un simbol al fecunditii; dar,
acest simbol, cunoscut n religiile naturale, conine originea
simbolului crucii. Este interesant s regsim simbolul crucii pn i n
ramificaiiledesenului . arborelui utilizat n diagnostic, pentru c el
asociaz concretul, sensibilul, unui ordin superior, i ne face s
presimim constituia lumii i a cmpului de fore al sufletului.
Respectiv, se unesc i se confund ceea ce este deprtat i ceea ce este
apropiat, ceea ce este mare i ceea ce este mic, afirmnd acest
paradox: iat ceea ce poate da psihodiagnosticianului perspectiva de
ansamblu, i ceea ce-l reine s taie firul n patru. Simbolul crucii nu
este un lucru nou n tiina expresiei. n grafologie, Franc;:aise
Duparchy-Jeannez a introdus prima, cu reinere, n cadrul scriiturii
ncruciarea de axe, cu titlul de trstur auxiliar, i fr s sesizeze
pe deplin importana faptului. Marele public n-a tiut niciodat ce
vast cunoatere a istoriei miturilor a avut Max Pulver, plecnd de la
imaginile pe care le-a descoperit, el a descris simbolistica spaial a
cimpului grafic, i a edificat aa-zisa teorie a zonelor, care nu este
nimic altceva dect o simpl interpretare a crucii.
n superstiiile populare, gestul n form de cruce este destinat s
alunge relele. Se atribuie aceast putere cuitelor sau acelor plante n
cruce, degetelor inute ncruciat. Rmurelele sau mturile plantate sau
puse cruci au o putere mag~..;; de exemplu, se utilizeaz ca semn al
prohibiiei sau interzicerii trecerii (azi regsim un vestigiu pe
panourile de circulaie). Crucea este simbolul concilierii contrariilor,
masculinului i femininului, ntr-o totalitate. n cruce, totul este
unificat i nlat la un nou mod de existen. Multiplicitatea
semnificaiilor exprim ceea ce este viu n ele. n simbol, ceea ce
scap sensului nu se poate niciodat traduce i nu se poate epuiza

.....

I
r

-20--

-21obiectul gndirii spirituale (1). Simbolul pstreaz totdeauna ceva


secret; este ca o hain care indic forma corpului i n acelai timp o
disimuleaz. Chiar aspectul sensibil al simbolului este ceea ce-i
permite s disimulcze splendoarea acelui "dincolo" al crui mesager
este, pentru a nu-l deschide dect celor ce sunt capabili s vad pn
acolo.
Privirea mitului cretin, luminat de credin, urc de la crucea pe
care creatorul lumii i Verbul este mort, ctre cerul nstelat unde
evolueaz Helios i Selena; ea descoper structurile cele mai profunde
ale ordinii cosmice, ptrunde legile constitutive ale corpului uman, i
chiar cele ale lucrurilor cotidiene care l slujesc; i peste tot ea vede,
imprimat n toate lucrurile, forma crucii ... Forma crucii este mai
nti, n ochii si, schema fundamental dup care cosmosul a fost
creat de Dumnezeu (care, nc de la nceputuri, vedea n secret...
viitoarea cruce a fiului Su), legea arhitectural a lumii. Cele dou
mari cercuri celeste, ecuatorul i ecliptica, ce se ntretaie sub forma
unui "hi" culcat (x) i n jurul crora se rotete ntr-un ritm minunat
ntreaga bolt cereasc nstelat, devin pentru privirea cretin crucea
cerului ... Micul semn al crucii este suma i manifestarea vizibil a
ntregii deveniri cosmice, cci natura tuturor lucrurilor trebuie
subsumat dramei mntuirii lumii prin cruce; n cele patru dimensiuni
ale lemnelor perpendiculare ale crucii, cretinul din antichitate vedea
dezvoltndu-se ndrzneaa gndire a Sf. Pavel (Efeseni, 3, 18) ca un
simbol mistic al celor patru dimensiuni cosmice. Crucea este
"recapitularea" operei creaiei, rezumatul, semnul evident, simbolul
sensibil al ceva ce "urechea uman n-a auzit", respectiv, al
misterului .. .
Gregoire de Nysse exalt crucea ca sigiliu cosmic pus n cer i n
profunzimile pmntului ...
Viziunea cosmic a misterului crucii subzist mai ales n
cucernicia bizantin ,,0, Cruce, citim ntr-un panegiric, mpcare a
(1) Aici sunt utilizate lucrrile lui Hugo Ralmer.

pmntului, nl~me

cosmosului, delimitare a ntinderii


a cerului,
profunzime a pmntului, legtur a crea~ei, ntindere a tot ceea ce
este vizibil, cuprindere a Oecumenului."
"Semnul unei cruci de lemn asigur coeziunea mainii cerului,
ntrete fundamentul pmntului, conduce spre viaa oamenilor care
sunt suspendai aici." (Firmicus Maternus)
,,Eu cunosc misterul tu, o, Cruce, n numele cruia ai nlat
attea. Cci tu eti puternic fixat de lume pentru a o fixa pe aceasta.
i tu te nali pn la cer pentru a se manifesta Logosul care vine din
na1turi. Tu te ntinzi spre dreapta i spre stnga ca s vnezi puterea
dumanului i s aduni laolalt lumea. i tu eti puternic nfipt n
strfundul pmntului, pentru a lega de cer ceea ce este pe pmnt i
sub pmnt" (Actele apocrife ale Sf. Andrei)
"Contempla~, aadar, tot ceea ce este n cosmos i ntrebai-v
dac acestea ar putea exista sau dura fr figura crucii. Marea nu poate
fi traversat dac Tropaion, adic verga, nu rmne n stare bun pe
catarg. Pmntul nu este cultivat fr cruce, cci cei ce-l scormonesc
i meteugarii nu-i pot ndeplini sarcinile fr instrumente care au
aceast form. Forma corpului uman nu se distinge de cea a
animalelor fr alt motiv dect acela c primul poate sta n picioare ii poate ntinde braele ... " (Justin)
,,Este unul din principiile fundamentale ale simbolisticii teologice a
cretinismului primitiv, acela c tot ceea ce Dumnezeu a revelat n
Vechiul Testament, apoi n "arborele vieii" (Geneza, 2, 9) pn la
nelepciunea personal a lui Dumnezeu, n care se personific acest
arbore al vieii (Proverbe, 3, 18), nu este dect o prefigurare a dramei
salvrii, respectiv a crucificrii nelepciunii devenit om... ntre
arborele vieii din paradisul terestru i cel din ceruri, cretinul din
antichitate vede acum nlndu-se un al treilea prin care se decide
soarta familiei lui Adam: crucea ... Arborele din paradis nu este dect
o prefigurare a crucii, i aceast cruce este punctul central al lumii i
al dramei salvatoare a umanitii ...

1:

I
r.
I'

f
,_

II
f"

ri

1,

Il
-23-

--22-

:j

I I
I I
I
I

I
I

,,Printre numeroasele legende care au fost create n jurul pdurii


arborelui vieii, s citm istoria lui Adam, atins de o maladie mortal
i care i trimite pe fiul su Seth n paradis pentru a culege de acolo
un fruct al nemuririi din arborele vieii. Dar ngerul care pzea
paradisul nu i-a dat dect tTei semine, i din acestea a crescut triplul
lemn de cedru, de pin i de chiparos; acesta a crescut din gura lui
Adam, care a murit, i dup o poveste minunat i plin de peripeii pe
care o putem unnri de-a lungul ntregului Vechi Testament, acest
lemn s-a pstrat pn ce clii au fcut din acesta crucea destinat lui
Hristos.
"Crucea este pe rnd arborele vieii i surs de lumin... De
asemenea, cnd, n liturghia roman a consacrrii apei botezului, cea
care mai exist i n zilele noastre, preotul sufl n ap descriind un
"psi" ('1') grecesc, asta n-are nimic de-a face cu un semn elenic de
neneles, ci este pur i simplu simbolul arborelui vieii, al crucii (1) ."
Dar crucea este i spnzurtoarea de sacrificiu pe care s-a jertfit
Cristos. Asupra sensului sacrificiului i a ceea ce nseamn pentru noi
ducerea crucii, C. G. Jung a scris: "Cnd Dumnezeu vrea s se nasc
ca om i s ntruneasc umanitatea n comuniunea Sfntului Duh, el
trebuie s ndure redutabilul supliciu al lumii. Este un "crux"; mai
mult, este nsi crucea. Lumea este supliciul Domnului, i orice om
care dorete s fie, chiar i ca intenie, o adevrat totalitate, tie bine
c asta nseamn ducerea crucii. Dar promisiunea etern a ducerii
crucii este Paradisul."
Crucea, sinteza opusurilor absolute, este simbolul Sinelui. Dup
Gebhard Frei: "Sinele este elul omului: omul trebuie s devin un tot,
o fiin complet, realiznd plenar unitatea proprie creaturii umane,
cea a instinctului i a spiritului. Iat sensul umano-mitic al crucii:
acceptarea crucii, nseamn a accepta s fi hruit ntre carnal i
spiritual. S fii solicitat pe rnd de trup i de spirit, de cer i de

pmnt,

de trecut i de viitor, de Eu i de Comunitate, asta nseamn


crucea; trim sub tensiunea acestor fore; luptm pentru a echilibra
aceast multipli ci tate , pentru a afirma opoziiile polare: n armonia lor
fecund ne gsim noi elul, Sinele."
Max Pulver uti lizeaz crucea ca schem spaial a teoriei sale a
zonelor. El plaseaz linia bazei scrisului pe traversa orizontal, astfel
nct codiele superioare ale literelor (ramurile) corespund direciei
ascendente a bmelor verticale, iar codiele inferioare (trunchiurile)
direciei descendente. Rezult o zon superioar S,o zon inferioar 1,
linia median ntinzndu-se la dreapta i la stnga punctului de
ncruciare C, confonn schemei urmtoare de interpretare (1):

(1) Hugo Ralmer, "Das christliche Mysteriwn tmd dic hcidnischc Mystericn", EranosJahrbuch 1944, voI. II, p. 347.

(1) Cf Max Pulver, Le Symbolisme de 1'Ecriture, traducere n francez de Schmid


Maurice Delamain, Paris, Stock, 1953, p. 26 (N.T.:fr.)

I
St -

C -

Dr

C-St:
C-Dr:

Relaii

din sfera sensibil cu Eul i cu trecutul.


Introversie. Ceea ce este trecut, "n suspans", uitat.
Relaii din sfera sensibil cu AltuI i cu viitorul,
scopul. Extraversie. Ceea ce ine de viitor, n
proiect, solicitat.

I11III'

I'

-24Grupul

semnificaiilor dup

forma de

Contiin supra-individual, form

S:

-25-

contiin:

f:

sau structur de

intel~itate.

St-C-Dr:
1:

Contiin individual treaz,


Subcontient;

mai jos,

sfera empiric a Eului.

Inhibiie

incontient.

semnificaiilor dup coninutul contiinei:

S:
St - C - Dr:

1:

Zona intelectual, spiritual, etico-religioas;


sentimente spirituale.
Sensibilitate, egoism-altmism, viata interioar
contient; strile sentimentale.
Ceea ce este material, fizic, erotico-sexual; produsul
simbolurilor colective; visare i stri nrudite.

Rzvrtire

Atac

Rezervare
Recll!

Grupul

Spiritualitate
Misticism

Progres
Extraversie
A1truism

:;:::>t<::

Introversie

Egoism

II

Obstinare

Acaparare

ncpnare

Materialitate

Fig. 2. - Zonele cdmpu/ui grafic

dup M.

Pu/ver.

Aceast schem, care se bazeaz n mod cert pe o experien

Ne putem ntreba dac topografia, localizarea schematic a


diverselor zone ale contiinei, aa cum i deseneaz Pulver teoria sa
a zonelor, este suficient. Diferenierea schemei proiective dincolo de
cele dou direcii ale axelor crucii provine din faptul c Pulver a
intercalat zona i, care corespunde dimensiunilor medii (1); astfel, el
regsete n analiza scrierii trihotomia Spirit, Suflet i Corp, adic
dimensiunile superioare corespund zonei Spiritului, dimensiunile
medii - zonei Sufletului, iar cele inferioare - zonei Corpului.
Diviziunea trihotomic a verticalei, care corespunde att de bine
grafismului scrierii, nu s-a tiut aplica n mod similar unui alt material
de expresie i proiecie.
Chiar n cadrul scrierii, cele dou direcii nu sunt strict verticale
sau orizontale, ci diagonale, ca n schema rozei vnturi lor. Hertz
ajunge la o difereniere a zonelor, ce pare s se sprijine pe experiena
dezvoltat n grafologie.

(1) Respediv, nlimea-standard Il literelor mici. Tot ceea ce este dedesubtul acestei
zone este nwnit crengi; ce este deasupra, trunchi (N.T.:fr.)

personal, dar care, n pofida notaiilor corecte, este, din punctul de

vedere al celui ce scrie, tot att de puin controlabil precum este


simbolismul crucii, i gsete pe un teren concret o coresponden
ndeprtat cu testul satului al Dr. Arthus. Acest test permite, cu
ajutorul figurilor date (case, biseric, fabrici, arbori, personaje, poduri,
etc.) s se construiasc un sat pe o mas, de cele mai multe ori '
rectanguIar, i este posibil, mai ales prin conversaia cu subiectul
testat, s determinm zonele crora li se ataeaz o semnificaie
anume. Existena lor este confirmat prin aseriuni repetate ale
subiectului.
Schema testului satului prezint avantajul de-a fi mai puin
construit dect stabilit prin experiene. Putem omite fr probleme
s menionm anumite teste, de origine francez sau german, mai
mult sau mai puin abil constmite, dar fr prea mare validitate sau de
natur general, care nu relev o for ordonatoare.
Dac obsetVm cu precizie gesturile unei fiine umane, descoperim
cum, n mod firesc, acestea sunt efectuate n direcia rozei vnturilor i
nu numai dup schema mult prea simpl a crucii. Experiena ne
permite s stabilim c teoria conform creia trecutul i viitorul se

r
r

l.'

j
-26-

-27unete

,,~iritualism"

Arie proiectiv. Sine

I
.~

J
I
I

Nostalgii

Proiecte

fi ~

~ ~

:::E t!
'>

.. ~
..g.' ... '... " .. " .. "'.' .. '.' ... '.. '.... '.".'.". ~]
.~ ~
.~ ~
~

8
]

Coriflicte

Necesitli

...o
:>
.t:

.1

Arie realist. Eu
,,Materialism"

J
1

.....1

:1

colul din stnga-jos cu cel din dreapta-sus. Nu putem


surprinde sensul acestei poziii dect dac cunoatem dinainte
semnificaia altor puncte din spaiu. Punnd ntrebarea: unde era
discul nainte de a ocupa poziia sa de acum? i: ncotro se ndreapt
el, dac are posibilitatea de-a merge mai departe?, obinem o linie
orientat care, la majoritatea subiecilor, merge de la stnga-jos spre
dreapta-sus. Aceast linie este considerat linia vieii. Dac ne
informm asupra
semnificaiei sale, primim urmtorul rspuns:
.Stnga-jos: nceput, origini; acolo eram mic i tnr, .acolo nc nu
eram cineva. Dreapta-sus: acolo este scopul, acolo va fi viaa fecund,
termenul, succesul. Dreapta-jos: decdere, a fi la strmtoare, dezgolit,
dezagreabiI, condamnat i pierdut. Stnga-sus: un rege, sau un
capitalist, o fiin ce s-a ajuns pe ci fr scrupule, parvenit, subjugat
banului public, inactiv, spectator.
Redus la forma cea mai schematic, un simplu dreptunghi servind
drept cadru de exprimare sentimentelor noastre ale spaiului, acesta
face s apar o sumedenie de semnificaii, care concord la mai mult
de 80% din subiecii testai. n forma sa cea mai simpl, proiecia
spaial poate figura ca un sistem de coordonate. Punctul zero
reprezint nceputul; abscisa orientat spre dreapta: timpul; ordonata:
gradul de realizare, de succes, al situatiei sociale efectiv atinse.
Rezultanta succesului i a timpului corespund liniei vieii. n sistemul
nostru de conotaii, aceasta indic dac nivelul atins se afl ntr-un
raport normal cu derularea timpului.
Linia vieii este comparabil cu o curb de eficien care, plasat
ntre nceput i sfrit, reprezint proiecia incontient sau contient
a experienelor trecute i proiecia viitorului, a vieii. S ne reamintim
n trecere c ntrebarea: de unde vine i ncotro se duce o linie?, a fost
probabil pus n mod contient pentru prima dat de pictorul Paul
Klee, atunci cnd el influenase deja, incontient, ali artiti anteriori
sau contemporani.
ntr-o schem n care se poate efectua o proiecie aproape direct,
cu minim influen din partea unui mediu redus la cea mai simpl

Fig. 3. - Schema testului satului al Dr. Arthus.

situeaz la stnga i la dreapta pe o linie aa-zis orizontal, este o


concepie oarecum arbitrar. Este meritul fostului istoric al artei,
Michel Griinwald, de a fi adus, cu ajutorul unui test de construcie,
dovada unei simbolistici a spaiului care, n arta figurativ la fel ca i
n expresiile spontane ale subiecilor testai, se arat ntotdeauna
fireasc. Nu este vorba aici de-a reproduce testul, din pcate inedit,
care cuprinde zece probe diferite. S lum una din ele. n faa
subiectului este dispus transversal o foaie de hrtie rectangular (cu
seciunea de aur), deci nu un cmp. 1 se pune n mn un mic disc cu
indicaia c acesta l reprezint pe el nsui: foaia plasat dedesubt
reprezint viaa sa. 1 se cere subiectului s plaseze discul n punctul
unde apreciaz c se afl n prezent n viaa sa; poziiile alese sunt
foarte diverse i variaz funcie de vrst i de maturitate. S
presupunem c discul este plasat n prima treime a diagonalei ce

-28-

-29-

expresie, rezultatele sunt cu siguran mai pure dect cnd intervenim


cu un material de proiecie care pstreaz o asemenea asemnare cu
corpul uman. n fine, este cu totul ndoielnic dac schema corporal

imagini spaiale, una n cealalt, ca s spunem aa. Accentuarea i


ocuparea spaial a unei anumite zone face ca fizionomia arborelui s
par determinat de o direcie, astfel nct trebuie admis c spaiul
exterior, cel n care arborele este plasat, pe de o parte, i cmpul pe
care-l revendic pentru el nsui, pe de alt parte, se acoper reciproc.
Semnificaia tendinei ctre un scop i ctre o activitate este mai
plauzibil pentru figura b dect pentru figura a, dei comentariul nu
relev c nu numai de frica spaiului figura a a fost plasat n dTeaptasus, ci c ea a avansat n cmpul proiectiv din zona de confruntare
activ, corespunznd atitudinii Eului. Astfel, intricarea micrii, prin
carc subiectul se exprim, i a formei desenului devin manifeste.

Sf'arit

]
z

Timp

Fig. 4. - Dreptunghiul proiectiv al lui M. Grilnwald.

trebuie considerat ca baz a proieciei spaiale, pentru c corpul se


afl ntr-un spaiu care, atunci cnd ncercm s-I reprezentm, este
aproape totdeauna un ptrat. Pentru Griidwald, dreptunghiul este, pe
de o parte, cmpul dinamic al micrii, pe de alt parte cmp al
forelor sau al sentimentului spaiului. Dac facem abstracie de
dinamismul cauzal i final, atunci ar aprea un cmp de fore constituit
din reciprocitatea complex a locali:zrilor. Ceea ce este plasat n acest
cmp de fore, n acest cosmos, fie c este un text scris sau desenul
unui arbore, este conceput, este adevrat, prin comparaie cu forma
uman, cu fiina uman care, aplecndu-se asupra propriului sine,
caut s stabileasc relaii cu acest spaiu, care se reprezint ca
exterior i care, n acelai timp, face trimitere la el nsui.
Figura 5a reprezint un arbore ocupnd un anume punct n cimpul
grafic, si~ie care-i confer un sens bine dctcnninat. De altfel,
arborele din acest desen, considerat n el nsui, are o form i o
imagine dinamic care-i sunt proprii, astfel c de aici rezult dou

Fig. ~. -Arborele n cdmpulgrajic.

.~

-30-

--31valoarea simbolic devine


minim. O feti declara despre arborele desenat de ea: "se afl ntr-o
prerie care se ntinde pn n zare", ceea ce suprim limitarea impus
de foaia de hrtie. Simbolistica spaial nu a devenit prin aceasta
iluzorie, pentru c amploarea, infinitatea, nelimitarea, izolarea i
pierderea au, de asemenea, coninut semnificativ i semnificaie, 1& fel
ca i poziionarea ntr-un spaiu delimitat
Reprezentarea strict schematic a acestor direcii de micare ne
ofer un element de interpretare a expresiei grafice n desenul
arborelui. Totui, acesta este intim ataat de materialul mai mult sau
mai puin clar al unei reprezentri
necesare. De exemplu, nu toate
ncrucirile
n diagonal sunt la fel
,
.
de
semnificative.
Dac,
de
,//
/'
.
exemplu, o ramur n unghi ine de
/'
/
/
',//
perioada
desenului
schematic,
/
'/ ~/ ,
ncruciarea ramurilor semnific n
majoritatea dilor o interferen, n
/
'"
timp ce schimbarea brusc de
direcie, aa cum este redat de
ramura din figura 7 ale crei axe
Fig. 7. - Schimbare brusc de direcie.
de direcie sunt alungite, d
aproape ntotdeauna o cruce n
diagonal, mai precis simbolul crucii barate.
Spasmul, arat aici prin expresie, simbolul blocajului, al paraliziei
spirituale.
Ne putem ntreba dac simbolistica spaial a ptratului are
fundamente arhetipale comune cu crucea i cu crucea n diagonal,
arhetipuri ce servesc pentru structurarea reprezentrilor noastre.
Structurile de tip Mandal, descoperite de C. G. Jung preau adesea
uluitor de asemntoare cu o schem de proiecie care, n sine, este i
o ncercare de reprezentare a multiplului n unu. Se tie c orice
Manda1 este ordonat funcie de centru, n timp ce periferia conine
mai vast

1]
I

.J
j

Cmpul proieciei

dup

Griinwald

n baza unor expuneri i discuii cu autorul, rezumm aici ntr-un


tablou sumar schema proiectiv a lui Griinwald. Aceasta ofer
structura localizrilor care pot avea ntre ele relaii multilaterale.
spirit
Supra-tICI1Slbil

Aer
Vid, neant
LuminA
EmergentA in afiua cosmicu1ui
DorintA. retrageI'e K

J
Mama
Trecutul
Introversic

Divin
~tient

Zona pasivitAtii

Zona confruntrii active

Spaliul spectatorului

cu ,,; oh>

----_::_~---~----Debut - Regresie Fixap.e la un slBdiu


primitiv - Stare deJ>4itA

nceput

Natere

Origine

Sfirit
:A Moerte

ApA

Foc
Ptmct inalt
Scop

I
I

TatAl

Vritoru1
Exlraversie

PuI&i.uni, instincte,
pAmant - Cmflicte
Nostalgia "mocirlei"

..... , Pmnt

1"
Materie
Non~tient, inCO!l4ticnt
Incontient colectiv

Materie
Infern
Cdere

Demonie

1
Fig. 6. - Simbolistica spaial dup GrUnwald-Koch.

Toate aceste direcii pot fi concepute ca plecnd de la o margine la


cealalt, dar ele pot de asemenea s plece din centru, s ajung n
centru, sau s se ndrepte spre un anumit punct din spaiu. n msura
n care cmpul grafic (foaia de hrtie) i spaiul vital sunt identificate
contient sau incontient., deci coincid, putem aplica desenului
arborelui simbolistica spaial a lui Griinwald. Dar dac cmpul grafic
nu reprezint dect un decupaj ntr-un spaiu conceput ca fiind mult

mai

cuprinztor (spaiu lrgit),

-32n sine tot ce aparine Sinelui, respectiv cuplurile de opoziie care


constituie totalitatea personalitii (C G. Jung). Este foarte probabil c
reprezentarea noastr a arborelui se nrdcineaz n incontientul
colectiv. Dar simplificarea sau diferenierea mai mult sau mai puin
pronunat a simbolisticii spaiale se explic prin devenirea inegal a
sensului localizrilor spaiale. Este probabil, dar nu sigur, c fiinele
apropiate de arhetip preiau de la acesta o contiin mai difereniat, se
exprim mai bogat prin imagine i desen dect cei ce-i fac o imagine
mai frust asupra spaiului. Imaginile arhetipale nu sunt deloc
independente de lumea fenomenelor pe care, mai degrab, le-au
asimilat Ne putem ntreba chiar dac, cu timpul, sub efectul noilor
concepii tiinifice asupra lumii, nu se deseneaz o schimbare a
reprezentrii noastre spaiale. Schemele spaiale sunt cu certitudine
mrimi relative, dar nu ntr-att de indeterminate nct rolul lor de
instnunent de orientare n peisajul psihic s nu ne mai fie de nici un
folos.
Pentru a analiza imaginea spaial, este recomandabil s desenm ,
ca reper o cruce vertical i un cadru. Mijlocul trunchiului la trecerea
trunchi-coroan trebuie s fie luat ca punct de intersecie. Astfel
obinem msurile uniforme, chiar dac trunchiul este dispus oblic.
Zona superioar (coroana) nu trebuie raportat la stratul contient
(cu toat ndoiala care s-ar putea manifesta) dect n msura n care
nlimea coroanei nu depete 2/3 din cea a arborelui i cnd
nlimea trunchi ului nu este inferioar unei treimi din nlimea
total. nlimea total, n funcie de care se determin indicele lui
Wittgenstein, include i linia rdcinilor i pe cea a solului.
Cu ajutorul crucii i al cadrului este uor s msurm urmtoarele:
nlimea absolut a arborelui, raporturile fa de nlime (raportul
fa de nlimea trunchiului i fa de nlimea coroanei); lrgimea
coroanei, jumtatea dreapt i cea stng a coroanei, raportul ntre
lrgimea i nlimea coroanei, prile care ajung sub nivelul
orizontal ei , poziiile oblice. n general, este mai uor s sesizm
organizarea spaial cu ajutorul unei scheme auxiliare.

-33-

Ii

Fig. 8. - Schema analjzei unui desen.

1
I
i

I"~

Sus:

Dezvoltare
Producie
Difereniere

r~

Unne ale
experienelor trecute

f'
1':

Linia tranziiei
truchi -coroan
Jos:

Unne ale experienelor


primitive
Sol

peisaj indicat,
adesea linia de
separaie cu rdcina

Desen al arborelui cu cadru. Sistemul de coordonate

de diagonale care Se r" :

ncrucieaz n cmpul grafic sau n foaie. RAdcinile se situeaz n afara cadrului,! ~

ntruct baza tnmchiului este

luat

4rept

baz

calculul indexului lui Wittgcnstein, ceea ce


rdcinilor pn la vrful coroanei.

pentru

msurare. Dimpotriv,

pentru

conteaz este nlimea total, de la baza!

I~

..,~
-35-

-34Acelai

lucru este valabil i pentru direcii. Uneori este imposibil s


distingem clar trunchiul de coroan. Adesea, trunchiul i coroana par
mai degrab mbinate dect separate, ceea ce nu favorizeaz
compararea mri mi lor. Cadrul global este divizat de o cruce i dou
diagonale punctate. Putem considera aceast dispunere ca schema
simbolisticii spaiale. Evident, nu este vorba de-a interpreta doar din
punctul de vedere al simbolisticii spaiale. Conteaz s distingem clar
ntre copia obiectului i expresia acestuia. Desenului i lipsete din
aceast perspectiv dou aspecte proprii scrierii: imaginea cuvntului
i forma progresiv a micrii. Copia obiectului, reprezentarea
arborelui, accentueaz, de asemenea, verticala, n timp ce scrierea
incit n special micarea pe orizontal. Ceea ce se nscrie incontient
n desenul referitor la propriul nostru eu i la personalitatea noastr
este expresia, respectiv o concretizare sensibil a strii noastre
interioare. Expresia este ataat mai degrab formei dect coninutului
desenului. Luarea n considerare a simbolisticii spaiale este un ajutor
n interpretare, dar numai dac nu procedm de o manier prea
dogmatic. Incontientul i contientul se manifest n structura de
ansamblu, dar local izri le spaiale simbolice indic originea
influenelor care se exercit i punctele spre care este orientat un
anumit element. Putem afirma cu certitudine c zonele inferioare ale
desenului arborelui simbolizeaz straturile primitive, zonele
superioare straturile cronologic ulterioare. De altfel, originalul,
primitivul, incontientul situat jos i contientul, difereniatul, sus, este
un lucru plin de semnificaie. Mai mult, nu trebuie uitat c
dimensiunile spaiale sunt completate n fa i napoi i c aceast a
treia dimensiune poate :fi sugerat prin mai multe procedee tehnice, la
fel ca i prin presiune sau prin ntreruperea trasajului. n plus,
marginea foii are semnificaia de limit, baza foii cea de sol. Aceast
margine este adesea resimit ca un perete n faa cruia dm napoi,
de care suntem proptii sau al crui mister atrage, pe care l-am putea
escalada, mai puin dac ne prefacem c nu exist.

Bazat pe un sistem de coordonate i punnd n relaie mutua1


timpul i nivelul atins, schema proiectiv a lui Griinwald nu poate fi
aplicat tale quale la desenul arborelui. n desenul arborelui, abscisa i
ordonata sunt ntr-un fel unite mpreun n vertical. Alminteri,
trebuie s recunoatem c pozitia desenului arborelui n cmpul grafic
incit la utilizarea schemei lui Griinwald. Accentuarea sau inhibiia
micrii expresive n desenul coroanei permite, de asemenea, s inem
cont de aceast schem, din moment ce aplicarea se face n mod
sensibil i prudent. n mod cert, nu este totdeauna uor s ne orientm
n acest DedaI al schemelor care se suprapun partial unele peste
celelalte. Totui, realizrile concrete pot contribui la a conferi
substan consideraiilor de pn acum, puin cam abstracte, din
capitolul "Scheme spaiale". n aceast privin mai este mult de fcut
i de pus la punct cu ajutorul experimentelor.

Structura arborelui
Rdcina,

trunchiul i coroana sunt prile principale ale arborelui.


Rdcina este n general ascuns observatorului sau nu se vede dect
parial. Cu toii tim c este acolo, chiar i copiii mici.
Trunchiul formeaz partea median i menine echilibrul ntre
dreapta i stnga. Rolul su de intermediar, adugat la funcia sa de
susinere i de suport al coroanei, face din trunchi elementul cel mai
stabil al scheletului arborelui, cruia i aparin inclusiv ramurile.
Trunchiul i ramurile formeaz "lemnul", substana. Trunchiul este
centrul; el este n acelai timp elementul vertical, median, purttor,
scheletul, substanial ul, durabilul, stabilul, imperisabilU1' - n contrast
cu mbrcmintea arborelui, cu nfiarea sa. Trebuie s admitem c
n desenul arborelui se proiecteaz toate dispoziiile naturale, ca
urmare a unei cunoateri a esenei lemnului, cu mult mai clar n
trunchi dect n vemntu1 su, care de asemenea, nu las s se
voaleze i, adesea, s se ascund. ,,E croit dintr-un lemn bun", "lemnul

-36-

-37-

e bun", "dintr-un lemn prost nu poi croi un fluier bun": utilizm astfel
de expresii pentru a caracteriza dispoziiile naturale (1) .
Exteriorul coroanei, extremitile, formeaz zona contactu1ui cu
mediul, zona relaiilor reciproce ntre nuntru i afar, zona de
asimilare, de respiraie. Aici se disting ramurile. Coroana este totodat
i suportul frunziului, al florilor i fructelor, i se impune prin
strlucirea aspectului s.1u. De notat c scheletul exist totdeauna acolo,
n timp ce florile, frunzele i fructele pot s cad. Acestea din urm
fotmeaz elementul cel mai instabil, a crui via este scurt i
perisabil ca aceea a flOl-ilor care sunt pentru noi simbolul cel mai
izbitor al acestei caduciti.
,,Florile se dovedesc a fi o aparen; frunziul poate fi o masc; dar
un arbore desfrunzit nu mai pretinde vreo aparen, nu mai poate purta
vreo masc. Nuditatea, goliciunea i absena vemntului sunt condiia
unei adevrate cunoateri a arborelui. Aspectul hibernal este
adevratul aspect. n prezena morii, definitiv sau temporar, nu mai
este posibi l prefctoria." (Hermann Hiltbrunner)
Coroana delimiteaz o suprafa, un spaiu, al crui centru pare a fi
plasat aproape pe axa longitudinal, deasupra trunchi ului; este centrul
n jurul cruia se grupeaz masa coroanei i de la care pornesc
nt:inzndu-se tentaculele care vor cuta lumina pentru a o aduce n
interior.
Uneori coroana se dezvolt ntr-un evantai bogat, alteori nu mai
rmne dect o ramur firav i srccioas. Deseori aceast carcas
lipsete sau se nvelete acolo unde ar putea lua contact cu mediul
nconjurtor, cu un fel de puf de vat ... , sau desenatorul aeaz
coroana pe trunchi, ca cercul unui chivot. Coroana este uneori plin de
via, i alteori cu un aspect static, lipsit de jocul viu al deplasrilor
suprafeei spre stnga sau spre dreapta. Multe coroane se sprijin pe
trunchi, cele tip balon, glob sau cerc, care, formnd dou mini n cu
sau cu deg~tele ntreptrunse, menin, centreaz i concentreaz spre

mijloc, sau se sprijin pe trunchi ca un gol fr semnificaie; deseori


umbrite, redate cI ar-obscur, sub forma norilor, mai accentuate de-o
parte dect de cealalt. n aceast parte a coroanei, o multitudine se
transfonn tumultuos n gesturi i figuri. Acesta este prin excelen
, cmpul de exprimare, i avem tot interesul s-I lsm s se ntind att
ct poate veni expresia uman s se joace aici.
Asemnarea structurii arborelui cu fiinta uman, asemnare pe care
Stanley a indicat-o deja, este cu adevrat discutabil. Vetter a stabilit
concluziv cum planta care crete n sus i se nrdcineaz n sol
prefigureaz mai bine ceea ce se exprim plenar n statura vertical a
omului i o separ n mod. esenial i primar de structura orizontal a
animalului. Pentru Vetter, "orizontala este conceptul general spaial
figurativ al activitii i al imediatului vieii; din contr, verticala
apare ca ceea ce d n mod fundamental stabilitate i form structural
fenomenului, ceea ce permite n acelai timp atitudinii contiente s se
exprime. Poziia dreapt a omului face ca el s nu aib aceast
mobilitate fr ncetare i nelinitea n care triete animalul. n
structura vertical a corpului nu se ncarneaz nici o aciune, ci
contiina de sine." Din acest punct de vedere, scrierea arat totodat o
predominan a verticalei n turnur, n timp ce orizontala nu poate fi
luat nicidecum att de incontestabil drept semn al aciunii. n cadrul
rndului, litera izolat. i pierde din independen, devine veriga
, dintr-un lan care temporizeaz vzul n citire, aa cum a concluzionat
Vetter. Cu excepia liniuelor de unire, liniile orizontale nu sunt mai
frecvente n scris dect n desenul arborelui, respectiv sunt destul de
rare. Micrile spre dreapta sau spre stnga nu pot fi identificate direct
cu micrile orizontale, pentru c majoritatea merg n diagonal.
Thumer arat c desenatorii de forme de tip schizofrenie fac voit
arbori mari. Dup el, n-ar fi doar un joc de cuvinte s atribuim "idei de
grandoare" acestui grup. n schimb, aproape toi depresivii endogeni
deseneaz arbori minusculi i adesea arbori "microscopici".

(1) Autorul

citeaz

aici cteva proverbe germane (N.T.:fr.)

t
I

.. I
I

-39-

-38Simptomele nevrotice n desenul arborelui

dup

H.

Stdeli

:j

f,-1

n disertaia

,1
.J

, I
"

i-

sa: Der Baumtest nach Koch als Hilfsmittel bei der


medizinisch - psychologischen Pilotenselektion und tihn/ichen
Verfahren, Hennann Stdeli a analizat suspeci nevrotici. El consider
ca simptome nevrotice deforrnaiile grave ale structurii arborelui, care
se confund n principiu cu simptomele noastre primare i cu cele
regresive. El numete acest grup: simptome cardinale, dar le
completeaz prin atribuirea numelUi de simptome consecutive sau
indicative, care concretizeaz tulburrile de relaionare ale
nevrozatu1ui cu mediul. Este vorba de perturbri afectnd arborele in
annonia structurii sale i n relaia cu mediul. A se vedea tabelul
formelor primare (p. 67).
ale rdcinilor arborelui:
Baza trunchiului divizat n form de rdcini, rdcini deschise de
o lungime disproporionatA, rdcini lipite (rdeini cu sudur);
rdcini cu o singur linie; baza trunchiului se continu direct pe linia
solului; trunchi plantat n sol ca un b; baza trunchiului larg deschis,
linia solului lips; linia solului nlat.
a)

Alterri

b)

Alterri

c)

Alterri

ale structurii trunchiului:


Trunchi paralel; trunchi nestructurat; doar contururile trunchiului
sunt desenate.

I
J

.J

I
ili

Alterri

ale structurii coroanei:


mult prea larg n raport cu trunchiul; ramuri
necoordonate, eventual granu1aii; ramuri prea lungi ondulate n
spaiu; ramuri curbate; ramuri grele, fr fonn; extremiti ale
ramurilor franjurate, tocite, n form de frunze; umflturi n form de
mciuc, etc. Restrngerea rmuriului; coroan nefonnatA.

d)
j

ale implantrii ramurilor pe trunchi.

Coroan

Din lucrrile luiStdeli reproducem n continuare


comparative n care figureaz unntoarele date:
1) Nevroze infantile (coloana
2) Rezultatele examenului clinic (coloana II)
3) Testul Rorschach (coloana TIn
4) Testul Jung (coloana IV)
5) Testul arborelui (coloana V)

dou

tabele

La subiecii ~ de nevroz, Stdeli nu gsete nici un Caz de


refuz al testului arborelui. Ceea ce frapeazA, de asemenea, este c
rezultatul testului Rorschach i cel al testului arborelui se completeaz
att de bine reciproc. De fapt, se ntmpl frecvent ca un protocol al
testului Rorschach s arate rspunsuri puternic nevrotice, n timp ce
testul arborelui s furnizeze mai puine astfel de rspunsuri, i
viceversa. n concordan cu rspunsurile complexuale la testul
Rorschach i la testul Jung, aceleai rspunsuri apar, de asemenea, i
n testul desenului arborelui, de exemplu la un subiect ajuns la
deprecierea de sine, i al crui arbore infantil, puternic nrdcinat,
plea n faa unui peisaj care-l "devora". ntr-un alt caz, subiectul,
ajuns, de asemenea, la auto-depreciere, deseneaz un arbore care este
aproape complet dezgolit de frunzi, n afara ctorva ramuri plite, n
timp ce frunzele ng1benite cad i ating solul. Un alt candidat ii
reprezint cderea nevrotic implantnd pe un arbore, de altfel nestructurat, ramuri amintind de mini implornd ajutorul. Adesea gsim
la subiecii predispui la depresie i care, n testul Rorschach, resimt
un oc la culoarea nchis, trunchiuri ntunecate cu coroane luminoase.
Un alt fapt demn de remarcat este c retardatul mintal nevrozat
exprim n desen primitivitatea sa ne-coordonat, n timp ce retardatul
nonnal este capabil s deseneze un arbore bine difereniat i annonios.
Cercetrile lui St1ideli pennit de asemenea s constatm c la
subiecii care i-au rezolvat nevrozele infantile apar pe trunchi indici
patologiei (baza trunchiului acoperit de o tufl1 de iarb, baza

-40trunchiului ascuns n spatele unei ridicturi, nsemne i noduri pe


trunchi), n timp ce n nevrozele actuale nu apare nici unul din aceste
indicii. Expresia: "a crescut iarba pe el", deci, a dat natere la ceva,
corespunde nevrozelor rezolvate. Ceea ce este interesant, este c
subieci ajuni n mod nonnal la maturitate, n testul arborelui, au
manifestat n desen tulburrile psihice suferite n decursul dezvoltrii
lor, n timp ce subieci atini n prezent de nevroze puternice nu
exprim aceste tulburri n desen.
Subiecii egocentrici, ncercnd s se pun n valoare, capabili doar
de contacte superficiale, relev n desene o contradicie clar ntre
aparenta exterioar ataant i atrgtoare a arborelui, pe de o parte, i
modelul lor interior, proportiile i relaia lor cu solul i mediul, pe de
alt parte, contrast care domin n mod similar restul tabloului
psihopatologic.
Subiecii inhibai erotic se prezint cu un sindrom cel mai adesea
patologic: n primul rnd o densitate egal, aproape omogen, n orice
caz srac n contraste n tehnica desenului; n al doilea rnd,
interiorul coroanei pare bine modelat, ns, altfel, acesta relev alterri
ale coninutului i ale coordonrii (plasticitate i contur al. coroanei
surprinztoare; mai mult, cioturi de ramuri deformate i necoordonate); n al treilea rnd, exist o anomalie a trunchiului: trunchi
de tip B (brad), sau ramuri;'principale plecnd din trunchi n mod
exploziv. n afar de aceasta, fructele sunt total absente, dei au fost
desenai mai muli arbori cu frunzi vestejit. (fructele joac un anumit
rol n o treime din desenele examinate: 82 de cazuri

.2 5 .ci
'S S '

~ .~~ ~
OI

>OI

:;-S

~ ~ ~

:> I

:a

~.~

I.=1. i 1i:-ej

~.

~
~

"Ei.! o

:i

OI

l ]~

S.-8 ~

.'~

~~
8. . :~ .'" ~ ~ ~ ~ E

li!
.~. . , . . ,.,. ~
"9:1

..

--s
-8'..

1l? .';;' g ~ ~
j.8 :fi... ]ll:fii
j ~. 8 l]';;'
- E ? ..-~ ,.,S :fi .~.~ .~. ~~ .[ >al;3u:a,.,

'9:fi
"Ei
;.:l

...:E
-.Ei ,'" U

1l i:l

Jl

.~

~ 'i' 1:fi ~ ~ . ~
1 'E8 E ;.. -o"" ~

.el

f..

I:j

!l

ij ~ .B. ~ '., e e :.

:E Iii !l ~

.a

ij 1;

J8.~g~~~~8JJ]~~~g~&8~a

'1:S

tr
:Il
cr

'6

il

z~

i ~

';

-a ..Ei

l~ 8.

~~

5
~

~ o

~~

:1
I.l .....

:;;. .....
~

'i

i,
-i:;
l.f

';;"
el

.S

Jl:g;s
..
. "" o

"'~!Il

lJ

~'5
-8... ~ ,.

..... , u

00

>OI

c[

.!

.g~
el
8 '~]'

..

,.,

>al
U

'1:

.g

&]~

i"' .

.... 1,0

~ ci.

~~

'1)"0

!~

10.-8

'~.~

,.,

.~

o..

!l

~~
~ ')
~

.[

.~

.~

...

.~ -8
'<t ':l

...

ii

';;

-8
':l

8 .~ ~ :; 8 .~

.,.,

~'1

3~ .~' ~~.'~
o..
Pl
_- ...l

.....

lN

~.:i1~

ii::C
.~ l.f
~

:fi
e o~

;:1 ';;'
[ I:l .S

-'"

'ils]

OI

~
lJU
1iiI
o

.,.,

li!
P

,~

~~
I
li' ."

~1

>al.

~z~:a;.

el

> o..

g '

~ 8.

~
'+1-

"'-

o..

!l e!
!I o
;.:l
S
.~ ~

~~

o..

.... Ii

-8

~.:I'~ ~
:z~~iz'~

1;1

~ ~

..

-'"

.<;;j

....;

j ,

,;,r

1l -a

'~

'

el

~
:

'.g-!3

'il

.~. . -

Il.

el

.~.... 1
_

a!f",
s ~ U

tl o "

