modului de folosire a instrumentelor cu ajutorul crora se dobndete cultura:

cititul/lectura, scrisul, exprimarea corect, calculul matematic, toate acestea formnd i

cultivnd competene de comunicare. Pe acest temei se sistematizeaz informaiile n
jurul unor concepte fundamentale, al unor idei ancor (David Ausubel) sau pe idei
instrumentale, Cu ct noiunea este
mai important, mai de baz, cu att mai larg va fi aplicabilitatea ei la noile probleme
(J. Brunner).
Asimilarea cunotinelor nu se limiteaz la simpla receptare i depozitare a lor. Orice
concept se nva pentru a fi utilizat ; altfel nu are rost nsuirea lui. De fapt, conceptele,
n general cunotinele se nva n mod temeinic n procesul aplicrii lor. Conceptele au
valoarea numai dac se opereaz cu ele dac au funcionalitate. Scopul fundamental
fiecrui act de nvare const n viitoarea utilitate a rezultatelor obinute (J. Brunner).
Funcionalitatea cunotinelor e dat de aplicarea lor n rezolvarea unor sarcini
asemntoare (transferul specific al cunotinelor), precum i de transferul nespecific,
care ofer posibilitatea rezolvrii unor sarcini noi, cu ajutorul ideilor generale sau al
principiilor asimilate anterior. Astfel, sarcinile de nvare ulterioare devin cazuri
particulare ale unei idei generale nsuite anterior. Pe aceast cale se realizeaz
structurarea informaiilor, astfel nct achiziionarea i prelucrarea lor s devin
funcional, s asigure deschiderea pentru nsuirea unor cunotine noi.

O2. nsuirea i perfecionarea tehnicilor de munc intelectual

Rezultatele activitii colare, n general, ale activitii de nvare sunt determinate de
msura n care elevii posed tehnici de nvare (instrumente de asimilare J. Piaget).
Cei ce stpnesc asemenea instrumente tiu cum s-i organizeze procesul nvrii, ei
sunt, indubitabil, capabili de performane superioare, cu un consum mic de energie. Pe
aceast cale, elevii i vor forma un stil propriu de munc intelectual, care, o dat
nvat, se pstreaz pentru toat viaa, perfecionndu-se continuu.

A-i nva pe elevi s nvee nseamn, printre altele, a le forma priceperi i deprinderi
de a utiliza metode i tehnici de instruire. Analfabetul de mine nu va fi cel ce nu tie s
citeasc, ci va fi cel care nu i-a nsuit tehnici de nvare.

nsuirea tehnicilor de munc intelectual presupune formarea a trei tipuri

de competene sau de abiliti: