DATA: 2.11.

2012
UNITATEA DE NVMNT: COALA GIMNAZIAL NR. 11,
ORADEA

CLASA: PREGTITOARE A - FREINET

PROPUNTOR: prof. OSVALD GABRIELA CLAUDIA
DISCIPLINA: Dezvoltare personal
UNITATEA TEMATIC: Tristua cu poveti
SUBIECTUL LECIEI: Trire i manifestare emoional, starea de
bine/Emoii de baz: bucurie, tristee, fric, furie

FORMA DE REALIZARE: activitate integrat

TIPUL ACTIVITII: formare de abiliti i atitudini
DOMENII IMPLICATE N ACTIVITATE:
Comunicare n limba romn
Matematic i cunoaterea mediului
Dezvoltare personal
Arte vizuale i lucru manual
Muzic i micare

MOTIVAIA: Dezvoltarea abilitilor emoionale ale copiilor colari

este important pentru c ajut la formarea i meninerea relaiilor cu
ceilali; pentru c ajut copiii s se adapteze la coal; pentru c
previne apariia problemelor emoionale i de comportament.

COMPETENE GENERALE:
1. Manifestarea interesului pentru autocunoatere i a atitudinii
pozitive fa de sine i fa de ceilali
2. Exprimarea adecvat a emoiilor n interaciunea cu copii i aduli
cunoscui
3. Utilizarea abilitilor i a atitudinilor specifice nvrii n context
colar

COMPETENE SPECIFICE:
1.1. Identificarea unor trsturi personale elementare
1.2. Respectarea unor reguli simple de igien personal
2.1. Recunoaterea emoiilor de baz raportate la experienele de via
trite

2.2. Identificarea i aplicarea regulilor de comunicare specifice n

activitatea colar
3.1. Identificarea unor rutine n activitatea colar
3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijin nvarea i succesul
colar

OBIECTIV FUNDAMENTAL: stimularea copiilor pe direcia unei

exprimri emoionale deschise, autentice, spontane i descoperirea
abilitilor empatice, antrenarea conduitelor prosociale i de
socializare, dezvoltarea spontaneitii i exersarea potenialului creativ
al copiilor

OBIECTIVE OPERAIONALE:
a) cognitive: - s identifice emoiile n funcie de indicii nonverbali;
- s asocieze o etichet verbal expresiei emoionale;
- s identifice propriile emoii n diverse situaii;
- s verbalizeze diferite situaii trite ce conin o
anumit ncrctur emoional

b) afective:- s prezinte interes pentru activitate i dorin de

afirmare;

- s participe activ la jocuri

c) motrice: - s mnuiasc materialele puse la dispoziie;

- s execute micri sugerate de imagini, texte sau
sarcini cerute de nvtoare.

STRATEGIA DIDACTIC:
1. RESURSE PROCEDURALE:
a) Metode i procedee:

conversaia, observaia,
expunerea, descoperirea, explicaia, jocul de rol, lucrul
cu metafora, exprimarea corporal (tehnic Freinet),
jocul cooperativ (tehnic Freinet), tehnici expresivcreative ( tehnic Freinet), autoanaliza.

b) Forme de organizare: individual, pe grupe, frontal.

2. RESURSE MATERIALE: laptop, videoproiector, imagini cu

persoane care exprim diferite triri emoionale (bucurie, furie, tristee,
team), cutii personalizate, baloane

3. RESURSE TEMPORALE: 35 minute activitate+10 minute

activiti n completare

4. RESURSE UMANE: 29 elevi

5. RESURSE SPAIALE: sala de clas
6. FORME I TEHNICI DE EVALUARE: observarea

sistematic a comportamentului elevilor, evaluarea reciproc, aprecieri

verbale

7. BIBLIOGRAFICE:
Bban Adriana, ,,Consiliere educaional, Editura ASCR, ClujNapoca, 2003
B r e b e n , S i l v i a , , , J o c u r i p e n t r u d e z v o l t a re a i n t e l i ge n e i
e m o i o n a l e l a v r st a p re c o l a r i c o l a r m i c , Ed.
Reprograph, Craiova, 2010
V. Preda, M. Pletea, F. Grama, A. Coco, D. Oprea, M. Clin, Ghid pentru proiecte tematice, Ed. Humanitas Educaional,
Bucureti, 2005

