Proiect de lecie

Data: 10.02.2014
Clasa: a X-a
Obiectul: Psihologie
Subiectul leciei : Creativitatea
Profesor: Georgescu Cosmina

Obiective operationale :
O1 : - sa defineasc corect creativitatea utiliznd termeni de specialitate.
O 2 - sa explice factorii psihologici implicai n procesul creativ oferind un exemplu pentru fiecare
O3 : - s ilustreze fazele procesului creativ pe baza materialului prezentat
O4 : - s clasifice nivelurile creativitii
O5 : - s argumenteze metodele de stimulare a procesului creativ

Strategii didactice :
1.Metode i procedee
m1 - conversaia
m2 - problematizarea
m3 - expunerea didactic
m4 - explicaia
m5 - demonstraia

2.Mijloace de nvmnt
M1 - caiete
M2 - creioane/pixuri
M3 - cret
M4 - tabl

3.Durata :
50 minute

Desfurarea leciei
Momentul leciei

Momentul
organizator
Verificarea
cunotinelor
asimilate anterior

Obiective
operational

Activitatea propuntorului

Creeaza condiiile necesare unei bune desfurri a leciei. Pregtete

materialele necesare leciei;
Cere elevilor s se aeze n bnci i s se pregteasc de nceperea orei de
psihologie. Stabilesc regulile de disciplin.

Despre ce ai discutat ora trecut?

Ce este inteligena?

Care sunt teoriile referitoare la inteligen?

Activitatea
elevilor

Timp

Elevii se pregtesc 1-2

pentru lecie.
minute

5-10
Am discutat
despre inteligen. minute
Inteligena este o
aptitudine general
complex care
include o serie de
aptitudini specific
i simple,
favoriznd ntr-o
manier original
reuita n diferite
domenii.
Teoria bifactorial
Teoria
multifactorial a
inteligenei
Teoria
inteligenelor
multiple
Teoria inteligenei
emoionale
Teoria triarhic

Ci factori difereniaz Teoria bifactorial? Care sunt acetia?

Prin ce se difereniaz Teoria multifactorial a inteligenei de cea

bifactorial?

Ce factori cuprinde aceasta?

Care sunt cele 7 forme ale inteligenei propuse de Gardner n teoria sa?

Care sunt subteoriile din Teoria triarhic elaborat de Sternberg?

Difereniaz 2
factori: factorul
general g i
factorii specifici
s.
Aceasta se
difereniaz prin
nlocuirea
factorului g cu
mai muli factori
comuni pe care
autorul i numete
abiliti mentale
primare.
Ccomprehensiune
verbal, fluena
verbal, factorul
numeric, factorul
spaial, factorul
memorie, factorul
percepie, factorul
raionament.
Inteligena
lingvistic,
muzical, logicomatematic,
spaial,
kinestezic,
intrapersonal,
interpersonal.
Subteoria
contextual
Subteoria

Enumerai cele 5 competene propuse de Goleman n teoria sa.

Captarea ateniei

Anunarea
subiectului leciei i
a obiectivelor
Transmiterea noilor
cunotiine

componenial
Subteoria celor
dou faete
Cunoaterea de
sine, autocontrol,
motivarea,
empatia,
deprinderi
sociale.

Evoluia societii i progresele uriae n planul cunoaterii i al tehnologiei

ar fi greu de explicat dac oamenii nu ar avea capacitatea de a depi
prezentul i de a crea noul. De-a lungul timpului, s-au realizat mii i mii de
invenii i de inovaii, i s-au fcut extrem de multe descoperiri (progrese n
domeniul cunoaterii). Astzi, ne deplasm exterm de repede cu ajutorul
mijloacelor de mare vitez, comunicm de la mare distan n orice moment,
avem acces la informaiile transmise din locuri foarte ndeprtate, am scpat
de boli care fceau ravagii printre semenii notri. i toate acestea pentru c
omul nu s-a mulumit cu ceea ce este, el fiind mereu marcat de nevoia de a
crea ceva nou.
Deci individul uman, printre alte trsturi ale personalitii sale, se
caracterizeaz i prin creativitate.
V rog s notai titlu n caiete.

