Sunteți pe pagina 1din 240

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investeste
n oameni!
,

Calitate n managementul unittii


, scolare
,
POSDRU/85/1.1/S/63160
)

Proiect de dezvoltare institutionala


,
Plan de actiune
al scolii
,
,
Culegere de bune practici

Lucrarea este editat sub ndrumarea domnului prof. erban IOSIFESCU, preedinte ARACIP
Coordonator lucrare: prof. Daniela MORARU
Experii care au prelucrat i redactat materialul

prof. Manuela Carmen Cazan, expert ARACIP

prof. Serenella DINU, expert ARACIP
Echipa de management a proiectului CMUS
nicolae angelescu, manager de proiect
anelore scorpan, asistent manager de proiect
aurel graur, asistent manager de proiect
gabriela ub, asistent manager de proiect
daniela lambru, expert promovare
amalia stoenescu, expert promovare
horia Victor - toma, expert monitorizare
cezar stoica, expert monitorizare
georgiana bolojan, expert monitorizare
magdalena georgescu, expert coordonare instruire inspectori
tefan pacearc, expert coordonare instruire inspectori
bianca ciulac, expert coordonare instruire directori
tudor iancu , expert coordonare instruire directori
sultana chebici, expert coordonare instruire directori
mihaela muat, expert coordonare instruire directori
ionel ciobanu, expert coordonare instruire directori
fnica pdureu, expert IT
emanuel ologeanu, expert IT
daniela moraru, expert implementare

website: www.calitate-in-educatie.ro
platforma online: http://cmus.calitate-in-educatie.ro
e-mail: calitate_in_educatie@yahoo.com
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea
Resurselor Umane 2007 - 2013
Titlul proiectului: Calitate n managementul unitii colare
Cod contract: POSDRU/85/1.1/S/63160
Toate drepturile asupra acestei ediii aparin beneficiarului proiectului, Inspectoratul colar
Judeean Prahova. Utilizarea coninutului acestui ghid n scop comercial este interzis.
Reproducerea parial sau integral a coninuturilor este permis numai cu menionarea sursei.

Introducere

Prezentarea proiectului
Proiectul Calitate n Managementul Unitii colare CMUS
(POSDRU/85/1.1/S/63160) are ca obiectiv general mbuntirea calitii
procesului de management al unitilor de nvmnt preuniversitar, prin
dezvoltarea competenelor personalului implicat n elaborarea i evaluarea
documentelor de planificare managerial. n spatele acestui obiectiv st,
dincolo de obiectivele specifice, intenia partenerilor de a pune laolalt
directori i inspectori n demersul lor de ridicare a calitii activitii unei coli.

Partenerii n acest proiect sunt:


1. Inspectoratul colar al Judeului Prahova n calitate de beneficiar
2. Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti partener 1
3. Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul
Preuniversitar (ARACIP) - partener 2
4. Asociaia SHOTRON - partener 3
5. Standing International Conference of Central and General
Inspectorates of Education (SICI) - partener 4.
Proiectul a debutat n iulie 2010 cu un studiu de exemple de bune
practici i de identificare a nevoilor de planificare la nivel de inspectorat i de
unitate colar, precum i cu o conferin de lansare. n lunile ce au urmat
s-au elaborat suporturile de curs, n sistem blended learning, necesare formrii
directorilor (de ctre ARACIP), respectiv formrii inspectorilor (de ctre SICI).
Ambele cursuri au fost acreditate CNFP (20 de credite profesionale) i CNFPA
(pentru domeniile ocupaionale: director de unitate colar - cod 134502 i
inspector colar - cod 235105). Dincolo de formarea face-to-face, cursurile
cuprind i formare online, pentru care au fost elaborate, separat, coninuturi
specifice, pornind de la suportul de curs. Formarea directorilor s-a efectuat de
ctre formatori ARACIP i a constat in efectuarea unui numr de 42 de ore
de curs fa-n-fa i 24 de ore online (la care s-au adugat 8 ore de evaluare).
Formarea inspectorilor, realizat de experi SICI, a avut mai multe componente:
(1) curs fa-n-fa (24 ore) i curs online (12 ore), la care s-au adugat 8 ore de
evaluare; (2) vizite de monitorizare n coli; (3) vizite de studiu n inspectorate
din Europa. La cursurile de formare au participat 1001 de directori (n dou
fluxuri), iar la cursurile pentru inspectori au participat 41 n primul flux i peste

If we could first
know where we are
and whither we are
tending, we could
better judge what to
do and how to do it.
Abraham Lincoln

50 n cel de-al doilea flux (n condiiile n care proiectul i propunea un numr


de 80).
Partea central a proiectului o constituie dou ateliere de lucru, destinate
elaborrii a cte 25 de PDI/PAS ca modele de bun practic, pe baza activitii a
cte 100 de directori i 25 de inspectori, coordonai de cte 5 formatori ARACIP.
Pentru diseminarea adresat comunitii educaionale largi s-au
proiectat dou conferine internaionale (una n mai 2012, iar cea de-a doua n
februarie 2013), la care au participat experi din Scoia, Anglia, Portugalia, Suedia
i Romnia.
Proiectul se ncheie n aprilie 2013, cu o conferin organizat special n
acest sens.

Punctul de plecare

Proiectul este relevant pentru c a venit n ntmpinarea soluionrii


numeroaselor puncte slabe identificate prin analizele SWOT elaborate de
inspectorate colare nainte de 2009:
- lipsa la nivelul instituiilor consacrate n formare a cursurilor axate pe
planificare managerial i legate de asigurarea calitii, dei ntre timp
fusese promulgat legea asigurrii calitii;
- fluctuaia persoanelor la nivelul echipei manageriale a unei coli, care
conduce la o varietate de tipuri manageriale i inconsecven n dezvoltarea
colii;
- ntocmirea formal a documentelor manageriale;
- nealocarea unui interval de timp lunar consacrat exclusiv formrii
managerului colii, ca i politic educaional;
- supra-aglomerarea timpului managerului colar, prin activiti de rutin;
- ineria sistemului la schimbare;
- nexistena unui sistem bine organizat de formare managerial prealabil
nceperii activitii ca director sau inspector;

- lipsa abilitilor de consiliere a directorilor la nivelul inspectorilor;


- inexistena unui regulament de organizare a inspeciilor care s satisfac
cerinele actuale i situaiile punctuale existente;
- doar 30% dintre membri grupului int beneficiaser de formare
profesional, care s le permit dezvoltarea de competene manageriale.
Aceste formri fuseser centrate pe aportul teoretic, nereuind s
transmit i s creeze deprinderi i competene pentru punerea n practic
a celor nvate;
- directorii trebuie s-i realizeze n continuare meseria de profesor, situaie
ce limiteaz timpul alocat pentru gestionarea activitilor i proceselor din
coal;
- programele de formare parcurse de unii directori nu concordau cu nevoile
specifice ale acestora sau cu prioritile unitii colare;
- utilizarea TIC nu era i nu este o practic managerial comun;
- existau i mai exist nc deficiene n ntocmirea documentelor de
management strategic i operaional;
- existena unei gestionri defectuoase a conflictelor la nivelul personalului
din unitile colare i a unei comunicri insuficiente ntre unitatea colar,
structurile de conducere i beneficiarii educaiei.
Astfel, a fost necesar crearea unui program de formare continu care s
combine teoria i practica, concomitent cu abilitarea cursanilor n vederea
utilizrii unui sistem informatic suport, cu instrumente manageriale digitale,
care s permit economia de timp/resurse materiale i creterea calitii
proceselor managementului colar. Proiectul a rspuns nevoilor specifice
cu care se confrunta grupul int prin vizite de studiu, prin participare la
programe de formare dedicate, prin pilotarea, dezvoltarea i aplicarea de
ghiduri i instrumente software care s eficientizeze procesele de management
educaional cu focus pe asigurarea calitii, urmrind:
-
formarea/mbuntirea/dezvoltarea de competene de organizare,
ndrumare i control, funcionale, de evaluare, de comunicare i relaionare,
psiho-sociale, personale, etice, de utilizare TIC, de self-management;
- eficientizarea modalitilor de realizare a procesului de management
educaional i a procesului de comunicare ntre personalul de conducere
din unitile de nvmnt i inspectori, precum i cu ceilali directori i
beneficiari ai educaiei;
- managementul eficient al rapoartelor i a situaiilor colare prin utilizarea
sistemului informatic care permite, o dat ce datele sunt introduse n
sistem, s se realizeze automat o serie de rapoarte i de evidente.
Proiectul s-a bazat pe o abordare integrat i ofer din aceast perspectiv
o soluie strategic, ce rspunde obiectivului de mbuntire a procesului de
management colar i asigurarea calitii i va genera implicit urmtoarele
elemente de valoare adugat:
- creterea numrului de ore de pregtire continu a grupului int, prin
participarea la programele de formare de tip blended learning dezvoltate
pentru directori i pentru inspectori, finalizat cu dobndirea de informaii
5
Introducere

noi i competene formate n asigurarea calitii, n managementul eficient


al unitii colare, n utilizarea ghidurilor, metodelor i instrumentelor
software inovatoare pentru gestionarea activitilor i proceselor
manageriale la nivel de instituie colar;
- includerea de activiti inovatoare de tipul dezvoltrii i implementrii
unui sistem informatic suport unitar, cu seciuni corelate adresate
unitilor colare i inspectoratelor, pentru mbuntirea procesului de
management al colilor i creterea calitii serviciilor de educaie;
- facilitarea schimburilor de bune practici cu experi din alte sisteme de
nvmnt europene, precum i cu ali membri ai grupului int n cadrul
vizitelor de studiu i ca o consecin a acestora.

Ce nseamn
PDI/PAS?

PDI/PAS

Proiectul de dezvoltare instituional (PDI)/ Planul de aciune al colii


A gndi bine este
(PAS, termen folosit n nvmntul tehnic) este un document i totodat un
nelept;
instrument de lucru necesar fiecrei uniti colare ntruct asigur o imagine a planifica bine este i
mai nelept;
real i o analiz a ceea ce a fost i este coala, dar, n acelai timp, proiecteaz
dar a face bine este
pe termen lung activitatea viitoare, trasnd repere clare.
cel mai nelept i
PDI/PAS este o expresie a unei analize, gndiri, decizii colective i a unui mai bun lucru dintre
acestea toate.
efort de echip alctuit din: managerul unitii colare - conductorul
(proverb persian)
echipei i membrii echipei - cu roluri specifice activitii i n funcie de
nclinaii, echip aflat ntr-un permanent proces de inovare.
Punctul de plecare n construcia unui PDI/PAS l constituie, pe de o
parte, cunoaterea politicilor educaionale (inte strategice ale proiectelor
naionale de reform a nvmntului) i pe de alt parte, cunoaterea
serviciilor educaionale pe care unitatea colar ar trebui s le ofere
societii (beneficiarilor direci i indireci) i a competenelor pe care
actul educaional ar trebui s le dezvolte beneficiarilor direci (cerinele
clientului).

Un PDI/PAS:

Concentreaz atenia asupra finalitilor educaiei: dobndire de


abiliti, atitudini, competene.
Asigur concentrarea tuturor domeniilor funcionale ale
managementului: curriculum, resurse material financiare,
resurse umane, relaii sistemice i comunitare.
Asigur coerena transpunerii strategiei pe termen lung a colii
ntr-o list de obiective pe termen scurt, ce pot fi uor nelese i
manageriate.
Favorizeaz creterea ncrederii n capabilitile, capacitile i
forele proprii; asigur dezvoltarea personal i profesional.
Dezvolt parteneriatele din interiorul i exteriorul unitii colare,
implicnd n educaie mai muli factori pentru asigurarea calitii
(familie, comunitate, instituii educaionale).

PDI/PAS se refer la dezvoltarea unitii colare n direcia creterii


calitii educaiei oferit membrilor comunitii i comunitii n ansamblul ei.
Procesul de planificare a dezvoltrii colare este elementul central n asigurarea
calitii educaiei. O coal care se implic ntr-un proces de planificare a

dezvoltrii, este o coal care i asum responsabilitatea mbuntirii calitii


serviciilor oferite elevilor i comunitii.
Un PDI/PAS prin formularea intelor strategice pentru dezvoltarea
ulterioar a colii propune un proces de explicitare, de contientizare i de
asumare a activitilor, pri integrante ale ciclului de dezvoltare instituional.
Se pornete de la ntrebarea ct de bine ne desfurm activitatea?, se
formuleaz rspunsuri la o alt ntrebare, i anume cum putem s ne
mbuntim activitatea i rezultatele. Dup stabilirea unui set de rspunsuri la
ultima ntrebare, se concentreaz pe modul de punere a lor n practic.
Un PDI/PAS nu este acelai lucru cu un plan managerial al colii, care
este descriptiv i prezint faptic ce se ntmpl ntr-o anumit coal. Un plan
managerial al colii nu abordeaz problema calitii, scopurile nu sunt stabilite
n urma unei evaluri a situaiei colii, prin urmare nu este evolutiv.
n ri cu sisteme eficiente de asigurare a calitii sistemelor publice de
educaie, este recunoscut ideea c coala, ca unitate, reprezint nucleul
sistemului. Aceasta nseamn o recunoatere a caracteristicii colii de a avea
cea mai mare influen asupra performanelor elevilor; performana unei coli
ca ntreg cuprinde cele mai valoroase surse de informaii/ feedback necesare
pentru a ghida un sistem de asigurare a calitii.
Oricare ar fi inovaiile sau iniiativele politice care au loc la nivel
naional sau judeean, educaia i instruirea au loc n coal i n clas, iar
calitatea procesului instructiv-educativ din coal reprezint singurul i cel
mai important factor pentru achiziiile elevilor. Sistemele bune de asigurarea
calitii admit c aceste procese nucleu nu sunt susceptibile de control
extern/ superior, iar mbuntirea ine de principalii actori ai sistemului de
nvmnt elevi, profesori, prini.
Sistemul de management i de asigurare a calitii n educaie, promovat
de Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar
(ARACIP) i Ministerul Educaiei (ME), are ca funcie principal orientarea
dezvoltrii unitii colare n direcia creterii calitii educaiei oferit
membrilor comunitii i comunitii n ansamblul ei, evaluarea calitii fiind
parte integrant a ciclului de proiectare a dezvoltrii instituionale.
Un PDI/PAS mpreun cu planurile operaionale asociate determin
schimbri n coal i comunitate. n acest context, asigurarea i mbuntirea
calitii n educaie depind n mod hotrtor de un alt proces desfurat la
nivelul unitii colare, anume cel de dezvoltare instituional.
Acest proces se realizeaz la nivelul tuturor elementelor PDI/PAS:
misiune, viziune, diagnoz, inte i abordri strategice, planuri operaionale,
aciuni i procese efective.
Creterea calitii educaiei trebuie s devin, n mod explicit, baza
ntregului proces de proiectare/planificare realizat la nivelul unitii colare iar,
ciclul dezvoltrii unitii colare trebuie considerat ca un ciclu al calitii.
Ceea ce am prezentat trebuie interpretat i adaptat n funcie de condiiile
specifice n care funcioneaz unitatea colar:
- nivelul de nvmnt (precolar, primar, gimnazial etc.) i tipul de
unitate colar (de exemplu liceu teoretic, tehnologic, vocaional) care
8
Calitate n Managementul Unitii colare

determin specificul grupului / grupurilor int de beneficiari direci;


- trsturile specifice ale comunitii locale (urban / rural, mediu
defavorizat, existena minoritilor naionale sau de alt tip etc.) care determin
trsturile distinctive ale beneficiarilor indireci ai serviciilor educaionale.
Planificarea dezvoltrii colare este procesul prin care se acord aceast
responsabilitate profesorilor i care n mod esenial le d autoritatea i le
permite s acioneze.
PDI/PAS se realizeaz pe baza experienei de autoevaluare/ autombuntire pe care colile au acumulat-o n timp. Cu toate acestea, ntr-un
sistem de asigurare a calitii, PDI/PAS depete procesul de autoevaluare
colar. Dificultile care pot aprea n procesul de schimbare a structurii,
culturii i perspectivelor colii component necesar pentru planificarea cu
succes a dezvoltrii colare sunt greu de estimat.
n primul rnd este semnificativ numrul colilor care necesit sprijin
pentru a realiza PDI/PAS i pentru a gsi procesele propriu-zise de planificare,
de implementare i de monitorizare. Astfel de cunotine i capaciti nu se
regsesc ntr-o coal tradiional i este puin probabil o schimbare rapid a
culturii organizaionale dominante, care s faciliteze acest progres fr sprijin
practic i procedural din partea ageniilor competente. n al doilea rnd,
procesele de autoevaluare colar sunt ghidate de instrumente furnizate la
nivel naional i de informaiile obinute din surse externe colii.
n al treilea rnd, autoevaluarea trebuie s fie un proces dinamic, n
care dezvoltarea se ntreptrunde cu preocuparea pentru calitate i care este
considerat de interes i n responsabilitatea tuturor.
Acesta este principiul-cheie al unui sistem eficient de asigurarea calitii,
proiectat pentru agaranta c, la nivelul sistemului de educaie, procesul de
autombuntire nu se adreseaz numai unei elite minoritare, ci fiecrei coli
i fiecrui factor interesat.
n cele din urm, PDI/PAS reprezint un indiciu relevant pentru
autoritile educaionale n ceea ce privete problemele i prioritile. Dac
se dorete atingerea obiectivelor naionale de dezvoltare a educaiei i de
mbuntire a calitii, prin urmrirea ndeaproape (fr interferare) a PDI/
PAS, sistemul naional poate aloca resurse pentru problemele astfel relevate.
n schimb, aceasta va ncuraja colile s implementeze propriile procese de
dezvoltare i de schimbare.
PDI/PAS constituie, n multe feluri, inima care bate ntr-un sistem
naional eficient de asigurarea calitii. n contextul unui sistem de asigurarea
calitii i al principalelor trei arii ale sale claritatea definiiei calitii
educaiei, responsabilitile acordate principalilor actori (colile i
profesorii) i asumarea rspunderii, solicitat de performane PDI este
mecanismul actual de mbuntire a calitii la nivelul colii, ceea ce reprezint
scopul sistemului de nvmnt.
Reuita PDI/PAS este direct proporional cu respectarea etapelor sale.
9
Ce nseamn PDI/PAS?

I.

Diagnoz / cognoz / prognoz, n scopul identificrii i stabilirii


problemei centrale a proiectului (identificarea nevoilor de baz, a
disfunciilor, dar i a aspectelor pozitive pe care se poate baza proiectul).
II. Definirea obiectivelor care vor fi corelate / armonizate cu
finalitile generale ale educaiei, cu politica educaional la nivel
naional i local, cu obiectivele reformei educaionale i cu interesele
elevilor i ale prinilor, avndu-se mereu n vedere posibilitile reale de
finalizare a asigurrii calitii acestora.
III. Stabilirea strategiei de aciune care presupune urmtorii
pai: stabilirea resurselor, a mijloacelor de realizare a proiectului, a
responsabilitilor privind gestionarea acestuia i a echipelor de realizare
a aciunilor prezumate.
IV. Realizarea unui studiu de fezabilitate prin care vor fi
identificate aspectele referitoare la condiiile de reuit, impactul i
rezultatele scontate.
Dup parcurgerea celor patru pai oricare dintre zonele susceptibile de
mbuntiri se pot constitui n inte strategice pentru dezvoltarea ulterioar
a colii, proces care cuprinde toate componentele PDI/PAS: viziune, misiune,
scopul, inte strategice, obiective, planuri operaionale, aciuni i procese
efective.
Din perspectiva planificrii strategice,scopulPAS este de a mbunti
corelarea dintre oferta nvmntului profesional i tehnic i nevoile de
dezvoltare socio-economic la nivelul ariei de aciune a colii.PAS, ca instrument
de planificare a ofertei nvmntului profesional i tehnic, cuprinde:
analiza contextului local;
analiza capacitii unitii de nvmnt de a rspunde nevoilor de
formare profesional la nivelul comunitii locale;
prioritile, intele i aciunile n vederea adaptrii ofertei educaionale.
Rolul PAS este de a contribui la creterea calitii nvmntului
profesional i tehnic, inclusiv a ratei de inserie socio-profesional a
absolvenilor.
PRAI, PLAI i PAS sunt actualizate i revizuite utiliznd suportul
metodologic unitar oferit de Manualul elaborat n acest sens. Acest demers
contribuie la creterea coerenei verticale a nivelurilor de planificare regionaljudeean-local i, de asemenea, conduce la creterea comparabilitii
documentelor de la acelai nivel de planificare.
Monitorizarea i evaluarea implementrii PRAI, PLAI i PAS este realizat
pe baza unui cadru general elaborat de Consiliului Naional pentru Dezvoltarea
nvmntului Profesional i Tehnic. Pentru cei interesai CNDIPT a asigurat
prezentarea procedurilor n Manualul pentru monitorizare i evaluare.
Manualele pentru actualizarea i monitorizarea documentelor de
planificare strategic pot fi consultate la adresele:
http://www.tvet.ro/Anexe/4.Anexe/01_GHID%20DE%20ELABORARE%20PAS.pdf
http://www.tvet.ro/Anexe/4.Anexe/2%20MANUAL%20MONITORIZARE%202009.pdf
10
Calitate n Managementul Unitii colare

Cercul calittii
,

W. Edwards Deming este considerat printele micrii moderne n


domeniul calitii. El a introdus noiunea de ciclu de proiectare al produsului
diferit de managementul procesului, cunoscut mai trziu sub denumirea de
ciclu de tip PDCA (proiecteaz realizeaz verific acioneaz).
Inspirae

Planificare
Reflecie

Revizuire

Evidene/Dovezi

Implementare
Mobilizare

Valorizare

Evaluare

Ciclul lui Deming (Plan Do- Check Act) / Ciclul PDCA

Develop a passion
for learning.
If you do, you will
never cease to grow.
Anthony J. DAngelo

Conform lui Deming, ideea ciclurilor de calitate este una foarte


atrgtoare, ns acestea pot avea succes doar dac managementul va pune n
aplicare recomandrile acestuia. Cnd managementul nu este interesat, ciclul
pur i simplu se dezintegreaz.
Succesul este garantat doar dac:
cercurile sunt parte a ntregului sistem de perfecionare organizaional,
n care managementul este implicat;
cercul este susinut de celelalte cercuri de calitate din cadrul unitii
colare;
actorii actului educaional contribuie efectiv;
cercurile fac parte dintr-un plan de perfecionare continu pe termen
lung;
cercurile sunt puternic orientate ctre beneficiarii direci (clieni).
Prima etap, Plan (Planificarea) reprezint etapa de stabilire a
obiectivelor i a modului prin care le putem atinge. n acest sens, strategia
CEAC trebuie corelat cu strategia PDI/PAS.
Activitatea CEAC are ca punct de plecare Strategia de Asigurare Intern a
Calitii i va lua n considerare intele strategice cuprinse n documentul respectiv.
Strategia de evaluare intern a calitii se va fundamenta, la rndul ei (i
va avea acelai orizont temporal) pe proiectul de dezvoltare instituional*.
Dac intele strategice din PDI sunt formulate n termeni de cretere a calitii,
n mod firesc, ele vor deveni i inte ale strategiei comisiei.
Strategia de evaluare intern a calitii va putea fi completat cu planuri
operaionale anuale, semestriale lunare, n funcie de opiunea unitii
colare.
Cele dou documente programatice (strategia i planul operaional)
vor fi elaborate conform formatelor recomandate i vor orienta demersul
CEAC astfel nct acesta s rspund acelorai ntrebri fundamentale la
care rspunde orice demers de proiectare (De ce? Ce? Cum? Unde? Cnd? Cu
ce rezultate?). Avnd n vedere c coala lucreaz ntr-un sistem de calitate,
pe lng ntrebrile clasice adresate proceselor de dezvoltare instituional,
rezultatele obinute vor trebui s rspund la ntrebrile:
Ct de buni suntem ?
De unde tim ct de buni suntem ?
Ce vom face n continuare pentru a deveni mai buni ?
Obiectivele din documentele proiective nu apar prin revelaie, ele trebuie
s fie consecina unor studii i a aplicrii unor instrumente. Astfel, finalitile
stabilite n PDI vor deriva din punctele slabe rmase dup ciclul de autoevaluare
anterior sau vor fi stabilite n urma aplicrii unor metode i instrumente
specifice de investigare (chestionare, interviuri etc), pentru a identifica
punctele (presupuse) slabe. Chiar dac CEAC poate ti ce zone de mbuntire
are coala, punctul de plecare n demersul de mbuntire trebuie s fie dat de

12

*/Indiferent care este formatul utilizat PDI, PAS sau PD unitatea colar va avea un singur
document strategic i un plan operaional. Ca urmare, n continuare vom folosi abrevierea
PDI pentru documentul strategic i PO pentru plan operaional.

Calitate n Managementul Unitii colare

interpretarea unor date rezultate din aplicarea respectivelor instrumentelor de


investigaie, nu doar impresia c este ceva care nu merge.
Cu ct obiectivele stabilite sunt definite SMART (n.r. inteligent) cu att
distana dintre planificare i reuit se micoreaz. Prin SMART nelegem ca
aceste obiective s ndeplineasc urmtoarele condiii:
s se refere la activitatea pentru care obiectivele se
S pecifice:constituie
ca inte;
s existe posibilitatea msurrii realizrii lor prin
M surabile:
indicatori i instrumente de evaluare cantitativ i
calitativ;

A ccesibile: s poat fi atinse cu resursele avute la dispoziie


(inclusiv resursa timp);

s aib semnificaie pentru domeniul la care


R elevante:
se refer obiectivul inclusiv politicile, strategiile,
contextul n care funcioneaz organizaia; ncadrate
ntr-o perioad clar de timp;

T imp: s fac referire la un anumit interval de timp, bine

precizat (pentru activitile necesare atingerii


obiectivului), cu att distana dintre planificare i
reuit este mai mic.

nc din etapa planificrii/proiectrii, CEAC se va raporta la sistem.


CEAC nu funcioneaz izolat fa de celelalte componente ale sistemului
de management al unitii colare. CEAC pune n legtur (sau, n orice caz,
s-ar putea bucura de acest privilegiu) toate celelalte piese din configuraia
sistemului, la nivel de instituie sau mai mult, le angajeaz n asigurarea calitii
educaiei i le urmrete manifestarea (direcionat n acest sens). n definitiv,
nici elevul, nici profesorul, nici comisiile metodice nu fac altceva dect pn
acum, doar c CEAC le arat la ce anume s fie mai atente.
Managementul calitii la nivelul unitii colare nu presupune
ntotdeauna activiti noi, ci de cele mai multe ori, sistematizarea progresului
n asigurarea calitii, sprijinirea celor implicai i stimularea mbuntirii
calitii, prin autoevaluare i utilizarea tuturor resurselor disponibile.

Aciunea Do

sau etapa de implementare reprezint punerea n aplicare, realizarea activitii


proiectate.
Aceast etap necesit mobilizare din partea celor care trebuie s
realizeze cele proiectate n etapa anterioar. Esenial este ca n aceast etap s
existe monitorizarea derulrii etapelor n scopul depirii obstacolelor aprute,
care ar putea mpiedica derularea n bune condiii a etapelor proiectate i
nerealizarea indicatorilor propui n etapa de proiectare.
Cercul Calitii

13

PDI
Strategia de
evaluare intern
a calitii

PO
Planul de
mbuntire a
calitii

Strategia de evaluare intern a calitii i are originea n PDI, care


fundamenteaz, desigur, i PO. De asemenea, planul de mbuntire a calitii
este parte a PO, dar se fundamenteaz i pe strategia de evaluare intern a
calitii.
Situaia ideal este, n opinia noastr, cea n care documentele proiective
fundamentale sunt integrate, strategia de evaluare intern a calitii fiind
parte integrant a PDI i, respectiv, planul de mbuntire a calitii, parte
integrant a PO.
PDI
Strategia de
evaluare intern
a calitii

PO
Planul de
mbuntire a
calitii

CEAC coordoneaz activitile de mbuntire a calitii dar aceasta nu


nseamn c le i realizeaz efectiv. Pentru fiecare activitate derulat, dovezile
referitoare la ndeplinirea / nendeplinirea cerinelor, aa cum sunt ele definite
prin standarde i standarde de referin, sunt centralizate la nivelul CEAC.
Dovezile respective fundamenteaz, la rndul lor, raportul anual de
evaluare intern a calitii care, conform legii, trebuie realizat n fiecare an i
fcut public de ctre fiecare unitate colar.
Recomandm ca, printre primele activiti desfurate de ctre CEAC, s
fie i realizarea unei baze de date proprii care s cuprind informaiile necesare
activitii de management al calitii de la nivelul colii, conform prevederilor
legale. Cu aceste premise, CEAC poate coordona efectuarea unei prime evaluri
interne prin aplicarea standardelor corespunztoare, pentru identificarea strii
reale a organizaiei colare fa de cerinele sistemului de nvmnt, aa cum
sunt ele formulate n standarde i standarde de referin.
Evaluarea intern/autoevaluarea pe baza sistemului standardelor
14
Calitate n Managementul Unitii colare

naionale va furniza o prim serie de date primare, a cror analiz va releva


puncte tari i zone de mbuntire din funcionarea organizaiei furnizoare
de educaie.
Instrumentele utilizate n investigarea / diagnoza strii de fapt de la nivelul
unitii colare sunt extrem de variate. Prezentm, n continuare un inventar sumar
al unor astfel de instrumente, mai puin folosite, dar subliniem, nc o dat, faptul
c selecia, dezvoltarea i aplicarea instrumentelor de cercetare se realizeaz n
funcie de condiiile concrete n care funcioneaz fiecare unitate colar:
- observarea ghiduri de observare
- analiza documentelor ghiduri/ grile de analiz
- ancheta chestionar, interviu, focus-grup.

Check (Verificarea)

Verificarea, evaluarea rezultatelor obinute, raportndu-le la indicatorii


propui, la obiectivele stabilite n etapa de proiectare este realizat totodat
valoriznd persoanele implicate care au avut un comportament adecvat pe
parcurgerea derulrii activitii. Acest aspect este foarte important ntruct
are rol de motivare i duce la dezvoltarea personal a celui n cauz.
Produsul principal n aceast etap este Raportul Anual de
Evaluare Intern a Calitii realizat de ctre Comisia de Evaluare
a Calitii din unitatea colar respectiv.
Faza de verificare trebuie s ndeplineasc funciile cunoscute ale
evalurii, dar ca parte a autoevalurii:
- mbuntirea activitii curente evaluarea trebuie s fie oportun, s
mpiedice apariia disfunciilor majore i, n acelai timp, s arate foarte clar ce
a mers i ce nu n activitile trecute;
- asigurarea feed-back-ului pentru grupurile semnificative de interes
rezultatele aciunilor trebuie cunoscute de ctre elevi, prini, cadre didactice,
manageri, comunitate n ansamblul ei, pentru ca toate aceste grupuri de interes
s poat judeca dac investiia fcut (nu numai cea financiar) a dus sau nu
la impactul scontat i dac merit continuat sau nu;
- revizuirea i optimizarea politicilor i strategiilor educaionale de
la nivelul unitii colare pentru ca acestea s serveasc mai bine misiunii
asumate.
Aceast evaluare trebuie s fie suficient de fin pentru a oferi date
solide, de ncredere privind amploarea schimbrilor realizate: dac acestea
sunt numai de suprafa, realizate din conformism sau prin imitaie sau dac,
dimpotriv, schimbrile sunt profunde, afectnd cu adevrat i durabil cultura
organizaional i ntreaga activitate din coal.
Aceste dou aspecte pot fi percepute ca fiind contradictorii: pe de o
parte, este necesar un sistem de evaluare construit suficient de formal pentru
a se asigura att de necesara obiectivitate i, pe de alt parte, acest sistem
de evaluare trebuie subiectivizat, interiorizat, perceput ca benefic (nu ca o
munc n plus) i util pentru toate prile implicate, pentru a nu se declana
15
Cercul Calitii

reacii de conformism sau de tipul dublei gndiri. Este evident faptul c, n


astfel de cazuri, evaluarea extern nu este suficient. Ea trebuie completat i
(uneori) chiar nlocuit cu autoevaluarea, care devine principala metodologie
a evalurii calitii.
Pornind de la cele de mai sus, credem c s-a conturat deja rspunsul
nostru la ntrebarea De ce autoevaluare ca modalitate esenial de judecare a
calitii?. Dezvoltarea unor instrumente de autoevaluare, realizate n comun
i asumate la nivel cultural i nu numai formal, constituie o cale esenial de
asigurare a calitii. Insistm asupra faptului c acest proces de autoevaluare
trebuie s fie util ntregii coli, ca un pas iniial, nicidecum final.
Evalum pentru a dezvolta, pentru a crete, pentru a nva i nu pentru a
sanciona, pentru a luda, pentru a spune nu se poate sau pentru a ne liniti
c lucrurile merg bine n coala noastr.
De aceea, ni se pare aproape inutil s menionm faptul c dubla gndire
nu-i are locul aici: evalum pentru noi, ca coal i nu pentru a satisface
preteniile unei persoane din afar. Este, de asemenea, de la sine neles c un
instrument de evaluare poate fi, ulterior, dup o pilotare consistent, dezvoltat
i adaptat n funcie de nevoile i interesele fiecrei uniti colare.
Subliniem, aici, nc o dat, necesitatea ca ntreg procesul de autoevaluare
s fie perceput ca util i benefic de ctre toate grupurile de interes semnificative
la nivelul colii. Aplicarea instrumentelor de autoevaluare va trebui s asigure
implicarea acestor grupuri pe parcursul ntregului demers. n toate fazele acestui
proces, rolul directorului ca lider educaional - este esenial: el va fi cel care
va stabili sistemele de consultare i de participare la proces pentru grupurile i
persoanele semnificativ, el va fi catalizatorul i motorul acestui proces.

Aciunea corectiv (ACT)

n funcie de concluziile obinute prin evaluarea rezultatelor demersului


finalizat, se vor planifica activiti i se vor aplica msuri care s asigure
implementarea cu succes a aciunilor propuse de ctre CEAC. Toate aceste
msuri devin plan de mbuntire a calitii, care poate fi inclus n RAEI sau
prezentat ca document separat, i care va cuprinde activitile de mbuntire
a calitii pentru perioada urmtoare (an colar sau semestru).
Ca orice plan operaional, planul de mbuntire a calitii va cuprinde
obiective, resurse, termene, responsabiliti i indicatori de realizare. Activitile
preconizate vor fi corelate att cu PDI/PAS ct i strategia de mbuntire
a calitii i vor urmri, cu precdere mbuntirea calitii procesului de
predare, nvare, evaluare i creterea nivelului de satisfacie a beneficiarilor.

16
Calitate n Managementul Unitii colare

Care sunt grupurile de


interes ale unui
PDI/PAS?

Definiia oficial a conceptului de calitate a educaiei (n conformitate cu


art. 3 al Legii nr. 87/ 2006 pentru aprobarea OUG nr. 75/2005 privind asigurarea
calitii educaiei):
Calitatea educaiei este ansamblul de caracteristici ale unui program
de studiu i ale furnizorului acestuia, prin care sunt ndeplinite
ateptrile beneficiarilor, precum i standardele de calitate

cele 2 laturi ale educaiei de calitate i


care se poteneaz reciproc

latura obiectiv=
standardele de calitate

latura subiectiv=
ateptrile beneficiarilor

Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Preuniversitar


i susine conceptul asumat privind calitatea prin Declaraia de principii
(adoptat n 2005) n care propune o list de aseriuni fundamentale care, n
viziunea autorilor, ar trebui s fundamenteze educaia de calitate.
Educaia de calitate este centrat pe clienii i beneficiarii serviciilor
educaionale. Toate organizaiile depind de clienii lor i, ca atare,
trebuie s le neleag nevoile curente i de viitor, trebuie s le
ndeplineasc cererile i s le depeasc ateptrile.
Educaia de calitate este oferit de instituii responsabile.
Responsabilitatea social devine fundamentul managementului calitii
la nivelul organizaiei colare. Toate instituiile de educaie, indiferent de
statutul lor juridic, vor fi rspunztoare, n mod public, pentru calitatea
serviciilor educaionale oferite, iar statul, prin instituiile abilitate de
lege, este garantul calitii educaiei oferite prin sistemul naional de
nvmnt.
Educaia de calitate este orientat pe rezultate. Rezultatele, nelese
n termeni de valoare adugat i de valoare creat sunt cele care
definesc, cel mai bine, calitatea i excelena.

Dac
nu tii ncotro te
ndrepi,
s-ar putea s te
trezeti luat de vnt n
cine tie n ce direcie.
Yogi Bera

Educaia de calitate respect autonomia individual i are la baz


autonomia instituional. Educaia, la toate nivelurile i prin toate
formele, va urmri dezvoltarea autonomiei individuale, a capacitii
de a lua decizii pertinente. Instituiile de educaie se vor bucura de o
autonomie sporit n elaborarea unei oferte educaionale adecvate
nevoilor individuale i comunitare, autonomie corespunztoare creterii
rspunderii acestor instituii pentru calitatea ofertei educaionale.
Educaia de calitate este promovat de lideri educaionali. Liderii
sunt cei care asigur unitatea i continuitatea scopurilor i a direciilor
de dezvoltare a organizaiei, ei crend i meninnd mediul propice
pentru participarea la luarea deciziilor a tuturor celor interesai i pentru
realizarea obiectivelor organizaionale.
Educaia de calitate asigur participarea actorilor educaionali i
valorizarea resursei umane. Oamenii sunt esena oricrei organizaii.
De implicarea lor i de dezvoltarea lor profesional depinde modul n
care i folosesc competenele n beneficiul organizaiei.
Educaia de calitate se realizeaz n dialog i prin parteneriat cu
instituii, organizaii, cu beneficiarii direci i indireci de educaie.
Sistemul de asigurare a calitii nu este doar apanajul colii, ntreaga
comunitate educaional fiind implicat n acest proces. Ca urmare,
dialogul cu toi actorii educaionali va fundamenta dezvoltarea
educaiei la nivel naional i local.
Educaia de calitate se bazeaz pe inovaie i pe diversificare. n
interiorul cadrului legal existent, vor fi stimulate abordrile educaionale
inovative, originale i creative, aplicarea celor mai noi rezultate ale
cercetrii n educaie i a noilor metode i tehnici de educaie i formare,
introducerea noilor tehnologii de informare i comunicare etc.
Educaia de calitate abordeaz procesul educaional unitar, n mod
sistemic. Un rezultat dorit nu poate fi atins dect dac activitile i
resursele necesare sunt abordate n mod unitar, iar procesele derulate
sunt gndite i manageriate n mod sistemic. Totodat, decizia
educaional de calitate are la baz un sistem pertinent, credibil i
transparent de indicatori.
Educaia de calitate are ca obiectiv mbuntirea continu a
performanelor. Avnd n vedere ritmul schimbrilor sociale,
nvarea permanent, inovarea i dezvoltarea continu devin principii
fundamentale ale funcionrii i dezvoltrii instituiilor colare.
Asigurarea calitii va fi privit ca un proces de nvare individual
i instituional, ea avnd ca scop identificarea ariilor de dezvoltare i
orientarea dezvoltrii personale i instituionale spre direcii benefice.
Educaia de calitate mizeaz pe interdependena ntre furnizorii i
beneficiarii implicai n oferta de educaie. O organizaie i furnizorii
ei sunt interdependeni, iar avantajul reciproc ntrete capacitatea
instituional de a crea valoare.
18
Calitate n Managementul Unitii colare

Astfel, un PDI/PAS bine fcut este documentul de baz al dezvoltrii


oricrei uniti colare n care actorii principali ai actului educaional sunt:
precolarii i elevii, unde se prezint drumul de la ceea ce este la ceea ce
trebuie s fie organizaia colar.
Grupuri de interes

Aciunea

ME
SE ATEAPT:

- s se respecte politica colar;


- coala s fie mai bine susinut de societate;

ISJ/ISMB
URMRETE:

- parcurgerea programei colare;


- utilizarea resurselor educaionale;
- obinerea de rezultate bune i ncadrarea n
viaa public i privat;

ELEVII
DORESC:

- sprijin i ndrumare n dezvoltarea lor personal;


- consiliere n problemele de nvare, reuit n
via;
- implicarea mai activ a colii n orientarea
colar i profesional;
- sprijin n creterea ncrederii n sine;
- obinerea de rezultate;

PRINII
URMRESC:

- buna pregtire a copiilor;


- asigurarea reuitei n continuarea studiilor i
pregtirea pentru via;
- sprijin n educarea copiilor;
- anse egale n dezvoltarea elevilor;
- sigurana fizic i psihic a copiilor;

PROFESORII
SOLICIT:

- condiii favorabile de munc;


- climat motivaional;
- sprijin n activitatea de perfecionare;

COMUNITATEA
SPRIJIN:

- primria ce ateapt formarea de buni ceteni;


- poliia ce urmrete existena unui
comportament civilizat;
- cetenii ce se implic n ajutorarea celor
bolnavi, nevoiai.

Aa cum se arat n Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de


urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, capitolul
I: Dispoziii generale, beneficiarii direci ai educaiei sunt precolarii, elevii
i studenii, precum i persoanele adulte cuprinse ntr-o form de educaie
i beneficiarii indireci ai educaiei sunt angajatorii, angajaii, familiile
beneficiarilor direci i, ntr-un sens larg, ntreaga societate. Acest lucru este
subliniat i n Legea Educaiei Naionale din 2011.
19
Care Sunt Grupurile De Interes Ale Unui PDI/PAS?

Structura
PDI

Caracteristicile unui PDI/PAS bine fcut


Adecvarea s fie potrivit atingerii scopurilor i obiectivelor stabilite
Fezabilitatea caracterul realist
Economicitatea - deriv din fezabilitate - consum optim de resurse
Simplitatea i precizia s cuprind acele obiective i s aloce acele
resurse necesare i suficiente realizrii inteniilor. Excesul de precizie
este la fel de duntor ca i imprecizia
Sistematizarea, lizibilitatea i claritatea n concepere i redactare
Operaionalitatea aplicare uoar
Unitatea i consistena s nu conin contradicii conceptuale,
principiale sau acionale
Continuitatea fiecare aciune s le pregteasc pe cele ulterioare
Flexibilitatea adaptabilitatea la situaii noi i alocarea unor resurse
pentru situaii neprevzute
ncadrarea optim n timp precizarea orizontului temporal al fiecrei
aciuni sau complex de aciuni
Viabilitatea i repetabilitatea proiectul sau planul s poat fi
meninut i aplicat atta timp ct condiiile de context nu se schimb
radical

Diagnoza

5.1

5.1.1. ANALIZA PEST(EL) prezentarea noilor tendine


Modul de organizare i de utilizare a acestei analize i evaluri de nevoi
este similar cu cel aplicat n cazul modelului menionat mai sus. PEST(EL) este
totodat o abreviere care se refer la analiza contextului politic (Political),
economic (Economic), social (Social), tehnologic (Tehnological) i, n
ultimul timp, al celui de mediu (Ecological/Environment) i al celui legislativ
(Legislative), ultimile dou aspecte nefiind ntotdeauna menionate.
Primele patru aspecte ale analizei sunt descrise pe scurt n Managementul
educaional pentru instituiile de nvmnt (coordonator: . Iosifescu),
pagina 179:

Meticulous planning
will enable everything
a man does to appear
spontaneous.
Mark Caine

a. Aspectul politic are n principal n vedere politicile educaionale


existente (se refer mai puin la modul de distribuie a puterii ntre diferitele
partide politice) la nivel naional, regional i local n special politicile i
programele de reform i modul n care acestea pot influena activitatea i
dezvoltarea colii.
Politicile de dezvoltare regional sau local pot fi i ele incluse tot aici,
dac ne gndim la descentralizarea administraiei publice.
b. Aspectul economic are n vedere resursele disponibile la nivelul supus
analizei (fie naional, fie regional sau local): n cazul unei crize sau al unei
creteri economice, care sunt activitile prioritare i resursele pe care le pot
furniza educaiei i formrii, salariu mediu etc.
c. Aspectul social are n vedere existena unor probleme sociale (cum ar
fi omajul, srcia, rata criminalitii etc.) i modul n care sunt acestea abordate
la nivel naional, regional sau local, ca i poziia diferiilor factori interesai
de nvmnt (de exemplu, dac nvmntul este vzut ca modalitate de
asigurare a succesului social).
d. Aspectul tehnologic are n vedere nivelul tehnologic al nvmntului
sau al formrii. De exemplu: dac exist n zon posturi cu programe
educaionale; dac exist resurse pentru nvmntul i formarea la distan;
dac exist suficiente faciliti de formare cu echipament corespunztor,
numrul de familii din zon care au televizor, numrul de posturi TV, numrul
de familii cu calculator i cte dintre acestea au acces la internet etc.
Un aspect suplimentar care poate fi introdus n aceast analiz i care
poate fi extrem de relevant pentru anumite proiecte este cel de mediu.
e. Aspectul ecologic se refer la modul n care proiectele noastre pot
afecta mediul. De exemplu: modul n care activitatea colii afecteaz mediul
prin gunoiul i deeurile produse n urma activitii.
f. Aspectul legislativ se refer la aspectele care in de normativitate, de
exemplu: stabilitate sau instabilitate legislativ; existena actelor normative care
favorizeaz sau, dimpotriv, mpiedic realizarea unor scopuri educaionale.
Analiza PEST(EL) nu este un proces izolat, ci o parte integrant a
componentei diagnoz i evalurii nevoilor la nivel de organizaie, cu focalizare
pe resursele umane i pe locul i rolul acestora n evoluia organizaiei.

5.1.2. ANALIZA SWOT/SWOC


Numele acestui model de analiz provine din prescurtarea unor cuvinte
din limba englez: S = strengths (puncte tari), W = weaknesses (puncte slabe),
O = opportunities (oportuniti), T = threats (ameninri). n ultimul timp,
ameninrile au fost redenumite Provocri (Challenges n limba englez,
acronimul devenind SWOC), accentul fiind pus nu att pe ce se ntmpl
n mediul exterior colii, ct pe rspunsul organizaiei colare care, n mod
necesar, trebuie s fie proactiv.
22
Calitate n Managementul Unitii colare

Analizele SWOT/SWOC au fost implementate cu succes ca metode de


analiz organizaional, dar pot fi folosite i n cazul comunitilor.
Analiza SWOT ajut conducerea de vrf s determine i s se concentreze
asupra aspectelor relevante interne i externe, punctelor critice, slabe i tari,
care genereaz obiectivele manageriale ale unei conduceri moderne, flexibile i
eficiente a colii romneti n contextul contemporan.
Analiza SWOT constituie o important tehnic managerial pentru
stabilirea, nelegerea i valorificarea poziiei strategice a unitii de nvmnt,
printr-o scanare a mediului intern i extern.
Punctele tari i punctele slabe se refer la mediul intern al structurii
analizate (comunitate, organizaie). Acestea reprezint caracteristicile intrinseci
ale strii interne de lucruri.
Punctele tari ale unitii de nvmnt sunt capacitile, resursele
i avantajele pe care ea le posed, valorile pozitive i condiionrile interne/
externe, competenele distinctive ale personalului, precum i ali factori, care
pot constitui surse pentru succesul n atingerea obiectivului managerial.
Punctele de slbiciune/vulnerabile ale unitii de nvmnt sunt
ariile sale de vulnerabilitate, zonele de resurse srace i alte valori negative
sau condiionri negative interne i externe, ce pot mpiedica atingerea
obiectivelor manageriale.
Punctele de slbiciune se pot mpri n dou categorii:
Puncte critice au grad maxim de pericol i ameninare pentru coal,
ce necesit o tratare urgent pentru reducere sau eliminare
Puncte slabe - au grad moderat sau mic de pericol, care nu necesit
tratare imediat
Oportunitile i ameninrile se refer la mediul extern, adic la ceea ce
se ntmpl n afara organizaiei, dar care are un anumit impact asupra bunei
desfurri a activitilor. Contextul poate fie s favorizeze, fie s mpiedice
implementarea activitilor ntr-o organizaie sau comunitate.
Oportunitile sunt situaii, condiionri i conjuncturi externe
favorabile activitii unitii, cile pe care pot fi avansate interesele ei, ci
pe care pot fi exploatate liniile sale de aciune i poate fi eliminat balastul
punctelor vulnerabile. Oportunitile pot influena pozitiv procesul dezvoltrii
i mbuntirii nvmntului din unitatea colar.
Ameninrile sunt acele aspecte negative externe ce apar la adresa
resurselor sale, ori limitrile i riscurile care se impun unitii de nvmnt
din partea unui mediu extern aflat n schimbare i n criz intern.
Analiza SWOT necesit colectarea unei mari cantiti de date privind
mediul intern i mediul extern al unitii de nvmnt i clasificarea listelor
de inventariere urmtoare:
Valori pozitive
Puncte tari
Oportuniti

Valori negative
Puncte critice/ slabe
Ameninri
Structura PDI

23

Scopul primar al unei analize SWOT este acela de a identifica i clasifica


fiecare factor semnificativ, pozitiv ori negativ, n una din cele patru categorii,
i de a determina i recomanda strategiile care asigur cea mai bun aliniere
ntre mediul extern i mediul intern. Prin alegerea strategiei corecte, se poate
influena impactul acestor fore n avantajul organizaiei ceea ce permite unui
manager decident s capete o perspectiv realist asupra unitii colare.
Punctele tari semnificative sunt integral controlate i utilizate de ctre
un management eficient i se pot referi la aspectele:
1. procesul de nvmnt;
2. comunicare/ relaii cu elevii, ntre cadrele didactice i corpul managerial;
3. dotare tehnic, administrativ;
4. respectarea legalitii i a strategiei guvernamentale;
5. resurse financiare;
6. resurse umane;
7. asigurarea disciplinei i securitii n unitatea de nvmnt;
8. organizare, responsabiliti, atribuii.
Punctele slabe sunt factorii interni cu potenialitate negativ. Aceti
factori se afl, principial, sub control managerial, ns datorit absenei unei
gestionri, la timp i corecte, elementele respective sunt degradate pn la un
statut care mpiedic unitatea de nvmnt s obin i/ori s menin un
nivel nalt, competitiv, ori s avanseze ctre atingerea obiectivelor stabilite.
Dup reducerea costurilor de funcionare, identificarea punctelor de
slbiciune se poate face punnd ntrebrile:
1. ce anume trebuie evitat n unitatea de nvmnt;
2. ce se face ru, neconform n unitatea de nvmnt;
3. ce se poate ameliora, mbunti pe termen scurt/ mediu/lung;
4. ce fel de obstacole se opun atingerii obiectivelor, sau creterii
performantelor;
5. dac funcionarea ctre atingerea obiectivelor este vzut ca un lan,
care sunt verigile cele mai fragile n acest lan?
Este foarte important pentru managementul pro-activ s fie cutate,
identificate exact i gestionate spre mbuntire, punctele slabe din coal,
nainte ca ele s se transforme n vulnerabiliti acute, critice.
Oportunitile sunt factori din exterior care condiioneaz pozitiv
crearea de valoare, performan, ns factori ce scap controlului managerial.
Compoziia inventarului de oportuniti se modific n permanen, prin
includerea oportunitilor noi, i abandonarea oportunitilor de care nu s-a
profitat n timp real.
Oportuniti noi pot s apar din:
- schimbrile n structura opiunilor elevilor, prinilor;
- schimbrile n structura legislativ i strategia guvernului;
- investiiile i fondurile alocate pentru dotarea colii ;
- creterea anselor de angajare dup absolvire;
- percepii pozitive ale populaiei i angajatorilor;
24
Calitate n Managementul Unitii colare

- cerine de specializri noi;


- conjuncturi politice i sociale locale.
O ameninare include o situaie nefavorabil, ostil, tendin sau
schimbare iminent n mediul nvmntului, mediul social, politic, care
prejudiciaz, sau amenin unitatea de nvmnt, putndu-se constitui i
ntr-o barier de constrngere.
Identificarea ameninrilor, riscurilor se face prin punerea ntrebrilor
referitoare la:
- tipurile de obstacole ntmpinate, sau previzibile;
- cum acioneaz prerea, opinia societii referitor de coal;
- gradul de alocare al fondurilor;
- cerinele legislative n permanent nsprire/constrngere;
- problemele cu plile, fluxul de numerar;
- evoluia preurilor i costurilor produselor/lucrrilor;
- evoluia, schimbarea tehnologic/de specialitate, colar.
Ameninrile i riscurile includ elemente externe ce se afl mereu dincolo
de controlul propriu-zis pe care poate s-l exercite personalul managerial, iar
aceasta se refer la orice fel de instrumente manageriale.
Ameninrile mediului concurenial pot fi evaluate pe baza a dou
criterii:
a) gradul de seriozitate/iminen al acestora;
b) probabilitatea de apariie n domeniul nvmntului.
n analiza punctelor tari i slabe se rspunde la patru ntrebri.
1. Cum pot s fie utilizate punctele forte ale unitii de nvmnt pentru
a fi exploatate oportunitile identificate n mediul extern? Astfel, strategiile
urmresc s exploateze oportuniti care se afl ntr-o bun adecvare cu
punctele forte identificate.
2. Ce trebuie s ntreprind managementul colii pentru a putea
depi punctele de slbiciune identificate, profitnd astfel la maximum de
oportuniti? Astfel, strategiile sunt concepute pentru a depi mai nti unele
puncte de slbiciune, pentru a putea exploata apoi diverse oportuniti oferite
de mediul extern.
3. Ce ci se pot folosi pentru a depi mai nti unele puncte de slbiciune
ale colii, pentru a putea exploata apoi diverse oportuniti oferite de mediul
extern?
4. Cum poate managementul unitii de nvmnt s minimizeze
punctele slabe pentru ca obiectivele s nu poat fi influenate de ameninrile
externe identificate?
Etapele de aplicare a analizei SWOT sunt:
- identificarea punctelor tari, critice/slabe, a oportunitilor i
ameninrilor;
- analiza punctelor tari, critice/slabe, a oportunitilor i ameninrilor;
- formularea alternativelor strategice/msuri de aciune.
Structura PDI

25

Posibile erori ale analizei SWOT


Clasificarea eronat a factorilor interni/externi.
Clasificarea eronat pe inventarul de oportuniti.
Definiii prea generale date factorilor individuali prezeni n inventarele
SWOT.
Descrierea vag a factorilor individuali.
Definiii imprecise, chiar eronate ale limitelor sistemului ori a structurii
sale de baz.
O abordare static i/sau anacronic n analiza situaional.
O caracterizare insuficient a mediului (a mediului de nvmnt, sociopolitic).
Opiunile i satisfacia elevilor nu sunt luate n eviden.
Greeli n ordonarea punctelor forte majore i a punctelor de slbiciune
majore.
Anvergura analizei strategice instituie un cadru de referin neclar, vag.
Construirea inventarelor SWOT pe baza informaiilor vechi, depite,
incomplete, eronate.

Listele factorilor interni i externi


FACTORI INTERNI - PUNCTE TARI
1

Cerinele legale i strategia guvernului sunt ndeplinite

Aplicarea unor metode de nvmnt moderne, eficiente, flexibile

Satisfacia elevilor i prinilor se pstreaz la o cot ridicat

Profilul claselor este n pas cu cerinele i ofertele de pe piaa muncii

Pregtirea elevilor este bun i permite opiuni realiste dup absolvire

Rapida adaptare a procesului de nvmnt la rigorile i cerinele din


domeniu

Atragerea elevilor ctre domeniul practic, utilitate i performan

Dotare corespunztoare cu aparatur de laborator, materiale,


echipamente IT i reea informatic util, dotare bibliotec

Spaii de nvmnt optime, care rspund gradului de colarizare i


cerinelor sanitare

10

Existena pentru fiecare form de nvmnt a ntregului material


didactic necesar

11

nvmnt orientat spre practic i utilitate, cu absolveni ancorai


n realitate

26
Calitate n Managementul Unitii colare

12

Stabilirea de relaii cu autoritile locale pentru desfurare de


instruiri practice i aciuni utile

13

Receptivitate, transparen i eficien pentru actul managerial

14

Capacitate de planificare i rezolvare a problemelor neplanificate

15

Atmosferea destins, de ncredere, de colaborare i munc n echip

16

Imagine bun, percepie de ncredere a populaiei

17

Adaptare uoar i rapid la cerine

18

Comunicare i deschidere ctre elevi i prini

19

Contacte cu diverse instituii pentru activiti extracurriculare, de


socializare, protecie a mediului

20

Existena unui cod intern nescris, a unui sistem de valori acceptat


de elevi i profesori

21

Realizarea de ntlniri cu Comitetul consultativ al prinilor,


consultaii cu prinii

22

Organizare stabil, clar, arborescent, cu sarcini i responsabiliti


bine definite

23

Sistem informaional i decizional dezvoltat , realist, adecvat, prompt

24

Existena unui regulament intern, care este respectat

25

Comunicarea/relaiile cu elevii, ntre cadrele didactice i corpul


managerial sunt bune

26

Organizare de ntlniri cu reprezentanii Poliiei, Inspectoratului


pentru Situaii de Urgen, ONG-urilor

27

Lips datorii la furnizorii

28

Gestionarea corespunztoare a fondurilor de la guvern

29

Exerciiu financiar bun

30

Personal didactic i managerial calificat, instruit i cu mare


experien, dedicai meseriei

31

Personalul acoper toate disciplinele i posturile prevzute

32

Numr mare de titulari peste 70 %

33

Dezvoltarea relaiilor interpersonale profesor elev manager


prini

34

mbuntirea relaiei profesor elev prin comunicri directe i prin


Consiliul Elevilor

35

Interes crescut al cadrelor didactice pentru perfecionare


27
Structura PDI

FACTORI INTERNI - PUNCTE SLABE/ CRITICE


1

Grad redus de promovabilitate la bacalaureat

critic

Procent mare de elevi mediocri sau corijeni


Personalul didactic nu este motivat suficient de veniturile
salariale obinute
Lipsa unei sli de sport i a vestiarelor anex
Fondurile alocare de guvern sunt insuficiente, sau
ntrziate pentru realizarea programelor de dotare
Rata de promovabilitate este sub posibilitile reale i
ateptri
Se nregistreaz un nivel sczut al mediilor de promovare

critic

3
4
5
6
7
8

17

Dotare insuficient a laboratoarelor


Suprapunerea cerinelor, a testrilor, ceea ce duce la o
distribuie inegal a efortului elevilor
Cldirea colii nu este renovat, necesitnd anumite
lucrri stricte
Utilizare nc redus a PC-ului n comunicarea cu elevii i
prinii
Utilizare nc redus a PC-ului n procesul de nvmnt
Baze de date insuficiente n format electronic (cele pe
hrtie sunt greu i ineficient de urmrit i accesat)
Numr mic de activiti organizate pentru dezvoltarea
sensibilitii i simului artistic al elevilor
Nevalorificarea la maxim a resurselor materiale existente
Insuficienta susinere i participare a unor cadre didactice
la activiti extracolare
Program de studiu n dou schimburi

18

Posibiliti reduse de extindere a specializrilor

9
10
11
12
13
14
15
16

19
20
21
22
23
28

24

Planul de management al colii nu poate fi realizat n


totalitate deoarece depinde n mare msur de fondurile
alocate de guvern
Evitarea sau imposibilitatea lurii unor msuri drastice n
cazul nerealizrii obiectivelor, al actelor de indisciplin
Site-ul colii nu este dezvoltat, actualizat i nu prezint
noutile de interes
Disponibilitate sczut a unor cadre didactice ctre lucrul
n echip
Disponibilitate sczut a unor cadre didactice ctre
comunicare i ascultare a problemelor elevilor
Nevalorificarea la maxim a resurselor umane existente

Calitate n Managementul Unitii colare

critic
critic
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab
slab

25
26
27
28

Viziune individualist i neobiectiv a cadrelor fa de


actul instructiv -educativ
Slaba mobilitate la adaptare a cadrelor didactice la unele
discipline
Costuri mari cu ntreinerea i reparaia cldirii, slilor
Neutilizarea unor surse alternative (fonduri europene
nerambursabile, sponsorizri, donaii)

slab

slab
slab

FACTORI EXTERNI - OPORTUNITI


Oportuniti majore
Cererea de calificare n domeniul de industrie textile, pielrie,
1
construcii, instalaii i lucrri publice pe piaa local i naional a
muncii
Modificarea, mbuntire, completarea legislaiei n domeniul
2
nvmntului
Realizarea programelor de pregtire special pentru examenele
3
naionale, concursuri, olimpiade
Primirea de fonduri europene, donaii, sponsorizri pentru investiii
4
i dotri
mbuntirea imaginii, aprecierii i percepiei ca unitate de
5
nvmnt n jude
6
Diversificarea specializrilor aprobate de I.S.J
mbuntirea dotrilor cu sli i laboratoare, datorit fondurilor
7
alocate
Creterea nivelului de pregtire al profesorilor, ct i al motivaiei
8
pentru meseria lor
Aplicarea de noi metode de nvmnt, de management,
9
performante i eficiente
10
Implementarea autonomiei i descentralizrii instituionale
11

Creterea nivelului de salarizare al cadrelor din nvmnt

12

Apariia/dezvoltarea firmelor n domeniul industriei uoare

Oportuniti minore
Achiziionarea de aparatur i lucrri mai convenabile tehnico13
economic
Frecventarea de cursuri de perfecionare, participarea la
14
simpozioane, sesiuni de comunicri
Participarea la concursuri sportive intercolare, interjudeene i
15
naionale
16
Participarea la aciuni de protecia mediului, de socializare
17

Desfurarea activitii practice prin firma de exerciiu


29
Structura PDI

FACTORI EXTERNI - OPORTUNITI


18
19
20

CDS i CDL n domeniul informrii i cunoaterii, a valorificrii


abilitilor practice
Desfaurarea de activiti comune elevi profesori prini
Parteneriate cu organisme i firme n domeniul industriei uoare,
mecanic, construcii
FACTORI EXTERNI - AMENINRI

Ameninri majore
Schimbare frecvent a legislaiei i cerine din ce n ce mai dure/
restrictive, care nu totdeauna in cont de interesele colii i cauzeaz
1
bulversri de programe/orientri i care necesit mai mult personal
i mai bine pregtit, dotri performante
2
Carene legislative n vigoare
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Salarizarea inadecvat din nvmnt


Regresia cererii pe piaa muncii a absolvenilor n domeniul
industriei uoare, construcii instalaii i lucrri publice, mecanic
Reducerea numrului de cadre didactice i auxiliari, prin proiectele
guvernului de reducere a cheltuielilor
Interes sczul al elevilor fa de actul de nvmnt, datorat n
principal scderii importanei colii, reducerea posibilitilor de a
gsi un loc de munc
Plecarea cadrelor didactice pregtite n alte domenii mai bine pltite
Reducerea numrului tinerilor profesori de valoare care vin n
nvmnt
Atitudinea elevilor privind pstrarea i ntreinerea spaiilor de
nvmnt
Disponibilitatea redus a agenilor economici de a ncheia contracte
pentru instruirea practic a elevilor
Ritmul accelerat al schimbrilor tehnologice, care necesit dotri
noi, revizuire de materiale de predare
Fonduri foarte mici alocate pentru activitatea curent, dezvoltare,
investiii
Numr mare de ore stabilit de inspectorat care duce la
suprasolicitarea elevilor/scderea numrului de ore la unele
discipline de interes
Noul sistem de admitere n clasa a IX-a

Ameninri minore
Creterea costurilor lucrrilor efectuate de firme tere, a preului la
15
materiale, echipamente, energie, agent termic
30
Calitate n Managementul Unitii colare

16
17
18

Lipsa facilitilor acordate tinerilor profesori pentru rezolvarea


problemelor
Problemele deosebite cu care se confrunt unele familii
Lipsa unor standarde/legi/norme clare, orientate ctre plusvaloare i
performan

La nivel strategic, analiza SWOT capt valene sporite, dac punem


ntr-o matrice cele patru componente, dup cum se poate observa n tabelul
de mai jos. Importante sunt:
resursele strategice, pe care le obinem asociind punctele tari cu
oportunitile privind aspectul respectiv;
intele strategice, pe care le identificm analiznd modul n care
punctele slabe se pot combina, n mod nefericit, cu ameninri.
PUNCTE TARI
OPORTUNITI
AMENINRI

PUNCTE SLABE

RESURSE
STRATEGICE
INTE STRATEGICE

n urma combinrii factorilor externi cu cei interni, sunt generate cele


patru tipuri de strategii.

Strategiile SO (strengths-opportunities/puncte tari oportuniti)

denumite strategii agresive, ce utilizeaz punctele tari ale unitii colare


pentru a exploata oportunitile mediului.

Strategiile ST (strengths- threats/puncte tari ameninri)


cunoscute ca strategii de diversificare ce utilizeaz punctele tari ale unitii
colare pentru a reduce ameninrile unor situaii nefavorabile.
StrategiileWO(weaknessesopportunities/puncteslabeoportuniti)

cunoscute ca strategii de reorientare care utilizeaz oportunitile pentru a


mbuni punctele slabe.

Strategii WT (weaknesses threats/puncte slabe ameninri)


cunoscute ca strategii defensive care urmresc evitarea ameninrilor
mediului n condiiile n care punctele slabe sunt preponderente.
Celelalte intersecii (puncte tari corelate cu ameninri i puncte slabe
corelate cu oportuniti) sunt situaii n care rspunsurile pot fi diferite neexistnd modele de aciune privilegiate.
n mod normal, proiectarea strategic de la nivelul unitii colare trebuie
s ia n considerare att intele strategice (altfel nsi existena unitii colare
fiind ameninat) ct i resursele strategice definite n condiiile de mai sus
(fr de care intele strategice nu pot fi atinse).
Analiza SWOT orienteaz elaborarea strategiei, proiectelor i planurilor
de dezvoltare i de mbuntire a calitii, pe baza:
31
Structura PDI

punctelor tari
punctelor slabe
oportunitilor
ameninrilor

care trebuie folosite;


care trebuie nlturate, compensate sau atenuate;
care trebuie valorificate;
care trebuie evitate.

Proiectul de Dezvoltare Instituional ar trebui s se focalizeze pe


obinerea efectului maxim al oportunitilor i pe limitarea impactului
ameninrilor, ca i pe intensificarea punctelor tari i pe mbuntirea
punctelor slabe.
SWOT i PESTE sunt doar dou exemple de tehnici sau metodologii
folosite n mod obinuit pentru evaluarea nevoilor n general i au fost
menionate aici pentru a oferi un context mai amplu pentru o bun cunoatere
a vieii unei organizaii colare.

Componenta strategic

5.2

Componenta strategic este componenta fix a Planului de Dezvoltare


Instituional, proiectat o dat cu acesta i anume:
- la nfiinarea sau autorizarea de funcionare provizorie a unitii colare,
nivel de nvmnt, calificare profesional sau specializare;
- oricnd se percepe calitatea insuficient, nesatifctoare a unor aspecte
din viaa colar;
- ori de cte ori apare vreo modificare major n politicile educaionale;
- la ncheierea perioadei pentru care a fost realizat proiectul precedent.

5.2.1 Viziune
Viziunea este un enun care reprezint imaginea ideal a ceea ce i dorete
unitatea colar s realizeze n viitor. Este un logo care trebuie cunoscut de
ctre toi actorii implicai n procesul educaional.
Viziunea comun a colii i a comunitii n legtur cu ceea ce nseamn
coal (de un anumit tip, nivel etc.) este o viziune care fundamenteaz
politica de dezvoltare instituional i care prefigureaz, deci, modalitile de
cretere a calitii.
Situaia concret n care funcioneaz coala care indic, la modul
general, nevoile exprimate de actorii educaionali, este cea care genereaz
viziunea.

32
Calitate n Managementul Unitii colare

5.2.2. Misiune
Primul nivel de intersectare a managementului calitii cu dezvoltarea
instituional l reprezint misiunea organizaiei colare, adic raiunea de a fi,
motivul fundamental pentru care exist o coal.
Ea are o parte general, definit statutar (n coal se face educaie) dar
i o parte specific, definit de cultura, tradiiile, situaia concret i viziunea
asupra educaiei a principalelor grupuri de interes. Ca atare, ea exprim ceea
ce coala consider bun, util, valoros deci valorile care trebuie s fundamenteze
tot ce se ntmpl n coal, inclusiv modul n care este neles conceptul
propriu de calitate.
Creterea calitii raportat la misiunea colii nseamn:
progres n manifestarea valorilor fundamentale ale colii;
progres n realizarea viziunii comune asupra educaiei, mprtit de
membrii unei comuniti educaionale;
un rspuns mai bun la nevoile exprimate de membrii comunitii, de
clienii colii.
Misiunea unitii colare succesiune de enunuri de 50-100 cuvinte,
foarte generale care:
- reprezint raiunea de a fi, motivul fundamental pentru care organizaia
exist, ea prezint pe scurt filozofia colii;
- deriv din nevoile de educaie identificate i din viziunea comun
a diferitelor grupuri de interes (elevi, prini, profesori, manageri,
reprezentanii comunitii locale);
- reprezint esena culturii organizaionale, formulnd explicit valorile
fundamentale respectate i promovate;
- formuleaz tipul de rezultate i nivelul de performan ateptate prin
aplicarea proiectului i considerate de mare valoare.
Observaii:
- fiecare coal trebuie s-i defineasc o misiune proprie;
- n mod obligatoriu, misiunea trebuie mprtit, asumat, afiat i
cunoscut de toate grupurile de interes din coal;
- din misiune deriv scopurile, opiunile strategice i planificarea pailor
concrei prin care sunt realizate scopurile proiectului, adic aciunile
efective ce vor fi realizate, resursele alocate fiecrei aciuni, termenele
i responsabilitile concrete, indicatorii de performan vizibili,
inteligibili, adecvai, msurabili, relevani, acceptabili - (msurabili
cantitativ sau calitativ) ai ntregii strategii i rezultatele concrete
ateptate.
Practic, un proiect bine fcut trebuie s beneficieze de flexibilitate
adaptabilitatea la situaii noi, i alocarea unor resurse pentru situaii
neprevzute.
33
Structura PDI

5.2.3. inte i opiunile strategice


Scopurile PDI/PAS trebuie s fie realiste, clar formulate pentru a fi
nelese nu numai de cadrele didactice ci i de elevi, prini, ali membri ai
comunitii. De asemenea, intele strategice trebuie s rspund nevoilor,
intereselor i ateptrilor acestor purttori de interese de la nivelul colii. Din
aceast perspectiv, intele / scopurile strategice ale dezvoltrii unitii colare
trebuie legate, n mod direct i explicit de creterea calitii.
Realizarea scopurilor strategice i orice progres n acest sens reprezint
un nivel crescut de satisfacere a nevoilor clienilor i beneficiarilor de educaie,
deci o cretere a calitii serviciilor educaionale oferite de ctre coal.
Strategia dezvoltrii instituionale definete opiunile fundamentale
ale colii precum i principalele categorii de resurse. De fapt, acum ncepe
configurarea modului concret n care vor fi atinse scopurile strategice stabilite
pentru unitatea colar.
Avantajele i dezavantajele planificrii strategice
Avantaje
Orientare pe termen lung
Orientat pe rezultate
Responsabilitate
Beneficii
Utilizarea eficient a diferitor
resurse
Posibile mbuntiri ale
performanei
Coordonarea i integrarea
diferitor sisteme

Dezavantaje
Complexitate
Solicit resurse, capacitate i
consecven treptat
Rezultatele nu sunt evidente n timp
scurt
mbuntirile performanei nu sunt
automate
Execut orientri pe termen scurt
Evenimentele pe termen lung sunt
imposibil de prezis

intele strategice sunt atinse prin programe i planuri care, la rndul


lor, cuprind aciuni concrete. Aa cum rezult din cercetrile noastre, aici se
ntmpl, de regul ruptura, disprnd legtura ntre aceste planuri i aciuni
concrete, pe de o parte i intele strategice i misiunea colii, pe de alt parte.

34

INTELE (scopurile strategice)


Susin misiunea i reprezint inteniile majore care vor fi realizate prin
proiect i prin care va fi ndeplinit misiunea.
Nu se refer la funcionarea curent a colii.
Ele reprezint domeniile pe care comunitatea educaional le consider
prioritare, pe care dorete s le dezvolte.
Se elaboreaz o strategie, numai dac se urmrete schimbarea strii de
fapt, sau mbuntirea unei situaii.
intele strategice trebuie s fie realiste i clar formulate pe nelesul
tuturor grupelor de interes.
Calitate n Managementul Unitii colare

Pentru fiecare scop este necesar expunerea motivelor i argumentelor


pentru alegerea scopului, indicnd: punctele slabe (aspectele
nesatisfctoare sau ameninrile reieite din diagnoz), modul n care
aceste puncte slabe sau ameninri pun n pericol realizarea misiunii
sau chiar funcionarea colii.
OPIUNILE STRATEGICE
Reprezint un element peren al proiectului i deriv tot din misiunea
colii.
Sunt selectate pornind de la punctele tari i oportunitile constatate
n diagnoz (ca resurse strategice), dar urmrind i compensarea
slbiciunilor i evitarea ameninrilor.
Exist patru mari opiuni strategice, delimitate de domeniile funcionale
primordiale existente: curriculum, resurse umane, resurse materiale
i financiare i relaii comunitare. Se poate opta pentru dezvoltarea
uneia sau a mai multora dintre aceste domenii funcionale.
Const n identificarea cilor privilegiate de aciune, urmat de definirea
categoriilor mari de resurse necesare atingerii scopurilor, de stabilirea
termenelor i a etapelor eseniale n atingerea intelor strategice i de
identificare a principalelor rezultate ateptate.
Opiunea strategic indic prioritile n alocarea i utilizarea resurselor
disponibile.
Prezentarea principalelor clase de resurse disponibile i anticipate
ntrete opiunea strategic.
Important este ca intele strategice s aib prioritate fa de resursele
existente.
Termenele de aplicare (demarare, ncheiere i etape eseniale)
deriv din complexitatea intelor strategice i din opiunile strategice. O
strategie se elaboreaz pe 3-5 ani, etapele intermediare nu vor fi mai mici de
un an. Detalierea la nivel de luni va fi fcut n planurile operaionale.
Rezultatele ateptate - reprezint acele elemente care definesc
efectivitatea ofertei educaionale, modul n care satisface mai bine nevoile
individuale, de grup i comunitare. Acestea funcioneaz ca nite indicatori de
performan (msurabili cantitativ sau calitativ) ai ntregii strategii. Se definesc
n funcie de intele i opiunile strategice.

5.2.4. Monitorizare/evaluare
- monitorizarea reprezint urmrirea descriptiv, factual a realizrii
proiectului;
- evaluarea pe parcurs sau formativ formuleaz judeci evaluative
i de ajustare n timpul implementrii proiectului;
- evaluarea final sau sumativ stabilete dac rezultatele aplicrii
proiectului corespund obiectivelor, i dac acesta a fost implementat
cu succes sau nu;
Structura PDI

35

- evaluarea poate fi de mai multe feluri i poate cuprinde proceduri ca:


raportul financiar, evaluarea intern, evaluarea extern, auditarea.
Att monitorizarea i evaluarea unitilor colare se realizeaz n
concordan cu Sistemul Naional de Management i Asigurare a Calitii.
Acesta reprezint totalitatea structurilor instituionale, normelor, procedurilor
i activitilor concrete de proiectare, implementare, evaluare i revizuire/
mbuntire a calitii (ciclul P-planific, E-execut, V-verific i A-acioneaz),
la nivelul sistemului de nvmnt, al subsistemelor, al unitilor colare, dup
cum urmeaz:
- structuri instituionale: ARACIP, CEAC, alte structuri naionale/locale;
- documente normative: legi, hotrri de guvern, ordine de ministru etc;
- documente reglatoare: ghiduri, manuale, strategii, proiecte, etc;
- instrumente de evaluare: fie de observare/analiz, liste de verificare
etc;
- activiti specifice: ntlniri, ateliere de lucru, asistene etc.
Astfel, monitorizarea i/sau evaluarea este:
- intern realizat de ctre managerul unitii i de ctre comisia CEAC
prin ntocmirea Raportului de Autoevaluare Intern a Calitii (RAEI)
- extern ce va fi realizat de reprezentanii ISJ/ISMB, ME, ARACIP.
Contient i asumat, un astfel de sistem de asigurare a calitii va
genera efecte pentru toate resursele educaionale, pentru toate persoanele
care activeaz n coal, pentru toate produsele realizate (material didactic,
documente manageriale i curriculare etc.)
Pentru stabilitatea, eficiena i credibilitatea sa, orice sistem de asigurarea
calitii trebuie s instituie i s menin componentele:
- componenta de conformitate sistemul trebuie s funcioneze n
conformitate cu standarde naionale sau internaionale;
- componenta de mbuntire sistemul/organizaiile trebuie s-i
identifice prioritile i s le dezvolte n funcie de resurse, contextul
socio-economic, n raport cu cerinele standardelor de referin.
n identificarea prioritilor organizaiilor furnizoare de educaie ocup
un loc important alturi de alte strategii, utilizarea unor instrumente
de evaluare (ghiduri de interviuri, chestionare adresate beneficiarilor direci i
indireci ai actului instructiv educativ, fie de observare, liste de verificare etc.)
care furnizeaz informaii ce pot fi valorizate n identificarea i dezvoltarea
prioritilor.

36
Calitate n Managementul Unitii colare

METODE
Observarea

INSTRUMENTE
- Fia de evaluare a leciei
- Gril de evaluare

Ancheta

- Chestionare
- Interviu individual / de grup
- Discuii cu persoane cheie
- nregistrare video

Analiza documentelor

- Fia de evaluare
- Grila de evaluare

Componenta operaional

5.3

Componenta operaional reprezint componenta mobil a PDI/PAS.

5.3.1. Programele de dezvoltare


Existnd un numr mare de activiti stabilite la nivelul unitii colare,
este bine ca acestea s fie grupate n programe (de achiziii, de dezvoltare
curricular, de dezvoltare profesional, de dezvoltare a unor proiecte
comunitare etc.).
Fiecare program va cuprinde activitile concrete pe care le considerm
necesare pentru atingerea intelor strategice. Numrul acestor activiti nu
trebuie s fie prea mare (3 5 pentru fiecare program) pentru a nu frmia
resursele disponibile i pentru a uura urmrirea i evaluarea lor. Nu este
productiv multiplicarea activitilor.
Programele de dezvoltare reprezint sisteme unitare i coerente de
activiti care servesc atingerea intelor strategice pe baza opiunilor strategice.
n general, programele pot fi structurate astfel:
a) pe cele patru domenii funcionale
- programe de dezvoltare curricular;
- programe de dezvoltare a bazei materiale i pentru achiziii;
- programe de dezvoltare a resurselor umane (de recrutare, de formare
i dezvoltare profesional, de motivare i de stimulare a personalului);
- programe de optimizare a comunicrii n cadrul sistemului i se ntrire
a legturilor cu comunitatea;
b) n funcie de grupurile int
- programe pentru prini;
- programe elevi supradotai;
- programe elevi cu dificulti;
- programe de combatere a absenteismului etc;
c) n funcie de rezultatele ateptate, care se pot adresa mai multor
domenii funcionale sau grupuri int.
Structura PDI

37

5.3.2. Planuri operaionale


Proiectul reprezint inteniile noastre legate de viitorul colii i al
comunitii. Aceste intenii vor fi realizate prin programe i activiti concrete.
Suma acestor programe i activiti concrete reprezint planul operaional.
Acest plan se ntocmete la nceputul fiecrui an colar, pentru anul colar
respectiv.
Dac misiunea, intele i opiunile strategice sunt stabilite pe termen
mediu sau lung, planurile operaionale sunt stabilite pe termen scurt i
reprezint partea variabil a proiectului de dezvoltare instituional. Fiecare
int stabilit n proiectul colii va fi operaionalizat n aa fel nct pentru
fiecare s fie stabilite programe i/sau activiti concrete. Menionm faptul
c, pentru atingerea unei anumite inte strategice, programele i aciunile
stabilite pot fi diferite de la un an la altul.
Managementul calitii este un ansamblu complex de documente,
procese, relaii i interaciuni, prin care se controleaz, coordoneaz i se
asigur funcionarea unitii de nvmnt ca un sistem unitar, orientat
consecvent ctre calitate, performan, eficacitate i elevi (care sunt prile
direct interesate i beneficierul sistemului).
Planul operaional reprezint mijlocul prin care vor fi atinse intele
strategice. Planul este conceput i realizat pe termen scurt, pn la un an.
Planul este organizat pe programe care, la rndul lor, cuprind activiti.
Planul operaional de mbuntire al calitii n unitatea de
nvmnt este un instrument managerial modern i eficace de stabilire
pe termen mediu (1 an) a obiectivelor i aciunilor pentru perfecionarea,
optimizarea, eficientizarea, actului managerial.
Planul operaional de mbuntire a calitii face parte din planificarea
strategic de nivel nalt i este n concordan cu politica unitii. Planul se
stabilete dup realizarea analizei SWOT i a altor analize i evaluri.
Planul operaional de mbuntire al calitii urmrete, n concordan
cu resursele materiale, umane i financiare disponibile, ct i n acord cu
legislaia/reglementrile n vigoare, urmtoarele:
ndeplinirea intelor strategice;
mbuntirea/eliminarea punctelor critice/slabe;
creterea capacitii de utilizare a oportunitilor;
creterea capacitii de a face fa i/sau de a evita ameninrile.
Planurile operaionale vor fi concepute pentru fiecare activitate cuprins
n programele de dezvoltare din strategie.
Planurie operaionale trebuie s aib n vedere i finalitatea actului
educaional din Romnia, cu intele:
- formarea unui tnr integrat n societate i realitile contemporane;
- formarea capacitii de a reflecta asupra lumii;
- capacitatea de a rezolva probleme/situaii diferite relaionnd
cunotinele acumulate;
38
Calitate n Managementul Unitii colare

- dezvoltarea competenelor funcionale eseniale pentru reuit;


- formarea profilului i autonomiei morale.
Elementele pe care le cuprinde fiecare plan operaional:
obiectivele (concrete, oportune, realizabile i msurabile);
resursele (financiare, materiale, informaionale, de timp, de autoritate,
umane, legislative);
responsabilitile (nominalizate);
termenele, etapele de realizare (precise i realiste);
indicatorii de performan (vizibili, inteligibili, adecvai, msurabili,
relevani, acceptabili), acetia vor fi transformai n itemi ai
instrumentelor de evaluare a atingerii obiectivelor.
Comparativ cu intele strategice care sunt intenii generale, obiectivele
activitilor reprezint ceea ce se ateapt, n mod concret, s se obin la
sfritul activitii respective. Obiectivele sunt rezultatele ateptate n urma
realizrii activitii la care aceste obiective se refer.
Resursele alocate, al doilea element esenial al oricrui plan operaional.
Resursele financiare i materiale materialele, echipamentele i,
nu n ultimul rnd, fondurile alocate pentru atingerea obiectivelor
respective.
Resursele umane necesare ne referim la persoanele implicate n
activitatea respectiv numr de persoane, ore de munc estimate.
Alocarea resurselor umane se face innd cont de expertiza
necesar (cunotinele, deprinderile, competenele i experiena)
pentru ducerea la bun sfrit a activitilor respective.
Resursele de informaie documentaia necesar.
Resursele de timp care trebuie alocate avnd n vedere c timpul
este una dintre cele mai preioase resurse din instituia colar.
Resursele de autoritate i putere dac este nevoie de aprobri de
la forurile superioare sau implicarea altor persoane i instituii cu
influen n comunitate.
Orice resurs identificat i alocat diferitelor activiti trebuie, pn la
urm, transformat ntr-un buget al activitilor respective.
Bugetul nu trebuie s lipseasc dintre anexele proiectului indiferent
de tipul acestuia. Echipamentele necesare se transform n banii necesari
achiziionrii lor. La fel, resursa uman necesar se transform n ore sau zile de
munc. Informaia necesar capt, aici, forma sumelor necesare achiziionrii
documentaiei respective.
Bugetul reprezint, totodat, i o msur a realismului planurilor propuse;
o dat constituit acest buget, trebuie precizate i sursele de finanare. Fr a face
acest lucru, nu exist nici o certitudine c activitile propuse se vor putea realiza.
ndeplinirea msurilor i aciunilor stabilite sunt monitorizate i
cuantificate prin indicatorii de performan, la termenele stabilite i dovedite
prin documente.
Structura PDI

39

Msurile i aciunile necesare se stabilesc n strict concordan cu


resursele financiare i umane, avndu-se n vedere ntreaga activitate din
unitatea de nvmnt.
Responsabilitile trebuie s fie precise, ntruct rspunderea colectiv
echivaleaz cu lipsa de rspundere.
Termenele trebuie s fie ct mai precise, dar realiste, n funcie de durata
normal a activitii respective i de resursele disponibile.
Indicatorii de realizare reprezint o alt component important a
oricrui plan.
Indicatorii de realizare (sau de performan) reprezint elementele
observabile ale nivelului de realizare a obiectivelor formulate.
Indicatorii (care pot fi cantitativi sau calitativi) au o serie de caracteristici
definitorii:
Vizibilitatea posibilitatea identificrii i observrii directe.
Inteligibilitatea s fie uor de neles i de aplicat.
Adecvarea evidena legturii cu obiectivul evaluat. Menionm aici
posibilitatea utilizrii aceluiai indicator pentru nivelul realizrii mai
multor obiective sau dimensiuni.
Msurabilitatea s poat fi apreciate: existena indicatorilor calitativi
i nivelul de realizare a celor cantitativi.
Relevana s se refere la performanele de fond i nu la cele
conjuncturale, la cele rezultate din proiect i nu datorate altor
influene.
Acceptabilitatea s fie percepui ca benefici i utili de ctre cei care
i folosesc.
Indicatorii de realizare sunt urmrii n perioada derulrii planului
operaional dar i n perioada de aplicare a planului. Pe baza acestor indicatori
se stabilete dac rezultatele scontate au fost obinute sau ct anume din
aceste rezultate au fost realizate. Stabilind de la bun nceput, n faza de
proiectare, indicatorii de realizare, se poate realiza o legtur fireasc i corect
ntre proiectare i evaluare i se va msura eficiena proiectrii.

40
Calitate n Managementul Unitii colare

EXEMPLE DE
BUN PRACTIC

n capitolul 6 al acestei lucrri au fost cuprinse 13 PDI-uri i 2 PAS-uri,


dintr-un total de 50 de astfel de documente, elaborate n cadrul celor dou
ateliere mixte ale proiectului POSDRU 63160 Calitate n managementul
unitii colare.
Aceste exemple de proiecte manageriale nu se doresc a fi reete care s
fie copiate ca atare de ctre cei interesai. Din acest motiv, dar i pentru a nu
supradimensiona coninutul acestei lucrri, PDI/PAS-urile sunt prezentate
selectiv, multe dintre ele neavnd toate elementele stabilite n teorie.
De exemplu:
- nu toate proiectele conin viziune i/sau misiune;
- nu toate proiectele conin elemente de monitorizare i/sau evaluare;
- nu toate intele strategice sunt ilustrate prin activiti i obiective
operaionale;
- nici un proiect nu include bugetul.
De asemenea, toate exemplele de PDI/PAS, fiind elaborate n cadrul
grupurilor de lucru, conin date fictive i ele trebuie luate ca atare, reinndu-se
doar ideile din spatele cifrelor.
S-au pstrat toate formele propuse pentru tabelare, pentru orientare n
pagina etc., pentru a sublinia c nu exist un model standard de elaborare a
acestora, ele trebuind doar sa rspund nevoilor i tipicului unitii colare.

Do you want to
know who you are?
Dont ask. Act!
Action will delineate
and define you.
Thomas Jefferson

n cadrul acestei lucrri vom utiliza urmtoarele acronime/abrevieri:


Ael Sistem de Instruire Asistat de Calculator
Ajofm Agenia Judeean Pentru Ocuparea
Forei de Munc
Anpcdefp Agenia Naional de Programe
Comunitare n Domeniul Educaiei i
Formrii Profesionale
ANOFM Agenian Naional pentru
Ocuparea Forei de Munc
Aracip Agentia Romana de Asigurare a
Calitatii n Invatamantul Preuniversitar
Ca Consiliul de Administraie
Ceac Comisia de Evaluare i Asigurare a
Calitii
Caen Calendarul Naional al Activitilor
Educative
Caer Calendarul Regional al Activitilor
Educative
Ccd Casa Corpului Didactic
Cd Cadre Didactice
CDI Centru de Documentare i Informare
Cdl Curriculum n Dezvoltare Local
Cds Curriculum la Decizia colii
Ces Cerine Educative Speciale
Cl/CJ Consiliul Local/Consiliul Judeean
Cjap Centrul Judeean de Asisten PsihoPedagogic
Cjrae Centrul Judeean de Resurse i
Asisten Educaional
Cmus Calitate n Managementul Unitii
colare
Cm Comisia Metodic
Cmbrae Centrul Municipiului Bucureti de
Resurse i Asisten Educaional
CNDIPT Centrul Naional de Dezvoltare a
nvmntului Profesional i Tehnic
Cnfp Centrul Naional de Formare a
Personalului din nvmntul
Preuniversitar
Cnfpa Consiliul Naional de Formare
Profesional a Adulilor
Cosr Comitetul Olimpic i Sportiv Romn
Cp Consiliul Profesoral
Css Club Sportiv colar
Djst Direcia Judeean pentru Sport i Tineret
DGAPP Direcia General de Analiz,
Prognoz i Prevenire

Dgaspc Direcia General de Asisten


Social i Protecia Copilului
DPIPP Departamentul pentru Pedagogia nvmntului Primar i Precolar (Buzu)
Dsp Direcia de Sntate Public
Ecdl Permis European de Operare pe
Calculator
Fse Fondul Social European
Isj Inspectoratul colar Judeean
INSAM Instrumente digitale de ameliorare
a calitii evalurii n nvmntul
preuniversitar
Ismb Inspectoratul colar al Municipiului
Bucureti
Isu Inspectoratul pentru Situaii de Urgena
IPT nvmnt Profesional i Tehnic
IT Tehnologia Informaiei
Len Legea Educaiei Naionale
Men/MECTS Ministerul Educaiei Naionale
Mst Ministerul Sportului i Tineretului
Ong Organizaie NeGuvernamental
Pas Plan de Aciune al colii
Pc Computer Personal
Pdi Proiect de Dezvoltare Instituional
Po Program Operaional
Posdru Programul Operaional Sectorial
Dezvoltarea Resurselor Umane
Plai Plan Local de Aciune pentru
nvmnt
Ppt Prezentare Power Point
Prai Plan Regional de Aciune pentru
nvmnt
Raei Raport Anual de Evaluare Intern a
Calitii
Ri Raport de Inspecie
Rofuip Regulamentul de Organizare i
Funcionare al Unitilor de nvmnt
Preuniversitar
Rofcss Regulamentul de Organizare i Funcionare al Cluburilor Sportive colare
Sei Sistem Educaional Informatizat
Seap Sistemul Electronic de Achiziii Publice
Tic Tehnologia Informaiei i a
Comunicaiilor
Tvet nvmntul Profesional i Tehnic
Ue Uniunea European

PDI unitate precolar

6.1

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


Grdinia cu program prelungit V.T.
2012-2016
PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL SE DORETE A FI:
documentul de baz n dezvoltarea Grdiniei V.T.
prezentarea drumului de la ,,ceea ce este acum n domeniul
managementului, curriculum-ului, resurselor umane i materiale, la
,,ceea ce trebuie s fie pentru un nvmnt performant
mijlocul de promovare a schimbrilor intenionate
mijlocul de mbuntire continu a calitii
DIAGNOZ
PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE
mediu urban, zona defavorizat
grdini cu program prelungit
populaie colar cu frecven bun
capacitate de finanare bun
interes ridicat din partea comunitii locale
manageri implicai, diponibili, cu competene manageriale
beneficiarii direci/indireci intersai de calitatea procesului instructiveducativ
parteneriate cu ONG/instituii locale

ntreaga dezvoltare
trece prin educaie:
valorile tiinei i
ale tehnicii, spiritul
inventiv i aplicativ,
noile atitudini i
mentaliti, ca i
modul de a fi i a
deveni, cerute de
societatea modern,
se nv n interiorul
sistemelor educative
i al autoeducaiei
continue.

Analiza PEST(EL)
Domenii

POLITIC

ECONOMIC

SOCIAL

Context local
Consiliu Local care sprijin activitile educaionale din
sector;
Existena politicilor naionale de sprijinire a educaiei
timpurii n conformitate cu normele europene;
Relaii foarte bune ntre grdini i departamentul
nvmnt al Primriei de sector;
Numr mare de prini cu drept de vot;
Implicarea grdiniei i a Asociaiei de prini n activitile
publice i caritabile derulate de comunitatea local.
Zon cu potenial economic mediu;
Existena perspectivelor de dezvoltare economic a zonei
prin darea n folosin a unui parc industrial;
O relativ stopare a declinului economic naional care ar
putea influena pozitiv activitatea instituiei.
Rat mare a omajului n rndul prinilor (aproximativ
20%);
Nivel educaional sczut al prinilor i al populaiei
din sector(doar 25% dintre acetia fiind absolveni ai
instituiilor de nvmnt superior);
Perspective de diminuare a omajului prin demararea
activitii parcului industrial din sector;
Relaii intercomunitare normale, rat a criminalitii n
limite rezonabile, raportate la starea social a cetenilor.

TEHNOLOGIC

Accesul la grdini se poate realiza cu aproape toate


mijloacele de transport : tramvai, metrou, autobuz;
Utiliti complete la standarde destul de ridicate;

Existena mijloacelor de comunicare n cartier i n
grdini.

ECOLOGIC

Poziionare ntr-o zon circulat, cu nivel ridicat de poluare


pe tot parcursul cursurilor;
Grad sczut al cureniei n zon, mai ales pe strzile mai
mici.

LEGISLATIV


Apariia Legii Educaiei Naionale i modificrile n
sistemul naional de educaie generate de aceasta;

Existena proiectelor care promoveaz educaia
instituionalizat de la o vrst ct mai sczut;

Trecerea clasei pregtitoare n cadrul nvmntului
primar;

Schimbarea viziunii Guvernului n raport cu legislaia
naional n domeniul educaiei.

44
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Ofert educaional variat;
- Existena documentelor proiective corect
elaborate;
- Existena unui numr suficient de programe
educaionale.
OPORTUNITI

PUNCTE SLABE
- Lipsa continuitii n derularea ofertei;
- Corelarea componentelor actului didactic:
obiective, coninuturi, strategii;
- Programe colare suprancrcate.

- Legislaia n vigoare;
- Particularizarea curriculumului la specificul
grdiniei;
- Disponibilitatea copiilor pentru diferite
activiti exracurriculare.

- Oferta educaional variat/atractiv a


grdinielor din imediata apropiere;
- Oferta de formare profesional nu este n
acord cu toate opiunile prinilor.

AMENINRI

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
- Personal didactic calificat/titulari/implicat
cu grade didactice/cursuri/ studii de
specialitate;
- Implicarea cadrelor didactice/a beneficiarilor
direci i indireci n promovarea imaginii
grdiniei;
- Solicitrile de nscriere n grdini.
OPORTUNITI
- Cursuri de formare profesional oferite de un
numr mare de centre autorizate / acreditate;
- Oferte de formare generoase.

PUNCTE SLABE
- Lipsa motivaiei financiare pentru cadrele
didactice performante/copii performani;
- Insuficiena personalului nedidactic i
auxiliar.

AMENINRI
- Blocarea posturilor.

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Buget alocat dotrii cu mijloace de


- Insuficiena fondurilor alocate perfecionrii /
nvmnt;
recompensarii/transportului.
- Management financiar contabil de calitate.
OPORTUNITI
- Buget aprobat/ alocat pentru toate
categoriile de cheltuieli;
- Fonduri extrabugetare.

AMENINRI
- Lipsa autonomiei/descentralizrii care duce
la imposibilitatea utilizrii bugetului aprobat/
existent;
- Utilizarea ineficient i inechitabil a
bugetului de ctre centrul bugetar.
45
Exemple De Bun Practic

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Proiecte de parteneriat cu ONG-uri, instituii


ale comunitii locale;
- Implicarea autoritii locale n derularea
activitilor educative;
- Existena unor relaii parteneriale bazate pe
onestitate, respect, profesionalism;
- Implicarea prinilor n promovarea valorilor
grdiniei.

- Neimplicarea tuturor cadrelor didactice n


derularea proiectelor;
- Rezistena la nou;
- Nealocarea n bugetul grdiniei a sumelor
necesare finanrii proiectelor.

OPORTUNITI

AMENINRI

- Varietatea de proiecte i programe;


- Disponibilitatea factorilor externi pentru
parteneriate;
- Ordine/ metodologii care faciliteaz buna
relaionare ntre parteneri.

- Lipsa informaiei corecte n rndul prinilor/


partenerilor cu privire la cadrul legal de
derulare a proiectelor;
- Timp limitat de implicare a prinilor.

MANAGEMENTUL UNITII
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

-Competenele manageriale ale directorilor


dobndite prin cursuri de formare pe domenii
specifice muncii lor;
- Echipa managerial interesat, implicat;
- Documente manageriale riguros ntocmite,
n concordan cu intele strategice generale.

- Documentelele manageriale ntocmite


deficitar (fiele posturilor, RI);
- Relaionarea echipei manageriale cu ntreg
colectivul;
- Nenelegerea de ctre unele cadre didactice
a viziunii i misiunii unitii colare.

OPORTUNITI

AMENINRI

- Inconsecvena n monitorizarea realizrii


sarcinilor i obiectivelor pe arii/ catedre/
comisii de lucru/ cadru didactic;
- Valorificarea ineficient a tuturor resurselor.

- Schimbarea frecvent a legislatiei colare;


- Numr mare de situaii cu termen imediat
de elaborare n detrimentul unui management
eficient al timpului.

Componenta strategic
VIZIUNEA:
Grdinia V.T. promoveaz valorile educaiei europene, ntr-un
parteneriat deschis cu prinii i comunitatea local, pentru formarea i
dezvoltarea comportamentelor educaiei timpurii.
MISIUNEA:
Misiunea asumat deriv din: valorile educaiei, documentele
educaionale n vigoare, necesitatea racordrii la standardele i cerinele
europene n domeniul educaiei i principiile calitii educaiei.
Aici se ntregete educaia de-acas, prin implicarea cadrelor didactice,
prinilor i copiilor.
46
Calitate n Managementul Unitii colare

INTE
STRATEGICE

OPIUNI STRATEGICE
Elaborarea de programe opionale pe toate ariile
curriculare, n funcie de opiunile prinilor;

Diversificarea
ofertei educaionale
n acord cu
opiunile prinilor

Implicarea
prinilor n
activitatea
educativ, colar i
extracolar

Selectarea strategiilor didactice activ-participative,


centrate pe elev/ nevoile sale;
Specializarea cadrelor didactice pentru aplicarea
CDS propus prin cursuri de perfecionare/
dezvoltare;
Derularea disciplinelor opionale la nivelul fiecrei
grupe de copii, n concordan cu documentele
proiective.
Cunoaterea / identificarea ateptrilor
beneficiarilor indireci prin chestionare / interviuri /
observare direct;
Organizarea unor activiti comune, grdini
- familie- comunitate (PORI DESCHISE, de
exemplu);
Organizarea unor serbri/ expoziii / vizite/
lectorate;
Derularea unor proiecte n parteneriat cu prinii
(EDUCM AA);
Participarea reprezentanilor prinilor la activiti
n colaborare cu instituii ale comunitii;
Ateliere de lucru, copii - prini - cadre didactice- pe
tematica divers.

Valorizarea
potenialului uman
i profesional al
fiecrui cadru
didactic n vederea
consolidrii
echipelor de la
nivelul comisiilor
metodice/ de lucru

Organizarea unor cercuri/ ateliere de lucru n funcie


de abilitile/ competenele cadrului didactic;

TERMENE

ianuarie - martie

permanent

permanent

permanet

lunar

lunar

Activiti de diseminare a informaiilor dobndite n


cursuri de formare;
Promovarea ideilor, talentelor, proiectelor n
cadrul comunitii locale, site / reviste / articole de
specialitate / brouri / pliante.

permanent

47
Exemple De Bun Practic

Componenta operational
,
inta strategic 1: Diversificarea ofertei educaionale n acord cu opiunile
prinilor
O1: Creterea numrului de opionale la nivelul grupei mijlocii i mari, cu
4 programe opionale
Activitatea

Resurse

Termen

1. Elaborarea/ aplicarea
chestionarelor pentru prini

cadre didactice
prini
chestionare

ianuarie

2. Elaborarea programelor
opionale

cadre didactice

februarie-martie

O2: Participarea a 4 cadre didactice la cursuri de formare/ specializare


pe discipline opionale
1. Identificarea nevoilor de
formare

cadre didactice

februarie

2. Derularea cursurilor n
cadrul unor centre autorizate/
acreditate

cadre didactice

februarie-martie

inta strategic 2: Implicarea prinilor n activitatea educativ, colar i


extracolar
O1 : Diversificarea activitilor extracolare
Activitatea

Resurse

Termen

1. Elaborarea unui calendar al activitilor extracolare

cadre didactice

septembrie

2. Organizarea activitilor educative cu tradiie n


grdini:
Balul Toamnei
Lectorat: Educm aa
Vine, vine Mo Crciun!
Pori deschise n Grdinia V.T.
Carnavalul primverii
Lectorat: Cei apte ani de acas
Ziua Mea, Ziua Copilului
La revedere, grdini!
Vizite/vizionri de spectacole/expoziii

cadre didactice
prini
copii
parteneri
educaionali
buget alocat
extrabuget
sponsorizri
logistic

octombrie
noiembrie
decembrie
februarie
martie
mai
iunie

48
Calitate n Managementul Unitii colare

permanent

Responsabili

Modaliti de evaluare

Indicatori de realizare

Responsabil comisiei de
curriculum

interpretarea/centralizarea
opiunilor

minim dou domenii de interes


identificate pn la data de ....

Responsabilul comisiei
metodice/ de
curriculum

analiza documentelor

cel puin patru programe opionale


avizate pn la data de ....

Responsabil comisiei de
dezvoltare profesional

analiza fielor individuale


de perfecionare
completate de cadrele
didactice

completarea fielor de nscriere la


cursuri (4 fie) pn la data de ....

Responsabilul
comisiei de dezvoltare
profesional
Director

Responsabili
responsabil proiecte/
programe
responsabili
ai comisiilor de lucru

ancheta (interviuri
individuale i de grup)

obinerea certificatelor de absolvire


pentru cadrele didactice participante
pn la data de ....

