ALUMNOS ACTIVOS

APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO...

Los activos aprenden mejor:
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Cuando se lanzan a una actividad que se les presente el desafo.

Cuando realizan actividades cortas de resultado inmediato.
Cuando hay emocin, drama y crisis.

Les cuesta ms trabajo aprender:

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Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.

Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos.
Cuando tiene que trabajar solos.

ALUMNOS REFLEXIVOS
APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO...
Los activos aprenden mejor:
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Cuando pueden adoptar la postura del observador.

Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situacin.
Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta ms trabajo aprender:

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Cuando se le fuerza a convertirse en el centro de la atencin

Cuando se les apresura entre una actividad y otra
Cuando tienen que actuar sin poder planificar previamente.

ALUMNOS TERICOS
APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO...
Los activos aprenden mejor:
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A partir de los modelos, teoras, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafo.
Cuando tienen oportunidad de preguntar o indagar.

Les cuesta ms trabajo aprender:

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Con actividades impliquen ambigedad e incertidumbre.

En situaciones que enfaticen las emociones y sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico.

ALUMNOS PREGMTICOS
APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO...
Los activos aprenden mejor:
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Con actividades que relacionen la teora y la prctica.

Cuando ven a los dems hacer algo.

Cuando tienen la posibilidad de poner en prctica inmediatamente lo que han aprendido.

Les cuesta ms trabajo aprender:

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Cuando lo que aprenden no se relaciona en nada con sus necesidades inmediatas.

Cuando aquellas actividades que no tienen una finalizad aparente.
Cuando lo que hacen no est relacionado con la realidad.