Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
virtual diferite sensuri gramaticale, si alte instrumente morfologice sau sintactice, prin care, pe
baza cunoasterii regulilor specifice limbii date, sa se poata construi raporturile care dirijeaza
combinarea semnelor lingvistice pe axa sintagmatica. Asadar, pe lnga student, a studia, examen,
se mai selecteaza desinente (, pentru singular), articolul (hotart enclitic -l, de exemplu),
auxiliarul a (pentru perfectul compus), sufixele a si t (pentru tema perfectului si, respectiv, a
participiului), prepozitia pentru (pentru exprimarea raportului sintactic de finalitate), obtinnduse enuntul Studentul a studiat pentru examen. n acest moment, enuntul este constituit, codificat.
E nca nchis, nsa, n sfera ideala a subiectului, la nivelul constiintei sale. Emiterea se ncheie
numai o data cu ultima faza a codificarii, corespunznd unei operatii anatomo-fiziologice:
articularea componentelor fonetice ale enuntului, cnd semnele lingvistice
se reduc la semnale. Imaginea acustica, ideala, se realizeaza material ntr-un complex sonor.
Deposedat de latura lui psihica, pe care o poarta cu sine, dar nu o contine, semnul lingvistic,
devenit semnal, este unilateral. Din sociala si ideala, limba devine vorbire individuala
realizarea concret-sonora a semnelor lingvistice, devenite semnale, depinde de particularitatile
articulatorii ale fiecarui vorbitor si materiala. Limba se obiectiveaza, obiectivnd gndirea.
Transmiterea mesajului
Fara iesirea enuntului lingvistic din sfera ideala a locutorului, fara materializarea lui,
comunicarea ar fi imposibila. n aceasta faza, fizica, mesajul lingvistic ia forma (mai exact, este
n mod substantial) unui flux sonor, realitate material-fizica, masurabila si alterabila (sub
actiunea unor agenti tot fizici), la o privire superficiala cu nimic deosebit de alte fluxuri sonore,
emise n permanenta de realitatea nconjuratoare. La o considerare mai aprofundata,
asemanarea se deosebeste numai aparenta. Deosebirile ntre o structura sonora naturala n mod
absolut, care are o cauza, nu si un scop, sau care n orice caz este produsa mecanic, si fluxul
sonor vocal, articulat, provocat si ndreptat spre un anumit scop, snt de esenta. Fiind o creatie
constient dirijata, fluxul vocii umane are o organizare materiala bine determinata, corespunzator
laturii ideale, imaginii acustice. Regularitatile sau neregularitatile, contrastele sonore, modelarea
generala a fluxului se deosebesc esential de nlantuiri sonore din natura
(ca si de altele provocate de om n mod mecanic), chiar si sub aspect fizic: culoarea sonora a
vocii umane nu se confunda cu nici o alta manifestare sonora. Snt posibile doar similitudini, n
cazuri de 60 exceptie, acestea simtite ca exceptii: o voce umana poate fi metalica sau
ruginita; un grup sonor din natura (cntecul fierastraului, suieratul vntului etc.) poate aminti de
vocea umana, dar se pastreaza n fiecare din situatii constiinta deosebirilor. Realizarea artificiala,
mecanica, a sunetelor vocale umane a devenit n ultima vreme o preocupare a electronicii
aplicate la stiinta limbii sau n alte domenii ale vietii spirituale umane (muzica).
Transmiterea mesajului nu se limiteaza la materializarea sonora si, n felul acesta, la
vehicularea unui enunt lingvistic, conceput n sfera ideala a locutorului. Prin transmitere,
continutul informational al mesajului se poate mbogati depasind sfera de ntelesuri a enuntului.