Modaliti de evaluare
chestionare

chestionare

Indicatori de realizare
Aprobarea calendarulului
activitilor pe grupe de copii (mic/
mijlocie/mare) de ctre C.A. pn la
data de ...
Creterea numrului de participani
cu cel puin 35% la activitile
extracolare ale grdiniei

49
Exemple De Bun Practic

O2: Creterea numrului de prini implicai n activitile educative din


grdini, cu cel puin 10%
Activitatea

Resurse

1. Informri periodice despre activitile derulate i cele


viitoare

cadre didactice

2. Derularea proiectului Prinii i noieducm aa!


Ateliere de lucru comune: copii - prini - parteneri
Dezbateri
ntlniri cu specialiti din diferite domenii de activitate
(medici, agent de poliie, preot, nvtori)
Schimburi de experien cu alte grdinie i coli

cadre didactice
reprezentani ai
comunitii
locale
consilieri psihopedagogici
reprezentani
ISMB/ ISJ
extrabuget
sponsorizri
donaii
cadre didactice
Consiliu Local
ISMB/ISJ

3. Evidenierea celor mai implicai prini n activitatea


educativ

50
Calitate n Managementul Unitii colare

Termen
Sptmnal
pe tot
parcursul
anului colar
Lunar pe tot
parcursul
anului colar

decembrie
iunie

Responsabili
responsabil
proiecte/programe

Modaliti de
evaluare
interviuri

Indicatori de realizare
Prezentarea lunar n CA a unui raport
privind participarea prinilor la
activitile educative ale grdiniei

Director
Preedintele comitetului
reprezentativ
al prinilor

chestionare
observare direct

Prezena a cel puin 80% dintre prinii


invitai la fiecare activitate din proiect

Director
Preedintele comitetului
reprezentativ
al prinilor
Parteneri de proiect

ancheta
analiza
documentelor

Prezentarea lunar, pe site-ul grdiniei


a prinilor cu peste 2 participri la
activitile organizate n grdini

51
Exemple De Bun Practic

6.2

PDI unitate precolar mixt

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


Grdinia de copii Spiriduii
DIAGNOZA
PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE
Structura unitii: 15 grupe
- 3 grupe Program Normal: 1 grupa mic, 1 grup mijlocie, 1 grup mare
- 9 grupe Program Prelungit: 2 grupe mici, 3 grupe mijlocii, 4 grupe mari
- 3 grupe Program Sptmnal: 1 grupa mic, 1 grup mijlocie, 1 grup
mare
- numr de copii nscrii: 320
Resursa uman:
1. cadre didactice: 20 titulari, 7 suplinitori (5 calificai si 2 necalificai)
2. didactic auxiliar: 1 administrator de patrimoniu, 1 administrator
financiar
3. personal nedidactic: ( 3 buctari, 1 muncitor necalificat, 11
ngrijitoare, 2 supraveghetori noapte, 1 mecanic, 1 spltoreas)

52
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza PESTE
Domenii

Context local

POLITIC

Modificri n Curriculum-ul colar specific nvmntului preprimar


conform Reformei din nvmntul Preuniversitar pentru accentuarea
caracterului formativ;
Receptivitatea Consiliului Local i Primriei municipiului Ploieti la rezolvarea
unor probleme de care depinde buna funcionare a grdiniei;
Legislaia n vigoare nu acord faciliti sponsorilor;
Modificarea legislaiei i trecerea grupei mari pregtitoare n nvmntul
primar;
ncadrarea personalului nedidactic insuficient pentru desfurarea actului
educaional conform cerinelor actuale i asigurarea calitii.

ECONOMIC

Existena n apropierea grdiniei a unor numeroase obiective social economice


ai cror angajai i aduc copiii n unitate, avnd program prelungit adecvat
necesitilor lor;
Colaborarea cu ageni economici receptivi i generoi pentru acordarea de
sprijin material i financiar;
Numrul mare de prini angajai n munc cu salarii mici (minime pe
economie) i venituri reduse;
Numrul din ce n ce mai crescut de prini care migreaz n strintate,
lsndu-i copiii n grija bunicilor.

SOCIAL

Cartier cu fluctuaie ridicat n favoarea familiilor tinere care au acces la


costurile unei locuine n zon;
Existena n imediata apropiere a Creei nr.40.

TEHNOLOGIC

Creterea interesului prinilor pentru tehnologia modern (iniiere


computerial) i a predrii limbilor moderne n grdini (limba englez);
Vizitele copiilor n unitile socio-economice unde lucreaz prinii lor;
Participare la cursuri de iniiere computerial a cadrelor didactice i de
calificare a personalului nedidactic;
Implementarea informaticii n strategiile didactice ale actului educaional;
Accesarea internet-ului pentru obinerea unor informaii n domeniu;
Informare prin intermediul materialelor metodice transmise de Ministerul
Educaiei Naionale, Inspectoratul colar Judeean, Casa Corpului Didactic;
Folosirea unor materiale multifuncionale n activitatea didactic.

ECOLOGIC

Poluarea atmosferei de ctre agenii economici din apropiere, care nu


respect legislaia n vigoare;
Existena unor proiecte educaionale cu caracter ecologic ce se deruleaz n
colaborare cu parteneri specializai n protecia mediului;
Implicarea copiilor n aciuni de colectare selectiv a deeurilor, att n incinta,
ct i n curtea grdiniei.
53
Exemple De Bun Practic

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Respectarea i asigurarea curriculumului
conform documentelor curriculare n vigoare,
corespunztor nivelului de vrst;
- Utilizarea materialelor auxiliare n scopul nvrii de
ctre majoritatea cadrelor didactice;
- Elaborarea materialelor auxiliare de ctre unele
cadre didactice;
- preocuparea cadrelor didactice pentru dezvoltarea
unor proiecte educaionale (concursuri, expoziii,
etc.), a unor activiti extracurriculare;
- existena unei oferte CD (limbi strine, mindlab, karate etc.);
- proiectarea didactic centrat pe copil;
- folosirea modalitilor de evaluare privind
progresul copiilor grdiniei prin premiile obinute
la diverse concursuri naionale i internaionale;
- participarea unui numr ct mai mare de copii la
activiti extracolare.
OPORTUNITI
- posibilitatea schimburilor de experien cu alte
grdinie la nivel naional i internaional.

PUNCTE SLABE
- unele cadre didactice abordeaz
proiectarea i procesului instructiv educativ exclusiv tradiional (coninuturile
nu sunt abordate n manier integrat);
- neutilizarea materialelor didactice
moderne necesare procesului instructiv
educativ;
- proiectarea inadecvat a coninutului
de predare de ctre unele cadre didactice
(necalificate);
- oferta CD nu satisface n totalitate
nevoile tuturor copiilor i prinilor;
- neadaptarea documentelor de planificare
privind educaia anteprecolar, educaie
timpurie.

AMENINRI
- schimbarea rapid a unor acte normative;
- orientarea prinilor ctre alte uniti
colare cu CD satisfctor nevoilor copiilor
lor.

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
- Participarea cadrelor didactice la cursuri de
perfecionare continu;
- Existena unei culturi instituionale care
favorizeaz crearea unui climat educaional
stimulativ;
- Numrul mare de cadre didactice care au
obinut gradaii de merit.
OPORTUNITI
- Ofert diversificat de cursuri;
- Participarea la cursuri de formare, ntlniri,
activiti ale cadrelor didactice;
- Existena legislaiei care reglementeaz azi,
funcionarea CEAC n unitate;
- Posibiliti financiare de stimulare, motivare a
cadrelor didactice (gradaii de merit etc.).

PUNCTE SLABE
- Suprapopularea grupelor;
- Unele cadre didactice manifest o lips de
preocupare n ceea ce privete dobndirea
unor competene de utilizare a TIC/limbi
straine i folosirea acestora n procesul
didactic;
- Personalul didactic auxiliar i nedidactic nu
au participat n ultimii ani la cursuri specifice
postului.
AMENINRI
- Din cauza legislaiei (blocarea posturilor)
personalul nedidactic este insuficient;
- Practica insuficient i cu un nivel sczut de
calitate cu care debuteaz un absolvent din
nvmnt.

54

Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
- Spaiul educaional dotat modern, atractiv;
- Conectarea la internet a unitii;
- Asigurarea securitii unitii prin sistem de
alarm monitorizat, prin camere video;
- Posibiliti financiare de stimulare, motivare, a
cadrelor didactice (gradaii de merit, distincii);
- Existena unei comunicri interne i externe
cu prinii i comunitatea (info-display).

PUNCTE SLABE
- Existena slilor de grup cu tripl
funcionalitate;
- Lipsa contorizrii individule a utilitilor
unitii;
- Fonduri baneti insuficiente la momentul
actual pentru reparaii, achiziii i investiii.

OPORTUNITI
- Existena unor fonduri extrabugetare
(asociaiile de prini);
- Descentralizarea i autonomia instituional;
- Statutul social ridicat al majoritii familiior.

AMENINRI
- Imposibilitatea atragerii de surse
extrabugetare (din partea agenilor
economici) din cauza unei legislaii
nestimulative (numeroase taxe i impozite);
- Rata inflaiei determin nencadrarea
lucrrilor n sumele alocate;
- Existena familiilor cu buget limitat.

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI
- Realizarea consilierii prinilor prin
programe/ parteneriate (Educm aa, Ziua
porilor deschise, mpreun pentru educaie,
Ceaiul de la ora 5.....);
- Implementarea tuturor proiectelor propuse
(cu Primria, coala, ISU, poliia, DSP, biserica,
ONG, trupe de teatru);
- Asigurarea resurselor financiare de la
CL pentru participarea copiilor la diverse
manifestri cultural-artistice;
- Obinerea unor surse de finanare
extrabugetare prin unele parteneriate cu
Picovit, Editura Cuvntul, DPH;
- Existena asociaiei de prini.
OPORTUNITI
- Parteneriat social cu ageni economici de
profil (formarea continu a cadrelor didactice;
finanarea unor activiti educative);
- Consilierea i negocierea ofertei curriculare
( opionale, auxiliare);
- Parteneriate cu uniti colare din U.E.
( mobiliti profesionale, formare).

PUNCTE SLABE
- Insuficienta alocare a resurselor financiare
privind dotarea/lucrrii de ntreinere de la
C.L.;
- Slaba promovare a imaginii instituiei n
comunitate;
- Necunoaterea unei limbi strine de
circulaie internaional de ctre cadrele
didactice;
- Manifestarea ocazional a indisponibilitii
reprezentanilor comunitii locale de
participare la organismele colective de
conducere;
- Slaba implicare/participare a unor prini la
proiecte, programe derulate.
AMENINRI
- Nearmonizarea legislativ n domeniul
funcionrii unitilor de nvmnt;
- Lipsa resurselor financiare pentru susinerea
unor programe de investiii ;
- Meninerea unui interes sczut din partea
familiei pentru educaie (timpul limitat al
prinilor);
- omaj ridicat n rndul prinilor;
- Scderea efectivelor colare prin
mbtrnirea populaiei.
55

Exemple De Bun Practic

MANAGEMENTUL UNITII
PUNCTE TARI
- Reprezentativitatea beneficiarilor n C.A.;
- Existena autorizaiilor de funcionare;
- Parcurgerea de ctre manageri a unor cursuri
de formare profesional ( CMUS etc...);
- Conducerea democratic.

PUNCTE SLABE
- Existena unor documente la nivel formal;
- Slaba implicare a membrilor C.A.

OPORTUNITI
- Elaboreaz o diagram obiectiv i
proiecteaz realist activitatea managerial;
- Capacitatea de adaptare la nou;
- Existena contractelor numeroase a firmelor
de prestri servicii ( medicina muncii, sistem
de monitorizare camere video, info-display,
ridicarea deeurilor alimentare, a deeurilor
sanitare, pagina web, -internet, etc...);
- Descentralizarea-selectarea resurse umane.

AMENINRI
- Solicitarea de ctre ISJ/ISMB a unor situaii
statistice raportate la termene nerealiste;
- Permanenta schimbare a legislaiei;
- Transformarea grupelor de program
prelungit n grupe cu program normal la
decizia ISJ/ISMB.

56
Calitate n Managementul Unitii colare

Componenta strategic
VIZIUNE: Grdinia noastr i propune s asigure calitatea actului MOTTO:
educaional, respectnd ritmul propriu de dezvoltare al copilului, prin NATURA
stimularea gndirii, simirii i voinei, oferind accesul fiecrui copil la educaie. ne aseamn,
EDUCAIA

ne deosebete!
MISIUNE:
Unitatea noastr i propune s determine o legtur de interese ntre (Confucius)
cadre didactice, personal auxiliar, copii, prini i reprezentani ai comunitii
locale n direcia dezvoltrii copiilor din punct de vedere relaional i
intelectual, accentund i ideea de mentorat pedagogic ce vizeaz stabilitatea
i perfecionarea specialitilor, precum i asigurarea de anse egale att pentru
educat ct i pentru educator.

INTE STRATEGICE
Creterea gradului de performan
a activitii didactice prin utilizarea
unui curriculum modern centrat pe
proiecte
Asigurarea creterii numrului de
utilizatori ai TIC n activitatea din
unitate

OBIECTIVE OPERAIONALE
O1: Revizuirea instrumentelor de lucru ale comisiei
metodice
O2: Realizarea de schimburi de experien ntre
grdinie partenere
O1: Participarea personalului didactic si a personalului
didactic auxiliar la cursuri de formare n utilizarea
calculatorului
O1: Identificarea surselor financiare

mbogirea bazei materiale prin


achiziionarea echipamentelor IT i a
softurilor educaionale

O2: Selectarea firmelor n vederea achiziionrii


calculatoarelor
O3: Selectarea softurilor educaionale

Promovarea imaginii grdiniei n


vederea creterii interesului pentru
educaie din partea familiei /
comunitii
Creterea calitii activitilor din
unitatea precolar

O1: Promovarea imaginii grdiniei prin materiale


publicitare
O2: Realizarea unui schimb de experien ntre
grdinie provenite din mediul rural i urban
O1: Identificarea tuturor activitilor din toate
compartimentele grdiniei

57
Exemple De Bun Practic

Planuri operationale
,

CURRICULUM

inta: Creterea gradului de performan a activitii didactice prin


utilizarea unui curriculum modern centrat pe proiecte
Resurse
Obiective
Activiti
umane
materiale

O1
Reviziuirea instrumentelor de lucru
ale comisiei metodice
O2
Realizarea de schimburi de
experien ntre grdinie
partenere

Lecii demonstrative

cadre didactice
copii

Materiale
didactice

Cercuri pedagogice

cadre didactice
copii

Materiale
didactice

RESURSA UMANA

inta: Asigurarea creterii numrului de utilizatori ai TIC n activitatea din unitate


Obiective
O1
Participarea personalului didactic
i a personalului didactic auxiliar
la cursuri de formare n utilizarea
calculatorului

Activiti
Parcurgerea unor
cursuri specifice
acreditate de CCD

Resurse
umane

materiale

Cadre didactice
Responsabil ec.
financiar
Administratori

Suport de curs
calculatoare

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
inta: mbogirea bazei materiale prin achiziionarea echipamentelor IT
i a softurilor educaionale
Resurse
Obiective
Activiti
umane
materiale
O1
Expoziii cu vnzare
Lucrri
Identificarea surselor financiare
Sponsorizri/
Directori
Pliante
donaii
Cadre didactice Oferte
Spectacole cu intrare
grdinie
O2
Selectarea firmelor n vederea
Selecia de oferte
Directori
Pliante
achiziionrii calculatoarelor
C.A.
Oferte firme
O3
Selectarea softurilor educaionale

Selecia de oferte de
softuri educaionale

58
Calitate n Managementul Unitii colare

Directori
C.A.

Pliante
Oferte firme

Responsabili

Indicatori de performan

Termene

Responsabil CM

Cel puin o activitate pe semestru susinut de


fiecare cadru didactic suplinitor

01.09. 2011
-01.06.2012

Director
Responsabil cerc
pedagogic
Responsabil CM

Cel puin dou activiti pe semestru prin care


diseminm exemple de bun practic la nivel de...
(sector, municipiu etc.)

01.09. 2011
-01.06.2012

Responsabili
Responsabili cu
formarea continu

Responsabili
Directori
C.A.

Indicatori de performan
Finalizarea, prin certificate de absolvire, a cel puin
un curs n domeniul IT pentru fiecare participant,
pn la sfritul anului colar.
Aprobarea n CA a unui opional n grdini care
utilizeaz TIC, pn la data de... pentru anul colar...

Indicatori de performan
Colectarea de fonduri n valoare de ... pentru
dotarea a cel puin 5 grupe cu cte un calculator
pn la data de....

Director
Instalarea calculatoarelor pn la data de....
C.A.
Comisia de selecie de
oferte
Achiziionarea de soft educaional specific, conform
Director
termenilor de referin, pn la data de...
C.A.
Utilizarea de ctre toate grupele mari a
Comisia de selecie de calculatoarelor i a softului educaional achiziionat
oferte
la cel puin ... activiti, pn la sfritul anului colar

Termene
01.09. 201101.06.2012
01.09.2012
01.06.2013

Termene
01.09. 2011
-01.06.2012

01.09. 2011
-01.06.2012
01.09. 2011
-01.06.2012

59
Exemple De Bun Practic

RELAIA CU COMUNITATEA
inta: Promovarea imaginii grdiniei n vederea creterii interesului pentru
educaie din partea familiei/comunitii
Resurse
Obiective
Activiti
umane
materiale

O1
Promovarea imaginii grdiniei
prin materiale publicitare

Afiarea activitilor
pe site-ul grdiniei

Directori
Cadre didactice
Informatician

Site
Display
costume

Directori
Cadre didactice
Familii
primrii

Costume
populare
Lucrari
confecionate
de copii

Realizarea unor
spectacole, tombole,
etc.

O2
Realizarea unui schimb de
experien ntre familii din mediul
rural i urban

Vizite
(gzduiri reciproce)
a unor copii din
medii diferite

MANAGEMENT
inta: Creterea calitii activitilor din unitatea precolar
Obiective
O1
Identificarea tuturor activitilor
din toate compartimentele
grdiniei

Activiti
Elaborarea
procedurilor pentru
fiecare activitate
Revizuirea
procedurilor

60
Calitate n Managementul Unitii colare

Resurse
umane
Directori
Cadre
didactice
Personal
auxiliar
Personal
sanitar

materiale
Legislaia n
vigoare
proceduri

Responsabili
Directori
C.A.
Responsabil cu
activiti
extracolare

Indicatori de performan
Realizarea a cel puin trei numere ale revistei ntrun tiraj de 350 exemplare pn la sfritul anului
colar.

Termene
01.09. 2011
-01.06.2012

Distribuirea fiecrui numr al revistei grdiniei ntrun numr de 100 exemplare, ctre...
Cel puin cte un spectacol/ manifestare la fiecare
dintre partenerii..... pn la ncheierea anului colar.

Responsabil C.E.A.C.
Director
C.A.
Responsabil
comisia de activ.
extracurriculare

Participarea a cel puin 10 familii la vizitele reciproce 01.09. 2011


-01.06.2012

Responsabili

Indicatori de performan

Directori
Responsabili C.E.A.C.

Elaborarea a cel puin 7 proceduri de sistem i 20 de


proceduri operaionale

Termene
01.09. 2011
-01.06.2012

61
Exemple De Bun Practic

6.3

PDI unitate precolar

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL AL


Grdiniei cu program prelungit Crai Nou
PREZENTAREA GENERAL A GRDINIEI
TIPUL GRADINIEI: GRADINI CU PROGRAM PRELUNGIT
LIMBA DE PREDARE: ROMN
Scurt istoric:
Unitatea este situat n cartierul X din oraul Y i a fost nfiinat n anul
2000;
Unitatea are 12 grupe de precolari, 22 cadre didactice titulare, 2 cadre
didactice auxiliare i 16 - personal nedidactic;
Activitile desfurate sunt n concordan cu curriculum naional;
Conform CD grdinia desfoar activiti opionale cu profesori
calificai: lb. engleza, opional informatic, art teatral, pictur,
muzic;
Activitile extracurriculare sunt diversificate cuprinznd: vizite,
excursii, spectacole de teatru i circ etc;
Grdinia deruleaz programe i proiecte educaionale: Lumea vzut
cu ochi de copii; Ruti te nva lecii despre via; S citim pentru
Mileniul III; Educaie pentru sntate.
TRSTURI CARACTERISTICE
Populaia colar:
Nr. grupe - 12 cu program prelungit;
Nr. copii nscrii - 412 din care, 132 biei i 280 fete;
Mediul de provenien - urban.
Personalul grdiniei:
24 cadre didactice din care, 22 titulare i 2 suplinitoare calificate;
2 cadre didactice auxilare;
16 personal administrativ din care ocupate 12, iar 4 vacante prin blocare.
Calitatea personalului didactic:
Cadre didactice cu studii superioare 100%;
Personal didactic auxiliar calificat, cu studii superioare;
Personal administrativ - 10 calificai, 2 necalificai.
62
Calitate n Managementul Unitii colare

Resurse materiale i financiare:


12 sli de grup cu tripl funcionalitate;
3 cabinete;
1 cabinet medical;
1 bloc alimentar (buctrie, oficii);
1 sal de sport;
3 birouri.
Dotri:
Mobilier modular 90%;
Aparatur modern 80% din necesar;
30 calculatoare conectate la internet, 20 la dispoziia copiilor;
Dotarea corespunztoare a slii de sport;
Dotarea curii cu aparate de joac;
Cabinet metodic dotat cu materiale didactice noi;
Spltoria i blocul alimentar dotate cu aparatur modern i fiabil.

Analiza PESTE
Domenii

Context local

POLITIC

Oportuniti
- Modificri n Curriculum-ul colar specific nvmntului preprimar
conform Reformei din nvmntul Preuniversitar pentru accentuarea
caracterului formativ;
- Alocarea unor fonduri financiare pentru modernizarea blocului alimentar;
- Receptivitatea Consiliului Local i Primriei oraului la rezolvarea unor
probleme de care depinde buna funcionare a grdiniei.
Ameninri
- Legislaia n vigoare nu acord faciliti sponsorilor;
- ncadrarea personalului insuficient pentru desfurarea actului educaional
conform cerinelor actuale i asigurarea calitii.

ECONOMIC

Oportuniti
- Existena n apropierea grdiniei a unor numeroase obiective social
economice ai cror angajai i aduc copiii n unitate, avnd program prelungit
adecvat necesitilor lor;
- Colaborarea cu ageni economici receptivi i generoi pentru acordarea de
sprijin material i financiar.
Ameninri
- Numrul mare de prini angajai n munc cu salarii mici (minime pe
economie) i venituri reduse;
- Numrul din ce n ce mai crescut de prini care migreaz n strintate,
lsndu-i copiii cu rudele sau vecinii.

63
Exemple De Bun Practic

SOCIAL

Oportuniti
- Cartier cu fluctuaie ridicat n favoarea familiilor tinere, care au acces la
costurile unei locuine n zon;
- Mame casnice care pot participa zilnic la desfurarea procesului instructiveducativ la grupele cu program normal.
Ameninri
- Existena n apropiere a unei grdinie particulare;
- Existena (n zon) a unor grupuri de tineri cu preocupri i comportament
antisocial.

TEHNOLOGIC

Oportuniti
- Creterea interesului prinilor pentru tehnologia modern (iniiere
computerial) i a predrii limbilor moderne n grdini (limba englez);
- Vizitele copiilor n unitile socio-economice unde lucreaz prinii lor;
- Participare la cursuri de iniiere computerial a cadrelor didactice i de
calificare a personalului nedidactic;
- Implementarea informaticii n strategiile didactice ale actului educaional;
- Accesarea internet-ului pentru obtinerea unor informatii n domeniu;
- Informare prin intermediul materialelor metodice transmise de Ministerul
Educaiei, Inspectoratul colar Judeean, Casa Corpului Didactic;
- Folosirea unor materiale multifuncionale n activitatea didactic;
- Realizarea unui site al grdiniei cu pagin de forum pentru prini.
Ameninri
- Influena negativ a folosirii n exces a televizorului (pentru copii) i a
jucriilor cu caracter ofensiv-periculos.

ECOLOGIC

- Poluarea atmosferei de ctre agenii economici din apropiere, care nu


respect legislaia n vigoare;
- Existena de recipiente pentru colectarea selectiv a deeurilor, att n
incinta, ct i n curtea grdiniei.

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Dispune de materiale curriculare: materiale


auxiliare, ghiduri, softuri educaionale.

- Oferta educaional privind CD nu satisface


n totalitate cerinele beneficiarilor.

OPORTUNITI
- Existena materialelor de specialitate pentru
implementarea curricumului naional;
- Elaborarea de ghiduri de bun practic
pentru aplicarea curricumului de ctre
cadrele didactice din unitate.

AMENINRI
- Existena de materiale curriculare neavizate
de MEN.

64
Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
- personal didactic calificat 100%;
- parcurgerea de cursuri de formare profesional
n funcie de interesul i nevoile de formare
personale;
- disponibilitatea cadrelor didactice de lucru n
echip.
OPORTUNITI
- existena unei bogate oferte de formare
profesional din partea ISJ, CCD, ONG-uri;
- participarea la numeroase schimburi de
experien, diversificate din punct de vedere
al coninutului: sesiuni de comunicri,
simpozioane, cercuri pedagogice, workshop-uri.

PUNCTE SLABE
- slaba implicare a cadrelor didactice
debutante n activitatea organizaiei
colare;
- existena de cadre didactice ce nu au
competene de utilizare a IT-ului;
- numrul mare de copii nscrii la grup.
AMENINRI
- blocarea posturilor pentru personalul
nedidactic;
- fluctuaia cadrelor didactice i a
personalului didactic auxiliar.

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
- cldire renovat i amenajat pentru activitatea cu
precolarii conform normelor europene;
- unitatea dispune de mobilier si material didactic cantitativ
i calitativ corespunztor;
- cabinetele i laboratoarele sunt dotate conform
destinaiei;
- curtea este dotat cu aparatur de joac conform
normelor de siguran, specific copiilor precolari.
OPORTUNITI
- mbogirea bazei materiale cu ajutorul resurselor
extrabugetare;
- mplicarea prinilor n ntreinerea i mbogirea
patrimoniului;
- cooptarea ONG-urilor, instituiilor, firmelor n mbogirea
patrimoniului.

PUNCTE SLABE
- uzura echipamentelor
folosite de compartimentul
administrativ;
- deteriorarea rapid a
materialelor didactice i a
mijloacelor de nvmnt
folosite de copii.
AMENINRI
- legislaie ambigu i
nestimulativ pentru potenialii
sponsori.

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI
- derularea de parteneriate cu membrii
comunitii locale (poliie, biseric, pompieri,
asociaii);
-implicarea reprezentanilor comunitii in
activitile desfurate de grdini.
OPORTUNITI
- creearea oportunitii pentru comunitatea
local de prezentare a propriilor oferte de
colaborare;
- posibilitatea grdiniei de a alege partenerii
de activitate n funcie de interesele propuse.

PUNCTE SLABE
- absenteismul reprezentanilor comunitii
locale la edintele Consiliului de Administraie
i n luarea deciziilor;
- lipsa unei strategii pe termen lung de promovare
a imaginii unitii n comunitatea local.
AMENINRI
- criza financiar ce ndeprteaz potenialii
sponsori;
- timpul limitat al prinilor.
65
Exemple De Bun Practic

MANAGEMENTUL UNITII
PUNCTE TARI
- elaborarea unei diagnoze obiective;
- proiectare realist a activitii manageriale;
- elaborea i implementarea procedurilor pentru
toate compartimentele;
- capacitatea de comunicare intern i extern;
- conducerea democratic a activitii grdiniei;
- capacitatea de a atrage fonduri extrabugetare;
- gestionarea eficient a resurselor;
- capacitatea de adaptare la schimbare i
rezistena la stres.
OPORTUNITI
- disponibilitatea partenerilor pentru
promovarea imaginii unitii;
- folosirea unor strategii diversificate pentru
atragerea de fonduri extrabugetare.

PUNCTE SLABE
- insuficienta monitorizare a activitilor
derulate n unitate;
- slaba delegare de sarcini ctre membrii
Consiliului de Administraie.

AMENINRI
- legislaia n continu schimbare;
- termene nerealiste pentru ntocmirea de
documente, situaii, raportri;
- suprancrcarea fiei postului directorului
i obligativitatea desfurrii unei activiti
cu norm ntreag.

66
Calitate n Managementul Unitii colare

Componenta strategic

VIZIUNEA
Pregtirea copiilor pentru adaptarea creativ la viaa colar i social
obiectiv al calitii n educaie pentru MILENIUL III.
MISIUNEA
Grdinia noastr i propune s asigure i s promoveze calitatea
actului educaional, respectnd ritmul propriu de dezvoltare al copilului, prin
stimularea gndirii creative, voinei i afectivitii, oferind fiecrui precolar
anse egale de dezvoltare.
Promovnd calitatea n educaie, promovm performana i valorile
europene ale Mileniului III.

Tinte
,
,si obiective strategice
INTA STRATEGIC

OBIECTIVE STRATEGICE

O1. Diversificarea ofertei educaionale prin


1. Diversificarea CD prin includerea unor
includerea a dou noi opionale: ah i
activiti opionale, care s satisfac cerinele
muzic.
beneficiarilor.
O2. Mrirea planului de colarizare cu dou
grupe.
O1. Identificarea tuturor cadrelor didactice
care nu au competene IT pe parcursul unei
2. Creterea calitii procesului educativ prin
luni calendaristice, la nceput de an colar.
utilizarea competenelor IT.
O2. Participarea la dou cursuri de formare
n domeniul informatic a cel puin 70% din
cadrele didactice.
3. Dezvoltarea unei strategii de promovare a O1. Promovarea imaginii unitii n
imaginii unitii pe termen lung.
comunitate, prin realizarea unei platforme
online.

67
Exemple De Bun Practic

INTA 1: Diversificarea CD prin includerea unor activiti opionale,


care s satisfac cerinele beneficiarilor
RESURSE
ACTIVITI
InformaDe
Umane

O1.
1. Aplicarea chestionarelor
de satisfacie
2. Incheierea contractului
cu profesorii abilitai
O2.
1. Popularizarea ofertei
educaionale
2. Rezolvarea cererilor de
nscriere

Financiare

De timp

ionale

Prini
Educ.
C.A.
Prof.
Dir.

chestionare
ah
donaii
spaiu

30 min

Sociolog

1
sptmnal
-

Educ.

pliante
brouri site

iulie- august

1 sept 10
sept

C.A.

autoritate

Site grad.

Informatician

Site ISJ

C.A.

INTA 2: Creterea calitii procesului educativ prin utilizarea competenelor IT


RESURSE
ACTIVITI
U
F
T
I
A

O1.
1. Aplicarea de chestionare i
teste
2. Identificarea cursurilor din
oferta educaional a CCD
O2.
1. Participarea la 2 cursuri
2. Aplicarea abilitilor
nsuite n actul didactic

c.d.

chestionare

1 luna

Informatician

c.d.

fonduri
CCD

1 luna

Platform
CCD

CCD

Formator
c.d.
Copii
c.d.

fonduri
CCD
aparatur IT
softuri

1 luna
intensive
-

Suport
curs
-

Formator
-

INTA 3: Dezvoltarea unei strategii de promovare a imaginii unitii pe termen lung.


ACTIVITI
O1.
1 .nfinarea platformei
2. Popularizarea imaginii prin
bannere i pliante
3. Postarea activitilor pe
platform
4. Discuii cu prinii pe
forum

Director
Informatician

800 lei

Firma
2 c.d.
specializate
n IT
C.D.
Prini

RESURSE
T

nov.

Internet

Informatician

200 lei

2 luni

periodic

Adm. Site

permanent

Site-ul

68
Calitate n Managementul Unitii colare

RESPONSABILITI

INDICATORI DE REALIZARE

15-20 sept.

Director
Educatoare

Cel puin 85% din numrul prinilor au optat pentru cele


2 opionale propuse.

20-30 iunie

C.A.

Cel 2 opionale au fost aprobate n C.A. pn la data de ....

1 septembrie

C.A.

Semnarea contractului de colaborare cu cadrele didactice


abilitate pentru predarea celor 2 opionale pn la data de ...

Iulie august

C.A.

10 sept

C.A.

TERMEN

TERMEN
30 sept
30 sept
semestrul I i II
permanent

Afiarea pliantului promoional al colii la aviziere din


circumscripia colar
Mrirea planului de colarizare cu 2 grupe (40 copii)

RESPONSABILITI

INDICATORI DE REALIZARE

Comisia metodic
Resp. formare continu
Comisia metodic
Resp. formare continu

100% din cadrele didactice completeaz


chestionarele
nscrierea la cursuri a 85% cadre didactice care
nu au abiliti IT

Comisia metodic
Resp. formare continu
Cadre didactice

Fiecare cadru didactic participant la programul


de formare realizeaz cel puin 25% din lecii
folosind mijloacele IT

TERMEN

RESPONSABILITI

noiembrie

Administrator platform

1 decembrie

Contabil ef

permanent

Responsabil comisie de
popularizare a imaginii

permanent

Cadre didactice

INDICATORI DE REALIZARE
Fiecare grupa s acceseze platforma.
Instalarea a 10 bannere publicitare n locaiile....
pn la data de ....
Distribuirea a 200 pliante ctre cadrele didactice
pn la data de ....
Accesarea site-ului grdiniei de ctre 60%
dintre prinii precolarilor n termen de ... luni
de la nfiinare.
Accesarea forumului de ctre 60% dintre prini
n termen de ... luni de la nfiinare
69
Exemple De Bun Practic

6.4

PDI unitate gimnazial

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


coala Viitorului
PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE
O coal gimnazial, din mediul urban, de cartier, cu un numr de 800
de elevi i 60 cadre didactice. coala are un procent de 20% elevi provenii
din etnia rrom, o clas compact de 6 elevi cu dizabiliti severe, 12 elevi cu
dizabiliti moderate integrai individual.
coala are trei grupe A doua ans, n special pentru prinii elevilor
rromi. De asemenea coala ofer servicii de tip after-school pentru toi elevii.

Analiza PESTEL
DOMENII

POLITIC

ECONOMIC

CONTEXT LOCAL
- Lipsa unei strategii pe termen lung n domeniul educaiei care s duc
la pstrarea legislaiei educaiei o perioad lung i la o predictibilitate a
evoluiei sistemului;
- Relaii foarte bune ntre grdini i departamentul nvmnt al Primriei
de sector;
- Existena politicilor integratoare i incluzive att pentru etnia rrom ct i
pentru elevii cu cerine educaionale speciale;
- Existena, n rndurile prinilor a unor lideri ai etniei rrome implicai n
activiti sociale i politice.
- Bugetul Consiliului Local se afl la un nivel foarte sczut;
- Lipsa perspectivelor de dezvoltare economic a zonei;
- Zon cu potenial economic sczut.

70
Calitate n Managementul Unitii colare

SOCIAL

TEHNOLOGIC
ECOLOGIC

LEGISLATIV

- Rat mare a omajului n rndul prinilor (peste 22%, n condiiile n care


n comunitatea rrom acesta trece de 60%);
- Rata mare a analfabetismului n rndul etniei rrome, fapt care a creat
perspectiva crerii unor grupe de nvmnt de tip A doua ans;
- Nivel educaional sczut al prinilor i al populaiei din sector;
-Relaii intercomunitare relativ deteriorate, generate mai ales de
eterogenitatea structurii sociale.
- Accesul la grdini se poate realiza att cu tramvaiul ct i cu autobuzul;
- Exist racordare la ap curent, canalizare, energie electric;
- Zona beneficiaz de cablu TV, internet, telefonie de la mai muli furnizori.
- Poziionare ntr-o zon circulat, cu nivel ridicat de poluare;
- Nivel al cureniei zonei extrem de sczut.
- Existena Legii Educaiei Naionale;
- Posibila amendare a Legii Educaiei Naionale n anul colar urmtor;
- Apariia legislaiei privitoare la integrarea copiilor cu cerine educaionale
speciale;
- Blocarea posturilor n instituiile bugetare, fapt care influeneaz negativ
buna desfurare a activitii colii;
- Existena proiectelor care promoveaz educaia pe tot parcursul vieii,
eradicarea analfabetismului i integrarea populaiei de etnie rrom;
- Trecerea clasei pregtitoare n cadrul nvmntului primar.

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Cunoaterea i respectarea planurilor-cadru i a


programelor colare n vigoare;
- Discipline opionale elaborate de ctre cadrele didactice
din coala n funcie de nevoile i interesele elevilor;
- Scheme orare difereniate la acelai nivel de nvmnt;
- Existena planurilor educaionale remediale i de
dezvoltare (de performan);
- Existena planurilor de intervenie personalizate pentru
elevii cu C.E.S. i de la A doua ans;
- Material curricular bogat, diversificat.

- Utilizarea insuficient a TIC n


procesul de predare-nvare la
disciplinele din aria curricular
Limb i comunicare;
- Utilizarea preponderent a
metodelor tradiionale n raport
cu cele moderne;
- Influena negativ a curriculumului ascuns.

OPORTUNITI

AMENINRI

- Cadrul legislativ permite flexibilizarea curriculum-ului;


- Acces larg la o varietate mare de mijloace de nvmnt;
- CD, prin varietate i atractivitate, favorizeaz reducerea
absenteismului i prevenirea abandonului colar.

- Programe colare prea ncarcate


la unele discipline.

71
Exemple De Bun Practic

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
- Personal calificat la toate disciplinele de
nvmnt;
- Ponderea cadrelor didactice titulare cu grade
didactice I i II n proporie de 80%;
- Relaii interpersonale ce favorizeaz crearea unui
climat educaional deschis i stimulativ;
- Exist o bun delimitare a responsabilitilor
cadrelor didactice i o bun coordonare a acestora;
- Implicarea Consiliului elevilor i a Consiliului
Reprezentativ al Prinilor n procesul decizional.
OPORTUNITI
- Varietate mare a programelor de formare i
perfecionare;
- Creterea autonomiei colii i selecia resurselor
umane.

PUNCTE SLABE
- Conservatorismul i rezistena la
schimbare a unor cadre didactice;
- Superficialitatea unor cadre didactice
n pregtirea leciilor;
- Neimplicarea unor prini n viaa
colii;
- Atitudinea negativ a unor familii
fa de coal, cu repercusiuni asupra
elevilor.
AMENINRI
- Mediul sociocultural de provenien al
elevilor nu ncurajaz frecventarea colii
i valorile educaiei;
- Migrarea personalului didactic;
- Statutul social marginalizat al cadrului
didactic;
- Blocarea posturilor n nvmnt.

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
- Numr de clase suficiente pentru funcionarea
ntr-un singur schimb;
- Existena de cabinete i laboratoare pentru toate
disciplinele;
- Baza material pentru toate tipurile de activiti;
- Resurse financiare suficiente pentru perfecionare.

PUNCTE SLABE
- Cldirile nu sunt reabilitate termic,
fonic consumator de energie;
- Reea intranet inexistent.

OPORTUNITI
- Descentralizarea i autonomia instituional;
- Posibilitatea de atragere de resurse extrabugetare.

AMENINRI
- Criza economic;
- Alocarea de fonduri insuficiente
pentru investiii de la bugetul local.

RELAIILE CU COMUNITATEA

PUNCTE TARI
- Derularea de proiecte n parteneriat cu
comunitatea local;
- Organizarea de activiti extracurriculare
variate i atractive;
- Colaborare bun cu: Asociaia de prini,
reprezentanii rromilor, ONG-uri, ageni
economici, Consiliul Local.
OPORTUNITI
- Disponibilitatea unor instituii de a sprijini
coala n derularea de proiecte.
72

PUNCTE SLABE

- Lipsa de preocupare pentru accesarea de


proiecte internaionale;
- Insuficienta promovare a ofertei
educaionale;
- Tendina de stigmatizare i marginalizare a
elevilor rromi, cu CES etc.
AMENINRI
- Slaba motivare financiar a cadrelor
didactice pentru implicarea n proiecte.

Calitate n Managementul Unitii colare

Componenta strategic

DEVIZA:
O coal deschis, anse egale i integrare social pentru toi!

MISIUNE
coala VIITORULUI, centru de resurse i servicii educaionale promoveaz
o educaie de calitate bazat pe principiile i valorile democraiei, a educaiei
incluzive, n vederea dezvoltrii fiecarui elev la potentialul sau maxim i a
formrii de competene care s permit elevilor integrarea social, nvarea pe
tot parcursul vieii i inseria pe piaa muncii. coala ncurajeaz participarea
activ, ntr-un mediu curat i sigur, a elevilor, prinilor i comunitii la
selecia, planificarea, organizarea i derularea activitilor din coal.
INTE STRATEGICE
Creterea calitii procesului
instructiv-educativ pentru
dezvoltarea armonioas a
personalitii elevilor, n spiritul
educaiei incluzive i a valorilor
democraiei.

Dezvoltarea la elevi a
competenelor de comunicare i a
muncii n echip (cooperarea).

Crearea unui climat de siguran


fizic i spiritual n coal.

Dezvoltarea de parteneriate
colare la nivel naional n vederea
integrrii sociale.

Integrarea elevilor cu risc de


abandon colar n specificul vieii
colare.

OBIECTIVE OPERAIONALE
Includerea tuturor elevilor, indiferent de etnie, stare
de sntate etc. n cel puin o activitate colar i/sau
extracolar.
Utilizarea TIC n transmiterea informaiilor la cel puin 5
discipline sptmnal.
Implicarea activ a elevilor n procesul decizional i a
partenerilor sociali (cel puin o edin comun lunar a
Consiliului de Administraie la care s participe Consiliul
Elevilor i reprezentani ai partenerilor sociali).
Utilizarea metodelor interactive, participative n
procesul de predare-nvare de ctre toate cadrele
didactice, pe parcursul a cel puin unei ore de curs pe zi.
Formarea cadrelor didactice n utilizarea tehnicilor
moderne de predare.
Instalarea unui sistem video de monitorizare n interiorul
i exteriorul colii.
Dezvoltarea a cel puin 3 programe educaionale de
consiliere n colaborare cu CMBRAE/CJRAE.
Promovarea imaginii i a valorilor colii n comunitate
prin cel puin 5 activiti anuale.
Formarea a cadrelor didactice n domeniul
managementului de proiect (cel puin 2).
ncheierea/derularea de 5 parteneriate educaionale cu
alte instituii, organizaii, reprzeentani din comunitate
etc.
Angajarea a cel puin unui mediator colar care s fac
legtura cu etnia rrom.
Derularea zilnic de activiti extracurriculare pentru
petrecerea timpului liber, cu fiecare clas/grup de elevi.
73
Exemple De Bun Practic

Componenta operational
,
INTA: Dezvoltarea de parteneriate colare la nivel naional n vederea
integrrii sociale.
OBIECTIV

Promovarea
imaginii i a
valorilor colii n
comunitate prin cel
puin 5 activiti
anuale

Formarea
cadrelor didactice
n domeniul
managementului de
proiect

Incheierea/
derularea de
parteneriate
educationale cu
alte institutii,
comunitate etc.

ACTIVITI
Organizarea Zilei porilor
deschise

RESURSE
- cadre didactice
- comunitatea local
- buget: 2500 lei

Participarea la trguri de oferte


educaionale

- cadre didactice
- buget: 2000 lei
- foti absolveni
- prini
-10 cadre didactice
- buget 3500 lei
- CCD Bucureti

Participare la cursuri de formare


n domeniul managementului
de proiect

TERMENE
mai

mai

august

Participarea cadrelor didactice


la activiti de diseminare a
exemplelor de bun practic
din alte instituii

-10 cadre didactice


- ghiduri, mape
- produsele proiectelor

octombrie

Identificarea i selecia
potenialilor parteneri
educaionali

- cadre didactice
- elevi
- prini
- internet
- materiale tiprite
- Agenia Naional
- cadre didactice
- coordonator proiecte
- internet

august

Conceperea i redactarea
de proiecte educaionale i
ncheierea de acorduri de
parteneriat
Derularea proiectelor ncheiate

74
Calitate n Managementul Unitii colare

- cadre didactice
- prini
- elevi
- ageni economici
- comunitatea local
- buget 200000 lei

decembrie

permanent

RESPONSABILITI
- Directorul
- Consiliul de Administraie
- Comisia de promovare a
imaginii

INDICATORI
- Participarea unui numr de 150 de persoane din comunitatea
local la Zilele porilor deschise
- Apariia n presa local a cel puin unui articol/zi n perioada
aprilie - mai
- Cel puin 150 de like-uri pe pagina de Facebook a colii
- Cel puin 200 vizitatori pe site-ul colii

- Directorul
- Consiliul de Administraie
- Coordonator proiecte i
programe educative
- Directorii
- Consiliul de Administraie
- Responsabilul cu formarea

- Participarea a cel puin 500 de vizitatori


- Punerea la dispoziia vizitatorilor a cel puin 500 de pliante ce
prezint oferta educaional a grdiniei

- Directorul
- Consiliul de Administraie
- Coordonatorul de proiecte
i programe educative

- Participarea la cel puin 5 activiti de diseminare pn la


data de .
- Numrul materialelor aduse

- Directorul
- Consiliul de Administraie
- Coordonatorul de proiecte
i programe educative

- Un numr de .... parteneri identificai pn la data de ........


- Un numr de . cadre didactice participante la seminarii de
contact, vizite pregtitoare n anul colar

- Directorul
- Coordonatorul de proiecte
i programe educative

- Un proiect aprobat/ncheiat pn la data de .

- Directorul
- Consiliul de Administratie
- Coordonatorul de proiecte
i programe educative
- Echipa de proiect

- Realizarea tuturor activitilor din proiecte


- Numr de mobiliti, vizite, schimburi de experien
- Numrul activitilor de diseminare realizate
- Numrul de participani: elevi, cadre didactice

- Formarea unui numr de 10 cadre didactice n domeniul


managementului de proiect
- Elaborarea, pn la sfritul anului colar, a unei cereri de
finanare pentru proiecte de tip Comenius

75
Exemple De Bun Practic

6.5

PDI unitate gimnazial

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


coala Gimnazial Davidella
Dragoste,
Adevr,
Voin,
Inteligen,
Dedicaie,
Emulaie,
Libertate,
Legalitate,
Auto-

PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE


Denumirea colii: coala Gimnazial DAVIDELLA
Adresa: Str. Educaiei, Nr: 1
Localitatea: Cunoaterea
Perioada de derulare a proiectului: 3-5 ani

Scurt istoric
coala construit la nceputul secolului al XX-lea (1905), atestat nc din
1867 ca coal de fete, aflat ntr-o zon central a oraului, dar cu o populaie
mixt alctuit din familii de intelectuali, de populaie rrom (pe strduele
lturalnice), de familii destrmate sau monoparentale.
Iniial, coala a fost construit pe terenul oferit de o biseric a comunitii,
cunoatere
fiind condus de preoii acesteia. Ulterior, a fost inaugurat ca coal de fete n
timpul domniei Regelui Carol I.
De-a lungul timpului, aici au nvat o mulime de personaliti ale
culturii romneti: scriitorul Victor Eftimiu, soprana Arta Florescu, dr. docent
Ion Borcea, academician Sorin Dumitrescu, actria Lamia Beligan. Acestea se
regsesc n Cartea de Onoare a colii.
Biblioteca colii conine volume datnd de la 1860. Un letopise, o biblie...
iat cteva dintre cele aflate la loc de cinste n holul de onoare.
n anul 2006 coala a fost reabilitat, modernizat i dotat, avnd n
prezent 12 sli de clas, 3 laboratoare, sal de sport, sal de festiviti, teren de
sport, loc de joac pentru cei mici dar i un corp profesoral de calitate.
ncepnd cu acest an coala ofer Programul coal dup coal elevilor,
ca urmare a solicitrii prinilor n acest sens, precum i o varietate de activiti
extracolare: cerc de ah, de limbi strine (inclusiv cursuri pentru examenele de
limba englez Trinity), karate, dans sportiv i de arte plastice.
n prezent, coala are 415 elevi care nva n dou schimburi i 34 de
cadre didactice, dintre care 23 au gradul didactic I.

76
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza PESTEL
DOMENII

CONTEXT LOCAL

POLITIC

- coala adopt o politic proprie la nivel curricular, dar i la nivelul resurselor


i al finanrii;
- Descentralizarea se manifest ca delegare de autoritate;
- Autonomia n plan local sporete rspunderea colii fr o cretere
substanial a sprijinului autoritilor.

ECONOMIC

- Pe plan local, societile comerciale asigur locuri de munc n special


pentru ramurile din industria uoar i servicii;
- Este de ateptat o extindere a cererii pentru profesiile din domeniul
serviciilor.

SOCIAL

- Creterea abandonului colar local datorit condiiilor socio-economice;


- colarizarea populaiei defavorizate poate fi o oportunitate pentru
dezvoltarea colilor.

TEHNOLOGIC

- Politica general de dotare cu calculatoare nu se regsete n mod egal pe


plan local, ceea ce face ca multe uniti colare s rmn n urm sub raport
tehnologic i comunicaional;
- Posibilitile locale de sprijin a colilor pentru dotri cu tehnologii maxime
sunt nc reduse.

ECOLOGIC

- Poziia colii este puin favorizat din punct de vedere ecologic;


- coala este dotat cu recipiente pentru colectarea selectiv a deeurilor, att
n incinta, ct i n curte.

LEGISLATIV

Cadrul legislativ care reglementeaz i coordoneaz politica instituional n


unitile de nvmnt preuniversitar romnesc este alctuit din:
- LEN NR.1/2011;
- Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt
preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 4925/2005;
- LEGISLAIA SUBSECVEN LEN;
- OUG. 75/2005 modificat prin OUG 6/2005;
- Hotrrile Guvernului Romniei la organizarea i funcionarea sistemului
de nvmnt preuniversitar i a unitilor colare;
- Metodologii i calendare ale examenelor naionale.

77
Exemple De Bun Practic

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Cunoaterea i respectarea planurilor-cadru i a
programelor colare n vigoare;
- Existena CD-ului;
- Personalizarea ofertei colii;
- Program specific sptmnii coala altfel- S
tii mai mult s fii mai bun;
- Material curricular bogat i diversificat.
OPORTUNITI
- Cursuri de formare profesional oferite de CCD,
ISJ, ME ( din fonduri structurale europene);
- Permisivitatea cadrului legislativ pentru
flexibilizarea curriculumului;
- Acces larg la o varietate mare de mijloace de
nvmnt;
- CD, prin varietate i atractivitate, favorizeaz
dezvoltarea calitilor individuale ale elevilor,
reducerea absenteismului i prevenirea
abandonului colar;
- CD-ul permite corelarea opionalelor cu
specificul local.

PUNCTE SLABE
- Insuficiena/deteriorarea auxiliarelor
curriculare;
- Utilizarea preponderent a metodelor
tradiionale n raport cu cele alternative,
moderne;
- Lipsa de corelare CD cu interesele
elevilor n favoarea realizrii normei
didactice pentru anumite cadre didactice.
AMENINRI
- Programe colare prea ncrcate la unele
discipline;
- Neadaptarea programelor colare la
realitile sociale i la specificul actual al
personalitii elevilor;
- Suprancrcarea curriculei colare;
- Necorelarea curriculumului la nivel
interdisciplinar, a manualelor i auxiliarelor
cu necesitatea formrii competenelor
elevilor.

