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1 SRIE
ENSINO MDIO
Volume 2

GEOGRAFIA
Cincias Humanas

CADERNO DO ALUNO

GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO


SECRETARIA DA EDUCAO

MATERIAL DE APOIO AO
CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO
CADERNO DO ALUNO

GEOGRAFIA
ENSINO MDIO
1a SRIE
VOLUME 2

Nova edio
2014 - 2017

So Paulo

Governo do Estado de So Paulo


Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Af Domingos
Secretrio da Educao
Herman Voorwald
Secretria-Adjunta
Cleide Bauab Eid Bochixio
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretria de Articulao Regional
Rosania Morales Morroni
Coordenadora da Escola de Formao e
Aperfeioamento dos Professores EFAP
Silvia Andrade da Cunha Galletta
Coordenadora de Gesto da
Educao Bsica
Maria Elizabete da Costa
Coordenadora de Gesto de
Recursos Humanos
Cleide Bauab Eid Bochixio
Coordenadora de Informao,
Monitoramento e Avaliao
Educacional
Ione Cristina Ribeiro de Assuno
Coordenadora de Infraestrutura e
Servios Escolares
Dione Whitehurst Di Pietro
Coordenadora de Oramento e
Finanas
Claudia Chiaroni Afuso
Presidente da Fundao para o
Desenvolvimento da Educao FDE
Barjas Negri

Caro(a) aluno(a),
Neste Caderno, nas primeiras Situaes de Aprendizagem, voc retomar alguns conceitos da
Geologia, uma importante cincia que estuda a composio, a estrutura e os processos do nosso
planeta, sua histria e evoluo para entender diferentes dinmicas.
O planeta Terra est em contnua transformao desde sua formao, porm algumas mudanas so to lentas que no as notamos no intervalo de tempo de nossas vidas, como por exemplo,
a eroso de uma montanha. Outras so violentas e rpidas, como quando um terremoto ou um
tsunami afetam um determinado lugar.
Sendo assim, sinta-se convidado a descobrir e aprender como ocorrem os fenmenos naturais
que criam e modelam a superfcie terrestre, e tambm estudar como os eventos e situaes de risco,
conhecidos como desastres, afetam as sociedades.
As atividades propostas esto fundamentadas em teorias cientficas e, principalmente, na construo de novas leituras das relaes entre as sociedades e dinmicas da natureza e a lgica dos fenmenos naturais na superfcie terrestre, segundo diversas escalas geogrficas.
Ainda neste volume, nas Situaes de Aprendizagem 5, 6, 7 e 8, trataremos da biosfera (dimenso onde a vida floresce, e que combina a hidrosfera, a atmosfera e a litosfera) e a lgica da
distribuio geogrfica das formaes vegetais no mundo.
O Brasil, por ter uma grande extenso territorial, possui uma das maiores biodiversidades do
mundo. Entretanto, a sociedade contempornea transformou esta diversidade em um recurso econmico, que tem sido exaustivamente explorado, pondo em risco a manuteno da vida.
Voc estudar os impactos ambientais causados pelas atividades humanas, as consequncias e
como afetam o planeta Terra; levando em considerao, como algumas medidas esto sendo tomadas para reduzir o efeito negativo causado pelas aes humanas, como os tratados internacionais a
respeito das mudanas climticas, a Conveno da Biodiversidade e o Tratado de Kioto.
As atividades propostas esto centradas nos problemas mais graves da crise socioambiental: as
ameaas biodiversidade e a questo das mudanas climticas.
Esperamos que voc aproveite os contedos estudados nesta srie, especialmente neste volume, pois eles sero importantes para as futuras discusses que voc far no prximo ano do
Ensino Mdio.
Bom estudo!
Equipe Curricular de Geografia
rea de Cincias Humanas
Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

Geografia 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
ESTRUTURAS E FORMAS DO PLANETA TERRA: OS
MOVIMENTOS E O TEMPO NA TRANSFORMAO
DAS ESTRUTURAS DA TERRA

Observe bem seu bairro e, em uma folha avulsa,


descreva a geografia dele. Restrinja-se ao mundo inorgnico (sem vida): o relevo, a hidrografia e o clima.
Voc pode acrescentar desenhos, em especial do
relevo que observar: colinas, morros, fundos de vale etc.




No inclua as obras humanas.


A vegetao tambm deve ser ignorada.

Leitura e anlise de quadro e imagem

Examine o quadro a seguir.

As trs esferas terrestres


(Interface onde as esferas se encaixam: superfcie terrestre)
Esferas

Materiais
bsicos

Composio qumica
(predomnio)

Temperatura
(limite)

Estado da
matria

Litosfera
(referncia para o relevo)

terra e
rochas

materiais pesados: ferro,


silcio, magnsio e outros

cerca de
700 oC

slido

Hidrosfera
(referncia para a
hidrografia)

gua

materiais leves:
hidrognio e oxignio

cerca de
100 oC

lquido

Atmosfera
(referncia para o clima)

ar

materiais leves:
nitrognio, oxignio,
hidrognio e outros gases

cerca de
50 oC

gasoso

Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

Geografia 1a srie Volume 2

Aps a leitura do quadro, responda s questes a seguir.


1. O que acontece se a gua for aquecida a 100 C?

2. O ar atmosfrico tem diversas temperaturas e a mxima, como mostra o quadro, atinge cerca de
50 C. O que acontece quando a temperatura est em 33 C?

Roger Ressmeyer/Corbis/Latinstock

3. O que acontece se os materiais que compem a litosfera forem aquecidos acima da temperatura
de 700 C? A imagem a seguir pode servir como um elemento a mais para sua resposta.

Erupo do vulco Kilauea no Hava em 12/3/1992. A atividade vulcnica, comum nesse arquiplago, ocorre numa rea no
centro de uma placa tectnica. A lava (o magma) que est sendo
derramada na superfcie terrestre tem mais de 700 C.

Geografia 1a srie Volume 2

Leitura e anlise de imagem


1. Aps observar a figura ao lado, voc acredita que as esferas terrestres sofrem alteraes? Seus materiais podem ser transferidos
de uma esfera para outra? Justifique.

Elaborado especialmente para


o So Paulo faz escola.

2. Os seres humanos esto expostos a eventos da natureza: precipitaes, furaces, enchentes, frio e
calor intensos, terremotos, tsunamis, erupes vulcnicas etc. Procure associar os eventos citados
s esferas terrestres apresentadas no quadro As trs esferas terrestres. Depois, escolha trs deles e
descreva como ocorrem.

Geografia 1a srie Volume 2

Mike Theiss/Ultimate Chase/Corbis-Latinstock

3. Em seu cotidiano, qual(ais) evento(s) proveniente(s) das esferas terrestres voc j vivenciou e qual(ais)
voc nunca presenciou? A figura a seguir pode auxili-lo na elaborao da resposta.

Furaco no Sul dos Estados Unidos


da Amrica, no Estado da Flrida.
Essa uma rea muito suscetvel a
eventos dessa natureza.

Em grupo e sob a orientao de seu professor, pesquise um pouco mais sobre os movimentos
das trs esferas. Depois, responda s questes propostas e elabore um relatrio.
1. Considerando a importncia dos movimentos que ocorrem nas trs esferas terrestres, qual delas
se movimenta mais? Por qu?

Geografia 1a srie Volume 2

2. A litosfera tambm se movimenta quando no ocorrem terremotos e erupes de vulces? Justifique.

Relatrio

Geografia 1a srie Volume 2

Agora a proposta discutir o tempo. As reflexes devem ser debatidas com seus colegas, contando com a mediao de seu professor. As questes a seguir orientam a atividade. Voc poder
consultar no final do Caderno, a tabela Histria da Terra, no qual se v a histria geolgica da Terra
transformada em um ano, o Ano-Terra.


O que pouco tempo para o ser humano pouco tempo na vida de uma mosca domstica
que, em mdia, vive 30 dias? E o que muito tempo na vida do ser humano, digamos 74,6
anos, que era a expectativa de vida ao nascer do brasileiro em 2012, segundo o IBGE, significa
muito tempo para os movimentos da hidrosfera? Em 75 anos pode surgir um novo rio natural
na superfcie terrestre?

comum afirmar que os oceanos existem na superfcie terrestre h pouco tempo, apenas 200 milhes de anos. Esse tempo pouco em relao histria do ser humano ou histria do planeta?

Vocs concordam com a afirmao de que o tempo relativo?

Aps debater as questes, o grupo deve examinar e completar o quadro Guia de reflexes
sobre a relatividade do tempo, apresentado na prxima pgina.
Com base nas questes e tambm no trabalho realizado com a anlise e o preenchimento do
Guia de reflexes sobre a relatividade do tempo, em uma folha avulsa, produzam um relatrio contemplando dois aspectos:
O tempo relativo s referncias que usamos.
O tempo da natureza outro, bem diferente do tempo humano.

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Geografia 1a srie Volume 2

Guia de reflexes sobre a relatividade do tempo


Considerando o tempo de vida de um ser humano e a histria de suas
sociedades, seria possvel perceber que os continentes estavam se afastando e os oceanos se alargando?

possvel afirmar que, para o ser humano, os oceanos sempre tiveram


o mesmo tamanho? Afinal, em 2 milhes de anos, o Oceano Atlntico
ampliou-se cerca de 24 km, e nos ltimos 10 mil anos, abriu-se somente cerca de 120 metros. Argumente.

Relao temporal

Tempo humano

Tempo da natureza

Tempo humano

Tempo da natureza

Pode-se afirmar que esse tempo natural de abertura dos oceanos um


tempo longo para o ser humano? Justifique.
Tempo humano

Tempo da natureza

Considerando-se que o tempo de abertura dos oceanos de 4,4% em


relao ao tempo total de formao da Terra, e em relao ao tempo
do universo de apenas 1,3%, pode-se falar que a abertura dos oceanos um evento natural rpido? Justifique.

possvel afirmar que o mesmo tempo que curto pode ser considerado longo, dependendo da referncia?

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Tempo da natureza
(curto)

Tempo da natureza
(longo)

Tempo da
natureza
(curto)

Tempo da
natureza
(longo)

Tempo
humano

Tempo da
natureza

Geografia 1a srie Volume 2

Preencha o quadro a seguir, aplicando os conhecimentos at aqui trabalhados.

Os movimentos nas trs esferas inorgnicas da natureza


Esferas

Caractersticas da movimentao em
relao ao tempo
Movimentao dominante

Litosfera

Movimentao abrupta

Movimentao dominante

Hidrosfera
Movimentao abrupta

Movimentao dominante

Atmosfera

Movimentao abrupta

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Efeitos sobre o ser


humano

Geografia 1a srie Volume 2

Desafio!
Ser que os movimentos em uma esfera podem provocar movimentos em outra?

Smiley N. Pool/Dallas Morning News/Corbis/Latinstock

Utilize a imagem a seguir para responder a este desafio.

Alagamento na cidade de Nova


Orleans, nos EUA, consequncia da passagem do furaco
Katrina (2005): uma tragdia
anunciada.

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Geografia 1a srie Volume 2

Leia o texto a seguir.


O que podemos fazer contra desastres naturais
A diferena temporal na movimentao das esferas terrestres inorgnicas tem um significado
importante para a vida humana, para os espaos humanos. Os eventos relacionados aos movimentos da hidrosfera e da atmosfera so mais frequentes no tempo humano. Os eventos naturais
que saem de certa rotina (e a ideia de rotina diz respeito ao tempo humano) e perturbam de forma
importante a vida e os espaos humanos so chamados desastres. Os desastres mais frequentes
em algumas regies do mundo, inclusive no Brasil, relacionam-se hidrosfera e atmosfera. J
os desastres relacionados litosfera, como os terremotos e as erupes vulcnicas, no acontecem
com tanta frequncia em determinadas regies do mundo. Porm, em outras, mais sensveis a
esses movimentos, ocorrem com alguma frequncia. A ideia de desastres surpreendentes pode
nos levar a refletir acerca das relaes do ser humano com a natureza: nessa relao, o primeiro
(ser humano) transforma muitos aspectos da segunda (natureza) e a isso podemos denominar
controle ativo. Mas, em muitas situaes, o ser humano no pode interferir; por exemplo: O que
pode a humanidade fazer quanto aos movimentos que provocam terremotos? Podemos estud-los
com o intuito de prever quais regies do planeta so mais sensveis a esses eventos e, dessa maneira, obter conhecimento para edificar de forma diferenciada, organizar programas de emergncia
para proteo e fuga etc. Dessa forma, todas as aes em relao a eventos dessa ordem podem ser
denominadas controle passivo, que to mais eficiente quanto maior o conhecimento a respeito
dos fenmenos envolvidos.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

1. Defina o que so desastres naturais. Todos os desastres so surpreendentes para o ser humano?

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Geografia 1a srie Volume 2

2. Considerando os eventos naturais e suas consequncias na vida humana, defina o que controle
ativo e controle passivo.

3. De que forma o aumento do conhecimento sobre os desastres naturais pode tornar mais eficiente
o controle passivo?

Desafio!
Em filmes, desenhos, programas, ou em gibis e outros meios escritos, que trazem a temtica sobre a histria geolgica da Terra, quais so os eventos que mais aparecem? Identifique
esses eventos na tabela Histria da Terra (disponvel no final deste Caderno) e busque concluses sobre por que esses eventos ganham maior evidncia.

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Geografia 1a srie Volume 2

Leitura e anlise de texto e imagem

Leia o texto a seguir e assinale os termos sobre os quais tem dvida.


A idade da Terra
James Ussher, um arcebispo irlands que viveu entre 1581 e 1656, ao se manifestar sobre
qual seria a idade da Terra, calculou o ano da criao em 4004 a.C., no dia 23 de outubro.
Assim, a Terra teria cerca de 6 mil anos e a humanidade, que desde o incio j estava no planeta,
corresponderia a 116 geraes.
Essa viso de uma Terra to jovem perdurou at o incio do sculo XIX. Entendia-se que
o planeta no mudava e era habitado por seres vivos imutveis. E, se assim o era, o futuro repetiria essa mesma realidade. Porm, a essa altura, esse entendimento j era objeto de dvida.
Georges-Louis Leclerc, o conde de Buffon (1707-1788), foi um naturalista francs que, em
sua poca, realizou pesquisas revolucionrias no campo da Biologia (seres vivos) e da Geologia.
Para que suas ideias fizessem sentido, a idade da Terra deveria ser de ao menos 35 mil anos.
No que se baseava Buffon para defender que o planeta e seus habitantes eram mutveis?
J se sabia de alguns achados intrigantes na superfcie terrestre. Por exemplo: em 560 a.C., o
filsofo grego Xenfanes de Clofon encontrou conchas marinhas incrustadas em estratos rochosos no alto de montanhas da Grcia. Como esse material de origem marinha teria chegado
ali? J no tempo de Buffon, muitos fsseis haviam sido encontrados, inclusive alguns ossos
humanos que eram diferentes dos ossos humanos da poca, assim como objetos feitos pelos
homens que os povos atuais no conheciam. Buffon conclura que a Terra, tida como estvel,
fora diferente e que o prprio ser humano no tinha sido o mesmo no passado. Logo, havia
mudana, o que demandaria um tempo maior do que 6 mil anos.
As comprovaes sobre a condio mutante da Terra e dos seres vivos vieram posteriormente,
justamente por intermdio de uma nova concepo revolucionria a respeito do tempo, desenvolvida por uma cincia dependente do tempo da natureza, que a Geologia.
O escocs James Hutton (1726-1797), depois de muitas pesquisas, apresentou Royal
Society of Edinburgh, em 1785, a primeira anlise bem documentada sobre a idade da Terra. Seu
trabalho se chamava Teoria da Terra. O que Hutton apresentou alterava radicalmente o que
se pensava na poca. Era uma descrio de uma dinmica at ento negada:


solos so formados pelo desgaste lento, muito lento, das rochas;

as guas martimas, por meio das mars e de suas ondas em choque com as costas litorneas,
desgastam rochas; desse desgaste surgem as areias, os sedimentos;

no fundo do mar e nas terras baixas acumulam-se camadas e camadas de sedimentos;


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Geografia 1a srie Volume 2

o desgaste das rochas e a acumulao das camadas de sedimentos podiam ser vistos por
toda parte.

