RPP PKN Kelas V KTSP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
Pendidikan Kewarganegaraan
V (Lima)
I (Satu)
4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi**
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A.Indikator
Menjelaskan pengertian NKRI
B.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan
bujurnya.
Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ),
Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (
fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
C. Materi Ajar
Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batas-batas fisik NKRI.
Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
Indonesia merupakan negara kepulauan. Pulau-pulau di Indonesia bermacammacam ukuran. Ada yang sangat besar, ada yang sedang, ada yang kecil, dan ada pula yang
sangat kecil. Di antara pulau-pulau besar itu antara lain Papua, Sulawesi, Kalimantan,
Jawa, dan Sumatra. Pulau-pulau ini termasuk pulau-pulau terbesar di dunia. Jumlah pulau
yang lebih kecil lebih banyak lagi. Di antaranya adalah Nias, Siberut, Bangka, Belitung,
Madura, Bali, Lombok, Flores, Ambon, Halmahera, dan masih banyak lagi. Ada beberapa
pulau kecil yang tidak berpenghuni. Jumlahnya mencapai 6.000 pulau. Pulau terpadat
penduduknya adalah pulau Jawa. Lebih dari separu penduduk Indonesia tinggal di pulau
Jawa. Meski demikian, ada beberapa pulau kecil yang belum memiliki nama. Beribu-ribu
pulau di Indonesia dipisahkan oleh lautan dan selat.
Indonesia terletak di benua Asia, tepatnya di Asia Tenggara. Wilayah Indo nesia
berada di 6 lintang selatan (LS) dan 95 bujur timur (BT) 141 bujur timur (BT). Wilayah
Indonesia dilewati oleh garis katulistiwa. Oleh karena itu, Indonesia memiliki dua musim.
Yakni musim penghujan dan musim kemarau. Indonesia diapit oleh dua benua, yakni
benua Asia dan Australia. Benua Asia terletak di sebelah utara Indonesia. Adapun benua
Australia berada di selatan Indonesia.
Indonesia juga diapit oleh dua samudra. Yakni samudra Hindia dan samudra
Pasifik. Samudra Hindia terletak di sebelah selatan dan barat daya Indonesia. Adapun
samudra Pasifik terletak di sebelah timur Indonesia. Selain itu, Indonesia juga dikelilingi
oleh negara-negara tetangga. Di sebelah utara, terdapat negara Malaysia, Brunei
Darussalam, dan Filipina. Di sebelah timur terdapat negara Papua Nugini. Di sebelah
selatan terdapat negara Timor Leste dan Australia.
Wilayah lautan Indonesia lebih luas daripada daratan. Oleh karena itu, Indonesia
disebut negara maritim. Luas lautan Indonesia mencapai 70% dari seluruh luas wilayah
Indonesia. Artinya, luas daratan Indonesia hanya 30% dari keseluruhan luas Indonesia.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian
Pertemuan Pertama dan Kedua

Kegiatan Awal
Apersepsi :
Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa hidup.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Medeskripsikan Negara Kesatuan
Republik Indonesia, secara Dapat
dipercaya ( Trustworthines), dan
perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku.
melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai Kewarganegaraan
( citizenship )
melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
Pengendalian Diri
Religius
5
menit
Disiplin
Kelompok
Kelompok
10
menit
Kreatif
Gemar membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Medeskripsikan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Mengajak siswa menyimak Saya
Tambah Pandai untuk menambah
wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui Pertanyaan Pemahaman.
Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang
materi yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket bse
membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
kelompok
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
Kelompok
25
menit
Disiplin
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Peduli sosial
Kelompok
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Individu
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil Individu
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
refleksi
untuk
memperoleh
Individu
pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
memperoleh
pengalaman
yang
20
menit
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
bermakna
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator
dalam
menjawab
pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program
pengayaan,
layanan
konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
F. Sumber/Bahan Belajar
Peta dunia.
Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat,
laut, dan udara.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
G. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian
Diskusi
Penilaian
NKRI
kelompok
lisan.
Menyebutkan dasar hukum
Penilaian
NKRI.
sikap
(pengamatan
Menjelaskan satuan daerah
perilaku).
otonom dalam NKRI.
Penilaian
Menjelaskan tentang
unjuk kerja
hubungan luar negeri yang
(hasil
dilakukan NKRI
diskusi).
Menjelaskan fungsi
pemilihan umum dan
pengaruhnya terhadap NKRI.
Menunjukkan sisi utara
selatan, timur, dan barat
NKRI, serta menyebutkan
nama negara atau perairan
yang menjadi batas NKRI.
Menyebutkan posisi lintang
dan bujur NKRI.
Memahami tujuan penetapan
batas-batas fisik NKRI.
Menjelaskan fungsi wilayah
daratan NKRI.
laut NKRI.
udara NKRI.
Diskusi
Penilaian
kelompok
lisan.
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku).
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
bercerita dan
keterlibatan
dalam
diskusi).
NKRI adalah ....

Indonesia merupakan
negara berbentuk ....
Satuan daerah otonom
dalam NKRI misalnya ....
Indonesia memiliki bentuk
negara kesatuan karena ....
NKRI perlu mengadakan
Pemilihan Umum
untuk ....
Batas utara NKRI