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
- Personal calificat la toate disciplinele de
nvmnt (100%);
- Ponderea cadrelor didactice titulare cu grade
didactice I i II n proporie de 70%;
- Relaii interpersonale ce favorizeaz crearea unui
climat educaional deschis i stimulativ;
- Personal de paz calificat (100%);
- Exist o bun delimitare a responsabilitilor
cadrelor didactice i o bun coordonare a acestora;
- Implicarea Consiliului Reprezentativ al Prinilor
n procesul decizional.
OPORTUNITI
- Atractivitatea zonei n care este situat coala;
- Varietate programelor de formare i perfecionare
oferite de ISJ i CCD;
- Existena unor parteneriate educaionale cu
diferii reprezentani ai comunitii.
78

PUNCTE SLABE
- Conservatorismul i rezistena la
schimbare a unor cadre didactice;
- Superficialitatea unor cadre didactice n
pregtirea leciilor;
- Nivelul sczut de interes al elevilor fa
de coal;
- Formalismul unor cadre didactice de a
participa la cursuri de formare.

AMENINRI
- Lipsa de stabilitate a cadrelor didactice ;
- Personal didactic auxiliar, nedidactic
insuficient;
- Existena unui numr apreciabil a
familiilor dezorganizate i monoparentale;
- Atitudinea negativ a unor familii fa de
coala, cu repercusiuni asupra elevilor.

Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
- Baz material modern: cabinete, laboratoare,
teren de sport, sal de sport, sal de festiviti,
sal de mese, cabinet medical, loc de joac,
bibliotec cu un numr mare de volume, cabinet
de informatic conectat la internet;
- Supraveghere video i sistem de alarm
centralizat;
- Cladire reabilitat;
- Oferirea de burse sociale i de merit elevilor.
OPORTUNITI
- Descentralizarea i autonomia instituional;
- Posibilitatea organizrii unor activiti
extracolare n comunitate (parcuri, cluburi,
terenuri sportive);
- Amenajarea de noi spaii pentru diversificarea
activitilor n coal;
- Atragerea de resurse financiare prin Asociaia
Prinilor( 2 %, sponsorizri, donaii...).

PUNCTE SLABE

- Numr de clase prea mare pentru


funcionarea ntr-un singur schimb;
- Lipsa de spaiu pentru organizarea
programului coala mea - a doua casa(coal dup coal).

AMENINRI
- Criza economic;
- Alocarea de fonduri de la bugetul local
insuficiente pentru igienizarea unitii;
- Resurse financiare insuficiente pentru
achiziionarea materialelor didactice i
pentru perfecionarea cadrelor didactice.

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Buna colaborare cu Primria, Consiliul Local,


Asociaia de prini, reprezentanii rromilor, ONG-uri,
ageni economici, biserica, poliia, cabinet medical...;
- Derularea de proiecte n parteneriat cu
comunitatea local;
- Existena proiectelor n parteneriate cu Asociaia
de prini (Ziua Prinilor, Consilierea Prinilor...),
Primria, Consiliul Local, reprezentanii rromilor,
ONG-uri, ageni economici, biserica, poliia, cabinet
medical ...(Ziua Porilor deschise, coala de var...).

- Inconsecvene n participarea
reprezentanilor Primriei i Consiliul
Local la procesul decizional (edine CA);
- Numr redus de prini implicai activ
n viaa colii;
- Neimplicarea prinilor elevilor cu
probleme comportamentale n procesul
decizional;
- Insuficienta promovare a ofertei
educaionale.

OPORTUNITI

AMENINRI

- Atragerea de fonduri extrabugetare pentru coal


de la agenii economici implicai;
- Potenialul economic al agenilor din zona colii;
- Disponibilitatea unor ONG-uri de a colabora cu coala;
- Disponibilitatea comunitii locale de a sprijini
coala n derularea de proiecte;
- Disponibilitatea prinilor de a se implica n
activiti de voluntariat la nivelul colii.

- Timpul redus al prinilor pentru a


participa la activitile din coal;
- Lipsa de supraveghere a copiilor
ca urmare a plecrii prinilor n
strintate, la munc;
- Influena negativ a unor grupuri care
frecventeaz zonele din vecintatea
colii.
79

Exemple De Bun Practic

MANAGEMENTUL UNITII
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Buna colaborare dintre membrii echipei manageriale;


- Buna colaborare i comunicare ntre echipa
managerial i colectivul de cadre didactice din
unitatea colar;
- Existena documentelor manageriale, funcionale i
adaptate la realitile colii;
- Managerul unitii i doi membrii CEAC i CA fac parte
din Corpul experilor n management educaional.

- Lipsa consilierii juridice n


domeniul legislaiei colare;
- Complexitatea sarcinilor
manageriale care includ
managementul procesului didactic,
managementul administrativ i
managementul financiar.

OPORTUNITI

AMENINRI

- Existena cursurilor de perfecionare n managementul


educaional (masterate, cursuri CMUS...);
- Posibilitatea unor Schimburi de experien cu uniti
colare vecine cu rezultate deosebite.

- Implicarea politicului n numirea


echipei manageriale;
- Inconsecvena sistemului legislativ.

80
Calitate n Managementul Unitii colare

Componenta strategic

VIZIUNEA
ntreaga activitate instructiv educativ a colii va fi orientat pe trei
dimensiuni valorice: educaia formal, educaia nonformal i educaia
incluziv, aflate ntr-o continu interdependen i cu un liant comun:
parteneriatul educaional.
MISIUNE
coala noastr asigur condiii pentru cea mai bun, complet i util
dezvoltare n parteneriat i cooperare cu actorii sociali, promovnd toleran
i nelegere ntre copii de origine socio-cultural diferit satisfcnd nevoia
fiecrui elev de a se simi competent n a deine i folosi informaia, de a fi
deschis spre schimbarea i spre respectarea valorilor unei societi democratice.
INTE STRATEGICE
1. Stabilizarea personalului
didactic n unitatea colar

2. Atragerea de fonduri
extrabugetare n vederea
mansardrii podului pentru
organizarea Programului coala
mea a doua cas
3. Extinderea colaborrii cu
Asociaia de prini n vederea
asigurrii consilierii juridice n
domeniul legislaiei colare.

OPIUNI STRATEGICE
Cointeresarea cadrelor didactice din unitate pentru
armonizarea intereselor personale cu cele ale unitii colare.
Implicarea cadrelor didactice n activiti de formare i de
pregtire profesional.
Sensibilizarea potenialilor furnizori de fonduri
extrabugetare pentru obinerea de resurse financiare.
Cointeresarea comunitii locale n susinerea Proiectului
coala mea - a doua cas.
Armonizarea intereselor echipei manageriale cu cele ale
Asociaiei de prini pentru asigurarea unei consilieri
juridice pertinente n domeniul legislaiei colare.
81
Exemple De Bun Practic

Componenta operational
,

inta strategic 1: Stabilizarea personalului didactic n unitatea colar


OBIECTIV

ACTIVITI
Ne mndrim cu ei!
a. Publicarea de articole ale
profesorilor i despre profesori
n revista colii, pe site-ul colii
i n reviste de specialitate.

Cointeresarea
cadrelor
didactice
din unitate
pentru
armonizarea
intereselor
personale
cu cele ale
unitii
colare

b. Iniierea i derularea
concursului
Profesorul lunii
Dup munc i rsplat!
a: Includerea n norma didactic
a activitilor susinute n
cadrul Programului coala
dup coal.
b. Sprijin material acordat
cadrelor didactice implicate in
Programul coala dup coal
prin intermediul Asociaiei de
prini.
Ai carte, ai parte !
a. Elaborarea programului de
formare a cadrelor diadctice.

Implicarea
cadrelor
didactice n
activiti de
formare i
de pregtire
profesional

82

RESURSE
- Umane: echipa de redactare a revistei colii,
asociaia de prini, informaticianul, responsabil
ec. financiar;
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
- Financiare: 200 Lei;
- Informaionale: legislatie.
- Umane: echipa de redactare a revistei colii,
asociaia de prini, informaticianul, responsabil
ec. financiar;
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
- Financiare: 400 Lei;
- Informaionale: legislatie.
- Umane: cadrele didactice;
- Materiale: consumabile;
- Financiare: 20 Lei;
- Curriculare: ghiduri/metodologii;
- Informaionale: site-uri de specialitate;
- Autoriti: asociaia de prini.
- Umane: CA, cadrele didactice premiate, responsabil
ec. financiar;
- Materiale: consumabile;
- Financiare: 500 Lei;
- Curriculare: ghiduri/metodologii;
- Informaionale: site-uri de specialitate;
- Autoriti: asociaia de prini.
- Umane: CA i CP;
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
- Financiare: 10 Lei;
- Curriculare: , oferta CCD- IS;
- Informaionale: site-urile CCD-IS;
-Autoriti: asociaia de prini, Consiliul Local

- Umane: CA i CP;
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
b. Prevederea de fonduri pentru
-Financiare: 10 Lei;
activitatea de formare in
- Curriculare: oferta CCD- IS;
bugetul colii
- Informaionale: site-urile CCD-IS;
- Autoriti: asociaia de prini, Consiliul Local
- Umane: cadrele didactice, CCD- IS-ul, secretara;
c. nscrierea la cursuri
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
i activiti de pregtire
- Financiare: 10 Lei;
- Curriculare: oferta CCD- IS;
profesional a cadrelor
didactice care trebuie stabilizate - Informaionale: site-urile CCD-IS;
- Autoriti: asociaia de prini, Consiliul Local

Calitate n Managementul Unitii colare

TERMENE

Responsabili

INDICATORI

lunar

- Redactorul ef al revistei colii;


- Informaticianul;
- Responsabilul CEAC;
- Preedintele asociaiei de prini.

- Minim dou articole publicate pe


semestru n revista colii;
- Cel puin o apariie lunar pe siteul colii.

lunar

- Consiliul de Administraie;
- Informaticianul;
- Responsabilul CEAC;
- Preedintele asociaiei de prini.

- Obinerea de fonduri (400 lei/


lun) pentru concursul Profesorul
lunii prin sponsorizare din partea
asociaiei de prini.

lunar

- Directorul;
- Preedintele asociaiei de prini.

- Scderea fluctuaiei personalului


didactic cu 35% fa de anul colar
trecut.

lunar

sept-octombrie

- Directorul;
- Preedintele asociaiei de prini;
- Responsabilul ec. financiar.

- Responsabilul Comisiei de Formare


continu;
- Consiliul de Administraie;
- Comisia CEAC.

- Obinerea de fonduri extrabugetare


(500 lei/lun) pentru materialele
folosite n activitile desfurate n
Programul coala dup coal, prin
intermediul asociaiei de prini.
- Aprobarea n CA, pn la data de
............ a listei programelor de formare
propuse pentru finanare n anul
colar... i a beneficiarilor acestora.

octombrie

- Directorul;
- Consiliul de Administraie;
- Asociaia de prini;
- Consiliul Local.

- Cuprinderea n bugetul colii a


fondurilor necesare pentru cursuri
de formare i de perfecionare a unui
numr de... cadre didactice.

octombrie

- Responsabilul Comisiei de Formare


continu;
- Cadrele didactice implicate.

- nscrierea unui numr de ... cadre


didactice la programele de formare
aprobate...
83

Exemple De Bun Practic

OBIECTIV

Sensibilizarea
potenialilor
furnizori
de fonduri
extrabugetare
pentru
obinerea
de resurse
financiare

Cointeresarea
comunitii
locale n
susinerea
Proiectului
coala mea a doua cas

84

inta strategic 2: Atragerea de fonduri extrabugetare n vederea mansardrii


podului pentru organizarea Programului coala mea a doua cas
ACTIVITI
RESURSE
- Umane: C.A, comisia de promovare a imaginii colii,
Ajut-ne i te ajutm!
reprezentanii agenilor economici, asociaia de
a. Informarea agenilor
prini, informaticianul, responsabil ec. financiar;
economici din zon,
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
referitor la intenia de
- Financiare: 100 Lei;
mansardare a podului.
- Informaionale: legislaie.
- Umane: comisia de atragere de fonduri
extrabugetare, asociaia de prini, responsabil ec.
financiar, informaticianul;
b. Identificarea posibililor
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
investitori
- Financiare: 50 Lei;
- Informaionale: legislatie;
- Autoriti: Asociaia de prini, Consiliul Local,
-Umane: comisia de atragere de fonduri
extrabugetare, asociaia de prini, responsabil ec.
financiar, informaticianul;
c. Selectarea propunerilor
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
-Financiare: 50 Lei;
- Informaionale: legislatie;
-Autoriti: Asociaia de prini.
mpreun suntem mai
- Umane: C.A, reprezentanii agentului economic
puternici
care sponsorizeaz lucrarea, responsabil ec. financiar;
a. Formarea unei echipe
- Materiale: consumabile;
comune, coal-potenial
- Financiare: 20 Lei;
sponsor, care s nceap
- Curriculare: ghiduri/metodologii;
evaluarea cheltuielilor
- Informaionale: site-uri de specialitate;
pe care le presupune
-Autoriti: Asociaia de prini, C L.
proiectul.
- Umane: C.A, reprezentanii agentului economic
care sponsorizeaz lucrarea, responsabil ec. financiar;
b. Stabilirea
- Materiale: consumabile;
responsabilitilor n
- Financiare: 100 Lei;
- Curriculare: ghiduri/metodologii;
ntocmirea proiectului i a
- Informaionale: site-uri de specialitate;
devizului.
- Autoriti: Asociaia de prini,
- Consiliul Local.
Umane: C.A, reprezentanii agentului economic care
sponsorizeaz lucrarea, responsabil ec. financiar;
- Materiale: consumabile, planuri i devize;
- Financiare: 10000 Lei;
c. ntocmirea devizului i
- Curriculare: ghiduri/metodologii;
elaborarea proiectului.
- Informaionale: site-uri de specialitate;
-Autoriti: firme specializate, Asociaia de prini,
Consiliul Local.

Calitate n Managementul Unitii colare

TERMENE

Responsabili

INDICATORI

septembrieoctombrie

- Managerul unitii;
- Reprezentani ai agenilor
economici;
-Preedintele asociaiei de
prini.

- Postarea pe site-ul colii a inteniei de


mansardare a podului pn la data de
.....

noiembrie

- Managerul unitii;
- Reprezentanii agenilor
economici;
- Preedintele asociaiei de
prini.

- Redactarea a cel puin 5 scrisori de


intenie pentru 5 ageni economici din
zon pn la data de.....
- Realizarea a cel puin 5 ntlniri cu
reprezentani ai agenilor economici
pn la data de...

decembrie
-ianuarie

- Managerul unitii ;
- Responsabilul ec. financiar;
- Preedintele asociaiei de
prini.

februarie

- Directorul;
- Preedintele asociaiei de
prini;
- Reprezentantul legal al
agentului economic;
- Responsabil ec. financiar.

martie

- Directorul;
- Preedintele asociaiei de
prini;
- Responsabilul ec. financiar.
- Consiliul Local.

- Obinerea de fonduri extrabugetare


(500 lei/lun) pentru materialele
folosite n activitile desfurate n
Programul coala dup coal, prin
intermediul asociaiei de prini.

- Directorul;
- Preedintele asociaiei de
prini;
- Responsabilul ec. financiar.
- Consiliul Local.

- Prezentarea machetei i a devizului


proiectului n C.A. pn la data de
............

aprilie-iunie

ncheierea contractelor de sponsorizare


pentru suma de ... lei, pn la data de...

- Aprobarea n edina de lucru a C.A.


din data de ...... a componenei echipei
care va evalua cheltuielile proiectului.

85
Exemple De Bun Practic

OBIECTIV

ACTIVITI
Dai un leu pentru podul
meu!

RESURSE
-Umane: C.A, comisia de promovare a imaginii
colii, reprezentanii comunitii locale, asociaia de
prini, informaticianul, responsabil ec. financiar;
a. Informarea comunitii
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
locale cu privire la intenia
- Financiare: 100 Lei;
de mansardare a podului
- Informaionale: legislatie.
- Umane: comisia de atragere de fonduri
extrabugetare, asociaia de prini, responsabil ec.
b. Identificarea organizaiilor
financiar, informaticianul;
i asociailor care doresc s
- Materiale: consumabile, calculator, imprimant;
se implice n proiectul de
- Financiare: 50 Lei;
mansardare a podului
- Informaionale: legislatie;
- Autoriti: Asociaia de prini, Consiliul Local.
De ce un pod nou?
a. Popularizarea necesitii
proiectului pentru
comunitate
Haidei i voi n pod
cu noi!
a. Realizarea parteneriatelor
coal - Comunitate

b. Promovarea partenerilor

- Umane: comisia de promovare a colii,


redactorul ef al unui ziar local, informaticianul;
- Materiale: consumabile, calculator, imprimante;
- Financiare: 400 Lei;
- Informaionale: site-uri de specialitate.
- Umane: comisia de promovare a colii, redactorul
sef al unui ziar local, informaticianul;
- Materiale: consumabile, calculator, imprimante;
- Financiare: 100 Lei;
-Informaionale: site-uri de specialitate.
- Umane: comisia de promovare a colii, redactorul
ef al unui ziar local, informaticianul;
- Materiale: consumabile, calculator, imprimante;
- Financiare: 400 Lei;
-Informaionale: site-uri de specialitate.

86
Calitate n Managementul Unitii colare

TERMENE

Responsabili

septembrieoctombrie

- Managerul unitii;
- Reprezentani ai agenilor
economici;
-Preedintele asociaiei de
prini.

noiembrie

- Managerul unitii;
- Reprezentanii agenilor
economici;
- Preedintele asociaiei de
prini;
- Consiliul Local

lunar

pe tot parcursul
proiectului

lunar

INDICATORI
- Tiprirea/distribuirea a 100 de pliante
care promoveaz proiectul.

- Alctuirea unei liste cu potenialii


parteneri.

- Responsabilul comisie de
promovare a colii;
- Redactorul ef al unui ziar local;
- Consiliul Local.

- Realizarea unui pop-up publicitar pe


site-ul Primariei;
- Prezentare virtual 3D a proiectului
pe site-ul colii i actualizarea lunar a
acesteia.

- Responsabilul comisie de
promovare a colii.

- ncheierea a cel puin 3 parteneriate


cu comunitatea pe parcursul anului
colar.

- Responsabilul comisiei de
promovare a colii;
- Informaticianul;
- Redactorul ef al unui ziar local;
- Consiliul Local.

- Postarea numelor partenerilor i


gradul lor de implicare pe site-ul colii,
ntr-un ziar local i n revista colii.

87
Exemple De Bun Practic

MONITORIZAREA I EVALUAREA PROIECTULUI


1. a. MONITORIZAREA INTERN: managerul unitii
ACIUNEA

RESPONSABIL

PARTENERI

1. Elaborarea i afiarea proiectului


de dezvoltare instituional

Director

- efii comisiilor i catedrelor;


- comisia pentru evaluarea i
asigurarea calitii;

2. Curriculum la Decizia colii:


proiectare i aplicare

Director

- efii comisiilor i catedrelor

3. nscrierea la cursuri de formare

Director

- responsabil de formare continu

4. Starea de funcionalitate a
cldirii

director

- nvtori, dirigini, elevi, personal


administrativ

5. Proiecte de parteneriat n
derulare sau n pregtire

Coordonator
proiecte i
programe

- responsabil cu proiecte i programe


educaionale i cadrele didactice

6. Imaginea colii reflectat n


mass-media

Responsabil
- responsabil cu promovarea imaginii
munca educativ colii

1. b. MONITORIZAREA INTERN: CEAC prin RAEI


2. MONITORIZARE EXTERN - ce va fi realizat de reprezentanii ISJ/ISMB,
ME, ARACIP
3. EVALUARE INTERN
ACIUNEA

RESPONSABIL

PARTENERI

1. Disciplinele opionale realizate


n urma chestionrii elevilor i
prinilor

Director

- comisia pentru asigurarea i


evaluarea calitii, efii comisiilor i
catedrelor

2. Creterea calitii procesului de


predare nvare reflectat n
rezultatele elevilor

Responsabil
CEAC

- comisia pentru asigurarea i


evaluarea calitii, efii comisiilor i
catedrelor

3. Situaia spaiilor de nvmnt


i a cldirilor colare

Director

- comisia pentru asigurarea i


evaluarea calitii

4. Proiecte de parteneriat realizate


5. Realizri ale colii reflectate n
mass media local i naional

Coordonator
proiecte i
programe
Responsabil
munca educativ

- responsabil cu proiecte i programe


educaionale
- responsabil cu promovarea colii

4. EVALUARE EXTERN ce va fi realizat de reprezentanii ISJ, ME, ARACIP


88
Calitate n Managementul Unitii colare

TERMEN

NREGISTAREA REZULTATELOR

INSTRUMENTE

septembrie

- produsul final

- fi de apreciere

Noiembrie

- proiect CD

- fie de evaluare

pe parcursul
derulrii
proiectului

- n baza de date a colii

- liste de prezen la cursuri

sptmnal

- registrul de eviden a reparaiilor

- analize, rapoarte

lunar

- n baza de date a colii

- analize, fie de evaluare

sptmnal

- n baza de date a colii

- situaii statistice

TERMEN

NREGISTAREA REZULTATELOR

INSTRUMENTE

- la finalul aciunii

- n baza de date a colii

- chestionare,
- fie de apreciere,
- fie de analiz a documentelor

- semestrial

- n baza de date a colii

- analize, statistici

- semestrial

- n baza de date a colii

- analize, rapoarte

- semestrial

- n baza de date a colii

- analize

- lunar

- n baza de date a colii

- statistici, rapoarte

89
Exemple De Bun Practic

6.6

PDI unitate gimnazial

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


coala Gimnazial E.V.
DIAGNOZ
PERIOADA DE DERULARE A PROIECTULUI: 2012 - 2016

1973;

PREZENTARE GENERAL:
coala e poziionat n zona central a oraului ........ ;
nfiinat n anul 1960 ca coal de fete, devine coal mixt n anul

cldire de patrimoniu;
spaii colare: 28 sli de clas; 4 laboratoare (biologie, fizic, chimie,
informatic, AEL); 2 cabinete ( metodic i de limba englez); o sal de sport i
un teren de sport; un cabinet de consiliere psihopedagogic; o bibliotec; un
cabinet medical; un cabinet stomatologic; o sal de festiviti;
funcionarea n dou schimburi:
a. nvmnt precolar (din anul 2009), 4 grupe- 80 de copii;
b. nvmnt primar: 23 clase 510 elevi;
c. nvmnt gimnazial: 20 clase 600 elevi.
75 cadre didactice calificate; 5 persoane-personal didactic auxiliar; 12
persoane personal nedidactic;
form de proprietate: public, de interes naional i local;
limba de predare: limba romn;
cultura organizaional e bine definit, coala avnd sigl proprie,
uniform personalizat, ecuson, imn, ziua colii, pagin web.

90
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza PESTEL
CONTEXTUL

CONTEXT LOCAL

POLITIC

- n contextul mutaiilor rapide din lumea contemporan, prioritile i


strategia elaborat de Ministerul Educaiei Naionale urmresc reconstrucia,
eficientizarea, recredibilizarea nvmntului preuniversitar i implementarea
unui nou cadru legislativ care s asigure modernizarea, stabilitatea i coerena
sistemului de nvmnt;
- Oferta politic n domeniul educaiei vizeaz urmtoarele obiective
prioritare: mbuntirea calitii i eficienei procesului de educaie i de
formare profesional, facilitarea accesului tuturor elevilor la educaie i
formare profesional; conceperea unui curriculum pentru nvmntul
preuniversitar centrat pe competene; reforma practicilor de evaluare;
accelerarea descentralizrii n contextul asigurrii calitii; reforma educaiei
timpurii i dezvoltarea educaional pe tot parcursul vieii; reforma structural
n domeniul resursei umane implicate n educaie; compatibilizarea ciclurilor
de nvmnt cu cerinele unei educaii moderne i cu Cadrul European al
Calificrilor;
- Obiectivele propuse de coal se ncadreaz n sistemul de politici
educaionale la nivel naional i local , care au ca principal scop formarea
elevilor n spiritul valorilor universale: adevr, dreptate, libertate, cooperare
comunitate coal, toleran indiferent de etnie, religie i stare social.

ECONOMIC

Economia zonei: zon dezvoltat, n proces de tranziie;


Indicatori economici: rata de ocupare a populaiei la nivelul localitii:
24,9%; rata omajului: 3,5%;
Gestionarea eficient a fondurilor de la bugetul local;
Atragerea de resurse extrabugetare.

SOCIAL

- Potenialul intelectual i cognitiv al celor mai muli dintre elevi este bun sau
foarte bun, iar motivaia nvrii este cel puin acceptabil la majoritatea
elevilor;
- Majoritatea elevilor provine din familii organizate, cu venituri peste medie.

TEHNOLOGIC

- Pregtirea elevilor pentru o societate a cunoaterii, a globalizrii informaiilor


i a generalizrii tehnologiilor avansate presupune utilizarea maximal a
resurselor IT de care dispun unitile colare. Prin programul SEI s-a realizat
dotarea unitilor colare liceale i gimnaziale cu reele de calculatoare
performante conectate la internet, implementarea AEL, instruirea profesorilor
n utilizarea softului educaional;
- Sprijinul Ministerului Educaiei Naionale acordat unitilor colare n sensul
predrii-nvrii asistate de calculator reprezint, indiscutabil, un punct forte
n aceast direcie. Posibilitatea real a folosirii soft-urilor educaionale n
procesul instructiv-educativ reprezint un avantaj suplimentar;
- Cldire funcional dotri i utiliti necesare desfurrii procesului de
nvare.
91
Exemple De Bun Practic

ECOLOGIC

LEGISLATIV

- Legislaia pentru protecia mediului nconjurtor;


- Amploarea programelor de protejare i conservare a mediului natural;
- Condiii optime (igien personal i protecie a mediului).
Strategiile, documentele de politici educaionale i normele juridice care
reglementeaz nvmntul preuniversitar sunt urmtoarele:
- Legea Educaiei Naionale Nr.1 publicat n M.O. Nr. 18 / 10.01.2011;
- Programul Naional de Guvernare 2009/2012, Guvernul Romniei;
- Ordonana de urgen privind asigurarea calitii educaiei nr.75/12.07.2005;
- Ordinul .M.Ed.C.T. 1409 /29.06.2007 cu privire la aprobarea strategiei M.Ed.C.T.
privind reducerea fenomenului de violen n unitile de nvmnt preuniversitar.

CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Oferta curricular motivant prin CD (valorificarea
abilitilor individuale, motivare pentru nvare);
- Activitii extracurriculare/ extracolare multiple;
- Programe de nvare remedial/de pregtire
suplimentar (examene, concursuri colare);
- Rezultate bune/foarte bune la examene/olimpiade/
concursuri;
- Material curricular variat (auxiliare, manuale,
ghiduri de aplicare, softuri educaionale);
- Infiinarea unui centru de excelen.
OPORTUNITI
- Existena partenerilor externi dispui s participe la
proiecte comune;
- Existena manualelor alternative.

Analiza SWOT

PUNCTE SLABE
- Insuficient valorificat platforma AEL;
- Realizare insuficient a cerinelor
practic-aplicative cuprinse n
programele colare la unele discipline
de nvmnt.

AMENINRI
- Lipsa resurselor pentru activitile de
dezvoltare curricular.

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
- Dotarea unitii colare cu echipament
informatic performant n laboratoare;
- Atragerea resurselor extrabugetare;
- Realizarea unui proiect de buget adaptat
nevoilor colii;
- Premierea elevilor/cadrelor didactice cu
rezultate la etapele naionale/internaionale
ale olimpiadelor/concursuri colare.

PUNCTE SLABE
- Resurse financiare insuficiente pentru
motivarea cadrelor didactice;
- Fonduri insuficiente pentru modernizarea
dotrii slilor de clas i a cabinetelor cu
mijloace de nvmnt performante;
- Fond de carte insuficient al bibliotecii colii.

OPORTUNITI
AMENINRI
- Identificarea de noi resurse extrabugetare
(ageni ecomomici, ONG-uri, etc);
- Programe guvernamentale/ ale Consiliului - Modificri ale legislaiei (normare-salarii).
Local (burse, rechizite colare, ,,Cornul i
laptele, Euro 200)/proiecte cofinanate.
92
Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Cadre didactice cu o bun pregtire


profesional i managerial, calificate 100%
(titulari -70%, suplinitori -30%);
- Numr mare de cadre didactice cu grade
didactice: I- 56%, II- 20%, def.- 15%, deb. -9%);
- Numr mare de formatori (6), metoditi (11),
mentori (4);
- Numr mare de cadre didactice participante
la stagii de formare;
- Existena unor cadre didactice autori de
materiale auxiliare, manuale, mijloace de
nvmnt omologate ME;
- Existena n unitatea colar a unui consilier
psihopedagogic bine pregtit, implicat,
responsabil.

- Slaba implicare a unor cadre didactice n


ndeplinirea sarcinilor la nivelul comisiilor
metodice/de lucru;
- Rezistena la schimbare a unor cadre
didactice;
- Scderea motivaiei/interesului pentru
activitile profesionale n contextul socioeconomic actual.

OPORTUNITI
AMENINRI
- Programe diversificate de formare oferite de
ISJ i CCD;
- Existena unor schimburi de bune practici
- Lipsa de stabilitate pe post a profesorilor
ntre coli similare din mediul urban i rural;
suplinitori.
- Profesionalizarea carierei manageriale prin
nfiinarea corpului naional de experi n
management educaional.

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Colaborarea bun a colii cu familia


(participare la edine, consultaii, consiliere
psihopedagogic, activiti extracolare, etc.);
- Exitena unor parteneriate cu alte uniti
colare , ME/ISMB/ISJ/ instituii (Poliie, CL,
Biseric, ISU, instituii culturale etc.)/ONG-uri;
- Existena unor parteneriate cu trusturi de
pres, pentru promovarea imaginii colii n
mass-media.

- Insuficienta contientizare (din partea unor


prini) a rolului de parteneri n procesul
instructiv-educativ.

OPORTUNITI
- Disponibilitatea i responsabilitatea unor
instituii de a veni n sprijinul colii;
- Existena legislaiei care reglementeaz
relaia coal-comunitate.

AMENINRI
- Agravarea problemelor sociale/economice
/educaionale n rndul unor familii, cu
efecte negative asupra comportamentului,
frecvenei colare, rezultatelor elevilor.
93
Exemple De Bun Practic

MANAGEMENTUL UNITII
PUNCTE TARI
- Intocmirea documentelor manageriale la
nivelul colii conform legislaiei n vigoare
(Program managerial, Fiele posturilor, Fiele
de evaluare a personalului didactic/didactic
auxiliar , decizii, etc.);
- Adaptabilitate la situaii variate,
neprevzute pentru rezolvarea operativ a
problemelor educaionale;
- Gestionarea n bune condiii a
documentelor colare cu regim special i a
patrimoniului colii;
- Crearea unei baze de date utile actului
managerial;
- Gestionarea actului decizional prin
asumarea rspunderii i delegare de
reponsabiliti.
OPORTUNITI
- Existena unor programe de formare n
domeniul managementului instituional
oferite de ISJ/ISMB, CCD, universiti;
- Legislaie adecvat privind sprijinirea
actului decizional de ctre instituii abilitate /
Poliie, CL).

PUNCTE SLABE

- Absena unor proceduri operaionale


pentru unele activiti profesionale /
administrative.

AMENINRI
- Escaladarea fenomenelor antisociale
generate de factori economici, sociali, etc. ce
ngreuneaz actul decizional.

Componenta strategic
Deviza:

coala trebuie s
urmreasc tot
timpul ca tnrul s
prseasc bncile
ei nu ca specialist, ci
ca o personalitate
armonioas.
(Albert Einstein)

MISIUNEA ORGANIZAIEI COLARE:


Ne dorim ca coala noastr s devin un centru de elit att n privina
resurselor educaionale ct i a serviciilor pe care le ofer beneficiarilor si
direci i indireci.
Eforturile noastre urmresc oferirea unui climat educaional deschis,
bazat pe performan, cooperare, ncurajarea iniiativei individuale i a
inovaiei didactice, oferirea de anse egale i de oportuniti concrete pentru
dezvoltarea individual a fiecrui copil.

94
Calitate n Managementul Unitii colare

INTE STRATEGICE
Optimizarea actului de
predare-nvare- evaluare
prin activiti specifice,
n vederea creterii
atractivitii activitilor
colare

OPIUNI
STRATEGICE
Implicarea elevilor
n programe
de nvare
personalizate

OBIECTIVE
O1: Formarea adecvat a cadrelor
didactice n domeniul metodelor activpaticipative, centrate pe elev;
O2: Formarea cadrelor didactice
n vederea accesrii platformelor
educaionale i a utilizrii acestora n
procesul instructiv-educativ;
O3: Implicarea elevilor n programe
de nvare remedial/ obinere a
performanei/ participare la un centru de
excelen, n funcie de particularitile
lor de vrst i individuale.

Modernizarea bazei
materiale a colii, n
vederea adecvrii la
opiunile curriculare n
conformitate cu noua
metodologie de predare
nvare evaluare
Responsabilizarea
prinilor i a elevilor prin
activiti comune
coal-familie-comunitate
local

Dezvoltarea
bazei materiale
colar (cabinete,
laboratoare, sli de
clas, bibliotec) prin
modernizarea bazei
materiale a colii,
conform cerinelor
curriculare:
Iniierea a cel puin
dou programe
educaionale n
vederea dezvoltrii
relaiilor coalfamilie-comunitate
local;

O1: Achiziionarea de mijloace


didactice performante (laptopuri,
videoproiectoare, table SMART etc.);
O2: nfiinarea unui Centru de informare
i documentare pentru elevi/cadre
didactice/prini.
O1: Identificarea de parteneri
educaionali pentru realizarea unor
proiecte/programe care s vizeze coala
Prinilor;
O2: Popularizarea proiectelor/
programelor n care este implicat
unitatea colar n rndul prinilor i
reprezentanilor comunitii locale;
O3: Participarea sporit la procesul
decizional a reprezenilor prinilor,
elevilor, CL i a altor instituii din
comunitate;
O4: Implicarea comunitii pentru
obinerea statutului de coal
European.
95

Exemple De Bun Practic

Componenta operational
,
inta strategic: Optimizarea actului de predare - nvare - evaluare prin
activiti specifice, n vederea creterii atractivitii activitilor colare:
O1: Formarea adecvat a personalului didactic n domeniul metodelor
activ-paticipative, centrate pe elev;
Nr.
crt.

Activiti

1.

Participarea la activiti
organizate la nivelul colii
(activiti metodice, edine CP),
regional (cercuri pedagogice,
sesiuni de comunicri)

2.

Aplicarea competenelor
dobndite n lecii demonstrative
la nivelul comisiilor metodice

3.

4.

Resurse
umane
Cadrele
didactice
din coal,
profesori
metoditi,
formatori

materiale
Suporturi de
curs, ghiduri
metodice,
chestionare, fie
aparatur audiovideo

financiare
Resurse
bugetare/
extrabugetare

Dadrele
didactice
din coal,
elevi

Materiale
didactice,
aparatur
audio-video/
instrumente TIC,
fie de evaluare

Resurse
extrabugetare

O2: Formarea cadrelor didactice n vederea accesrii platformelor


educaionale i a utilizrii acestora n procesul instructiv-educativ;
Participarea la cursuri de formare Cadrele
Reeaua de
Resurse
(la nivelul colii/ CCD/ SIVECO
didactice
calculatoare
extrabugetare
etc.)
din coal,
conectat
formatori
la Internet,
suporturi de
Programe
curs, softuri
cofinanate
educaionale
Aplicarea de programe specifice
n care s se realizeze activiti
didactice bazate pe accesarea
platformelor educaionale

Cadrele
didactice
din coal,
elevi

96
Calitate n Managementul Unitii colare

Materiale
didactice,
aparatur
audio-video/
instrumente TIC,
fie de evaluare

Resurse
extrabugetare

Termene

Responsabili

Indicatori de referin i de calitate

anual

Responsabil
dezvoltare
profesional,
responsabili comisii
metodice, director
adjunct, formatori

Cel puin 75% din personalul didactic invitat particip la


fiecare activitate metodic

Responsabili comisii
metodice,
Director adjunct

Cel puin 25 de elevi participani/ activitate

semestrial

Obinerea a cel puin 20 de credite/ 100 de ore formare


pentru fiecare cadru didactic, pn la sfritul anului
colar.

Cel puin 3 activiti/ arie curricular, realizate pn la data


de...

anual

Responsabil
dezvoltare
profesional

Cel puin 50% din personalul didactic particip, n anul


colar curent, la programe de formare n domeniul TIC

lunar

Analistulprogramator al
colii,
formatori

Fiecare cadru didactic participant a obinut certificat de


absolvire cu cel puin 7 credite/ 10 ore formare

semestrial

Cadre didactice
Analistulprogramator al
colii

Cel puin 50% din personalul didactic vor utiliza


platforma AEL n procesul instructiv-educativ pn la
sfritul anului colar
Realizarea a cel puin 10 activiti didactice / lun, cu
utilizarea TIC, de ctre fiecare cadru didactic participant
la programele de formare

97
Exemple De Bun Practic

Nr.
crt.
5.

O3: Implicarea elevilor n programe de nvare remedial/ obinere a


performanei/ participare la un centru de excelen, n funcie de
particularitile lor de vrst i individuale.
Resurse
Activiti
umane
materiale
financiare
Infiinarea i funcionarea
Profesori de
Chestionare,
Resurse
unui centru de excelen n
specialitate
pliante de
bugetare/
coal pentru desfurarea
din coal/
popularizare
extrabugetare
activitilor de pregtire a elevilor jude
regulamente
performani la nivelul judeului
Directori
suport de curs
Inspectori
programe
colare
specifice
inta strategic: Modernizarea bazei materiale a colii n vederea adecvrii
la opiunile curriculare n conformitatete cu noua metodologie de
predare nvare evaluare:
O1: Dotarea cu mijloace didactice performante (laptopuri,
videoproiectoare, table SMART etc.);

Nr.
crt.
1.

2.

3.

4.

Activiti

umane
Elaborarea unei proceduri pentru Responsabil
a stabili necesarul de aparate i colective
echipamente
metodice,
Identificarea unor modaliti de dirigini,
achiziionare; atragerea de fonduri
Consiliul
necesare
Achiziionarea mijloacelor de reprez. al
prinilor,
nvmnt
reprez.
CL

Resurse
materiale
Cataloage
de produse,
mijloace de
nvmnt,
oferte ale
furnizorilor

financiare
Fonduri
bugetare/
Extrabugetare

O2: nfiinarea unui Centru de informare i documentare pentru elevi/


cadre didactice/prini.
Amenajarea unui spaiu care s Responsabil
Echipamente,
Fonduri
asigure condiiile de funcionare colective
mijloace
bugetare/
din punct de vedere ergonomic, metodice,
didactice audio- extrabugetare
tehnic, informaional.
prof.
video, mobilier,
documenmaterial
tarist
informaional

98
Calitate n Managementul Unitii colare

Termene
octombrie
(nfiinare)
Activiti
bilunare

Responsabili
Directori,
Responsabili
comisii metodice,
Metoditi,
inspectori

Indicatori de referin i de calitate


Participarea a cel puin 20% dintre elevii colii la cel puin
o activitate a centrului de excelen, n fiecare lun.
Cel puin 25% dintre profesorii colii particip, n echipa
de formatori la cel puin o activitate a centrului de
excelen, n fiecare lun.
Creterea cu 25% a numrului de premii obinute de
elevi la concursuri (faza naional) pn la sfritul anului
colar

Termene
septembrie

septembrie
-octombrie
decembriemartie

octombrie martie

Responsabili
Director
Compartiment
contabilitate
Preedintele
Consiliului
reprezentativ al
prinilor, CL

Director
Compartiment
contabilitate
Preedintele
Consiliului
reprezentativ al
prinilor
CL
Documentarist

Indicatori de referin i de calitate


Echiparea fiecrei sli de clas cu un calculator i un
videoproiector pn la sfritul anului colar

Acordul CA pentru amenajarea centrului de informare i


documentare pn la sfritul lunii octombrie
Cel puin 75% din totalul cadrelor didactice i 50%
elevi din efectivele colii folosesc, cel puin de dou ori
pe sptmn, centrul de informare i documentare n
procesul instructiv-educativ.

99
Exemple De Bun Practic

inta strategic: Responsabilizarea prinilor i a elevilor prin activiti


comune coal-familie-comunitate local:

Nr.
crt.
1.

2.

3.

O1: Identificarea de parteneri educaionali pentru realizarea unor


proiecte/programe care s vizeze coala Prinilor;
Resurse
Activiti
umane
materiale
financiare
Identificarea unor parteneri Parteneri interni i Chestionare
Resurse
care s se implice activ n externi,
bugetare/
proiecte (prini, psihologi, Consilierul
extrabugetare
reprezentani
DGASPC, psihopedagog al
medici, Poliie, Biseric etc.) colii
Coordonatorul
de proiecte i
programe
Elaborarea a dou proiecte:
Echipa de proiect
Materiale
Resurse
1.proiectul educaional
Dirigini
informative
extrabugetare
mpreun pentru
nvtori
Proiectul pe suport
educaie
letric i electronic,
consumabile
2. Programul
interinstitutional (coal
familie comunitate local
Oameni pentru viitor

Echipa de proiect
Dirigini
nvtori
Consilier Local

Materiale
informative
Proiectul pe suport
letric i electronic,
consumabile

Resurse
extrabugetare

O2: Popularizarea proiectelor/ programelor n care este implicat unitatea


colar n rndul prinilor i reprezentanilor comunitii locale;
Popularizarea proiectului/
Echipa de proiect
Materiale
Resurse
programului prin : massDirigini
informative (afie, extrabugetare
media, site-ul colii, afie,
nvtori
pliante, site-ul
pliante, etc.
Consilier Local
colii etc.)
Desfurarea activitilor
Echipa de proiect
Planul de aciune Resurse
conform graficelor stabilite
Prini, psihologi,
Consumabile
extrabugetare
reprezentani
Aparatura audioDGASPC, medici,
video
Poliie, Biseric etc Materiale PPT
Realizarea de portofolii/
Echipa de proiect
Jurnale de
Resurse
blog-uri
Analistactivitate, PPT,
extrabugetare
Fotografii,
programatorul
colii
Reviste
Laptop conectat
la Internet
Portofolii, blog-uri

4.

5.

6.

100
Calitate n Managementul Unitii colare

Termene

Responsabili

Indicatori de referin i de calitate

semestrul I

Coordonatorul de proiecte i
programe
Consilierul psihopedagog al colii
Dirigini,
nvtori

Identificarea i atragerea n fiecare


proiect a cel puin doi parteneri

semestrul I

Echipa de proiect
Coordonatorul de proiecte i
programe

Aprobarea cererii de finanare, pn la


data de...

semestrul al
II-lea

Consilierul psihopedagogic al
colii
Dirigini,
nvtori
CL

permanent

Echipa de proiect
Coordonatorul de proiecte i programe

conform
graficului

Echipa de proiect
Coordonatorul de proiecte i
programe

sfritul fiecrui
semestru

Echipa de proiect
Coordonatorul de proiecte i
programe

-Cel puin o apariie pe sptmn n


mass-media local n perioada...
-Cel puin 30 de pliante i 10 afie
distribuite semestrial ctre...
Participarea a cel puin 20% dintre
prini, i 50% din efectivul de elevi,
toi nvtorii i diriginii din coal la
fiecare dintre activitile proiectului
Realizarea i publicarea n ... /afiarea
la... a cel puin 10 portofolii realizate
n atelierele de lucru
Crearea unui blog al proiectului/
programului

101
Exemple De Bun Practic

Nr.
crt.
7.

Activiti
Completarea/ interpretarea
chestionarelor de msurare
a gradului de satisfacie a
participanilor

umane
Echipa de proiect
Analistul
programator al
colii

Resurse
materiale
Chestionare

financiare
Resurse
extrabugetare

O3: Participarea sporit la procesul decizional a reprezanilor prinilor,


elevilor, CL i a altor instituii din comunitate;
Organizarea unei sesiuni de
Echipa de proiect
Pliante, brouri,
Resurse
prezentare a rezultatelor
Cadre didactice
Afie,
extrabugetare
proiectului/ programului
Elevi
materiale PPT
Consumabile
Prini
Expoziii
Popularizarea rezultatelor
Reprezentani
ai
proiectului/ programului pe
comunitii locale
site-ul colii/ mass-media
local.

8.

9.

Nr.
crt.
1.

2.

3.

O4: : Implicarea comunitii pentru obinerea statutului de coal


European.
Resurse
Activiti
umane
materiale
financiare
edin a C.A. avnd pe
Directorul
Calculator
Resurse
ordinea de zi studierea
Membrii C.A.
conectat la
extrabugetare
Apelului Naional al MECTS
Coordonatorul
Internet
consumabile
cu Nr. 29717/ 15.02.2012,
de proiecte
cu privire la Competiia
i programe
Naional ,,coala European educative colare
i extracolare
Convocarea membrilor C.P.
Directorul
Apelul
Calculator
pentru formarea echipei de
Membrii C.A.
Naional al
Consumabile
lucru
Coordonatorul
MECTS cu Nr.
de proiecte
29717/ 15.02.2012,
i programe
cu privire la
educative colare
Competiia
i extracolare
Naional ,,coala
European postat
Stabilirea responsabilitilor
Directorul
pe site-ul www.
i a graficului de activiti
edu.ro

102
Calitate n Managementul Unitii colare

Termene
conform
graficului

sfritul fiecrui
semestru

Termene

Responsabili

Indicatori de referin i de calitate

Echipa de proiect

Aplicarea chestionarelor de satisfacie


la cel puin 70% dintre participani.,
Prezentarea, n CA/CP /afiarea /
publicarea n ... rezultatelor prelucrii
rspunsurilor la chestionarele de
satisfacie aplicate pn la data de...

Echipa de proiect
Coordonatorul de proiecte i
programe

O sesiune de prezentare a rezultatelor


proiectelor
Publicarea a cel puin 3 materiale
informative pe site-ul colii i massmedia local pn la data de ...

Responsabili

ianuarie

Directorul
Coordonatorul de proiecte i
programe educative colare i
extracolare

ianuarie

Directorul
Coordonatorul de proiecte i
programe educative colare i
extracolare

Indicatori de referin i de
calitate
Aplicarea chestionarelor de
satisfacie la cel puin 70% dintre
cadrele didactice

Realizarea echipei de lucru i


prezentarea acesteia n CA pn la
data de ........

Depunerea candidaturii pentru


obinerea titlului de coal
European pn la data de ...............

103
Exemple De Bun Practic

6.7

PDI unitate gimnazial

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


coala Gimnazial Mldie de romn
TIMPUL DE VIA AL PROIECTULUI 3 - 5 ANI
DIAGNOZA
PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE
O coala gimnazial, din mediul rural, cu un numr de 380 de elevi +
precolari i 35 cadre didactice.
coala are n subordine: 3 structuri (1 coal gimnazial i 2 grdinie cu
program normal).
ISTORIC
nfiinat n anul 1890, coala trece n anul 1891 sub autoritatea
Ministerului Cultelor i Instruciunii Publice, sub numele de coala mixta din
Valea lui Mihai [...]
CULTUR ORGANIZAIONAL
n coala noastr exist un climat propice desfurrii activitii cu
relaii de nelegere, colaborare, ntrajutorare ntre cadre didactice, director
personalul didactic i un climat de siguran pentru toi membrii unitii.
Activiti n comunitate: serbri, cadouri de Crciun, srbtorirea Zilei
nvtorului.
RESURSE STRATEGICE
Cadre didactice calificate si titulare;
Frecvena foarte bun a elevilor la coal;
Existena cabinetelor de informatic dotate cu calculatoare conectate
la internet;
Interesul elevilor i profesorilor pentru participare la concursurilor colare;
Mediul educaional securizat (monitorizare video).

104
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza PESTE

Mediul extern al colii se raporteaz la factorii politici, economici, sociali,


tehnologici, ecologici, de vreme ce coala reprezint un sistem deschis.
FACTORII

CONTEXT LOCAL

POLITICI

Din punct de vedere legislativ i organizatoric, nvmntul


preuniversitar romnesc este ntr-o continu schimbare. Principala lege
care reglementeaz activitatea n nvmntul preuniversitar este Legea
Educaiei Naionale.

ECONOMICI

SOCIALI

TEHNOLOGICI

ECOLOGICI

Situaia material precar a prinilor elevilor are un impact negativ


asupra procesului instructiv educativ.
Tendina familiilor de a asigura copiilor cultura general predomin din
punct de vedere social. Populaia colar provine dintr-un mediu social
care apreciaz educaia de tip tradiional, fapt care faciliteaz procesul
comunicrii cu familiile elevilor. Problemelor sociale li se acord atenie
sporit la nivel local i naional, iar programele de combatere a violenei,
a consumului de droguri i de alcool i-au dovedit eficiena.
Tehnologia are un rol foarte important n asigurarea calitii i a
eficientizrii procesului de nvmnt;
Programul AEL ar trebui s fie folosit de un numr ct mai mare de cadre
didactice. n acest sens ncercm s motivm toate cadrele didactice
pentru a urma cursuri de perfecionare i de operare PC.
Amplasarea colii ntr-un mediu nepoluat;
coala particip la programe de educaie civic i ecologic, iniiate de
cadre didactice i de parteneri sociali.

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Existena instrumentelor curriculare
(planuri cadru, programe colare,
manuale etc);
- diversitatea ofertei curriculare n
funcie de nevoile identificate;
- participarea activ a elevilor i
profesorilor la concursurile colare.

OPORTUNITI
- studierea acestor opionale permite
elevilor posibilitatea de a avea acces
la calculator;
- derularea de proiecte de mobilitate
pentru elevi i cadre didactice.

PUNCTE SLABE
- insuficiena informrii i formrii cadrelor didactice
n domeniul curriculumului (furnizori i ofert de
formare prin proiecte i programe);
- formalism n activitatea unor comisii metodice
constituite la nivelul colii;
- monitorizare superficial a activitilor comisiilor
metodice din coal;
- lipsa de acces la bncile de itemi i teste ofertate
prin platformele de e-learning.
AMENINRI
- Planuri cadru restrictive n privina ponderii CDului cu specific local;
- Dificulti n reintegrarea elevilor venii din strintate;
- schimbri frecvente n legislaia colar.
105
Exemple De Bun Practic

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- personal didactic calificat i titular cu


vechime mare att n nvmnt ct i n
coal;
- cadre didactice cu gradul I i II n procent de
70%;
- promovarea examenului de evaluare
naional n procent de 85%;
- inexistena abandonului colar.

- participarea unui nr. redus de cadre


didactice la cursurile de formare continu;
- atitudine reticent a unor cadre didactice
n folosirea calculatorului n cadrul procesului
instructiv educativ;
- nivelul sczut de instruire, educaie i
implicare al prinilor n viaa colii.

OPORTUNITI

AMENINRI

- ofert variat de cursuri de formare;


- faciliti acordate de stat pentru copiii
provenii din familii srace.

- ncadrarea cadrelor didactice titulare pe mai


multe uniti colare;
- imposibilitatea ncadrrii profesorilor titulari
pe catedre de specialitate;
- scderea populaiei colare datorit migrrii
n strintate a prinilor;
- creterea numrului de copii cu prini
plecai n strintate.

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI

- cldire reabilitat , dotat cu mobilier nou;


- existena cabinetelor de informatic dotate
cu calculatoare conectate la internet;
- monitorizare video.

OPORTUNITI
- existena unor programe de ajutorarea
financiar pentru elevi ( burse, rechizite);
- schimbarea metodologiei de acordare a
burselor.