O serie de elemente lingvistice si suprasegmentale proprii vorbirii: intonatie, accent, prelungiri
de vocale, insistenta n pronuntarea consoanelor, pauze etc. n asociere cu altele nelingvistice:
gestica, mimica si cu circumstante ale desfasurarii comunicarii: loc, timp, mediu socio-cultural,
stare fizica si psihica a protagonistilor etc. adauga informatii noi, prin care semnificatia globala a
mesajului se poate amplifica, se poate clarifica sau poate intra n contradictie cu semnificatia
enuntului lingvistic considerat n sine: un gest, o anumita expresie a fetei pot acoperi goluri din
structura lingvistica a enuntului sau pot pune continutul acestuia sub semnul ndoielii sau al
ironiei, al desconsiderarii, al neadevarului etc.
Receptarea mesajului
Un enunt lingvistic devine mesaj, adica act de comunicare, numai daca a fost receptat.
Receptarea mesajului nseamna primirea si decodificarea lui. Fluxul sonor emis de locutor este
un semnal care reprezinta pentru ascultator (destinatar, persoana a II-a a procesului de
comunicare sau receptor ocazional) un stimul venit din lumea exterioara, pe care el l percepe,
prin organele auzului si-l reflecta n planul constiintei. El i sesizeaza organizarea fonetica
material-concreta pe care o interpreteaza prin restabilirea corespondentei ntre complexul sonor
(semnificantul extern) si imaginea lui acustica din constiinta (semnificantul intern), sitund
particularul n general, fenomenalul n esential, variantele sub semnul invariantelor. Mergnd n
sens invers, n raport cu emitatorul, receptorul ncepe operatia de decodificare prin aceasta
prima treapta, n care semnalele sonore (sau grafice) snt transformate n semne. Imaginii
acustice, n sfera careia e situat complexul sonor perceput, locutorul, printr-un proces
semasiologic53 i coreleaza de ndata, prin competenta lui lingvistica, conditionata de memorie si
de inteligenta, conceptual corespunzator. Urmeaza apoi orientarea semnului, considerat n
structura enuntului lingvistic, catre planul de referinta. Se releva astfel caracterul limbii de
semnal al semnalelor, de sistem de semnalizare de gradul II.
Fiind procesul de comunicare un dialog, receptorul mesajului ia comunicarea pe seama sa;
devine element activ, emite un alt mesaj care va strabate aceleasi etape, prin desfasurarea
acelorasi operatii, transformnd emitatorul initial n destinatar si receptor.
Circumstante si conditii ale desfasurarii si realizarii procesului de comunicare
Lasnd la o parte discutiile posibile (si manifestate destul de frecvent n filosofia contemporana
sau convertite n literatura) despre posibilitatea sau imposibilitatea comunicarii, determinata de
opozitia dintre caracterul individual-concret al oricarui mesaj si caracterul general abstract al
limbii n care este formulat, de oscilatia ntre unicitatea si multiplicitatea de semnificatii posibile
ale termenului care poarta cu sine experienta de viata a celui care l foloseste si a celui care l
recepteaza, buna desfasurare, eficienta a procesului de comunicare, realizarea scopurilor sale:
stabilirea de contacte ntre oameni, comunicrea de idei, cunoasterea, snt conditionate de o serie
de factori, obiectivi sau subiectivi.
1. Emiterea mesajului
Pentru a emite, vorbitorul dispune de un numar finit de reguli cu care poate produce si
intelege un numar infinit de enunturi; este ceea ce se cheama competenta lingvistica, data in
linii mari prin ereditate si dezvoltata, rafinata, prin educatie.
Capacitatea vorbitorilor de a produce efectiv un numar dat de enunturi se numeste
performanta lingvistica.
Din punct de vedere lingvistic operatia de emitere a mesajului inseamna o codificare a
elementelor sale care sunt o submultime din multimea alcatuita de codul lingvistic. Acesta se
prezinta ca un inventar de elemente (foneme, morfeme) imbinate conform anumitor reguli.
In urma unui stimul, vorbitorul selectioneaza din inventar elementele corespunzatoare
mesajului pe care vrea sa-l transmita. Pe acestea le organizeaza intr-un enunt care va fi articulat
in semnale succesive.
