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U N I DA D
ESO
Nmeros decimales
1
CONTENIDO
1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin podrs encontrarla tambin en el CD Programacin.
Programacin de aula
Unidad 5
Nmeros decimales
En esta unidad se explica el concepto de nmero decimal y la forma de operar con estos.
Para introducir los nmeros decimales es necesario hacer ver a los alumnos que con los nmeros naturales y los nmeros enteros no podemos resolver todas las situaciones que se nos pueden presentar en la vida cotidiana. Existen muchos
ejemplos que muestran la utilidad y el manejo diario de los nmeros decimales: nota media de una evaluacin, titulares de prensa con marcas deportivas
Trataremos de que los alumnos lean, escriban e identifiquen los nmeros decimales, pudiendo aparecer de forma directa o mediante el resultado de dividir el numerador de una fraccin entre el denominador.
Es importante que quede claro el concepto de nmero decimal con sus distintas partes: entera y decimal. Intentaremos
que los alumnos sean capaces de descomponer nmeros decimales en sus rdenes de unidades para posteriormente
ordenarlos.
No menos importante es conseguir operar correctamente y aplicarlos a la resolucin de problemas, ya que va a ser
habitual en la mayora de los clculos de este curso y de los siguientes. Se debe empezar con operaciones de nmeros
decimales sencillas e ir complicndolas progresivamente segn vayan mejorando los clculos.
Para ver la utilidad del redondeo podemos pedir a los alumnos que lleven al aula tiques de compra o facturas para que
sobre ellos realicen una aproximacin.
OBJETIVOS
CRITERIOS
DE EVALUACIN
COMPETENCIAS
BSICAS
Lingstica
Matemtica
Interaccin con el mundo fsico
Social y ciudadana
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Autonoma e iniciativa personal
CONTENIDOS
Unidades decimales.
Nmeros decimales. Parte entera y parte decimal.
rdenes de unidades.
Descomposicin de un nmero decimal.
Decimal exacto. Fraccin decimal.
Decimal peridico: puro y mixto.
Perodo de un nmero decimal. Anteperodo.
Ordenacin y comparacin de nmeros decimales.
Ordenacin y comparacin de nmeros decimales y fracciones.
Suma y resta de nmeros decimales.
2
Unidad 5
Nmeros decimales
Programacin de aula
ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Las diferentes interpretaciones de las fracciones, como cociente indicado de dos nmeros y como operador, as como
las operaciones con fracciones, son necesarias para desarrollar los contenidos de esta unidad.
2. Previsin de dificultades
La principal dificultad la encontraremos en la comprensin del valor posicional de las cifras, lo que llevar a que se
cometan errores en la ordenacin y comparacin, y en la colocacin de los nmeros que intervienen en sumas y restas.
Para evitar estos errores, podemos indicar a los alumnos que siempre que tengan que ordenar o sumar nmeros decimales completen con ceros a la derecha para que todos los nmeros que intervengan tengan el mismo nmero de cifras
decimales.
NMEROS DECIMALES
Parte entera
y parte decimal
Fraccin decimal
Descomposicin
Operaciones
Suma y resta
Multiplicacin
Representacin
Divisin
Ordenacin y
comparacin
Aproximacin
Para finalizar, se explica cmo aproximar nmeros decimales por dos procedimientos: truncamiento y redondeo.
5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en ocho sesiones:
1. Introduccin. Nmeros decimales. rdenes. Parte entera y parte decimal.
2. Decimales y fracciones. Ordenacin y representacin.
3. Suma y resta de decimales. Multiplicacin de nmeros decimales.
4. Divisin de nmeros decimales.
5. Aproximacin. Truncamiento y redondeo.
6. y 7. Actividades de consolidacin y aplicacin.
8. Pon a prueba tus competencias.
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto, el contexto de la clase es tambin un factor determinante para fijar el nmero de sesiones necesarias para
desarrollar la unidad.
Nmeros decimales
Unidad 5
Programacin de aula
Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias y descriptores.
No obstante, al estar dedicada esta unidad a los nmeros reales y sus operaciones, son las subcompetencias razonamiento y argumentacin y uso de elementos y herramientas matemticos las que ms presencia tienen.