PUNCTE SLABE
- lipsa unei sli de sport i amenajarea
necorespunztoare a bazei sportive;
- insuficiena materialelor didactice;
- insuficiena fondurilor pentru stimularea
/ recompensarea elevilor cu performane
deosebite;
- lipsa unui centru de resurse pentru
formarea profesional i evoluia n carier.
AMENINRI
- insuficiena bugetului Consiliului Local;
- legislaia nefavorabil a agenilor economici
n oferirea sponsorizrilor.

106
Calitate n Managementul Unitii colare

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI
- mediu educaional securizat;
- parteneriat cu CJAP;
- parteneriat cu poliia;
- implicarea unor prini n sponsorizarea
unor activiti extracolare.
OPORTUNITI
- ncheierea de parteneriate cu comunitatea
local;
-sprijinul comunitii n obinerea facilitilor
de procurare a echipamentelor; donaii/
sponsorizri pentru mbuntirea bazei
materiale i a transportului elevilor.

PUNCTE SLABE
- colaborare redus cu agenii economici i
alte instituii.
AMENINRI
- lipsa de motivaie a prinilor fa de
problemele colii;
- lipsa de interes a comunitii pentru
conservarea i promovarea tradiiilor i
obiceiurilor locale;
- neimplicarea companiilor cu importan
local n aciuni de responsabilitate social
care vizeaz coala ca SHARE HOLDER.

Componenta strategic

VIZIUNEA COLII
coala noastr i propune s formeze tineri educai i instruii cu
abiliti de via menite s-i ajute s ia decizii pentru viitorul lor i al
comunitii .

MISIUNEA
Misiunea colii noastre este de a pregti elevii pentru o lume n schimbare,
formndu-le capaciti, deprinderi i competene care s le permit s-i
gseasc locul cuvenit i menirea n societate.
coala noastr trebuie s satisfac nevoia elevului - copil de a se simi
nvat, integrat n colectiv i apt de a fi mbriat ulterior de societate.
Roadele colii noastre vor fi viitorii buni ceteni, ceteni de tip european,
ceteni cu comportament ecologic responsabil.
coala noastr trebuie s devin un susintor i catalizator al comunitii.
INTE STRATEGICE
1. Formarea continu a cadrelor didactice astfel nct s fie capabile s
aplice metode activ- participative n procesul instructiv - educativ.
2. Prevenirea eecului colar i creterea performaei la examenele
naionale .
3. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaionale pentru orientarea
colar i profesional a elevilor.
4. Optimizarea relaiei coal - familie - comunitate prin activiti
extracurriculare.
107
Exemple De Bun Practic

Scop strategic
1. Formarea continu a
cadrelor didactice astfel
nct s fie capabile s aplice
metode activ- participative in
procesul instructiv educativ.

2. Prevenirea eecului colar


i creterea performaei la
examenele naionale.

3. Dezvoltarea de proiecte/
parteneriate educaionale
pentru orientarea colar i
profesional a elevilor.
4. Optimizarea relaiei
coala- familiecomunitate prin activiti
extracurriculare.

Opiuni n domeniul
curricular
Lecii deschise n cadrul
comisiilor metodice i
prezentarea materialelor i
a produselor activitilor n
cadrul consiliul profesoral
Program de pregtire
suplimentar (remedial sau
de performan)
Accesarea resurselor on-line
pentru testele de evaluare
Turul virtual al liceelor prin
accesarea site-urilor lor
Aplicarea chestionarelor de
autocunoastere i cunoastere
pentru elevi i prini
Organizarea unor competiii
(gen Cupa tticilor)
Clubul de weekend pentru
elevi i prini

Opiunea n domeniul
financiar i al dotrilor
materiale
nfiinarea centrului de
resurse pentru formarea
profesional i evoluia n
carier (prin donaii, 100 Euro,
folosirea resurselor gratuite de
Internet)
- Achiziionarea de materiale
auxiliare didactice pentru
disciplinele de la examenele
naionale
- Folosirea elevului ca resurs
n confecionarea unor
materiale didactice
Realizarea de ctre echipa
managerial a campaniei
,,Viitorul st n mna mea

mbuntirea bazei materiale


/sportive

Componenta operational
,
1. Formarea continu a cadrelor didactice astfel nct s fie capabile
s aplice metode activ - participative n procesul instructiv educativ.
ACTIVITATEA
Proiectarea i susinerea de
lecii demonstrative
Organizarea de ateliere de
lucru

OBIECTIV
Dezvoltarea competenelor
de proiectare i susinerea
leciilor n cadrul comisiilor
metodice i oferirea
exemplelor de bun practic
debutanilor i suplinitorilor

Depunerea materialelor la
Centrul de resurse

108
Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE
Profesorii cu experien la
catedr
Nouti n specialitate
Materiale didactice folosite/
create de profesor

Opiuni n domeniul investiiei n resursa


uman

Analiza nevoilor de formare cu completare de


chestionare a cadrelor didactice i activitatea
de team - building

Opiuni n domeniul relaiilor comunitare


Colaborarea colii cu CCD i alte instituii
abilitate, n vederea parcurgerii de ctre
cadrele didactice a unor cursuri legate de
inta propus (formare de grupuri int n
coal/zon)
,, Ziua specialistului;
Invitarea unor personaliti pe diferite
domenii.

Formarea profesorilor n domeniul evalurii


rezultatelor colare
Editarea unui Buletin informativ pentru
prini i copii

Trg al produselor locale

Cursuri de abilitare a dirginilor pe probleme


de orientare colar i profesional

Parteneriate ncheiate cu liceele din zon;


Ziua porilor deschise

Vizite la licee i ageni economici din zon

Parteneriate de sistem intern ship cu firmele


locale/agenii economici

Pregtirea cadrelor didactice pentru activiti


n echip cu profesorii de la Cluburile copiilor.

Parteneriate cu Autoritatea local i cu


Direcia Judeean de Tineret i Sport.

TERMENE
semestrial

Responsabili
Director
Responsabil formare
continu

INDICATORI DE REALIZARE
(de tip cantitativ, calitativ, i de impact)
1 lecie/lun
Toi debutanii au participat la fiecare lecie
demonstrativ

Responsabil CEAC

Elaborarea a 3 proiecte de lecii (ce conin i fie


de lucru) de ctre cadre didactice cu experien,
prezentate la edinele de lucru ale comisiei, cel
puin o dat pe lun

Profesorii care susin


leciile

Creterea cu 10% a mediilor obinute de elevi


la disciplinele pentru care s-au organizat lecii
demonstrative
109
Exemple De Bun Practic

ACTIVITATEA

OBIECTIV

Analiza nevoilor de formare


cu completare de chestionare
a cadrelor didactice

Identificarea nevoilor de
formare ale cadelor didactice

RESURSE
Portofoliile personale
Portofoliile catedrei

Participarea la cursuri

Participarea la cursuri de
Oferta CCD
formare organizate de CCD
Suportul de curs
i/sau ISJ pe baza analizei de
nevoi
mbuntirea activitii
la clas a competenelor
dobndite
2. Prevenirea eecului colar si creterea performaei la examenele
naionale

ACTIVITATEA
Program de pregtire
suplimentar (remedial sau
de performan)

OBIECTIV
Identificarea elevilor cu
poteniale probleme/
performane

RESURSE
Cadrele didactice
Materiale i mijloace
didactice

Identificarea domeniilor de
intervenie
Creterea procentului
de promovabilitate i a
numrului de premii
Confecionarea de material
didactic folosind elevul ca
resurs

mbogirea bazei material


didactic a colii

Formarea cadrelor didactice


n domeniul evalurii
rezultatelor colare

Identificarea nevoilor
de formare ale cadrelor
didactice
mbunirea procesului
instructiv educativ prin
utilizarea la clas de noi
metode i strategii de
evaluare

110
Calitate n Managementul Unitii colare

Elevii
Profesorii
Internetul
Platformele de e-learning
Oferta CCD
Suportul de curs
Internetul
Platformele e-learning cu
componente Banc de
itemi

TERMENE

Responsabili

octombrie

CEAC
Echipa managerial

anual

Profesorii implicai

INDICATORI DE REALIZARE
(de tip cantitativ, calitativ, i de impact)
Chestionare aplicate tuturor cadrelor didactice
pn la data de ....
Realizarea, pn la sfritul lunii octombriei, a bazei
de date a colii referitoare la nevoia de formare a
cadrelor didactice
85% din cadrele didactice vor participa la cel puin
un curs pentru obinerea atestatului cu cel puin
15% credite
Creterea cu 10% a numrului de premii obinute
de ctre elevi la concursuri i olimpiade colare

TERMENE

Responsabili

bilunar

Director
Profesorii
Prinii

permanent

Comisia pentru
curriculum
CEAC

semestrial

CEAC
RFC
Pofesorii

INDICATORI DE REALIZARE( de tip cantitativ,


calitativ, si de impact)
Creterea procentului de promovabilitate cu 5%
fa de anul colar anterior
Creterea procentului de promovabilitate la
examenul national cu 10% fa de anul colar
anterior
Participarea la programul de pregtire
suplimentar a tuturor elevilor identificai.
Prezena la fiecare or din programul de pregtire
suplimentar a cel puin 80% dintre elevii
identificai
Creterea cu 10% a numrului de premii obinute,
fa de anul colar anterior
Realizarea a cel puin 2 numere ale revistei colii/an
Realizarea site-ului colii i popularea lui cu
activitile elevilor lunar pe tot parcursul anului
Participarea unui numr de 10 cadre didactice la
cel puin un curs de formare n domeniul evalurii
pn la sfritul anului colar
Creterea cu 10% a rezultatelor la evalurile
naionale

111
Exemple De Bun Practic

Organizarea de ntlniri cu
invitarea/ participarea unor
personaliti din viaa satului
cu tema ,, Ziua specialistului

Contientizarea elevilor
cu privire la rolul colii n
proiectarea unei cariere
Oferirea elevilor de modele
de reuit

Personalitile invitate
Coordonatorul de proiecte i
programe
Elevii
Diriginii

Motivarea dezvoltrii
abilitilor i a
competenelor de via

Organizarea unui trg


al produselor locale n
parteneriat cu comunitatea

Familiarizarea elevilor cu
resursele i tradiiile locale

Produsele locale
Participanii locali
Elevii

Organizarea n coal a
trgului de produse

3. Dezvoltarea de proiecte/ parteneriate educaionale pentru orientarea


colar i profesionala a elevilor.
ACTIVITATEA
Organizarea Turului
virtual al liceelor prin
accesarea site-urilor lor
i diseminarea opiunilor
elevilor n edinele cu
prinii

Realizarea de catre echipa


managerial a campaniei
Viitorul st n mna mea

OBIECTIV

RESURSE

Familiarizarea elevilor cu reeaua


colar liceal din jude

Site-ul MEN si ISJ


Site-uri licee

Dezvoltarea abilitilor de
accesare a site- urilor liceelor
respective
Aplicarea informaiilor on- line

Oferte i materiale de
promovare ale liceelor
solicitate prin scrisoare de
intenie de ctre conducerea
colii

Identificarea domeniilor de
interveie n comun (ecologic,
educaional, sanitar, cultural,
social etc.)

Elevii
Mijloace de inregistrare
Cab. de informatic
Autoritile locale

Dezvoltarea abilitilor elevilor de


a elabora planuri de aciune
Dezvoltarea competenelor de
rezolvare a situaiilor- problem
de ctre elevi
112
Calitate n Managementul Unitii colare

semestrial/
ciclu de nv.

Coordonatorul de
proiecte i programe
Diriginii
nvtorii

90% din elevii colii, 30% din prini i cel puin


un reprezentant al Autoritii locale participante
activitate,
Reducerea numrului de absene cu 20% pe
semestru de ctre elevii colii
Creterea cu 5% a numrului elevilor cuprini n
nvmntul gimnazial/ liceal
Apariia lunar, pe site-ul colii a cel puin dou
postri cu aspecte de la activiti

anual

Coordonatorul
activitilor
extracolare
Diriginii

Creterea participrii cu 10% a elevilor la aceste


tipuri de activiti comparativ cu anul trecut
Un articol publicat n revista colii pn la sfritul
anului colar
Realizarea unui spot pe site-ul colii, pn la
sfritul anului colar

TERMENE

Responsabili

aprilie - mai

Directorul
Diriginii
Comiisia de orientare
colar

anual

Echipa managerial
Coordonatorul de
proiecte i programe
Diriginii
Elevii

INDICATORI DE REALIZARE ( de tip cantitativ,


calitativ, si de impact)
98 % din numrul total al elevilor vor fi
repartizai din prima etap a admiterii la licee

Realizarea de ctre elevi a cel puin 5 proiecte n


domenii diferite (prezentare situaie, problem,
soluie, rolul su) pe parcursul anului colar
Popularizarea proiectelor n Consiliul
reprezentativ al prinilor, cel puin o dat pe
lun, pe tot parcursul anului colar
Transformarea acestei aciuni n parteneriat cu
coli din zon n anul colar urmator
113
Exemple De Bun Practic

Incheierea unui Parteneriat


de gen internship cu
firmele locale/ agenti
economici (pot,
brutrie, Romforest,
pensiuni)

Familiarizarea elevilor cu
activitile specifice diverselor
meserii

Partenerii locali
Elevii
Diriginii

Dezvoltarea abilitilor de via n


situaii reale

4. Optimizarea relaiei coala- familie- comunitate prin activiti


extracurriculare.
ACTIVITATEA
Organizarea activitii
,,Clubului de weekend
pentru elevi i prini

OBIECTIV
Implicarea partenerilor
educaionali n viaa colii prin
activiti comune
Diversificarea ofertei activitilor
extracolare

Amenajarea i dotarea
bazei sportive a colii

Identificarea elevilor cu potenial


sportiv
Dezvoltarea relaiilor de colaborare
cu prinii i comunitatea local, a
spiritului de echip

Organizarea unor
activiti cultural
artistice cu Clubul
copiilor

Dezvoltarea relaiilor de colaborare


ntre coal Familie - Comunitate
Promovarea imaginii colii

114
Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE
Spatiul adecvat desfasurarii
acestui gen de activitate, cu
dotarile respective
Baza sportiva a localitatii
Sponsorizari, donatii
internetul
Spatiul alocat bazei sportive
Profesorul de ed. fizica
Elevii
Specialistii din Clubul
elevilor
Comitetele de prini pe
clase

Specialiti club
Elevi
Prini
Profesorii implicai
Directorul Cmin Cultural

anual

Coordonatorul de
proiecte i programe
Dirigintii

ncheierea a cel puin 4 parteneriate cu firmele


locale pn la sfritul anului colar
Creterea cu cel puin 25% a numrului de elevi
participani la aceste activiti, compartiv cu
anul trecut

TERMENE
sptamanal

anual

Responsabili
Cadre didactice
Presedintele Consiliul
reprezentativ al
prinilor
Reprezentantul elevilor
Coordonatorul de
proiecte si programe
Echipa managerial
Prof. de ed. fizic

INDICATORI DE REALIZARE ( de tip


cantitativ, calitativ, si de impact)
Participarea unui numr de 100 elevi, 25 prini
i 10 cadre didactice
sptmnal la aceast activitatea
Publicarea sptmnal pe site-ul colii a cel
puin 2 materiale ce conin aspecte de la aceste
activiti.
Identificarea a cel puin 5 elevi cu abiliti
sportive pn la sfritul lunii octombrie
Implicarea comunitii localre n achiziionarea
a 2 mese de ping pong pn la sfritul
semetrului I

lunar

Echipa managerial
Directorul Clubului
copiilor

Amenajarea unui teren de volei prin implicarea


prinilor
Creterea cu 25% a numrului de participani la
concursuri cultural artistice
pn la sfritul anului colar
Creterea cu 10% a numrului de premii obinute
la aceste activiti pn la sfritul anului colar

115
Exemple De Bun Practic

6.8

PDI unitate gimnazial

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


2012 - 2016
coala Gimnazial M.P.
PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE
Denumirea unitii colare: COALA GIMNAZIAL ,,M.P.
Tipul colii: coal gimnazial
Limba de predare: limba romn
Istoricul colii
Populaia colar:

Numr de elevi: - 1251, din care

- 632 la clasele de nvmnt primar;

- 619 la clasele de nvmnt gimnazial;

Numr de clase: 44;

Bazinul demografic de unde coala i recruteaz elevii: sector 5.
Personalul colii:

Personal didactic de predare:
- 26 de nvtoare titulare dintre care: 21 cadre didactice au gradul
didactic I; un titlul de doctor; 2 gradul didactic II; 2 definitivat;
- 70 de profesori - 51 de titulari, 19 suplinitori calificai; 36 gradul
didactic I; 12 gradul didactic II; 17 gradul definitiv; 5 debutani.

Personalul didactic auxiliar: 2 secretare; 1 bibliotecar; 1 informatician;
1 administrator;
Personalul nedidactic: 1 mecanic de ntreinere; 8 ngrijitoare; 2
paznici de noapte;
Personalul medical al colii (angajai ai Ministerului Sntii): un
medic pediatru; o asistent medical.

116
Calitate n Managementul Unitii colare

INFORMAII DE TIP CANTITATIV


Populaie colar 1251 de elevi din care: ciclul primar 632 de elevi;
-ciclul gimnazial 619 de elevi.
coala funcioneaz n dou schimburi i are ca indicatori de calitate:
0,07% rata abandonului colar; rata de promovabilitate 97,12 %; ponderea
elevilor cu rezultate bune i foarte bune 65 % ; frecvena abaterilor prin note
sczute la purtare 8,5 %; promovabilitate la evaluarea naional 87,53 %.
Personal didactic nr. cadre didactice 96 : nr. cadre didactice calificate
96 (100 %); nr. cadre didactice titulare cu gradul I 57 (59%); nr. de cadre
didactice cu performane n activitatea didactic/tiinific 30 (31,50 %)
Baza material: sli de clas 30; laboratoare 6; bibliotec 1
15.000 de volume; sal de sport 1; spaii medicale 1; sli multimedia 5;
cabinet director 2; spaiu destinat administraiei 1; nr. grupuri sanitare 10.
INFORMAII DE TIP CALITATIV
- Mediul de provenien al precolarilor i elevilor: prini cu studii medii
de pregtire.
- Calitatea personalului didactic:
- calificat 100 %;
- cu performane n activitatea didactic 31,5 %.
- Relaii interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare.
- Calitatea managementului colar directorul colii mpreun cu o
echip de cadre didactice abilitate prin cursuri de perfecionare n domeniul
managementului educaional, au iniiat i dezvoltat activiti (relaii) de
parteneriat cu alte coli din ar i cu comunitatea local. coala funcioneaz
dup un plan managerial propriu.
CULTURA ORGANIZAIONAL
- Este caracterizat de un nalt profesionalism. Valorile dominante
sunt: cooperare, munca n echip, respect reciproc, ataamentul fa de
copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la
nou, creativitate, entuziasm, dorin de afirmare. Se ntlnesc i cazuri de
individualism, competiie, rutin, conservatorism, automulumire.
- Conducerea colii a elaborat Regulamentul de ordine interioar care
cuprinde norme privind activitatea elevilor, activitatea cadrelor didactice.
- Climatul organizaiei colare, se caracterizeaz prin deschidere, dinamism
i grad nalt de angajare a membrilor instituiei colare; este un climat stimulativ
care ofer satisfacii, relaiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de
respect i de sprijin reciproc.
- Directorul desfoar o activitate de consiliere i monitorizare
echilibrat innd cont de personalitatea cadrelor didactice i opiniile,
propunerile acestora.
Toate acestea se reflect pozitiv n activitatea instructiv-educativ i n
conduita cadrelor didactice.
117
Exemple De Bun Practic

Analiza PESTE
DOMENII

POLITIC

ECONOMIC

CONTEXT LOCAL
Actualul context politic al educaiei este structurat de Programul Naional
de Guvernare pentru perioada 2009-2012 i urmrete formarea unei resurse
umane competitive n conformitate cu nevoile de educaie pentru a realiza
o societate durabil.
n contextul mutaiilor rapide din lumea contemporan, prioritile
i strategia elaborat de M.E.N. urmresc reconstrucia, eficientizarea,
recredibilizarea nvmntului preuniversitar i implementarea unui
nou cadru legislativ care s asigure modernizarea, stabilitatea i coerena
sistemului de nvmnt.
Oferta politic n domeniul educaiei vizeaz urmtoarele obiective
prioritare:
- mbuntirea calitii i eficienei procesului de educaie i de formare
profesional, facilitarea accesului tuturor elevilor la educaie i formare
profesional;
- conceperea unui curriculum pentru nvmntul preuniversitar centrat pe
competene;
- reforma sistemului de evaluare;
- accelerarea descentralizrii n contextul asigurrii calitii;
- reforma educaiei timpurii i dezvoltarea educaional pe tot parcursul vieii;
- reforma structural n domeniul resursei umane implicate n educaie;
- compatibilizarea ciclurilor de nvmnt cu cerinele unei educaii
moderne n contextul Sistemului European al Calificrilor;
Strategiile, documentele educaionale i normele juridice care reglementeaz
nvmntul preuniversitar n vigoare;
Obiectivele propuse de coal se ncadreaz n sistemul de politici
educaionale la nivel naional i local, care au principalul scop de a forma
elevi n spiritul valorilor europene: adevr, dreptate, libertate, cooperare
comunitate coal, toleran indiferent de etnie, religie i stare social.
n urma recentei crize economice i financiare, considerat cea mai serioas
recesiune din istoria Uniunii Europene, Comisia European a elaborat o
strategie pe 10 ani, intitulat EUROPA 2020, menit s revigoreze economia
european i s fac posibil o cretere inteligent, durabil i favorabil
incluziunii printr-o mai bun coordonare a politicilor naionale i europene.
n acest cotext, n domeniul educaiei, Comisia European recomand
amplificarea eforturilor menite s conduc la reducerea abandonului colar,
sub nivelul de 10% (fa de 15% ct este n prezent) i creterea numrului
absolvenilor cu studii superioare, la 40% (fa de 31% ct este n prezent).
Se constat o insuficient cunoatere de ctre elevii claselor a VIII-a i de
ctre prinii acestora a tendinelor de pe piaa muncii, fapt ce se reflect n
opiunile fcute pentru admiterea n clasa a IX-a.
Studiul Centrului de Resurse i Asisten Educaional arat faptul c cei
mai multi elevi i prini opteaz pentru continuarea studiilor la liceele cu
filier teoretic, specializri ale profilului real, i sunt puini interesai de
specializrile oferite de nvmntul tehnologic i profesional.

118
Calitate n Managementul Unitii colare

SOCIAL

Analiza demografic evideniaz o sensibil scdere a populaiei colare,


cu efecte pe termen lung asupra sistemului de nvmnt.
Populaia colar a sczut, n medie, cu aproximativ 3-5% n fiecare
an colar. Dei oficial populaia din municipiul Bucureti cuprinde
circa 2 milioane locuitori, cu o densitate de 8100 locuitori pe km2, se
estimeaz faptul c n municipiul Bucureti tranziteaz zilnic aproximativ
800.000 persoane. Acest fenomen are repercusiuni i asupra sistemului
educaional.
Conform prognozelor realizate, declinul demografic al populaiei stabile
va continua i n perioada urmtoare.
Obiectivul strategic l reprezint creterea calitii educaiei n general
(la nivel de infrastructur, resurse umane i materiale, management
instituional), multiplicarea politicilor incluzive, crearea egalitii de
anse pentru populaia colar aflat n dificultate. Totodat, se impune
dezvoltarea i implementarea sistemelor de calificare i de evaluare
a competenelor dobndite n contexte informale i nonformale de
educaie prevzute de Legea Educaiei Naionale.
Potenialul intelectual i cognitiv al celor mai muli dintre elevi este bun
i foarte bun iar motivaia nvrii este acceptabil la majoritatea elevilor.

TEHNOLOGIC

Pregtirea elevilor pentru o societate a cunoaterii, a globalizrii


informaiilor i a generalizrii tehnologilior avansate presupune utilizarea
maximal a resurselor IT de care dispun unitile colare. Prin programul
SEI s-a realizat dotarea unitilor colare liceale i gimnaziale cu reele
de calculatoare performante conectate la internet, implementarea AEL,
instruirea profesorilor n utilizarea softului educaional.
Sprijinul M.E.N. acordat unitilor colare n sensul predrii - nvrii
- evalurii asistate de calculator reprezint un punct forte n creterea
calitii actului didactic. Totodat, aciunea guvernului, n colaborare cu
M.E.N., de a accelera introducerea calculatoarelor i accesul la Internet
n unitile de nvmnt gimnazial i liceal reprezint o oportunitate
pentru sistemul educaional din municipiul Bucureti.

ECOLOGIC

Conform datelor oficiale, Municipiul Bucureti se nscrie printre cele mai


poluate centre urbane din Europa. Exist indicatori de poluare ridicai n
ceea ce privete calitatea aerului, apei i a solului, factori ce influeneaz
starea general de sntate i confort a locuitorilor, dar mai ales a copiilor.
Studiile de specialitate relev faptul c sperana de via a bucuretenilor
este, n medie, cu cinci ani mai mic n comparaie cu media nregistrat la
nivelul rii. Cauzele acestei situaii sunt multiple, printre care se numr
dispariia n procent de 60% a spaiilor verzi n ultimii 15 ani.

119
Exemple De Bun Practic

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Pentru fiecare nivel de colarizare coala dispune
de documente curriculare specifice conform
legislaiei n vigoare: planuri de nvmnt,
programe colare, programe colare pentru CDS
aprobate de inspectorii de specialitate, standarde
de pregtire i notare, auxiliare (manuale, caiete
de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri de exerciii
i probleme);
- coala dispune de o bogat ofert CDS stabilit
n sistem de parteneriat cu elevii, prinii i care
vine n ntmpinarea nevoilor i intereselor
tinerilor.

PUNCTE SLABE
- Dezinteresul, comoditatea i superficialitatea unor cadre didactice n realizarea
activitilor din cadrul cursurilor opionale, acestea fiind uneori formale i lipsite de
acuratee tiinific i mesaj educativ;
- Nivelul eterogen de pregtire al prinilor,
element ce ngreuneaz actul decizional al
coli;
- Pregtirea insuficient a prinilor pentru a decide de fiecare dat n parte asupra
oportunitii i beneficiilor unui nou
optional.

OPORTUNITI
- Existena manualelor alternative;
- Colaborarea n domeniul curricular cu alte coli
din ar i din strainatate;
- Programe de formare pentru cadrele didactice
oferite de ctre diverse instituii abilitate.

AMENINRI
- Programe colare dense cu multiple
cerine care nu sunt corelate cu numrul de
ore cuprins n planul de nvmnt de la
unele discipline.

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
- Corpul profesoral calificat;
- Continuitate n desfurarea activitii manageriale;
- Numr mare de profesori cu responsabiliti
i preocupri profesionale diverse (de exemplu:
metoditi, responsabili de cercuri pedagogice, membri
n consilii consultative, autori de manuale, auxiliare
didactice i articole publicate n reviste);
- Preocuparea constanta a personalului didactic pentru
propria perfecionare prin forme i modaliti diverse;
- Relaiile interpersonale (profesor - elev, profesor prini, profesor - profesor) favorizeaz crearea unui
climat educaional deschis bazat pe entuziasmul i
spiritul de inovaie al tinerilor i experiena celor n
vrst.
OPORTUNITI

PUNCTE SLABE

- Conservatorismul i rezistena la
schimbare a unor cadre didactice i
personal didactic auxiliar;
- Slaba participare la cursuri de formare
a personalului didactic auxiliar;
- Efortul insuficient al unor cadre
didactice de a focaliza demersul
didactic ctre nevoile reale ale elevilor.

AMENINRI
- Plecarea din sistemul de nvmnt
- Schimburi de experien cu profesori ai colilor a unor cadre didactice performante
partenere din tara si din strainatate;
ctre alte domenii;
- Tematic diversificat a cursurilor de formare i - Slaba pregtire sub aspect didactic
perfecionare organizate de CCD, universiti i alte i metodic a cadrelor didactice
instituii abilitate.
debutante n sistemul de nvmnt
preuniversitar.
120

Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
- coala dispune de baz material i mijloace de
nvmnt care permit desfurarea activitilor
colare specifice n condiii optime;
- Biblioteca este dotat cu un numr mare de volume;
- Cabinetul de informatic are n dotare 14 calculatoare
cu acces la internet;
- Dou table smart, montate n cabinetul de informatic
i n laboratorul de chimie;
- Sal de sport modern;
- Existena unui cabinet de Consiliere
psihopedagogica dotat corespunztor;
- Existena, la toate disciplinele, a materialului
didactic specific.
OPORTUNITI
- Descentralizare i autonomie instituional;
- Posibilitatea antrenrii prinilor n activiti de
ntreinere a colii i de creare a unui mediu ambiental
plcut n slile de clas (personalizarea lor);
- Disponibilitatea Consiliului Local pentru implicare
n finanarea unor lucrri ce trebuie realizate la nivelul
colii.

PUNCTE SLABE

- Mobilierul colar, dei bine ntreinut, este parial uzat moral;


- Existena unui centru de documentare i informare;
- Sistemul de nclzire cu funcionalitate sczut.

AMENINRI
- Ritmul accelerat al schimbrilor
tehnologice care conduce la uzura
moral a unor echipamente (n special calculatoare i softuri);
- Instabilitatea la nivel social i economic (inclusiv la nivelul instituiilor
potenial partenere)

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI
- Parteneriate solide i constante cu
reprezentanii comunitii locale;
- Derularea unor parteneriate cu diferite coli
din ar i din strintate;
- Implicarea comitetelor de
prini, a
unor ageni economici n organizarea i
sponsorizarea unor activiti omagiale;
- Comisia diriginilor, Comisia pentru activiti
extracurriculare precum i alte comisii cu
atribuii n domeniu organizeaz semestrial
ntlniri cu: reprezentani ai poliiei,
jandarmeriei, centrului judeean antidrog,
pompieri i poliiei rutiere.
OPORTUNITI
- Disponibilitatea unor instituii i ageni
economici de a sprijini coala n demersul su
de instruire i educare a tinerilor;
- Solicitarea din partea unor coli similare
pentru noi acorduri de parteneriat.

PUNCTE SLABE
- Slaba participare a unor cadre didactice
la aciuni de anvergur realizate la nivelul
localitii sau a unor instituii: Casa de
Cultur, muzee etc;
- Dezinteresul i slaba preocupare a unor cadre
didactice pentru realizarea a noi acorduri de
parteneriat n vederea promovrii constante a
imaginii colii.

AMENINRI
- Interesul sczut al unor prini privind
calitatea instruirii propriilor copii, manifestat
prin lips de comunicare i implicare.
121
Exemple De Bun Practic

Componenta strategic

Viziune:

O coal cu tradiie i
prestigiu - o ans la
performan pentru
fiecare.

MISIUNEA COLII:
Misiunea noastr este de a asigura dezvoltarea fiecrui elev la potenialul
su maxim, punnd accentul pe nsuirea valorilor promovate prin filosofia
educaional a colii n vederea dobndirii de competene pentru integrarea
corespunztoare n viaa sociala.
Ne propunem:
Dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane;
Formarea personalitii autonome;
Asumarea unui sistem de valori necesare pentru: mplinirea i
dezvoltarea personal, dezvoltarea spiritului antreprenorial, participarea
ceteneasc activ n societate, incluziunea social, angajarea pe piaa muncii.
RESURSE STRATEGICE PE DOMENII FUNCIONALE
A. Curriculum:
- numr mare de programe proprii pentru CD;
- ofert diversificat de cursuri de perfecionare.
B. Resurse umane
Din totalul de 96 de cadre didactice:
- 57 au gradul didactic I;
- un titlul de doctor;
- 14 gradul didactic II;
- 19 definitivat;
- 5 debutani;
- 8 sunt metoditi:
4 sunt responsabili de cercuri pedagogice;
5 sunt membri in consilii consultative ale ISMB;
6 sunt profesori mentori;
- 44 autori de manuale, auxiliare didactice i articole publicate n reviste.
C. Resurse materiale
coala dispune de urmtoarele spaii:
- 30 sli de clas;
- 5 laboratoare de informatic;
- 6 laboratoare de: fizic, chimie i biologie;
- o sal de sport modern;
- o sal de festiviti;
- 2 terenuri de sport amenajate corespunztor.
D. Relaii cu comunitatea
coala colaboreaz n sistem de parteneriat cu:
- Familiile elevilor prin comitetele de prini;
- Primria de sector i Consiliul Local;
- Autoritile sanitare;
- Poliia;
- Biserica.

122
Calitate n Managementul Unitii colare

Tinte
si
strategice
,
, optiuni
,
INTE STRATEGICE

T1: Diversificarea
ofertei educaionale i
a serviciilor de instruire
n acord cu fluctuaiile
nevoilor comunitaii
locale, naionale i
europene

T2: Implicarea activ


a tuturor cadrelor
didactice in activitai
de perfecionare: grade
didactice, masterate
cursuri postuniversitare,
doctorate, etc. n
raport cu tendinele de
dezvoltare personal
i ale colii, n vederea
mbuntirii calitaii
procesului de nvmnt

OPIUNI STRATEGICE
O1. Diversificarea gradual a ofertei curricular conform profilelor
i specializrilor;
O2. Alegerea CDS-urilor innd seama de nevoile, aptitudinile
elevilor, de personalitatea profesorului i de cerinele comunitii;
O3. Centrarea procesului de predare-nvare pe elev, permanent i
direct implicat n construirea propriului su traseu de nvare, pe
formarea i dezvoltarea competenelor funcionale de baz, necesare
continurii studiilor i/sau pentru ncadrarea pe piaa muncii;
O4. Armonizarea cerinelor educaionale ale coliilor cu solicitrile
i interesele elevilor i prinilor;
O5. Mediatizarea permanent a ofertei educaionale a colii.
O1. Stimularea participrii cadrelor didactice la stagii de pregtire
iniial i continu n domenii de specialitate, de didactic a
specialitii, de management educaional, dar i a personalului
auxiliar i nedidactic, n vederea atingerii standardelor naionale;
O2. Implementarea procedurilor i activitilor de evaluare i
asigurare a calitii n activitatea educativ i cea managerial;
O3. Dobndirea abilitilor de utilizarea a tehnicii informatice de
ctre toate cadrele didactice;
O4. Formarea diriginilor pentru realizarea consilierii profesionale a
elevilor.

O1. Asigurarea pazei i siguranei personale a elevilor;


O2. Prevenirea i combaterea delicvenei juvenile;
O3. Asigurarea condiiilor optime de via n coal (asisten
sanitar, dotri corespunztoare privind utilitile - nclzire,
T3: Crearea unui climat
iluminat, salubritate);
de siguran fizic i
O4. Implicarea psihologilor colari, a Poliiei de Proximitate n
libertate spiritual pentru formarea
conduitei morale a elevilor i a comportamentului civic,
elevii colii
prevenirea i combaterea infracionalitii;
O5. Iniierea programelor de parteneriat cu instituiile abilitate;
06. Consilierea i sprijinirea elevilor cu probleme la nvtur i care
prezint tendine de abandon colar.
O1. Realizarea de parteneriate cu ageni economici i cu administraia
local pentru a spori dimensiunea antreprenorial a colii;
O2. Realizarea de schimburi de experiene;
T4: Dezvoltarea
O3. Diversificarea ofertei educaionale i a serviciilor de instruire
parteneriatelor
adaptate nevoilor comunitii locale;
interne i externe
O4. ncurajarea implicrii copiilor i tinerilor n activitile
comunitare;
O5. ncurajarea schimburilor culturale cu coli din comunitatea
european.
123
Exemple De Bun Practic

Componenta operational
,

OBIECTIV: ASIGURAREA UNUI MANAGEMENT AL CALITII


ACIUNI

RESPONSABIL

1. Realizarea analizei i a diagnozei activitii


desfurate n anul colar anterior

director

2. Analiza i diagnoza activitii de formare i


dezvoltare profesional a cadrelor didactice

responsabilii comisiilor metodice

3. Elaborarea planurilor manageriale ale directorilor i


ale responsabililor comisiilor metodice pe discipline de
nvmnt

director, responsabilii comisiilor


metodice

4. Elaborarea planurilor manageriale ale comisiilor pe


domenii de activitate
5. Proiectarea activitii de asistene la activiti
didactice pentru anul colar n curs

directori,
responsabilii comisiilor
director, director adjunct

OBIECTIV: DEZVOLTAREA I PERFECIONAREA


INFORMAIONAL EFICIENT LA NIVELUL COLII
ACIUNI

UNUI

CIRCUIT

RESPONSABIL

1. ncheierea aciunii de afiare a metodologiilor Evalurii


Naionale i de admitere n licee

director adjunct

2. Editarea i distribuirea unor buletine informative


privind rezultatele colii, activiti deosebite, oferta colii
etc.

responsabil - imagine

OBIECTIV: Cultivarea unui mediu colar performant i


armonios
ACIUNI
1. Popularizarea exemplelor de bun practic n
domeniul didactic prin schimburi de experien ntre
membrii diferitelor comisii metodice
2. Reorganizarea laboratoarelor/cabinetelor existente din
perspectiva coninuturilor, a managementului clasei de elevi
i n mod deosebit a creterii eficienei activitii colare

RESPONSABIL
director educativ

directori

3. Personalizarea slilor de curs

diriginii

4. Actualizarea periodic a afiajului din coal

responsabil imagine + responsabili


comisii metodice

124
Calitate n Managementul Unitii colare

TERMEN

RESURSE

INDICATORI DE PERFORMAN

octombrie

Rapoartele de analiz
ale responsabililor
Comisiilor Metodice

Publicarea / Afiarea raportului de analiz pn


la data de...

octombrie

Materiale, procese
verbale

Publicarea / afiarea rapoartelor de analiz


pn la data de ....

octombrie

Rapoartele de analiz
pe anul colar anterior

Aprobarea, n CA, a planului managerial pn la


data de...

octombrie

Rapoartele de analiz
pe anul colar anterior

Aprobarea n CA a planurilor manageriale ale


comisiilor pn la data de.........

octombrie

Metodologii pentru
inspecia colar

Publicarea / afiarea planului i a graficului de


asistene la ore ale directorilor pn la data de....

TERMEN

RESURSE

septembrie

INDICATORI DE PERFORMAN
Afiarea materialelor pn la data de...

periodic

Fonduri extrabugetare

TERMEN

RESURSE

anual

Pliante, planuri de lecii

Realizarea a minimum 10 schimburi de


experien n acest an colar

Resurse bugetare i
extrabugetare

Reorganizarea a cel puin 3 laboratoare/


cabinete la nivelul colii pn la sfritul
semetrului I

Panouri, hrtie glasat

Cel puin 16 sli de clas personalizate

Panouri/plane noi

Realizarea a cel puin 5 panouri pn la sfritul


semestrului I, care vor fi actualizate lunar

decembrie
periodic
periodic

Distribuirea ctre ... a unui nr. de ... buletine

INDICATORI DE PERFORMANTA

125

Exemple De Bun Practic

5. Dotarea colii cu noi echipamente audio-video


necesare editrii unor materiale elaborate de cadre
didactice i elevi
6. Reamenajarea spaiilor recreativ-educative pentru
cadre didactice, elevi

directori, director educativ


directori, administrator

OBIECTIV: CRETEREA CALITII N DOMENIUL


DIVERSIFICAREA SERVICIILOR EDUCAIONALE
ACTIUNI

EDUCAIEI I

RESPONSABIL

1. Pregtirea elevilor conform standardelor curriculare


stipulate n programele colare

directori

2. Organizarea unor stagii periodice de informare n


specialitate, organizarea de consultaii, schimburi de
experien, sesiuni de comunicri tiinifice, etc.

responsabil formare continu

3. Implicarea personalului didactic n elaborarea de


softuri educaionale

responsabilii comisiilor metodice

OBIECTIV: COMPATIBILIZAREA SISTEMULUI EDUCATIV DIN COAL CU


SISTEMELE EUROPENE DE EDUCAIE
ACIUNI
1. Monitorizarea preocuprii personalului didactic
pentru utilizarea strategiilor de nvare, care
faciliteaz dezvoltarea gndirii critice a elevilor,
capacitatea de aplicare/transfer a informaiilor
3. Reamenajarea punctului de informare/documentare
pe probleme de integrare european

RESPONSABIL
directori

catedra Om i societate

OBIECTIV: Formarea i dezvoltarea


personalului didactic
ACIUNI
1. Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare
continu
2.Realizarea unei baze de date privind situatia formrii
continue a personalului didactic
3. Stimularea participarii la cursuri de masterat
profesional in educaie in vederea profesionalizarii
carierei didactice si cresterea calitatii demersului
didactic
126

Calitate n Managementul Unitii colare

profesional

RESPONSABIL
responsabil formare continu

directori + secretar dactilograf

directori

decembrie

Resurse bugetare i
extrabugetare

Achiziionarea unui copiator color i a unei


camere foto pn la sfritul lunii decembrie

noiembrie

Resurse bugetare i
extrabugetare

Amenajarea a dou spaii recreative pn la


sfritul lunii noiembrie

TERMEN

RESURSE

pe parcursul anul
colar
sem. I

pe parcursul anul
colar

TERMEN

INDICATORI DE PERFORMAN
95% promovabilitate la examene naionale

Documente curriculare, Participarea a cel puin 50 cadre didactice la


legislative,lucrri
schimburi de experien pn la sfritul anului
tiinifice, studii.
colar
Realizarea a cel puin dou softuri pn la
sfritul anului colar

C.D.

RESURSE

INDICATORI DE PERFORMAN

pe parcursul
anul colar

Instrumente de evaluare

Realizarea a cel puin trei activiti la nivelul


fiecrei catedre care vizeaz dezvoltarea gndirii
critice a elevilor, capacitatea de aplicare/transfer
a informaiilor

pe parcursul
anul colar

Resurse bugetare i
extrabugetare

Realizarea pn la data de... a dou seturi de


materiale de informare/documentare privind
compatibilizarea sistemului educativ din coal
cu sistemele europene de educaie

TERMEN

RESURSE

INDICATORI DE PERFORMAN

Programe

Obinerea certificatelor de absolvire a cursurilor


recomandate de ctre cel puin 30 de cadre
didactice pn la sfritul anului colar

octombrie

Calculator, informri i
documente ale cadrelor
didactice

Reactualizarea bazei de date privind situaia


formrii continue a personalului didactic, a
programelor de formare urmate i a rezultatelor
obinute, bilunar.

octombrie

Documente de nscriere

nscrierea a 5 cadre didactice la cursuri de


masterat pn la data de 15 octombrie

anual

127
Exemple De Bun Practic

4. Organizarea unor stagii de formare pe probleme de


management colar (domeniile legislativ, financiar, descentralizarea sistemului de nvmnt preuniversitar,
planificare, organizare i evaluare, managementul resurselor, management instituional etc.).

director educativ

OBIECTIV: PROMOVAREA UNUI NOU TIP DE PARTENERIAT SOCIAL


ACIUNI

RESPONSABIL

1. Armonizarea C.D.S.-ului, cu oportunitile oferite de


comunitatea local

directori

2. Meninerea i dezvoltarea sistemului de comunicare cu


partenerii educaionali locali

directori

3. Continuarea aciunilor de personalizare a unitii de


nvmnt

directori

4. Iniierea i derularea unor programe de ajutorare a


familiilor aflate n situaii dificile

director educativ

5. Derularea unor servicii comunitare de impact, fie ca


proiect, fie ca aplicaie practic a unui curs opional
director educativ + dirigini
n care elevii nva efectund servicii n beneficiul
comunitii
MONITORIZARE I EVALUARE
Pentru elaborarea Proiectului de dezvoltare instituional s-au organizat
dou sesiuni pregtitoare incluznd activiti de seminar i ateliere de lucru,
cu participarea persoanelor interesate. Cu acest prilej au fost stabilite intele
i opiunile strategice pentru Proiectul de dezvoltare instituional , structura
informaiilor care trebuie colectate i analizate i au fost stabilite sarcinile
membrilor echipei.
n cadrul acestui proces au avut loc o serie de ntlniri i consultri cu
reprezentani ai Primriei i Consiliului Local, ai Consiliului Reprezentativ al
Prinilor .
Monitorizare i evaluare n implementare
Pentru implementarea proiectului s-a stabilit componena echipei de
monitorizare i evaluare, precum i responsabilitile fiecruia.
Pentru monitorizare se vor aplica chestionare colaboratorilor. Evaluarea
se va realiza n funcie de intele, opiunile strategice i aciunile concrete. Se
vor realiza rapoarte trimestriale privind stadiul implementrii Proiectului de
dezvoltare instituional.
Coordonarea general a activitii va fi realizat de directorul colii i
Consiliul de Administraie al colii.
128
Calitate n Managementul Unitii colare

sem I

Ofertele de formare
ale CCD sau ale altor
furnizori de formare
acreditai, din localitate

TERMEN

RESURSE

3 cadre didactice vor urma cursuri de


management, ncheiate cu obinerea a cel puin
15 credite, pn la sfritul anului colar

INDICATORI DE PERFORMAN

septembrie

Programe

Creterea cu cel puin 2 a numrului de


programe de cursuri opionale

pe parcursul
anul colar

Graficul activitilor
extracurriculare i
extracolare

Se vor realiza 5 programe/activiti desfurate


n parteneriat cu... pn la data de...

permanent

Comitetul de prini i
Consiliul Local

90% din elevi vor avea uniforme colare pn la


data de...

pe parcursul
anul colar

Burse sociale, rechizite,


articole de
mbrcminte

pe parcursul
anul colar

Pliante de prezentareproiecte

Derularea a cel puin 2 programe de ajutorare


a familiilor aflate n situaii dificile pe parcursul
acestui an colar

Cel puin 20 de familii vor beneficia de ajutoare


pn la sfritul anului colar

129
Exemple De Bun Practic

GRAFIC DE MONITORIZARE A REALIZRII PDI:


Persoana care realizeaz
monitorizarea i evaluarea

Tipul activitii

Activiti pentru atingerea intei

Coordonare

Constituirea Consiliului pentru


Curriculum

directorul

Monitorizare

Participarea cadrelor didactice la


cursuri de formare

Responsabilul comisiei de formare


i perfecionare

Diseminare

Realizarea unor proiecte naionale


i internaionale

Consilierul pentru proiecte i


programe educative

Monitorizare

Consolidarea parteneriatului
coal-Poliie-Consiliul
Reprezentativ al PrinilorComunitatea Local

Consilierul pentru proiecte i


programe educative

Diseminare

Prezentarea general a rezultatelor


obinute de elevii colii

130
Calitate n Managementul Unitii colare

Responsabilul CEAC

Perioada

Indicatori de realizare

septembrie

ntocmirea documentelor (decizia de numire i portofoliul comisiei) care


atest parteneriatul pn la data de ..........

semestrial

ntocmirea unei centralizri cu privire la numrul de participani i a


cursurilor urmate n anul colar ..............

periodic

Realizarea a dou proiecte naionale i a unui proiect internaional n anul


colar .......

anual

ntocmirea documentelor care atest parteneriatul pn la data de ..........

iunie

ntocmirea rapoartelor de activitate pn la data de ..........

131
Exemple De Bun Practic

6.9

PDI liceu vocaional artistic

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE

Scurt istoric
Tip coal: Liceu Vocaional artistic
Limba de predare: romn
Nr. elevi: 300
Nr. cadre didactice : 80
Mediul socio economic: coala este situat ntr-o zon central a oraului,
astfel nct reeaua mijloacelor de transport faciliteaz accesul elevilor. Prinii
elevilor au o pregtire profesional de nivel mediu i superior, manifest interes
pentru parcursul educaional al copiilor i colaboreaz n mod constant cu
echipa managerial i corpul profesoral al colii.

132
Calitate n Managementul Unitii colare

DIAGNOZA MEDIULUI INTERN I EXTERN AL UNITII COLARE

Analiza PESTLA
CONTEXTUL

ACIUNI

POLITIC

n ultimii ani, politicile n domeniul educaiei din Romnia au realizat


importante transformri n cadrul procesului de reform a sistemului,
transformri impuse de prioritile n domeniul educaiei stabilite n cadrul
ntlnirilor minitrilor educaiei din statele membre UE i din statele n curs
de aderare. Aceste prioriti contribuie la realizarea scopului strategic al
Uniunii Europene, definit de Consiliul European de la Lisabona din martie
2000, de a deveni cea mai competitiv i dinamic economie din lume
bazat pe cunoatere, capabil s susin o cretere economic cu locuri
de munc mai multe i mai bune i o mai bun coeziune social. Astfel,
Uniunea European a decis s schimbe politica n domeniul ICT (tehnologii
informatice i de comunicaie), recunoscnd decalajul fa de SUA i
hotrnd s dezvolte n urmtorii ani internetul i s faciliteze colilor
accesul la internet.
Asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra
obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din
Europa, ratificat de Consiliul European de la Barcelona, n 2002, i a
Declaraiei Minitrilor Europeni ai educaiei i formrii profesionale
i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene
n formarea profesional - Declaraia de la Copenhaga, convenit
la Copenhaga n 2002, determin ca obiectivele actuale ale reformei
nvmntului n Romnia s vizeze finalitile, curriculum-ul, structura
nvmntului, accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
Contextul politic intern i internaional din domeniul educaiei sunt,
deci, favorabile dezvoltrii colii, pe liniile ei deja tradiionale (tehnologii
informaionale i de comunicaie, limbi moderne, parteneriate interne i
externe).

ECONOMIC

Oferta pieei de munc n domeniul vocaional, att la nivelul


Bucuretiului, ct i la nivel naional i internaional, se adreseaz
persoanelor calificate cu studii medii i superioare, chiar dac n prezent
concurena n domeniu nu mai este la fel de mare ca n urm cu 5-6 ani.
Activitile artistice nu sunt cu nimic mai prejos dect cel al altor
ri. Diferenele pleac ns de la condiiile financiare, care l afecteaz pe
artist nu numai din punct de vedere social, ci i cultural. Cu un minim de
independen bneasc instituiile de cultur din ara noastr vor ncepe
s atrag interprei, coregrafi, maetri i, nu n ultimul rnd, vor reui s
schimbe percepia publicului printr-o mbogire a repertoriului.
133
Exemple De Bun Practic

SOCIAL

Unitatea de nvmnt trebuie s rspund cerinelor exprimate la nivelul


comunitii de o diversitate mare de grupuri int, dintre care se detaeaz
grupul int al prinilor i al elevilor.
Grupul int prini
1) Grupul oamenilor de afaceri:
- au venituri mari;
- manifest interes pentru servicii educaionale de calitate;
- aspir la nvmntul superior;
- aspir la o carier strlucit pe marile scene din ar i din strintate.
2) Grupul salariailor i ntreprinztorilor particulari:
- aspir la o carier pe marile scene din ar i din strintate;
- au posibiliti materiale reduse care mpiedic susinerea pregtirii de
specialitate;
- aspir spre nvmnt superior.
3) Grupul persoanelor cu venituri mici (omeri, pensionari, venituri minime pe
economie):
- interes redus pentru formare profesional n domeniul artistic, cu
posibilitate rapid de integrare pe piaa muncii;
- nivelul redus al veniturilor constituie o barier pentru susinerea pregtirii
la nivelul exigenelor i concurenei de pe pia.
Grupul int elevi
- redus numeric de la an la an, din cauza tendinelor demografice n
descretere;
- motivaie sczut pentru orientarea ctre acest domeniu care implic
munc i sacrificii mari pentru obinerea performanei;
- oportuniti pentru calificri profesionale mai bine pltite n alte domenii
i care necesit un volum de munc mai sczut.
Profilul liceului permite un numr crescut de parteneri educaionali ai
acestuia, att din ar, ct i din strintate; n acest context, descentralizarea
nvmntului constituie o oportunitate important n dezvoltarea instituiei,
de natur s rspund nevoii tot mai pregnante de adaptare a ofertei
educaionale a colii la cerinele elevilor, prinilor, comunitii.