De pilda, pentru a articula enuntul Studentul vine la facultate vorbitorul selecteaza:
studentul, care este luat din campul cuvintelor desemnand pe "cei ce invata intr-o institutie
vine, selectat din campul verbelor care arata "o actiune de deplasare";
facultate, selectat din campul substantivelor care indica "localurile de invatamant public".
Paralel cu selectiile de mai sus, adica alegerea elementelor cerute, se aplica regulile de
vine capata marca de persoana a III-a singular si are prepozitia la care, impreuna cu
facultate, alcatuiesc complementul circumstantial de loc.
Enuntul cuprinde trei parti mari, corespunzatoare celor trei unitati din mesaj:
Studentul / vine / la facultate.
Fiecare parte componenta a enuntului este alcatuita din semne elementare:
student-ul
vin-e
la facultat-e
Toate aceste semne sunt inzestrate cu semnificatii (ele sunt numite morfeme).
2. Transmiterea mesajului
Informatia cu ajutorul limbajului se poate, deci, transmite oral (direct, prin telefon, radio
joaca si in
acest caz rolul de mijloc de comunicare si mesajul ajunge la destinatie (alterarea sau distrugerea
vocalelor nu face imposibila comunicarea). Orice parte a semnalului care poate fi ghicita,
reconstituita usor este redundanta.
Redundanta reprezinta, asadar, capacitatea de reconstituire a unei parti alterate din mesaj si
functioneaza in toate limbile dar manifestarea difera de la o limba la alta. Redundanta nu
functioneaza decat daca mijlocul de comunicare este bine cunoscut.
In afara elementelor fonematice, in procesul de comunicare intervin asa-zisii insotitori
permanenti ai vorbirii; unii lingvistici (intonatia, accentul), altii extralingvistici (gesturile,
mimica).
3. Receptionarea mesajului
Mesajul a ajuns la destinatar. Pe calea senzatiilor auditive sau vizuale nervii transporta
influxul pana la cortex unde analizatorii corticali intra in actiune. Acum are loc descompunerea
mesajului primit, respectiv decodificarea: in urma analizei la care e supus mesajul, se retine
informatia purtata de semnal, continutul acestuia. Abia acum, pe bza memoriei, a stocului de
cunostinte vechi, informatia noua e apreciata, sistematizata, ierarhizata, intr-un cuvant
prelucrata. In urma acestui proces se poate spune ca mesajul receptionat a fost inteles.
cuvinte derivate de la alte cuvinte cu ajutorul prefixelor sau sufixelor: ghiocel < ghioc (vezi
si fr. perce-neige "strapunge zapada", engl. snowdrop "picatura de zapada");
cuvinte compuse ce se bazeaza, de obicei, pe o comparatie sau o metafora: ciuboticacucului, mierea-ursului, engl. do-nothing, rom. pierde-vara etc.; aceste cuvinte sunt
extrem de numeroase in limbi care folosesc curent compunerea, ca germana, maghiara sau
rusa.
1.3.Araba si Sirbo-Croata
4.3.Coreiana si italiana
6.1 Analiza distribuional
Analiza distibuional
Se dezvolt n cadrul descriptivismului american, teorie lingvistic numit i
distribuionalism elaborat de L. Bloomfield (1887-1949) n deceniul al IV-lea al secolului
trecut, cnd public Language (New York, 1933) i Linguistic Aspects of Science (Chicago,
1939).
Principiile metodei, expuse cu claritate de Z. S. Harris (Methods in Structural
Linguistics, 1951; Distributional Structure, 1954) deriv din considerarea limbii ca un corpus de
enunuri n mod efectiv emise de vorbitori ntr-o epoc dat i din nscrierea cercetrii lingvistice
ntr-un climat filozofic-cultural determinat de behaviorism.26 Harris ridic totodat metoda la
rangul de scop al investigaiei lingvistice, care trebuie s urmreasc: a) identificarea i
inventarierea unitilor lingvistice; b) descrierea distribuiei lor la nivelele fonematic i
morfematic, considerate n planul expresiei limbii.