E, se isso era verdade, quanto tempo seria necessrio para se formar uma praia com sedimentos produzidos pelo desgaste das rochas? Muito, mas muito tempo. Nada disso caberia nos 6 mil
anos calculados por James Ussher nem nos 35 mil anos calculados por Buffon. Assim, Hutton
descobriu que a Terra era bem mais velha (pelo menos centenas de milhares de anos): ele tinha
descoberto um tempo longo. O presente a chave para o passado, afirmou Hutton.
Na dcada de 1820, as novas possibilidades de entendimento da Terra vislumbradas na janela
aberta por Hutton no haviam sido aproveitadas, e a ideia de uma Terra muito antiga era ainda muito mal aceita. As coisas mudaram definitivamente quando Charles Lyell (1797-1875), um gelogo
ingls, conseguiu examinar as rochas de forma muito mais detalhada do que havia sido feito antes.
Ele adotou ideias de Hutton, reuniu muitos exemplos em viagens pelo mundo e produziu provas
esmagadoras sobre a antiguidade do planeta, estabelecendo a ideia de um processo geolgico lento e
uniforme, expresso pela qual ficou conhecida essa viso terica da formao da litosfera.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

Com base na leitura do texto, acabe de preencher o quadro a seguir registrando os necessrios
esclarecimentos e definies. As palavras que voc assinalou durante a leitura tambm devem compor esse quadro.

Contedos cientficos
Termos-chave

Esclarecimentos

Geologia

Cincia que estuda a formao estrutural da Terra; uma cincia do


tempo da natureza. Se continussemos admitindo que a Terra tem
apenas 6 mil anos, no haveria a Geologia.

Dinmica

A lgica dos movimentos de uma realidade qualquer. No caso da


Terra, reconhecer sua dinmica admitir que o planeta no esttico,
mas que est em constante transformao.

Rocha

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Geografia 1a srie Volume 2

Observe a imagem e defina:


Sedimentao num lago
ou num mar

Rochas sedimentares

Mais recente
Mais antiga

Estratos rochosos

Esquema de estrato rochoso e de camada de sedimentos.


Disponvel em: <http://fossil.uc.pt/pags/sedime.dwt>. Acesso em: 26 nov. 2013.

Fsseis

Fabio Colombini/Museu de Histria Natural de Taubat

Observe a imagem e defina:

Fssil de 50 milhes de anos de espcie extinta. Os fsseis


so fundamentais para demonstrar que existiram seres
vivos diferentes, que h evoluo e que h tempos longos.

Conchas marinhas

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Geografia 1a srie Volume 2

Sedimentos

Camadas de
sedimentos

Processo geolgico
lento e uniforme

Termos-chave

Aps a leitura do texto A idade da Terra e a


elaborao do quadro, produza com seus colegas,
em uma folha avulsa, um relatrio considerando
o questionamento a seguir.

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Vocs podem utilizar livros de Geografia e outros materiais de pesquisa para


a elaborao do relatrio.

Geografia 1a srie Volume 2

Explorando os conhecimentos cientficos: o escritor americano Loren Eiseley usa uma


belssima imagem para se referir s teorias de James Hutton, que, segundo ele, vislumbrou que
um pequeno crrego um agente erosivo incessante que carrega silenciosamente para o fundo
dos oceanos, diludos em forma de sedimentos, segmentos imensos e slidos de continentes,
ao longo de um tempo que no se conhecia e que ele descobriu: o tempo longo da natureza.
Essa descrio pode ser resumida na ideia de um processo geolgico lento e uniforme.
Alm dos pequenos cursos de gua, so agentes erosivos, entre outros, os ventos e as chuvas.
Uma leve eroso, imperceptvel, ao longo de muito tempo pode devastar uma montanha. possvel
saber como e em que ritmo?

Sobre a forma dos seres humanos lidarem com os eventos que ocorrem nas esferas terrestres,
correto afirmar que:
a) o avano da cincia nos permite controlar e evitar os terremotos, que somente acontecem
em pases pobres.
b) os furaces so eventos que no podem ser evitados, mas pode haver preveno para diminuir suas consequncias e a isso podemos denominar controle passivo.
c) possvel estabelecer um controle ativo sobre os maremotos, criando um sistema de diques
nas orlas ocenicas sujeitas a esse evento da litosfera + hidrosfera.
d) eventos como o aquecimento da atmosfera vo afetar a hidrosfera, mas suas consequncias
podem ser diretamente controladas pelo ser humano.
e) pode-se definir como controle passivo dos eventos naturais a atitude ao alcance dos pases
pobres, enquanto controle ativo o que os pases ricos realizam.

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Geografia 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
ESTRUTURAS E FORMAS DO PLANETA TERRA:
OS MOVIMENTOS DA CROSTA TERRESTRE

Para comeo de conversa


As teorias e pesquisas inovadoras de James Hutton e Charles Lyell foram capazes de explicar
todos os fenmenos que ocorrem na litosfera terrestre? Justifique.

Com a orientao de seu professor, considerem os questionamentos a seguir para orientar a


pesquisa e a produo de um texto coletivo, em uma folha avulsa.

James Hutton e Charles Lyell perceberam


a movimentao dos blocos continentais? Procurem o significado da palavra
Pangeia.

Combinem com seu professor o


modo de apresentao do relatrio.

Como se chegou concluso de que os


blocos continentais se movimentam?

O cientista que pensou isso se baseou em qu?

Que teoria surgiu para explicar como os fragmentos da Terra se movimentavam? Como
foram denominados esses fragmentos da crosta terrestre?

Apresentem resumidamente as explicaes dominantes para descrever a dinmica da crosta


terrestre. Vocs concordam que h duas grandes explicaes, uma que considera um tempo
natural longo e outra que considera um tempo natural curto?
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Geografia 1a srie Volume 2

Leitura e anlise de mapa

1. Os mapas da prxima pgina esto representando um processo natural de escala planetria em


cinco tempos.
a) O primeiro mapa representa a Terra h cerca de 250 milhes de anos. Qual o nome do perodo geolgico correspondente? Qual evento mencionado anteriormente est representado
nesse mapa?

b) Qual o perodo geolgico do segundo mapa? Descreva o que voc est vendo, comparando
com o mapa anterior.

c) Qual o perodo geolgico do terceiro mapa? Descreva o que voc est vendo, comparando
com o segundo mapa.

d) Qual o perodo geolgico do quarto mapa? Como se encontram as aberturas entre os blocos continentais, preenchidas por gua, em relao ao mapa anterior e configurao atual dos oceanos?

e) Observe o quinto mapa, que representa a superfcie terrestre atual. Descreva quais blocos
continentais parecem se encaixar, como num jogo de quebra-cabeas.

22

23
IBGE. Atlas geogrfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2004. p. 64-65. Mapa original.

Fontes: Gran atlas ilustrado del mundo. Buenos Aires: Readers Digest, c1999. 1 atlas (288 p.): mapas; USGS. This dynamic Earth: the story
of plate tectonics. Online edition. Disponvel em: <http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/dynamic.html>. Acesso em: 27 dez. 2010.

Deriva Continental: da Pangeia at nossos dias

Geografia 1a srie Volume 2

Geografia 1a srie Volume 2

2. A crosta terrestre mvel, est fragmentada, e seus fragmentos esto se movimentando. Voc
acha que essa afirmao faz sentido? Argumente para sustentar a concluso a que voc chegou.

Observe o mapa a seguir e responda s questes.

U.S. Geological Survey. Cortesia

Placas tectnicas*

* A palavra tectnica vem do grego e quer dizer o que constri. Foras tectnicas, que atuam na estrutura da crosta terrestre, movem as placas.
Fonte: USGS. This dynamic Earth: the story of plate tectonics. Online edition. Disponvel em: <http://pubs.usgs.gov/gip/
dynamic/dynamic.html>. Verso do mapa com cotas em portugus disponvel em Wikimedia commons:
<http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Placas_tect2_pt_BR.svg>. Acessos em: 26 nov. 2013. Mapa original.

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Geografia 1a srie Volume 2

1. Liste as placas tectnicas, indicando sua posio geogrfica. Para isso, preencha o quadro a seguir.
Se for preciso, utilize um atlas geogrfico escolar.

Placas tectnicas: localizao geogrfica


Nome

Continente

Oceano

Hemisfrio
latitudinal

Hemisfrio
longitudinal

1. Sul-americana Amrica do Sul

Atlntico

Sul (dominante) Ocidental (dominante)

2. Nazca

Pacfico

Sul (dominante)

Ocidental

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

2. Existem placas tectnicas que so ao mesmo tempo continentais e ocenicas? Cite exemplos.

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Geografia 1a srie Volume 2

3. Localize as reas do encontro das placas. Elas so fundamentais para entender o vulcanismo e os
terremotos. Assinale e liste pelo menos cinco dessas reas.

Douglas Peebles/Corbis/Latinstock

Douglas Peebles/Corbis/Latinstock

Com o auxlio das imagens a seguir e do que foi estudado at o momento, responda s questes.

As erupes vulcnicas apresentam riscos diferentes. Quando h exploso, a periculosidade imensa, principalmente para as reas habitadas mais
prximas ao vulco, como est registrado na histria de erupes trgicas e destruidoras.

1. Se os continentes e os oceanos se formaram a partir da movimentao das placas porque elas


se movem. Mas movem-se sobre o qu?

2. Por que pode ocorrer atividade magmtica nas reas de encontro das placas? O que acontece
com a lava que vaza do interior da Terra?

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Geografia 1a srie Volume 2

3. Vulcanismo qualquer vazamento de lava? Quais so as consequncias desse vazamento?

4. O que acontece quando as placas tectnicas se encontram?

5. As placas tambm se afastam. O que acontece quando isso ocorre?

6. Pode haver terremotos em reas mais centrais das placas? Pesquise para justificar sua resposta.

7. Alfred Wegener foi um visionrio em sua rea cientfica. Com poucos elementos ele antecipou
algo que somente cerca de 50 anos depois foi de fato comprovado. Explique sua teoria e a importncia que ela teve para a compreenso da dinmica da crosta terrestre.

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Geografia 1a srie Volume 2

1. Alfred Wegener foi um cientista que com seus estudos antecipou algo que somente cerca de 50
anos depois foi de fato comprovado. O que ele visualizou e para que serviu essa sua viso?

2. O que acontece nas zonas-limite das placas tectnicas?

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Geografia 1a srie Volume 2

3. Sobre a teoria da Deriva Continental, pode-se afirmar que:


a) uma teoria que usa como fundamento os ensinamentos da Bblia e que defendia que o
mundo tinha apenas 6 mil anos.
b) a teoria de James Hutton, mostrando que os processos de constituio da Terra so muito
velozes e no precisam se estender no tempo.
c) a teoria que soma uma viso de tempo lento, cuja principal energia a eroso, a uma viso
de tempo mais curto, cuja fora principal o vulcanismo.
d) a teoria de Wegener, que afirmava que os blocos continentais se movimentam e que um
dia j estiveram reunidos num nico bloco continental chamado Pangeia.
e) a teoria do processo erosivo, que mostra que em tempos longos os continentes iro derivar
para o fundo dos oceanos.

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Geografia 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
ESTRUTURAS E FORMAS DO PLANETA TERRA: A PRODUO
DAS FORMAS DA SUPERFCIE TERRESTRE

Para comeo de conversa


1. Cite o nome das mais elevadas cadeias montanhosas do mundo e os continentes onde se localizam.

2. De acordo com o texto e a tabela do tempo geolgico, apresentados a seguir, identifique em que
era e perodo surgiram as cadeias montanhosas modernas.

Qual o significado dos nomes da escala de tempo geolgico?


Como vimos anteriormente, a Geologia teve o seu desenvolvimento como cincia no questionamento da idade do planeta Terra. As evidncias fsseis indicavam um mundo muito mais
dinmico que o aceito como dogma no sculo XVIII.
A escala de tempo geolgico foi estabelecida a partir da ideia de que cada camada teria sido
depositada durante um perodo especfico, por meio da descrio dos diferentes depsitos de
fsseis e uma referncia ao lugar onde foi encontrado.
O perodo Cambriano tem sua origem na descoberta de um contato entre rochas sedimentares (fossilferas) com rochas gneas e metamrficas, que no possuem fsseis, no Pas de Gales,
Inglaterra, que era chamada pelos romanos de Cambria.
Os nomes dos outros perodos tambm seguiram essa lgica: Devoniano (Devonshire, na
Inglaterra), Jurssico (montes Jura, no Norte dos Alpes), Permiano (cidade de Perm, Rssia).
Outros nomes tm como referncia de origem as tribos que ocupavam a regio do Pas de Gales,
o caso dos Perodos Ordoviciano e Siluriano (Ordovices e Silures).
Com o avano dos estudos dos fsseis, os Perodos foram agrupados em Eras: Paleozoica, que
significa vida antiga; Mesozoica, vida intermediria; e Cenozoica, vida recente. Estas, por
sua vez, foram agrupadas em divises de tempo maiores conhecidas como ons: Arqueano, que
tem a sua origem do grego Archaios, que significa antigo; Proterozoico, que significa vida precoce;
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Geografia 1a srie Volume 2

Fanerozoico, vida visvel; e Hadeano, uma referncia ao submundo dos gregos, uma vez que
no h registros geolgicos deste momento.
Referncia
TEIXEIRA, W. (Org.); FAIRCHILD, T. R. (Org.); TOLEDO, M. C. M. (Org.); TAIOLI, F. (Org.). Decifrando a Terra. 2.ed. So Paulo:
Companhia Editora Nacional - IBEP, 2009.
Elaborado por Sergio Damiati especialmente para o So Paulo faz escola.

on

Era

Caractersticas gerais
Perodo Quaternrio: ocorrncia de glaciaes; surgimento da espcie humana.

Cenozoica

Fanerozoico

Pr-cambriano

Proterozoico

Perodo Tercirio: formao das cadeias montanhosas


atuais; continuao da formao dos continentes; alargamento do Oceano Atlntico.

Mesozoica

Dividida nos perodos Cretceo, Jurssico e Trissico; desenvolvimento dos grandes rpteis; evoluo da vegetao;
formao das rochas arenticas, calcrias e margas; incio da
fragmentao dos continentes (Pangeia); grande atividade
vulcnica; desaparecimento dos grandes rpteis.