'il

~~~i ~~

li:

'1:1

!3

el

.~. . 1'
..
_u!9
U

"~ i:>
't;,

.;..:

Il.

',; -8 e!

,~j
li ~ . . Ii
I 1
]~ 1_

l)

...

.~

'i

~.

JJ

i:l""9

.. -8
~ i:!

:6 ]

if

g;
.gl
'13

:a

~
aci

.8 cii

'8 :a

-8:a

]~

'6 '5
~oo
,...,,...,
('1
......,......,

....

-- --

---

,t- -_~?-"'--:'-o~-..;:r"---_~-~~

1
IT
671Errurezis pinlla 10 Anxietate
ani; bJ.biall la nervoas. Labilitate
nceputul colii.
afectiv;
eritrofobie.

221 Lips de siguran. INesigur;


tensionat;
perturbat

mama.

<.--

m
oc

culoare

Puine

iDterpretm Tnmchi nalt i plpnd; coroan


obscuri; simptom complexuale
mici n sferA; ieire exploziv a
general de angoasi; discutabile.
ramurilor
principale
ale
interprethi
tnmchiului.
complexuale.
Ramuri ne-coordonate, ramuri cu
linie simpl.
Tnmchi luminos, coroan foarte
la

intunecat!.
Tnmchi foarte miC; coroan prea
co- rspunsuri
crescut; 1runchi aproape negru i
cu arctan nevrotic; complexuale.
ramuri negre.
a
proast
dispoziie Cteva coninuturi Implantare
ne-coordonatA
disforic; coninut anormale.
ramurilor pe 1runchi.
agresiv, macabru.
Formaiuni excresceIJte n punctele
de bi:furcaie; ramuri supradimensionate; :fructe clznd n gol
(ntr-o coroan de pr); coroanl ne-

blocat; Timp de
relaie prehmgit;

reacie Numeroase

struaurat! .
de ca~ Retardat;
blocat; Timp de reacie Nu
i-a
fost T~chi plantat in pmnt ca un
vise
angoasante refularea afectelor. prehmgit; refulare administrat testul. baston; linia solului ridicat*;
pn la 6 ani.
afectiv.
Alterarea implantArilor ramurilor
pe tnmchi; ramuri cu o singur
linie ne-coordonate.
Implantarea
ne-coordonat
a
331Pavor
noctmnuslBlocat;
anxios; Ioc la culoare; Numeroase
refulare
afectiv; rspunsuri
ramurilor pe tnmchi; adugiri i
pn la 13 ani.
timid.
retrasa.j al ramurilor; ramuri neproast
dispoziie complexuale.
coordonate; ramuri cu o singur
disforic; creterea
JlUlIWului
de
linie.
interprethi
clarobscur i detaliu
blanc.

271Fri~

IV.
m
II
1
Numeroase
oc
la
rou;
oc
la
moale;
Infimtil
,
40 Pavor nod.mnus i
rspunsuri
sugerea degetului blocat; se.miment clar-obscur.
complexuale.
inferioritate;
de
pn la 7 ani.
~

Baza 1runchiului lirgitl, deschis,


linia solului lips.
Tnmchi negru, difuz.
TnmchiB.
tendinte
Ramuri cu adugiri. Stereotipii.
anancastce.
ncms; Timp de reacie Numeroi termeni Tnmchi plasat ntr-o insul de
46, Onicofagie pnlla Blocat;
negru . Baza tnmchiului lrgit,
legtur prelungit; oc la complexuali.
slabi
15 ani.
uniliniare
R.ldcini
deschis.
culoare; refuz la
afectiv.
neImplantarea
suprapuse.
plana VI.
coordonatA a ramurilor pe trunchi.
Ramuri uniliniare. Sterecti.pii.
Desen foarte ntunecat.
Tnmchi mic, coroan puternici;
Cteva
rspunsuri
nesigur; oc la culoare
54: Iniial nu putea Imatur;
I
TnmchiB.
complexuale.
coarctare
obscur;
blocat;
puternic
promma pe R.
Jmplantri
necoordoDate
de
ramuri
nevrotic;
fuziunea
de
Tulbutiri de somn sentimente
pe tnmchi. Ramuri uniliniare.
fundalurilor .
inferiocitate.
pinlla 13 ani.
Stereotipii.
Desen foarte ntunecat .
Subieci care au avut nevroze infantile i la care o explorare clinic sumar este sujicientli pentru a dovedi existena unei
nevraze
Baza trunchiului larg deschis.
73 Enurezis pn la 11 Blocaj n decursul Timp de reacie Distras.
Linia solului deasupra bazei
prehmgit;
coexamin!rii;
ani; bruxism pn
1nmchiului
. Tnmchi cu linii
arctan
nevrotic;
la
10
ani; eritrofobie;
paralele. Ramuri uneori mai
comaruri pn la depreciere de sine; numeroase
dect trunchiul.
Extremit . e
dependen
de rspunsuri detaliu
12 ani.
grele, :frl
ftanjurate,
ramurilor
fratele su; ajunge mic.
form.
Ne-difereniere
a
compoziie
la
tnmchiului
i a ramurilor (care apar
forat.
ca nite mini rugtoare ntinse
Ispre cer)*.

1
IT
S8 Enurezis pn la 12 Blocaj pe
ani.
examinirii;
Onicofagie pn n eritrofobie;
prezent
dependen
puternic

IV
Numeroase

timpul Co-ardantl
nevrotic;

supra-

rspunsuri

.
compensare n fata complexuale.
de tat; planelor colorate
blocat; (forme
greite;
influenabil.
detalii MlC1; :fr
culoare).

23 In
privina. Blocat;
nesigur,
dezvolthii
influenabil;
corporale
i depreciere de sine.
mintale a rmas
ntotdeauna
n
urma surorii sale
gemene.
S6 Enurezis
am.

pn

la 6 Blocaj n timpul
examinrii;

nesigur,
infantil.

blocat;

v
TnmchiB.
Implantarea
ne-coordonat
a
ramurilor pe trunchi .
Arbore fM :frunzi cu cteva

:frunze nglbenite.

Obstruc~a ramurilor
de ctre
umbre n form de pete.
Ramuri
llniliniare;
ramuri
forfecate; tenninaiile ramurilor
tocite.
Timp de reacie Numeroi termeni Tnmchi puternic nrdcinat, foarte
prehmgit;
tnM.
complexuali;
rspunsuri puine; cteva coninuturi Tnmchi B.
co-arctan
anorma1e.
Alterarea implantrilor ramurilor
nevrotic;
pe1nmchi.
procentaj MlC al .
Adugiri i retrasaj al rmuriului.
formelor
vAzute
Extremit!.ile ramurilor tocite.
Desen compact.
clar.
Numeroi termeni Arbore primitiv .
Co-ardantl
nevrotic; oc la complexuali;
Tnmchi B.
culoare; refuz la cteva coninuturi Tnmchiul nu are legtur cu linia
planaX.
anorma1e.
solului.
Tnmchi ne-structurat.
Stereotipii.
Desen rigid, lipsit de via.

l'
IJ

"

I ;"
I~

IJ
I

J
I

I :

J
',J
,

1]
1-<
I

,' j

1,

l-

IJ

:1:

-46-

Excursus:

Indicele lui Wittgenstein


Utilizarea frecvent a testului arborelui a determinat un neurolog german,
Dr. Graf Wittgenstein, s fac o descoperire uluitoare. El a plecat de la ideea
c testul arborelui fie c se potrivete n toate cazurile, fie c nu se potrivete
n nici unul, confonn legii totul sau nimic. ntr-o prim comunicare personal,
Dr. Wittengstein scria:,,Dac admitem c 'testul arborelui care este desenat n
acest moment nu poate corespunde dect situaiei prezente a celui ce
deserJmz, ar trebui s gsim o msur care s fie exprimat att n desenul
arborelui ct i. n via Prima ncercare pe care am fOCut-o n acest sens a
oonfinnat ceea ce presimisem"
.
nJ.imea arborelui (h), calculat n milimetri, este raportat la vrsta celui
ce deseneaz, calculat n ani i luni (a). Acest raport numeric oonsti1nie un
indice (i). Cu ajutorul acestuia putem detecta pe arbore anumite elemente ale
istoriei personale a ~ientului, convergente. parial uitate. De exemplu, un
subiect de patruzeci de ani a desenat un arbore de 120 mm nlime, ceea ce d
indicele i=3. La o distan de aproximativ 13 mm de sol, marginea din stnga
a 1runchiului este ntrerupt (m celelalte desene se gsea totdeauna, la
nlimea respectiv o ramUI groas rupt) la ntrebarea: "Ce vi s-a
ntmplat n domeniul feminin-matana1la 4 ani i 4 luni (12,9 : 3 == 4,3 == 4
ani i. 4 luni)?" subiectul a IMit i a spus c exact la aceast vrst i pierduse
mama. ntr-un alt exemplu clasic, o pacientii indica faptul c se mritase la 22
de ani i jl.lIIltate. Dar, o ramUI desenat cu trasaj mai puternic dect restul
desenului indica dup calculele noastre vrsta de 18 ani, n timp ce la
nlimea corespunznd vrstei de 22,5 ani nu aprea nici un indice particular.
ntreOOt, pacienta a mrtmisit roind c, la 18 ani a avut prima experien
sexual cu un brOOt: i, n ciuda unui mariaj binecuvntat cu doi copii, nu a
putut uita niciodat acea experien
Ne interesa s facem verificarea acestor constatri, Ele preau s oonfinne
ipoteza c nlimea arborelui, respectiv distana de la baz la vrf. conine
istoria vieii subiectului i c putem data rt acest fel, cu o exactitate uluitoare,
cele mai mici evenimente din viaa sa de pn atunci Or, lU1Iltoarele trei

-47exemple confinn cu exactitate justetea descoperirii lui Wittgenstein i a


formulei gsite de acesta Am impresia, totui, c tnrumatismele - contitnte
sau uitate - trebuie duse cu civa ani n urm pentru ca acest calcul s fie
oorect n plus, trebuie luate n calcul cazurile care nu 1asnici o unn de
trmnnatism n desenul arborelui.

Fig. 9. - Indicele lui Wittgensteln.

Vrsta: 38 de ani. Indice: 225/38 = 6. Prima fisur la 99 mm, corespunznd


vrstei. de 99/6 = 16,5 ani. A doua fisUI la 145 mm, oorespunznd vrstei
de 145/6 =24,2 ani

r
I

-49-

-48-

Primul caz (a se vedea fig. 9). Tehnician de ntreinere la o uzin chimic


Vrsta: 38 de ani 1llimea total a arborelui desenat: 225 nun. Indice: 225 :
38 = 6. Prima fisur manifestat pe tnmchi, care pn la aceast nlim= era
aplecat SJre dreapta, se JIDduce la nlimea de 99 mrn. Calculul vrstei: 99 :
6 = 16,5 ani De la 99 mm, ramura JIincipal se ndreapt SJre stnga, pn la
lnmlitoarea schimlme de direcie, la nl~ de 145 mrn. De aici, ramura
urc n linie dreapt: 145 : 6 = 24,2 ani. Iniial, subiectul dorea s devin
mhitect i ingina- n Canada La 16,5 ani, contrar voinei sale, a fost ndrumat
spre o meserie n care nu se simea bine (recul spre stnga). Exact la 24,5 ani
gl1sete o slujM pe care o are i astzi, mde experimenteaz, ca s spunem
aa, o conversie n ceea ce pivete atitudinea sa relativl1la profesie. Dintr-o
dat, n munca sa care, pn atunci, era obiectul urii sale, gsete satisfacie i
ncepe o dezvoltare pozitiv, apoi, la scurt timp, se cstorete.
Putem observa, este adevrnt, n partea stng jos, o curbur asuprn creia
n-am putut p~ n mod special o Il1relme, pentru c desenul a fost executat
cu mult nainte de a fi fost cunoscut indicele lui Wittgenstein.
Al doilea caz. Cazul l.ll1II.l1tor este puin mai dificil de apreciat Este vorba

desJre un pictor, n vrst de 38 de ani, care, la 24 de ani a trebuit s renune


la p:ofesia care-i

pIcea

din cauza ~

otrviri

cu culoare. Arummeza a dat

UI111lUoarele rezultate: desenul subiectului depea marginea superioar a foii,


adic, nlimea msurabil a arborelui nu corespWldea n mod precis nlimii

proiectate. Acest punct a fost luat drept baz pentru msurtoarea pm la linia
solului. Calculul: nlimea total, s zicem 220 nun : 38 (vrsta) = indice 7.
ndoitur puternicA a ramurii la nlimea de 170 nun : 7 = 24,3 ani. ar, la 24
de ani s-a JIDdus schimlmea de profesie.

traumatism n timpul discuiei n care i solicitam s-mi relateze amintirile


sale, i-am pus n1relmea: ,,Din ce cauz au murit prinii dumneavoastr?".
lltrelme la care mi-a rspuns: ,.Trebuie s rspund?". ,,Nu, nu SlIDtei
obligat", i-am spus. La care, ea mi-a dezvluit imediat sinuciderea prinilor
si. Ceea ce m interesa era s tiu dac imposibilitatea terminrii ~ului
indica Wl traumatism anterior. I-am cerut, de asemenea, pacientei s dcxne:zc
un arbore aproximativ aa cum tcuse la doctor i s se opreasc acolo unde,
n ziua aceea, nu mai putuse continua A acceptat invitaia mea, dar a trebuit
I s marchez punctul respectiv, pentru c desetlase ru:bore1e fr mei o inhibiie,
i, n mare, fr s dovedeasc nici un semn de tulburare. nlimea arborelui
era de 287 mrn. Indicele: 287 : 19,3 = 15. nlimea la care se oprise cu
trasajul: 191 : 15 = 12,8 ani. Or, exact la aceast vrst fata fusese victima
\ll1ui viol, viol care urmase unei serii de refuzuri, pn la o tentativ de suicid
la 19 ani. n clinica unde fcea cura, fusese imposibil, timp de dou luni i
jUII1tate, s se afle ceva de la fat Dup1 ce fcuse desenul, i asta aproape n
joac, am spus: ,,Nu vi s-a ntmplat nimic deosebit ntre 12 i 13 ani?". i,
imediat, pacienta s-a apucat s-mi povesteasc ntmplarea cu un torent de
cuvinte. Acest exemplu arat cA este neceSar s observm subiecii pe timpul
desenului. De fapt, barierele sau punctele de oprire n faa crora se simt
imobilizai, sunt cel puin la fel de importante ca anomaliile decelabile n
grafism. Descoperirea lui Wittgenstein poate, la prima vedere, s par
neverosimil, cu att mai mult cu ct nu' suntem dispui s-o concepem pe
Psyche ca un cronograf att de exact

Al treilea caz. Soluia cazului urmtor prezint o particularitate tehnic


O tnr de 19,3 ani a fost trimis de clinica neurologic pentru
orientare profesional Ea a mrturisit c, la clinic, trebuise, de asemenea, s
Inai ~ un arbore, dar c atmci cnd a trebuit s contureze coroana
dinspre stnga spre dreapta, ncremenise ntr-Wl anumit punct, moment n care
medicul i-a cerut energic s tennine desenul. Pacienta a povestit c ncercase
de mai multe ori s-i scrie ,,istoria sa" medicului, dar cA nu reuise s continue
dincolo de un anumit pmct. n plus, nu reuise s-o povesteasc nici verOOl n
mod vdit, pacienta nu-i putea nvinge inhibiia, pentru c o mpiedica un
unic.

PARTEA NTI

J
iJ

TESTUL ARBORELUI
CA TEST DE DEZVOLTARE
I.

DATELE STATISTICE

Dezvoltarea expresiei grafice. Formele primare.


Primul stadiu al expresiei gr.afice a copilului este constituit din
foarte mici, pe care Minna Becker a ncercat n 1926 s le
interpreteze grafologic. n cadrul stadiului mzg1elii, s-a constatat o
dezvoltare mergnd de la micri rigide ale braului, de amplitudine
mare, pn la micri mai fine ale ncheieturii. Mzgleala este n
desen ceea ce este blbiala n limbaj. Mai trziu. copilul ncepe s
dea o semnificaie mzglelilor sale: denumete figurile, i face asta n
general dup execuie. n acest moment, n timpul execuiei i chiar la
nceputul aciunii de-a desena, copilul ncepe s atribuie acestuia o
valoare figurativ, i se instituie desenul propriu-zis.
Cercetrile lui Hildegard Retzer asupra copiilor de trei pn la ase
ani au dat unntoarele rezultate: copiii de trei ani sunt, fr excepie,
nc la stadiul mzgle1ii; doar 10% dintre ei dau. cel puin dup
execuie, un nume produciei lor. Printre cei de patru ani, o treime a
denumit n timpul desenului obiectul pe care voiau s-I reprezinte, iar
o treime nainte. Cel mai nalt grad de intenie figurativ se ntlnete
la 80% din copiii de cinci ani. La aceast vrst, fetele dovedesc un
mzg1eli

-52-

-53-

avans semnificativ asupra bieilor i copiii din clasele sociale


superioare fa de cei din clasele sociale inferioare: 100% fa de 60010.
La apte ani, deja, desenul este, fr excepie, o reprezentare propriu-

n aceast ordine de idei, trebuie menionat oplma lui


Kerschensteiner, care desemneaz primul stadiu al desenului figurativ
cu numele de faza schematismului. "Schema, spune el, este o imagine
optic n care un coninut de gndire este reprezentat graie
simbolurilor optice naturale. Simbolurile sunt denumite naturale
pentru c nu este necesar (ca pentru litere sau pentru simbolurile
mate~tice) s le nvm mai nti semnificaia; pentru copil ele sunt
evidente imediat i acesta le produce ca un lucru decurgnd de la
sine." Aici exist o oarecare anticipare a explicaiei lui Jakobi.
Ceea ce este caracteristic la desenul primelor vrste, este
dificultatea de-a menine pe timpul produciei intentia care era iniial
reprezentat. Rezult de aici o versatilitate care face ca copilul s
treac fr ncetare de la o tem la alta. La aceasta se adaug o
coordonare deficitar a prilor interdependente i a raporturilor
acestora de mrime: ele sunt dispuse mai degrab dup importana pe
care copilulle-o atribuie, dect dup proporiile lor reale.
Interesul copilului n reprezentarea grafic se ndreapt mai nti
ctre figura uman, mai apoi spre animale, case, flori, peisaje cu soare
i nori, ulterior ctre iarb; n general, aceasta din urm este asociat
cu alt obiect.
Floarea apare n desen naintea arborelui; ea este oarecum mai
aproape de copil.
n mod normal nu se obin desene spontane ale arborilor nainte de
patru ani, dect ca o excepie. Altfel stau lucrurile cu desenul arborelui
ca tem impus. n acest caz, se produc mai degrab imagini care, n
mod cert, sunt spontane n privina expresiei, dar nu n cea a temei. n
primii ani ai copilriei, exprimarea prin desen nu permite stabilirea
unui diagnostic, i nu vedem de ce am sacrifica alte mijloace de
diagnostic, mai bune, pentru tema desenului a crei semnificaie nu-i
va dobndi importana deplin dect mai trziu.
Totui, cercetarea sistematic a formelor primitive de desen este
foarte preioas. Cunoaterea dezvoltrii imaginilor grafice cu tem
identic este capital pentru a emite o judecat formal asupm

zis.

Confonn unei anchete a Golden Gate Nursery Schools (San


Francisco), stadiile evolutive succesive sunt rezultatul unei lungi serii
de experiene. Copilul de un an i jumtate rnzglete trasee de jos n
sus i de sus n jos. Mai trziu (pn la trei ani) se dezvolt cercurile,
i se nasc crucile care, dup trei ani, sunt produse intenionat.. . n
aceeai perioad n care apar crucile, care pot reprezenta i linii
ntretiate de mai multe ori n mod stereotip, apare ptratul, i ulterior
ptratul fcut n cruce. Apoi urmeaz la un nivel superior aliana ntre
cerc i linia dreapt pentru a forma discul solar i, la patru ani,
dezvoltarea discului solar n ' ceea . ce numim mormoloc: prima
reprezentare incipient a omului, care include capul i membrele, dar
este lipsit de trunchi. Corespondena cu vrsta pare, fr ndoial ca
urmare a aptitudinilor inegale pentru desen, subiectul unor variaiuni
destul de mari. Confonn unor surse europene, reprezentarea
monnolocului se ntlnete, deja, la trei ani
n aceast privin, J. Jakobi, conform simbolismului Mandalei,
nclin s vad n formele nchise ale ptratului, n patrulatere i n
cercurile divizate n patru, n discul solar, figuri "mandalice" ("cerc
ritualic sau magic", "imaginea interioar", "un fapt psihic autonom
manifestndu-se ntr-o manier pretutindeni i totdeauna identic").
Aici pare s fie un fel de atom central, despre care nu tim nimic n
ceea ce privete structura sa intern i semnificaia sa ultim (1) . Din
acest punct de vedere, formele biologice naturale i, n general,
elementele care intr n orice construcie, conduc fr ndoial n
majoritate ctre aceste figuri~ astfel nct putem lsa deschis aici
problema de a ti n ce msur modelele exterioare ader la
structuralizare.
(1) C. G. Jung, Psychologie und Alchemie, p. 225.

l
1]
-55-

1J
~I

J
,j

I'

I
J

J
IJ
I
IJ
I .J

J
I

ij

-54gradului de maturitate psihic, pentru a descoperi ceea ce numim


"ntrzierile" i regresiile. Din determinarea acestor stadii de
dezvoltare rezult n mod firesc i un fel de etalon al testului. Indicii
vzui i observai sunt scutii de hazardul unei preri i de impresia
subiectiv, i, ntr-un anumit fel, judecai cu scale de msur cat:e nu
J
prejudiciaz, totui, cu nimic valoarea unei observaii globale
intuitive.
Peisajul i climatul pot influena ntr-o anumit msur forma
arborelui din desen. n stadiul de schematism infantil aceasta nu are
nici O importan; dar, la vrstele ulterioare trebuie inut cont, pentru
c la acest stadiu formele de arbori care predomin n peisaj exercit o
influen. n timp ce toate desenele din Europa de nord prezint o
oarecare uniformitate, desenele din rile mediteraneene, i deja n
Elveia de limb italian, solicit o alt optic interpretativ; nu este
vorba, bineneles, de utilizarea unei simbolistici fundamental diferite,
ci pur i simplu de a ine cont de particularitile psihice ale subiecilor
n interpretarea desenelor.
Metodele de determinare a stadiilor de dezvoltare i formele
primare de desen se reduc n principal la trei.
Mai nti, rezultatele obinute la examinrile din practica
psihotehnic curent se deosebesc de valorile experimentale care, n
mod cert, nu se bazeaz nc pe cifre mari, dar au, totui, o
caracteristic simptomatic.

n al doilea rnd, se adun o serie de lucrri fcute la diferite vrste


i se trateaz statistic. Aceast metod reprezint n realitate o soluie
depinznd de noroc, pentru c trebuie urmrite produciile grafice ale
acelorai persoane de-a lungul mai mUltor ani. Ne limitm, astfel, la

un decupaj transversal corespunznd fiecrui stadiu de dezvoltare.


Formele mai mult sau mai puin variate ale desenului arborelui fac, cu
siguran, mai dificil tratarea statistic; aceasta se explic prin aceea
c un desen spontan poate lua forma de arbore cu rmuri, arbore cu
coroan de frunze, o form mixt sau, n fine, s imite o form

colar,

pentru a nu pomeni de diversitatea care se prezint dac, n


mod intenionat, nu limitm sarcina la tema arborelui fructifer.
Pentru nelegerea unor anumite probleme, am utilizat desenul sub
hipnoz (1). Aceast metod pare justificat prin numrul mare de
posibiliti pe care le conine. Klages il descris i ilustrat (2) alterarea
scrisului sub efectul sugestiei hipnotice, n desen, pentru a dovedi
justeea legii fundamentale a exprimrii. Regsim acelai exemplu
ntr-o alt lucrare (3) , dar fr indicarea faptului c este vorba de
sugestie hipnotic. Putem avea rezerve asupra validitii procedurii; ea
depinde n mare msur de aptitudinile de medium i de competena
experimentatorului. Se pot produce uoare variaii n raport cu
produciile n stare de veghe, mai ales din cauza oboselii. n plus,
suntem frapai de faptul c sub hipnoz noiunea de timp devine mai
mobil, n ceea ce privete exprimarea, n timp ce indicaiile
referitoare la o perioad determinat, date simultan, concord foarte
precis. Hipnoza permite nu numai plasarea mediumului n starea
mintal dorit, ci i controlul pr~uciilor acestuia pentru diferite
"vrste din via" .
Subiectul care ni s-a pus la dispoziie pentru cea mai mare parte
din experimentele relatate aici a fost utilizat iniial la vrsta de
optsprezece ani, apoi, dup o ntrerupere, la vrsta de douzeci i unu
de ani. Profesia: lucrtor comercial~ ofier n rezerv, deplin sntos,
fr defecte caracteriale, cu voin. puternic i de ncredere. E.
Widrig, asistentul, aducea subiectul n stare de hipnoz i i ddea
sugestiile convenite. Testul arborelui era familiar subiectului. Nu este
deloc necesar s dm aici indicaii asupra detaliilor tehnice. Este de
ajuns s spunem c asistentul este suficient de bine cunoscut de ctre
subiect i c raporturile lor sunt bazate pe ncredere.

(1) A se vedea, de asemenea, p. 118.

(2) Introduction el la psychologie de l'ecriture, p. 46.


(3)Ausdrucksbewegung und Gestaltungskraft, 1923, p. 40.

-57--

-- 56Subiectul nu este un bun desenator, i, n stare de veghe, arat o


anumit aversiune fa de desen. Aptitudinile grafice nu sunt deloc
deasupra mediei.
Publicm protocoalele nregistrate n cursul experimentului. Este
vorba, n principal, de rspunsurile la ntrebri, majoritatea ntrebrilor
decurgnd din rspunsurile precedente. Anumite aluzii se explic prin
data probei (8 decembrie).
1. Asistentul induce subiectul n stare de somn profund i i
sugereaz c are doi ani, i vorbete ca unui copila i n final i cere
s deseneze un pomior.
Subiectul apuc tot ce se afl pe birou. Agitaie infantil, sacadat.
Mzglete rapid hrtia, de sus n jos i de jos n sus. Apuc alte
obiecte pe care mzglete. Mzglete cu repeziciune i fl1r control,
dar n mod evident nu nelege ce este un pomior i ce trebuie s
deseneze (fig. 10, 1).
.
2. Sugestie: Acum ai trei ani: acum tii s desenezi? - "tiu
desenez o csu. " Deseneaz o csu. Se joac ntr-un mod agitat i
vivace cu tot ce se afl pe birou. Apuc un ceas i spune: "Tic, tac, tic,
tac." - "Nu mai vrea desenez. .. Nu tiu desenez." Apoi deseneaz
totui un arbore jos i n dreapta foii. ine creionul de la vrf i-I
strnge puternic. Ca s termine, mzglete cu putere foaia (fig. 10, 2).
3. Sugestie: Acum ai patru ani ... Ci ani ai tu? - "Am patru ani,
mama mi-a spus .. . Vreau s devin cpitan . " Deseneaz un arbore i
apoi spune: "Nu tiu s desenez." (fig. 10,3).
4. Sugestie: Acum ai cinci ani: ... Ce i-a adus Samichlaus
(Sfiintul Nicolae)? - "Samichlaus a adus nuci i pere ... i un b ...
mama l-a ... ~ l primete adesea ... Am primit o cutie de construit de
Crciun ... Am scris un cuvnt... desenat o csu. "
Cum este invitat s deseneze o alt csu cu un arbore, opineaz:
"Atunci mai primesc ceva de la pruncul Isus?" - Rupe de dou ori
vrful creionului pentru c apas foarte tare. ine creionul aproape de
la vrf (fig. 10, 4).

Fig. 10. - Desenul unui

su.biectsub hipnozei
(Experiment al lui E.
Widrig)

5. Sugestie: Acum ai ase ani. "tiu s scriu literele, m i r."


Deseneaz arborele mai sus pe foaia de hrtie (fig. 10, 5).
6. Sugestie: Acum ai apte ani. -"Merg la coal... trebuie s
facem gimnastic i s ntindem braele, apoi povestim o istorioar."

-58-

1;
I

Dup

1'1

J
)

Fig. 10 (continuare).

I:1J
I

;.J
{

IJ
I 'i

-59-

d
- 1

o
t::l
1

ce a primit ordinul de a-i scrie numele, spune: "Nu tiu s scriu


dect cu litere mari: cele mici nc nu le-am nvat." Apoi i scrie cu
grij prenumele. ntrebat ce vrea s devin ntr-o bun zi, rspunde:
,,Director de banc." 1 se arat o bancnot de 5 franci; nu tie ce
valoare are (fig. 10, 6).
7. Sugestie: Acum ai opt ani (fig. 10, 7).
8. Sugestie: Acum ai nou ani. Spune spontan: "Nu tiu s
desenez." (fig. 10,8) .
.Expresia grafic a subiectului, care, sub hipnoz, a adoptat toate
vrstele sugerate, de la doi la nou ani, nu are o valoare universal, ci
una personal. Un alt subiect ar fi putut s deseneze alte forme.
Acestea sunt, totui, simptomatice i corespund n mod frapant
stadiilor desenului infantil.
Figura 10, 1 (2 ani): La doi ani, obinem o mzgleal. Sunt
micri dirijate n sus sau n jos, unele mai ample, altele mai scurte, de
o anumit intensitate i concentrare. DeSenul reprezentativ nu este
nc posibil, mai ales datorit nenelegerii sarcinii propuse. Altfel
spus: problema pus nu corespunde deloc posibilitilor vrstei.
Figura 10, 2 (3 ani): este desenat un arbore n dreapta i n josul
cmpului grafic, cu o mare precizie. Acest arbore are ceva schematic
prin trunchiul vertical format dintr-o singur linie i ramurile
uniliniare (1) ntinse exact pe orizontal. Ca form primitiv, acest
desen prezint un interes cu att mai mare cu ct acelai subiect, n
timpul experienei corespunznd unei vrste mai mari, revine, la
sugestionarea unor situaii conflictUa1e, la ramurile n poziie
orizontal, fcnd astfel o regresie evident (a se vedea p. 124).
Stadiul mzglelii nu este depit Subiectul revine la acesta ndat ce
a desenat un arbore, dar ajunge la UJl grad mai avansat de micri
circulare. Experimentul confirm faptul c la trei ani apar forme
circulare, verticale i orizontale, de asemenea i cruci.
(1) Termenul de "uniliniar" este folosit pentru sintagma ,,realizat prin trasarea lUlei
singure linii", cu referire la diferitele pri ale arborelui (rdcini, trunchi ramuri) (N.T.)

-61-

-60-

Figura 10, 3 (4 ani): arborele este plasat mai sus, dar tot n dreapta
cmpului grafic. Trunchiul i ramurile uniliniare persist; dar, cu
excepia unei singure ramuri care rmne orizontal, celelalte sunt
desenate oblic ascendente. Este clar c, n tendina care mpinge n
sus, se atinge un grad avansat de maturitate i schematismul iniial
este depit.
Figura 10, 4 (5 ani): O

dat dep~it inhibiiade-a

desena, mai
perpendicular pe acoperi are un
caracter foarte infantil, aici nsemnnd schematic. Arborele are tot
trunchi i ramuri uniliniare, dei intervine i un element nou: ramuri
implantate n vinclu. Denumim aceast form: arborele cu ramuri n
vinclu. Acest desen se apropie totodat i de mijlocul colii de hrtie.

nti apare o

csu; coul aezat

fi

/j

Figura 10, 5 (6 ani): Arborele cu ramuri n vinc1u este de dou ori


mai mare aici dect era la cinci ani; faptul este n mod evident legat de
lrgirea spaiului psihic care are loc spre ase ani. n plus, pe ramuri
figureaz fructe, i nu numai sub acestea, ci i deasupra lor. Trebuie
notat c aceste fructe sunt desenate n ntregime n negru. Culoarea
neagr apare i n prima copilrie, unde desenul este executat cu o
presiune puternic a minii. Nu este, dup prerea mea, presiunea cea
care conteaz n primul rnd, ci accentuarea coloraiei n negru unde
ntlnim, ntr-un alt context, un simptom infantil.

Figura 10. 6 (7 ani): La acest arbore cu trunchi

li

'1

Fig. 10 ( continuare).

ramuri uniliniare,
nu regsim dect o ramur n vinclu, izolat. Celelalte sunt desenate n
direcia de cretere, adic oblic fa de ramura principal. Un alt indice
intr n scen, linia solului; este totui un indice foarte personal pentru
subiect i mereu prezent, mai puin atunci cnd nu-i sugereaz lipsa de
determinare, de orientare. Acest lucru sugereaz c prezena solului nu
semnific numai stabilitate, ci i orientare, sau ntr-un fel punctul fix,
punctul de sprijin. Se nt.:~mpl, totui, rar s gsim linia solului la
apte ani. Dar exist forme de exprimare nrudite: desen aezat pe

I
J'

[1
I

I li

rl
LI

I
;I
Ir
,

'Il

~I

I'j
t, [~.'I

-62-

-63-

marginea foii, rdcini reprezentate sau sugerate, indici ce pot,


dimpotriv, s apar mult mai trziu.
De la trei pn la apte ani un alt indice atrage atenia: ramificaia
pornind de la linia trunchiului, ridicndu-se vertical. Referindu-ne la
forma bradului, la care toate ramurile sunt implantate lateral, am
numit acest indice trunchi-B (trunchi de brad) (1) . Acest trunchi-B
are n mod evident ceva dintr-o form primar.

schematismului, dar care, n etapa unntoare, se estompeaz i se


moduleaz cu mai mult bogie.
O vedere de ansamblu a stadiilor dezvoltrii extrase din acest
exemplu izolat este dat n tabelul de la pagina 64.

Figura 10, 7 (8 ani): nc sunt prezente ramurile uni 1iniare, cu


excepia celor n vinclu. Dimpotriv, apar elemente noi: trunchiul cu
linie dubl i coroana dezvoltat de la extremitatea superioar a
trunchiului. Coroana i trunchiul soot pri clar departajate, care I
determin acum structura arborelui. Mai puin ntlnit este noul indice
numit trunchiul cu suduri: extremitatea superioar a trunchiului este
nchis printr-o linie orizontal Este adevrat c acest indice nu este
caracteristic vrstei de opt ani, ci apare cu mult mai devreme.
Figura 10, 8 (9 ani): Maturitatea grafic pare aproape atins acum,
ntruct ramurile uniliniare au disprut: trunchiul i ramurile
principale sunt desenate cu linie dubl. Dezvoltarea pe care o privim
deocamdat ca final este marcat, aadar, prin intrarea n scen a
ramurii cu linie dubl
Aici se ntrerupe experimentul; vom sri la vrstele de paisprezece
i douzeci i unu de ani care au fost marcate prin desen. n ciuda
oboselii crescnde a subiectului, rezultatele au fost n continuare
simptomatice, dar n acest context ele sunt de o mai mic importan.
De la trei pn la nou ani, seria de desene este semnificativ pn
n momentul n care ncep s dispar ultimele unne de desen
schematic. Rmne totui un vestigiu, respectiv forma permanent
dreapt a ramurilor, form relativ primar i figurnd n cadrul

(1) n german: trunchi-T: Brad = Tanne (N.T.). A se vedea p. 174.

Exemplul precedent nu trebuie s ne fac s credem c jaloanele


care marcheaz linia dezvoltrii sunt Comparabile cu nite boroe fixe.
Fr a pune la ndoial valoarea experimentului, trebuie s menionm
c nici o dezvoltare nu are loc n astfel de forme rigide. Starea psihic
proprie fiecrei etape este ceva viu, se schimb, variaz i oscileaz
dup capricii i evenimente, revine la stadii anterioare. Fluxul
dezvoltrii avanseaz i atinge o nou etap n acest permanent du-te vino interior al aceleiai faze care, chiar i n cazurile normale,
cuprinde doi sau trei ani. Dezvoltarea cea mai linitit pare s aib loc
ntre nou i doisprezece ani, n timp ce momentele critice se situeaz
nainte sau dup aceasta.
Nu trebuie s subestimm influena aptitudinilor grafice asupra
desenului, i - prin extensie - asupra maturitii. Cu scop de control,
unui al doilea subiect, cu vrsta de optsprezece ani, i s-a sugerat n
stare de hipnoz c ar avea patru ani'. Acest subiect era cu adevrat
dotat pentru desen i arta, contrar primului, o adevrat plcere de a
desena.
Primul subiect (R ... ) a desenat la patru ani: trunchi uniliniar,
ramuri uniliniare, trunchi-B, ramuri nc n poziie orizontal, trasaj
rectiliniu, ramuri ascendente.
Al doilea subiect (F ... ), dimpotriv: trunchi cu linie dubl, ramuri
uniliniare, rn1urele n vinc1u i trasaj nu chiar att de rectiliniu, ci
suficient de arcuit.
Fapt este c subiectul (R ... ), care nu este n mod special dotat
pentru desen i dovedete aversiune n aceast privin, n-a desenat
dect la opt ani cu linii duble, dar nc de la ase ani ramuri n vinclu.
Aceast constatare faptic este invalidat la rndul su de faptul c
subiectul (R ... ), n cursul unui experiment anterior, a desenat la patru

'b

.a;l

,~,2,"!

;.El

'al il

~1

1;J

~ ~~

1~]~j~

il

'ijl~ ~
00

Jj
8

~ ~

G~,~

~ ~ '~ ,~

~I

l:fi:~
~ro<

lq

ro<

ro<

f-<

' ~

~ tl

._.e
]
~ ,S
~ ~

:~~

,;":! ]

j~
'"

ro<

gj

g~ ]

"]p
g

~ '~

1-<

gj

]l1' '=:
~~ 11
o.

j~

'

1-<

;:1

'=:8
~~
~ e

1Ho

-
,~~

i :E .a ~

'~~

: ~
' f-<

'illti~:fi
~] H
,~ 'i "8 ~ '
~
,~ ~

~ Il~ ~ ~

~ ~~

I~ i ~~ ~

,t;i ;..

'B

j! f j

' ~

a:1
:ij ,~ ' ~ ,
~

::g

]
.E

," ~ ~"
lq lfr
l"e ] la]

l:fi:~
~

-o

1-<

!I

'ill llio'i~

'S

;.El

~ :El,~ ~ :as ~ ti~' EP::::.o


~ ,g b ~ '~ ~ g
gj

;..

g~
~!

l:fi:~
~

'i}

-65-

1~~ ~ ~E~~;:I
i ~ '~] '~ l~

!I

!I

ro

gj

, ~~

' .
~ ,~

'"
II)

'.;:J..

~ !=:~

.....

<S

ani un trunchi cu linie dubl, dar adugndu-Ila o coroan cu frunzi,


apoi, n aceeai edin, o ramur n vinclu a~t la un trunchi
uni1iniar, S-ar putea obiecta c ceea ce este discutabil aici, este
experimentul n stare de hipnoz, i c, n privina obiectivitii, acesta
nu poate avea nici o pretenie, Dar, variaii identice apar n acelai
, timp i la copii, i unele sunt chiar mai puternice.
O feti de patru ani i nou luni, de exemplu, a desenat n cursul
aceleiai ore formele din figura 11:
1. O figur n care nu putem recunoate un arbore, nici mcar pura
mzgleal, i care este un fel de joc.
2, Un arbore cu trunchi cu linie dubl, ramuri uniliniare i o
indicaie a frunziului, tratat mzglit
3. Invitat s deseneze un arbore, fetia face o cruce mare i
spune: "Asta e o cruce." Dup care deseneaz, plecnd de la
extremitatea superioar, o pnz atmnd i linii semi -mprtiate, i,
n stnga, pe orizontala crucii, o mzgleaI n cerc. Reacia spontan
fa de sarcin este uimitoare: crucea, schem primar a arborelui.
4. Un brad "plin de noduri, dar nu se vede dect unul". Trunchi cu
linie dubl, masiv, nchis la capete, cu ramuri subiri laterale
uniliniare.
5. "Un brad tnr," Trunchi cu linie dubl terminat ascuit la vrf,
deschis la baz, ramuri uniliniare pn la baz, nconjurnd arborele i
drepte.
Ar fi. inutil s disimu1m faptele i s negm marea dispersie
prezent n acest caz. Fr ndoial, l putem lua, n sine, ca msur a
vivacitii sau a labilitii. Nu este dificil s aducem exemple care
arat o constan a acelorai fonne, crend mult mai puine dificulti
n cercetare. Esenialul este, deci, s dobndim nelegerea i
atitudinea critic referitoare la fenomenele grafice.
Experimentele hipnotice au ncercat s ne fac o idee asupra
dezvoltrii grafice iniiale. n reprezentarea grafic i n enumerarea
urmtoare, fonnele grafice sunt prezentate succint aa cum apar ntre 3 .
I

.1

.)
).

t\
t

IJ
I

~1

-67-

-66-

1
_
1
\
~(

~" .~,.-~dP"
~,
~~,\"~')
,r/ '. (

)-'''--J~~., ~_'
'\,, _____________ _
/

1-__~". '\.

'l",

.. . \

.
\
r

\,

' ---"'

II
II

. "\''''''1'\1

"!-:~I_//

',\

'\~!/

,,/

7 ani, sub influena invmntului colar i, mai ales, a


maturizrii naturale, dispar figurile care par cele mai stngace i mai
infantile. Fonnele primare nu sunt, cum afinna o critic lipsit de
obiectivitate, absolutizarea experienelor hipnotice, ci rezultatul mai
multor sute de cercetri .
7 ani.

Dup

' .,/ "

;"---.---J

./

/
'~
''.''
.
'
.
. \ ~'i.> 1 . .. .
..... ........ .......
..... ..' .'.'' .'.''.. .. ..
' .' '

l'l
,J
II
'[

I
.J

:1

.j
I

. i.

~
I

'

... ... ... . . . ... ..

. ... ....

'.'

(
'i--

I
~j

~;

Fig. 11. - Desenele unei fitile de 4 ani i 9 luni.

.................. .

li ~:

Il

--- ~

'

Fig. 12. - Formele primare.

n lb. german: FrUhformen (N.T .fr.)

-68-

-69-

Nr. 1-4: trunchi i ramuri uniliniare~ nr. 1: fonne orizontale~ nr. 1,


2 i 7: fonne cu cruce ncorporat; nr. 1, 2, 6, 7, 13 i 14: fonne
rectilinii; nr. 3: ramuri n vinclu; nr. 4: ramuri n direcia de cretere;
nr. 5: trunchi cu linie dubl, ramuri atcuite; nr. 6: form-B cu ramuri
pn la baz~ nr. 8 i 9: form-floare i fonn-heliotrop; nr. 10:
decalaj spaial; nr. 11: trunchi cu frunze i flori pe el; nr. 12: trunchi
flir coroan cu ramuri scurte; nr. 13 i 14: trunchi cu suduri, ramuri
orizontale, decalaj spaial; nr. 15 i 16: trunchi alungit cu coroan
mic; nr. 17-21: trunchi-B scurt i gros cu coroan mic, toate cu
suduri; nr. 22: trunchi i ramuri n culori nchise; nr. 23: baza
trunchiului rectilinie, aezat pe marginea foii; nr. 24: curburi; nr. 25:
stereotipii; nr. 26: fructe i frunze flir respectarea dimensiunilor, nr.
27: peisaj ncrcat sau "complex".
A se vedea, de asemenea: desenul mai multor arbori (p. 92);
rdcini (nu se interpreteaz ca indice primar dect ocazional) (p.
167); coordonare deficitar (accidental mzgleal) (p. 215); fonne
repetate, suprapuneri (p. 222).

225 elevi de grdini, din care pentru 98 de fete i 126 de


biei s-a fcut interpretri individuale, ceilali neintrnd dect
n prezentarea general. Cte un arbore de fiecare copil.
592 de biei din clasele primare i din gimnaziu, de la clasa 1
la a VIII -a i din liceu, de la a IX-a la a XI -a, cu dou desene
de fiecare, respectiv 1184 de desene.
601 fete din aceleai clase cu dou desene fiecare, respectiv
1202 de desene.
S-a strns n tota12641 de desene, toate pe foi A4 (210 x 297 mrn),
executate cu creion semi-dur.
Probele au fost aplicate in coli din zone diferite, viznd pturi
sociale diferite i pentru evitarea unilateralitii. Pentru a efectua
experimentul am avut la dispoziie o or. Bineneles c orarul claselor
nu ne permitea s aplicm proba flir limit de timp. Aceasta a avut
drept consecin c, adesea, al doilea arbore nu a fost terminat (i n
acest caz n-a fost cuprins n statistic), sau c elevii ar fi omamentat
sau ar fi desenat un peisaj mai coIl1plet dac n-ar fi trebuit s se
ntrerup. Cadrele didactice au primit indicaia de-a nu corecta sau
influena elevii. Instruciunile au fost date ntotdeauna de ctre d-na
Alice Waeger, care a tiut, ca profesoar cu experien, s creeze o
atmosfer favorabil experimentului i s asigure pretutindeni aceleai

Materialul grafic.
Materialul grafic utilizat pentru ntocmirea tabelelor publicate n
aceast lucrare a fost adunat din ianuarie pn n martie 1953.
Indicarea datei este important, ntruct influena anotimpului ar putea
fi in consecin. n ciuda unIii anotimp cu multe zpezi, subiecii au
desenat un numr uimitor de arbori cu fructe i flori, adesea chiar scri
fllcnd aluzie la recoltat. Una din clase, care a desenat n timpul unei
ninsori foarte puternice, a redat imediat repercusiunile acesteia in
desen: mai muli dintre acetia au desenat arbori plini de zpad; alii
au descris nsi cderea zpezii. n rest, singurii care au cedat acestei
influene au fost colarii de vrste mai mari, cei mai mici prnd mult
mai puin afectai de intemperii i de sezon. S-au adunat de pe
teritoriul oraului Zurich desenele de la:

condiii.

n privina cercetrilor asupra debililor, Beat Imhof, de la Institutul


de pedagogie curativ al Universitii din Fribourg (Prof. Montalta), a
rspuns de aceast parte n cadrul ntocmirii unei lucrri de diplom.
El a adunat 822 de desene de la 411 debili din clasele speciale din
oraele Berna i Fribourg, i din St-Josef-Heim de Bremgarten
(Argovie). Acestuia i s-a pus la dispoziie in medie 40 de cazuri pentru
fiecare an de vrst, de la apte la aptesprezece ani, fa de o medie
de 120 pentru colarii notri normali.
De altfel, debilii au desenat, n general, mai mult de doi arbori; n
numeroase cazuri, plcerea de a se exprima a dus pn la zece
ncercri pe aceeai foaie, constatare valabil chiar i pentru imbecili.

r
[
f"

!
l,

--._ _-- -._---- -..

[ ,~I
I

-70-

)1

I :\

I II

Il
I 1,
I il

.1

:I
I

:I
J

It'- j
i.

ij

li

nainte de a ni le pune nou la dispoziie, Beat Imhof a studiat


documentele pentru propriile sale scopuri. Astfel, datele generale
privind debilii sunt, judecate dup a~i scar ca i cele privind
nonnalii. Experienele separate asupra aceluiai fenomen de exprimare
sunt o surs de erori; n acest caz ele au fost eliminate.
coala de estori din Ble a furnizat 56 de desene, provenind de la
29 de desenatori. Este vorba de peI"SQ31le puin dotate pentru desen,
care ar trebui situate ntre debilitatea profund i imbecilitate.
Desenele a 22 de copii de culoare mi-au fost trimise de Mission
Saint-Benot de la postul din Umfeseri (Rhodesia de Sud). Din pcate
este un numr mic i rezultatele trebuie luate mai degrab ca o
curiozitate. Copiii de culoare au desenat n cemeal~ administraia a
furnizat gratuit cerneal i tocuri, dar nu creioane!
O important ntreprindere ne-a pus la dispoziie 598 de desene ale
598 de muncitori i muncitori specialiti (1) , n mare aproximativ 200
pentru fiecare categorie de vrst. Aceste desene au fost strnse pe
timpul examenului testrii aptitudinii pregtitoare pentru angajare.
De la o alt :firm provin 66 de desene ale 66 de lucrtori
comerciali.
Se va gsi n tabelele din anexe, acolo unde au fost fcute,
distribuia pe vrste i repartizarea pe sexe.
Condiiile n care au fost obinute aceste materiale pot fi
considerate, n ansamblu, ca satisfctoare. Testele proiective au o
astfel de sensibilitate c orice material poate fi considerat relativ
valabil, fcnd abstracie de faptul c nimeni n-ar putea spune care

(1) n terminologia actual, muncitor specialist (M.S.) este un muncitor fu calificare


sa - cuvntul "ucenicie" fiind rezervat pentru formarea
se ftcea chiar n cadrul intreprinderii i dura de la cteva zile
pnlla cteva luni, :funcie de postul pe care l ocupa. Acesta nu trebuie conftmdat cu
specialistul, care, dimpotriv, este un muncitor nalt specializat, putnd executa, ntr-o
meserie de baz, diferite munci cu grad nalt de dificultate. Ct privete manevrantul,
nnmca sa nu cerea nici o compenten, doar, uneori, oarecare for fizic. Muncitorul
specialist a mai fost numit i "Manewant specializat" (N.T.fr.)
profesional. Pregtirea
nnmcitorilor calificai -

-71sunt condiiile care trebuie considerate cele mai favorabile, pentru c


putem cunoate factorii externi, dar nu i atitudinea interioar a
subiectului, referitor la proba administrat.
Instruciunile date elevilor au fost unntoarele: ,,Deseneaz un
arbore fructifer~ poi s foloseti toat foaia." Pentru al doilea arbore:
,,Deseneaz un alt arbore dect primul~ oricum o coroan cu ramuri,
dac prima oar ai desenat o coroan ca un balon :fr ramuri."
Elevii au profitat uimitor de rar de.aceast a doua posibilitate de a
desena un arbore din alt specie. La clasele mici, adesea a aprut
schema colar, mai ales la arborii aa-zii "comici", uni1iniari i cu
frunze alungite aproape disproporionat Pe teritoriul oraului Zurich,
unde pedagogia este foarte dezvoltatA; chiar i n ce privete desenul
colar, arborii au dovedit adesea un grad de cultur mai avansat dect
n alte prti. n ciuda acestor restricii, nu este mai puin uimitor s
constatm regularitatea cu care au aprut indicii i cu care s-au
distribuit, chiar comparativ cu rezultatele obinute n alte pri .
Contabilizarea numeric i mai ales procentajele, sunt totdeauna
relative la efectivul total al nivelului de vrst sau al grupului. n ceea
ce privete ramurile uni1iniare i cele cu linie dubl, nsumarea celor
dou categorii nu ne d 100, pentru c s-au desenat i coroane sferice
mrn crengi; de fapt, aceasta nu afecteaz n mod difereniat grupele
constituite, astfel c valorile relative rmn comparabile. Nu s-a
propus utilizarea a dou grade diferite de comparaie n calcularea
procentajului.
Exactitatea calculelor corespunde preciziei regulilor de calcul. Mai
mult, s-a rotunjit prin adugare sau prin eliminare a doua cifr de dup
virgul. Cu un material a crui dispersie este deja foarte mare, un
calcul deosebit de precis este lipsit de sens; n afar de aceasta, acest
lucru ar fi afectat lizibilitatea materialului. Citirea tabelelor este, n
general, fastidioas, dar putem evita s ajungem la studiul acestora O
privire de ansamblu este furnizat de tabelele din anexe; muncitorii
specialiti (angelernt) sunt mprii i pe sexe. Reprezentarea grafic

-72am utilizat-o n msura n care ea semnifica ceva: anumite grafice mai


puin gritoare au fost omise din motive de ordin economic.
O parte din tabele au fost plasate n descrierile caracterologice, o
parte n fonnele primare aflate n continuare.
n afara vrstei, n tabelele colari lor normali, am indicat clasele:
grdini (Fr~bel sau Montessori), clasele primare de la I-a la a VIII-a,
i clasele secundare de la I-a la a m-a. n orae, clasele a VII-a i a
VIII-a sunt formate din elevii care nu vor, sau mai adesea nu pot
frecventa o coal secundar. coala Secundar este un nvmnt de
mijloc ntre clasele primare i nvmntu1 de gradul doi (1) ; este
pregtirea nonnal pentru profesiile comerciale i tehnice. Aici,
nivelul este mai ridicat dect n cl~le a VII -a i a VIII-a. coala
secundar are, n general, un caracter profesional. Trecerea la coala
secundar are loc aproximativ dup clasa a VI -a primar, mai rar dup
a VII-a. La debili, care unneaz un nvmnt special, am exclus
orice indicaie asupra clasei; niciodat nu este posibil o repartizare
precis pe clase i, de obicei, distingem doar nivelul superior i nivelul
inferior.
I. DIFERI1ELEPRI ALE ARBORELUI

Trunchiul uniliniar (fig. 12, Nr. 1, 2, 3, 4, 6, 7, p. 67).


Trunchiul este desenat ca o linie vertical. nc de la intrarea n
grdini, acest indice dispare aproape n totalitate la copiii normali.
Anterior, este mai frecvent, i trebuie considerat ca form primar! La
debili, 42% mai deseneaz trunchi uniliniar Ia vrsta de opt ani; Ia
cincisprezece ani, indicele dispare chiar i la ei, n timp ce 18% (n
cifre globale) din imbecili pstreaz acest indice pn la vrsta adult.

(1) Termenii de ,,Primarklasse" i "Sekundarldasse" tradui aic~ corespund ciclului


primar i ginmazial pe de o parte, ~ respectiv, colii profesionale, pe de alta. (N.T.)

-73Pentru decizia asupra unei inhibiii, a unui retard sau a unei regresii n
dezvoltare, este un indice cu pondere nsemnat.
Indice: Trunchi uniliniar

Nr.l
coa1a secundari

coa1a primari

GrAd.

I
Clase

Virita

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

14

-1.5

-14

-lS

-16

BIieti%

1,6

0,0

0,0

0,0

0,9

0,0

0,9

0,0

0,0

0,0

0,0

l,a

Fete %

0,0

1,9

1,9

0,0

0,9

0,0

0,9

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Total %

0,8

0,9

0,9

0,0

1,4

0,0

0,9

0,0

0,0

0,0

0,0

0,5

VirIta

-8

-9

-Ia

-11

-12

-13

-14

1.5

-16

-17

29 (media)

42,0

29,6

11,2

6,1

3,6

S,9

S,8

0,0

0,0

0,0

17,8

li

[] I

r-

Deb. Imbec.

DebiJi %

Muncitori specialiti

Lucrtori

avnd 8 ani de coaI primari

comerciali

Virita

Copii de culoare, e1evi ai unei coli misionare

15-16

17-19

+20

19,32

1.5,S (m medie)

1,9

0,0

2,6

0,0

0,0

Ramura uniliniar (fig. 12, Nr. 1-7, p. 67).

Acest indice apare relativ frecvent pn la zece ani, proporia


scznd de la 60010 la 10% pentru copiii normali, i pn la o medie de
10% pentru elevii din coala secundar. Fetele l deseneaz mai
frecvent dect bieii. De asemenea, este mai caracteristic fetelor s
ntrzie n faza schematismului: aceasta doar n msura n care
elementul de stabilitate este mai accentuat la acestea, n timp ce bieii
au ntotdeauna o fire mai schimbtoare. Ca expresie directoare, i n
calitate de fonn primar, ramura uniliniar dovedete o ntrziere mai
puin sever dect trunchiul uniliniar. Faptul c debilii nu ating faza
maxim din acest punct de vedere dect la paisprezece ani, se
datoreaz preferinei acestora la vrstele anterioare pentru arbori
balon. Ceea ce este frapant este proporia relativ mare de ramuri

\"Il

-f

I -~

[I

r1
["li
11

[il
fi

-74-

-75uniliniare la lucrtorii comerciali: CU 230/0, ea este net mai ridicat


dect la elevii din coala secundar, care au ca medie 10% ramuri
uniliniare. Nu trebuie neles c devin mai primitivi (1) pe msur ce
cresc, dei acesta pare a fi cazul i pentru muncitorii specialiti. Mai
degrab trebuie s lum n considerare faptul c lucrtorii din comert.
ca i muncitorii, au desenat arborele n timpul unui examen de testare
a aptitudinilor. Opoziia fa de acest gen de examinare crete odat cu
vrsta. Sarcina care const n desenarea unui arbore poate, n anumite
circumstane, s dea impresia de non-sens, pentru c orice angajat din
comer tie c nu este desenator. Faptul de a nu se fi luat n serios
desenul este un element devalorizant, la care se adaug o tendin mai
mult sau mai puin contient de a se abine de la nclcarea regulilor.
Pentru un spirit sntos, refugiul n neant servete drept masc, i ca
reacie de pudoare n fata unei posibile demascri a psihicului. Nu mai

1. Ramura uniliniara.

II

II
I "k,

l'
I

Indice: Ramur uniliniar

[1

. Nr. 2
coala primar

Gmd.

Claae

coala secundar

Yirs1a

6-7

-8

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

Biiei%

53,0

42,5

16,6

17,6

21,5

2,9

21,3

8,8

6,0

1,9

1,0

12,9

Fete %

68,0

63,4

66,0

34,5

38,0

17,0

42,0

20,4

33,8

20,0

7,6

7,7

Total %

60,5

53,1

41,3

26,0

29,2

10,0

26,7

14,6

19,9

11,0

4,3

10,3

Deb. Imbec.

S "p"

.... .

. 2~ . < 3.S> .

Vrsta
Debili %

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

46,0

57,0

50,0

57,0

55,0

.58,0

64,0

52,5

37,0

26,8

62,5

Muncitori specialiti
avind 8 ani de

Legenda; Traseu ~u = normali; traseu pu.nctat


Clase primare; S = clase secundare

<:=

debili; G =;: grdiniJ; P <=

Vrsta
%

coalA

Lucrtori

primam

Copii de culoare, elevi ai unei coli misionare

comerciali

15-16

17-19

+20

19,32

15,5 (mmedie)

18,4

20,8

32,7

23,0

59,0

Deasupra este indicat! vrsta, iar dedesubt, clasele.

(1) n german: Primitiv (N.T.:fr)

r-

-76putem s ne ndoim c activitatea intelectual antreneaz prin ea nsi


o subdezvoltare afectiv.
n arborii cu linie dubl apar uneori cteva ramuri uniliniare.
Inventarul statistic arat c debiIii rmn fideli, mai mult de ct cei
nonnali, stilului pe care I-au adoptat o dat;. acetia prezint o
dispersie mintal mult mai mare, ceea ce explic importanta
procentajelor acestora. Copiii de culoare corespund din acest punct de
vedere ntru-totul nonnalilor; aceasta demonstreaz c exist un stadiu
primitiv, pe care nu-l putem identifica n nici un caz cu debilitatea
mintal.

Indice: Includerea ramurii uniliniare


GrM

Virsta

6-7

Nr.3
coala primari

Clase

-8

debilului devine evident cnd se iau n considerare grupuri ntregi. n


cazurile izolate, trebuie vzut dac ramura uniliniar este semnul unui
retard intelectual sau afectiv, sau semnul unei regresii. Adeseori
ntlnim o incapacitate total de a. desena. ns, chiar i ntr-o
asemenea situaie, ne putem nela Profesorii au semnalat adesea
elevi care ar fi trebuit scutii de la testare, datorit incapacitii totale
de a desena. Experimentul a avut, totui, loc, cu rezultatul surprinztor
c elevii respectivi au desenat perfect normal, i n nici unul din cazuri
n-au lsat s se ghiceasc o asemenea lips de aptitudini. Adesea este
vorba de "a nu vrea s deseneze" la fel ca n cazul ,~a nu putea cnta":
napoia acestui refuz se ascunde o inhibiie mai tenace care ar trebui
abordat prin terapie.

coala secwuIarl

Indice: Ramura cu linie dubla

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

2
-14

-15

3,2

1,8

1,6

0,0

5,8

1,9

4,7

5,5

1,0

3,8

1,9

4,9

1,0

1,9

2,9

7,1

1,8

1,8

4,5

2,6

13,2

10,7

7,6

CIasc

Total %

8,5

2,1

1,6

2,2

3,6

3,8

1,8

4,6

4,0

8,6

7,2

4,6

6,7

Virsta

6-7

-8

Biiep.%

17,4

Virsta

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

0,0

0,0

1,3

0,0

0,0

0,0

0,0

0,8

1,7

0,0

1,8

Deb. Imbec.

Virsta

1.5-16
%

6,2

17-19
3,2

Lucritori

coala

coala primari

Grid.

Bici%

Muncitori specalifti
avind 8 ani de fC08l! primari

Nr.4

Copii de culoare, elevi ai W1ei coli misionare

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

33,0

73,0

78,5

78,0

97,0

79,0

91,0

81,0

75,0

91,0

17.0

65,0

56,0

77,0

64,0

74,0

61,0

77,0

84,0

70,0

71,7

67,0

87,0

71,5

82,5

71,0

76,5

87,5

73,5

FeIe%

18,4

15,5

23,4

Total %

17,9

24,2

48,2

19-32

15,5 (m medie)

5,6

1,5

5,0

Virsta

-8

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

Debili %

4,3

8,2

17,7

16,0

21,5

14,8

17,4

35,3

52,0

58,5

14,3

Ramura cu linie dubl.

Muncitori specalifti

Lucritori

avind 8 ani de oooalA primari

comerciali

Virsta

Reprezint forma nonnaI a arborelui i corespunde optic


modelului. pe care-l gsim n natur. Este suficient s aruncm o
privire. asupra graficului i tabelului pentru a constata distanta enonn
care separ debilii de nonnali. Ramura cu linie dubl este o fonn mai
trzie i mai difereniat dect ramura uni liniar. Oprirea dezvoltrii

Deb. Imbec.

comcrciali

+20

sccundarA

"
11

n
j

n
f-j

-16

Fete %

Debili %

I;

-77-

Copii de culoare, elevi ai unei OCOli misionarc

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (m medic)

77,0

73,5

62,0

59,0

41,0

r1

n
i:

\1
j

I I

Il
1

-78 -

-79-

Ramuri rectilinii (fig. 12, Nr. 1 i 2, p. 67).


II. Ramur cu linie dubl.

Ramurile executate cu linii drepte indic nu munai direcia, ci


conin i ceva din schematismul formei primare. Linia dreapt este
schema care se substituie fie modelului natural, fie unei expresii care
se dorete liber. Prezena acestui indice este o regul la coroanele cu
raze, la ramurile orizontale, la ramurile n vinclu sau la formele-B.
Tabelul formelor primare indic o dezvoltare comparabil celei care a
fost realizat de subiect sub hipnoz. Se trece de la drepte orizontale la
drepte sub form de raze, apoi la ramuri n vinclu cu forme rectilinii;
de aici la ramurile rectilinii cu rmurele ndreptate n direcia de
cretere, apoi la ramuri uniliniare arcuite. Dezvoltarea nu este aceeai
n toate cazurile; se poate trece i de la mzgIea1 direct la linii

arcuite.

Nr.5

Indice: Ramur rectilinie

coala secundar

coala primar

GrM

r
C1ase
1

l<rl . . . . . I l

. 1."'. . >I. .. . 1. . ... ,

< d l > 1 [ , I . I.... ' .... .

. 1

1 1 1

1 <" I l " . . . ,< 1 .

Virsta

6-7

-8

-9

10

-II

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

Biep%

34,0

7,1

7;3

3,1

1,0

0,9

0,8

4,4

0,0

1,9

3,8

2,0

Fete %

25,4

3,9

14,8

5;3

2,7

2,7

0,9

0,9

0,0

0,0

1,0

0,8

Total %

28,7

5,5

11,0

4,2

1,9

1,8

0,8

2,7

0,0

0,9

2,4

1,4

Deb.imbcc.
-8

Virsta

Debili %

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

21,5

19,0

10,7

14,4

11,8

12,4

3,6

9,4

4,9

32,0

Muncitori spec~

LucrMori

avind 8 ani de coal primari

comerciali

Virsta
Legend:p.74

Copii de culoare, elevi ai unei ~li miaionare

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (m medic)

2,5

0,3

0,5

1,5

S,O


-81-

-80n perioada grdiniei apare o predominan a ramurilor rectilinii,


fa de fazele urmtoare ale dezvoltrii. ncepnd cu vrsta de
unsprezece ani, ramurile rectilinii sunt foarte rare. La debili, reducerea
acestora este mai lent; aceasta corespunde dezvoltrii lor inhibate
care face ca toi indicii primari s persevereze, ca s zicem aa. La
imbecili, proporia de ramuri rectilinii ajunge pn la 32%, dar acestea
se integreaz bine n imagine. Acest indice trebuie considerat ca o
adevrat fonn primar.

Indice: Forme-cruce

Nr.6
coala

coala primari

Grid.

Clase

secundari

Vi!11a

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

BA.iei%

14,3

9,3

8,0

2,7

5,8

4,8

0,1

3,3

2,0

2,9

0,0

1,0

Fete %

6,2

10,7

4,3

3,5

2,7

2,7

9,0

2,6

1,5

3,6

1,9

0,8

Total %

6,2

10,0

6,2

3,1

4,2

3,7

9,5

2,8

1,6

3,2

0,8

0,9

Deb.lmbec.

Ramuri orizontale (fig. 12, Nr. 1 i 13, p. 67).


Valorile date n tabelele generale din anexe sunt prea vagi i, prin
urmare, improprii pentru a trage concluzii pe o baz statistic
ntlnim totui acest indice izolat, ca o form primar. n stare pur, el
indic la aduli i la tineri un stadiu extrem de primitiv. Poate fi
conceput ca o pre-form a ramurii n vinclu i reprezint i unul din
elementele formei n cruce.

Forme- cruce (fig. 12, Nr. 1,2, 7, p. 67).


Forme-cruce pure gsim n desenele copiilor, mai degrab nainte
de ase ani dect dup aceea. Cele ce apar la copiii nonnali, dup opt
ani, nu mai sunt att de schematice ca la copiii mai mici sau la
imbecili. Cum arborele prezint totdeauna forme fundamentale n
cruce, acestea rezult din aplatizarea ramurilor laterale.

Decalaje spaiale (fig. 12, Nr. 10. 11. 13, 14, 18-20, p. 67).
Decalajele au fost deja descrise de William Stern: "Lipsa de
preocupare i deficiena capacitii de ordonare spaial apar i n

Vltsta

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

Debili %

4,3

12,2

6,3

0,8

1,8

2,2

4,1

2,5

4,3

0,0

32,0

Muncitori speciaJi.ti

Lucrtori

avnd 8 ani de coa1A primari

comerciali

Virsla
%

Copii de culoare, elevi ai unei coli misionare

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

1,1

0,3

0,0

0,0

5,0

decalajele remarcabile care se ntlnesc adesea la vrstele mai mici.


Sus i jos, vertical i orizontal, dreapta i stnga sunt confundate
reciproc, fr ca copilul s fie deranjat, chiar fr s ' remarce acest
lucru (1). " ulterior, decalajul a fost considerat ca un fenomen paralel
la recunoaterea imaginilor n po2;iie invers (Stern i Heinz
Burkhardt). Copilul vede lucrurile i relaiile spaiale dintre acestea, n
raport cu el nsui sau cu alte lucruri nconjurtoare, altfel dect
adultu1. Fructele cresc n sus sau lateral ca o mn ntins, sau sunt
orientate dinspre exteriorul coroanei spre interior (fig. 12, Nr. 10);
frunzele sau fructele sunt plasate n interiorul trunchiului (fig. 12, Nr.
11).
Tabelul nu prezint procentaje interesante dect pentru copiii de
grdini. La debili, maximum nu este atins dect la zece ani, apoi
indicele stagneaz fr s fie redus. Procentajul imbecililor este
(1) Psychologie der frahen Klndhelt. p. 318.

I l

III

- - - -- -- - -

----

fJ,,. '
-83-

-82identic cu cel al copiilor de grdini. Copiii de culoare fac aceleai


decalaje ca i ceilali copii mici; ei prezint o lips de preocupare

'fi

copi1reasc.

Indice: Decalaje spaiale

Nr.7
coala primar

coala

I "1

:I
I

Clase

I
I .J

-12

-\3

-14

-15

-15

-16

Blieti%

12,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Fete %

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

,0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

-16

Total %

6,5

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Blieti %

0,0

2,4

2,2

0,0

0,0

0,0

0,0

Fcte%

21,5

1,9

, 3,9

3,5

0,9

0,9

0,0

0,9

0,0

0,0

0,0

0,0

Virsta

Tota1%

18,2

1,9

4,0

2,2

l,a

0,5

2,2

1,6

0,0

0,0

0,0

0,0

Debili %

11

20,2

6,1

VIrsta

-16

-17

7,5

7,3

3,4

9,8

19,6

~. j

Copii de culoare, elevi ai \Ulei coli misionan:

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

3,2

2,3

0,9

3,0

15,0

(~g.

12, Nr. 8

-II

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

10,0

4,0

5,0

4,6

3,6

2,2

0,0

0,0

0,0

0,0

5,4

comerciali

-15

4,5

15-16

-10

avnd 8 ani de coal primad

-14

9,8

comerciali

-9

Lucritori

-12

avnd 8 ani de coal primar

-8

M\Ulcitori specialiti

29 (media)

Lucritori

Deb. Imbec.

Deb. Imbec.
-13

M\Ulcitori specialiti

-14

1,0

8,1

-15

-11

4,3

-14

0,9

Debili %

-\3

-10

-10

-12

-9

-9

5'

-II

4,0

-8

-10

-8

Virsta

-9

1,8

-15

secundari

-8

6-7

-14

coala

6-7

15,0

Discul solar i forma-floare

I
I

CIue

Virsta

coala primar

ViBta

secundari

I _1

IJ

Nr.8

Grid.

Grd.

Indice: Disc solar i form-floare

9, p. 67).

n acest caz, floarea i arborele fuzioneaz. Este posibil ca forme


izolate s se inspire din schema imaginilor primare de tip Manda1a.
F onn manifest primar la copiii noqnali de grdini (ase la apte
ani), aceasta dispare complet ncepnd cu primul an de coal. La
debili, indicele se menine mai mult timp i nu dispare dect la
paisprezece ani, ceea ce dovedete c o schem clar i distinct a
florii i a arborelui apar adesea destul de trziu. Imbecilii pstreaz
acest indice toat viaa. Aceast form att de frapant nu poate fi
utilizat niciodat ca indice al regresiei; regresia utilizeaz forme de
exprimare mai voalate.

Vimla
%

Copii de culoare, elevi ai unei coli misionare

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

Ramuri implantate jos (fig. 12, Nr. 6, 7, 12

13, p. 67).

Acestea sunt mai ales desenele cu brazi care prezint ramuri pn


la nivelul solului. Totui, se ntlnesc i alte forme. Pn Ia un anumit
punct, legile creterii naturale sunt n corelaie cu cele observate n
desenul arborelui. Brazii tineri au crengi pn la pmnt. Mai trziu,
cele mai de jos cad de la sine, sau le taie pdurarii. Grdinarii pot
obine dup dorin arbori cu trunchi lung sau scurt, intervenind
asupra ramurilor apropiate de sol. Dar copilul n-a mprumutat de la
natur schema vizual a arborelui cu' ramuri joase. (nii adulii nu
tiu n general dect puine din legile creterii naturale.) Este vorba
mai degrab de un paralelism al naturii cu exprimarea uman - care
permite i omului modem s neleag.cum plantau strmoii notri un
.arbore la naterea unui copil i credeau c pot urmri creterea
copilului n cea a arborelui. n zilele noastre, constatm acest

-84-

-85-

paralelism fr s ne imaginm c destinul omului depinde de cel al


unui arbore. Dar, ca ntotdeauna, gsim un grunte de adevr n
vechea credin sau "superstiie" popular. Ramurile nvecinate cu
solul sunt un indice primar la aceast vrst, i care dispare n
perioada colaritii. Debilii l conserv pn dup treisprezece ani, cu
un procentaj destul de redus~ procentajul imbeci1ilor l depete pe al
celorlali cu 41,5%. La copiii normali, apariia acestui indice, dup opt
ani, este dovada indubitabil a existentei unor ntrzieri grave. n rest,
vedem adesea n natur arborele solitar cu ramuri atrnnd pn la sol.
ntr-o pdure, arborele i pierde ramUrile cele mai de jos din cauza
lipsei de lumin. Arborii solitari care nu cad sub toporul grdinarului
sau pdurarului, pot, dac au destul lumin, s-i pstreze podoaba
ramurilor joase. Ne putem ntreba dac autorii celor mai multe desene
de arbori cu ramuri joase nu sunt nite soIitari, izolai sau oameni care,
ntr-un fel sau altuI, se deosebesc de semenii lor.

Ramuri joase izolate se ntlnesc la toate vrstele. Se constat o


uoar cretere n perioada pre-pubertii i a pubertii. Debilii i
imbecilii rmn la un procentaj mai degrab inferior celui normal,
ceea ce arat o vivacitate mai redus. Copiii de culoare prezint un
procentaj uimitor de ridicat; ei nu sunt primitivi n sensul copiilor
ntrziai mintal, ci au o puternic ten~n de a se retrage spre stadiul
primitiv.
Evaluarea caracterologic a ramurilor joase izolate trebuie s
porneasc de la conceptul de retard partial. n natur, o ramur rmas
dedesubtul coroanei, flir s cad, reprezint un reziduu al unui stadiu
anterior de dezvoltare~ astfel, ramura joas izolat este un indice de
regresie sau de retard parial. O situaie de inegalitate i de dezacord
conduce la un comportament corespunztor. Ceea ce putem spune
despre acest subiect se aplic oricrui simptom primar care a persistat,
dar acesta este aici de o manier mai vizibil.

Indice: Ramura l!.dna la pamdnt

Indice: Ramura joasa izolata

Nr.9
coala primari

Grid.

Clase

-15

-14

-15

-16

0,0

Illie\i%

5,5

9,3

7,3

7,4

8,7

8,6

7,1

6,6

15,0

8,6

13,2

8,9

0,0

Fete %

5,6

2,9

2,9

6,2

3,7

9,8

5,4

5,3

4,8

10,7

6,6

8,5

6,2

5,8

9,9

9,6

9,9

8,7

-15

-14

-15

-16

Biei %

0,8

0,9

0,8

0,0

1,9

0,0

0,8

0,0

1,0

0,0

0,0

Fete %

13,2

1,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,9

0,0

0,0

0,0

0,0

0,5

0,0

0,0

0,0

Total %

5,S

6,1

S,I

6,8

9,2

7,6

Deb.hnbec.

Deb. hnbec.

Vimta

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-IS

-16

-17

29 (media)

Debili %

8,5

20,3

3,8

3,8

3,6

4,5

0,8

0,0

0,0

0,0

41,5

MlD'ICitori llpecialitti

Lw:rltorl

avnd 8 ani de coalA primari

comerciali

Vimta
%

Virsta

-8

-9

-10

-Il

-12

-13

-14

-IS

-16

-17

29 (media)

Debili %

0,0

1,3

0,0

2,3

4,5

2,2

1,7

2,5

6,0

0,0

3,6

Muncitori llpecialitti

Luaitori

avind 8 ani de coalA primad

comerciali

Copii de culoare, elevi ai unei coli miIIionare

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (mmedie)

1,3

0,5

0,0

0,0

0,0

-14

-14

0,0

-13

-13

0,9

-12

-12

0,0

-11

-11

1,0

-10

-10

0,0

-9

-9

0,4

-8

-8

1,0

2
6-7

6-7

7,0

Clase

Virita

Virsta

Total %

coala secundari

coa1a primad

GrAd.

coala lIecunJarl

Nr.l0

Virita
%

--~~ . - ;-~-

Copii de culoare, elevi ai unei coli millionare

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (mmedie)

8,0

7,2

3,9

3,0

27,0

J
~j

J
I
I
I
I

J1

I '

I --'
I

:J

J
J
,1
I '-

-87-

-86Un elev din clasa a II-a secundar, profil real (cincisprezece ani)
deseneaz o ramur izolat. Profesorul su noteaz pe un carnet, n
acelai moment, aceast remarc: "Descrierea nu concord cu
situaia." ntr-un test de inteligen, se cer denumiri de peti. Rspuns:
"tiuc, pstrv, antilop... "; nc o asociaie care nu se potrivete
deloc cu situaia. Conform nivelului su de cultur, elevul ar fi trebuit
s tie ce este o antilop. Aceast deficien are o istorie: biatul
avUsese n mica copilrie o boal
de ochi i trebuise, la doi ani~ s
poarte ochelari. Acesta este, chiar
i pentru un copil cuminte, un
lucru greu de pus n practic, i a
trebuit s se fereasc de orice ar fi
nsemnat un pericol: biatul nu
putea nici s sar, nici s se bat,
nu putea s fac nimic din ceea ce
face un biat de obicei. O parte din
fiina sa nu se putea dezvolta; este
un caz de retard parial dobndit.
Adler i atribuie drept cauz
inferioritatea organic. Un adult,
Fig. 13
angajat n comer:, ocupa ntr-o
Ramur joas izolat
mare firm un post foarte modest,
dar, din ntmplare, biroul s era
plasat aa nct, din cnd n cnd, i veneau n vizit persoane
importante; avea obiceiul insolit de a-i atribui rolul directorului i
de-a trata afaceri cu acetia. ntr-o bun zi a fost descoperit i a avut
de ncasat o mustrare aprig. El a desenat arborele cu o ramur joas
izolat!

Ramuri joase izolate


I

Agresiune parial
Comportament deplasat
,,Nzbtii"

Retard parial, inhibiie parial a dezvoltMii


Infantilisme, reziduuri primitive
Comiterea subit a unei extravagane

TAnar" sau "copil"


lips de sim practic real
Fabulape ocazional

hnprevizibil
Copilul mic din adult
Afirmaii

care nu se potrivesc cu situaia

Trunchi nchis sus, fr (sau cupuine)


(fig. 12, Nr. 11 i 12, p. 67).

ramificaii

n faa figurii 12, Nr. 11, autorul desenului, n vrst de


cincisprezece ani spune: ,,Frunzele sunt n interiorul trunchiului". Este
acelai biat care a desenat i Nr. 12. Ramurile au mai degrab aerul
de ci1i i coboar pn la pmnt. Trtplchiul trebuie considerat ca un
trunchi cu suduri, avnd n vedere c acesta face tranziia de la
trunchiul cu nchidere simpl la trunchiul nonnal. Fenomenologic,
cele dou forme sunt simbolurile omului care nc n-a venit pe lume
cu totul, ale mugurilor nedeschii, ale unui om a crui natere, ca s
spunem aa, nc nu s-a tenninat. Aceast form, deopotriv
concentrat i decalat, este cu adevrat rar. Cnd apare, nu rmne
constant. Cutm zadarnic acest gen de forme n rezultatele unei
probe colective de la grdini; ele trebuie obinute din materialul
furnizat spontan.

Trunchiul cu sudur (fig. 12, Nr. 13, 14, 17-21, p. 67

217).

Trunchiul nchis sus este tratat pe larg n capitolul asupra


trunchiului cu sudur (p. 217). Este vorba de o form primar
manifest.

-89-

-88-

m. Baz a trunchiului pe marginea foii.

Baza trunchiului pe marginea/oii (fig. 12, Nr. 23, p. 67).


Nevoia de-a pune arlx>rele pe o baz este mare la copil. Dar, la
vrstele mici, rareori este capabil s traseze o linie a solului~ el se va
aga de baza obiectiv, de marginea foii. Copiii normal dezvoltai
ncep la 74,3%, i, numai dup unsprezece ani, procentajul se reduce
la unul rezidual ce rmne aproape constant. Debilul nu atinge
maximum dect Ia zece ani; este dar c nainte de aceast vrst el nu
gSete "baza" tot att de uor ca ceilali copii normali. n schimb, ei
pstreaz acest indiciu cu un procent ridicat pn la aptesprezece ani.
Imbecilii reacioneaz mai greu, fiir ndoial din acelai motiv ca
tinerii debili i datorit unei indiferente mai mari fa de configuraia
spaial.

Indice: Baz a trunchiului pe marginea foii


GrAd.

coala

Clase

Nr. Il
primam

coala

secundarA

-10

-11

-1.2

-13

-14

-15

40,5

23,4

4,8

0,8

7,7

22,0

"13,8

1,8

0,9

10,3

41,7

31,2

18,6

3,3

0,8

9,0

5,3

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

38,0

52,0

50,0

34,0

38,5

27,4

37,7

27,5

22,0

12,5

Vrsta

6-7

-8

-9

BAieti %

75,0

40,0

54,0

Fete %

73,5

56,3

29,3

Total %

74,3

48,2

Virsta

-8
37,0

-14

-15

-16

1,0

2,9

1,0

0,0

9,6

3,6

3,8

0,0

3,2

2,4

0,0

Deb.lmbec.

Debili %

MlUlcitori specialiti

LucrAtori

avind 8 ani de fCOIll prirnam

comerciali

Virsta

Copii de culoare, elevi ai unei ~li misionarc

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

9,1

2,8

5,6

7,5

27,0

Legenda,p.74

-91-

-90Semnificaia

]
I

IJ

acestui indiciu se interpreteaz plecnd nu de la expresia


debilului ci de la cea a nonna1ului. Descoperirea unei baze n
marginea foii este deja un fapt pozitiv; capacitatea de invenie a
debilului n primii ani este mai redus dect la nonnali i minim la
imbecili, unde are i caracter cronic. Fr ndoial, acest indice trebuie
clasat printre formele primare, chiar dac el nu atinge un strat primitiv
profund., i, mai ales, nu vizeaz n mod exclusiv un retard intelectual.
Copiii de culoare, au dovedit, nc o dat, cu 27% fa de 12,3% la
imbecili, c retardul se situeaz mai degrab pe teren afectiv.

IV. Bazli rectilinie a trunchiului.

-10-">-<12-13 <"14<-<'5-'6--11

j
Baza rectilinie a trunchiului (fig. 12, Nr. 23, p. 67).

_.1

I -'. '

II
I '
I

I
1

Baza rectilinie a trunchi ului nu poate exista n mod firesc dect la


trunchiul cu linie dubl, care are o lrgime egal n partea de sus i n
cea de jos, format din linii paralele i, deci, schematice. Cnd
structurarea este la nivelul dezvoltrii sale, baza trunchiului se
Indice: Baz rectilinie a trunchiului
Grd.

Nr.12
coala primar

Clase

coala

-8

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

40,0

25,0

9,6

5,5

5,8

1,9

4,7

0,0

Fcte%

52,0

36,0

28,2

8,8

12,0

2,7

3,6

0,0

TotaJ%

46,0

30,5

18,9

7,2

8,9

2,3

4,2

0,0

Virsta

6-7

Blieji %

secundari

-14

-15

-16

2,0

3,8

3,8

2,0

7,2

4,5

1,9

2,3

4,6

4,2

2,8

2,1

Deb.lmbec.

.. 1
VirlltB

Debili %

-8

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

24,2

31,0

28,0

23,0

27,6

22,3

17,4

13,4

6,8

0,0

32,0

Mmcitori specialiti

Lucrtori

avind 8 ani de coal primar

comerciali

VirIIta
%

Copii de culoare, elevi ai mei coli misionare

1.5-16

17-19

+20

19-32

15,5 (mmedie)

7,1

3,7

3,9

7,5

0,0

Legenda, p. 74

~:~~-,
"'

-92-

I '

-93-

rotunjete uor de fiecare parte. Acest indice se manifest la fel ca

rdcinilor.

"baza trunchiului pe marginea foii" . Frecvena este aceeai, aprnd


mai devreme la nonnali dect la debili. Acetia din urm nu
debuteaz, nici aici, cu frecvena lor maxim, ~r ndoial din cauza J
frecvenei crescute a trunchiuri lor uniliniare. n calitate de form
primar valid, dar flrr s corespund niciodat unui strat profund,
acest indice are importana sa n constatarea ntrzierilor uoare.
La copiii mici, baza trunchiului poate lua alte forme, tipice (la
normali) doar pentru aceast vrst; le regsim n parte la imbecili i
debili. Figura unntoare prezint un tablou al citorva fonne.

primar,

form

Desene cu mai muli arbori


Uneori, n ciuda consemnului clar de-a desena un singur arbore,
copiii deseneaz mai mul i . ntr-o comunicare personal, grafologul
hamburghez Gertrud Beschel, ne-a mrturisit c, n conformitate cu
: experiena sa, cea mai mare parte din cei ce deseneaz mai muli
arbori (a nu -se confunda cu cei care, la vrste mai mari, deseneaz doi
arbori, unul mai mare i unul mai mic) nasc presupunerea unei
maturizri colare insuficiente. Aceasta ar rezulta dintr-o contiin
deficitar a sarcinii de ndeplinit, dintr-o alunecare n lumea ludic
infantil. Din examinarea materialului nostru rezult constatrile

II U J L J L ) \L1~
8 A 6 J~ )\

unntoare:

V
Fig. 14. - Baza trunchiului la copii de ase pn la apte ani.

Oricnd pare justificat s studiem un simptom ca


o vom face n paragraful corespunztor.

1,'

Coloraia n negru a trunchiului (fig. 22) va fi studiat n


paragraful corespunztor de la p. 240.
Stereotipurile vor fi studiate de asemenea, la p. 234.
Fructele, i mai ales fructele i frunzele de mrimi
disproporionate, care sunt o form primar, coloraia n negru a
fructelor i"fructele plutind liber n spaiu" vor fi tratate n paragraful
corespunztor, la p. 311.
Pn la un anumit punct, trebuie s considerm forme primare
arcuirile, suprapuneri le, lipsa de coordonare, absena peisajului i a

l"

Printre cei 237 elevi de grdini (6-7 ani), 27 deseneaz mai mult
de un arbore, 22 se mulumesc cu doi i doar 5 deseneaz trei arbori.
Din 216 elevi din clasa 1, 6 deseneaz doi arbori, ntr-a II-a doar trei i
ntr-a m-a doar un elev.
Dimpotriv, din cei 411 elevi de toate vrstele de la coala de
perfecionare, 66 deseneaz cu 441 de arbori mai muli dect cei
solicitai: 26 dintre ei deseneaz doi arbori, 40 mai mult de doi arbori,
maximum fiind de treizeci i nou de arbori la un singur subiect.
ntr-o lucrare de diplom de la Academia pedagogic din Essen,
asupra copiilor din Millheim, n Ruht, Karl-Heinz Bilnner a gsit n
1956, ntr-un caz 20%, ntr-altul 78%, i apoi 0% i 23% subieci
desennd mai muli arbori. Cei 78% proveneau dintr-o grdini de
copii de tip Montessori, unde copiii deseneaz mai cu plcere dect n
grdiniele de tip Frobel, fenomen care a frapat n mod asemntor i
la Zurich. La modul general, conform anchetei lui Bonner, cei ce
deseneaz mai muli arbori nu pot fi ntlnii printre cei ce nu sunt
maturizai din punct de vedere colar. El formuleaz, de asemenea,

i"1
r ~
111

I~ I

-94-

l Oji

~I
II

~I

I ;1

I ,;I
I

rezultatele cercetrii sale asupra desenWui arborelui: nu este maturizat


colar un elev care, fie se pune s mzgleasc, fie deseneaz altceva
dect un arbore, fie refuz executarea sarcinii i nu deseneaz deloc~
Cum grdinia contribuie n mare msur la maturizarea colar, ne
putem ntreba dac rezultatele au o valoare universal. ntr-adevr, .
Gertrud Beschel are dreptate s numeasc "multipli" pe cei ce fac mai
mult de doi arbori. Producia adesea abundent a ctorva elevi din
coala de perfecionare indic totui c a desena mai muli arbori este
un simptom primar i trebuie s inem cont de acesta, n funcie i de
alte elemente de diagnostic, n aprecierea maturizrii colare.

2. RAPOR~E DE MRIME

Raporturile de mrime joac un rol nu tocmai de neglijat n


aprecierea gradului de maturitate. Fr ndoial, avem unele
cunotine despre acestea din simpla experien; dar statistica
furnizeaz date foarte diferite, care au adesea un aspect srnprinztor.
Experiena arat c trunchiul prea lung este o form primar tipic, la
fel ca i opusul su, trunchiul scurt i gros cu o coroan n form de
ciuperc. Acesta din urm este, n realitate, foarte rar i nu se
ntlnete, n general, dect la vrstele precolare. Trebuie s impunem
din nou cititorului o serie de tabele, dar vom ncerca s le prezentm
sub o form ct se poate de clar.

-95Tabelul A
Il1timea trunchiului (T) i a coroanei (C). Coloana 3 = Valoarea central.

B=

Biei.

F = Fete.

102
108

39

138

S4

139

37

c
o
o
o

100

li5

68

23

106

64

2. P

25

13

49

17

99
114

3.P

22
18
45
47
31
18
20
17
33
32

51
27
37
43

104
100
35

30
83

55

92

87
91
104
95
96
83
98
107

108
108
97
112
74
98
80
110

98
114
112
122
113
117
105
liS
117

35

21

75

87

89

24

28

84

78

30

28

I.P

4.P
H
6.P

7.P
8.P
1.8

2.8
3.8

47
47
S4
36

92

56

78

72

In

283
296

220
163

B
F
B

60
71

172

91
100

130

91

153

110

260

205

136

88

168

1~

2e

1~

81

128

103

120

220

215

75

140

95

146
171

115

249

190

101
81

122
126

125

151
144

145
117

236
190

234

207

139
128
117
12S
105
119
109
118

139
129
142
132
148

202
183
162
1S4
211

111

100

93

131

In

14S
130

150
174

210
170
20S
232
253
210
210
175

109

138

165

191

119

115

161

228

F
B

F
B

F
B

F
B

23

47

64

98

80

118

99

134

138

191

32

95

I~

122

112

144

163

179

27

43

559

IW

68

137

87

167

150

228

26

56

63

101

110

138

150

In

34
47

60

103
102

78
75
90

115

24
45

120

91

148

193

120.

105

140

123
150

78

171

Vrsta

nlimea medie a trunchiului i a coroanei.

Calea urmat: S-au ordonat dup mrime ansamblul nlimilor


trunchiului la fiecare nivel de vrst. La fel s-a procedat i cu
nlimea coroanei. Valorile sunt date n quartile, la care s-au adugat
valorile minim i maxim (1 i 5). Valoarea central, cea care se afl
la mijlocul seriei ordonate dup mrime, este dat pentru nlimea
medie. Din acestea rezult tabelul A.

Debili

19
30
17
20

9
18
10
14

21
70
63
65

25
31
36
58

45
100

34
SS

7S
125

62
80

173
194

127
160

95
110

S4
80

134
143

67
108

242
209

163
188

10
Il

116

88

133

115

195

201

12

105

95

132

128

194

184

13

94

89

121

107

2ll

197

14

23

30

75

34

20

80

32

27

70

30

25

74

64
63
67
69

103

95

140

122

2ll

175

15

29

50

79

80

106

104

134

I~

~4

~7

16

71

55

88

100

93

129

117

186

2~

17

-97-

-96-

Tabelul B: Raportul dintre inlimea trunchiului i cea fi coroanei.


V. mllimile medii (valorile centrale) ale trunchiului i ale coroanei.

Raport

Coroanl

Tnmchi
Biei

Fete

Biei

Fete

Biei

Fete

138

139

60

71

23:10

20:10

G.

Media pentru grdini 21,5: 10


130

I.P

138

91

88

14:10

15:10

12:10

1.5:10

2.P

128

140

103

9.5

3.P

122

126

12.5

98

10:10

13:10

4. P

108

108

114

112

9:10

10:10

S.P

97

112

122

113

8:10

10:10

6.P

74

98

117

105

6:10

9:10

7.P

90

110

liS

117

8:10

9:10

8.P

89

100

III

93

8:10

11:10

Media pentru elevii din fC08la primari 10,4: 10


1.8

80

9.5

117

122

7:10

8:10

2.8

68

78

137

11.5

5:10

7:10

3.8

75

90

120

120

6:10

7:10

Media pentru elevii din coala secundar 6,7: 10

Debili

Graficul V reprezint arborele normal construit statistic pentru


fiecare vrst. Coloanele haurate corespund arborilor fetelor, cele nehaurate - celor ai bieilor. Deasupra liniei mediane este plasat
nlimea medie a coroanei, dedesubt - nlimea trunchiului.
Dac exprimm numeric raportul Trunchi -Coroan, obinem
unntoarele rezultate:

Tnmchi

CoroanA

Raport

VrstA

Tnmchi

CoroanA

Raport

VrstA
13

45

34

13:10

105

95

11:10

100

5.5

18:10

94

89

10:10

14

95

S4

18:10

10

103

95

11:10

15

110

88

14:10

11

106

104

10:10

16

88

13:10

12

100

93

11:10

17

116

Media pentru debili 12,9 :10

Graficul V i tabelul B demonstreaz c nlimea trunchiului este


la vrsta grdiniei, apoi se micoreaz rapid. Elevii din
coala primar deseneaz n medie un trunchi i o coroan de nlimi

maxim

Il
1
i

-99-

-98-

Variaia mediei quartilelor n jurul valorii centrale


B = Biei. F = Fete. D = Debili. V = Vrsta debililor.

egale; cei din coala secundar deseneaz o coroan net mai nalt
dect trunchiul. Fetele deseneaz aproape totdeauna un trunchi puin
mai lung dect bieii, indice care va fi pus n eviden ulterior i mai
pregnant Pentru a judeca un caz anume, va trebui s lum ca baz
raportul de mrime propriu fiecrui grup (grdini, coal primar,
coal secundar i debili).

Dispersia medie a

nlimilor

trunchiului i coroanei.

Variaia mediei a fost calculat printr-o metod simplificat:

suma

diferenei mediilor quartilelor n raport cu valoarea central, divizat

.j

.J

cu cinci, deci, dispersia medie n milimetri. Aceast cifr, divizat cu


valoarea central, ne d dispersia n procente, cea pe care o prezint
tabelul C. Cea mai interesant este modalitatea n care se difereniaz
grupele. Dispersia cea mai mare este la nivelul grdiniei, nlimea
coroanei fluctund mai mult dect cea a trunchiului. n ceea ce
privete nlimea coroanei, bieii au o dispersie mai mare dect
fetele; acest lucru este valabil, ntr-o oarecare msur, chiar i la elevii
din clasele secundare. Abstracie fiicnd de fluctuaiile foarte marcate
de la grdini, aspectul tipic al claselor primare i secundare const
ntr-o dispersie a nlimilor trunchiului i coroanei care ajunge pn
la o treime din nlimea medie. Faptul c debilii nu prezint o
dispersie mai mare dect copiii noimali (excepie fiicnd nlimea
coroanei) nu este att de uimitor: ngrijorarea i ngustimea de spirit
aproape c se neutralizeaz. La copiii nonnali de ase pn la apte ani
(grdinia), ngrijorarea infantil este mare; dup aceea ea este
ngrdit, fr ca asta s exclud salturi remarcabile (91% pentru
nlimea coroanei la fetele din clasa a II-a primar, i fluctuaii n a
VIII-al).

Tabelul C.

nAlimea

nAlimea

nAlimea

nAlimea

tnmchiului

coroanei

tnmchiului

coroanei

48

48

90

60

6.P

65

37

40

13

29

37

43

l.P

42

35

106

5.5

34

91

7.P

32

29

37

14

3.5

23

43

2. P

37

36

40

27

91

69

8.i>

5.5

31

47

1.5

40

54

43

3.P

32

34

59

10

36

4.5

67

1.8

32

27

32

16

31

26

37

.c.P

33

30

42

11

39

28

49

2.8

41

43

25

17

33

27

40

31

29

39

12

39

40

3.S

3~

26

34

27

Meci.

41

3~

37

41

41

53

Meci.

48

48

Gdd.

90

60

42

33

c.

Prim.

37

44

36

32

c.

Sec.

33

27

Valori centrale ale coeficientului:


nlimea trunchiului / nlimea coroanei.

Am examinat pn aici raportul trunchlJcoroan n funcie de


msuri clasate separat pentru trunchi i pentru coroan. Raporturile
reale ale acestora s-au aflat, cu toat corectitudinea, uor decalate. De
. asemenea am calculat coeficientul nlimii trunchiului fa de
coroan, i am ordonat rezultatele n ordinea mrimii. Graficul VI
ilustreaz suita valorilor centrale pentru toate nivelele de vrst la
copiii nonnali (biei i fete) i la debili.
Valorile trasate sub linia orizontal corespund arborilor cu trunchi
mai lung dect coroana; cele de deasupra liniei, cazul invers.

-101-

-100-

VI. Valorile centrale ale coeficientului:


I

nalimea trunchiului

Lucru uimitor, valoarea iniial la debili, este apropiat de medie; doar


ncepnd de la nou ani curba lor corespunde ateptrilor fa de
acetia, plecnd, prin deducie, de la curba copiilor normali. Nu s-ar
putea manifesta mai devreme capacitatea de a-i exprima psihismul n
aceast manier grafic? Este foarte posibil s existe nainte de aceasta
o barier la debili, i acest fapt se manifest i n alte contcxtc. n
elanul ctre nlime, la vrsta colaritii, fetele rmn vizibil n urma
bieilor. La coala secundar, curba lor se nal puternic, dar este n
continuare dominat de cea a bieilor.

I
f-

I
"

I
!

I '

Suma coeficienilor:
fnlimea trunchiului / fnlimea coroanei, fn procente.
I '

Curba valorilor cenmle ale coeficienilor ne ofer de la sine o


imagine clar asupra raportului trunchi/coroan; dar ea nu ine cont de
valorile maxime de la extremiti. Nu numai c fiecare grup de vrst
prezint o predominan a trunchiului sau a coroanei, dar putem, de
asemenea, ntlni trunchiuri sau coroane de nlimi excesive; este
interesant de tiut care este importana unora i a celorlalte. Simplul
recensmnt al tmnchiurilor lungi sau scurte nu ne spune nimic, dat
fiind frecvena adesea foarte crescut a coeficienilor aproape unitari.
Doar sumele coeficieni lor conteaz n acest caz. Sub linia orizontal
din graficul VII, am trasat ponderea trunchiurilor prea lungi, deasupra
- cea a celor coroanelor prea lungi. Coeficienii egali cu unu au fost
redai parial dedesubt; variaia mic a cotei lor parte de-a lungul
diferitelor vrste este frapant. Coloanele haurate vizeaz fotele; cele

J
,
i

f
r

,I

ne-haurate, bieii.

Se remarc, cu uurin creterea regulat a coloanelor pn la


clasa a VI-a primar, att la biei, ct i la fete. Pe durata tuturor
claselor primare, fetele rmn dedesubtul bieilor; acest lucm

.~.

LI

: 1

-103-

-102-

inseamn, pe de o parte, c ele deseneaz trunchiuri mai lungi dect


bieii, i c au o tendin mai redus de-a accentua nlimea
coroanei, pe de alt parte. Ele pstreaz mai mult moderaie n elanul
ctre nlimi. Abia la vrsta claselor secundare are loc o anumit
stabilizare, probabil sub efectul exigenelor colare mai puternice, att
pentru biei, ct i pentru fete. Cerinele severe au adesea puterea de a

VII. Suma coeficienilor:

U
.J

le compensa deficitul de maturitate. Accentuarea nlimii coroanei


este mai clar la elevii din clasele secundare dect la oricare nivel al
celor primare; cea mai mare asemnare se ntlnete la clasa a VI-a,
clas creia i urmeaz cele secundare. Elevii din clasele a VII-a i a
VIII-a primare marcheaz un recul uor, dar clar, fa de clasa a VI-a;
fetele coboar la nivelul corespunztor clasei a IV-a Aceti elevi sunt
mai puin dotai, mai ales n domeniul abstract i verbal, dect cei din
.clasele secundare. Ei se mic mai uor n domeniul practic~ i aici
exist totdeauna i elevi difici1i sau inhibai, sau cu o constituie
fragil, alturi de tipul robust al viitorului muncitor cu for muscular
i manualitate perfect utilizabil.
Linia continu a graficului reprezint valoarea mediei bieilor i a

J
J

fetelor.

Micarea ascendent i descendent a graficului ne incit s ne