adalah ....
Batas selatan NKRI
adalah ....
Batas barat NKRI
adalah ....
Batas timur NKRI
adalah ....
Indonesia terletak di ...
derajat ...
sampai ... derajat ..., dan ...
derajat ...
sampai ... derajat ....
Fungsi wilayah daratan
NKRI adalah ....
Fungsi wilayah laut NKRI
adalah ....
Fungsi wilayah udara
NKRI adalah ....
Zona Ekonomi Eksklusif
adalah ....
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Indikator
Memahami arti penting keutuhan NKRI.
Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan
bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).
Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
C. Materi Ajar
Arti penting keutuhan NKRI
Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
Makna kesatuan wilayah Indonesia
Pentingnya Menjaga Keutuhan Indonesia
Kalian telah mengetahui, betapa kaya negara kita. Oleh karena itu, sudah
semestinya kita jaga keutuhan dan kelestariannya. Lalu siapakah yang harus menjaganya?
Tentu saja kita semua, anak-anak Indonesia. Mengapa keutuhan Indonesia harus kita jaga?
Uraian berikut ini akan menjelaskannya.
1. Menjaga kebanggaan kita sebagai bangsa Indonesia
Bentangan wilayah Indonesia amatlah luas. Wilayah Indonesia meliputi daratan, lautan,
dan udara. Indonesia termasuk sepuluh negara yang memiliki wilayah paling luas di
dunia. Hal ini tentu saja sangat membanggakan kita. Wilayah seluas itu tentu saja perlu
dijaga. Untuk itu, pemerintah membentuk Tentara Nasional Indonesia (TNI). TNI
bertugas menjaga seluruh wilayah Indonesia. Bila terjadi serangan, TNI maju ke depan
untuk mempertahankan negara kita. TNI akan berjuang sekuat tenaga demi nusa dan
bangsa.
Untuk menjaga wilayah daratan, Indonesia memiliki TNI Angkatan Darat (TNI-AD).
Untuk menjaga wilayah lautan, Indonesia memiliki TNI Angkatan Laut (TNI-AL).
Untuk menjaga wilayah udara, Indonesia memiliki TNI Angkatan Udara (TNI-AU).
Menjaga keutuhan wilayah yang begitu luas tentu tidak mudah. Menjaga wilayah
Indonesia bukan hanya tugas TNI. Kita semua wajib turut serta menjaga Indonesia.
Untuk itu, masyarakat juga membentuk sistem keamanan. Di desa-desa, kita mengenal
linmas (perlindungan masyarakat). Tugasnya adalah menjaga keamanan di wilayah
masing-masing. Selain itu, masyarakat juga membentuk siskamling (sistem keamanan
lingkungan). Anggota siskamling dibentuk dari warga setempat. Mereka menjaga
keamanan wilayah masing-masing. Mereka mendirikan pos-pos ronda. Mereka
melakukan ronda, mengelilingi kampung setiap malam. Inilah bentuk partisipasi
masyarakat dalam menjaga keutuhan NKRI. Dengan menjaganya, Indonesia akan tetap
bersatu. Bayangkan jika Indonesia terpecah belah. Tidak ada lagi yang bisa kita
banggakan. Kalian tentu malu tinggal di negara yang hancur lebur, bukan? Oleh karena
itu, menjaga keutuhan NKRI sangat penting.
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
pagi hari sejak bangun tidur sampai
anak berangkat ke sekolah.
tentang di lingkungan mana siswa
hidup.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan pentingnya keutuhan
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia., secara Dapat dipercaya (
Trustworthines), dan perhatian
( respect ),
buku.
informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
Pengendalian Diri
Religius
5 menit
Disiplin
Kelompok
10
menit
Kreatif
Kelompok
Gemar
membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan

sumber belajar lainnya; secara
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes )
dan
memiliki
nilai
Kewarganegaraan ( citizenship )
dan
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
percobaan
di
laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Menjelaskan pentingnya keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.

wawasan.
Menugaskan
siswa
untuk
memberikan
laporan
hasil
pengamatan tentang materi yang
dibahas
pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun
tertulis;
menganalisis,
menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
maupun kelompok;
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
Kreatif
kelompok
Gemar
membaca
Individu
Peduli sosial
25
menit
Kelompok
Tanggung
jawab
Kelompok
Disiplin
Kelompok
Gemar
membaca
Tertulis
Tanggung jawab
Individu
Kelompok
Kreatif
Tertulis
Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok
Observasi
Peduli sosial
Individu
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
20
menit
Kreatif
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
pameran,
turnamen,
festival,
serta
produk
yang
dihasilkan;
Individu
Konfirmasi
Individu
penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap Individu
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
refleksi
untuk
memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
melakukan
penilaian
dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
terprogram;
program
pengayaan,
layanan
peserta didik;
Rasa ingin tahu

Tertulis
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi Disiplin
10
menit
Kreatif
Observasi

Narasumber umum.)
Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
Lagu Garuda Pancasila.
G. Penilaian
Kompetensi
Memahami arti penting
keutuhan NKRI.
Mampu menjelaskan fungsi

Pancasila sebagai perekat
persatuan bangsa.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu.
Bentuk
Instrumen
Penilaian
daya nalar.
Penilaian
unjuk kerja
(hasil
diskusi).
Instrumen/ Soal
Apa maksud semboyan
Bhinneka Tunggal Ika?
Apa saja usaha yang
dilakukan pemimpin
bangsa kita dahulu dalam
mewujudkan NKRI?
Mengapa Indonesia
berbentuk negara
kesatuan?
Apa alasan dibentuknya
Pacasila?
Apa fungsi Pancasila bagi
NKRI?
Tugas
berkelompok Penilaian
lisan.
Penilaian
daya nalar.
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak bercerita
dan
keterlibatan
dalam
diskusi).
Mampu menjelaskan makna Tugas
Apa makna kesatuan
kesatuan wilayah Indonesia individu
wilayah Indonesia dari
dari keempat segi kehidupan
Penilaian
bernegara (politik, sosial

budaya, ekonomi,
pertahanan-keamanan).
lisan.
segi ekonomi?
Logika dan
Apa makna kesatuan
kreativitas
wilayah Indonesia dari
contoh yang
segi sosial-budaya?
diberikan
siswa.
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
mengungkapk
an isi pikiran)

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan
2.
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
A. Indikator
Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI
B. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
C. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
Bagaimana Cara Menjaga Keutuhan Indonesia?
Pada masa penjajahan, para pahlawan membela dan menjaga keutuhan Indonesia
dengan berjuang. Cara berjuangnya bemacam-macam. Ada yang maju berlaga di medan
pertempuran. Ada pula yang berjuang lewat pergerakan. Mereka berjuang dengan pikiran,
tulisan-tulisan, dan ilmu pengetahuan. Pada masa perjuangan kemerdekaan, dua cara
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia ini sama-sama tinggi nilainya.
Saat ini Indonesia tidak lagi dijajah oleh bangsa asing. Oleh karena itu, kita tidak
perlu lagi berperang melawan para penjajah. Meski demikian, tugas kita tidak lebih ringan.
Sebab, menjaga kemerdekaan justru lebih berat daripada merebutnya. Bukan penjajah yang
akan mengancam keutuhan negara kita. Namun, sangat mungkin diri kita sendiri, putraputri Indonesia ini. Mungkinkah itu?
Sangat mungkin, jika kita tidak berlaku sebagaimana mestinya sebagai bangsa
Indonesia. Jika kita salah mengurus negara ini, tidak mustahil kitalah sendiri yang akan
menghancurkan negara tercinta ini. Berikut adalah cara-cara yang dapat kita lakukan untuk
menjaga keutuh an NKRI.
a. Menjaga wilayah dan kekayaan tanah air Indonesia
Dulu para pahlawan berperang dan berunding dengan penjajah. Mereka berunding
untuk menentukan batas-batas wilayah Indonesia. Hasilnya adalah wilayah Indonesia
seperti tergambar pada peta Indonesia saat ini. Wilayah itu tentu tidak hanya berupa
wilayah semata, namun meliputi semua kekayaan yang ada di dalamnya. Misalnya
penduduk, tumbuh-tumbuhan, hewan, serta kekayaan mineral seperti minyak bumi,
emas, batu bara, dan lain-lain.