Elevii ascult

1-2
minute

Elevii noteaz titlul

n caiete

1 minut

Ce este creativitatea ?
Rspunsul nu este uor de dat datorit caracterului su deosebit de complex.
n psihologie, conceptul de creativitate a fost introdus in 1937 de ctre
Gordon Allport. De-a lungul timpului au fost formulate mai mult de 100
definiii fiecare accentund importana personalitii celui care creeaz, pe
procesul de creaie sau pe produsul realizat.
n ce domenii este ntlnit? Artistic, tehnic, matematic, tiinific etc.
Ce exemple de creaii noi contemporane mi putei da, din orice domenii ?
Voi care credei c este mai important : personalitatea celui care creeaz,
procesul de creaie sau produsul realizat ?
Creativitatea este ansamblul unitar al factorilor subiectivi i obiectivi
care duc la realizarea de ctre indivizi sau grupuri a unui produs

Elevii rspund la
intrebri i noteaz
n caiete.

25-30
minute

O1

original i de valoare pentru societate.

Care credei c sunt condiiile ca un produs/creaie s fie nou/ ?
Un produs este nou dac nu este doar o simpl reproducere a unor produse
anterioare ci dac reprezint un unicat care va reprezenta n viitor obiectul
unor reproduceri ulterioare.
Ce credei c presupune creativitatea ?
Implic : adaptare, imaginaie, construcie, originalitate, evoluie, talent
literar, libertate interioar etc.
n procesul creaiei sunt implicai 2 factori psihologici : intelectuali i nonintelectuali.
A. Factorii intelectuali sunt :
1. Factorii de fluen (fluiditate), identificai de Guilford :
Care credei c sunt acetia ?
= fluen verbal, fluen asociaional (de exemplu sinonimia), fluen
expresional (de exemplu formularea de propoziii din cuvinte date), fluena
ideaional (de exemplu denumirea obiectelor unei ncperi).
2. Flexibilitatea gndirii :
n ce const aceasta ?
= uurina cu care un individ face legturi noi i restructureaz anumite
seturi de scheme i anumite cliee (expresii stereotipe i banale utilizate
frecvent; abloane).
Care este opusul flexibilitii ? rigiditatea. n ce const rigiditatea ?
3. Originalitatea :
Ce este originalitatea ? autenticitate.
Originalitatea depinde de : caracterul neuzual al soluiilor, raritatea lor,
ingeniozitatea, caracterul surprinztor.
4. Referitor la inteligen :
Care este legtura dintre creativitate i inteligen ?
Se suprapun reciproc n unele privine, dar nu n toate.
Credei c exist o legtur direct pozitiv ntre nivelul de inteligen
(coeficientul IQ) i creativitatea ?
Care sunt privinele n care se suprapun ?
De exemplu, adaptabilitate, deschiderea spre nou etc.
Studiile efectuate au artat c nu ntotdeauna exist o corelaie pozitiv
ntre ntre nivelul de inteligen (coeficientul IQ) i creativitate, astfel c
unii oamenii sunt foarte creativi dar cu un nivel relativ sczut de inteligen.

10

Elevii rspund la
intrebri i noteaz
n caiete.

O2

n ce fel de domenii credei c este posibil acest lucru ? domeniul artistic.

i ali oameni cu un coeficient de inteligen foarte ridicat, dar care nu sunt
creativi deloc sau foarte puin.
5. Imaginaia : mai ales sub forma imaginaiei productive sau
creatoare.
Ce este imaginaia productiv/creatoare ?
= procesele imaginaiei se desfoar n direcia producerii unor imagini
i combinaii noi, originale.
Creativitatea nici nu poate fi conceput far existena acestui laborator de
creare de imagini.
B. Factorii non-intelectuali sunt :
1. Factori aptitudinali :
La ce se refer acetia ?
= este vorba de aptitudinile speciale, care favorizeaz desfurarea unor
tipuri de activiti cu rezultate supramedii.
Ce fel de aptitudini pot fi ? artistice, tehnice, literare, muzicale, matematice
etc.
2. Factori motivaionali i atitudinali :
Care este legtura dintre creativitate i motivaie ?
Interesul cuiva pentru un anumit domeniu l va ine mereu conectat la
acesta.
tim c exist motivaie intrinsec i extrinsec.
Ce nseamn fiecare ?
Care dintre ele pot avea un efect benefic asupra creativitii ?
Care este legura dintre creativitate i atitudine ?
Atitudinile creative pot favoriza la rndul lor dezvoltarea aptitudinilor.
Ce exemple de atitudini creative mi putei da ?
ncrederea n forele proprii, curaj, perseveren, curiozitate, receptivitate la
nou, iniiativ.
3. Factori temperamentali:
n ce fel influeneaz temperamentul persoanei creatoare produsul nou?
Temperamentul persoanei creatoare i pune amprenta asupra stilului
su creator, la fel ca i ali factori.
Ce alte exemple de factori care pot fi implicai n procesul creaiei mi mai
putei da?
Factori sociali, psihosociali.