imaginm acest fapt sub aspect grafologic, respectiv ca accentuare a

J
. 0.":-.:
."-: .:

J
J

>

~lmat:~:%' . ~[~!rl
(11l>dreapta)
.

>

dimensiunii superioare (coroana) sau a celei inferioare (trunchi).


Facem acest lucru contieni fiind de problemele aplicrii grafologiei
la rezultatele grupelor.

Accentuarea dimensiunii superioare.


Accentuarea dimensiunii superioare trebuie apreciat cu oarecare
reinere Cnd nlimea trunchiului este inferioar mediei nlimii
coroanei, fenomenul se apropie mai degrab de formele primare rare
i, la o vrst colar ulterioar, indic deja o oarecare ntrziere.
Accentuarea dimensiunii superioare vorbete grafologic n favoarea

f1
-105-

-104vivacitii intelectuale i spirituale, despre interesul pentru cosmic,

pentru supra-sensibil

pentru idei.

Cteva semnificaii particulare:


Abandon n supra-sensibil
Predominana intelectului.

Idealism.

i place s se refugieze n

ll.lll1ea dorinelor.
Nevoia de a se plIDe n valoare.
Contiin de sine.
MOOrie, trufie.
Capabil de entuziasm.
Zel, fanatism
Pasionat (cnd ramurile
stmt sub fonn de flcri).

hazarda, totui, s dm aici interpretri grafologice uzuale: n ciuda


unui trunchi foarte lung - i, n consecin, a unei accenturi a
dimensiunii inferioare - un copil de apte ani nu are deloc un anumit
sim al realitii, aa cum o admite grafologia n cazul scrisului.
Tehnic votbind, raporturile sunt de altfel diferite: n scris, o prelungire
inferioar corespunde unei micri n jos i este perceput ca atare~ dar
trunchiul atborelui nu este perceput "n jos" dect ntr-un mod reIativ~
micarea sa merge ri direcia de cretere, adic n sus.
Semnificaiile grafologice ale cozilor literelor se pot transpune la
fel de bine i n cazul atborelui. Pentru prelungirile inferioare,
respectiv, atunci cnd trunchiul este supradimensionat, ne putem
limita la unn10arele indicaii:

Ambiie.

Nebunia grandorii
Lipsa sensului realitii.
Eventualitatea slbirii
elementului vital, instinctiv

Eficacitatea elementului instinctiv.


Vivacitatea incontientului
Activitate orientat ctre ll.lll1ea

sexual

Receptivitate

Inspirat din domeniul


incontientului.

Caracter superficial.
Versatilitate.

sensibil.

Fig. IS.

Accentuarea dimensiunii superioare.

n anl.llllite cazuri de lungime


exagerat a tnmchiului,

sentimental

afectiv

Contiin psihologic deficitam.

Amorire. inhibiia dezvoltrii

Imatur. regresiv. retardat. infantil.


Fig. 16. Accentuarea
dimensiunii inferioare.

indicele are tot un caracter regresiv.

Accentuarea dimensiunii inferioare.


Accentuarea dimensiunii inferioare exprim orientarea activitii
ctre lurilea fizic i material, eficacitatea elementelor instinctive i
incontiente. Tendinele practice ocup primul plan. Nu ne vom

o simpl comparaie a diferitelor vrste, i n special o comparaie


intre clasele secundare i cei din clasele a VII -a i a VIII-a primare, d
rezultatele unntoare: capacitatea mai mare de producie mintal
depinde de puterea de entuziasmare, de tendinele idealiste i chiar de
un fel de vagabondaj spiritual i de un imbold de irealism~ toate

IlI: J
LJ

1
-j
.1
1
,J

:I
,1

.1

.J

-107-

-106acestea cu riscul de-a pierde pmntul de sub picioare. Aici sunt


amestecate totodat i elemente pubertare. n aceast stare de
dezechilibru, care se' manifest prin accentuarea unilateral a
dimensiunii superioare, intr n joc n 'general o agitaie marcat care,
dac se adaug altor indici, poate semnifica vivacitatea.
Agitaia, mai ales sub forma sa motrice (mergnd pn la o risip
de micri), este caracteristic copilului mic. Acesta accentueaz
unilateral dimensiunea inferioar. Activitatea sa este mai imediat,
mai natural, mai vital i, mai ales, mai emoional dect a colarului
mai mare. Copilul mic este totodat mai natural, prizonier al
incontientului su. Apropierea ntre biei i fete arat c acestea din
unn sunt mai emotive, mai puin contiente, mai puin aventuroase
mintal, mai puin deprtate de origine dect bieii. Nu facem altceva
dect s confirmm ceea ce deja tim. Singurul fapt interesant:
raporturile referitoare la mrime, dei puin accesibile unei traduceri n
termeni de contiin, ofer diferene n cadrul ambelor sexe; de altfel,
ele sunt susceptibile de-a furniza i alte indicaii psihologice.
Raporturile trunchi coroan la debili sunt ilustrate prin graficul
.VIll. Cu o linie mai subire am trasat curba comparai ei cu copiii din
coala primar normal. Pn la treisprezece ani, debilul prezint o
dezvoltare care nu difer de cea a nonnalului, abstracie fAcnd de
diferena de la partea superioar, dej~ interpretat. Dup treisprezece
ani, acetia rmn fixai la nivelul deja atins; nu ajung la gradul de
contiin al celor din clasele primare mai mari, i rmn firesc foarte
departe de cei din clasele secundare. Debilul rmne aproape n
echilibru ntre extreme, la o nlime constant. i lipsete nelinitea, i
o dat cu ea, i vivacitatea i fecunditatea spiritului. Cderea coloanei
de la aptesprezece ani seamn n mod izbitor cu cea a fetelor din
clasa a VllI-a primar. S fie delsare colar? Descurajare n faa
porilor ce se deschid?
Muncitorii specialiti post-colar rmn aproape de nivelul clasei a
VIll-a primare, din rndurile creia provin. Iar aici, fetele se situeaz
dedesubtul bieilor.

Coloana B a lucrtorilor comerciali corespunde destul de exact


nivelului colii secundare n care erau odinioar. Se pare c nivelul
atins se pstreaz n urmtoarea perioad de via.
Coloana C a copiilor de culoare corespunde destul de bine celei a
bieilor din clasa a II-a primar. Dup noi, aceti tineri de culoare de
cincisprezece ani i jumtate sunt nc copii; indiferent ct de
discutabil ar fi aceast comparaie, este adevrat c imaginea nu este

prea rea.

Faptul c un indice izolat ne face astfel s cunoatem aspecte


psihologice de grup interesante incit la studierea i a altor grupe n
aceeai manier.
Lrgimea

coroanei.

Primul lucru interesant este s vedem dac cele dou jumti dreapt i stng - ale coroanei sunt egale, sau dac exist o deplasare
lateral. Tabelul D reprezint mrimile ordonate n quartile. Raportul
valorilor centrale ale semi-coroanei stngi i drepte rmn constante la
toate vrstele i se situeaz la 10/11,3, respectiv, jumtatea dreapt
este de 1,13 ori mai mare dect cea stng. Aceast constant arat c
indicele nu se preteaz la o gradare pe vrste.

Raportul ntre

lrgimea i nlimea

coroanei.

Tabelul E arat fr echivoc c acest raport, cu mici osci1aii,


este n medie de 10 : 7; altfel spus, nlimea coroanei este 0,7 n
raport cu lrgimea. Acest raport rmne destul de constant

-108-

-109-

VIII. Suma coejicieni/or:

nlimea coroanei

ntllimea coroanei

ntllimea trunchiului

n procente.

IX. Suma coejicienilor


nlimea trunchiului

fnprocente

A= Muncitori specialiti; B = Lucrtltori comerciali;


C= Copii de culoare, elevi la o coal misionar din (Rhodesia de Sud)

mai
dect

-111-

-110-

rrabelul E. RapoItullrgimii coroanei cu nlimea sa.


TabelulD.
Semi-<XlfOOlUl stnga i dreapta (lrgimea coroanei);
Coloana 3 = valoarea centraUl B =biei. F = fetc.
3

dr

It

dr

It

dr

st

dr

st

dr

33

33

48

51

70

75

199

128

Fete

BAieti

Fete

BAieti

Fete

101

103

60

71

10: 6

10: 7

I.P

128

110

91

88

10: 7,1

10:8
10: 7

1P
B

lP

143

137

103

95

10: 7,2

174

161

125

98

10: 7,2

10: 6

114

112

10 : 6,3

10: 7

161

122

113

10: 7,2

10: 7

160

117

105

10: 7,4

10: 6,6

115

117

10: 6,8

10: 6,9

143

III

93

10: 7,4

10: 6,4

151

170

118

120

10: 7,8

10: 7

lS

165

159

137

115

10: 8,3

10: 7,2

3.S

162

166

120

120

10: 7,4

10: 7,2

10

39

1. P

15

16

42

46

59

65

75

83

134

135

169

14

36

45

50

64

66

76

90

157

6.P

158

2.P

17

21

50

57

63

75

74

88

130

155

7.P

169

167

24

30

48

57

62

73

79

96

128

128

8.P

155

33

37

64

72

78

92

88

108

116

145

1.8

33

39

62

70

76

84

86

102

110

128

26

35

67

77

84

92

91

108

115

137

17

30

62

67

75

84

87

98

114

126

31

39

64

70

80

89

90

100

136

127

2S

34

60

69

75

88

83

101

117

136

21

26

60

69

75

83

87

100

114

122

32

27

59

69

75

85

82

97

104

128

10

26

48

66

78

85

94

100

116

135

32

44

65

75

76

88

87

99

113

131

16

18

57

65

71

81

87

100

109

130

24

60

64

66

74

84

96

112

122

30

24

S8

60

72

77

86

93

113

128

Grdini

40

25

70

75

81

93

88

103

103

126

16

38

67

75

77

89

89

104

126

124

Debili
.coala primar

89

100

116

128

coala

4.P

5.P

6. P

7.P
8.P

1.8

~1

It

2.8

3.8

40

50

56

66

84

105

160

Raport

BAieti

10

3. P

IJ
J

IIlime

Lrgime

4.P

181

160

Medie 10: 7

Arborele normal.
Bazele statistice pentru construcia arborelui nonnal se afl aici
reunite. Ele ne dau imaginea unntoare:
nlimea

nlimea

trunchiului
21,5
12,5
10,4
6,7

coroanei
10

10
10

37

12

64

71

73

82

27

20

66

66

76

82

86

100

105

126

secundar

35

47

70

75

78

90

88

106

108

127

Semi-coroana dreapt: 1,13 ori semi -coroana stng.

10

Vrsta

6-7 ani
8-17 ani
8-15 ani
14-16 ani

fI
-112-

-113-

nlimea coroanei: 0,7 ori lrgimea coroanei.


X. Arborele nonnal A = Grlllinia, B
D =Clase sectmdare.

mn,

= Debili, C = Clase p:imare,

t'ICJ'

-.tI

~,

o"

--L

D
Dependena

B
Lrgimea

coroanei

nlimea coroanei

ci de ctre ntreaga persoan. Dac stngcia ar fi n legtur cu


o personalitate a stngaciului, iar dreptacii ar avea o personalitate de
dreptaci, totul ar fi foarte simplu. ns, muli dreptaci se raporteaz
lntr-o bun parte la ariile mintale stngi, i invers. Fora psihismului
de a se exprima este mai mare dect o preferin nervoas. Nu
conteaz! Atunci cnd vom putea examina vreo o sut de arbori
desenai cu stnga, poate c vom constata o uoar diferen.
Dat fiind numrul relativ mic al acestor cazuri, nu se poate dovedi
c desenele stngacilor sunt imagini fi oglind. (A se consulta asupra
acestui subiect ceea ce se afirm despre poziia nclinat spre stnga i
spre dreapta.)

10

Desenul cu mna stng i desenul cu mna dreapt. Toate aceste proporii nu se vor schimba, oare, ]a cei ce deseneaz
cu mna stng? Nu este tocmai uor de rspuns la aceast ntrebare.
Trebuie mai nti s distingem ntre stngaci care deseneaz cu mna
dreapt i cei ce deseneaz cu stnga; acetia din unn se ntlnesc
destul de frecvent. Printre stngaci exist cei veritabili i cei fali, i
cei ce au devenit stngaci forat: accidental sau datorit paraliziei. Nu
s-a putut constata nici o diferen pentru doisprezece arbori desenai
cu mna stng, fa de cei desenai de dreptaci. Utilizarea minii
stngi n ~esen are mai multe anse de succes dect n cazu] scrisului.
Imaginea directoare fundamental a arborelui nu este detenninat
unilateral - sau nu este astfel dect ntr-o mic msur - de ctre

de cmpul grafic.

S-a obiectat adesea c dreptunghiul pe vertical al forrnatului A4


(1), aa cum este recomandat, ar sugera un arbore exagerat n lungime
sau n nlime. Un format ptrat, se spune, ar fi mai bun. Dar este
uor de vzut pe plana X c un arbore este mai degrab lung dect lat,
i n consecin se plaseaz mai bine ntr-un dreptunghi dect ntr-un
ptrat. Forma ptrat exercit presiuni asupra arborelui i l lrgete:
ceea ce, de altfel, nu se produce, pentru c desenatorul este determinat,
ln ceea ce are de exprimat, nu numai de cmpul n care deseneaz, ci
i de spaiul su mintal.
Muli desenatori plaseaz foaia invers, pe limea sa. Pare destul de
hazardat s vedem aici altceva dect un reflex spontan de-a aciona pe
propriul plac. Nu putem trece cu vederea, flir ndoial, condiiile
exterioare~ dar problemele de exprimaIe sunt mai profunde.

(1) Fonnat intema~onal A4 = 210 x 297mm.

- -J

-115-

-114-

spiral strns nfurat; aici totul se concentreaz i se condenseaz,


n timp ce distragerea este total relaxat, detaat i dezordonat.

II. CERCETRI EXPERIMENT ALE ASUPRA EXPRESIEI


GRAFICE

Desenul cu linii non-figurative.


Desenul arborelui este un mijloc apt s exprime stri psihice.
Grafologia a artat de destule ori cum se dezvluie personalitatea n
scris i cum poate fi analizat cu ajutorul acestuia. Experimentele
unntoare vor arta cum se desfoar acelai proces n cazul
desenului arborelui. n aceast privin ne raportm la studiul lui
Reinhard Krauss, Uher graphisehen A usdruek, n care trateaz cum
iau natere i cum se interpreteaz liniile "non-figurative".
,,Este non-figurativ o linie care, nici cu ajutorul unei litere, nici
prin vreo n:floritur, nu reprezint nimic normativ, nimic desenat n
mod obiectiv, dar care este o trstur complet liber i, deci, al crui
trasaj nu este determinat de nici un fel de lege sau de model (1)."
Ne gndim, de exemplu, s crem subiecilor din experiment o
stare de bun dispoziie. Apoi, acetia trebuie s traseze linii, fr s se
gndeasc cu ce ar trebui s semene o linie care exprim bucuria.
Astfel se nasc figuri care sunt expresia adecvat a unei stri mintale
date. Aceste figuri au fost recunoscute prin analiza critic i prin
calculul corelaional ca expresii ale strilor psihice determinate.
Dac ncercm s exprimm prin aceast metod starea de
distragere, obinem pe foaia de hrtie puncte sau mici trsturi
disparate i fr legtur cu vreun punct central. Dimpotriv,
concentrarea este reprezentat printr-un punct izolat, sau poate printr-o

(1) Reinhard Krauss, Uber graphischenAusdruck, 00. l-A. Berth, Leipzig, 1930.

Asemenea figuri pot fi proiectate direct n interiorul coroanei


arborelui; ramurile nu mai sunt ataate de coroana arborelui;
rInurelele nu mai sunt ataate de ramur, ci par s zboare, plutind n
aer, separate. Exist o soluie de continuitate n punctul natural de
legtur dintre ramur i ramurile mai mici. Sau, ntr-o coroan n
I
form de balon, apare o mzgIDea1 de linii i de puncte amestecate,
care, adesea, pare a fi o reproducere exact a figurilor mai sus
menionate. De fapt, desenul arborelui nregistreaz foarte fidel
distragerea. Ceea ce n grafologie frapeaz observatorii competeni ai
scrisului, n desenul arborelui este mrit i manifest n stare pur, ca s
spunem aa.
Reproducem mai jos trei linii non-figurative trasate de trei subieci
diferii, indui ntr-o stare de furie n cursul unuia din experimentele
noastre (fig. 17, a, h. e).
Fiecare subiect exprim furia diferit. n aceste momente grafismul
lor prezint, pe scurt, urmtoarele caracteristici:
(a)
Trsturi apsate puternic sau diferene mari ale presiunii,
ngrori;

Neregularitate n lungime i .lrgime, Irgiri i ascensiuni ale


liniilor , formaiuni unghiulare;
(e)
Schimbri de direcie, ntreruperi ale liniilor, corecturi i
dezorganizare, alternana formelor rotunjite i a celor
unghiulare.
Toate aceste desene au fost fcute cu cea mai mare ur, deci ntrun ritm rapid.
Figura 17 d reprezint un arbore desenat de un subiect plasat ntr-o
stare de furie. Nu este prea dificil s gsim o similitudine ntre
expresia arborelui i cea din figura 17e, dei cele dou figuri nu au
fost desenate n acelai moment, iar arborele este opera unui francez,
linii;e non-figurative aparinnd unui elveian de limb german. n
acest desen al arborelui, suntem frapai de linia solului ascendent,
(b)

' \
-117-

-116-

IJ
1
[J

J
I

1.1
1

J
J
J
J
:1
"j

asemntoare

cu cea

ntlnit

la desenul (b), prin

separaia

ntre
trunchi i linia solului, prin trunchiul deschis la ambefe capete i prin
coroana desenat n maniera ramurilor uniliniare.
Experiene n

stare de hipnoz (1).

A. -Furie.

Arborii urmtori au fost desenai sub hipnoz de ctre subiectul R


CU sugestia urmtoare: "Te afli ntr-o stare de furie teribil." n stare
nonna1, subiectul deseneaz arborele cu ramuri viguroase cu linie
dubl flk ntrerupere. n desenul subiectului R, linia solului este una
de o consisten puternic. Furia semnific o stare de tensiune afectiv
foarte mare, care, pe de o parte, provoac dese descrcri i, pe de alt
parte, blocheaz afectele.
Figura 18 ilustreaz expresia furiei: subiectul deseneaz dup un
model al ramurii uni1iniare, ceea ce corespunde unei forme primare i
indic. probabil, c n starea de furie acioneaz un nivel primitiv, la
care face aluzie i expresia curent: "E apucat de furie," (2)
Desenatorul este dominat de furie. Exist totui furii sntoase.
Regresia ntr-o stare primitiv este perfect plauzibil. Ramurile mici
sunt desenate fr a fi ataate~ totul se stric, se desface i se disloc~
nu mai exist nici unitate, nici disciplin; stpnirea de sine dispare.
Trsturile sunt apsate; arborele este plasat sus, atinge marginea foii,
deci face s explodeze cadrul distanelor convenionale. Furiosul
pierde msura; n acelai timp, coroana se lrgete n ambele pri, "se
disociaz", "crap", "explodeaz". Pe trunchi este desenat scoar
rugoas i solzoas; sensibilitatea crete, furiosul se rnete de cele
din jur; este iritat i reacioneaz ca atare; linia trunchi ului este trasat
(1) A se vedea i p. 55.
(2) ,Il est saisi deforeur." n lb.

francez, n original (N.T.)

-118-

-119-

la fel de ntrerupt, rapid, gfind, impulsiv i exploziv. Trunchiul este

Fig. 18. -Desene sub hipnoz: expresia jUriei

deschis la partea de sus i una din prile de la baz se situeaz


deasupra solului. Tubul deschis devine eava unui tun pe unde se poate
descrca ceea ce este primitiv, i asta fr piedici, ntr,.un mod
exploziv. Rapiditatea cu care plac lovitura, bineneles c nu las loc
pentru o coroan cu model calm, ramura uniliniar reprezint tipul de
exprimare cel mai rapid.
n timpul execuiei figurii 18b, i-a fost cerut o coroan cu frunze.
Contururile
disociaz, sunt ntrerupte. Trstura este viguros
marcat i n acelai timp realizat cu uurin. Cum lipsete locul
pentru coroan, aceasta depete marginea foii. Forele centrifuge
provoac o explozie.
Figura 18c a fost executat sub o sugestie ceva mai puternic.
Tflbloul se modific. Coroana de fnmze cu contururi pline de sev este
mai disociat. n mijloc, apare un spa~u gol i din trunchi se desprind
acum din toate prile cinci ramuri-eav dintre care unele se ndreapt
puin ctre nainte, altele se Irgesc, subliniind i mai tare absena
inhibiiei. Furia apare aici ca o tensiune care se descarc.
Apoi, sugestia este ntrit mai mult. Atunci, subiectul marcheaz
trunchiul cu o umbr viguroas i deseneaz, n stnga un ciot. Ceea
ce, dintr-odat tindea spre exterior, acum se concentreaz i se ncarc
de intensitate i se ncordeaz spasmodic. Furia a devenit o furie
neputincioas, afectele sunt acum blocate. Furiosul nu mai strig,
pentru vocea i s-a strangulat.
Exemplul servete i pentru a arta cum, n funcie de intensitate,
aceeai stare i poate modifica expresia. Disoluiei crescute i
descrcrii nsoite de toate semnele de mprtiere ce caracterizeaz
starea obinuit de furie, le urmeaz, cnd aceasta este dus Ia
paroxism, o expresie total contrarie: concentrare, stagnare ntr-un loc,
i, n final, blocajul - expresia neputinei totale de a se mica. O
schimbare de comportament similar se observ n diferitele grade de
apgoas. Cnd am considerat desenele non-figurative ca raportndu-se
la furie, am vzut aprnd diverse forme i diverse grade de furie.
Expresia furiei este vizibil determinat de intensitatea afectului, iar

se

cu o coroan cu
:frunze, care a fost
18c

solicitat.

Sugest,ie: ,,Ai o furie violent." "Deseneaz lUI arbore." Subiectul deseneaz


furios, energic. Dup o ntrire a sugestie~ este adugat umbra i,jos la stnga,
lUI ciot.

il
I

-120-

-121-

aici se amestec n acelai timp o expresie personal, respectiv furia


are un element comun i, n plus, n fiecare caz n parte, o nuan

de maturitate este unul dintre principiile explicative cele mai


importante pentru numeroase cazuri concrete dificil de rezolvat.

[J

Aprecierea pur schematic a unei expresii grafice conine ceva


periculos cnd cel ce stabilete diagnosticul nu este familiarizat cu
caracterologia sau nu este dispus s relativizeze studiul fenomenelor
de expresie.
,
Experimentul de mai sus ne furnizeaz unele indicaii pentru a
nelege expresia i strile de afect. Acolo unde iritabilitatea afectiv
este parte integrant a temperamentului coleric, aceste cercetri ne
:furnizeaz indicaii preioase pentru diagnostic, fr s ne permit,
totui, s afirmm c accesul de furie se exprim neaprat n maniera
pe care tocmai am descris-o. Referitor la aceasta, un singur lucru ne
frapeazA: exist un numr extrem de mare de indivizi colerici care nu
au absolut nici o expresie grafic care s permit un raionament prin
analogie. Contrar tuturor ateptrilor, muli dintre cei predispui,
ocazional, spre furie, prezint alte forme primare. Acest lucru vrea s
ne spun c n ei exist un fel de supap prin care elementul primitiv
poate scpa. Cu toate acestea, aceast explicaie este insuficient. Se
formeaz, mai degrab, o tensiune ntre nivelul primar incontient i'
cel contient ajuns la maturitate, apoi o stare de insatisfacie care,
nefiind motivat de nimic dinafar, pentru subiect apare ca
inexplicabil. Tensiunea aduce cu sine descrcarea. Este suficient s
lum n considerare expresia aa cum se manifest n momentul
pubertii: ea trdeaz de o manier penetrant tocmai lupta
contientu1ui cu incontientul. n consecin, creterea iritabilitii la
aceast vrst se explic foarte bine i poate fi observat n desenul
arborelui.
n cadrul modificrilor nnoite n permanen, vom avea de studiat
raportul formei primare cu cea evoluat, sau raportul dintre incontient
(care nu are relaii cu contiina) i contient, sau raportul ntre retard
i maturitate la aceeai persoan. Aceast polaritate dintre stri in egale

j
,j

,1
,j

i-J

.1

-.J

individual.

B. -

Minciun.

n expresia urmtoare, realizat sub hipnoz, a fost dat


urmtoarea sugestie: "neltor, ludros i mincinos." Subiectul
deseneaz superficial, surznd, neglijent. Sub o sugestie ntrit,
subiectul construiete coroana i mai nalt (fig 19).
Vedem aprnd un trunchi cu linii paralele, nchis la partea de sus
i avnd astfel caracterele trunchiului sudat Baza trunchi ului este
dreapt. (n stare de veghe, subiectul deseneaz trunchiul ntr-o
manier total diferit.)
Coroana se impune cu
mmurile sale uniliniare i
cu ntret.ierile complicate
de l linii. Acestei viermuieli
ii
lipsete
complet
structura. Coroana este clar
deplasat spre dreapta i de
dou ori mai nalt dect
trunchiul. Linia solului pare
un accesoriu
adugat
desenului de subiect.
Practic, arborele este
constituit
exclusiv
din
fonne primare. Coroana nu
Fig. 19. -Desen sub hipnozti:
Expresia minciunii.
trebuie considerat doar
dup raporturile de mrime.
Ea plutete, de asemenea, n aer i evoc oarecum ondulaiile unui
drapel (a se vedea fig. 12, Nr. 27 din tabelul formelor primare).
neltorie i minciun sunt, de altfel, denumiri aplicate
comportamentelor morale, care au un fundal caracterologic. Delictul

-122-

-123-

se poate produce din raiuni profunde i din motive foarte diferite.


Dac dezgolim faptul de aspectul su moral, asupra cruia psihologul
nu se pronun, ceea ce rmne este flir ndoial aspectul irea1itii. A
mini nseamn a spune ceva care nu este adevrat, iar a nela
nseamn a face s par c exist ceva inexistent. Totul este aparen
n loc de realitate. A mini i a nela este arta de-a crea din nimic
iluzia a ceva prezent.
Sugestia flicut nu coninea nici o indicaie asupra motivului sau
scopului, de exemplu: "Mini pentru c i este fric de tatl tu" sau
ceva asemntor. Pentru c atunci angoasa ar fi putut fi elementul
central, i minciuna un simptom al acesteia. Sugestia fcut aici merge
simplu n sensul irealului, al aparenei, al fanfaronadei i al exagerrii.
Ceea ce corespunde cel mai bine acestei imagini este un Don Quichote
modem.
Negarea aproape total a realitii prin utilizarea formelor primare
(ramura uniliniar, dezorganizarea, plutirea, trunchiul sudat, baza
dreapt a trunchiului) nu permit depistarea mincinosului, pentru c
acesta nu are realitate: totul se disipeaz, se evapor, devine joc de
oglinzi~ este o incontien care plutete liber n aer, care este
manipulat ca o marionet de reziduurile de contiin. n trunchiul
paralel, chipul corectitudinii i al ireproabilitii apare ca o masc.
Ruptura dintre trunchi i coroan traduce, de asemenea, ce nu este
autentic n mrturie. Deplasarea coroanei ctre dreapta exprim clar
nevoia de a se pune n valoare, lipsa de scrupule i visele utopice pIine
de pretenii. tiina perfid a expresiei ne dezvluie i ea n
accentuarea spre dreapta slbiciunea i in securitatea Eului. Cum aa?
Ceea ce este n exces n dreapta apare ca o lips n stnga, i acest
element lips este n mod precis defectul platoei.
Disproporia ntre mrimea trunchiului i cea a coroanei are de
asemenea o semnificaie similar. Supranlarea exprim cu siguran
tendina de fi apreciat i evadarea n lumea dorintelor i a viselor de
mrire. n 'plus, ajungem tot mai des la convingerea c, n disproporia
grosolan dintre nlimea trunchiului i cea a coroanei, exist un

<

indice al infantilismului. Desenul arborelui flicut de mincinos este ca


imaginea n raze X a preflictoriei.

C. - Retard parial.
n expunerea de pn acum, a aprut permanent problema
retardului parial i a unei viei parial incontiente. De asemenea, ne.am aventurat n mod riscant s ~acem sub hipnoz experiena
unntoare, cu sugestia lapidar: ,,0 parte din capacitile tale psihice
nc nu s-a dezvoltat." Putem considera aceast formulare ca stngace
sau prosteasc, dar ea are meritul de-a fi clar i poate fi utilizat ca
ipotez de lucru. Subiectul hipnotizat, respectiv incontientul, nelege
sarcina ntr-un mod schematic i aproximativ sub aceast form: din
intreg lipsete o parte. n acelai timp, am ealonat vrstele: mai nti 5
ani, apoi 10 ani, 15 ani i n final 30 de ani. La persoana de 30 de ani
am adugat sugestia urmtoare: "Suntei directorul unei case de
comer care numr douzeci de angajai i aveti o mare
responsabilitate. O parte din capacitile dumneavoastr psihice nu s-a
dezvoltat." n acest fel am ncercat s verificm printr-o experien
personal faptul c efi neadaptai, dar competeni n specialitatea lor,
manifest adesea semne de retard parial. Cu scopul de control, am
fi1cut individului de 30 de ani aceeai sugestie cu completarea
urmtoare: "Suntei complet normal i sntos" (fig. 20c).
n figura 20a lipsete jumtatea stng (5 ani); n figura 20b
suprimarea prii stngi nu este total, totui cea mai mare parte
. lipsete. n timp ce, dup 8 ani, subiectul nu mai deseneaz ramuri
uniliniare, acest indice este nc prezent la subiectul de care vorbim i
care are 10 ani. Este n mod vdit o indicaie c un deficit favorizeaz
o anumit regresie~ chiar linia solului, trasat n rest cu fermitate, este
discontinu, deci executat n mod incomplet. Pe trunchiul cu linie
dubl, doar partea dreapt este puternic accentuat; partea stng
rmne slab apsat. Presiunea mai slab se ntlnete deja la 5 ani i
persist la arborele desenat la 15 ani~ desenul 20c, executat la 15 ani

~----- -------------------------------------------------------

II
-124-

-125-

prezint doar o jumtate de coroan, dar de aceast dat partea dreapt

:J
, 1

I _1
I
I

.J
,J

.1

I
.J

, j
..J

lipsete. Acest lucru n-a fost sugerat lliciodat, ci a aprut spontan. n


punctul n care trebuia s se nasc o fonnaiune de ramur ctre
dreapta se fonneaz un semn care indic vdit c aspiraia Ia
dezvoltare este inhibat. Partea stng apare mai degrab sfrijit i
stnjenitoare, ntruct o inhibiie parial se face simit n ntregul
ansamblu. Deplasarea spre dreapta trebuie legat de faza pubertar
care d natere, la cincisprezece ani, voinei de auto-educare , i
provoac n plus fonnarea progresiv a unui pian de via (Spranger),
tendina spre independen n gndire i aspiraia la comunitate. Este
vorba aici de o cotitur important. Ceva se transfonn i se schimb;
n desen, s-a modificat poziia Totui, defonnarea datorat srciei
elementelor este Ia fel de manifest. Mai nti coroana, care este slab
dezvoltat, i apoi, lungimea exagerat a trunchiului, care indic un

retard parial. n rest, trunchiul este uor ncovoiat. Putem vedea n


aceasta un alt semn al ncercrii unui deficit.
Trecerea la 30 de ani (fig. 20d), cu sugestia c subiectul poart o
responsabilitate deosebit de mare, care i angajeaz capacitatea,
provoac formarea unui arbore cu o form absolut grotesc. n figura
20c, trunchiul conic corespunde aproape fonnei normale. Ramurile
laterale au o direcie orizontal i foaia nu permite desenarea lor n
ntregime. Pe aceste brae se ntind Ia vertical ramuri n vinc1u. Faptul
c ramurile nu exist dect pe o singur parte este n mod cert
traducerea schematic a sugestiei: "O'parte a capacitilor psihice nu
este dezvoltat." Experiena acestei suprimri a unei pri a
posibilitilor conduce mult mai puternic dect nainte la defonnarea
structurii pentru c subiectul este blocat mintal de greutatea sugestiei:
el trebuie s poarte o greutate. Ramura cu linie dubl i trunchiul conie
sunt o expresie a maturitii. Retardul provoac apariia fonnelor
primare care dau un efect absolut alarmant Poziia orizontal a
ramurilor (a se vedea tabelul fonnelor primare, p. 67) este prima
form "primar" detectat la copilul mic de 3 ani (desenat de acelai

Fig. 20. -Desene suo hipnoza: expresia retardului pariaL

,j

-127-

-126subiect), iar ramura n vinclu care, n figura desenat, este tot o


expresie schematic, apare spre vrsta de 5 ani. n plus, arborele
seamn cu o cruce, ceea ce, de altfel, este n mod sigur cu adevrat
simbolic i se aplic ntregului arbore, dar aici are un sens aparte: cel
ce duce povara suferinei sale, al incompletitudinii sale, este ca i
crucificat. Alturi, figura 20e reprezint arborele persoanei de 30 de
ani sntoas i normal, care, de aceea, trebuie s aib i
responsabilitate. Coroana se dezvolt ntr-o manier mult mai
viguroas, trunchiul este puternic accentuat i acest lucru este i mai
marcat la baz, pentru c cel ce poart responsabilitile "trebuie s se
in bine pe picioare". Formele puin tulburate ale ramurilor ce apar
sub hipnoz trdeaz epuizarea n urma experimentului a crui durat
a fost destul de lung. Vom reveni asupra acestui fenomen.
n stare de hipnoz, cuvintele de ordine cu caracter sentenios
(Kretschmer), prin care se formuleaz sugestia, acioneaz asupra
mecanismului asociativ ntr-o manier care pare cu adevrat greoaie i
exagerat.

Astfel, am dat subiectu.lui R sugestia urmtoare: "Nu poi mnca


legume. Medicii te-au consultat i au stabilit c aparatul tu digestiv
este perfect sntos, dar tu nu poi mnca deloc legume." Intenia
noastr era de-a obine printr-un intermediul unui simptom expresia
grafic a unei personaliti nevrotice. Rezultatul este att de caricatural
nct nu se poate admite c un nevrotic poate desena n acest fel; chiar
i numai fiindc i este dificil s-i traduc starea conform unei
asemenea formule att de simple i nu tocmai convingtoare,
excluznd din desenul su orice norm raional a reprezentrii unui
arbore.
Sub hipnoz (fig. 21), "a nu mnca legume" se traduce i prin: "o
parte din tot lipsete". Jumtatea stng a coroanei lipsete. n locul
su apare o excrescen, o umfltur aa cum gsim, n general,
desenate in formele uoare de spasm i constipaie cronic. Partea
dreapt este cu totul chircit. n plus, apare o ramur orizontal; trei
ramuri se nclin spre exterior i n jos. Aici se reflect descurajarea,

nelinitea i

nesiguranta sunt i ele exprimate prin faptul c partea


dreapt este prea accentuat,
ceea ce nu poate compensa
deficitul din stnga i
sporete
i
mai mult
dezechilibrul.
Cursul
nonnal al forelor psihice
este perturbat
Este evident c, n
ciuda
oricrei
reineri
referitoare la o asemenea
experien, pare stabilit n
mod cert c n desenul sub
hipnoz,
un deficit se
manifest mai ales sub
Fig. 21. - Desen sub hipnozei:
fonn
schematic.
Mai
expresia unei steiri nevrotice.
important este constatarea
c orice deficien perturb ansamblul structurii i determin apariia
unui indice de regresie i de retard Acestea sunt simptomele i
semnalul unui element perturbator al echilibrului. Poate c, cu timpul,
va fi posibil s determinm cum anume se manifest factorii de
disoluie; totui, pentru moment, aceast sarcin pare foarte aleatorie,
pentru c toate straturile posibile se amestec n cadrul expresiei. De
altfel, problema nici nu este att de important. Indicaia unui deficit
este mai mult dect suficient. Pentru o analiz mai avansat,
diSpunem de alte metode de determinare a caracterului, n afara
posibilitilor pe care le prezint exprimarea prin desen.

D. - Enurezis.
Dnd sugestia: "Ai 21 de ani i eti puternic enurezic.", avem n
vedere o problem ntructva diferitA. Subiectul deseneaz apsnd
foarte slab. Odat desenul terminat, experimentatorul ntreab: "Ai

u
j

]
1

[J
.I

]
1

"J

r..

-128-

-129-

avut dificulti sau o ncercare grea? - Enurezisul poate fi semnul unor


dificulti psihice." Rspunsul subiectului: "Nu puteam fi soldat, nu
m-ai mai luat la institut.. am vezica slab." ntrebarea
experimentatorului: ,,La ce te gndeti?" - "Aveam o ascensiune ... O
prim ascensiune, m gndeam, numele meu aprea n ziar... Ceilali
puteau merge unde voiau... Cnd voi fi cstorit, dac voi mai face n
pat, asta ar fi teribi1." Subiectul nu poate semnala nici o dificultate
psihologic, pentru c nu are nici una care s-i declaneze suferina.
Ceea ce este exprimat, este mai degrab angoasa n faa urmrilor
enurezisului, angoasa n faa perspectivei de-a nu putea renuna, mai
ales n condiiile vieii n comun: n armat, la institut, n csnicie.
Enurezisul antreneaz aici drept consecin formarea unui sentiment
de inferioritate; dar reciprocitatea. nu este valabil, pentru c
enurezisul nu este simptomul unui sentiment de inferioritate. Desenul
(fig. 22) reflect mai puin enurezis i mai mult complex de
inferioritate.
ntreaga coroan este
redus la patru ramuri
laterale, care sunt puternic
aplatizate la orizontal .
Spaiul gol simbolizeaz
lipsa,
ceea
ce
este
n
direcia
insuficient;
orizontal apare din nou un
indice de regresie. Mai
multe ramuri nu exist
dect n stare rudimentar
i de eiot; una din acestea
este plasat foarte jos n
dreapta pe trunchi, avnd
Fig. 22. - Desen sub hipnoz: enurezis.
din aceast cauz un
caracter copilresc, ca la

copiii care deseneaz ramuri pn la baza trunchiului. La stnga, la


jumtatea trunchiului, este o adncitur care atrage privirea, indice pe
.care-l vom mai ntlni i mai trziu. Adncitura indic un spaiu gol.
Mai mult, arborele este atins n esena sa, rnit, ca ros. Trebuie c
subiectul a simit greoaie limitarea care i-a fost impus de suferina
sugerat. ntreaga realitate este ca i inut la distan, diminuat, i
aici putem transfera asupra caracterului ceea ce exprim limbajul
despre indicele caracteristic al desenului. Ceva esenial a fost atins i a
lsat traumatisme serioase.
Ceea ce hipnoza. permite s izolm, prin excluderea altor factori,
rareori va avea ocazia s se manifeste att de pregnant n strile vigile.
I Dar, observm c unele experiene de-a dreptul copleitoare, chiar :fr
ajutorul hipnozei, sunt suficiente. pentru a provoca proiecii
extraordinar de puternice.

E. - Agorafobie i nevroz obsesiona/.


Figura 23 este expresia unei agorafobii i a unei nevroze
obsesionale sugerate sub hipnoz. Subiectul deseneaz mai nti fr
energie i la ntmplare, indecis, n partea din dreapta-sus. Creionul nu
prinde, alunec (expresie a angoasei, mersul ncet). Remarcm cum
din dou sugestii de agorafobie i nevroz ohsesiona/, subiectul a
extras expresia angoasat: de aceea repetm sugestia referitoare la
obsesie. n partea de sus expresia se modific aproape instantaneu.
Fonnele ramurilor se curbeaz~ nodurile puternice i curbele contranaturii exprim obsesia. Trasarea repetat i ngrorile, care
subliniaz nc o dat elementul spasmodic, ntresc acelai lucru.
Partea stng a coroanei lipsete aproape n ntregime~ mai mult,
lipsete o parte din ntreg i ceea ce lipsete n stnga este n exces n
I dreapta. Aceast deplasare exprim i ea angoasa. Aceast angoas
transpare i n liniile care alunec indecise, fr direcie. Angoasa

-130apare aici ca o stare n care nu

exist

Fig. 23. - Desen sub hipnoz: agorafobie.

-131nici

direcie,

nici scop.
Orientarea
este
pierdut. Agomfobia
se
exprim
sub
fonna angoasei de-a
se plasa n spaiu.
Linia
solului,
respectiv "IOCiJl",de
obicei prezen~ a
disprut din desen.
Totul plutete n aer.
Prin
aceasta,
incertitudinea
se
exprim i mai clar
dect
prin
moliciunea
trsturilor.

N~~stea~ri1ifure>c@goasa i ramura uniliniad


f9~rec~~iJle#rtl~este vorba de o expresie

< i1tC()tl.ti~h~.Aspeillre$emnat al ramurii atmnd

.. . sbexi>lidll.dT'irlacestcaz, pentru c subiectul are ,


experiena unei frustrri.
Grafismul arat ntr-un mod foarte ptrunztor cu ct vigoare se
exprim o stare psihic n desenul arborelui. Cu certitudine, sub
hipnoz, expresia strii sufleteti este dominant, ceea ce nu se
ntmpl adesea n stare de veghe. Ceea ce este trit foarte intens
refuleaz adesea o cu totul alt expresie. Totui, nu chiar ntotdeauna,
pentru c este dificil s discernem proiecia care se ascunde n spatele
elementului grafic colar i convenional. Cel mai adesea, acest lucru
este posibil graie unei serii de desene, uneori datorit formulei
utilizate q.e E. Widrig: ,,Deseneaz. un arbore care a nnebunit",
procedeu care, utilizat cu prudent, merit atenia, cu att mai mult cu

- - --.....-

~ ._--

ct cel ce

stabilete

diagnosticul pune accentul acolo unde trebuie:


aceasta este, de fapt, regula de aur.

F. -Sadism.
25). Relaia ntre expresia sub hipnoz i
expresia real este n mod firesc de prim importan pentru a aprecia
valoarea expresiv a figurilor obinute sub hipnoz. Dm ca exemplu
cazul unui tnr care, n complicitate cu un alt biat, s-a pus ntr-o zi,
pe un izlaz mai retras, s tortureze bestial un bieel de apte ani, i
care a trebuit s compar n faa tribunalului pentru minori. Cei doi
tineri au btut bieelul la snge i i-au electrocutat organele genitale
cu1un acumulator. Mai mult, l-au culcat afar ntr-o noapte friguroas:
era nceputul lui ianuarie.
Figura 24 aparine acestui tnr sadic; aceasta a fost desenat n
cursul interogatoriului, deci dup n:mptuirea delictului. Putem
presupune c expresia din timpul delictului nu concord cu cea
obinut n timpul anchetei. Cu certitudine, tnru1 nu poate scpa de
predispoziiile sale, chiar i dup fapta sa. Dar aici se adaug
experiena greelii cu toate imaginile viitorului sumbru n acest
moment. Dup desenul arborelui, a fost ntrebat de ce n-a desenat
rnrnuri n partea dreapt i ce semnific curbura i cresttura de pe
tnmchi. Rspuns: "Ramura s-a rupt, iar o alta s-a uscat. n partea
stng este o gaur n trunchi, care a fost fcut de ctre animalul care
s-a frecat de acelloc, de aceea este arborele nclinat."
Interogat asupra mobilului pentru care a torturat copilul n acest
mod, a rspuns: "Copilul sta m-a nfuriat."
Dup definiia lui Bleuler, sadismul este "exagerarea plcerii
erotice de-a poseda i a tortura, pe care o dovedete att de frecvent
masculul, chiar i n cazul animalelor. Un astfel de caracter ia o form
paologic prin chiar exagerarea sa i prin faptul c nceteaz de-a mai
fi iIlSOit de actul erotic, pentru a deveni un scop n sine, respectiv,
Sadicul (fig. 23

ej

-132-

-133-

Fig. 24. - Desenul unui tdnc'lr sadic.

mbiectul vede n durerea cauzat singurul mijloc, sau cel puin unul
oecesar, pentru satisfacerea sa."
Delictul de care am vorbit mai devreme le-a fost special sugerat la
subiecti (R. i F.), in stare de hipnoz. R a reacionat imediat de o
manier grosolan. A aruncat creionul n capul examinatorului i i-a
cerut unul mai bine ascuit. F. deplaseaz mna n lateral i vrea s
deseneze direct pe mas. Amndoi njur i se comport arogant, dar
deseneaz cu frenezie, aproape cu ur, i rapid. F. arunc desenul, cu
remarca: "Sta e de-ajuns." Desenele obinute n acest experiment
cele din figura 25a (R) i 25b (F.).
n continuare s-a :Bicut unntoarea sugestie: ,,Din cauza maltratrii
,UiUeelului de apte ani, suntei citat n faa tribunalului pentru minori
ti vei rspunde pentru faptele dumneavoastl". E o poveste trist...
.$!nnanii priniI... Va trebui s v inchid ntr-o cas de copii. Au
plrini de cine s le fie mila"
R arunc pe jos desenul i creionul. Este ntrebat cum a ajuns aici
fi R, sub hipnoz, d un rspuns identic cu cel pe care delicventull-a
i n realitate la aceast ntrebare: ,,M enerveaz teribil biatul
, apoi: "Nu-mi pas de nimeni: dac pic n abis, foarte bine, acolo
&1 rrnnl ... Vreau s ndrept toate greelile pe care le-am fcut; vreau
s m ndrept... Abia la optsprezece ain mi-am dat seama c-mi place
s torturez pe ceilali i c nu-i Isam s-i spun prerea."
Sugestia a fost realizat n dou reprize, pentru a determina cum se
. ~ starea, pe de o parte a celui care svrete un act de sadism,
de alt, a celui care este acuzat. Nwnai n acest fel este posibil, ntrO anumit msur. s difereniem modalitile de exprimare proprii
anumite stri psihologice. Am ales doi subieci, pentru a unnri
'Clectul aceleiai sugestii asupra a dou persoane cu firi total diferite .
n figura 25a este desenat o cresttur adnc situat la stnga i
aproape la aceeai nlime. Orice-ar fi acesta, indicele este uluitor i
nu tocmai uor de interpretat Cresttura fcut pe trunchi creeaz un
spaiu vid. Este expresia unei lipse, a unui minus, resimit n mod clar

J
iJ

I :(
-~

I ,I .J
:1

I:J
,J

lJ
!J

J
.J
. 'J

-135-

-134-

Fig. 2S. -Desene sub hipnozd;


expresia sadismului.

/1

il

Fig. 26. - Desene sub hipnozd; expresia sentimentului de culpabilitate.

ca O povar greoaie, pentru c nu lipsete o parte oarecare din coroan,


ci nsi esena sa, stratul pulsiunilor. Ipoteza unei pasiuni morbide,
capabil s provoace dezordinea pulsiunilor, nu pare chiar att de
hazardat. n fond, puin conteaz c cresttura este considerat ca
expresia unui element bolnav, descompus, rnit, sau ca simptom
general al unui sentiment de inferioritate. Interpretarea dup care
aceast cresttur caracterizeaz elementul smuls, torturat n voie, ar
ptea mai puin pertinent, pentru c subiectul a desenat o mic fisur
i pe trunchi, ca rspuns la sugestia de enurezie. Dimpotriv, se poate
vedea foarte clar n delict (suferin cauzat altuia) proiecia activ
asupra unei victime a suferineindurate de subiect nsui.
n figura 25a coroana este complet uscat. Exist dou ramuri
aproape orizontale i care dezvluie, ca atare, domeniul formelor
primare. Extremitile celor dou ramuri sunt tiate: un nou indice al
deficienei. Totui, trstura esenial este ngroarea jumtii
superioare a trunchiului, cu forme fruste i cu opriri brute, aa cum
apar i n dreapta bazei trunchi ului unde sunt un adevrat indice al
grosolniei i brutalitii . Faptul c "lemnul" urc pn spre vrful
coroanei reprezint cu adevrat o ascensiune a stTatului pulsiunilor n
zona exteriorizrii, a unei exteriorizri care este cu adevrat brutal,
grosolan, dur agresiv. Aceast asprime, este adevrat, nu se
regsete la delicventul real, la care elementul obsesional se manifest
n curbura extrem iti i superioare a trunchiulni i n forma mai
ngroat sau mai subiat a ramurilor, ale cror contururi trcmurnde
seamn cu formele degenerate. Abstracie tcnd de o ramur care
trebuie considerat aproape orizontal, nu exist forme regresive.
Simptomul crestturii concord foarte exact. Cum figura 25a nu
reprezint condiia culpabil ului , nu vom vedea n cresttur expresia
unui sentiment de culpabilitate.
n figura 25h, subiectul F. reacioneaz de o manier complet
diferit. El se mulumete s deseneze bucle la extremitile ramurilor.
O privire mai atent ne d impresia c acesta s-a etalat n mod
voluptuos pe foaia de hrtie. Subiectul deseneaz la fel n stare vigil,

r
I

:r' 1
i1

J
, 1

;J

I i..... J
1

IJ
I

J
U
11

-136-

-137-

dar de o manier mult mai ordonat. Ramurile ,sc deprteaz sub "

F. este mult mai labil dect subiectul R n timp ce R i reprim


ntreaga energie i ntreaga activitate, i prin aceasta i alimenteaz
violena, F. reacioneaz printr-o risip de micri i prin agitaie
(ntretieri de cercuri). El deschide pur i simplu ecluzele (ramuri-tub)
prin care afectul poate exploda i se scurge. n acelai timp el este
diferit pentru c nu dispune de o for la fel de mare ca subiectul R,
care o las s acioneze n stare brut i nemblnzit. F. trebuie s
fac gesturi de om ru (de exemplu., a dobor pe cineva), n timp ce R
nu amenin dect prin energia sa.
n mod vdit, fiecare desenator este sadic n felul su i, n ceea ce
privete simptomele i semnificaia acestora, ne vom limita s stabilim
un diagnostic care contureaz tabloul clinic. Factorii care pot conduce
la un delict vor fi menionai cu titlu provizoriu.
Dac se compar figurile obinute sub hipno7.. cu cele desenate de
delicvent, suntem frapai de o diferen considerabil. Sub hipnoz,
sadismul se traduce mai ales printr-o cretere a tensiWlii afective, mai
ales sub fonna furiei, i se exprim ca atare. n desenul delicventului,
nu gsim aproape nimic care s manifeste furie; este adevrat c nu i
s-a cerut s deseneze dect dup apariia n faa judectorului. Dar i la
el furia joac un rol, aa cum reiese din exclamaia sa: "Biatul sta

fonn

n sus, drepte i cu linii paralele pn la umfltura


lor exterioar, dou oblic n jos cu umflturi i ngustri. Mai mul~ ,
toate ramurile sunt deschise spre exterior (ramuri-tub). n cele trei
desene se dezvluie n grade diferite elementul obsesional, persisten~
primitiv, concentrat. Este adevrat c n desenul din figura 25b
exteriorizarea se face cu o putere redat de paralelismul i ngroarea
ramurilor. Ramurile deschise nu opun nici o rezisten n calea
exteriorizrii. O asemenea lovitur de tun, cum ar fi exteriorizarea i
croiete drum fr s ntlneasc nici un obstacol. Deschiderea
semnific i accesul liber al impresiilor dobndite fr discemmnt i
care las o foarte mic probabilitate de orientare fa de fenomenele
exterioare. Putem interpreta n dou feluri faptul c ramurile se pleac
spre sol. Prima este aceea a unei coborri n straturile pulsionale i
primitive; a doua este de a vedea n gestul de coborre expresia
agresiunii rutcioase, a violenei gratuite, dei ntr-un desen al
arborelui nu putem dect foarte rar s riscm o asemenea interpretare,
i n orice caz nu fr s fi observat modul n care a desenat individul.
n orice ipotez, acest indice semnific totdeauna o recdere n zona
primitivului, zon care, atunci cnd este activat, poate lsa s se
ntrevad destule dezastre.
Prezena ctorva elemente comune n modul de exprimare al
acestor trei persoane nu ne poate face s uitm trsturile specifice
fiecreia. La delicvent, i la subiectul R (fig. 25a), aciunea pulsiunii
maladive (cresttur) joac cu certitudine un rol, aciune consolidat
n figura 24 prin absena stpnirii de sine care explic poziia
nclinat. Dimpotriv, n figura 25a, elementul important este
umfltura n care vedem toat masa unei energii nediferen~ate
proiectndu-se n exterior, n timp ce nimic din trsturile morbide nu
pare, s indice, ca n desenul delicventuIui, corupia fiinei. Subiectul
F. este incapabil s-i descarce energia n maniera subiectului R Acest
lucru este confirmat n comportamentul nonnal, respectiv n stare
vigil, printr-o cunoatere mai profund a celor doi suhiecti. Suhiectul
de raze,

dou

m-a nfuriat."
Figurile 26a i 26h au fost desenate sub sugestia urmtoare:
" Suntei citat n faa tribunalului minorilor." n desen apar mari
schimbri.

Subiectul R (26h) decapiteaz coroana de jumtatea sa dreapt,


respectiv deseneaz ramura rupt care zace pe sol. "Asta nu produce
nimic!. .. " Fr viitor, pentru c parea dreapt semnific ceea ce
trebuie s se ntmple. Ne aflm n prezena neantului i, la drept
vorbind, nu ne rmne dect s meditm asupra trecutului, i din
aceast cauz partea stng a arborelui este att de accentuat. n
dreapta apare un spaiu gol, un vid: "Sentiment de inferioritate" este
aici o expresie foarte atenuat pentru a caracteriza acest vid.

-138Contiina cuIpabilitii

poate detennina o ntoarcere, o deplasare spre

stnga.
de ntoarcere, sentimentul de-a fi pierdut ceva, de a se face
mic (aroganta a disprut i subiectul a devenit de-a dreptul mut), dar i
O frngere a vieii, care, cu toate acestea, n totalitatea sa cuprinde
spaiul trecutului, prezentului i viitorului: toate acestea sunt cuprinse
n acest spaiu gol i n ramura rupt. Este suficient o privire asupra
desenului delicventului pentru a se ivi deplina concordan. n plus,
delicventu1 spune: ,,0 ramur s-a rupt~ o alta e uscat." Exist, deci,
ceva mort, rupt. Este bine s artm c ruptura se produce la baza
coroanei, deci n locul n care de obicei evoluia persoanei se dezvolt
n coroan. Desigur, subiectul R are i n stnga o alt ramur
retezat. El mai deseneaz o ramur orizontal i uor nclinat n jos,
n aceeai manier n care o face i delicventu1. Suntem frapai de
culoarea ntunecat care se ntinde pe tot arborele. Prin aceasta nu se
exteriorizeaz simpla angoas n general, ci angoasa moral, nscut
din sentimentul de culpabilitate. Este vorba, n primul rnd, de o
regresie. Nu este dect o alt modalitate de-a se face disprut, de-a
ntoarce capul. Este o fug n elementul primitiv, departe de pericolul
amenintor, de responsabilitate, spre neputina infantil. Putem
califica aceast regresie drept nevrotic. Este imposibil de spus dac
este doar expresia ocului iniial sau dac va persista mai mult timp.
Pentru a putea da un rspuns mai precis ar fi trebuit s urmrim
ntregul proces, de la arestare pn la condamnare. Ceea ce este
manifest, este doar faptul c, n situaie de criz, subiectul face o
regresie.
Subiectul F. (fig. 26b) reacioneaz conform caracterului su prin
alte forme de exprimare, care nu sunt, n sine, deloc diferite de cele ale
subiectului R
Ramurile-tub sunt n general nchise. Tubul este obturat i ramurile
prezint i~aginea unor foarfece. Ceea ce este tiat este ndeprta
rnit, oprit. Acest subiect reacioneaz ntr-un mod asemntor cu
subiectul R,dar n timp ce R suprirn jumtatea dreapt a coroanei,
Dorina

-139F. nu face dect s se retrag un pic; el suprim doar antenele. Mai


mult, F. este mult mai activ dect R al crui desen devine cu mult mai
srac. F. i mbogete desenul ca un trepdu care se pune s
lucreze cu o frenezie redutabil cnd a comis vreo gaf i care devine
astfel extraordinar de agitat. F. se pune s mpart ramurile n
rmurele, ani meaz solul i atrn tot felul de accesorii. Totui, face
toate acestea cu forme regresive. Dispune n unghi drept o multitudine
de ramuri n vinclu i dovedete n acest fel o regresie la acelai stadiu
primitiv care caracterizeaz subiectul R n stnga, o ramur se
apleac n jos; n dreapta, o rmuric atrn la fel de jalnic. Acum nu
mai este gestul rutcios i arogant de-a dobor pe cineva, ci al capului
plecat. Pe trunchi, F. pune trei ramuri mici, dintre care una are frunze,
totul ca ntr-o form primar, un nou semn de regresie. Buclele
crlionate i extremitile ramurilor (care sunt desenate i n stare
vigil) circumscriu spaii mai mici dect nainte, se amestec i mai
mult, uneori se ndeprteaz de la forma i sigurana care le
caracteriza nainte. Trstura este. mai puin sigur, presiunea
creionului a sczut, totul devine puin nesigur. La baza trunchiului este
desenat o scorbur neagr: indice pe care-l regsim adesea la copiii
care ntmpin o dificultate la o disciplin colar. Trunchiul este
brzdat, desenatorul este lucid i observ; n acelai timp, este iritat i
susceptibil. Linia solului mai marcat trebuie considerat aici ca un
peisaj sugerat cu indicaia de refugiu n vis.
Figura desenat de F. nu are prea multe n comun cu cea desenat
de delicvent; totui, interpretarea coninutului face s apar
para1elisme. R se apropie mai mult de delicvent, adesea ntr-un mod
remarcabil. Acest exemplu caut s arate doar c o aceeai stare
concret se poate exterioriza n mod diferit.
n afar de aceasta, experiena hipnozei implic n mod firesc
imperfeciuni, pentru c ntotdeauna se amestec dou proiecii: starea
sUgerat, i o anumit reacie a persoanei sntoase fa de
experimentarea unei stri psihice care-i rmne strin. Mai mult,
procesele verbale ale poliici trebuie interpretate cu pruden. n cazul

jl
~

.j
-140-

,J
j

tJ

IJ
, I

I I
I -

IJ
J
.J

J
1

IJ
I -J

de fa, se spune: "Doi biei au comis mpreun acte sadice." Figura


24 arat c tn.ru1 a fost cu certitudine implicat, dar nu ca parte activ.
Doar mai trziu, n desenul 27, tnrul apare ca avnd tendine sadice.
Dimpotriv, figura 24 relev mai ales contientizarea greelii, ceea ce
nu apare aproape deloc n figura 27. Aa-zisele tendine se exprim
mai puternic dect reacia (de altfel destul de superficial) fa de
msurile poliiei.

Arborele din figura 27 este un trunchi n semi-B , neregulat, i cu o


siluet uor noduroasA. Atenia este imediat atras de ramurile cu
terminaii tiase, de formele agresive n form de pumnal. n stnga, o
contra-trstur n form de crlig indic o direcie sinistro-gir.
Dedesubt, se afl o bifurcaie care
cuprinde ca o foarfec cealalt ramur
sau ca un nod care caut s o
stranguleze. Am vzut n aceast
imagine un simbol sexual: avei
libertatea de-a accepta s..1 U nu aceast
interpretare. O a doua ramur a
aceluiai subiect se ntinde ceva mai
liber i prezint mai multe ramuri n
vinclu. i arborelui din figura 27 i
lipsete
linia solului.
A treia
dimensiune este clar indicat. n
Fig. 27. -Desenul unui tnr sadic comparaie, cel din figura 24 pare de-a
dreptul nesemnificativ. Dimpotriv, arborele din figura 27 prezint
mai mult siguran i mai ales se distinge de cel al complicelui
subiectului prin alura sa agresiv. Doar n figura 26a, obinut sub
hipnoz, ramurile sunt ascuite i n form de pumna1, dar totui nu n
maniera oblic a adevratului sadic. Oricum, dac le privim cu atenie,
contururile nu sunt prea bine trasate, ci sunt deformate n mai multe
locuri. Acestea corespund destul de exact trsturii degenerate, care se
manifest mai clar n desenul 24 al complicelui. Cu toate acestea,
coroana din fig. 27 prezint trsturi frapant de nete.

-141--

G. - Infantilism pur.
n ale sale Psychoterapeutische Studien (1) , Ernst Kretschmer a
artat c infantilismul pur, respectiv un retard total, corporal i psihic,
n aceast perioad a pubertii i fr s ating inteligena, este un
fenomen rar, dar care poate fi ntlnit: "Exist indivizi tineri amabili,
annonioi n sine, dezgheai, n general destul de stimai n profesia
lor datorit vivacitii acestora, solicitudinii i inimii lor bune,
caracterului jucu n mod .copilresc, i datorit lipsei lor de
suspiciuni. Din timp n timp, ~ mir c nu sunt' ca Ceilali de vrsta
lor, c prefer jocurile infanti1e, i atunci dau dovad de oarecare
tristee. Dar nu constatm la ei nici o urm de nevroz, fapt deosebit
de important pentru teoria nevrozelor. Am ntlnit frecvent retardai i
parial infantili printre cazurile de nevroz pe care le-am examinat, dar
niciodat infantilismul pur."
Remarca este cu att mai
. important cu ct, de obicei,
atunci cnd recurgem la
conceptul de "infantilism",
avem tendina s generalizm.
Constatarea este capital dac
se dovedete exact c ceea ce
considerm ca forme primare
nu are mmIC comun cu
infantilismul pur. Aa cum s-a
subliniat, nevrozele i fiina
oprit din dezvoltarea sa nu
Fig. 28. - Desen sub hipnoz:
expresia in[antilismului pur
pot fi comparate n mod

(1) Emst Kretscluner, Psychoterapeutische Studien, p. 123.

-142legitim cu copilul, dei expresia are n ambele cazuri un element


comun i concordant, i exprim ntotdeauna participarea
incontientului i primitivului, care e~te nsoit de o participare mai
ampl sau mai redus a contiinei. Cum nu avem Ia dispoziie subieci
cu adevrat infantiIi, am hipnotizat nc o dat subiectul R, n vrst
de 21 de ani: ,,Eti infantil... tii ce nseamn asta?" Rspuns: "Da,
nseamn pueriI." Nu s-a intenionat tutui al a n relaia pe timpul
desenrii: ea rezult pur i simplu din familiaritatea existent ntre
experimentator i subiectul experimentului, i pentru a evita ca acesta
s ncerce vreun sentiment de inferioritate.
Desenul (fig 28), executat sub hipnoz, nu arat nici una din
formele denumite primare. Nu exist ramuri uniliniare i nici alt semn
de retard. Baza trunchiului aproape dreapt este un indice lipsit de
valoare, cci n stare vigil subiectul nu a mai desenat aa ceva.
O singur mmur se termin ascuit. Celelalte sunt rotunjite, una
din ele este tiat. Conturul ramurii din mijloc este neregulat i are
ceva din trstura degenerescenei despre care vom mai discuta.
Ramurile rotunjite aparin aceluiai gen de forme. O anumit
dizarmonie se nate din poziia mai joas a ramurii plasat mai ]a
dreapta i care n rest are un diametru inferior celui al ramurii din
mijloc i al celei situate n partea stng. n plus, exist un decalaj spre
dreapta de aproximativ 20 mm, ceea ce, la prima privire, nu se
remarc, pentru c formele mai masive ale prii stngi restabilesc
echilibrul. ntre baza trunchi ului i partea mai degrab tumefiat unde
se afl cuibul de psri, exist practic o strangulare; Ia fel i pe ramura
lateral din dreapta. Acest lucru denot o anumit oprire.
Csua psrelelor, situat frontaI i legat n jurul arborelui, este
expresia elementului ludic, jucu i umoristic: constatare care, Ia
prima vedere, este confirmat de expe.rien. Am vzut n introducere
c, pentru primitiv, arborele era sediul vieii, al spiritelor, al sufletului.
Pentru copi), este la fel: el deseneaz bucuros arbori animai de psri
i de cuiburi. Arborele este cu adevrat adpostul psrilor i al altor
animale. Pentru primitivi, pasrea este i ea un simbol al sufletului.

-143Noi am pierdut din vedere acest simbolism, care se manifest mai ales
sub form negativ: "Ai psrele (la cap)", adic un dram de nebunie,
ceva aparte care, ca s spunem aa, a venit s se adposteasc n tine.
La copil, nu este deloc vorba de o asemenea nebunie, ci mai degrab
de acea stare care este cu adevrat proprie copilului: comportamentul
ludic i jucu, ce rezult din familiaritatea ncreztoare a copilului
fa de animale i de natur. Aici avem un paralelism autentic ntre
persoana infantil i condiia i comportamentul copilului. De altfel,
desenul arborelui indic n mod clar o manifestare de degenerescen
care rmne totui

moderat.

Bleuler vorbete de aceste anomali.i sexuale care constau n a face


din jocurile sexuale un scop n sine n loc de a le subordona actului
final: ele relev o pulsiune non-infantil de "a se juca" de-a copilul.
Dup Tramer, infantilismul durabil se camcterizeaz prin durata
anormal sau persistenta unui stadiu infantil de dezvoltare, care
altminteri este tranzitoriu. n funcie de perioada i momentele n care
se produce aceast oprire a dezvoltrii, respectiv de faptul c vizeaz
ntreaga persoan (total) sau doar o parte a acesteia (parial), apar cele
mai diferite tipuri de infantilism. Precizarea cauzelor infantilismului
durabil (de natur endocrin sau distrofic), ne arat, de altfel, ct sunt
de iechivoce aceste denumiri. Ele nu se integreaz n tabloul conturat
de Kretschmer, astfel c tot ceea ce apare acolo sub denumirea de
retard, se manifest aici ca infantilism sau infantilism parial, cel cu
care trebuie s ne acomodm pentru moment. n acest caz, apariia
simptomelor de degenerescen n desenul arborelui indic totui c
starea infantil nu apare din senin, ci face trimitere ]a cauze care pot fi
totdeauna diferite. Bineneles c nu tindem s acordm experienei
realizate sub hipnoz o semnificaie din care s facem o interpretare
teoretic general. Prin natura obiectului lor, conceptele utilizate n
psihologie nu au un sens delimitat clar i riguros. Ele ne pun Ia
dispoziie doar elementele care permit o descriere a fenomenelor
relativ complexe i graie crora putem s ne orientm n peisajul
bogat al psihicului.

j - --

-144-

II
IJ
J
J
I

.J

IJ
I

IJ
,1

I J

H. -

Degenerescen.

Nu avem nici un motiv s ncercm s elucidrn aici acest concept


deosebit de obscur. Problema nu este pus plecnd de la concept. Nu
ne ntrebm cum se exprim degenerescena n desen, ci invers: oare
un simptom, ntlnit de mai multe ori i n care experiena ar pennite
recunoaterea unui simptom de degenerescen, exprim ntr-adevr
ceea ce gndim? Este vorba aici de ramuri cu forme lsate, de linii
contorsionate, extremitatea ramurilor terminndu-se n form de
tentacule ntoarse. Nimic din aparena unui asemenea desen n-ar
impune ideea de "degenerat". Dificultile care rezult din utilizarea
acestui tennen nu sunt minore. Cnd degenerescena este strns legat
de situaii n fapt bine specificate (psihopatie manifest), expertiza nu
are nici o dificultate n a da o descriere inteligibil. Dar exist cazuri
care nu se impun ca psihopatice, unde nu este realmente vorba de
debili i unde non-medicul nu distinge stigmate corporale specifice
degenerescenei . i totui, aceste cazuri apar adesea oarecum morbide;
subiectul nu pare, la prima vedere, s aib o prea mare capacitate
vital, cu toate c manifest unele aptitudini aparte dezvoltate n mod
deosebit - lucru care nu este rar ntlnit.
ntr-un raport de expertiz destinat unor prini sau chiar unui
director de ntreprindere, nu vom gsi de bun cuviin, ceea ce este
de neles, s utilizm tennenul de "degenerat", pentru c ar putea
nsemna o njosire a individului susceptibil de a antrena pentru acesta
consecine funeste. Ar fi complet lipsit de judecat s spunem tocmai
subiectului examinat c este degenerat. Acesta nu ar mai reui s
scape de ideea c este o fiin lipsit de importan, ceea ce n realitate
nu este n mod necesar adevrat: cunoatem, n fapt, c semne de
degenerescen apar la persoane de o real valoare. De aici, nu este
mai puin adevrat c simptomul se ntlnete n desen i c el
corespunde unei stri fizice sau psihice determinate. Nu l ntlnim la
infirmi, pentru c ei au ajuns aa cel mai adesea ca urmare a unei boli

-145sau unui accident; ei aparin rar genului degenerat descris n


continuare: o nou dovad a ambigui~ii acestui concept care plaseaz
n aceeai categorie orice fonn de slbiciune sau de psihopatie.
Degenerescena caracterizeaz cu siguran o inferioritate
constituional. n manualul su Psychopathologie des Kinderalters,
A. Ronald descrie o ntreag serie de semne tipice de degenerescen
referindu-se la stigmatele corporale i care, n parte, nu pot fi stabilite
dect de ctre un medic.
Bleuler distinge o degenerescen individual i una familial. Dar
ne avertizeaz mpotriva utilizrii acestui termen i apreciaz c strile
corespunztoare trebuie plasate mai degrab sub conceptul de
blastoftorie. El generalizeaz prin aceasta faptul c, n ciuda unei bune
erediti parentale, dezvoltarea unui ft este blocat de aciunea bolilor
care-I slbesc, de substane nocive sau de infecii - toate acestea sub
rezerva c, dup caz, nu este nicidecum posibil s distingem clar ntre
afinnaii i faptele corect constatate. Dar s-a scris atta despre
degenerescena familiilor i a raselor c este necesar o anumit
remarc, cu att mai mult cu ct nu suntem deloc n msur s
analizm un asemenea proces. Bleuler declar: "De cele mai multe ori
degeneraii sunt aproape identici cu psihopaii; acetia sunt persoane
care, intelectual, i mai ales afectiv, reacioneaz altfel dect media.
Les degeneres superieurs (1) sunt psihopai care, pe un plan sau
altul, depesc media i-i pot croi un drum n via. Pe bun dreptate
au fost plasai printre ei oamenii celebri."
Printre subiecii pe care i-am examinat, am gsit semne de
degenerescen n desenul arborelui la psihopaii schizoizi, la mai
muli enurezici, la un dehil uor al cmi taUi era alcoolic: dar au fost
i multe cazuri de tineri i aduli care I),U prezentau nimic particular, n
afar de faptul c manifestrile lor intelectuale i afective nu preau
nici cu adevrat maladive, nici n mod clar sntoase, dar aveau, ca s
spunem aa, un tonus defonnat. ntr-adevr, aceast stare se datoreaz
(1) Degeneraii superiori - n francez n textul original (N.T.)

- 147-

-146unei anumite oboseli i epuizrii care rezult din aceasta. Psihismul,


poate i el obosi. Imediat ce s-a trezit dintr-o hipnoz care a durat
dou ore, i care l-a solicitat foarte mult, subiectul R. a dezvluit ntrun desen al arborelui semne evidette de degenerescen, care au
disprut complet dup treizeci de ore.
Figurile 29a i 29b ilustreaz foarte bine diferena. Am ncercat s
atribuim contururile neregulate tremuratului; dar, nici tremuratul, nici
ataxia, n-a dat natere niciodat unei asemenea expresii grafice, dei
micarea ne-ar duce cu gndul la aceasta.. Este adevrat c formele
degenerate pot fi obinute i artificial sub efectul otrvii, din moment
ce epuizarea psihic post -hipnotic produce o degenerescen att de
tipic a trsturilor de creion.
Figura 30 a fost obinut sub hipnoz n urma sugestiei: ,,Eti un
degenerat" N-am putut face nici o precizare, i nici o interpretare n-a
fost cerut subiectului. Rezultatul corespunde exact observaiilor pe
care le facem mereu de doi ani i care ne-au determinat s vedem n
trstura gelatinoas un indice de degenerescen. n rest, subiectul i
a exprimat altfel inferioritatea. Coroana aproape c a disprut. Sunt
desenate doar dou ramuri laterale. n afar de aceasta, spaiul gol
exprim deficitul, inferioritatea sau, mai exact, sentimentul de-a fi
inferior. Prin natura sa, subiectul este sntos; este adevrat c a
reacionat la sugestia unei lipse sau a unui defect cu semne care atest
o experien a inferioritii trit mult mai intens dect o fiin care
este n mod natural limitat, care s-a obinuit cu lipsurile sale, sau care
sufer doar atunci cnd le contientizeaz sau cnd i ngreuneaz
adaptarea social.
Un al doilea indice, care nu mai apare n celelalte desene ale
subiectului, este cresttura n form de con de la baza trunchiului, i
care creeaz impresia unor buci din rdcin. Am indicat deja c
spaiul gol apare mai ales la cei ce au probleme sau dificulti de-a
nva, sau, n general, n ceea ce privete un anumit domeniu. n mod
evident, simptomul vizeaz i capitolul "spaiu vid", dar aici
semnificaia sa provine din expresia compensatoare a poriunilor de

rdcin, buci care nu apar dect datorit golului de la mijloc i care


sugereaz ideea unui efort de-a se aga i-a gsi un sprijin.

n astfel de experimente, trebuie fcut distincia ntre expresia


a unui deficit (desen cu contur flasc) i reacia subiectului la o
stare care ar trebui definit poate, R sensul cel mai general, ca o
inferioritate organic.
n figurile 29a i 30 apar forme de ramuri care seamn cu laba
gdtei.Ramurile nu se detaeaz prea bine detrunchi, de unde ramuri
cu forme foarte largi i neregulate, ca i trunchiuri n B, a cror parte
superioar a coroanei este adesea mai larg dect partea inferioar. n
locul formelor clar articulate, apar forme eliptice. FacuItile psihice
sunt clar incapabile s procedeze la o structurare i la o elaborare
complet, sau s se dezvolte complet. Este ca i cum le-ar lipsi fora
organizatoare necesar pentru a realiza i-a diferenia complet
imaginea directoare. Exist o slbiciune, o epuizare, o oboseal. Ceea
ce experimentul a relevat n aceste figuri, regsim i n desenele
spontane. Referitor la acest lucru, am solicitat dou desene ale
arborelui unui colar de 15 ani. Primul desen corespunde destul de
bine imaginii 29a. Al doilea prezint un trunchi cu linie dubl, ramuri
uniliniare, organizate stngaci, nconjurate de un strat pe care l-am
definit deja ca stratul embrionar. nelegem prin aceasta ceva
inautentic, ineficace. Din aceast perspectiv, exist ceva neterminat,
ceva inform. Nu putem spune nici mcar c schema este prezent,
pentru c i aceasta este usciv, dar ne permite s ghicim ce vrea s
exprime. Cu toate acestea, acest colar a frecventat o coal secundar
timp de trei ani. In acest context, el rmnea totdeauna n fundal, nu
arta nimic anormal~ era totui privit.ca nt'rziat n dezvoltare. Face
impresia cuiva stins, neglijabil (provine totui dintr-un mediu cult),
puin insipid, fr un adevrat dinamism. Exprimarea i gndirea sunt
medii. Toate acestea corespund impresiei pe care o face ca colar:
dotat mediocru, dar, i n aceast categorie, un colar slab. Dac n
alegerea sa profesional, rmne la un nivel mediu, nu exist nici un
pericol de eec pentru el~ dar dac vizeaz ceva mai ambiios, nu va
direct

"

II1II'-

I I
I

-149-

-148-

I
I I
.1

J
Fig. 29. -Desene dupa hipnoza.
Forme degenerate ca simptom al
epuizMii dup hipnoz (degenerat).

IJ
1

I .1
I

Treizeci de ore dup hipnoz


(complet regenerat).

putea face fa situaiei. n viaa practic, cu greu am putea considera


un astfel de biat ca dezavantajat. n mod cert, simptomele de
degenerescen care apar n desen frapeaz i suntem nclinai s le
supraestimm. De altfel, ar fi o greeal s nu vedem c acestea ne
provoac s facem o anchet mai amnunit, prin alte mijloace.
Experiena de nva c nu ntotdeauna "dificiluI" este cel care Ias
unne marcante n exprimare. Grafologii ar avea multe de spus pe
marginea acestui subiect. Degeaba vom cuta n scris simptome de
degenerescen. Tremurturile senile $i ataxia reflect o neputin de
origine nervoas. n caz de degenerescen, mai degrab pare s fie
diminuat fora psihic ce modeleaz, structureaz i produce. Totui,
chestiunea rmne deschis dac acese forme degenerate nu sunt mai
degrab ceva embrionar, n definitiv, o form primar. Nu tim n ce
msur nu este vorba cumva doar de o epuizare sau de o oboseal
anterioar i dac ceea ce denumim degenerescen nu ar putea fi
eliminat printr-o regenerare.

Indice: Forme degenerate

Nr.13
coala primar

Gdd.

Clase

coala secundar

-9

-10

-II

-12

-13

-14

- IS

-14

15

16

VIrIta

6-7

-8

BiieIi%

0,0

0,0

4,0

0,0

0,0

S,8

1,6

3,3

1,0

1,9

2,7

1,0

Fete %

0,0

0,0

0,0

2,6

4,6

0,9

0,9

4,5

1,2

1,7

2,8

I,S

Total %

0,0

0,0

2,0

1,3

2,3

3,4

1,2

3,9

1,1

2,3

2,8

1,2

Deb. Imbec.

VIrIta

-8

-9

-10

-li

-12

-13

-14

-I~

-16

-17

29 (mema)

Debili %

0,0

0,0

1,3

0,0

0,9

1,7

0,0

0,0

0,0

0,0

1,8

Muncitori specialiti

Lucrtori

: Avnd 8 ani de fCO&lA primar

comerciali

VIrIta
%

Copii de culoare, elevi ai WIei coli miaionare

15-16

17-19

+20

19,32

IS,S (m medie)

2,6

2,5

1,8

3,0

0,0

-151-

-150-

coal, dezvoltarea inteligenei a ajuns la un grad de maturitate care

III. SENSUL STADIILOR DEZVOLTRII

Aptitudinea.

Ca

testul Rorschach, testul arborelui nu este un test de


pennite i detenninarea gradului de inteligen n
funcie de anwnii factori. O scurt comparaie a ctorva indici va fi
mai gritoare dect o tratare pe larg. Fr a le supune unui examinri
ad hoc, constatm c grupele colare se ordoneaz n funcie de grade
diferite de inteligen.
inteligen, dei

A II-a

Debili

primar

9 ani

18.6

37

62.5

39

57

comparaie.

0.5

0.55

13.6

28.5

37

35

Fructe

5.3

11.4

19.6

32

39

39

Decalaje spaiale

0.0

0.0

3.4

19.6

3.9

8.1

n mod vizibil, exist o anwnit relaie ntre formele primare i


nivelul mintal. Stoparea dezvoltrii la cei slab dotai semnific faptul
c anumite funcii spirituale sau psihice sunt sau nu sunt dezvoltate,
sau sunt prea puin dezvoltate. Mai precis, acetia nu pot asimila dect
puine date~ de asemenea, formarea ideilor i conceptelor este slab.
Relaia ntre expresia adulilor cu deficit intelectual i cea a
copiilor normali este pe alocuri surprinztoare i ar putea duce cu
uurin la o interpretare dup analogii cunoscute~ imbeci1ul este la
nivelul unui copil normal de x ani. Dar acest procedeu simplific prea
mult realitatea: copilul normal are, la acest nivel o capacitate de
aSimilare i mai ales o capacitate de dezvoltare i o vivacitate care nu
se regsesc n nici un caz la cei cu deficien intelectual.

Indice

A II-a

A VIII-a

Debili

secundar

primar

16 ani

Ramuri uniliniare

4.4

Trunchi cu sudur

Imbecili

Stereotipii

0.0

0.6

0.0

25

9.6

13.5

TOTAL

10.2

31.2

73.6

167.1

128.5

152.6

Dezvoltare intelectual.

Am introdus dou alte vrste (1) cu procentajul indicilor acestora,


pentru a ilustra relativitatea posibilelor concluzii. Dup opt ani de

(1) 1. A 21 secwtdar. A 81 primar. Debili 16 ani. Imbecili.


II. A 21 primar. Debili 9 ani.
-~ -

trebuie considerat ca definitiv, respectiv, din acest moment, nici un


test nu mai pennite stabilirea vreunei diferenei de vrst, excepie
~cnd marile pericole ale vieii.
.
Dup opt ani de coal, cele patru grupe A, B, C, D se disting att
de clar c am putea trage concluzii referitoare la diferenele nivelelor
de inteligen. n clasa a II-a primar (8 i 9 ani), lucrurile au totui un
aspect puin diferit. Cele dou grupe E i F difer una fa de cealalt,
dar i ambele fa de restul, dar nu pentru fiecare indice. Mai ales
corelaiile ntre procentajele colarilor din clasele primare i ale celor
debili nu sunt identice. Nimic surprinztor aici. Elevul din clasele
primare este nc aproape de prima copilrie. La fel i debilul. Am
constatat deja c expresia tnrului debil nu este prea diferit de a
celui normal. Dar, dup un timp, debilul rmne la un nivel primitiv,
sau nu se dezvolt dect cu mare greutate, n timp ce normalul se
dezvolt puternic deasupra nivelului primar.
Mrimea dezvoltrii ntre clasa a II-a i a VIII-a este complet
diferit la cei normali fa de debili. L~ copilul normal, ea este de 128
de puncte pentru 10 puncte~ la debil doar de 152 de puncte pentru 73
de puncte. Totui, nu trebuie vzut n aceste cifre mai mult dect o

~- - -~ - -

-------~ .

---

IJ
:.1
IJ
I

[J

IJ
1

IJ
I _. 1

J
1

-152-

-153-

Similitudinea manifest sau chiar corespondena ntre expresii nu


semnific deloc c acestea trebuie reduse la date identice, ci, mai
degrab, la concluzia c stri psihice distincte care, dintr-un punct de
vedere superior, au un numitor comun, pot utiliza aceeai exprimare.
Aceste afirmaii succesive trebuie dovedite. Extinznd problema n
vederea unei interpretri mai vaste, spunem deocamdat c numeroase
conflicte nevrotice, sau altele, utilizeaz o exprimare grafic n care
ceea ce numim forme primare joac un rol esenial.
Desenul arborelui alturat (fig. 31), cu
un trunchi prea lung, o coroan mic tip
ciuperc i cu baza trunchiului pe marginea
foii, a fost regsit concomitent:
1.
la copii normali de 5 pn la
6 ani;
2.
la un retardat uor de 15 ani;
3.
la
un
adult
nevrotic
inteligent.
Fig. 31.
Figura 32 a fost desenat de o persoan
Trunchi disproporionat
de 40 de ani suferind de o depresie de
origine nevrotic.
Aceasta deseneaz un tnmchi uni1iniar colorat intens n negru i
ramuri uniliniare pe un trunchi-B.
Desenul concord cu figura 12, Nr. 4 de la pagina 67 i corespunde
cu ceea ce ar fi desenat un copil de 4 pn la 6 ani. Arborele ar fi putut
la fel de bine s fi fost desenat i de o persoan cu deficit intelectual.
Pare c am putea raporta fllr probleme acest desen la unul i
acelai stadiu de dezvoltare; dar, n realitate, el este expresia a trei
tipuri diferite de dezvoltare: un copil mic normal, un retardat uor i
un nevrotic. - Elementul comun rezid n caracterul primitiv i, pe
bun dreptate, neles astfel c, la copilul mic, "primitiv" semnific,
conform sensului cuvntului, originar sau, i mai bine, aproape de
origini, dar, n plus, cu posibilitatea de a se dezvolta. La cel cu deficit

intelectua1,vorbim despre
dezvoltrii
i
oprirea
provizoriu ne mrginim s
constatm
c,
ajuns la
vrsta adult, n anumite
. privine el nu s-a mai
dezvoltat din punctul n
care se afla copilul normal
"originar", respectiv din
punctul
de
pornire.
Deficitul intelectual se afl
deci "n principiu"; i aici . . . . .... ... /< . ... .
rmne. Dezvoltarea sa nu repn#1lt ".
cel mai adesea dect o etap C#e,Il . ..
fond, nu duce, sau o face doarpiiaI,.
dincolo de primitiv. n acest dometlill,
nimeni nu va nega c debilitAile ><"
mintale provenind n principal /dill
trawnatismele cerebrale, 1npiOOic
dezvoltarea anumitor facuItiafr()ra
li se opun adesea deficienele pariale,
deficiene care se manifesti,prin <
dezordinea pe care o provoaC >n .
ansamblul facultilor i aptitudinilor.
Dimpotriv, n nevroze este vorba de
ceva total diferit.
n nevroze, se ntmpl adesea c "vechi comportamente
ancestrale i individuale sunt reactivate. Este vorba atunci de o
regresie, i acest nou concept nu semnific altceva dect ntoarcerea la
un comportament care apare ca i cum ne-am asuma a doua oar
raportul primitiv al copilului cu lumea" (1).
(1) R. P. Hofsttter, Einfi1rung in die Tie[enpsychologie.

-154-

Enigmatic, ncremenit, straniu i ndeprtat~ astfel apare tot


comportamentul reactivat de o regresie~ n cadrul lui, "rnjet" i
"tragic" sunt aproape totdeauna amestecate.
Portretul pe care-l schieaz G. H. Graber n Seelenspiegel des
Kindes arat c psihanaliza deine o concepie dinamic asupra
regreslel:
,,Elevul R n vrst de 12 ani, un biat prea puin impulsiv i
sociabil, care, n plus, este stngaci, nendemnatic, vistor i, ceea ce
i este caracteristic n mod special, foarte negativist, inventa mii de
feluri de-a fugi de realitate. Chiulea de la coal, i lsa temele
neterminate i, ntr-o zi, rspunse cu o puternic descrcare afectiv
tatlui su: Mai degrab ar trebui s'm nchidei urgent ntr-un azil
de nebuni. Aa cum o va demonstra primul vis al analizei, R nu-i
dorea evadarea n nebunie, ci regresia total n moarte, dincolo de care
se afla dorina de reunire cu mama, dorina unei existene embrionare
(1)".
Dup C. G. Jung, regresia semnific disoluia n detenninanii
istorici ereditari, din capcana crora nu putem scpa dect cu mari
eforturi. Dup cum se tie de mult timp din cercetrile lui Freud, "nu
putem s ne eliberm de copilrie flir o lung explicaie cu aceasta. O
cunoatere pur intelectual nu este suficient; numai o amintire care
este n acelai timp i o rensufleire trit este eficace. Din cauza
trecerii repezi a anilor i a ocului interior produs de experienele mai
recente, multe lucruri nu sunt lichidate. Nu ne-am eliberat de copilrie,
doar ne-am deprtat Atunci cnd, n anii care urmeaz, revenim la
amintiri din copilrie, gsim fragmente vii din personalitatea noastr
aglutinate mpreun ntr-un tot pe care-l impregneaz de sentimentul
anilor trecui. Fragmentele nc triesc din viaa copilului~ din cauza
aceasta sunt nc vivace i imediate. Numai atunci cnd sunt ataate la

(1) G. H. Graber, Seelenspiegel des Kindes.

-155contiina adult i

pot pierde aspectul lor infantil i pot fi corectate

(2) ".

n starea de regresie, chiar i actele spontane sunt realizate n mod


primitiv: ,,Primitivul nu poate spune c gndete: ceva gndete n el."
(C. G. Jung.)
n aceasta rezid asemnarea ntre copilul mic i cel care s-a oprit
din dezvoltare.
n realitate, nu avem nici un temei s comparm cu copilul mic pe
cel ce este prizonierul unei stri de regresie sau pe cel a crui
dezvoltare este inhibat, dei comportamentul celui din urm este de
tip infantil i pare de obicei s se modeleze dup cel infantil.
Elementul comun este, de aici 1)ainte, determinarea de ctre
incontient, sau dimpotriv, determinarea prin lipsa contiinei. Avem
de-a face cu individul primitiv incapabil s fac un efort de voin, cu
o viziune a universului n care i proiecteaz psihismul n lumea
exterioar, cu o capacitate de adaptare care nu se manifest dect n
interiomllumii sale primitive, n care de altfel, lumea noastr actual
l pune n situaii care nu pot fi stpni te fr un anumit grad de
contiin. "Omul contient trebuie s nlocuiasc evenimentele
naturale prin decizii contiente, i realitatea n care ne vedem fixai ne
constrnge s ne dezlegm de orice copilrie i de naturalitatea
incontient." Ce. G. Jung.)
Dac gsim forme primitive n desenul arborelui unui adult sau
copil, ca cele desenate de copilul mic, trebuie s admitem c o parte
din viaa acestora se deruleaz n stri incontiente. ,,Exist foarte
muli oameni care nu au dect o contiin parial. Chiar printre
europenii absolut civilizai, exist un numr considerabil de oameni
anormal de incontieni. Ei tiu ceea ce li se ntmpl, dar nu tiu ceea
ce fac sau ce spun. Ei nu pot furniza nici un motiv pentru aciunile lor.
Sunt oameni anormal de incontieni, care se afl astfel ntr-o stare
primitiv." (c. G. Jung.)
(2) C. G. Jung, Psychologie undAlchemie, p. 97.

I
I

.,

I
J

J
J
J

1
J

1
-

j
-

j
j

-156De fapt, pare c, n expresia grafic, formele primare sunt o


manifestare deosebit de frapant a contiinei pariale sau a vieii care
se deruleaz ntr-o manier parial incontient.
n Psychoterapeutische Studien, E. Kretschmer a consolidat, din
punct de vedere al biologiei constituiei, conceptul de re/ard parial,
de oprire parial, inegal, de maturizare, care i gsete analogia i n
stigmatele structurii somatice.
"Individul care ajunge n mod annonios la starea de maturitate nu
ntmpin nici o dificultate n a se integra complexului vital
corespunztor unei vrste date; numai de el depinde s aleag drumul
care i convine. n schimb, oamenii care conserv anumite trsturi
infantile sau juvenile nu cunosc acest 'mod de dezvoltare fr piedici:
ei sunt mult mai expui s fie victimele micilor nenelegeri, ca i ale
conflictelor tragice, pentru c-i refuz mereu rolul care li se impune
n perioada vieii lor i fac altceva dect se ateapt de la ei."
(Kretschmer). Pentru Kretschmer, cauza nevrozelor nu rezid
nicidecum n evenimentele primei copilrii; nevroza este mai degrab,
n opinia sa, un simptom i o mrturie caracteristice primelor
dificulti de adaptare ale unei constituii nevrotice. Totodat, n
eecul unei constituii rmas juvenil fa de sarcinile progresive pe
care le impune fiecare perioad important a vieii, el vede sursele
complexelor tipice. Ceea ce conteaz, este ipoteza sa asupra retardului
parial neles n sensul unei constituii dezvoltate nearmonios.
Punctul de vedere biologic are avantajul incontestabil de-a fi uor
de utilizat pentru nevoile imediate ale diagnosticuJui practic. Totui, el
nu poate fi acceptat dect dac inem cont de remarca lui C. G. Jung:
"Cel ce ptrunde n incontient prin intermediul biologiei rmne n
sfera pulsiunilor i nu poate merge mai departe. Rmne nchis n

existena fizic."

Sarcina noastr nu poate fi a~ de-a dezvolta o psihologie


particular. Cu toate acestea, ca toi practicienii, ne vedem obligai,
pentru a nelege fenomenele care ne apar n practic, s apelm la
psihologii deja existente. Simim foarte acut responsabilitatea asumat

.1

-157prin aceast important alegere, pentru c nu putem pune la baza


muncii noastre indiferent ce concepie. ntre timp, nu putem s nu
inem cont de cunotinele ce rezult din aplicarea testului nostru. Cu
certitudine, multe cazuri care, n desen, manifest forme primare, pot
fi interpretate dintr-un punct de vedere biologic. Totui, acestui lucru i
se opune faptul c aceste simptome se declaneaz relativ uor. Acest
lucru este valabil pentru modificrile temei, motivului i coninutului.
Problema dezvoltrii ne-a determinat s lum n considerare
cmpul fortelor contientului i incontientului. Intenionat cutm s
clarificm ceea ce poate fi rCdus Ia un Ilumitor comun. Lsm deschis
problema de a ti dac, n starea de regresie, este vorba de deficitul
biologic, sau de copilria depit fr a fi lichidat, sau chiar de
incontientul primitiv n funciune, pentru c ni se pare c nu nou ne
revine s lmurim aceast problem. Pentru noi este vorba doar de-a
trece n revist diferitele semnificaii posibile ale formelor primare
care apar n desenul arborelui, pentru c la tineri i la aduli acestea
indic un element primitiv i deprtat, care poate intra n opoziie
marcat cu partea evoluat a contiinei, a caracterului, a economiei
afective.
Contribuii

la studiul regresiei.

Pe' data de 7 decembrie 1952, mpreun cu E. Widrig, am fcut


unntoarea experien: un subiect de 21 de ani a primit sub hipnoz
sugestia c avea succesiv 20 de ani, 19 ani, 18 ani i aa mai departe
pn la 2 ani. De fiecare dat, i s-a cerut s deseneze un arbore
fructifer. Fiecare prob a fost protocolat, astfel nct s permit
experimentatorului s verifice prin ntrebri complementare n ce
msur starea sugerat corespundea realitii exprimate (cunoscut de
experimentator).
Rezultatele au fost urmtoarele: protocolul redactat cu grij arat
c subiectul putea indica exact .experienele i faptele care
corespundeau vrstei sugerate i c, sub hipnoz, nu manifesta nimic

-159-

-158n comportamentul observabil fllr s fie adaptat etapei despre care era
vorba. n acest caz, perioada retrit prea s coincid perfect cu
timpul cronologic.
Desenul arborelui, dimpotriv, a :mcut s apar UD tablou cu totul
neateptat, care nu concord dect par.ialla vrsta sugerat. La 20 de
ani este desenat un arbore normal suficient de corespunztor realitii.
- La 19 ani apar deja ramurile uniliniare. - La 18 ani, o coroan n
foonA de balon cu 17 ramuri UDiliniare i o singur ramur robust CU
dou linii. n continuare, nu mai apar dect ramuri uniliniare. La 9 ani,
ramuri uniliniare i trunchi cu sudur. La 8 ani, arbore cu ramuri n
vinclu. La 7 ani, trunchi uniliniar cu ramuri n echer i fructe negre.
Dup care dezvoltarea diminueaz "normal". La 2 ani, lng o
mzg1itur n sens ascendent, descendent i circular, este desenat o
cruce bine marcat care reprezint arborele. A doua zi, experiena a
fost inversat. Rezultatul este redat la pagina 60. n aceast a doua
experien n care, pornind de la 2 ani, se progreseaz cu cte un an,
apar diferene curioase. n procesul descendent, pentru perioada de la
9 la 3 ani, subiectul reacioneaz cu cel puin un an ntrziere n raport
cu procesul ascendent, abstracie :mcnd de faptul c la 2 ani este