Paleozoica

Dividida nos perodos Permiano, Carbonfero, Devoniano, Siluriano, Ordoviciano e Cambriano; incio da
formao das bacias sedimentares; difuso da vida vegetal e
animal na Terra; formao de bacias carbonferas.

Muitas transformaes e poucos registros geolgicos; formao de depsitos minerais no Brasil; surgimento da vida nos oceanos.

Arqueano
Planeta sem vida.
Hadeano

Para obter mais informaes sobre as eras e perodos geolgicos, consulte a tabela disponvel no final deste Caderno.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola. Fontes: SALGADO-LABORIAU, M. L. Histria ecolgica da Terra. So Paulo: Edgar
Blucher, 1996. p. 8; PRESS, F.; SIEVER, R.; GROTZINGER, J.; JORDAN, T. H. Para entender a Terra. Porto Alegre: Bookman, 2006. p. 259;
WICANDER, R.; MONROE, J. S. Fundamentos de Geologia. So Paulo: Cengage Learning, 2009. p. 21.

31

Geografia 1a srie Volume 2

3. Qual das teorias sobre a constituio e a dinmica da crosta terrestre, apresentadas nas Situaes
anteriores, explica a existncia dessas cadeias montanhosas? Por qu?

Observe o mapa apresentado na pgina 34 e responda s questes.


1. O que o mapa representa?

2. Observe o mapa e verifique se, no conjunto dos blocos continentais, h predomnio de terras
baixas ou altas. Por exemplo, na Amrica do Sul, o que predomina? E na frica?

3. Como foi possvel identificar no mapa as reas de maior altitude do planeta?

32

Geografia 1a srie Volume 2

4. Imagine esse mapa sem legenda nem ttulo. O que as cores empregadas nos induziriam a
interpretar?

5. Agora, voltando legenda, nota-se que os verdes representam terras baixas. Volte a imaginar o
mapa sem legenda. Qual tonalidade de verde seria a mais adequada para representar as terras
mais baixas? A clara ou a escura? Por qu?

6. Qual seria a melhor maneira de representar visualmente as diferentes altitudes nesse mapa?
Por qu?

33

Altitudes
4 800 m
3 000 m
1 800 m
1 200 m
600 m
300 m
150 m
0m
- 1 000 m
- 2 000 m
- 3 000 m
- 4 000 m
- 5 000 m
- 6 000 m
- 7 000 m
- 8 000 m
Profundidades

Ha

va

34

60 S

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45 O

30 O

Mar
do Norte

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DESERTO
DE
KALAHARI

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15 E

30 E

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60 E

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90 E

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105 E

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Is. Maldivas

120 E

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I. Nova Guin

1 100 km

MTE. KOSCIUSKO
2 228 m

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325

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15 N

650 km

30 S

15 S

EQUADOR 0

Arq. Nova
Calednia

Fossa das
Marianas

TRPICO DE CNCER

PROJEO DE ROBINSON
escala no Paralelo 30N
escala no Equador
escala no Paralelo 60N
Todas as escalas esto referenciadas ao Meridiano 0 (Greenwich)

1 300 km

ESCALA

75 S

OCEANO

45 N

P A C F I C O30 N

Estr. de Tor
res

I. Tasmnia

550

TERRA
DE
VITRIA

Fossa
Kuril Kamchatka
I. Hokkaido

I. Mindanao

DESERTO VITRIA

I. Java

I. Borneo

Mar do
Japo

I. Formosa
(Taiwan)

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CRCULO POLAR ANTRTICO

N D I C O

75 N

CRCULO POLAR RTICO


60 N
Mar de
Okhotsk

TRPICO DE CAPRICRNIO

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650

Ts
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I. Sumatra

I. Sri Lanka
(Ceilo)

Golfo de
Bengala

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MTE. EVEREST
8 848 m

PLANALTO
DO TIBET

Ganges

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135 E 150 E 165 E

Is. Kerguelas

I. Reunio

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Ind

L. Baikal

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DESERTO DE GOBI

O C E A N O

I. Maurcio

Is. Seicheles

I. de
Madagascar

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Mar da
Arbia

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M. Aral
(L. Aral)

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180

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i

105 E 120 E 135 E 150 E 165 E


Is. Terra do Norte

IBGE. Atlas geogrfico escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2012, p. 32. Mapa original.

45 E

G L A C I A L

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90 E

MTE. QUILIMANJARO
6 000 m

Zambeze

L. Vitria

Volga

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Mar Negro CAS
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Mar Mediterrneo

75 E

Is. Nova Zembla

45 E 60 E

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L. Chade

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Mar

30 E

60 O

Mar de
Weddell

15 E

MTE. BRANCO
4 810 m

O C E A N O

I. Gergia
do Sul

Zona de Fratura
Romanche

75 O

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(Malvinas)

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OCEANO GLACIAL RTICO

Ilhas
Britnicas

I. Islndia

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PICO DA NEBLINA
3 014 m

a
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Zona de Fratura
Charlie - Gibbs

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15 O

MTE. GUNNBJORN
3 700 m

30 O

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135 O 120 O 105 O 90 O

ACONCGUA
7 000 m

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45 O

Groenlndia
(DIN)

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60 O

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PLANCIE AMAZNICA

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75 O

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Baffin

GREENWICH

165 O 150 O

90 O

75 S

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Mar do Caribe

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CRCULO POLAR ANTRTICO

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P A C F I C O

Is. Galpagos

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5 700 m

Grandes Lagos

45 S

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Golfo
do
Mxico

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30 S

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O C E A N O

Is. Hava

TRPICO DE CNCER

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CRCULO POLAR RTICO

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TRPICO DE CAPRICRNIO

15 S

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Zona de Fratura Mendocino

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Golfo
do
Alasca

MTE. MCKINLEY
6 187 m

135 O 120 O 105 O

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165 O 150 O

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75 N

Fossa de
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Planisfrio fsico

Geografia 1a srie Volume 2

Geografia 1a srie Volume 2

Leia o texto a seguir, pesquise no material didtico disponvel e responda s questes.


A estrutura interna da Terra vista pelas ondas ssmicas
O ncleo da Terra est situado a cerca de 6370 km de profundidade. Como pudemos
obter essa informao? O que mais conhecemos do interior do nosso planeta? Perfurando
a crosta terrestre, podemos alcanar apenas uns poucos quilmetros. Conhecemos o interior da Terra por intermdio das ondas ssmicas que chegam at a superfcie terrestre.
Elas se originam no interior do planeta e se propagam pelas camadas internas com determinada direo, velocidade e energia, e se comportam de maneira diferenciada conforme
os materiais pelos quais se propagam. Ao atingirem a superfcie, podem ser interpretadas
e fornecer indcios sobre o interior da Terra. Podem nos dizer tambm sobre as rochas em
estado slido e sobre as que esto parcialmente fundidas, assim como indicar as profundidades nas quais elas se encontram. Estudando a propagao das ondas ssmicas se pde
mapear o interior da Terra. Assim, chegou-se classificao das trs dimenses do planeta
(geosferas): crosta, manto e ncleo.


Crosta: camada mais externa e estreita da Terra. Sua espessura varia de 35 km a 10 km;
nas regies montanhosas, a crosta pode alcanar 65 km de espessura. Pode ser subdividida em Crosta continental, que menos densa e geologicamente mais antiga e complexa,
e Crosta ocenica, mais densa e mais jovem que a continental.

Manto: a poro mais volumosa (80%) das geosferas. Divide-se em Manto superior e
Manto inferior. Situa-se logo abaixo da Crosta e estende-se at quase a metade do raio
da Terra. Essa camada recebe a denominao de janela telesssmica, porque oferece as
melhores condies para a propagao de ondas ssmicas. Com o estudo dessa geosfera,
foram estabelecidos os conceitos de litosfera (conjunto de placas tectnicas que suporta
os continentes e as reas ocenicas) e de astenosfera (local onde se acredita que as rochas
estejam parcialmente fundidas e que se estende at 700 km de profundidade. O estado
no slido da astenosfera o que possibilita o deslocamento, sobre ela, das placas rgidas
da litosfera).

Ncleo: a camada mais interna da Terra, alvo de estudos por meio das ondas ssmicas. Corresponde, aproximadamente, a da massa da Terra. As temperaturas no ncleo so altssimas. O ncleo interno formado por material slido e o ncleo externo,
por material liquefeito.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

35

Geografia 1a srie Volume 2

Trajetrias de alguns tipos de ondas


ssmicas no interior da Terra

Claudio Ripinskas/R2 Editorial

Geosferas da Terra

Crosta
Manto

Ncleo
externo

Ncleo
interno

Fonte dos dados: TEIXEIRA, W. (Org.); FAIRCHILD, T. R. (Org.); TOLEDO, M. C. M. (Org.);


TAIOLI, F. (Org.). Decifrando a Terra. 2.ed. So Paulo: Companhia Editora Nacional - IBEP, 2009.

1. De acordo com o texto, qual a metodologia cientfica para estudar o interior do planeta?

2. Defina crosta terrestre, manto e ncleo.

36

Geografia 1a srie Volume 2

3. A espessura da crosta terrestre varia, em mdia, de 35 km a 10 km, mas existem pontos com
espessura de 65 km. Como explicar a espessura desses pontos?

Leitura e anlise de quadro

Leia o quadro a seguir e fique atento s relaes estabelecidas.

Diferentes tempos em ao na moldagem de uma cordilheira


Tempos

Processos

Consequncias

Tempos naturais curtos (*)

Movimento tectnico

Surgimento da cordilheira

Tempos naturais curtos (*)

Eroso

Moldagem e rebaixamento
da cordilheira

Tempos naturais longos (**)

Eroso

Devastao da cordilheira

(*) Cerca de 60 milhes de anos. (**) Indefinidos; algo como 1 bilho de anos.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

1. Considerando o quadro, qual a condio atual de uma cordilheira ou cadeia montanhosa?


Justifique.

2. Uma cordilheira pode perder altitude ao longo do tempo? Por qu?

37

Geografia 1a srie Volume 2

3. Uma cordilheira pode ser totalmente devastada pela eroso?

4. Ser que necessrio, portanto, conceder ao processo erosivo a mesma importncia que se d ao
movimento das placas tectnicas?

1. A eroso se d sobre a crosta terrestre, que formada de rochas. Ela tem a mesma velocidade,
isto , erode da mesma maneira os diferentes tipos de rocha? Apresente exemplos.

2. O que alimenta (o que fornece energia para) o processo erosivo?

3. Em lugares chuvosos h eroso mais intensa? Por qu?

38

Geografia 1a srie Volume 2

4. Comente e explique o quadro a seguir.


Eroso mais eficiente rochas moles + clima chuvoso
Eroso menos eficiente rochas duras + clima seco

Pesquise em seu material didtico, em atlas


geogrficos e em outras fontes e, com base em
seus conhecimentos, levante dados organizados
sobre a estrutura rochosa dos blocos continentais,
seguindo o roteiro. Voc pode ilustrar sua pesquisa com imagens dos principais tipos de rocha.

Combine com seu professor o


modo de apresentao dos resultados.

Quais so os tipos de rocha existentes?

Como os estratos rochosos se distribuem geograficamente no Brasil? importante lembrar


que as rochas reunidas formam conjuntos maiores, estruturas de vrios tipos: macios cristalinos, cadeias montanhosas e bacias sedimentares.

39

Geografia 1a srie Volume 2

Leitura e anlise de texto e imagem

Leia e reflita sobre o texto e as imagens a seguir.


Encontrando as formas de relevo
Imagine que somos navegantes e estamos nos aproximando de terra firme. Desembarcamos
numa praia, que um terreno plano. Se fssemos medir quantos metros subimos do nvel do mar
para o nvel da praia, chegaramos a algo em torno de 10 metros. Mas, se continuarmos indo para
o interior do continente, possvel que encontremos terrenos bem mais elevados e mais irregulares. Assim, podemos chegar a uma concluso simples, mas muito interessante: um elemento
importante das formas de relevo sua altitude, ou seja, a altura do terreno em relao ao mar.
Logo, existem terras baixas, existem terras altas e, entre elas, altitudes intermedirias.
Outra concluso igualmente simples, mas no menos importante: uma praia um terreno mais
ou menos regular, sem muitas ondulaes. um terreno horizontalizado que por vezes adentra no
continente em grandes extenses. Mas h tambm terrenos irregulares. Existem, portanto, terrenos
planos e terrenos irregulares, que podem se combinar com outras condies: terrenos baixos e terrenos altos. Com essas concluses, temos alguns critrios iniciais para uma primeira observao de
duas formas bsicas do relevo: as plancies, reas planas ou levemente onduladas e limitadas por
aclives, e os planaltos, reas planas ou levemente onduladas e limitadas por declives.

Juca Martins/Pulsar Imagens

Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

No alto da Cordilheira
dos Andes, h grandes
extenses de reas planas
que so conhecidas como
altiplanos andinos. Por
sua grande horizontalizao e altitude, os
altiplanos correspondem
verdadeiramente ao seu
nome: altos + planos ou
planos + altos (planaltos).

40

Haroldo Palo Jr/Kino

Geografia 1a srie Volume 2

Nesta configurao
insular podem ser notadas diversas altitudes,
desde as plancies
sedimentares quase
ao nvel do mar at
cadeias montanhosas
de elevada altitude.
Montanhas e encostas
rochosas, Ilha Gergia
do Sul (territrio
britnico entre as ilhas
Malvinas e Sandwich
do Sul), 2005.

Aplicao 1 Caracterize a geografia das formas do seu lugar


1. Voc mora numa rea onde o terreno predominantemente plano? A rea onde voc vive
baixa em relao ao nvel do mar? Descreva-a.

2. Terras muito baixas esto sempre prximas ao mar? Terras altas esto sempre longe do mar?
possvel estar em terras muito baixas e distantes do mar? Em qual dessas categorias voc inclui a
maior parte dos terrenos da Amaznia?

41

Geografia 1a srie Volume 2

3. Considerando os terrenos das proximidades do lugar em que voc mora, quais so as formas de
relevo que voc visualiza?

4. Considerando a resposta da questo anterior, quais so os limites de relevo de sua regio? Para
estabelecer esses limites voc precisa consultar um mapa em que escala?

Aplicao 2 A geografia das formas dos blocos continentais


Com base no mapa Planisfrio fsico (p. 34), preencha o quadro a seguir, identificando cinco
plancies, cinco planaltos e trs cadeias montanhosas.
Tipo de relevo

Nome

Altitude

Plancies

Planaltos

Cadeias
montanhosas

42

Localizao

Geografia 1a srie Volume 2

1. Sobre as formas de relevo da Terra pode-se afirmar que:


a) as plancies so frequentemente muito baixas e planas, e grande parte delas se encontra
em zonas litorneas, principalmente.
b) as terras mais baixas se encontram nos continentes de menor extenso, como a Austrlia
e a Amrica Central.
c) no centro dos continentes as terras tendem a ser sempre mais baixas em funo de serem
zonas de encontro de placas tectnicas.
d) o elemento mais importante para caracterizar as formas de relevo a irregularidade do
terreno: se so planas ou irregulares, visto que as altitudes so muito prximas.
e) as altitudes mais elevadas so encontradas nos terrenos de formao litornea, em razo
do choque das placas ocenicas com as continentais.
2. Quando se fala em eroso correto dizer que:
a) se trata de um processo de desgaste interno das placas tectnicas que ocorre nas zonas-limite dessas placas.
b) se trata de um fenmeno provocado pelas erupes vulcnicas no percurso da corrida de
lavas, durante as primeiras horas da erupo.
c) se trata de um fenmeno de velocidade distinta de desgaste das rochas, que se acelera em
certas situaes e mais lento em outras.
d) se trata de um processo que forma cadeias montanhosas pela acumulao lenta, mas constante, de sedimentos.
e) se trata de um processo que rebaixa as montanhas em tempo acelerado e pode ser notado
pelo ser humano.