11

Elevii rspund la
intrebri i noteaz
n caiete.

O3

n modelul bifactorial, psihologul romn Paul Popescu-Neveanu explic

creativitatea, n calitate de dimensiune complex a personalitii, ca fiind
interaciune optim ntre aptitudini i atitudini, ntre vectori i operaii.
V rog s scriei.
Vectorii pot fi pozitivi (sau creativi), adic cu rol de energizare i direcionare
a activitii.
Ce exemple de vectori pozitivi mi putei da ?
- trebuina de cretere i dezvoltare, motivaia intrinsec, interese puternice,
niveluri ridicate de de aspiraie, atitudini creative.
Vectorii pot fi i negativi, cu rol de frnare a creativitii.
Care sunt acetia ?
- motivaia extrinsec, nivel sczut de aspiraii, lipsa unor interese adecvate,
nivel sczut de aspiraii, atitudini noncreative.
Dai-mi exemple de atitudini noncreative : nencredere n forele proprii,
conformismul intelectual, ncpnarea etc.
Operaiile la rndul lor, pot fi : noncreative (rutiniere, automatizare, bazate pe
algoritmi) i creative, deschise, bazate pe procedeele imaginaiei , pe
descoperire i invenie.
Subtitlu : Procesul creativ
Au existat numeroase discuii pe seama numrului de stadii ale procesului
creativ, dar Graham Wallas s-a remarcat cel mai bine. Astfel, el distinge 4
etape principale ale procesului creaiei att n domeniul artistic ct i
tiinific:
1. Prepararea :
Ce credei c presupune aceast etap ?
Pregtirea are mai mult subetape :
- sesizarea problemei
- desprinderea ei din contextul n care era
- informarea minuioas asupra istoricului acestei probleme
- emiterea ipotezelor
2. Incubaia:
Ce credei c presupune aceast etap ?
= este perioada dintre momentul elaborrii ultimei ipoteze i momentul
cand este definit soluia ; supranumit perioada frustraiei ; cnd au loc
asociaii de la nivelul subcontientului i incontientului.
n unele cazuri poate coincide cu renunarea. De ce credei c se ntmpl

12

Elevii rspund la
intrebri i noteaz
n caiete.

acest lucru ?
Ct de lung credei c poate fi aceast etap ?
Poate fi foarte scurt sau foarte lung, ani.
3. Iluminarea :
Ce credei c se ntmpl n aceast etap ?
Rspunsul cutat apare dintr-o dat i n mod miraculos. Sunt reacii de
genul : AHA ! Asta era ! , care pot aprea uneori dup eforturi intense,
alteori brusc fr legtur direct cu ceea ce fcea persoana (se plimba,
citea o carte).
De exemplu, se spune c Isaac Newton ntr-o zi, n timp ce se odihnea n
grdina sa, a vzut un mr cznd din copac, astfel a cptat ideea gravitaiei
i a forei de atracie a Pmntului.
De asemenea, iluminarea, poate s apar chiar n timpul somnului.
4. Verificarea : soluia este testat logico-matematic sau
experimental.
Subtitlu: Niveluri ale creativitii
Conform Taylor, exist 5 niveluri:
1. Creativitatea expresiv: este forma fundamental, constnd n
comportamentul spontan (mimic, gestic, vorbile, desenele copiilor
mici). Persoana nu este preocupat de obinerea unor produse de valoare.
O4
2. Creativitatea productiv: este orientat spre obinerea unor noi produse;
presupune o modalitate original de combinare a unor factori psihici
individuali, imprimnd personalitii, o not distinct.
3. Creativitatea inventiv: invenii i descoperiri; flexibilitate n
perceperea de relaii noi.
4. Creativitatea inovatoare : modificarea fundamental a principiilor
care stau la baza unei arte sau tiine, fapt ce permite trecerea la
transformare.
5. Creativitatea emergent : formularea la nivelul cel mai profund a