Conceptele fundamentale ale metodei snt contextul, distibuia, nsuirile
combinatorii.
Contextul unei uniti lingvistice (numit i vecintate) este dat de unitile care o preced i care-i
urmeaz, condiionnd-o, ntr-un fel sau altul, pe axa sintagmatic a enunului. Aa, de exemplu,
n cnt-a-se-m, contextul sufixului --se-, pentru mai mult ca perfect, este constituit din sufixul -a-,
al temei perfectului, i desinena -m, pentru persoana I. Desinena nu-l condiioneaz, sufixul a,
ns, da, n afara lui (sau a altor sufixe de perfect) sufixul -se- nu poate aprea. Unitile care-l
preced i care-i urmeaz snt coocurenii si.
Contextul lingvistic al unei uniti lingvistice depinde de nsuirile sale combinatorii
(valene), care definesc gradul de deschidere a capacitilor lui de a stabili relaii sintagmatice cu
alte uniti. Selecia (coocurenii unei uniti lingvistice) sufixului -se- este reprezentat numai de
un sufix al perfectului ( -a-, -i-, -u-, -se-) n stnga i de o desinen de persoan (la plural,
precedat de sufixul special -r-) n dreapta: cnt-a-se-m, ven-i-se-m, scri-se-se-m, fc-u-se-r-m
etc.
Distribuia unui element nseamn tocmai totalitatea contextelor n care el poate aprea
i este determinat de nsuirile lui combinatorii. Dou sau mai multe elemente lingvistice se pot
afla n:
distribuie identic, cnd unitile pot aprea una n locul celeilalte n toate contextele
(de exemplu, morfemele rdcin cnt- i fluier-: cnt-asem, fluier-asem; cnt-nd, fluier-nd etc.);
distribuie complementar, cnd ocurena unuia dintr-un context respinge ocurena
celuilalt (celorlalte); e cazul alomorfelor, variante poziionale ale unei invariante: morfemul
(desinena de persoana a III-a, sing. prezent indicativ) -e, n apropi-e, -, n cnt-; articolul
hotrt are forma l n copilul, le, n fratele, il n il bimbo, lo n lo studente .a.m.d.) sau al
alofonelor, variante poziionale ale aceluiai fonem (de exemplu, n dental, n mn, i n velar n
lng);
distribuie defectiv, cnd, n funcie de context, pot s se substituie reciproc sau s se
exclud; desinenele de plural neutru, de exemplu, snt substituibile n cazul unor substantive:
nivel-e, nivel-uri; chibrit-e, chibrit-uri, dar exclusiviste, n altele: bec-uri, almanah-uri, succes-e,
televizoar-e nu, *bece, * almanahe, * succesuri, *televizoruri.
Prin gruparea distribuiilor elementelor lingvistice se obin clasele de distribuie
scopul esenial al metodei , care corespund pn la un punct clasificrii tradiionale logicosemantice. Rezultate remarcabile s-au obinut n aceast direcie, i se pot obine, pentru diverse
limbi, la nivel fonetic i la nivel morfologic.
Metoda este aplicat cu eficien n definirea identitii specifice a claselor lexicogramaticale (prile de vorbire) sau n stabilirea valorii unor termeni verbul a fi, de exemplu, ca
verb predicativ, verb copulativ, verb auxiliar, verb semiauxiliar. ncercrile de aplicare a metodei
la studiul planului semantic i la interpretarea vocabularului nu au dat deloc rezultate optimiste.