43

Geografia 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
RISCOS EM UM MUNDO DESIGUAL: DESASTRES
NATURAIS E PREVENO UMA CONSTRUO
DO ESPAO GEOGRFICO

Para comeo de conversa


1. No Brasil, estamos sujeitos a desastres naturais que tm origem na estrutura geolgica da Terra,
como terremotos devastadores e erupes vulcnicas perigosas? Comente.

2. Riscos ambientais relacionados Geologia ocorrem somente em virtude de desastres naturais


que resultam de atividades vulcnicas e terremotos? Justifique.

3. Quais so os riscos que podem ocorrer nas cidades em razo de fatores geolgicos? D exemplos
de cidades que tenham reas de risco.

44

Geografia 1a srie Volume 2

Leitura e anlise de mapa e grfico

2006 SASI Group (University of Sheffield) and Mack Houston (University of Michigan)

Observe o mapa a seguir.


Mortos em terremotos, 1975-2000

WORLDMAPPER. Disponvel em: <http://www.worldmapper.org/display.php?selected=247>.


Acesso em: 23 abr. 2014. Mapa original.

2006 SASI Group (University of Sheffield) and Mack Houston (University of Michigan)

1. Qual medida foi utilizada para dimensionar a extenso dos pases no mapa? Para auxiliar na
resposta, observe o grfico que deu origem ao mapa.

Fonte: WORLDMAPPER. Disponvel em: <http://www.worldmapper.org/


posters/worldmapper_map247_ver5.pdf>. Acesso em: 14 maio 2014.

45

Geografia 1a srie Volume 2

2. As relaes de vizinhana entre os pases e os continentes foram mantidas? E as formas dos pases
e dos continentes, ainda lembram as formas definidas com base em medidas do terreno? Explique
suas respostas.

3. Com base no mapa, destaque alguns pases/regies com maior e menor incidncia de mortos em
terremotos.

Com base nos materiais utilizados nas atividades anteriores o mapa Mortos em terremotos,
1975-2000, o grfico que deu origem a esse mapa e o mapa Placas tectnicas (p. 24) produza com
seu grupo, em uma folha avulsa, um relatrio a respeito dos seguintes aspectos.


O que h em comum entre as zonas de maior nmero de mortos em terremotos e a distribuio das placas tectnicas?

Qual o nmero estimado de mortos em terremotos entre 1975-2000? Quais foram os


pases que apresentaram o maior nmero
de vtimas?

Haveria populaes mais protegidas e preparadas para os impactos dos desastres naturais que outras? De que forma essa proteo interferiria no nmero de vtimas?

Combinem com seu professor o


modo de apresentao dos resultados.

46

Geografia 1a srie Volume 2

Leitura e anlise de texto e imagem

Ainda reunidos em grupos, leiam os dois relatos sobre casos associados ao vulcanismo e observem
atentamente as imagens que os acompanham.

O caso do vulco Nevado del Ruiz


Do total mundial de vtimas fatais de desastres vulcnicos de 1975 a 2000, 86% morreram
na Colmbia. A maior parte delas vivia na cidade de Armero, que foi surpreendida pela
erupo do vulco Nevado del Ruiz, no dia 13 de novembro de 1985. O vulco explodiu perto das 15 horas, arremessando cinzas e outros materiais sobre a cidade, sem grandes consequncias. O pior estava por vir: s 23h35, chegou cidade uma enorme enxurrada de lama, com
grande velocidade, com uma altura de seis metros, um dos principais perigos de uma erupo
vulcnica. A lama era principalmente uma combinao de neve derretida, grande quantidade de
gua por causa de uma chuva torrencial e pores de solo carregadas pela enxurrada. Essa enorme
avalanche durou de 10 a 15 minutos e a destruio da cidade de Armero foi quase total. Das 4,5
mil casas existentes, apenas 80 no foram destrudas. Cerca de 25 mil pessoas (aproximadamente 3 4 da populao da cidade) morreram nessa catstrofe.
Jacques Langevin/Corbis/Latinstock

Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

Armero, Colmbia, cinco dias aps a erupo vulcnica do Nevado del Ruiz, ocorrida em 13/11/1985. Cerca de 25 mil pessoas morreram
em uma tragdia em que no foram previstos todos os riscos desse tipo de evento natural.

47

Geografia 1a srie Volume 2

O caso do vulco Vesvio


O Vesvio se localiza no Sul da Itlia, numa rea onde habitam 3 milhes de pessoas. Ali
se situa a cidade de Npoles, construda sobre uma espessa camada de cinzas lanada numa
erupo por volta de 1780 a.C. Nessa regio foi instalado o Observatrio Vesuviano, com especialistas vulcanlogos.
Esse vulco, em 79 d.C., soterrou a cidade de Pompeia, razo pela qual deve ser monitorado. Mas preciso mais: Ser que esse vulco capaz de ter erupes maiores e mais graves
do que aquela que atingiu Pompeia? Por que importante saber isso? Porque as estratgias de
evacuao esto planejadas levando em conta a erupo que destruiu Pompeia; se na histria do
vulco houver erupes maiores, ser preciso rever as estratgias de proteo. Por isso se estuda
a histria das erupes. Nesse estudo, novidades esto surgindo. Foram encontrados indcios
de uma erupo de 3 780 anos atrs (erupo de Avellino), bem mais violenta do que a que
destruiu Pompeia. Ela coloca sob nova perspectiva a potncia vulcnica do Vesvio.
Uma erupo como a de Avellino seria capaz de destruir Npoles e toda a regio circundante e provocar muitas mortes. S que Npoles no est nos planos de evacuao, pois no se
admite que possa ocorrer uma erupo na proporo da de Avellino isso uma nova descoberta ainda sob discusso. Os planos que existem so para evacuar 600 mil pessoas que esto
mais prximas do vulco e, caso haja uma erupo nas propores da de Avellino, esse plano
no ser suficiente para evacuar toda a populao do entorno do vulco.
Bettmann/Corbis/Latinstock

Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

Erupo do Vesvio em 1944. Abaixo dele, a cidade de Npoles, que se situa numa rea de risco diante do perigo
que o Vesvio representa.

48

Geografia 1a srie Volume 2

1. Em Armero, o intervalo entre a exploso do vulco e a enxurrada de lama foi de oito horas. Era
possvel prever o risco de uma enxurrada de lama? Justifique.

2. importante considerar as informaes cientficas sobre os riscos das erupes vulcnicas em


programas de proteo das populaes? Por qu?

3. Considerando o conceito de controle passivo, podemos concluir que a baixa eficincia desse
controle foi responsvel pela envergadura da tragdia de Armero? Justifique.

4. O caso do vulco Vesvio um bom exemplo de controle passivo eficiente? Por qu?

5. Por que os estudos sobre as erupes vulcnicas devem considerar tambm as marcas do passado,
e no apenas a atividade atual dos vulces?

49

Geografia 1a srie Volume 2

6. Tendo em vista o nmero de vulces existentes no mundo, voc acha que o controle passivo est
sendo bem realizado? Justifique.

7. Considerando a condio dos pases mais pobres, os que so suscetveis a terremotos e erupes
vulcnicas estariam bem protegidos? Por qu?

Leitura e anlise de imagem e texto

Benjamin Lowy/Corbis/Latinstock

1. Observe a imagem a seguir e responda s questes.

Exemplo de destruio provocada pelo tsunami. Sumatra, Indonsia, 26/12/2004.

50

Geografia 1a srie Volume 2

a) O que voc sabe sobre esse tsunami que atingiu a Indonsia em 2004? Quais foram os pases
afetados por esse desastre?

b) O que um maremoto (ou tsunami)? Escreva o que voc sabe a respeito.

2. Leia o texto que segue, tendo em mente as escalas geogrficas dos eventos naturais e humanos.
Tsunami do ndico: um desastre regional de amplitude mundial
Em 26 de dezembro de 2004, s 0h58, um tremor de terra poderoso (9 graus na escala Richter)
foi registrado no litoral da Indonsia, em Sumatra. Foi o quarto tremor mais potente desde 1900.
Ele promoveu uma mudana vertical no fundo do Oceano ndico e provocou um tsunami espantoso. Uma imensa coluna de gua deslocou-se para as regies litorneas em alta velocidade, invadindo
tambm as regies do interior com um potencial destrutivo muito elevado. E por que foi destrutivo?
Pela sua fora natural e em razo das condies do espao geogrfico das reas atingidas.
Em diferentes momentos, as guas foram alcanando as reas litorneas. Sua propagao
foi de 12 horas. A coluna de gua chegou at a Somlia e a Tanznia, a 5 mil km do epicentro
do tremor. O balano da destruio (humana e material) foi trgico. As reas costeiras, mais
baixas e mais povoadas, foram devastadas. A gua carregava uma quantidade enorme de destroos, o que aumentava seu potencial destrutivo.
Calcula-se que houve mais de 128 mil mortos na Indonsia, 30 mil no Sri Lanka, mais de
12 mil na ndia e mais de 5 mil na Tailndia, sendo 2245 turistas (mais de 2,8 mil desaparecidos, sendo 898 turistas). Esses foram os pases mais afetados. No total, calcula-se mais de 180
mil vtimas fatais, s quais preciso acrescentar dezenas de milhares de desaparecidos e milhes
de desalojados.
Rapidamente, a comoo diante do desastre tornou-se mundial; os donativos afluram de todos
os lados, alcanando a soma de 2 bilhes de dlares. O fenmeno de escala regional logo se ampliou
para a escala do globo. Nessa difuso, juntaram-se narrativas, imagens de profissionais e de amadores,
descries mais ou menos cientficas do tsunami e de suas consequncias etc. O fenmeno foi bastante midiatizado pelas grandes redes, mas tambm pela internet, nos fruns e nos blogs. Essa grande
exposio deu a esse desastre uma dimenso indita na histria da humanidade.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

51

Geografia 1a srie Volume 2

a) O que foi esse maremoto? Qual a relao entre ele e o movimento das placas tectnicas?

b) Com o auxlio de um mapa-mndi poltico, localize as reas citadas no texto.

c) O tsunami atingiu reas tursticas, vitimando um grande nmero de pessoas de diversas nacionalidades. Voc acredita que a enorme repercusso desse desastre se deu em funo desse
fato? Justifique.

3. Voc concorda com a afirmao de que a repercusso do tsunami em escala mundial pode significar uma forma de aproximao dos povos, visto que a solidariedade que se organizou veio de
lugares dos quais no passado no viria? Justifique.

52

Geografia 1a srie Volume 2

Com base nos questionamentos a seguir e no que foi estudado at o momento, elabore um
texto em uma folha avulsa, sintetizando as principais ideias a respeito do tsunami.
Quadro de questionamentos sobre as consequncias do tsunami de 2004
O que est acontecendo agora nos pases vitimados pelo tsunami de 2004? Como foi
retomar a vida depois da devastao? Como construir novos espaos? Ser que agora vai se
pensar de outra maneira na localizao geogrfica da ocupao do espao nas regies litorneas? E ser reavaliada a qualidade das edificaes, dada a fora destrutiva do tsunami? E o
sistema de proteo, como o monitoramento das condies ocenicas, os meios para o alerta
geral e para a evacuao, ser que tudo isso est sendo considerado? Ser que tudo faz parte
das preocupaes dos construtores e dos governantes? Por fim: Ser que os pases atingidos
tm condies econmicas e sociais de incorporar essa experincia e os novos saberes para
construir espaos humanos mais bem protegidos e mais dignos?

1. Considerando a ideia de controle passivo de fenmenos naturais, correto afirmar que o Brasil
est bem preparado para proteger a populao de terremotos e exploses vulcnicas?

2. Considerando os riscos associados ao vulcanismo e aos terremotos, pode-se afirmar que o controle passivo das sociedades humanas satisfatrio para evitar prejuzos humanos e materiais?

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Geografia 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 5
A VINCULAO ENTRE CLIMA E VEGETAO
NO MEIO AMBIENTE

Para comeo de conversa


1. Quais so as condies da litosfera para que a vida vegetal se manifeste?

2. Qual a contribuio da hidrosfera para a vida vegetal?

3. Qual a importncia da atmosfera para a vida vegetal?

4. A vida vegetal um fenmeno isolado, que existe por si s, ou as plantas dependem dos elementos
no vivos dos ambientes? Explique.

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Geografia 1a srie Volume 2

Leitura e anlise de texto

1. Leia o texto a seguir.


A complexidade dos fenmenos
importante saber de que modo os elementos naturais se relacionam e como viabilizam a
vida vegetal. Tambm fundamental entender como esses elementos se combinam e interferem na
distribuio das formaes vegetais nas terras emersas do planeta. Para isso, preciso, inicialmente,
saber lidar com fenmenos complexos.
O que um fenmeno complexo?
Trata-se do produto de vrias relaes estabelecidas entre mltiplos fatores. , portanto,
diferente de um fenmeno simples, produto de um nico fator.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

Considerando o texto e suas respostas anteriores, voc acha que a vida vegetal um fenmeno
simples ou complexo? Justifique.

2. Observe o esquema a seguir e responda s questes.


Esquema da composio da biosfera
litosfera (estrutura geolgica e relevo) + hidrosfera (rios, lagos e guas subterrneas) + atmosfera
(fenmenos climticos) = domnios naturais
domnios naturais + solos + vida (formaes vegetais e fauna) = biosfera
a) O que domnio natural?

55

Geografia 1a srie Volume 2

b) O que biosfera?

3. Leia o texto e, com base nos seus conhecimentos, responda s questes a seguir.
Solos e vegetao
Os domnios naturais (litosfera, hidrosfera e atmosfera) combinados so uma referncia
para pensarmos a biosfera e a manifestao da vida. Nas paisagens naturais das terras emersas,
a vida se expressa principalmente por meio da vegetao. A vegetao est presa superfcie da
crosta continental, ou seja, a uma poro da litosfera de onde as plantas retiram o que necessrio para nascer e crescer: nutrientes e gua.
Esses elementos, nutrientes e gua, encontram-se no solo, camada fina que recobre parte
da litosfera continental e que abriga e alimenta as plantas. Por isso, o solo pode ser considerado uma passagem do mundo sem vida para o mundo da vida, do mundo inorgnico para o
mundo orgnico.
Os materiais que compem os solos resultam de dois processos naturais que vm ocorrendo
h muito tempo: a desagregao das rochas e a decomposio dos restos dos seres vivos
(plantas e animais). Como as condies da litosfera, da hidrosfera e do clima influenciam esses
processos, h uma variedade de formao de solos. Isso explica por que h alguns solos mais
adequados para o desenvolvimento das plantas do que outros.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

a) O que solo?

b) Comente o seguinte trecho do texto: [...] o solo pode ser considerado uma passagem do
mundo sem vida para o mundo da vida, do mundo inorgnico para o mundo orgnico.