Tanya jawab.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
hidup.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menunjukkan
contoh-contoh
perilaku dalam menjaga keutuhan
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia, secara Dapat dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ),
buku.
Pengendalian Diri
Religius
5
menit
Disiplin
Kelompok
Kelompok
10
menit
Kreatif
Gemar
membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
dipelajari
dengan
menerapkan
prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
dan
memiliki
nilai
dan
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
percobaan
di
Elaborasi
Menunjukkan
contoh-contoh
perilaku dalam menjaga keutuhan
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia.
wawasan.
Menugaskan
siswa
untuk
memberikan
laporan
hasil
dibahas
tertulis;
menganalisis,
menyelesaikan
takut;
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
Kreatif
kelompok
Gemar
membaca
Individu
Peduli sosial
Kelompok
25
menit
Tanggung
jawab
Kelompok
Disiplin
Kelompok
Gemar
membaca
Tertulis
Tanggung jawab
Individu
Kelompok
Kreatif
Tertulis
Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok
Observasi
Peduli sosial
Individu
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif

Individu
maupun kelompok;
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan pameran, turnamen, Individu
festival,
serta
produk
yang
dihasilkan;
Individu
Konfirmasi
tulisan, isyarat, maupun hadiah Individu
memberikan konfirmasi terhadap
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
refleksi
untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber
dan fasilitator dalam menjawab
dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
hasil eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
melakukan
penilaian
dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
Kreatif
20
menit
Rasa ingin tahu

Tertulis
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi Disiplin
Kreatif
10
menit
Observasi
program
pengayaan,
layanan
konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun
peserta didik;
menyampaikan
rencana
pembelajaran
pada
pertemuan
berikutnya.
Narasumber umum.)
Teman
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
G. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Memahami prinsip-prinsip Tugas

sikap memelihara keutuhan
individu.
NKRI.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Apabila terjadi
unjuk kerja
kerusuhan, sikap yang
(keberanian
seharusnya diambil aparat
anak memilih
penegak hukum adalah ....
gambar dan
(gambar A atau gambar
kreativitas
B).
pewarnaan
Sikap pemeluk agama
gambar)
yang berlainan sebaiknya
Penilaian lisan adalah .... (gambar a atau
ketika siswa
b)
menceritakan Apabila melakukan
gambar dan
demonstrasi, sikap yang
alasan
seharusnya dilakukan
pemilihan
para peserta demonstrasi
gambar.
adalah .... (gambar a atau
b)
Apabila terjadi
kerusuhan, sikap yang
seharusnya diambil aparat
penegak hukum adalah ....
(gambar a atau b)

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
(Satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat
dan daerah.
A. Indikator
Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.
Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku
di tingkat pusat dan daerah.
C. Materi Ajar
Pengertian perundang-undangan.
Fungsi peraturan perundang-undangan.
Pengertian Peraturan Perundang-undangan
Peraturan perundang-undangan adalah peraturan tertulis yang dibentuk oleh
lembaga negara atau pejabat yang berwenang dan mempunyai kekuatan mengikat.
Misalnya undang-undang, Peraturan Presiden, dan lain-lain. Sedangkan peraturan adalah
petunjuk tentang tingkah laku yang harus dilakukan atau tidak boleh dilakukan. Misalnya
tata tertib sekolah, peraturan peminjaman buku di perpustakaan, dan sebagainya. Seperti
halnya peraturan perundang-undangan, peraturan juga memiliki kekuatan mengikat.
Peraturan di sekolah berfungsi untuk mengatur warga sekolah. Demikian pula
dengan undang-undang atau peraturan negara. Tujuan undang-undang dan peraturan
negara adalah untuk mengatur dan menertibkan perikehidupan berbangsa dan bernegara.
Dengan undang-undang atau peraturan, kehidupan berbangsa dan bernegara menjadi lebih
tertib.
Contohnya Undang-Undang No. 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah.
Tujuan dikeluarkannya undang-undang ini adalah untuk meng atur dan menertibkan
pelaksanaan pemerintahan daerah. Peraturan perundang-undangan dan peraturan memiliki
kekuatan mengikat. Artinya, undang-undang dan peraturan harus dilaksanakan. Seseorang
yang melanggar peraturan dan undang-undang, akan dikenai sanksi atau hukuman.
Misalnya, peraturan lalu lintas. Jika kita melanggar peraturan lalu lintas, kita akan
mendapatkan hukuman. Hukuman dapat berupa denda atau kurungan penjara.

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Guru dan Siswa
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menjelaskan
pengertian
dan
pentingnya
peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah,
secara
Dapat
dipercaya
( respect ),
buku.
aneka sumber;
( citizenship )
dan
Pengendalian Diri
Religius
5 menit
Disiplin
Kelompok
10
menit
Kreatif
Kelompok
Gemar membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca

percobaan di laboratorium, studio, atau
kelompok
lapangan.
Elaborasi
Menjelaskan
pengertian
dan
pentingnya
peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah.
wawasan.
materi yang dibahas
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
maupun kelompok;
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
25
menit
Disiplin
Kelompok
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Peduli sosial
Kelompok
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
Individu
Konfirmasi
Individu
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Individu
20
menit
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
refleksi
untuk
memperoleh
dilakukan,
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
terhadap
kegiatan
yang
sudah
terprogram;
program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya
artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat
umum.
Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan
perundang-undangan daerah.
Narasumber umum.)
G. Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Menjelaskan pengertian
Tugas
perundang-undanan pusat
individu.
dan daerah.
Memahami perbedaan
fungsi tiap peraturan yang
berlaku di tingkat pusat dan
daerah.
Mengetahui berbagai hal
yang perlu diatur dengan
undang-undang.
Memahami sebab dan asas
pembuatan undang-undang
Instrumen
Penilaian
Mengapa perlu dibuat
tertulis
peraturan perundang(kemampuan
undang-an?
analitis).
Mengapa hak asasi
Penilaian
manusia perlu diatur
unjuk kerja
berdasakan undang(keberanian
uundang?
anak
bercerita)
Penilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
menjelaskan
pemikirannya)