TEHNOLOGIC

Nivelul crescut la care a ajuns n prezent tiina i tehnica, i pune


amprenta i n domeniul artistic. Astfel, generalizarea utilizrii echipamentelor
informatice, a soft-urilor educaionale, manageriale i a noilor tehnologii la toate
nivelurile nvmntului preuniversitar, sunt de natur s asigure condiiile
necesare pentru derularea unui nvmnt de calitate, interactiv, centrat pe
elev.
Un punct critic n adoptarea noilor tehnologii n sistemul de nvmnt
preuniversitar l reprezint nc insuficienta pregtire a cadrelor didactice, de
specialitate i cultur general (alte specialiti dect informatica) n privina
utilizrii programelor informatice i a mijloacelor moderne de comunicare.

LEGISLATIV

n aceast perioad nvmntul romnesc i se adapteaz continuu legislaiei


europene.

134
Calitate n Managementul Unitii colare

ARTISTIC

Tradiia educaiei artistice a devenit o constant prin grija i preocuparea


cadrelor didactice de a instrui generaiile de elevi care prin rezultatele
dobndite n competiiile naionale i internaionale dovedesc perenitatea
artistic a poporului romn

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Existena i aplicarea Planului cadru pentru
fiecare ciclu de colaritate;
- Existena programelor colare i a manualelor
alternative la nivel naional i local;
- Trunchiul comun, curriculumul difereniat i
curriculumul la decizia colii reflect nevoile de
pregtire n cultura general i de specialitate
ale elevilor i obiectivele cadru, de referin i
competenele specifice;
- Curriculumul pus la dispoziia elevilor le ofer
anse egale pentru pregtirea examenului
de absolvire i ncadrare pe piaa muncii n
specialitate;
- CDS-ul este n concordan cu resursele
disponibile;
- Obinerea anual de premii la concursurile
naionale i internaionale, precum i la
olimpiadele colare organizate la disciplinele
de specialitate;
- Parteneriate cu uniti de nvmnt similare
din Europa;
- ncheierea studiilor liceale pentru filiera
vocaional, cu un examen de certificare
a competenelor profesionale, anex la
examenul de bacalaureat.

PUNCTE SLABE
- Capacitate mai redusa a unor cadre didactice
de a recepta i aplica metodele i tehnicile
moderne de predare - nvare - evaluare;
- Curriculumul rspunde parial nevoilor i
intereselor comunitii locale;
- CDS este proiectat consultnd sporadic
reprezentanii comunitii locale i prinii;
- Curriculumul pus la dispoziia elevilor le ofer
acestora parial anse egale pentru pregtirea
examenului de Bacalaureat i a admiterii n
nvmntul superior;
- Programe colare ncrcate i lipsa unor
mijloace auxiliare la catedra de specialitate
pentru a fi utilizate de elevi;
- Insuficient ofert de ghiduri, materiale
complementare i materiale de specialitate
pentru profesori, care s rspund unei nevoi
reale a nvmntului vocational, profilul
artistic;
- Lipsa de implicare a prinilor n stabilirea
CDS;
- Slaba implicare a specialitilor n realizarea
unui CDS n concordan cu nevoia de
pregtire a elevilor n domeniu, conform
exigenelor actuale.

OPORTUNITI
- Exitena instituiilor de cultur cu care se
pot ncheia parteneriate (Opera Naional
Bucureti, Teatrul National de Opereta Ion
Dacian, Centrul National de Arta Tinerimea
Romana, Teatrul de Revista Constantin
Tanase);
- Creterea interesului i a preocuprii
prinilor i a comunitii locale pentru
calitatea manifestrilor artistice, care deriv
din aplicarea corect a curricumului naional
i local.

AMENINRI
- Existena unui plan cadru care nu
corespunde
n
totalitate
exigenelor
reformei nvmntului vocaional-artisticspecializarea coregrafie;
Programele centrate nc excesiv pe
informaii
- Absena unui program coerent i corelat cu
ciclurile de scolarizare pentru nvmntul
vocational, profilul artistic.
135
Exemple De Bun Practic

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Cadre didactice calificate la toate disciplinele;


- Cadre didactice cu performane profesionale;
- Profesori cu aptitudini, pasiune i experien n
desfurarea activitilor colare i extracolare;
- Cadre didactice care au parcurs stagii i
cursuri de formare continu in specialitate si in
management educational;
- Personal didactic auxiliar cu experien i
expertiz profesional;
- Colaborarea cu Jandarmeria i Poliia de
proximitate pentru paza i securitatea elevilor
n incinta colii;
- Relaii interpersonale bazate pe colaborare,
deschidere, comunicare;
- Disponibilitatea unor cadre didactice pentru
propria dezvoltare profesional i pentru
aplicarea principiilor i strategiilor reformei;
- Participarea la activitile educaionale
complexe, la stagii de formare continu
prin Programe europene de nvare pe tot
parcursul vieii;
- Participarea la stagii de formare continu
prin programele europene de nvare pe tot
parcursul vietii (LLP).

- Numr insuficient de cadre didactice


calificate titulare, pentru disciplinele de
specialitate, raportat la numrul total de
posturi;
- Consilier colar repartizat pe mai multe
uniti de nvmnt;
- Personal TESA n numr redus;
- Lipsa de implicare a unei mari pri a cadrelor
didactice n activitile comisiilor de lucru pe
probleme i a comisiilor metodice;
- Asistena medical i medicul colar
repartizat pe mai multe uniti de nvmnt,
dei pregtirea de specialitate impune cu
necesitate un cadru medical permanent n
coal;
- Plan de colarizare realizat parial la anumite
nivele de nvmnt, fa de cel aprobat;
- Lipsa unei culturi organizaionale care
s stimuleze comunicarea deschis,
participarea, implicarea i inovaia cadrelor
didactice.

OPORTUNITI

AMENINRI

- Faciliti acordate de stat pentru copiii


provenii din familii srace;
- Existena ONG-uri cu activitate n domeniul
educativ i artistic;
- Existena unor programe de formare continu
a personalului didactic, didactic-auxiliar i
nedidactic;
- Posibilitatea atragerii de fonduri din FSE,
pentru dezvoltarea resurselor umane prin
proiectele POSDRU 2007-2013 i parcurgerea
unor stagii de formare continu pentru
personalul didactic i didactic auxiliar.

- Slaba implicare a specialitilor n pregtirea


elevilor;
- Scderea populaiei colare;
- Pensionarea cadrelor didactice cu experien;
- Plecarea cadrelor didactice din sistemul de
nvmnt spre alte domenii de activitate;
- Personal calificat titular n specialitate, n
numr mai mic fa de nevoile existente;
- Instabilitatea economic i social, dublat
de lipsa de motivaie a unor cadre didactice;
- Inexistena posibiliti de premiere a
cadrelor didactice cu rezultate deosebite.

136
Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Nivel ridicat al condiiilor igienico - sanitare


i de protecie personal a copiilor;
- Funcionalitate optim a spaiilor colare;
- Mijloace de nvmnt performante n
cabinete i laboratoare (laborator de fizic,
biologie, chimie, informatic, cabinet de
consiliere, bibliotec);
- Asigurarea necesarului de fonduri bneti de
ctre Primrie, pentru acoperirea cheltuielilor
de ntreinere;
- Obinerea de fonduri extrabugetare prin
organizarea de manifestri artistice.

- Numr insuficient de sli de clas i sli de


studiu individual, care ngreuneaz realizarea
n bune condiii a activitilor instructiv educative (repertoriu individual etc);
- Instrumente muzicale n numr insuficient i
parial uzate;
- Cabinet medical cu asisten de specialitate
mpreun cu alte uniti colare;
- Inexistena unor spaii proprii de cazare;
- Mobilier parial vechi i neadecvat;
- Recuzit veche, parial uzat;
- Lipsa tehnicii audio-video de performan;
- Lipsa spaiului adecvat pentru: magazie
costume i nclminte, atelier croitorie,
atelier mecanic, vestiare pentru elevi, vestiar
pentru personal ngrijire i paz;
- Venituri extrabugetare mici.

OPORTUNITI

AMENINRI

- Oferta instituiilor de cultur cu renume,


privind asigurarea gratuit a spaiilor de
desfurare a diverselor manifestri artistice;
- Colaborarea cu Consiliul Local i Primria
sectorului;
- Atragerea de noi surse de finanare
(contracte de sponsorizare, programe de
finanare, donaii) din partea agenilor
economici/fundaiilor/ asociaiilor, s.a.;
- Sprijinul ce poate fi acordat de prinii
elevilor, cu activiti n domenii specifice
unitii de nvmnt.

- Nealocarea fondurilor pentru dotri


corespunztor profilului vocaional al unitii
de nvmnt (recuzit, nclminte, piane,
tehnic audio-video);
- Buget modest pe toate capitolele bugetare;
- Insuficiena resurselor financiare pentru
dezvoltarea i modernizarea bazei materiale
a colii, pentru realizarea de programe de
formare i dezvoltare profesional, pentru
personalul didactic i didactic auxiliar.

137
Exemple De Bun Practic

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Deschiderea pentru ncheierea de parteneriate n plan


local, naional i internaional, cu fundaii, organizaii
i institutii culturale/artistice, altele, n vederea
implementrii de programe educaionale, culturale,
de natur s reliefeze exigenele i performana pe
care liceul nostru le solicit elevilor si;
- Desfurarea proiectelor de parteneriat cu Opera
Naional Bucureti, Teatrul National de Operet
Ion Dacian, Teatrul de Revist Constantin Tnase,
Centrul Naional de Art Tinerimea Romn,
Universitatea Naional de Muzic;
- Relaii armonioase de parteneriat educaional cu
familiile elevilor, Comitetul reprezentativ al prinilor;
- Relaii armonioase de parteneriat educaional cu
coli similare din ar i din strintate;
- Relaii armonioase de parteneriat educaional cu
instituii de cultur i nvmnt naionale i locale;
- Relaii de parteneriat educaional cu organismele i
autoritiile comunitii locale;
- Relaii de parteneriat educaional cu sindicatele,
fundaii, asociaii schimburi culturale cu coli de art
de renume internaional din Europa.

- Majoritatea elevilor provin din familii


modeste, care nu au posibilitatea
de a se implica n dezvoltarea
bazei materiale /dezvoltarea
INSTITUIONAL a unitii colare;
- Lipsa unor proiecte de dezvoltare
a bazei materiale cu finanarea
partenerilor sociali (ageni economici,
ntreprinztori, bnci, primrie);
- Lipsa de implicare a profesorilor n
identificarea de parteneri capabili
s sprijine activitatea unitii de
nvmnt (sponsori, donatori);
- Blocaje n comunicarea cu partenerii
comunitii;
- Circulaia greoaie a informaiei;
- Feed-back-ul, uneori redus /
inexistent din partea beneficiarilor,
partenerilor.

OPORTUNITI

AMENINRI

- Interesul sczut a unora dintre


parteneri, al autoritilor publice
locale pentru nvmntul artistic;
- Implicarea redus a partenerilor
educaionali i sociali n prevenirea
i rezolvarea unor situaii dificile ale
- Asigurarea de ctre Consiliul Local a unei sli de elevilor;
festiviti pentru promovarea i valorificarea tradiiilor - Implicarea redus a partenerilor
romneti n cadrul unor spectacole de muzic i dans; educaionali i sociali n susinerea
- Schimburi de experien derulate n parteneriat cu
i promovarea imaginii i a valorilor
alte uniti colare de profil.
colii;
- Implicarea insuficient a unora
dintre prinii elevilor n susinerea
activitilor instructiv - educative,
datorit unei slabe relaii de
parteneriat i dezinteresului pentru
formarea artistic.
138
Calitate n Managementul Unitii colare

Componenta Strategic
MISIUNEA
n acest context, liceul i propune urmtoarele:
- s formeze cei mai buni specialiti, n profilul artistic;
- s-i menin poziia de lider n topul liceelor cu profil artistic din ar;
- s formeze personaliti puternice;
- s construiasc un set de valori individuale de natur profesional,
social, cultural i artistic n funcie de care elevii s-i orienteze
comportamentul i ntreaga carier.
Misiunea liceului const n:
- pregtirea profesional de nalt nivel a elevilor, care s pun n valoare,
att nivelul intelectual al acestora, ct i miestria lor artistic;
- stimularea performanelor elevilor i educarea gustului artistic i
estetic al acestora;
- operarea cu elemente de limbaj specific domeniului n abordarea
creaiilor artistice;
- promovarea talentelor autentice care s conduc spre performana
artistic;
- interpretarea creativ utiliznd limbajul propriu artei.
- formarea unui artist complex care s corespund oricror cerine i
exigene ale comunitii i lumii artistice, coregrafice;
- dezvoltarea particularitilor individuale ale elevilor pentru a-i
determina s obin o autodisciplin corporal i comportamental, o
mai mare implicare, att n sfera activitilor artistice i culturale, ct i
n sfera social, comunitar.
Realizarea misiunii necesit curriculum difereniat specific i un CDS
adecvat profilului i specializrii, ct i valorificarea superioar a resurselor
umane i materiale, rspunznd astfel cerinelor i expectanelor elevilor,
prinilor, profesorilor i comunitii.

Deviza:

Copilul trebuie
nvat s-i
foloseasc ochii,
nu numai pentru a
vedea, dar i pentru
a privi; urechile, nu
numai pentru a auzi,
dar i pentru a asculta
cu atenie; minile,
nu numai pentru a
apuca obiectele, ci i
pentru a pipi i a le
simi.
Lonwnfeld

139
Exemple De Bun Practic

Tinte
si
strategice
,
, optiuni
,
inta 1: nvarea a dou limbi strine n coal de pentru a asigura
competenele lingvistice necesare unui cetean european.
Domenii funcionale

Opiuni strategice

Curriculum

Crearea unei oferte curriculare de tipul CDS sau disciplin nou,


pentru aprofundare/ extindere limbi strine.

Resurse umane

Dezvoltarea competenelor lingvistice a cadrelor didactice la nivelul


B1 prin participarea la programe de formare

Resurse materiale

Amenajarea unui cabinet fonic multifuncional.


Amenajarea unui cabinet metodic informatizat pentru limbi strine.

Identificarea partenerilor din comunitatea colar precum i a


Relaii cu comunitatea/
celor din comunitatea local n vederea obinerii unor resurse
parteneriate
extrabugetare.

Componenta operational
,
inta 1: nvarea a dou limbi strine n coal de natur s asigure
competenele lingvistice necesare unui cetean european.
Obiectivul
Creterea calitii
procesului
instructiv educativ,
pentru formarea
i dezvoltarea
competenelor
lingvistice

140

Activiti

Responsabili
ntruniri metodice
Catedra de limbi strine
Demersuri pentru realizarea suporturilor de curs Consiliul pentru
Realizarea de teste de evaluare
curriculum
Realizarea planificrilor tuturor activitilor
Coordonatorul pentru
Avizarea de ctre inspectorul de specialitate a proiecte i programe
cursurilor opionale
educative curriculare
Monitorizarea progresului realizat de elevi
i extracurriculare i
proiecte europene
Realizarea orarului
Comisia pentru orar
Organizare de ateliere de lucru conform
specializrilor
Mese rotunde
Studierea ofertei de produse/pre
Serviciul contabilitate
Identificarea potenialilor furnizori de mobilier i Responsabil catedra de
recuzit corespunztoare
limbi strine
Alegerea ofertelor avantajoase
Achiziionarea produselor pentru amenajarea i
dotarea cabinetelor.
Lansarea invitaiei de colaborare/parteneriat cu Director
diferitele instituii reprezentative pentu actul de Consilierul educativ
educaie.
Promovarea prin intermediul site-ului a ofertei
educaionale a colii.
ntlniri cu furnizorii servicii.

Calitate n Managementul Unitii colare

inta 2: Transformarea liceului de art ntr-un centru de cultur la nivelul


comunitii, care s promoveze att muzica, dansul, artele vizuale
clasice, ct i formele moderne ale acestora, n cadrul schimburilor
culturale internaionale.
Domenii funcionale

Opiuni strategice

Curriculum

Dezvoltarea de proiecte i programe comunitare i europene.

Resurse umane

Formarea personalului didactic i didactic auxiliar n vederea finalizrii


proiectelor

Resurse materiale
Relaii cu comunitatea/
parteneriate

Termen
anual (la sfritul
fiecrui an
colar)

Amenajarea i dotarea unei sli de festiviti/ spectacole cu mijloacele


tehnice de sonorizare corespunztoare
Identificarea partenerilor din comunitatea local, naional i
european n vederea transformrii liceului ntr-un centru de
cultur.

Resurse
Profesori metodisti,
mentori, formatori,
responsabilii ariilor
curriculare

Indicator de performan
4 suporturi de curs pentru opionalele propuse
realizate conform procedurii pn la data de ...
75% din numrul de elevi cu competene de
comunicare n limbile strine mbuntite
95% din numrul de elevi cu prezen la cursurile
opionale

anual
semestrial
nceput de an
colar

nceput de an
colar

Profesori metodisti,
mentori, formatori,
responsabilii ariilor
curriculare
Site-urile ofertanilor
Resurse bugetare si
extrabugetare
Resursa uman
contabilitate
Site-ul colii
Resursa uman

2 mese rotunde pe semestru

Achiziionarea i punerea n funciune, pn la


data de... a urmtoarelor echipamente:.....

Semnarea a ... acorduri de parteneriat cu ....


Semnarea, pn la data de...., a contractelor de
prestri servicii pentru....

permanent
permanent

141
Exemple De Bun Practic

inta 2: Transformarea liceului de art ntr-un centru de cultur la


nivelul comunitii, care s promoveze att muzica, dansul, artele
vizuale clasice, ct i formele moderne ale acestora, n cadrul
schimburilor culturale internaionale
Obiective

Activiti

Responsabili

Creterea calitii
activitilor artistice n
cadrul instituiei

Vizite de studiu
Schimburi de experien
Festivaluri, concursuri, simpozioane

Consiliul artistic
Catedrele de specialitate
Consilierul educativ

Dezvoltarea
profesional

Stagii de formare
Work-shop-uri

Comisia de formare
profesional
efii de catedr

Dezvoltarea bazei
materiale

Studierea ofertei de produse/pre


Identificarea potenialilor furnizori
Alegerea ofertei avantajoase
Achiziionarea produselor i dotarea
cabinetelor.

Consiliul de
administraie
Director
Contabil
Consiliul local
Ageni economici

Dezvoltare de
parteneriate
interinstituionale

Lansarea invitaiei de colaborare /


parteneriat cu diferitele instituii
reprezentative pentu actul de educaie.
Promovarea prin intermediul site-ului a
ofertei educaionale a colii.
ntlniri cu furnizorii servicii.

Directorul
Comisiile metodice
Consiliul de
Administraie

142
Calitate n Managementul Unitii colare

Termen

Resurse

Indicator de performan

primii 2 ani

Resursa uman
Rezultate
deosebite
popularizate
Resurse materiale

Postarea pe site-ul colii, n termen de 7 zile de la


ncheierea activitii, a unui raport de activitate care
cuprinde rezultatele obinute i a cel puin 25 imagini
de la activitatea respectiv
Cel puin 50% dintre elevi colii particip la activitile
din programul colii.

primul an

Baza material
Resursa uman

Cel puin 15 cadre didactice s participe la programe


de formare n domeniile: management educaional,
utilizarea TIC

3 semestre

Resursa material
Resursa uman

Achiziia, pn la data de..., a unui numr de 36


pupitre, scaune 72

3 semestre

Programe
Proiecte
Documente
specifice

Semnarea a cel puin 3 acorduri de parteneriat cu


primria, biserica, cabinet medical

143
Exemple De Bun Practic

6.10

PDI liceu teoretic

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL PE


TERMEN MEDIU LICEU TEORETIC
2011-2016
PREZENTARE GENERAL UNITATE COLAR
UNITATEA COLAR: LICEU TEORETIC CMUS IZVORANI
Str. Central, nr.5, Jud. Ilfov
Tel. 023378657 Fax 023456789
E-mail liceulteoreticizvorani@yahoo.ro
Web: www.izvoranilt.ro
ARGUMENT
Proiectul de dezvoltare instituional pentru perioada 2011-2016 s-a
realizat plecnd de la o radiografie complex i realist asupra mediului extern n
care activeaz instituia de nvmnt i asupra mediului organizaional intern.
Tehnicile de analiz SWOT au permis o evaluare echilibrat i exigent
a resurselor i mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici,
conjuncturali i politici l au asupra activitii unitii.
Planul de dezvoltare instituional are n vedere eliminarea punctelor
slabe, a cauzelor generatoare i a riscurilor asociate, nlturarea sau atenuarea
efectelor ameninrilor identificate.
Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea punctelor
tari (care reprezint capitalul de referin) i a oportunitilor oferite de
cadrul legislativ sau de comunitate. Scopurile strategice asumate izvorsc din
realitatea obiectiv constatat la nivelul unitii colare, corelate cu nevoile de
educaie i calificare reclamate de societate.
Analiza condiiilor socio-economice i proiectarea traiectoriei de
dezvoltare s-a fcut pe baza programelor existente la nivel local i regional,
a evoluiei previzibile a fenomenului economic pe termen mediu i lung,
valorificnd datele, prognozele i documentele elaborate de Primria
Municipiului Bucureti, Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti, Casa
Corpului Didactic i celelalte instituii de profil.
S-au luat n considerare ideile desprinse din proiectele ntocmite la
nivelul catedrelor i comisiilor, a compartimentelor funcionale organizate la
nivelul unitii, rezultatele sondajului efectuat n rndul elevilor, propunerile

144
Calitate n Managementul Unitii colare

avansate de comitetele de prini, de reprezentanii comunitii locale i de


agenii economici - parteneri tradiionali ai instituiei.
Programele Ministerului Educaiei Naionale i ale Guvernului Romniei
privind reforma i modernizarea nvmntului romnesc sunt temeiul
direciilor principale de dezvoltare instituional n perioada 2011-2016.
ntr-o lume a noului i a schimbrilor, coala trebuie s promoveze
cercetarea tiinific, valorile i practicile societii democratice. Misiunea
ei este s orienteze tnra generaie spre mplinirea n viaa privat i
public.
Performanele obinute n ultimii ani de Liceul Teoretic CMUS Izvorani ne
ndreptesc n asumarea unor obiective manageriale care s pun n valoare
idealurile de dezvoltare instituional ale colectivului didactic i s maximizeze
interesul de formare i instruire a elevilor.
ISTORICUL UNITII COLARE
Una dintre cele mai tinere instituii de nvmnt liceal din jud. Ilfov,
Liceul Teoretic CMUS Izvorani a fost nfiinat la data de 1 septembrie 1999.
Dac n anul colar 1999-2000, unitatea colar funciona cu 23 clase, din
anul colar 2003-2004 i pn n prezent funcioneaz cu 36 clase, dou grupe
de semiinternat i un cabinet de consiliere psihopedagogic.
n anul colar 2003-2004 s-au realizat lucrri complexe privind
consolidarea cldirii, schimbarea reelei electrice, realizarea faadei n stil
arhitectonic specific sfritului de secol al XIX-lea i nclzire prin central
termic proprie.
De asemenea, liceul a intrat n programul de dotare al unitilor colare
cu computere.
Statistica
a) Numr Elevi
AN colar

Nr Elevi/
Nr Clase

Elevi Primar/
Clase Primar

Elevi Gimnaziu/
Clase Gimnaziu

Elevi Liceu/
Clase Liceu

2008-2009

865/36

386/14

321/15

178/7

2009-2010

856/36

337/14

331/15

188/7

2010-2011

873/36

352/14

327/15

194/7

2011-2012

877/36

365/14

285/14

227/8

An colar

nvtori

Profesori

Personal auxiliar

Total

2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012

14
14
14
14

42
44
40
44

8
8
8
8

78
80
76
80

b) Profesori

145
Exemple De Bun Practic

c) Grade Didactice Profesori


An colar Titulari Suplin.
2008-2009
40
16
2009-2010
40
18
2010-2011
42
12
2011-2012
44
14

Debut.
6
6
6
2

Def.
14
14
14
18

Gr II
18
20
16
19

d) Medii Admitere Liceu


An colar
Prima Medie
2008-2009
9,07
2009-2010
8,31
2010-2011
9,38
2011-2012
9,00
e) Tabel Rezultate BAC
An colar
Elevi nscrii
2008-2009
45
2009-2010
78
2010-2011
27

Elevi Promovai
45
76
27

Gr I
18
18
18
19

Doc.

Ultima Medie
7,61
7,76
7,74
8,02
Procent
100/%
96%
100%

f) Rezultate Olimpiada
An colar
2008-2009

2009-2010

2010-2011

Materie
Lb.engleza
Lb.romana
Biologie
Religie
Revista colii
Religie
Biologie
Lb.engleza
Lb.romana
Lb.germana
Lb.romana
matematica
Lb. engleza
Lb. germana
Biologie
Geografie
Religie
Ed. muzicala

Municipiu
6 premii
5 premii
3 premii
3 premii
1 premiu
1 premiu
4 premii
7 premii
4 premii
4 premii
9 premii
4 premii
12 premii
4 premii
1 premiu
2 premii
1 premiu
1 premiu

Naional

1 premiu
1 premiu

DIAGNOZA
Proiectul de dezvoltare instituional al Liceului Teoretic CMUS Izvorani,
este fundamentat pe Analizele PESTE i SWOT, care ofer informaii referitoare
la mediul intern i mediul extern ale unitii i influenele acestora asupra
activitii colii.
146
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza PESTE(L)

POLITIC

ECONOMIC

LEGISLATIV

Din punct de vedere politic, activitatea instructiv - educativ este guvernat


de o serie ntreag de acte normative, printre care cele mai importante:
Legea nvmntului nr.1/2011 cu modificrile i completrile ulterioare
Statutul personalului didactic
Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor din invmntul
preuniversitar
Hotrri ale Guvernului Romniei referitoare la organizarea i funcionarea
sistemului de nvmnt preuniversitar
Ordine si Note emise de ME
Codul muncii
Alte acte normative in domeniu
Gestionarea eficient a fondurilor alocate de la buget att pentru investiii
ct i pentru finanarea cheltuielilor curente
Atragerea de resurse extrabugetare prin colaborarea cu prinii, cu
comunitatea local sau prin valorificarea unor spaii prin nchirierea
acestora
Demersuri din partea colii pe lnga agenii economici pentru obinerea de
sponsorizri i donaii, chiar dac acetia din urm de multe ori nu prea
sunt interesai
Identificarea elevilor cu posibiliti materiale i cooptarea prinilor
acestora n susinerea unor activiti desfurate n coal
Extinderea programelor sociale "Cornul i laptele", ncurajarea consumului
de fructe n coli, manuale gratuite, acordarea de rechizite gratuite
mbuntirea bazei materiale a colii (biblioteca, calculatoare, mijloce
didactice moderne)
Colaborarea colii cu Primria Ilfov pentru imbuntitea bazei materiale i
modernizarea localului colii
Extinderea slii de sport
Se impune o ntrire a ordinii i disciplinei n vederea pstrrii integritii
bunurilor materiale precum i o gestionare cu chibzuin a fondurilor proprii.
Instabilitate datorat legislaiei aflate n continu schimbare.
Documente de referin i conexe:
- Legea Educaiei Naionale Nr.1/2011;
- Legea privind asigurarea calitii 87/2006;
- Standardele de autorizare i Standardele de acreditare/Evaluare periodic
HG 21/2007;
- Metodologia de evaluare instituional n vederea autorizrii, acreditrii i
evalurii periodice HG 22/2007;
- ROFUIP;
- RI.
147
Exemple De Bun Practic

Populaia colar este preponderent din mediul intelectual, fapt ce impune


un proces instructiv-educativ de calitate, conform standardelor
n condiiile scderii populaiei colare la nivel naional, se impune adaptarea
ofertei educaionale la cerinele i ateptrile elevilor i prinilor pentru a
putea atrage ct mai muli elevii n clasa I, n clasa a Va i a IX-a, evitnd
astfel exodul elevilor ctre alte coli
Adaptarea ofertei educaionale la cerinele integrrii in UE, punnduse accentul pe studiul limbilor strine, informaticii precum i pe
autoperfecionare i educaia permanent
Colaborarea colii cu ONG - uri, cu comunitatea local n cadrul unor
proiecte educaionale benefice pentru coal
Asigurarea colii cu personal de paz din rndul jandarmi lor i agentilor de
paz de la firmele specializate, pe perioada desfurrii cursurilor
Se impune crearea unui climat de siguran fizic in coala i stimularea
iniiativei in coal

SOCIAL

TEHNOLOGIC

ECOLOGIC

Dotarea Secretariatului, departamentului administrativ cu aparatur


performant
Conectarea colii la Internet reprezint un mijloc modern i rapid de
comunicare i informare att pentru manageri ct i pentru cadrele
didactice i elevi
Dotarea cabinetelor i laboratoarelor cu calculatoare i videoproiectoare
precum i cu materiale didactice adecvate
Administrarea paginii WEB a colii ca mijloc de promovare a ofertei
educaionale i de comunicare cu elevii i prinii
Se impune mobilizarea cadrelor didactice i a cadrelor didactice auxiliare
pentru a urma cursuri de iniiere sau de perfecionare n domeniul informaticii
i predrii asisitate de calculator.
Introducerea n curriculumul la decizia colii a disciplinei opionale
"Educaia pentru sntate"
Organizarea unor aciuni n parteneriat cu instituii care au drept scop
contientizarea de ctre elevi a necesitii unui ora curat i a unui mediu
nconjurtor sntos
Informarea elevilor cu privire la bolile secolului i pericolele care atenteaz
la sntatea lor (consumul de alcool, consumul de droguri)
Organizarea unor ntlniri cu reprezentani ai organismelor abilitate sau ai
unor ONG-uri pe probleme de poluare i protecia mediului nconjurtor

148
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Asigurarea unor standarde educaionale
nalte;
- Existena unor cursuri opionale n
specializrile solicitate de elevi;
- mbuntirea ofertei educaionale i
personalizarea acesteia, prin derularea unor
cursuri opionale n specializrile studii
europene i management instituional;
- Evaluarea cunotinelor elevilor bazat pe
un sistem propriu de testare i simulare a
examenelor naionale n scopul parcurgerii
ritmice a materiei i a familiarizrii elevilor cu
metodologia de examen;
- Rezultate foarte bune la examenele naionale,
concursuri i olimpiade colare;
- Organizarea unor concursuri cu participare
judeean i naional;
- Organizarea unui program de semiinternat
pentru elevii ciclului primar;
- Existenta planurilor cadru si a CDS;
- Existenta unor programe pentru elevii cu
nevoi speciale.
OPORTUNITI
- Flexibilizarea curriculumului ca urmare a
generalizrii nvmntului de zece clase;
- Receptivitatea i implicarea prinilor n
realizarea ofertei curriculare;
- Colaborarea cu Facultatea de Studii
Europene i Facultatea de Chimie contribuie la
eficientizarea procesului instructiv;
- Receptivitatea manifestat de ctre ISJ/ISMB
i ME privind introducerea unor discipline
opionale i specializri care corespund
nvmntului modern;
- Interesul manifestat de unele organizaii
civice n domeniul educaional;

PUNCTE SLABE
- Existena unor disfuncionaliti n
monitorizarea activitii colare i n delegarea
corect a sarcinilor;
Valorificarea
necorespunztoare
a
potenialului elevilor datorit lipsei de interes
a unor cadre didactice pentru dezvoltarea i
diversificarea de cercuri tiinifice;
- Neconcordana ntre nivelul informaional,
pe de o parte, i materialul didactic, aparatura
din dotare i cartea bibliografic;
- Apariia sporadic a revistei colii;
- Deschidere interdisciplinar nc modest;
- Inconsistena evalurii sistemice;
- Lipsa diversificrii ofertei pentru clasele de
liceu;
- Neadaptarea planificarilor calendaristice la
nevoile individuale ale elevilor.

AMENINRI
- Planul de nvmnt i programele colare
prea ncrcate la anumite discipline centreaz
actul educativ pe aspectul informativ, teoretic
n defavoarea celui formativ;
- Suprasolicitarea elevilor datorit numrului
mare de ore;
- Desele modificri ale strategiilor curriculare
privind evoluia nvmntului pe termen
mediu i lung;
- Inexistena unui sistem naional de evaluare
instituional ;
- Multitudinea manualelor alternative.

149
Exemple De Bun Practic

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
- Existena unui corp profesoral de calitate,
cu calificare nalt, implicai n activiti de
formare continu;
- Preocupri pentru cercetare, participare
la sesiuni de comunicri tiinifice la nivel
judeean, naional i internaional;
- Buna colaborare ntre serviciul secretariatcontabilitate i cadrele didactice;
- Atragerea un numr mare de elevi, cu potenial
intelectual ridicat, datorit prestigiului colii i
ofertei curriculare;
- Numr tot mai mare de profesori implicai n
activiti de colaborare intern i extern;
- Activiti extracolare diversificate, funcie
de interesele elevilor;
OPORTUNITI

PUNCTE SLABE

- Preocuparea insuficient pentru promovarea


imaginii colii i mediatizarea rezultatelor;
- Insuficienta pregtire metodic a cadrelor
didactice debutante;
- Lipsa de interes a unor cadre didactice
privind activitile extracurriculare ;
- Ineria unor cadre didactice la schimbrile
provocate de reform;
- Implicarea insuficient a elevilor n
proiectarea activitii colii;

- Varietatea cursurilor de formare i


perfecionare organizate de universiti, C.C.D
i O.N.G.
- Creterea numrului de ofertani i
programe de formare pentru dezvoltarea
personal i profesional.

- Fluctuaie de personal la anumite catedre


datorat i instabilitii unor profesori
suplinitori;
- Scderea populaiei de vrst colar;
- Insuficienta ncadrare cu personal nedidactic;
- Aportul mass-mediei la creterea violenei
fizice i verbale n rndul tinerilor;
- Scderea motivaiei elevilor pentru studiu, ca
urmare a perturbrilor aprute n sistemul de
valori ale societii;
- Ieirea din sistemul de nvmnt a unor
cadre didactice tinere i foarte bine pregtite
profesional;

AMENINRI

150
Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Dotarea laboratoarelor de informatic cu


aparatur modern i mobilier ergonomic;
- Amenajarea majoritii slilor de clas cu
mobilier nou, modern, adaptat vrstei elevilor
i adecvat unor activiti interactive;
- Dotarea unor cabinete de specialitate
cu calculatoare performante, conectate la
Internet;
- Utilarea holurilor cu dulapuri date n folosina
elevilor de liceu;
- Asigurarea resurselor financiare necesare
bunei funcionri a colii;
- Volumul mare al materialului didactic
existent n cabinete i laboratoare;
- Existena cantinei colii
- Politica managerial bazat pe o colaborare
strns cu Comitetul Reprezentativ al
Prinilor contribuie la identificarea unor surse
de finanare extrabugetare;

- Lipsa unei sli de festivitati adecvate


standardelor actuale;
- Dotarea bibliotecii cu fond de carte
neactualizat;
- Uzura fizic i moral a unor materiale
didactice;
- Numr insuficient de manuale la secia
german;
- Prezena n insuficient msur a unor surse
de venituri proprii;
- Preocupri sczute pentru atragerea de surse
de finanare extrabugetare;
- Numr insuficient de videoproiectoare,
calculatoare portabile;

OPORTUNITI

AMENINRI

- Ritmul accelerat al schimbrilor tehnologice


conduce la uzura moral a dotrilor existente.
- Sprijinul primit din partea organelor - Deteriorarea rapid a mobilierului din
administraiei locale i centrale contribuie la dotrile programului de reabilitare;
- ntrzieri birocratice n alocarea unor fonduri
modernizarea bazei materiale;
- Sponsorizri oferite de ctre prini;
pentru diferite lucrri
- Descentralizarea sistemului financiar;
- Modificri legislative n domeniul financiar;

151
Exemple De Bun Practic

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Colaborarea eficient cu ISJ, cu autoritile


locale i cu familiile elevilor;
- Colaborarea cu instituii din comunitatea
local, cu uniti colare din ar i strintate;
- Derularea proiectelor colare Comenius n
parteneriat cu institutii din strainatate;
- Consilierea individual i de grup a elevilor i
prinilor;

- Absena unei preocupri sistematice privind


implicarea prinilor n stabilirea obiectivelor
generale i a ofertei educaionale;
- Insuficienta preocupare a unor cadre
didactice pentru realizarea unor proiecte de
colaborare european;
- Slaba implicare n realizarea unor proiecte de
finanare la nivel instituional;

OPORTUNITI

AMENINRI
- Accentuarea efectelor negative n educaia
elevilor datorit unei comunicri tot mai
- Interesul manifestat de prini privind
dificile cu familia si falselor modele promovate
educaia elevilor i asigurarea unor condiii
de mass-media;
optime de desfurare a activitii colare;
- Numrul mare de ONG-uri care atrag fonduri
- Existena unor posibiliti de parteneriat cu
pentru activiti didactice extraccuriculare;
coli europene
- Imposibilitatea asigurrii siguranei
individului de ctre organismele comunitii;

MANAGEMENTUL UNITII
PUNCTE TARI
- Constituirea de echipe de lucru, care s
permit o eficientizare a activitii manageriale
i a actului decizional prin delegare de sarcini,
pe criteriul competenei;
- Proiectarea activitii manageriale pe baza
unei diagnoze pertinente, specifice, realiste,
cu inte strategice care s vizeze proceduri de
asigurare a calitii n educaie;
- Constituirea unei echipe manageriale
care s eficientizeze comunicarea la nivelul
organizaiei, astfel nct rezultatele n urma
aplicrii srategiei de dezvoltare instituional
s fie cele ateptate

PUNCTE SLABE

-Insuficienta implicare a cadrelor didactice


membre n comisiile de lucru;
-Numr insuficient de asistene i
interasistene

OPORTUNITI

AMENINRI

- Interesul prinilor pentru sprijinirea echipei


manageriale
-Existena legii calitii n educaie

-Capacitatea de adaptare la dinamica


accelerat a sistemului educaional i
legislativ, impuse de reforma nvmntului,
n vederea aderrii la structurile europene.
- Autonomia parial a colii datorat
necorelrilor legislative

152
Calitate n Managementul Unitii colare

Componenta strategic

VIZIUNEA:
Liceul Teoretic CMUS susine o educaie n schimbare, orientat spre valori
democratice i umaniste, care ofer ansa fiecrui copil, tnr i cadru didactic de
a atinge propria excelen, ntr-un mediu stimulativ, pentru a deveni un cetean
european activ, ntr-o societate a cunoaterii, competitiv i dinamic.
MISIUNEA:
ncercm s configurm misiunea unei coli care vrea s pregteasc elevii
pentru viitor, ncercnd s fac din Informaie a patra resurs, s transforme
informaia n cunoatere i s ofere elevilor ei, cheia spre comunitatea global
a viitorului. In acest context, ne propunem ca nvarea s treac dincolo de
zidurile clasei, ncorpornd discipline i tehnologii complexe.
n noul mileniu, Liceul Teoretic CMUS va fi recunoscut pe plan naional
si internaional pentru:
O nalt calitate, o puternic motivaie, angajare i atitudini profesionale
din partea corpului profesoral;
Climatul intelectual oferit ca suport elevilor ajutndu-l pe tnr s
decid asupra propriei cariere;
Abilitatea de a crea medii de nvare utiliznd calculatorul, care va
influena n viitorul apropiat toate formele de educaie;
Cultivarea expresivitii i a sensibilitii, n scopul mplinirii personale
i a promovrii unei viei de calitate.
DESCRIEREA RESURSELOR
FINANCIARE
Buget local
21 sali de clasa
- pentru cheltuieli de
3 laboratoare : fizica, chimie,
personal
biologie
- pentru cheltuieli
5 cabinete-2 cabinete informatica, 1
materiale
cabinet muzica,1 cabinet logopedie, - fonduri pentru
1 cabinet consiliere psihopedagogica
constructii,
Sala de sport
intretinere si
Biblioteca
utilitati
Cantina, semiinternat
Fonduri
Cabinet stomatologic, cabinet
extrabugetare
medical
Sponsorizari
MATERIALE

UMANE
Total cadre didactice 71, din
care: 1 profesor doctor, 19
profesori gradul I, 24 profesori
gradul II, 18 profesori definitivi,
6 profesori debutanti, 3
profesori necalificati
Personal didactic auxiliar-8
Personal nedidactic-11
Nr. Total clase 36, din care 14
primar, 14 gimnazial, 8 liceal
Total elevi -870

Tinte
strategice
,

T1: Realizarea cadrului adecvat pentru o educaie de calitate.


T2: Realizarea unui nvmnt axat pe aplicarea metodelor active i a
strategiilor didactice centrate pe elev.
T3: Promovarea dimensiunii europene i a egalitii de anse n educaia
elevilor
T4: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare
T5: Promovarea imaginii unitii colare pe plan local, naional i internaional
Exemple De Bun Practic

153

Optiunile strategice
Domeniul
funcional
inte strategice

Opiuni n domeniul
curricular

Opiuni n domeniul investiiei n


resursa uman

T1

Adaptarea curriculumului la
nevoile comunitii

Asigurarea accesului cadrelor didactice la


tehnologia modern

T2

Particularizarea curriculumului
la cerintele nvrii activparticipative centrate pe elev

Formarea cadrelor didactice pentru


aplicarea metodelor active i a centrrii
activitii pe elev

T3

Dezvoltarea unor optionale


adecvate egalitii de anse n
educaia elevilor i integrrii
europene

Accesarea resurselor educaionale


europene. Crearea abilitilor personale,
a deprinderilor sociale i tehnice, de
promovarea dimensiunii europene i
egalitii de anse n educaia elevilor

T4

Dezvoltarea canalelor privind


comunicarea

Formarea resursei umane n vederea


utilizrii sistemelor de comunicare i
realizarea unei comunicri eficiente

T5

Dezvoltarea privind activitatea


de marketing- publicistic

Responsabilizarea i motivarea resursei


umane pentru promovarea imaginii colii

ETAPE I TERMENE DE APLICARE A STRATEGIEI


INTE STRATEGICE

OPIUNI STRATEGICE
Adaptarea curriculumului la specificul local

Asigurarea accesului cadrelor didactice la tehnologia


modern
T1: Realizarea cadrului general
adecvat pentru o educaie de calitate
prin i pentru comunitate
Modernizarea spaiilor colare i a spaiilor auxiliare

Responsabilizarea comunitii n susinerea colii


154
Calitate n Managementul Unitii colare

Opiunea n domeniul finaciar i al


dotrilor materiale

Opiuni n domeniul relaiilor comunitare

Modernizarea spaiilor colare i a spaiilor


auxiliare

Responsabilizarea comunitii n susinerea


colii

Achiziionarea de mijloace didactice


i echipamente adecvate situaiilor de
nvare centrate pe elev

Dezvoltarea parteneriatelor cu structuri


implicate n educaie.

Crearea bazei materiale pentru susinerea


promovrii dimensiunii europene i a
egalitii de anse n educaia elevilor de
ctre cadrele didactice

Colaborare cu reprezentani ai ONG-urilor,


instituiilor de cultur din ar i din strintate

Dotarea tuturor compartimentelor cu


mijloace moderne de comunicare eficientizarea parteneriatelor vitale

Crearea unor structuri participative elevi personal propriu - comunitate pentru realizarea
schimbului de informaii cu exteriorul i adecvarea
acestuia la contextul comunitar concret

Atragerea de resurse pentru realizarea unor


materiale de promovare a imaginii colii

Realizarea unor parteneriate cu instituii/


organizaii/ mass-media, implicate n
promovarea imaginii colii

ETAPE I TERMENE DE APLICARE


(S) Analiza nevoilor de educaie, definirea cererii de educaie
(M) Dezvoltarea i pilotarea curriculum-ului conceput pe baza nevoilor comunitare i a celor
individuale
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular
(S) Inventarul echipamentelor existente n coal, stabilirea necesarului pentru asigurarea
utilizarii n procesul de nvmnt de ctre toate cadrele didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea echipamentelor audio-video i a
tehnologiilor informaionale
(L) Identificarea i valorificarea de ctre cadrele didactice a resurselor comunitii
(S) Inventarierea tuturor lucrrilor necesare reamenajrii i modernizrii spaiilor colare i
spaiilor auxiliare
(S) Inventarierea tuturor dotrilor existente la nivelul unitii colare
(S) Stabilirea fondurilor necesare i a surselor de obinere
(L) Reamenajarea spaiilor colare, a cldirii principale, a gardului de mprejmuire a liceului, a
sistemului de nclzire din liceu
(L) Procurarea i instalarea de echipamente audio- video i de comunicare moderne necesare
(S) Atragerea de resurse extrabugetare
(M) Realizarea unei reele eficiente de comunicare i cooperare cu comunitatea
155
Exemple De Bun Practic

INTE STRATEGICE

OPIUNI STRATEGICE
Particularizarea curriculumului la cerinele nvrii
activ- participative

T2: Realizarea unui nvmnt axat


pe aplicarea metodelor active i a
strategiilor didactice centrate pe elev

Formarea cadrelor didactice pentru aplicarea


metodelor active i centrrii activitii pe elev

Modernizarea spatiilor scolare si a spatiilor auxiliare

Responsabilizarea comunitatii in sustinerea scolii

Dezvoltarea unor opionale despre tema egalitii de


anse n educaia elevilor i integrrii europene

Accesarea resurselor educaionale europene

T3: Promovarea dimensiunii


europene i a egalitii de anse n
educaia elevilor:

Crearea abilitilor personale, a deprinderilor sociale


i tehnice, de promovare a dimensiunii europene i a
valorilor multiculturalismului tuturor elevilor

Crearea bazei materiale pentru susinerea promovrii

Colaborare cu reprezentani ai ONG-urilor, instituiilor


de cultur din ar i din strintate
156
Calitate n Managementul Unitii colare

ETAPE I TERMENE DE APLICARE


(S) Analiza nevoilor de educaie, definirea cerinelor de nvare activ-participative
(M) Dezvoltarea i pilotarea curriculum-ului conceput pe baza cerinelor nvrii activparticipative centrate pe elev
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular n funcie de rezultate
(S) Stabilirea necesarului de formare a cadrelor didactice
(S) Formarea cadrelor didactice debutante pentru aplicarea metodelor active i a centrrii activitii
pe elev
(M) Formarea restului cadrelor didactice pentru aplicarea metodelor active i a centrrii activitii
pe elev
(S) Inventarierea mijloacelor didactice i echipamentelor existente n coal i stabilirea necesarului
pentru asigurarea utilizrii n procesul de nvmnt de ctre toate cadrele didactice
(M) Formarea cadrelor didactice pentru utilizarea mijloacelor didactice i echipamentelor adecvate
situaiilor de nvare
(L) Identificarea i valorificarea de ctre cadrele didactice a resurselor
(S) Contactarea unor instituii/ONG-uri/organizaii care pot funiza asisten de specialitate
(M) Incheierea de parteneriate i derularea activitilor de formare
(L) Atragerea altor instituii /ONG-uri/ organizaii/ firme implicate n educaie
(S) Analiza nevoilor de educaie, definirea cererii de educaie i realizarea unor opionale adecvate
egalitii de anse n educaia elevilor i integrrii europene
(M) Dezvoltarea si pilotarea curriculum-ului conceput pe baza egalitii de anse n educaia
elevilor i integrrii europene
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular n funcie de rezultate
(S) Identificarea surselor de resurse
(S) Informarea personalului asupra modului de accesare
(M) Formarea cadrelor didactice prin participare la programe de formare internaionale
(M) Realizarea unor proiecte comune i a schimburilor de experien cu coli din spaiul european
(L) Meninerea legturilor cu partenerii externi i crearea unui schimb permanent de resurse cu
acetia
(S) Identificarea nevoilor de formare a elevilor adolesceni privind deprinderile sociale i tehnice, de
promovare a valorilor europene
(S) Contactarea organismelor care pot furniza asisten de specialitate
(S) Formarea a 3 cadre didactice n crearea deprinderilor sociale i tehnice, de promovare a valorilor
europene a adolescenilor
(M) Formarea unui grup de 10 elevi pentru promovarea dimensiunii europene i a valorilor
multiculturalismului
(M) Realizarea unor proiecte comune i a schimburilor de experien cu coli din Romania
(M) Amenajarea unor puncte de accesare a resurselor europene
(L) Realizarea unei baze de date privind sursele i resursele europene
(S) Identificarea organizaiilor cu care se pot desfura activiti de promovare a valorilor europene
i multiculturalismului i realizarea de parteneriate cu organizaiile identificate
(S) Realizarea unor materiale scrise i n format electronic, (mpreun cu partenerii romni i strini)
pentru promovarea dimensiunii europene i a valorilor multiculturalismului
(M) Derularea on-line a unor activiti extracurriculare transnaionale
(L) extinderea parteneriatelor n ar i n strintate
157
Exemple De Bun Practic

INTE STRATEGICE

OPIUNI STRATEGICE
Dezvoltarea canalelor privind comunicarea

Formarea resursei umane n vederea utilizarii


sistemelor de comunicare i realizarea unei comunicri
eficiente
T4: Utilizarea unui sistem eficient de
comunicare

Dotarea tuturor compartimentelor cu mijloace


moderne de comunicare eficientizarea parteneriatelor
vitale
Crearea unor structuri participative elevi - personal
propriu - comunitate pentru realizarea schimbului
de informaii cu exteriorul i adecvarea acestuia la
contextul comunitar concret
Responsabilizarea i motivarea resursei umane pentru
promovarea imaginii colii
Atragerea de resurse pentru realizarea unor materiale
de promovare a imaginii colii

T5: Promovarea imaginii unitii


colare pe plan local, naional i
internaional

Realizarea unor parteneriate cu instituii/ organizaii/


mass- media, implicate n promovarea imaginii colii

OBIECTIVE GENERALE REALIZATE PRIN INTE I OPIUNI STRATEGICE


Obiective generale:
O1. creterea calitii muncii n coal;
O2. mbuntirea procesului instructiv-educativ;
O3. eficientizarea lucrului n echip;
O4. educarea elevilor notri pentru dobndirea de noi capaciti,
deprinderi i competene pentru alinierea la dezideratele educaiei
europene;
O5. creterea performanelor elevilor la nivel local, naional, internaional.
158
Calitate n Managementul Unitii colare

ETAPE I TERMENE DE APLICARE


(S) Analiza nevoilor, definirea cererii privind comunicarea
(M) Dezvoltarea canalelor
(L) Revizuirea procedurii de dezvoltare curricular n funcie de rezultate
(S) Realizarea liniilor de comunicare intern i interinstituionale
(S) Analiza nevoilor de formare n utilizarea sistemelor de comunicare
(S) Analiza complexa a nevoilor de formare pe comunicare
(M) Formarea ntregii resurse umane pe probleme de comunicare
(M) Formarea resursei umane pentru realizarea sistemelor i echipamentelor de comunicare
(L) Crearea unei structuri activ- participative interne care s monitorizeze permanent nevoia de
formare
(S) Identificarea necesarului de echipamente de comunicare
(M) Dotarea integral cu echipamente de comunicare moderne
(M) Organizarea unui Centru de Documentare i Informare
(L) Realizarea unei baze de date eficient la nivelul unitii colare
(S) Realizarea necesarului de resurs pentru crearea structurii
(M) Stabilirea procedurilor de lucru i pilotarea acestora
(L) Revizuirea structurii n funcie de rezultate
(S) Lansarea invitaiei de participare la promovarea imaginii colii
(S) Identificarea resursei umane disponibile
(M) Implicarea n activitile de promovare a imaginii colii
(L) Implicarea ntregii resurse umane pentru promovarea imaginii colii
(S) Stabilirea fondurilor necesare i a surselor de obinere
(S) Realizarea unui material promoional de promovare a imaginii colii
(L) Realizarea unor parteneriate n vederea atragerii de resurse
(S) Identificarea de instituii/organizaii/mass-media, implicate n promovarea imaginii colii
(M) Organizarea de activiti care s promoveze imaginea colii
(M) Obinerea de rezultate la nivel naional i internaional
(M) Participarea la activiti organizate de alte instituii n scopul promovrii colii
(L) Meninerea imaginii colii prin utilizarea liniilor de comunicare interinstituionale