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Geografia 1a srie Volume 2

No final deste volume (da pgina 89 a 94), voc vai compor um glossrio dos novos termos que
ir conhecer ao longo dos estudos com este Caderno. Alguns termos j esto apresentados. Comece
agora seu glossrio com os termos que voc viu nesta Situao de Aprendizagem. Exemplos: estrato,
savana, floresta, herbceo etc.
Esse glossrio ser complementado em outras atividades deste Caderno.

Desafio!
1. Existem combinaes das esferas inorgnicas (abiticas) que so ideais para a vida? Se a
resposta for positiva, como seriam essas combinaes?

2. Existem combinaes que dificultam a proliferao da vida? Comente uma situao em que
isso ocorreria.

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Geografia 1a srie Volume 2

Leitura e anlise de imagem e quadro

1. Observe a imagem a seguir.

Variao vegetacional segundo altitudes (ou andares)


6000m

6000m
Glaciares

5000m

Rochas Nuas

3000m

1000m

5000m

Rochas Nuas

Glaciares

4000m

2000m

Glaciares

4000m

Estepe

3000m

rvores Esparsas

Estepes Esparsas
Floresta de Conferas

Savana

Floresta Temperada

Floresta Densa

0m
Clima Temperado

2000m
1000m
0m

Clima Tropical
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

a) Considerando as duas situaes climticas presentes na imagem, o que acontece com o porte
da vegetao medida que as altitudes aumentam?

b) O que acontece com a temperatura medida que as altitudes aumentam?

c) Considerando a altitude de 3 000 metros, o que acontece com a vegetao no clima temperado
e no clima tropical?

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Geografia 1a srie Volume 2

2. Agora, observe o quadro a seguir.

Tipos de formao vegetal


Estratos

Caractersticas

Estratos constituintes

Arbreo

rvores, plantas com tronco.


Dominante: arbreo.
Variam de 2,3 metros a 80 metros. Secundrios: arbustivo e herbceo.

Arbustivo

Arbustos, plantas sem troncos,


com galhos e de pequena altura.

Herbceo

(*)

Ervas, plantas sem tronco e sem


galhos. Vegetao rasteira.

Formaes
vegetais
Floresta

Dominante: arbustivo.
Secundrios: arbreo e herbceo.

Savana(*)

Dominante: herbceo.
Secundrio: arbustivo.

Pradaria
(Estepe)

Dominante exclusivo: herbceo.

Tundra

As savanas podem, em algumas situaes (margens de rios, por exemplo), no ter nenhum estrato claramente dominante.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

Para compreender a classificao das formaes vegetais, qual elemento-chave deve ser observado no quadro? Justifique.

3. Na figura Variao vegetacional segundo altitudes, observe os nomes das formaes vegetais. A
seguir, descreva-as utilizando o quadro classificatrio Tipos de formao vegetal.

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Geografia 1a srie Volume 2

4. Observe o quadro a seguir.

Caatinga

Domnio de plantas xerfitas (adaptadas falta de gua),


com estrato arbustivo e herbceo e tambm rvores
esparsas. Vegetao quase sempre aberta.

Cerrado

Domnio dos trs estratos, com plantas adaptadas


escassez de gua, mas sem tantas plantas espinhosas e
xerfitas. Vegetao quase sempre aberta.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

Comparando com o quadro anterior, a Caatinga e o Cerrado pertencem a qual tipo de vegetao?

1. Calcula-se que, da massa total de vegetao, mais de corresponde s florestas tropicais, concentradas numa faixa estreita dos blocos continentais, enquanto os quase restantes so de
todos os outros tipos de vegetao. Assinale a afirmao que explica a razo dessa distribuio
to desigual.
a) As florestas tropicais no tm uma massa de vegetao to maior do que a dos outros biomas.
Mas esses ltimos foram removidos pelo ser humano, enquanto o bioma tropical est intacto.
b) As florestas tropicais tm o domnio do estrato arbreo, que possui grande porte. Como em
outras reas no h florestas, a massa das florestas tropicais maior.
c) Os biomas no tropicais representam menor massa de vegetao em funo da maior populao humana que habita suas reas.
d) Em ambientes tropicais, o calor e a umidade favorecem a proliferao da vida vegetal de
grande porte. Nos outros ambientes, essa situao no to favorvel.
e) A insuficincia de gua impede que a vegetao tenha grande porte em reas no tropicais.
As temperaturas mais baixas no interferem nesse processo.
60

Geografia 1a srie Volume 2

2. Numa localidade de clima chuvoso, porm muito frio, em que ocorre at precipitao de neve,
pode haver florestas? Nessas condies, como voc acha que ser a vegetao?

3. Considerando as alternativas a seguir, indique a que representa o domnio natural mais propcio
para a abundncia e a diversidade da vida vegetal.
a) Terrenos rochosos muita umidade temperaturas baixas altitudes moderadas.
b) Terrenos rochosos baixa umidade temperaturas altas altitudes elevadas.
c) Terrenos menos rochosos muita umidade temperaturas altas altitudes baixas.
d) Terrenos menos rochosos baixa umidade temperaturas baixas altitudes baixas.
e) Terrenos menos rochosos muita umidade temperaturas baixas altitudes altas.
4. Ao observar as paisagens naturais, percebe-se que elas so produtos de um conjunto de relaes
entre vrios elementos (relevo, clima, guas, vegetao e fauna), que s podem ser explicados caso
se leve em considerao os outros. Exemplo: as formas de vegetao dependem das condies do
clima, do relevo, da disponibilidade de gua etc. Isso permite afirmar que os fenmenos naturais
na superfcie terrestre so complexos?

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Geografia 1a srie Volume 2

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Geografia 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 6
A DISTRIBUIO DAS FORMAES VEGETAIS:
A QUESTO DA BIODIVERSIDADE

Para comeo de conversa


1. Entre os elementos dos domnios naturais, qual deles mais influencia a proliferao da vida?
Por qu?

2. Voc estudou que no existem florestas nas altitudes mais elevadas. Com base nesse fato, que
relao pode ser estabelecida entre as altitudes e as condies para o desenvolvimento das
espcies vegetais?

3. Qual a relao entre as diferentes latitudes e as condies para o desenvolvimento das espcies
vegetais?

4. As formaes florestais apresentam quantos estratos de vegetao? Esse tipo de organizao


favorece ou dificulta a diversidade de espcies vegetais?

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Geografia 1a srie Volume 2

5. Quais so os estratos encontrados nas savanas? Nesse bioma, h potencialmente grande variedade
de espcies? Justifique.

6. A tundra e as estepes so biomas com domnio quase total do estrato herbceo. Isso favorece ou
dificulta a diversidade de espcies vegetais?

7. A biodiversidade varia segundo as condies de cada bioma. Quais so e onde esto localizados
os biomas com a maior diversidade de espcies no planeta?

Leia o texto a seguir e converse com os colegas de seu grupo sobre os aspectos nele abordados.

O grau de biodiversidade no Brasil


A maior parte do territrio brasileiro encontra-se na faixa intertropical. Apenas uma
pequena poro est situada numa zona subtropical, ao sul do Trpico de Capricrnio. Essa
condio repercute de forma positiva na diversidade de espcies vegetais e animais. Por isso,
o Brasil apresenta grande biodiversidade e reconhecido internacionalmente como detentor
de megadiversidade.
Mas no s a posio predominantemente tropical que favorece a biodiversidade.
A extenso territorial do Brasil propicia ambientes tropicais diferentes: h terrenos mais
secos, mais midos, mais altos e mais baixos.
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Geografia 1a srie Volume 2

Das florestas tropicais que esto no Brasil, a Mata Atlntica e a Floresta Amaznica
so consideradas as que possuem maior biodiversidade do planeta. Recentemente, tambm
o Cerrado e a Caatinga, dois tipos diferentes de savana, foram considerados formaes de
grande biodiversidade. Do 1,5 milho de tipos de seres vivos conhecidos na Terra, 10% vivem no Brasil, o que justifica nossa condio de pas megadiverso.
Quase todos os pases que fazem parte do grupo de detentores de megadiversidade esto
em zonas tropicais; alguns deles so da Amrica do Sul, como a Colmbia e a Venezuela.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

1. Aps a conversa, faam uma pesquisa para complementar as informaes apresentadas no texto.


Em atlas geogrficos ou livros didticos, pesquisem mapas-mndi climticos e de relevo.

Cruzem os tipos de clima com as altitudes do relevo. Isso vai permitir a localizao dos domnios
naturais com melhores condies para a multiplicao da diversidade biolgica.

2. Agora preencham a tabela com as reas megadiversas abordadas no texto e outras pesquisadas
pelo grupo.

Local/regio

Localidades megadiversas
Continente
Hemisfrio

Latitude (intervalo)

3. Em uma folha avulsa, faam um relato sobre o que


perceberam nesse trabalho de identificao de localidades megadiversas.
4. Aps a apresentao dos relatrios de todos os grupos,
debatam sobre a seguinte questo: Com o aquecimento global, o que pode acontecer com a distribuio da
vegetao no mundo? Pensem, por exemplo, nas reas
mais frias, que ficaro mais aquecidas.
65

Combinem com seu professor como


o texto ser apresentado.

Geografia 1a srie Volume 2

Individualmente, registre a seguir uma sntese do debate do grupo.

Leia os textos a seguir.


[...] os restos fossilizados de dentes de mamferos agora preservados nos sedimentos do
Himalaia tambm sugerem uma mudana na vegetao da regio h cerca de 8 Ma [milhes
de anos]. Os formatos dos dentes sugerem que nessa poca houve uma mudana acentuada de
animais comedores de arbustos (que se alimentavam de rvores e arbustos [...]) para pastejadores (comedores de grama [...]); alm disso, alguns mamferos de floresta identificveis (p.ex.,
orangotangos) desapareceram da regio naquela poca.
COCKELL, Charles (org.). Sistema Terra-Vida: uma introduo.
Traduo Silvia Helena Gonalves. So Paulo: Oficina de Textos, 2011. p. 174.

A glaciao Wrm-Wisconsin
Voc j ouviu falar em glaciao? O que ela significa? Por que h glaciao? O que foi a
glaciao Wrm-Wisconsin?
O fenmeno da glaciao (que estudado na paleoclimatologia) um rebaixamento geral
da temperatura da Terra que vem ocorrendo periodicamente ao longo da histria natural do
nosso planeta. A um perodo de glaciao sucede-se um de aquecimento global.
As glaciaes esto ligadas a alteraes astronmicas na rbita da Terra em torno do Sol e na
inclinao do eixo da Terra. Essas alteraes diminuem a taxa de insolao sobre a Terra, provocando a reduo da temperatura e mergulhando o planeta em eras de gelo.
66

Geografia 1a srie Volume 2

A glaciao Wrm-Wisconsin foi a ltima que ocorreu no planeta, entre 70 mil e 12 mil
anos atrs. H 20 mil anos, ela estava no seu auge: as geleiras chegaram a cobrir cerca de 30%
dos oceanos e 32% das terras emersas. Atualmente, vivemos num perodo interglacial: as geleiras cobrem apenas 10% da superfcie terrestre e esto concentradas nas regies polares.
Consequncias da glaciao Wrm-Wisconsin para a vegetao
1. H 12 mil anos, a Terra era muito mais fria. Portanto, a distribuio da vegetao era outra. O
Deserto do Saara, por exemplo, era menor, e havia vegetao em parte do territrio hoje ocupado
por ele.
2. Se a temperatura da Terra caiu, isso significa que as zonas frias e as temperadas ficaram maiores
e que as zonas tropicais diminuram. Descaracterizou-se na glaciao, portanto, a tropicalidade
(calor e umidade).
3. Houve expanso da rea dos biomas mais adaptados ao frio e seca. Assim, florestas tropicais perderam terreno e savanas ganharam espao por conta da maior adaptao ao clima
seco. Afinal, medida que o frio aumenta, as precipitaes diminuem.
4. Com a ampliao das reas frias, muitas plantas no se adaptaram ao novo clima da glaciao e desapareceram: reduziu-se a diversidade biolgica.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

1. O que significa glaciao? Por que ela ocorre?

2. Atualmente, a Terra no mais to fria como h 12mil anos. O que ocorreu nesse perodo?

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Geografia 1a srie Volume 2

3. Se a cincia sabe o que aconteceu depois de Wrm-Wisconsin, poder ento prever o que
acontecer diante do aquecimento global? Justifique.

4. Pode-se afirmar que, com o avano do frio e da seca, houve reduo da biodiversidade? Justifique.

5. Quando o clima ficou mais quente, a biodiversidade anterior glaciao de Wrm-Wisconsin


se recomps? Por qu?

68

Geografia 1a srie Volume 2

1. Converse com seus colegas e seu professor a respeito dos fenmenos de desflorestamento e
desertificao. Depois, responda s questes a seguir.
a) Como provocado o desflorestamento?

b) O que desertificao? O que a provoca: Causas naturais ou a ao humana? Explique.

2. Observe o mapa da pgina 70 para responder s questes a seguir.


a) Em quais regies do mundo a desertificao elevada?

b) Onde se encontram as regies de desflorestamento elevado? H, nesse caso, alguma associao


com as zonas de maior povoamento?

69

70
Ausncia de degradao
significativa

elevado: mais de
1,5% da rea total
por ano

moderado: 0,5% a
1,5% da rea total
por ano

Desflorestamento:

ATELIER de Cartographie de Sciences Po. Disponvel em: <http://cartographie.sciences-po.fr/fr/environnement-d-forestation-et-d-sertification-2006>.


Acesso em: 22 abr. 2014. Traduo: Rene Zicman. Mapa original.

Fonte: segundo Mc Graw-Hill Companies, http://www.mcgraw-hill.com/

elevada:
mais de 0,5%
da rea total por ano

moderada:
menos de 0,5%
da rea total
por ano

Desertificao:

Desflorestamento e desertificao, 2006

Geografia 1a srie Volume 2

Roberto GIMENO e Patrice MITRANO, abril de 2006


La Documentation Franaise

Geografia 1a srie Volume 2

c) H desflorestamento tanto em reas tropicais quanto em reas temperadas? Considerando


o que voc j estudou, as florestas so similares nessas duas reas? Compare-as do ponto
de vista da biodiversidade e tambm quanto s consequncias da remoo da vegetao
dessas florestas pelo ser humano.

d) So muitas ou poucas as reas que no esto sofrendo desflorestamento ou desertificao?


Quais so elas? Por que se encontram na situao representada no mapa?

e) No entorno do Deserto do Saara (frica), a situao crtica de desertificao pode ser


atribuda atuao humana?

f ) Por que a Amaznia aparece no mapa como rea de desflorestamento moderado?