aproape imposibil de neles cu adevrat i de executat sarcina. n
procesul descendent, la 12 ani apare expresia care, n procesul
ascendent se manifest abia la 14 ani. Faptul c la 19 ani apare o
ramur uniliniar, care este pstrat n procesul retrograd, n timp ce n
procesul ascendent a disprut deja la 9 ani, este dintre cele mai
remarcabile, cu att mai mult cu ct subiectul nu manifest nici cea
mai mic lips de aptitudini. Raporturile sunt, deci, dccalate i
corespund ntr-o manier prea puin credibil cu realitatea. Putem
regsi n cadrul expresiei toate fazele, chiar faza pubertar, i primele
fonne corespund cu cele din a doua ncercare cnd facem abstractie de
decalajul temporal.
Sub influena sugestiei cu caracter descendent, ramura uniliniar
apare la 19 ani, deci la o diferen de doi ani fa de vrsta real a
subiectului. n procesul ascendent, ramura uniliniar a disprut la 9

ani. Aceasta

nseamn c la 19 ani apare o form primar i suntem

tentai s vorbim de regresie. Dar nu vrem s sugerm aici nici un fel

de stare infantil,

nici, mai general vorbind, vreo dispoziie afectiv

aparte.
n mod vizibil, metoda constnd' n sugerarea diferitelor vrste
dup un procedeu descendent conine o a doua sugestie: incontientul
nelege comenzile ntr-o manier deosebit de schematic i, n acelai
timp, de exact. Sugestiile: "Acum ai 19 ani..." i "Acum ai 18
ani ... ", etc. sunt nelese de incontient n modul urmtor: "Revino
napoi." Aceast fonnul, indirect sugerat dar coninut n sugestie,
deschide foarte rapid calea spre regresie. Faptul de-a da timpul napoi
pentru a tri experiene anterioare este suficient pentru a explica
prezena n desen a indicilor de regresie.
S-ar putea obiecta, :mr ndoial, c revenirea la 20 de ani i la 19
ani n-ar putea da natere unui simptom care, de altfel, nu poate aprea
dect la un nivel mult mai profund. Avem impresia c s-a produs
unntoml fenomen: sugestia subneles: ,,Revino napoi" n-a
impiedicat subiectul s re-parcurg ntreaga serie de experiene
anterioare, respectiv dintr-o istorie individual reconstituit pe buci
pe care nu le separ nici o nchidere etan. Cnd las s cad o bil
prin straturi de aer sau de lichid inegale ca densitate, ea poate fi
frnat n cdere datorit rezistenei specifice a straturi lor, dar nu
poate fi oprit. Ea se duce pn la fund, unde ea trebuie s ajung
conform legii greutii care-i spune: "cazi!". Dimpotriv, nici o bil
nu urp singur scrile: trebuie dus de pe o treapt pe cealalt i va
rmne pe treapta unde o lsm. Tot aa, o sugestie dup schema
ascendent nu poate sugera nimic dintr-un stadiu care a aprut la
nivelul urmtor. Dimpotriv, atunci cnd sugerez: ,,20, 19, 18 ani...",
aceasta declaneaz o regresie. Ceva din contient se descompune,
activeaz un strat mai profund i mai primitiv i cade acolo.
Experiena n discuie demonstreazA i c o regresie perturb
ordinea intern~ apar decalaje i toat economia intern este ntructva
I

tulburat.

Il
I~J
I

[;

Experiena

mai arat, printre altele, ct de puin ne trebuie


un proces regresiv. Nu avem nevoie s ne reprezentm, ca
psihoterapeuii, un fenomen masiv. Este mult mai veridic c
proces particip la orice schimbri afective i c regresia se ataea1j
ntr~ mstml variabilA. economiei afective, ceea ce va fi dovedit
toate experimentele unntoare pe care le vom descrie.
declana

Simptome regresive.

-161-

-160-

r
J

n Lehrbuch der Psychopathologie des KindesaIters (1), E.


Benjamin a indicat comportamentele copiilor care se refer la reacii1c
regresive:

Negative:
AgruU

Pozitive:
newij~

Inocen naivi

1:

disipat

influenabil

sensibil

[J

ftrl sentimentul datoriei

riscltol

spontan

murdar
ftrl sentimentul proprietii altcuiva

tandru

instabil

ingrat

ncreztor

mruri.

fluc
ucuns

[J

capricios
mincinos
inoportun
de prisos

II

exigent cu semenii ali


neghiob

II

inconstaDt

indisciplinat

iute la mnie
amabil
imaginativ

flir vlag

distrat
vorbire

nepoliticos
gelos

De asemenea: Cnd copilul nu reuete s renune la hrana lichiM


.II\Il111~ imperioas a proximitii corporale a mamei sau doicii.
Cnd se opune educaiei igienei.

Mai (tirziu: Agitaie nelinitit, nerozie pueriM i lips de


seriozitate, egoism naiv~ ncearc s se impun fa de cei mai mici
sau s fie protejat de cei mari, lips de autonomie, ataament fa de
mam, tiran fa de mama sa.
La ~coaI: i pla~

S ' ~ jo~~e ca uri ~~il mic, 'lips deserlozitate,

refuz imperativul categoric al datoriei, lips de concentrare i agitaie

motorie.

La copiii abandonai: nclinaie spre minciun i accese de furie,


impulsivitate, instabilitate, uurtate, mprtiere i vagabondaj, lips
de perspectiv din egoism, lipsit de sensul ordinii i al proprietii, i
place s tortureze animalele, dezvoltare nearmonioas a pulsiunilor
sexuale, de exemplu masturbare excesiv.
Simptome bazate pe o reacie de regresie:
Ticuri (clipitul convulsiv al ochilor, tusea, trasul nasului,
clmpnitul limbii, tic al muchilor fetei, ticuri ale bratelor i ale
gambelor).
Enurezisul i encomprezisul (urinarea i defecarea n pat), nu se
, explic prin cauze organice, ntrzieri n dezvoltarea limbajului.
Agitaia motorie, atenia deficitar, retardul motor.
, ntr-unul din cursurile sale inedite, Max Pulver a clasificat astfel
indicii de infantilism care sunt destul de inrudii cu cei de regresie:

sensibil

1. Fuga de rspunderi: Imposibilitatea de-a prelua rspunderi,


lipsa de maturitate.
(1) E. Benjamin, Lehrbuch der Psychopathologie des Kindesalters, Rotapfelverlag.
Erlenbach-Zurich, 1938.

-162Se schimb dup cum bate vntul,


labilitate afectiv, prizonierul detaliului. Incapacitate de-a surprinde
ansamblul i de-a pune ntrebri .

2. Lipsa de

perspectiv:

3. Supraestimarea de sine: Consecine: realitatea este


Imposibilitatea nelegerii semenilor. Defect de simpatie obiectal!

4.

Impoten sexual i erotic: tendin distructiv.

PARTEA A DOUA

llll;llIJaIQ I

de-a devora pe ceilali. Capriciozitate.

5.

Trsturi parazitare: navuire naiv, acaparare, aviditate,

TEHNICI DE INTERPRETARE

amestec n treburile altora, spionaj.

6.

Lips

de veracitate: Incapacitate funciar de-a nfrunta realul.

Pu1ver insist asupra faptului c infantilismul mpiedic


procesul creativ. i ca unnare, adesea, n spatele unei pretinse
aparene, putem decela o trstur regresiv, care este cauza retardului
i unde trebuie s cutm explicaia numeroaselor eecuri care n-ar fi
trebuit s se produc dac am fi luat n considerare doar intelhrenfa
subiectului.

Formula de instructaj

materialul testului arborelui.

Consemnul obinuit este urmtorul:


,,Desenai un arbore fructifer, ct de bine putei dumneavoastr."

Variante:
I Dac sunt desenate forme colare, sau prea convenionale, sau dac
vrem s explorm alte aspecte i alte straturi ale personalitii, repetm
proba, eventual, nc o datA. n acest caz, instructajul se enun astfel:
,,Desenai nc un arbore fructifer, dar total diferit de cel pe care
tocmai l-ai desenat."
Dac primul desen prezint o coroan :fr frunzi sau ramuri:
"Desenai un arbore fructifer cu o coroan cu ramuri."
La copiii mici care nu au noiunea de arbore fructifer, este
suficient precizarea "pomior" sau pur i simplu "pom". Este util s
a4ugm acestui consemn, de exemplu: ,,Deseneaz o cas cu un
arbore" sau ceva asemntor.
La Institutul de psihologie aplicat din Hengelo, din rile de Jos,
se obinuiete s se deseneze trei arbori: un arbore normal, un arbore
imaginar (Phantasiebaum) i un arbore visat (Traumbaum). Acest

jJ
j

-164;J

11

,j

procedeu permite obinerea unei confinnri i o stratificare a


expresiei. Acest procedeu seamn cu cel utilizat n Elveia, de Widrig
care d consemnul unntor: ,,Desenai un arbore care a nnebunit"
Pentru interpretare, trebuie inut cont de schimbarea introdus n
ordinea de executare a acestor desene. O alt variant este cea a lui G.
Ubbink, din Amhem, rile de Jos, care solicit desenarea unui
"arbore care vorbete", adic desenatoiul este invitat s povesteasc i
s scrie istoria vieii arborelui pe care l-a desenat Proieciile care pot
fi obinute prin acest procedeu sunt adesea foarte pline de sens i ne
fac s ne gndim la cele care intervin n T AT (testul de apercepie
tematic al lui Murray).
n general, nu trebuie executat testul fr o pregtire (salutul,
prezentarea, parcurgerea unei probe uoare, etc.). n loc s dm
detaliile cerute adesea de subiect, trebuie s-i spunem s deseneze
exact cum i se pare lui cel mai bine conform consemnului primit

Material.

'- 1

'J
~J

Hrtie alb, nu foarte lucioas (de exemplu hrtie pentru copiator)


de format A4, 210 x 297 mm (format normal), un creion semi-dur sau
moale. Suportul pe care deseneaz nu trebuie s fie prea moale. O
gum de ters. Foaia este prezentat subiectului pe lungime, dar nu se
face nici un comentariu dac acesta o ntoarce pe lime. Adesea este
util s observm discret evoluia desenului i durata aproximativ a
execuiei acestuia Ceea ce este ters, are de asemenea importana sa

Impresia globali.

Ca i scrisul, desenul arborelui este susceptibil de a fi interpretat


printr-o apreciere intuitiv, global, nct ajungem s formuIm o
impresie de ansamblu asupra sa nainte de a examina detaliile. Cu
(l)papler machine, n versiunea :francezi (N.T.)

-165certitudine, analiza grafismului presupune o observare minuioas, dar


interpretarea care i se potrivete depinde de o intuiie, i aceasta cu
att mai mult cnd aprecierea este global. Observarea duce la
cunoatere, cunoaterea la nelegere. Totalitatea, considerat ca atare,
este adevrat c nu poate fi obiect de analiz; cu greu ajungem s ne
transpunem impresia n cuvinte.
Pentru a ne nsui metoda, ni se ofer dou ci, care corespund
unei duble abordri a fenomenului "arbore". Prima cale const n
familiarizarea cu gramatica expresiei grafice. Este vorba de
detefminarea particularitilor grafice ' n ele nile f mdependent de
orice interpretare, de exemplu: unghiul sub care cad ramurile, ramurile
uniliniare, etc. Analiza grafismelor n testul arborelui a fost dus att
de departe nct sarcina prezint unele dificulti pentru un nceptor:
lectura grafic necesit de fapt exerciiu, i chiar mai multe exerciii.
Astfel c acordm o mare importan exactitii observaiei, pentru c
un bun protocol de analiz a semnelor grafice conine deja jumtate
din interpretare, datorit analogiei care exist adesea ntre respectiva
form grafic i maniera de a o specifica. Cel ce nu nva s citeasc
grafic risc s eueze, i dac nu depunei puin efort, este de preferat
s nu v ocupai de acest test. n aplicarea celor mai multe teste
proiective, stabilirea protocolului pare foarte uoar. Totui,
gmfologia i testul Rorschach constituie n acest sens o excepie. n
orice caz, interpretarea nu este niciodat din cele mai uoare;
ranspunerea simptomului n semnificaie i, de aici, n profilul
personalitii, depinde foarte mult de. date, de experien i chiar de
simul responsabilitii celui ce testeaz. Orice individ, care deseneaz
unul sau mai muli arbori n vederea stabilirii diagnosticului psihic,
ateapt cel puin ca personalitatea sa s fie tratat corect. Este nu
numai acuzabil, dar i fr scuz s ne nelm tocmai prin lipsa de
competen, deci prin neglijen. Fr ndoial, este imposibil s
. eliminm orice pericol de interpretare eronat, dar pericolul este
minim cnd nu se atribuie testelor o valoare absolut, respectiv cnd le
, considerm mai degrab ca instrumente. La drept vorbind, nu poi

-166-

-167-

cum s priveti. Totui, un anumit exerciiu este posibil.


Trebuie s lsm s acioneze asupra noastr, fr intenii
preconcepute, foarte multe teste ale arborelui, s le "contemplm" pur
i simplu, fi1cnd abstracie de orice atitudine critic. Astfel, din
contemplare se nate ncet o "viziune", se recunosc diferenele,
imaginea ncepe s se diferenieze, ,obiectul devine familiar. Abia
atunci se asociaz judecata critic viziunii.
Lectura grafic i viziunea exact, fundamentate evident pe toate
datele pozitive (1) , cele oferite de exemplu de statistic, conduc la
interpretare. Conteaz astfel ca cel care stabilete diagnosticul s fie
ntr-o anumit msur eliberat de conflicte interioare care se pot
proiecta asupra obiectului. Nu este absolut necesar s ncercm s
obinem o imagine a personalitii bazndu-ne numai pe un test.
Natura testelor nu o permite, de altfel. Cel mai adesea, obinem simple
indicaii fragmentare pentru diagnosticul personalitii. Este cazul cel
mai frecvent i totodat este i motivul pentru care testul este
intotdeauna utilizat complementar cu alte procedee. Diagnosticul aa
zis orb nu are sens dect ca exerciiu didactic. Dincolo de acest caz, el
comport un pericol asupra cruia nu vom nceta s atragem atenia
ntr-o lucrare de diplom asupra testului arborelui, Offermann a
redactat un protocol al diverselor tipuri de impresii create de desenul
arborelui, desen care permite formularea unei impresii globale mai
bine dect scrisul. Dar acesta nu este un motiv s ne extindem, nc de
la inceput, asupra conceptelor de "nivel al formei" sau "coninut
esenial", ntruct desenul nu este o ,imagine articulat ntr-un mod
perfect ritmat Impresia provocat de desenul arborelui poate fi (2) :

Impresie global

inva

obscur

fu viatA

incmcat
mzglit

monoton
plictisitor
vid

slbatic

confuz

tem

indiscipliDat

nearIDomos

mort

fufortA

nelinitit

flasc

dinamic

palid
incolor

obosit
viguros

dezordonat

flr vlag

viu
animat
naripat
plin de elan

colorat
viguros
violent
aspru
rigid

1uwtic

concentrat
dw'
inflexibil
sticlos

relaxat
rizle

despuiat

labil
stabil
rigid

simplu

solid

rece
.rcit

subtire

opulent

bogat
expresiv

srac

suprancircat
exagerat

plin
greu

morbid

umflat

apsitor

oprimant

complicat

original, pe ocolite, straniu, colar, manierat, stilizat, afectat.

"Rdddcina este mortul viu. "


Gaston Bachelard.
(1) ,,pozitive" cu sensul din sintagma "tiinte pozitive" (N.T.)
(2) Pentru mai muhe detalii, ef. Heinz LosseD, ,,Bedeutung und Methode de!'
Eindrucksentfassung in de!' Graphologie", nAusdruckskunde, 1955 (anul II), Caietul nr.

3.

Arborele inainteaz n
triete in lumin i cu

dou direcii;

n sus i n jos; el
lumin, dar triete i n obscuritatea
el

crete

~.

_J

:j

~1
I ii

IJ
I

J
I

IJ
1

IJ

-168pmntului i din pmnt. Dou moduri de-a fi ntr-o singur fiin!

Mai putem spune c arborele se nrdcineaz pe rnd n lumin i in


pmnt. El crete n sus i n jos, ca i cum fortele luminii s-ar
ncrucia n arbore cu forta pmntului. Dar "sus", nu este el doar
simplul reflex al ,jos" -ului? O polaritate? n mod cert, arborele se
dezvolt n sus, adesea ca o rdcin ntoars spre n sus, ca deturnat
de la pmnt. Bachelard a numit rdcina un arbore ntors, un arbore
subteran.
este ceva mai durabil la un arbore dect rdcina? Atborele
i poate pierde chiar ramurile, sau i pot fi tiate. Din rdcin nimic
nu se pierde, i ea este protejat i mpotriva interveniilor naturale.
Hegel (citat de Bachelard) definete rdcina ca lemnul absolut.
Rdcina are mai multe funcii: din pmnt, ea aspir pentru arbore
hrana Rdcina a fost totdeauna c.onsiderat simbolul sursei vieii
Dar ea se aga totodat de pmnt i se nfund n acesta. FArA
rdcini, arborele n-ar mai avea sprijin. Rdcina i fixeaz pmntul
PrvAlirea unei pante este oprit de arborii cu rdcini adnci.
Rdcina previne micarea, stabilizeaz. Ea confer pmntului un
punct de sprijin i servete drept punct de sprijin arborelui care crete
din pmnt. Rdcina este cea apropiat de pmnt, aproape rezultnd
din pmnt, terestr~ ea este n acelai timp viaa subteran, invizibil.
Rdcinile se ntind pn n regatul anorganic, mineral. Acolo, mortul
i viul se ating. Rdcina triete ntr-un element care este i solul
altor arbori, elementul comun tuturor arborilor. Bachelard vede n
rdcin un arhetip, o imagine primar. Aproape c se impune
identificarea rdcinii cu ,,Pmntul :Mam".
Este, deci, firesc ca, n desenul arborelui, rdcinile s indice
"trsturile de caracter" cele mai puin reperabile, cele mai puin
personale. Ceea ce este vizibil, este ce a rezultat din rdcin, arborele

Oare

nsui.

Baza trunchi ului este, deja, aproape rdcin: tenacele, solidul,


imobilul, ceea ce nu mai poate fi deplasat. Cu ct baza trunchi ului
seamn, n structura sa, cu rdcina, cu att expresia mbrac

-169semnificaia

de greu de urnit, de greutate, de rigid, dar

de "mort

viu". Nu degeaba bolnavii mintal deseneaz adesea rdcini aproape


mai mari dect arborele nsui! Dubla semnificaie a rdcinii mi pare
a fi exprimat mai bine dect oriunde n desenul arborelui unor
alcoolici. Inconsistena exasperat pn la manie i mpinge cu att
mai mult s caute un sprijin. Cel ce este pe cale s se nece caut
disperat un sprijin. Inconsistentul brzdeaz avid n profunzimi, dar
pmntul i se pare oscilant, fr soliditate.
Desenele relev rdcini uniliniare i rdcini cu linie dubl.
Tabelele statistice referitoare la rdcini uniliniare indic un procentaj
Nr.14

6-7
2,4
1,0
1,7

coala

coala primul

Gdd.

-10
2,7
1,8

-11
4,3
1,8

-12
0,0

-13
7,8
3,6

-14
1,1
2,6

-IS
0,0
1,2

-14

2,6
1,9

-9
2,4
1,9

2,2

2,2

2,2

3,1

I,S

S,7

1,9

0,6

2!4

-8

2:J

secundari
2

2:J
1,8

-IS
1,0
0,0

-16
2,0
0,8

O!S

1,4

Deb.lmbec.
-8

2,8

-9
4,0

-10
3,8

-11

8,4

Mwtcitori specialiti
avnd 8 ani de coalA primul

15-16
9,1

17-19
8,8

+20
11,8

-12
8,0

-13
6,7

-14
8,2

-15
4,8

-16
10,2

-17
4,9

29 (media)
8,9

LIWIltori
comerciali

Copii de culoare, elevi ai wtei fOOli miaionarc

19-32
1,5

15,5 (m medie)
100,0

nesemnificativ pentru colarii normali, n timp ce la debili se ntlnesc


CU mult mai multe rdcini uniliniate. Avem impresia c rdcina
uniliniar este mai mult o caracteristic a elementului primitiv. Acest
fapt nu are nici o legtur cu deficiena intelectual. Muncitorii
specaliti, a cror munc necesit un efort intelectual mai redus,
prezint adesea la fel de multe rdcini uniliniare ca i debilii. n
realitate, nivelul intelectual nu poate fi considerat nonnal dect pentru
17% dintre ei; toi ceilali au un nivel inferior i nu au unnat clasele de

-170-

-171-

comerciali, cu un nivel intelectual mai


ridicat, au doar 1,5% rdcini uniliniare. Dimpotriv, la toi copiii de
culoare, procentajul rdcinilor uniliniare este foarte ridicat Nu tim
nimic despre inteligena lor; totui, este greu de admis c coala
misionar ar fi selectat inteligente mediocre. Rdcina uni1iniar pare
a fi aici expresia elementului primitiv,. al fixrii unei imagini magice a
lumii, care i are originea n incontient Nici un copil de culoare nu
deseneaz rdcini cu linie dubl, dei desenul coroanelor nu
dovedete nici o aptitudine mediocr. Rdcina cu linie dubl nu se
ntlnete la tinerii debili. Subiecii echilibrai relev diferene legate
de sex: bieii, pe de o parte, deseneaz mai multe rdcini dect
fetele, fr s apar, din clasa a patra primar, modificri care s fie
indicele unei dezvoltri. Muncitorii specialiti au aproape tot attea
rdcini uniliniare cte rdcini cu linie dubl, lucrtorii comerciali
sunt extraordinar de ataai de linia dubl. Trebuie precizat c se
socotesc rdcini cu linie dubl nceputul rdcinilor situate deasupra .
pmntului, n timp ce rdcinile uniliniare, pentru a fi socotite ca
atare, trebuie s fie complete.

Realiznd de marcarea ntre cer i pmnt, linia solului este


separaie i legtur. Ea leag i separ susul i josul. Luat separat,
linia solului separ dou viei, nu numai viaa contient de viaa
incontient, cum este i firesc, dar i o via dubl Linia solului este
astfel, n mod intenionat, voluntar, o trstur de separare i nu o linie
care determin solul.

perfecionare.

Lucrtorii

Indice: Radcin cu linie dubl

Nr.1S
coala primaIl

Grid.

Clue

Vima

coala

-11

-13

-14
20,0
11,.5

-15
18,0
8,4

Fete %
Total %

6-7
1,6
0,0
0,8

-8
3,5
3,9

-9
3,2
5,8

-10
24,0
13,3

12,7
12,0

-12
28,0
12,4

12,6
9,0

3,6

4,5

18,7

12,4

20!2

10,8

Vin!a
Debi.li%

-8
0,0

-9
0,0

-10
0,0

-11

-12
1,8

-13
0,7

BAieti %

3,0

Muncitori specialiti

Luaitori
comerciali

avind 8 ani de ocoalA primari

Vima

15-16

7,9

17-19
11,6

+20
7,8

19-32
18,0

secund8Ii
2

-14
12,7
21,0

-15
12,3
3,8

3
-16
14,9

IU

8,0
11,7
Deb.Imbec.
-16
-17
29 (media)
-14
-IS
4,3
3,3
9,7
9,8
7,2
Copii de culoare, elevi ai unei fCOli misiorwe
1.5,7

13,2

16,9

IS,S (m medie)
0,0

;J~~-

Fig. 33. -Rdcini:

l'rimaritate.

Stagnare.

Primitivitate.
Subjugat de instinct i
do pulsiuni.

Lentoare.

Legatura cu pmntul.

Inhibiie.
flegm.

Lipicios.
Sugar.

Lddcinare.

Cutnd

Creatie plecnd de la incontient.


Traditionalism rnesc.
Laioare.

(Via dubl).

sprijin.

Instabilitate.
Prizonier al pulsiunilor.

<lreutate.
~.

Conservatorism.

Ne putem ntreba dac rdcina nu are i o alt semnificaie. n


arborii cu vrsta de doi ani i mai btrni, rdcina ndeplinete i o
treia semnificaie: ea servete la strngerea substanelor de rezerv
(1). Transpunerea caracterologic nu este greu de realizat, dar nu tim
sigur dac ea corespunde cu ceva.
(1) K. MlI.gdefrau, Bau und Leben unserer Obstbtiume, 1940.

~ ,l

-172-

-173-

Baza trunchi ului.


Fig. 34.
Baza trunchiu/ui dreaptti i aezatti pe marginea foii (a):
FormA normal pn la 12 ani.

Trunchiul conic are o baz larg i se nal pn la coroan ca un


Conform tabelelor de mai jos, acest indice nu apare clar dect la
colar (12,1 %), i diminueaz apoi progresiv pn la dispariie.
reacioneaz tot ntre 8 i 9 ani cu o frecven de 10,8%.
lor diminueaz mai clar, dar cu oscilaii, doar ncepnd cu
ani. Muncitorii care i-au temiinat colarizarea i lucrtorii
oomerciali dovedesc tot un procentaj de l00hi, astfel c, dup vrsta
fCOlar, diferitele grupe nu se mai difereniaz dup acest indice.

Dup aceast vrst:

:figurat.

Slab dotat
(pe marginea foii).
Orizont strmt.

Reprezentare infantil
a lumii.

Infantilism parial.

"Copilul" n sensul
propriu i n sens

II

Limitare.
Lips

de maturitate

C9pilme.
a

I _J

lArgit spre stdnga (b):


Inhibiie.

Inhibiia

:_ 1

elanului.

Frnare.
Ataament

J
J

h1ice: Trunchi conic


,,Aderare".

Fixatie matern.

IJ

"'l

b
Team

de autoritate.

Opoziie

fa

Suspiciune.

Altul.
Eventual arogan,

Circumspecie.

ndrtnicie.

nchis.

Obstrucie.

Inhibiie, stare in1ubat.


Dificultli

Inlubiia gndirii.
Inhibiia dezvoltrii.

de a nvlta.
nelegere nceat:
,,ncet, dar sigur".

Dificultate
(me! normal la 7
ani).

secundarl

":";~l

6-7
2.4

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-IS

-14

-15

-16

II,S

14,3

9,2

S,8

4,8

1,6

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

5,3

3,6

2,7

1,8

1,9

0,0

de

O,S

Deb.Imbec.

)\
d

h~
e

coala

lArgit spre dreapta (e):

lArgit n ambele pri (d i e)

coala primarl

Grid.

Anuputea s

se desprind de
ceva.
la trecut.

Nr.16

-8

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-IS

-16

-17

29 (media)

2,8

10,8

6,3

10,7

8,0

S,9

9;1

13,4

6,8

2,S

10.7

MlUlcitori specialiti

Lucrtori

avind 8 ani de coalA primarl

comerciali

15-16

7.

17-19

+20

19-32

Copii de culoare, elevi ai lUlei coli miaionare

IS,S (in medie)


9,0

-175-'

-174Dup

Aptitudini

du~ 20 de ani. Mai mult, am gsit grupe de muncitori cu un procentaj

terminarea colaritii:

mai

mult

practice

dect

teoretice.
Practician.
Tip lucru-de-min.
Mai degrab ndemnatic dect :fin.
Concret, intuitiv.
"Simplu" pn la o

Fig. 35. - Trunchi conic

simplificare mediocru inteligent.

.
,
, ,.
Inamte de termmarea colantIIl:

Utilizeaz imediatul.

Trebuie apreciat pn la un anumit grad

de trunchiuri tip B de 80%. Imbecilii-debili au un procentaj de 30%.


Creterea acestui procentaj se datoreaz faptului c muli imbecili sunt
incapabili, s deseneze un arbore fructifer i utilizeaz bradul ca
schem general a arborelui. Genetic, semi-trunchiul B pare a se situa
inaintea trunchiului B; dar acest fapt nu apare n statistici i mi poate fi
inteles dect rl4c a~tem un f~l ,d~ , schimbare de structur n un~ i
acelai element gTIific. n 'primul ari, 'de"exemphi,la cei de sunt
constrni de colaritate, semi-trunchiul B este, de cele mai multe ori,
. ( ....

. .. . . . . . . . " ': .: ' .:: 1 \ ':::::, ..... ..

. .. . .. ::: .: : '.

ca un indice primar, prin care se


exprim

:ntr.zierile uoare.

Trunchi B, semi-trunchi B.
(Trunchi de brad ntr-un arbore fructifer.)
,,Arborele drept este o fora evidenta care nQ~a
la cerul albastru . ..

viaa terestr pna

Gaston Bachelard

Trunchiul B urc vertical de la baz pn n vrful arborelui. n


natur, printre arborii fructiferi, acest tip apare la peri n forma cea
mai pur, sub fonna ramurii principale. Totui, la brad ne gndim
nainte de toate (1). Bieii deseneaz aceast fonn de dou sau trei
ori mai frecvent dect fetele. Astfel, la colarii nonna1i, trunchiul B
este mai puin frecvent n primii ani dect dup aceea, debilii ncep
devreme cu procentaje mai ridicate, care diminueaz puin cte puin.
Muncitorii specialiti dup terminarea colarizrii au un procentaj ce
merge pn la 20% ntre 15 i 16 ani; acest procentaj se reduce la 12%

(1) In textul original, de limb german, tnmchiul B eBtetrunchi T (Brad = Tanne)


(N.T.)

Fig. 36.
a) Trunchi B.

linie transversa1 care marcheaz limita


trunchiului. O parte din ramuri este implantat deasupra sau se nal
clar de jos n sus. O alt parte a ramurilor se despart ncepnd de la
trunchi. Confonn tipului schematic al desenului infantil, aceste
ramificaii dau efectul ramurilor joase (dar statistic ele nu sunt socotite
ca atare). Mai trziu, trunchiul cu sudur dispare la copiii normali. Sau
coroana se dezvolt complet, i procentajul trunchiuri lor B dispare,
sau din semi-trunchiul B ia natere prin nlare un adevrat trunchi B.
' Semi-trunchiul B tardiv are mai degrab caracterul unei ramuri
principale rmas netenninat, i ramurile accesorii nu mai au

un trunchi

CU sudur, CU O

b) Semi-trunchi B.

-'--'l

1
1

J
, j.
I
1

J
J
IJ
IJ

:J

-176aspectul de ramuri joase. Fr ndoial, schema fundamental rmne.


Dar trebuie difereniat fonna primar de formele ulterioare, n ciuda
dificultii de-a separa statistic aceste forme din cauza trecerii uoare
de la una la cealalt.
Semi-trunchiul B apare ncepnd de la 12 ani cu un procentaj mic,
n timp ce trunchiul B este mai frecvent. Nwnai copiii de culoare, cu o
proporie de 45% de semi-trunchiuri B, rmn la un nivel care, la
latitudinile noastre, n general, nu se. ntlnete. Avnd trunchiul cu
extremiti cnd drepte, cnd rotunjite (trunchi cu sudur), formele lor
corespund mai ales formelor primare.
n rest, reprezentarea schematic a ceea ce numim arborele vieii
prezint n general forma unui semi-trunchi B care poate merge pn
la trunchi B: trunchi drept, tenninndu-se ascuit, cu o frunz la
extremitate i, de fiecare parte, trei ramuri laterale terminndu-se
printr-o frunz. Cum arborele vieii este privit ca avnd apte ramuri,
el seamn mai degrab cu un semi-trunchi B.
Trunchiul B, deci bradul (adic arborele fructifer desenat sub
aceast fonn) trebuie privit ca o fonn primar, care apare totui
puin nainte de momentul fixat de statistic. La intrarea n grdinita
de copii, primele forme "primare" sunt deja puin depite. Debilulle
conserv n continuare i imbecilul, cu cele 30% trunchiuri B, rmne
n mod manifest fixat la un nivel primitiv, care, altfel, este repede
depit La copil, imaginea original a arborelui nu este nici bradul,
nici un mr, ci o schem de baz care deriv parial din floare, parial
din cruce. Reprezentarea cea mai primitiv a bradului este constituit
dintr-o vertical i o orizontal. Doar dup acestea apare bradul cu
ramuri, sau ndreptate orizontal, sau atmnd. Ne putem ntreba dac
pomul de crciun joac un rol important n imaginea pe care i-o
formeaz copilul. Schema de baz nnscut a copilului: crucea,
verticala, orizontala i cercul, este mai puternic dect acest model.
Schematismul este att de accentuat nct, destul de des, terge "
diferenele individuale de expresie. Din punct de vedere afectiv, nu
arborele, ci mai degrab floarea corespunde dispoziiilor psihice ale

-177copilului. La drept vorbind, arborele paradisului ar trebui considerat


ca arhetip n straturile profunde. Ar fi totui naiv s admitem, orict de
devreme ar aprea semnificaia fructelor, c desenul" unui arbore
fructifer
ar putea s se impun nainte de-a atinge aptitudinea de-a
I
desena.
Cnd declarm c bradul este un arbore pe msura copilului,
inelegem prin aceasta c el corespunde unei stri de contiin relativ
slabe, unei situaii primitive, unei predominane a vitalului, a
instinctivului, a apropier:i.i de pmnt, a apropierii de origine .ide
incontient n cazul arborelui fructifer, rmuriul de divizeaz pentru
a forma coroana; n coroan, arborele dezvolt trunchiul (dispoziiile);
trunchiul este expus. Dar n cazul trunchiului de brad, aceast
expunere lipsete. Este ca i cum zona trunchiului s-ar deplasa n
partea superioar a contiinei. Toate elementele originale, primitive,
li croiesc drum, n stare nedifereniat, n cadrul lumii contiinei i
traverseaz aceast lume care are un aspect sublim, dac este
difereniat i cultivat. Cel ce deseneaz trunchiul B este aproape
totdeauna cel mai primitiv, cel mai robust, cel mai nrobit pmntului,
cel mai puin diferentiat i, astfel, se va nelege c, bun muncitor i
bun meteugar, acest tip face dovada unui fericit amestec de raiune
i vitalitate. Cu toate acestea, trebuie inut cont c un trunchi B ar
putea fi desenat, pentru c dezvoltarea nu a avut loc i aceast form
se impune, sau pentru c circumstanele exterioare mpiedic o
difereniere ulterioar. Cum anume se va desprinde de aceast form
care, n sine, este absolut sntoas, un muncitor cu interese
preponderent organice i care resimte att de puin nevoia de-a se
diferenia? De altfel, este uimitor s ~nstatm c un mare numr de
studeni care deseneaz cu dificultate un trunchi B aparin, de cele mai
multe ori, unui tip mai degrab practic, mai apt s reueasc n
meseriile manuale dect ntr-o munc abstract strin de interesele
lor. Este :firesc ca acest tip s reacioneze de o manier mai
elementar, cu o nevoie mai mare de experiene trite, cel mai adesea
i cu un suflu vital mai puternic dect al celorlali. De altfel, acest

-178-

-179-

lucru nu ne nva nimic asupra forei energiilor. Destul de fTecven


gsim printre desenatorii de trunchiuri. B, naturi foarte nchise afectiv.
n acest caz, ar fi mai exact s vorbim de o imposibilitate de a se
diferenia, dect de robustee.
Indice: Trunchi B

Nr.17
coala primarA

Gdd.

Clase

coala

secundad
2

Virsta

6-7

..g

-9

-10

-Il

-12

-\3

-14

-15

-14

-15

-16

Bliei%

6,4

3,5

13,5

6,5

\3,6

8,6

23,0

14,3

7,0

7,7

16,0

13,9
6,2
10,0

Fetc%

1,2

0,0

1,9

0,9

0,9

2,7

6,2

4,5

2,4

1,8

7,6

Total %

3,8

1,8

7,7

3,7

7).

5,6

14,6

9,4

4,7

4,7

11,8

Virsta
Debili %

-8

-9

-10

-Il

-12

-13

-14

-15

-16

-17

Deb.lmbec.
29 (media)

12,8

16,2

10,0

7,6

4,.5

11,8

8,2

9,7

0,0

9,8

30,0

M\Ulcitori specialiti

LUCItori

avnd 8 ani de coal primar

comerciali

Virsta
%

17-19

+20

19-32

15,.5 (mmedie)

20,0

17,6

15,2

12,0

9,0

Tabelul trunchiului B

Nedifereniere.

Om al instinctului.
Maturitate adesea incompletA.
Spiritualitate puin difereniat
n anumite cazuri: lips de inteligen.
Impulsivitate.
Primordialitate.
Mai muh practician dect teoretician.
Aptitudini practice manuale
mai prommtate dect cele referitoare la
abstraciuni
Uoari n1rziere.

coala

coala primarA

Gdd.

secundarA
2

VIrsta

6-7

..g

-9

-10

-Il

-12

-13

-14

-1.5

BlieIi%

13,.5

23,0

16,0

19,5

10,7

3,8

1,6

9/}

Fete %

4,1

8,7

11,7

8,8

0,9

4,5

1,8

0,0

TOtal %

8,8

15,9

13,9

14,2

5,8

4)

1,7

5,0

O,52.3 ___ I~-----"'4

Virsta
Debili %

-8

-9

-10

-II

-)2

-13

-14

-15

-16

.-17

29 (media)

2,8

10,8

6,3

10,7

8,0

5,9

9.9

13.4

6,8

2.5

10,7

CIue

-14

-1.5

-16

1,0

I/}

0,0

0,0

0,0

2,7

I/}

0,8

Deb. lmbec.

M\Ulcitori specialiti
avnd 8 ani de oooaIA primarA

Virsta

17-19
7,9

15-16
%

15.6

LUCItori

Copii de culoare, elevi ai \Ulei fCOli misionare

comerciali
+20

15,5 (m medie)

19-32
10,0

8,7

45,0

Contururile trunchi ului.

Copii de culoare, elevi ai \Ulei coli misionare

15-16

Caracter primitiv.
Robustee, vitalitate puternic.

Nr.18

Indice: Sem/-trunchi B

Armne fixat n primitiV.


Obstacol (nnscut sau condiionat
de circumstane), n dezvoltarea
nsuirilor personale.
Lips ocazional a capacitAtii de
obiectivare i de a sesiza relaiile.
Impulsivitate primitivlL
Ardoare primitivlL
Fo,rfot.

Nevoie de experiene trite.


Intensitate.
Neputinta de a se dezvolta.

n trunchiul cu linie dubl, conturul trunchiului este indicat


prin cele dou linii paralele obinuite care, de regul, reprezint
structura trunchiului. Conturul (linia) determin fizionomia
trunchiului (regulat, neregulat). Considerat ca linie, fiecare contur
are calitatea sa i propriul stil n care evolueaz.

,1

Fig. 37. - Contururi de trunchi.

Linia trunchiului i ramuri uoare, ntrerupte (a).


Irjtabil.
Fragilitate nervoas
Iritabilitate afectiv i

interioar.

I I

nervoas.

Nervozitate.

Nerbdare.

Exploziv.

Nervozitate impulsiv.

{1

I
~

Linie mergnd neregulat spre stnga sau spre dreapta (b).

-181-

-1801

Suprafaa

"Caracter dificil"
Interes pen1ru extraordinar i

Gmfic, suprafaa trunchiului nu este deloc altceva dect o linie


putemic ngroat Este scoara. Scoara este un element de protecie;
ea este, de asemenea, nveliul i vestimentaia trunchiului propriu-zis.
Suprafaa devine aici zona de contact ntre exterior i interior, ntre Eu
i Altul, intre Eu i mediul nconjurtor. "nveli aspru, inim
delicat" se spune adesea. Suprafaa poate fi: dreapt, rugoas,
solzoas, aspr, crpat, dur, ptat, 'umbrit, etc. Linia merge de la
fonna subire, unghiular, dreapt, dantelat, pn la forma rotunjit.
caracterul suprafeei ne determin s lum n considerare diversele
relaii posibile ntre comportamentul exterior i fiina interioar.
nveliul poate ascunde adevrul; el l poate proteja i masca.
Determinarea cu ajutorul unui singur indice a msurii n care un
caracter exterior corespunde caracterului interior, este la fel de dificil
ca i determinarea motivaiei comportamentului.
Pe o suprafa rugoas exist ntotdeauna mai mult frecare cu
exteriorul dect pe o suprafa dreapt, pe care totul alunec i curge.
Relaia comport un dublu aspect. Suprafaa aspr ofer avantajul
prizei, dar ea este totodat mai agresiv dect suprafaa dreapt.
Irltabilitatea, care este legat de rugozitate, presupune o
impresionabilitate mai mare i, complementar, un spirit de observaie
ascuit i chiar critic, care deceleaz rapid asperitile susceptibile s
devin puncte de frecare.
n general, la acelai desenator, umbrele se situeaz cnd n
dreapta, cnd n stnga. Aceast form grafic este puin constant, i
chiar deloc n perioada puberttii. Acolo unde caracterul suprafeei nu
ofer o imagine clar, ca, de exemplu, n fonnele de tranziie de la
desenele cu scoar la cele umbri te, trebuie s fim foarte retinui n
interpretare. Pentru a ne obinui cu descifrarea acestui caracter, este
indicat s strngem diverse desene ale scoarei.

peDIru maladiv.

Inlubipe.

Adaptare dificil.

ncpnare.
ndrtnicie.

Contur ondulat (e).


Acesta anim i exprim o vivacitate sntoas
i capacitate de adaptare. Contrastele rezult din
opoziia dintre trunchiul drept i noduros i
contururile exagerat de sinuoase. Linia ondulat
poate exprima la fel de bine comportamentul de
eschiv ca i gestul celui ce se redreseaz sub
povar.

J
J
IJ

Contur cu linii difuze, ntrerupte (d).


Conturul trunchiului este o limit care separ mai mult sau
mai puin riguros Eul de Altul, sau Eul de lumea exterioar.
Schimburile sunt reprezentate fie sub form de umbre difuze, fie sub
fonna unei inclceaI de linii :fine.

j
d

Senzitivitate.
Sensibilitate.

Sentiment

difuz

limitelor.
(Eu-Tu, Eu-lucru)

Dt4rirea empatiei.

Dispozipe de identificare.

Caracter ezitant.
Pierdere a personalitpi.

trunchiului

(scoara).

-183-

-182Fig. 38. -

Suprafaa

Fig. 39. - Trunchi cu semi-umbre.

trunchiului.

Suprafa solzoas, cu cocoloae, rugoas, crpat (scoar).

Linie: ascuit, unghiular


cu opriri rapide, dreapt,
dantelat (a).

~ 1/(1 I{ { ~~
iri ~I:[]
~

Sensibilitate.

II:J

~~

Zbrlit, morocnos.

Sensibil la impresii.
Impresionabil.
Reactiv.
Sensibil.
Impetuos.
Violent.
Coleric.

Aspru.
llc4pifnat.

Critic.
Negativist.

Vuln~ilitate.
Muctor.
Argos.

"Cioc i Wlghii".
"Scoar rugoas".

~l

Umbrd n stnga (a):


\1

,,~

llepltor.

curb, rotund, arcuit

medii.

mobilitate, greoi, ne-liber,

Umbr

Dac

este

ngroat:

lips

de

colar.

n dreapta (b):

Abilitate de contactare.

Voin

de adaptare.

Desenele scoartei au aceeai semnificaie ca i caracterele


ntlnite n natur, unde experiena i cunoaterea ne
inva c o scoar rugoas i crpat atrage mult mai uor fulgerul
dect una neted care, n ploaie, fonneaz un conductor electric
perfect, dat fiind c apa se scurge rapid n pmnt.
Expresia liniei (1).

"\,.Il\.

ct
b

~'\

i repugn exteriorizare.

(b).

Capacitate de a intra uor n contact.


Nevoie de contact.
Voin de adaptare.
Capacitate de a simpatiza.

~t'

Inhibiii.

corespunztoare

Spirit de observaJie.

Linie:

spre reverie.
Aplecat spre introversimle.
Sensibilitate i vulnerabilitate

Tendin uoar

Suprafa ptat

(c):
Traumatisme (care a suferit muh).

Obscuritate.

Indicele trebuie adesea privit


element

ca ml simplu
decorativ.

Caracterul unei linii nu poate fi stabilit dect n original i adesea


numai cu lupa: reproducerile sunt inexacte. Analiza liniei este, de
altfel, o problem care necesit o mare experien, cu att mai mult cu
ct desenul n creion nu permite, prin natura sa, aceeai finee a
detaliului ca i liniile n cerneal. niruirea de mai jos, oarecum
simplificat, este inspirat din Max Pulver care se bazeaz, n parte, pe
cercetrile lui Margaret Hartze.

Onanism (observaie izolat).

c
(1) n ediia de limb francez - ,,L 'expresston du trait" (Trait = trstur, linie) (N.T.)

I11III

.j

Expresia liniei:
DezUlnat, intrerupt.
Ferm.

.1

.l

-185-

-184-

. J

Apsat.

Sigw-a.n s!nAtoas.

Vitalitate plin de sev.


Frenezie creatoare mobit
acionnd n profunzime,

Greu.
Greu cu micmi repezi.

tuturor

Mobilitate spiritual, apucare rapidA,


natur amfibie care nu ofer nici o priz.
Natw" instinctiv, puternic incontient!,

inhibitiilor,

penetrant, creator.

senzitiv, atenie

Importan.

Voin

de

scop, aptitudini medii.


Pentru propria plcere, se complace n

a-i

impune

de a se impune. Nevoia unQ

sentimentul propriei vieJi, preponderen~


tendinei ' de a se bucura fa de fora. de
exteriorizare.
Puternice inhibiii pulsionale.
Tenacitate. - Natur de vistor. -

exteriorizMi impresionante.

IJ
J
'L

1
j

Viguros, ntunecat.

Opernd prin sugestie.

Riguros precis.
Umflat, p4st0s.
Destins.
Ciliat, filameDtos.
Friabil.
Spumos.
Fragil.
Cleios, viscos.
Flasc.
Dezlnat
(tremurtor,
dezordonat, discontinuu).
nchis, rigid, inflexibil.
Alungit.

Disciplin i

.1
I

~j

spiritualitate.

Senzualitate.
Excitabilitate sensibil.
Excitabilitate, nervozitate.
Fragilitate vitali.
Nervos, la, dar tenace.
Debilitate senil.
Mas de pulsiWli neinhibate.
Manifestaii de efervescen.
Absenta teasiWlii, a tonusului muscular, neurastenie,
slbiciWle, delicatee.

Nervos, tulburari circulatorii ocazionale.


TensiWle, disciplin, rigoare, inhibiii,
contradicii:

Dur.
Sec.
Moale.
Umflat de sev.

Stare de mare tensiune psihic.


Brutalitate.
Natur gnditoare, rezervati.
Animal, senzual.

Subtire.
Larg.

Izbucniri de fericire, spontaneitate puternic i :frust.


SIbiciWle

a voinei, impresionabil, adesea lipsa fortei

de a se afirma.
Darul de-a fi simpatic. Apdsat: pulsiWli puternice,
fora. voinei.

precaut! i oarb fa de

linia scotocitoare.

Cruzime, defimare.
Critici,
negativism,

inoportunitate

agresiv.

Uni,a sinuoas, trtoare.


linia ce pornete viguros de la baz.

~ilitate psihic, insecwitate, uurin~

de adaptare, manipulare.
Vaporos, de fatadA, suflat, mascat, volant,
rtcitor,
glisant, indiferent, zbrlit,
precaut, care se detaeaz n mod plastic
sau se nfund n straturile inferioare.

Coloraia tears sau nchis nu se ntlnete n liniile de creion. n


orice caz, clar-obscurul liniei n creion nu trebuie confundat cu
oolorapa tears sau plin a liniei n cerneal.
La modul general, este bine s verificm, pe lng caracterul liniei
din desenul arborelui i pe cea a scrisului, din care, de cele mai multe
.ori avem cte un exemplar. Dac vrem s insistm n mod deosebit
asupra analizei liniei, trebuie ca subiectul s poat utiliza creionul care
i se potrivete, i nu vom ine neaprat la cel cu duritate 2, utilizat cel
mai frecvent.

-186-

-187I

Indice: Excrescene ale trunchiului i crestdturi


Excrescene

ale trunchiului

i crestturi.

Confonn observaiilor noastre, excrescenele trunchiului clar


definite, respectiv guile, aa cum le ntlnim i n natur, indic n
principiu traumatisme, cum ar fi cele ce provoac boli grave,
accidente, sau dificulti profund resimite. Prezena acestui indice
este ocazional. Caracterul su clar marcat nu dovedete nici o
gravitate obiectiv a suferinei, ci doar experiena subiectiv.
Crestturile sunt foarte
rare; cel mai adesea,
acestea indic un deficit:
complex de inferioritate,
sentiment de culpabilitate.
Se folosete curent expresia
gennan: ,,Etwas auf dem
Kerbholz haben" (a avea
ceva
pe
contiin).
b
(Cresttura era un procedeu
a
utilizat altdat pentru
Fig. 40. - Cresttlturi (a) i
msurarea
comenzilor
excrescene (b).
livrate, perioadelor de timp,
etc.)
Apariia primelor crestturi ntre 8 i 9 ani, la debili ntre 10 i 11,
presupune c schematismul marcat al fonnelor a fost depit. n
acelai timp, experienele se pot fixa mai bine. Dac facem abstracie
de creterea surprinztoare la bieii de 12 ani, procentajul rmne
nesemnificativ, cu cteva variaii uoare, i nu crete la aduli.
Confonn cercetrilor lui StdeIi, formaiunile de excrescene pe
trunchi sunt mai degrab semnul traumatismelor depite, pozitiv
asumate, dect elemente nevrotice nc active.

coala

Gmd.

OIle

Nr.19
coala

primBIi

sccundBIi

VII11B

6-7

-8

-9

-10

-11

- 12

-13

- 14

-15

-14

-15

-16

BiieIi%

0,0

0,0

3,2

4,6

1,9

17,3

3,1

5,5

2,0

1,9

4,7

2,1

F*%

0,0

0,0

0,0

0,9

0,0

3,6

3,6

6,2

1,2

5,4

2,8

3,1

ToCI! %

0,0

0,0

1,6

2,6

1,0

10,5

3,3

5,8

1,6

2,7

3,8

2,6

Deb.lmbeo.

VIrJta

Debili %

-8

-9

-10

-Il

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

0,0

0,0

0,0

3,0

0,0

3,0

2,5

3,6

2,6

0,0

0,0

Muncitori specialiti

Lucrtori

avnd 8 ani de ocoalA primBIi

comerciali

VII11B

1.5-16

17- 19

+20

19-32

Copii de culoare, elevi ai unei OCOli miaionare

15,5 (mmedie)

ngrori i ngustri.

Pot aprea pe trunchi sau pe ramuri. ntlnim de asemenea


ingrori la trecerea de la trunchi la coroan. ngrorile au form de
suluri i se disting bine de excrescene. n formele mai fine, nu poate
o trecere progresiv la fonnele degenerate. Adesea,
nu se fac dect n anumite puncte. Uneori fenomenul ia
fonna unei umflturi neregulate care se ntinde pe tot arborele.
llgrorile condiioneaz n mod evident punctele de ngustare. n
natur nu se ntlnesc asemenea variaii ale diametrului mediu al
ramurii. Cel mai adesea ngrorile apar mai aproape de punctele de
fi

negat

ingrorile

altoire.
Nu ne este dificil s sesizm sensul acestei expresii grafice dac ne
imaginm trunchiul sau ramurile sub forma unei evi de cauciuc,
capabil s se destind sau s se contracte ca un intestin. i din care se

-188-

-189-

scurge o mas. Contraciile opresc fluxul~ ngrorile provoac


stagnarea; ele opresc intreaga micare ulterioar. n acest fel, putem
nelege cum caractere grafice opuse (ngrori i ngustri) au aceeai
semnificaie.

Timiditate.

Inlu'bipe.
Crispare.
SUri convulsive.
Constricpe.
Blocaj al incrcAturii afective.
Staze afective.
Staze.

Strangulllri.
Baraje.
"Obstructie" (cel mai adesea
verificat chiar din pW1ct de
vedere organic).
Refulare.
Semnificaia

unui trunchi a

Fig. 42. - Sub/ieri i

grosime

crete

ale trunchiului.

Ramuri care se ngroa, ramuri cu linii paralele.

Fig. 41. - SuL


croi

ngroCiri (forCiri)

gradat este

asemntoare.

n examinarea fa-n-fa, trebuie s fim ateni la ceea ce poate


corespunde, n expresia fizic, strilor psihice pe care tocmai le-am
menionat:
elocin
inbuit,
micri
spasmodice, expresie
incremenit, voce stins, etc.
Asemenea indicii in desenul arborelui ne fac s presimim ceva ce
ulterior este motivat mai precis in conversaie. Un exematos, al crui
desen reprezenta ngrori notabile, a nceput s aib ncredere in
psiholog n momentul n care acesta a emis ipoteza c acest om era
"astupat", aa cum acesta i era cu adevrat Dar, timp de douzeci de
ani, nu i se pusese aceast problem~ dimpotriv, atunci cnd era
student, acest bolnav fusese prezentat ca simulant. Dac subiectul
dovedete ncredere n urma unui diagnostic corect, este ncurajat s
caute cauzele mai profunde.

Fig. 43. - FQrmCi evazat i form


parale14 a ramurilor.

Cunoatem , din
grafologie
"scrierea
mciuc" ,
respectiv
scrierea cu tenninaii masive care
se ingroa i care se intrerup brusc
in punctul cu grosime maxim.
Dup Crepeux-Jamin, aici este
semnul violenei, al inhibiiei, al
contradiciei i al debilitii.
n desenul arborelui, regsim
linia care se ngroa i se lrgete
sub form de ramur devenind mai
groas spre exterior. Acest caracter
este n contradicie cu procesul
natural de cretere, pentru c n
natur ramura se subiaz pe

f
;
tl

-191-

-190ce merge spre vrf. Cine deseneaz ramuri ciomag, "ii


andra repede", i descarc dintr-odat ntreaga cantitate de sub
spre exterior. Cantitativ, masa trece pe primul plan: este
realizrilor de ordin cantitativ, al mesei de lucru, al "omului cu
prompte" , care proiecteaz spre exterior ntreaga sa
creatoare, n general aspiraiile sale, spontaneitatea sa,
extravertete. El face demonstraie asupra forei sale i o angajeaz
intensitate. Perseverena sa n direcia pulsiona1 i n cea a intereselci
sale din acel moment este deosebit de mare. Cel mai adesea, este
om ntreprinztor care nu se menajeaz: un om avid de exoe..; .......
trite, dar care simte totodat opoziii1e lumii exterioare, n 5vll~.
mai mult dect ar fi n mod obiectiv necesar, i care caut totui s
nlture atacnd fronta1, cu un curaj mergnd pn la temeritate.
opoziia nu cedeaz el devine nerbdtor i violent Sentimentul
rezisten crete. Afectivitatea trece n exasperare i se lovete
rezisten, o rstoarn sau o sparge i, dac aceasta nu cedeaz,
tip de desenator devine grosolan i coleric.
Manierele suple, diplomatice nu sunt punctul su forte, se d
capul de zid, cade cu ua n cas ncercnd s-o deschid, se avnt
se bag cu o energie care poate merge pn la violenta
nepoliticos, grosolan, aspru, chiar arogant, viguros,
ntreprinztor, fr s dea napoi n faa nici unei dificulti.
oameni i depesc adesea propriile fore, dau dintr-una tot ceea
au. n toate acestea exist compensri sau supracompensri
anumitor slbiciuni. Aspectul calitativ nu-i gsete nicidecum
n aceast expresie; dar, dac este prezent, este exteriorizat cu
violen incredibil. n acest sens, indicele corespunde presiunii
msur

a scrisului (1).
Indicele este frecvent la vrsta pubertii: a vrea mai mult
poi, a viza mai sus dect tine, violen, impolitee,
temeritate n aciuni. Esenialul nu este distins prea bine fa
(1) Grafologul distinge presilmea aparent

presiunea real. (N. T.fr.)

amnunte;

putem crede

nvingem totul printr-o

cheltuial enonn

de energie.
Din punct de vedere grafologic, indicele este deja susceptibil de
multe interpretri. Nu este numai "scriere mciuc", ciomag, for
se descarc n exterior, ci i presiune reprezentat, ca s zicem
n mod spaial, astfel c multe din ceea ce tim despre
IeD1Ilificaia presiunii scrisului poate fi transpus n desen.
Semnificaia ramurii cu linii Paralele este in fond aceeai. n
alelism, tot pentru ca execuia s nu fie pur mecanic, exist un
de constan, de efort susinut i, prin aceasta, de durat. Foarte
se ntmpl ca asemenea desenatori s nu fie muncitori de o
excepional. Zelul i dinamismullor sunt foarte apreciate. Ei
pot sta fr s munceasc.
Impulsivitate.
Ambitie.
Voin de a se nla..
A juca un rol.

Sete de experien trit.


Inhibiie datorat experienei rezistenei.

,,A-i sri andra repede".


A se bga n fa.
A strpunge mulimea.
A-i da cu capul de pereti.
A pica n cas cu ua vrnd 5-0 deschid.
A-i depi propriile fore.
A vrea mai mult dect poate.
Nevoie de compensare.
Nerbditor dac rezistena DU cedeaz.

Impulsivitate instinlriiv.

,-~

I j

IU
J

,J

J
I :
I
I

J
.J

-193-

-192Arborele sferic (forme nchise).

Nr.20

Indice: Coroan6 sferic6

Tennenul arbore sferic vrea s spun c, n cazul cel mai ferici


coroana fonneaz un cerc. De cele mai multe ori, este o elipsA
orizontal sau vertical. Ceea ce conteaz aici este delimitarea unei
suprafee i inchiderea relativ a acesteia Cercul exclude exteriorul i
ine laolalt interiorul. Dup C. G. Jung, cercul este imaginea luminii
masculine, a divinului. n elips exist totui tensiune, sau mai
degrab, tensiunea se poate regsi in elips i n cerc. Tensiunea poate
s i lipseasc; atunci coroana sferic este ca un cerc gol deasupra
trunchiului, un neant fr coninut i vid, poate doar un zero umflat CU
aer i fr semnificaie, dac putem spune aa. Sau, contururile
coroanei exprim tensiunea i vitalitatea unei forte pline de coeziune;
ele concentreaz, aglomereaz, n opoziie cu bula de spun care nu
face dect s umple spaiul, sugernd prin banalitate, entuziasmul vid
i viaa fr vise. Ceea ce este plat este in acelai timp vizibil, ceea ce
se ofer fr obstacole privirii, i, de asemenea, ceea ce poate fi
proprietatea sentimentului. Este necesar ntotdeauna s inem cont de
caracterul liniei: ferm, flexibil, plastic, plat sau difuz, ondulad,
tremurtoare. Adesea o coroan d efectul unui creier muiat Dac ne
antrenm s vedem mai mult dect putem scoate din expresie, nu vom
trece cu vederea o asemenea impresie de ansamblu.
Bieii deseneaz coroane sferice cu mult mai frecvent dect fetele.
Ceea ce este comun fetelor i bieilor, este procentajul relativ crescut
al valorilor de debut spre 7 ani, diminuarea ntre 7 i 13 ani i apoi o
revenire care atinge aproape valorile de debut. Mai mult, coroana
desenat la o vrst mai precoce nu mai este aceeai cu coroana
desenat mai trziu, care, mai bine format, nu d un efect att de
schematic i anonim ca prima. ProCentajul debi1ilor se distaneaz de
cel al copiilor normali; totui acetia oscileaz mai puin, scad
puin in partea intermediar, pentru c sunt supui la mai puine
oscilaii n dezvoltare i, ca urmare unei vivaciti mai reduse,

ooaIa

ooaIa primari

Gdd.

Clase

secundari

VIrIta

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-l.5

-14

-1:5

-16

BlieIi%

28,S

27,0

14,3

11,0

3,9

17,3

:5,:5

22,0

20,0

30,0

26,4

21,5

FcIe%

18,4

19,4

67

0,0

9,2

13,4

0,0

9,3

11,0

7,8

17,2

12,3

Tola! %

23,5

23;5

10,5

5,5

. , 6,5

15,4

2,8

15,7

15,5

18,9

21,8

16,9

Deb.Jmbec.
VIrIta
DeIU%

-8

-9

-10

-11

-12

-13'

-14

-15

-16

-17

29 (media)

24,2

23,0

20,2

24,5

15,2

21,5

18,2

22,0

20,5

31,6

7;1.

Muncitori specialitti

Lucrltori

avind 8 ani de ~ primari

comc:rciali

VIrIta
%

Copii de culoare, elevi ai wtei fCOli misiorwe

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

7,3

3,7

8,7

50,0

0,0

resimt att de rapid oscilaiile. Muncitorii care i-au tenninat


cd1aritatea au un procentaj mult inferior celui vrstei colare, n timp
ce angajaii comerciali au puin mai mult de 50%. Motivul aparte este
c acestui grup nu-i place deloc s fie un obiect de cercetare; astfel,
notm tendina acestuia de a se refugia intr-un cerc neutru, anonim, i
in acelai timp nchis. Cercul devine aici perdeaua care acoper,
inchide, dup modelul acelor coroane care sunt acoperite de o
membran. Nu este necesar, de altfel, ca aceste coroane sferice s fie
ca s spunem aa goale: se pot dezvolta puternic rmuriul i verdeaa
sau, ca la copii, fructele.
DU

-194-

-195Rlmuriul

,,Balon de spun", bluf.


Vid
Umfltw'.
Lips

de energie.

BuimcealA.

Copilresc.

Naiv.
Triete

n mimmiile imaginarului.
sau combaterea realului.
Angoas n fata vietii.
O anumit lips de autenticitate.
Echilibru neproductiv.
Tip sentimental.
Sentimentalitate mergnd pn
Angoas

Fig. 44. - Coroand s[ericd.


FlWtastic.
Convenie.

Banalitate.
Schematism.
Lipsa simtului constructiv.
Nediferenperea a ceea ce conteaz.
Nediferenperea tendintelor.
Exaltare.
Reverie.

coroanei acoperit de o membranA..

Multe coroane nu trebuie considerate nici ca i coroane sferice


autentice, nici ca i simple coroane cu ramuri. Ramurile sunt
inconjurate de o membran. Sprijinindu-se pe jumtate pe ramuri,
inveliu1 face impresia a ceva nenatural, dei este o stilizare. Simpl
hus sau cuvertur, ea nvelete coroana dei nu pare s o in
tmpreun.

nchis.

uurtate.

Opac.

Timiditate, reinere.
nc impersonal.

Tip intuitiv, perspicace.


Putere de imaginaie, viaA imaginar.
Impresionabilitate.
Lips de concentrare (n
tensiune, goal, inexpresivA.)

Ocazional un mincinos.

- Fig. 45. -Membrand.


Concentrare

rm

forma

balonata,

tensionat).

Conturul coroanei:
a) ondulat
Viu.
nsufleit.

Moale.
Plastic.
Suplu.
Capabil de adaptare.
Sociabil.

b) tremurat
Nervos.
Tulbw-at.
Iritabil.
InCert.
Nerezolvat.
Inlu'bat.
Anxios.

Extremitile

ramurilor nveli te n baloane de nori.

Aceast form,

care mparte coroana in mai multe suprafee, se


fntlnete n principal la cei care sunt dotai pentru desen i la
persoanele elevate. Ceea ce conteaz este c vrful ramurii i pierde
din caracterul dur, dat fiind c este ca i acoperit, nvelit ntr-un
tampon de vat.

r---

-197-

-196-

Ramuri n form de frunze de palmier.

!J

Din punct de vedere fiziologic:

Ramurile cu form larg i


terminaii spumoase se substituie,
ca s spunem aa, terminaiilor
normale cu vrfuri lunguiee.
Tendina
la nchidere este
extraordinar de marcat.

A-i

I
I

fi
fi

J~.

i1

I .VI
I

ascunde inteniile.
A se acoperi de nori.
A nu aciona agresiv.
Teama de-a :fi dur.
Timiditate n faa realitii.
Forme agreabile n relaii.
Plin de atenie.
Deferenl!Uneori impenetrabil, diplomat, discret.
Fig. 46. -Baloane de nori.

L.

~:I
Formaiuni

n arcade n
cadrul coroanei.

Sentiment al formei.
,,Forme"
n
cadrul

Il

~,

t. J

relaiilor.

, . 1.

Complian.

II
I !
fj
J

h"

/)

nchidere.
Fig. 48. - Frunze de palmier.

Arbore n spalier (dresaj).

I~;I
!

SuspiciWle.
Prudent-

+-

~I

Grad nalt de secretomanie.

Fig. 47. -Arcade.

Arborele n spalier este un produs al dresajului. Grdinarul impune


arborelui o form la care creterea natural nu l-ar fi adus niciodat.
Sub efectul disciplinei, arborele depete msura care corespunde
naturii. Cum desenatorul poate
fi pe rnd dresatul i dresorul,
interpretrile

difer

considerabil: fie desenatorul


este cel dresat i, n consecin,
pasiv; sau se dreseaz i se
"supraeduc" pe sine, i atunci
lucreaz asupra sa n mod
constructiv i metodic.
n aceast categorie nu intr
numai formele tipice de arbori
desenai n spalier, adesea

Fig. 49. - Spalier

-198-

-199-

desenai ncoIcindu-se-se pe bare din fier. Dac, de exemplu,


Imurelele lipsesc de pe o parte a crengii, arborele ne apare cel mai

adesea sub forma unui spalier, susceptibil altminteri de o intprnTPtl:!1'III:


mai adecvat din alt punct de vedere, respectiv ca spaiu gol mrucancl
ceva ce lipsete. Crenguele care atrn de o singur parte
interpretate ca semne de depresie. Aspectul de "dresaj" sau "1_U1L.a1~
ne fac s ne gndim n mod firesc la schematism~ totui, se deosebete.:
de acesta fiind vorba, ntr-adevr, de dresaj, ceea ce implic n mod
evident un grad mediocru al personalitii i al originalitii.

. Educabilitate.

Aptitudini pentru simetrie.

Victorie asupra propriei persoane.

Aptitudini tehnice.

Abnegaie

Voinf de auto-educare.

,,Dresat".

,,Biat model"

Acolo

Impersonal.

"colar model"

lipsete

Deformat.

"Cetean model"

Improvizat.

individUalitatea.
nCremenit n supunere.
Capabil de opoziie, dar fu a-i da curs.

Afectat.

Indiferent, superficial.

Inautentic.
Telmicizat.

Un pap-lapte.

Disciplinat.

lips

Supunere rigid.

Mereu predispus s fie condus de alii.


Stereotipie n locul vivacitii de spirit.

Artificial.

Poziie

conservatoare (psihologic).

Dependent.
Nu-i

,,Rmas acas".

de capacitate vital.

,,Angajatul model".

iese din tipare.

Mecanizat.

"Supra<ducat"

coroanei permite adesea s recunoatem direcia care


vizat n principal. Acestea sunt fie micri sau forme de micare
centru (centripete), fie micri mergnd dinspre centru spre
'periferie (centrifuge). Este adevrat c, n cazul unui arbore radial ale
drui ramuri tind toate spre.exterior, nu trebuie s considerm direcia
micrii orientat spre 'eXterior sau spre interior. Cu toate

Aptitudini constructive.

Auto-disciplinl.
de sine.

Conformaia

..

n
r .,

I, JI

..
...,
.
.
: ::, .. : ... .. ....:: .

Micare centripet

facestea.

(a)

i micare centrifog

"

.:;.:

f-t

(b).

micarea centrifug

este susceptibil de o dubl interpretare:


agresiv i receptoare. Acest fapt apare foarte clar n coroana radial
cu ramuri uniliniare. Agresivitatea domin. Totui, nu este
agresivitatea viguroas a ramurii cu linie dubl, ci acea agresivitate
Incrcat de retard i regresii, a ramurii uniliniare, prin care, la tineri i
aduli, tot ceea ce altfel ar fi plenitudine i bogie mbrac acum
disocierii i instabilitii, care accentueaz i mai mult
ridicat ale crei semne sunt antenele fine.
lnf1uenabilitatea este crescut n aceeai msur ca i extraversia.
Atacul devine astfel aprare. Actul de-a ataca i cel de a respinge,
asaltul i defensa utilizeaz indici de expresie asemntori, adesea
greu de distins.

I!

~
I

.J
1

~1

a)

Micare

(ccntripet) (fig.

i_

L
.,-

I _

I
!,

~J

mergnd

spre

centru

SOa).

~.

I 1,1

IJ

'-1

b)

Micare

(cen1rifug)

plecnd

Iniiativ.

Zel.

Plenitudine.
Moharal.

Tinznd spre adaptare.


Disponibilitate bogat.
ExtraversiWle.

In:tlexibilitate .

Nevoie de contact cu realitatea.

Influentabil.
Sentiment de independen.
Care se izoleaz.
Bazndu-se pe sine.
Incapsulare.

Se enerveaz imediat ce nu merge


ycva.
Instabilitate.
Labilitate.
Partizanul minimului efOIt.
IndolentA pn la trndlvie.
Atitudine "detaat".
Absent.
Nu tocmai profimd, superficial.
Dispersare a intereselor. .
Slab concentrare.
Lips de re culegere i de calm.
,,Rsfat", dedat jocului.
Lips de stare.
Spontan.
Scopuri schimbtoare.

(fig. SOb).

Independen.

Armonie.

Ind!rtni.cie, sensibilitate.

din

Ramwi i arcade se plaseaz ca foile de


ceap n jurul unui centtu.
Inchidere.
Concentrare.
Energie.
Tenacitate.
Reculegere.
Decizie.

-201-

-200-

Ramwi mergnd de la
exterior.
Agresiune.
Nevoie de activitate.
Agitat.

Giab4.
Gustul actiunii.

Nerbdtor.

Nengrijit

Distractie.

Nestpnit

mprtiere.

Regresie.
Pretenios.
Hotrt n

Coroana radiall (centrifugl).

Arborele cu coroan radial format din ramuri uniliniare se


intlnete inc in momentul pubertii. Ramura uniliniar indic
caracterul regresiv; direcia razelor, lumea defensei. Facilitatea cu care
acest indice apare i dispare arat ct de puin se raporteaz ]a
elementele caracterului. Cel mai adesea, graie msurilor pedagogice
sau unei terapii simple, putem obine o transformare rapid; de
asemenea trebuie s ne ferim de a vedea n acest simptom un "caz
grav".

opiniile sale.

A nfrunta.

Coroanl concentricl (in


forml de chivot).
Egocentrism.

Fig. 51. -

Coroan radial

Coroan-chivot (b)

(a).

Bazndu-se pe sine.
Auto-reprezentare.
Narcisism.
AutosuficientA
Multumit de sine.
Slab activitate exterioar.
Flegmatic.

-202Ramuri-tub

(form deschis).

Formele deschise sunt proprii desenului arborelui. Grafologia nu


cunoate aceast fonn a grafismului dac nu lum n considerare, cel
mult, ghirlanda, care nu are n rest prea mare legtur cu forma
tubular. n mod firesc, forma tubular nu poate aprea dect n
ramurile sau trunchiurile cu linie dubl. Distingem urmtoarele tipuri
(fig. 53):
1.
Ramurile-tub: extremitti
ale ramurilor deschise sub
fonn de tub (a).

2.

-203exterior. Chiar n desen, forma-tub nu este reprezentat dect foarte


imperfect. Avem mai degrab impresia unei ntreruperi dect a unui
tub. Aceast fonn are, mpreun cu ramura rupt, ca i ramura cu
sudur, caracterul a ceva neterminat, fr ca desenatorul s
contientizeze aceast neterminare grafic. Fr ndoial, ramura-tub
este un indice personal de expresie care, fenomenologic, are o
semnificaie diagnostic foarte precis.

"'.1>.......'.

Ramurile tub dispersate


in jos: fragmente de

<

., \.. ....... ....


.

ramuri rspndite ntr-o


coroan sferic (b).

3.

4.

Trunchiuri deschise la
partea de sus:
a) Trunchi
deschis
pentru
c
ramurile
(nwnai ramuri uniliniare)
Fig. 52. -Form-tub.
iau natere pe dou linii ale trunchiului, astfel c se formeazA un
gol n mijloc. Cel mai adesea,. aceast fonn provine dintr~
inaptitudine la desen, dar ea pstreaz ceva din semnificaia
formei deschise (e) .
b) Trunchi deschis, urcnd ntr-o coroan sferic (d).
Trunchi deschis la partea inferioar: Forma pur nu poate fi
decelat n mod sigur dect n trunchiurile a cror baz este
dreapt. Nu ntotdeauna este posibil s stabilim clar absena unei
linii a solului~ astfel, indicele nu poate fi stabilit cu claritate.

n procesul creterii naturale, ramura se termin ascuit~ i se poate


ntmpla"s fie rupt sau tiat, sau s fie ascuns n frunzi~ dar, in
natur, aceasta nu apare niciodat sub forma unui tub deschis nspre

.~ I\'. ~ ,

. ...~ ..

"

..

..

::" :'>:' ";.:..>.


...
.

<:'. o,":::'::: .. :::::.

Un prim caracter al ramurii deschiSe la partea superioar este c ea


n-a ajuns la maturitate, c este, deci, neterminat n creterea sa i n
dezvoltare~ dezvoltarea sa ntr-o fonn neterminat nu este stopat,
nici mcar ntrerupt cu adevrat, ci pur i simplu lsat n suspans,
neunplinit. ntruct, de obicei, vrful-unei ramuri delimiteaz ntr-un
mod foarte precis punctul de contact cu societatea i mediul
inconjurtor, desenatorul ramurii deschise renun s aib o atitudine
definit; el rmne indecis, las "problema deschis", nu se angajeaz.
Pentru a lua poziie fa de social i de mediu, trebuie ca, ntr-un fel
sau altul, situaia s fie cunoscut i neleas n ceea ce are
camcteristic, fie c se circumscrie i se cerne realitatea, fie c se caut
a o stpni pe ct posibil~ n cele dou cazuri, ajungem la un raport
determinat ntre persoan i comunitate, ntre Eu i Tu, ntre persoan
plucru.
Conturul exterior al coroanei, care coincide cu extremitile
ramurilor, nu simbolizeaz nwnai relaia Eu-Tu, relatia persoan-lucru

------

--

- - - -- - - -- - -- - - - - - - - -- - - - - --

---

--I
-204J

;J

...1

.1

n sens restrns, ci i relaia cu trecutul, prezentul i viitorul; n acest


caz, n principal cu prezentul i cu viitorul, cu ceea ce este imediat
prezent, cu ceea ce trebuie decis n acest moment, cu ceea ce este
ateptat, dorit, cutat Pot renuna s am o atitudine precis, pentru el
viitorul mi apare extrem de sumbru i nesigur, i s enun aceastl
ntrebare tot timpul 1atent: "Ce mi rezerv viitorul?" Uneori oamenii
ncearc aceast situaie cu sentimentul de team al celui ce se simte
ameninat de un destin ineluctabil i nesigur; uneori ei sunt plini de
speran, n felul celor ce suspin dup fericire, dar sunt mhnii daci
tiu pe ce ci i sub ce fonn le va fi prezentat aceasta. Exist oameni
care-i mascheaz starea de netenninare considerndu-se ca "in
devenire"; dar, la ei nu este vorba de o dezvoltare n sens pozitiv, dea
evoluie progresiv spre o maturitate din ce n ce mai mare. Acetia
sunt, destul de des, aduli, crend proiecte pe care le abandoneazl
imediat, pentru c nu gsesc cile exacte; ntrziai nc n
pubertar sau infantil, aceti avortoni de patruzeci de ani au adesea o
reprezentare a lumii care este cea a adolescenilor de aisprezece ani.
A putea renuna s m fixez n viitor pentru a fi disponibil ~
timpul solicitrilor de pe parcurs. Putem merge i mai departe, i s
vorbim de aceast siguran superioar i de aceast libertate
interioar care nu se ngrijoreaz asupra viitorului, aa cum sp~
Evanghelia despre psrile cerului.' Adevrata concepie cretini
asupra lumii este exact de a nu ne face s trim ntr-o ngrijorare
inutil asupra viitorului, ci mai degrab ntr-o cutare etern a lui
Dumnezeu, la a crui dispoziie ne-am abandonat, nu n viitor, ci in
prezent, chiar n acest moment Deciziile vizeaz aici prezentul;
contiina mea moral trebuie s decid nu mine, ci pe loc. Grafic,
acest fel de indiferen referitoare la viitor i trecut, n planul vieii
materiale, nu se va exprima niciodat prin ramura de fonn deschisA,
cci un asemenea individ pstreaz n rezerv o mare for de decizie
i tie ce vrea n orice clip, cu totul opus desenatorului de ramuri
deschise cruia i lipsete capacitatea real de decizie asupra
prezentului i a viitorului. El se decide cel mult n mod provizorilL

-205Astfel, multe alegeri profesionale nu sunt alegeri veritabile: ele se


explic prin necesitatea de-a pune capt ezitrii. Aptitudinea de a-i
fixa un scop este foarte puin dezvoltat. La subiecii care schimb
profesia, indicele ramur-tub este extraordinar de frecvent.

Schimbarea profesiei nu vindec instabilitatea. Aceasta nu este


nicidecum un ru, pentru c ea prezint i unele aspecte pozitive.
De fapt, dac viitorul, sau ceea ce se afl n faa mea, apare obscur,
poate s m incite s caut o soluie. Ceea ce este neexplorat,
nesoluionat, nedescoperit atrage. A merge ctre acesta, cu simurile
deschise, fr aceast limitare interioar care taxeaz precipitat
posibilul imposibilului i mascheaz scopurile ndeprtate prin scopuri
imediate: aici este, poate, o trstur esenial a desenatorului nostru, a
cArui dorin de explorare i de descoperire, de a face opere de
inventator i de pionierat, poate caracteriza o pubertate fecund sau
chiar o natur de cercettor.
n cele dou cazuri, exist ntr-adevr un mar spre necunoscut.
Acest necunoscut este n acelai timp ceea ce e indetenninat, i, cu ct
explorarea nu urmeaz o direcie fixat dinainte, cu att mersul este
mai nesigur i poate deveni o rtcire fantezist i inconsistent, flir
scop, mergnd pn la acceptarea f~ta1ist a tot ceea ce ne aduce
destinul. Acest spirit de-a nfrunta lucrurile caracterizeaz n mod
precis vremurile noastre i n special tinereea noastr. Aceasta are cu
siguran trsturi simpatice, dar i lipsete simul orientrii~ ea nu tie
ctre ce scop se ndreapt.
ntreaga expresie grafic este n acelai timp o expresie i o
impresie, aciune exercitat i aciune suportat, emisie i recepie.
PW1e exterioare ale coroanei arat cum primesc impresiile i cum m
oomport n exterior, cum m exprim. n ceea ce privete repartizarea
energiei, care face ca o stare s fie activ sau pasiv, desenul nostru
adesea ne spune puine sau prea puine, dei acesta este un element
esenial al semnificaiei indicelui. Dorina de-a strpunge i a ptrunde
necunoscutul reprezint aici aspectul activ, trstura care se regsete
in tot ceea ce ine de domeniul exprimrii cu orice grad de intensitate.

-207"

-206Dup observaiile noastre, este posibil

ca,

dat fiind absena unei

limite n cazul ramurii deschise, acest aspect pozitiv despre care


discutm s devin faptul c subiectul nu opune nici un obstacol
descrcrii care se face atunci flir inhibiie, chiar i n cazul unei
descrcri afective. Faptul c violenta, impulsivitatea, non-inhibiia
sub orice fonn, i chiar furia se exprim aici "ca o lovitur de tun",
aceasta concord cu observaiile noastre i poate de asemenea fi
riguros interpretat conform datelor tiinei expresiei.
Iat, deci, cteva din interpretrile posibile: indeterminare in
prezent, a nu voi i a nici nu putea s se hotrasc, a lsa chestiunea
deschis, a nu se decide i, din aceast cauz, totul s fie altfel, s aib
proiecte i s nu le realizeze, a nu se regsi, a nu se putea orienta i,
din aceast cauz, a fi dezorientat, a decdea pn. n mocirl in
aventuri i flir un scop precis, i din aceast cauz, dup semnificaia
expresiei grafice, a fi prizonierul impresiilor, a fi impresionabil, chiar
mai mult, influenabil, adesea pn la a fi uluitor de acomodant i
mai mult: n munc, sau n alte activiti, incapacitatea de decizie
merge pn la impersonalitate; la asemenea muncitori, trebuie s le
prescrii exact ceea ce trebuie s fac, s le indici cu precizie cum
trebuie s procedeze; trebuie s le fixezi un scop, pentru c ei nii nu
pot, nici s aleag, nici s decid Ceea ce este corect sau greit
convenabil sau inoportun, asta, firesc, n cazul n care sarcina prezint
suficient dificultate pentru a face necesar acest ajutor. Desenatorul
ramurilor-tub nu este total lipsit de aptitudini, i de aici vom putea
extrage din desenul su suficiente indicaii, dei superficiale.
ntreruperea grafic, fr de care forma deschis n-ar fi posibil, ar
putea fi i semnul conduitei imprevizibile i al capriciului. Astfel,
indicele ramurilor deschise devine echivoc pn la a fi stnjenitor,
pentru c evantaiul sensurilor posibile merge de la docilitate la
impulsivitate afectiv i la descrcarea fr inhibiie a afectelor, de la
deschiderea caracterului la imprevizibilitatea conduitei, de la
indeterminare i de la absena direciei la nevoia de-a gsi cu orice
pre o soluie.

ntlnim adesea acest indice sub forma ramurilor-tub dispersate n


cadrul coroanei (fig. 53, p. 203). n calitate de tuburi deschise la dou
capete, ele configureaz ca s spunem aa exteriorizarea umorii; n
calitate de buci de ramur, ele aniintesc de structura subiacent, care
nu reiese n ntregime. Legtura trebuie mai degrab apreciat prin
raionament i ghicit, ca n scrisul ntrerupt, dar cu diferena c
anumite pri din bastonaele literelor sunt aici suprimate i ascunse.
noar "aprecierea desenului ne perinite .s tim dac, prin aranjaineiltul
bucilor pe trunchi, putem concepe o structur a crei form este
ctui de puin normal. Aceast dispunere poate fi clar anarhic,
simptom al unei anarhii a tendinelor care pot merge pn la eliberarea
I
lor total i pn la slbticie, aa cumconstatm n anumite cazuri.
n msura n care ramurile dispersate n interior sunt efectiv
deschise la ambele capete, caracterul indeterminrii scopurilor i al
voinei apare n mod deosebit. Aici este imaginea oamenilor care au
numeroase aspiraii, dar flir un obiect precis. Consecina este un
nniversalism aproape totdeauna fals, o indecizie capricioas, o voin
multipl, fr tem unic, tipic acelor faze de dezvoltare n care
gusturile sunt nc indeterminate i, deci, multiple i n care nici o
Inclinaie n-a prins rdcini: ne gndim aici la pubertate i la vrsta
alegerii profesiei. Faptul c indeterminarea i starea de confuzie fac s
se nasc imagini care se plaseaz chiar de-a curmeziul direciei ideale
a ramurilor, acest lucru ne permite s nelegem c spiritul
revendicativ i de opoziie, spontaneitatea afectiv i capriciul duc
adesea pn la conflict. Cnd presiunea i o coloraie negru intens a
ramurilor dispersate se nvecineaz cu pIi slab trasate, avem de-a
face cu naturi foarte explozive, i adesea, cu cele la care "lovitura
pleac din urm" (tuburile sunt deschise la ambele capete). ns chiar
deschiderea tuburilor la dou capete rar dovedete afecte de duratA.
Aici, totul are via scurt, la fel cum segmentele de ramur sunt
.mrte fa de o ramur ntreag. Aid totul este tatonare pe jumtate
improvizat, ntr-o ordine care se presupune a fi cea bun, sau chiar

1j

" '1

r1-j
L,
'

J
1

.i,

-208_mpotriva bunului sim. Am putea caracteriza receptivitatea unor


asemenea indivizi prin expresia: "Intr pe o ureche i iese pe cealalt."
Trunchiul deschis implic interpretri semnalate anterior:
deschidere, receptivitate la impresii, indetenninare care, adesea. ne
face s ne gndim la un semn de ntrebare i, prin aceasta este analog!
semnificaiei arcadei duble n scris. Am gsit trunchiuri deschise la
nehotri i la inhibai, dar mai ales la minile nfierbntate care
zboar ca O ghiulea. Trunchiul deschis n partea de jos este considerat
mai degrab din punctul de vedere al prezenei sau absenei solului. La
Paris, Choisy a gsit c copiii nscui n afara cstoriei, care nu-i
cunosc prinii, deseneaz aproape ntotdeauna trunchiuri deschise la

-209probabil pentru c spre 16 ani, cei mai


inteligeni reuesc s-i elaboreze mai bine scopurile. La debili,
primele urme de form n tub nu apar dect la 11 ani i nu prezint
creteri puternice. De asemenea, imbeci1ii nu cunosc dect foarte rar
indicele. ngustimea orizontului lor formeaz o imagine nchis a
lumii. Deosebit de puternic este proporia de muncitori i de
muncitori specialiti; nu este nimic de mirare; mare parte din ei nu
ajung fi1r un scop determinat? i, dac ar avea unul, obligaia (de
cele mai multe ori material) de-a merge la uzin i mpiedic -s-I
realizeze, ceea ce contribuie i mai mult la a-i arunca n gol. Faptul c
lucrtorii comerciali, cu 14% se situeaz foarte sus, pare uimitor la

in clasa a III-a

secundar,

baz.

I IJ
I

fr

Ramura-tub nu este niciodat o form primar. Pn la grdini se


Neexploratul atrage.
Ne80lu~onatul, nedescoperitul l stiinuleaz.
ntlnesc ramuri de form deschis, este vorba de ramuri cu sudur pe
care acetia au uitat s le mai nchid. Indicele debuteaz la 9 ani, I Deschis fa de scopwi ndepllrtate.
1) Dorin de-a explora, de-a descoperi.
sufer o uoar cretere ntre la 14 i 16 ani, pentru a cdea foarte clar
Natur de inventator, de pionier,
Deschidere fa de real.
Multiplu n interesele sale.
Nefixat la lUl scop.

Nr.21

Indice: RamurCi-tub

coala secundaIi

coa1a primar

GIid.

Polivalen.

Clase

Virsta

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

16

BiieIi %

0,8

0,0

16,6

8,3

9,8

21,0

8,6

18,5

15,0

1S,4

24,5

1,0

Fete %

0,0

0,0

9,3

2,6

7,4

9,8

10,7

11,5

20,5

12,5

12,4

~
<

Ili'

.,
I

,~ j

13,.

0,0

5,s

8,6

1S,4

9,6

15,0

17,7

14,0

4,0

18,5

Deb.lmbeo.
Virita

-8

-9

-10

-Il

-12

-13

Debili %

0,0

0,0

0,0

0,0

1,8

3,7

0,4

Total %

M\U1citori specialitti

Lucritori

Avind 8 ani de fCO&li primar

comerciali

Virsta
%

-14

-15

-16

-17

29 (media)

0,8

11,0

6,8

7,3

1,8

Se acomodeaz prin lipsa capacitii de decizie.


Impersonalitate.
"Trebuie si-i precizezi exact ce, cwn i lUlde are
de lucru."
Jirepugn si ia o decizie.
Incapacitate de-a lua o decizie.
Nerealism.

te'

17-19

+20

19-32

15,S (In medie)

17,5

165

21,5

14,0

41,0

Influenabil.

Fantezist.
Inconsta.nt.
Rtcind.

Abseba puterii

de structurare.

Fatalist.
Influenabilitate.

Nesigur.
Sritor.

i schimb scopurile.

Copii de culoare, elevi ai unei ~li miaionare

15-16

Renun s-I fixeze o pozi~e.


A nu se ancora.
Indeterminat.
,,A lsa problema deschis."
,,In devenire."
A nu-i realiza proiectele.
Impo1molit.
Dezorientat.
Impresionabil.

Violen.

1,_-,

,
1
i:
~'_:'

Dfuriere.
Impulsivitate.
Nvalnic.

1.:

-211-

-210prima vedere. Dar, dac reflectm la 'faptul c un mare numr alege


profesiile comerciale din obligaie i pentru c ele par s ofere o
soluie social acceptabil, acest procentaj mare de lips a fixrii la un
scop nu mai surprinde. Copiii de cul~ cu 41 % au un procentaj care
este surprinztor. Totui nu putem trage o concluzie ulterioar flir o
cunoatere mai ampl a unei rase i a unei ascendente strine. Singura
concluzie este c se dovedete din nou c, sub multe raporturi,copiii
de culoare se situeaz n afara cadrului, dac i comparm cu albii; cu
toate acestea, n cazul de fa, elementul primitiv, uneori considerabil,
nu este prezent. Ramura-tub este cu siguran un fenomen extraordinar
de interesant, pentru c ea ne arat punctul de convergen n care un
indice care pare personal ascunde o perspectiv de ansamblu i pare
simptomatic pentru caracter, ca i pentru epoca n care trim (1).
I<

> ~

>

Fig. 54.

Ramuri-tub dispersate.
Ramuri-tub dispersate:
A vrea mai multe lucruri diferite, dar
nimic precis.
Univcrsalism inautentic.
Indeterminare spontan.
Suflu scurt.
Improvizatie.

(1) Mijlocul sec. XX. (N.T.)

Pretenie.

Fr profunzime.
Crui..

i place
experimenteze.

ncerce,

tatoneze, Il

CoroanA n formA de bucle.

Paginile consacrate liniilor non';'figurative (l)au artat cum se


traduc strile psihice prin linie i cum coroana arborelui reprezint un
cmp n care jocul variat al gestului' grafic i poate da fru liber.
Gestul grafic care determin buclele, .volutele dezvoltndu-se liber,
conine elementele mobilitii, fluidit~i i formei rotunjite, ceea ce
apare mai ales n nod, n arc, n cerc. Totul alunec, se desfoar i se
muleaz
graios,
cnd
ridicndu-se cu uurin, cnd
mtr-o
impletitur
de
tnflorituri i ntr-un frunzi
aproape pn la
ntr-un
fel,
aceast
form
grafic
se
fnrudete cu ghirlanda, dar cu
o libertate mult mai mare n
gest. Este uor de obtinut o
. coroan n bucle sub forma
liniilor non-figurative i dnd
consemnul
urmtor:
,.Deseneaz, cnd eti ntr-o
stare de bucurie, o linie care
Fig. 55. - Coroana informa de bucle.
DU reprezint nici un obiect."
obine

Ramuri-tub n dezordine:
Spirit revendicativ.
Opozitie.
Porniri conflictuale.
Naturi explozive.

mereu aceeai trstur uoar, curgtoare, linia rotunjit


I buc1at, adesea i chiar de cele mai multe ori, nodul curgtor care,
asociat cu ali indici, este la originea expresiei "coroan n bucle" pe
care am adoptat-o.

ni
IJ
.!
.J

1"

[J
1

-213-

-212Activism.
Mobilitate.
Nevoie de micare.
Nelinite.
Grab.
Agitaie.

Comunicativ.
Locvace.
Schimburi agreabile.
Sociabilitate.
Jovialitate.
Umar.
Capacitate de entuziasmare.
Sangvin.

Lips de perseverent
"Suflu scurt."
Improvizatar.
Emfatic.
Exaltat.
Lipsa simtului realitii.

PW1e pre pe aspe(.tul exterior.


exprimare.
Simtul decoraiunilar.
Simtul prezent4rii.
Aplecat spre aparent
Plcerea exterioriz4rii.

Uwin in

Iubire pentru fast


A mpodobi.
Bun gust.
Verbiaj.
Ceremonios.
Distrat.
Exagerare.
Ajongla.
Hazliu.
Fantezist.
Nepisitar.
Rsflat.

"Uuratic".

Capricios.
Lejer.

I r-,

I .~

CoroanA mzgliti (disoluia formei).

Il)

:~

Robert Heiss descrie indicele de disoluie a formei n cartea sa


intitulat: Deutung der Handschrift: "Este semnificativ, spune acesta,
c geniile cele mai mari (Napoleon, Beethoven), ca i psihopaii, an
scriituri n forme dezorganizate i dezarticu1ate. n ambele cazuri,
violenta gestului grafic sparge tiparele tradiionale. Dar, n timp ce n
primul
caz
plenitudinea
experienei interioare i puterea
imaginiIormotrice produc o
transmutare a formelor, in al
doilea
caz
se
contrariul,
o
disociere
formelor care rezult din starea
paroxistic a experienei i a
ideaiei."
El
adaug:

,~Semnificaia
reorganizrii

Fig. 56. -Coroan mdzglit.

comun
i

dezorganiWii
micrii
este
facultatea
anormal de-a realiza experiene

interioare, o puternic mobilitate psihic i o schimbare continu a


cursului interior al sufletului. Aceste proprieti nu aduc atingere
personalitii atta timp ct nu sunt determinate printr-un puternic
dinamism interior. La fel cum caracteristica pozitiv a scrisului cu
forme dezorganizate este ntotdeauna prea marea mobilitate i
vivacitate interioar, tot aa latura sa negativ este caracterul
deconcertant i brusc al deciziilor. I?e fiecare dat cnd natura i
.I--llarea fluxului motor dau loc ezitrii, exist pericOlul ca aceast
dispersie a personalitii s duc la fabilitate,la disociere i la
instabilitate."
Mzg1eala trebuie considerat mai degrab ca o disoluie a
formelor, i chiar, n anumite cazuri, ca o distrugere a formei, dar
nwnai n msura n care afecteaz structura intern a coroanei. Acest
indice seamn n mod semnificativ cu mzg1eala copilului mic care,
In acest caz, este o form inc n devenire. Fie c indicele este
din acest punct de vedere, fie ca o disoluie a formei,
semnificaia nu se schimb prea mult. Cel mult, n ultimul caz,
primete o nou valoare n sensul n care servete i la decelarea
Jntrzierilor i fixaiilor la stadii infantile - schem care, n aplicarea
testului arborelui, revine foarte frecvent i care furnizeaz spiritelor
Jpguste o bun ocazie de a-i aplica sistemul lor meschin.
Mzg1eala nu se prezint n stare pur, ci nsoete pur i simplu
alte elemente. Adesea chiar i mzg1eala este att de deas c am
crede c autorul su are mai degrab intenia de-a desena o
. n acest caz, trebuie considerat i sub acest ultim aspect. Cnd
este vorba de copii mici care regreseaz foarte uor la stadiul de
JDzg1eal, ne vom feri, bineneles, s le aplicm tabelul care
unncaz n continuare. Raritatea aptitudinilor autentic productive
ade pericolul de a ne nela in interpretare: aceasta cu att mai puin,
~ ct, dac exist nclinaii excepiorui1e de acest gen, fie apar n orice
situaie n mod evident, fie sunt prea abundente pentru a determina
lor s mearg la cabinetul psihologic.

.,1

I
-215-

-214-

ramurilor.
Productivitate.

Foarte mare impulsivitate.

Plenitudinea experienei.

Schimbare perpetu a curentului

Dotare

excepional

pentru

experiene

interior (dup R. Heiss).


Impulsivitate.

absenta tensiunilor fecunde.

Absenta scopului.

Siguranta tendintelor.

Confuzie.

Se consideri deasupra conveniilor.

Absena

A se ridica deasupra

convenionalului i

\UlUi plan.

Inconsecvenf.

r
I

A deveni

Nep4sare.
Independen,

ne-reflexie,

jucu,

rltcitor, vistor,

autonomie.

Instabilitate.

Darul improvizrii.

Lips

Lips

de transparent n conduita de

A fi mprit

Gndire neclar.

Disociere.

Sentiment obscur.

Violent.

Lipsa metodei de luCIU.

Activ.

Tendinte dezordonate.

Nelinitit.

Asepierde.

de inhibiie

i inhibiii.

n!

nepsare,

orientare instabil!,

\1,

A DU se angaja n nimic pe de-a-ntregul

Excitate.

Vivace.

Considerat ca mzgleal:

Vitalitate.

Joc pueril, re gresie, retard.

r
prin linii non-figurative concentrarea
i distragerea. punctul traduce cel mai bine concentrarea; dimpotriv,
distragerea se exprim printr-un ansamblu dezordonat de puncte i de
linii scurte. n acest din urm caz, nu exist linii care s fie legate
unele de altele: totul este detaat:. fr legtur sau ca i fisurat Pe de
o parte, exist adevrate rupturi ale liniei ramurii, ca simptome ale
multor fonne de iritabilitate nervoas; pe de alt parte, exist cazuri n
care crenguele nu sunt ataate ramurii principale, ci detaate, astfel c
suntem nevoii s ne imaginm legtura. Astfel se poate exprima o
natur sensibil, impresionabil, dar i superficialitatea banal.

Ramuri (i trunchi) cu linii frnte.


Dac ncercm s exprimm

Fig. 57. - Coordonarea ramurilor.

Decizii brute.
Nevoia de schimbare.

de orientare.

1:

slbatic.

Labilitate.

'

r'

impresionabilitate.
semnificaie:
frlrli
Vagabondaj, nepsare, distracie,

deiAstor, stnjeneai.

neesenialului.

Lips

Excitabilitate,

Siguranta instinctului.

Proporie,

trlite.
Imprevizibilitate.

I'
1 I

claritate,
senintate, gust, conteaz pe sine,
calm, indiferen, insensibilitate,

Foarte mare mobilitate psihic.

r'

r-'

, I

WIIIII

I
-216A icana.
nverunat.

Inconsecvent.
Nesigur.
Expeditiv.
A promite mai mult dect face.
A face multe lucruri pe jumtate.
Nervos.
Impulsiv.

j
I

Superficial.
Tulburllri de gndire.

Fig.

I J
I

: i

~8.

- Linii frdnte.

Tulburllri de atenie.
Ocazional, marue (stupor nervos).

Foarte rar:
SpODtan.

Aptitudini pentru cercetarea intelectualA.

Distrat.

Reactivitate.
Spirit ager.

Superficial.
Suflu scwt.
Imp.rovizator.
Fantezist.
Indolent.
Instabil.

Intuiie.

Darul presimirii.
Spirit nelinitit.
Zel nervos.
Deschidere.

Trunchiul cu sudur, ramura cu sudur.


J

Trunchiul i ramura cu sudur se caracterizeaz prin tenninapa


tronconic. Trunchiul i ramura sunt ~ tiate transversal. Crenguele
sunt adesea plantate pe aceste tieturi, sudate. La debili, gsim
ocaiional trunchiuri B compuse din mai multe pri sudate mpreun;
bucile sunt ngrmdite, stivuite, adugate una peste cealalt.
Aceasta ne permite s ne facem o idee asupra indicelui. Exist limitri
ale formei i ale micrii: arborele este construit plecnd de la
elemente ngrmdite unul peste altul. Construcia este cu siguran o

-217prim tentativ

de organizare; ea se leag fr dificultate de


schematism i se gsete ntr-o oarecare opoziie cu micarea liber de
expresie a mzg1elii. La modul general, suntem uimii de faptul c, n
desenele copiilor, acolo unde ne-am atepta la o dezordine slbatic,
constatm existena unui principiu al ordinii care, ntr-un anumit fel,
nu pare deloc inculcat prin
educaie, ci nnscut. Baznduse pe aceast. ordine preexistent, copilul ncearc s
rezolve sarcina care i este
impus i s o realizeze din
punct de vedere tehnic.
Edificarea,
prin
straturi
suprapuse, asamblarea prilor
izolate, reprezint o prim
incercare
de
organizare
disciplinat,
atenia
se
concentreaz mai nti asupra
fiecrei pietre de construcie i
acestea sunt apoi ajustate ntr-o
Fig. ~9. -Suduril
manier de mozaic.
Orice expresie are, totui, cel puin dou aspecte: ntr-o figur
construit, putem lua n considerare' fie prile a cror asamblare
fonneaz un tot, fie ntregul care se divizeaz n pri. n afar de
aceasta, prile se pot armoniza sau nu ntre ele. Ruptura ntre trunchi
i coroan poate deveni o sprtur interioar. Interpretarea
, carncterologic nu surprinde totul n sensul su dect dac indicele i