Ceea ce face metoda, de fapt, inaplicabil la vocabular sau la sintax este tocmai punctul ei de
plecare: considerarea limbii ca un corpus finit. Din perspectiva acestei concepii lingvistice, se
anuleaz tocmai caracterul procesual al limbii, nvat, dar i n permanen creat sau recreat.
cuvinte care descriu direct i limitat, fr s interpreteze, obiecte din realitate; snt cuvintele
care exprim direct, prin semnificantul fonetic (nu cunosc al doilea grad de organizare a planului
expresiei) stri afective i de voin, sau care reflect lingvistic, printr-un semnificant fonetic imitativ,
sunete emise de natura exterioar omului: interjeciile i onomatopeile: vai, of, cucurigu, vjjj!
d)
17.3Greaca si Rusa
12.1 Circumstante si conditii definirii si realizarii
procesului de comunicare, limba protagonisti,
circumstante.
12.3Estona si Japoneza
31.1 Semnificantul
Semnificantul
Semnul lingvistic are rolul decisiv n reflectarea conceptualizat, n contiin, a realitii
obiective. Conceptualizarea referentului se realizeaz prin dezvoltarea relaiei dintre semnificat i
semnificant. n acest raport semnificantul primete rol activ; n afara lui nu numai c nu se constituie
semnificaia, dar semnificatul nici nu poate exista. Rolul semnificantului este dublu:
1). intr cu semnificatul ntr-un raport fundamental existenei semnului lingvistic i
constituirii semnificaiei;
2). deschide drum c tre semnificat i actualizeaz n permanen semnificaia. n
acest proces prin care semnul lingvistic limba ns i se obiectiveaz , obiectivnd gndirea,
semnificantul i dezvluie i natura sa dubl: ideal abstract i material concret .
Semnificantul nu este numai imaginea acustic intrat ntr-o corelaie necesar cu un concept, ci
este i imaginea unei realiti materiale sonore, care a provocat-o i pe care o reflect n planul
contiinei, prin abstractizri i generalizri, pe care o provoac i care se realizeaz n actul viu
al comunicrii. Prin aceast latur concret (care nu se confund cu complexul sonor, realitate
fizic; cu acesta se afl ntr-o relaie strns de implicaie), semnul lingvistic devine sensibil,
sesizabil pentru destinatar, care reprezint comunitatea lingvistic.
Semnificantul, prin urmare, nu este echivalent cu imaginea acustic, aceasta este doar latura
lui interioar, cea prin care semnul lingvistic (limbajul uman) se socializeaz ca limb (langue) din
momentul intrrii n relaie cu conceptul. Imaginea acustic intr n relaie i cu imaginea auditiv
imediat a unui complex sonor; aceasta este latura exterioar a semnificantului, prin care limbajul se
individualizeaz ca vorbire (n sens larg, cuprinznd i parole, din concepia lui Saussure, i norma,
de care vorbete Coeriu), n desfurarea sa social, activ. Prin imaginea acustic, semnificantul
intr n relaie cu conceptul din structura semnificatului; prin imaginea auditiv intr n relaie de
implicaie cu realitatea fizic a complexului sonor.
n interpretarea lingvistului romn Alexandru Phili ppide (1859-1933), n concepia
cruia limba se caracterizeaz prin dualitatea fizic-psihic, complexul sonor intr n structura
semnificantului lingvistic, alturi de imaginea lui n contiina subiectului vorbitor: Este hot rt
lucru c limba este i fizic i psihic, fizic, ca sunete ale vorbirii ocazionale, psihic, ca
79
cunotine simbolizate prin acele sunete i ca cunotine ale acestor sunete nsei.
Semnificantul implic, aadar, n aceast concepie trei componente: una fizic, complexul sonor
i dou psihice, de natur individual reprezentarea mental imediat a complexului sonor i de
natur general, imaginea-abstactizat a complexului sonor: Sunetele limbii se ntip resc n
80
minte n reprezentri i pe baza reprezentrilor se formeaz n minte sunete-noiuni.
s spui prin Taie frunze la cini? Explicarea termenilor poate fi dat de la nceput de emitor;
aa se ntmpl n textul tiinific. Prin aceast funcie limba se relev ca singurul sistem semiotic
care se ntoarce asupra sa, se autodefinete i se autocaracterizeaz.
