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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO II: Leer y escribir para aprender sobre un tema de estudio


Modalidad Semipresencial

Tarea 2: Reflexionando sobre la segunda situacin pedaggica

Anlisis del texto


a) Qu estn aprendiendo los nios sobre el uso del lenguaje cuando leen los textos en busca de informacin?
Menciona cinco ideas.
A seleccionar las fuentes de informacin ms adecuadas.
A utilizar los texto para localizar la informacin especfica .
A profundizarse en el conocimiento de un tema al extraer informacin que consideran importante.
A desarrollar formas de cmo obtener informacin: subrayado, tomar notas, buscar otros textos, etc.
A comprender y a organizar con lgica las ideas para hablarlas o exponerlas..

b) Qu opinas sobre el trabajo grupal en este proyecto?


Qu los estudiantes se convertirn en lectores e investigadores.
Qu al realizar el trabajo grupal, los estudiantes interacten con el objeto de compartir informacin y de esta manera
optimizar el trabajo.
Permite favorecer el protagonismo activo del estudiante como responsable de su propio aprendizaje.

c) Cmo interviene la docente para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre el lenguaje?
La docente sirve como gua a sus estudiantes para establecer relaciones entre lo que saben y lo que comunica el texto.
Promueve que sus estudiantes construyan criterios para identificar fuentes de informacin confiables.
Ayuda a los estudiantes a sostener la lectura sin abandonarla frente a las dificultades.
El docente fomenta los aspectos positivos de sus estudiantes como tambin los ayuda a vencer algunas dificultades
como: sentir timidez o temor a olvidar lo que tiene que decir, modular el tono de voz, pronunciar las palabras, manejar las
ayudas visuales, etc.

Relacin con tu prctica pedaggica


a) Has realizado alguna intervencin similar para dar la oportunidad a tus nios de indagar sobre un tema? Cmo te fue? Si no
ha sido posible, sustenta por qu.

Lo realic en aula con mis estudiantes del 6to grado C


La investigacin fue de manera individual; en donde cada uno busc un tema libre; la aceptacin de los nios fue
acertada y a la vez mis estudiantes mostraban alegra por saber que en el rea de comunicacin habamos dado

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"


"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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pautas a considerarse para hacer una buena exposicin. Algunos nios mostraron miedo, timidez al exponer y al
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finalizar el rol de exposiciones se aplaudi a todos y se dio recomendaciones para una prxima exposicin.

Se realiz la investigacin grupal (por equipos de trabajo); hubo dificultad para reunirse todos, pero eso no amilan a
que no se ejecute el trabajo. Los estudiantes con los cuales trabajo son nios que carecen de recursos econmicos y
muchos de sus padres son indiferentes a proceso de aprendizaje de sus menores hijos.

Planteamientos posibles
a) Qu condiciones de aprendizaje aseguraras para que tus estudiantes pasen por experiencias similares?

Como docente ser perseverante. investigador y tener mucha paciencia con los nios en este tipo de trabajo pues esto nos va a
permitir cimentar las bases para la formacin de futuros jvenes dedicados a la investigacin que tanto adolece nuestro pas.
As mismo tambin hacerlos partcipes a los padres de familia e involucrarlos en el proceso enseanza - aprendizaje

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"


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Modalidad Semipresencial

Relacin con el Sistema Curricular Nacional


a) Revisa el ejemplo de la pgina 104 a la 109 de Rutas del Aprendizaje, versin 2015, el texto "El sacha
inchi, en Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1.
Comprensin de textos. IV y V ciclo. Tercero a sexto grado de educacin Primaria.
b) Responde: Qu coincidencias encuentras con el proyecto presentado?
Incluye la respuesta en la tarea.
http://recursos.perueduca.pe/rutas/primaria.php
(Coloca aqu tu respuesta)

Apellidos
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Participante:

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