71

Geografia 1a srie Volume 2

g) correto afirmar que est ocorrendo desertificao no Nordeste do Brasil? Por qu?

h) H proximidade geogrfica entre a rea de desertificao e a de desflorestamento no Brasil?


H relao entre esses processos?

1. Numa localidade de clima chuvoso, porm muito frio, em que ocorre at precipitao de neve,
pode haver florestas? Nessas condies, como voc acha que ser a vegetao?

2. De que maneira a glaciao conhecida como Wrm-Wisconsin afetou a distribuio da biodiversidade atual?

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Geografia 1a srie Volume 2

73

Geografia 1a srie Volume 2

SITUAO DE APRENDIZAGEM 7
AS VARIAES DE ESCALA GEOGRFICA
DOS IMPACTOS AMBIENTAIS

Para comeo de conversa


1. O que so impactos ambientais? Justifique.

2. Quando um grupo humano realiza uma ao sobre a natureza, o impacto ocorre somente no
ponto que sofreu a ao? Por qu?

3. Os desastres naturais normalmente geram impactos apenas nos pontos em que ocorreram?
Justifique.

4. Observe a lista a seguir:




um terremoto (evento na litosfera);

um furaco (evento na atmosfera clima);

uma erupo de um vulco (evento na litosfera).

Pensando nas consequncias para a natureza e para o ser humano, quais so as escalas geogrficas
dos impactos dos eventos listados? Ou seja: At onde podem chegar os impactos desses eventos?

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Geografia 1a srie Volume 2

Leitura e anlise de quadro e texto

1. Observe o quadro a seguir.


Escala geogrfica de eventos naturais
Eventos

Esfera onde se originam

Impactos diretos

Terremoto

Litosfera

Locais e regionais

Furaco

Atmosfera

Locais e regionais

Erupo vulcnica

Litosfera

Locais e regionais
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

a) Dos eventos do quadro, quais tm potencial para provocar impactos em uma escala mais
ampla? Por qu?

b) certo dizer que, para ns, brasileiros, esses eventos parecem externos? Justifique.

c) Um terremoto que ocorre no Peru pode afetar a populao de So Paulo? Por qu?

75

Geografia 1a srie Volume 2

2. Leia os casos a seguir.




Caso 1: um agrupamento indgena qualquer no interior da Amaznia atua sobre a superfcie terrestre de seu territrio e cria seu espao geogrfico, suas aldeias, suas roas e suas
trilhas. Sabe-se, atualmente, que as prprias formaes florestais eram (e so) modificadas
pelos indgenas, pois h sculos eles interferem na distribuio de rvores frutferas ao
longo de suas muitas trilhas de caa.

Caso 2: uma sociedade moderna, por exemplo, a estadunidense, atua sobre a superfcie de seu
territrio, que, em termos comparativos, j bem mais amplo e integrado do que o territrio de
um grupo indgena, mesmo que esse grupo seja nmade. O grau de modificao da superfcie
natural incomparvel. Porm, no d para dizer que a ao dos estadunidenses se restringe ao
seu territrio, pois comum vermos as aes desse pas em outras reas do mundo, utilizando,
para tal, diversos meios, como ao militar, meios econmicos e culturais etc.

a) Preencha o quadro a seguir com a escala geogrfica de atuao e o grau de modificaes que
um grupo indgena e uma sociedade moderna podem promover no espao geogrfico.
Agrupamentos humanos

Escala

Transformaes no espao

Grupo indgena

Sociedade moderna

b) As aes da sociedade estadunidense (das instituies, das empresas, da indstria cultural)


chegam at o Brasil? Justifique dando exemplos.

76

Geografia 1a srie Volume 2

c) Todos os grupos sociais (sociedades nacionais e corporaes transnacionais, por exemplo)


tm capacidade de ampliar suas aes a escalas geogrficas regionais e at globais? Por qu?

3. Leia o texto a seguir.


Ampliao da escala geogrfica


Erupo do Krakatoa: a Ilha de Krakatoa, que fica na atual Indonsia, sofreu uma erupo
vulcnica avassaladora em 1883. O volume de resduos que a erupo lanou na atmosfera
atingiu uma grande altitude e se espalhou pelo mundo levado pelas correntes da alta troposfera, a camada da atmosfera na qual vivemos. Mesmo trs anos depois, observadores do
mundo inteiro descreviam crepsculos e amanheceres coloridos produzidos pela refrao
dos raios solares nas partculas lanadas pelo Krakatoa.

Erupo do Pinatubo: essa erupo ocorreu em 1991 nas Filipinas, numa rea prxima
Indonsia e com as mesmas caractersticas geolgicas. O volume de resduos que o Pinatubo lanou na atmosfera esfriou o clima local e regional por alguns anos, e tal efeito
chegou at a Europa. Neste caso, as consequncias tambm ultrapassaram a escala local,
com o impulso das foras climticas que resultam da dinmica atmosfrica.

Acidente na Usina Nuclear de Chernobyl: em 26 de abril de 1986, na Ucrnia, um acidente na usina nuclear provocou vazamento de material radioativo extremamente nocivo
para a vida. Como em uma erupo vulcnica, esse material atingiu toda a Europa do Leste
e do Norte, devido ao da dinmica atmosfrica. A diferena que, neste caso, houve
um acidente provocado pela ao humana, diferentemente dos exemplos anteriores, em
que as erupes tiveram causas naturais.

Acidente nuclear de Fukushima: mais recentemente, em maro de 2011, aps sofrer o


impacto da passagem de um tsunami, a central nuclear de Fukushima no Japo teve o seu
sistema de resfriamento danificado, provocando o colapso de quatro reatores nucleares e
causando o vazamento de material radioativo para o meio ambiente. Segundo especialistas,
todos os dias 300 toneladas de gua do Oceano Pacfico so contaminadas, ameaando,
alm do Japo e seus vizinhos, toda a Costa Leste da Amrica do Norte e Central.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

77

Geografia 1a srie Volume 2

a) Os quatro eventos relatados no texto so de mesma natureza? Explique.

b) Todos esses eventos tm impactos em diferentes escalas geogrficas? Explique.

c) Por que os fenmenos climticos podem ampliar os impactos locais de um evento natural
ou de um acidente provocado pelo ser humano at uma escala mais ampla?

Em seu caderno, produza um texto a respeito dos seguintes aspectos:




O espao geogrfico sofre os efeitos (impactos) das aes humanas e da dinmica e dos
eventos da natureza. Por vezes, eles se integram: uma ao humana pode interferir na
dinmica da natureza.

O clima uma espcie de amplificador das escalas geogrficas de eventos naturais e humanos
ocorridos na superfcie terrestre.
78

Geografia 1a srie Volume 2

Observe o mapa da prxima pgina e responda s questes a seguir.


1. Por que alguns pases da Europa apresentam um consumo maior de energia por habitante? Justifique dando exemplos.

2. Faa uma descrio de onde esto (e quais so) os pases que mais consomem energia per capita.

79

British Petroleum

80

BP. Statistical Review of World Energy. Londres, jun. 2013, p. 43. Disponvel em: <http://www.bp.com/en/global/corporate/about-bp/energy-economics/statistical-review-of-world-energy-2013.html>.
Acesso em: 23 abr. 2014. Traduo: Eloisa Pires. Mapa original.

0-1.5
1.5-3.0
3.0-4.5
4.5-6.0
> 6.0

Energia primria: consumo per capita 2012


Toneladas equivalentes de petrleo

Geografia 1a srie Volume 2

Geografia 1a srie Volume 2

Em seu caderno, produza um texto que trate das seguintes relaes:


Consumo de energia impactos ambientais escalas geogrficas dos impactos ambientais
ampliao e integrao de escalas
Ao humana para prover a vida material consumo de energia escala local e regional 
emisso de CO2 escala local e regional aquecimento da atmosfera escala global

1. O que voc acha que pode acontecer ao planeta com o aquecimento global? D exemplos.

2. Leia o texto a seguir.


A instabilidade da dinmica climtica
Os especialistas em questes climticas detectaram que as temperaturas mdias do planeta tendem a se elevar. Essa elevao pode ser mais ou menos detectada na maior parte das terras emersas,
mas h zonas do planeta onde a temperatura diminuiu.
Em vista da intensa e cada vez mais acelerada emisso de CO2 na atmosfera por parte do ser
humano, legtimo, do ponto de vista cientfico, verificar a relao entre esses dois fenmenos:
elevao da temperatura e emisso de CO2. Alis, a maioria dos cientistas que estudam direta
ou indiretamente essa problemtica afirma que o aquecimento global, nas ltimas dcadas, est
sendo intensificado pela ao humana.
No entanto, Jacques Lvy, gegrafo francs, lembra que o clima terrestre um sistema bastante instvel, que conheceu muita variao em sua dinmica ao longo da histria do planeta.
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Aquecimentos e resfriamentos severos alternaram-se por motivos naturais. Como ter certeza
de que a sobrecarga atual de CO2 emitido pelo ser humano uma das causas do aquecimento
atual, se fenmenos semelhantes j ocorreram sem que houvesse participao humana? Talvez
os motivos naturais sejam suficientes para explicar essa modificao do clima. Porm, no
possvel ter certeza disso.
A questo : no caso do aquecimento global, esto sendo contrapostas e integradas, em
um mesmo raciocnio, a escala dos fenmenos humanos e a escala dos fenmenos naturais. E
bom relembrar que a ao humana est envolvida apenas em parte dos processos que integram
a dinmica climtica. As discusses sobre esse tema ainda so frgeis. Ainda no se pode, de maneira consistente, articular tempos curtos e tempos longos, em parte por causa da dificuldade
de reconstruir a histria climtica do planeta, como afirma Lvy.
Mesmo que se chegue a um consenso sobre as causas do aquecimento global, um novo
campo de discordncias j bem visvel: Quais sero as consequncias desse aquecimento?
A Amaznia vai se transformar em um deserto? Muitos afirmam isso, mas outros dizem o
contrrio: a Amaznia vai se expandir.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

a) Os fenmenos climticos so complexos ou simples? Por qu?

b) O texto admite que o aquecimento global pode estar associado ao humana. H controvrsias sobre esse fenmeno? Por qu?

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1. Os fenmenos climticos podem ser considerados meios de transporte que carregam para uma
escala mais ampla os impactos locais de um evento natural ou de um acidente provocado pelo
ser humano. Explique por qu.

2. possvel afirmar que as escalas geogrficas das aes humanas possuem a mesma lgica que as
escalas geogrficas dos fenmenos naturais? Justifique.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 8
A DEFESA DE PONTOS SENSVEIS DO MEIO AMBIENTE:
OS TRATADOS SOBRE O CLIMA E A BIODIVERSIDADE

Para comeo de conversa


1. As questes ambientais so consideradas assuntos exclusivamente internos dos pases? Por qu?

2. Qual a sua opinio sobre os protestos internacionais relacionados ao desmatamento da


Amaznia?

3. Como o governo brasileiro reage a esses protestos? Explique.

Leia o texto.
Conveno sobre biodiversidade
Em 1992, por ocasio da Eco-92, Conferncia das Naes Unidas para o Meio Ambiente
e o Desenvolvimento (CNUMAD), realizada na cidade do Rio de Janeiro, foi assinado um
tratado internacional denominado Conveno sobre Diversidade Biolgica. No ano seguinte, o
documento foi ratificado pelo Congresso Nacional brasileiro, o que transformou esse tratado
internacional em lei nacional.
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O Artigo 1 da Conveno assinala:


Os objetivos desta Conveno, a serem cumpridos de acordo com as disposies pertinentes, so a conservao da diversidade biolgica, a utilizao sustentvel de seus componentes e a repartio justa e equitativa dos benefcios derivados da utilizao dos recursos
genticos, mediante, inclusive, o acesso adequado aos recursos genticos e a transferncia
adequada de tecnologias pertinentes, levando em conta todos os direitos sobre tais recursos
e tecnologias, e mediante financiamento adequado.
Referncia
NAES UNIDAS. Conveno sobre Diversidade Biolgica. Disponvel em: <http://www.onu.org.br/rio20/img/2012/01/cdb_ptbr.pdf>.
Acesso em: 22 jan. 2014.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

1. O desmatamento da Amaznia, da Mata Atlntica ou de qualquer bioma no Brasil choca-se


com o tratado internacional assinado pelo Brasil em 1992? O governo estaria desrespeitando
alguma lei brasileira ao no conseguir conter o desmatamento? Justifique.

2. Nos ltimos 30 anos, as sociedades locais e os grupos e instituies internacionais tm se voltado para o debate sobre a relao do ser humano com o meio natural. A esse respeito pode
ser dito que:
a) apesar dessa nova conscincia, as iniciativas para amenizar os efeitos da ao humana so
isoladas e no resultaram em acordos internacionais importantes.
b) as aes a favor da questo ambiental esto se consolidando em tratados internacionais cujos
efeitos tm ajudado a sensibilizar as sociedades atuais.
c) as formas de organizao internacional para enfrentar a crise ambiental so apenas regionais,
pois ainda no foi possvel tomar iniciativas em nvel mundial.
d) os principais tratados em relao crise ambiental ainda no conseguiram incluir uma das
questes fundamentais dessa crise: a da perda da biodiversidade.
e) a perda da biodiversidade atinge os pases pobres, que so os nicos que podem
tomar iniciativa para agir em escala mundial, embora no contem com o apoio dos
outros pases.
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Pesquisa 1
No texto Conveno sobre biodiversidade, so citados instituies, pases e eventos que se organizaram para enfrentar formalmente os problemas ambientais.
Em grupo, faam uma pesquisa para responder questo: Quais so as principais conferncias promovidas pela Organizao das Naes Unidas sobre o clima e o meio ambiente?


Pesquisem o que so as instituies, os eventos ou os documentos relacionados s questes ambientais, como a Conferncia das Naes Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento
(CNUMAD), tambm conhecida como Eco-92 ou Rio-92, a Conferncia da Cpula da Terra,
a Conveno sobre Diversidade Biolgica e o Congresso Nacional brasileiro.

Escolham uma das conferncias para aprofundar a pesquisa.

Considerem, tambm, as seguintes questes:


Por que a biodiversidade pode ser considerada patrimnio da humanidade? Em que pases
as ameaas biodiversidade so mais graves?
Por que a biodiversidade vista como condio para a continuidade da vida?