No.
Aspek
1.
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
1 (satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
A. Indikator
Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.
Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.
Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan
masyarakat.
Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan
masyarakat.
Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia,
serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan
perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
C. Materi Ajar
Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Contoh Peraturan Perundang-undangan
Banyak sekali peraturan perundang-undangan yang diberlakukan di Indonesia.
Jika kalian rajin membaca koran atau menonton berita di televisi, kalian akan
menemukan contoh-contohnya. Contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat
antara lain undang-undang tentang pajak, undang-undang antikorupsi, undang- undang
pemilihan umum, undang-undang ketenagakerjaan, undang-undang tentang pemerintahan
daerah, dan masih banyak lagi. Karena dibuat dan diberlakukan dari tingkat pusat, maka
perundang-undangan ini berlaku di seluruh Indonesia.
Berikut ini contoh-contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat.
Perhatikan baik-baik, ya.
1. Contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat
a) Undang-undang tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi Undang-undang
tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi dikeluarkan oleh pemerintah pusat.
Undang-Undang ini lebih lazim disebut dengan Undang-undang Nomor 20 Tahun
2001. Undang-undang ini menjelaskan tentang pengertian tindak pidana korupsi.
Undang-undang me ngatur tindakan negara kepada pelaku tindak pidana korupsi.
Undang-undang ini juga mengatur sanksi atau hukuman bagi pelaku korupsi.
Hukumannya meliputi hukuman mati, hukuman pen jara, dan denda uang. Pejabat
yang korupsi bisa dipenjara se umur hidup. Bahkan, jika tin dak korupsi tersebut
amat berat, ia bisa di hukum mati. Selain itu, pelaku tindak pidana korupsi juga
bisa dikenai denda uang. Besaran denda berupa uang mulai dari 200 juta hingga 1
miliar rupiah.
b) Undang-undang tentang Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan Contoh lain
adalah Undang-Undang tentang Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan.
Undang-undang ini dikeluarkan oleh pemerintah pusat pada tahun 2000. Undangundang ini lebih lazim disebut Undang-undang Nomor 16 Tahun 2000 tentang
Perpajakan. Seperti namanya, undang-undang ini mengatur perpajakan di
Indonesia. Di antaranya adalah pengertian tentang pajak, tata cara pembayaran
pajak, dan sanksi atau hukuman bagi pelanggar pajak. Contoh pelanggaran
perpajakan adalah menunda pembayaran pajak atau tidak membayar pajak.
c) Undang-undang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan Pemerintah juga mengatur lalu
lintas di jalan raya. Peraturan tersebut dituangkan dalam Undang-undang Nomor
14 Tahun 1992. Isi undang-undang ini adalah tentang lalu lintas dan angkutan
jalan. Undang-undang ini mengatur jalan, tata cara berlalu lintas, kendaraan, dan
pengguna jalan. Jalan raya harus dilengkapi dengan rambu- rambu. Tata cara
berlalu lintas adalah dengan berjalan di sebelah kiri. Setiap kendaraan bermotor
harus dilengkapi dengan surat-surat. Pengemudi kendaraan bermotor harus
mampu menunjukkan surat izin mengemudi (SIM). Itulah contoh aturan-aturan
tentang lalu lintas dan angkutan jalan. Peraturan ini berlaku untuk semua
pengguna jalan di Indonesia. Semua kendaraan bermotor dan pengendaranya
harus sesuai undang-undang ini. Seseorang yang melanggar peraturan lalu lintas
akan dihukum.
Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Kegiatan Inti
Kelompok
Eksplorasi
Memberikan
contoh
peraturan Kelompok
perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu
lintas, dan larangan merokok, secara
Pengendalian Diri
Religius
5 menit
Disiplin
10
menit
Kreatif
Gemar membaca
Dapat dipercaya ( Trustworthines),

dan perhatian ( respect ),
buku.
aneka sumber;
( citizenship )
dan
atau lapangan.
Elaborasi
Memberikan
contoh
peraturan
perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu
lintas, dan larangan merokok.
wawasan.
materi yang dibahas .
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
25
menit
Disiplin
Kelompok
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Kelompok
Peduli sosial
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi

Individu
Individu
maupun kelompok;
Individu
Konfirmasi
Individu
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Individu
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
Individu
refleksi
untuk
memperoleh
dilakukan,
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
terhadap
kegiatan
yang
sudah
terprogram;
Komonikatif
Kreatif
20
menit
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi

program
pengayaan,
layanan
baik
tugas
individual
maupun
peserta didik;
Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah.
Narasumber umum.)
G. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Mengetahui tata urutan

Tugas
perundang-undangan di
kelompok.
Indonesia.
Memahami kandungan dan
fungsi peraturan-peraturan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia
berdasarkan hierarkinya.
Mengetahui akibat
mematuhi peraturan dan
undang-undang bagi
individu dan masyarakat.
Mengetahui akibat
melanggar peraturan dan
undang-undang bagi
individu dan masyarakat.
Tugas
individu.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
UUD 1945 merupakan
tertulis
peraturan yang terdapat
(kemampuan
pada tataran .... dan
analitis).
berfungsi sebagai .... (dan
lain-lain)
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
menjelaskan
pemikirannya)
Penilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
Penilaian
unjuk kerja .
Apa akibat melanggar

peraturan daerah yang
berisi larangan merokok
di tempat umum?

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
1.
Aspek
Pengetahuan
Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
Skor
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan
: SD/MI
Kelas/Semester
: V/2
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (lima)
2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
A.Indikator
Mendeskripsikan pengertian organisasi.
Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
Merumuskan contoh struktur organisasi.