Unidad 5
Nmeros decimales
Programacin de aula
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEO
2. nivel de concrecin
4. nivel de concrecin
Comunicacin oral.
Lingstica
Comunicacin escrita.
Razonamiento y
argumentacin.
Uso de elementos y
herramientas
matemticos.
Matemtica
Interaccin con el
mundo fsico
Social y ciudadana
Conocimiento y
valoracin del desarrollo
cientfico-tecnolgico.
Compromiso solidario
con la realidad personal
y social.
decimales y viceversa.
Actividades 4 y 65
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin.
Autonoma e iniciativa
personal
Planificacin y
realizacin de proyectos.
Nmeros decimales
Unidad 5
Programacin de aula
EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades ya citadas para el trabajo especfico de las competencias nos permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge como educacin en valores:
Educacin para el medio ambiente: actividad 103
Educacin para el consumo: actividad 56
Las actividades para realizar en grupo que se proponen en las sugerencias didcticas permiten desarrollar la educacin para la convivencia y la educacin en comunicacin.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En este proyecto se incluyen los siguientes materiales, que complementan los ofrecidos en el libro del alumno y permiten trabajar la diversidad del alumnado.
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.
MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Cuadernos de Matemticas bsicas.
Bibliogrficos
Internet
SM
www.librosvivos.net
Pgina del proyecto mr2 del Gobierno de Canarias:
www.e-sm.net/1esomatprd07
Otros
Otros
materiales
www.e-sm.net/1esomatprd08
Juegos de domin en los que se haga corresponder una multiplicacin o divisin de nmeros decimales
por la unidad seguida de ceros o por 0,1, 0,01 con su valor.
Materiales de dibujo: reglas milimetradas y papel cuadriculado.
Calculadoras para realizar operaciones con decimales.
Herramientas informticas como WIRIS.
Prensa diaria. Recibos, facturas
Unidad 5
Nmeros decimales
Sugerencias didcticas
Entrada
2. Fracciones y decimales
La entrada permite ver la importancia de los nmeros decimales en el deporte. En muchos deportes como la natacin, el esqu, el atletismo o la frmula 1, el ganador se
decide por milsimas de segundo.
Podemos aprovechar el tema de entrada para indicar la
relevancia que ha tenido la tcnica en la evolucin del cronometraje a lo largo de la historia de los JJ. OO.
Explicaremos a los alumnos que en un principio los cronmetros eran de mano y tenan una precisin de dcimas.
Posteriormente aparecieron cronmetros no manuales
cuya precisin era de centsimas. En la actualidad, los sistemas de cronometraje estn mejorando en precisin y
encontramos muchos deportes cuyos tiempos se miden en
milsimas de segundo.
Bsico
8 a 10 y 67
Medio
11, 12 y 68
III. Para realizar esta actividad, los alumnos debern recurrir de nuevo a internet.
Las fracciones se pueden comparar pasndolas a nmeros decimales o directamente como se realiz en la unidad anterior. El primer caso es recomendable cuando
hay que comparar fracciones y decimales.
Bsico
Medio
Alto
1. rdenes decimales
Hay que insistir en los rdenes de unidades y en la separacin de la parte entera y decimal por la coma.
Fundamentalmente debemos hacer hincapi en dos aspectos importantes a tener en cuenta antes de operar:
2, 3, 63 y 64
Medio
4, 5, 65 y 66
La importancia de colocar los trminos de la operacin uno debajo de otro con las comas alineadas.
Si ambos aspectos se ilustran convenientemente con
ejemplos concretos que muestren la importancia de
hacerlo correctamente, los alumnos se darn cuenta, de
un modo prctico, del error que se comete cuando esto
no se tiene en cuenta.
Medio
26 a 29, 79 y 80
Alto
81
Nmeros decimales
Unidad 5
Sugerencias didcticas
32 a 36, 82, 83 y 92
Medio
Alto
103 y 106
1 1
1
,
,
10 100 1000
son 10, 100, 1000, tendremos resuelto el problema.