a ,,fcut datona;;' ea mijloc infantil normal de expresie. La copil. el
relev
nu elementul personal, ci schema de structurare
corespunztoare vrstei sale: construcia. Destul de frecvent, copilul
nu se mulumete cu linia de separare la extremitatea prii superioare
a trunchiului. El adaug, de asemenea, linia de la baza trunchiului i la
extremitile ramurilor.

-218-

-219-

Judecnd dup aparen, ramura cu sudur nu este separabiI de


ramura rupt. Putem admite numai c copilul mic deseneaz foarte rar
o ramur retezat. Totui, i acest lucru se ntmpl. La grdini,
ramura cu sudur este desenat n aproximativ 13 % din cazuri. n
clasa a V-a primar, indicele practic a disprut, n timp ce adevrata
ramur tiat a aprut mai devreme. Trebuie s recunoatem c
distincia ntre ramura cu sudur i ramura tiat prezint dificulti
considerabile i cere o mare experien. Cu toate acestea, gsim
primele ramuri tiate veritabile pe ramurile de jos, unde ele nu pot fi
confundate cu ramurile cu sudur. Trunchiul i ramura cu sudur nu
dispar dintr-o dat. Liniei drepte de separaie i se substituie n cadrul
trunchi ului o linie de separaie n form de piramid sau pe jumtate
rotund i, pentru ramur, o linie semi-rotund. Prin urmare, forma se I
dizolv, fie c contururile se termin cu vrfuri, fie c forma se
deschide n trunchi-tub sau n ramur-tub. Trunchiurile cu sudur sunt
adesea aplatizate nu numai la partea de sus, ci i la baza trunchiului.
Foarte rar ntlnim, la rdcini, "ramura" cu sudur n sens figurat; ar
trebui s vorbim atunci mai degrab despre rdcini cu sudur.
Statistica trunchiului cu sudur relev o diminuare constantA,
pornind de la 71 % n perioada grdiniei pn la un procentaj
nesemnificativ n clasa a V-a primar (11 la 12 ani). Fetele deseneaz
mai frecvent trunchiuri cu sudur dect bieii, dar abandoneaz acest .
procedeu n acelai timp cu acetia. Debilii rmn deasupra
procentajului celor normali; dimpotriv, ei sunt foarte mult vreme
ataai de acest indice. Valoarea maxim nu se situeaz la debut
(27%). Abia un an mai trziu debilul ajunge la un nivel unde rmne
timp de apte ani i care, de la 16 ani, ncepe s descreasc lent
1mbecilul pstreaz o medie de 28,5% pe toat durata vieii. Trunchiul
cu sudur este rar un bun indice de dezvoltare. n cazurile izolate,
retardul sare imediat n ochi cnd este vorba de cineva care a terminat
c~a sau mai n vrst. La aduli, trebuie s recurgem la alte mijloace 1de investigare pentru a stabili dac este un retard intelectual (ceea ce
<

Indice: Trunchi cu sudurcl.

Nr.22

Clase
Vmta

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

0,9

3,1

1,1

0,0

l,a

0,0

0,0
0,8
0,4

Bici%

64,0

37,0

29,4

15,8

10,7

Fete %

78,5

51,5

46,6

29,2

15,8

0,9

5,4

2,6

1,2

0,0

l,a

Total %

71,2

44,2

38,0

22,5

13,2

0,9

4,2

i,9

0,6

0,5

0,5

Deb.lmbec.

Vmta

Debili %

-8

-9

-Ia

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

27,0

35,0

38,0

37,5

40,0

3,4

28,2

36,5

13,6

4,9

28,5

Muncitori specialiti
Avnd 8 ani de

Vmta

coalA

Lucrtori

Copii de culoare, elevi ai unei ~li misionare

comerciali

primarA

coala secundar

coala primar

GrAd.

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (mmedie)

13,0

12,6

12,6

0,0

9,0

i-

I .

I;
rI

I .

se constat destul de repede) sau dac este ceva ce ine de nevroz.


Statistica relev, de exemplu, la muncitorii specialiti o cretere a
trunchiului cu sudur fa de nivelul clasei a VIII-a primar. Este
semnul c, imediat ce au disprut exigenele colii, apare o regresie la
nivelul de unsprezece ani, n timp ce, la lucrtorii comerciali,
trunchiul cu sudur lipsete complet,. acest fapt fiind n legtur cu
inteligena lor mai ridicat, poate datorit seleciei creia sunt supui
la intrarea n profesie.
Ramura cu sudur joac un rol mai puin important. Totui, ea
aproape c nu apare la debili, i aceasta pentru c ei deseneaz mai
mult ramuri uniliniare dect ramuri cu linie dubl. La normali,
evoluia corespunde celei a trunchi ului cu sudur, dar cu un procentaj
mai redus al fenomenului.

,I

r'
I
r

r
!

I ,1
I II
I

-221-

-220-

Dac dorim s comparm un grup cu cellalt, vom avea grij s nu

XI. Trunchi cu sudur.

11

omitem niciodat indicele trunchiului cu sudur.


Nr.23

Indice: Ramurd cu sudurd.

,1

III

. Case

<

I
1

coala

coala primari

GrlId.

secundari

Virsta

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

llIiei%

13,5

9,5

20,6

12,0

6,7

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

F=%

12,2

0,0

7,8

8,8

3,7

0,0

1,8

0,9

0,0

0,0

1,0

0,0

Total %

12,8

4,8

14,2

10,4

5,2

0,0

0,9

0,5

0,0

0,0

0,5

0,0

Deb. Imbec.

I ,

-8

-9

-Ia

-II

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

Virsta
Debili %

0,0

1,3

2,5

1,5

5,9

0,7

0,0

2,5

0,0

2,5

1,8

\J
I

Lucrtori

Muncitori ~pecialiti
Avnd 8 ani de

Virsta
%

Copii de culoare, elevi ai unei coli rrriAionare

comerciali

coal primari

1S-16

17-19

+20

19-32

15,5 ('m medie)

2,0

1,2

0,9

0,0

0,0

Trunchi cu sudur i ramur cu sudurc'i (nu este aplicabil nainte de treisprezece ani).

Legend.

p. 74.

Mediocritate colarii.
Mozaic.
. Cliee mintale, gnduri aditive.
Manier incoerent de-a gndi i simti
Gndire arbitrar asociativ, gndire progresnd lent.
"slab dotat" (posibil dup 13 ani).
Gndire infantil.
Anu vedea mai departe de lungul nasului.
Incapabil de operaii combinatorii.
llogic.
Spontan.

r
-222Nereflexiv.
judecat scw1.

Incoeren intelectual.

Lips

de nlnuire a faptelor.

Putere de abstractizare

deficitar.

Dezacord intim ntre adevratele aspiraii i cele impuse.


Oameni care i-au schimbat profesia sau care au o profesie

,,fals" i i

dau seama de

aceasta.

Divergen

dect cei nonnali. Numai la populaia de culoare se ntlnete cu o


frecven surprinztoare (18%). Procentajul muncitorilor specialiti, la
tenninarea colii, este relativ ridicat (10,4%), dar dup aceea
diminueaz.
;;

nrudit prin semnificaia sa


CU schematismul i stereotipia,
acest indice nu pune O
problem central. Indicii care,
ntr-adevr,

Nevroz profesional.

Falsitate (eventual impus,

constrn.s).

cu propriile tendine (neorganice).

Deficit de maturitate, naivitate.


Dizarmonie trit intre dorin

i realitate,

ntre a vrea

-223-

a face.

Nu este de acord cu sine nsui.


Inautenticitate.

Forme repetate, etajri succesive.


Fonnele repetate se nasc prin suprapunere sau juxtapunere de
elemente, fie acestea ramuri sau funze. Trebuie, totui, s dea
impresia de straturi sau de mozaic. Astfel, din cauza caracterului mai
mecanic al desenului, acest indice se apropie puin de stereotipie, fr
s ating totui srcia de sentiment a acesteia din urm. Adesea
coroanele sau aceeai frunz este repetat i desenat pornind nu de la
baza trunchiului, ci chiar de la coroana propriu zis. Acest procedeu
prezint unele asemnri cu al unui slab copiator. Adesea existena sa
trebuie stabilit prin observaie. Dificultatea aprecierii provine din
faptul c o aceeai expresie, din punct de vedere al fonnei, poate
semnifica dispoziii psihologice diferite ca autenticitate.
Nu este vorba aici de un indice al crui procentaj prezint mari
variaii ' n diferitele perioade sau care, la modul general, s se
nt1neasc foarte des. Aproape c nu exist fonne pure. Indicele este
totdeauna asociat cu un altul. Debilii nu l deseneaz mai frecvent

par s aparin

unui strat primitiv i totui nu


corespund
sensibilitii
specifice a vrstei, nu sunt prea
uor de neles.
n strile de oboseal sau n
reveria mintal, fiecare dintre
noi are, n expresia sa, mai
Fig. 60. -Repetarea motivului.
multe sau mai puine forme
I primitive, cel puin comportamente ataate de acestea, La colarii cu
desen de tip aditiv, exist ceva care inhib realizarea personal, dar
aceasta nu apare dect cnd coala solicit o gndire real, n timp ce,
cnd este vorba doar de a nva, aceiai colari se descurc destul de
bine. ntr-un fel, interpretarea caracterologic va nregistra numai
fenomene accesorii i nuane; ea nu va'atinge fondul problemei.
Ramuri etajate:
Ups de aptitudini.
Gndire aditiv.

Colecionar.

Slab nlnuire

nghesuire aditiv de cunotine, dar fr a

Slab

a ideilor.

reflecta sau a judeca.

Suflu scurt.
Aplicare sub fonn ludic,

Upsa simului realitii.

capacitate de adaptare.

strmt.

Lips de

gndire organic.

Schematism

i'

r~

~.'
I

-225-

-224Indice: Forme repetate,

etajri

succesive.

Nr.24
coala secundad

coala primari

GrM

I
CIaae
Vrsta
Biei

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

16

2,4

4,5

8,7

8,2

3,9

1,9

0,8

5,5

1,0

1,9

1,0

1,0

Fete %

3,1

5,8

3,9

2,6

0,9

3,6

6,2

5,3

0,0

5,2

4,7

OJ

Total %

2,8

.5,2

6,3

5,4

2,4

2,8

3,.5

.5,4

0,5

3,5

2/}

O)

Deb, Imbeo.

I J

Vrsta

-8

-9

-10

-Il

-12

-13

-14

-1.5

-16

-17

29 (medit)

Dcbili%

1,4

0,0

0,0

2,0

2,7

5,2

1,7

4,8

O/}

2,.5

1,8

M\Ulcitori specialiti

Lucrtori

Avnd 8 BIli de coalA primari

comerciaJj

Vrsta

Copii de culoare, elevi ai \Ulei coli misionm

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 ('m medie)

10,4

8,4

2,2

0,0

18,0

I
Ramura unghiular (1)

(form prim.ar).

Ramura unghiular a fost descoperit mai nti n cercetrile


psihologice asupra dezvoltrii, fl1cute sub hipnoz , Ea a aprut la '
vrsta de 5 ani, concomitent cu trun~hiul i ramura uniliniar. Mai
apoi, indicele mai poate fi decelat n ramura cu linie dubl i dispare la
sfritul celui de-al aptelea an.
Ramurile i crenguele care formeaz adesea mai multe unghiuri
drepte, aa cum o arat schema, nu apar niciodat pure, dect n
perioada grdiniei sau mai nainte. n prima copilrie, debilii le
deseneaz mai rar dect cei nonnali~ i chiar n cazul n care ntregul
desen este construit dup schema n unghi, acetia nu vor ajunge dect

(1) Sau n vinclu (cf. p. 60).

la 13 ani la un procentaj la care


copiii normali se afl la vrsta
I de
8 ani. Dac socotim ca
ramur unghiular, la debili,
toate fructele care formeaz cu
ramura un unghi drept sau
toate frunzele desenate astfel,
gsim un procentaj mult mai
ridicat, respectiv cel pe' care l-a
gsit lmhof, i a crui valoare
ini~a1 este de 500/0, iar apoi
Fig. 61. - Ramuri unghiulare.
scade la 10%. Am socotit
fructele care atrn de o parte ca deplasri ale cmpului spaial i,
astfel, am stabilit o scal mai riguroas. lmhof, ca i Rothe, explic
aceast form de construcie doar prin lipsa de aptitudine pentru
desen: acest deficit ar detennina desenatorul s combine formele
pariale drepte i s obin astfel un desen unghiular, rigid, n unghi i
iAr micare. El deseneaz cu lin~i care indic doar directiile
principale, respect strict legile stabilitii i simetriei i nu
ndrznete s le rup contient. Teza unei lipse a aptitudinilor pentru
I desen conine oarecare valoare de adevr, dar nu explic totul. Faptul
de a desena n unghiuri drepte cu mna liber nu rezult numai din
lipsa de aptitudini, lucru valabil doar pentru cruce. Dac aa ar sta
lucrurile, ar fi foarte greu de explicat procent.1jul de 25% de ramuri n
unghi drept n clasa a II -a secundar, cu arbori desenai n cea mai
mare parte n mod foarte ndemnatic. Debilii au, n fapt un lucru
remarcabil, cu mult mai puine ramuri i desene organizate unghiular
dect cei normali . 1mbecilii prezint mult mai multe ramuri autentice
i desene organizate unghiular dect debilii, i cei de culoare bat
, recordul cu lstare n unghi, dar acestea nu sunt forme pure. Trebuie
' s intSiri cont de ' dou fapte: nclinaia pentru desen i schematismul,
care trebuie considerat ca form primar. Sau invers: apariia ramurii

.' -'

-227-

-226Indice: Ramur unghiular pur.

Nr.25

Grd.

coala primar

Clase

coala secundali

.5

Il

Vrsta

6-7

-8

-9

-la

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

16

BAiqi%

16,0

0,9

1,6

3,7

0,0

0,9

2,4

0,0

2,0

0,0

0,0

0,0

Fete %

26,5

1,0

1,0

5,3

0,9

0,0

0,0

0,0

1,2

0,0

0,0

0,0

Total %

21,2

l,a

1,3

4,5

0,4

0,4

1,2

0,0

1,6

0,0

0,0

0,0

Deb. Irnbec.

Vrsta

-8

-9

-la

-II

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

Debili %

2,8

4,0

1,3

5,3

1,8

0,7

0,0

0,0

0,0

0,0

12,5

MWlcitori specialiti

Lucrtori

Avnd 8 ani de ~ primar

comerciali

Vrsta

1.5-16

17-19

+20

19-32

15,5 (mmedie)

0,6

0,6

1,3

0,0

0,0

Indice:

Copii de culoare, elevi ai rulei coli misionare

Ramur Wlghiular izolat.

Nr.26
coala primar

Gdd.

Clase

.5

coala

secundari

Vrsta

6-7

-8

-9

-10

-Il

12

13

-14

-15

-14

-15

-16

BAiqi%

16,4

29,0

39,0

24,0

24,5

15,4

21,0

32,0

17,0

21,0

25,5

13,8

Fete %

13,2

19,4

29,3

24,0

19,5

17,0

31,2

29,2

23,0

14,8

23,7

8,5

TotBJ. %

14,9

24 .. 2

34,1

24,0

22,0

16,2

28,1

30,6

20,0

17,0

24,6

11,1

Deb. Irnbec.

Vrsta

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

Debili %

0,0

8,1

8,9

7,6

11,6

21,5

19,0

8,5

9,4

7,3

14,3

MWlcitori specialiti

Lucrtori

Avind 8 ani de fCOIlli primari

comerciali

Vrsta
%

Copii de culoare, elevi ai Wlei coli misi=

1.5-16

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

26,8

29,5

16,5

10,0

55,0

n unghi denot un nivel care


este caracterizat prin aceast
fonn primar, cel al vrstei
precolare, aa cum o arat
n
mod
clar
tabloul
autentice10r
ramuri
. unghiulare. O apariie mai
. tr.de a formelor n unghi
pure
nseamn
retard,
regresie, sau fixare la un
stadiu primitiv (innd cont
i
de nzestrarea pentru
desen, la care trebuie s fim
ateni tot timpul, - ceea ce cu
siguran nu face din test o
metod riguroas). Faptul c
la normali toate perioadele
vieii sunt puternic marcate
de desenele unghiulare, i, n
realitate, niI-un mod mult
~~ mai vdit dect la debili,
dovedete
o
constatare
alt.1.cL1t numai bnuit, dar
acum devenit certitudine:
printre tinerii normali, un
sfert arat o constant
pulsaie psihic a curentului
vital, ntre strile primitive i
o
maturi tate
apropiat
vrstei. Acest tip este labil,
n acelai timp difereniat,
Fig. 62. - Cristaljz(jri ale unei solulii
de nitrat de plumb.
inegal maturizat, fr s cad
n acea extrem ce trebuie

,li'
!

IJ
:J
I

IJ
I

,J

I -

J
J
J

-228-

]
I

-229-

uurin acest indice cu "deformrile" (1) care se deosebesc, totui,


considerat ca psihopatic. Pare chiar plauzibil c numeroase elemente
Intotdeauna prin tensiunea mai mare i prin absena curburii. Despre
pe care le introducem n formula cara~erului sunt o fixaie, n cadrul
mmurile prea lungi care, adesea, se leag de gestul de umplere a
aceluiai psihic, a strilor cu o maturizare inegal i care, n rest, n loc
spaiului, lucru de altfel rar, tabelul de mai jos ne d urmtoarele
s existe prin simpl juxtapunere, se influeneaz reciproc. Dac
infonnai i :
procentajul formelor primare crete, cum este cazul la muncitorii
specialiti care au tenninat colarizarea i la imbecili, fr s se simt
Nr.27
lDdice: Curburi ale ramurilor prea lungi
un dinamism activ n mod deosebit, atunci se impune ipoteza unei
coala
secundar
amd.
coala primlU!
fixri la un stadiu primitiv sau proximitatea unui stadiu primitiv. Un
simptom, i deci i indicii statistici ai grupului, nu poate totui s fie
3
5
6
7
8
2
U=
Ut
comparat ntre acetia dect n cazuri limit. La populaia de culoare
- - - - - - - -l - 4
-14
-16
~7
~
~
-10
-li
-12
-14
~5
-15
~
-13
sau la debili sau colarii normali, un desen organizat unghiular trebuie
11,6
4,7
6,9
totdeauna neles n funcie de grupul lor particular. n mod schematic,
1~6
1~5
1\5
1~5
1~5
1~2
I~
~%
~
~
11,7
11,5
11,6
13,4
10,0
semnificaia fundamental este aceeai, dar nu putem compara n mod
~%
Il2
1~6
I~O
215
~
U
~
absolut fiecare caz n parte.
9,0
. ~%
12,0
8,.'5
1~4
1\6
Il6
1~2
1\5
1~4
I~O
I~
V
Deb.lmbec.
Este interesant de notat c ceea ce numim arborele lui Saturn
29 (media)
(cristalizarea unei soluii de nitrat de plumb pe o foaie de zinc)
-9
-10
-13
-14
-15
-16
-17
Vinta
-8
-11
-12
cristalizeaz exact sub forma unei ramuri unghiulare (fig. 62). Poate
10,7
18,2
36,0
26,8
0,0
10,8
19,0
7,6
20,5
21,5
12,5
Debili %
c aici suntem n prezena acelor structuri comune care, referitor la (,
Copii de culoare, elevi ai unei coli misionare
Muncitori specialiti
Lucrtori
arta omamental a popoarelor din toate epocile, l-au determinat pe
Avnd 8 ani de coa1A primlU!
comerciali
Max Richard s-I citeze pe B. von Enzelhardt:
17-19
+20
19-32
15,5 (mmedie)
Vinta
1.'5-16
"Anticu1 motiv decorativ egiptean al florii de lotus nu este ordonat
%
24,0
7,4
4,4
6,0
0,0
altfel dect atomii n structura unui cristal."

-------1--- -

I..:

Curburi.
Curburile apar sub forma: 1. a ramurilor prea lungi; 2. a ramurilor
prea lungi i rtcind care servesc adesea s umple spaiile goale; 3. a
coroaneIor n trmbe de fum. Ramurile prea lungi sunt "cu totul n
iarb", ceea ce indic o tendin spre exagerare sau la deplasarea
msurii potrivite, n timp ce, n umpluturiIe spaiale tipice, reveria
creeaz pe hrtie imagini cu adevrat nclcite. Se poate confunda cu

La cei normali, ramurile exagerat de lungi apar pe ntreaga


erioad

a tinereii cu un procentaj aproape egal cu 14%. O cretere


mai clar, de 220/0, la fetele din clasa I-a secundar, arat cel
mult msura dispersiei acestui indice. La debili, indicele nu ncepe s
I
apar dect ntre 8 i 9 ani; el crete rapid, totui cu oscilaii; la 16 ani
se atinge procentajul de 36%, deci categoric mai mare dect gsim de
obicei la cei normali. La muncitorii specialiti, acest indice este nc
ridicat dup terminarea colaritii (24%), dar scade apoi Ia
puin

(1) A se vedea p. 231.

!
-231-

-230aproximativ 5%, ceea ce, ntr-adevr, trebuie atribuit efectului de


disciplinare al nvrii meseriei. Indicele ramurii prea lungi este legat
. n parte de dezvoltarea nonnal, n parte de anumite stadii considerate
mai degrab ca indezirabile. Ct de puine caliti le sunt conferite,
Ramuri curbate (a):
Eventuala lips a aptitudinilor.
Micorarea capacitii

intelectuale de

creaie.

Maleabil.
A ajunge pe

ci

Discernmnt

ocolite.

reiese din creterea indicelui la debili, unde o vivacitate mai degrab


stins este susceptibi1 totui de puseuri de umor i, prin aceasta,
scap oarecum controlului exercitat de judecat. Populaia de culoare
se distinge, n avantajul ei, prin absena total a acestui indice, ceea ce,
dat fiind, totui, numrul relativ mic de protocoale, nu semnific mare
lucru.
.
Cnd o mzgleal vdit se ataeaz2 de trmbe de fum, atunci
vagabondajul se combin cu labilitatea inconstanei. Desenatorul
nostru are ceva histrionic i cabotin. Prin sugestia: ,,Eti un
delapidator", fcut sub hipnoz, am obinut prima proiecie a acestui
indice combinat. mterior, am regsit acest indice la unii delapidatori.

insuficient.

I~

I[ :
1;
rJ

rJ

Deformri.

A uita esenialul.

A vagabonda.
Adaptare voit.

A visa.
N ereflecta1.

A se lsa distras.
Cu mintea n alt parte.

Influenabil.

Lips

de auto-control.
Instabilitate.
Vagabondaj infantil i pubertar.
A fabula.
Plcerea

de a se exterioriza.

Coroand

mzgdieal

(b):

trmbe

de fum

r1

II
Fig. 64. - Ramuri deformate.

Newoz obsesional.

Don Quichote modern.


A fabula.

Vagabondaj halucinator.

rJ

Stari psihice puternice:


St!ri obsesionale.

cu

Bluf.
Comedie.

\1

Delicatete marcat a contiin\.Ci.


Fidelitate fa de principii.
Victorie asupra propriei persoane.
Abnegatie de sine.
Constrns.
Artificialitate.
Pudoarea sentimentelor.
Timiditate.
Reprimarea sentimentului.
Incordare, voin tensionat.

Fig. 63. - Curb"ri

trmbe.

Crispare.
Refulare, baraj, inhibitii
Scrupule, la care se adaug:
Incapacitate de adaptare,
regresii.

Stri psihice

slabe:

Auto-disciplin.

Auto-control.
stri

anxioase,.

Rezerv.

\1

1 ~
-233-

-232-

I
I
j

comport.

Fig. 65. .

Fructe I frunze de mrime neregulat.

Regularitatea.

fundamental

Ramurile defonnate se distaneaz de fonnele n cdere sau n


cretere i de fonnele curbe. Prin tensiunea lor, ele se difereniaz ~
de curburile care umplu spaiul i care au adesea un aspect
asemntor. Cnd sunt foarte marcate, defonnrile au ceva contrafcut
i bizar. n cazurile mai uoare, se vd ramuri aproape de trunchi,
presate la orizontal, n timp ce altele se pierd n contumri multiple.
Imaginea unui slcii nclinate n jos se apropie de realitate. Ceea ce
este esenial n aceast expresie este tensiunea, adesea convulsia cu
care este imprimat o direcie natural, fie prin disciplin, prin victorie
asupra propriei persoane, sau prin constrngere, n cazurile mai
marcate, n cazul strilor obsesionale, cu toate sechelele pe care le

Regularitatea perfect ntr-o expresie grafic spontan este de


neconceput. Tot astfel i n cazul scrisului, unde facem totui totul
pentm a disciplina micrile minii n scopul obinerii lizibilitii. La
fel, n desenul arborelui, ncercm n mod firesc s fim destul de clari
pentm a putea cel puin distinge un obiect de cellalt. Cu toate acestea,
nu ne reuete ntotdeauna. Ocazional, putem descoperi copii care
confabuleaz n cadrul desenului. Ceea ce neleg ei s deseneze sunt
arbori, dar, pentru noi nu sunt recognoscibili ca atare. Aceti copii nu
umplu ntregul cmp grafic cu confabulaiile lor. Nu o fac dect
ocazional. Ei deseneaz n afar de aceasta fonne absolut
recognoscibile, i asta confonn labiIitii i vivacitii lor, cu variaii
mai mari sau mai mici. Pentru a aprecia exact regularitatea, trebuie s
o facem nu din punctul de vedere al variabilitii fonnelor produse, ci
doar n raport cu dispersia unui indice. La copiii de la grdini,
neregularitatea apare ca un joc. n aceeai figur, mrimea fructelor
sau frunzelor oscileaz extrem de mult. Cu vrsta, apare o
regularizare. Exagerrile dispar. Pentm Max Pulver, semnificaia

a neregularitii
este o sensibilitate vie. Mai
mult, cu afectivitatea sa
exagerat,
impulsivul este
nclinat spre neregularitate.
"n orice caz, declar
Pulver, intensitatea emoiilor
poate aprea chiar n ciuda
inhibiii
unei
puternice
voluntare; Ia cei cu voin
slab, este de ajuns excitarea
foarte
moderat
a
sentimentului, tendinelor i

afectelor pentru a obine o imagine exterioar asemntoare . "


Punctele cele mai clare n care se manifest regularitatea sunt
raporturile de mrime ntre fructe i flori, mai ales variaiile de
mrime. n plus, variaiile accenturii spre dreapta sau spre stnga,
lungimile unilateral prea mari ale curbelor, variaiile diametrului
ramurilor, regularitatea contumlui ramurilor sau trunchiului. Multi din
aceti indici trebuie considerai dintr-un alt punct de vedere separat.
Stereotipii.
Stereotipia arat o exagerare a regularitii: frunze, crengue, fructe
sunt juxtapuse unele lng celelalte cu o regularitate stereotip. Acest
simptom corespunde n parte unei nevoi copilreti de repetiie, n
parte el particip., de asemenea, la acest schematism care influeneaz
att de puternic primele producii desenate, i nu semnific
ntotdeauna n mod necesar o srcire a expresiei sentimentului . n
realitate, aceast faz schematizant este rapid depit o dat cu
intrarea n coal. Mai mult, desenul. stereotip este adesea un desen
unde lipsete ntreaga structur, unde accentul este pus pe sentiment.
Acest desen rmne o repeti ie mecanic a aceleiai scheme, destul

:j
-_._-_ .~-_._-~.

-235-

-234-

Dac urmrim dezvoltarea acestui indice 1a debili, suntem surprini s

Nr.28

Indice: Stereotipii.
Grd.

coa1a

coa1a primar

secunda!i

constatm cu ce tenacitate se menin acetia ntre 10 i 15% i asta


pn la cincisprezece ani, pentru ca apoi s dispar rapid. Aceast

r :

durat lung

r:

a unui indice, care dispare, de altfel, la normali, este

Clase

Vrsta

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

16,6

8,1

12,7

5,5

9,8

1,9

6,3

2,2

1,0

1,0

0,0

0,0

Fete %

15,3

4,3

5,8

8,0

1,8

8,9

0,9

0,9

0,0

2,7

0,0

0,0

Total %

16,0

6,2

9,2

6,7

5,8

5,4

3,6

1,6

0,5

1,8

0,0

0,0

Biei

l'
Schematism, automatism.
Lipsa capacitii de exprimare.
Dezvoltare inhibat.
Retar<!, regresie.
Debilitate mintal.
Orizont mArginit.
Lips de independen n gndire.

Deb.
Imbe<:.

Vrsta

-8

-9

-10

-Il

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

Debili %

5,7

13,5

15,2

9,2

14,4

14,8

13,2

9,7

4,3

0,0

25,0

Muncitori specialiti

Lucrtori

Avnd 8 ani de coal primar

comerciali

Vrsta
%

Copii de culoare, elevi ai Mei coli misiollllle

Realism ngust.

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

4,5

2,5

2,2

0,0

0,0

de des fr coninut. Nu putem vorbi de automatism dect dac, n


orice circumstan, copilul deseneaz n mod stereotip, cum poate fi
cazul n tulburrile de dezvoltare, unde acesta nclin spre stereotipia
micrilor care se produc n mod involuntar i automat. Stereotipia nu
are nimic n comun cu regularitatea obinut prin disciplin; este vorba
de un mecanism primitiv. Interpretarea caracterologic a unui
asemenea indice nu are valoare dect dac se cunoate locul su n
niruirea evenimentelor dezvoltrii.
Tabelul arat clar la copilul normal o puternic accentuare a
stereotipiei la vrsta de 6-7 ani, cu 16%. Procentajul se reduce ul terior
pn la zero. Dup clasa a VII -a apar mai degrab regresii sau
ntrzieri, sau poate numai fantezii. Lucru interesant, debiHi nu
debuteaz imediat cu un procentaj ridicat. La fel ca pentru muli alti
indici, nsuirea tehnicilor elementare de desen pare mai nti frnat!

Fig. 66. - Stereotipii.

,f

[i [
.

f'
dovada c dezvoltarea este frnat. Imbecilii arat un procentaj relativ
ridicat al stereotipii lor cu 25%, care se menine chiar i Ia indivizii
mai n vrst (dup 50 de ani). La populaia de culoare nu ntlnim
absolut nici o stereotipie, ceea ce, la prima vedere, este uimitor, dar nu
de neneles, pentru c elementul care domin la ei n repetiii nu este
stereotipia, ci ritmul - este ceva total diferit.
Nu putem aplica niciodat copiilor mici o interpretare
carncterologic a stereotipiilor. n funcie de vrst, acest indice este
mai mult sau mai puin normal. Tabelul precedent se aplic cu
aproximaie copiilor de doisprezece ani.
O form total diferit de regularitate este

I
I

l
J

-236-

- -237-

Trunchi drept, cu linii paralele.


)

IJ
I

IJ
I
I

[J

IJ
I j

.J

Contururile trunchiului sunt echidistante, de la linia solului pn la


coroan, aproape ca i cum ar fi fost trasate cu o rigl. Printre formele
primare obinute la grdini, am ntlnit trunchiuri desenate cu rigla
Nu putem obine mai mult. Totui, la acest nivel, ele reproduc ceva
din schematismul copiilor mici care, n desenul cu mna liber, nclin
de asemenea spre fonnele paralele.
n realitate, aici este vorba de o regularitate care se ntlnete la
colari mai mari sau la aduli. Un exemplu ne va arta cum se produce
aceasta. O fat din clasa a V-a primar este invitat de serviciul
psihologic al colii s repete clasa din lips de aptitudini. Prinpi
refuz s accepte decizia, dat fiind talentul deosebit al fetiei. Ancheta
a revelat un retard de un an. Arborele desenat avea un trunchi CU
contururi clar paralele. Fetia schematiza, i execuia schemei era
unnrit cu att mai intens, cu ct fetia se druia acestui lucru cu un
zel mrginit. Numai c ea nu putea s relativizeze schemele, s le
aplice la un caz nou, n mod analog. Ea rmnea prizoniera acestora.
Adaptarea intelectual era insuficient. Ardoarea sa n munc fcea ca
prezentarea execuiilor s fie foarte net i aceasta arta imediat lipsa
de aptitudine. Instinctiv, fetia i
compensa inferioritatea printr-un
zel, aa nct risca s se epuizeze,
fr s satisfac n final ambiia
prinilor care nu voiau n nici un
caz s peasc "ruinea" de a-i
vedea fata repetnd clasa.
Aceast atitudine face s se nasc
copilul model cu frica de
pericolul de-a ceda nervos brusc,
pentru c totul este prea
Fig. 67.
tensionat: nsuirile, aptitudinile,
Trunchi cu linii paralele.
pasiunea n munc i forele.

colresc.

Fr adevrat tonus.

Biat

Bombastic.
,,Repezit".
Care nu se las nduplecat.

de treab.

!ncp tna1.
!ndMtnic.
Cpos.

Fr vial .

Nedifereniat.

ncordat.

lips

Rigid.

de adaptare.

Exemplar.

Facultitte de abstractizare.

Fals.
Intreg.
Marginit.
Tare de cap.
Imitativ.

Gndire pur.
Gndire clar.
Realism.

Forme drepte i unghiulare.


~ercetri1e

despre care a fost vorba la pagina 79 au relevat c linia


dreapt este un indice primar tipic, pentru c procentajul la copiii
precolari (ntre 6 i 7 ani) este aproape de 29%, pentm ca dup
intrarea la coal indicele s diminueze foarte puternic; dup zece ani,
el nu reprezint niciodat mai mult de 20/0, n timp ce la debili
pstreaz o valoare ridicat. Aspectul schematic se refer la ramurile
unliniare, cel puin pentru ceea ce este esenial, n timp ce n ramura
cu linie dubl se exprim mai degrab ceva legat de nepenire i de
stabilitate. Trebuie s fim prudeni in interpretare, pentru c
numeroase coli de desen nva s se deseneze arborele de o manier
dreapt, unghiular, ceea ce, cu puin exerciiu, nu ntrzie s fie
remarcat de observator. Nu trebuie s legm acest indice de ramurile
unghiulare care, ca fonne primare tipice, au un cu totul alt sens.

-239--

-238Coloraie nchis.

Stabil, ferm, netulburat.


Putere de rezisten.
Securitate, virilitate.
Energie.
Dw-itat.e, ndrlU.n.icie.
Serios.
Dispoziie conflictual.

Se

adapteaz

dificil,

pn

la a

cuta

ceart.

nchis, stngaci.
Intransigent.
Rzvrtit.

N endem.nati c.
Mobilitate greoaie.
Constrns.
Moliciune compensat.

Fig. 68. - Forme unghiu/are.

Forme rotunjite.

Linii bombate, rotunde, arcuite, ondulate, avntate.


Fr

constrngeri.
Domol.
Mobil.

Suplu.
Liant. Care

n reprezentrile alb-negru ale unui desen n creion, impresia de


culoare se reduce la simplul joc de umbre i lumini. Firesc, nimic nu
ne mpiedic s desenm i arbori colorati. Fcnd abstracie de
posibilitatea de-a recurge la alte teme pcntm a pune mai bine n
valoare jocul culorilor (de exemplu, s desenm barba-mpratului),
am putea, evident, s mbogim testul arborelui adugnd i culori,
dar ar fi n detrimentul acestuia, pentru c este deja destul de ncrcat.
La acest motiv se adaug semnificaia proprie albului i negruIui.
Coloraia nchis poate lua forma coloraiei negre, aceasta fiind mai
mult sau mai puin intens. Negrul se poate dizolva n umbre; nu este
atunci nici un gri veritabil, nici un negru: plutete ntre negru i alb,
cel puin dac nu este un gri curat. Negrul poate fi curat sau murdar.
Avem nevoie de timp pentru a ne dezvolta aptitudinea de-a percepe
aceste nuane diferite, aa cum n grafologie pot fi analizate trsturile
scrisului.
Tentele nchise apar i pc trunchi, i pe ramuri, i pe fructe i
frunze, i sub forma umbrei n coroana sferic.
Coloraia nchis

conciliaz puncte de vedere

opuse.
Diplomat.
Manipulant.

A nu ncremeni.
Care se escruveaz.
Capabil de adaptare.
Sociabil.

Viu.
,,Elegant".
Mai degrab ciclotim.

Fig. 69. -Forme rotunjite.

a trunchiului.

Reprezentarea grafic relev un fapt


" uimitor. La copiii nomlali, coloraia nchis.:l
incepe ntre 6 i 7 ani cu 60% i scade spre
11, 12 ani, la 14%, pentru a crete din nou
~ la o medie de 56% ntre 15 i 16 ani.
colarul din ciclul secundar coloreaz puin
mai mult dect cel din ciclul primar. Curba
este n form concav, i merge de sus n jos
idejos n sus. Dimpotriv, debilul pornete
mai jos, urc pn la 52% ntre 9 i 10 ani i

Fig. 70.
Trunchi umbri(.

-240-

-1
'Ii

I .

I {I

~J
I
II

revine apoi la valorile de debut unde rmne, n timp ce imbecilii


rmn la 45% i cei de culoare la 59%. Este totui caracteristic faptul
c procentajul nu scade niciodat sub 10%. Firesc, coloraia nchis DU
are totdeauna o semnificaie exclusiv psihologic. Ea este un procedeu
de lucru obinuit, n stilul propriu unei asemenea categorii de
desenatori ~ cu toate acestea, chiar i aa. nu toi recurg la acesta,
pentru c alegerea mijloacelor de expresie ale desenului are totdeauna
o anumit semnificaie . Am putea atribui acestui indice, pe de o parte,
caracterul unei fonne primare, dar, pe de alt parte, creterea sa
puternic odat cu vrsta de dezvoltare pare s dovedeasc contrariul
acestei ipoteze. Cu toate acestea, nu exist o adevrat contradicie,
pentru c semnificaia indicelui variaz oarecum, fr s socotim c el
nsui se transfonn. La copil de fapt negrul este intens, i foarte
apsat, n timp ce acest fapt este mai rar la adolescent, care prefer
maniera umbrelor. n realitate, exist ceva comun celor dou
Indice:

I :,1

IJ
.J
j

Coloraie

coala primari

Claae

Virsta

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

Bliei

59,0

21,0

13,.5

29,.5

9,8

18,4

33,0

35,0

34,0

51,0

.50,0

Fctc%

61,0

31,0

13,6

16,.5

20,0

9,.5

23,2

21,3

.50,0

Total %

60,0

26,0

13,.5

28,0

14,7

14,0

28,1

28,1

42,0

Virsta

II]

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

14,2

2.5,6

.52,0

26,0

2.5,0

27,5

12,4

19,6

21,4

14,6

MlUlcitori specialiti

Lucrltori

Avind 8 ani de ocoaJA primari

comerciali

Copii de culoare, elevi ai unei tooli misiooa

r;

Virsta

"1

j'

XII. Coloraia inchisd a trunchiului.

inchisd a trunchiului.

arid

Debili %

1\

-241-

1.5-16

17-19

+20

19-32

15,.5 ('m medie)

23,8

37,0

24,0

27,0

.59,0

2.<

~)S <

'1

-242 pri i totui diferit. S notm, n plus, faptul c la vrsta adult,

att
comerciali au un procentaj mai

muncitorii specialiti ct i lucrtorii


sczut dect la terminarea colarizrii. Liischer citeaz pe Kandinski
care declar: "Albul seamn cu un murmur infinit, negrul cu o gaur
infinit." Dup.-l Liischer, aceast gaur (negrul) este pur pasivitate,
"unitatea ncremenit, incapabil de orice comportament", i
Kandinski estimeaz c acesta este "ca un neant fr nici o
posibilitate, ca un neant mort dup dispariia soarelui, ca o linite
etern fr viitor i fr speran". Putem critica viziunea pictorului.
Negrul nseamn obscuritatea, noaptea - din care se nate ziua. Negrul
este ceea-ce-nc-nu-a-devenit, ziua nc ne-zmislit, ne-7.mislitul,
ceea ce nu s-a trezit, ceea ce este nc nchis. Fiina uman se nate din
obscuritatea snului matern al i din noaptea incontientului; pentru a
se detepta ncet ntru claritatea contiinei. Incontientul pstreaz tot
timpul posibilitatea de-a deveni contient. Negrul nu este, deci, o
"linite fr viitor", ci o linite apstoare a viitorului. Negrul nu
exprim nimic altceva dect situaia incontient11lui nc nedevenit
contient, acest lucm fiind neles, desigur, referitor la dezvoltarea
copilului. Psihologia genetic confirm ntru totul i pe deplin aceste
fapte.
Cu procentajul su ridicat de coloraie nchis, tinerii deseneaz un
negru difuz. Pe de o parte, pubertatea incipient ofer un teren foarte
favorabil regresiilor; dar, pe de alt parte, descoperirea Eului
contribuie la lrgirea cimpului de experien, i n nici o alt perioad
a vieii omul nu oscileaz att de mult ntre mersul su nainte i
ntoarcerea napoi. Aceast puternic mpingere cauzeaz o cltinare
teribil i provoac o adevrat dezorientare care se exprim de o
manier foarte expresiv prin indeterminare i prin caracterul incert aI
umbrelor desenului. Labilitatea, indeterminarea, reveria, indecizia,
abandonul n seama strilor de spirit, iat ce traduce aceast form de
exprimare; n ce privete aptitudinile, ele determin apariia unui
talent uneori uimitor de-a descrie, la care, adesea, se adaug acel fel de
indecizie a pictorului slab care se ntreab dac i va intitula tabloul

fi

-243apus sau rsrit de soare. Ceea ce ine de trecut, de lipsa de energie, de


indecizie i indiferen, de calm i de pasivitate plin de bucurie, de
intuitiv, fr s fie puternic marcat, caracterizeaz corect anumite
dezvoltri ale pubertii. Tabelul frecvenelor stilului "umbrit" o arat
destul de convingtor. Valorile ridicate se afl la elevii claselor
secundare care, cu manierd lor diferenial, ncearc s-i traduc
strile de spirit utiliz.nd umbrele, n timp ce colarul din clasa a VIIIa primar este nc prea nelefuit i debilul insUficient difereniat
pentru a putea face Ia fel. ntre 6 i 7 ani, umbrele se ntlnesc cu o
frecven de 9,30/0, mai mare dect n anii urmtori, nainte de ciclul
secundar. Acest fapt pare s scoat n eviden aspectul regresiv
imanent dezvoltrii. Dei exprim o stare care este nc nelmurit,
stilul umbrit nu se explic totui dect n funcie de o structur psihic
difereniat care i servete drept fundal.

Il

rl
,';
1:

1:
r;
\ 1

Indice: Coroan cu umbre

Nr.30
coala

GrAd.

CIue

coala secundar

primul

.5

VIIIIa

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-1.5

-14

-15

-16

Bliei%

9,5

4,5

2,4

10,\

1,0

3,~

4,7

13,\

8,0

30,0

30,0

22,0

;a, %

9,2

0,0

0,0

0,0

\,8

0,0

0,9

2,6

2,4

2,.5

23,0

13,8

T~%

9,3

2,2

1,2

5,0

1,4

\,9

2,8

7,8

5,2

16,8

26,5

17,9

Deb. Imbec.

VInta

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

Debili %

2,8

4,0

7,6

3,0

4,5

4,.5

1,7

4,8

2,6

4,9

5,4

Muncitori specialiti

Lucritori

avnd 8 ani de coalA primarii

comerciali

VIrIta
%

o
[:

r":

Copii de culoare, elevi ai mei fCOli misionare

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (mmedie)

0,0

.5,0

2,2

1.5,0

0,0

1.

~~

~-~ ~ .

--

-~
. -- -

I
I

-245-

-244Coroan

hnpresie.

de la clasa a VI-a, adic ntre 12 i 13- ani, frecvena crete, la colarii


din ciclul secundar mai vdit dect la cei din clasele primare. Debilii
lmn n unna procentajului celor nonnali i indicele oscileaz. n
rest,tabelul este apoximativ acelai ca i cel pentru colorarea
trunchiului. Elevii din clasele secundare, debilii nu au vitalitatea
emoional pentru a coopera. Muncitorii specialiti prezint variaii
ntre 12 i 210/0, sub nivelul pe care l aveau pe timpul colaritii.
Lucrtorii comerciali scad la jumtatea valorii ini~iale, fenomen cu
totul nonnal dac admitem c, ,au depit deja vrsta pubertii.
Populaia de culoare se situeaz deasupra debililor i sub cei nonnali,
CU 15%~ ei se comport aici mai puin difereniat dect n privina
trunchiului.

Accesibil n funcie de starea de spirit.


Simpatie.

Indice: Colorare ntunecat a ramurilor

cu umbre.
Plcerea

de-a savura.

Delectare cu culoarea.
Darul de-a vedea lucrurile.
nsuirea de-a descrie.

Posibil deprimat.
Posibil

pierdere a personalitii.

tabu.

Stare de spirit neclar, neutr.


In:flu en abil itate.
hnprecizie.

Grd.

Fig. 71. - Coroan cu umbre.

Nesigur.
Lips de caracter.
Indecizie.
Lips

de energie.

Indiferen.

Vistor.

"Ambian".

coala secundar

coala primar

6-7

-8

-9

-10

~11

-12

~13

-14

~15

-14

-15

-16

8liei%

14.3

3.5

4.8

20.0

6.7

9.6

27.0

27.5

24.0

35.5

49.0

36,0

Fete %

13,2

12,7

3,9

14,2

7,4

6,3

9,8

14,2

26,5

20,0

30,5

40,0

Total %

13,8

8,1

4,3

17,1

7,0

8,0

18,9

20,8

25,2

27,7

39,7

28,0

Indecizie.
Lipsa simului realittii.

Nr.31

Deb. Imbec.

Pasivitate.

Virala

-8

-9

-10

-11

~12

~ 13

~14

~15

-16

- 17

29 (media)

Labilitate nervoas i general.


Maleahi!.
Dezorientat.

Debili %

4,3

8,1

7,6

4,6

5,9

3,7

0,0

6,2

10,2

2,5

10,7

Anonim.

VIrsta

Moale.

Muncitori

specialiti

Lucrtori

Avnd 8 ani de coalA primar

Copii de culoare, elevi ai unei coli misionare

comerciali

15-16

17~19

+20

19~32

15,5 (in medie)

12,5

21,2

12,2

21,0

15,0

Colorare ntunecat a ramurilor.

Colorare ntunecat a fructelor

Trunchiul, mai des dect ramurile, este desenat cu culoare nchis.


n consecin, la colarii nonnali n vrst de 7 ani, frecvena
ramurilor ntunecate este net mai ridicat. Subiecii de 10 ani au un
procentaj uor mai ridicat, ca i pentru coloraia trunchiului. ncepnd

Referitor la acest indice trebuie s precizm mai nti c ceea ce


conteaz aici, nu este colorarea nchis n sine, ci punerea n valoare a
frunzelor i fructelor prin colorarea nchis. Ea are aceeai

frunzelor.

-247-

-246ca i punerea n valoare prin dimensiune, i este vorba de


cele dou cazuri ale importanei atribuite unui fenomen care, fcnd n
general o mare impresie asupra copilului, este subliniat fie prin
mrimea, fie prin coloraia diferit a frunzelor. Cu un procentaj de
38%, copilul de 7 ani este la un nivel de aproape patru ori mai ridicat
dect dup intrarea n coal. Valoarea maxim a debililor, inferioar
celei maxime a normalilor, se situeaz numai la Il ani. La debil~
creterea i scderea valorilor se produce mai lent i mai puin brusc
dect la colarii normali. O comparaie a colorrii ntunecate la .
lucrtorii comerciali (1,5%) i la populatia de culoare relev c
, diferena este ntre aparen i realitate. Dup cum fructul sau frunza
exprim exteriorul, efectul, sau, atunci cnd sunt puternic subliniate,
simpla aparen, frecvena redus a indicelui dovedete un sim mai
accentuat al realitii, n prezena cruia desigur c uimirea n fata
splendorii i valorii fenomenului a disprut.
semnificaie

Indice: Colorare

ntunecat

a fructelor

Grd.

i frunzelor

Nr.32

coala primar

Clase

coala SCCW1daIt

Vn18

6-7

..g

-9

10

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

Biiep%

38,0

9,3

4,0

9,2

2,9

1,9

5,5

4,4

5,0

0,0

3,8

6~

Fe!e%

37,7

10,7

11,7

8,0

4,6

8,0

7,3

5,3

15,4

3,6

8,6

8,.5

Total %

38,3

1,0

7,8

3,7

~,O

6,4

4,8

10,2

1,8

6,2

7,7

8,6

Deb.lmboc.

Vn18
Debili %

..g

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

15,8

13,5

26,5

29,0

22,3

18,4

14,8

1,8

6,8

9,8

12,5

MlUlcitori spec~ti

Lucdtori

Avnd 8 ani de coalA primar

comcrciali

Vn18

15-16
%

Copii de culoare, elevi ai unei coli mi&ionare

17-19

+20

19-32

15.5 (m medie)

4,0

5,6

1,5

18,0

Negrul:

linitea etern.

Oare nu exprim negru i depresia? Nu vorbim despre idei negre?


Nu este negrul semnul doliului? Origine i sfrit, via embrionar i
monnnt sunt nvelite n obscuritate. Cu toate acestea, din punct de
vedere psihic, mormntul nu este reprezentat prin sfrit, pentru c el
Inu primete dect ' corpul; . sfritul este dincolo de lumin sau de
tenebre, unde tenebrele exprim rul i lumina binele, lume care se
situeaz n afara domeniului psihologiei.
Ceea ce este exprimat n mod primitiv prin coloraia ntunecat, nu
este analogia: ntunecat = tristee. Orice descrcare afectiv violent
creeaz bree n trama psihic i atinge straturi profunde. Astfel,
regresiile se anun rapid, i, prin aceast ntoarcere, dep resia se poate
manifesta i prin coloraia ntunecat. n desenele nevroticilor sau ale
depresivilor, coloraia ntunecat este un indice secundar. Multe
persoane reacioneaz la o simpl contrarietate printr-un gri; la altele,
griul apare cnd se afl ntr-o stare care se apropie de indecizie, sau n
strile de reverie pasiv; griul este frecvent la persoanele labile n
general, sau n stri deprcsive. Fie c este vorba de o simpl
contrarietate, de indecizia pubertar, de o regresie nevrotic sau chiar
de pierderea personalit.-1.~ii ntr-o maladie minulI: nivelele sunt fr
ndoial diferite, dar mijlocul de exprimare utilizat este acelai. n
anumite vi ale munilor elvetieni, am constatat c desenatorii notri
fac arbori puternic colorai n negru. n aceste vi, costumul de
I duminic al brbailor i al femeilor este i el negru. Or, aceti bravi
oameni au un psihism care n mod sigur nu are nimic labil sau morbid.
Ei sunt pur i simplu primitivi, ceea ce semnific c au pstrat ceva
din copilul mic. Coloraia ntunecat poate fi, cu siguran, simptomul
unei adevrate regresii, dar este puin probabil ca intensitatea
cororaiei s exprime cu adevrat gradul regresiei. Chiar i n coloraia
negru nchis, care d totui o impresie foarte puternic de regresie,
acest mijloc de expresie are o limit natural; nu putem desena mai

I
i

II

l '

Ii
r
I:

1-'

r:
Il
( 1

il
1

ii

r
1:

:1

1)

,l
,1

I
.1
I

I .
.1

I t

1'1

JI
. 1

I
I

,1
1

l'
I

-249-

--248negru dect negru. Dimpotriv, negrul poate invada peisajul i s


constituie ca s spunem aa, fundalul desenului. n acest caz, tabloul
este foarte diferit de ceea ce ntlnim n general n desene. Figura 72
reprezint un desen al unui schizofre~ de 15 ani. O coloraie att de
surprinztoare a fundalului este foarte rar, i n-am ntlnit niciodat
ceva comparabil la cei normali. Dimpotriv, am ntlnit n desenele
colarilor din Zurich muli copii care umbresc uor fundalul. Totu~
trebuie s ne ferim s vedem n coloraia intens un simptom
patologic, din moment ce
cercetrile
cele
mai
aprofundate n-au confirmat
aceast ipotez. n testul
Rorschach,
semnele
zise
schizofrenice nu sunt deloc
elementul central al testului.
Diagnosticul unei boli se
......-:__.._.
obine prin gruparea tipic i
prin convergena indicilor,
:fiir a fi niciodat foarte
siguri. O oarecare apropiere
de desenul schizofreni1or
fiind
conceptul
de
Fig. 72. - Desenul unui schizofren.
"ntunecare" (i aici pare a fi
acest caz), diagnosticul trebuie stabilit cu pruden. Cnd diagnosticul
este deja cunoscut prin alte mijloace i dispunem n plus de un desen
al arborelui, este, n mod firesc, foarte uor s uluim cititorul naiv.
Ceea ce desprindem din desenul bolnavului, nu este boala nsi, dei
am putea formula a priori posibilitatea de-a gsi n desen semne care
o dezvluie. n desenele schizofrenilor, de exemplu, simptomele sunt
tot att de polivalente ca sindromul nosologic nsui. Documentele de
care dispunem nu permit s afirmm c exist la acest subiect o fonn
de expresie particular. ntr-adevr, ceea ce se manifest sunt mai ales
fenomene concomitente ale cutrei sau clltrei boli. Anumite trsturi
~

regresive sunt fr ndoial totdeauna prezente, i coloraia ntunecat


este, cu siguran, una din aceste expresii.
Direcionare

spre partea de sus. -

Direcionare

spre partea de jos.

Prin analogie cu direcia spre dreapta i spre stnga, ar trebui s


vorbim despre o direcie n sus i de o direcie n jos. Lucru
remarcabil, n grafologie acest grup de indici este caracterizat, n
expresia sa dinamic, doar n mod indirect (accentuarea lungimii
superioare i inferioare, difere nele de lungime). Dar, n scriere, grupul
"direcie n sus - direcie n jos" poate avea i semnificaia sa ca indice
propriu. n coroanele cu ramuri, ramurile i crengue1e pot crete,
n1ndu-se spre n sus, sau s cad, s se ncovoaie, s atme. Cele
dou micri sunt confonne cu natura arborelui. Dac cerem unui
grdinar sau unui agricultor priceput in pomicultur s deseneze un
arbore, putem risca, n cazul n care sunt desenate ramuri atmnd, s
comitem o eroare de interpretare. Grdinarul va desena arborii
fructiferi n aa fel nct ramurile atrn spre exterior i, pe ct posibil,
toate sunt bine luminate: este ceea ce numim stilul d'Oescheberg (1).
Ceea ce conteaz mai ales, sunt direciile relative: numai n sus sau
numai n jos, sau n jos la stnga i n sus spre dreapta (pn acum nu
am observat i contrariul).
La extremitatea sa superioar, trunchiul vertical este comparabil cu
sgeata unei balane. La stnga i la dreapta, braele balanei
(ramurile), se ndreapt cnd n sus, cnd n jos; totui, cderea spre
dreapta nu antreneaz n mod necesar n desen o ascensiune
corespunztoare spre stnga. "Greutatea psihic" trebuie ntotdeauna
considerat de ambele pri simultan~ cele dou pri nu sunt
independente una de cealalt, dat fiind c ceea ce conteaz aici este
msura, nu fizic, ci psihologic. A se nla spre stnga, a atrna spre
dreapta poate nsemna: a fi aparent sigur de sine i vesel, dar, interior,
(1) Oeschcberg, localitate din cantonul Berna lUlde se afl o coal de pomicultur.

Ramuri ascendente (a i a J
Zel, zel nen:frnat.
Activitate.
Zel antor, nflcrat.
Fanatism.
Excitabilitate afectiv.
Vivacitate.
Furie fu motiv.
Exaltare.
Capacitate de entuziasm.
Aswzire.
Predominana lumii aspiraii lor.
Lipsa simtului realitii.
Sensul relativitii slab dezvoltat.

abtut i nesigur; sau a prea n exterior convins de ceva de care te

ndoieti n sinea ta i, din aceast cauz, a nu ajunge niciunde.


Cel ce deseneaz numai ramuri ascendente este lipsit de simul
realitii; el se entuziasmeaz uor, adesea fr s gndeasc, deseori
ca o minte nfierbntat; este afectiv iritabil i ignor influena

I!

r-;

moderatoare a controlului de sine. Cnd ramurile par limbile unei


vlvti de foc, ele anun acele fiine care dein "focul sacru" i

acion~ cu un zel n:flcrati fanatic. n gesturile ascendente


neapsate putem regsi deseori "curba religioas", cea cunoscut n
scriere.

"Curb religioas".

Ramuri atdrndnd (b i b J
Melancolie.
Descurajare, renunare.
Nesigur.
Flasc.

Forme inversate.
Tensiune.
Partaj.
Sciziune (observatA n schizofrenie).

Obosit.
Resenma1.
A se lsa dus.
Deprimat.
Lips de suflet.
Rezisten slabit
Repliat spre sine.

Contradicie intim (ambivalen).

+-

r;
I

r~

f~

Fig. 74. -Forme inversate.

f! I

Egocentrism.

Paranteze decalate una contra


celeilalte.

Frunzi

atrnnd
ca un sac (e).

Prizonierul sentimentelor.
A nu-i stpni pornirile.
,,Puls slab".

logic,

lsa remorcat.

Lips

de agresivitate.
Lipsa unui spirit hotrt.

influenabilitate

puternic

sugestibilitate.
Fig. 75. - Pranteze decalate

Fig. 73. -Ramuri ascendente i ramuri atrnnd.

1:

Acest indice se observ cel mai


frecvent n coroanele n form de bucle.
Pn acum a fost observai mai ales n
caz de psihopatie cu instabilitate, lips de

Voin slab.
Lips de personalitate.

A se

-251-

-250-

I'

i"
,1

-252-

Ramurile care atrn ca i capetele cailor obosii sunt expresia a tot


ceea ce poate semnifica implicit acest gest: renunare, melancolie,
resemnare, oboseal, depresie. n micarea n jos, exist i o tendin
spre sine. Partea de jos se nrudete cu stnga, i indicele dovedete o
fiin ntoars spre sine, arat direcia spre Sine, care este simbolizat!
cum nu se poate mai bine prin trunchi.
Formele inversate sunt un indice rar. Pn acum nu au fost
observate dect la de senatorii schizofreni i, ntr-un caz, mult timp
nainte de apariia bolii. Parantezele opuse au aproape aceeai
semnificaie diagnostic cum au n testul Rorschach cei doi papuci la
distan unul de cellalt (1) .

'1
nu ti ce s faci

nu dirijezi contient aciunea), a contradiciei i a


gestului de a strnge pentru sine, care este cel de acaparare i de
egocentrism.

i s

Inverunat.

Recalcitrant.
Opozi~e.

Contradictor.

Inconsecvent.
lips

de adaptare.

Inconstant.
Nesigur.
(Nesincer).

1
I

Contra-linii.

-253-

Indice: Contra-linii pe ramuri

I
1

Mobilitate a sentimentelor.
Labilitate.
Visare.
Vagabondaj.
Lips de auto-conlrol.

Nr. 33

Ramuri izolate merg n direcie opus. Copiii mici uit adesea


GrM.
coala primar
coala secundar
direcia iniial urmat i dau brusc ramurii o direcie opus. Acest
6
7
8
2
3
2
3
4
5
Case
caracter, care invoc mai mult o form primar sau un decalaj spaial,
.. 16
6-7
-10
-12
-13
-14
-15
-14
-15
Virsta
~
~
11
nu are nici o legtur cu adevrata contra-linie, care apare mai trziu
0,0
4,7
2,0
Ift
~I
I~
Blie~ %
Ift
~
~
~
~
~
i
care
indic,
conform
6,6
1,5
0,0
I~
Ift
~
~
U
~
~
U
~
etimologiei cuvntului, ceva
~~
,i
Tota1%
0,0
5,7
1,7
I~
IA
U
~
~
U
~
~
~
r
opus, o atitudine contradictorie,
Deb. Imbec.
care, de altfel, am nt.-'Jnit-o cu o
-8
-9
-10
-11
-12
-13
-14
-15
-16
-17
29 (media)
ViBta
3,6
0,0
0,0
0,0
0,0
0,9
1,5
0,8
0,0
0,0
0,0
,,i Debili %
frecven
surprinztoare
n
LUCItori
Copii de culoare, elevi ai unei fOOli misionare
Muncitori specialiti
cazurile de nesinceritate i,
avnd 8 ani de coalA primar
comerciali
nsoit de o curb n form de
crlig, Ia hoi. Dup Klages,
15,5 (m medie)
+20
19,32
17-19
15-16
Virsta
5,0
8,7
8,5
3,0
%
14,2
nesinceritatea sau lipsa de
probitate nu este o trstur de
~
n esen, tabelul nu relev contra-linii nainte de 10 ani. Cu
caracter, ci n acest caz, mai

Fig. 76. - Contra-linii.


ambivalena sa, pubertatea face s creasc pentru un timp procentajul
degrab
o
rezultant
a
indicelui. Contra-liniile infantile sunt socotite ca decalaje. Muncitorii
amestecu1ui de forme primare (s
care au terminat coala dovedesc cu mult mai multe contra-linii dect
orice alt grup social. Aici trebuie s vedem o consecin a reducerii
(1) Plana II, roul de sus (N.T.fr.)

II

(1

Sugesti onabil.
Influen abil.

-255-

-254efortului contient imediat dup perioada


mai multe ori ndurat cu dezgust.

colar,

aceasta fiind de cele

ncruciarea ramurilor.

La drept vorbind, aici nu este vorba dect de ncruciri pe acelai


plan, i nu despre cele care se formeaz cnd desenatoml vrea si
marcheze profunzimea, fapt ce implic n mod firesc ncruciri.
Referitor la ncrucirile care iau natere cnd ramuri izolate i
schimb brusc direcia, am dat cteva indicaii sub titlul
,,Direcionarea spre stnga i direcionarea spre dreapta". De
asemenea, ntreptrunderile obinuite ale ramurilor nu trebuie
considerate ca ncruciri dect cu reinere . Oricum, ele apar rar.
ncrucirile iau natere n parte datorit prezenei unei contra-linii i
trebuie interpretate atunci ca atare. ncruciarea veritabil este n
definitiv reflexul direciei spre dreapta i al direciei spre stnga i,
prin aceasta, ntr-o mare msur, este un indice de ambivalen.
Ambivalen.
Auto-contradicie.

contra
afecti vit!i i
i
control de sine
Capacitate de judecat
Lupt

(a ti
lucru

preferi lU1
altuia sau,
dimpotriv, a nu se
implica dac este
vorba de a alege).
Aptitudine critic.

Judecat

Fig. 77. - Ramuri incruciate.

cntilrete
examineaz.

care
i

Indecizie.
Problematic pn la
complicare.
Spirit de contradicie.

Diviziune.
nchidere.
Lips de lU1itate.
A viza dou scopuri
deodatA.
Lips

de claritate in
gndire
i
n

sentiment
Lipsa aptitudinii de-a
face deosebire.

Accentuare spre dreapta, accentuare spre stnga, echilibrul

.uei.

II

Raportul ntre jumtatea stng i jumtatea dreapt a coroanei este


te 10/11,3, respectiv jumtatea dreapt este de 1,13 ori mai mare
dect jumtatea stng, i aceasta n mod uniform n toate perioadele
vieii. Numai atlmci cnd acest raport este depit putem vorbi de o
ICCCntuare spre dreapta; dar trebuie inut cont n plus de faptul c
ICCCntuarea spre dreapta, aa cum apare n desen, reprezint o tendin
care poate fi la fel de tipic culturii occidentale ca i scrierea
contrar scrierii sinistrogire ebraice. n afara accenturii
inga-dreapta, trebuie s lum n cosiderare localizarea umbrelor,
fonnelor (care pot fi mai bogate sau mai srace) i a direciei liniilor,
Uc.: tot ceea ce poate da indicaii utile pentru un diagnostic diferenial,
ir a trebui s procedm n mod prea schematic. naintarea spre
dreapta, msurat plecnd de la verticala trasat prin mijlocul
trunchiului sub coroan, trebuie considerat fie ca un mers nainte, fie
ca o mpingere nainte, fie ca o separare de sine, sau chiar ca o fug.
Cu ct merg mai spre dreapta, cu att este mai puin accentuat partea
stng, i acest decalaj conduce la o pierdere a echilibmlui. De aici nu
numai pierderea centrului; ci, legat de echilibrul care este n
a:hema mea mintal, se nate n stnga un spaiu gol, de unde i
expresia unui deficit, pe C:lre l sugereaz acest go1. La fel se ntmpl
fi pentru accentuarea spre stnga. Multi arbori umflati spre dreapta
seamn cu nite oameni cu pieptul umflat sau cu burta scoas n fa.
Aceast micare spre nainte exprim mai mult dorin de experiene
trite i nevoie de a se pune n valoare, dect activitate, extraversiunea
mai degrab dorin dect realitate. Dac m separ de mine, m
pierd, nu mai rmn aproape de esen (trunchiul), nu m mai
concentrez. Cine a pierdut centrul este expus tuturor vnturilor, uor
influenabil i, n final, apucat de angoas, cu un Eu slbit care fuge de
el nsui.

r
\.

f
!'

l'
I

\ '

-257-

-256Accentuarea spre stnga duce i mai mult n intimitatea eului i,


cnd este exagerat, este ca i cum desenatorul ar sta, ca s spunem
aa, n spatele lui nsui. Cel puin acesta face o micare de recul din
cap. De la tendina de repliere asupra sa la replierea pc sine i la
narcisism nu e o cale prea lung. Uneori, intervine i un element
simbolic. Un refugiat ungur, de exemplu, a lasat s cad ntreaga
jumtate dreapt a coroanei: i se imputase gamba dreapt, dar trebuise
s-i abandoneze i "mna dreapt", respectiv femeia i copiii. La cei:
divorai, nu o dat am gsit partea dreapt goal, ceea ce are aerul
unei refu1ri, al unei detari, al unei tergeri, dar nu este dect o iluzie
total, pentru c "Tu"-ul este prea recognoscibil sub forma spectrului
din spaiul gol.
Fig. 78. - Distribuia masei n

Accentuare spre dreapta

Accentuare spre stnga


(6):

Reinut.

IMoversimle,

Pruden.

iieri orizare.
Reculegere.

Subtilitate.

Contemplare.
Caracter calm, profund.

Narcisism.
A nu se exterioriza cu
uurin.

Egocentric.

Refuz,
1pIle1ui.

Reverie.
ntoarcerea

Refulare.

b
1

coroan.

bnagina~eexUavQrttt

Echilibru

(mai ales n coroane le mari) (c):


Sentiment nonnal de sine, echilibru.
Cahn, maturitate.

(a):
Sete de experiene trite.

Rtcire
parial

Contiin

Lips

valoare.

nu se

Distincie

vistoare,

A nu se desprinde de sine.
i place s se dea n spectacol.

a uita d~ sine.

Auto-portret.

de concentrare, a
ine

Poz.

de treab.

Se teme de realitate, preocupndu-se de

Insecuritate.

de sine.

A se scoate n

,A cntri".

sau total.

Uurtate,

de sine.

Nevoia de a se pW1e n

eviden.

Lips

sine.

de ncredere n

,,Amorezat de sine mui".

sine.
Rzbuntor.
Arogan

bnpresionabilitate.

mergnd

pn

SIbicimle a Eului.

la insolentALips

de jen n relaiile

Inhibiie.

Nevoia de a se

bga

fatAVanitate, mndrie.

Lips

Trufie, vanitate, plcere de sine.

Ambivalent (n expresie tensionat).

Fals importan,

Direcionarea

cu lumea exterioar.

~eminta1.

Capabil s nu se dea btut.

spre stnga

de perspectiv.

i direcionarea

supraestimare de sine.

spre dreapta..

(1

Angoas.

Nelinite .

Exist O direcionare

spre dreapta cnd vrful trunchiului sau


partea superioar a ramurilor relev o curbur spre dreapta. n cazul

-259-

-258-

opus, exist o direcionare spre stnga. Punctul de reper l constituie


poziia vertical a trunchiuJui. n linii mari, pentru interpretare apelm
la datele grafologiei. Exist un caz, totui, n care dirccionarea spre
dreapta i cea. spre stnga trebuie interpretate n acelai mod, ntruct
motivaia micrii nu depinde n mod absolut de o simbolistic
spaial (i, deci, constituie un caz excepional): este vorba de arborele
rvit de vnt, cu ramurile aplecate n direcia vntului; uneori,
frunziul, smuls, intensific i mai mult impresia de violen. Aici se
impune semnificaia de-a :fi mpins, i de inconsistcn, cu condiia ca
cel ce deseneaz s se intereseze, nu de tema "furtunii", ci de cea. a
arborelui. mprtierile accidentale ale ramurilor n contrasens trebuie

Fig. 79. -Direcie dextrogir ~i sinistrogir n coroanil

Direcie predominant spre

dreapta (a):
social, druire de sine, nclinare spre
evadarea din sine, devotat.
Caracter oblativ, binefacere, buntate,
bonomie.
Adaptare.
Atitudine pozitiv fa de via~.
Nevoie de activitate.
Bucuria de a ntreprinde.
Influen abilitate.
Aprofundare, concentrare.
Sim

Direcie predominant

spre stnga (b):

I:nIroversie.
Preocupare de sine.
Referitor la sine.
Visare.

Desen spontan n

crbune

al unui subiect de 14 ani


avnd nsuiri artistice dar

Medita~e.

total instabil.

Reflexiv.
Fixat la trecut.
Eventual fixare la mam.
Autism.
Narcisism.
Nencredere, resentiment.
Sensibilitate, distractibilitate.
Concentrare.
Contemplativitate.
Reculegere.
Autonomie.
Instinct de conservare.

Ca rvit de vnt (b
Afi mpins.
Lips de consisten.

.~

vnt i n fundal trmbele de

fum

~-

---

n sens opus.

cu sine devine

aici inconsecven. Nu numai

li
~_.-

mprtiate

Contradic~a

..

c desenatorul "se ndreapt


ncotro bate vntul", ci este i

SchinlbMor n

Fig. 80. -Direcii opuse.

--- ~

1n

stnga arborele rvit de

d):

Se vede

acelai

timp.

( I
r

1I

'""'1

- - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - -

-260-

considerate mai degrab ca trsturi aberante sau ca fantezie. Ele nu


implic n acest fel ideea de parte opus. Nu exist ambivalent dect
acolo unde ramurile se ndreapt n direcii care, se ntretaie i se
ncrucieaz frecvent. Ambivalena utilizeaz foarte puin mijlocul
primitiv al unei ramuri vagabondnd izolat.

Trunchi nclinat spre stnga sau spre dreapta.


Nu putem vorbi n termeni categoriei despre nclinarea spre
dreapta sau spre stnga atunci cnd este vorba de trunchi. Pn la un
anumit punct, sensul acestui indice se confund cu cel al direcionMii
spre dreapta sau spre stnga despre care tocmai am vorbit. Tendina
extraordinar de puternic a arborelui de-a crete n sensul verticale~
deci de a lua o poziie dreapt, caTe trebuie considerat fr ndoial ca
inuta sa fireasc, pare s confere oricrei deviaii spre dreapta sau
spre stnga o valoare cu mult mai mare dect n cazul scrisului. Cu
toate acestea, suntem determinai uneori s ne ntrebm dac, punnd
un accent att de mare pe nclinarea spre dreapta sau spre stnga, nu
mergem prea departe i dac n-ar fi preferabil s vorbim pur i simplu
de oblicitate, pentru c fiina uman, care se folosete de natur pentru
a se orienta n reprezentarea sa spaial, numai cu mare dificultate ar
putea spune c arborele se apleac spre stnga. n acest caz, proiecia
i identificarea se unesc de o manier care tinde s aprecieze cu
pruden ceea ce se refer Ia direcie. Nu vrem totui s spunem c
aceste elemente nu sunt niciodat corecte, ci doar c, n funcie de
circumstane, ele pot fi inversate.
Problema permutrii ntre stnga i dreapta., la care fcea aluzie
Vetter, nu pare s preocupe prea muli specialiti. Practicianu1 este
totui frapat s constate c, atunci cnd cerem aceluiai subiect s
execute mai multe desene, multe detalii apar cnd la stnga, cnd la
dreapta, cum ar fi uurina cu care umbrele i schimb locul i cu care
se trece de la nclinarea spre dreapta la cea spre stnga. n mod cert, se
poate aborda acest fenomen din punct de vedere al amplitudinii

-- 261-

variaiei. n fapt, instabilitatea mintal nclin, de exemplu n


momentul pubertii, s schimbe stnga cu dreapta. n plus, Michel
Griinwald ne face ateni (ntr-<l comunicare personal) la existena
unei permutri ntre stnga i dreapta n anumite opere de art.
Griinwald estimeaz c numeroi artiti, de exemplu pictorii pe sticl,
picteaz faa anterioar ca i cum ar :fi vzut din spate. Practica
grnvurii n oel, cupru sau n lemn nu are nimic de-a face cu acest
fenomen. O imagine ale crei pri au fost inversare trebuie
considerat
din spate pentru a fi vzut corect. Mai exact, este vorba
I
de imaginea vzut n oglind. S ne gndim la scrierea n oglind a
lui Leonardo da Vinei, sau la ncercrile de scriere n oglind din
perioada nvrii scrisului, respectiv,- atunci cnd scrierea nc nu a
fost automatizat. Plecnd de aici, nu trebuie s ne mire c, n desen,
apare, de asemenea, fenomenul imaginii vzute n oglind la unii
desenatori dreptaei. N-a ndrzni s spun c, n acest caz, ar trebui
\'zut un semn de nervozitate mergnd chiar pn la accesul
psihopatic, dei nu s-ar putea nega existenl unei labiliti de fond.

Fig. 81. - nclinarea trunchiului.

lnclinare spre atnga (a)

Atitudine defensiv.
Dezinteres.
Rezisten.

Ataament

Adaptare prudent doza1.

trecut
ndrtnicie.
Asigurare.

Victorie asupra propriei


persoane.
Masc.

Refulare.
Reprimarea
sentimentelor.

Pudoarea sentimentelor.
Constrns.

fa

de

Ocazional, nonalan.
Ritm nfrnat.

--263 -

-262nclinare spre dreapta (b)

Capacitate de

druire

de

Uw-in!a

de-a fi sedus.

sme.

Concentrare.
hnpresionabilitate.

Inf1uen abilitate.
SlbiciWle mergnd pn
la lipsa de consisten.
ruul,

Oblativitate.
Iubire pentru lucruri.
Puterea de "a visa"
Securizare, voinl do
adaptare.

propteaua, sprijinul trunchiului, ramuri sprijinite.

Din punct de vedere simbolic, ruul de care vorbim aici mi are


nimic n comun cu ruul reprezent.rid trunchiul arborelui i care, ca
par (palus), are o semnificaie falic. Smochinul este arborele falie. n
triburile indo-germanice gsim vencrarca religioas a parului, a
trunchiului, a butucului, a prjinii i a scndurii, vestigii ale unui
fetiism primitiv. Grecia micenian cunotea, n paralel cu cultul
arborelui, cultul sillpului. n Indii acestuia i corespunde ceea ce se
numete "stlpul sacrificiului", despre care Oldenberg ne spune
urmtoarele: "Exist un cult al
arborelui cnd, ntr-un sacrificiu
animal, este venerat ruul de
lemn de care este legat animalul
de sacrificiu. ruul reprezint
arborele coninut n el i, prin
aceasta, o fiin divin. Cnd se
doboar un arbore, se manifest
respectul fa de viaa la care se
atenteaz n locul unde va lovi
securea, se pune un smoc de
iarb i se pronun formula
magic: "Iarb, protejeaz-I" i

se spune securii: "Nu-l rni." Pe

Fig. 82. -

?lru

se vars untdelemn de saClificiu, spunnd invocaia:


al pdurii, creti cu o sut de ramuri; s putem s cretem noi
.aI o mie de ramuri." Trunchiul tiat cu securea este apoi uns i
inconjurat cu o panglic din ierburi mpletite.
Semnificaia practic a ruului ca suport al tnrului arbore ne
este cunoscut. Trunchiul este nlat de-a lungul unui ru mai
puternic; el este "condus" i susinut pn va putea s se menin
poziia vertical prin propriile fore i s reziste vntului care l-ar
putea ndoi. Ramurile sunt susinute pentru a putea purta povara grea a
fructelor i mpiedicate astfel s se rup . Este sprijinit tot ceea ce nu se
poate susine prin propriile fore. Astrel n obiectul sprijinit exist un
,punct slab, o insecuritate. Ceea ce este sprijinit este ceea ce se afl n
smocul

Amgire.

"Urcare n trepte".

servind drept suport.

rmas,

..stpn

pericol.
Dup

tabelul stc'ltistic, nevoia de-a sprijini arborele este foarte slab


la copilul mic. Obiecia conform creia. acesta nc nu tie s deseneze
un suport este infirmat prin frecvena scrilor n desenele de ]a
vrstele mici. ncepnd de la 13 ani, respectiv de la pubertate,
frecvena suporilor i ruilor crete, la biei mai puternic dect la
Indice:

ru i

suport

Nr.34

Grd.

coala

coala secundar

primanl

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

0,9

0,8

0,9

5,8

0,9

6,3

4,4

1,10

0,0

1,8

1,8

3,6

3,6

0,1

0,4

1,4

3,8

2,6

5,0

Cut .
Vlnta

6-7

-8

Biiei%

0,8

Fdt%

0,0

Tola! %

0,4

-14

-15

-16

18,0

7,7

7,6

12,0

8,8

9,6

2,7

4,7

9,2

6,6

13,8

5,2

6,2

10,6

Deb.lmbec.

VIma

-8

-9

-10

-Il

-12

-13

-14

-15

-16

- 17

29 (media)

~%

0,0

0,0

0,0

0,0

0,0

0,7

0,0

0,0

0,9

0,0

0,0

Muncitori specialiti.

Lucrtori

avnd 8 ani de wal primanl

comerciali

V"mla
%

Copii de culoare, elevi ai unei wli misionare

15-16

17-19

+20

19,32

15,5 (m medie)

1,3

0,5

0,9

0,0

0,0

I . ~

-265-

-264fete. Maximul este atins n a VIII-a primar cu aproape 14%.


Debilii nu percep, practic, necesitatea de-a pune un suport, la fel i
imbecilii. Adulii l deseneaz foarte rar. Nu exist ndoial c
suportul corespunde unei incertitudini crescnde n cursul dezvoltrii.
Totui, ar fi o eroare s lum subiectul drept instabil. Instabilul
contientizeaz rareori ceea ce-i lipsete. Ar fi mai corect s spunem
c desenatorul nostru este o fiin care "caut un sprijin".
Nevoie de secwitate.

Lips

Incertitudine.

Caut

de ncredere n sine.
o

susinere i

are nevoie de un

susintor.

Nevoia de a fi condus.
Lips

de autonomie.

Indicele este n legtur uneori cu deficite corpora1e i poate indica


traumatisme generatoare ale unui sentiment de inferioritate care este
compensat. Ca regul general, tnrul infirm este att de obinuit cu
suferina sa nct, la el, semnele traumatismului nu apar mai mult
dect la cel ce este pe deplin sntos.
ruul nu mai are astzi aproape nici o legtur cu conjuraia
bolilor. Altdat, acestea erau expulzate n arbore, unde erau fixate
prin icuri i pene din lemn.
Ramur rupt.

Am notat deja (1) c la copiii mici nu gsim aproape deloc ramuri


rupte; dimpotriv, ramura cu sudur, care d aceeai imagine, este
destul de frecvent. Trecerea de la ramura sudat la ramura CU
adevrat retezat se poate observa n desenele n care rearnurile de jos
sunt tiate sau retezate. Acest indice are diverse semnificaii. Ceea ce
frapeaz n primul rnd este faptul c exist o intervenie artificial,
(1) Cf p. 218.

amputarea unui membru. Arborelui i lipsete de fapt ceva care,


nainte, era prezent. Elementele lips au de asemenea un sens
grafologic. Mai mult, suntem limitai la a reconstitui n imaginaie
ceea ce era acolo nainte; dar, cum nu mai a rmas nici un vestigiu
aparent, ceea ce era nainte acolo nu mai reuete s fie exprimat.
Deci, ceva rmne neexprimat. Ceea ce subzist, este un ciot, o
cicatrice, urma rnii. Dar, pe de alt parte, orice organism are o
tendin spre totalitate; tot astfel ciotul conoteaz i un dinamism vital
i o tendin spre dezvoItare, acum ntrerupt i oprit. Poate c nu
este imposibil ca arborele s resimt ca i cel amputat, o durere
fantom al crui obiect ar fi semn i, ca s spunem aa, spe'...ctru, a ceea
ce era anterior prezent. Din punct de vedere fenomenologic, tierea
unei ramuri nseamn ndeprtarea acesteia. Ca i cum s-ar fi luat i
retras ceea ce era n plus, sau urma o direcie greit, sau se dezvolta
normal, dar a fost considerat printr-o eroare drept inutil.
ACecl st intervenie poate
intenie
decurge
dintr-o
./
"erlucativ" i s fie realizat cu
msur i cu tiin; nimeni nu va
nega atunci utilitatea sa, cu
excepia
faptului c nu se
procedeaz la mieri atM de severe
al cror singur rezultat este
uscarea arborelui. R.'lmura uscat
i moart se rupe si ngur. Dar i
puterea furtunii o poate rupe.
Trunchiul nsui se poate rupe
Fig. 83. -Ramuri rupte.
sau se poate crpa. Sensul tuturor
acestora? Cnd trecutul este mort, cade ca frunzele vestejite. Emst
Widrig a notat primul acest fenomen n desenele pubcriJor. Al doilea
sevraj, care are loc la aceast vrst, mbrac forma unei mori i unei
rupturi cu trecutul, pentru ca renaterea autentic s poat avea loc i
pentru ca o via cu adevrat structurat s poat ncepe. n acest fel,

UI

n
-266-

-267-

la fel ca ruptura trunchiului, ruptura ramurii este simbolul schimbrii


interioare; ea nu are nimic de-a face cu neterminatul, cu refulatul i cu
traumaticul. Acelai simptom i schimb sensul n funcie de gradul
de dezvoltare i de vrsta desenatorului: este n acelai timp un avantaj
i o dificultate pentru cel ce pune diagosticul. n domeniul psihic nu
exist nimic imuabil.

deloc ramura tiat, la fel i imbecilii. Pare c tendina spre ruptur


(tiere sau rupere) aparine de drept "fiinei normale" i mai specific
sexului masculin.

Nr. 35

coala primar

Grd.

Clase

coala 5=dar

6
7
8
_------_.

Vrsta

6-7

-8

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

14

-1.'5

16

Biei %

2,4

3,5

7,3

16,6

23,4

17,3

7,1

20,0

16,0

3,8

17,0

20,5

Fete %

1,0

0,0

2,9

3,5

13,8

9,0

0,0

8,0

12,0

10,7

13,4

9,2

Total %

1,7

1,7

5,1

10,0

18,6

13,2

3,6

14,0

14,0

7,2

15,2

14,8

Deb.lmhec.

Vr!!ta

-8

Debili %

0,0

-9

-10

-I I

0,0

0,0

0,0

Muncitori specialiti
avnd 8 ani de

Vrsta
%

coalA

-12

-13

-14

-15

- 16

- 17

29 (media)

1,8

3,0

6,6

2,5

1,7

2,6

0,0

Lucrtori

o tendin blocat
Caut s se arate.

primarA

PIc'erea aci.unii.

valoare.

15-16

17- 19

+20

19,32

15,5 (Ul medie)

12,3

10,8

3,5

12,0

0,0

La cei normali, ramura tiat este un indice care ncepe s apar la


9 ani i care, este aproape ntotdeauna Jnai puternic la biei dect la
fete. Biatul este considerat mai vulnerabil dect fata i acest fapt pare
s fie valabil i aici. Pubertatea aduce o oarecare cretere, dei, ntre
10 i 12 ani deja putem vedea o cretere la fel de mare. Debilii
reacioneaz foarte puin. Procentajul lor este total nesemnificativ.
Fiina ale crei capaciti sunt difereniate trebuie s<1.-i plteasc
superioritat~ printr-o mai mare vulnerabilitate. La aduli, frecvena
rmne pe o linie medie de 10%. Populaia de culoare cu cunoate

Traumutism: dup o bolII., ca Uffiuue a


\Ulor infirmiti., conflicte, deziluzii,
insuccese, lovituri ale destinului.
Nctcrminutul; incomplctul.

,,Dar i (.,"\1 ... ".


Voinl de a tri.

Anu exprima ceva anume

Denot

Rofularc.

un deficit
Lipsa de ncredere n sine.
Lipsa sentimentului de sine.
Capacitate redus de realizare.
Sentiment de inferioritate.
A se siini dat deoparte.

Sentiment de njosire.
Cicalrice n incontient.
Experiene

comen:iali

il

rI
1

i~1

I '

Nevoia de aci.\Ule. Nevoia de a se plUle n

A se sim\.i ncnlcles.

Copii de culoare, elevi ai unei coli misiotWl!

Denot

Bucurie de a se exprima.
Indice: Ramuril filiatil, rupturil, trunchi tiliat

,,ne-digerate".

nchidere.
Reinerea sentimentului .
lJiliibii.e.

1.
I

Rezerv..

Retragere.
Circumscris.
n~pnat.

Ca simbol al schimb rii:


la pubertate, n perioade importante ale
vieii i fazele maturitii.

A treia dimensiune (ramuri frontaIe).


Ramura care rsare fronta] indic. faptul c arborele a fost neles
ca un solid. Trecerea de la suprafa la a tTeia dimensiune nu este
foarte frecvent, cu att mai mult cu ct nu se poate face fr ca
subiectul s posede un oarecare talent pentru desen. Cnd imbecilii
deseneaz ramura din profil, reprezentarea este mult mai puin reuit,
i ne putem ntreba dac este ntr-adevr vorba de a treia dimensiune
atunci cnd nceputul ramurii este pur i simplu implantat n mijlocul
trunchiului. Imbecilii uit n fapt s confere un diametru mai mare
nceputului ramurii.

[ ',I 1I

ri
J

Ii

ni
n
l'
1I
I

1:
.- .-269-.

- 268--
,1"1

,I

!
1

n general, nu avem o prere suficient despre puterea nclinaiei


care mpinge cea mai mare parte din oameni s deseneze n doar dou
dimensiuni. Aceasta poate fi experimentat n mod demonstrativ
graie probci nP.1urrii nnei litc, n care se cere mpodobirea cu o
bucat de li figura dorit.
Foarte puini abandoneaz
schema bidimensional pentru
a risca a treia dimensiune. Se
pare c lipsete curajul sau
lipsa de preocupare pentru a
ndrzni s fac acest salt n
orice caz, acesta apare ca ceva
insolit;
el
semnific
ndeprtarea de convenii mai
mult dect ne-ar face s ne
ateptm
indicele care, de
Fig. 84. - Ramur frontal.
altfel, merge de Ia sine. Astfel,
acest indice manifest originalitatea i tendina pozitiv spre o
anumit lips de jen care, n mod negativ, poate facilita trecerea la
impertinen. Curajul i impertinenta, ambele act.ioneaz n mod

neconvenional.

Predominana indicelui Ia biei n raport cu fetele i creterea


frecvenei n clasele a V-a i a VI-a primar la colarii normali, dup
care valorile tind din nou s diminueze, au ceva aparte. Pentru a
nelege acest fenomen, trebuie s notm c, n clasele a V-a i a VI-a

primar exist nc viitorii elevi ai gimnaziului i ai colilor reale,


adic acei subieci dotai, din care numai o parte o vom rentlni n
coala secundar. Acest fapt poate nsemna c indicele celei de-a treia
dimensiuni are ntr-adevr ceva n comun cu aptitudinea. Procentajul
lucrtorilor comerciali se situeaz la nivelul elevilor din coala
secundar i reprezint, n plus, o elit printre acetia. La muncitorii
care au terminat colaritatea, nu s-au fcut calculele procentajnlui.

Nr.36

Jndice:A treia dimensiune

coala secundar

coala primar

GrM.

6
._---

Oase

14

- 15

-16

1,0

7,6

6,9

2,3
4,6

V-mta

6-7

-8

-9

-10

-II

-12

-13

-14

-15

BAiei%

0,0

0,0

0,0

3,7

7,8

9,6

14,2

6,6

3,8

Fete %

0,0

0,0

1,9

0,0

4,6

5,4

0,9

2,6

3,6

5,4

2,8

Total %

0,0

0,0

l,a

1,9

6,2

7,.5

7,5

4,6

3,7

3,6

5,2

Deb.lmbec.
Vnlm

-8

-9

-10

-II

17

-13

-14

-1.5

-16

17

29 (media)

Debili %

0,0

0,0

2,5

0,0

0,0

0,7

1,7

0,0

1,7

0,0

3,6

avnd 8 ani de

comerciali

coal primar

15-16

Vnta

17-19

Copii de culoare, elevi ai tmei coli misionare

Lucrtori

Muncitori specia~ti

+20

19,32

15,5 (m m edie)

7,5

5,0

Gndire

Dotat
~tudini

independent.

Capabil de a ntreprinde i dc a finaliza.

produetive.

Tip inventiv.
I
Idei personale:

Pasivitate din lips de pn.:r i .

Originalitatc.

Lips

Extraordinarul nu l sperie.

Ne-diplomat.

Fr stnjeneal.

Reticen.

Trece peste convenii.


Are o bun - sau prea

ndrtnic.

Indisciplin.

bun

prere

capacit~i

ncpnat.

despre sine.
Mare ncredere n sine.

Neag tradiia.

lips

IllSO It:n

de

grij.

Frjcn.

de adaptare .

tA

Arogan.

independen.

Gndire

original.

inteligen realizatoare.

Purtri studeneti .

--270Ramur tiat

-- 271-

frontal (ochi).

Semnificaia

acesteia este
asemntoare cu cea a celei dea
treia
dimensitmi
cu
precizarea, tOhli, a ideii de
inhibiie i de retragere.

&
t()
L _ _ _ __

.. . J. __

lumini favorizeaz o prezentare abil, care este, totodat, i un joc n


care se arat i se ascunde, unde se exteriorizeaz i se face
impenetrabil i care, din acest motiv, trebuie interpret.at carflcterologic
cu mult pruden.
Spaiu

golit

;::

I~

['.,

1:

ri

I'

_ ...

r.

Fig. 85. - Ramurrl trJiatrl[rontal.

((

Spaii

goale.

Schema arborelui deine, fr nici o ndoial, o anumit. annonie i


plenitudine a formei, n special a conformaiei coroanei. Adnciturile,
omisiunile, crestturi le, inegalitile i lacunele atrag atenia asuprc:l
simetriei formei i dau natere la proporii destul de puin verosimile.
Acest lucru este i mai adevrat pentru elementele lips. n raport cu
suprafaa total pe care i-o reprezint spiritul, exist un spaiu gol, o
vacuitate, din punct de vedere psihologic, un vid mintal; ceea CA! este
cel mai mic, ceea ce este "mpuina!", conduce la semnificaia general
atribuit, confirmat prin observaie, complexului de inferioritate.
Sentimentul deficitului, al lipsei a ceva, al renun.rii la ntreprinderea
unei aciuni oarecare este manifest; dar, n mod natural, desenul nu
permite s detenninm motivul secret care constituie cauza acestuia.
n coroan vedem adesea puternice adncituri care pot fi
confundate cu formele in autentice care, aici, sunt destul de slab
aparente. Exist, de asemenea, sub forma suprafeelor albe, spaii
goale n interiorul coroanei. Acestea nu sunt dect un slab indice al
prezenei unui deficit. Aceste spaii goale ne fac s ne gndim la
lumina pe 'care o stingem pentru a crete efectul altor lumini; ele fac s
se vad lucrurile "n adevrata lor lumin". Acest joc de umbre i

._11.._"
Fig. 86. - Spaii goale.

Atunci cnd nu numai frunziul, ci i ramurile coroanei sunt


aplati7ate, acest fapt dobndete un sens mai ambiguu: n f(lpt, pe de o
parte, se formeaz un spaiu gol n partea de sus, i pe de alt parte,
ramurile aplatizate sunt ntr-o poziie orizontal, ceea ce indic o
regresie puternic. Putem, de asemenea., vedea n aplatizare ndoirea
sub presiune: ea devine atunci comprimare sau simpl opresiune, C<'l i
curn s-ar prbui sub o povar, sau ca i cum s-ar aplatiza i s-ar face

r.

[~

il

I
I

1i I
r

zob.
Coroan aplatizat

Pete albe

(1).

Figura 87 a fost obinut sub hipnoz. Sugestia a fost: "Eti nchis


n tine, blocat i ai sentimente de inferioritate." Rezultatul este
surprinztor. Coroana este aplecat i, semn de rcgresie, d natere la
ramuri orizontale.
(1) A se vedea, de asemenea, exemplele de la pagina 12.'5.

[.

, I

<1
I

-272-

Sugestie: "Eti nchis, blocat i ai sentimente

de inferioritate. Deseneaz un arbore." Subiectul

deseneaz ncet; are atitudinea tipic de inhibat;

-273-

este ezitant, se ntrerupe i reia adesea ceea ce a


fcut. Dup sugestia: "Eti teribil de blocat,

ai

puternice sentimente de inferioritate.", subiectul


umbrete

t:

l'

I
1

I
I

violent arborele (fig. 87).

Fig. 87.

Prin natllT<l sa, complexul de inferioritate nu este numai


sentimentul unei lipse; este nsoit totodat de o regresie spre
primi tivitate, indicat aici att de coloraia nchis, ct i de baza
trunchiului drept, i mai alcs prin dispunerea orizontal a ramurilor.
Este bine, totui, s se in cont de faptul c, n stare de hipnoz,

..

J
fi
-

-,-'

II
Fig. 88. - Coroan aplatizat.

II
: 1

A se simti supus wIei presiuni.


A se afla sub o presilme.
Deprimat.
A se simti n siguranJ prin supWlere.
Eventual, supuncre neacceplaUl.
Expus l.U1ei constrngeri.
Ne-liber, nchis.
Ne-autonom
Care nu este nc el nsui .
ngrdit n dezvoltare.
Activitate redus.
A nu se putea apra.
"Educat",
mai
degrab
"supraeducn1".
Rcsenmat.
Disperat.
Sentimente de inferioritate.
Sentimente de limitare.
A se simti ndeprtat.
Inhibitia nevoii de a se pl.U1e n
valoare.
Stare de blocaj.

subiectul normal n sine, reacioneaz la sugestia de njosire a


personalitii printr-un sentiment de inferioritate care se suprapune
peste cel dinti. El are n acest caz sentimente autentice de
inferioritate, pentru c presimte infcrioritatea care i-a fost sugerat.
Aceast situaie nu falsific expresia grafic, dar o face mai simpl i
mai clar. n timpul experimentului, subiectul deseneazA lent, blocat i
ezitant; se ntrerupe i revine frecvent asupra a ceea ce a fcut.
I Expresia
sentimentului de inferioritate apare n ntregul su
comportament.

Finisiri (ramificaii abundente

fine).

Diferenierea prii

exterioare a coroanei ofer imaginea unor


ramuri fine, care sunt desenate adesea cu o finee incredibil, fr a
Sensibil.
Agresiv.
Dczagreabil.
Pilri exterioare

n form de

mtur:

Sensibilitate sporit.
Senzitivitate.
Sentiment imediat al lucrurilor.
hnpresionabilitate crescut.

cel mai adesea la cei care sunt


dificil de educat.
Senzitivitate la nivelul pielii.
Capacitate de intelegere rapid.
Reactivitate sporit.
Pericol de a deveni victima senzaiilor.
Tip: "aude mutele zburnd", "perspicace".
Ramificaii ntreesute,formdnd

aproape o

plas

nchidere.
,,Nu vede pdurea din cauza copacilor".
hnpenetrabilitate.
Este victima complicaiilor.
A DU pricepe lucrurile.

Ramuri ale ciiror piiri exterioare sunt


ascuite

Fig. 89. -Ramificaii.

Critic.

LI
-275-

-274-

genera vreo confuzie, dei ele alctuiesc o reea foarte strns n jurul
corpului coroanei i, prin aceasta, mai degrab ascund, dect nu
descoper. Expresia: "Nu vezi pdurea de copaci" poate fi aplicat aici
ramificaiilor coroanei.
Minuiozitatea exprim, de asemenea, o mare sensibilitate;
subiectul este nzestrat cu un sistem de antene foarte fine, care
transform receptivitatea ntr-un fel de sentiment imediat al lucrurilor
i care este propriu acelui tip senzitiv despre care se spune c aude
"mutele zburnd" (1).
Forme degenerate.

Contururi neregulate, destrmate pC margine, contorsionate, uneori


crengi laba gtei. (A se vedea p. 144 1::1 parngraful "Degenerescen".)

Trecerea de la ramur la crengu. .


(Sensul

proporiilor i

al

diferenei.)

o ramur groas care pornete dintr-un trunchi subire d impresia


de greutate i nu corespunde proporiilor naturale. Crenguele
uniliniare pe ramuri viguroase cu linie dubl denot desenatori mai
puin deosebii dect n cazul n care este figurat procesul natural prin
care crengile viguroase se subiaz i dau ramificaii fine ctre prile
exterioare.

Forme spinoase

forme de tip pumnal.

francez coresp\UlZtoare

termenului german folosit de

Fonne in autentice.

r -1

n perioada pubertii, gsim adesea desene care trebuie calificate


ca non-figurative. Ele dau un efect original i expresiv, dar ar fi greu
de spus ce reprezint. Nici chiar desenatorul nu poate s o fac. Prin
anumite caracteristici, aceste desene au n mod clar caracterul unei
I Mandale. Acest lucru ne face i mai mult s ne gndim la un expedient
pentru a scpa de srnnjeneal. Chiar i coroanele dau adesea loc unor
imagini curioase, care amintesc fie de nite ncercri de stilizare, fie
un efort de a iei dintr-o dificultate, deoarece desenatorul n-a gsit
nc forma potrivit sau, dac a gsit-o, caut s-o resping i-i
creeaz, din aceast cauz, un

fel de masc . Fr ndoial,


exist o mare distan ntre
inautenticitate, faptul de a nu
se fi descoperit nc, simpla
. perplexitate, pe de o parte, i
masc i disimulare, pe de
alt parte; totui, aceste dou
atitudini se traduc prin
aceleai forme. Coroanele au
adesea forme de trefl, de
Fig. 90. - Form de trejl.
inima

1-1 I

il
r-,

l-j

[' ~

Ir
r :

I
11

Crengile par adesea pline de ace sau extremitile lor par a se


subia n form de pumna1. Ceea ce domin este cel mai adesea
agresivitatea, chiar ndreptat spre sine, sau chiar o atitudine de
defen~, ti orice caz causticitate, susceptibilitate care poate duce pn
(1) Expresie

la dumnie. Am gsit forme de pumnal n cazul sadismului. Thumer


a gsit, de asemenea, un tufi spinos la un uciga i la un sinuciga.

ctre

Jnautenti c.

Temtor.

Nu s-a descoperit nc.

Opac.

Jenat (ncurcat).

nchis.

Nu tie cum trebuie s se comporte, din


punct
de vedere psihologic.
Stngaci.

Masc.

(Lipsit de loialitate).
(Mincinos).
(Disimulat).

r Ci

II

autor (N.T.)

--277 -

-276Schimbare tematic..

Organizarea cmpului grafic.

,,Prin schimbare tematic nelegem substituirea unui indice


caracteristic cu un altul" (Robert Heiss).
Varietatea indicilor ntr-un acelai desen al copacului nu este un
fenomen foarte frecvent. Am dat cteva date statistice n tabelul de Ia
anex, sub titlul: "Schimbarea tematic". La subiecii nonnali i Ia
debili, proporia nu depete 1 pn la 2%; la populaia de culoare,
dimpotriv, ea este de 36%. n materialul de care dispunem,
desenatorii rmn foarte fideli stilului lor personal, n orice caz mai
fideli dect n orice alt tem (prob) de desen Ia copiii mici . Debilii
i modific uneori brusc maniera de a desena, dar aceste cazuri sunt
rare. Introducerea crengilor uniliniare tntr-o coroan cu ramuri cu linie
dubl este mai frecvent, dar nu este considerat ca o veritabil
schimbare. Doar amestecul formelor i tehnicilor diferite n mod
evident merit aceast denumire, n acelai sens n care, n grdfologie,
francezii spun c ei au "plusieurs trains d'ecriture"(1). n sine,
intricarea i juxtapunerea mai multor indici este un lucru natural n