159
Exemple De Bun Practic

Componenta operational
,
PLANUL OPERAIONAL
O1, O2, O5
INTE
STRATEGICE

OPIUNI STRATEGICE

RESURSE
STRATEGICE

Adaptarea curriculum-ului la
specificul local
T1: Realizarea
cadrului general
adecvat pentru
o educatie
de calitate
prin / pentru
comunitate

T2: Realizarea
unui invatamant
axat pe aplicarea
metodelor active
i a strategiilor
didactice
centrate pe elev

Asigurarea accesului cadrelor


didactice la tehnologia modern
Modernizarea spaiilor colare i a
spaiilor auxiliare
Responsabilizarea comunitii n
susinerea colii
Particularizarea curriculum-ului la
cerinele nvrii activ- paticipative
centrate pe elev
Formarea cadrelor didactice pentru
aplicarea metodelor active i a
centrrii activitii pe elev
Achiziionarea de mijloace didactice
i echipamente adecvate situaiilor
de nvare centrate pe elev
Dezvoltarea parteneriatelor cu
structuri implicate n educaie

Resursa
umana foarte
bine pregatita
profesional

Resurse de
expertiza:
existenta
unor cadre
didactice cu
expertiza si
experienta

REZULTATE ATEPTATE
Existenta spaiilor
modernizate
adecvat cerinelor de
funcionalitate
Existena slilor de
clas dotate modern prin
contribuii ale prinilor,
sponsorilor i comunitii
locale
Satisfacia grupurilor de
interes privind calitatea
educaiei
Scderea cu 50% a
absenelor nemotivate ale
elevilor
Diminuarea cu 75% a
numruuli corigenilor
Implicarea tuturor
cadrelor didactice
n realizarea de
activiti extracolare
i extracurriculare n
parteneriat cu comunitatea

Dezvoltarea unor opionale


adecvate multiculturalismului i
integrrii europene
Accesarea resurselor educaionale
europene
T3: Promovarea
dimensiunii
europene si a
egalitii de
anse n educaia
elevilor

Crearea abilitilor personale, a


deprinderilor sociale i tehnice, de
promovare dimensiunii europene
i a egalitii de anse n educaia
elevilor
Crearea bazei materiale pentru
susinerea promovrii
Colaborare cu reprezentani ai
ONG-urilor, instituiilor de cultur
din ar i din strinatate

160
Calitate n Managementul Unitii colare

Creterea cu 50%
a numrului elevilor
implicai n schimburi de
experien internaionale
Existena bazei de
date pentru promovarea
dimensiunii europene
i a egalitii de anse n
educaia elevilor

PLANUL OPERAIONAL
O3, O4
INTE
STRATEGICE

OPIUNI STRATEGICE

RESURSE
STRATEGICE

Dezvoltarea unor module


/opionale privind
comunicarea
Formarea resursei umane n
vederea utilizrii sistemelor de
comunicare i realizarea unei
comunicri eficiente
T4: Utilizarea
unui sistem
eficient de
comunicare

Dotarea tuturor
compartimentelor cu mijloace
moderne de comunicare
Crearea unor structuri
participative elevi - personal
propriu comunitate pentru
realizarea schimbului de
informaii cu exteriorul
i adecvarea acestuia la
contextul comunitar concret
Responsabilizarea i motivarea
resursei umane pentru
promovarea imaginii colii

T5: Promovarea
imaginii unitii
colare pe plan
local, naional i
internaional

Atragerea de resurse pentru


realizarea unor materiale de
promovarea a imaginii colii

Realizarea unor parteneriate


cu instituii/ organizaii/
mass-media, co-interesate n
promovarea imaginii colii

Resursa uman
foarte bine
pregatit
profesional

Resurse de
expertiz:
existena unor
cadre didactice
cu expertiz i
experien

REZULTATE
ATEPTATE
Existena liniilor de
comunicare intern i
interinstituional
Toate cadrele
didactice utilizeaz
tehnologiile
informaionale i
liniile de comunicare
existente
75% dintre elevi
utilizeaz sistemele
informaionale
existente n coal
Existena structurii
participative care
monitorizeaz
schimbul de informaii
cu comunitatea

Existena monografiei
i a materialelor de
promovare a imaginii
colii
Implicarea tuturor
cadrelor didactice
pentru promovarea
imaginii i/sau
realizarea de materiale
promoionale
Existena contractelor
de parteneriat
Existena programului
de activiti
extracolare

161
Exemple De Bun Practic

Programe stabilite
Pentru realizarea scopurilor menionate n proiect au fost definite
urmtoarele programe:
1. Programul de pregtire a cadrelor didactice
2. Programul de modernizare a bazei materiale
3. Programul Dimensiunea European i egalitate de anse
4. Programul de ntrire a legturilor dintre coala i comunitate
5. Programul de promovare a imaginii colii
1. Programul de pregtire a cadrelor didactice
Activitate

Obiective operaionale

Formarea grupului de lucru


Realizarea chestionarului de nevoi
Stabilirea
Aplicarea chestionarului tuturor cadrelor didactice din coal
necesarului de
Interpretarea chestionarului
formare a cadrelor
Studierea fielor de formare profesional a cadrelor
didactice n
didactice
conformitate cu
Intocmirea listei de cadre didactice cu nevoi de formare
opiunile strategice
pe: utilizarea echipamentelor audio - video, aplicarea
definite
metodelor activ- participative centrate pe elev, probleme
de comunicare, utilizare de echipamente informaionale

Termen

2011-2016

Formarea cadrelor
didactice

Realizarea unui grafic de formare

n funcie
de numrul
formabililor

Monitorizarea
activitii cadrelor
didactice

Realizarea de asistene la orele de curs


Realizarea unor registre de eviden a utilizrii
echipamentelor
Urmrirea utilizrii echipamentelor audio-video i
informaionale

permanent

2. Programul de modernizare a bazei materiale


Activitate
Inventarierea
tuturor lucrrilor
necesare
reamenajrii

Obiective operaionale
Stabilirea comisiei de inventariere a lucrrilor necesare
Derularea inventarierii
Stabilirea necesarului de resurs financiar
Stabilirea surselor de finanare

162
Calitate n Managementul Unitii colare

Termen

iunie

Responsabili

Resurse

Indicatori de performan

Director
Director adjunct

Materiale: hrtie, copiator, toner,


creioane, pixuri
De timp: necesar aplicrii i
interpretrii chestionarului
Financiare: resurse extrabugetare,
De autoritate: recunoatere a nevoii
de formare

Lista cadrelor didactice cu nevoi de


formare pe: utilizarea
echipamentelor audio-video,
aplicarea metodelor activparticipative centrate pe elev,
probleme de
comunicare, utilizare de
echipamente informaionale

Materiale: calculator cu legtur la


Internet i imprimant, copiator,
tabl, consumabile
De timp: necesar formrii
Financiare: necesare asigurrii
consumabilelor

La finalul cursurilor, 70% dintre


cadrele didactice instruite vor fi
capabile s utilizeze echipamentele
audio-video, s aplice metode
activ-participative centrate pe elev,
s comunice eficient, s utilizeze
echipamentele informaionale

Materiale: fie de asisten


De timp: necesar efecturii
asistenelor, monitorizrii utilizrii
echipamentelor
Financiare: necesare eventualelor
activiti de ntreinere a
echipamentelor

Existena fielor de asisten


Utilizarea zilnic a echipamentelor
de ctre toi profesorii, conform
registrului de eviden

Director
Directorul
adjunct
Formatori

Director
efi de catedre

Responsabili

Director

Resurse
Materiale: hrtie, creioane, pixuri
De timp: necesar inventarierii
De autoritate: recunoatere la
nivelul direciei de nvmnt din
Primrie

Indicatori de performan

Lista de inventar

163
Exemple De Bun Practic

Activitate

Obiective operaionale

Realizarea lucrrilor
de reamenajare

Efectuarea lucrrilor de reamenajare/ igienizare

Termen
anual

Stabilirea
necesarului de
dotare

Stabilirea comisiei de inventariere a necesarului de dotare


Inventarierea existentului de dotare
Stabilirea necesarului de dotare
Stabilirea necesarului de resurs financiar
Stabilirea surselor de finanare

permanent

Achiziionarea
de mobilier,
echipamente i
aparatur
modern

Efectuarea achiziiei de mobilier, echipamente i aparatur

permanant

3. Programul de pregtire Dimensiune european i egalitate de anse


Activitate

Identificarea resurselor
educaionale europene

Obiective operaionale
Utilizarea PC-ului i TIC pentru gsirea de
resurse educaionale
Realizarea unor schimburi de experien

Termen

permanent

Realizarea unui portofoliu tematic


Informarea tuturor cadrelor didactice
asupra subiectului n discuie
Desfurarea unei mese rotunde cu
exemple de bune practici

permanent

Formarea unor cadre didactice


n crearea
deprinderilor sociale i tehnice
de promovare a valorilor
europene

Selectarea cadrelor didactice


Contactarea organizaiilor/instituiilor care
pot furniza asisten de specialitate
Formarea cadrelor didactice

2011-2016

Identificarea nevoilor de
formare a elevilor privind
deprinderile sociale i tehnice de
promovare a valorilor europene

Formarea echipei care va realiza studiul


Realizarea de chestionare pentru grupurile
de interes: elevi, cadre didactice
Centralizarea datelor

2011-2012

Realizarea unor materiale


referitoare la
Dimensiunea european

164
Calitate n Managementul Unitii colare

Responsabili
Director

Director

Director

Resurse

Indicatori de performan

Materiale: n funcie de necesiti


De timp: necesar realizrii lucrrilor
Financiare: necesare materialelor i
pliia muncitorilor
Materiale: hrtie, creioane, pixuri
De timp: necesar inventarierii
De autoritate: recunoatere la
nivelul direciei de nvmnt din
Primrie
Materiale: n funcie de devizie
De timp: necesar efecturii
lucrrilor
Financiare: necesare plilor
De autoritate: recunoatere de
direcia nvmnt primrie

Responsabili

Slile reamenajate
Exterioarele cldirilor
Gardul liceului

Listele cu dotrile necesare

Existen aparatur, echipament,


mobilier conform planurilor

Resurse

Indicatori de performan

Coordonatorul de
proiecte i programe

Materiale: calculator cu legtur la


Internet i imprimant, consumabile
De timp: necesar cutrii
Financiare: necesare realizrii
schimburilor (finanare extern)

Existena proiectelor
Existena unei baze de
resurse informaionale

Coordonatorul de
proiecte i programe
Profesori de limba
romn i limbi
strine

Materiale: calculator cu legtur la


Internet i imprimant, consumabile
De timp: necesar realizrii materialelor
Financiare: necesare asigurrii logisticii

Dicionarul de termeni
Materiale informative

Directorul
Directorul adjunct
Coordonatorul de
proiecte i programe
RFC

Materiale: calculator cu legtur la


Internet i imprimant, consumabile
De timp: necesar formrii
Financiare: necesare plii formatorilor,
asigurrii suportului de curs

Formarea cadre didactice

Echipa desemnat

Materiale: calculator cu legtur la


Internet i imprimant, consumabile
De timp: necesar realizrii studiului
Financiare: asigurrii logisticii

Centralizatorul datelor

165
Exemple De Bun Practic

Activitate

Obiective operaionale

Desfurarea de activiti extracurriculare online cu parteneri


din strinatate

Participare la eTwinning

Termen
permanent

4. Programul de ntrire a legturilor dintre coala i comunitate


Activitate

Obiective operaionale

Termen

Organizarea de activiti
comune

Realizarea de activiti extracolare cu Poliia,


Biserica, Spitalul, ONG-uri, Primrie
Lansarea de proiecte/ programe comune cu alte
coli locale

permanent

Actualizarea site-ului colii


Organizarea unui forum de discuii pe site-ul
colii
Realizarea unei agende cu numere de telefon/
adrese de e-mail specific comunitii

permanent

Realizarea unei reele de


comunicare eficient coal
- comunitate

Identificarea posibililor sponsori


Obinerea unor sponsorizri Realizarea de contracte
Obinerea de sponsorizri
Desfurarea unor activiti comune
Incheierea de parteneriate
cu organizaii din
comunitatea local

Identificarea tuturor partenerilor locali


Incheierea de contracte de parteneriat
Desfurarea de activiti comune cu acetia

permanent

permanent

5. Programul de promovare a imaginii colii


Activitate

Obiective

Termen

Vizitarea unitilor colare


i promovarea direct a
ofertei educaionale

Cunoaterea colilor cu acelasi statut


Derularea de activiti comune
Prezentarea colii

permanent

Realizarea materialelor
promoionale

Desemnarea unei echipe care s realizeze


materiale promoionale
Promovarea revistei colii

permanent

166
Calitate n Managementul Unitii colare

Responsabili
Coordonatorul de
proiecte i programe
Prof. de informatic

Resurse

Indicatori de performan

Materiale: calculator cu legtur la


Internet
De timp: necesar derulrii activitilor

Responsabili

Resurse

Realizarea a 3 astfel de
parteneriate

Indicatori de performan

Materiale: n funcie de
activitate
De timp: necesar
realizrii activitii

Existena proiectelor/programelor

Materiale: calculator,
hrtie
De timp: necesar
realizrii activitilor

Existena site-ului colii cu forumul


de discuii
Existena agendei cu numere de
telefon/adrese e-mail specific
comunitii

Director

De timp: necesar
inventarierii

Contractele de sponsorizare

Director
Director adjunct
Coordonator de proiecte i
programe

De timp: necesar
identificrii
partenerilor i ncheierii
parteneriatelor

Existena contractelor de
parteneriat

Directorul adjunct
Coordonator de proiecte i
programe
Director
Catedra informatic
Secretariat
Coordonator de proiecte i
programe

Responsabili
Directorul adjunct
Coordonator de
proiecte i programe

Echipa desemnat

Resurse

Indicatori de performan

Materiale: de prezentare a colii


De timp: necesar vizitelor
Materiale: hrtie, copiator, calculator,
imprimant
De timp: necesar realizrii
materialelor
Financiare: necesare asigurrii cu
consumabile

Realizarea cel puin a unei


vizite lunare

Realizarea de pliante diferite


Realizarea a 2 numere din
revista colii

167
Exemple De Bun Practic

PROGRAMUL ACTIVITII DE MONITORIZARE I EVALUARE


RESPONSABILITATEA
MONITORIZRII I
EVALURII
echipa de lucru

echipa managerial

responsabilii comisiilor
metodice i tematice:

TIPUL ACTIVITII
-ntlniri de informare, actualizare;
-sedine de lucru pe termene fixate anterior;
-ntlniri cu membrii CEAC
-aciuni specifice cuprinse n planul managerial, planul CA,
tematica CP;
-discuii de informare, feed-back;
-rapoarte semestriale;
-rapoarte anuale;
-analiza rapoartelor CEAC.
-planuri manageriale -pentru implementarea PDI-ului;
-rapoarte semestriale i lunare;
-fie de autoevaluare;
-portofoliile membrilor comisiei;
-asistene/inter-asistene;
-lecii demonstrative;
-aciuni extracurriculare;
-schimb de experien n cadrul cercurilor pedagogice sau n
cadrul unor proiecte.

168
Calitate n Managementul Unitii colare

PDI liceu,

filiera teoretic, profil real - umanist

6.11

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE
- Denumirea unitii colare: Liceul Teoretic G.C.
- Tipul de unitate colar: liceul teoretic cu predare n limba romn, profil
real - umanist, specializrile matematic - informatic, tiine ale naturii, filologie,
tiine sociale
- Forme de nvmnt: zi
- liceu: niveluri de organizare: ciclul secundar inferior clasele IX-X, ciclul
secundar superior XI - XII
- nr. total clase: 30
- oferta curricular este elaborat n funcie de: baza material existent,
resursa uman (profesori), discipline de teze/probe de Bacalaureat, solicitarea
elevilor i prinilor
- discipline opionale cu programe colare proprii
RESURSE STRATEGICE
Resurse umane
- nr. posturi didactice: 53
- nr. cadre didactice calificate: 53
- nr. directori: 2
- nr. posturi didactice auxiliare: 10
- nr. posturi nedidactice: 7
- nr. posturi cabinet consiliere psihopedagogic:1
Informaii cu privire la elevi
- nr. total elevi: 935
- Realizarea planului de colarizare 100%
- Rata de promovabilitate la Bacalaureat: 100%
- Rata de promovabilitate / repetenie / abandon: 0
- Situaie disciplinar: bun
- Participare la olimpiade, concursuri colare: premii municipale,
naionale i internaionale
Baza material: 4 corpuri de cldire, 30 de sli dintre care: laboratoare i
cabinete 15, sli de clas 15, 2 sli de sport, 1 sal de festiviti multifuncional,
club, amfiteatru, CDI, 1 bibliotec cu peste 33000 volume, 1 muzeu scolar, 2
cabinete medicale, 1 cabinet psihopedagogie, 1 baz sportiv n aer liber, 4 sli
pentru arhivare, secretariat, contabilitate etc.
Relaia cu comunitatea: prini (Asociaia de Prini - Profesori, Consiliul
Consultativ al Prinilor), parteneriate cu comunitatea educaional local cu
ONG- uri i Instituii de nvmnt superior, parteneriate externe (coli din
Barcelona, Suedia i Frana).
Exemple De Bun Practic

169

Analiza PESTE

POLITIC

1) la nivel naional:
Integrarea n U.E. conduce la alinierea nvmntului la standardele
internaionale, diminuarea centralismului, birocraiei, corupiei.
2) la nivel local:
Dezvoltarea i modernizarea colilor, dezvoltarea asistenei i proteciei
sociale, programe de sprijin financiar pentru elevii aflai n dificultate.
3) la nivelul colii
Neangajarea politic
Capacitatea unor cadre didactice de a elabora politici n domeniul educaiei.
Contextul politic intern i internaional din domeniul educaiei sunt favorabile
dezvoltrii colii, pe liniile ei deja tradiionale (tehnologii informaionale i de
comunicaie, limbi moderne, parteneriate interne i externe).

LEGISLATIV

Din punct de vedere legislativ, nvmntul preuniversitar funcioneaz pe


baza urmtoarelor acte normative:
Ordinul MECTS nr. 5606/2012 privind organizarea i desfurarea evalurii
naionale pentru absolventii clasei a VIII-a, n anul colar 2012-2013;
Ordinul MECTS nr. 4801/2010 cu privire la Metodologia de organizare i
desfurare a evalurii naionale i programele pentru disciplinele la care se
susine evaluarea naional;
Ordinul MECTS nr. 5608/31.08.2012 privind organizarea i desfurarea
admiterii n nvmntul liceal de stat, pentru anul colar 2012-2013;
Ordinul MECTS nr. 4802 privind organizarea i desfurarea admiterii n
nvmntul liceal de stat;
Ordinul MECTS nr. 5610/2012 privind organizarea i desfurarea examenului
de bacalaureat naional 2013;
Ordinul MECTS nr. 4799/2010 privind Metodologia de organizarea i
desfurarea examenului de bacalaureat;
Ordinul MECTS nr. 4800/2010 privind disciplinele i programele examenului
de bacalaureat naional;
Legea nr.35/2006 privind creterea siguranei n unitile de nvmnt;
Guvernul Romniei - Programul Naional de Guvernare 2009 - 2012, i
Programul Naional de Reform, capitolele referitoare la educaie;
Iniierea i susinerea de ctre guvern a unor programe sociale (suplimentul
gratuit de hran, Laptele i cornul, pentru precolarii din grdiniele cu
program normal i elevii din clasele I-VIII; manuale gratuite pentru nvmntul
obligatoriu; rechizite colare gratuite pentru elevii din clasele I-VIII cu venituri
mici; burse sociale);
Strategia postaderare a MEN, 2007-2013;
Consiliul Uniunii Europene, Raportul cu privire la nvarea de-a lungul
vieii n serviciul cunotinelor, creativitii i inovrii, Bruxelles, 13 ianuarie
2010;
Strategia Naional pentru Dezvoltare Durabil a Romniei. Orizonturi
2013-2020;
Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul referitor la educaie concluziile
Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea
european n domeniul educaiei i formrii profesionale (ET 2020).

170

Calitate n Managementul Unitii colare

ECONOMIC

SOCIAL

TEHNOLOGIC

ECOLOGIC

Interesul Primriei (de sector) i a Consiliului Local pentru reparaii i investiii;


Creterea posibilitii de identificare i procurare a resurselor extrabugetare.
omajul i srcia, probleme sociale att la nivel naional ct i local,
influeneaz tendina tinerilor/adolescenilor spre acte de delincven;
Diferene de statut social ntre mediile familiale ale elevilor.
Dotarea colii cu tehnic de calcul, aparatur de birotic, Internet,
mobilier;
Accesul elevilor din coal la sistemul educaional - informaional AEL
precum i la internetul colii;
Uzura moral i fizic rapid a tehnicii de calcul.
Existena n coal a 2 cercuri ecologice i unul de ecoturism care
promoveaz n rndul elevilor principiile privind protejarea spaiilor verzi,
ecologizarea mediului, colectarea deeurilor reciclabile;
Premii la concursurile naionale, relaii de parteneriat cu facultile ecologice
i cu alte ONG-uri de profil.

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Adaptarea curriculumului la nevoile
comunitii i dezvoltarea CDS la nivelul
tuturor claselor;
- Participarea multor elevi cu rezultate bune i
foarte bune la competiiile colare.

PUNCTE SLABE
- Rezistena unor cadre didactice la promovarea
CDS-urilor cu coninuturi noi i programe
colare proprii;
- Rezistena elevilor din ciclul superior la
achiziionarea unor manuale i auxiliare;
- Programe foarte ncrcate.

OPORTUNITI
AMENINRI
- Ofert bogat, centralizat la nivelul MEN de - Utilizarea neadecvat a sistemului informatic
n contradicie cu nevoile reale ale elevilor.
CDS;
- Legislaie ce permite adaptarea programelor
colare prin CDS-uri la nevoile tinerilor;
- Procesul de descentralizare.

171
Exemple De Bun Practic

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Personal didactic cu o bun pregtire


metodico-tiinific demonstrat prin
obinerea de grade didactice;
- Personalul didactic auxiliar i nedidactic
calificat;
- Existena personalului medical
corespunztor;
- Profesori cu nivel ridicat al competenelor
metodico - tiinifice i experien ndelungat la catedr;
- Toate cadrele didactice i cele didactic
auxiliare, particip la cursuri de formare
profesional i proiecte, programe etc;
- Media de admitere este ridicat, element
de tradiie pentru aceast unitate de
nvmnt;
- Stabilitate crescut a personalului
didactic;
- Indicator de promovabilitate la
bacalaureatul este 100%, absolvenii
regsindu-se pe piaa muncii.

- Rezistena la schimbare, att n rndul cadrelor


didactice, dar i la unii elevi;
- Management slab la nivelul unor colective
metodice (lipsa autoritii responsabilului de
comisie metodic);
- Neadecvarea metodelor i tehnicilor de instruire
la nevoile reale ale elevilor;
- Neintegrarea n activitile didactice a metodelor
moderne interactive de predare - nvare evaluare;
- Neimplicarea unor cadre didactice tinere n
derularea unor proiecte interne i internaionale;
- Reconsiderarea relaiei profesor - elev (o mai mare
flexibilitate n relaia cu elevul);
- Participare slab a unor cadre didactice la cursurile
de formare i perfecionare (dirigini);
- Blocarea unor posturi didactice auxiliare i
nedidactice (chiar dac uneori sunt unice).

OPORTUNITI

AMENINRI

- Ofert mare i diversificat a cursurilor


se formare profesional de perfecionare
(CCD, Universitate, Proiecte ISMB etc. )
- Exitena ofertei de formare a personalului
cu fonduri europene;
- Autonomie colar sporit.

- Cadrele didactice antrenate n alte activiti socioeconomice pentru a se putea ntreine (pregtire
superficial a leciilor);
- Plecarea unor cadre didactice valoroase n alte
sectoare de activitate;
- Intrarea n sistemul de nvmnt a unor cadre
didactice tinere cu slab pregtire profesional;
- Incapacitatea cadrelor didactice de a se adapta la
exigenele colii.

172
Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
- Spaiile colare modernizate ofer condiii de igien
i protecie personal corespunztoare elevilor;
- Laboratoare i cabinete la toate disciplinele de
nvmnt;
- Programe ce vizeaz dotarea cu sisteme informatice
i media performante;
- Mobilier colar individual;
- Baza sportiv modern;
- Televiziune integrat;
-Existena centrului de formare i evaluare ECDL n coal.
OPORTUNITI
- Existena n coal a centrului municipal de
prevenire a faptelor antisociale;
- Surse de finanare alternative;
- Descentralizarea sistemului de nvmnt
(finanare per capita);
- Burse pentru elevi i alte ajutoare n sprijinul
acestora.

PUNCTE SLABE
- Lipsa resurselor financiare prin
autofinanare pentru dezvoltarea bazei
didactice;
- Resurse financiare diminuate de la
autoritile locale;
- Mijloace de nvmnt insuficiente n
laboratoare i cabinete;
- Logistica informatic nvechit.
AMENINRI
- Criza economic naional i mondial;
- Salariile nemotivante pentru angajaii
sistemului.

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI
- Existena protocoalelor de colaborare cu instituii
din nvmntul superior, instituii culturale (teatre),
ONG -uri, comunitate educaional;
- Antrenarea prinilor n activitile educaionale
din coal, n baza noii legi a educaiei;
- Sprijinul constant al comunitii locale n dezvoltarea
colii i modernizarea bazei materiale;
- Derularea unor proiecte internaionale de tip Regio,
Comenius i Leonardo n care sunt antrenate cadre
didactice i elevii;
- Existena Asociaiei Prini Profesori;
- Colegiul face parte din Asociaia Colegiilor
Centenare;
- Existena n coal a unui centru de prevenire a
faptelor antisociale.
OPORTUNITI

PUNCTE SLABE

- Nu toi prinii particip la aciunile


colii;
- Nu toate instituiile educaionale
exprim interes pentru colaborare.

- Posibilitatea dezvoltrii de noi parteneriate cu


uniti similare din ar sau din alte ri membre
UE (pornind de la experiena parteneriatelor deja
existente).

- Insuficienta implicare a unor cadre


didactice n activitile extracolare;
- Insuficienta implicarea a prinilor
elevilor cu performane colare
deosebite n activiti educative
desfurate n coal.

AMENINRI

173
Exemple De Bun Practic

Componenta strategic
Deviza:

coala noastr
mediu democratic i
creativ de dezvoltare
pentru toi i
performan pentru
fiecare.

VIZIUNEA
Liceul Teoretic G.C. este o instituie important n nvmntul
preuniversitar. Este o instituie modern n ceea ce privete viziunea
managerial, dar fr s se desprind de tradiia inaugurat nc de la nfiinare
n anul 1860. Recunoaterea valorii colii se datoreaz muncii de zi cu zi a
fiecrui cadru didactic, dar i a generaiilor de elevi.
MISIUNEA
Unitatea noastr este una modern, care-i propune:
s asigure implementarea programului de guvernare n domeniul
Reformei nvmntului;
s asigure un nvmnt de calitate n contextul armonizrii cu
standardele Uniunii Europene;
s formeze absolveni cu nivel nalt de pregtire i cultur general
solid;
s-i menin poziia de lider n topul liceelor cu profil teoretic,
specializrile real i umanist;
s formeze personaliti puternice;
s construiasc un set de valori individuale de natur profesional,
social i cultural n funcie de care s-i orienteze comportamentul i ntreaga
carier.
Aceast viziune poate s devin realitate n funcie de sincronizarea
obiectivelor cu posibilitile de realizare a acestora.
Obiectivele colii sunt:
1. S formeze i s consolideze deprinderi, abiliti i competene ce
permit intrarea n nvmntul superior sau ncadrarea pe piaa muncii;
2. S ofere elevilor posibilitatea de a-i satisface dorina de cunoatere,
de a folosi tehnicile informaionale, de a dobndi abiliti de comunicare n
limbile moderne.
Realizarea acestor obiective printr-un curriculum specific i printr-o
valorificare eficient a resurselor umane i materiale va rspunde cerinelor i
expectanelor elevilor, prinilor, profesorilor i comunitii.
Partenerii educaionali ai liceului: elevi, prini, comunitate, instituii
publice au beneficiat, prin implicare, de competenele profesionale ale cadrelor
didactice, didactic - auxiliar, de certitudini: educaie, decen, siguran,
deschidere spre nou.
Beneficiarii acestor obiective i valori, elevii sau partenerii au gsit aici
respectarea i aplicarea legislaiei n raport cu AQUIS-UL COMUNITAR n
ceea ce privete calitatea, eficientizarea i desfurarea procesului de predarenvare - evaluare.

174
Calitate n Managementul Unitii colare

Tinte
strategice
,

A. Asigurarea unui nivel de pregtire a elevilor corespunztor nevoilor


societii, aspiraiilor i capacitii individuale.
B. Stimularea formrii continue a cadrelor didactice n vederea creterii
calitii actului didactic.
C. Modernizarea procesului instructiv - educativ.
D. Dezvoltarea parteneriatului educaional la nivel naional i
internaional.

Optiuni
strategice
,
Domenii strategice

Programe de dezvoltare

inta
strategic

Dezvoltarea
curricular

- Dezvoltarea n cadrul CDS-ului a unor opionale


adaptate nevoilor elevilor i resurselor colii
- Dezvoltarea utilizrii sistemului informaional n
activitatea instructiv-educativ
- Programe de consiliere i dezvoltare profesional

A, C

Dezvoltarea
resurselor materiale

- Programul anual de reparaii i investiii


- Programul de dotare cu obiecte de inventar i mijloace
de nvmnt performante pentru toate disciplinele i
n toate spaiile colare

C A, B, F, G

Dezvoltarea
resurselor umane

- Programe de formare i dezvoltare profesional


- Programe de consiliere profesional

B, A, E, F, G

Dezvoltarea relaiilor
comunitare

- Programe educative extracolare


- Programe educative interinstituionale

A, DE, D,
C, G

175
Exemple De Bun Practic

Componenta operational
,

DEZVOLTAREA CURRICULAR

Dezvoltarea n cadrul CDS-ului a unor opionale adaptate nevoilor elevilor


i resurselor colii
inta A, C
Activiti
Oferta
educaional

Obiective
Satisfacerea intereselor /
opiunilor elevilor i prinilor
prin elaborare de CDS

Resurse
Resurse
informaionale
adecvate

Termen
Martie
Anual

Realizarea planului de
colarizare

Fia de opiuni,
cadre didactice
cu experien,

Iunie-Iulie
Anual

Accesibilitatea tuturor elevilor,


indiferent de starea social,
material, etnie, la actul
instructiv-educativ

Revista colii

Anual

Dezvoltarea utilizrii sistemului informaional n activitatea instructiveducativ


inta A, C

DEZVOLTAREA CURRICULAR

Activiti

Obiective

Achiziionarea de soft-uri
cu programe necesare
predrii diferitelor
discipline

Dezvoltarea competenelor
tehnice, la toi elevii.

Utilizarea calculatorului n
actul didactic

Exersarea abilitilor elevilor n


utilizarea tehnicii informatice
la activiti ale altor discipline
de nvmnt
Realizare de activiti didactice
cu pronunat caracter practic
aplicativ prin utilizarea tehnicii
informatice

Utilizarea internetului n
completarea informaiilor
i elaborarea materialelor
de lucru, att de ctre
profesori, ct i de ctre
elevi

176
Calitate n Managementul Unitii colare

Resurse
CD-uri, dischete,
Laboratorul
AEL, laboratoare
informatic,
Internet
Calculator, Internet
Cancelarie
Cadre didactice,
Informaticianul colii,
ajutorul programator

Etape
- elaborarea ofertei educaionale

Responsabili

- popularizare (afiaj, pliante flyere,


site- ul liceului)
- dezbateri
- expoziii
- Trgul de ofert educaional
Ghidul liceelor
- Ziua Porilor deschise

Directori, Comisia
pentru Curriculum,
Responsabili catedre,
Contabilitate,
Secretariat, Dirigini

Aplicarea chestionarelor de
interese unui numr de cel
puin 150 elevi i 50 prini
100% elevi nscrii n clasa a
IX-a
Toate solicitrile de burse de
ajutor social (burse de orfani,
cazuri medicale) au fost
rezolvate favorabil

Termen

Etape

permanent

- elaborarea
necesarului de
materiale

Responsabil
catedr

Minim o or de TIC/elev/
sptmn, pentru activitatea
independent.

- studiu de pia
pentru identificarea
celei mai avantajoase
oferte (calitate/pre)

Informaticianul
colii

Minim 2 ore/sptmn/
elev de utilizare TIC la alte
discipline dect TIC sau
informatic.

- elaborarea
graficului de lucru
n laboratoarele de
informatic

Contabilitate

Cel puin... materiale (de


tipul...) pentru fiecare catedr,
n fiecare semestru.

conform
planificrii
calendaristice
permanent

Responsabili

Indicatori de performan

Directori

Indicatori de performan

Numrul elevilor cu grad


ridicat de satisfacie fa de
disciplinele... a crescut cu ...%
Fiecare elev este implicat n cel
puin un proiect din lista...
177

Exemple De Bun Practic

Programe de orientare colar i profesional


inta A
Activiti

Obiective

DEZVOLTAREA CURRICULAR

Planul activitilor educative


Protocoale de colaborare
cu instituii de nvmnt
superior
Pregtirea elevilor n specialiti
coroborate cu cerinele forei
de munc (matematicinformatic, filologie-studiul
intensiv al unei limbi strine)

Obiectivarea
orientrii colare
i profesionale
n acord cu
capacitatea
individului
Includerea n
proiectul planului
de colarizare a
specializrilor
corespunztoare
intereselor elevilor
i resurselor colii

Resurse
Resurse umane: experien
ca profesori dirigini i de
specialitate
Resurse informaionale
privind reeaua instituiilor
de nvmnt superior,
coli postliceale, oferte
de burse de studiu n
strintate

DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE I ATRAGEREA DE


RESURSE FINANCIARE

Programul anual de reparaii i investiii


inta A, C
Activiti

Obiective

Resurse

Lucrri de reparaii
i investiii

Crearea unui climat


optim de lucru, n
concordan cu
normele legale igienicosanitare

Financiare:
- planul de buget
anual
- fonduri
extrabugetare
Umane:
- personalul
administrativ i de
ntreinere

anual

elevi

permanent

Stimularea interesului
elevilor pentru studiu
prin oferirea unui
mediu de lucru estetic
i funcional

Competiii ntre
elevi n scopul
meninerii
cureniei, ordinii
i ntreinerii bazei
materiale

ntreinerea bazei
materiale de ctre elevi
prin estetizarea acesteia

178
Calitate n Managementul Unitii colare

Termen

Termen
septembrie
anual

Etape

Responsabili

- Studierea planului activitilor


educative propuse de ISJ/ISMB

Comisia
diriginilor

- Dezbateri, discuii cu prinii i elevii

Coordonatorul
- Consiliere psihopedagogic a elevilor de proiecte
- Studierea i popularizarea ofertelor
i programe
instituiilor de
educative
Consilierul
nvmnt superior
psihopedagog
- Vizite, pretestri cu ocazia zilelor
porilor deschise la diverse faculti

sem. II
anual

Director adj.
Director

permanent

Etape

Indicatori de
performan
Creterea cu 5% a
rezultatelor bune
i foarte bune la
examene naionale
fa de anul colar
anterior
Cel puin 95%
din numrul
elevilor absolveni
obin atestatul
de competen
lingvistic

Indicatori de
performan

Responsabili

- elaborarea planului
de reparaii i investiii,
pentru anul calendaristic
urmtor, transmiterea
acestora la DGAUPP
- ntocmirea proiectului
de buget
-aprobarea bugetului
- organizarea licitaiei prin
DGAUPP
- ncheierea contractului
- stabilirea lucrrilor ce
pot fi efectuate din surse
extrabugetare

Director
Administrator financiar
Consiliul de Administraie

- desfurarea
programului educativ

Consiliul reprezentativ al prinilor


Consiliul reprezentativ al elevilor
Coordonatorul de programe i proiecte
educative

- Cel puin 5 cabinete


modernizate pn la
sfritul anului colar

Director

- Cel puin 3 premii


conform clasamentul
concursului lunar

179
Exemple De Bun Practic

Programul de dotare cu obiecte de inventar i mijloace de nvmnt


performante pentru toate disciplinele i n toate spaiile colare
inta C, A, B

ATRAGEREA DE FONDURI

DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE I ATRAGEREA


DE RESURSE FINANCIARE

Activiti

Obiective

Resurse

* Dezvoltarea bazei materiale prin


dotarea cu video proiectoare a
tuturor slilor de clas

-Finalizarea dotrii cu Financiare:


video proiectoare a - planul de buget
tuturor slilor de clas aprobat
umane:
- administraie i
contabilitate

* Amenajarea unor noi spaii de


nvare ca i cabinete la diferite
discipline de studiu

-Realizarea de
parteneriate
interinstituionale

* Amenajarea unui spaiu pentru


servirea mesei de prnz
-Finalizarea amenajarii
spatiului de servire a
mesei
Implicarea colii n programe
care au ca finalitate dotarea
cu mijloace de nvmnt
performante
Activiti ce vizeaz creterea
resurselor extrabugetare
Organizarea unor activiti
comune: elevi, prini,
comunitate, coal

ndeplinirea tuturor
descriptorilor
de calitate
corespunztori
Standardelor de
referin (nivel
optimal de realizare
a activitii) aprobat
prin H.G. 1534/2008

180
Calitate n Managementul Unitii colare

Finanare buget,
extrabugetar
Financiare:
- planul de buget
aprobat
umane:
- administraie i
contabilitate
Profesori dirigini,
elevi

Spaii oferite spre


nchiriere

Sala de curs, Cadre


didactice, elevi

Termen
decembrie

Etape
Cumularea ofertelor,
ntocmirea dosarului de
achiziii
Contractarea firmei celei mai
avantajoase ca ofert de pre
i calitate

Indicatori de
performan
Administrator de Videoproiectoare
patrimoniu
funcionabile pn la data
Administrator
de...
financiar
Director
Responsabili

3 cabine amenajate de:


limba romn, istorie
i matematic pn la
sfritul anului colar

Efectuarea msurtorilor i
comenzii
Instalarea noului mobilier

Profesori limba
romn, istorie i
matematic

Identificarea spaiului

Administrator de
Spaiu pentru servirea
patrimoniu
Administrator
mesei de prnz pn la
sfritul anului colar
financiar
Director

.
Identificarea resursei
financiare pentru procurarea
echipamentului necesar

anual

nscrierea, participarea,
ntocmirea proiectului

conform
contractului

ntocmirea documentaiei,
organizarea licitaiei,
semnarea contractului

semestrial

Stabilirea modalitilor de
comunicare i colaborare cu
partenerii de proiect
Derularea activitilor

Director
Coordonatoriul
de proiecte
i programe
educative
Director
Director, dir. adj.,
coordonatori
de proiecte
i programe
educative

... activiti desfurate cu


prinii n fiecare semestru

Cel puin 3 activiti pe


semestru ce au ca scop
obinerea de fonduri
extrabugetare n vederea
achiziionrii a cel puin 3
videoproiectoare pn la
sfritul anului colar

181
Exemple De Bun Practic

Programe de formare i dezvoltare profesional


Programe de consiliere profesional
inta B, A, C

DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

Activiti

Obiective

Activiti de formare periodic Formarea cadrelor


didactice n
i continu organizate de
instituii abilitate
scopul aplicrii
metodelor de
predare-nvare
activ-participative
Activiti de perfecionare
organizate la nivelul
catedrelor i ariilor curriculare
(comunicri, mese rotunde,
colocvii)
Consilii profesorale cu tem
Asistene la ore, discuii
individuale, consiliere cu
fiecare cadru didactic

Realizarea unui act


didactic eficient
i atractiv pentru
elev, calitate n
educaie

DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE

Lecii demonstrative susinute


de cadrele didactice cu
experien

Resurse
Cadre didactice,
Fia de asisten,
Oferta CCD,
Materiale,
referate elaborate
n acest sens,

Termen

permanent
lunar

Sala de consiliu

sptmnal

Fie de asisten
Cadre didactice

lunar

Materiale
didactice
Programe CDS

sptmnal
februarie

Activiti de meninere a unui


nivel ridicat al comunicrii
cu familiile elevilor prin
ntlniri, lectorate, schimb de
experien ntre dirigini

Perfecionarea
cadrelor didactice
pe probleme
educative

Telefon, scrisori
(carte potal)

lunar sau
permanent
n funcie
de caz

Activiti n cadrul
parteneriatelor educaionale
dezvoltate cu reprezentani
ai comunitii locale, dar i la
nivel naional i internaional

Implicarea unui
numr crescut de
cadre didactice
n parteneriatele
dezvoltate de
unitatea colar

Spaii colare,
dotarea existent

conform
grafic i
program de
activiti
educative,
anual

182
Calitate n Managementul Unitii colare

Internet, fax

Etape

Responsabili

Stabilirea prioritilor i nevoilor


de perfecionare
Identificarea cursurilor de
perfecionare

Director
Responsabili catedre
CEAC

Organizarea n coal a cursurilor


oferite de instituii abilitate

Responsabil
perfecionare
Responsabili arii
curriculare

Elaborarea graficului de asisten

Responsabil
perfecionare
Director
Director adj.
Responsabili catedre

Elaborarea planului de activitate


lunar la nivelul catedrelor

Indicatori de performan
Adeverine i/sau certificate
de formare continu obinute
de ctre cel puin 15 cadre
didactice ce au participat
la cursuri pentru nvarea
metodelor de predarenvare activ-participative

Participarea cadrelor
didactice la cel puin o
activitate pe lun susinut n
cadrul comisiilor metodice

Responsabili catedre

Organizarea i desfurarea
edinelor cu prinii la nceput de
an colar
Semnarea contractelor de
parteneriat coal-printe

Dirigini
Directori
CEAC

O ntlnire lunar cu prinii


pentru a se regla cerinele
colii cu nevoile copiilor
i realizarea unui program
ameliorativ

Planificarea aciunilor educative i


de dezbatere n C.P.

Director,
Director adj.
Coordonator de proiecte
i programe educative

Activiti lunare organizate cu


reprezentani ai comunitii
locale pentru meninerea
unui flux informaional
coerent, actualizat ntre
familie - coal - societate cu
scopul rezolvrii problemelor
de etap

183
Exemple De Bun Practic

Programe educative extracolare


inta D, C
Activiti

Obiective

Resurse

Elaborarea
unei oferte
extracurriculare de
larg interes pentru
elevi

Internat, bibliotec,
Cadre didactice, Elevi

Dezvoltarea
bilitilor de
autocunoatere,
descoperire de noi
valori, noi talente
la elevi

Casete video, CD-uri


cu activiti din anii
anteriori

Activiti ale reprezentanilor


comunitii pentru identificarea
unei locaii adecvate desfurrii
anumitor activiti

Dezvoltarea, la
nivelul elevilor, a
obiectivitii

Locaii de desfurare

Stabilirea contactelor cu diferite


fundaii, ONG-uri, ageni economici
n scopul unor sponsorizri, utile
diverselor activiti extracolare

Identificarea/
procurarea unor
noi surse de
finanare

Proiecte/program

Activiti care s dezvolte


capacitatea de comunicare i
structurare a informaiilor

DEZVOLTAREA RELAIILOR COMUNITARE

Activiti de tipul: serbri colare,


Balul bobocilor, Balul absolvenilor
organizate de ctre elevi
Activiti cultural-artistice i
sportive proiectate de ctre elevi
Activiti cultural-artistice i
sportive, competiii la care elevii
sunt ncurai s participe

184
Calitate n Managementul Unitii colare

Elevi, Locaii de
desfurare

Elevi, Cadre didactice

Termen

Etape

Responsabili

Indicatori de performan
Lunar se va edita cte un
numr din revista colii n
care sunt prezentate aspecte
din activitatea colar i
extracolar
Cel puin 2 activiti
organizate de elevi pe fiecare
semestru

permanent

Discuii: identificarea
intereselor elevilor
Documentare,
proiectare, evaluare

Colectivul de
redacie a revistei
colii

anual

Prezentarea comisiei
de profesori ce
monitorizeaz selecii
de oferte, organizare

Coordonatorul de
proiecte i programe
educative

permanent

Prezentarea bilanului
activitilor din
domeniul extracolar

Coordonatorul de
proiecte i programe
educative
Diriginii
Directori
Consiliul
Reprezentativ al
elevilor

Cel puin 2 activiti culturalartistice i sportive

anual
conform
graficului

Provocare,
ncurajare de
participare
Accept de participare

dup caz

Adrese, cereri,
informri

Diectori
Coordonatorul de
proiecte i programe
educative, C.E.A.C.

Cel puin 3 contracte de


parteneriat ncheiate cu
reprezentanii comunitii
pn la sfritul semestrului I

permanent

Prezentare proiect,
identificare relaii,
contact, negociere

Director
Coordonator de
proiecte i programe
educative
Consiliul
reprezentativ al
elevilor i prinilor

Cel puin 2 acorduri de


sponsorizare, donaie pn la
sfritul semestrului I

185
Exemple De Bun Practic

DEZVOLTAREA RELAIILOR COMUNITARE

Programe educative interinstituionale


inta D, C
Activiti

Obiective

Resurse

Programe educaionale ce
urmeaz a fi desfurate n
parteneriat cu instituii din
ar sau din strintate n
cadrul temelor dezbtute la
nivelul Clubului European din
coal

Dezvoltarea
parteneriatului
educaional, n
perspectiva integrrii U.E.

Umane: profesori de
limbi strine, fizic,
chimie, biologie,
Elevi, cadre didactice
Reprezentani ai
instituiilor partenere

ntlniri cu personaliti
remarcabile din diverse
domenii (Cenaclul literar:
Amurg sentimental)

Dezvoltarea educaiei
pentru valori

Materiale
documentare: TV,
video
Elevi, materiale de
informare, soft-uri

Aciuni pentru prevenirea


consumului de droguri i
delicvenei juvenile, violenei

Dezvoltarea educaiei
pentru sntate

Elevi,
Cadre didactice, Poliie
Comunitar

Activiti ecologice
Activiti pe tema Educaie
pentru sntate

Dezvoltarea educaiei
ecologice
Dezvoltarea educaiei
pentru viaa comunitii
Dezvoltarea imaginii
pozitive a colii

Aciuni umanitare n
parteneriat cu Centrele de
plasament pentru copii i
Direcia de protecie social

Promovarea egalitii de
anse pentru toi elevii
inclusiv cei cu dizabiliti
fizice sau probleme
sociale

Elevi,
Dirigini, Administrator,
Reprezentant adm.
materiale
Reprezentanii
Ministerului Sntii,
ONG-uri

Dezvoltarea spiritului
competiional

Aciuni n colaborare cu
mass-media

186
Calitate n Managementul Unitii colare

Elevi,
Profesori,
Locaia de desfurare

Termen

Etape

Responsabili

anual

Instalarea noului
mobiler, dotare,
amenajare

anual
permanent

Proiectare, Contactare
parteneri, Accept de
parteneriat

permanent

Stabilire, propunere,
ntocmirea graficului
activitilor
Pregtirea materialelor
Stabilirea echipelor de
lucru, a participanilor
i invitailor

Coordonator
de proiecte
i programe
educative
Directori
Coordonator
de proiecte
i programe
educative

Cel puin 3 activiti


pentru prevenirea
consumului de droguri
i delicvenei juvenile,
violenei

semestrial

Fixarea i anunarea
programului de
activitate

Director
Coordonator
de proiecte
i programe
educative

Semestrial, 45% din


numrul elevilor vor
participa la cel puin 2
activiti ecologice

cnd este cazul

Prezentare ofert,
Invitaii,
Organizare

Coordonator
de proiecte
i programe
educative

Cel puin 2 activiti


umanitare cu Centrele de
plasament pentru copii
i Direcia de protecie
social n fiecare semestru

semestrial

Coordonator
de proiecte
i programe
educative
Profesorii de limbi
strine

Indicatori de
performan

Cel puin 3 programe


educaionale

cnd este cazul


Apariia lunar n presa
local a cel puin 2 articole
ce promoveaz activitatea
colar i extracolar

187
Exemple De Bun Practic

6.12

PDI coal special

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


coala Gimnazial Special ,,SFNTA MARIA
2012 - 2017
PREZENTAREA GENERAL A UNITII COLARE
Istoric: coala Gimnazial Special ,,SFNTA MARIA este nfiinat din
anul 1967 i colarizeaz elevi/copii cu deficien mintal moderat, profund,
sever i asociat. Unitatea colar e situat n zona de nord a oraului i
rspunde nevoilor de educaie, recuperare compesare, ale elevilor cu CES din
tot oraul i din zonele limitrofe.
Cultura organizatoric:
Este caracterizat prin ethos profesional nalt. Valorile dominante
sunt: cooperare, respect reciproc, munc n echip, ataament fa de copii,
creativitate i dorina de perfecionare.
Nivel de nvmnt:
precolar;
primar;
gimnazial.
COMPETENE I STRUCTURI MANAGERIALE
Managerul are abiliti i competene organizatorice, abiliti n
negocierea i rezolvarea conflictelor. A absolvit cursuri de management:
Management educaional, CMU.
Echipa managerial valorizeaz oferta educaional a colii, coordoneaz
proiecte educaionale prin care promoveaz imaginea colii.
Exist o comunicare eficient intra- i interinstituional la nivelul
sistemului de nvmnt special.
n cadrul comisiei CEAC exist un set de proceduri de evaluare a
rezultatelor nvrii i proceduri pentru evaluarea corpului profesoral.
RESURSE STRATEGICE
Disciplinele opionale existente i posibilitatea diversificrii acestora;
Programe coala dup coal, coal de var;
35 cadre didactice titulare cu gradul didactic I, doi metoditi;
Posibilitatea i disponibilitatea echipei manageriale de organizare a
concursului de titularizare n vederea asigurrii calitii corpului profesoral.
188
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza PESTE
politic

economic

Apropierea colii de comunitate, prin adoptara unor politici


corespunztoare n administraie i finanare;
Fenomenul de descentralizare.
Finanarea colii prin consiliile locale/judeene;
Orientarea spre o cultur a proiectelor.

social

Integrarea unor categorii de copii cu CES n nvmntul de mas;


Schimbri privind ateptrile comunitii fa de coal;
Dificulti n accesul pe piaa muncii sau continuarea studiilor pentru
muli dintre absolveni.

tehnologic

Introducerea tehnologiilor moderne n practica educaional;


Redimensionarea sistemului de formare i dezvoltare profesional a
cadrelor didactice.

ecologic

Legislaia pentru protecia mediului nconjurtor;


Amploarea programelor de protejare i conservare a mediului natural.