Pues cuando dividimos entre 0,1; 0,01; 0,001 hacemos
exactamente lo mismo que cuando multiplicamos por
10, 100, 1000
inversa, como las fracciones inversas de
42 a 50, 85 y 94
Medio
Alto
58, 59, 88 y 89
Medio
60, 61 y 90
Puesto que entonces comprendern que cuando multiplicamos por 0,1; 0,01; 0,001 hacemos lo mismo que
cuando dividimos entre 10, 100, 1000
Unidad 5
Nmeros decimales
Sugerencias didcticas
Actividades de ampliacin
Con estas actividades desarrollamos las competencias de
aprender a aprender y de autonoma e iniciativa personal.
Los alumnos debern aplicar los contenidos del tema, decidiendo cules son los ms apropiados para resolver cada
una de las actividades.
Asimismo, debern elaborar sus propias estrategias para
resolver los problemas, dado que estos no son guiados ni
se ajustan a patrones preestablecidos que ya conozcan, lo
que puede resultarles muy estimulante, aunque al comienzo les asuste un poco.
Nmeros decimales
Unidad 5
Actividades de refuerzo
Unidad 5
Nmeros decimales
ORIENTACIONES METODOLGICAS
En esta unidad se explican los nmeros decimales. Un alumno de refuerzo debera terminar la unidad sabiendo distinguir las distintas cifras de un nmero decimal, las operaciones bsicas, y siendo capaz de resolver problemas sencillos en los que intervengan estas operaciones.
Estos alumnos a veces creen que las fracciones y los nmeros decimales exactos o peridicos son conceptos distintos, y no ven que son formas distintas de representar las mismas cantidades. Por ello trabajaremos el paso de una fraccin a su forma decimal.
Incidiremos en la utilidad del redondeo para aproximar un nmero decimal por otro con menos cifras decimales.
ACTIVIDAD DE GRUPO
El ahorro
Formaremos grupos de tres o cuatro alumnos y pediremos que cada miembro del grupo lleve a clase un catlogo con
las ofertas del supermercado en el que su familia haga la compra o del que se encuentre ms prximo a su domicilio.
La primera actividad consistir en comparar precios.
Despus de examinar y comparar los catlogos, los alumnos seleccionarn (y recortarn) los artculos que aparezcan en
ms de un folleto. De este modo conseguirn reunir una cantidad suficiente de productos acompaados de dos en dos (e
incluso en algunos casos de tres) precios distintos. A continuacin propondremos que calculen el valor de una misma compra en la que figuren los artculos que han seleccionado y hallen cunto dinero pueden ahorrarse simplemente comparando los precios de los productos. Es muy importante que comprendan que, para poder comparar precios, han de comprobar que en la etiqueta figuren exactamente las mismas caractersticas: igual marca, modelo, cantidad Los alumnos
se darn cuenta de que el precio de un mismo producto puede oscilar a veces ms de lo que sospechan.
La segunda actividad consiste en agudizar el sentido crtico.
Muchas veces supone un ahorro considerable comprar un tamao mayor de envase o un lote de varias unidades, pero
otras veces no. En este caso se trata de calcular cunto dinero nos ahorramos en cada unidad cuando compramos lotes
de varias unidades o cunto nos ahorramos en cada litro o kilogramo cuando compramos envases de mayor tamao.
Nos sorprender comprobar que en muchas ocasiones, no solo el precio es el mismo, sino que pagamos ms dinero
en cada unidad por llevarnos ms unidades.
Con estas actividades, los alumnos se darn cuenta de que manejando con soltura las operaciones matemticas elementales
pueden ahorrar mucho dinero al ir de compras y, sobre todo, agudizarn su sentido crtico al comprobar los peligros de
la publicidad engaosa.
31
= 0,31
100
b)
250
= 2,5
100
4.
19
4,358
17
4,123
13
3,605
A las dcimas
4,4
4,1
3,6
A las centsimas
4,36
4,12
3,61
Calculadora
62
7,874
92
9,591
86
9,273
A las dcimas
7,9
9,6
9,3
A las centsimas
7,87
9,6
9,27
Calculadora
2.