13

Elevii rspund la
intrebri i noteaz
n caiete.

unui principiu sau ipoteze noi. Este cel mai nalt nivel de creativitate, se
manifest la genii i revoluioneaz domeniul n care se aplic.
Stimularea i dezvoltarea creativitii :
Mult vreme s-a considerat c ereditatea este cea datorit creia unii oameni
sunt creativi, i alii nu.
Voi ce prere avei?

O5

Astzi, se consider c n orice individ exist o form latent, virtual i n

grade diferite de creativitate. Astfel, se poate vorbi despre stimularea,
educarea i antrenarea potenialului creativ. Pentru a putea realiza acest lucru,
trebuie s se nlture blocajele.
Ce fel de blocaje n calea creativitii exist?
1. Blocaje cognitive :
Care pot fi acestea ?
= scheme i stereotipuri cognitive ce nu permit individului realizare
aunor asociaii noi.
2. Blocaje de natur psihosocial : creaia este oprit din cauza
conformismului cu grupul.
3. Blocaje afective : teama de a nu grei, de a nu se face de rs.
Asemenea blocaje sunt prezente la cei mai tineri sau la cei mai n vrst ?

De ce oare ?
Exist o serie de metode pentru stimularea creativitii:
a. Brainstorming ul:
La ce credei c se refer aceast metod, dup cum i spune i numele?
Cum se traduce?
Deci ce presupune?
=fundamentat de psihologul american Osborn. Esena: separarea actului

14

Elevii rspund la
intrebri i noteaz
n caiete.

creativ de gndirea critic, raional. Se aplic ntr-un grup format din 1112 persoane, timp de 30-50 minute. Reguli:
- dai fru imaginaiei i propunei ct mai multe idei, fr s v preocupe
neaprat calitatea lor.
- aprecierile critice sunt interzise, deci nu sunt permise observaii negative
- sunt ncurajate ascoiaiile neobinuite de idei, orict de extravagante par.
b. Sinectica : Gordon, asemntoare cu prima metod, ntr-un grup de 5-6
indivizi; presupune parcurgerea a 3 etape:
1- convertirea ciudatului n familiar nelegerea problemei
2- convertirea familiarului n straniu ndeprtarea de problem
3- reconvertirea ciudatului n familiar revenirea la problem.
c. Metoda 6-3-5 : denumirea provine de la faptul c grupul conine 6
persoane, iar primele 3 idei emise sunt prelucrate de alte 5 persoane.
Pai :
1. Fiecare dintre cei 6 membri mparte o coal de hrtie n trei coloane
2. Dup enunarea problemei, fiecare participant formuleaz cte o
idee n fiecare coloan
3. Fiecare transmite foaia sa colegului din dreapta i o ia pe a celui din
stnga
4. Completeaz, mbuntete ideile colegului i d mai departe
5. Fiecare foaie trece pe la fiecare participant
6. Se adun foile i se poart o discuie final.
Cum este stimulat creativitatea elevilor n coli?
Ce ar mai putea fi mbuntit n acest sens ?

Fixarea
cunotinelor

Despre ce am discutat azi ?

Ce este creativitatea ?
Care sunt factorii pshiologici implicai n procesul creaiei ?
Care sunt factorii intelectuali?
Dar cei non-intelectuali?
Care sunt fazele procesului creativ?
Care sunt nivelurile creativitii?
Care sunt blocajele care stau n calea creativitii?
Care sunt metodele de stimulare a creativitii?
n ce const acestea?

15

Elevii rspund la
intrebri.

5 minute

ncheierea leciei

Se fac aprecieri individuale i de grup.

16