Merumuskan contoh tata tertib organisasi.
Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi.
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.
Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.
C. Materi Ajar
Pengertian organisasi
Ciri-ciri organisasi.
Tujuan organisasi.
Anggota organisasi.
Struktur organisasi.
d. Tata tertib organisasi.
Memahami Organisasi
Pernahkah kalian merasakan tidak punya teman? Ah, sedih sekali bukan? Teman
memang sangat penting bagi kita. Tidak hanya anak-anak, bahkan orang dewasa pun
memerlukan teman. Sebab, Tuhan menciptakan manusia untuk saling berteman.
Manusia tidak bisa hidup sendirian. Ia akan selalu membutuhkan orang lain. Karena
memiliki kecenderungan untuk berteman, manusia akhirnya hidup berkelompok.
Dengan berkelompok, mereka bekerja sama untuk meraih tujuan bersama. Dengan
bekerja sama, semuanya menjadi
lebih mudah. Dengan bekerja sama, semuanya
menjadi lebih ringan. Kata pepatah,
ringan sama dijinjing, berat sama dipikul.
Bagaimana hubungan antara bekerja sama dan berorganisasi? Organisasi timbul karena
manusia ingin mencapai suatu tujuan bersama. Tujuan bersama tersebut tidak dapat
dicapai tanpa adanya kerja sama. Jadi, inti dari organisasi adalah kerja sama. Tidak ada
organisasi tanpa kerja sama.

Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Pegorganisasian
Langkah Kegiatan
Kelas

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
hidup.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mendekripsikan
pengertian
organisasi, secara Dapat dipercaya (
Trustworthines), dan perhatian
( respect ),
buku.
dipelajari
dengan
menerapkan
Waktu
Pengendalian
Diri
Penilaian
Religius
5 menit
Disiplin
Kelompok
10
menit
Kreatif
Kelompok
Gemar
membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis

dan
memiliki
nilai
dan
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
percobaan
di
Kelompok
Kelo
Kreatif
Elaborasi
Mendekripsikan
pengertian
organisasi.
wawasan.
Menugaskan
siswa
untuk
memberikan
laporan
hasil
dibahas .
tertulis;
menganalisis,
menyelesaikan
takut;
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
maupun kelompok;
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan pameran, turnamen,
festival,
serta
produk
yang
kelompok
Gemar
membaca
Individu
Peduli sosial
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
25
menit
Kelompok
Tanggung
jawab
Kelompok
Disiplin
Kelompok
Gemar
membaca
Tertulis
Tanggung
jawab
Tertulis
Kreatif
Individu
Kelompok
Observasi Ulet
Individu
Kreatif
Kelompok
Observasi
Individu
Peduli sosial
Individu
Menghargai
akan prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
20
menit
Kreatif
dihasilkan;
Individu
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan Individu
memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta Individu
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
refleksi
untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
hasil eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
melakukan
penilaian
dan/atau
dan terprogram;
program
pengayaan,
layanan
peserta didik;
menyampaikan
rencana
pembelajaran
pada
pertemuan
berikutnya.
Rasa ingin tahu

Tertulis
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi
Disiplin
10
menit
Kreatif
Observasi
Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
Narasumber umum.)
Lingkungan sekolah.
Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
G. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Mendeskripsikan pengertian Tugas

organisasi.
kelompok.
Menyebutkan contoh-contoh Observasi.
tujuan organisasi.
Menyebutkan contoh-contoh
anggota organisasi.
Merumuskan contoh
struktur organisasi.
Merumuskan contoh tata
tertib organisasi.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Menurutmu, siapakah
tertulis.
yang berhak menjadi
anggota organisasi
Penilaian
pecinta perangko?
unjuk kerja
(kepercayaan
diri anak
dalam
berimajinasi). Siapa pemegang jabatan
Keterlibatan
tertinggi di sekolahmu?
anak dalam
diskusi.
1. PRODUK ( hasil diskusi )

No.
1.
Aspek
Konsep
2. Performansi
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
A. Indikator
Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan
masyarakat.
Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan
tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
C. Materi Ajar
Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata
tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.
Organisasi-organisasi di Sekitar Kita
Perhatikanlah lingkungan di sekitar kalian. Kalian pasti akan dengan mudah
menemukan suatu organisasi. Hal itu karena, organisasi memang ada di mana-mana.
Organisasi ada di kota besar maupun desa paling pelosok. Ditambah lagi, organisasi
memang banyak sekali bentuk dan jenisnya. Ada organisasi yang besar, ada pula organisasi
yang kecil. Ada organisasi dengan anggota hanya beberapa orang, ada juga yang
anggotanya jutaan orang. Ada organisasi yang tujuannya sekadar berkumpul-kumpul. Ada
juga organisasi yang ingin mencapai suatu tujuan tertentu. Kita tentunya tidak akan
mempelajari semua jenis organisasi. Sebab, organisasi banyak sekali jumlahnya. Kita
hanya akan membicarakan organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat.
1. Organisasi di Sekolah
Kalian telah mengetahui bahwa kelas kalian juga merupakan sebuah organisasi. Sekolah
kalian juga dapat disebut sebagai organisasi. Di sekolah ada kepala sekolah, wakil
kepala sekolah, bendahara, dan lain-lain. Mereka semua memiliki peran dalam
organisasi sekolah. Adapun peran kalian adalah warga sekolah atau murid. Selain
sebagai sebuah organisasi, sekolah juga terdiri atas organisasi-organisasi lainnya.
Organisasi-organisasi di sekolah antara lain pramuka, koperasi sekolah, UKS, dan
sebagainya.
a. Pramuka
Kalian tentu juga aktif mengikuti kegiatan pramuka, bukan? Salah satu organisasi di
sekolah yang menyenangkan adalah pramuka. Selain menyenangkan, pramuka juga
banyak manfaatnya. Dengan mengikuti kegiatan pramuka, kalian akan mendapat
banyak kete rampilan hidup. Dengan mengikuti kegiatan pramuka, kalian akan
mempunyai banyak teman. Selain keterampilan hidup, pramuka juga mengajarkan
kalian hidup berorganisasi. Misalnya, dalam kegiatan pramuka, kalian dibagi menjadi
beberapa regu. Ada yang bernama regu mawar, regu melati, dan sebagainya. Satu
orang dari kalian menjadi ketua, yang lain menjadi anggota. Adanya ketua dan
anggota ini merupakan bentuk organisasi. Tujuannya adalah menyelesaikan tugas
yang diberikan kakak pembina kepada kalian. Agar tugas selesai, kalian perlu bekerja
sama. Ingat, bukankah kerja sama merupakan salah satu ciri organisasi? Namun,
kerja sama yang baik perlu aturan. Nah, di sinilah ketua akan mengatur kerja sama
tersebut. Dengan demikian, kalian pun akan dengan mudah menyelesaikan tugastugas. Agar lebih mengerti, perhatikan struktur organisasi pramuka berikut.

Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian
Pengendalian Diri

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
hidup.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menyebutkan contoh organisasi di
lingkungan sekolah dan masyarakat,
secara
Dapat
dipercaya
( respect ),
buku.
dipelajari
dengan
menerapkan
dan
memiliki
nilai
dan
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
percobaan
di
Elaborasi
Menyebutkan contoh organisasi di
lingkungan sekolah dan masyarakat.
wawasan.
Religius
5 menit
Disiplin
Kelompok
10
menit
Kreatif
Kelompok
Gemar membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
25
menit
Disiplin
Kelompok
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab

Menugaskan
siswa
untuk
memberikan
laporan
hasil
dibahas
kerja/buku paket
tertulis;
menganalisis,
menyelesaikan
takut;
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
maupun kelompok;
memfasilitasi
peserta
didik
festival,
serta
produk
yang
dihasilkan;
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Peduli sosial
Kelompok
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Konfirmasi
Individu
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
refleksi
untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif

dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
hasil eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
melakukan
penilaian
dan/atau
dan terprogram;
program
pengayaan,
layanan
peserta didik;
menyampaikan
rencana
pembelajaran
pada
pertemuan
berikutnya.
10
menit
Observasi
Narasumber umum.)
Teman.
Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
G. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Menjelaskan tujuan,
Tugas
anggota, struktur, dan tata
kelompok.
tertib berbagai organisasi di
sekolah dan masyarakat.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
lisan.
Penilaian
unjuk kerja.
Tujuan organisasi
Pramuka adalah ...
Jelaskan perbedaan
organisasi dan
perkumpulan!
Sebutkan organisasi
apa saja yang ada di
sekolahmu!
Sebutkan organisasi
masyarakat yang ada di
sekitar rumahmu!
Kriteria
Skor

No.
1.
Aspek
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semeste
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
2 (dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
A. Indikator
Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi.
Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan
alasan memilih organisasi tersebut.
C. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.
Membentuk Organisasi Kelas
Manusia senantiasa membutuhkan manusia lainnya. Kebutuhan akan manusia lain
ini menjadikan manusia hidup berkelompok. Dari hidup berkelompok, manusia akhirnya
berorganisasi. Tidak terkecuali kalian sebagai siswa. Siswa juga dapat membentuk
organisasi. Misalnya organisasi kelas. Organisasi kelas beranggotakan semua siswa di
kelas tersebut. Sebagai organisasi, kelas juga harus memiliki ciri-ciri organisasi. Kelas
merupakan kumpulan beberapa siswa. Mereka belajar bersama-sama. Itulah tujuan semua
anggota kelas. Dalam belajar, mereka juga bekerja sama. Mereka saling membantu dan
menolong. Dalam belajar, mereka juga memakai aturan-aturan. Nah, dengan demikian,
kelas dapat disebut sebagai organisasi.
Organisasi ini dipimpin oleh siswa terpilih. Ia dipilih oleh semua anggota kelas.
Jabatannya adalah ketua kelas. Ketua kelas bertugas memimpin anggota kelas lainnya. Ia
dibantu oleh sekretaris dan bendahara. Itulah fungsi organisasi. Semua anggota saling
membantu untuk meringankan tugas. Kalian mempunyai ketua kelas, bukan? Bagaimana
salah satu teman kalian bisa menjadi ketua kelas? Apakah ia dipilih oleh semua anggota
kelas? Apakah ia ditunjuk langsung oleh wali kelas kalian? Apakah ia dibantu oleh
sekretaris dan bendahara? Apakah ia dibantu oleh seksi-seksi?
Berikut ini cara-cara pemilihan pengurus kelas
1. Pemungutan Suara
Ketua kelas dan pengurus kelas lainnya dapat dipilih secara langsung. Pemilihan
pengurus kelas dilakukan oleh seluruh anggota kelas. Langkah pertama adalah
pengajuan calon ketua kelas. Setiap anggota kelas dapat mengajukan calonnya untuk
menjadi calon ketua kelas. Langkah kedua, para calon dipilih oleh semua anggota
kelas. Pemilihan dapat dilakukan dengan cara menuliskan nama calon di kertas suara.
Kertas tersebut biasa disebut dengan kertas suara.
Langkah ketiga, penghitungan suara. Kertas dikumpulkan dan dihitung. Nama calon
yang paling banyak dipilih oleh anggota kelas menjadi ketua kelas. Langkah keempat,
ketua kelas menunjuk para pembantunya. Mereka meliputi wakil ketua, sekretaris,
bendahara, dan seksi-seksi. Seksi-seksi yang ditunjuk disesuaikan dengan kebutuhan
kelas. Misalnya seksi kebersihan, seksi perlengkapan, dan lain-lain. Dengan demikian,
pengurus kelas telah terbentuk dengan cara pemilihan langsung.
2. Aklamasi
Aklamasi adalah pernyataan setuju secara lisan dari seluruh anggota kelas. Pernyataan
setuju ini dilakukan untuk memilih ketua kelas. Pernyataan setuju dilakukan tanpa
melalui pemungutan suara. Siswa yang disetujui oleh seluruh anggota kelas menjadi
ketua kelas. Selanjutnya, ketua kelas terpilih menunjuk para pembantunya.
3. Penunjukkan Langsung
Selain kedua cara di atas, memilih pengurus kelas juga dapat dilakukan dengan cara
ditunjuk langsung. Pengurus kelas dapat ditunjuk oleh wali kelas kalian. Beliau dapat
menunjuk salah satu dari kalian untuk menjadi ketua kelas, wakil, bendahara, dan
sebagainya. Beliau menunjuk siswa dilihat dari kemampuannya. Siswa yang ditunjuk
menjadi pengurus kelas harus menjalankan tugasnya. Kalian tentu sudah tahu tugastugas pengurus kelas, bukan? Nah, itulah cara-cara memilih pengurus kelas. Kalian
dapat menggunakan cara-cara tersebut untuk memilih pengurus kelas.
Diskusi kelas.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Kegiatan Inti
Kelompok
Eksplorasi
Menampilkan peran serta dalam Kelompok
memilih organisasi di sekolah, secara
Dapat dipercaya ( Trustworthines),
dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam Kelompok
buku.
Pengendalian Diri
Religius
5
menit
Disiplin
10
menit
Kreatif
Gemar membaca
Tertulis
Rasa ingin tahu

aneka sumber;
( citizenship )
dan
atau lapangan.
Elaborasi
Menampilkan peran serta dalam
memilih organisasi di sekolah.
wawasan.
materi yang dibahas
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
kelompok
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
Kelompok
25
menit
Disiplin
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Kelompok
Peduli sosial
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif

Individu
maupun kelompok;
Individu
Konfirmasi
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap Individu
eksplorasi dan elaborasi peserta didik Individu
refleksi
untuk
memperoleh
pengalaman belajar yang telah Individu
dilakukan,
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
fasilitator
dalam
menjawab
dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
terhadap kegiatan yang sudah
terprogram;
program
pengayaan,
layanan
Kreatif
20
menit
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
peserta didik;
Narasumber umum.)
Teman.
G. Penilaian
Kompetensi
Memahami prinsip-prinsip
mengenal organisasi, serta
sikap dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi.
Teknik
Penilaian
Tugas
individu.
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Penilaian
Untuk membantu
unjuk kerja
menjaga kesehatan
(keberanian
murid-murid di sekolah,
anak memilih
Made sebaiknya
gambar dan
Apabila Robert bercitakrea-tivitas
cita menjadi penegak
pewar-naan
hukum, di sekolah
gambar)
sebaiknya Robert
bergabung dengan ....
Agar dapat mempelajari
berbagai keterampilan
untuk hidup di alam
terbuka, di sekolah
sebaiknya Dina
bergabung dengan ....

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
* semua benar
* semua salah
Skor
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
NIP :
..................................
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semeste
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
..................................
V (Lima)
II (Dua)
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
A. Indikator
Memahami definisi keputusan bersama.
Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.
Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.
Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.
Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
C. Materi Ajar
Pengertian keputusan bersama.
Bentuk-bentuk keputusan bersama.
Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
Memahami Keputusan Bersama

Organisasi adalah kelompok manusia yang diatur untuk bekerja sama guna
mencapai tujuan yang sama. Organisasi terdiri atas beberapa orang. Tujuan bersamalah
yang menyatukan orang-orang tersebut. Setiap organisasi pasti terdapat perbedaan.
Misalnya perbedaan pendapat, pikiran, dan lain sebagainya. Oleh karena itu, dalam
organisasi pasti ada usaha untuk mengatasi perbedaan. Untuk mengatasi perbedaan ini, ada
aturan-aturan yang harus ditaati bersama. Salah satu cara untuk mengatasi perbedaan
adalah dengan musyawarah.
Musyawarah dilakukan untuk menetapkan
keputusan bersama. Keputusan
bersama adalah keputusan yang melibatkan semua orang yang berkepentingan. Keputusan
bersama melibatkan semua anggota organisasi. Keputusan bersama harus dilakukan
karena dalam organisasi terdapat banyak orang. Dalam organisasi, kita tidak bisa
menyerahkan keputusan kepada satu orang. Keputusan juga tidak boleh diserahkan kepada
ketua organisasi saja. Semua warga organisasi harus terlibat dalam pengambilan
keputusan.


Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Pertemuan Pertama
Pegorganisasian
Langkah Kegiatan
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing untuk mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab Kelompok
tentang kegiatan apa saja yang
dilakukan pada pagi hari sejak bangun
tidur sampai anak berangkat ke
sekolah.
hidup.
Kelompok
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengenal bentuk-bentuk keputusan
bersama, secara Dapat dipercaya
( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan
dalam buku.
tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan
antarpeserta didik serta antara
peserta
didik
dengan
guru,
lingkungan, dan sumber belajar
lainnya; secara Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai
melibatkan peserta didik secara
aktif
dalam
setiap
kegiatan
pembelajaran; dan
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
percobaan
di
Pengendalian
Diri
Religius
5 menit
Disiplin
10
menit
Kreatif
Kelompok
Gemar
membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu

Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
Kreatif

Elaborasi
Mengenal bentuk-bentuk keputusan
bersama.
wawasan.
Menugaskan
siswa
untuk
memberikan
laporan
hasil
dibahas
membiasakan
peserta
didik
membaca dan menulis yang
beragam
melalui
tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
tertulis;
memberi
kesempatan
untuk
berpikir,
menganalisis,
menyelesaikan
masalah,
dan
bertindak tanpa rasa takut;
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
memfasilitasi
peserta
didik
membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun
kelompok;
maupun kelompok;
memfasilitasi
peserta
didik
festival,
serta
produk
yang
dihasilkan;
kelompok
Gemar
membaca
Individu
Peduli sosial
25
menit
Kelompok
Tanggung
jawab
Kelompok
Disiplin
Kelompok
Gemar
membaca
Tertulis
Tanggung jawab
Individu
Kelompok
Kreatif
Tertulis
Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok
Observasi
Peduli sosial
Individu
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
20
menit
Kreatif
Individu
Konfirmasi
Individu
memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk lisan,
hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai
Rasa ingin tahu

Tertulis
Kreatif
Tanggung jawab
sumber,
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
refleksi
untuk
memperoleh pengalaman yang
bermakna
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
memberi acuan agar peserta
didik
dapat
melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi Disiplin
10
menit
Kreatif
Observasi
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
melakukan
penilaian
dan/atau
sudah
dilaksanakan
secara
konsisten dan terprogram;
merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi,
program
pengayaan,
layanan
konseling
dan/atau
memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan
rencana
pembelajaran
pada
pertemuan
berikutnya.
Sumber/Bahan Belajar
Narasumber umum.)
Orang tua.
Teman.
F. Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Memahami definisi
keputusan bersama.
Memahami bentuk-bentuk
keputusan bersama.
Memahami prinsip-prinsip
musyawarah dan mufakat.
Tugas
individu.
Instrumen
Penilaian
lisan.
Penilaian
sikap.
Penilaian
unjuk kerja
Mengapa keputusan
bersama dianggap
penting?
PRODUK ( hasil diskusi )

No.
1.
Aspek
Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
..................................
NIP :
NIP :