3,2
4,1
1,3
1,9
0,8
3,2
1,5
5,4
3. a) 2,8 + 3,2 = 6
20
b)
= 0,2
100
c) 17,5 10,5 = 7
2,3
d) 2,3 10 = 23
e) 20 0,1 = 2
En avin
3 3 1 12 3
5. Decimal exacto: , , ,
,
5 8 4 2 5
2 10
1
Peridico puro: ,
, Peridico mixto:
9 33
6
10
Unidad 5
Nmeros decimales
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 5
Nmeros decimales
1. Fjate en los ejemplos y completa los huecos con los nmeros correspondientes.
a)
parte
entera
parte
entera
263
= 2,63
100
54
= 0,54
100
parte
decimal
b)
parte
entera
parte
entera
= 0,
100
parte
decimal
= 2,
100
parte
decimal
parte
decimal
2. Completa el siguiente dibujo para que las tres lneas sumen 10.
3,2
4,1
1,9
3,2
2,3
1,5
3. Si resuelves las siguientes operaciones y buscas en la tabla la letra asociada a cada resultado, averiguars
cul es el medio de transporte que va a utilizar Marta para ir a su lugar de vacaciones.
a) 2,8 + 3,2
20
b)
100
c) 17,5 10,5
d) 2,3 10
1,2
C
10
P
6
A
1,5
B
21
R
25
H
58
E
3,1
J
35
K
0,4
U
2
N
17
M
11
G
0,2
V
98
Y
23
O
3,21
C
7
I
e) 20 0,1
4. Con ayuda de la calculadora, halla el valor de las siguientes races cuadradas con tres cifras decimales
y despus completa la tabla.
6
2,449
2,4
2,45
19
17
13
62
92
86
10
33
12
5
DECIMAL
EXACTO
PERIDICO
PURO
Pgina fotocopiable
PERIDICO
MIXTO
Nmeros decimales
Unidad 5
11
Actividades de ampliacin
Unidad 5
Nmeros decimales
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Algunos de los ejercicios propuestos para los alumnos avanzados son un adelanto de lo que se encontrarn en el
siguiente curso, como las actividades 1 y 2, que muestran cmo pasar un nmero peridico a fraccin, excepto el caso
de nmero peridico mixto. Podra ser conveniente que a los ms avanzados se les muestre que hay nmeros decimales
no peridicos.
Tambin hay ejercicios con operaciones combinadas de nmeros decimales, se debe tener cuidado con la prioridad de
las operaciones. Adems se les muestra que para poder trabajar con nmeros decimales hay que truncarlos ocurriendo un error en la aproximacin.
Por otra parte, se les proponen problemas ms avanzados. Es recomendable insistir en que se realicen esquemas
para resolverlos y que se compruebe si la solucin cumple el enunciado.
ACTIVIDAD DE GRUPO
Crucigramas decimales
Dividimos la clase en grupos de tres o cuatro alumnos. Cada grupo va a construir un crucigrama con nmeros decimales.
El proceso de fabricacin del crucigrama va a ser el contrario del proceso para resolverlo. Para ello se dibuja una cuadrcula de tamao 8 8, numeradas las filas horizontales y las columnas verticales del 1 al 8; de las 64 casillas, cada
grupo puede poner en negro un mximo de 12.
Cada cuadrcula se rellena con una de las 10 cifras (del 0 al 9) o con una coma, esta hoja es la solucin del crucigrama
decimal. En otra hoja hay que poner las preguntas horizontales y verticales con operaciones con nmeros decimales o
fracciones cuyo resultado son los nmeros decimales puestos en las soluciones, teniendo en cuenta que en una fila o
columna puede haber ms de un nmero si hay una casilla negra y que los nmeros decimales se leen de izquierda a
derecha o de arriba abajo.
Una vez terminado el crucigrama, se pasa a otro grupo para que lo resuelva.