Evenimentul
didactic
1. Moment
organizatori
c

C. s.

DP

CLR
DP
3.Reactuali
zarea
cunotinelor

Metode

Mijloace

Forme de
organizare

Evaluare

Se amenajeaz spaiul clasei ntr-o

manier optim desfurrii activitilor
propuse.
CLR

2. Captarea
ateniei

Coninut tiinific

POEZIA
CUM SE FACE O CARTE
Da! Cartea a fost copac prima oar,
n zori tietorii copacul doboar.
Fabrica, uite, preschimb tulpina
n foile astea subiri ca lumina.
Nu dorm scriitorii noapte ntreag,
Pe tipografi sudoarea alearg.
Oh, cartea mi are un miez ca de frag!
(Grigore Vieru)
Copiii sunt solicitai s rspund la
ntrebri referitoare la textul de la CLR
din ora precedent:
Cum s-a simit Gheorghi cnd a primit
cartea nou? (Fericit)

expunerea

conversaia

Frontal
aezai pe
covor

Frontal
aezai pe
covor

Evaluare
oral

n ce s-a transformat fericirea lui atunci

cnd bunica a terminat de citit cartea?
(Plictiseal)
Cum s-a manifestat foaia rupt?

Observaia

(Suprat)
Frontal
conversaia
-explicaia;

4.
Anunarea
subiectului
i a
obiectivelor
urmrite

Copiii sunt anunai c vor nva s

recunoasc diferite emoii, s le
denumeasc i apoi s le interpreteze.

5. Dirijarea
nvrii

S-au decupat din reviste imagini cu Conversaia

persoane care exprim una dintre
emoiile descrise la obiective. Fiecare
copil alege pe rnd o imagine, dup ce n
prealabil a fost legat la ochi cu o earf.
Se cere copiilor s identifice emoia
persoanei din imagine "Cum crezi c se instructajul
simte?". ncurajez copiii s gseasc verbal
posibile explicaii pentru modul n care
se simte persoana respectiv "Ce crezi c
s-a ntmplat?", "De ce e bucuros
/furios/trist/ i este team?".

imagini

CLR

AVLM

Evaluare
global

Evaluare
oral
Cutii
personali
zate

Jocul " Cutia pentru suprri, cutia

pentru bucurii"

Jocul de rol

Observarea

MEM

MM

6.
Obinerea
performan
ei

Copiii sunt solicitai s-i aminteasc,

verbaliznd, diferite situaii trite ce
conin
o
anumit
ncrctur
emoional. Pe rnd, fiecare copil i va
exprima verbal o bucurie sau o
suprare, apoi o vor simboliza grafic
prin desen. Desenele astfel realizate vor
fi puse de copii n dou cutii
reprezentative, n funcie de ceea ce
exprim. n final, vor verifica desenele
colegilor i le vor nregistra numeric
pentru fiecare emoie ntr-un tabel.
Jocul ,,Mimeaz
nvtoarea d citire unor situaii i i
ndeamn pe copii s mimeze situaiile
cum pot ei mai bine.
Lista de situaii:
1. Afar plou.
2. Bunicii vor veni n vizit.
3. Prinii pleac fr tine la
cumprturi.
4. i s-a furat telefonul mobil.
5. Doamna nvtoare i d munc
suplimentar.
6. Mine mergei la trand.
7. Nu ai fost ales ef al clasei.

sistematic
a
comportam
entului
copiilor

-conversaia

-explicaia

Exprimarea
corporal

Observarea
comportam
entului
copiilor

6.
ncheierea
activitii

Jocul "Baloane vesele i triste"

Dup ce se umfl cteva baloane cu
ajutorul copiilor, acetia vor desena pe
baloane stri i triri emoionale
preferate: bucurie, tristee, furie. Aadar, Aprecieri
copiii trebuie s identifice diferite stri verbale
emoionale, s confere etichete verbale
acestor stri i s interpreteze n faa
celorlali un rol.
Baloanele se vor
arunca n aer. Copiii le vor prinde pe
rnd i se vor identifica cu ele,
experimentnd toate tririle.

Jocul "Mersul emoiilor"

nvtoarea st ntr-o parte a slii, iar
copiii n cealalt. Cte doi, trebuie s
mearg spre nvtoare, mergnd n
funcie de starea emoional sugerat de
nfiarea ei. Odat ajuni la destinaie,
ei vor fi cei care le vor sugera colegilor
starea.

Activitatea se ncheie n voie bun prin

Evaluarea
reciproc

dans. Copiii i nvtoarea formeaz un

cerc i danseaz n funcie de ceea ce
transmite muzica. Melodiile alterneaz
de la cea lent, romantic, la cea vesel
i ritmat.