desenul arborelui. Acest lucru permite, de fapt, prezena simultan i
suprapunerea mai multor forme, n stilul unor cercuri concentrice.

t
f::t

:'1

Labilitate.
Vivacitate.
Perturbabil.
Iritabilitate.
Care poate fi distras.
Influenfabilitate.
Oscilatii ale dispoziiei.
Alternarea opiniilor.
Oportunism.
Nevoie de schimbare.
Mare capacitate de adaptare.

Caracter multiplu.
de Wlivocitate.
(Lipsa spiritului de dreptate).
Inautenticitate.
Nedeterminare.
Infantilism.
Gustul pentru experimentare.
Nu s-a descoperit nc.
Modwi de vial neclare.
Identificarea cu moduri de via\11 strine.
Lips

Nu putem judeca corect poziia desenului n cmpul grafic dect


n afara instructaj ului, nu a fost dat nici o alt directiv
limitativ. Spunem totui: "Poi utiliza toat foaia", aceasta pur i
simplu pentru a obine un cmp de expresie mai vast, n care indicii s
fie mai clar perceptibili. Indicii despre care am vorbit deja, au artat,
de altfel, cum cei mai mici copii deseneaz de bun voie copacul pe
marginea inferioar a foii, deci l plaseaz jos, tendin. care, la
majoritatea tinerilor, se schimb mai degrab n contrariul su,
deoarece ei fac copaci att de mari i att de nali nct nu mai au
suficient loc i desenul lor depete marginea superioar a foii.
Conform tabelului, are loc o cretere a frecvenei pn la 10 ani,
apoi o scdere, pn la un procentaj minim. Putem vedea, de
asemenea, n aceti desenatori, nite "fugari marginalizai", care nu-i
gsesc locul n lumea realitii, sar coarda i, dac e nevoie, chiar
transgreseaz brutal limitele impuse (Thumcr). Thumcr vede n
exaltarea tendinei de expansiune a Eului, posibilitatea cea mai
dac,

Indice: Desen care depete marginea superioar atoii

I~

Grd.

Vntll

r-------

coala secundar

primarii

6-7

-8

-9

-la

-11

-12

-13

14

-15

-14

15

3
16

B4iei%

4,0

4.5

11.2

27.0

21.4

13,4

14,7

13,1

5,0

4,8

9,5

2,0

Fete %

0,0

1,1

12,7

17,6

3,7

10,7

3,6

5,3

4.8

7,3

1,9

4,6

Total %

2,0

3,1

12,0

22,3

12,9

12.0

9,1

9,2

4,9

6,0

5,7

3,3

Deb. Imbec.

Vnta

-8

-9

-la

-11

- 11

-13

-14

-15

-16

-17

Debili %

0,0

4,0

3,8

1,5

0,0

2,2

3,3

0,0

2,6

0,0

Muncitori speci.ali.ti

avnd 8 ani de

Vrsta

(1) ,,mai multe feluri de scriere" (m francez n textul original) (N.T.)

coala

Nr.37

coalA

Lucmtori

Copii de cUlo!lfc, elevi ai unei

. comcrciali

primarii

1.5-16

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

0,0

1,4

0,0

1,5

0,0

29 (media)
0,0
coli

millionarc

-279-

-278universal

de interpretare. Capetele sunt plasate foarte sus, adesea o


depesc. Lumea dorinei este supraestimat. Sentimentul limitei i al
distanei este adesea foarte slab dezvoltat. Accentuarea acestui indice
la biat indic o activitate sporit a imaginaiei i tendina accentuat
ctre aciune. Acest lucru ne amintete ntotdeauna de copacii care se
ntind spre partea de sus, ceea ce, din nou, nu indic dect
predominarea tendinei de expansiune.
Poziia arborelui spre partea dreapt sau stng a foii,sau chiar
ntr-un col ("a face tapiserie"), poate fi interpretat, dintr-un punct de
vedere grafologic, ns doar att timp ct se modific instructajul, ceea
ce avem rar ocazia s facem (vezi schema de analiz, p. 33).
Desigur, arborele poate fi judecat n funcie de densitate i
plenitudine, de bogia sau de srcia ~ sau de ariditate i de srcie,
sau de simplicitatea sa. Categoriile grafologice se potrivesc mai mult
sau mai puin n aceste situaii. Este preferabil ca cel care stabilete
diagnosticul, raliindu-se la un sistem sau altul, s pstreze o anumit
inocen poetic a privirii care, adesea, sesizeaz mai degrab
fenomenul n ansamblul su, dect o disecie mai accentuat, fr de
care, de altfel, cercetarea tiinific nu ar putea fi dus prea departe.

Peisajul.
Copacul se gsete adesea ntr-un peisaj i formeaz un tot CU
acesta. Copacul fr peisaj este mai degrab o abstracie. n testul
desenului copacului, nu i se cere subiectului s deseneze peisaj, dar,
nici nu i se interzice s fac acest lucru. Totui, pentru a respecta
enunul consemnului, muli subieci se abin s deseneze un peisaj, n
timp ce alii transgreseaz acest consemn, fr a-i face probleme,
desennd muni, dealuri, soare; acesta din urm, la copilul de vrst
mic, se prezint preponderent sub forma unei fee umane
(antropomorfism). La aceasta se adaug nori, umbra copacului,
tufiuri, . iarb, flori, garduri vii, sol, etc. Copiii de vrst foarte mic
animA mai frecvent dect cei mai mari acest tablou n sine static,
1"

punnd n el fiine umane pe cale de a face ceV; mai rar, animale,


abstracie fllcnd psrile care zboar n jurul copacului, ceea ce face,
de asemenea, dovada a unui element resimit dinamic care, fr nici o
ndoial, joac un rol important atunci cnd este desenat ploaia sau o
furtun de zpad. Este dificil totui de distins caracterul pur static de
caracterul dinamic fr a-l ntTeba pe copil despre acest lucru.
Interogarea ar putea avea ca efect chiar faptul c copilul ajunge s
vad ulterior ceva ce, la nceput, nu intenionase s pun n desenul
su.

Coninutul peisajului prezint o foarte mare varietate. Strict


vorbind, orice linie a solului, orice schiare a unei tufe de iarb, tot
ceea ce nu este copacul n sine poate fi considerat deja peisaj. Totui,
acest peisaj schiat se distinge n mod esenial de acele decoruri
impresionante pe care le ntlnim adesea n desene i pe care le
desemnm sub numele de "peisaj complex" (1) .
Indicaiile

statistice au aici o validitate relativ, deoarece, ca


:unnare a lipsei de timp, subiectul nu a putut realiza ntotdeauna un
peisaj complex. Totui, indicaiile urmtoare au totui o valoare
simptomatic, deoarece limitrile impuse de condiiile exterioare erau
aceleai pentru toi. Peisajul poate lua o asemenea proporie nct tema
primar a copacului este mpins n spate, producndu-sc, ntr-un fel,
o inflaie a peisajului. Am ntlnit desene de acest tip la bolnavii
mintali, dei acetia puteau foarte bine s deseneze un copac izolat.
Din punct de vedere statistic, indicele "peisaj schiat" are o
evoluie total diferit de indicele "peisaj complex". n ti mp ce, pentru
peisajele complexe, maximul se situeaz la 7 sau 8 ani i apoi scade
progresiv pn la 13 ani, pn la un reziduu pe .care l vom regsi
ntotdeauna, pentru peisajele schiate, se ntmpl exact invers:
frecvena, care nu este lipsit de importan, crete o dat cu vrsta.
Este interesant de notat c procentajul crete mai puternic la elevii de
(1) Peisaj complex: n textul german: "Viei Landschaft" sau "grosse 1.a.ndschaft"
(N.r .:fr.)

I
r

l'

1;
r
.1

r'
1,

r1 I

\'

n)

I:

r~

~
1-:
r-'
1

li
- 281""7-

-280clasele a VII-a i a VIII-a dect la elevii de ciclul secundar. Acest


lucru se explic prin unntoarele motive: pe de o parte, peisajul schiat
Indice: Peisaj complex

Nr.38

Grd.

coala primar

coala

6-7>~8 >
%

secundari

I
Clase

Vrsta

6-7

-8

-9

-10

- II

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

BAiei%

26,2

43,4

19,8

9,2

5,8

19,2

0,0

4,4

11,0

9,6

3,8

10,4

Fete %

23,5

25,1

18,4

17,6

8,3

11,6

0,9

2,6

8,4

1,8

1,0

0,8

Total %

24,8

34,2

19, 1

13,4

7,1

15,4

0,5

3,5

9,7

5,7

2,4

5,6

l-.

100

90

-8

-9

-10

-11

-12

-13

Debili %

10,0

10,8

15,2

7,6

9,0

5,2

Luctltori

Muncitori sPCCia.li4ti

avnd 8 ani de

~alA primar

15-16

Vrsta

17-19

-14

-15

-16

-17

29 (media)

0,0

4,8

5,2

9,8

7,2

80

70

Copii de culoare, elevi ai unei ~li misionare

19-32

15,5 (in medie)

9,0

15,0

40

coala primar

coala

secundari

I
Vrsbl

6-7

-8

.5

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

46,0

46,0

BAiei%

20,6

21,3

14,3

28,6

.50,0

31,8

64,0

64,0

53,0

63,0

Fete %

36,5

32,0

26,2

33,5

43,5

38,0

60,0

50,0

81,0

43,1

42,0

43,0

Total %

28,6

26,7

20,2

31,0

46,7

35,0

62,0

57,0

67,0

53,0

44,0

44,5

Deb.lmbec.

Vrsta
Debili %

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

4,3

12,2

16,4

12,2

9,8

21,5

12,4

17,0

27,5

22,0

37,5

MlUlcitori specialiti

Lucrtori

avnd 8 ani de ~ primar

comerciali

Vrsbl
%

. '

... .

1.

i::-

....

Copii de culoare, elevi ai unei

15-16

17-19

+20

19-32

15,5 (mmedie)

41,5

30,3

44,0

52,0

0,0

coli

..>

..

/ V/

Nr. 39

Clase

>

~ >.

50

Indice: Peisaj schiat


Grd.

60

comerciali

+20

"';'9 -10 -11 -12-13 -14 -15-16 -17


I
I
I
;::---;.,--,...
I
T
T 1

1-_

Deb. lmbec.
Vrsta

Xlll. Peisaj schiat

~ --..
~

'1
"
i--;
_."'"-.
.

.
V
30
r--t--t---l---L-"' \
..
20
~.....
.
/'
.~ -~-'~-1~---t------L--J
~J.. "'"
,'
10
I

,-

.....

G.

misionare

legend,

p. 74.

.- _.-

.'

1.

2.

3.

.I . I
4. 5. 6.

7.

8.P

1.

2.

---J

3.S

-282reprezint

o imagine a lumii mai articulat i i mplic, n co nsecin, o


mai mare difereniere; pe de alt parte, o dat cu instalarea pubert.ii
i a pre-pubertii, trebuie s se in cont de reactivarea regresiilor
corespondente, care conduc la o descriere ntr-un fel mai larg, fr a
se recdea, din acest motiv, n tabloul prea marcant al peisajului
complex. Atunci cnd spaiul de la 7 ani cunoa te la colarii nonnali o
cretere de 28% pn la 67%, acest lucru co nine o indicaie a unui
fenomen care apare i mai evident Ia debili, care merg de la 4% pn
la 27,5% (diferenierea lor rmne astfel infe ri oar celei a normaIilor)
i ating maximullor acolo unde normalii se afl Ia nivelul lor aproape
minim: diferenierea psihic i spiritual trebuie, dup aceste date, s
prezint diferene considerabile. Faptul c elevii din ciclul secundar
reacioneaz ntr-o manier mai ponderat dect elevii de clasele a
VII-a i a VIII-a se explic prin atitudinea ntr-un fel mai critic a
elevului de ciclul secundar. El distinge deja mai bine ntre imaginar i
realitate.
Ceea ce tocmai am spus, nu este n acord manifest cu ceea ce se
petrece la imbecili, deoarece la ei se regsesc n proporie de 37,5%
peisaje schiate, dar ei nu sunt de loc diferii. Aici ar trebui mai
degrab s ne ntrebm dac ei sunt capabili, da sau nu, s deseneze un
peisaj complex adaptat la starea lor primitiv, ca i cum ar trebui s se
vad n faptul de a desena un peisaj schiat doar semnul neputinei lor
de a aduga aici alte elemente. Se va obiecta, fr ndoial, c, n felul
nostru, noi invocm cifrele jenante n loc s ne aplecm asupra lor.
Dar, aa cum, la rsritul i la apusul su, soar ele se gsete la aceeai
distan de orizont i c orice poziie, expri mat prin distane, nu
semnific ntotdeauna acelai lucru, la fel este i n cazurile n care
indicele unui desen nu poate fi apreciat corect la normali i la imbecili
dect dac ne plasm n dou puncte de vedere absolut diferite.
Cei care i-au ncheiat colaritatea, ca i adulii, rmn la nivelul
elevilor de ciclul secundar, adic, muncitori i specialiti prezint un
procentaj mai degrab inferior celui care corespunde perioadei n care
frecventau coala, n timp ce angajaii din comer au mai degrab

_~_.

____ r_

-283valori mai nalte: diferen crei a nu trebuie s i se acorde o prea mare


importan, deoarece frecvena este funcie de numeroi factori strini,
cum ar fi, de exemplu, timpul. Populaia de culoare nu se mulumete
I cu peisaje schiate. Ei deseneaz doar peisaje complexe, cu o frecven
care ar corespunde celei a copiilor de Il ani.
Peisajul complex este un indice care, la copiii mici, apare aproape
cu aceeai frecven ca i simpla schiare; la vrsta preeolar,
procentajul estc n jur de 25%; maximul estc <ltins pe parcursul
primului an de colaritate, cu 34% i, din clasa a VI-a, indicele dispare
aproape total. El urc din nou apoi, pn la o medie de 6%. n schimb,
bieii deseneaz mai multe peisaje dect fetele, chiar i n ciclul
secundar. Debilii reacioneaz ntr-un mod similar normalilor, dar cu
valori mai sczute~ ca de obicei, ei ating maximul posibil mai trziu;
n orice caz, ei prezint punctul cel mai sczut n clasa a VI -a, apoi
urc iari pn la 9,8% la 17 ani, ajungnd astfel la acelai nivel ca i
angajaii din comer. Imbecilii nu se situeaz dect la un nivel uor

mai

sczut

n consecin, pentru normali, ca i pentru imbecili, sunt valabile


urmtoarele criterii:
Un peisaj schiat este un mijloc de a msura diferenierea psihospiritual i conine, la vrsta pubertii, o nuan regresiv.
Peisajul complex trebuie vzut ca o form primar. Ca urmare, el
are mai degrab o semnificaie regresiv.
Datele statistice nu permit dect o vag apreciere a semnificaiei
peisajelor complexe. Peisajul desenat este mai nti descriere, pictur.
Aceast tem nu are o delimitare precis. Este unul dintre motivele
pentru care adevraii pictori nu ncep s picteze un peisaj :fr o
oarecare aprehensiune. Nu tim unde ncepe el i unde se ncheie: ceea
ce-l caracterizeaz este indeterminarea, incertitudinea, nelimitarea,
ceea ce nu este clar definit. n acelai timp, totul se extinde n lungime
i n lrgime, adesea difuz i trenant. Tem excelent pentru pictarea
unei stri sufleteti, indicele denot n realitate tot ceea ce este
imprecis, tot ceea ce se gsete ntre zi i noapte, ntre lumin i

r
I
t '

l'

r
\

r:
II

"ri
lI

-I
I

-284-

-285-

obscuritate, ntre limitare i nelimitat. Imaginaia i fantezia pot s se


manifeste liber. Realitatea se cufund n vis i n ficiune, ntr-o lume
care este mai degrab o lume a dorinei dect o lume a reaIit~i.
Aceasta ne poate face s ne gndim la Breugel i Ia a sa "ar a
fgduinei"; desenatorul se abandoneaz pasiv impresiiIor, el este
lene, nonalant, indolent n afara realitii, pierdut n interioritatea sa
Dedicat puterilor exterioare.
Lipsit de libertate n faa realitii.
Obsesie.
fug din fata realitii.
Reverie diurn extins, crepuscular!,
ternA, care domin afectivitatea (dupA
structura i claritatea figurii).
Imaginaie.

Afectivitate.

Fantastic.
Aptitudinea pentIUactivitate imaginativ.
Intuitiv, fI1r o prolullZimc veritabil.
Abandonat impresiilor.
In.fluen abil.
Indolent, nonalallt, lene.
Lips de determinare.
Defect de contur i de urmare logic.
Lipsa simului realitii.

Atmosfer afectiv.

Insecuritate mintal.

-k
Fig. 91 . - Peisaj complex.

nclina~e spre vis.

Indecizie.
timid, lent.

Buimceal, be~e mental.

Vistor,

Contemplare.

n1rzie, calm, nchis.

Meditaie.

Reflexie.
Uitare de sine.
Inimos.
Aptitudini descriptive
Rtcire.

Difuz.
Vorbrie.

Se simte amenintat de lumea exterioar.

Dispozi~ dcpresive i agresive.


Fr resort,

paralizat.

Descur~are.

Allgoas.

Pierdere a sinelui.
Nu mai este stpnul forelor obscure
(lucru observat adesea la bolnavii
mintali).
Via iluzorie, fictiv.
Pierdere a simului realit~i.

pn

la punctul n care puterile obscure l cufund n sine i unde totul


se prbuete n depresie sau, dimPotriv, se transfonn n vise
exaltate nebunete. n plus, el este mai degrab condus de ctre
Incontient dect capabil s se orienteze el nsui contient din acest
punct de vedere, desenatorul de vrst mai mare devine similar
copilului. Aici i ntlnim pe cei care "nu vor s. ias cu adevrat din
copilrie", cei care nu deseneaz un copac fr s-i adauge nori i alte
elemente de peisaj. Bineneles, acest indice are i aspecte pozitive:
aptitudinea de a desCrie, sensibilitate, caJiti imaginative~ 'la cei care
sunt nzestrai natural, el evideniaz de asemenea, darul expresivitii,
care stabilete o unitate frumoas ntre talent i lumea viSelor.
"Peisajul schiat" este un indice care nu a fost analizat nc din punctul
de vedere al semnificaiei fundamentale, dincolo de aspectul de
difereniere considerat n generalitatea sa. n schimb, linia solului
prezint mai multe aspecte i poate fi descompus n indici d iferii.

Linia solului.

Linia solului deasupra bazei trunchi ului (fig.92) a fost observat n


primul rnd, cu o frecven frapant, la pensionari (i pensionarii n
vrst, de asemenea) din sanatorii. O trndveal impus de lung
durat le face pe aceste persoane
s
resping
realitatea. Linia
solului, ca expresie a existenei
imediate (pmntul) este respins
la orizont. Ei devin indifereni
fa de realitate i, n acelai
timp, se ndeprteaz de aceasta.
Fig. 92.
Nscut din lipsa de activitate,
aceast stare indic o atitudine
pasiv, adesea i nostalgia unor ri ndeprtate, specific puhcrtii.
Fuziunea bazei trunchiului cu nceputul rdcinilor i linia solului
(fig. 93) indic absena oricrei distincii ntre copac i pmnt. Cele

-287-

-286dou formeaz

o unitate. Am ntlnit acest indice mai ales la tineri, cu

unntoarele particulariti:

: J.. t~

Relativ incontien.

Stare primitiv.
Slab capacitate de obiectivare.

(fig.94). Fie c este ntr-adevr desenat sau


doar indicat prin nlimea diferit a liniilor bazei trunchiului, linia
solului formeaz ntotdeauna o pant. Toate expresiile care exprim
aversiunea par s se potriveasc n aceast situaie. Avem planul
nclinat, pe care nu putem dect s alunecm, avem aversiunea n
sensul literal al cuvntu1ui i acestea sunt simptomatice pentru tot ceea
ce ca.racterizea7.. opoziia n general. Totui, acest indice este att de
delicat de interpretat, nct caracteristicile care se raporteaz la el nu
sunt sesizate imediat. De altfel, acestea nu sunt adesea dect simple
nuane n cadrul ansamblului.

Linia solului

oblic

ndeprtare, aversiune.
Rezerv,

circumspecpe.
Aprare, retinere.
nclinare
ctre
ncpnare.
Aversiune faA de adaptare.
Aprare n fata efectelor care p~
rezulta din propria sa natw".
,,Deviere prin ahmecare".
"Cdere prin alunecare".

Incertitudine.
Instabilitate.
Slbiciunea voinei.

:jt
..: .:.:.:

... ..:. ::..... ..: : .::.. :..:..:: : :. .: . ::


.:
:. ::
.: .

....

:.:

.......: ....... :.. ... ....

.. : ...:.... :a .:: ..... . .


. : ".

j{
. :..:...

<..

" '

. >:>
.

b
Fig. 94.

Linia solului sub baza trunchiului. n anumite desene, se poate


observa o separare a bazei trunchiului fa de linia solului. Aceast
situaie se produce n unna unei excitaii afective vehemente, cu
ocazia unei surprize. Dup Thumer, desenatorul se simte smuls, cu o

parte din raiunile sale de a exista, din relaiile fundamentale i vital


necesare. El este dezrdcinat.
Trunchi pe un deal sau pe o

insul..

Aproape toate reprezentrile poetice ale paradisului prezint sub


forma unei insule "locul n care Dumnezeu se ntlnete cu oamenii"
(Rosenberg). Insula este separiltul, solitar, ceea ce este li mitat din
toate prile. Insula
izOleaz. Dealul sau
muntele
conduc
la
aproape acelai rezultat;
singura diferen este
aceea c ele se nal
deasupra
restului
peisajului. Ceea ce este
nlat incit la ridicarea
a
Fig. 95.
b
ochilor, cel care este ntr-o poziie superioar i vede cu uurin pe cei
care sunt mai jos. Dar, pe de alt parte, cel care este deasupra celorlali
este ntr-o situaie de izolare; este plasat la nlime i expus. Este pe
un piedestal, pe un tron, i astfel, pretenia sa de atotputemicie i de
inelepciune este la fel de puternic ca i pericolul de a cdea. n
apropierea insulei, se gsete marea adnc, dar muntele are prpstii.
Cel care se aeaz pe o nlime se ofer n spectacol ca un monument,
~i acesta sfrete prin a fi admirat. Tot ceea ce l distinge de restul
Iwnii, l plaseaz pe o nlime, n aa fel nct s fie vzut i s se
ridice mai presus de ceea ce este obinuit i vulgar: aa este copacul pe
drre subiectul l plaseaz fie pe o insul, fie pe o nlime, fie absolut
singur, solitar. Acest indice se ntlnete n toate etapele vieii, dar
foarte rar (vezi tabelul din anexe). Nu trebuie s i se acorde o valoare
absolut, dar el d adesea indicaii preioase .

r
I ,

! '
\

r'I ':

I'

I;

r"~

1,

,
1

,I

!I
Izolare,
, Solitudine.

II
1

-289--

-288-

:1

Poz.

Plasarea propriei persoane pe un


piedestal.

A se simi singur.
A se simi prsit.
A face opinie separat.

Pretentie de atotputernicie i nelepciune.


Raporteaz totul la sine.

Autism.

Angoas.

Auto-admiraie.

,,Autonomie".
Plcerea de a vorbi despre sine.

I
Il
I

Vanitate.

Accesorii.

'1
II
(1
I

Il

';I~
I

I'
.j

II
,I
J

I
I

nelegem prin accesorii: cuiburi, ou, psri, figuri umane, corbi,


inimi oare suspendate; la modul general, orice elemen\ figurativ,
indiferent de ce natur este acesta.
"Pentru a mbuna sufletul copacului, sau spiritul clfic, sau
divinitatea cu care arborele era pus adC5C:l n relatie, la sfritul
pgnismului, se agau n copac ofrandc (Oori , panglici , imagini i
obiecte de asemenea tip), la fel cum n alte vremuri se aduceau la
copacul sfnt din Upsala corpuri de oameni i animale sacrificate"(1).
Germanii vechi aveau obiceiul de a atrna n copaci priwnierii de
rzboi. Spnzurtoarea pare a fi un vestigiu al acestui copac, i
expresia "dispoziie de spnzurat" are o semnificaie particular
proprie glumelor sinistre .
Copacului i se ofer sacrificii. Arabul Ibn Fadhlan ne spune despre
varegi: "n momentul n care navele lor au sosit la locul de ancorare,
unul dintre ei a cobort pe pmnt, cu o pine, carne, ceap, lapte i
buturi de leac a1coolizate i s-a ndreptat ctre un trunchi uria de
copac, care fusese nlat, care arat ca o fa uman i care e
nconjurat de mici statui, n spatele crora sunt nlate alte tmnchiuri
de copac. Se apropie de cea mai mare figur din lemn, se prostemeaz

spune: ,,0, Doamne, m-am ntors


dintr-o ar
ndeprtat i i-am adus multe fete i zibeline i piei". Apoi, el se
roag s aib o vnzare bun i depune o ofrand n faa statuii. Daci
totul s-a derulat dup dorina lui, i procur un anumit numr de boi i
de oi pe care le sacrific; d o parte din carne sracilor, i pune restul
n faa statuii celei mai mari i n faa statuilor mai mici care o
nconjoar i at'rn capetele boilor i ale oilor n copac",. Asemenea
sacrificii se mai fceau i la coloana saxon antici de la Innin.
La rndul su, E. Leuzinger scrie, ntr-un articol intitulat: "La
negrii din SucL1nul Occidental": "Pentru negrii din triburile Bambara
din Sudanul Occidental, majoritatea spiritelor stTmoilor sunt
prezente, vii i foarte active: ele comand, judec, convoac, rzbun,
lucid. Negrii cred cu trie n puterea de rzbunare pe care o au cei
mori sau animalele slbatice ucise la vntoare. Pentru a feri satul de
efectele aciunilor lor nocive, se fac procesiuni n jurul satului i, la o
intersecie, la intrarea n sat, se deplIn ntre dou mmuri de copac
; ofrande sacrificiale i anumite pri ale fiinei pc care au dobort-o, de
exemplu, pantofii mortului, picioarelc animalului i, alteori, pe post de
sacrificiu, tuberculi de ignam, ou etc. - Cei din tribul Bambara
cunosc copacul spiritelor, adic un copac unde, conform credinei lor,
s1luiesc strmoii . Este un copac sfnt i de neatins (1) ."
Credina stTmoilor notri c trebuie s lase dou sau trci mere pe
un copac pentru a-l face roditor nu este altceva dect un sacrificiu
fcut spiritului copacului.
Involuntar, ne gndim la pomul de Crciun . Acesta este o amintire
acelui mai vechi i mai rspndit mai (2) de iarn . Documentele atest
existena copacului de Crci un nc din 1605 n AI~\cia: de acolo,
obiceiul s-a rspndit n oraele germane, apoi, puin cte puin, n
restul Germaniei. n cursul secolului al XVIII-lea i mai ales n secolul
naintea ei

(1) Reallexikon des klassichenAltertums.

(I)SchweizerJugend, 1952, N. 46.


(2) lun cu o srbtoare religioas important, n GCI111anla, ocazie
mpodobete i un copac. (N .T.)

<'-'lI

care se

11

~-~,
i

'},

- 29 1 -

a..e

,I

VInta

6-7

..g

-10

11

12

- 13

- 14

15

-1 4

- 15

-16

1!Iie1i %

4,0

10,3

7,3

2,7

8,7

5,8

4,7

5,5

8,0

1,0

1,9

6,9

Fc!z %

5,2

3,9

2,9

23,0

. 9,2

11 ,7

7,3

4,5

3,6

0,9

1,9

3,8

T(Q! %

4,6

7,1

5,1

12,8

9,0

8,8

6,0

5,0

5,8

1,0

1,9

5,4

r
i

,
. ,
I~

..g

-9

-10

-II

-12

- 13

-1 4

-15

16

.. 17

29 (media)

rmJi %

1,4

0,0

3,8

2,0

0,9

2,2

2,5

0,8

0,9

0,0

0,0

Muncitori special.i4ti

Lucdtori

avnd 8 ani de coalA primar

comerciali

VInta
I

\"

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

1,3

0,9

0,0

0,0

0,0

Indice: ScJri

Nr.41
Grd.

Que

3
- 16

I
I

l'

r,

coala secundar

coala prim~

r'

Copii de culoare, elevi ai unei coli misionare

15-16

r -

Deb, Imbec.
Virsta

coala secundar

coala primar

Grd.

.,-

Nr.4O

hxlice: Accesorii

,, ,
'

6-7

-8

-9

-10

-II

- 12

-13

-14

15

-1 4

-15

1!Iie1i %

15,0

6,2

7,3

2,7

0,0

1,9

2,4

1,1

2,0

0,0

1,0

1,0

Fc!z %

11,2

7,8

2,9

3,5

1,8

0,0

0,9

0,0

1,2

0,0

1,9

1,5

!(Q! %

13,1

7,0

5,1

3,1

0,9

1,0

1,6

0,6

1,6

0,0

1,4

1,2

Deb, Imbec.

VIma

..g

-9

-10

-II

-12

-13

- 14

-15

-16

-17

29 (media)

DeIili%

1,4

0,0

6,3

2,0

0,9

2,2

0,8

0,8

0,9

0,0

1,8

Muncitori specialiti

Lucn1tori

avnd 8 ani de coal primar

comerciali

VIma

(1) sorbier=arbore din Europa i Asia (N.T.)


(2) D~r, cadou de anul nou (n francez n textul original) (N.T.)

-290al XIX-lea, el a cucerit rile scandinave i, din a doua j umtate a


secolului al XIX-lea, ntreaga lume. Prima mrturie scris vine de la
Strasbourg. Aceasta declar: "Pentru Crciun, la Strasbourg se nali
n camer brazi pe care se atrn benzi de hrtie colorat, mere, azime,
fluiere, zahr etc,,". Obiceiul este menionat ca fiind foarte vechi.
n rile de Jos, ctre 1870, rolul pomului de Crciun era jucat, in
mod obinuit, de copacul Barbarei. Acesta era decorat cu fructe,
maripan, bibelouri . n Turingia, se serveau, n mod asemntor, de
ramuri de sorbier (1) oroate cu motive din zahr. Copacul de mai i
cel de iarn se origineaz n aceeai credin dup care copacul i
ramura sunt sursa i garanii vieii. Ei rspndesc ferti litatea i
protejeaz mpotriva relelor. Copacii de iulie suedezi sunt ramificai.
ca i copacii de mai germani. Unii sunt fl1cui din rui. n vrful lor
sunt aezate diverse figuri. n zilele noastre, alturi de copacul de mai
i de pomul de Crciun, exist bradul, cu banderole multicolore, i
dulgheri care, n ziua inaugurrii, omeaz acoperiul. Semnificaia
primitiv este de a ndeprta nebunia i nefericirea de casa respectiv
i de locuitorii ci.
Obiectele consacrate care se agau n copaci reprezentau, deci.
nainte de toate, sacrificii. Mutaia sacrificiului n prezent pare a fi o
transpoziie a vechilor daruri ale Sfntului Nicolae: ramuri (vergele),
fructe i prjituri. Nuiaua este o nuia a vieii i nu are nimic de-a face
cu instrumentul de corecie, aa cum i-a reprezint copii i n zilele
noastre. n Roma antic, se fl1cea cadou, cu ocazia Anului Nou, nuiele
de binecuvntare, strenae, de la care numele a fost preluat pentru orire
fel de cadouri i se regsete nc n franuzescul "etrennes" (2).
Tabelele arat n unanimitate c scrile sprijinite de copaci de ctre
desenator trebuie privite ca nite indici primari. Acest accesoriu ocupA
un loc aparte. De fapt, scara trimite, n definitiv, la recolt i, prin
aceasta, la fruct. Copilul nu se mulumete cu simpla contemplare a

'

~'

'.

15-16

17-19

+20

Copii de culoare, elevi ai unei coli misiOlUlfe

1932

15,5 (m medic)

iI

I
I

1:

i
"

, i
li

'
1

tJli

J]
11
{

J.

il

:'[
;

\
..'
l

'1<,

'1

J
j

I
,J
,

-292-

-293-

fructului, nici CU simpla dorin de a-l poseda; el ncearc in


manifest. cu ajutorul scrii, s ajung la fruct. s-I posede n mod
pentru a-l mnca. Frecvena maxim a scrilor (13.1%) se situeaz
vrsta precolaritii. Dup 10 ani, ea scade la un procentaj
insignifiant Debilii sunt departe de a dovedi aceeai vitalitate
dorinei i a efortului de posesiune. ntre 8 i 9 ani, procentajul este
6,3% i se limiteaz practic la aceast perioad. Indicele pune
eviden semnificaia fructului. Tot ceea ce este suspendat, ca i
ceea ce anirn copacul (copacul este i habitatul majoritii psrilor:l
este desenat n toate etapele de dezvoltare infantil, mai ales intre 9
12 ani, ceea ce corespunde de altfel experienei anterioare. Debilii
un procentaj absolut nesemnificativ. Maximul lor se situeazA la 9
Semnificaia originar de inchinare, de sacrificiu sau de hran
copacului a disprut n mod manifest. n conformitate cu pregnanta
care psrile, cuiburi le, figurinele i inimioarele apar n prim plan,
impun i semnificaiile urmtoare:

pentru a indeprta insectele. Thumer gsete la un


IIomosexual, care avusese probleme cu justiia, un pom cu un arpe
~t n jurul trunchiului; ntreaga scen era nconjurat cu un fir
snn ghimpat. Senzualitatea, simbolizat prin arpe, devine astfel
domeniu interzis prin reeaua ghimpat. stare de lucruri care devine
mai explicit prin adugarea unui semn tipografic indicind
i1~u.uhl (in articolele unui cod). Thumer interpreteazA psihologic: in
fPomeniul. sexualitii, e.u intru in conflict cu legea, aceast grdin a
iParadisului imi este interzis.

Fantezist.
Se amuz de.

Fanfaron.
Ironic.
Scitor.
i rde de.
Zeflemitor.
Spiritual.
Glwne~

Fig. 96. -Accesorii.

l'

]
~l

Atitudinile defensive sunt adesea simbolizate prin spirale


snn ghimpat in jurul trunchiului. n mod obinuit, simbolul vrea
insemne; "Nu atingei". Christoffel a observat pe desenul copacului
o femeie frigid, care refuza orice raport conjugal, o centur
castitate sub forma unui inel colant, similar celor folosite

Unor copii li se intmpl s deseneze coroana copacului sub forma


fee umane, la fel ca i copiii mici, care reprezint soarele sub o
intenionat antropomorfizat. Scrierea nsi poate utiliza cu o
mare sau mai mic abilitate reprezentarea omului, adic s pun
mpreun dou teme fundamental
diferite sau s o fac s exprime
n primul rnd fizionomia
omului. Povetile n care florile
sunt puse s vomeasc cunosc de
mult vreme aceast umanizare.
Fr indoial, Rudolf Borchart d
acestei situaii o interpretare
opus: ,,Legenda florilor, spune
el, reprezint descoperirea a ceea
ce este aparent in om la flori;
doar in acest fel, i nu intr-o
manier

"antropomorfic",

putem denumi fenomenul psihic


care ea d mrturie, fenomen care are rdcini profunde la nivelul
umaniti, unitatea spiritului uman ... Descoperirea unei a doua
in spatele florii, surpriza provocat de ctre aceast descoperire i

II
II
-294-

-295-

li

nevoia pasionant de exprima aceast surpriz,. prin intennediul unei 1


fonne persist pn n zilele noastre i nu va disprea dect o dat cu
ultimele zile ale umanitii".
Pn acum, am ntlnit copaci antropomorfizai la copiii mici, n
desenele umoristice, n reclame i n desenele bolnavilor mintali.
Trunchiul noduros al unei slcii este transformat de ctre un
schizofren ntr-o grimas uman. Un alt schizofren - o femeie deseneaz pe ramura unui copac - care n rest este dezorganizat ~
dezarticulat - o fa uman ncremenit (fig.98). Provizoriu, putem
doar s ne punem urmtoarea
ntrebare:
n
umanizarea
desenului copacului la bolnavi,
poate fi vorba despre o
reapariie
a
simptomului
primar de antropomorfizare
infantil? Sau, dimpotriv, ca
unnare a unei pierderi totale a
personalitii
sale, bolnavul
tinde s se agae de figura

copacului care plaseaz la nivelul coroanei o


ghirland din capete de copil, continund o credin germani c antic
ce pretinde c btrn a neleapt mergea la arborele sacru pentru a-l
implora s druiasc un suflet nouhri-nscut (arborele este sediul
sufletului). Ne aflm, aadar, n prezena unei moteniri umane antice,
care mai rc;lpare n zilele noastre doar la primitivi sau n strile
primitive, motenire pe eare nu o putem valorifica dect ca pe o
indicaie general n stabilirea diagnosticu1ui.

r:

Flori.

rJ

uman?
Rspunsul

la
aceast
ntrebare ar necesita o anchet
precis realizat pe grupuri
mari de bolnavi mintali. Faptul
c, uneori, indivizi absolut
nonnali deseneaz, n glum,
fee n copaci, face mai dificil
aceast msur. n aceeai
ordine de idei, nu trebuie uitate
mCI
mrturiile
iconografice
care plaseaz n copacul vieii
imaginile lui Isus i ale Mariei,

~Fig. 98. -Desen al unui schjzofren.

nici

reprezentrile

n biserica Saint-Etienne din Beauvais se gsete un vitraliu cu


semnificaie simbolic, datnd din
anul 1512. Pe florile circulare, mai
mari dect n natur, ale unui arbore
genealogic, se gsesc busturile
strmoilor lui Christos, n acest caz,
prinii: acest lucru ar trebui s
sugereze splendoarea, mreia, i, n
acelai timp, ?Crimarea. De fapt,
floarea este mani festarea cea mai
agreabil,
ornamentul cel mai
frumos,
podoaba
cstoriei
Fig. 99. - Flori.
copacului . Totui, viata sa este
scurt: abia se deschide, c i ncepe s se ofileasc. Ceea ce este
remarcabil, este rarit.atea utilii'.rii acestui simbol n cultura
occidental. Datele pe care le avem n legtur cu acest subiect las
impresia unei credine superstiioase n destin; atunci cnd un copac
nflorete de dou ori ntr-un an sau ntr-o perioad neobinuit, acest
fapt este privit ca un semn c un membru al familiei va muri n
curnd. Cireul care nflorete de dou ori anun un rzboi. Dac o
floare izolat nflorete pe un sol infertil, recolta viitoare va fi mai
bogat. Copiii nu trebuie nrcai n momentul n care nfloresc pomii,

r J'
1' :

f
LI

n
rLJ
- 1
[

rI

r1

n
L~
1)

I~

- ~

-296deoarece vor avea prul alb. Fr ndoIal. floarea copacilor n


de floare (1) are un trecut simbolic bogat, mai ales trandafirul
floarea albastr a romanticilor. Rudolf Borchart (grdinar ~lUlI&UJ~
fileut remarci foarte pertinente 'asupra acestui subiect:
florilor. spune el. este moartea; mesajul florilor este
supravieuirea, retrirea unei viei care a cunoscut experiena
care nu a uitat moartea, care o triete, cum este inima omului,
depete, cum este spiritul omului, graie unei noi creaii pornind
la durere. graie construirii unei imagini'dincolo de imagine."
n materialul de care dispunem, nu am gsit flori la biei; dar.
anumite ocazii. am gsit flori n desenele fetelor. cu un maximum
2%. n Elveia, unde stabilitatea, durabilul i solidul au aproape
valoare moral, acest lucru nu are nimic surprinztor. n rile
atribuie () mai mic importan realizrilor concrete. lucrurile tr...J.,....
' s fie diferite. i este posibil c epocile mai puin frmntate
florilor un loc privilegiat, aa cum este n cazul civilizaiei orientale.
Admiratie de sine.
Bucwie ,i admiratie fai de actual, de
mome.otan, de efemer.
Incapabil si gndeascl istoric.
Rlmine la sup,rafati (exterior).
RJmne prizonierul admiratiei de sine.
Maniere de copil rzgiat.
Upsi de previziune ,i de metodl.

Se ataeaz de exterior, de ornament.


Se aranjeaz, se mpodobete, se
vrea si par ntr-un anumit fel.
Suflu scurt.
Triete in primvar, "atmosfer de zi

--

- --

-297-'
obiectului ncoronat Coroana de frunze a devenit, de-a lungul
timpului, un semn al victoriei. o distincie. Este scris in Apocalips:
centrul acelui loc. de o parte i de alta a fluviului. exist arbori ai
care fac fructe de dousprezece ori. o dat n fiecare lun; i
.fiunzele lor pot tmdui neamurile" (1).
Frunziul este podoaba copacului i organul su respirator. Frunza
apare naintea fructului i dureaz mai mult dect acesta. Totui,
fiunziul este elementul caduc, ceva mai puin efemer dect florile i
~ fructele. i de asemenea, un simbol al vieii, datorit faptu,lui c crete,
se dezvolt i se ofilete. Frunzele sunt elementul exterior al
'cx;>paeului. ceea ce este agitat sau poate fi uor agitat
'
Expresia "a cdea pe o ramur verde" (au! einen grllnen Zweig
kommen) (2) indic fr ndoial satisfacia generat de succes.

"n

Indice: Frunze

Nr.42
ooala primad

Grid.

coala secundari

I
2

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

32.0

25,.5

3.5,0

46,0

39,0

31,0

13,2

2.5,0

36,0

26.2

48,0

43,.5

41,0

48.0

40,0

.54,0

3.5,7

34,0

2.5,8

42..5

44,7

40,0

39.5

26,6

39.5

24.5

~o

-Il

-12

-13

-14

-1.5

-16

-17

29 (media)

14,.5

33,0

31,a

20,7

28,0

21,4

26,8

3,6

6-7

-8

35,6
3.5,8

-15

-16

9,6

11,4

21,.5

39,.5

28,6

22.3

20.0

21.9

-14

tii"
mUlt'"

Triete in prezentul imediat.

Mai multil aparentA dect realitate.

Dcb. Imboc.

Muncitori spoeia!itti
avind 8 ani de fC08ll primad

Lwritori
comerciali

Copii de culoare, elevi ai unei oc:oI.i miaiorwc

Frunze.
1.5,5 (in medie)

La greci, cel care ofer un sacrificiu i aeaz pe cap o cor~ ,


frunze. ncoronarea este un obicei religios care semnific consacra!c
(1) Limba gCllIlaDl are dou cuvinte diferite pen1ru a desemna floarea copacului
(Blilte)i floarea in general (Blume) (N.T.fr.)

(1) Apocalipsa, 22,2.


, (2) Jntraductibil in limba romnA; cea mai apropiati expresie ar fi "A avea noroc"
(N.T.)

I;
U

fi'

li .J

-299-

-298XIV. Frunze.

Y:" :/; 6+7>: >&8 > H9;: ~lO: : " ><F12;<+13; #14;15 ....16<""t7
1>..<:>:> ::1 ;,;;:><,<(: :;: : :: ;;;l>;;; ;;; ;1;;;;;;;;::::;:1::;::; ;;:: :: 1
1
. r .
..1 ,
;;;;;; r

Frunzele sunt desenate n toate perioadele vieii. Debilii au un


procentaj evident mai slab dect nonnalii; totui, curbele statistice
sunt remarcabil paralele, cu o cdere la 9 ani, apoi o revenire i o
scdere uoar. Elevii din ciclul secundar deseneaz mai puine frunze
dect cei de aceeai vrst din clasele a VII-a i a VIII-a. Fetele
deseneaz mai multe frunze dect bieii; doar n jurul vrstei de 13
I pn la 15 ani, ele par s evite acest lucru mai mult dect bieii. La
muncitorii specialiti, se regsesc valori foarte ridicate, mai mari dect
cele ale angajailor din comer. Cu unprocentaj de 95%, populaia de
Se dedic
m~~.
l3un gust.

cu

plcere

aparenei

[1

li
nj
1

Manier juvenil, alert.


nsetat de experiene trite.

Fericit.
Viu.
Juvenil.
Copilllros.

Influenat n judecile sale de detalii i


de exterior.

Nevoie de a fi apreciat.
Nevoie de a iei n eviden.
(Vanitate).

ii8 l<t l~:II.; ;; ~<~I


<
;;
i

::.;'. . \;; .:.: :.

>0;

; ::; ;; ;

; .x

;;;

;;;.

...

Gustul podoabelor.

I 11 <1<1 :'1
. , ;; ;;; .

DependentA de succes.
Se poate ascunde.

Fig.l00.-Frunze.

. . ... . .... .. ; . ..... .;

Privire perspicace.
CredintA naiv n fericire.

Exaltat.

Abilitatea de
exterioare.
Vivacitate.

observa

fenomenele

Uurintl-

Legendli, p. 74.

Spirit de observa~e.

Senzual.

, ~tudinea de exprimare i de exteriorizare.

Oarecum ireal.

Activitate naiv a imagina~ei.


Reverie.
Vede totul n roz.
Sim decorativ.
Darul prezentrii.

ni
Il
IIL
I

--

-300culoare reprezint un caz aparte, n care singularitatea se datoreaz nu


doar caracterului lor specific, ci i faptului c ara lor este ntotdeauna
verde. ntr-adevr, ei nu au idee, exceptnd perioadele de secet, cu ce
seamn un copac desfnmzit
Desigur, mai trebuie s lum n considerare ndeaproape detaliul,
n desenele frunzelor. Zdrene (fii) aruncate n grab, n care cu greu
se pot recunoate, uneori, frunzele, alterneaz cu prezentri curate i
agreabile. Organizarea ritmic produce un efect mai intim dect
tendinta la o stereotipie plictisitoare sau dect dezordinea. Desenatorii
de frunze, cel puin cei mai ndemnatici dintre ei, par mai inteligeni
dect sunt n realitate. Ei tiu s-i vnd marfa. n industrie,
muncitoarele care deseneaz bine frunzele (le fac spontan) se disting
n activiti care solicit gustul, simiuI prezentrii, al formei i al
liniei. Nu sunt persoane crora s le plac s mearg n miezul
lucrurilor. Exactitatea lor se limiteaz la ceea ce produce un efect
favorabil. Profunzimea nu este calitatea lor cea mai de seam; dar
gustul, spiritul de observaie i maniera lor de lucru alert le predispun
mai degrab spre ceea ce am putea numi profesii de aparen
exterioar (estetizare); acestea nu sunt foarte incomodate de
schimbri, cu condiia s nu fie prea mari i s-i poat valorifica
ntotdeauna calitile. Printre vnztori, acest tip este foarte marcant.

Fructe.
Citim n Geneza 1, 20: ,,Dumnezeu spune: v dau toate ierburile
purttoare de smn, care sunt pe toat suprafa pmntului, i toi
copacii care au fructe purtnd smn; asta va fi hrana voastr". i n
capitolul II, 9, 1647, se spune: "Yahve Dumnezeu a pus n pmnt
orice specie de copaci seductori la vedere i buni de mncat, i

arborele vieii n mijlocul grdinii i arborele cunoaterii binelui i


rului. - i Yahve Dumnezeu i-a dat omului aceast poruncl: poi
mnca din toi copacii din grdin. Dar din arborele cunoaterii
binelui i rului nu vei mnca, cci n ziua n care vei mnca din el,

-301muri n mod sigur". Asta vrea s spun c fructul este ncredinat


rumului i i este dat ca hran. n plus, exist dou tipuri de fructe:
fructele din arborele vieii, conferind sntate i fructele din arborele
'amoaterii binelui i rului, care d moartea. Fructul este simbolul
fertilitii, el d via. C. G. Jung (1) l citeaz pe Pitagora, care
. declar: "scriei i lsai omenirii prin scris, pentru posteritate, cum
este plantat arborele preios i cum cel care mnnc din fructele lui
nu va mai simi niciodat foamea." n viziunea lui Aristeus, fiul
regelui mort este rechemat la via priD. fructele arborelui filosofic. n
religia greac, fructul care, sub altar, a fost oferit zeilor, este el nsui
sffint, ca i copacul i ca tot ceea ce vine de la el.
Handworterbuch des deutschen Aberglaubens pune n legtur cu
acest subiect numeroase obiceiuri primitive. La recoltarea merelor,
trebuie lsate n copac dou sau trei mere, ca un sacrificiu adus
spiritului copacului. Ca simbol al fertilitii, mrul juca n Antichitate
un rol considerabil. Merele erau atributele Demetrei i, n particular
Oa fel ca gutuile i rodiile) Afroditei. ,,Merele de aur ale Hesperidelor"
sunt gutui. La fel i saga nordic (Edda) a merelor de aur ale lui Idun
i a celor dousprezece mere de aur cu care Freyr i d trcoale lui
Gerd, trimit la simbolistica fertilitii. Procreerea lui Wolsung se
implinete printr-un mr. n legende i n saga nordic, mncarea unui
mr aduce fertilitatea cutat. La kirghizi, femeile sterile se ncolcesc
n jurul unui mr solitar, pentru a obine posteritatea n credina
popular german, expresia: "N-a gustat nc din mr" se aplic unei
tinere fete care n-a avut nc nici o experienA sexual. Dac, ntr-un
an, recolta de mere este bogat (n alte pri, este vorba de recolta de
Duci), vor fi multe nateri n anul care urmeaz. O fecioar nu trebuie
s mnnce mere duble, altfel va da natere la gemeni. Simbolistica
. fertilitii apare n toate obiceiurile legate de cstorie la popoarele
indo-geIlIlanice, de exemplu, cursa cu "mrul de logodn" care este un
mr n care sunt nfipte monede. Sub altar, logodnica i strecoar un
. (l)Psychologie undAlchemie.

I,t"
!

II'
i li

r:

-302-

-303-

ntre corp i curea pentru a facilita naterile viitoare. La o nunt,


dansatorul i ntinde partenerei sale o halb de bere i primete n .
schimb un mr. n Siebenbiirgen, cel care conduce mireasa la altar ti
face semn cu un mr. n Frana, exista obiceiul, n perioada Renaterii,
ca pretendentu1 s-i ofere celei alese un mr, pe care aceasta trebuia
s-I devoreze cu poft.
Mrul joac, de asemenea, un rol ca simbol al iubirii. .n
antichitate, aruncarea unui mr era privit ca un semn de iubire. Pentru
a obine n mod magic iubirea unei 'persoane de sex opus, silabele
misterioase erau nscrise pe un mr care trebuia apoi mncat de ctre
aceasta.
n oracolul iubirii, mrul este ~estecat cu formele cele mai .;
particulare de superstiii.
. Legenda vorbete despre meri care, n sfnta noapte a Crciunului,

lansa n orice interpretare; ni se pare preferabil s nu ne hazardm, n


acest punct al discuiei, pe aceast cale . .
Ce
semnific
fructul?
.,...-.---..,.,.,.-.,.".....,.--.. . . . ,.

ll:

Fructul nu apare la nceput.

fi

mr

naintea lui este floarea care,


fecundat, d fructul, i acest
proces de maturizare ~ureaz
luni ntregi. Fructul este, deci,.
tennenul final al unui proces
lent de maturizare. Fructul are
nevoie de timp. El este ceea ce
este cucerit, rezultatul, :finalul,
F'19. 101 . -Fru ce.
t
sc6pul.
Fructul este, de asemenea, hran, ceea ce poate fi apreciat i
. sawrat, agreabilul, utilul. Arborele de livad este apreciat pentru
nfloresc i imediat dup aceea dau fructe, formul surprinztoare
fructele sale. Fructul este ceea ce este sesizabil; este, dac putem
dac o raportm la cercetrile noastre, tiind c mai ales copiii mici
spune aa, o moned zornitoare. Fructul ftapeaz prin aparen i prin
deseneaz fructe: n desenele lor, fructele apar chiar i nainte de
,gust. El trezete i stimuleaz apetitul. Fructul este, pentru a folosi o
adolescen. La Heuberg, aproape de Rathenhausen, vrjitoarele se
imagine, reuita dezvoltrii i a fecundrii. El poart, n acelai timp,
reunesc vinerea i danseaz n jurul unui mr uria, copacul
in sine smna care servete la nmulire.
vrjitoarelor, spiritul apare sub forma unui mr, sau uneori, mrul se
Copiii mici deseneaz fructe cu o frecven extraordinar, la 7 ani,
transform ntr-o broasc rioas (un simbol al transmutrii). Mrul
deja, n 68% din cazuri - i acest procentaj este cel al desenelor
este menionat i ca hran a morilor. Cel care, n dimineaa Patilor
executate n mijlocul iernii, . deci ntr-o perioad n care trebuie
sau ntr-o alt zi din Sptmna Sfnt mnnc foarte de diminea,
recunoscut faptul c nimic nu-i incit pe copii s deseneze fructe.
pe stomacul gol, un mr, va fi ferit de boli tot anul. Putem mpuCa
Ideea recoltei devine adesea mai sugestiv prin prezena scrilor (vezi
bolile ntr-un mr, ca i n orice alt copac.
expozeul asupra acestei probleme, p. 290), sau prin courile pline de
O femeie are copii frumoi dac, n timpul sarcinii, mnnc multe .
mere. Pentru a dezgusta un beivan de plcerea de a bea, i se d un
fructe, aezate sub copaci.
Graficul indic o scdere obinui~ a frecvenei desenrii fructelor
mr pe care un muribund l-a inut n mn. Dar, pentru ca acest capitol
la
copiii
normali. Elevul de ciclu secundar atinge un nivel chiar mai
s nu devin un mr al discordiei, s trecem acum la cteva
sczut dect cel de clasa a VIII -a. Fetele deseneaz n medie mai
consideraii asupra simbolisticii fructului.

Am prezentat ntr-o zi unui "specialist" desenul copacului al unei


femei. Sub copac, avea un co coninnd cinci fructe. "Sunt cei cinci
copii ai femeii", a declarat el. Cu asemenea raionamente, ne putem

multe fructe dect bieii.

1:

1: I

n
D
II
L~
rl

rl
[!'
r-j

L
f

tJ

-~

.1 li'

-304-

-305-

C1ase

-8

-9

-10

-11

49,5

38,0

27,0

15,5

80,0

SIl,O

40,0

44,0

68,2

53,7

39,0

35,5

V/lrsta

6-7

Blicti %

.56,4

Fete %
Total %

-12

-13

-14

-15

-14

-15

-16

9,6

16,0

7,7

2,0

3,8

4,7

1G,4

34,2

10,1

12,5

13,3

23,0

11,2

5,7

.5,4

25,0

10,1

14,2

10,1

12,5

7,5

5,2

7'

Deb. Imboo..

V/lrsta
Debili %

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

29 (media)

42,0

39,0

73,0

64,0

~,O

55,0

45,5

40,0

19,6

39,0

32,0

M\lIIcitori specialiti

Lucdtori

avind 8 ani de coall primad

comerciali

V/Irsta

15-16

dect pentru a-l obine. La alii, dorina de succes se


folosete de mijloace cinstite, dar resortul este acelai. Dac, n
majoritatea cazurilor, desenatorul de fructe este o fiin care nu poate
atepta, acest lucru se datoreaz faptului c este un alergtor de curse
scurte, judecata sa este una momentan, circumstanial i decizia sa
se centreaz pe utilitatea imediat i pe succes. El are adesea o viziune
ngust a lucrurilor~ nu poate gndi mai departe; d !ldesea dovad de
o judecat limitat. Este un realist fl1r viziune i consider adesea c
"un lucru care-i apartine acum face mai mult dect dou pe care le vei
avea cndva" (1) .
Acesta triete n prezent i pentru prezent, de azi pe mine. Ceea
ce este la ndemna sa i se pare cel mai important. Orice este nou este,
in viziunea lui, i cel mai valoros. i, cum nu lipsesc din jurul su
lucruri noi care s-i atrag atenia, tnru1 nostru devine inconstant,
nerbdtor, impulsiv, fantezist. Confund fantezia cu realitatea, adesea
exagernd n mod flagrant. Este extrem de influenabil. n alegerea
unei profesii, este cel mai adesea influenat de consideraii materiale,
imediate sau cedeaz unor influene din exteriorul su. El urmrete s
obin un salariu consistent (fructul nseamn remunerare). Banii,
ctigul, avantajele materiale devin resorturi motivate uneori printr-o
dorin de altruism, "cum ar fi acela de a o ajuta pe mama sa".
Desenatorii de fructe au tendina de a lua drept aur tot ceea ce
strlucete. Realitatea este supraevaluat i greit apreciat. Tinerii
naivi la modul infantil, care nu au atins pragul maturitii deseneaz
cu predilecie fructe~ dar exist printre ei i cei caracterizai prin
dorina exagerat de confort, lene i dorina de a obine plcerea cu
orice pret. Ceea ce caut ei este o lume fictiv. ntr-o asemenea lume,
tinerii se simt protejai~ i atunci cn~ cineva ncearc s-i scoat din
. aceast lume, reacioneaz cu agresivitate. Este surprinztor s vezi
ct energie consum pentru a-i apra aceast lume a aparentei i a
nu

Indice: Fructe

Copii de culoare, elevi ai \lIIei coli misionare

17-19

+20

19-32

15,5 (m medie)

15,0

24,0

12,0

55,0

Debilii nu ajung la nivelul maxim dect la 10 ani, maxim care l


depete puin pe cel al nonnalilor~ diminuarea este apoi mai puin
marcat i, la 17 ani, ei prezint nc un procentaj de 390/0, asemntor
celui al imbeci1i1or de vrst mai mare, al cror procentaj de 32% este
inferior celui al populaiei de culoare: 55%. La copilul mic, fructul
face o impresie incredibil. ntr-un anumit sens, gestul su spontan
este acela de a ntinde mna pentru a-l apuca. Cum el nsui este un
"fruct", se pare c el face acest gest n mod incontient. Adesea, se
ntmpl s gsim, nu doar la copilul mic, ci chiar i la orice desenator
de fructe de vrst mai mic, o etern repetiie a ceea ce Scriptura ne '
reveleaz ca fiind drama arborelui cunoaterii. Primii notri prini nu
au putut s atepte; ei au sfrit prin a ceda tentaiei. i cii oameni,
nc, nu tiu s atepte perioada maturitii! Ei gust fructele nainte
de vreme; iau n stpnire ceva care nu este produsul muncii lor. Se
arunc cu picioarele nainte n cretere i maturizare i, anticipnd
finalul, fructul nu devine altceva dect fructul oprit Tinerii nu au
rbdare s atepte i nu pot atepta. Muli vor s ating imediat
succesul; succesul evident, vizibil, i atrage; sunt nsetai de succes i

triesc

, (1) n german: "Cioara din mn face mai muh dect porumbelul de pe acoperi"
(N.T.fr.)

[!

-306XV. Fructe.

-307-

facilului. Dac aceast energie ar fi folosit n scopuri pozitive, ei ar


putea da dovad de excelente capaciti de realizare personal.
totui, consideraiile anterioare mi mai sunt valabile atunci cnd
cei care deseneaz fructe sunt aduli. Fructul poate semnifica n cazul
lor o veritabil maturitate. Dar, n sensul de ceea ce a ajuns la
maturitate, ceea ce este cucerit, depit, abandonat S privim tabelele:
ele arat c, n msura n care se apropri~ de maturitate, tinerii normali
deseneaz din ce n ce mai puin fructe. Ei sunt capabili s disting
aparena de realitate i nu mai acord att de mtilt importan la ceea
ce este exterior.
Aciune determinat de rezultatul imediat.
Judecat condiionat de clipa prezent.

Maturitate (rar).
Perspicace.
Arat! ceea ce poate.
A-i etala capacitile.
1Jrmrirea succesulu~

sete de succes.

Vrea s aib totul.


Oportunist
Caut un salariu consistent (alegerea
profesiei detenninat eventual de venit).

fi

r- I

II

Ii i
[1
~ I

Nevoia de a se pune n valoare.


Rezisten limitat.

Anu putea atepta.


Actiuni determinate de un succes sconta1
imediat.
Nu pot gndi n perspectiv.
Gndire circumstanial.
Atracie

penn:u ,,:fructul oprit".

Simtul aparentelor exterioare.


Spirit de observaie.
D<rin de succes.
Realism limitat.
Intelegere limitat.

Legend.6. p. 74.

Are ca mobil banii, salariul, profrtu~


motivate eventual prin dorina de a veni n
ajutorul altora.
Superficial.
lips de perseveren.
Neb\U1atic.
Dorina de a obine un rezultat foarte
repede.
hriprovi.zator.
Se las nelat de aparente.
Triete de pe o zi pe alta.
Instabilitate, fUnd permanent asaltat de
noi posibiliti de aciune.

Supraestimare i fals estimare a realitii.

Nerbdare.

Facil.

Naiv, infanti~ lipsit de maturitate.


RAmne prizonierul copilme~ pubertii.

Influenabil,

Fantezist.

impresionabil.

r1
1 ./

fI

ni
fl

[!
[-1

l'

-309-

-308Cei care iau prea n serios aparenele exterioare, ceea ce este


vizibil, au tendina de a acorda o importan exagerat acestor aspecte.
S ne gndim la acei copii care, pornind de la foarte puin, pot inventa
o ntreag istorie pe care o prezint cu mult suflet. Aa se explic I
apariia, n desen, a fructului (sau frunzelor) n exces.
Nr.44

Indice: Fructe i lJ:.ori dlspropo1JJonate

I
1

-8

-10
13,8

-Il

5,8

-12
6,7

-13
6,3

-14

24,0

-9
12,7

2,2

-15
0,0

47,0

19,4

9,3

12,4

10,1

4,5

3,6

7,1

2,4

-14
2,9
3,6

46,0

21,7

11,0

13,1

8;0

5,6

5,0

4,6

1,2

Clue

Blicti %

6-7
45,0

Fete %

Total %

Virsta

Virsta

-8

Debili %

21,S

-9
27,0

-15
1,0

-16
2:J

1,9

0,0

3,2

1,4

1,4

-10

-11

-12

-13

-14

-15

-16

-17

S7,O

36,6

28,5

22,2

23,1

23,0

15,4

31,6

15,0

MlUlcitori specialiti

Lucrtori

comerciaii

lOCIIIIdaIi

Dcb. Imboc.
29 (media)

avnd 8 ani de coalA primari


Virsta

coa1a

coa1a primari

Gdd

15-16

17-19

+20

19-32

6,6

11,2

8,7

6,0

Copii de culoare, elevi ai unei coli misioJwe

15,S

rUl medie)
4S,O

La copiii de apte ani, desenarea n exces a fructelor este nonnal;


procentajul de 46% scade la jumtate n primul an de colaritate i se l
reduce puin cte puin pn la o cifr absolut nesemnificativ. Adulii
se situeaz la un nivel mai nalt dect colarii, lucru deloc surprinztor
dac lum n considerare importan pe care acetia o acord celei mai
mici modificri n bine a situaiei lor sociale sau a salariului lor.
Debilul nu ncepe cu valori maxime; nu ajunge la acest maxim
dect la vrsta de 10 ani (57,0%); procentajul scade apoi i rmne la
o medie de 23%. Acest fapt pune n eviden impresionabilitatea i
sugestibilitatea acestuia. care nu sunt mai sczute dect cele ale
imbecililor i care contribuie foarte mult la faptul c, urmare a unei,
false aprecieri a realitii. el nu ajunge s obin ceea ce-i dorete,

XVI. Fructe i flori disproporionate.

I!

-310-

-311-

succesul. Populaia de culoare este chiar mai asemntoare


copiilor de vrst mai mare abia ieii dintr-o stare primitiv, atta
vreme ct perIele din sticl i inelele de aram i par mai preioase
dect aurul. Fructele (sau frunzele) n exces trebuie considerate ca o
form primar autentic. Mai trziu, acest indice este semn de retard
afectiv. Dup un examen de orientare profesional pe care l-a trecut
destul de bine, un biat de 17 ani a fost ncredinat ca ucenic unui
mcel ar. N-a rmas mult timp la acesta. Cnd i s-a cerut s deseneze
un copac, el a desenat o creang mi~ care susinea un mr uria.
Tnrul suferea de retard afectiv i, n plus, era debil: acest fapt, poate
fi foarte adesea mascat prin facilitatea de exteriorizare proprie
desenatorilor de fructe, n timpul examenului lor de orientare
profesional; ei tiu, practic, s par mai buni dect sunt.

desenelor de acest tip coincide cu primul an de colari tate, i nu cu


perioada de grdini. Executarea lor necesit, fr ndoial, o anumit
capacitate tehnic. Indicele se reduce rapid la normali i, n clasele
superioare, nu se mai ntlnete, practic, de loc. La debili, exist o
cretere a indicelui pn la 24,5% la Il ani i apoi scderea continu
pn la aproximativ 5%, ceea ce indic persistenta unui rest slab,
asemntor celui care se ntlnete la imbecili. Apariia sporadic a
indicelui la aduli trebuie pus n relaie cu fenomenelede regresie sau
chiar cu procentajul care rezist la debili. La modul general, se poate
admite c, dup cel de-al zecelea an de via, indicele nu se mai
ntlnete la normali. Fructele i frunzele colorate n negru au fost
discutate sub numele de "colorare ntunecat". Folosirea negrului are
o semnificaie asemntoare celei a fructelor n exces. Indicele are ca
scop s pun n valoare obiectul i s-i sublinieze importanta.

adic

Fructe libere n

spaiu.

Indice: Fructe libere n spaiu

William Stern a stabilit c, iniial, copilul mic recunoate imaginile


aproape exclusiv dup conturu11or. Copilul ajunge Ia ntreg adugnd
bucat cu bucat, ca ntr-lUl fel de mozaic, fr a poseda totui schema
de ansamblu a ceea ce va face. Despre copil, nu se poate spune: "A
picta nseamn s lai deoparte anumite elemente", de vreme ce acesta
las deoparte elementul de unificare, deci nu ajunge nc s deseneze
cu adevrat Pentru prima oar
am descoperit fructe detaate
la surdo-mui, i n mod sigur,
acest indice corespunde destul
de bine fonnelor aditive ale
gndirii i afectivitii lor.
Totui, acest indice nu se
ntlnete mult mai frecvent Ia
ei dect la copiii normali.
Conform tabelului de mai jos,
Fig. 102. - Fructe libere in spaiu.
procentajul cel mai nalt al

Nr.4S
coala

GrAd.

coala

primaIl

secundan\

I
CIaac

-10

-Il

-12

-13

-14

-15

In
II
li

1: I
fii

\' I

ni

Vimtll

6-1

-8

-9

Bl;eti %

16,0

~,6

11,2

1,8

0,8

1,1

1,0

1,9

0,0

0,0

Fete %

13,2

19,4

6,7

0,9

3,1

1,8

0,9

1,9

0,0

0,0

0,0

0,0

Total %

14,6

22,5

8,8

1,4

3,3

2,4

0,9

1,5

0,5

1,0

0,0

0,0

-14

r.

II :

-I~

-16

n
[-1 I

Deb. Imbec.

Vilsta

-8

-9

-10

-Il

-12

-13

-14

-u

-16

-17

29 (media)

Debili %

8,.5

12,2

20,2

24,5

7,3

15,5

11,6

9,7

1,7

4,9

S4

Muncitori speciali1i.

Lucrttori

avind 8 ani de coal prinuui

comerciaJi

VimIll
%

-,
1 i
,1

Copii de culoare, elevi ai unei tooli miJionare

1S-16

11-19

+20

19-32

1.5,5 (m medic)

0,6

0,9

0,9

1,5

0,0

r1

lJ


-313-

-312-

Fructe, frunze, ramuri cznd la pimnt sau czute.


Cznd sau czut nu nseamn acelai lucru la orice vrst. Ceea
cade sau este czut se desprinde. Copiii pot, n parte, s se detaeze
uurin de un lucru, mai ales de activitatea pe care o desfoar
acest moment, uneori i de
obiectele pe care le stpnesc.
Concentrnrea lor este lipsit de
fennitate i foI~ uit uor ceea
ce li s-a prezentat. Ceva le scap
(entflillt);
sunt
uituci.
Superficialitatea poate fi un "lasO balt" nentrerupt. Ceea ce
poate fi scpat este un cuvnt, un
gest: cei care se exteriorizeazA
uor sau chiar cei care sunt
Fig. 103. -Frunze czdnd.
vorbrei se detaeaz cu uurin i las multe elemente s cad. Doar
c inspiraia (Einfall) nu apare totui (1). Expresia destins implic
1 ..
.\
sensibilitate i delicatee, uneori
hipersensibilitate
i
senzitivitate.
La brbatul matur, fructul
cznd sau czut rmne un
semn de detaare. Ceea ce este
czut reprezint ceea ce este
pierdut, pierderea, ceea ce a
trebuit s fie "lsat s cad",
ceea ce este abando~
Fig. 104. -Fructe czdnd.
sacrificat, druit, la care se

(1) Limba german contrapune Einfall (inspira~e, "am o idee") i entfallen ("cuvntul
care mi-a scpat") (N.T.fr)

renun. De altfel, a drui, a face cadouri sunt posibile semnificaii


care pot fi acordate acestui indice la copii. La adult, exist ceva n
"A muri i a deveni". n cteva Cazuri, indicele a fost observat la
care urmau s moar n curnd Acel "a lsa s cad" este
unul dintre elementele cele mai puin dinamice din desenul arborelui.
(nzestrare de nivel mediu).
Se detaeaz cu uurin de sentimente i
idei.
Lips de fermitate.

Se ddaeaz cu uurin.
Se exteriorizeaz cu uurin,

Sensibilitate.
Delicatee.

Sensibilitate.
Aremma

Tendin de

a drui.

A1en~e sczut.

Superficialitate.
Uitare.
n unele cazuri: depersonalizare.

la ceva.

Aabandona ceva.

"A lsa balt" ceva.


Perioada cu cea mai mare frecven a indicelui este 7 i 8 ani,
procentajul scade apoi la jumtate i crete din nou la elevii de clasa a
Vll-a i a VIn-a, mai mult la fete. Valorile cele mai sczute se
int1nesc la elevii din ciclul secundar. Debilii se situeaz mai jos dect
colarii normali. Adulii coboar i mai jos. Pe msur ce supunerea n
faa disciplinei devine mai mare, procentajul pare s scad~ indicele
reflect foarte clar trinicia sau relaxarea ateniei. Dotat cu o
sensibilitate sczut., debilul recurge mai puin la aceast form de
expresie, ceea ce nu nseamn c atenia sa este normal. Creterea
puternic la fetiele de clasa a VII-a i a VllI-a pare curioas, deoarece
ea nu corespunde deloc cu ceea ce se observ la elevii din ciclul
secundar. Ne putem ntreba dac menstruaia care se instaleaz la
aceast vrst nu detennin o slbire a ateniei.

It'
-315~

-314Simbolul fertilitii, aa cum este el neles de mitologie, nu


nimic n comun cu caracterologia: dorina de a avea ceva, voina de
poseda rapid Dac este adevrat c merele sunt desenate de
femei care doresc s aib copii sau de .ctre ndrgostii, cum ar
s ne gndim dup ceea ce ne spune istoria culturii despre acest
acest lucru scap cunotinei noastre, i trebuie s sperm
psihologia nu se va aventura prea mult pe acest trm.
Indice: Fructe, frunze

ramuri czdnd la p(imc'int sau czute


coela primllIi

Gdd.
Clue

Virsta

6-7

-8

-9

-10

-11

-12

-13

-14

-15

Biei %

17,4

10,3

6,4

3,7

8,7

4,8

8,6

9/}

Virsta

-8

-9

-10

-11

-12

-13

Debili %

1,4

5,4

8,9

3,8

0,0

6,7

Muncitori specialifti

Lucrltori

avnd 8 ani de ~ primllIi

comerciali

Vin1a

15-16

17-19

+20

19-32

1.5,.5 (mmcdie)

Termenul fruct este, desigur, luat adesea n sens figurat: "i vei
n fructele lor" . "Viespile nu atac fructele stricate",
Asemenea expresii dau uneori loc unor asociaii de idei care pot fi
folosite; ele pot chiar s devin, n ' felul lor, un mijloc direct de
expresie, cum se ntmpl cu aceast tnr fat abandonat care nu a
gsit o cale mai bun de a-i proiecta starea dect s deseneze fructe
devorate total de ctre viespi.
recunoate

- -- ~~- - ~

- ~~-- - - _ . _ - _. -

- --~~--

-~- ~

~~-

Mugurii apar att de rar n desene, nct nu-i putem lua n


ca i indici. n general,' atenia noastr este atras, n
HJilLU1d., mai degrab de explozia mugurilor dect de muguri n sine.
Acetia nu se formeaz la nceputul primverii, ci toamna, nainte de
cderea frunzelor. Protejai de solzi, mugurii trec prin iarn i dau
natere, la nceputul primverii, florilor sau frunzelor. Mugurii rezist
la ger. Ei nu-i pierd vigoarea dect dac seva brut nu mai urc. Am
putea caracteriza mugurii ca via n rezerv, n somn hibernal - ceea
ce ne trimite deja ctre o semnificaie psihologic posibil de aplicat
desenelor de muguri. M. H. Christoffel, din B1e, raporteaz, ntr-o
Comunicare personal, cazul unui pacient care deseneaz meri de iarn
cu muguri. Ca urmare a unei educaii rigide, subiectul a ncercat s o
determine pe soia sa s avorteze nc de la prima sarcin. Dup
naterea unui copil mort, ei se separ. Pacientul se dovedete a nu fi
ajuns la maturitate, la mplinire de sine. Desenul mugurilor indic fr
indoial o nedezvoltare real, dar i o stare legat de faptul c
momentul dezvoltrii este diferit. Ne gsim n prezena unui fel de
repaos, de somn hibernal. Pacientul este victima unui soi de ger psihic.
Raritatea simptomului n desenele arborelui nu permite nici o
interpretare analoag celei pe care ar face-o un analist care rmne cu
picioarele pe pmnt
Abordarea cazurilor-limit
Suntem adesea surprini de plcerea pe care o resimte desenatorul
cutnd straniul, chiar extravagana. Tema arborelui pare s se preteze
foarte bine la exagerri. ntre desen i situaia de fapt n care el
acioneaz, legea analogiei nu funcioneaz ntotdeauna, n ceea ce
privete importana, intensitatea i extensia acestei situaii. Desenul
poate ngroa i, de asemenea, denatura obiectul. Testul desenului
unui arbore este o grafologie mai grosi er. Expresia nu mai este aici

f'
II _1

-316att de inut n fru de un model colar cruia elevul a fost dresat s i


se supun. Ca urmare, ea pierde ceva din acest caracter "dobndit" pe
care coala l d pn i scrierii celei mai personale. De altfel, ceea ce
atrage atenia, ceea ce frapeaz este adesea mai inofensiv dect ceea
ce este ascuns, mascat, neutru i anonim. Aceast remarc critic nu
scade valoarea testului, cu condiia s ne abinem s supraestimm
natura posibilitilor de expresie.
n multe desene, arborele poart urmele unei atingeri, ale unei
leziuni: este diform, ciuntit i tiat, rupt, redus uneori la un butean.
Lipsesc membrele; arborele a fost amputat: o lacun, un defect se
manifest aici ntT-o manier evident. n unele cazuri, este vorba
realmente de rni, de mutilri, dar poate fi de asemenea i un semn al
dezgustului fa de via, aa cum apare n perioada pubertii. Se
ntmpl chiar ca analogia s fie una extrem de surprinztoare, ntre
traumatismul arborelui i traumatismul psihic (sau corporal). Trebuie
totui s precizm c o ran corporal sau un traumatism PSillic se pot
traduce n desenul unui arbore, dar nu acest lucru nu se ntmpl cu
necesitate. Absena semnelor revelatoare nu nseamn absena oricrei
alterri Ia om. ntr-o serie de desene, este foarte probabil c
traumatismele vor stri prin a se manifesta; nu putem totui s
aproximm cantitativ aceast probabilitate. Dac un anumit semn este
prezent, el nu ne spune nimic despre gravitatea obiectiv a cazului; el
informeaz doar asupra gravitii resimite subiectiva rului cauzat,
care poate fi foarte mare, ns, uneori, i insignifiant.
A fost deja emis obiecia potrivit creia desenele copacilor la
bolnavii mintali nu difer net de cele ale oamenilor sntoi. Sub
aceast form general, obiecia nu are o mare valoare. Persoanele
care apeleaz Ia ajutorul psihologuJui, i mai ales a psihotempeutuIui,
sunt departe de a fi ntotdeauna absolut normale i sntoase. Cele mai
normale dintre aceste persoane sunt cele care sunt incluse ntr-o
activitate de orientare profesional n coli, dei i aici pot fi ntlnite
cazuri dificile.

-317Consilierul de orientare se confrunt cu un numr destul de mare


de forme pubertare. A ncerca s aduci la un numitor comun nevrozele
~ bo1i1e mintale ar fi un semn de I1a ivi tate .. Desenele copacilor la
bolnavii mintali nu au fcut nc obiectul nici unui studiu statistic i,
oricum, acest studiu ar trebui realizat pe mai multe tipuri de tulburri.
Relativa alterare care caracterizeaz structum copacului la bolnavii
mintali trimite la un domeniu spccial.n marca majoritate il cazurilor,
bolnavul i pstreaz schema spaial mintal sau, n orice caz,
schema corporal, creia i corespunde de fapt structura copacului.
Testele proiective care nu valorific simetria corpului uman nu dau
rezultate satisfctoare. Aici intervine descoperirea capital a lui
Hermann Rorschach. Binet folosise deja petele de cerneal, care erau
ns asimetrice; Rorschach a fost, ns, primul care a obinut proiecii
veritabile, n momentul n care a utilizat plane simetrice. n orice caz,
aptitudinea pentru desen se menine lID timp ndelungat, chiar i la
persoanele bolnave. De altfel, fenomenul de decalaje spaiale apare n
cazuri destul de izolate; noi l-am ntlnit n cazul unei Iezi uni
neurologice: desenul reprezenta patru trunchiuri dispuse n cruce. Ct
privete dezagregarea total a structurii copacului, am ntlnit o
asemenea situaie ntr-un caz de demen epileptic profund; un alt
caz este acela al unei grdinrese schizofrene care a reuit cu greu s
deseneze o coroan, a nlocuit trunchiul printr-o creang mic
n:frunzit, orientat nspre pmnt, a umplut ntregul cmp grafic cu
crcei care se ncolceau la ntmplare i a desenat n ncheiere o
band de crcei mprit n 7 buci, care era destinat. s joace,
totodat i rolul de semntur a femeii. Aberaiile i nenelegerile de
acest tip sunt totui destul de rare. Inspirndu-se de la Szondi,
Elisabeth Abraha m scrie: "Conform teoriilor heredo-biologiste,
bolnavii mintali se disting de persoanele normale nu de-o manier
fundamental, calitativ, ci cantitativ. Amestecul anumitor gene
pulsionale este mai puternic la ei. Altfel spus, pulsiunilc lor sunt
puternic disociate, adic cele dou nevoi pulsionalc ale aceleiai
pulsiuni nu se pot compune pentru a unna am;1ndou~ o direcie

r
-318unic .... Ceea ce se manifest deschis la aceti bolnavi este doar
efectul exagerat al unei gene pe care o gsim i la nonna li". n stadiul
actual al cercetrilor, nu putem valorifica expresia din punct de vedere
cantitativ. Cercetrile realizate asupra debililor i imbecililor scot n
eviden totui un fenomen secundar: un amestec bio-genetic foarte
puternic sau foarte slab ocazioneaz un fel de rupere de echilibru, care
nu devine evident dect dac apelm la o examinare de gmp. Avnd
n vedere c domeniul expresiei n desenele copacilor nu a fost
explorat suficient de aprofundat, este imperios necesar s respectm
unntoarea regul: n diagnosticul realizat dup testul copacului, se
exprim n primul rnd forma i direcia. n ceea ce privete
intensitatea sau dozajul strii exprimate, testul nu evideniaz mare
lucru. Pn ce nu vom gsi criterii noi i mai bune, va trebui s ne
rezumm la interpretrile realizate chiar n planul n care se fonneaz
expresia, - deci, pentru un bolnav mintal, la propriul su nivel. Acesta
nu nseamn c testul nu ofer nici o cale de acces spre nelegerea
bolnavului, ci c domeniul bolii, care nu ne este cunoscut, nu este
principalul vizat n cadrul testului. Testul a fost elaborat mai ales n
funcie de persoanele nonnale, de copii dificili i de debili. Este
absolut normal s vezi ntr-un copac despicat pe mijloc desenul unui
schizofren. Din nefericire, ns, un alt schizofren va desena poate un
copac total diferit, chiar dac este, i el, o fiin "scindat" .

-319-

Excursus:
Abordare istorico-cultural asupra simbolismului a r borelui (1)-

f~

II

Arborele face parte dintre obiectele IIimitive ale umanitii. Arborele este
primul i ultimul dintre simbolurile Sfintei Scripturi, de la care deriv orice
semnificaie spiritual a arborelui n cretinism ,,i Dumnezeu a spus: V dau
toate ierburile care poart smn, care se afl pc ntreaga suprafa a
~ui, i toi arborii cu fiucte ce poart sm.n: aceasta va fi hrana
voastr". (Geneza, 1, 29). "i W1.ve Dumnezeu a pus n pmnt toate speciile

(1) Asupra acestei probleme se poate consulta:


Bachelard G., La Terre et les Reveries du Repos, Librairie Jose Ccrti, Paris, 1948.Grimm, Deutsches Wt>rterbuch, Leipzig, 1854. - Kluge \U1d G1lt.z. Etymologisches
W(jrterbuch, Verlag Walter de Gruyter & Co, Berlin, 1951. - H andwt>rterbuch des
deutschen Aberglaubens, Bd. 1, herausgegeben un1er besonderer Mitwirk\U1g von E.
Hoffmann-Krayer \U1d Mitarbeit zahreicher Fachgcnosscn von Hans llchtols-StAubli,
I Berlin-Leipzig, 1927. Verlag Walter de Gruyter & Co, Berlin. Hiltbrunner H., Biiume,
Arthemis-Verlag, Zorich. - JlUlg C. G., Der Geist des Mercurius, Eranos Jahrbuch,
1942, Rhein-Verlag, Z1lrich. - Koch Rudolf, Das Zeichenbuch (lucrare coninnd toate
studiile asupra senmelor, modalitatea lor de utilizare n vremurile cele mai ndeprtate,
la popoarele din antichitate, n cretinismul primitiv i n evul mediu), Insel-Verlag,
Leipzig, 1936. - Leuzinger Elsi, Bei den Negern des Westsudans, "Schweizer Jugend",
Heft 46, 15 November, 1952. - Ulbker Fricdrich, Baumkultus, Reallexikon des
klassichen Altertums, Leipzig-Berlin, 1914. - Melzer Friso, Der christliche Wortschatz
der deutschen Sprache, Eine evangelische Darstelhmg, Verlag Ernst Kaufinann, LahrBaden, 1951. - Mircea Eliade, Psychologie et Histoire des Religions, Eranos-Jahrbuch,
1950, Rhein-Verlag, Z1lrich. - Pauly-Wissowa, Realencyclopiidie der klassischen
Altertumswissenschajt, Bd. 3, Stuttgart, 1890. - Prieling Rudolf, Von Bumen, Brunnen
und Steinen in den Erzy(jtergeschichten, Verlag Urschhaus Stut1gart, 1953. - PIZyluski
J., Uhrsprung und Entwicklung des Kultes der Mutter G6ttin, Eranos-Jahrbuch, 1938,
Rhein-Verlag, Z1lrich. - Reallexikon der indo-germanischen Altertumskunde, Bd. 2. Reallexikon der Vorgeschichte, Bd. 7, herausgegeben von Max Ebcrt, Berlin, 1926,
Verlag Waher de Gruyter & Co. - Reallexikon der germanischen Altertumskunde, Bd. 1,
herausgegeben von Johannes Hoops, Strassburg, Verlag I, Trubner, 1911-1913. Rissler-Storr, Die heilige Schfijt des Alten und des Neuen Bundes, Mathias-GrOnewaldVerlag, Mainz, 1934.

I '

ri
r

1 [

'

-320de copaci

plcui

Ia vedere i bmri de mncat, i arborele vieii fu mijlocul

grdinii, i arborele cunoaterii binelui i mului. Un fluviu ieea din Paradis


pentru fi stropi ~ i de acolo, se despUea in patru brae." (Ibid., IT, 910). "i Yahve Dumnezeu i-a dat omului Ul1lltoarea poruncA: ,,Poi mnca
din toi copacii din grdin Dar din arborele cunoaterii binelui i mului nu
vei mnca, cci in ziua in care vei mnca, vei muri cu siguran" (IbM., 1617). Scriptura se termin prin lni.<;t.criosul Apocali}:X) : n mijlocul1ccului, de
o parte i de alta a fluviului, existru-l)()Il ai Vieii, care dau roade de
douspre7..ece ori, o dat n fiecare Illll;, i frunzele lor pot tmdui naiunile"

(Apocalipsa, XXII, 2).


Cderea originar,

I'il

J-l.

.:

~i

I [J

trangresiunea ordinului divin de ctre om i trecerea &!


la starea JmBdisiac la cea de cunoatere fi binelui i mului, are loc n
apropierea copacului. n Biblie, arborele este adesea i imaginea omului: ,,El
este ca un arbore sdit aproape de cursul mei ape, care d roade Ia vremea sa
i ale crui fnmze nu se ofilesc. i" in tot ceea ce face, reuete" . (Psalmi, L
3). n Noul Testament, citim de asemenea ,,&curea se afl deja la rdcina
arborilor ~ orice arbore care nu poart fructe bune va fi aadar tiat i aruncat
in foc" (Ma/d, ID, 10). ,,Dup fructe vei putea s-i recunoatei: pot fi cu1ei
struguri de pe ramuri epoa.se sau smochine de pe mrcine? Astfel, orice
arbore bun poart fructe bune, i orice arbore ru poar1 fructe rele. Un arbore
bun nu poate purta fructe rele, nici un arbore ru nu poate pUIta fiucte bune.
Orice arbore care nu poart flucte bune, este tiat i anmeat n foc. Aad1f,
dup fiucte i vei recunoate" (IbM., VII, 16-20). - ,,ntre inceput i sfrit,
intre arborele vieii din paradisul terestru i cel din cerurile noi, (,Tetinul din
antichitate vede ivindu-sc UIl al treilea, n junil cAruia se oecide de,1inul
familiei lui Adam: crucea. Contemplarea sa misticA reunc:te aceti arbori ntro imagine unic. Arborele paradisiac nu este dect o prefigurare a crucii, i
aceast cruce este punctul central al universului i a drdIIlei salvatoare a
umanitii. Ea se ridicA din Golgota cAtre cer, atingnd cosmosul... i de la
piciorul su :nelC cele patru fluvii paradisiace ale II1b1erului ooteztor, n
care posteritatea lui Adam dobndete un drept nou Ia arborele vieii etan
verde." (Hugo Rahner).
Alturi de istoria iudeo-cretin a salvrii, in care simbolismul arborelui
joacA un rol centrul, arborele mai trimite, intr-{) mariler general., la un numr
de simboluri strvechi: " .. .Thc izvorul i ploaia, scrie Jean Przyluski, dac
orice ap este druit de o zeitate invizibil, sub ce figur am putea reprezenta

- 321 - n modul cel mai convenabil aceast fiin binefctoare? Dou dintre cele
mai vechi simboluri ale sale sunt piatra sacr i arborele sacru ... Este JXObabil
c primii ionieni au nv~ in sec.XI ie.n, s recunoasc divinitatea sub
imaginea arborelui. Arborele, care Jm'C s moar Ia nceputul iernii" pentru a
se mpodobi din nou cu fiunze, in momentul n care are vl.<;tari, trezete n
mod SU1].Tinztor ideea nimfelor care-i ntrerup n diverse momente
activitatea fcrtilizatomc. Ca1liIIl1.lquc a f(..'JTCLnltat urw17..0011clc descoperind
ntr-UIl ~ar primul xoanon al lui Artemis. Dcnis Pcrigctul :;-i.-a ae:7.at primul
su sanctuaf n jurul unei butmugi ncAse prefer arborilor. cu frunze
cztoare, coniferele, a crOr verdea etern su.~ . mai bine ideea
JXm1BI1enei divinitii. O pdure sacr de chiparoi i este special dedicat n
Ortigia. n Creta, chiparoii sunt incA asociai cu cultul zeiei Rbea. Ea era,
deopotriv, i un idol din !eIIUl de chiJXlfOs, statuia consacrat de cAtre
Xenofon in Artemision din Scillonte.
S aplicm acum regnului vegetal ideea dup care grade diferite de for
genereaz un raport de dependen intre divinitile ap:;lor. Ne aflm, deci, in
prezena unui simbol destul de frecvent al arborelui sacru, care se distinge
ntre ceilali arbori prin talie i bogie. Unde se gsete tm. asemenea arbore
mitic? Pe o nlime, evident: muntele este udat deopotriv de apele ploilor i
de cele ale izvoarelor. Asta furnizeaz o emblem foarte general aciunii
fertilizatoare a apei din cer i de pmnt Acea::.i cmbk"IIll este mUl1te1e~
acesta prre a fi un intermediar intre cer i pmnt De aici vine concepia,
rnspndit din India i pn la Mediteran, trecnd prin Mesapotarnia, c
locurile inalte sunt locurile divinitii. Muntele, surmontat de arborele divin, a
fost stilizat i schematizat Muntele i arborele se nal mpreun, l~tru a
fonna un fel de suport gigantesc, care arc pmntul ca baz i care susine
cerul. De pe aceast coloan uria, in care astronomii vedeau axullmnii,
apele cerului se vars intr-{) imensa cataract, in care toate fluviile lmnii i au
izvorul. In felul acesta, mitul strict delimitat al aroorelui sacru se dezvolt
I*l cnd mbrieaz universul. Imaginea arborelui izolat p:; nlime
conduce la ideea cA axul lumii care leag cerul de pmnt, ias din castelul de
ape de unde fluviile se scurg ctre cele patru puncte cardinale".

l'
j

-322-

--323-

Arhorele Cosmic
,,Metafizica extrem de organic a Indo-arienilor se reveleaz n maniera
cea mai clar n simbolul copacului cosmic, care iese din Sinele rrimordial ca
dintr-llll germene" (1 W. Hauer). Putem s ne amintim de acel pasaj din
Chandogyia-Upanisad (VI, 12), n care maestrul i invit elevul, pe care l
interoga BSUJIa esenei Sinelui, s-i aduc fructul tmui Nyagrodha; el trebuie
apoi s-I desfuc, pn ce descoper acea smn invizibil i minuscul din
care a ieit mruc1c arbore, ~i se spune attmci: "f11 este ntregul UJlivcrs, ea eru:
ctcrnul-rcal, ca este Sinele, i tu eti acelai lucru, Svetaktu". Acca.'itll doct:rin
f1llldamenta1 a Sinelui primordial, germen din care ia natere lumea, este
dezvoltat n cnturile lui Skambha din Atharvaveda (7 i 8), cu o emoie
metafizic extraordinar Nu ne mai mir, deci, faptul c simbolul Arborelui
Cosmic se amestec aici cu cel al Omului primorchal din Rigveda (X, 'XJ).
Cele dou imagini, lumea ca Om primordial devenit vizibil i lumea ca Arbore
nscut din Sinele primordial au, aadar, aceeai semnificaie proftmd: orice
form este dezvoltare orgruric, fundamental ptruns n fiecare punct al ~u
de ctre Sine, integrat n energia creatoare., prezent n mcxi vital, a Sinelui
etern. ,,Ea (lumea) este acest smochin; tot ce merge n sus este rdcina sa, n
jos ne JEVIl rrumui1e sale. Este lumina, este brahman, este ceea ce nu moare
nicicxiat. Pe el se sprijin toate lumile, ninlic nu-l ntrece. El este, de faiX,
Acela (adic Incomprehensibilul Indicibil cruia nu ndrznim s-i rostim
numele) (Katha-Up, VI, 1)".
Voluspa din Edda i Grimmicma1 desenmcaz cu numele de Yggdrasill
sau Yggdrasils askr arborele cosmic, care crete, ntotdanma verde, aJIOOJX!
de ffintna din Urdr i ale crui ramuri rspndesc roua pe vi. Expresia
semnific "calul lui Ygg", adic al lui Odin, sau ,Jmsinul calului lui Odin".
Este cel mai mare dintre toi arborii. Dup germani, singurii care au dat o
descriere, el are trei rdcini: UJla se g~ n regatul lui Hei, cea de-a doua
la uriaii iemilor, a treia, la oameni. erpii i dragonul Nidhaggr i mnnc
rdcinile, ~tru ceIbi i pasc lstarii; pe ramur strjuiete UJl vultur, iar
cuvintele sale sunt transmi<;e dragonului de ctre mica veveri Ratatoskr
(RoniJ).

Snorra Edda, care a dat o imagine mai detaliat a frasinului cosmic,


identific llll izvor pentru fiecare rdcin: n Nillheim, regatul lui HeI,
izvorul Hvergelmir, la gigrulii iernii, izvoru1lui Mimir, doar la nivelul celei
de-a t:rei.a rdcini, situat aici n regatul Ailor, care corespunoc izvorului
Urd, judecMorii au propriile lor ad~'turi. Cele trei nome triesc i ele acolo;
ele ud frasinul cu apa de la izvor, pentru a evita uscarea sa. DuIii Voluspa 47,
izvorul lui Mimir trebuie s fie deschis; fiii lui Mimir motenesc izvorul dup
moartea tatlui lor. Dup acest text, Arborele Cosmic se mai numete
Mimameider. Dar izvorul Hvergelmir se nvecineaz cu arborele Laradr, care~ ntinde coroana peste rnS8 lui Odin i se identifica cu Yggdra..'\m.
Ideea arbOTc1ui cosmic este larg r'~Ji111dit n Evul Mediu. ntr-lUl cantic
dintr-llll manuscris al lui Colmar, se spune:'
ntr-{) grdin a crescut

Un nobil copac; cu att oc ncnttoare grdiC,


Rdcinile sale au strP\IDS strfundul iadului,
Vtful su se ntinoc ctre tron,
C Dumnezeu a vrut s-i dovedeasc bucuria ca rsplat pentru cel
mai drag lui
Care, primul, a strbtut frumos grdina
Aceast

idee s-a rlb,xmdit, de asemenea, p:in n Nord i a tost dezvoltat


mai ales de elitre Scalzi, sub influena tisei permanent verde a srulctuaru1ui din
Upsa1a (2) .
"Varianta cea mai rspndit a simbolismului Centrului, scrie Mircea
Eliade (3) este Arborele cosmic, care se gsete n mijlocul Universului i
care susine ca o ax cele trei Lumi. India vedic, China antic, mitologia
gennanic, ca i religiile aa-numite ,,{rimitive" ClU1OSC, sub ~:>nne diferite,
acest arbore cosmic, ale crui rdcini ptnmd pn n Infern, i ale crui
crengi ating Cerul. n mitologiile din centrul i din nordul Asiei, cele apte sau
nou crengi ale sale simbolizeaz cele apte sau nou nivehri cereti, OOic
(1) nome = fiine mitologice (N.T.)
(2)Rea/lexikon der germanischenAltertumskunde, vdA, p.573.
(3) Mircea Eliade, Psychologie et Histoire des Religions, Eranos-Jahrbuch, 1950, p.
268.

i
r

1:

~I

~'

~I
\:1
n

II
r~!

I ;
I

r,
ri

I:
1 ;

rI

Iri

[ ~I

-- 324-

-325-

cele apte ceruri planetare ... n geneml, se poate spune c majoritatea arborilor
sacri i rituali ~ care i ntlnim n istoria religiilor nu sunt dect replici, copii
imperfecte ale acestui arhetip exemplar: Arborele Lumii. Adic, toi aceti
copaci sacri SlIDt considerai ca aflndu-se n centrul Lumii i toi arborii
rituali sau stmpii care sunt hirotonisii nainte sau dUIB o ceremonie religioas,
Sllllt {XOiect:ai magic s se plaseze n centrul Lumii".
,,Asimilarea arborelui ritualic cu Arborele Cosmic este i mai tran.<;parnlt
n amanismul Asiei Ct.'Iltrale i septentrionale. Escaladarea unui uSt.:rnenea
copac de ctre amanul tartar simbolizem. nlarea sa la cer. De fapt, se
scrijelesc pe trunchiul arborelui apte sau nou l,TCSt:turi i, urcnd pe ele,
arnanul declar ntr-<> manier foarte crerlibil, c urc la cer. El descrie
asistenci ceea ce vede n fie(',are dintre nivelurile cereti pe care le strbate.
La nivelul celui de-ai aselea cer, se nchin la hm, la nivelul celui de--al
aptelea cer, venereaz soarele. n final, n cel de-aI noulea cer, se
prostemeaz n faa lui Bai Ulgan, Fiina sup:em, i-i ofer inima calului
sacrificat".
,,Arborele amanic nu este dect o replic a Arborelui Lumii, care se nal
n mijlocul Universului i n vrful cruia de afl Zeul Suprem .. Cele apte
sau nou crestturi ale arborelui amanic simbolizeazA cele apte sau nou
ramuri ale Arborelui Cosmic ... amanul se simte legat cu acest Arbore al
Lumii prin diverse raporturi mistice. n visele sale iniiatice, viitomlui amall i
se cere s se apropie de Arborele Cosmic i s primea'lC din mi'ma zeului
nsui trei ramuri ale acestui copac, care i vor servi pentru a rele tobele.,.
Dac ne amintim c toba este tcut chiar din lemn luat din Arborele Lumii,
nelegem simboli')mul i valoarea religioas a sunetelor tobei amaruce:
lovind toba, amanul se simte proiectat, n extaz, n apropierea Arborelui
.. " .
L umn
Vremea celor apte sau nou niveluri este, de a')CIl1enea, un simbol al
schimblnii.
Fiina UITl1m conck..'l1scaz ntr-un simlx)l mistcml secular al renaterii i
morii naturii, al creterii, al reproducerii i caducitii fiin\Clor vii. Dcvcnirea
natural, OOic lumea percepiei sensibile, este doar o jumtate il acestui
simbol. Cealalt jumtate indic fondul, sensul, care se prelungete aOO;ea
dincolo i dup momtc. O rmi a misterelor originilor se regsete n
culte1e religiilor Mamei, In care femeia divin i partenerul su masculin
ocup locul centrdl Legendele cultuale produc primele utilizri ale plantelor

n religiile misterelor, care sunt la nivel Jrimitiv culturi ale veget:aiei i rituri
ale fecundimii. Marea Mam este pasooificarea forei clebordante a naturii.
Arborii ndeplinesc o ftmcie de producie repctit:iv~ ci stmt simbolul vieii
fmde, Fiina care druiete via n fabula greac, frd-sinii sunt mamele
oamenilor din rasa celor rezisteni. n mitologia nordi.c., Adkr, frasinuL. {'_~e
primul printe. Materia pe care Dumnczeu il animat-<>, n mitologia nordic,
este desemnat sub numele de ve, adic lemn, arbore. n momentul smritului
lumii., n tnmchiul arborelui Yggdrasil s-a ascuns un cuplu de oammi din care
se vor nate generaiile lumii refcute. n momentul apocalipsei, frasinul
cdsmic devine mama protecfuare, arbOrele Titaniior i al Vieii.
Fructul arborelui este i el considerat un simbol ,al fecunditii. K<;te lmul
dintre motivele pentru care mrul joac 1111 rol considerabil n antichitate i n
Saga nordic. n poveti i n fabule, a mnca llli mr aduce dup sine
fecunditatea dorit Dovad a ambiguitii oricrui simbol, mrul arc i
valoare de aliment al morii~ n anumite epoci, consumarea lui poate fi fatal.
Dac un muribund mnnc un mr cu puin timp nainte de moarte, el nu mai
poate primi Santa mprtanie i este elaIml& Simbolistica, degradat aici la
nivel de superstiie, are totui o coresponden, n arborele vieii i arborele
morii din paradis, cu fiuctul care gaIllIlteazA viaa etern i cu fructul care
aduce moartea Arborele este dttor i srn'S a vieii; dar i sfrit, n cazul
arborelui morii (i n ritul nmorrn.ntrii n arbore). Mortul este nl,Tedinat
mamei pentru o r~e. Natura illltit.etic a simlx)listicii ~ wIldeIL'lCa7. la
maxirmnn n crucea lui Cristos, arbore al vieii i lemn al morji. n fitX:.arc
dintre aceste cazuri, ambivalenta simbolului relev dou aspecte. Unul
sensibil i altul spiritual, llllul al vieii i altul al mortii, lUmI mei i unul
dincolo, pe scurt, ceea ce reilllCie n unitatea contrariilor. Simbolul nu a fost