Pesquisa 2
Leiam os textos a seguir.
Conveno sobre mudanas climticas globais
Desde a dcada de 1980, evidncias cientficas sobre a possibilidade de mudana do clima
em nvel mundial vm despertando um interesse crescente da populao. Nos anos 1990,
uma srie de conferncias internacionais apelava para a urgncia de um tratado mundial para
enfrentar tal problema. O Programa das Naes Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) e a
Organizao Meteorolgica Mundial (OMM) responderam a esses chamados criando o Painel
Intergovernamental sobre Mudana do Clima (IPCC), encarregado de apoiar com trabalhos
cientficos as negociaes desse tratado. Assim, iniciou-se o documento Conveno-Quadro das
Naes Unidas sobre Mudanas do Clima, um dos tratados firmados na Eco-92:
As Partes desta Conveno,
Reconhecendo que a mudana do clima da Terra e seus efeitos negativos so uma preocupao comum da humanidade,
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Preocupadas com que atividades humanas esto aumentando substancialmente as concentraes atmosfricas de gases de efeito estufa, com que esse aumento de concentraes
est intensificando o efeito estufa natural e com que disso resulte, em mdia, aquecimento
adicional da superfcie e da atmosfera da Terra e com que isso possa afetar negativamente
os ecossistemas naturais e a humanidade, [...]
Referncia
NAES UNIDAS. Conveno-Quadro das Naes Unidas sobre Mudanas do Clima. Disponvel em: <http://www.onu.org.br/rio20/img/
2012/01/convencao_clima.pdf>. Acesso em: 14 maio 2014.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

Protocolo de Kioto
Se a Conveno-Quadro das Naes Unidas sobre Mudanas do Clima foi assinada por todos
os pases participantes da Eco-92, o mesmo no ocorreu com o Protocolo de Kioto (1997). Isso
porque a conveno apresentou apenas propostas, sem estabelecer prazos nem limites para a
emisso de poluentes, diferentemente do protocolo assinado na cidade de Kioto, no Japo.
Esse novo compromisso internacional, que havia sido previsto na Eco-92, tinha como objetivo
estabelecer metas para a reduo da emisso de gases que intensificam o efeito estufa, com
destaque para o CO2. E esse compromisso implicava mudanas importantes e difceis nas economias dos pases, em especial quanto matriz energtica.
Os pases que mais emitiam os gases poluentes arcariam com custos econmicos elevados.
O presidente dos Estados Unidos da Amrica, George W. Bush (2001-2008), declarou que no
submeteria o avano da economia estadunidense aos sacrifcios necessrios implementao
das medidas propostas. Alm disso, ele contestava a validade cientfica do diagnstico sobre o
aquecimento global. Com esses argumentos, o pas no assinou o tratado internacional, que
passou a vigorar em 16 de fevereiro de 2005.
No entanto, a presso sobre os EUA voltou a aumentar em 2007, com a publicao dos
relatrios do IPCC, que reafirmaram de forma mais enftica a relao entre emisso de CO2 e
aquecimento global. Cada vez mais, a sociedade civil, assim como polticos de todo o mundo,
tem entendido que a mudana climtica j comeou e que medidas so necessrias e urgentes.
Elaborado por Jaime Oliva especialmente para o So Paulo faz escola.

De todas as instituies e tratados mencionados


nos textos, a principal referncia em vigor o Protocolo de Kioto. Por isso, a pesquisa ser sobre ele: quais
iniciativas anteriores esto em sua origem; o que esse
tratado representa para a questo das mudanas climticas; quando o protocolo foi assinado e quais so
seus objetivos; o calendrio para atingir os objetivos
estabelecidos; o sucesso e as dificuldades etc.
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Combinem com seu professor


como os resultados de cada uma
das pesquisas sero apresentados.

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Continue a composio do glossrio apresentado ao final deste Caderno. Nos textos que voc
leu, foram sugeridos (em laranja) alguns termos.

Com relao s mudanas climticas, correto afirmar que:


a) elas esto controladas graas diminuio da emisso de gases de efeito estufa promovida
pelos EUA.
b) referem-se ao aquecimento global proveniente do declnio do perodo glacial que comeou
nos ltimos 20 anos.
c) todos os pases assumiram o compromisso de diminuir a emisso dos gases que aumentam as
temperaturas, e os resultados positivos j surgiram discretamente.
d) o Protocolo de Kioto fracassou integralmente e deixou de ser uma referncia para as aes de
combate ao volume de emisses de gases.
e) na Eco-92, j havia preocupao quanto a um aquecimento global provocado pelas atividades
humanas e j podiam se observar vrios estudos e iniciativas relacionados ao humana no
meio ambiente.

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Glossrio


Aquecimento global:

Atmosfera (ver tambm Clima e Domnios naturais): conjunto de gases combinados


que envolvem a superfcie terrestre a que chamamos de ar.

Biosfera (ver tambm Meio ambiente e Orgnico): conjunto da vida vegetal e animal
no interior dos domnios naturais.

Clima (ver tambm Atmosfera):

Complexidade (ver tambm Simplicidade):

Conservao:

Diversidade biolgica:

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Domnios naturais (ver tambm Atmosfera, Hidrosfera, Litosfera e Inorgnico): 1. a


interao da atmosfera com a litosfera e a hidrosfera forma um domnio natural;
2. mundo inorgnico.

Efeito estufa:

Emisso: liberao, na atmosfera, de gases de efeito estufa e/ou de seus precursores


em rea e perodo determinados.

Estrato:

Floresta:

Gases de efeito estufa:

Herbceo:

Hidrosfera (ver tambm Domnios naturais):

Inorgnico (ver tambm Domnios naturais):

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Litosfera (ver tambm Domnios naturais):

Matriz energtica:

Meio ambiente:

Mudana do clima:

Orgnico (ver tambm Biosfera e Meio ambiente):

Recursos genticos:

Savana:

Simplicidade (ver tambm Complexidade):

Solo (ver tambm Biosfera, Meio ambiente e Orgnico):

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Utilizao sustentvel:

Vegetao: 1. forma de vida que se desenvolve nos solos, consumindo nutrientes e


gua e usando a energia solar; 2. forma de vida que se desenvolve nas terras emersas,
fixada ao solo.

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Ms

Ano-Terra
Data

Histria da Terra
Eventos marcantes e seus
registros (idades em milhes
de anos = Ma)

Principais tendncias e inovaes

O on Hadeano
marcado pela acreo
do planeta, impactos
Primeiro dia, 4 563: Planetsimos comeam a se
gigantescos, oceanos
da meia-noite formar por acreo.
de magma e intenso
at 15h35
magmatismo, diferen4 558: Planetsimos maiores j
exibem magmatismo plutnico e ciao e desvalorizao
do interior do planeta.
vulcnico.
Do dia 6 ao dia 14
4 510: A Lua se forma quando
(4 500 e 4 400 Ma) a
s 11h30 do um planetsimo do tamanho de
conveco catica e a
dia 5
Marte colide com a Terra, ainda
rpida reciclagem das
em formao.
rochas da superfcie
impedem
a formao
4 500: Transformaes no jovem
de
placas
estveis.
Sol criam um vento solar to in(Fase
pr-placa
da
tenso que a atmosfera primordial
tectnica
global).
s 6h45 do da Terra "varrida" para o espao,
dia 6
arrefecendo a superfcie do plaNo dia 14 de janeiro,
neta. Vulcanismo libera grandes
(4 400 Ma) aparecem
quantidades de gs carbnico e
microplacas e, na
vapor de gua.
segunda quinzena de
fevereiro, o primei4 470: Acreo da Terra e difero protocontinente
renciao do ncleo metlico (Fe,
s 16h05 do
(4 000 a 3 850 Ma),
Ni) esto praticamente concludia 8
onde hoje a Groendas e a atmosfera, rica em CO2,
lndia.
reestabelecida.

Tempo
geolgico
Subdiviso

Janeiro

4 566: Formao da nebulosa


solar.

s 6h30 do
dia 14

4 400: Cristais de zirco (ZrSiO4)


com esta idade so os mais antigos
objetos terrestres datados. So
evidncias da existncia, na poca,
de crosta continental grantica e da
alterao de rochas por meio aquoso (hidrosfera). A Terra se torna
propcia vida primitiva.

s 0h do dia
17

4 366: Termina a fase de aquecimento do interior do planeta


por meio de impactos acrecionrios (energia cintica A calor)
e diferenciao interna (energia
gravitacional potencial Acalor).
95

ON
HADEANO
(4 566 a 3 850
Ma)

Fevereiro

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No incio do
dia 12

4 040: Mais antigas rochas


conhecidas gnaisses de Acasta,
Canad.

s 5h45 do
dia 15

4 000: Ncleo interno se cristaliza, dando incio ao campo


magntico terrestre.

Do dia 23
at o dia 2 de
maro

Maio

Abril

Maro

A partir das
5h45 do dia
27 at o dia
15 de maro

3 900 a 3 800: Retomada de impactos gigantes criam as maiores


crateras da Lua e ameaam a
sobrevivncia de quaisquer formas
de vidas presentes na Terra.
3 850-3 650: Forma-se o mais antigo registro conhecido de rochas
supracrustais, como lavas e rochas
sedimentares, agora metamorfizadas (ilha Aklia e Isua, SW
Groenlndia).
Estas rochas evidenciam a existncia de pequenos protocontinentes
e incluem grafite, interpretado por
alguns pesquisadores como a mais
antiga evidncia de vida na Terra.

O incio do on
Arqueano base do
registro geolgico
mais antigo de rochas
sedimentares.
A fase de microplacas
termina no dia 30
de maio (2 700 Ma)
aps a consolidao
de placas litosfricas
de dimenses e relevo
expressivos.

3 500: Fsseis mais antigos: estromatlitos e microfsseis orgnicos Inicia-se a fase de tran(evidncias de vida procaritica j
sio tectnica, que
diversificada) W Austrlia.
culminar no dia 13
s 5h do dia Pores duradouras (cratnicas)
de outubro com o sur27
se formam nos protocontinentes
gimento do "ciclo de
maiores (oeste da Austrlia e sul
Wilson" e a tectnica
da frica).
global moderna.
Intensa atividade vulcnica irrompe na Lua.
A atmosfera comea
a se tornar oxidante
3 400: Rochas mais antigas da
a partir do dia 6 de
Amrica do Sul o tonalito de So
s 5h do dia 4
maio (3 000 Ma)
Jos do Campestre, prximo de
devido expanso de
Natal, Rio Grande do Norte, Brasil.
microrganismos
fotossintetizantes,
2 700: Mais antigas evidncias biocomo as cianobacgeoqumicas (quimiofsseis) de fotossntese oxignica (cianobactrias) trias. Como conses 3h50 do
e de esteris, compostos produzidos quncia, deposita-se
dia 30
quantidade gigantesca
apenas por eucariotos.
de ferro nos oceanos.
Formao ferrfera da Serra dos
Carajs depositada.
96

ON
ARQUEANO
(3 850 a 2 500
Ma)

s 3h20 do
dia 23

2 400: Formao ferrfera e os


estromatlitos mais antigos do
Brasil depositam-se no Quadriltero Ferrfero, Minas Gerais
(Brasil).

s 3h20 do
dia 1

2 300: Mais antigos depsitos


sedimentares continentes avermelhados (red beds), considerados
como evidncia geolgica de uma
atmosfera oxidante.

s 3h05 do
dia 17

2 100: Mais antigas evidncias


de glaciao continental extensa
(Canad). Marca paleontolgica
representada pela microflora procaritica silicificada de Gunflint
(Canad).

s 6h45 do
dia 23

2 023: Impacto de meteorito em


Vredefort, frica do Sul (cria cratera de 300 km de dimetro).

s 2h55 do
dia 25

2 000: O fssil enigmtico,


Grypania, talvez represente os primeiros organismos megascpicos
(algas eucariticas?).

Agosto

s 2h40 do
dia 6
s 2h40 do
dia 10

Setembro

s 2h10 do
dia 26

s 1h40 do
dia 27

O on Proterozoico
marcado por profundas modificaes na
atmosfera, magmatismo, sedimentao, clima e regime tectnico,
cada vez mais parecidos com processos
modernos.
A retirada de gs
carbnico da atmosfera por processos
intempricos e por
organismos fotossintetizantes reduz o efeito
estufa do Arqueano
e provoca a primeira
glaciao de extenso
continental no dia 17
de julho (2 100 Ma).
A atmosfera se torna
oxidante em julho
(2 300 a 2 000 Ma).

Com o aumento de
oxignio na atmosfera e a expanso de
reas de guas rasas
habitveis em torno de
1 850: Impacto de Sudbury,
continentes, surgem
Canad, forma cratera de 250 km
grandes inovaes
de dimetro.
evolutivas: vida eucaritica simples (micro1 800: Forma-se o suposto prialgas) entre o fim de
meiro supercontinente, Nuna.
julho (2 000 Ma) e fim
de agosto (1 600), algas marinhas plurice1 600: Incio da era
lulares microscpicas
Mesoproterozoica.
e sexualidade a partir
do dia 27 de agosto
1 200: Mais antiga evidncia de
(1 200 Ma) e, animais,
multicelularidade eucaritica e de
finalmente, apenas no
sexualidade rodofceas microsdia 14 de novembro
cpicas (Canad).
(600 Ma), ao final da
Agregao do supercontinente
era Neoproterozoica.
Rodnia se inicia.

97

ON PROTEROZOICO (2 500 A 542 Ma)

2 500: O incio da era


Paleoproterozoica.

ERA
PALEOPROTEROZOICA

s 3h35 do
dia 15

ERA MESOPROTEROZOICA
(1 600 a 1 000 Ma)

Julho

Junho

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Do dia 2 ao
dia 14

1 000: Incio da era Neoproterozoica. Agregao final de Rodnia.

750 a 700: Suposta glaciao global


(bola de neve) Sturtiana. Rodnia
comea a se fragmentar e dispersar.

Novembro

630 a 600: Suposta glaciao global (bola de neve) Marinoana.

Termina a fase de
transio na tectnica
e inicia-se a fase da
tectnica global moderna, caracterizada
por ciclos de Wilson
(expanso do assoalho
ocenico e subduo).
Na primeira quinzena
de novembro (750 a
600 Ma) a Terra passa
por dois episdios de
glaciao extrema.

No curto intervalo de
600: Mais antigas evidncias de
14 a 18 de novembro
animais invertebrados (metazo(600 a 542 Ma), a
rios) representados por embries e
vida animal pluris 0h45 ovos fosfatizados (China). Iniciacelular e megascpica
-se o perodo Ediacarano (600 a
aparece e diversifica542
Ma),
importantssimo
para
a
Dia
-se, estabelecendo
evoluo biolgica.
14
praticamente todos
seus principais filos.
s
19h55

590: Impacto de Acraman, Austrlia,


forma cratera de 90 km de dimetro.

s 15h10 do
dia 15

580: Glaciao Gaskiers, extensa


mas no global.

Entre os dias
16 e 18

575 a 542: Fauna de Ediacra:


mais antiga associao de fsseis
macroscpicos de supostos metazorios. Distribuio mundial.

s 0h40 do
dia 18

550: Mais antigos invertebrados


com conchas (exoesqueletos mineralizados), Nambia e Corumb, Mato Grosso do Sul, Brasil.

98

ON PROTEROZOICO (2 500 A 542 Ma)

s 1h25 do
dia 13

ERA NEOPROTEROZOICA
(1 000 a 542 Ma)

Outubro

Geografia 1a srie Volume 2

444: Incio do Siluriano: As


s 12h do dia plantas e grupos de invertebrados
26
invadem, efetivamente, os terrenos baixos dos continentes.

s 17h45 do
dia 28

416: Incio do Devoniano: As


plantas conquistam de vez os
continentes desenvolvendo folhas
e sementes e construindo as
primeiras florestas. Aparecem os
anfbios e os insetos. Extino e
glaciao ao final do perodo.
99

Siluriano
(444 a 416
Ma)

ON FANEROZOICO (542 a 0 Ma)

Extines alternam
com irradiaes evolutivas. A maior de todas as
extines conhecidas ao
final do Permiano, termina a era Paleozoica.