( R PP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Alokasi Waktu
: ..................................
: Pendidikan Kewarganegaraan
: V (Lima)
: II (Dua)
: 2 x 35 menit.
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.2. Memahami keputusan bersama.
A. Indikator
Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan
mufakat..
Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil
musyawarah.
Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
C. Materi Ajar
Reaksi terhadap keputusan bersama.
Melaksanakan keputusan bersama secara kekeluargaaan mempunyai beberapa manfaat.
Beberapa manfaat tersebut antara lain sebagai berikut.
1. Semua anggota merasa memiliki kedudukan yang sama.
2. Terciptanya keadilan antaranggota.
3. Setiap anggota melaksanakan keputusan bersama dilandasi rasa tanggung jawab.
Dengan menerima dan menaati keputusan bersama, kita telah mengamalkan Pancasila.
Tepatnya, kita telah mengamalkan sila keempat Pancasila. Sila keempat tersebut berbunyi
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan.
Dalam sila tersebut, terkandung beberapa nilai yang harus kita amalkan. Berikut ini nilainilai sila keempat Pancasila.
1. Setiap warga Indonesia mempunyai kedudukan, hak, dan kewajiban yang sama.
2. Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.
3. Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama.
4. Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat keke luargaan.
5. Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil
musyawarah.
6. Menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah dengan penuh tanggung
jawab.
Tanya jawab.
Ceramah.
Penugasan.
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian
Kelas
Waktu Penilaian

Kegiatan Awal
Apersepsi :
masing-masing
untuk
mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi :
Mengajak siswa bertanya jawab Kelompok
tentang kegiatan apa saja yang
dilakukan pada pagi hari sejak bangun
tidur sampai anak berangkat ke
sekolah.
hidup.
Kelompok
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memahami keputusan bersama,
secara
Dapat
dipercaya
( respect ),
buku.
dipelajari
dengan
menerapkan
antarpeserta didik serta antara
peserta
didik
dengan
guru,
lingkungan, dan sumber belajar
lainnya; secara Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai
dan
memfasilitasi
peserta
didik
melakukan
percobaan
di
Kelompok
Pengendalian Diri
Religius
5
menit
Disiplin
10
menit
Kreatif
Gemar membaca
Kelompok
Tertulis
Rasa ingin tahu
Kelompok
Inovatif
Kelompok
Kemitraan
Tertulis
Kelompok
Kreatif
Inovatif
Kelompok
Kelo,mpok
Kreatif
Kelo
Gemar membaca
Elaborasi
Memahami keputusan bersama.
wawasan.
Menugaskan
siswa
untuk
memberikan
laporan
hasil
dibahas .
membiasakan
peserta
didik
membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
tertulis;
menganalisis,
menyelesaikan
takut;
pembelajaran
kooperatif
dan
kolaboratif;
memfasilitasi
peserta
didik
maupun kelompok;
memfasilitasi
peserta
didik
festival,
serta
produk
yang
dihasilkan;
kelompok
Peduli sosial
Individu
Tanggung jawab
Kelompok
25
menit
Disiplin
Gemar membaca
Kelompok
Kelompok
Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis
Ulet
Kreatif
Observasi
Individu
Peduli sosial
Kelompok
Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20
menit
Rasa ingin tahu
Individu
Konfirmasi
Individu
memfasilitasi
peserta
didik
Kreatif
Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
melakukan
refleksi
untuk
memperoleh
pengalaman
yang
bermakna
dalam
mencapai
kompetensi dasar:
dan benar;
membantu
menyelesaikan
masalah;
memberi acuan agar peserta
didik
dapat
melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
memberi
informasi
untuk
Tertulis
Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
Kegiatan Penutup
dan/atau
sendiri
membuat
melakukan
penilaian
dan/atau
dan terprogram;
program
pengayaan,
layanan
kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
menyampaikan
rencana
pembelajaran
pada
pertemuan
berikutnya.
Narasumber umum.)
Orangtua.
Teman.
G. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Memahami definisi dan

Tugas
bentuk-bentuk keputusan
individu
bersama, serta musyawarah
dan mufakat..
Menentukan sikap yang
tepat terhadap keputusan
bersama.
Penilaian
sikap.
Penilaian
unjuk kerja.
Keluargamu berbagi
tugas membersihkan
rumah. Kemu tidak
senang membersihkan
kamar mandi. Tetapi ayah
menunjukmu
membersihkan kamar
mandi.
Apa pendapat Ayahmu
tentang sikap ayahmu?
Di kelasmu sedang ada
pemilihan ketua kelas.
Ada dua calon ketua
kelas, yaitu kamu dan
Robert. Kamu ingin
menjadi ketua kelas.
Akan tetapi, wali kelasmu
langsung memilih Robert
sebagai ketua kelas.
Apa yang kamu rasakan
ketika mendengar
keputusan tersebut?
Apa pendapatmu
tentang sikap wali
kelasmu?
Kriteria
Skor
PRODUK ( hasil diskusi )

No.
1.
Aspek
Konsep
* semua benar
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1
2.
Sikap
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
LEMBAR PENILAIAN
No
Nama Siswa
Performan
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel PKN.
..................................
..................................
NIP :
NIP :

RPP PKN Kelas V KTSP

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

RPP PKN Kelas V KTSP

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan Kedua

Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

NKRI adalah ....

Batas utara NKRI

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama dan Kedua

Rasa ingin tahu

pembelajaran, media pembelajaran,

Mengajak siswa menyimak Saya

Rasa ingin tahu

menyampaikan rencana pembelajaran

Mampu menjelaskan fungsi

bernegara (politik, sosial

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan Kedua

Rasa ingin tahu

baik lisan maupun tertulis, secara

Rasa ingin tahu

Memahami prinsip-prinsip Tugas

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pendekatan Cooperative Learning.

Pertemuan Pertama dan Kedua

Rasa ingin tahu

memfasilitasi peserta didik melakukan

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM

............, ......................20 ...

Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama dan Kedua

Dapat dipercaya ( Trustworthines),

Rasa ingin tahu

berkompetisi secara sehat untuk

proses dan hasil pembelajaran;

Mengetahui tata urutan

Apa akibat melanggar

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

Guru Mapel PKN.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Merumuskan contoh struktur organisasi.

lebih mudah. Dengan bekerja sama, semuanya

menjadi lebih ringan. Kata pepatah,