creat de om, ci i-a fiJst dat acestuia dinainte. AttlIlci cnd Ludwig Klages a
semnalat ambiguitatea semnelor de exrresie, el nu fi fcut n fond dect s
pun n cvidcncl1 c..~1ta mi a simbolului. Psihologia., c.:u-c urmrete
nClcg<".'H.:a fenomenelor, nu IX)1l!.C ignora acc...,(e fuph.:; ca lJ"d)WC s
recunoasc. n acestea UIlUI dintre fundamclltclc SlUC.
La scria de simboluri alc fccllIlditii, putt.w aduga, ITu ndoial, sf~
semn al puterii impcriale~ sceptrul, echivalent al ruborclui vieii este,
deopotriv, emblem a puterii regale.
n perioada primitiv, majoritatea POlxxuclor indo-gcnnanic-c nu aveau
temple, nici altare, nici zei fcui de mna omului (chipuri cioplite). Fi

li'
--327 -

-326aduceau sacrificii zeilor pe vrful munilor, sau, i imaginau c forele


suprnnaturn1e trniau n pietre, n tnmchitnile copacilor, n arbori sau n copacii
sacri Venerarea arborilor i a p1dtnilor sacre este atestBt din secolul al XV
lea la popoarele lituaniano-slave. Arborii izolai sunt stejarii nchinai lui
Perkunas (Zeul Tlllletului). Mai exist nc la Kowno, o alee a lui Perkunas,
marea p1dure sacr de stejari. Cultul pentru rue. arbust pitic, a rmas viu n
Lituania., ca simbol al integritii feminine. Arborii care cresc mpreun se
bUCUI de o veneraie deosebit (Rumbuta, Romove, de la care ~i trage
numele un loc sfnt). Mai exist un om-pin i mai muli brbai i femei ale
p.lhlurii. Acest lucru indic doar c ntre figurile legendare lituani~e i cele
ale Europei centrale, diferena nu este considerabil Piticul din pdure i mai
ales omul slbatic, narmat cu un trnd care are i rdcini (biatul de arme al
armw-eriilor din Lucerna), este legat ntr-llll fel de legL.'IJdcle elveiene i este
n l~ cu anumite obiceiuri nc vii.
La slavii din Vest, statuile zeilor i idolilor ale modelului din EllrOpl
Central ernu familiare. Dar, la ei, vechiul cult al mlx)I'Clui este ncA
nrdcinat n sentimentul popular. Dup Othon de Bamret"g, ei au asistat
pasiv la distrugerea celor patru temple, chiar au ajutat la acest act;, dar au
protestat atunci cnd a fost atacat llll stejar cu o coroan impuntoare, care se
gsea n apropiere. La gennani, venerarea lui Dumnezeu prin cultul arborelui
este deja at:estat sub fonna ~arilor sacri, aa cum este cazul n povestea
S11intu1ui Bonifaciu care taie un asemenea.stejar la Geismar. La Auxerre, este
atestat nc existena llllui pr venerat de pgni. n Gaule i n Marea
Britanie, copacii sacri ernu numeroi. Cultul arborelui nu era mai puin
familiar n Europa Meridional. S ne amintim doar venerarea antic a lui
Zeus dodonean n Grecia, a lui Jupiter capitolinul la Roma. Acesta din urm
tIiete din substana arborelui sacru: ,,arbor numen haref', astfel se expriJ.n
Silisius ltalicus. Vocea zeului rsun n fonetul frunzelor de stejar.
La arieni, i mai ales la indo-arieni, cultul arborelui joac un rol mai redus.
Dup Mitologia vedic, a lui Hilde-Brandt, unele vestigii urc n timp chiar
pn la Rigveda. Se menioneaz un VaJlaSIXlti (Stpn al pdurii) i o
Aranyans (Zeia pdurii). Emil Abegg scrie n a sa Indische Psychologie (1):
,,samkhya atribuie chiar i plantclor o contiin am[uz (unthjtma), JX..'ntru c

~ ele sunt ,Jocuri de buctnie pentru o creatur" i, ca atare, grade ale


metempsihozei. Dar, n timp ce textul clasic din Samkhya le lipsete pe plante
de simire (senzaie) i de atingere, un fragment din Samkhya din
Mahbhrnta le atribuie aceste simuri . Atunci cnd frtm.z.ele arborilor se
usuc din cauza cldurii, trebuie ca sentimentul s fic prezent n ele; atunci
cnd zgomotul.vntu1ui, llll incendiu de pdure sau o furtun distruge florile i
fructele, trebuie ca arborii s aih1 auz. La fel, ar fi necesar ca plantele cu spini
care ncolcesc copacul saih1 vedere i capacitatea de a se mica . Chiar
faptul c arborele aspir api p.in rndcinile sale (motiv pentm care se numete
n sanscrit pd pa (cel care bea cu picioarele), arat c el ~ simul
atingerii (karma-indriya). Faptul c o plmlt tiat rezist, dovedete c ca este
vie, clt are llll fim; la asta se refer, lxactic, Jm8bola unei. Upalliade 8SUJXCl
arborelui nzestrat cu fOI1 vitalA".
n timp ce hindusul. atribuia arborelui capacitatea de li auzi, preotul din
antichitate percepea n fonetul. fiunzelor stejarului lui Zeus, la Dodona, vocea
zeului i i lua din ea profeiile. n credina populm gcnnan, se ntmpl
frecvent ca arborii s fie considerai profei. n fabula arborelui usc.at,
renveIZirea anun viitoarea btlie a lumilor. Arborii cnt i vorbesc;
credina popular i miturile nu sunt singurele care scot 'in eviden acest
luc.ru; poetul, ca i orice rieten al naturii nzestrat cu ceva imaginaie,
mpm:tesc acelai

sentiment

Arborele i edificiul (1) merg ntr-un fel mpreUll. Arborele servete ca


model n arhitectUI". Coloanele sunt trunchiurile arborelui, care, n stilul gotic,
sunt nconjurate de capite1uri de frunze. Templul grecesc (''U coloane i
pdurea ck coloane a catedralei gotice au luat natere elin pidmea sacr, din
locul sacrificial al antichitii. Dou coloane (arbori) strjuiesc intrarea n
Templu, aa cum se ntmpl la biscrica Sfantul Carol elin Viena, nconjurate
de ~ nsemne simbolice ale arborilor paradisiaci. Fecioara din Fatima
aprea ntr-un stejar. Mai multe mituri descriu eroul lnctl.lat ntr-un trunchi
matern, aa cum este Osiris mort n coloan, Adonis n mirt.

(1) ,,Baum und Bau "; textul genna.n conine o alih.-ra~e care determin jocul de

(1) Emil Abegg, Jndische Psychologie, Raschcr, Zurich, 1954, p. 64.

cuvinte. (N.T.fr.)

I
t

I-

II ,,

-328-

1;1
!

l '

Cultul arborelui a 1sat vestigii la nivelul anumitor elemente ale


sactuarelor de piatr Astfel, dup Edv. lehnnann, Inniruml (coloana lui
Innin) vechilor saxoni nu este altceva dect un ,,mit ~ mai n mare". Arborele
are valoare unui generator de for 1 se aduc omagii n diferite feluri, fie!l:
unge arborele, ca n Grecia, fie se atrn ~ ramurile sale IXizoIlierii de rzboi,
cum se :tOCea n Germania. ntr-o perioad mai tJ:zie, aceast for se
personific ntr-tm demon sau un zeu, consid.t:ntt ca stIiin sau locuitor al
ru:borelui, i care-i informeazA ~ oameni ~ voina sa, ~ exemplu pin
zgomotul ramurilor. 1 se ofer un sacrificiu. Sacrificiile realizate sub un arbore
verde rep:ezint un obicei rspndit pe ntreaga su]IClfa( a pmntului. Pe
lng arbori, i alte plante, privite ca sacre i onorate printr-llll cult, erau
considerate ca dispWlnd de virtui curative sau magice.
Arborele este privit ca adpostul sufletelor, este o idre inspirat, n unele
cazuri, de ctre obiceiul de a ascunde muribunzii n pMure. P~urea este
considerat, n gencral, ca i cltoria morilor. n fabul, spiritul este vnat
ntr-un copac; vrjitoarele locuiesc ntre lerrm i scoar Este posibil ca faptul
de a vedea n arbore o fiin vie s fi dat natere obiceiului tietorilor de lemne
de a cere icrtare copacilor ~ care urmau s-i taie. Din arborele rnit de secure.
curge sngele. Ofrandele aduse spiritului arborelui sunt, ~ Jme, mrnionate n
vechile cri penitenciare. Se ClUlOSC mituri n care oamenii se fIa.'lCdin arbori.
Fabula popular considcr c aa iau natere copiii~ femeia cea neleapt va
cuta rebeluii n anumii copaci scorburoi. Se practic frecvent p1anta:rea
unui copac la naterea unui copil. Copilul crete o dat cu acesta. Ceea ce i se
ntmpl arborelui familiei, arborelui protector, i se va ntmpla i familiei.
Acest obicei al arborelui protector este r.sIilndit mai ales n &aminavia. n
V8rdtrd-ul suedez, n gencral un tei sau un frasin, este plasat locuina
spiritului protector al casei, care i ferete pe oameni de toate bolile. La fel ca
orice cas, i comunitile au un arbore protector, cruia i se aduc sacrificii,
mai mult sau mai puin sngeroase. Este posibil ca teiul satului s fie Wl
succesor al acestui arbore protector. Arborele devine arborele destinului.
Sufletul omenesc nctllat n arbore a lsat loc spiritului clfului. i n felul
acesta, ~-piritul va putea s nsoeasc trunchiul arborelui n care locuiete n
peregrinrile acestuia Aa se explic fubuIa lui Klaooutcnnann din Germania
de Nord, care intr cu trunchiul tiat n cala vasului i devine spiritul p-otccta
al acestuia, cu condiia ca matcioii s-i ofere daruri i lmma pe care o dorete.
n Boemia, dup revelion, arborilor li se d ~ mncare; este modul lor ,,de 8

-329-

Jdrece noaptea de Crciun". la picioarele lui Kaisenvald, se spt.me: ,,Acolo,


lampa, este mncarea ~ nu ne uita!", la Hals, n apropiere ~ Tachau, tnra
i JIOCUI un oracol de iubire aruncnd resturile JInzului sub copaci.
Ofrandele de mncare trebuie s aduc duP ele fecunditate, mai ales arborilor
" fructiferi. Arborele este izvorul unei viei noi i al fecunditii. Primvara, el
este adus, cu tot felul de JXaCtici ritualice, din ~ure n habitatul oamenilor.
Arborele de mai este plantat n sat:; ndrgostitul l aeaz n faa camerei
tirerei pe care o iu~, proprietarul de mlInale il aeaz n fua staulului,
JXllIru ca fecunditatea sa s ~ transmit noilor destinatari. n Lituania, Ia
Penreoote, se planteazA puiei de mesteacn, nu doar n fua bisericii, ci i n
faa casei wvitura dat cu nuiaua vieii este nc un simbol al fecunditii.
Tinerele fete, mireasa n ziua nunii, vitele femele i cmpurile sunt lovite cu
mici nuiele de mesteacn, aa nct fora vital a ramurilor s trezeasc in ele
O via nou.

n perioada Crciunului sunt


ramura vieii, care aduce sntate. Aceeai semnificaie este atribuit acelor
arbori care nfloresc iarna i care sunt crescui n locuine. Pn n anii
,,aptezeci" ai secolului trecut, n Suabia, pomul de Crciun era nlocuit cu
arborele Barbarei, omat cu mere, pere, pine de gru, i maripan Ramurile
bmdului SlUlt ornate cu trandafiri mari de hrtie roie sau alb n "Corabia
nebunilor" de Brunt (1494), se fure aluzie la credina c o persoan nu va mai
apuca sfritul anului dac nu aeaz ramUri de brad n cas - credin aflat
n conexiune cu o ideea care st la originea srbtorii cultual din mijlocul
iernii: ntoarcerea divinitilor i a morilor, prnlru COll..')CIV8fCa i transmiterea
fecunditii. n secolul al XVII-lea, n Germania i Scandinavia, se aezau n
aer liber arborii de Ia jumtatea icmii, mnnii mai (1) de iarn. Arborii de
iulie suedezi sunt pe de-o parte curai de ramuri, ca i cei germani de mai, i
pe de alt parte, nuiele, n vrful crora aezm diverse figuri. Vergeaua vieii
sau ramura ~ mai devin adesea un cadou. n Roma antic, se fceau cadou, la
nceputul noului an, ramuri de JIOsperitate. ncepnd cu secolul al XVI-lea, sa stabilit o legtur ntre arborele cu r.adouri i copilul Isus. E....,(c posibil ca
aceste cadouri s trimit la darurile antice ale Sfntului Niwlae. Pomul de
Crciun, ornat cu fructe, prjituri i jucrii de orice feI, e<rtc menionat pentru
Ramurile de vsc cu care

(1) Un

omm locuina

,,mai", sau un arbore al lunii maj (N.T .fr.).

-330-

-331-

prima dat Ia Strasbourg, n 1605~ el amintete, ~ de o. parte, de darul ramll


de prosperitate, pe de alt de binecuvntrile legate de arbore. La primitilii
din Africa Central, exist nc o.biceiul de a face o.fumde arborelui pentru ea
spiritul su s ndqmteze nefericirea sau s-i fereasc pe oameni de
rzbllllarea animalului vnat Vergeaua pe 'care nsoitorul Sffintului Nicolae o
aduce copiilor neasculttori sau cu care-i amenin pe acetia, este n1r-adevrf
mai degrab o. ramur a vieii. O inteqYetare fals a conferit acestui sfnt o
imagine amenintoare. Aceeai semnificaie o. are i :m1.urn; este o. vergea a
vieii n japoriez, cuvntul corespunztor este hahaki, care se descompune n
haha-ki, adic ,;nborele-l1UlIIl" i se BJIOPie astfel de ideea genernl 8
arborelui vieii. Biserica Catolic se inspir din aceeai idre atunci cnd
confer palmierilor pe care-i binecuvnteaz n Dwninica Floriilcr
proprietatea de a JrOteja contra intemperiilor i furtunii.
Bagheta magic este o. furc de nuc sau de mesteacn, utili7Rt ca medium
de ctre vrjitor. Cel care a ncercat o. dat fora cu care acioneaz aceast
baghet, poate nelege mo.tivul pentru care ei i se atribuie o. fo.r vitalA.
Arborele n fo.nn de furc - care erte o. baghet magic la scar mare - atrage
fulgerul i-i protejeaz de 100vitur pe cei care fug. Trecerea prin furca sa
confer dmul vrjitoriei. BifurclWe, indiferent c SlIDt efectul creterii
natumle, rezultatul Wlui fulger sau Wl produs artificial, fuc ca arborele s fie
sacru. Bifurcarea are pentru oameni valoare curntiv: bolnavul trebuie s
treacA, s se trasc de-a IW1gul bifurcrii sau a crevasei, dac nu cumva este
mpins n ea Nu doar copiii i adulii, ci i animalele pot fi vindecate CU
ajutoru11or. Dac crevasa a fo.st fcut de mna omului, trebuie rcnchisl
Furca produce direct renaterea, i prin aceasta, trimite din no.u Ia credinele
de fecunditate. Arborele bifurcat din Lu1zow i datoreaz probabil virtuile
asemnrii sale cu o. femeie cu picioarele deprtate. ,,sffintu1 Leonard cu
furca", figurin de lut provenind de Ia St Leonhard, n apropiere de Tamsweg
(Salzburg), Ia Muzeul etno.logic din Graz, .1 reJIeZitrt pe Sffintu1 Leonard n
furca Wlui arbore. Ro.lul special al acestui sffint este acela de a {IDteja femeile
nsrcinate~ el a fo.st invocat, mai ales, ca medic. Conexiunea ntre
simbolistica arborelui i simbolistica sexual, 00zat mai ales pe i.ma.girea
naterii (trrea Jrintre ramurile bifurcate ale arborelui) este consacrat Lm,
strict vorbind, cazul se refer n general Ia simbolistica generrii i a
fecundit.llii n medicina popular se o.binuiete s se imobi1izcze bolile ntrun copac. Achii i atele, buci de lemn, etc., erau utilizate ca tratament

pentru durerile de din~ atelele din arbori erau un remediu contra gutei; erau
~te pe plug pentru a-l feri de ierburile rele, i se ptu1au asu}X8 persoarei
pentru a o.bine o. mare "putere" i tmtru a se feri de lo.vituri i de rni; n felul

~ energia din arbore era transferat o.mului, credin confonn cu


,pu1iciparea mistic" a Irimitivilor. Se
n cuie n copac o.biectele pe care
le-a pl.Utat bolnavul, pentru ca boala s treac n el. mpotriva gutei se
planteaz Wl arbore de gut Pe msur ce acesta crete, afeciunea se

ret

diminueaz

r- :
;

Se menioneaz adesal arborele ale dUui fiucte sunt dttoare de via i

ale crui fumze au virtui curative.

,,seria de dousprezece operaii alchimice este rqxez,entat de arbor

philosophica, cu o. structuI siIni.larn arborelui vieii i care simbolizeaz


fazele transmutrii" (C. G. Jung). Arborele mai are proprietatea de a se
metamorfo.za n o.rice fiin vie.
De simbolistica fecunditii se leag i nconjurarea arborelui. Este posibil
ca magia fecunditii i aprarea mpotriva spiritelo.r rele s conflue:ze n
gestul de a se roti n jurul arborelui.
Nu este surprinztor faptul c exist meniuni ale unor srMtori speciale
ale arborelui. n 14 februarie, n Israel se ce1eOCeaz Cbamiscba Asar
Bischwat, aniversare a arborilor, acetia i iau atunci din pmnt fo.re no.i.
Scrierea a recms arroape spontan Ia simbolul arborelui. Scrierile
ideogrnfice mai ales sunt semnificative n acest sens. ldeograma sumaian
care deseInreazA livada prezint o. linie dubl o.ndulatA, pe care se implanteazA
doi arbori asemnlltori cu lxazii. ldeognnna din China antic, reprezentt~
arborele i pdrn:ea, este o. linie vertical cu dou ramuri care se rsucesc m
sus, i alte dou ramuri o.rientate mjos, care simbolizea:z. rdcinile (1). Ajan
~ Georg Mendelsohn au publicat (2), d~ lucrarea lui Weule, Die Schrift,
msoarea unei tinere siberiene 1ukaghir, gravat n scrierea imaginat pe un
mesteacn. Oamenii sunt simbolizai aici, fiUil excepia. sub fonn de axbori,
mai exact de bn17i Nevo.ia de a scrie pe scoara copacilor se manifest, ntr-o
manier mai puin serrmificativ, chiar i Ia latitudinile noastre: o. dovedesc
arborii grndi:nilor publice. La Muzeul Omului de Ia Paris, o. scriere
(1) Jan Tschichold, Schrijlkunde, Schreibubungen und Skizzierenjlr Setzer, Rie,

. 1942.

(2) Anja i Georg Mendelsohn, Der Mensch in der Handschrijt, Leipzig, 1928.

r,
I

--332-

pictografic mexiC<ll1 este desenat

III

I ', ./.

l'

I :j

I II
I.

I r! j

I}

~:

pornind de la

lUJ.

trunchi de iket., .

Imaginea unui arbore cu trei ramuri i, cu rdcini desemneaz arborele


(Quauhitl). Pe arbore se gsete, n partea stng i la seminIimea
trunchiului o scorbur fisurat, aceasta semnific lUI mune de loc (Quauh..
Titlan); acelai simbol, dar cu un baston plasat n stnga i oblic n raport cu
scorbura, este semnul vorbirii (Quahnahuag), ceea ce amintete de arborele
care vorbete. ,,Psi"-ul grecesc ('1') este lUI autentic simbol al arborelui, n timp
ce litera majuscul T din alfabetul latin deriv din fonna crucii i se revendidl
la rndul su din aceeai simbolistic
Arborele este ntotdeauna, cwn am vzut pn acum, imaginea a altceva,
deci lUI simbol: mai ales al genernru, al feclU1ditii. El este adpostul
sufletelor i al zeilor, de exemplu driadele greceti, care posedau fiecare un
arbore propriu Este posibil ca senmi1icaia simbolului s se fi modificat in
timp. n sine, simbolul este deja vorbire, vorbire original i puternidI in
mitologie, vorbire:rxezent nc ici i colo, uneori pur i alteori dq;rndat sub
forma supa-stiiei, n utilizrile populare. Arborele rmne ntotdeauna
simbolul umanului (i al naturii umane). i chiar al devenirii imanente a
personalitii. Simbol cosmic, graie fonnei sale n cruce, el este deopotriv
semn al divinului. Pentru a plUIe n eviden una dintre ideile sale dominante.
contientizarea i demersul ctre Sine, C. G. Jung face apel la simbolul
arborelui. El i-a explicitat foarte bine acest demers n lucrarea ,J)er Geist des
Merkurius" CI). C. G. Jung ia ca PlUIct de plecare povestea frailor Grinun,
desJre spiritul din sticl: Un tnr srac aude o voce n pdure: ,,las-m s
ies, las-m s ies!", ntre rdcinile lUIui btrn stejar, gsete o sticl bine
nchis, din care se auzea, fr nici o ndoial, vocea.
S urmrim mai dqmte comentariul lui C. G. Jung, n lucrarea sa, din
care citm cteva fragmente: " .. .Pdurea 'este un loc obscur i impenetrabil
privirii; la fel ca i apele adnci i ca i marea, este receptarolul
necunoscutului i misteriosului. Este o imagine fraJmlt a inco~1ientului.
Printre mulimea de arbori, fiinte vii, care constituie pdurea, exist Wlu/, care
se distinge mai ales prin mrimea sa. ArbOrii reprezint, ca i petii din ap,
coninuturile vii ale incontientului. Mai ales lUIul dintre acetia este mai
important este caracterizat ca fiind ,,stejarul". Arborii, avnd o
(1) C. G. Jung,Der Geist des Merkurius, Eranos-Jahrbuch, 1942,

-333iIklividualitate, Slll1t adesea considerai ca sinonime ale personalitii. Ludovic


al II-lea de Bavaria venera, se spune, lU1ii ,arbori din parcul su, cu lll1 aspect
mai impresionant, aducndu-Ie. tot felul de omagii. Vechiul stejar puternic
este ntr-lUI fel regele pdurii. De asemenea, el rqxezint, JIintre coninuturile
incontientului, un tip centraL pc care l distinge o personalitate foarte
}Xlttnric. Este prototipul Sinelui, simbol al originii i al scopului procesului
ck: individuaie. Stejarul exprim nucleul nc incontient al ~tii, a
crui simbolistic vegeta1 traduce bine strile de incontien profund S-ar
txrtea conc1uziona c eroul povetii este n cel mai nalt grad incontient de
Sinele su El face parte dintre "Cei care donn", "orbii" sau dintre acei
aIIIlell "cu ochii legai". pe care i ntlnim n ilustrniile din anumite trntate
lde alchimie. Sunt cei ne-trezii, nc lipsii de contiina p:opriului Sine, adic
cei care nu i-au integrat nc ansamblul elementelor care ar trebui s
oonstituie viitoarea lor personalitate, "totalitatea" lor. sau, n limbaj mistic, cei
care nu sunt nc ,.iluminati", Pentru eroul nostru, arborele e..':te, deci, lUI mare

mister.
,,Misterul nu este ascuns n coroana arborelui, ci n rdcina sa. Aa cum
este sau faptul c are o personalitate, el posed i lUIul dintre semnele cele mai
moderne ale personalitii, de exemplu vocea, vorbirea i intenia contient;
el cere s fie eliberat de ctre erou Este deci captiv i nchis mpotriva voinei
sale. i se afl n pmnt, ntre rdcinile copacului. Rdcinile plonjeaz n
.lumea neanimatului, regnului mineral. Transpus n psihologie. acest lucru
nseamn c Sinele se nrdcineaz n trup (pmntul), mai precis n
elementele chimice ale acestuia elin lBlIl Oricare ar fi sensul care poate fi
oferit acestei afumaii sugestive a fabulei, el nu este mai ciudat dect
miracolul p1antei vii care se nrdcineaz ntr-lUI teritoriu neanimat Alchimia
descrie elementele (adic cele patru elemente ale sale) sub numele de radices
(~ini); n felul acesta, recunoate n ele elementele constitutive ale
simbolului su cel mai important i cel mai central, piatra filosoful, care
rqrezint lUI simbol final al pucesului de ~viduare."
RaporluJ spiritului cu arborele: "Totui, continu Jung, nainte de a
mpinge mai departe reflecia noastr asupra Spiritului lui Mercur, ar dori s
evideniez lUI fapt care nu este lipiit de importan; locul n care acesta este
retinut printr-o vraj nu este lUIul oarecare, ci este esenial; sub stejar, regele
pdurii; asta semnific, n traducere psihologic, c spiritul ru este captiv n
rdcinile Sinelui, la fel ca i secretul ascuns n principiul individuaiei El nu

-335-

-334-

Se identific nici cu copacul, nici cu rdcinile sale~ a fost aezat acolo n


artificial. Povestea nu ofer deci nici un motiv s ne gndim c stejarul,
Sinele, a putut s ia natae din spiritul din
putem conc1uziona mai degraM c stejarul, <k!ja ~ reprezmta lBl
convenabil pentru a ascunde un secret O comoar este ngropat inteniOOlt
acolo unde, de exemplu, se gsete un semn exterior, care poate fi mcut ~
ulterior ngroprii comorii Paradigma care servete 00esea ca 00z a unei
asemenea figurliri este arborele parOOisului, dar care nu este nc identificat cu
vocea care se manifest n el, cea a mpelui. Nu trebuie ns s pierdem din
vedere fap1ul c unele motive psihologice nu exist flir a avea o relalie
semnificativ cu anumite fenomene psihice pe care le ntlnim la JIimltivi. ta
acest caz, exist o analogie marcat cu fenomenul pimitiv numit animism:
anumii arbori prezint caracteristicile Wlei fiine dotate cu via psihic - ale
fiinei personale, spunem noi - deoarece posed o voce i pot, de exemp~ si
dea ordine oamenilor. Amaury Talbot (1) prezint un caz de acest tip,
observat n Nigeria: un arbore oji l cheam pe un Askira care, n nebunia sa,
voia s scape din annat (cazarm) pentru a fugi la arbore. n cursul
interogatoriului su, el declar c toi cei care poart numele arborelui auzeau
din cnd n cnd vocea acestuia Ca urmare, vocea .se identific fn mod
indubitabil cu arborele. Aceste fenomene psihice ne fac s ne gndim rA la
origine, arborii .i demonul srmt unul i acelai lucru i c, drept ln11l8re.,
separarea lor :reprezint un fenomen secundar care corespunde unui nivel mai
nalt de cultur sau, mai degrab. de contiinA Fenomenul original este
deopotriv natural i divin, un tremendum pur, momlmente iIxliferent;
fenomenul secundar este o distincie care disociaz elementul na1ural i care
se ridic astfel la un nivel de contiin mai puternic difereniat. La aceasta se
adaug, corespunznd probabil unui fenomen teriar i, deci, unui nivel de
contiin mai elevat, o calificare moral: aceast voce este cea a unui spirit
ru care este captiv. Se nelege de la sine c acest al treilea nivel se
caracterizeaz pin credina ntr-un Zeu ,,suprem" i "bun", care nu i-a
ncheiat socotelile cu adversarul su, dar care l-a tru:ut pe acesta inofensiv,
nchizndu-l JX!Iltru o JX!rioad de timp (Apocalipsa, xx, 1-3).
Iqxezint deopotriv i

Il;

,.
"

"Cum contiina. omului modern nu poate s admit c exist demoni ai


mbori1or, trebuie s se admit c primitivul halucineaz, cU alte cuvinte, el i
tlJIlie incootientul, pe care l-a proiectat n arbore. Dac aceast aseriune este
frodat din punct de vedere rai~ - i nu vd cmn am putea s fim, ~
de alt prere, - cel de-ai doilea nivel mai SUS menionat distinge ntre obiectul
indifermt, ,,arborele", i coninutul incontient care a fost proiectat, realizOO
ca s spunem aa, un act de iluminare (1) . Cel de-ai treilea nivel merge un pas
mai departe, deoarece el nscrie ~ coninutul JX5ihic separat de obiect atributul
"mu". n fine, un al pitrulea nivel, cel al contiinei moderne, merge chiar mai
I departe cu lmurirea: el neag existena obiectiv a ,,spiritului" i afinn c
pimitivul nu a neles nimic, ci a avut doar o halucinaie, 00ic, a crezut c a
tneles ceva.
.
" ....n felul acesta, spiri1ul Iu este Clllloscut n non-existena sa ... Cel deal cincilea nivel, n :fine, este opinia c .s-a petrecut totui ceva: c, dei
coninutul psihic nu este arborele, nu exist nici un spirit n arbore, nici lUl
spirit p:opriu-zis, exist totui lUl fenomen care decurge din incontient, motiv
JX!Iltru care s-a decis s i se atribuie psihicului o oarecare realitate. Dac i se
refuz acest lucru, ar trebui s extindem creaia divin ex nihilo, att de
iritant pentru inteligena modern, mult mai depute: la mainile cu aburi, la
,motoarele cu explozie, la radio i la toate bibliotecile lumii~ toate acestea ar
lua natere din combinaii inimaginabile i fortuite de atomi i nu s-ar ajunge
la altceva dect la rebotezarea creatorului sub acest nume de combinare".
Este posibil ca cititorul s :mmn cu impresia c acest scurt excurs
istorioo-cultural asupm simbolismului arborelui - cruia i-am adugat ici i
acolo completri, n cursul acestei cri - nu-i are locul aici i c el sun
destul de straniu n acest limooj care corespunde expunmi lUlui metode de
psihodiagnostic JX5ihologic. Dar nu este posibil disocierea tiinei de expresia
CWloaterll i de nelegerea simbolurilor. Cel care vrea s-i limiteze
orizon1ul JX5ihologic la lectura unei curbe de frecvene nu va putea sub nici un
I chip s gndeasc n puabole i n antiteze, nici nu va putea s se mite n
spItiile cosmice i psihice~ nu va nelege niciodat cmn este JX>Sibil ca o
expresie s nsemne deopotriv tm lucru i contrariul su. Psihologia prezint

(1) Cuvntul german Aujkldrung utilizat aici face aluzie fu ndoial la ,,secolul

(1) Amawy Talbot,In the Shadow oftheBush, Londra 1912, p. 31.

luminilor" (N. T .fr.).

~J

1:

,,

r.

l_ !

li
Li,
l

.(

li '
Il I
r11

---1If
I

o,

I!
-336aceast

pnticu1aritate de a nu putea s faci un pas nainte fM a face un JllS


napoi, ctre origine i original. Mai trebuie. n plus. s fim dispui s acordm
trecutului cea mai mare valoare de adevr i de autenticitate: ceea ce este
original este n acelai timp durabil i etern noutate (1) .

Ia poalele salciei, mi-am ridicat Jrivirea i am msurat


din ochi extraordinara i inepuizabila bogie a coroanei arborelui. Din acea
sem, am nutrit ntotdeauna un respect adnc pentru orice fiin uman care
este capibil s deseneze un arbore" (2).
.
,,Aezat pe un banc.

PARTEA A TREIA

EXEMPLE
1
Brbat,

35 ani (fig. 105).


Profesie: maistru tehnician.

Impresia de ansamblu a desenului din fig.105 nu este deloc una


impresie se datoreaz diversitii formelor i
desi mii ramurilor, schimbrii poziiei i grosi mii trunchiului n partea
sa de mijloc.
Subiectul deseneaz un trunchi de brad (trunchi B). Trunchiul este
puternic, se ngroa n form de gu deasupra liniei de tranziie i se
'.' termin n form ascuit, deschis la. capt, deci n form de tub.
1 Desenatorii de trunchiuri 43 nu desfoar, de obicei, la nivelul
. coroanei, sub forma unui buchet, dispoziiile simbolizate n trunchi,
instinctul, vitalul. Subiectul se dovedete extrem de impulsiv n
ntregul su mod de aciune, de simire i de gndire. Impulsivul i
instinctivul se evideniaz n acest desen prin excesul de energie de
care subiectul d dovad n activitatea sa obinuit . El nu este capabil
s repartizeze aceast energie instinctiv ntre sarcinile mrunte ale
vieii cotidiene: ea explodeaz n afar, nu ntotdeauna ntr-o manier
primitiv, deoarece n locul n care copacul intr n contact cu
armonioas. Aceast

(1) n octombrie 1955 a aprut la Rascher, la Zurich, lucrarea lui C. G. Jung, Von den
Wurzeln des Bewusstseins, coninnd o expunere asupra "Arborelui filosofic" (pp. 353
la 496). Aceast lucrare, bogat ilustrat, interpreteaz, cu ajutorul psihologiei abisale,
simbolistica arborelui i pune n lumin, cu referire la antropomodisme, noi aspecte pe
care psihologia aplicat nu le poate utiliza dect ntr-o msur restrns!.

(2) CarI Splitter, Meine frUhensten Erleibnisse, Didrichs, Jena, 1914.

i~ :

'- 339--

-338voinei.

Fig. 105. -

Brbat,

35 de ani.

lumea nconjurtoare, el se destram aproape, rmnnd totui deschis


i astfel, prin fonna-tub a extremitilor care poate fi vzut i la
nivelul ctorva ramuri, se deschide impresiilor. Subiectul face ntradevr eforturi s se adapteze. Capacitatea sa de adaptare st la baza

Marea cantitate de energie disponibil nu gsete o cale de a


se scurge n ramificaiile slbite - sediul afectivitii - ale copacului.
Extremitile ramurilor deschise n fonn de tub indic totui c
descrcrile afective sunt dozate: dozate, deoarece n subierea
extremitilor se exprim practic voina de adaptare, dar dozate mai
ales deoarece, adesea, toat energia se acumuleaz, rmne n rezerv
i este ntr-un fel sau altul refulat. ngroar~ frapant a trunchiului la
mijloc este expresia acestei stri de lucruri, expresia obstruciei, a
obturrii, a acumulrii, a i nhibiiei i chiar a refulrii. La baza inhibrii
. exteriorizrii, se afl o foarte puternic stpnire de sine care. aici,
merge fr ndoial pn la crispare i indic predominant o via
afectiv vehement, dar oarecum strangulat. Subiectul este "rece" i
asta se vede pn i n maniera sa de a vorbi. Avem de-a face aadar
, cu o situaie de conflict. Subiectul se abine, devine rece, se sufoc,
"se devoreaz", nu reacioneaz, dar se domin.
Acest tip de stpnire de sine conduce adesea la o intens nelinite,
cu att mai mult cu ct deschiderea personal, deficient n acest caz,
nu-i poate unna voina impulsiv. Subiectul vrea mai mult dect
poate~ dar, n acelai timp, el dispune de o energic nefolosit, care
reclam o sarcin care trebuie ndeplinit energic. El nu reuete totui
s-i derive fora instinctiv pe mai multe canale, deoarece se produc
contra-cureni,
care genereaz insuccesul, iar insuccesul d
sentimentul de inferioritate. Acest sentiment l triete subiectul
actualmente, extrem de puternic. Mai mult: ceea ce nu "diger" are
asupra lui efecte fizice foarte reale. De fapt, el sufer deja de
obstrucie intestinal i ncepe s-i fac griji pentru sntatea sa, pn
acum foarte bun. "Nervii" l copleesc, susinui de disproporia
constant ntre dorin. i putere. Existena unor sentimente de
inferioritate poate fi dedus i interpretat din expresia grafic. n
jumtatea superioar a coroanei, putem recunoate dOlu1 ramuri tiate
care arat, e drept, ca i cum ar fi ataate n acel loc. Acest element,
care ne trimite cu gfmdul la ceva care a fost tiat, scurtat, indic o
r trire a unei experiene de pierdere. n adugarea de noi lstari, trebuie

fi

li
ii
1;
~
~

n
n
r-j

n
il
li
1

II I

[!

-340-

I :1
I

III
1

: 1:

~i
Ir'
I il
I ~I
l'
1

11

I !,I
,

l' 1

vzut cutarea

unei ci sau a unor soluii pe care subiectul nu le poate


gsi de unul singur, ci doar cu ajutor din afar. Subiectu1, n
nehotrrea sa, n orientarea sa obscur, exprimat att prin ramurile
n form de tub, ct i prin stngcia ansamblului, este predispus
datorit mijloacelor de cunoatere care-i stau la ndemn, la formarea
unei preri greite asupra propriei sale naturi. El se neal cu att mai
grav cu ct trece, n "mreia sa sufleteasc" , peste lucrurile mici care
nu sunt, n realitate, deloc lipsite de importan.. Camcteristica de
nehotrre exprimat prin ramurile tub asociat cu puinele cazuri n
care subiectul folosete detalii n desen, l fac s se piard n
superficial. Desenatorii de ramuri tub sunt nite indecii; ei nu au o
imagine precis, uneori n-au nici cea mai vag idee despre ntreg,
atunci cnd sunt pui n situaia de a emite o judecat asupra unei stri
de lucruri. Lor trebuie s li se precizeze foarte clar modul n care, de
exemplu, trebuie executat o sarcin, nu trebuie s li se lase nici o
libertate de interpretare; nu te poi nici mndri cu ei, deoarece
judecile lor se resimt de pe urma marii disponibilitti de oscilare.
Din aceast perplexitate interioar, rezult o fals multiplicare a
intereselor care, n realitate, se reduce la o fug de sine nsui, la
preocupri banale, la care se mai adaug i ncercri norocoase.
Sentimentul de sine este determinat de dorina intens de a se pune
n valoare i de o ambiie extrem de puternic. Dispunerea ramurilor la
dreapta i la stnga trunchiului fac dovada unei ' pcrcepii de sine
problematice. La dreapta, o ramur puternic, orizontal, dnd
impresia c gndi rea circumspect, poziia "raionaI" n raport cu
exteriorul, cu Cellalt, cu mediul, contrasteaz surprinztor cu
moderai a primitiv i cu greutatea acestui gest. n regiunile
superioare ale coroanei, ramurile au mai nti o direcie ascendent;
dar, n continuare, ele se curbeaz, ca n cazul scrierii convexe, care
denot o cdere i o slbire dup primul -moment de entuziasm.
Aceleai forme n arcad se regsesc i n stnga trunchiului. La
stnga i jos, dou ramuri o cotesc spre partea de jos; una dintre ele
este rectilinie, cealalt se curbeaz i se redreseaz deopotriv. Dac

-341asimilm prile dreapt i stng

cu braele unei balane, care


pe vrful trunchiului, observm c ramura din dreapta, grea
i masiv, orientat pe orizontal este mai nlat dect cea din partea
stng, care coboar. n dreapta, avem exteriorizarca, comportamentul
fa de Cellalt, responsabilitatea, prim-planul; la stnga, viaa
interioar, planul secund. Aplicat la desenul nostru: subiectul nu are
ncredere n ceea ce realizeaz n exterior, cu o convingere deopotriv
contient, circumspect, dar puternic, violent i chiar extrem de
patetic. Omul interior se ndoiete de ceea ce vrea i face omul
exterior. Schema psihologilor "individuali" din coala .lui Adler i
Kiinkel este foarte potrivit n aceast situaie: cu ct este mai evident
dorina de a se pune n valoare n exterior, cu att devine mai slab
ncrederea interioar n sine. Subiectul vrea mai mult dect poate. El
se poticnete n propria sa ambiie. Vrea prea mult; vrea
extraordinarul. Ramura inferioar din stnga se ndeprteaz de
trunchi n cea de-a treia dimensiune, adic se ndeprteaz de
suprafaa convenional a obinuitului, pentru a pleca n cutarea
extraordinarului. Acest lucru indic n acelai timp tendina
fundamental a subiectului. Indicele relev, de asemenea, o gndire
original, fr a preciza dac este vorba de o originalitate real. n
mod cert ns, avem de-a face cu dorina de originalitate. Examenul
dovedete faptul c aceast caracteristic se bazeaz uneori pe caliti
autentice.
Dorina de extraordinar, spre care este mpins puternic din interior,
dublat de o gndire de o anumit originalitate, ar trebui s-I conduc
pe subiect la realizri remarcabile. Desenatorul nostru este, n mod
. cert, un muncitor nverunat, dar, pe termen lung, i lipsete
perseverena, pentru c nu este versat n arta posibilului, pentru c
circumstanele exterioare nu se potrivesc cu predispoziiile sale sau
din alte motive posibile. n aceast perplexitate total i n aceast
tensiune parial steril, n interiorul acestui antagonism ntre voin i
- putin, omul nostru se mulumete cu jumtate, dar niciodat nu este
pe deplin mulumit Pentru a nelege starea de tensiune i eforturile
oscileaz

i'

1,

cvasi-sterile ale acestui brbat, ne folosim de crucea figurat i ne


raportm la sistemul de axe supraadugate desenului. Lungimea prii
superioare, dubl fa de lungimea prii inferioare, scoate n eviden
efortul, voin~ scopul fixat foarte sus i departe, nclinaia de a viza
scopuri ndeprtate, care se situeaz Ia o distan destul de mare,
scopuri care sunt obiecte ale speranei i eforturilor, dar mai ales ale
viselor, cu att mai mult cu ct crengile deschise permit s se cread
c aceste scopuri rmn nedefinite clar. Pericolul de a dori s
dispreuieti realitatea nu este deloc de neglijat. Ramurile se
orienteaz, ntr-un acces de elan ctre partea dreapt sus, ctre
realitate, dar se termin
prin micri (ramurile superioare)
comparabile unui ecou slab i amorit. Braul stng al crucii se
prbuete, ntr-o resemnare crispat i irrflexibil.
Aceast tensiune i aceast pendulare ntre exaltare i descurajare
l mpiedic pe subiect s-i valorifiGC, s-i dezvolte dispoziiile i
capacitile. Tnmchiul bradului n desenul arborelui indic aproape
ntotdeauna faptul c subiectul nu poate, adesea nu vrea s se dezvolte.
Faptul c 80% din muncitorii necalificai deseneaz trunchiuri de
brad, se traduce prin ansele limitate pe care subieci i le au de a se
perfeciona, n absena posibilitilor de dezvoltare n cadrul unei
activiti auxiliare. Limitarea poate proveni, de asemenea, chiar din
annonia perturbat a aptitudinilor. Nu conteaz dac acest tablou
clinic se datoreaz unor motive interne sau externe. Persoana n cauz
va ncerca, Ia rndul su, s-i justifice n felul su, propriile
insuccese. Dar, n cazul de care ne ocupm, protocolul de la
Rorschach ne indic o direcie clar. Cele 12 rspunsuri anatomice,
dintr-un total de 26 de rspunsuri oferite de subiect, mi permit s
afinn existena la acest subiect a unui complex de inferioritate
intelectual, un complex intelectual. La o ntrebare direct privind
handicapul care-l supr cel mai tare, subiectul rspunde spontan: "Un
nivel prea sczut al instruciei colare". De fapt, instrucia sa colar
nu este, n mod sigur, prea sczut n raport cu situaia n care se afl.
Dar, ea este, cu certitudine, foarte deficitar n raport cu scopul spre
-

- - --

ii

-343-

-342-

care tind, incontient, eforturile subiectului. El simte ntr-un mod vag,


obscur, c nu i-a ncheiat nc cariera (ramurile-tub), dar nu poate
descoperi de unul singur obiectivul cel mai potrivit pentru el. Orict
de mare este nevoia lui de responsabilitate i de activitate eficient, el
nu se avnt niciodat n activitate fr a-i lua precauii i fr a avea
spatele acoperit. Omul nostru nu are pe deplin ncredere n el.
Un aspect nu poate fi, cu certitudine, contestat n acest desen:
subiectuI nu este anxios, monoton sau "stereotip; dar, pe de alt. parte,
nu este cu nimic deosebit. Portretul subiectului nostru ar fi urmtorul:
robust, mai degrab dur, mergnd pn la crispare, capabil de o
anumit profunzime, datorit forei elanului pulsional i experienei
descurajrii. Faptul c l preocup problemele sociale nu este
surprinztor. Observai caracterul scoarei pe trunchi i pe ramuri.
Dup cum se tie, scoara este rugoas; ea este elementul exterior; ea
reprezint punctul de contact ntre Eu i mediul social i exterior. Doar
oamenii cu reacii vii, chiar iritabile i susceptibile, deseneaz o astfel
de scoar, att de zgrunuroas, de aspr, aproape dur. Ei adulmec
mediul; sunt observatori foarte buni, resimt totul cu acuitate - i sunt
nvini n faa acestei realiti; se rnesc uor; i n final, nu fr o
oarecare inteligen i ptrundere, ei reduc toate dificultile relaiei
Eu-Tu la o problematic social trit la modul personal. Acesta este
i cazul subiectului nostru. Putem s ducem mai departe analiza
acestui caz.
Dac privim baza trunchiului, observm n primul rnd c nu
exist nici o delimitare precis, nici o prelungire ctre locul de origine.
n al doilea rnd: dac trasm o linie auxiliar pe extremitile liniilor
solului, la baza trunchi ului, obinem o baz oblic, o pant.: indice al
unui uor dezinteres, al unei reacii de dezinteres.
Contrastnd flagrant cu seriozitatea cvasi-tragic a situaiei psihice,
regsim n desen un accesoriu, un cuib. Acest indice este, la o prim
abordare, destul de echivoc. Cei care deseneaz astfel de accesorii
sunt n general persoane glumee, mucalite. n cazuri similare, se
amestec un spirit grosolan, un gnd glume ascuns i, adesea, chiar

r!

1:
r:

r: i

fii

1~

Il
I

r-i

Ij
I I

Iii
I

puin batjocur. n asemenea mprejurri, tabloul se aplic cum nu se


poate mai bine. Dar el nu a desenat nici o pasre; a desenat doar

il
i [

1
!

.:

I I!

344--

cuibul. Glumetul are i el, n mod cert, nevoie de un cuib. Continuarea


examenului a pus n eviden urmtoarele aspecte: subiectul este
constrns, prin natura obligaiilor sale profesionale, s rmn mult
timp departe de familie. Cea mai mare dorin~. a sa ar fi aceea de a
avea o csu n care s locuiasc cu familia sa. Aceast trebuin de a
avea o via de familie este, actualmente, n opoziie cu elurile sale
mai ndeprtate, pentru care ar fi dispus chiar s se consacre unei
activiti de pionierat, ntr-o ar strin, dac i s-ar ivi ocazia, n
defavoarea familiei sale. Desigur, nu am putut s desprindem aceast
semnificaie, cu toate valenele sale, doar din desen, pentru c n cazul
de fa ar putea fi interpretat prea uor ntr-o manier subiectiv.
Doar compararea materialului obinut din anamnez cu indicele din
desen ne-a oferit posibilitatea acestei analogii.
Am mai putea s observm c subiectul deseneaz o linie a solului
ntrerupt, i deseneaz i iarb n jurul arborelui. Lungimea liniei
solului, care acoper toat limea foii, transfonn solul n peisaj,
devenind astfel un indice al nevoii de intimitate, de atmosfer, sol
delicat i viu, uor deprimat, fr asprime i realizat mediocru, dar
care nu se impune n prim plan. Acest aspect delicat i aceast
capacitate de a rezona, aceast receptivitate fin~ sunt prezente acolo i
sunt n acord cu maniera exterioar robust.
Lsnd
deoparte toate detaliile posibil de interpretat,
psihotehnicianul, n confonnitate cu acest desen, poate constata
existena unei economii afective neechilibrate, Poate stabili natura
aproape primitiv a pulsiunilor i a dinamismuJui aciunii i poate
diagnostica fr nici o dificultate o puternic inhibare a afectelor. Pe
baza acestor constatri, el poate deternlina direcia i modalitatea de
examinare ulterioar, i poate folosi infonnaiile ca argumente
eficiente pentru o orientare n raport cu aptitudinile subiectului, mai
ales pentm aptitudinc,1 de conducere. Pentm il rezuma: suhiectul
nostru este ca un soldat care se lupt cu vitejie ti mpde trei s.1ptclmni,

345 - -

dar apoi trebuie s se ntoarc acas.:\ pentru c clachcaz de .ndat. ce

intervin micile prohleme cotidiene, dificultti pe care nu le poate


nvinge imediat i n for. Afectivitatea este aici mai puternic dect
intuiia prezent efectiv. Subiectul nostru reacioneaz la fel ca un
biat n faza radicalismului pubertar. Diagnosticul de "pubertate
neconsumat", "rmas n suferin" este destul de J.Xltrivit acestui caz.

II
Desenele unntoare au fost alese special pe ntru a pennite
exersarea abilitii de a citi indicii specifici testlllui, dei ele nu au
nimic spectaculos. Aceti indici sunt ceva mai dificil de interpretat
fa de ali indici mai vlzibili, n care se po t sesiza adesea
comportamente exprimate de o manier ceva mai amplificat.

Tnr,

23 ani (fig.106).

Imagine clar, desenat cu o linie care se menine la fel pentru


toate prile desenului, de o claritate exagerat, de-(l dreptul suspect
i dnd impresia c este vorba despre o compensare a tot ceea ce
lipsete n rest
Zonele: accentuarea ~pre dreapta este vizihil : aproape ntreaga
gam de semnificaii ale accenturii spre dreapta se poate aplica aici:
visare, epuizarea vieii la un nivel imaginar, uitare de sine, inhibiie,
nelinite i slbiciune a Eului. Tnra este adesea "absent"; se
cufund, n mcxl repetat, n propria sa lume.
Zonele superioar i inferioar sunt de o nlime aproape
similar, nendeprtfmdu-se prea mult de la no rmal. Din contr,
suntem frapai de limea coroanei: aceasta pare aplatizat, deoarece,
n mod nonnal, ar trebuie s culrnineze mai sus ntr-o ntreag
dezvoltare. Aici se face uor sim.it amorC<lla dezvoltrii, supunerea,

-349-

-348dar,. unnrind contururile tnmchilllui, putem


constata o linie oblic: reacia de aversiune, care se exprim i prin
deplasarea accentuat spre dreapta. Depresia prezent aici este
rezultatul acestei absene a echilibrului intern. Nu este o s ituaie de
conflict propriu-zis i tennenul de nevroz ar fi exagerat. n lipsa de
msur putem decela mai degrab o psihopatie care afecteaz., fr
ndoial, capacitatea de a tri mpreun cu ceilali, dar care, datorit
unei voine morale pozitive, nu devine o surs de perturbare n
comunitate.

Linia solului

lipsete,

III
Tnr,

17 ani (fig. 107).

Luat n ansamblul su, acest arbore d impresia de a fi pc de-antregul bolnav. Imaginea ar putea fi neltoare, dac (lm r mne la
aceast impresie global. Acest fenomen, apare, de fapt, destul de
frecvent.
Zonele: puternic accentuare spre dreapta; acccntl.llirC destul de
puternic a zonei inferioare; trunchiul are o lungime propo rional n
raport cu coroana. Existena rdcinilor. Linia solului uor bombat,
dar extins i acoperit de plante: peisaj . Extremitile ramurilor sunt
ciuntite: ramuri tiate, scurtate. Pe trunchi, unne ale unor ramuri
frontale tiate (ochi); pe partea stng a tmnchiului, deci imediat sub
nivelul coroanei propriu-zise: un ciot de ramur. TT<ls:.l rc..1 este
nesigur i, mai ales la nivelul trunchiului i a ramurilor, discontinu.
Accentuarea spre dreapta se nsoete de o uoar orientare spre
stnga i, n opoziie cu ramurile rectilinii din dreapta, o ramur
atrnnd i orientat spre stnga. Trunchiu1 este asimetric i strangulat
n unele locuri. Ramurile cu linie dubl, paralele, de grosime egal.
ngroh .

Pentru formularea diagnosticului, putem reine dou detalii


semnificative: un tnmchi de arbore lung i ciotu l afla t pc trunchi sub
nivelul. coroanei. Ambele sunt expresi i ale regresiei i, dac-l
considerm ~ tnr "un copil mare" , suntem dep<lfte de adevr. "Uor
infantil" ar fi mai potrivit Se hrnete cu iluzii, aspi rJ la extraordinar
(cioturile negre ale ramurilor frontale); jocul nu-i reuete, iar el se
simte, dup toate aceste insuccese, "tiat i retezat"; aceast situa~e
poate fi atribuit, ntr-o anumit msur, educaiei, d<lT ea nu-l poate
duce prea departe pe acest biat obosit, cel puin n c~1. ce privete
rezultatele colare. Apar n consecin sentimentele de inferioritate.
Acestea se exprim prin ramurile tiate, prin resemnarea i
somnolena ramurilor prbuite spre st.1nga, care trdc..1z o slbire
intern a rezistenei, puternic compensat n exteri or, din fericire
(fonnele rectilinii la dreapta trllnchilllui). n ceea ce privete
accentuarea spre dreapta, aceasta exprim fuga "n cealalt parte", n
activitatea imaginativ. n plus, subiectul nostru este superficial, nu se
concentreaz, dar totodat, este nsetat noi experiene, dornic s se
valorizeze i insolent. Tnrul fuge . de ceilali (dirccionarea spre
stnga); viseaz i, n replierea pe sine, este extrem de susceptibil. Dar
n acelai timp, caut puncte de sprij in (rdcinile) . Se simte solitar i
chiar izolat deja (linia solului scoas n eviden) . Discreta aluzie la
peisaj exprim din nou fuga n faa realitii, ca f't1 cterul vistor,
rtcitor, i totodat descriptiv i verbal, lunatic, chiar o tendin uor
I depresiv i marasmul, care este accentuat i de linia morbid, aproape
vscoas.

ntTempcrile liniei exprim excitabilitatea nervoas, violena,


mnia. Dac nu gsete o cale de aciune, tnrul ajun ge la descrcri
afective violente. Barajele sunt bine exprimate ntr-un <lnumit punct al
ramurii. Ramurile de grosime constant exprim caracteml compulsiv,
dornic s triasc noi experiene, adesea insolent i arog(lnt, i fr nici
o ndoial, dincolo de impulsivitate i nerbdare, posibilitatea ca fora
s nving raiunea.

I!

r
l

r
II
I~

li

ni
fi

Ii
II

11 I
[ 1.

I!

il

Il
I

II
I;

.
--350-

-351Este vorba n acest caz despre o ntrziere de de;~voltare. Tnrul


este mai bine dotat din punct de vedere manual dect intelectual. Dar,
el i-a nceput studiile, i prin acest lucru, a fost cons!rns s fac ceva
care-i repugna. Situaia n care era pus a favoriza t fuga sa din faa
realitii i ar fi putut s-I conduc la descu rajare interioar.
Fenomenele pubertare n curs de desfurare merg n direcia unei
maturiti care se va manifesta mai degrab n de meniul practicomanual; dar acest lucru nu se va produce dect dac 1 -.:: prezentrile sale
vor deveni mai realiste ..
n analiza acestui desen, nu a fost absolut nece ~r gsirea unei
corespondene grafice pentru fiecare trstur. ACt "te particulariti
grafice prezint avantajul c pennit o verificare ~ dar, o dat cu
descoperirea ctorva dominante, este uor pentm ci llcva experimentat
n utilizarea acestui test, s deduc din ele corelaiil e comPl1rtamentale
posibile.

IV
Adolescent,

Desenul arat un arbore sferic. Ne putem opri i :isupra unor detalii


- care se regsesc n coroan. Foarte adesea, fenome nd e grafice trebuie
,1 examinate i detenninatc din mai multe puncte de 'cde.re, dei fonna
dominant cuprinde semnificaii eseniale. Grafol( gic, coroana este
centrat; fonna dreapt trebuie descris ca form n arcade; n fine,
, -"
echilibrul aproape perfect ntre partea dreapt i partea stng
confirm faptul c este vorba de o form n chivot. viici1e semicercuri
reprezint fructe, care privesc cu coada ochiul! i pe sub frunzi.
Coroana este oarecum uor aplatizat, trunchiul es!e relativ artistic i
drept, suprafaa tmnchiului este striat pe lunR.me. Linia solului
fonneaz o mic movil i joac n acelaI timp ro l,Il de "peisaj". Sub
coroan, trunchiul prezint spre dreapta un eiot de r l mur tiat.

il'
~I

li

Fig. 107. - Tr'intlr, 17 ani.

16 ani (fig. 108).

,~

- 352-

-353-

Simul formei specific desenatoarei i care apare n trasarea


arcadelor, se exteriorizeaz practic prin talentul la desen i prin gustul
decoraiunii. Tnra este copil unic; pentru un timp destul de

n uoara accentuare spre stnga a ,coroanei, este e x primat uoara


predispoziie spre contemplare i retragere, fr valen\c patogene. Nu
apare deloc o contrabalansare a auto~reprezentrii . fnra vrea s
strluceasc sau s acioneze prin frumusee, sau mai d egrab "s fie"
dect "s tind spre". Pe deasupra, t'.nra chiar este fmmoas; dac
aceast calitate i este cunoscut, admiraia de sine este de neles .
Avnd n vedere importana pe care oare aici fmm ll seea, ne~am fi
putut atepta s gsim i flori pe arbore. ntr-un alt test, TAT, acest
aspect este mai bine evideniat; o compoziie scris :le subiect pe o
tem de imaginaie aduce o confirmarl~ foarte clar ' "argintat este
noaptea de primvar inmiresmat de parfumul fl oli loT. Tnra se
sprijin de fereastr i~i pleac urechea la zgomotele nopii.
Suspinnd. Estompat, parfumul florilor vine la ea prin fereastr..
Dulcea lumin a lunii spre apus umple de melancolie. Se smulge
practic din pat, n timp ce o for invizibil, dar violen t, o foreaz s
vin la fereastr. Tnra contempl mai nti irnaginea visului nocturn,
care este ca i realitate. Viseaz la ri ndeprtate i la ali oameni.
Castelele n Spania pe care le-a construit tnra sunt gigantice, dar ele
se scufund la fel de repede, fr zgomot, n tr- \) adncime de
neptruns" .
Dac citim aceast compoziie sub aspectul allt o-judecrii prin
proiecie, sesizm dispoziia fundamental remarcabil surprins.
Sugestibilitatea se exprim aici ntr-o manier chiar mai accentuat
dect o poate face desenul, mai puin Personal, dar to t ui viu. Floarea
este expresia admiraiei de sine, a momentanului, 5l dorinei de a
strluci, de a fi fmmoas.cl, de a fi altceva. "Parfll lil ul estompat al
florilor" evoc ceea ce este iluzoriu n ea i proslvirea de sine: tnra
nu se opune nc influenelor pe care le suporl., asta () face "s ias";
ea ia visul ca realit'lte, dar "castelele n Spania giganti ce" se prbuesc
fr zgomot ntr-o acLmcime de neptruns.
Compararea rezultatelor de la diferite teste, aa cum a fost ea
realizat n aceast situaie, este util pentru a avea la ndemn mai
multe elemente de diagnosticare. n plus, metodele diferite de

ndelungat, ea a avut nevoie de menajamente, Un asemenea tcren este


I
favorabil dezvoltrii gustului pentru
desen: Ciotul de sub co:oan~ trdea7J\
nota InfantIl care, avand In vedere
vrsta subiectei, exprim un retard; n
forma concentric, n chivot, a

f:~~"~

. (/~'

<,1

L \

1 r. , ,,')

\\'\

1.. \\1

'- \

J'

eVIdenia
exprimat;

este
foarte
drgu
sentimentul estetic al
formei nu se manifest doar prin '
gustul pentru frumos, ci i prin
dorina de a fi frumoas i de a
Fig. ] 08 , - Adolescenl(}, ' 6 ani.
poseda frumosul. n forma de balon
ca atare se exprim maniera naiv i infantil, vi a a illlzorie i
povetile cu zne, fuga de realitate, dar i spiritul de observaie,
bucuria de a vedea lucrurile, sentimentalismul i o uoar
superficialitate. Linia solului, cu curb ura sa, subliniaz caracterul de
auto~reprezentare, n timp ce, n suprafaa striat pe lung a trul1chiului,
se fac simite spiritul
de observaie, fineea receptivitii i
reactivitatea. Variaiile de presiune n trasarea liniei subliniaz
artisticul; ntreruperile liniei pe conturul trunchiului traduc o
susceptibilitate iritabil.
Fructele desenate de tnr ofer doar vagi indicaii; dar, n acest
caz, semnificaia lor coroboreaz cu urmtoarele: nevoia de a fi
val ori zat, lips de rezisten. n efort, estimare inexact a realitii,
tendina de a lua aparena ca realitate, nerbdare, infantilism, dorina
de a fi bo.gat. Aceste caracteristici exprimate n desen ar fi suficiente
pentru a descrie caracterul vistor, alintat i infantil al subiectului.

r
I

l'
II
I

l' I

~ I

il
I:

j.
r-'

II ,

r
1

jl
I

- -354-

-355-

psihodiagnostic se pot controla reciproc. n acest caz, un rezultat l


confinn pe cellalt. Practic, problema care se pune ntotdeauna este
de a ti care test este cel mai sigur i cel mai fidel, care este cel mai
raional i cel mai fiabil ca timp, fr ca aceasta s nsemne returi
calitative. n exemplul precedent, diagnosticul ar fi fost, de altfel,
posibil chiar fr ajutorul vreunui alt test, deoarece mama spunea
despre tnr: "Este orgolio::ts;1 i nu tie inc ce este viaa"

Ramura care atrn n partea dreapt este rupt i cade, semn al


transformrii interioare care are loc n perioada puberti i. Biatul pare
a se afla la o rscruce i ceea ce este vechi, cade.
Fr a intra n detaliile arborelui, de altfel viguros structurat, se
constat n acest desen un fenomen oarecum contradictoriu: pe de o
parte, ntr-adevr, el prezint o accentuare spre stnga, prin poziia sa
n cimpul grafic i, pe de alt parte, o accentuare spre dreapta, prin

I )
I

II

v
Adolescent, 15 ani (fig. 109).
Aceast observaie

este un bun exemplu didactic de aplicare a


simbolisticii spaiului. nc de la prima privire, ceea ce atrage atenia
este poziia desenului i abia dup aceea, structura acestuia. Arborele
pare oarecum suspendat la marginea superioar a foii.
Poziia desenului:
Dac trasm cele dou diagonale ale dreptllnghiului reprezentat de
foaia de hrtie, detenninarea poziiei ardL-1 c ba:.r.a desenului se afl
aproape de mijlocul foii i c linia median a trunchiului este decaJat
cu aproximativ 36 mm de la mijloc spre stnga. Dac inem cont de
trunchi, care este determinant la o prim vedere, desenul ocup zona
stng superioar a foii sau a cmpului.
ncadrarea: sistemul axelor i a celor dou diagonale punctate n
interiorul cadrului indic o direcionare surprinztoare spre dreapta a
prii superioare a coroanei. Jumtatea dreapt a coroanei este de
aproximativ dou ori mai mare dect jumtatea stng, dar, n acelai
timp, mai puin realizat dect cea stng. Desenul se dezvolt spre
partea de sus pn la marginea foii, sau mai degrab dincolo de
marginea foii, ceea ce d natere unor ramuri tub, care pot fi ntlnite
i n restul desenului.

1
'

Fig. 109. -Adolescent, 15 ani.

-356--

-357--

coroana care se ntinde generos n aceast elirecie. Interpretarea ar fi


mai uoar dac ne uitm spre ce se ndreapt micarea. Obinem
astfel, n mod clar, trei direcii: ctre stnga., ctre partea de sus, ctre
dreapta sus.
Ctre partea de sus: aceast elirecie este indicat parial prin
tenelina desenului de a depi limitele foii. Biatul este "un fugar
marginal" manifest; n acelai timp, desenul su este, ca s spunem
aa, suspendat n aer: spaiul vid din jumtatea inferioar a paginii
indic modul n care totul rmne n suspans. Sus, el iese din limitele
interioru]ui n care ar tTebui s se gs{,.-8sc. Foaia simbolizeaz pur i
simplu crnpul vital. Subiectul nu este bine ancorat n via i tinde
ctre un scop care nu este realizabil, cel puin n acest moment. Lumea
visului l nvinge, dorinele cresc pn la cer. Absena simului
realitii, cu o lips de msur care este specific, de altfel, vrstei
pubertii, n care imaginaia i d fru liber: aceasta ar fi semnifica~a
cea mai evident a desenului. n ceea ce privete dorinele
profesionale, biatul VTea s devin, n ordinea prioritilor: mai nti
profesor de gimnastic sau de sport; apoi, n al doilea rnd, tehnician,
mai precis desenator arhitect sau desenator de maini. Profesillnile
numite n primul rnd nu sunt practicabile ]a vrsta de 15 ani, ci doar
dup o ucenicie sau dup formarea ntr-o alt profesiune., de baz.
Aceste dorine nu exprim nimic altceva dect aspiraia ctre obinerea
de experien, bucuria micrii i demonstrarea forei . Aceste scopuri
ndeprtate vor disprea curnd elin scen, cu att mai mult cu ct se
anun n subiectul nostru un elan viguros de maturizare (ramura
cznd). Totui, lipsete nc sentimentul msurii. n plus, exist ceva
regresiv n faptul c desenul depete marginea foii .
Ocuparea zonei stngi superioare a foii: n acest simptom se
regsete tendina de a ceda, de a se retrage, de a evita confruntarea cu
realitatea: fuga n lumea dorinei, care nu cunoate obligaii, dar mai
presus de toate, retragerea n pasivitatea unui simplu spectator.
Subiectul nostru este genul care, la coal "ar fi putut face mai bine".
Comportamentul su colar manifest o anumit apatie; i lipsete

iniiativa i, sub acest raport, trebuie caracterizat ca un biat care ine


la tabieturile sale. Dac i se cere mai mult, reacioneaz cu violen i

cu proast dispoziie, aprndu-i astfel lumea viselor. Dar acesta este


doar unul dintre aspectele situaiei.
Micarea ampl a gestului grafic ctre partea dreapt superioar
relev o voin de succes i efortul pentru atingerea scopului, cele
dou intJ-.nd n opoziie cu pasivitatea deja evideniat. Este adevrat
c ceea ce este indicat n desen este doar direcia tendinei, i nu
realizarea sa, nu aciunea n sine, care ine mai mult de domeniul
posibilului. De fapt, la cercetai, biatul este foarte activ i, atunci
cnd are de ndeplinit sarcini practico-tehnice, lipsa de iniiativ
dispare. Devine activ i alert de ndat ce are de fcut ceva prdctic.
Ambivalena este manifest n desen, exprimnd oscilarea ntTe
voin (accentuarea spre dreapta) i lipsa vointei (accentuarea zonei
superioare stngi). n activitile colare ale subiectului, aceast
ambivalent genereaz o reuit medic, mult sub posibilitile reale ale
biatului. i n comportament, el oscileaz ntre timiditate i
ndrzneal. li place s comande, dar n acelai timp, se teme s.1-i
asume responsabiliti. Desenul s.-1ll, plasat n st:nga sus, ne
avertizea7 c, ntr-un anumit fel, prefer s p<lrticipc C<l spectator n
faa vieii: judec totu] i pe toi, trebuie mai ales s tie dac o sarcin
eare-i este ncredin(lt este necesar sau nu. n cel mai bun caz,
spectatorii "filozofeaz"; sunt adesea mai bine informati dect ceilali,
dar acest lucru nu ne spune nimic despre capacitatea lor de a face
ceva.
Lipsa de echilibru i inmltenticitatea acestei faze de tranziie care
este pubertatea, apare n aceast dispunere spaial, fr s spunem
prin aceasta c adolescenta reprezint o sL-1rc de sub-dezvoltare sub
raportul vrstei. Nedetermin(lrea i, de aici, disponibilitatea este
indicat prin ramurile-tub. Ramurile de form masiv, cel m(li adesea
cu linii pamle1e, (lr,-lt cum subiectul aspir prcdomimnt spre activiti
practice, n care-i poate dovedi fora, chiar dac aceast.a nu a fost nc
bine difereni(lt. Fonna (lproape schem(ltizat (l trunchiului i a b(lzei

- 359--

-358trunchiului

indic

un amestec

de

neputin i

de

voin

11.

aproape

crispat.

n ansamblul su, desenul exprim o stare care caracteri7..eam o


faz determinat a pubertii. n acel(L5i timp, maturitatea profesional
nu este nc atins complet. Desigur, aGee<L5i stare fizic concret se
poate exprima i prin alte mijloace n desenul arborelui. Un caz ca
acesta, care ofer condiii att de favorabile de aplicare a simbolisticii
spaiale, nu se ntlnete prea des sau, cel puin, nu sub o form att de
evident.

VI

Muncitor necalificat, 18 ani (fig. 11 O).


Acest arbore a fost desenat n cursul unui examen de orientare
profesional. El evideniaz urmtorii indici:
1.
Lungime exagerat a trunchiului n raport cu coroana.
Raportul este de 33/10
2.
Baza trunchiului este situat pe marginea foii .
Trunchisudat.
3.
4.
Trunchi n con.
5.
Coroan format doar din ramuri uniliniare.
6.
Contra-linii vizibile pe ramurile crengilor din partea
stng.

7.

8.
9.
10.

a:

Corecturi. Partea superioar a trunchiului a fost lrgit


ulterior, fr ca contururile anterioare s fie terse.
O parte a crengilor cad n mod clar sub linia de separare
trunchi -coroan.
Coroana este desenat pe marginea superioar a foii .
Relaia ntre jumtatea stng i jumtatea dreapt a
coroanei este de 10/12; Ea se situeaz deci n limitele
normalului.

12.

Pe jumtatea dreapt il coroanei, exi st mai multe


rmurelc, detaate de creang, care plutesc ntr-un fel n
aer, fr nici o legtur cu ansamblul.
Abstracie tcnd de contra-linii, ramurile sunt dispuse
n direcia de cretere. Nu exist linii drepte sau cu
adevrat unghiulare, dar exist linii bombate adesea
ondulat.

Determinarea
indicilor este simpl i
fr a fi posibil vreo
Dar
ambiguitate.
interpretarea lor prezint.
destule dificulti.
Analiza impresiei pe
care, n mod natural,
originalul o produce mai
degrab
dect
reproducerea, furnizeaz
urmtoarele
infomlati i:
primitiv, lips de armonie
ca
urmare
a
unei
perturbri a echilibrului
ntre partea de sus i
partea de jos i a
contrastului
ntre
caracterul
destul
de
difereniat al prii de sus
i masa greoaie a prii
de jos, care, n acelai
timp, d impresia unui

vid.

"
Fig. 110. - Muncilor necalificat, 18 ani.

- - 360Aceast

impresie se coroboreaz cu examenul detaliilor. Poziia


desenului pe linia inferioar a foii poate fi considemt'1 ca un indice
primitiv care, pn la vrsta de 10 ani, trebuie considerat ca nonnal i,
dup aceast vrst, ca manifestare a unui retard lejer.
Raportul trunchi-coroan 33/10 se situeaz n aria de dispersie a
copilului de cinci pn la apte ani. Putem spune despre desenator c
fie are o fixaie puternic la nivelul vrstei jocului, fie .cste uor
retardat, fie se afl ntr-o stare de regresie care l trimite la un stadiu
anterior. Acest raport, care scap total oricrui contTol contient din
partea desenatorului, trebuie considerdt ca foarte important i indic
un stadiu primitiv. Trunchiul sudat este i el un indice care, dup
vrsta de Il ani, practic dispare. n cazul de fat;1, ci evoc la rndul
su un retard. Trunchiul de form conic, n mod manifest, cu o baz
larg i vrful n sus, nu se mai ntlnete deloc la subiecii normali
dup Il sau 12 ani; totui, la debilii de 17 ani, se regsetc nc, cu un
procentaj de 5%, indicaie care, ntr-adevr, faptul c lucrurile nu stau
prea grozav n ceea ce privete inteligena desenatorului. De fapt,
subiectul examinat este mediocru dotat i nu ajunge, n nici un punct,
la nivelul mediu. Multiplicitatea indicilor de retard, aa cum (lpar ei n
desenul de fa, nu este simptomatic doar pentru lipsa de maturitate
afectiv; este i semnul unei inhibiii n dezvoltarea intelectual.
Aceast interpretare poate fi considerdt provizorie pentru moment i
mai trebuie confirmat .
Stilul ramur uniliniar n stare pur indic, ce-i drept, un retard,
dar nu trebuie considerat la fel de grav cum este, de exemplu, raportul
mrimilor. Chiar i elevii din ciclul secundar ating, uneori, pentru
ramurile cu linie unic, un procentaj de 13%, chiar dac acest
procentaj era mai slab la o vrst anterioar. Prin acest indice se
exprim, fr ndoial, regresiile pubertare normale i astfel,
mascheaz n mod indubitabil un caracter regresiv. Contra-liniile de
pc ramuri, care se regsesc n cazul nostru n jumtatea stng a
coroanei, au un sens dublu, deoarece o contra-linie reprezint i un
decalaj spatial, care nu <1fk.re n mod explicit dedt la v;rst;l jocului i

1,

36i--

nu se mai regsete ulterior dect izolat, n timp ce contra-liniile


izolate apar cu o frecven de 1 pn la 5% chiar la elevii de ciclu
secundar, foarte frecven t la tinerii muncitori Dublul sens al
decalajului spaial din prima copilrie, cu schematismul i starea
primitiv pe care le implic, se gsete parial n raport cu un mod de
lucru ireflexiv, care se desfoar fr contTol, n aa fel nct, brusc,
intervine ceva care merge n direcie opus cu sarcina i cu intenia
contient. Desenatorul de contra-linii se opune ntr-un fel normei
stabilite, noat contra curentului i face, n mod contient, contrarul a
ceea ce trebuie &1. fac;1 i a ceea ce splin conveniile. n tr-un fel, existJ\
aici un element confl ictual, ca urmare a lipsei de adaptare.
Continuitatea direciei normale suferJ\ o inversare. Prin intcnnediul
acestei schimbri latente de direcie care, aspect semnificativ, se
realizeaz n jumtatea stng i nu n jumtatea dreapt, dirijate spre
exterior, se manifest inconstanta, schimbarea, insecuritatca. Nu este
sigur pe el dect cel ale crui sentimente i conduit nu sunt ex'P use
toanelor subite i inconsecvcnclor sau variaiilor de sentimente
Totui, aici, imposibilitatea de (l avea ncredere n cineva se manifest1
nu doar domeniul muncii, ci i pe pl;m mortll. Biatul fur tot ceea ce-i
cade n mn i din care poate trage vreun folos: stilouri, igri, bani .
Desigur, contra-linia poate fi considerat ca o linie geometric. Ea
. devine n acest caz un gest de luare, de adunare, de a-i nsui.
Retu3rea trunchiului indic manifest faptul c, o dat cu trunchiul
conic terminat ascuit, vidul rezultat de aici a fost resimtit i c
subiectul a ncercat, ntr-1U1 mod stngaci, s aduc o corectur. Acest
ciudat gt de sticl a fost corectat ulterior, retencuit mascat i
ameliorat - i ceea ce se obine este o veritlhil crpeal, altfel spus,
ceva absolut lipsit de autenticitflte. n ceea ce privete maniera de
lucru i caracterul activitii, tendina de crpccal a fost semnal(lt 'in
mod clar de maistru. Tnrul i reorganizeaz mereu activitatea dup
schema: "efule, treaba asta este gata~ s ncep i mediat s o refac?".
El ncepe iniial s fac greeli din neatenie, apoi vede greelile i
vrea s le corecteze prin mijloace insuficiente. Avem ns de-a face

,--

['"
:

r '-

I '

--- 362 _.-

aici cu unul dintre acei incorigibili care nu nva nimic din greelile
proprii, astfel nct predispoziiile utilizabile pentru obinerea unei
atitudini pozitive sunt funcie de controlul nervos de sine. Caracterul
relaxat, aproape ludic i fr o concentrare serioas a ateniei se vede
n crenguele dezarticulate din dreapta, unele nefiind nici mcar prinse
de o ramur i face dovada unui comportament dezorganizat.
Luat n ansamblu, coroana este totui difereniat, mai ales dac o
comparm cu forma masiv, dei vid, a trunchiului. Coroana slab, ,
dar ramificat fin, dnd mai nti impresia de tufi, apoi dc rmuri,
rmne totui, cu ramificatiile sale fine, expresia unei anumite
reactiviti i senzitiviti. Prile exterioare sunt punctele de contact
cu realitatea; ele sunt aici relativ bogate, ca i organe de impresie i
expresie, dar goale de substan i lipsite de sev . n ceea ce privete
nelegerea, excitabilitatea i sugestibilitatea, reactivitatea este destul
de mare - ea corespunde, pn la un punct, cu ceea ce numim
constituie emotiv, care se caracterizeaz prin hiperexcitabilitatea
sistemului simpatic, care declaneaz in fluxuri cu o excitabilitatea
exagerat. Liniile cu o micare destul de moaIe trdeaz facilitate i
mobilitate, o suplee surprinztoare, aproape ca de <1rpe, chiar ceva
asemntor unui gest elegant, dar exist n desen i o anumit
manipulare. Schimbarea de direcie a liniei d acestei suplee un
aspect ambiguu, n sensul labilitii i iritabilitii, inautenticitii,
jenei, inadaptrii. Dorina de adaptare devine aici o atitudine
compensatorie, grefat pe o stare primitiv de care subiectul nu se
poate ndeprta n mod real prin nici un mijloc exterior. Inconsecventa
i opoziia stnlctural ntre primitiv i di ferenliat l face pe biat s
oscileze de la o extrem la alta. Bnui al a c aici am avea de-a face cu
un teren favorabil lipsei de onestitate este destul de justificat, ceea ce
nseamn c exist condiii care predispun la lipsa de onestitate, fr
ns a putea deduce n nici un fel o lips total de onestitate.
lnautenticitatea i retardul nu ating _. ntr-o manier negativ - sfera
moral. Nu putem afirma c sentimentul moral este slbit, putem doar
s-o presupunem. Acest lucru trebuie confirmat de fapte reale.

363--

Desenul exprim clar stadiul primitiv n care se gsete subiectul.


Desigur, desenatorul nu este absolut infantil sau total inhibat,stopat n
dezvoltarea sa. n tnrul de 18 ani exist un bieel care l domin cu
siguran. Aceast situaie s-ar putea ntlni i ntr-o nevroz. n cazul
nostru, ne aflm mai degrab n prezena instabilitii, al crei fundal
este caracterizat prin simbolistica vrstei ludice, de la care subiectul a
mprumutat modelul su de comportament. Biatul este nesigur.
Dovedete o constan sczut. Comportamentul s.-1u este spontan,
fantezist, "uor" i primitiv. nc~p~l;lnarc.:'l s.-'l de copil scoate n
eviden o mare sugestibilitate, care-I face s se lase condus i care-I
expune la capitulare moral. i termin repede treaba; nelege repede,
fr s rein prea multe lucruri: un flecar (crpaci), care nu lucreaz
practic nimic; n fond, un prieten al propriilor plceri, cum sunt toi cei
care sufer de asemenea retarduri clare; se las dus, cednd uor
oricrei influene . n acest caz, caracteristica asocial (furtul) nu este
legat n mod fundamental de infantilism, ci ea gsete predispoziii
favorabile la acele fiine care, la fel ca i subiectul nostru, sunt
moralmente slabe.
Acest exemplu pune bine n eviden problema retardului. Efectele
unui retard asupra caracterului sau chiar asupra comportamentului
profesional pot fi descoperite, fr ndoial, n linii mari, dar, uneori,
ele sunt att de complexe, nct renunm la a constnli un tablou
difereniat. ntT-un examen de orientare profesional, este suficient 5<1
gsim un punct de sprijin n fora psihic, care determin dac este
posibil sau nu s-i ncredinezi subiectului anumite responsabiliti.
Cu ct sunt mai reduse cerinele la locul de mund\, cu att este mai
uoar sarcina. n anumite circumstane, unele fiine umane afectate de
ntrzieri foarte pronunate sunt capabile s realizeze foarte bine
sarcini bine delimitate, dar nu reuesc acolo unde sarcina necesit
autonomie n judecat, i (lcolo unde simplul automatism nu mai este
suficient pentru a obine o calitate real. De obicei, exist o corelaie
foarte mare ntre retard i specificul muncii. Fac excepie aici cei care,
dei pe un fond primitiv, posed o capacitate de expresie destul de

I_~
-365-

-364dezvoltat i de arta prezentrii, i care tiu s-i vnd marfa. Ei se


implic astfel cu stratul exterior al fiinei lor, acolo unde trebuie "s
tie s. se prezinte" ntr-o manier abil i rapid; nu cunosc eecul
atunci cnd au ocazia s. prezinte ceva mai mult sau mai puin clar, s
mpodobeasc i s aranjeze ceva, n schimb, eueaz atunci cnd sunt
pui n faa unor obligaii care necesit mai mult profunzime.

VII
Tnr~

28 ani (fig. 111).

La 3 ani, meningit; la 6 ani, electrocutare, nsotit de o comotie


cerebral puternic . De atunci, <llternativ, "sincope" i, n unna
eforturilor, absente. Dup accident, mai multe ore incontient.
Coroana este uor deplasat spre stnga. Liber n spaiu, un fruct
exagerat. Un fruct czut, la fel de exagerat, frunze.
Trunchi normal, cu o ramur uor orientat n jos, cu linii duble
paralele, n form de tub, de care este prins un leagn .
Ctre st<nga, efortul de a desena o r..tmur pare inalltentic i a fost
abandonat.
Linia solului ondulat i cznd oblic.
Raportul ntTe nltimea solului i cea a coroanei este de 1/1 i
corespunde normelor elevului de coal primar, dar se situeaz nc
n aria de dispersie a subiectilor mai dezvoltati . Raportul ntre
nlimea i lrgimea coroanei, care este de 7/10, este, de asemenea,
nonnal. Ctre trunchi, coroana este prea deschis, la fel i partea de
sus a trunchiului. Coroana tip balon produce un efect de vid i
conturul su nu este nici ncrcat, nici total descrcat de tensiune. Ea
reflect mai nti o mare sugestibilitate, deoarece aceast suprafa
plat est~ ca un ochi uria, deschis la tot ceea ce cade-i cade sub
privire, nchis imaginarului. Puin difereniat la o prirn. abordare,

---

acest spaiu este teatrul viselor care provin d intr-o actIVItate


imaginativ de tip infantil, dintr-o via. care se deruleaz pe jumtate
n irec'!l i care, din cauza
uoarei
accentuAri spre
indic
un
stnga,
comportament
mai
degrabA
introvertit.
ntreruperea liniei, ctre
vrful trunchiului, face
dovada unei sensibiliti
care este deja exprimat
explicit prin fineea liniei.
O observaie atent arat
c
linia ramurii este
ntrerupt~ n mai multe
locuri. Ca de ohicei, este
vorba
n acest caz, mai
Fig. 11l.
Tnr, 28 de ani.
degrab de sensibilitate
dect de nervozitatc. Nici
trunchiul, nici rdmurile nu
indic
o
stare
de
maturitate.
Cele
dou
fmctc
dispropor.ionate,
dintTc care unul - singur i
liber - atrn singur n
coroan, sunt un indice
evident al faptului c ne aflm n prezena unorfiXLlii la stri infantilc,
Ceea ce ne permite s. vorbim dcspre un ret<lrd parial, condiionat aici,
ce-i drept, de accident i de boal .
Fructul disproporionat este o form primar, aa cum este, pn la
un anumit punct, orice fruct. La fel, faptul c subiectul deseneaz
obiecte suspendate liber n aer este un simptom de infantilism. Din
punct de vedere grafic, coroana n formA dc bul i frrelicf nu poate

. _-~ -- - ------

n
Il

r
r

II

l;

n
~1

1:

n
fl
I
I

r~
1

-366-

jl

II
!

II
I

I I

-J

cu o fonn primar, pur i simplu pentru c


proporiile coroanei corespund unei constante care rmne aceeai n
toate perioadele vieii. Totui, imaginea infantil a lumii apare n
fonna coroanei, care trdeaz fora dorinelor veleitare i ale
imaginaiei, care poate fi totui, n acelai timp, sursa unor
caracteristici productive. Fructul disproporionat, care poate fi legat n
mod cert de o stare infantil, sugereaz, n acelai timp tensiunea
uria cu care este trit evenimentul, tensiune care, ntr-un anumit fel,
exagereaz totul i, prin aceasta, parial devine foarte dependent de
succes,
parial
supravalorizea7Jl
orice
eveniment,
parial
supraestimeaz realitatea. Fructul este simbolul fertilitii sau, n
limbaj modem, al succesului, dar i al succesului uor obinut, al lipsei
de rezisten, al elementului fantezist i improvizator. n dorina de
succes, se regsete, n mod natural, dorina de a realiza ceva; n lipsa
suflului, o inhibiie a aceleiai dorine . De fapt, subiectul oscileaz
continuu de la un pol la altul, ntr-un proces n care nregistreaz
succese, dar i in succese, n timp ce aceast tensiune ntre contrarii
este trit de el ntr-un mod aproape tragic. Lipsa energiei vitale se
datoreaz n parte bolii. Dup dou orc de lucru apare o epui z..arc
total. Rezervele sunt consumate i subiectul trebuie s atepte ca ele
s se refac. Suntem adesea tcntai s le comparm aceste fiine cu o
uzin hidroelcctric, alimentat cu ap de la un lac de baraj. Dac
lacul este plin, generatorul se nvrtete; dac este gol, turbina se
oprete i trebuie s atepte pn va fi din nou ap suficient. Adesea,
se poate observa c aceste suiuri i coboruri se succed ntr-un
interval scurt de timp. Pe scurt, faptul de a avea o rezisten sczut,
suflul scurt, este adesea efectul detenninismelor fiziologice; n cazul
nostru, este vorba de un traumatism cerebral.
Totui, acesta este doar un aspect al situaiei . Chiar i fr el,
tnra ar nclina s aib un comportament care, considerat din punctul
de vedere profan, ar exprima darul improvizrii, al sensibiliL-1tii i
bucuriei de a se exprima (simbolizat i prin fruct). Ea provine dintr-<l
familie de artiti i i-ar fi dorit s devin dansatoare. Ac.easta este
fi

pus

corelaie

-367profesiunea spre care o indreptau dorina sa reflexivi1 i reveriile sale.


Nu este elveianc, pentru c acest gen de profesi e le atmge mai puin
pe fetele din Elveia, fiind mai atractiv, de exemplu, pentru fetele
slave sau avnd afiniti cu popoarele slave. Date fiind aptitudinile
sale i separarea produs de educai e i izolare, sensibilitatea sa
transpus n plan artistic este, n acelai timp, o compensare a
imposibilitii de a se putea exprima prin dans. Dansul i este
inaccesibil din cauza rapidei epuizri fizice i psihice. Totui, nu
rmne inactiv. Atunci cnd este 'intrebat care este scmnifica~a
leagnului agat de ramura copacului, rspunde: "M balansez n
univers". Ea a fost califi c::lt od inioar ca i schizo i d i, d(lc dorim,
putem ncadra n aceast noiune faptul de a plana n acr i de "a se
balansa" .
Acesta este ns doar unul dintre polii personalitii 'Vlle, cruia i se
opune imediat cel de-al doilea: meticulozitatea. Acest pol nu apare
deloc n desenul copacului; dar exist totui ntr-o manier obsesiv.
Mania exactitii constituie deci cel de-al doilea pol al opoziiei
pulsionale: irealism-meticulozitate. Dac meticulozitatea constituie un
element al sindromului schizoid, exist totui i n mani a exactitii o
obsesie compensatorie care se afi rm exact acolo unde boala i
dispoziiile nnscute ar trebui s conduc la un eec. Absenele
epileptoide i joac farse foarte urte. n timp ce scrie, tnra las s-i
scape brusc silabele i cuvintele; a avut deja mai multe accidente cu
bicicleta, deoarece, n timpul absene10r sale, uit s frneze. Este
teribil de uituc. Mai avem n desen fructele i frunzele czute, simbol
al exteriorizrii facile, al "absenelor" memoriei i ale uitrii, dar i al
sensibilitii plonjate n imediat i chiar a nevoii de a drui. Aceast
ultim trstur se manifest la tnrd femeie ntr-o manier foarte
concret. Pentru c noi, din cauza problemelor sale, ne-am artat
foarte prevenitori n relaiile cu ea, ea a aprut, o jumtatea de or mai
trziu, cu o plas mare de struguri pentru copiii mei. Ne-a acordat fr
,nici o dificultate dreptul de a-i publica diagnosticul. A drui, a pierde
i a uita par a situa pe o aceeai treapt n domeniul su de exprimare.

I
I_ J

--368 -Uitarea necesit o compensare care, altfel, ar fi cu greu posibil, dac


retardul ar fi total. Tocmai datorit faptului c o mare parte a
personalitii sale este normal dezvoltat i c exist doar un retard
parial, n tnra femeie se nate o tensiune fecund (Ia alii, aceast
tensiune este cel mai adesea steriI), care o determin s-i
compenseze slbiciunile. Ea caut s vin n sprijinul memoriei.
cosemnnd pe bileele ceea ce trebuie s-i aminteasc (a umplut deja
caiete ntregi), cu o rbdare demn de admiraie. Merge chiar mai
departe. ntruct a remarcat c, pe plan contient, se produc
nenumrate
eecuri,
a considerat c trebuie s-i exerseze
subcontientul, pentru a ajunge s se dezvolte din punct de vedere
mintal. Aceast idee este cel puin surprinztoare i demonstreaz cu
ct luciditate i cu ct imaginaie merge n cutarea ei n s i.
Elementul compensator conine un alt sens. El semnific, de
asemenea, c ar dori s fie alt persoan dect este la ora actual.
lndeterminatul ia o form precis, vistorul testeaz realitatea. n acest
caz, aceast femeie ar dori s fie brbat. Ea scrie o nuvel i vorbete
despre ea ca i cnd ar juca rolul unui brbat. Este oare vorba aici
despre o refulare a feminitii, refulare care face ca, n desenul
arborelui, simbolul fertilit.-lii s fie plasat n stnga? Avem libcrt.-1tca
de a adopta aceast interpretare. Totui, ne aflm aici la o limit
dincolo de care nu mai putem distinge ntre un diagnostic bazat pc
fapte obiective i o psihologie care prezint fantezia. Este, deci,
preferabil s renunm la concluzii care ar merge mult prea departe i
s lsm explorarea personalitii profunde n seama unui analist
experimentat.
Pe arbore, se remarc o ramur deschis, o form-tub tipic.
Ramura n sine este de o grosime uniform i plasat jos, nu suficient
de jos ns pentru a putea concluziona cu certitudine c este un indice
de retard. Dar, diversele interpretri care pot fi date deschiderii
ramurilor: diversitatea intereselor, lipsa de determinare a scopului,
absena ' scopului, deschiderea ctre tot ceea ce este n jur, n general,
se aplic foarte bine subiectului analizat aici. Femeia este incapabil

--369s se fixeze: munca manual nu-i spune nimic; munca de birou o


dezgust i sentimentul frumosului o determin s-i creeze o imagine
estetic a lumii. Este inutil s se ntrebe dac i-ar putea modifica
aceste stri. Predispoziia la oboseal i limiteaz, ntr-o anumit msur, accesul la activitatea practic. Sensibilitatea nu nseamn nc
art, dar conduce la art; i, dac practicarea artei i este imposibil,
aceast sensibilitate o conduce la gustul pentru psihologie, acea
psihologie care, ntr-un fel, rmne n suspans ntTe lucruri i pare s
nu aib substan. Este exact cazul nostm. Amestecul artistic devine
fmmusee spiritual, agreabil i oarecum "inutiI". Vocaia practic
se regsete n utilizarea tendinelor i aptitudinilor n aceast direcie.
Ne-am putea ntreba, pc bun dreptllte, care este situaia
subiectului din punct de vedere neurologic. Apar n desen deficite
datorate n parte meningitei i apoi strilor epileptice? Imaginea
arborelui este ntr-un fel incomplet; coroana, de exemplu, nu este
dect foarte slab elaborat. Nu este un desen obinuit, dar ar fi greit
s conc1uzionm de aici c exist tulburri specifice.
Din contr, mai avem o ntrebare, nu lipsit de interes, i anume o
ntTebare legat de aptitudinile subiectei . Persoana analizat a fost
calificat de mai multe ori ca fiind debil. Dac reunim ntT-un tabloll
ansamblul incapaciti10r generate de absente, de defectul de
concentrare, de lipsa de rezisten, ca i neadaptrile care rezult din
faptul c, dintr-o prea mare dorin de exactitate, esen~a1ul nu este
atins, este posibil s constatm o incapacitate relativ, care nu are ns
nimic de-a face cu debilitatea. Singura interpretare pe care o putem da
fructului exagerat este aceea a unui retard general d,,; dezvoltare,
inf,mtilismele care se exprim n aceast manier mpiedicnd, aa
cum tim, orice realizare. n plus, arborele nu prezint indici eseniali
care s indice un defect de capacitate. Neadaptarea la convenii,
imaginea personal a lumii, l-au determinat pe subiect s acioneze de
preferin n conformitate cu propriile sale idei. Dac-Il aceast lume o
rnete, reacioneaz prin explozii, exprimate grafic prin ramurile n
form de tub. Probele de inteligen de tipul testelor ies din discuie n

[;
r'

II

I
I
r'"

I:

rI -

1 ,

-- 371 --

-370t

I I
I

acest caz. De fapt, aceste teste pot exprima o capacitate sau o


incapacitate de randament convenional; ns, n msura n care aceste
teste nu iau n considerare factorii personali ai acestei capacit~. de a
da mndament, ele conduc la erori de judecat. n cazul nostru, avem
de-a face cu o inteligen bun i cu o inhibiie a realizrii, cu condiia
ca prin inteligen s nelegem mai degrab aptitudinile. Exemplul
este instructiv prin numrul mic de indici pe care i conine, care sunt
totui foarte bogai n sensuri, i care aduc o contribuie preioas la
nelegerea subiectului, coroborai cu istoria bolii i cu alte metode de
psihodiagnostic. Acest exemplu dovedete, de asemenea clar, faptul c
testul arborelui nu dezvluie tot. Nu se vede n desen nimic din
puternica dorin de compensare, putem doar s-o i nferm.
Diagnosticul psihiatric: hebefrenie.

_ /

VIII
Adolescent, 15 ani (fig.112).
Nscut
natere:

nainte de termen, la 7 luni


4 livre (1) .

i jumtate . Cezarian.

Grcuulte la

Arborele reprodus aici este cel de-al doilea desenat de subiect. n


primul desen, aveam o coroan sferic, goal, aezat pc un trunchi
oarecum strangulat Conturul coroanei era neregulat, dar nu era totui
tremurat. Primul copac nu permitea stabilirea unui diagnostic. I-am
cerut atunci un al doilea copac, cu o coroan cu ramuri, i care
exprim mult mai clar ceea ce primul desen permitea doar s se
bnuiasc.

Indicii: Trunchi cu linii aproape paralele, uor neregulat. Trunchi


sudat i ramuri sudate. Ramuri unghiulare cu linie dubl i mmuri
(1) 41ivre

1,8 kg. (N.T.)

Fig. 112. - Adolescent, J 5 ani.

unghiulare uniliniare. Puternice ngrori i apoi ngustri . Din loc n


loc, contururile ramurilor (mai ales n partea dreapt) sunt de tip
degenerat, la fel ca i majoritatea ramurilor uniliniare. Linia lOIului ~
extinde pe toat limea foii de hrtie. Coroana cade puin sub linia de
separare. n stnga, ramuri aproape orizontale.

I}
-372-

-373-

Dimensiunile: raportul ntre nlimea trunchiului i nlimea


coroanei: 8,5110, valoare situat n nonna gsit la elevii din ciclul
primar i secundar. Acest tnr biat urmeaz cursurile colii
secundare cu rezultate mediocre. Raportul ntre jumtatea stng i
jumtatea dreapt a coroanei corespunde constantei 1011 1,3 . Raportul
ntre nl~mea i limea coroanei este de 7,7110, ceea ce se apropie de
constanta nonnal. n partea dreapt, partea superioar a coroanei este
mai plin dect cea din partea stng, n care se poate imagina un
anumit tip de spaiu vid.
Dac lum n considerare ramurile ca fiind de tipul ramur sudat,