10.2Morfemul 0
10.3Irlandeza si Macedoniana
y.1Dihotomia Seasuriana limba-vorbire
n activitatea lingvistic, sistemul este subiacent i normei i vorbirii. n dihotomia
saussurian, amndou aceste din urm ipostaze reprezint realizarea practic a sistemului, deci
vorbire (habla). n acelai timp, ns, aa cum apare la A. Martinet, ntruct se manifest i ca
abstraciune i ntruct este implicit actelor concrete de vorbire, norma s-ar apropia de conceptul
de limb (langue), din teza lui Saussure. n ali termeni, norma ar fi vorbire pentru sistem, i
limb pentru vorbirea individual. Vorbitorul comun nu cunoate n mod explicit sistemul, el l
poart doar cu sine; pentru el contientizarea sistemului o realizeaz norma. Dar norma poate s
fie la fel de necunoscut vorbitorului, n care caz el se nscrie intuitiv, subcontient, n sistem,
realizndu-l n vorbire n modul su particular, nedirijat. Rmnnd subcontient n sistem , el,
vorbitorul, poate contrazice norma. Se ntmpl aa n mod frecvent n limbajul copiilor i n
ntrebuinarea unei limbi strine, ntr-o prim faz de cunoatere.p.67
reprezentarea sa grafic au avut n vedere, pentru simplificarea discuiei, din motive metodologice,
un semn lingvistic simplu i considerat doar la nivelul lexical al limbii. n realitatea textului
lingvistic, ns, structura semnului, rmnnd n esena ei aceeai, poate varia n realizarea unora din
relaiile interne. Pe axa sintagmatic se nscriu semne lingvistice de ample dimensiuni, cnd
semnificatul, mai ales prin intervenia nivelului gramatical, atinge un grad maxim de abstractizare i
cnd reprezentarea este dominat de concept. De fapt, n procesul viu al comunicrii, acest fenomen
de dizolvare este frecvent sau, n orice caz, datorit ritmului accelerat al vorbirii, relaia dintre
81
reprezentare i concept se desfoar mai degrab n mod subcontient.
n conceperea dualist a limbii, considerat de Philippide concomitent ca limb i
vorbire (din interpretarea lui Saussure), semnul lingvistic se caracterizeaz printr-o structur
asimetric: semnificantul (forma, n termenii lingvistului romn) cuprinde sunetul material
ocazional reprezentarea mental a sunetului material ocazional sunetul tip iar semnificatul
reprezentarea ocazional a obiectelor realitii ideea (noiunea) despre obiectele realitii.
Imaginea grafic a semnului lingvistic neles astfel
devine: unde c.s. reprezint complexul sonor.
Context
Mesaj
Contact
Cod
Destinatar
v.2cuvantul fonetic
v.3Limbile vb in Franta
w.1 Conceptul Limba gandire in context lexical
w.2Functia expresiva
Funcia expresiv este circumscris emitorului (destinatorului). Viaa spiritual uman nu se
confund dect n parte cu activitatea de gndire. Limba, expresie a ntregii viei spirituale, depete
nseamn: obiect care servete la scris i care funcioneaz cu cerneal) sau prin relaii de
opoziie binare: acelai termen se opune, prin planul su semantic, substantivului creion, printr-o
trstur semantic distinctiv: funcioneaz cu cerneal. Tot aa, termenul student se opune, n
limba romn , lui elev, cu care are n comun unele seme (tnr, studiaz etc), printr-un sem
distinctiv: la un institut de nvmnt superior. Verbul a adormi se opune verbului a dormi prin
25
semul incoativitate .a.m.d. nregistrarea ntregului fascicul de trsturi semantice este cu
deosebire important n descrierea vocabularului unei limbi, mai ales n alctuirea de dicionare.
Relevarea semelor distinctive are importan n descrierea planului semantic al termenilor i n
tentativele de ptrundere n organizarea de adncime a planului semantic al limbii.