ERA PALEOZOICA (542 a 251 Ma)

Ordoviciano
(488 a 444 Ma)

s 23h45 do
dia 22

Devoniano
(416 a 359 Ma)

Novembro

s 16h05 do
dia 18

542: Incio da era Paleozoica e do


O on Fanerozoico
comea com a irraperodo Cambriano. O perodo se
diao
evolutiva a
distingue pela diferenciao evolutiexploso
cambriana
va de praticamente todos os filos de
de
organismos
capazes
metazorios conhecidos, inclusive
de
secretar
carapaas,
os cordados, de 550 a 530 Ma.
conchas e esqueletos.
O supercontinente Gondwana se
consolida.
A vida deixa de ser
dominada por microrganismos e se torna
visvel, macroscpica,
organizada em ecossistemas cada vez mais
complexos. A biosfera
passa a fazer parte fsica
e qumica do meio
ambiente, interagindo
intensamente com a
488: Incio do Ordoviciano:
hidrosfera,
litosfera e
Invertebrados com conchas se
atmosfera.
diversificam. Surgem os peixes e plantas muito simples.
A vida animal e vegetal
Glaciao e importante poca
invade e conquista os
de extino marcam o fim do
continentes.
perodo. Instalam-se grandes
bacias sedimentares, Paran,
Surgem os vertebrados,
Parnaba, Amazonas e Solimes,
inclusive os peixes,
que permanecero importantes
anfbios e rpteis.
stios de deposio durante o
Trs episdios de glaPaleozoico e Mesozoico.
ciao afetam o clima
global.

Cambriano
(542 a 488 Ma)

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s 2h10 do
dia 8

299: Incio do Permiano:


Expanso das gimnospermas e
diversificao dos rpteis. Final
da agregao do supercontinente
Pangea. Extino permiana, a
mais severa de todas, marca o fim
do Permiano e do Paleozoico.

s 22h05 do
dia 11

Inicia-se a era
251: Incio do Trissico: Surgem
Mesozoica, a era dos
os dinossauros, os rpteis voarpteis, mas tambm
dores, os rpteis marinhos e os
um importante perodo
mamferos, com vantagem para
para as gimnospermas,
os rpteis durante o Mesozoico.
Importante poca de extino ao os peixes sseos, os moluscos e muitas formas
final do perodo.
de microplncton.

s 0h14 do
dia 16

200: Incio do Jurssico: Mais


antigas aves. Diversificao dos
dinossauros.

O perodo e a era terminam com


a repentina extino em massa
dos dinossauros, rpteis voadores,
grandes rpteis marinhos e muitos
outros grupos de animais e plantas,
supostamente por causa do impacto
de um asteroide no Mxico.
100

Derrames vulcnicos s
14h28 do dia 21 (130
Ma) enchem a bacia do
Paran com mais de
um milho de quilmetros cbicos de lavas.

ON FANEROZOICO (542 a 0 Ma)

Trissico
(251 a 200 Ma)

Permiano
(299 a 251 Ma)
Pangea comea a se
desagregar, antes do fim
da primeira quinzena
do ms, dando origem, ao longo do resto
do ano, aos oceanos,
continentes e principais
feies fisiogrficas da
Terra. Amrica do Sul
se separa da frica.

Jurssico
(200 a 146 Ma)

Clima globalmente
muito quente ao longo
de toda a era.

ERA MESOZOICA (251 a 65,5 Ma)

s 7h40 do
dia 20

146: Incio do Cretceo: Processos


iniciados ao final do Jurssico no
Gondwana levam separao da
Amrica do Sul e frica, com a
formao de inmeras bacias costeiras, que mais tarde viraro stios de
acumulao de petrleo. Surgem os
mamferos placentrios. Aparecem
as angiospermas (plantas com flores
e frutos) que rapidamente se tornam as plantas mais diversificadas.

Carbonfero
(359 a 299 Ma)

s 7h10 do
dia 3

359: Incio do Carbonfero:


Acmulo de grandes depsitos
de carvo no Hemisfrio Norte.
Extensa glaciao carbonfera-permiana nos continentes do
Hemisfrio Sul, inclusive no
Brasil. Primeiros rpteis.

Cretceo
(146 a 65,5 Ma)

Dezembro

Geografia 1a srie Volume 2

Dia
31

6: Mais recente ancestral dos


chimpanzs e humanos
(Sahelanthropus), Chade.

s
13h40

5,3: Incio da poca Piloceno


(5,3 a 1,8 Ma): A atual era de gelo
se instala no Hemisfrio Norte.

s
19h55

2: Surge a inteligncia humana e


o gnero Homo, nosso ancestral
direto, se diferencia, culturalmente, dos outros homindeos.

s
20h25

1,8: Incio da poca Pleistoceno


(e comeo do perodo Quaternrio) (1,8 a 0,01 Ma). Glaciaes se intensificam. O homem se
espalha pelo mundo.

s
23h45

0,01: Incio da poca Holoceno


(ou Recente) (0,01 a 0 Ma): As
geleiras continentais se retraem,
o clima melhora e as primeiras
sociedades humanas aparecem.

s 24h

0: Hoje. E o futuro? Olhe num


espelho prximo e arrisque uma
previso.

O clima esfria-se e
mantos de gelo cobrem
os polos, iniciando uma
nova idade de gelo no
Hemisfrio Norte entre
17h15 e 18h15 do dia
31 (3,5 a 3,0 Ma).
Aparecem inteligncia
humana e cultura em
torno das 20h (2 Ma).
Nas quatro horas finais,
o homem consegue
interferir na natureza
como nenhum outro
animal antes, com
consequncias positivas
e negativas ainda inadequadamente conhecidas.

ON FANEROZOICO (542 a 0 Ma)

s
12h30

ERA CENOZOICA (65,5 a 0 Ma)

Dezembro

s 3h50 do
dia 30

23,0: Incio do perodo Negeno


e da poca Mioceno (23,0 a 5,3
Ma): Vulcanismo constri Fernando
de Noronha entre 12 e 2 Ma atrs.
Irradiao dos passarinhos e bovinos.

Tercirio (65,5 a 1,8 Ma)

s 6h45 do
dia 29

Quaternrio (1,8 a 0 Ma)

s 12h45 do
dia 27

Negeno (23,0 a 0 Ma)

s 18h15 do
dia 26

Incio da era Ceno65,5: Incio do perodo Palegeno (e do antigo perodo Tercizoica: A Terra assume
rio) e da poca Paleoceno (65,5 a
sua configurao
55,8 Ma): Irradiao evolutiva dos biolgica, geogrfica e
mamferos, angiospermas e inseclimtica moderna.
tos. Primeiros primatas e cavalos.
Aves, mamferos
55,8: Incio do Eoceno (55,8 a
placentrios,
insetos,
33,9 Ma): Surgem as baleias.
roedores, peixes sseos
33,9: Incio do Oligoceno (33,9 e angiospermas domia 23,0 Ma): Gelo comea a formar
nam a biota.
o manto polar na Antrtica, tornando o clima global mais rido.
Os Alpes, Himalaias e
Com isso as florestas se retraem e
Andes se levantam.
as savanas se ampliam, e com eles,
as gramneas e mamferos adaptados a ambientes abertos.

Palegeno (65,5 a 23,0 Ma)

Geografia 1a srie Volume 2

Fonte: TEIXEIRA, Wilson. (Org.); FAIRCHILD, T. R. (Org.); TOLEDO, M. C. M. (Org.); TAIOLI, F. (Org.). Decifrando a Terra. 2.ed.
So Paulo: Companhia Editora Nacional - IBEP, 2009. v. 1. p. 621-623. Companhia Editora Nacional, 2009

101

Geografia 1a srie Volume 2

Filme


O inferno de Dante (Dantes Peak). Direo: Roger Donaldson. EUA, 1997. 108 min. 12 anos.
Harry Dalton (Pierce Brosnan), um vulcanologista (perito em fenmenos vulcnicos), e
Rachel Wando (Linda Hamilton), a prefeita da pequena cidade de Dante, tentam convencer o conselho dos cidados e outros gelogos a declarar estado de alerta, pois um vulco
muito prximo, que est inativo h vrios sculos, entrar em erupo. Mas interesses econmicos so contrariados com a notcia: o alerta pode afastar um grande empresrio que
pretende fazer investimentos e gerar 800 empregos diretos na cidade.

reas de risco: informao para preveno. 12 min. Vdeo elaborado pelo Instituto de
Pesquisas Tecnolgicas (IPT) que orienta para preveno de riscos. Traz informaes para
identificao de riscos e preveno de acidentes. Disponvel em: <http://www.youtube.com/
watch?v=bhKWHx08jFA>. Acesso em: 22 jan. 2014.

Sites


Folha Online. Disponvel em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u9306.


shtml>. Acesso em: 26 nov. 2013. Animao da Folha Online de um vulco e mapa da
ocorrncia de vulces na Terra.

Instituto Geofsico EPN. Disponvel em: <http://www.igepn.edu.ec>. Acesso em: 26 nov.


2013. Portal do Instituto Geofsico do Equador, pas que tem vrios vulces e sofre abalos
ssmicos. Em espanhol.

Instituto Geolgico do Estado de So Paulo. Disponvel em: <http://www.igeologico.sp.gov.br/>.


Acesso em: 22 jan. 2014.

Star news. Disponvel em: <http://www.starnews2001.com.br/vulcao.html>. Acesso em:


26 nov. 2013. Informaes e imagens de vulces.

102

CONCEPO E COORDENAO GERAL


NOVA EDIO 2014-2017
COORDENADORIA DE GESTO DA
EDUCAO BSICA CGEB
Coordenadora
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento
Curricular de Gesto da Educao Bsica
Joo Freitas da Silva
Diretora do Centro de Ensino Fundamental
dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao
Prossional CEFAF
Valria Tarantello de Georgel
Coordenadora Geral do Programa So Paulo
faz escola
Valria Tarantello de Georgel
Coordenao Tcnica
Roberto Canossa
Roberto Liberato
Smelq Cristina de 9lbmimerime :oee
EQUIPES CURRICULARES
rea de Linguagens
Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos
Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli
Ventrella.
Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria
Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt,
Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto
Silveira.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e
Espanhol): Ana Beatriz Pereira Franco, Ana Paula
de Oliveira Lopes, Marina Tsunokawa Shimabukuro
e Neide Ferreira Gaspar.
Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria
Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos
Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa,
Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli
Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros,
Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio
Yamanaka, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira
Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth
Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e
Rodrigo Ponce.
Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli,
Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e
Maria da Graa de Jesus Mendes.
Fsica: Anderson Jacomini Brando, Carolina dos
Santos Batista, Fbio Bresighello Beig, Renata
Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da
Luz Stroeymeyte.

Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Mattos


Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo
Batista Santos Junior, Natalina de Ftima Mateus e
Roseli Gomes de Araujo da Silva.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e
Tenia de Abreu Ferreira.
Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso,
Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati.
Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria
Margarete dos Santos Benedicto e Walter Nicolas
Otheguy Fernandez.
Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de
Almeida e Tony Shigueki Nakatani.
PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO
PEDAGGICO
rea de Linguagens
Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine
Budiski de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel
Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes
e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali
Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da
Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes,
Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves
Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz.
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia
Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva,
Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana
Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela
dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba
Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina
dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos,
Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista
Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia
Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza,
Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena
Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato
Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de
Campos e Silmara Santade Masiero.
Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene
Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves
Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M.
de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz,
Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina
Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda
Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso,
Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar
Alexandre Formici, Selma Rodrigues e
Slvia Regina Peres.
rea de Matemtica
Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis
Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi,
Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia,
Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima,
Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan
Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes
Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello,
Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina
Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi,
Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,

Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares


Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda
Meira de Aguiar Gomes.
rea de Cincias da Natureza
Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro
Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende
Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara
Santana da Silva Alves.
Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio
de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline
de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto
Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson
Lus Prati.
Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula
Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo,
Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes
M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio
Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael
Plana Simes e Rui Buosi.
Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila
Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S.
Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura
C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko
S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M.
Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus.
rea de Cincias Humanas
Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson
Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio
Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal.
Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio
Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza,
Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez,
Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos,
Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de
Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio,
Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato
e Sonia Maria M. Romano.
Histria: Aparecida de Ftima dos Santos
Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete
Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina
de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso
Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna
Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de
Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo,
Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria
Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas.
Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves,
Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e
Tnia Fetchir.
Apoio:
Fundao para o Desenvolvimento da Educao
- FDE
CTP, Impresso e acabamento
Grca e Editora Posigraf

GESTO DO PROCESSO DE PRODUO


EDITORIAL 2014-2017

CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS


CONTEDOS ORIGINAIS

FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI

COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO
DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS
CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS
CADERNOS DOS ALUNOS
Ghisleine Trigo Silveira

Presidente da Diretoria Executiva


Mauro de Mesquita Spnola
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS
EDUCAO
Direo da rea
Guilherme Ary Plonski
Coordenao Executiva do Projeto
Angela Sprenger e Beatriz Scavazza
Gesto Editorial
Denise Blanes
Equipe de Produo
Editorial: Amarilis L. Maciel, Ana Paula S. Bezerra,
Anglica dos Santos Angelo, Bris Fatigati da Silva,
Bruno Reis, Carina Carvalho, Carolina H. Mestriner,
Carolina Pedro Soares, Cntia Leito, Eloiza Lopes,
rika Domingues do Nascimento, Flvia Medeiros,
Giovanna Petrlio Marcondes, Gisele Manoel,
Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo,
Leslie Sandes, Main Greeb Vicente, Mara de
Freitas Bechtold, Marina Murphy, Michelangelo
Russo, Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone,
Paula Felix Palma, Pietro Ferrari, Priscila Risso,
Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Renata
Regina Buset, Rodolfo Marinho, Stella Assumpo
Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonas
de Almeida.
Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca
Micsik, Dayse de Castro Novaes Bueno, rica
Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana Prado da
Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida Acunzo
Forli, Maria Magalhes de Alencastro, Vanessa
Bianco e Vanessa Leite Rios.
Edio e Produo editorial: R2 Editorial, Jairo Souza
Design Grco e Occy Design projeto grco!.

CONCEPO
Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo,
Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini
coordenadora! e Ruy Berger em memria!.
AUTORES
Linguagens
Coordenador de rea: Alice Vieira.
Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins,
Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami
Makino e Sayonara Pereira.
Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza,
Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana
Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti,
Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira.
LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges,
Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini
Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles
Fidalgo.
LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel
Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues
Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia
Gonzlez.
Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet
Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar,
Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo
Henrique Nogueira Mateos.
Matemtica
Coordenador de rea: Nlson Jos Machado.
Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos
Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz
Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio
Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e
Walter Spinelli.

Cincias Humanas
Coordenador de rea: Paulo Miceli.
Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus
Martins e Ren Jos Trentin Silveira.
Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva,
Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas.
Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva,
Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e
Raquel dos Santos Funari.
Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins,
Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos
Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers.
Cincias da Natureza
Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes.
Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo
Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene
Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta
Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana,
Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso
Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo.
Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite,
Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto,
Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida
Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria
Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo
Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro,
Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo,
Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume.
Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol,
Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo
de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti,
Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell
Roger da Puricao Siqueira, Sonia Salem e
Yassuko Hosoume.
Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse
Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe
Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa
Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda
Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio.
Caderno do Gestor
Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de
Felice Murrie.

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(escala, legenda e rosa dos ventos).