este posibil afinnarea a dou opinii. Dm de-a parte ipoteza ramurii
tiate, deoarece extremitile crengii de pe a doua ramur inferioar
stng sunt rohmde. De fapt, fonna rotund vine n continilllrea formei
de ramur sudat, atunci cnd ea ncepe s-i piard vigoarea . Atunci
cnd avem de-a face cu autentice ramuri tiate, asemenea indici
lipsesc. Pe de alt parte, ns, putem admite existena unui amestec de
ramuri sudate i de ramuri tiate, fr a le putea delimita I'n realitate.
Ramura median, care se ngroa foarte mult ctre exterior i care, la
extremitate, se restrnge puin, nici nu poate fi inclus n catcgoria
ramurilor care merg spre ngroare. Ramura din partea drc<lpt ofer
cheia interpretrii corecte a indicelui: este vorba dcsprc o strangularc
la baz i de o ngroare ctre exterior. Dar, acest aspect nu c1arific
totul. Fonnele degenerate pot fi evideni<lte nil doar de iregul<lritatca
liniilor conturului, ci i, mai ales, prin forma nedifereniat.-1 (tipul lab
de broasc) a ramurilor, care par aplatizate. Ne aflm n prezena unei
fonne mixte: ngroare-strangulare-fonn degenerat. Trehuie, deci, s
recunoatem c, atunci cnd avem o experien insuficient, apare
rapid o determinare grafic fals, dei, trebuie s remarcm, n-am mai
ntlnit nici un alt desen att de ambiguu ca acesta.
Nu exist nici o ndoial c cheia interpretrii este aici prezena
formelor . primare, Trunchiul sudat, ramurile n unghi aparin unui
stadiu primar al evoluiei. Ramurile n unghi sunt att de numeroase,
nct doar o mic parte dintre ramuri sunt desenate, ntr-un fel, n

sensul creterii. Aceste particulariti sunt nonna1c dac ne ntoarcem


pn la grdini, de vreme ce ramura sudat dispare practic dup 12
ani, n timp ce trunchiul sudat nu apare practic dedt o dat cu
ncetarea dezvoltrii. Pe scurt, indicii de retard sunt aici manifeti.
Dar, se pune prohlema s tim dac este vorha n principal de un
retard intelectual, afectiv sau fizic Din punct de vedere fizic, acest
biat cunoate o cret.ere n nlime i o greutate absolut normal;
sufer de daltonism (ceea ce TIn are nimic de-a face cu retardul), de un
strabism marcat; mai ales, este foarte repede eplliz.-1t. La asta se
adaug un alt fenomen : atunci cnd cade, se ntinde pe pmnt,
resimte o stare intens de ru i , n cazul n care cderea este putin mai
violent, i pierde cunotina. Am ncercat mai lnt s punem acp"ast
stare de lucruri n relaie cu epilepsia unui unchi, dar in cazul
subiectului nostru, lipsesc "absenele". Dimpotriv, reflexul rotulian
nu funcioneaz aproape de loc; el prezint doar convulsii ntrziate,
care pot fi comparate cu ecoul multiplu; motiv pentru care biatul a
consultat un neurolog. Resimte dezgust chiar i numai atunci cnd
trebuie s curee o mas dup prnz. Aceste si mptome nu sunt chiar
rare la prematuri i indic o constituie nevropat. Uneori, sufer de
ameeli; n plus, are platfus. Cnd se joac cu mingea, resimte imediat
crcei foarte puternici. Elementul cel mai importan t parc totui
prematuritatea, care poate fi asimilat cu un accident. Experiena
demonstreaz c un prematur are nevoie de civa ani n plus pentru o
dezvoltare din care i lipsesc cteva luni. Din cau:;';1 extremei sale
sensibiliti nervoase, tnml nostm are multe probleme acolo unde
altul nil ntmpin nici o dificultate.
Motricitatca este un domeniu aparte. Desenul <lrhorc1ui, a crui
realizare implic micare i organizare central, evideniaz adesea
fonne extrem de interesante de mic<lre, permitnd asI fel aprecierea
motricitii, respectiv a micrii i structurii acesteia. Formele
degenerdte care apar n desen, de fapt forme contorsionate (chirci te)
sau n stare de preformare, prezint un cardcter embrionar, la care se
adaug o impresie de epuizare i de crispare. Acolo unde sunt fonnate

I;

r: I
[

r .
-I

r '

I:

I'
I

I
li

II

. J'

I
I

Il

Iii

1.

I[ J

~I

t1

-374-

-375-

automatisme, aa cum este, de exemplu, cintatul la pian i folosirea


mainii de scris, nu poate fi pus n eviden nici un deficit.
Dimpotriv, abilitatea manual a subiectului este slab dezvoltat. El
reacioneaz stngaci i nendemnatic. n sarcinile mai degrab
constructive, capacitatea de adaptare, de asemenea, i lipsete. Trebuie
s inem cont i aici de existena unui retard. Reziduurile infantile pot
fi detectate i la nivelul motricitii .
Realizrile intelectuale sunt inega]e. n conformitate cu indicii de
retard, ar trebui s avem de-a face cu o sub-dezvoltarc. Vrem doar s
spunem c proporiile arborelui corespund unei dezvoltri intelectuale
normale, n timp ce deficitul nu este att de mare pe ct l
presupuneam. De fapt, biatul nu ajunge chiar Ia coeficientul
intelectual de 100. De aproape un an se afl n ntrziere, ceea ce a
fcut ca rezultatele colare s ajung mediocre. A fost admis la coala
secundar datorit unui aranjament i pentru c s-a inut seama de
starea sa. Nivelul intelectual despre care tocmai am vorbit ar putea s
varieze, deoarece subiectul sufer de inhibiii i de blocaje destul de
puternice (ngrori i strangulri), duse pn ]a nivel de scmpule
datorit unor dispoziii familiale care l fac s par foarte contiincios,
i, n acelai timp, ntrein un puternic complex de inferioritate,
agravat de strabismul su. Blocajele spasmodice nu se rezolv dect
dup o perioad lung de familiarizare cu ele. Trunchiul paralel
indic, fr nici o ndoial, efortul de corectare i contientizare, pn
ntr-acolo nct acest copil ajunge s fie privit ca un model de ordine.
Spaiul vid pe care-} putem remarca n jumtatea stng a coroanei i
poziia de retragere care se face simit puin i n ramura sudat, pot
fi considerate ca simptome ale complexului de inferioritate. Reta:-dul
parial care, prin el nsui, provoac aproape ntotdeauna o tensiune
intern provenit din faptul c gradul de maturitate atins de subiect nu
este n toate punctele acelai, are adesea ca i consecin (ca n cazul
nostru) o tendin spre descurajare rapid care face dificil
perseverena, n ciuda marii nevoi de exactitate a subiectului. Absena
maturitii afective se poate decela i n tendine. Atunci cnd l-am

'interogat pe subiect asupra dorinelor pe care ar dori s i le vad


satisfcute, rspunsul su a fost: "S devin celebru i s am o main".
n dorina de celebritate se poate reflecta deja pubertatea aflat la
debut; s remarcm totui faptul c tinerii afectai de infantilism au
ntotdeauna asemenea dorine . n ceea ce privete maina, aceasta este,
spre disperarea multor conductori auto experimentai, jucria
preferat a copilului ntre 2 i 6 ani, vrst la care copilul i dorete
cu insufleire s aib ntr-o zi o main . Subiectul nostm regreseaz la
acest stadiu, n momentl).l ~ care i exprim dorina dea avea o
main.

Fonnele degenerate nu exprim faptul c tnrul este pur i simplu


degenerat n sensul peiorativ al tennenului. Chiar dac predispoziiile
nevropatice ar putea sugera o asemenea concluzie, elementul principal
al tabloului clinic rmne totui marea lips de rezisten. Am
demonstrat anterior, prin experiene realizate sub hipnoz, c formele
degenerative apar in strile de oboseal profund a subcontientului,
c ele reprezint, astfel, forme de oboseal care nu au nici un aspect
somatie, dar nici unul moral. Acest simptom nu poate fi decelat n
'scriere i este, de altminteri, complet necunoscut n acest domeniu.
Am ales acest exemplu mai ales deoarece lectura grafic prezint
aici o dificultate aparte. De obicei, doar interpretarea formelor
degenerate pune cele mai mari dificulti. Dar, n acest exemplu, nu
putem afirma c fenomenul n sine, aa cum apare el grafic, ar
beneficia de mai multe clarificri, deoarece nu spune nimic despre
cauzele sale psihice.

IX
Adolescent, 16 ani (fig.l13).
Maladia lui Little (paraplegie). Merge cu greutate, folosindu-se de
ctje. n total, patru ani de prezen la o coal cu program special.

:J
I

-377-

-376La prima vedere, nimeni nu ar putea considera acest desen al


arborelui ca fiind normal. Indicii: trunchi cu linie unic, trunchi B,
ramuri orizontale n form de cmce, ramuri pn la sol, fructe
exagerate, decalaj spaial (fructele sunt plasate n parte pe axa
ramurii), stereotipie, trunchi compus din dou pri.
Avem aici o serie de forme primitive, cum
rar apar n desen, chiar i la grdini.
Schematismul caracterizat indic un stadiu
primitiv, n cazul nostru, o vrst sub 6 ani,
dac lum n considerare maturitatea afectiv.
Biatul deseneaz ramurile ca nite codie de
frunze, de care atrn fructele. Asemenea
forme nu se ntlnesc dect la debili, imbecili,
rar la copiii care au puin sub 6 ani. Interesul
exclusiv al acestui desen este scala de
dezvoltare. n seria debililor, nu i-am putea
atribui mai mult de 8 ani ca i dezvoltare.
Vrsta sa mental este de 8 ani. n consecin.1,
el prezint o sub-dezvoltare considerabil n
raport CU normalul. coala special nu a putut
s-I duc mai departe. Este incapabil s-i
scrie numele de familie care, de altfel, este
foarte complicat. Maximum performanelor
sale este s recopieze cuvinte dificile, deci s
copieze ceva. n ceea ce privete lectura, este
Fig. 113.
sub nivelul unui elev de clasa nti. Dac i se
Adolescent, 16 ani.
cere s deseneze un triunghi, ceea ce rezult, de obicei, este un p;ltrat.
n schimb, tie s reproduc o figur, dar foarte prost. Pe de alt parte,
vorbete italian i german, deoarece a locuit n aceste dou regiuni
lingvistice. Nu tie deloc s-i ocupe timpul, poate doar s se joace.
Nu citete, deoarece este mult prea slab pentru aceast activitate.
Motricifatea minii drepte este nul, abilitatea manual este absolut
mediocr.

Exemplul este interesant deoarece maladia lui Little, care d lOtui


un tablou foarte specific alleziunii focale, nu ar putea cu nici un chip
s fie inferat din desenul arborelui. Tnrul nu este slab dotat din
cauza maladiei lui Little. Putem spune mai degrab c este slab ahilitat
i c, pe lng aceasta, sufer i de maladia lui Little. Acest tnr
prezint o debilitate care frizeaz chiar imbecilitatea; el este, aadar,
cu greu educabil. n orice caz, nu putem atepta de la ei nici un
progres n lectur, parial din lips de' aptitudine pentru aa ceva,
parial din cauza fixaiei la un nivel primitiv de dezvoltare Nu s~ar
putea pune problema de a-l caracteriza nuanat dup datele furnizMe
de acest desen. De vreme ce desenul este schematizat, libertatea de
expresie dispare i nu ne mai rmne dect s situm acest
schematism n seria fazelor de evoluie. Desigur, nu avem nevoie de
testul arborelui pentnI a determina nivelul de inteligen. Desenele de
copaci care prezint un asemenea stadiu primitiv nu ntrz1c s atrag
atenia n examenele colective de orientare profesional~. La o prim
abordare, atunci cnd apar asemenea forme de debilitate, consilierul
de orientare poate fi uor indus 'in eroare, mai ales atunci end arc de-a
face cu fete care, adesea, tiu foarte bine S<\ se pun n valoare i s se
prezinte ntr-un mod favorabiL Dar atunci cnd aceste fo rme primitive
sunt evidente, "s faci ochi dulci" nu mai ajut la nimic. Desigur, ar fi
nedrept s ne mrginim n acest caz la aplicarea testului arborelui.
Acesta ofer doar o semnalare a suh-dezvoltrii care poate s ia, la o
persoan inteligent. i n funcie de circumst.ane, forma unei regrcsii
la o form primitiv. Pe scurt: este necesar n acest caz examinarea
subiectului i cu alte metode, deoarece orice fiin, indiferent de
capacitile sale, are dreptul la dreptate, adic la o apreciere obiectiv
i corect.

1 '

r
[

liI
1"
I
r

1"\

I
II

--378-

-379-

X
J

Adolescent, 15 ani (fig. 114).


J

La vrsta pubertii.
Proporiile desenului arborelui
dau urmtorul tablou:
Raportul
dintre
nlimea
trunchiului i nlimea coroanei:
6,2 pe 10, ceea ce corespunde
ndeaproape cu nonna elevilor de
ciclu secundar, cruia i aparine
subiectul.
jumtatea
Raportul
ntre
dreapt i jumtatea stng a
coroanei este de 1/1,6 (norma este
de 1/1,13), astfel nct putem
vorbi
despre
o
accentuare
manifest la dreapta. Limea i
n] imea
coroanei corespund
constantelor 7,3/lO.

Fig.

114. -

Adolescent, J5 ani.

Coroana: arborele sferic n stil umbrit, n care opoziia clarobscur este slab accentuat. Forme de tip bucl de-abia schiate.
Ramuri dispersate de culoare ntunecat. La stnga, o ramur iese din
coroan i este rupt, pe punctul de a cdea. Trunchiul de culoare
nchis, cu linii paralele, fr un contur rigid. Sol umbrit; este de tipul:
"peisaj schiat" sau "peisaj mic".
Putem presupune imediat c biatul, normal i de inteligent
medie, se afl n cel de-al optulea an de colari tate (este elev de ciclul
secundar). Se gsete n prima faz a pubertii care, aici, este foarte
bine tradus grafic. Proporiile arborelui nu indic n mod evident nici
o stopare a dezvoltrii, nici vreo regresie. Raportul dintre nlimea

trunchiului i cea a coroanei indic aceste regTesii, de obicei mult mai


puternic dect restul indicilor.
n ceea ce privete stilul umbrit,tnrul adolescent renun la o
structurare clar a desenului i alege genul n crbune, care produce
acelai efect ca i o evocare a unor nori, plastic i totodat indecis.
Subiectul se gsete, la rndul su, ntr-o stare de indecizie, vistor,
puin Iabil; dar nu la un nivel foarte profund, dup cum o arat
trunchiul cu linii paralele. Disciplina i simul datoriei sunt absolut
normale la el, subiectul manifestnd chiar o atitudine de supunere
disciplinat care, n prezent, ine n fru o puternic tendin de a
experimenta, de a tri experiene noi. n stilul umbrit, se exprim n
primul rnd sentimentul plastic, stil care nu este indiferent, ci
comunicativ, dei puin ireal i, prin aceasta, infantil, lucru manifestat
i mai clar n colorarea mai intens a trunchi ului i a segmentelor
vizibile ale ramurilor. Acestea din urm sunt, n plus, minuscule i
aflorimentele lor foarte marcate creeaz un contrast care este aproape
similar contrastului alb-negru, semn al unor tensiuni afective care se
descarc prin accese de furie.
Elementul infantil, care se exprim deja n caracterul imprecis i
mai ales n colorarea ntunecat a desenului, se manifest i n dorina,
tipic infantil, a subiectului de a ajunge bogat. Se constat, de altfel,
c toi puberii normali i fr tulburri psihopatologice au dorine
infantile i c, n acelai timp, sunt capabili s i dea seama de acest
aspect infantil.
Totui, sentimentalismul i sugestibilitatea, deficitul de orientare
real i nevoia tiranic de senzaii trite, mprtite, nu pot fi nelese
fr a ine cont de accentuarea spre dreapta care, aici, este manifest i
exprim dorina de a se face remarcat i de a se pune n valoare; ea
exprim chiar nevoia de a experimenta, precum i - datorit uoarei
decentrri - extTaversie, care nseamn aici uoar superficialitate,
atracia aspectului exterior i, deci, sugcstibilitate, deoarece ceea ce
tinde spre dreapta las un vid n stnga i, prin asta, denot oscilare

-380ntre contiina de sine i insecuritate: toate astea, de altfel, n limite


nonnale.
Subiectul i satisface setea de aventur prin lecturarea crilor lui
Karl May, cri care, n alte condiji, la vrsta de Il ani sunt lsate de
obicei de-a parte, dei reprezint un excelent mijloc de a compensa
nevoia de experimentare, cu att mai mult cu ct prinii i profesorii
se consider fericij dac, prin intermediul acestor lecturi, sunt sparte
mai pujne geamuri i sunt deranjate mai puine persoane domice de
ordine. Subiectul a ales, la fel ca i ali biei, calea legal a
cercetailor pentru a-i satisface nevoia de aventur. Ar dori s fic
comerciant, semn de obiectivitate a scopului pe care i-I asum. Asta
deoarece dorinele sale de adolescent, de a deveni diplomat, aviator
sau radiofonist nu vin dect pe locul al doilea n ordinea aspiraiilor
sale. De altfel, tipul de aviator corespunde cel mai bine mentalitii
pubertare. Este un erou care cucerete aerul, risc ceva i nu viseaz s
ias la pensie. Aviatorul "planeaz n aer". Picioarele sale au pierdut
contactul cu solul. Starea de indecizie a subicctlllui este la fcl de bine
exprimat att prin dorina sa de a deveni aviator, ct i prin umbrele
i accentuarea spre dreapta a desenului. Atunci cnd comparm
rezultatele observaiilor realizate cu alte metode, gsim ntotdeauna
analogii i, de aici, posibilitatea de a verifica diagnosticul.
Peisajul mic este nc un indicator al sentiment.alismului, <lI unei
uoare lenevii (c<lre, de altfel, se exprim i prin stilul umhri/.) i al
unui uor irealism: totul ntr-o asemenea fonn, nct elemcntl.li
neactualizat (colorarea ntunecat) rmne fr nici un risc ca
subiectul s rmn fixat la ele.
S analizm mai ndeaproape stilul desenului la nivelul coroanei;
se distinge n mod clar, prin fonnele buc1ate, micarea circular a
minii. De aceea, contururile sunt i ele estompate i ondula te.
Grafismul dovedete capacitatea de contact, posibilitatea de a se
exprima i de a improviza, dorina sporit de via social. De fapt,
biatul se simte att de dornic s triasc mpreun cu ceilali, nct i
ar dori s-i satisfac nevoia de micare pe marea scen a vieii.

-381Mai rmne ramura rupt, care apare la suprafaa coroanei ca un


steag. Nu este vorba aici despre un traumatism n sensul obinuit al
cuvntului. Scizura semnific mai degrab ruptura cu trecutul, cu
copilul din el. Pentru a putea deveni brbat., tanrul trebuie s se rup
de etapele anterioare ale dezvoltrii sale, cu copilria. Cnd va intra n
viaa real, va trebui s se rup de coal. Dup ce se parc c face totul
pentru a-i exprima st.area pubcrtar regTesiv, las s se ntrevad
ntr-un mod absolut extraordinar, semnele schimhrii care se anun.
Lucru remarcabil, acest.e semne apar nainte de a le putea decela clar
n efectele lor; dar t.im dinainte c eliberarea este aproape, c ncepe o
nou via, c. scopul spre care t.inde pubcrtatca, adic cucerirea
personalitt.ii i a unui Eu liber, este deja virtual prezent. Se nelege
de la sine c un astfel de subiect va mai rmne un timp ntr-o stare de
nedetenninare ntre da i nu, dar solul se ntrete totui treptat sub
picioarele sale i el merge cu pai mari ctre maturitate.
r.

II

BffiLIOGRAFIE

ABEGGEmil, JndischePsychologie, Rascher-yerlag, ZUrich, 1945.

,1

ABRAHAM Elisabeth., Zum Begriff der Projektion, unter Berucksichtigung der


experimentellen Untersuchung des Projektionsvorganges, Berner Dissertation,
1949.
ADLER Al:fred., Praxis und Theorie der Jndividualpsychologie, 2, Aufl., Verlag von J.
F. Bergmann., MUnchen, 1924.
ARRUDA Elso, O Team da arvore em Psiquiatria, Rio de Janeiro, 1956.

Graphologie der Kinderschrift, Niels-Kampmann-Verlag,


BECKER Minna.,
Heidelberg, 1926.
BENJAMIN E. Im., RONALD A, Lehrbuch der Psychopathologie des Kindersalters,
Rotapfelverlag, Erlenbach-Z1lrich, 1938.
BLEULER E., Lehrbuch der Psychiatrie, 4. Aufl., Verlag von Julius Springer, Berlin,
1923.
BONNER Y..arl-Heinz, Die diagnostischen M6glichkeiten des Baumtestes bei der
Schulreifevermittlung, Diplomarbeit an der Pdagogischcn Akademie Essen, 1956.
BORCHART R.,Der leidenshajlliche Grtner, Archeverlag, ZUrich.
HUHLER Charlotte, Praktische Kinderpsychologie, Otto-Lorcnz- Vcrlag, Wien-Leipzig,
1937.
13URKHARDT H., Ueber Verlagerungen rumlicher Gestalten, "Neue Psychol.
Studien", herausg.von KrUger F. \Uld Volker H. Bd.7, Miinchen., 1934.
CREPIEUX-JAMIN J.,ABC de la Graphologie, Librairie Felix Alcan., 1929.
DUP ARCHY -JEANNEZ, Essai de Graphologie scientifique, Paris, Albin Michel,
editeur.
FREY Gebhard, Ueber Jungsche Psychologie, "Schweizer Rundschau", 48. Jalrrgang,
Apri11948, Heft 1.
GRABER G. H., Seelenspiegel des Kindes (Einblick in tiefenpsychologische Erziehung
Wld KinderanaJyse), Artemis Verlag, Z1lrich, 1946.

-384--

385-

HEISS Robert, Die Deutung der Handschrijt, H. Coverts- Verlag, IIamburg, 1943.

PULVER Max., Symbolik der Handschriji, Orcll-FOssli- Verlag, Zo.rich, 1940.

HEISS Robert, Allgemeine Tiejenpsychologie, Verlag Hans Huber, Bern und ~'tuttgart,
1956.

PULVER Max., Jntelligenz im Schrijtausdruck, Orell- Hlssli -Verlag, ZQrich, 1949.

HERTZ Herbert, La Graphologie, Presses Universitaires de France, 1956.


HERTZER Hildcgard, Die Symbolische Darstellung in der frUhen Kindheit, Wiener
Arbeitcn zur pd. Psych., hrsg. von Charlotte Bilhler und V. Fadrus, Deutscher
Verlag:fUr Jugcnd und Volk., Wien, 1926.

HOFTSTTTER P. R., Einfi1hrung in die Tie[enpsychologie, Willhe1m BraUlm111er,


UniversiUltsverlags-BuchhandlW1g GmbhH., Wien, 1948.
IMHOF Beat, Die Entwicklung der Baumzeichnungen bei Debilen vom 7. bis ZUln 17.
Lebensjahr, Diplomarbeit aus dcm Institut filr P!1dagogik und lillgewandte
Psychologic der Ulliversitt Frciburg, 1953.
lACOm JOLAN, Ich und Selbsr in der Kinderzeichnung, "Schweizer Zcitschrift fUr
Psychologie", Nr.l, Bd.12, Bem, 1953.
JACOBI JOLAN, Psychologische Betrachtungen (Eine Auslese aus dcn Schri.ften von
C. G. Jung), Rascher-Verlag,Zurich, 1945.
JUNG C. G ., Psychologie und Alchemie, Rascher- Verlag, Zurich, 1944
JUNG C. G., Welt der Psyche, Rascher- Verlag, Zurich, 1954.
KERCHENSTEINER, Die Entwicklung der zeichnerischen Begabung, Milnchen, 1905 .
KLAGES Ludwig,Ausdrucksbewegung und Gestaltungkrafl, Verlag JohanIl Ambrosius
Barth, Leipzig, 1923.
KLAGES Ludwig, Einfi1hrung in die P:'ychologie der Handschriji, Niels-KampmarmVerlag, 2. Aufl, Heidelberg, 1926.
KRAUSS Rcinhart, Ueber graphischen Ausdruck, Verlag lohann Ambrosius Barth,
Leipzig, 1923.
LOSSEN Heinz, Bedeutung und Methode der Eindruckserjassung in der Graphologie,
"Ausdruckskunde", Heft 3, II. 19. 1955.
LOSCHER Max, Psychologie der Farben, Basel, 1949.
Alfons, Der Baumzeichenversuch bei Grundschulkindern (6. bis 14.
Lebensjahr), Diplom-Vorexamcn am InstiM fUr Psychologie und Charalcterologie
der Universitt Freiburg i. Br., 1953.

MAAS

MABILLE Pierre, Technique du Test du Village, "Rcvuc de morpho-physiologic


humaine",I 1948,9, rue Auber, Paris

(IX,

MGDEFRAU Karl, Bau und Leben unserer Obsrbume, Herder, Freiburg, 1949.
OFFERMANN P., Zur Psychodiagnostik des Baumzeichenversuches, Diplomarbeit des
Institutes :fUr angewandte Psychologie, Zurich, 1950.

----~

~----~~--------------------------------------~

RAHNER Hugo, Das christliche Mysterium und die heidnischen MYJlerien II. Das
Mysterium der Kreuzes, Eranos-Jahrbuch, 1944, Bd. 11, Rhein- Verlag, ZOrich.
REMPLEIN H. , Die seelische E ntwicklung in der Kindheii und Reifezeit, MUnchen&sel, 1950.
JUCHARD Max, Vo m Atomk ern zum M enschen, vom ,Elektron zur Seele und zum Geis~
Verlag Hans Huber, Bcm tind ~'tut1ga.rt., 19154.
ROSENBERG Alfons, Zeichen am Himmel, Verlag Max S. Mctz AG ., Ziirich, 1949.
SCHEFFT ,ER Horst, Der J3aumz eichenversuch bei Hi/fs-und Normal-schillern zweier
Altersgruppen,
Diplom-V orexam,:Il
IUII
Institut filr
Psychologie und
Charak.terologie cler Universitt Freiburg i. Br., 1953.
SCHOENICHEN W., Von deurschen BtJumen, Ver1ag Waher de Gruyter C, Berlin,
1950.
ST ANLEY Hcnry, Im dunkelsten Afrika, Bd. 2, F. A Brockhaus, Leipzig, 1890.
STDELI Herma.nn, Der Baumtest nach Koch als Hilfsmittel bei der medizinisch -

psychologischen PilotenselektJon und tihnlichen Verfahren, Dissertation, Zllrich,


1954.
STERN William, Psychologie der frUhen Kindheit, bis zum sechslen Lebensjahr,.
6.Aufl, Verlag Qucllcund Meyer, Leipzig, 1930.
STORA Rcncc, L 'irrjluence du millieu sur les individus decetee par le test d 'arbres,
"EnflUIce", sept.-oct., 1952.
SUTTER Hans, Zur Deutung des Baumtestes, ,;Ausdruckskunde", Hcft 6, II. Jg. 1955,
A Henn Verlag, Rattingcn bei DOsseldorf
THURNER, F. K., Suizid und Testzeichnung, ,~itscbri.ft :f!lr experimentelle und
angewandte Psychologic", Bd. III, 3, Verlag rf. C. G. Hogrefe, Gooingen.
TRAMER M., Lehrbuch der allgemeinen KinderpJychiatrie, Verlag Ik"IUlO Schwabe,
&sel, 1945.
VETTER August, Natur und Person, Umriss einer Anthropognomik, V crlag Ernst K1ett,
Stultgart, 1949.

r
I

-389-

-388JJdJ#PII~

1.
1.
3.
4.
,.
6.

7.
8.

9.
10.

Il.
Il.

13.
14.

D.
16.
17.

18
19.

20.
21.

22.
1.3.
:M.

2'.
26.
27.
28.
29.
30.

31.
31.
33.
34.

3'.
36.
37.
38.
39.

40.
41.
42.
43.
44.

4'.

NumIr

Rmui orizaiaIc, izol


Rmui chpte
F<XItlCXrucc
'liundJi unilini..
'liundJi cu linie <klbll
Raru:t unilinid
Rmut unilini .... izolati.
Raru:t cu trlslIIurI wb ll
RlImrllJI1IllIiul .... ",duliv
RJrrurt Ul1f!hiu1.... izol. .
Rmuiplnl liloi
Rmuijoateizol"
l'nlI= li ftu<te pc trund!i
'liundJi ~I c<rO.... rwruri orurte
Di..: sol .. ,i fcrnx--l1oci
Col<nf"C ""catu", !runclJi
Col<nf"C lI<Catual, "'Tllri
C<rOlllIln untd (Tll rwruril.)

Pru<te ,i 1Iurw: diJlProlKll1iOllllC


Colawe lI<Camd 1 ftucteler p
1lunzder
Pru<te h1><R ln opallU (orl><re In cerc)
Pructe, 1leri, ,..Tllri cazJnd II pfmlrt

,i_

Dccal~.lj>lpale

RJd&cini unilini ...


RJd&cini cu linie wbll
'liundJi B
Saui-truncbi B
'liundJi cerUc
B ... truncl1iului pc morginQ foii
Baz:I trunchiului drcoptI
C<rOIIlO In ~
C<rOallln Cerc CU bucle
C<rOall~itI,i~iturI

Rmui-tub
Curruri, rwruri jrC& hqj
Curruri, urq>krturi 'Plpale
S<himb... tcmIticlln c<r.>1llI
Trunchi oudot
RJrrurt IOldoti
Raru:t tii... nm.u1 rupll, trunchi

48.

h,

49.

Selili

,1.
'2.
'3.
~.

".
'6.

12

4,7

28,0

10,1
1,6
98,0
61,0
2,0
17,j

l.J1

In
~

19,2

22,0

13
13

',9

16
In
31
l.J

6,3

',1

211
113

99,1
'2,0

22

4,3
7',0

41

1,9
4,25

1,39

10
4
8

4,6
1,85
3,7

4
187
I

100,0
10,2
1,85
87,0
0,46

35

16,2

1..4
98,6

216

'8

26,2

28,4

22

2,2

3,6

13U

71,0
403
2.4,0

208
62
8
141
I

0,9

6,3

12

0,44
',2

10
.l3

46

2
13

6,8

63
38
11
79
92
1

28,0
17,2

32

,,O

3',7
41,7
0,4'

29

13~

19

8,6

3,8
78,0
0,47
21,8
0,93

243
1

17
2

23
2
:Mi
74

Il
172

8
.l.l

14
%

104

0,49
7,0
0,82

I
9

0,49
4 ,.l
2,4'

17

116

73
1
47

:M

26,0
8,0

2,3
"',O
33,0
0,46

26,0

17

7"

23,0

19,0

21
17

9,1
7,)

1,8

2.1

.:5
10
19

3,9
2,2
4,4
8,3
14,0
11,4
43,0

3,2
1,8
16,2
12,0
4H,O
30,0
23,j

'1

'9

13,.l
4,4
1,3
39,0

26

8
4

6'

10
3
89

22,0
11,0

3'
26
103

31

J2

27
98
41
l.J

1It!

18,0
11,0

1.3

li

9,0

39
8
31
16
69
16

12
2

31

0,44
13,j

3
12

2,2
l,l
17,6
3,6
1~,O

7,2

31.0
7,2

',4
0,9
1,3
.:5,4
14,0

14,0
0,9

20

12,7

31

1,3
0,9
37,0

3,1

0,4.:5

;0

22.:1

0,4

2,3

0,9

179
32
4

70,0

9'
Il

44,0
4,6

8'34

1,8

12

P pvptca

Oril~e de Jr'OUCpc,1lr de nxUl


Fccnc dcgu1"'*
A trei 1 dimc:nlJiune (1lrt .otIu")
Cow.-linii pc t1Iruri
Act..m~ plolri, cbule. inimio...
Pd~IIIII'l!

P~

ochi\lll

9
47
2
30

3_~

18,j
0,8
12,0

13,0

1.3

'.2

22

11
1-4
2

13

' ,1

10,4
10,0

6"
0,9
0,7

1,73

1.7

D
22
I
12

6,)
9,6
0,+1

12

',4
6,8

14

64
I

M
22,0
2',0

3
16

""

1,4
7,4
3',0

2604

lnIOllc, deWri

'8.

6
2,0
2,8
DaaJ c... dcvt.~ IlIIfgirn de ....
Ifoii
loItitulul dePlihoiOllieApIicd, LuccmL

0,4

4,1

l'
3

'.2

7
2

2,2

0,9

183

l'

ouna.1

1
-1'

1
-14

3
-1 6

220

203

232

0,49
3,2
0,9
3,2

14
,

6,8
2,45

1,f.4

I
7
2
7

O,ge

2
3
2
I

0,86
1,3
0,86
0,43
99..57
10,0

8,2

.:5
6

99,18

201

100,0

183

100,0

220

100,0

203

30,j

31

15,0

}4

18,6

l.J
16
167

11,4
7,2
76,0

9
10

185

100,0
4 ,4
4,9
90,0

39

17,6

'2

21

9,~

21

9"
0,82

4,3
71,0

l'

8,2

3,9

18.:5

91,0

136

73,0

J
36

1,14

-30,.l

1,2

61
2
15

27,.l
0,82
6.2

62

68
45

56
.oiI

34

33,0
1803
2,9
14,0

100
2

41,0
0,82

12
15

,,O
6,2

10
10

4,9
4,9

2
18

2
18

0,82
7,4

2
31

1,0

1
19

o,),

0,92

15,2

lOt!

O"'
13,6

12

5,9

19

2703

6,2

20

9,4

29

17
8

15"
7,1
1,4
2',0
44,.l
0,93
8,0
3,8

73
2
12
Il

13,4
7,9
1,85
10,2
34,0
0,92
',.l
5,1

'7
22

IM

,
11

2,3
',1

0,95

0,46

1,2

l..l

3,3
9,0

3
43

1,4
20,0

14

',7
10,7

4
31

1,96
13 ,2

7,1
5,7
7,1

12
9
8

14,8

18
9

8,8
4"
2,4'
9,3

1,2

23
49

9,5
20,0
0,41

19,6
O.."

10,4

231
25

16

6,7

171

14,0

2.:5,4

l'

10,4

10.1

20

8,6

0,46
.:56

30
2

17,j
1,6

4,"

3,1

39,l

0,46

0,4
16,0

10

100,0

43,0
21,0
1,6

89

1,)

6
-13

216

221

6"

0,9
100,0
39,0

B
1
14

2,0

1,6
1,2
3,9
7,2

l'

2
227

'0,0
1,3

21,0

'"

1"

114

'3

11

211

10
7

10,.l

1,8

49
41

110

211
10

:M

24,0
0,9
24,.l

14,0
17,0

192

3'
43

4
3
10
:M

229

'2
2

100

"

3,2
',6
10,1
0,9

7
12

'9,0
12,0
10,0
67,0
3',6
0,4
48,0
39,0

1
lU

-9

5
-1 2

0,8

71

216

4
-Il

3
10

l'

'943
2

26

3,3

17
4

22

18,4

9,0

14
I

6,6
0,47

18

803
13,2

33
26

,,,
4,2
3,7
3,2.:5
2,3
1'.2
0,92
1,85
!.l,1
12,0

3,8

3.2'
1,4

13,2

3
2

15
12
U
39
19

4
28
8
28

11

39

18,4

28

0,92
13,0

26
36

15
22
70

1,64
3,7
0,82

10
7

4,1
2,9

31

2,03

4,1
0,82
3,7

90

95
84

129

'6,0

4 1,0

89

11,4

3'

!.l,4

21

5"

60

4 1,0
27,3

46,4

2',0

'6
11

27,4
',3

41
18

38"
17,6
7,8

34,j

70

38,2

'6

42

29,45

'1

22,0

3
Il

1.46

6,3

18

1,3
7,8

3,64

10

-4,9

11

4,7.l

2,27
16,8

I
17

4..5

2'

3
9
8
29
8

1.14

2
..

9"
0,43

2,27
0,4'
3.2
4,1
18,1
2,27

26
22
1

1,3
11,2

4,9
0,33

0,48
8,3
12,2
0,98
1,9'

37
10
5

1.4'

2,93

2,1'

0,35

4,4

32

17,j
6,6
2,2

38
12
3
10
20

16,4
5,2
1,3
4,3
8,6

3,4'

1,3

3,1
0,9
1,3
1,8
2,2

29

I)J

30

4'

19,2
19,6

13,6
)1,0

3,1

27

11,8

49

~2,0

12
44

'.2

69

2
5
Il
8

,
13
7
19
99

"
3

26

0,93
1,8
5,7
3,8
0,93

22
6
11

10.2
2,76
5,1

8
8
9

,
2

2,3
0,92

I
7
16
7
18

0,46
3,25
7,4
3,2.:5
8,3

12
4
4
3

3,3
3,3
3,7
,,O
1,64
1,46
1,2

19

1'.2
1,3

, 1"

30
27

14,8
13,3
1,0

1,96

I
27

0,49
13,3

13

26

3
14
I

3,8

D,I

0041

3',0

148

30,0

2,3
12,2

10

"

1,64

114
2
18

2
10

4"
0,1

4,9
6,8
'6,0
1,0
8,8

1,1
9,8

7
<4

4,9

4,3
D,4

40

4,3

30

38

0,5.:5

76
5
26

4,1

33

7,8
3,7
',7

',8

47,0
1,4
12,2

14

25

0,49
1,.lO
6,8
0,49

12
Il

1,8
6,2
3,3
9,0
7,1

19
9

17
2

4
9
2

10
2
9

76
64
10

41,0

20,0
7,4
10,8

rupi

47.

'0.

In

Pru<te

l'nlI=
Floci

Ex<mocal\t, I<crburi
F ccnc repet-., ~.., IOlCCeoWe
StCR<Jtipii

~.

2"

<oaIl

<Oall Jrind

3<oaIl JrimII1
2

1
-3

6-7

Virita

DO. niiiiri I:iizrn.alc

r--

el. .

14.2
1,14

O,),
0,35

3
3
2
6

14,2
1,f.4
1,14
1,1
3,3
2,7

Il
18

6,0
9,8

120
7

6',0
3,8

4,9

26

7,7
2',.l
0,92
3,2
1,82

2,27
13,6
17,3
2,27

46

5
9
39
19
10

22"
2,45
19,0

9,3
4,9

1
32

0,48
0,48
1.l,6

O,'"

0,43
33

8
9
4
Il

3,9

2,6

2,93

0,86

,,O

13
3
"

6,3
1,46
1,9.l

25
3

2,93

2
3

12

',3
.:5 ,8.l

10
"

<1

1,9.l

12

8
2
2
12
116
3
13

1,82
2,27

~t

0,92

Il

r- ) I

.- I

r-I
I.

~,.l

2.4~

12

.:52.5

93

1,JQ
5,9

4.l,O
3,4

12

5,85

103
6
8

r,:

14,2

7,3

3,64
4,1
1,8:2

,- I

..!

16

lOt!
1,3
0,86
1,8
5,2
1,72
',2
5.2
14,0
2,6
3,45

-391-

-390:hM

Cl_

v ....

6-7

Num.1.
1.
3.
4.

,.
6.
7.

8.
9.
10.
Il.
Il.
13.
14.

1'.
16.
17.
18.
19.

20.
21.
21.
23.

1 )

;I
I '

.1
~

1 )

:iJj

Il
!

~,

2'
6

Fructe
Pnmze

Flori

".

"'1.
"'1.

"'3 .
+4.

"'-46.,.

rupt

47.

St=otipii

48.

h"i JI1lIlIca
Stlki
GriI\c de )nIIpc, fir de metal

"'9.

'O.
,1.
,2-

".,...
".'6.
".'8.

COdrI-linii pc rIIruri
Attcaorii. pltlki, tllUJe, inimioare
Pcil\ lllIR
Pcil\ IdJiIl'
1nIu1c, dcaluri
Dcocn tIR dcpltqtc IllII"ginca de lUI

3.,
0,9
2,6

99,0

100,0
17,0

113

42,0

,
72

64,0

23
3
83

100,0
21,4
2,6
74,0

83

38,0
1,8
'6,0
0,9

112
19
2
83

99,0

41

21

19J

19

17,1

61

'.3

13,2
13,z

20
1

1,0
19,4
1,0
2,9

1,0
1,0
61,0
13,2
9,2
80,0
3',8

32
13

31,0
12,7

14
4

13,6
3,9

30
16

26"
l-4,2

60
37
1
. 20
13

'8,0
36,0
1,0
19,4
10,7

41
27

40,0
26,2

,o

+4,0

10

9,8

'14"I"

12

11,7

48,0
0,9
12,'"
8,0

I'J

30

6
27

24,0
6,2

2,9

0,9

3,6
9,0

3
13

2,6

1,9

4,1

11,7
8,7

10
6

29,3
28,2
6,7

2'

19(4

12
9
30
29
7

1,0

9,3

0,9
2,6

8,7

1
10
12

11,7

10

8,8

'.3

46,6
7,8
2,9

33
10

29,2

3,9

3
9

l'

1',3

4,3

4
6

Il

1,2

1
8

1,0
7,8

,
23

36

',8

',8

2
2,9

23J
36"

1
4

3,9

26
33
9

32,0
8,7

1,0

1,0
~,1

foii

3
19
27

2,9
18,4
26,z

13

12,7

1
9

l'

13
10

M
0,9

1,8

"
3
26
20
38
4
20

8
12
3
17

7,4
Il"
2,7

3,.,

l'

1',8
3,7
13,8

0,9
2,6
8,0
1,8

0,9

2
2
2

1,8
1,8
1,8

8,8

3,.,

2,6

1,9

',2

14

3
,
3

12,4
2,7

10
7

4"

1,8
6,2
0,9
3,6

2,7

1,8

3
l'

2,7
13,4

2
Il
13
,
3

1,8

'"

,,

11,6
"'.,

',4

1,8

1
1
6
6
12
13

23,0
17,6
33"

47

43"

43

17,6

2,7
3,7

,
12

2,6

3"

10

2,7
0,9

3,6
3,6
8,9
3,6

2,7
0,2
8,3

9,8

4,6
4,6

6
12

2.7
0,9
10,7
18,6
0.9

9,0

"

1
J2
21

10
4
9

6,2

0,9
0,9

',4
',4

11"
4"
',3
10,3
9,3

1,0

10

8,4

19"

'"

1
7
2

1,2

48
8

19,4

6,2

'1"

16

12,0
0,9
0,9
8,3
13,8
12,0
9,2

1
33

1,9

0,9

13

2,0'
78"

2
D
I

12,2

D,4

1,8

0,9

2
77

lA

13

1
2

12

',3

3,7
12,0

3,.,

8
6

7,1

7,3

4
8

12,2

3"

3,9
1,9
',8

12

11,2

l'
4'

4"

4
2

"',1

13

46

42
22
1

,
9

1,9
1,9
3,9

18,4

3~

21,3
14,z
2,6
13,3
40,0

10,1
4,6

'"

..

18

n
D

23,z
9,8
0,9
12.,
48,0
1,8
3,6

1,8

1,0

10

'0,0
26"
2,4
23,0
,"",O

.',3

2
11

21J

'6"
36.0

10,7

'""
2

"',1

12

',4

~I
1,8

21

73J
'2,0

4,8

14

13

'"

14,8

10~

0,9
1',0

72

17

12
46

I
17

'1

19

26
11
1

6,7
8,7

8,7
12,7

29,z

11

33

M
6,2

7
9

13
18
1

11"
2,6
0,9
8,0

9
4

7
1
4
1
2
1
1

3,6
6,2
0,9
3,6
0,9
1,8
0,9
0,9

11,7
11,6
38,0

,
8

4"7,3

1
67

0,9
60,0

4"

10,7

3.6
3,6

16,0
1.8

6,2

',3

0,9
8,8

10

5
3

4"

1,8

2,6

J
3

4"
2,6

'6

'0,0

2
6

"

10

1,0
1,9

10'

20,0
7,4
1,8
:H,2
43J

8,6

100,0
20,0
10,7
77,0

31,z
0,9

116
23
12
89

28

16

232

100,0
33,8
13,2
61,0
1,2
23,0

22
8
2
37
47

"

"

..

20'

3.6

11

19,4
28,2

9
13
'8
37
20

4"

10,8

3,7

20
29

13,3
0,9
8,8
',3
22,0
8,8

1,8
77,0

1,8
~,3

19

4'

3
8
6
9
3
17
7
3

4
4

~6

2,4

3,6

3
1

9,6

9
1

7,8
0,9

1,8

7,2
11,0

3,6
20"
8,4
3,6

, 4"

12,0

8
I
3
1
3
3
3
7

12"

67
3
4

23,7

11

6,6

11

8"
8"

28,6

2
9

1,9
8,6

11

8"

6,6

4,6

1
11
8

0,8

0,8

8
2

'"

4
2
18
1
4
13
14

' ,4
',2
2.7
2,7

,
2

3,6
3,6

~,4

1
1

0,9
0,9
1,8
43,1
0,9
7,3

1
8

8"

18
7
29

1
1
14

,O

11

39,0
30J
23,0
'.7

10,7

10

41
32
24
6
30

Il

2,7
2.7

4,8

2'

3
3

8,4
81,0
3,6

70,0

3,6

3,6
1,2

3,6

92

'"

9,6
1,2

100,0
7,7

8
88

22"

1,2

0,8
0,8

130

13
26

1,2
10

1"

100,0
7,6
7,6
84,0

4"
2
24

'%

67

'2

'1,6
40,0
13,8
',4

22,3

1,8

1,8
21,0
1,8
2,7
0,9
3,6

1,2

3
-16

-13

-14

220

1,2

'"

13,z
1',3

1,'

9,8

13
13

F CIJIIC dcgaicrae
A tRia dIllaIIImC (fH ~oclu")

4
1
3

7,1
6',0

24
1

Exx:acente, ae..wn

F<mlIC rcpctIIe. ~Iki IUttClivc

7,3
0,9
9,0
0,9

107

8
1
10
1
11'
47

8
73

68

16
1

:H

6,2
2,7
2,7

2,9
23,4
1,0
29,3

6'

47,0
:H,7

7
3

34,.,

3"
1,9

1.0

"

2,7
2,7
2,7
0,9

3
3
I

100,0

18,4
26J

46

ll3
39

68,0

98,0
66,0

67

60
13
9
79

204

,
101

-1'
183

6
4

7,1
',3
3J

-14

243

14,8

-13

StOllla-=dart
2

3,9
3,9
10,7
1,9
98,0
63,4
1,9

216

"
4
11

-12

221

Stoalaprimd

III

229

101

titlzutc

36.
37.
38.
39.

3
-10

100,0

26
13
13

Rldltini uniliniare
Rldltini cu linie 00b11
'lrurdIiB
Sani-lluDthi B
'lrurdIi tOllt
Baza trunclUului pc JlIIQIinca foii
Baza trunclUului chopt.I
CtI'OlrlIln tcrt
CtI'OIrlIIn tcrt cu butic
CtI'OIrlI mIzPliti ,i mIrsIliturt
RatLIri-wb
CUrturi. rIIruri JIU hmgi
CUrturi, Urt1>kJturi ",apale
Sdlimbare tcmI&icl In ttl'OanI
Thmchi IU<*
RomrlIU'*I
RImIrt tliltl, nm..ut rupti, trunchi

31.
33.
:H.

1.0
2'.6
6,2

4
-II

216

98
1
18

Dctahlie IPI~aJe

H.

27.

30.

..s

lnItitutul de PaiholQ8ie Apliul" Lu<anL

J,
i!

28.
29.

",o.

RatLIri <rimrUlc, izol~


RatLIri chptc
FCllIQ'IIcc
'lrurdIi unilini~
'lrurdIi eu linie oobll
RImIrt unilinid
RImIrt unilinid, izolat.
RImIrt eulrtlllurt: oobll
Rlmlrtlqhiulwt, ettluliv
RImIrt W18hiulwt, izolat
RImJri p*" la 101
RatLIri jo.e izoille
Pnmze ti :fructe pc trunchi
'lrurdIi firi tcroonl, rIIruri lItIIIte
DiJt 101~ ti ftlJl)Oo1bi
Colcnn: IIttcnuat. truncl!i
Colcnn: attcnultl, rllruri
C<lI'OIIIIIn uniri Q.J rllrurile)

26.

~.

StOlllaprimd
2
-9

Do.. rWrirri <:ruiriile

Fructe li frunze ~tIlIIe


Colcnn: lIttcduat a ftuctcltl' ti
ftunzdtl'
Fructe libacln opa\iU (1Ilxn1n tat)
Fructe, fiori, rIIruri tlz8nd la pbb

24.

r--

1
3
3
7
2
1
M
2
2

3,8
7,6
1,9
3,8
3,8
1,9
17,2
1,0
3,8

8"
6,2

2,3
12,3
6,2

4,7

16
8
2
\1
13
'"

1,0
1,0
13,4

12

9,2

2,8
4,7

..

3,1

0,8

4,7
1,9
1,0
2,8
2,8

12

9,2

6,6

1,9
1,0
42,0
1,9
1,9

,
1
'6
4
6

12,4
13,4

1"

6,9
10,0
3,1

0,8

1
3

1"
1"
1"
2,3

3,8
0,8
43,0
3,1
4,6

-392-

I
~

11

Bi&P
1.
2.
3.
-4.
,.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
H.

Virita
NwnIr

Door noui llI'i2auJe


RImJri 1lI'i2auJe, izolat
RImJri Ii'qlte
FOIIDHIlI<C

16.
17.
18.
19.
20.

Trunchi unilini ..
Trunchi tu linie clJbll
RImIrt unilini...
RImIrt unilini.... izolltl
RImIrt tu trlllIurI clJbll
RImIrt Iqbiul.... ettluliv
R.mJ.ut Iqbiul.... izolld
RImJri pfnIlllol
RlmJrija.e izolat
l'nmzc ti Jtuc:te pe trunchi
Trunchi a-I toroonl, noui ltIIrte
DiIc; 101.. ti fmno-ll<ri
Colcnre lttcuulll. trunchi
Colcnre lttcDulll. nil"';
C<lroIIIIIn umIrl (mi nnuile)
l'ruc:te

21.

l'nmzc

22.
23.
24.

Fl<ri

1'.

~.

26.
27.
28.
29.
30.
31.

32.
33.
3-4.
33.

36.
37.
38.
39.
-40.
-41.
-Il.

43.

.....

l'ruc:te ti ftunze di~ooate


Colcnre attCWlId I Jtuttdtl' ti
Jhmzdtl'
l'ruc:te liba'eln IPI\U (arlxreln ten)
l'ruc:te, il<ri, noui cIzbIla pGfIt
ti tIz1Jtc
Det.l~e IJI&pale
Rldltini unilinian:
Rldltini tu linie clJbll
Trunchi B
Sani.wnchi B
Trunchi tonit
Baza 1runthiuiui peIlllQlinea foii
Baza 1runthiuiui <hopc.I
CtI'o_ In ten
~ In ten tu butle
CtI'O_ mIzpIitt li mlzPIiturI
RImJri-tub
CUrI>uri. nnui Jna lungi

CUrI>uri. UIq>Uturi IPI~al.


Sdlimb.-e IcrnItitlln ttl'Olllt
Trunchi IUciIl

RImIrt IUdItl
RImIrt tlilll. nmd rupti, trunchi
Em'eatCII!C. 1Ccrl>uri

-46.
-47.
"18.
"Il'.
'0.
'1 .

Forme rcpcUU,
Stereotipii

'3.

"".

".

'6.

",
,8.

6-7
~,

1,6

11
43
18
2
114
67
4
22
20
21
1
7
1

8,7
3-4,0
H,3
1,6
98,0
'3,0
3,2
17;4
16,0
16,6
0,8
',j
0,8
3,1'
12,0
'9,0
H,3
9,j
'6;4
",6

l'
74
18
12
71
4'

216
3
8
11

2,6
7,1
9,3

229
9
10

7,3
8,0

113
48
2
36
1

100,0

1~

42.'

21
2
90
2
"Il'
1

1
11

1,8
33,0
0,9
29,0
0,9
9,3

24
-4
,
'6
36

33

99,0
16,6
1,6
73,0
1,6
39,0

~.-; IUttclive

llruf ti proptea
StIri
ClriJ~e de potpe, fir de rncUI
Forme dcpJcnu
A treia dimawiune ~"otlu")
C<xin-linii pe noui
kteltl'ii, pI*i, ctIU!C. inimi~

PeiJlU mare
PeiJlU Khi 1&

',8

1,9
98,0
20"

29

32,0

6,6

17
1
15

3-4
24
8
2
2'

20S

232

2
2
3

,
4

4,7
3,8

100,0
6,0
-4,0
81,0
2,0
17,0
1,0
15,0

104
2
-4
78

100,0
1,9
3,8
7',0

106
1
2
97

100,0
0.9'
1,9
91,0

2
2
1
1
101
13
,
79

2,0
2,0
1,0
1,0
99,0
12,9
4,9
77,0

22

21,0

27

2'"

13,8

8,6

14

13,2

8,9

3-4,0
24,0
8,0
2,0

"

'1,0

'"

31
4
10

30,0
3,8
9,6

32

,
12

'0,0
49,0
30,0
4,7
11,4

62
37
23
11
22

61,0
36,0
22,0
10;4
21"

2,9

1
4

0,9'
3,8

3
7

2,9

18,4
9,6
3,8
9,6
39,0

42
3-4
6
20
46

33,0
27,0
4,7
16,0
31,0

32

3',0
27"
13,1
7,7
13,2

7
2

6,7
1,9

8
7

6,3
,,,

2
-4

2,2
4,4

,,O

2,9

1
11

0,8
8,6

1
9

1,1
9,9

1,0
3,0

3
10
16
29
2

2,4
7,8
12,6
23,0
1,6
1,6
0,8
4,7

2,2

1
18
13
9

1,1
20,0
14,3
9,9

18
7
1

18,0
7,0
1,0

7,1

',8
78,0

4
26

24"

16

21,3
3,j
4"
49"
32,0

17
6
3
48
32

13"
4,8
2,4
38,0

32
22
11
29
38

29"
20,0
10,1
27,0
3.l,O

10
7
1
16
47

l'

13,8

',8

10

9,2

6
3

2
-4

1,8
3,7

3
9

2,9
8,7

0,9
2,7
24,0

,
I

1,0
-4,3

13

12,7

29

6,.)

14

19"
9,2
40,'

11

13,6
10,7

' ,8

24

23;4

6
4
1

',8

10
16

9,8

9
4
,
,
2
18
2
2
22
13

11
7
24

10,7
6,7
23;4

6,0
2,0
100
6
4
81
'2

0,9

2',l
12 ~

29
12

2',6
10,3

14

11 ,2

19
3
2
8
17
3
94
'O
36

1',0
2,4
1,6
6,4
13"
2,4
7',0
40,0
28"

2
3
4
4
26
13
4'
28
31

1,8
2,6
3,j
3,.)
23 ,0
11"
40,0
2',0
27"

,
3
4
17
20
18
68
12
18

4,0
2,4
3,2
13 ,.)
16.0
14.J
54,0
9,6
14 ,3

18"
1,8
0,9
37,0
9,3
,,,

,
9
1
7

4"
8,1
0,9
6,2

4-4
6

12

21

16,6

17
3

13 ,)

37
26
9

2,4
1,6
29,4
20,6
7,3

4
11
16
1
9

3,2
8,7
12,7
0,8
7,3

,,.)

9
21
1
1

11,0
1,8
1,8
8,3
19"
0,9
0,9

17
13
18

12,0
16,6

2
2

0,9
21
2
1
42
11
"1

3
26
7
21
10

U,8

9,8
6,7
1,0

1'"

46,0
2,9

3,9
1,0

, 1'"
4,3

4,6
8,2

,,,

2
-4
10

1,9
3,9
9,8

1
3
2

0,9
2,7
1,8

',8

1,9

'!

3,7
1,8
2,7
9,2
28,6
2,7
27,0

8
-4
9

7,8
3,9
8,7

',8

9
6

4,0
4,0
26,2
20,6
0,8
-4,0

100,0
8,8
,,,
91,0

2
12
-49
24

1,8
10,3
43,4
21,3

Imule, dealuri
lmaI tiR dcplfqlc margmc. de lUI
4"
a foii
lnItitutul de Plihologie Aplitlll. LutanL

2
3
10

7,3

19,8
14,0

31

11,2

3
29

18

14

'2

'0,0

22

21/1

-4,8

18
18
2
2
1
2

2,9
28,0
8,6
3,8
4,8
4,8
1,9
17,3
1,9
1,9
21,0
12,4
1,9

1
6
7

2
2

Il
7

~,O

1,0
2,0

,,,

20

22,0

20

20,0

1,6
1,6
8,6

3
3
17
9

3,3
3,3
18"
9,9

,
I

,,O

l'

1,0
1',0
6,0
1,0

37 3'"

1,9
2,9

3
13

2/)
12,7
7,7
1,9

1
13
17

0,9'
12,3
16,0

3
4
31
"
3
16
12

2,9
3,8
30,0
3,8
2,9
1',4

4
28
4
,
26
,

1,0

0,9'
3,8
26,4
3,8
4,7
24"
-4,7
4,7

18

17,0

8
2

14,2

0,9

3,1

17)

~1

18

20,0

16

16,0

3,8

~I

,
,

,,,
,,,

2
1

2,0
1,0

2
2

1,9
1,9

6,3
6,3

17,3
1,9
1,9
0,9
1,9

8
3

',8

10
1
6
20
33

9,6
0,9
',8
19,2
31,8
13;4

2
18

1,6
1,6
14,2

2,2

1,0

1,0

-4
I

4,4
1,1

18
2

18,0
2,0

7,7

1,0
1,9
1,9
1,0
1,0
9,6
63,0
1,9
4,8

3
6

3,3
6,6

',j
4,4
64,0
13,1

~
~

,
4
'8

12

11,6

6,9
4,9

2,7
2

2,0

l'
14

14,9
1U

2,0

22

21"

4
1
1
7
4

3,9
1,0
1,0
6,9
3,9

21

20"

1
3
2
8
11
"
4
,

1,0
3,0
2,0
8,8
11,0
",0
4,0

,,O

2
2
1
1
10
66

2
S

2,1
1,0

4,7
0.9'
8
I
3
3
8
,
2
4
49
,
10

7,6
0,95
2,7
2,7
7,6
4,7
1,9
3,8
-46,0
4,7
9,j

n
~Ii

r
1.
~

r
fi
I

1,0

1,1

'2

2
3

11
28

2'

3
-16

19
10
-4
10
41

1,9
8,7

91
8
,
83

IICQII\darI
2
-15

1,0
1,9
1,9
2,9

8,6

80
2

cOall

1
-14

220

13

78"
3,7
24,0

1,1
',j
4,4
3,3

1
9

0,9
4,8

104
3
2
101

8'

204
1
S
4

126
27
6
100
3
32

2,9

1
,

101
21

19

-1'
183

100,0
2,9
1,9
97,0
0,9
15;4

100,0
17,6

1~

0,8
7,1
0,8
10,1
0,8
99,0
21,3
4,7
79,0
2,4
2',0
0,8
7,1

16,0
17,4

,
33
26
1
,

2,9

7,-4

20
22

2,-4
16,6
0,8
1',0

1
6

16

3
21
I
19

6,7
1,0

243

216

7,3

24,0
9,3

21
1
2
81
17
,

1,8
3,7
2,7

0,8

27
Il

1,6
0,8
16.6
0,8
1,6
6"1,0
13"
2,"1

l'

7
-14

6
-13

-12
~

2ll

4',0
38,0

2
4
3

'7
48

221

cOall primat
~

-4
-11

3
-10

-9

-8
~

r,

coalaJrind

rupt

-1,.

,1.

CI..

lI i

-393-

13
1
2
1
7
2
7
11
-47

2
2

12,0
1,0
2,0
1,0
6,9
2,0
6,9
1M
46,0
2,0
2,0

\.
~

I'

,l
-395-

-394coalaJrimlrl

CI. .

Dt.bJJI.lIMW Q), cJarde.spkM..


1.

23.

F~t<:

'lhmd!i unilini ..
'lhmd!i cu linie wbll

1213.
14.

1'.

16.
17.
18.
19.
20.
21.

2223.
24.

3
29
31

Rmufunilinid
Rmuf unilinid, izohtl.
Rmuf cu trlllIurt wbll
Rmuf lII18hiuld, exclu.iv
Rmufqwld,imlod

32

Raruri pWII .oI


Rarurijo.c izolu
FnInz:e ti ftuctc pe trunchi
'lhmd!i flrl ca'Ollll, l'WIIIIi l<'IIIte
Dioc .oI.. ,i fClIlJOollwi
CollIlR
tnmthi
CollIlR lttCDU"'l'WIIIIi
Carollllln unirl (w rmuile)
FlUctc

1.1

42

8,$

l'

FnInz:e
Flwi
FlUctc ti 1l'unzc diop-op<riClllk
. CollIlR lttCDUod ftuctcloc ,i
Fnlctc libere In ",apu (Iri><n In cerc)
FlUctc, lIori, l'WIIIIi clzand la plmtl1.

1
D
,
9
70

1,3
19,0
6,3
11,2
88,8

123

4Q

~O,O

73

1,3
17,7
1,3

8,2
4,0
8,1
20,3
1,3

14
1

4,0
23,6
8,1

4
41
6
6
'8
3

29
9

11

l'

21)
1',8

20
10

27,0
13)

8,$

1,4

4,3
2,8

-11

79

~,4

4,0
21)
12,2
29,6
70,0
37,0

3
19
6
3
29
3

7
10
3

1ttCDU'"

3
-10

10,0
14,2
4,3
2,8
42,0
12,8

4,0
39,0

4,0

8,9

3,8

131
1
8
14
8

21
7
10

,
3

4'

,,O
'1,0
7,6
7,6
73,0
3,8

coala prinurl

\12

6,1
10,7
0,8
6,1
94,0
37.0

1,7

l'

14,~

16,0
',3
7,6
3,8
1,3

13'

1
2
16
3
8
127
78

1,8
3,6
96,0

22
,4
108
62

",O

"

2'

30
23

22,2
18,4

21
9

13,.'J
6,7

9,8
8,0
1,8

6
9
1

4,$

9
12
38
31
17

8,0
10,7
34,0
27,6
1',2

16
8

4,.'J
6,7
0,7
11,8

2
23

1,8
20,3

1,7
40,0

24"
3,8

32

8,1
4,0

16
3

20,2
3,8

8
11
4
10
14

H.
32.
33.
33.
36.
37.
38.
39.
40.

43.
46.
47.

48.

rw, ti proptce

Oril~e de pvtcc!ic, fU' de metal


Forme dqjalcnte
A treia dimenoiunc (flrI ~oclu")
Ca1n-1inii pc nnJJI'i
Aceeawi~ pIIki, cIou\c, inimion
Peil4i mare

36.

,8.

37,0
24,2
24,2

12

8
1
28
23
17

7,1

CurWri, l'WIIIIi JlRII hqi


CurWri, IIIIl'krturi Iplpale
Sdlimb.-c tematic' In cCl'Ollll
lhInthi ..da
Rmuf ..dai
Rmuf tAi... JWD.a1 rupti. trunchi
rupt
Excrceccn\c, ICcaburi
Fcamcrq>ctltC, ct.;.-i ..et<:.ivc
SIa'eotipii

~O.

12,8
2,8

16,2
10,8
1,3
38,0
31,0
23,0

8
,
2
41

10,0
6,3
32,0

22
16

28,0
20,2

2"

6'

30
32

3,6
23,0

',9
4,$

7,3

ochi'"

19

27,0

10,8

1,7
3',0
1,3

26

1
4

10

13,.'J

1,4

p~
loaJlc, dcaIuri
DcoaI en dcpIfqte rnorginco de aii

l'
30
2

19,0

38,0

1"

1,4

',7

1,4
10,0
4,3
1,4

11
9

4,0

Raruri~b

3'.

26
17
17

Caro.,. In cerc
CCI'OIIIIIn cerc cu bucle
CCI'Oona mI.QjIliti ,i m&zpliturt

49.

,1.
3233.
34.

9
2

6,1
8,4
3,0
7,6
10,7
6,9
'0,0
23,0
24,3

12

13,2

1
1

1,3
1,3

2,$

3
8
9

1
3

10,8
11,1
1,3
4,0

afoU

lnItitutul de 1'1ibologic Aplic'" Lucerna.

Il
13

10

7,6

49

37,.'J

1,.'J

4'6
2

4
3
12

3,0
2,0

9,2

1
3
13

2,0

6,3

3
10
16

1,0
7,6
1l,2

6,9

3,8

9
1

1,.'J

1
1
10

11

21

17,4

23
1
2

31,0

19.0
0,8
1,7

11
3

9,4
4,3

2"
100,0
,2,.'J
0,8
",3

117
43
2
61

100,0
37,0
1,7
'2,0

8"

11

9,4

4'"
20,7

28
18

23,1
14,8

19

n~

18
8

14
7

11,6

8
3

',8
7,.'J
8,2
3,3
8,2
9,9
8,2
27,4
17,4
18,2

29

U"

13

49
1

36,4
0,7
3,0

16

'"

'"

2'

U
7,3

'8"
11

~
~
1~

4
31

Y
nJ

11

13,4
21,0

18
2

1.'

4
12
~

11

100,0
26,8

18
17
10
42
3'

24

58,3

1
8

7,3

7
9

41

26
2

21,4
10,2
2,6
19,6
ll,4

14,6

1
2
16
11

39,0
26,8

13.4

13

6,8

1,7
2,6

2"

31,6
9,8

3,4

10,2
4,3

2
4
4
1

6,8
3,4

1~

Il.'

7,3

11

26,8

1
7

1,8
12)

4,9
l.'
l.'

16
1

28"
1,8

1.'

1
14

1,8
23,0

6,6

lJ

1
1

3,0

1
16

3,6
4,8
9,7

0,9

14,8
0,7
2,2

3
4
8

3
1

20
1
3

2"
1,7
13,1

2,6

',2

0,9

0,7
0,7

1,'

1,7
0,8

2,2

1.'

l'
1
4

12,4
0,8
3,3

21,.'J
6,7
2,2

30,0

l.'
l.'

',2

7,2

17

32,0

13,6

,
1

0,8
4,8
17,0

1
16

18

36~

4
14

9,8

31,6

30
2
1

3
7
29
9
3

19,6

13
1

28,2

~,4

21,0

34

0,9
0,0
9,0
9,8

I~

0,8

Il.'

27,.'J
6,8
20,3
',2

6,8
36,0

0,8

11

4,9

8
42

'7"

32,0
3,6
l'

8
4
32
8
24
6

18,2

2,7
14,4

10J

18
2
1

9,8
9,8
2,.'J

11,0

'"

M
W

4,9
4,9
4,9

',9
1,8

l'

1
3
23
6

4,9

l'

%
9,0
12,.'J
31,0
30,0
17,8
7',0
62,.'J
1,8
14,3
12"
16,0
41"
3,6

6,0

l.'

'6

4,9

82
43
1
29

33
23

21~

'230'"

3,6

29.u

41

0,9

4,9

23
12
3

29

~,9

3,0
38"
22,3

--"1

Dcbili.lnkcili.

-17

-16

117

19,6
6,2
4,8
40,0
28.0

9
10
'"
10
12
10
33
21
22

3,8
1',2
16,4

94,0
64,0

",0

22,3

20,2
8,9

114
77

6
74
42

23

16
7

94,0
'8,0

1,7

38

11,1
',4

',8

28,.'J

21

4"

)l

48

',9

11,4

36,6
29,0

37,0
26)

0,8
12,4
4,1

l'

4)

'9,0
33,0

4
83
19

I
l'
,

3
37

,
66
37

1"
11,8
1,2

2,2
27"
3,7

13
4

4
28
6

%
3,3

14,8
0,7
21)
4,3
2,2

4,6
26,0
4,6
3,0
64,0
14,3

>4

121

20
1
29
6
3

21,.'J
1,8
11,6
3,6

24

-1'

82

%
0,7

r-

7
-14

6
-13

-12

%
0,8

,i cIzutc
DcnI~e rpa~ale

43.
+4.

'2

Rldlcini unilinin
Rldlcini CU linie wbll
'lhmd!i B
Sani-trunchi B
Thmchi CUlie
Baza trundiiului pe mqin.. foii
Baza trundiiului ~

,41.
42-

16
9
22

27.

>4.

4
3

4,3
1,8

28.
29.
30.

_1

4,3
42,0
+4,0
46,0

74

1hmzdoc
2'.
26.

-9
%
4,3

Raruri <hpte

3.

9.
10.
Il.

70

-DO!irnm..a; ori2rdaIe
RInui ori2rdaIc, izolac

~.

6.
7.
8.

1
-8

v...
Nwt*

0,9

0,9

2"

4,3

0,9
0,9

1,7

1
6
32

0,9
5,2
27,.'J
1,6

1,8

4
9

9,8
22,0

1
1
2

1,8
3,6
3,6

4
21

7,2
37,.'J
1,8

-397-

-396-

Pop." CMloarw

~Comu1

Fanci

UItcJkNt .rpJa4JIi
Vfnta
Nwt*
C1t11h18an "~;Q:'
1.
DoIr l'1IIU1
e
2.
RIIWIi criJIxUlc, izol. .
3.
RIIWIi crq,cc
...
FCIDlHrucc
,.
ThInchi uoi.Iini ..
6.
ThInchi tu linie 001>11
7.
Rlmriunilinid
8.
RJmJrt unilinid, izolad.
9.
RJmJrt tu 1rtoIIurt ckJbll
10.
RJmJrt Iqbiuld, Cl<cluliv
11.
RJmJrt \II18hiu1d, izol. .
12.
RIIWIi pW 1. 101
13.
RIIWIi j __ izol. .
1... 1'nIIIm ti 1tuctc pc truoc:bi
1,.
ThInchi 1.-1 ccroanI, nrwri l<III1c
16.
DU< 101.. ti f~llcai
17.
18.
19.
20.

21.
22.
23.
24.
lJ.
26.

D-16111i
91
,.

27.
29.
30.

31.
32.
33.

3-4.
3$.

36.
J7.
38.
39.
-40.
.. 1.

.. 2.

"3.
.....
4$.

-46.

"7.
48.
"9.

'0.

,1.

,2-

Dccal~e 'Papale
Rldaeini unilini...
Rldaeini tu linie ckJbll

3
1'1
30
10
117

23

7.7
70.0
1.1
lJ.O

1.6
99,0
12.6
4.8
84.0

18

28,6

2
6

l,2
6.6

9,5

41
2
12

2,0
98,0
19,5
7,3
76.0
0,6
26,5
1,3
7,9

..

17,6

19
13

30,0
20,5

4'
17

29,0
11,0

2.2
98.0

9
1

1.1

..

RIIWIi~

H
19
1

Curt>uri, nrwri prea hqi


Curt>uri, UII1>kl1uri opaliale
SdUmb.-c tcmaiclln caroanI

ThInchi ..da
RJmJrt ..dai
RJmJrt tAi... nrrurt JuptI. truoc:bi
rupt

14
2
6

~cn\C.KM>uri

..

Foancrcpctlll.c, ct'Ii~ ..ccctM:


Stacotipii

llrul ti JX'OIlIa

Foanc dc:BaIcrIII.c

A treia dimcmiune CfH"oclu'')

2
3
9
12
D

2
3
7

15(1

21.0
1.1

2
2

13
18

Dt!

l,2

6.6

13

2,2

".4
3,3
2,2

6
12

4
2
2

3,2
4,8
1-4,3
19,0

23,8
3,2
4,8
11.0
J,2
3,2
20,6
28,6

9,5
1,6
20,6
9,.5
19,0
6,3
3,2

3,2

_aleula

Cc:un-linii pc nrwri
kcCl<lrii, pIoIri, cIaJ\C. inimio.-c
l'ciaIU m.-c

InIulc, dcaIuri

$8.

Dcocn c... dcJ>Itqte l1lIQIi.nca de aii

10

3'

l'ciJ~ ochi~

a foii

3,3

11
1

11.0

38."
3,3

'.8

14
1
1

2,6

7.1
0.6

172
51

7
105
2

'0
1
9

46
13
1
52
72
21
14

0.6
2,0

".4
8,8

~
Clril~e de JX'OI.c<Pc,1lr de mctaI

54.

".'6.

8
1

10

C<I'OIIlIln cerc: ru bucle


COI'OIIII mIlPIiti ,1 ~i1urt

DeCllrullt
DOCIltullt
DOCIltullt
9,9
2
1.1

11

Baza trund!iului pc mqin.. foii


Baza trund!iului cmpa
C<I'OIIlIIn ccrc:

.....

3,3
12,0
7.7
21.0
9,9
11.0
12,0

19

1iundJi COIIc

24,2

1.1
3

Sani-truochi B

2.3

3,3

11
7

1iundJiB

1719111i
172
,.

1
62
8
3
73

ti cImtc

28.

Fanci

1'-16111i
154
~
~

6.6

16

l'Iuctc
1'nIIIm
Fkci
l'Iuctc ti1tunze di~WIII.c
Colc:awc lCCCdud a 1tuctd(lC' ti
1tuozd(lC'
l'Iuctc lib.... lb opapu (arb<rclb cen:)
Fructe, 1leri, nrwri <izbi la ~

1'-16111i
63
~

".8
1,6

6
3
89
22
7
64
1

Colc:awc -=au... trunchi


Colc:awc ItCeRu'" nr...ri
CcroIIIIlb unUI (tii nrruriJe)

Total

12

,
1-4
12
31
204
Il
14
11
10
J

3,2
9.1
7,9
20,0
D,6
7,9
9.1
7,1
7,3

27
37
1
20
3
19

8
16
7

2
4

8,1
0,6
0.6

9,3

27,0
7"
0.6
30,0
42,0

20

66
28

30.6
13.0

4
4
9

47.0
3'.0
9,3
9,3
19.0

$6
81

12,0

4
1

9,3
2,3

2.3
2.3

8,1

23

13t1

2.9

",6

2.3
86.0

l'

2.0

3,2

17,5
204,0
0.6

lJ
12

14,6

13,0
2,0

4
23
4
H

7,0

',2
lOt!
4,.5
1,3

9
14
,
2

',2
8,2
2,3
1,2

2,6

1
9

0,6
',2

14,2
1,3

l'
2

6,7
1,2

46,0
8,0

64
8

41,5
',2

43
2
1

23.0
1,2
0,6

3.1

',9

3,9

33

20,5

22

32.4

17

10,5

204,0
12,2

44

27(1

44,7

16,2
7,4
16,2
26,5

"
28

26.0
37,6

11
,
11
18

SS
90

204,0
39.0

10
8
16

lJ
1$

11,6
7.0

14
10

8,7
6,2

6
3

8,8
4 ..4

20
13

8,7
'.6

4
1

0,9
3.7

2
,

3.1
3,1

0,9

2.3

1
22
8
14

0.6
13,7
4,9
14,9
8,1

IS.0

IS

9,3

12
10
7

7,5
4,3
6,2
4,2

2.3
8.8
11,6
17.6
7,9

9
1

2.3

24

7.0

8
8
6

2,8
3.7
3.7
2.8

23,0

35
16

16,5
7.4

24

14,9

9
1

1,9
12.6
2,3
10,8

'.6
0,6
1,2
15,5
1,2
4,9

9,3

4
9,3

2.3
19,0

1"

73
13
142
3
38

19
lJ
38
17
32

27

23

lJ

2
8

68

12

0,9
11,8
7,8
lS,2
8,7
9,5
3.6
3,9
8,7
S,2

49
10
1
2
29
2
8

21,5
4,4
0,9
0,9
12.6
0,9
3,5

11

4,8

1,5
7,4
14,7
16,2
8,8
10,3
1,5

27
18
3'
20
22
13

2.9

9
20

2'
1
1

38,8
1,.5
1,.5

',9

..

',9
10,3
4,4
1,.5

2.'

0,5

0,9

2,5

1.8

20

9,3

14

8,5

18

7,8

0,9

",O

6'

4.7

4
3

30,3
1,9
1.4

6"

2.3

18
6

8."
2,8

0,9

0,5

7.0

12

11,6

4,1

22
\3
1
9

100,0
'9.0
S,O
41.0

10,0

Il

35,0

3.0

27.0

18

27,0
21,0
IS ,O
12,0
204,0

13
3

S9,O
1'.0

12
II

$$~

l'
1
39

14

2
6,0
1,5

1"

S,9

,
,

3-4,2

4'

66,3

10

6,2

',9

100

14

4'~

IU
9,0
D.O
100.0

2
10

3,0
1,5
18,0
12,0
10,0
10,0

3
2l

1"

9,0
4',0
9,0
27.0

2
I
12
8
7
,
33
10
9
4

7,5
'0,0
1',0
3,0
14,0
6,0

1,5

2
,
2

3'

41~

8
2

H~

1
4

S,O
18,0

9,0

12,0

2.2
2.2

44,0
6,2

10

ss

I"~

2,.5
1.2

11,6
9,3

,,O
1',0

100,0
23,0
1,5
17,0

66

2.2

1
,
10
11
6
7
1
2
10
,

14,2
7,4

2.2

4
2

$
..

22
2
1

3.7
96.4
41,6
6.8
S2,2
1,2
6.2

10,0

6
2
'8
1
28

2,3
28.0
18,6
11.6
19.1

4
1
9

6
153
67
Il
81
2
10

4,4
6,1
0,5
2,6
97.4
23,0
S,6
62,0
1,3
16,5

4.1

l,J

8,2
l,J
8,2

10
14
1

14-18111i
22
%

66

223

1
12
8
,

10
4

>20 oni
68
%
7
10,4
2
2.9

%
1,9
7,9
0.6

161
312

Fanci-Blrbali
20-25 oni

Total
>20 oni
229
%

100.0
8,8
2,4
8'.4
1,5
41,2

2.9

22

lIwtituIul de l'Iiholosie Aplicltl, Lucerna

100.0
26.0
3,7
66.0
0,9
29,3
0,5
6.0

30.0

19.0
3,2

li'
'6
8
142
2
63
1
13

7.4
0,5
1.4

13

100,0
30,0
4.1
61,0
1,2
29.0
0.6
$,2

2
29

4.7

".7

18
13
30
12

10
16
1
3

100,0
11,6

1,7
10"
7,5
18,1
7,0

0,6
4,1

17-19111i

215

43
,
1
37

12.3

17-19111i
43
%
6- 14,0
2
".7

Blrbap

Fanci
>20 oni

Total

.~ap

~,p

3.0
7,5
3,0
9,0
S2,O
1,5

S,O

'.0

IS,O

- -- -

- - - ---------

1l

II

30. Coroan cu umbre ...... :


31. Colorare ntunecat a ramurilor
32. Colorare ntunecat a fructelor i frunzelor
33. Contra-linii pe ramuri
34. ru i suport
.35. Ramur tiat, ruptur, tru.richi tiat
. 36. A treia dimensiune ........................ ..
37. Desen care depete marginea superioar a foii

~I
II
I

~I

1 \

I
I

~I
j

i
,1;

~I

II
\

INDEXUL
TABELELOR STATISTICE REFERITOARE
LA DIFERITELE PRI ALE ARBORELUI
1. Trunchi uniliniar

2. Ra.nrur uniliniar
3. Includerea ranrurii uniliniare ....................................................................... ..
4. Ra.nrur cu linie dubl .................................................................................. ..
S. Ramur rectilinie
6. Forme-CJ11ce
7. Deca1aje spaiale
8. Disc solar i form-floare
9. Ra.nrur pn la pInnt................................................................................. ..
10. Ra.nrurjoas izolat
11. Baz a 1runchiului pe marginea foii
12. Baz rectilinie a 1runchiului
13. Forme degenerate
14. Rdcin uniliniar
15. Rdcin cu linie dubl
16. Trunchi conic
17. Trunchi B
18. St:mi-trunchi B
19. Excrescene ale 1runchiului i crestturi
20. Coroan sferic
21. Ramur-tub ................................................................................................ ..
22. Trunchi cu sudur ...................................................................................... ..
23. Ramur cu sudur
24. Forme repetate, etajri succesive
25. Ranlur unghiular pur .............................. ............... ............................... ...
26. Ranlur unghiular izolat ......................................................................... ..
27. Curburi ale ramurilor prea lungi ........................................................... ..... ..
28. Stereotipii
29. Coloraie nchis a trunchiului

399-c-

38. Peisaj complex


39. Peisaj schiat .................................... .................. ........
40. AccesOlji. ,.................. ,.... :;:., ....... ,': ".;'" .......::. ': ..... '.:: ... ,': .. ;..: .......: .................. ,...
41. Scri
.
.
Pagina
73
75
76
77

79
81

82
83
84

85
88
90
149
169

170
173
178

179
187

193
208
219
221
224
226
226
229
234
240

42. Frunze
43. Fructe.
44. Fructe i flori disproportionate
45. Fructe libere n spaiu .... ........ .
46. Fructe, frunze i ramuri cznd la pmnt sau czute

243
245
246
253
263
266
269

277
280
280
291
291
297
304
308
311
314

INDEXUL
TABELELOR STATISTICE
REFERITOARE LA RAPORTURILE MRIMILOR
(trunchi i coroan)

INDEXUL GRAFICELOR
Pagina

1.

74

Ramur uniliniar

II.

Ra.mur

cu linie

dubl

78

III: Baza 1runchiului pe marginea foii


A

nlimile trunchiului i coroanei ....................................................................

B. Raportul nljimilor trunchiului i coroanei ..................................... '" ........... .


C. Dltimea 1runchiului i a coroanei: variaia medie a cvartilelor n jurul
valorii centrale .................................................................... ................................. .
D. SeIni-coroana stng i seIni-coroana dreapt
E. Limea coroanei i nlimea coroanei

Pagina
95

IV. Baza rectilinie a 1runchiului ................................. '" ....................................... .


V. nlimile medii ale 1runchiului i coroanei

89
91
96

97
nlimea

VI. Valorile centrale ale coeficientului:

_ """"

trlUJchUdJU
______

100

99

110

111

r-,

r
r-;
\ '

nlimea trlUJchiJUMi

VII. Suma coeficienilor:

102

iniiJjimea coroanei

(Fete i Mieii.)

rj

nlimea trunchiJUMi

VIII. Suma coeficienilor:

iniiJjimea coroanei

108

(Debili)
IX. Suma coeficienilor:

(Jvfuncitori

nlimea

trunchiJUMi

_ iiljim

coroanei,

In

ea

specialiti. Angajai

din

comer. Populaie

109

de culoare)

XV. Fructe ........................................................................................................... ..

112
220
241
281
298
306

XVI. Fructe i frunze

309

X Arborele normal .............................................................................................. ..


XI. Tnmchi cu sudur ........................................................................................... .
XII.

Coloraia nchis

XIII. Peisaj

schiat

a trunchiului ..................................................................... ..

............................................................................................... ..

XIV. Frunze ......................................................................................................... ..


disproporionate

................................................................ ..

-403Figura

INDEXUL FIGURILOR
Figura

Pagina

1. Schema procesului proieciei


2. Zonele cmpului grafic, dup M.Pulver
3. Schema testului satului, al Dr. Arthus
4. Dreptunghiul proiectiv al lui M. GrOl'lwald................................... ..... ,.. , ........ .
S. Arborele n cmpul grafic
6. Simbolistica spaial, dup GrOnwald-Koch .................... ............................ ..
7. Schimbarea brusc de direcie
8. Schema de analiz a desenului ...................................................................... .
9. Indicele lui Wittgenstein

17
25
28
29

30
31
33

47

10. Desenele unui subiect aflat sub hipnoz. (Experienele lui E. Widrig) ....... .
11. Desenele unei fetie de 4 ani i 9 huli .......................................................... .

57
66

12. Forme primare ............................................................................................. .

67

Rmnur baz izolat .................................................................................... .


14. Baza trunchiului la copiii de 6-7 ani ..........,., ............................................... .
15. Accentuarea dimensiunii superioare .......................................... , ................ .
16. Accentuarea dimensiunii inferioare ............................................................ ..
17. Linii non-figurative ................... ..................... ............... .............................. .
18. Desene ale unui subiect aflat sub hipnoz: expresia furiei
19. Id.: expresia minciunii
20. Id.: expresia retardului parial
21. Id.: expresia unei stri nevrotice
22. Id.: enurezis
23. Id.: agorafobie
24. Desenul unui tnr sadic ............................................................................. .
25. Desene ale unui subiect aflat sub hipnoz: expresia sadismului
26. Id.: expresia sentimentului de culpabilitate
27. Desenul unui tnr sadic ............................................................................. ..
28. Desene ale unui subiect aflat sub hipnoz: expresia infantilismului pur .... .
29. Desene dup hipnoz
30. Desene ale unui subiect aflat sub hipnoz: expresia degenerescenei ......... .
31. Trunchi exagerat .......................................................................................... .
32. Depresie de origine nevrotic

13.

26

86
92
104
105
116
118
121

125
127
128
130
132
134
134
140
141

148
149
152
153

Pagina

....................................................................................................... .

171

34. Baza trunchiului ......................................................... ............... ......... ........ ..


35. Trunchi conic ............................................................................................. ..
36. Trunchi B, semi-trunchi B ................... .................. .......................................
37. Contururi de trunchi ................................................................................... ..
38. Suprafaa'trunchiului (scoroas) ................................................................ ..
39. Umbr la stnga i la dreapta pe trunchi ..................................................... .
40. Excrescene i crestturi ............................................................................. ..
41. Sul .............. ....................... ...... .. .. .... .. .... .... .. .. .................................. .
42. SubJieri i mgrori aletrunchiului ................................. ;............... ............ .
43. Form evazati i form paralel a ramurilor .............................................. ..
44. Coroan sferic ............................................................................................ .

172

33.

Rdcini

'45. Membran
46. Baloane de nori ............................................................................................ .
47. Arcade ........................................................................................................ ..
48. Fnmze de palmier ........ .......................................... .................................... ..
49. Spalier ......................................................................................................... .

50. Micare centripet i

centrifug

........................... ................ ...................... ..

51. Coroan radial i coroan concentric


52. Form-tub
53. Ramuri-tub i trunchiuri-tub

54. R.annui.-tub dispersate .................................................................................. .


55. Coroan n form de bucle .......................................................................... .
56. Coroan tnzglUit ........................................................................................
57. Coordonarea ramurilor ............................................................................... ..
58. Linii frnte ................................................................................................... .
59. Sudur .......................................................................................................... .
60. Repetarea motivului ................................................................................... ..
61. R.annui. unghiulare ................... ............ ........................................ ................. .
62. Cristalizri ale unei soluii de nitrat de plumb
63. Cw'buri i trn1be ......................................................................................... .
64. R.annul deformate ........................................................................................ .
65. Fructe i:frunze de mrime neregulat ....................................................... ..
66. Stereotipii ................................................................................................... ..
67. Trunchi cu linii paralele ............................................................................. ..
68. Forme unghiulare ....................................................................................... ..
, 69. Forme rotunjite ............................................................................................ .
70. Trunchi umbrit ........................................................................................... ..
71. Coroan umbritA
72. Desenul unui schizofren
73. R.annui. care cad i ramuri care urc ............................. . ............................. .
74. Forme inversa1e .......... .............................. ... ............... ................................. .

174

175
179
182
183

186
188
189
189

194
195
196

196
197
197

199
201
202
203
210
211
212

215
216
217

223
225
227
230
231

233
235
236
238

238
239
244
248
250

251

I.

-404Figura
7S. Paranteze decalate
76. COntra-linii
77. Ramuri ncruciate .......
78. Distribuirea masei n coroan

Pagina
2S1

252
254
256-257
258
259
261
262
265
268
'270
271

79. Direcie dextrogir i sinistrogir n coroan


80. Direcii opuse
81. nclinarea trunchiului
82. ru servind drept suport
83. Ramuri rupte
84. Ramur frontal
85. Ramur tiat frontal
86. Spaii goale
87. Ramuri orizontale
272
88. Coroan aplatizat
272
89. Ramificaii
273
90. Form de trefl
275
91. Peisaj complex
284
92-94. Linia solului
285-286
9S. Trunchiul aflat pe Wl deal sau pe o insul
287
96. Accesorii
292
97. Antropomorfisme
293
98. Desenul Wlui schizofren
294
99. Flori
295
100. Frunze
299
101. Fructe
303
102. Fructe libere n spaiu ................................................ ...... ...... ...... .............. .
310
103. Frunze care cad i czute
312
104. Fructe care cad i czute
312
105. Observaie
1: Brbat, 35 ani
338
II: Tnr, 23 ani
346
350
III: Tnr, 17 ani
IV: Adolescent, 16 ani
352
V: Adolescent, 15 ani
355
359
VI: Muncitor necalificat, 18 ani
365
VII; Tnr femeie, 28 ani
371
VIII: Adolescent, 15 ani
376
IX: Adolescent, 16 ani
378
X: Adolescent, 15 ani

TABEL ORIENTATIV
PENTRU ANALIZA DESENULUI
Pagina

Arborele n ansamblu:
CInpul proieciei ..... , ................... ...... ........... .................................... .... ............ 16, 30
Stngaci i dreptaci ................. ................. .. ........................................................... 112
Schema de analiz a desenului ............................................. ................... 33, 113, 277
Arbore normal ................................... ................ ......... ........................................... 111
Impresia gl obal
............ .. .. .. 164
RMcini

Linia solului

167
285

Trunchi:

Direcionare spre dreapta sau spre stnga .... :.. ................. .................... ......... 257, 260

Raport: nlimea trunchiului-nlimea coroanei ......... ... :................. .....94, 103, 104
Trunchi B (brad) ....................................... ........ .......... .................................. ... ..... 174
Trunchi conic ....................... .... ...................................... ....... ................................ 173
Trunchi uniliar ................ ... .............. ............ .... ...... ........ ............. ............................. 72
Trunchi drept, cu linii paralele ....... .. ..... .......... ......... ... .......................................... 236
.... ... ...... ... ...... 87.216
Trunchi sudat.............
nchis n partea de sus
Baza trunchiului ..................... ... ................. .... ... ...... ........... ... ....... ............. 88, 90, 172
Trunchi pe Wl deal sau pe o insul .. ............ .......... ....... .......... ................ ............... 287
ContW1.Irile trunchiului .. ........ ......... ....... ... ...... ...... ... ................ .... ..... ............... ...... 179
ntreruperi ale liniei ............................................................................... 180, 183,215
Scoara .................................................................... ,.......... .. .... .... ........ ... ... ............ 181
Excrescene ale trunchiului i scorburi .... .... ..... .. ........ ... ..... .. ............ .................... 186
Umbr la stnga, la dreapta .... ...... .. .... .............. ........ .. .. .. ....... .... ... ............... ........ .. 183
Colorare accentuat ... .... ................. .. .. ........... ................. .... ................................ ... 239
ru, proptea, sprijin
. . .. .. .............................. 262

r
I

r~

I
1

-406-

Coroana:
Accentuare spre stnga, accentuare spre dreapta, echilibru al masei ... ........... ......2.5.5
Lllrgime ............................................................................................ ..................... 107
Raportul dintre nlime i lime .......................... ............ .................................... 107
Raportul: nlimea coroanei-nlimea 1nmchiului ............................... 94, 103, 104
Centrare ..................................... ...... .................................... ................................. . 199
Coroan concentric! .............................................................................................. 201
Coroan radiant ........................................................... .................. ............ ... ...... .200
Coroan sferic! ..................................................................................................... 192
Disc solar ................................................................................................................. 82
Coroan cu bucle ................................................................................................... 211
Form-floare ........................................................................................ ................... .82
Coroan m,zglUit ................................................................................................. 212
n forma de tr.Inb de fum ............................................................................ 228, 230
Baloane de nori la extremittile ramurilor ............................................................ 19.5
Formaiuni n arcad ............................................................................................. 196
RanJura coroanei acoperitA cu o membran .......................................................... 19.5
Fnmzi atrnjnd ca uu sac .................................................................................... 250
Spaii goale ............................................................................................................ 270
Coroana aplati.zat nspre partea de sus ................................................................. 271
Colorare accentuat ............................................................................................... 244
Arbore n spalier .................................................................................................... 197
Forme inautentice

Ramuri:

Direcionarea spre dreapta, direcionarea spre stnga .................................. 257, 260


Direcionate n sus, direcionate n jos .................................................................. 249

Centrare ................................................................................................. 199, 200, 201


Coordonare ............................................................................................................ 215
().rizontale ................................................................................................................80
Care coboar ................................................ :......................................................... 312
Rectilinii ................................................................................................................. 79
Uni1iniare ................................................................................................................. 73
Cu linie dubl .................................................................................................. 76, 189
ngrori i ngustri ...................................................................... ................ 187, 189
Raxnuri..:tub .................................................................................................... 202, 211
Raxnuri sudate ....................................................................................................... 216
Implantate jos .......................................................................................................... 83
Ratnurjoas izolat ............................................................................................... 86
n form de :frwlz de pa1n:t.ier ............................................................................... 197
Cu linii fr.nte ........................................................................................................ 215
n vinclu ........................................................................................................ 224, 237
Forme-cruce ........................................................................................ ,................... 80

-407Curbate .................................................................................................................. 228


Deformate .............................................................................................................. 231
Forme inversate .... ................................................................................................. 251
n fo.rm de paranteze decalate .............................................................................. 25 1
Contra-linii .......................... .................................................................................. 252
Frontale .................................................................. ..................... ... ....................... 267
Tiate sau rupte ................................................................ ............... ......................264
Forme spinoase i forme de pumna1 ................... :..................................................274
Czute la pmnt ................. ............................................................... .............. ..... 312
Trecerea de la raDIUl' la crengu ......................................................................... 274
Ramificaii abundente i fine ........................ .. ................................ ...................... 273
Colorare ntunecat ............................................... ................................................ 244

Muguri ............................................................................................................. .............315


Flori .................................................................................................... .. ...................... 29.5
Frunze ...................................... ............... ....................... .......... .................. .......... 296, 24.5
Fructe:
n general
Libere n spaiu
Cznd la pmnt sau czute
Colorare ntunecat ............................................................................................... 245
Peisa.j
Schetnatic sau cotnplex ......................................................................................... 278
Linia solului ................. ... ............ ............... ............... ...... ...................................... 285
Deal i insul ................................... ...................................................................... 287
Accesorii ....... .................. ... ......................................................... ........ .... .............. 288
Aspecte grafice comune mai multor pri ale arborelui:
Desenarea nuU nrultor arbori ............................ .. ............................. ........................ 93
Forme repetate - Etajllri succesive .............................. .......................................... 222
Stereotipii ....................................................... ... ....................................................233
Forme inversate ............................................................................ ... ...................... 251
Conlra-linii ............................................................................................................ 252
Schimbare tematic .................................. ... .............. ..... .. .... .. .... .. .. .. .. ....... 276
Expresia liniei ........................................................................................................ 183
Umbr, colorare accentuat ................................................................................... 239
Antropomorfisme ........................... ............... ...................... .................................. 293

-.408-

r
I

Forme prima:re .................... 67, 72, 83, 88, 90, 92,144,167,215,222,224,228,310


Forme degenerate ............. .. .......... ................................. ........................ 144,160,274
Simptome regresive ................................................................... ................... ......... 160
Simptome nevrotice ........................... ........... ...... .
Traumatisme n viaa din trecut (indicele lui Wittgenstein) ................................... 46
Cazuri-limit .......... ... ........
15

r
CUPRINS
Pagina
Cuvnt-nainte
Prefa la ediia a treia

5
7

INTRODUCERE:

SEMNIFICAIA

TESTULUI.

Istoricul testului

9
12

Situa~a psihologic n test

Arborele

13
16
18
30

omul

Proiecia

Simbolistica crucii ....


Cmpul de proiecie dup Gtiinwald
Structura arborelui
Simptome nevrotice n desenul arborelui,
Excurs: Indicele lui Wittgenstein

,:
1

35
dup I-I.Stdeli

38
46

PARTEA NTI

! '

TESTUL ARBORELUI CA TEST DE DEZVOLTARE.

1
I

1. Datele statistice.

j
Dezvoltarea expresiei grafice. Formele primare
Materialul grafic

51

68

l. Diferitele pri ale arborelui.

TfWlchi uniliniar
Ramur uniliniar
Ramur

cu linie dubl

Ramuri rectilinii
Ramuri orizontale

72
73
76
79
80

-410-411Forme-cruce
Decalaje spa~ale
Disc solar i form-floare

Pagina

80
80
82
83

R.a!nuri iInpla.ntate n partea de jos ....... ;.............................................................. .


Trunchi nchis sus, ftr (sau cu puine) ramificaii
Trunchiul cu sudur ................... .
Baza 1runchiului pe marginea foii
Baza rectilinie a 1runchiului
Desene cu mai muli arbori

87
87

88
90
93

2. Raporturile de mrime.

nAlfimile medii ale truochiului ale coroanei ................................................... .


Dispersia medie a :nlimilor1runchiului i coroanei ............ .
Valori centrale ale coeficientului:
coroanei .... .
Suma
coroanei, n procente ...... .
Accentuarea dimensiunii superioare
Accentuarea dimensiunii inferioare
Lrgimea coroanei

nlimea truochiuluil'm.Iimea
coeficienilor: n41imea 1runchiuluil'm.Iimea

Raportul dimre 14rgimea

r
'1

i nlimea coroanei

Arborele normal
Desenul cu mna stng i desenul cu mna dreapt
Dependena de cmpul grafic
11

Cercetri experimentale asupra expresiei grafice.

94
98
99
101
103
104
107
107

111
II2

113

Desenul cu linii non-figurative


Experiene sub hipnoz:
A- Furie
B. - MinciunA
C. - Retard parial
D. - Enurezis
f

E. - Agorafobie i nevroz obsesional


F. -Sadism ................. .

G. - Infantilism pur .. '" ... '" ............ ............... '" ........................ '" ... '" '" ............ .
H. ............. '" ................................. '" '" ........................ '" .... .

Degenerescen
m. Sensul stadiilor de dezvoltare.

Aptitudinea .......................................................................................................... .

Contribuii la studiul regresiei


Simptome regresive

r
j

114

117
121
123

127
129
131

141
144

150
157
160

Pagina

PARTEA A DOUA
TEHNICA DE INTERPRET ARE.
Formula de instructaj i materialul testului
IInpresia global .................................................................................................. .
Rdcinile ............................................................................................................ .
Baza 1runchiului
Trunchiul conic
Tnmchi B, - semi-1nmchi B
Conturwile trunchiului ........... .. ............................................ .... ,....... ................... .
Suprafata trunchiului (scoara) .................. ............ ............... ............................... .
Expresia liniei ...................................................................................................... .
Excrescene ale 1nmchiului i crestturi .............................................................. .
ngrori i ngustri ............................................................................................ .
Ramuri care se ngroa, - ramuri cu linii paralele .......................................... .
Arbore sferic (forme nchise) ............................................................................... .
Rmuriul coroanei acoperit de o membran ...................................................... .
Exlremit~e ramurilor nvelite n baloane de nori
Formaiuni n arcade n cadrul coroanei
Ramuri n form de frunze de pahnieri
Arbore n spalier (dresaj)
Centrarea .............................................................................................................. .
Coroan radial (centrifug) ................................................................................ .
Coroan concentric (n form de chivot) ................... ........................................ .
Ramuri-tub (form deschis)
Coroan n form de bucle ............................................ ...................................... .
Coroan mzglit (disoluia fonnei)
Coordonarea Tlunurilor ................................. ,...................................................... .
Ramuri (i trunchi) cu linii frnte ........................................................................ .
Tnmchi sudat, - ramur sudat
Fonne repetate, - etajliri succesive
Ramur unghiular (form primar)

Cw'buri ................................................................................................. ................ .


DefOIlllUi ............................................................................................................. .
Regularitatea ........................................................................................................ .
Stereotipii ............................................................................................................. .
Tnmchi drept, cu linii paralele ............................................................................ ..
Forme drepte i unghiulare .................................................................................. .
Forme rotunjite .................................................................................................... .
Coloraie nchis .................................................................................................. ..

163
164

167
172

173
174
179
181
183
186
187
189
192

195
195
196
197
197

198
200
201
202
211
212
21S
21S
216
217
224
228
231
232
233
236
237
238
239

-412Coloraia nchis

a t:nmchiului

-413-

Coroan umbritA

244

Colorare ntunecat a ramurilor


Colorare ntunecat a fructelor i :frunzelor
Negrul: linitea etern
Direcionare spre partea de sus - direcionare spre partea de jos
Fnmzi atmnd ca un sac
Forme inversate
Paranteze decalate una contra celeilahe ...... .
Contra-linii
ncruciarea nunurilor ..................................................... .. ............... .. ... ... ........ .....
Accentuare spre dreapta, Ilccl.>nluarc spre stnga, echilibrul Il1l1sci
Direcionarea spre stnga., direcionarea spre dreapta ...................... .. .................. .
Tnmchi nclinat spre stnga sau spre dreapta
iiruul, propteaua., sprijinul1ru:.lchiului, ramuri sprijinite

244
245
247
249
250
251
251
252
254
255
257
260
262
264
267
270
270
271
273
274
274
274
275
276

R.amurrupt

A treia dimensiune (ramuri frontaIe)


Ramur tiat frontal (ochi)
Spaii goale
Coroan aplatizat

Pagina

Pagina
239

Finisri (ramificaii abundente i fme)


Forme degenerate
Trecerea de la ramur la crengu!
Forme spinoase i forme de pumnal
Forme inautentice
Schimbare tematic
Organizarea cmpului grafic
Peisajul
Linia solului
Tnmchi pe un deal sau pc o insul .....
Accesorii
Antropomor.fisme
Fiori
Frunze
Fructe
Fructe libere n spaiu
Fructe, :frunze i ramuri cznd la pmnt sau cazute
Muguri
Abordarea cazurilor-limit

293
295
296
300
310
312
315
315

Excursus:
Abordare istoric o-cultural a simbolismului arborelui

319

277
278

285
287
288

PARTE4 A TREIA
Exemple.

Observaia
Observaia
Observaia
Observaia
Observaia
Obscrvatia
Observaia
Observaia
Observaia
Observaia

1: Brbat, 35 ani
II: Tnr, 23 ani
I1l: Tnr, 17 ani
IV: Adolescent, 16 ani
V: Adolescent., 15 ani
VI: Muncitor necalificat, 18 IUli
VII: Tnr, 28 ani
VIII: Adolescent, 15 ani
IX: Adolescent, 16 ani
X: Adolescent, 15 ani

337
345
348
351
354
358
364
370
375
378
383

Bibliografie
Tabele statistice generale:
1) Biei i fete

2) Fete
3) Biei.
4) Debili. Elevi din clasele speciale
5) Muncitori i muncitoare specialiti
Angajai din comer
populaia de culoare

Indexul tabelelor statistice referitoare la diferitele pri ale arborelui


Indexul tabelelor statistice referitoare la raportUrile de mrime

388
390
392
394
396
397
397
398

400
401

Indexul graficelor
Indexul figurilor

402
405

Tabel orientativ pentru analiza desenului

409
Cuprins

I.