325
13
=
100
4
b) 10,32 =
1032
258
=
100
25
c) 1,992 =
1992
249
=
1000
125
2. a)
4
9
b)
71
33
c)
3376
99
10
45
9
=
100
20
4. a) 0,8281
b) 533,61
Ha ganado 64,88 .
c) 64 059,61
1,1 103 > 1,2 102 > 1,1 102 > 1,1 101
12
Unidad 5
Nmeros decimales
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 5
Nmeros decimales
23,422 1000
23 422
11711
=
=
500
1000
1000
b) 10,32
c) 1,992
2. Estudia el proceso siguiente para convertir un nmero decimal peridico puro en fraccin.
16,242424 =
1624 16
1608
536
=
=
99
99
33
1. Consideramos el nmero formado por la parte entera y el perodo del nmero decimal.
2. Le restamos al nmero anterior la parte entera del nmero decimal.
3. Dividimos el resultado anterior entre 9, si el perodo tiene una cifra; entre 99, si el perodo tiene 2 cifras;
entre 999, si el perodo tiene 3 cifras
Expresa los siguientes nmeros decimales peridicos puros como fracciones.
a) 0,44444
b) 2,151515
c) 34,101010
3. El cociente de dos nmeros naturales es 0,45. Es la solucin nica? En el caso de que haya varias soluciones, encuentra la que tenga los menores nmeros.
4. Realiza las siguientes operaciones.
a) (0,12 + 0,9)2
b) (2,31 : 0,1)2
5. Un camin lleva dos cajas de 325,2 kilogramos y 4 sacos de 31 kilogramos. Si el peso mximo que puede cargar el camin es de 1000 kilogramos, cuntos sacos podemos aadir?
6. Una botella vaca pesa 0,34 kilogramos. Llena de un refresco pesa 2,1 kilogramos, y llena de agua, 1,94.
Cuntas veces ms pesa un litro de refresco que de agua?
7. Un ciclista ha tardado 12 minutos y 22 segundos en recorrer 15 kilmetros dando 50 vueltas a una pista. Cunto ha tardado de media en dar una vuelta completa a la pista?
8. Una madre compra 3 kilogramos de tomates a 2,42 euros cada kilogramo y una sanda de 4,3 kilogramos a 1,30 euros cada kilogramo. Paga con un billete de 50 euros y reparte las vueltas entre sus cinco
hijos. Cunto dinero recibe cada hijo?
10. Trabajar con nmeros muy grandes o muy pequeos es muy engorroso; para abreviar se utiliza la notacin cientfica: cifras seguidas de potencia de 10. El exponente de la potencia de 10 indica cmo se desplaza la coma.
Ejemplos: 1,23 103 = 1230, se desplaza tres lugares a la derecha la coma.
1,234 102 = 0,01234, se desplaza dos lugares a la izquierda la coma.
Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros en notacin cientfica.
1,1 102
1,1 103
1,1 101
1,2 102
Nmeros decimales
Unidad 5
Pgina fotocopiable
9. Un hombre cambia 1000 euros en dlares cuando un euro equivale a 1,231 dlares. Al cabo de un mes
cambia los dlares porque el euro baja a 1,156 dlares. Cunto dinero ha ganado?
13
PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 5
Nmeros decimales
APELLIDOS:
NOMBRE:
FECHA:
CURSO:
GRUPO:
1220,5
Ocho decenas y 4 milsimas
2. Convierte las siguientes fracciones en nmeros decimales indicando si son exactos o peridicos.
65
2
137
33
283
25
2
15
5,325
5,315
b) 4,32
87
20
13
3
c) 72,13 0,00001
b) 3,05 : 100
d) 2,7 : 0,0001
b) 12,3456 8,2571
b) 17,6 : 0,24
8. La casa de Juan est a 2,12 kilmetros del colegio. Juan recorre esta distancia dos veces al da de lunes
a viernes. Cuntos kilmetros recorre a la semana?
Pgina fotocopiable
9. El caudal de un grifo de agua es de 12,3 litros por minuto, y el de otro, 0,31 litros por segundo. Cuntos litros de agua salen de los dos grifos a la vez en un da?
14
10. Un comerciante compra 325 camisas a 23,25 euros cada una. A cunto debe vender cada camisa si
quiere ganar 2080 euros en total?
Unidad 5
Nmeros decimales
Propuesta de evaluacin
Unidad 5
Nmeros decimales
2.
Nmero decimal
150,23
37,511
1220,5
80,004
65
= 32,5, exacto
2
137
= 4,151515, peridico
33
283
= 1132
, , exacto
25
2
= 01333
,
, peridico
15
87
13
= 4,35 >
= 4,333 > 4,32
20
3
3,67
7,333
Nmeros decimales
Unidad 5
15