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Elabore en un documento de Word una sntesis a manera de ensayo, donde plasme su reflexin
sobre serpientes y escaleras respondiendo las siguientes preguntas de meta-cognicin:

Para qu es necesario establecer las reglas antes de iniciar el juego?, Considera que a
partir de este juego se generan aprendizajes a nivel conceptual?, Cules?, Qu le fue
significativo de las situaciones planteadas en las tarjetas?, Adaptara este juego para
abordar algn contenido que imparte?, Por qu?, Cules son las bondades didcticas y
formativas del juego?

Asegure que el entregable cumpla con lo siguiente:

o

Mximo dos cuartillas, Arial 12 con interlineado 1.5.

Experiencia de Juego
Serpientes y escaleras
Mi reflexin tiene en su inicio diciendo, en el juego se refleja el conocimiento de la
realidad que nos rodea, y como todo juego siempre se empieza explicando las
reglas, ya que es necesario para garantizar, el orden, fomentando un entorno
agradable y as facilitar la participacin de todos los miembros, ya que estas son
elementos socializadores que ensean a respetar (turno, normas, ganar o perder),
as como considerar las opiniones o acciones de los compaeros.
Una vez que el juego se pone en marcha, est aporta un momento de distraccin
pues nos alejan de nuestro rol laboral, y se empieza a estimular las diferentes
reas, como el lenguaje, la imaginacin, reflexin y creatividad. El juego con
iguales es un instrumento que facilita el desarrollo social, en este escenario como
ambiente de aprendizaje nos permite poner en prctica sus experiencias, medir las
posibilidades de muchos mbitos de la vida cotidiana, y con ello introducir
conceptos o reforzarlos segun Ausubel (1983) plantea que el aprendizaje del
alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva
informacin (recurrir a aprendizajes anteriores para tener un nuevo aprendizaje) y
como resultado aprender a aprender.
De subida y de resbaln.

Comenz el juego con un poco de dudas y de tiempo, ramos 5 profesores

jugando a la hora del receso, y en esta situacin los dados empezaron a rodar el
amino comenz a andar, la primera tirada solo se comparti una frase la cual
llamo la atencin de ms compaeros, a estar pendiente a lo que ah se realizaba
y a entrar al relevo si se necesitaba. Sali una tarjera roja se ley y los
comentarios empezaron a andar,

se menciono

si

los compaeros solo por

academias nos ayudamos o solo un grupo se ayuda a otro, mientras que el tirador
anunciaba que aventajaba en el juego pues era una casilla de subida y as el turno
del siguiente profesor los dados hizo rodar una tarjeta verde se hizo sonar y la
experiencia empez a hablar, el recordar de cuando tambin nosotros solamos
estudiar en una preparatoria, se conto de las experiencias y situaciones de
nuestros grandes profesores y como estos nos ayudaron a ser quien somos, a
definir lo que ms nos gustaba para continuar con los estudios, y otra experiencia
ms platicada fue, como ese profesor fue el modelo a seguir y querer ser como l.
Ya entrados en el juego siempre tiene que existir un ganador pero el espritu
competitivo nunca deja de estar, as que justo en el momento que se perfilaba un
triunfador la suerte le empez a fallar y las serpientes empezaron a saltar, el cual
tambin nos permiti reflexionar sobre algunos actos que de repente podemos
tener sin querer.
El tiempo se consumi y un ganador no existi, sin embargo la experiencia y el
compartir nos agrado y emociono.
A manera de conclusin, podemos decir que el juego nos permiti estar en
algunas situaciones comunes, aprender de las experiencias de los dems y como
estos lo resuelven nos ayuda a ver los diferentes estilos de actitudes que se
pueden tener.
En cuanto a si lo adaptara el juego a mi materia, es un poco difcil pues en este
semestre imparto clculo diferencial, y las competencias a desarrollar son de
ndole procedimental, el cual para introducir conceptos abstractos no es la forma
ms adecuada, sin embargo si lo podra ocupar cuando se ensea geometra y
trigonometra pues el aprendizaje es conceptual y luego procedimental.