La compleja

problemtica de la
evaluacin
Capacitacin pedaggica
Prof. Alicia Filpe

Evaluacin implica comunicacin

Relevamiento de la informacin
Anlisis de los datos
Produccin de conclusiones
Comunicacin a los actores
Toma de decisiones

no se trata de un
proceso lineal

una prctica social

La evaluacin es
un juicio de valor sobre la
realidad

Algunos aspectos
relevantes
Capital cultural incorporado
Capital cultural acreditado
Actores directos
Actores indirectos
Evaluacin interna
Evaluacin externa

Preguntas indispensables
Qu evaluar?
A quin evaluar?
Por qu evaluar?
Para qu evaluar?

La evaluacin es un problema
tico y poltico

Paradigmas
Supuestos Bsicos Subyacentes
Evaluacin
estimativa

Evaluacin
apreciativa

Estimar, medir,

Apreciar, comprender
calificar
Prioriza lo cualititativo
Prioriza lo cuantitativo Interpretacin,
Datos, memoria
reflexin
Resultados
Procesos y resultados
Con un nico
Con o sin referente
referente

predeterminado

Modelos de evaluacin
Tradicional
Evaluacin como medicin
Calificar al alumno: nota
Alumno responsable del

fracaso
Intermitente, sumativa
Instrumentos formales
Estndares fijos, previos
Retrospectiva

Complejo

Evaluacin como juicio

complejo
Desempeo del alumno y
estrategias de enseanza
Autocontrol del docente,
vigilancia epistemolgica
Prospectiva, formativa,
continua
Informacin por fuentes
variadas

Niveles de la
evaluacin

Sujetos de la
evaluacin

Sistema

educativo
Institucin
Aula

Docentes
Alumnos
Padres

Tipos de evaluacin
Diagnstica: obtener informacin sobre lo

que saben los alumnos; orientar futuras

acciones
Sumativa: comprobar en qu medida los
alumnos adquirieron los conocimientos
esperados; asociada a la acreditacin
Formativa: indagar para mejorar los
resultados logrados; la informacin obtenida
sirve para mejorar la propuesta de enseanza

Problemticas
Objetividad / subjetividad
Relaciones con el proceso de enseanza y

aprendizaje
Los instrumentos especficos (examen)
Evaluacin y control: norma homogeneizadora,
cerrada
Evaluacin mutireferencial: significaciones
heterogneas, abierta al sentido, inacabada
Complementariedad de enfoques cuantitativo /
cualitativo
Usar las mismas medidas para todos? Adecuar?