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- coala dispune de documente
curriculare specifice (planuri de
nvmnt, programe colare);
- Exist ase programe CDS;
- n activitatea didactic, la clasele cu
elevi cu deficiene severe, profunde i
asociate i n activitatea terapeutic,
recuperatorie i de compensare se
utilizeaz programe de intervenie
personalizate;
- Adaptarea coninuturilor la nivelul de
nelegere al elevilor.
OPORTUNITI

- Alternative educaionale care s


completeze ,,niele din planul cadru:
coala dup coal, coala de var,
discipline opionale diversificate;
- Mediatizarea problematicii legate de
integrare i sprijinul MEN/ISJ-uri/sindicate.

PUNCTE SLABE

- Lipsa manualelor colare, a materialelor auxiliare


(manuale vechi, coninuturi - teme nereprezentative
de actualitate din punct de vedere al mesajului pe
care l transmit, neadecvate nivelului de dezvoltare
psihoindividual a elevilor din coala special).

AMENINRI
- Planul-cadru restricioneaz numrul de ore alocat
unor discipline ca: educaie fizic, abilitare manual,
educaie tehnologic, educaie muzical ct i
numrul de ore redus pentru terapiile specifice;
- Programe colare neadaptate la nivelul de
dezvoltare psihoindividual a elevilor i discipline
nereprezentative pentru nevoile educative ale
elevilor cu CES;
- Politica educaional de integrare a copilului cu
dificulti de nvare n nvmntul de mas, fr
asigurarea cadrului afectiv i a structurilor de sprijin
necesare.
189
Exemple De Bun Practic

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
- ncadrarea cu personal calificat, care are
experien n activitatea cu elevii cu deficien
mintal;
- Procent mare de cadre didactice cu gradul
didactic I i II;
- Nerealizarea numrului minim de elevi la
dou clase (grupa de precolari i clasa I).
- Personal didactic auxiliar cu experien;
- Existena firmei de paz care asigur
securitatea elevilor;
- Reducerea absenteismului i abandonului
colar cu 5%.
OPORTUNITI
AMENINRI
- Refuzul familiilor de a-i nscrie copiii cu
deficien mintal n nvmntul special;
- Numrul redus de profesori de sprijin n
- Descentralizarea sistemului de nvmnt raport cu numrul de elevi ce necesit servicii
i reorganizarea reelei colare (concurs de de sprijin;
- Demersul greoi de orientare colar i
titularizare la nivel de unitate).
profesional ctre colile speciale afecteaz
finalizarea efectivelor de elevi la nceputul
anului colar.

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
- Starea fizic a spaiilor colare corespunztoare
activitii educativ-recuperatorii;
- Mobilier colar adecvat cantitativ i calitativ;
- Existena cabinetelor de terapii specifice:
terapia tulburrii de limbaj, kinetoterapie, - Lipsa de resurse financiare pentru desfurarea
psihodiagnoz; laborator AEL - dotate activitilor extracolare i extracurriculare i
pentru mbuntirea dotrii logistice.
corespunztor;
- Achiziionarea serviciilor de catering i
medicale;
- Bugetul de venituri i cheltuieli acoper
nevoile financiare minimale ale colii.
OPORTUNITI
AMENINRI
- Surse de finanare extrabugetar;

- Salariile n nvmnt nc nu sunt atractive


i motivante pentru cadrele didactice;
- Fonduri insuficiente aprobate pentru nevoile
reale ale colii;

190
Calitate n Managementul Unitii colare

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI
- Existena i activitatea comitetului de prini
pe coal;
- Derularea programului ,,coala prinilor;
- Implicarea colii n Programul naional
,,Strategia Naional de Aciune Comunitar;
Realizarea revistei colii;
- Dezvoltarea relaiei profesori-prini prin
realizarea de activiti extracolare i prin
parteneriate cu uniti colare din alte judee;
- ncheierea de parteneriate cu Primria, Poliia
i ONG-urile.
OPORTUNITI

- Emisiuni dedicate elevilor cu dizabiliti,


reviste etc.

PUNCTE SLABE

- Popularizarea insuficient a serviciilor


educaionale oferite de coala special
(terapia tulburrii de limbaj, consiliere,
profesor itinerant/de sprijin, kinetoterapie,
psihoterapie).

AMENINRI
- Perceperea negativ a elevilor deficieni de
ctre membrii comunitii;
- Mediul economic i de afaceri este puin
interesat de susinerea nvmntului special;
- Mediul economic defavorizat din care provin
elevii.

Componenta strategic
MISIUNEA COLII
Echipa managerial i propune ca toi absolvenii unitii noastre
colare s beneficieze de programe educative de recuperare - compensare, n
vederea inseriei sociale.
coala special este un sistem educaional deschis care ofer
elevilor cu CES, posibilitatea valorificrii potenialului psihointelectual,
facilitndu-le adaptarea la cerinele societii, dezvoltarea stimei de sine i
ctigarea autonomiei personale.

Motto

,,Cu ajutorul colii


speciale mi gsesc
locul n societate.

INTE STRATEGICE
1. Realizarea de materiale didactice auxiliare n vederea completrii
mesajului informativ - educaional din manualele i programele colare;
2. Iniierea i derularea unor programe de diseminare n colile de
mas i n comunitatea local a ofertei educaionale a unitii colare;
3. Atragerea de surse de finanare extrabugetare pentru modernizarea
mediului colar.

191
Exemple De Bun Practic

Optiuni
strategice
,
int strategic

Opiunea privind curriculum

1. Realizarea unor materiale didactice


auxiliare n vederea completrii mesajului
informativ-educaional din manualele i
programele colare.

Identificarea unor deprinderi, priceperi, abiliti


i comportamente.

2. Iniierea unor programe de diseminare n


colile de mas i n comunitatea local a
ofertei educaionale a unitii colare.

Schimburi de experien cu coli din


nvmntul de mas pentru popularizarea
ofertei educaionale. Activiti comune
extracurriculare cu elevii din nvmntul de
mas.

3. Atragerea de surse de finanare


extrabugetare pentru modernizarea
mediului colar.

Organizarea unor ateliere de lucru pentru


dezvoltarea abilitilor manuale.

Componenta operational
,

PLAN OPERAIONAL

Obiective
1. Realizarea unor
auxiliare didactice la cel
puin o disciplin din
cele 7 arii curricular.

Activiti
-Stabilirea echipelor de lucru;
-Stabilirea structurii ghidului i al
programului de lucru;
-Elaborarea n cadrul comisiilor metodice a
materialelor auxiliare curriculare.

2. Diseminarea ofertei
educaionale a unitii
noastre colare n
colile de mas i n
comunitatea local.

Stabilirea echipelor de lucru;


Elaborarea ofertei educaionale;
Stabilirea reelei de coli generale n care
vor fi diseminate informaiile: profesorii
itinerani popularizeaz oferta educaional
n colile de mas;
Coordonatorul de programe i proiecte
colare i extracolare prezint oferta
educaional n cadrul Trgului de ofert
educaional.

3. Strngerea de
10000 RON pentru
modernizarea mediului
colar.

Crearea atelierelor de lucru;


Stabilirea tipului de produse finite;
Participarea la Trguri de Crciun, Mrior,
Pate;
Depunerea de proiecte pentru obinere
de suport financiar din partea a doi ageni
economici.

192
Calitate n Managementul Unitii colare

Resurse
-20 de cadre
didactice;
-Fonduri
extrabugetare,
Materiale de
specialitate
existente n coal.
-10 cadre didactice;
-10 prini;
-pliante, DVD-uri,
materiale powerpoint;
-1000 RON alocate
din buget.

- 8 cadre didactice;
- 20 elevi din coala
special;
- 10 elevi voluntari
din coala de mas.

Opiunea privind resursa


material
Identficarea unor resurse
financiare pentru editarea
materialelor auxiliare
specifice nvmntului
special.
Identificarea unor resurse
de autofinanare n scopul
realizrii programelor i
diseminrii acestora.

Opiunea privind resursa


uman
Cursuri de abilitare
curricular

Opiunea privind relaiile


comunitare
Parteneriate cu tipografia,
CCD.

Alctuirea unor echipe mixte


profesori-prini pentru
desfurarea activitii de
diseminare.

Reea de comunicare ntre


coli i instituii partenere.

Valorificarea produselor
activitii n scopul
autofinanrii.

Formarea unor echipe mixte


cu elevi voluntari de la
colile de mas, desfurarea
atelierelor de lucru.

Participarea la trguri cu
obiecte realizate de elevi.
Expoziii cu vnzare;
Sensibilizarea opiniei publice.

Termene
martie

Responsabili
Director
Coordonatori comisii
metodice

Indicatori de realizare
Conceperea a cel puin 7 auxiliare curriculare
n coal, cte unul pentru fiecare arie
curricular, pn la data de 25 martie;

Responsabil CEAC,
Coordonatorul de programe
i proiecte colare i
extracolare, Preedintele
comitetului de prini pe
coal

Distribuirea a cel puin 300 pliante, 150


DVD-uri, n 50 de coli de mas, prin vizite la
unitile colare;

Coordonator de proiecte
i programe, prof. educaie
tenologic, prof. de activiti
de preprofesionalizare,
profesori educatori.

Fabricarea de ctre elevi i vnzarea a 40 de


ornamente de crciun,
50 felicitri, 60 mrioare, 25 lumnri
decorative, pn la data de...

iunie

octombrie
decembrie
aprilie

permanent

Creterea cu 5% a numrului de elevi nscrii


n coala special.

193
Exemple De Bun Practic

6.13

PDI Palate i Cluburi

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL


Palate/Cluburi ale copiilor/Cluburi Sportive
COMPONENTA DIAGNOZ

PREZENTARE GENERAL
Palatul/clubul copiilor/clubul sportiv este situat ntr-o zon a oraului cu
populaie colar numeroas.
Contextul social economic este favorabil pentru activitile instituiei. n
zon exist numeroase familii cu venituri modeste. Afluena copiilor si elevilor
este stimulat de gratuitatea activitilor. Accesul nediscriminatoriu al copiilor
de vrste ntre 3-18 ani, care provin din diverse medii sociale, cu precdere a
celor defavorizate socio-economic, permite frecventarea cercurilor, de ctre
copii si elevi, atat de pe raza oraului, ct i din localitile limitrofe. Copiii
au posibilitatea de a frecventa, la libera alegere, disciplinele care i reprezint
n funcie de aptitudini, dorina, ndemnare sau i ajut s se descopere pe
ei nii, clubul contribuind prin oferta educaional la dezvoltarea pasiunilor
cultural-artistice, sportive i tehnico- tiinifice. Copiii care frecventeaz i
particip la activitile clubului, scpai de stresul notei i al catalogului din
coal, devin mai relaxai, mai receptivi i mbrieaz cu mai mult entuziasm
noutile.
n cadrul Palatului/clubului funcioneaz urmtoarele cercuri/secii:
cultur i civilizaie englez, francez, german, cerc de informatic, muzica
vocal i instrumental, pictur, grafic i ceramic, nataie, gimnastic ritmic,
gimnastic aerobic, dans modern, dansuri populare, fotbal, baschet, tenis de
cmp i educaie civic/not, atletism, judo/lupte/hochei pe iarb handbal, etc.
Activitatea instructiv - educativ din Palatul/clubul este susinut de n cadre
didactice calificate, dintre care x titulare, y suplinitori, z n cumul i de w cadre
reprezentnd personal didactic auxiliar. Activitatea instructiv - educativ se
deruleaz n schimburi de grupe ntr-un orar cuprins de la ora 800, la ora 1800/
de la ora 900 la ora 1900, n funcie de orarul colar al copiilor, inclusiv smbta
i duminica i n perioada vacanelor colare.

194
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- Oferta educaional prin cele n cercuri/secii;
- Existena programelor adaptate cerinelor i
actualizarea lor anual n funcie de noutile aprute
n legislaie sau regulamente;
- Calitatea coninutului pragmatic al nvrii care
menine i promoveaz specificul tradiional alturi
de elementul de noutate;
- Transferul de metode didactice neconvenionale
centrate pe elev, utilizate n cadrul activitilor
educative colare i extracolare, n vederea ridicrii
calitii i eficienei actului educaional;
- Utilizarea tehnicilor moderne n activitatea de cerc;
- Desfurarea leciilor interactive i demonstrative;
- Activiti crosscurriculare ntre cercuri din profiluri
diferite;
- Pregtirea copiilor i organizarea de concursuri
locale la nivelul cercului pentru formarea echipajului
reprezentativ la nivel judeean/regional/naional/
internaional

PUNCTE SLABE
- Ponderea mic a cercurilor sportive;
- Scderea numrului de cercuri cu
profil tehnico-tiinific;
- Programul profesorilor nu se poate
potrivi la toate solicitrile comunitii.

OPORTUNITI
- Sprijinul prinilor prin colaborarea acestora cu
coordonatorii de cerc n alegerea tematicii;
- Colaborarea cu prinii pentru achiziionarea de
materiale i auxiliare didactice necesare (cri, ghiduri,
dicionare, CD-uri, DVD-uri, albume, partituri);
- Existena regulamentelor de concurs pe profilul
fiecrui cerc.

AMENINRI
- Dezvoltarea ofertei de activiti
extracolare n cadrul unitilor
colare;
- Existena i apariia cluburilor
particulare care ofer activiti
cultural - artistice i sportive contra
cost, dar care sunt mai bine plasate
geografic;
- Oferta negativ a strzii.

195
Exemple De Bun Practic

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- experien n domeniul activitii extracolare;


- personal didactic calificat, cu competene necesare
evalurii i valorificrii valenelor educative derivate
dintr-o problematic educativ divers;
- personal didactic auxiliar bine pregtit profesional;
- personal nedidactic contiincios;
- copii nscrii la cercuri pasionai i interesai pentru
dezvoltarea talentului i aptitudinilor lor;
- cadrele didactice i personalul didactic auxiliar au abiliti
n utilizarea calculatorului i a internetului;
- personalul didactic i didactic-auxiliar particip la cursuri
de formare;
- implicarea ntregului personal la organizarea aciunilor
din CAER si CAEN;
- cadre didactice participante la mobiliti individuale
Comenius n ri UE;
- experiena cadrelor didactice dobndit n derularea
proiectelor de cooperare european;
- Experien dobndit prin participarea copiilor i a
cadrelor didactice la festivaluri internaionale.

- Numrul mic de posturi i norme


nu satisface n totalitate nevoile
i dorinele copiilor sau prinilor
acestora;
- inexistena titularilor pe toate
posturile;
- personalul nedidactic de paz
insuficient, neputnd asigura
permanent securitatea palatului/
clubului;
- nu toate cadrele didactice au fost
cuprinse n module de formare
continu.

OPORTUNITI

AMENINRI

- copiii din coli i grdinie beneficiaz de o bun pregtire


prin desfurarea de activiti n unitile de nvmnt sub
coordonarea cadrelor didactice ale palatului copiilor;
- prinii care manifest interes pentru activitile palatului;
- parteneriatul cu cadrele didactice din uniti de
nvmnt partenere;
- Consiliul judeean al copiilor i desfoar activitile la
Palatul Copiilor;
- criza finaciar a determinat creterea numrului de copii
i prini interesai de activitile Palatului Copiilor.

- reduceri de personal care afecteaz


mai ales personalul didactic
auxiliar i nedidactic;
- scderea salariilor i salariile mici
influeneaz atragerea cadrelor
didactice la examenul de titularizare;
- oferta redus a CCD n
domeniul educaiei non-formale
(inexistent) i a metodelor activ
participative.

196
Calitate n Managementul Unitii colare

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
- existena unui spaiu adecvat cu sli amenajate
specific fiecrui cerc;
- gratuitatea activitilor de timp liber oferite de
palat;
- existena autorizaiei de funcionare;
- baza material adaptat fiecrui cerc;
- baza material n continu modernizare;
- realizarea de resurse extrabugetare prin nchirierea
unor spaii;
- conexiunea la internet.

PUNCTE SLABE
- lipsa mobilierului adecvat n toate slile
de cerc;
- lipsa calculatoarelor n unele cercuri.

OPORTUNITI
- parteneriatul cu prinii prin sprijinul financiar al
comitetului de prini la nivelul fiecarui cerc;
- parteneriatul cu prinii n realizarea costumelor
i al altor dotri: bare pentru sli de dans, covoare,
instrumente muzicale.

AMENINRI
- Legislaia referitoare la bugetul pe
capitolul: dotri, reparaii;
- bugete mici i finanri ntrziate.

RELAIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI
- parteneriat activ cu Primaria oraului pentru sprijin
financiar n realizarea proiectelor;
- parteneriate cu coli din UE datorit derulrii de
proiecte Comenius i Regio;
- numeroase parteneriate cu uniti colare din ora i
localiti limitrofe acestuia i alte localiti din jude;
- Vizibilitatea actului educaional n comunitate i
societate prin mediatizarea activitilor extracolare
i extracurriculare (spectacole, recitaluri, concursuri,
competiii, emisiuni la care particip copiii);
- parteneriat cu Poliia de proximitate i cu Jandarmeria;
- parteneriat cu asociaii , ONG-uri.

PUNCTE SLABE
- nu reuim s atragem ntotdeauna
sponsori, firme particulare, companii
care s sprijine financiar activitile
palatului/clubului copiilor.

OPORTUNITI
- lobby din partea prinilor privind activitile
palatului/clubului i performanelor copiilor;
- promovarea aspectelor pozitive prin media local i
naional;
- Parteneriat foarte bun cu cadrele didactice din coli
i grdinie n promovarea ofertei educaionale;
- Desfurarea activitilor de cerc n coli i grdinie
prin prezena coordonatorilor de cerc n colile i
grdiniele care solicit acest lucru;
- Derularea unor proiecte internaionale de tip
Comenius i Regio.

AMENINRI
- promovarea unei mentaliti
dispreuitoare la adresa activitii
educative colare i extracolare;
- Dificulti financiare ale partenerilor
notri.

Exemple De Bun Practic

197

MANAGEMENT
PUNCTE TARI
- Existena structurilor de conducere i a
structurilor de asigurare a calitii: consiliul de
administraie i CEAC;
- Competena managerial a echipei de
conducere;
- Metodele i tehnicile utilizate urmresc
continuu eficientizarea procesului
managerial;
- Deschiderea spre schimbare a conducerii
i a corpului profesoral;
- Existena PDI, PO i a celorlalte
documente proiective.

PUNCTE SLABE
- Comunicare intern insuficient dezvoltat i
valorificat;
- Nu sunt aplicate n totalitate documentele
proiective;
- Neimplicarea membrilor CEAC n activitatea
clubului;
- Inexistena procedurilor care s acopere
toate aspectele activitii.

OPORTUNITI
- Participare i vizite de studiu, n proiecte ce
vizeaz managementul educaional.

AMENINRI
- Schimbrile legislative frecvente i care nu in
cont de realitatea din sistemul extracolar;
- Volumul mare de documente /raportri/
situaii statistice de ntocmit, determin
scderea motivaiei.

Componenta strategic
Deviza:

Calitate n educaie
copil educat i viitor
asigurat!

VIZIUNE
Activitatea educativ extracolar reprezint spaiul care permite
transferul i aplicabilitatea cunotinelor, abilitilor i competenelor
dobndite.
MISIUNEA
- Asigurarea dezvoltrii fiecrui elev la potenialul maxim, punnd accent
pe nsuirea valorilor.
- Cultivarea unui mediu educativ centrat pe valori, responsabilitate i
profesionalism prin intermediul activitilor de timp liber: cultural artistice,
sportive, tehnico-tiinifice i aplicative.
- Formarea capacitilor intelectuale, abilitilor practice i a disponibilitilor practice i disponibilitilor afective prin asimilrea de cunotine umaniste tiinifice, estetice, artistice morale i sportive.
- nsuirea tehnicilor de munc intelectual, de IT, necesare instruirii i
auto-instruirii pe durata ntregii viei.

198
Calitate n Managementul Unitii colare

Tinte
si
,
, obiective operationale
,
DOMENIUL
CURRICULUM
- OFERTA
EDUCAIONAL

RESURSE UMANE

RESURSE
MATERIALE I
FINANCIARE

RELAII
COMUNITARE I
DE PARTENERIAT

MANAGEMENT

INTA STRATEGIC
Diversificarea ofertei
educaionale de activiti
extracolare pentru a
rspunde solicitrilor
elevilor/familiei/pieii
muncii
Participarea cadrelor
didactice la cursuri de
formare continu n scopul
creterii caracterului
aplicativ al cunotinelor
oferite
mbuntirea bazei
materiale prin atragerea
de resurse extrabugetare
pentru achiziionarea
echipamentelor IT
Realizarea unei strategii
de relaii publice i de
comunicare cu partenerii
din comunitatea local
Reconsiderarea
managementului palatului/
clubului i la nivelul
fiecarui (fiecrei) cerc/
secii n scopul eficientizrii
activitilor i al adecvrii
la nevoile exprimate ale
beneficiarilor

OBIECTIVE OPERAIONALE
O1: Intensificarea colaborrii cu prinii
O2: Obinerea sprijinului familiilor copiilor
ce sunt nscrii la cercuri n vederea
diversificrii activitilor de cerc
O3: Promovarea ofertei educaionale prin
colaborarea cu cadrele didactice din coli
i grdinie
O1: Sprijinirea cadrelor didactice pentru
obinerea gradelor didactice
O1: Realizarea a trei spectacole pe an din
care s se colecteze fonduri extrabugerae
O2: Dezvoltarea unor activiti copiiprini n vedera obinerii unor
sponsorizri cu care s premiem copiii
cu cele mai bune rezultate la sfrit de an
colar
O1: Dezvoltarea unui parteneriat activ cu
Consiliul Local
O2. Dezvoltarea de parteneriate cu cel
puin 5 ageni economici
O1: Elaborarea a 10 proceduri privind
organizarea sedinelor consiliului
profesoral, consiliului de administraie i a
CEAC
O2: Perfecionarea managerial decizional
prin asumarea de responsabiliti

MONITORIZARE
Cine face: directorul cu echipa din Consiliul de Administraie
Cine implementeaz: toi angajaii
Cnd: la sfritul fiecrui ciclu (semestrial, anual, etc)
Cum: utiliznd instrumente precum:
- fie de evaluare parial i final a cadrelor didactice
- raportul de activitate semestrial i anual
- raportul CEAC
- analiza documentelor
- chestionare adresate prinilor, copiilor, partenerilor, cadrelor
didactice din coli i grdinie
Cine controleaz: membrii CEAC, reprezentani ISJ
Exemple De Bun Practic

199

PLANURI OPERAIONALE

RESURSE MATERIALE I
FINANCIARE

RESURSE UMANE

CURRICULUM - OFERTA

MANAGEMENT

OBIECTIVE
1. Elaborarea
procedurilor privind
organizarea edinelor
CP, CA i a CEAC

2. Perfecionarea
managerial decizional
prin asumarea de
responsabiliti
1. Intensificarea
colaborrii cu prinii

2. Promovarea ofertei
educaionale prin
colaborarea cu CD din
coli i grdinie

1. Sprijinirea CD pentru
obinerea gradelor
didactice

1. Realizarea a trei
spectacole pe an din
care s se colecteze
fonduri extrabugetare

ACIUNI
n CP se analizeaz necesitatea
procedurilor.
Emiterea n cadrul CA a deciziilor
privind elaborarea procedurilor
Elaborarea procedurilor n cadrul
comisiile metodice.
Monitorizarea implementrii i
revizuirea procedurilor.
n CP se analizeaz atribuiile
decizionale.
n CA se emit deciziile cu
responsabilitile.

Resurse
Materiale/ Financiare

Consumabile,
calculatoare,
cartu imprimant,
hrtie.

Consumabile,
calculatoare,
imprimant.

edinte cu prinii;
Activiti comune copii-prini.

Sli de clas
Sli, terenuri de
sport, sli de
spectacol, etc

Activiti comune copii de la cerc cu


colegii din clas i coal;

Sli, terenuri de
sport, sli de
spectacol, etc

Articole n publicaii locale.


Consilierea cadrelor didactice

Resurs financiar
din extrabugetar
Sala de consiliu
i materiale
documentative

Asistene la ore

Sal de cerc

Cupa Toamnei

Premiile, diplomele
i organizarea se vor
realiza cu sprijinul
prinilor.

Estrada Elevilor

Se vor cuta
sponsori.

Expoziie de picturi cu vnzare

Standuri,
paspartuuri

200
Calitate n Managementul Unitii colare

Responsabili
CP
CA
efii de comisii
CEAC

Termen

Indicatori de realizare

n cel mult 2 sptmni de la


elaborarea procedurii
n cel mult 2 sptmni de la
apariia problemei
10 zile

10 proceduri elaborate i
implementate

permanent, respectiv anual

Director

15 septembrie

decizii

Coordonatorul de cerc/
activitate

1 noiembrie

Creterea cu...% a nivelului de


satisfacie a prinilor fa de
Cercul...

Coordonatorul de cerc/
activitate
Coordonatorul de cerc/
activitate

conform planificrii

efii de comisie

semestrial

Comisia de
perfecionare i efii de
catedr

1 octombrie

Directorul i efii de
catedr

conform planificrii

efii de catedre

20 octombrie

Profesorul de teatru i
comitetul de prini

15 februarie

Profesorul de pictur i
copiii de la cerc

8 martie

conform planificrii

Cel puin 15 activiti derulate n


comun cu coli i grdinie din ora
/ sector pn la sfritul anului
colar.
Cel puin 8 articole pozitive
publicate n presa local
Creterea cu ...% a numrului de
cadre didactice care se nscriu
pentru obinerea gradelor
didactice.
Realizarea a cel puin... asistene la
ore pentru fiecare cadru didactic,
pn la sfritul anului colar.
Cel puin ... mii lei obinui la
fiecare spectacol realizat.

201
Exemple De Bun Practic

RELAII COMUNITARE I DE
PARTENERIAT

1. Dezvoltarea unui
parteneriat activ cu
Consiliul Local

2. Dezvoltarea de
parteneriate cu
cel puin 5 ageni
economici

Participarea reprezentantului
Consiliului Local i al primarului
la toate edinele de Consiliu de
Administraie
Invitarea reprezentanilor Consiliului
Local i al primarului la aciunile
clubului
Fiecare ef de comisie/catedr
propune o tem la care s invite
ageni economici
Mas rotund cu prinii

202
Calitate n Managementul Unitii colare

Sala de consiliu

Concursuri,
spectacole

Sal de consiliu
Sal de consiliu;
consumabile

Directorul

lunar

Reprezentantul CL particip la
toate edinele CA.

Directorul

semestrial

Cel puin ... reprezentani ai CL i


ai primarului particip la fiecare
dintre aciunile clubului.

efii de catedre/comisii

semestrial

Cel puin ... mii lei obinui dintrun contract de sponsorizare pe


aciune.

efii de catedre/comisii;
responsabilii de cerc

anual

203
Exemple De Bun Practic

6.14

PAS

Colegiu Economic

PLAN DE ACIUNE
COMPONENTA DIAGNOZA
Denumirea colii: Colegiul Economic LICOVA
Adresa: Str. Preot Cucu, nr. 10
Localitatea: Licova, Jud. Prahova
Perioada de derulare a proiectului: 3-5 ani
Scurt istoric
Colegiul Economic Licova a fost nfiinat n anul 1874 - sub denumirea
coala Comercial - prin hotrrea Ministrului Instruciunii i Cultelor.
- pn n 1944 a pregtit fora de munc n domeniul comercial;
- din 1948 se transform n coala Tehnic de Administraie Economic;
- n perioada 1950-1980 este cunoscut drept Grup colar Economic;
- n prezent Colegiul Economic Licova - filiera tehnologic, profil
servicii, calificri: tehnician n turism, tehnician n activiti economice,
organizator banqueting, tehnician n gastronomie.
n anul scolar 2013 - 2014 se asigur pregatirea elevilor n urmtoarele
forme de nvmnt i specializri:
Filiera/Profil/
Domeniu
Forma de nvmnt
licela cursuri de zi,
seral

Tehnologic/
Servicii

Forma de nvmnt
postliceal

Tehnologic/
Servicii

204
Calitate n Managementul Unitii colare

Specializare

- tehnician n activiti
economice
- tehnician n turism
Organizator banqueting
Tehnician n gastronomie

Componenta strategic
VIZIUNEA
Inserarea absolvenilor colegiului n piaa muncii este imperativ. Ne
dorim s pstrm tradiia local, s rspundem nevoilor comunitii, dar i
cerinelor individuale i de grup, s consolidam noi parteneriate cu comunitatea
local i cu coli de acelai profil din ar i din Uniunea European, pentru
dezvoltarea dimensiunii europene a nvmntului profesional i tehnic din
Romnia.
MISIUNEA
ntreaga activitate de formare educaional i profesional desfurat
n unitatea noastr colar i propune:
- formarea unui absolvent autonom, responsabil, n msur s decid
asupra propriei cariere i viei, care s contribuie la definirea propriilor ci de
dezvoltare i mplinire intelectual i profesional;
- valorizarea i contientizarea propriilor experiene n scopul orientrii
optime pe piaa muncii, dezvoltarea capacitii de integrare activ i
constructiv n grupuri sociale diferite: loc de munc, familie, mediu social,
societate, n general;
- dezvoltarea competenelor sociale eseniale pentru reuita colar:
comunicare, gndire critic, luarea deciziilor, spirit de echip;
- cultivarea sensibilitii fa de valorile moral-civice, toleran, dialog, a
respectului pentru om, natur, mediul nconjurtor;
- asigurarea egalitii de anse pentru toi elevii notri.

Prioritti
, si
, obiective la nivel regional
si
, local
PRIORITATEA 1:
ARMONIZAREA SISTEMULUI IPT CU PIAA MUNCII
Obiectiv:
Promovarea unei oferte educaionale a nvmntului TVET, cuprinznd
calificri din domenii identificate ca fiind prioritare la nivel local i asigurarea
accesului la educaie pentru populaia de vrst colar.
inte:
1. Includerea n oferta educaionala a colilor TVET a cel puin 75%
din calificrile de nivel 2, 3 i 3 avansat din domeniile identificate ca
prioritare la nivel judeean, astfel nct s se nregistreze o cretere cu
5% a inseriei socio-profesionale a absolvenilor TVET, pn n 2017.
2. Cuprinderea absolvenilor de nivel 3 din nvmntul TVET n
proporie de minim 50% n nvmntul postliceal i universitar.
205
Exemple De Bun Practic

Context:
La nivelul judeului se nregistreaz dezechilibre ntre cererea de calificare
i oferta educaional a colilor din nvmntul profesional i tehnic, ceea ce
determin un grad redus de inserie socio-profesional a absolvenilor. Accesul
la educaie pentru populaia de vrst colar este limitat, n principal, de:
constrngeri de ordin material (pentru tinerii din mediul rural i cei
provenii din familii defavorizate din punct de vedere economic);
dezinteres din partea absolvenilor nvmntului obligatoriu
pentru continuarea studiilor.
Se impune astfel elaborarea unei politici de intervenie direct pentru a
corela sistemul educaional cu piaa muncii.
Aciuni pentru atingerea
obiectivului:
1. Corelarea anuala a planului de
colarizare pentru IPT cu studiile
realizate i prognoza pieei muncii.
2. Actualizarea anual a PLAI pe
baza informaiilor din PRAI, cu
particulariti specifice regiunii.
3. Proiectarea anual a PAS n
concordan cu recomandrile din
PRAI i PLAI pentru toate colile
IPT din judet.
4. Dezvoltarea de noi calificri i
competene .
5. Iniierea unor colaborri ntre
colile IPT din mediul rural i
colile IPT din mediul urban.

Rezultate ateptate

Termen

Responsabiliti

Plan de colarizare adaptat nevoilor


pieei muncii

anual

ISJ
CLDPS

anual

ISJ, CLDPS

anual

Colectivele
manageriale
ale colilor
IPT

PLAI revizuit
Numr de clase realizat pentru
domenii prioritare
Plan de scolarizare adaptat nevoilor
pieei muncii
Numr de clase realizat pentru
domenii prioritare i pentru
domeniile n care au primit
echipamente prin programele
Phare
Plan de colarizare adaptat nevoilor
pieei muncii
Reele colare tematice la nivel
regional i local

anual
2017

ISJ
CLDPS
Consilii
Judeene
ISJ

PRIORITATEA 2:
DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE A COLILOR IPT DIN JUDE
Obiectiv:
mbuntirea dotrii colilor IPT cu echipamente didactice/colare, IT
i a infrastructurii educaionale de baz.
inta: Asigurarea condiiilor corespunztoare de nvare de ctre 80%
din colile IPT din jude:
1. Dezvoltarea bazei materiale a colilor TVET din jude: 90% din colile
IPT s aib dotare minimal conform domeniilor de calificare i 50%
dintre acestea s aib dotare conform standardelor;
2. Participarea la programele de reabilitare a 60% din colile IPT.
206
Calitate n Managementul Unitii colare

Context:
Calitatea cldirilor colilor poate avea un impact semnificativ asupra
dorinei elevilor de a merge la coal i asupra capacitii lor de a accesa
tipul adecvat de formare. n acest sens, toate cldirile trebuie parial sau total
reabilitate pn n 2017 i dotate minimal. colile nu sunt accesibile pentru
elevii cu probleme de mobilitate, iar atelierele pentru instruirea practic
a elevilor sunt ntr-un proces de degradare fizica i morala i nu corespund
progresului tehnic i standardelor actuale de formare profesional.
Aciuni pentru atingerea
obiectivului:

Rezultat msurabil

1. Demararea aciunilor
de realizare a unor condiii
corespunztoare de nvare
n toate colile IPT.
2. Crearea n colile IPT
a condiiilor de acces i
nvare pentru elevii cu
dizabiliti.
3. Reabilitaterea,
consolidarea sau extinderea
unitilor de nvmnt.

4. Dotarea unitilor de
nvmnt cu echipamente
didactice/colare i IT.
5. Dezvoltarea bazei
materiale n colile pilot cu
profil .......

Termen

Responsabiliti

90% dintre coli au autorizaie


sanitar de funcionare i ndeplinesc
condiiile de securitate i sntate n
munc (autorizaie SSM, evaluarea
riscurilor la locul de munc, planul
de prevenire i protecie)

2014

CL, CJ,
coli IPT
ISJ

80% dintre coli au infrastructur


corespunztoare pentru elevii cu
dizabiliti

2017

ISJ
coli TVET

2017

CL, CJ,
coli IPT
ISJ

2017

coli IPT
ISJ

2017

CL, CJ,
coli IPT
ISJ

60% dintre coli IPT sunt n


programe de reabilitare: Phare
TVET, programe guvernamentale sau
prin finanare de la Consiliul local
90% dintre colile IPT au ateliere
i laboratoare dotate la nivel
minim; 51% coli IPT au ateliere
i laboratoare dotate conform
standardelor
Numr de coli IPT dotate prin
programe de investiii
o coal dotat corespunztor

PRIORITATEA 3:
CONSOLIDAREA PARTENERIATELOR DEZVOLTATE DE COAL
Obiectiv:
Dezvoltarea parteneriatului public - privat pentru o mai bun adaptare a
ofertei educaionale la specificul pieei muncii.
inta:
1. ncheierea a cel puin unui acord de parteneriat pentru fiecare coal
IPT, conform domeniilor de calificare colarizate;
2. Autorizarea a 30% coli IPT ca furnizori de formare continu, pn n
2017.
Exemple De Bun Practic

207

Context:
Parteneriatul social pentru formarea profesional poate fi eficientizat
prin: implicarea activ a partenerilor sociali n formarea profesional iniial i
continu, transformarea colilor IPT n furnizori de servicii pentru comunitile
locale, dezvoltarea parteneriatelor de tip public - privat, implicarea real a
partenerilor sociali n identificarea oportunitilor de integrare profesional a
absolvenilor IPT, autorizarea colilor IPT ca furnizori de formare profesional
continu.
Aciuni pentru atingerea obiectivului
1. Implicarea sporit a agenilor economici
n dezvoltarea ofertelor de educaie,
relevante pentru nevoile de nvare
individual i pentru nevoile agenilor
economici.
2. ncheierea de ctre colile IPT a
acordurilor de parteneriat cu angajatorii
pentru toate domeniile de calificare, n
vederea pregtirii practice i angajrii
absolvenilor.
3. Dezvoltarea parteneriatului social pentru
ruralul montan.

Rezultat msurabil
Fiecare coal are cel puin
un acord de parteneriat cu
un agent economic.
Toate colile au n CA
reprezentani ai agenilor
economici.
Numr de acorduri de
parteneriat ncheiate de
fiecare unitate colar.
80% elevi din IPT fac
instruire practic la ageni
economici.
Numr de ageni economici
de profil cu care colile au
relaii de parteneriat.

4. Autorizarea colilor IPT ca furnizori de


formare profesional continu i dezvoltarea
de programe de formare profesional
continu de ctre colile IPT autorizate.

10 coli autorizate
10 programe de formare

5. Eficientizarea parteneriatelor prin


implicarea partenerilor sociali n aciunile
privind integrarea pe piaa muncii a
absolvenilor IPT.

Numr de contracte de
angajare a absolvenilor.
Numr de burse colare
acordate de agenii
economici.

Termen

Responsabiliti

anual

CLDPS,
Unitile de
nvmnt,
ISJ, ageni
economici

anual

Unitile
colare
Comunitatea
local

2017

ISJ
CLDPS
Uniti IPT

2017

2017

ISJ
coli IPT

coli IPT
ISJ
CLDPS

PRIORITATEA 4:
MBUNTIREA PREGTIRII PROFESIONALE CONTINUE A
CADRELOR DIDACTICE DIN IPT
Obiectiv:
Asigurarea accesului la formare profesional continu a cadrelor didactice
din IPT.

208

inta:
1. Participarea tuturor cadrelor didactice la activiti metodice;
2. Cuprinderea n procent de 100% a personalului didactic debutant din
IPT, n scheme de mentorat;
3. Participarea n procent de 30% a cadrelor didactice din IPT la cursuri
de formare profesional continu.
Calitate n Managementul Unitii colare

Context:
Regiunea se confrunt n continuare cu o mobilitate profesional sczut
i fluctuaie a personalului didactic din IPT;
n general, suplinitorii necalificai pentru nvmntul profesional i
tehnic sunt cadre didactice cu studii superioare care predau alte discipline
dect cea nscris pe diplom (domeniul construcii i lucrri publice,
fabricarea produselor din lemn, industrie textil i pielrie, estetica i igiena
corpului omenesc, agricultur etc.). Aceste cadre didactice se regsesc n
special, n mediul rural, la colile cu clase de arte i meserii.
Aciuni pentru atingerea
obiectivului
1. Identificarea nevoilor de formare
profesional a resurselor umane din
colile IPT i asigurarea accesului
acestora la programe de formare
profesional continu.
2. Eficientizarea centrului de resurse la
nivel judeean cu filiale specializate pe
domenii.
3. Programe de formare profesional
continu a cadrelor didactice de
specialitate pentru dezvoltarea
competenelor specifice.
4. Organizarea schemelor de mentorat
n coli pentru cadre didactice
debutante.

Rezultat msurabil

Termen

Responsabiliti

Procent de participare la
activiti metodice cel puin 90%
Procent de participare la cursuri
de formare cel puin 80%.

2014

ISJ
coli IPT

Numr de activiti metodice i


de formare organizate de centrul
de resurse.

2017

ISJ
coli IPT

2017

ISJ
coli IPT
cu profil
agromontan

Numr de cadre didactice din


ruralul montan formate.
Procent de cuprindere a cadrelor
didactice debutante in schemele
de mentorat peste 90%.

PRIORITATEA 5:
DEZVOLTAREA ACTIVITII DE INFORMARE I ORIENTARE PENTRU
CARIER
Obiectiv:
Dezvoltarea practicilor de consiliere psihologic, profesional i pentru
carier n fiecare coal IPT.
inta:
Dezvoltarea practicilor de consiliere psihologic, profesional i pentru
carier n fiecare coal IPT.
Context:
n judeul Prahova exist n continuare un numr insuficient de cabinete
de orientare i consiliere i un numr mic de ore de consiliere/elev (1 or/elev).
Consilierea nu orienteaz i nu sprijin suficient IPT. Prin urmare, se impune
eficientizarea activitii de consiliere prin creterea numrului de consilieri,
a numrului de cabinete de consiliere, dotarea cabinetelor i mbuntirea
mecanismelor de atragere a elevilor ctre IPT i ocuparea unui loc de munc.
209
Exemple De Bun Practic

n condiiile schimbrii permanente a raportului cerere-ofert exist


necesitatea unei informri optime i coerente asupra tuturor aspectelor pe
care le implic alegera corect a carierei. Procesul de consiliere trebuie s
asigure creterea interesului elevilor pentru finalitile vizate prin promovarea
fiecrui nivel.
Termen

Responsabiliti

Numr de cadre didactice


formate

2014

ISJ
CCD

2. Creterea numrului de posturi


didactice pentru consilieri colari.

Numr de posturi didactice


pentru consilieri colari la nivel
de jude.

2017

ISJ

3. Asigurarea unui cabinet de consiliere


profesional, cu dotare minimal, n
fiecare unitate colar IPT.

Numr de cabinete de
consiliere profesional.

2017

ISJ
Comunitatea
local

4. Derularea unor aciuni i programe de


orientare i consiliere profesional.

Numr de scoli care deruleaz


aciuni i programe de
consiliere pentru carier.
Numr absolveni IPT angajai
sau cuprini ntr-o form
superioar de nvmnt.

anual

ISJ

Aciuni pentru atingerea obiectivului

Rezultat msurabil

1. Formarea competenelor de orientare


i consiliere pentru cadrele didactice din
IPT.

PRIORITATEA6:
ASIGURAREA CALITII N SISTEMUL IPT
Obiectiv:
Implementarea Sistemului Naional de Asigurare a Calitii n PT.
inta:
Asigurarea calitii procesului de predare-nvare pentru a satisface
ateptrile i exigenele beneficiarilor interni i externi (elevi, prini, profesori,
angajatori).
Context:
n ceea ce privete procesul de educaie i formare profesional (EFP),
asigurarea calitii devine parte integrant din obiectivele de modernizare a
EFP prin Declaraia de la Copenhaga, n 2002. S-a elaborat un Cadru Comun
de Asigurare a Calitii, un model de referin menit s sprijine dezvoltarea i
procesul de reform a aspectelor legate de asigurarea calitii n EFP la nivel de
sistem i la nivelul furnizorilor, n statele membre.

210
Calitate n Managementul Unitii colare

Aciuni pentru atingerea


obiectivului

Rezultat msurabil

Termen

Responsabiliti

1. ntocmirea rapoartelor anuale de


autoevaluare de ctre colile IPT din
jude.

Numr de rapoarte
realizate.

anual

colile IPT,
ISJ

2. Actualizarea anual i punerea


n aplicare a planurilor de msuri
privind mbuntirea calitii la
nivelul fiecrei coli.

Valorificarea punctelor
tari i remedierea
punctelor slabe.
Validarea prin inspecie a
concluziilor formulate n
urma autoevalurii.

anual

CEAC din
colile IPT,
ISJ

Numr de rapoarte de
monitorizare.

anual

ISJ

Numr de reele.
Numr de coli cuprinse
n reelele constituite.

anual

ISJ
coli IPT

Numrul de coli
autorizate.

dup caz

colile IPT
i ISJ

Numr de stagii de
formare desfurate i
numr de formabili.

permanent

CCD, ISJ

3. Monitorizarea implementrii
instrumentelor de asigurare a calitii
n colile IPT.
4. Constituirea de reele locale pentru
consilierea n domeniul asigurrii
calitii.
5. Autorizarea provizorie a noilor
calificri propuse de colile IPT n
planurile de nvmnt.
6. Continuarea activitilor
de formare a managerilor i a
coordonatorilor CEAC din colile IPT.

211
Exemple De Bun Practic

Analiza PEST
POLITIC

Principalele aspecte relevante pentru IPT sunt urmtoarele:


- accesul la formarea profesional iniial, cu atenie special asupra
mediului rural;
- transparena, relevana i calitatea formrii profesionale iniiale;
- corelarea ofertei de formare profesional iniial furnizat de coli cu
nevoile pieei muncii.

ECONOMIC

- Situaia material precar a prinilor multor elevi are consecine


negative asupra interesului acestora fa de coal, de la dezinteres i
absenteism ridicat (chiar n rndul elevilor de clasa a IX-a i a X-a) pn
la posibilul abandon colar;
- Coborrea plafonului de venituri pentru acordarea de manuale colare
gratuite pentru elevii nvmntului neobligatoriu.
- La nivel demografic, se remarc o continu scdere a populaiei colare,
cu efecte pe termen lung asupra ntregului sistem de nvmnt;
- Zona n care este situat unitatea colar poate fi favorabil instruirii,
familia i comunitatea local n general putnd sprijini eforturile colii
pentru educarea copiilor.

SOCIAL

TEHNOLOGIC

- Din punct de vedere tehnologic, se remarc introducerea la scar tot


mai larg a echipamentelor informatice i a noilor tehnologii la toate
nivelele nvmntului preuniversitar;
- Programul Ministerului Educaiei, Sistem Educaional Informatizat
(SEI), prin care a avut loc dotarea tuturor liceelor cu cte o reea de
calculatoare performante, precum i implementarea pachetului de
programe Asistent Educaional pentru Liceu AEL.

212
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza SWOT
MANAGEMENT
PUNCTE TARI
Preocuparea echipei manageriale pentru
mbuntirea activitiilor din unitatea colar;
Ameliorarea relaiei dintre echipa de management
- profesori - elevi - prini;
Utilizarea rapoartelor de analiz n vederea
dezvoltrii instituionale;
Echipa dinamic i deschis pentru schimbare;
Implicarea consiliului elevilor i n procesul
decizional privind desfurarea tuturor activitilor,
precum i n diverse proiecte i programe din coal;
Personalul de conducere se asigur c valorile i
codurile de conduit ale organizaiei sunt vizibile n
practic i este model al unei culturi a excelenei;
Personalul de conducere se asigur c tot
personalul didactic, auxiliar i nedidactic i factorii
interesai se implic n implementarea asigurrii
calitii.
OPORTUNITI

Posibilitatea de a aplica pentru participarea la


vizite de studiu.

RESURSE STRATEGICE
Aplicarea unui numr ct mai mare de proiecte
strategice cu finanare european.

PUNCTE SLABE

Rezultate slabe la examenele


naionale;
Monitorizarea procedurilor;
Disfuncionaliti n fluxul
informaional pe vertical i pe
orizontal.

AMENINRI
Influena negativ a mass-mediei n
ceea ce privete situaia nvmntului
i situaia rezultatelor la examenele
naionale;
Mediul social din care provin elevii
liceelor tehnologice;
Instabilitatea legislativ n domeniul
politicilor sociale;
Termene nerealiste n solicitarea unor
sarcini trasate de foruri superioare.
INTE STRATEGICE
Creterea procentului de
promovabilitate la examenul de
bacalaureat.

213
Exemple De Bun Practic

CURRICULUM
PUNCTE TARI
Identificarea stilurilor de nvare specifice
elevilor colii, astfel nct profesorii pot s-i
adapteze demersul didactic la nevoile elevilor
(dovezi: dosarele diriginilor, catalogul clasei,
proiectarea leciilor);
n urma aplicrii testelor predictive s-au
stabilit programe ferme pentru recuperarea
cunotinelor de baz la disciplinele de cultur
general (dovezi: rapoarte catedre);
n urma parcurgerii programelor de
recuperare, cei mai muli dintre elevi obin
rezultate mai bune la nvtur.
OPORTUNITI

PUNCTE SLABE
Lipsa de interes a elevilor i a prinilor pentru
cunoaterea competenelor profesionale pe
care trebuie s le dobndeasc pe perioada
colarizrii;
Nu toate spaiile de nvare dispun de resurse
moderne i de echipamente corespunztoare
pentru defurarea activitilor practice;
Pregtire iniial slab a elevilor
demonstrat de rezultatele testelor initiale;
Oferta colii nu satisface nevoile tuturor
elevilor, opiunile fcndu-se n funcie de
decizia majoritii elevilor clasei i n funcie
de specializrile cadrelor didactice din coal.
AMENINRI

Schimbarea precipitat a nomenclatoarelor,


planurilor cadru i programelor colare i
inexistena unei viziuni de ansamblu la nivel
Colaborarea cu comunitatea local n
de minister;
vederea realizrii analizei de nevoi a acesteia i
Incoerena politicilor la nivel MEN;
implicit a dezvoltrii curriculare.
Introducerea de modificri n legislaie n
cursul anului colar;
Programele colare laborioase.
RESURSE STRATEGICE
INTE STRATEGICE
Cadre didactice formate n domeniul
Promovarea unei oferte educaionale
elaborrii curriculum-ului colar i a
diversificate i centrate pe nevoile i interesele
standardelor de pregtire profesional;
educabililor i ale comunitii, dar i pe
Cunoaterea la timp a modificrilor
cerinele pieei muncii, pentru a facilita
legislative.
inseria social a absolvenilor.

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI
Un mare numr de elevi i familiile acestora
acord calificativele bine i foarte bine pentru
gradul de implicare al cadrelor didactice n
procesul de predare;
50% dintre elevii colii apreciaz cu foarte
bine i excelent atitudinea i comportamentul
cadrelor didactice n clas i fa de elevi (sursa
- chestionare elevi).

PUNCTE SLABE
Creterea ratei abandonului colar timpuriu
i a absenteismului;
Dificulti n implementerea unor programe
de recuperare i pregtire suplimentar a
elevilor din cauza programului de lucru foarte
ncrcat;
Procent sczut de cadre didactice care
utilizeaz softuri educaionale n activitatea
didactic.

214
Calitate n Managementul Unitii colare

OPORTUNITI
Existena programelor i cursurilor de
formare continu a cadrelor didactice: n
cadrul CCD, prin DPPD (cursuri de formare,
master);
Colaborare bun cu membrii Consiliului
Reprezentativ al Prinilor;
Prefigurarea posibilitii de stimulare a
rezultatelor bune n activitatea de nvare a
elevilor prin acordarea unor burse din fonduri
private.
RESURSE STRATEGICE
Cadre didactice formate prin mai multe
stagii de formare i implicarea n proiecte
naionale i internaionale.

AMENINRI
Interesul sczut al familiior n legtur cu
situaia colar a elevilor;
Nivel de trai scazut al multor familii, n mod
deosebit al celor din mediul rural;
Insuficienta finanare de la buget.

INTE STRATEGICE
Dezvoltarea competenelor resurselor
umane de a utiliza i valorifica noile tehnologii
de informare, formare i comunicare
prin parcurgerea cursurilor de formare i
perfecionare profesional.

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
Existena spaiilor colare dotate conform
normativelor n vigoare;
O foarte bun dotare cu echipamente IT,
conectate la reeaua de internet;
Atragerea de fonduri extrabugetare prin
nchirierea spaiilor i prin obinerea unor
sponsorizri;
Existena fondului propriu de carte i
mbuntirea n permanen a acestuia.
OPORTUNITI
Utilizarea sistemului electronic de achiziii
publice;
Accesibilitatea elevilor la diferite categorii
de resurse;
Parteneriate cu ONG-uri;
Posibilitatea accesrii unor proiecte cu
finanarea european.
RESURSE STRATEGICE
Fundamentarea proiectul de buget pe baza
analizei de nevoi a tuturor compartimentelor.

PUNCTE SLABE
Mobilierul din unitile colare nu este
ergonomic;
Dotarea necorespunztoare a spaiilor
destinate desfurrii orelor de educaie fizic
i sport;
Slaba implicare a prinilor n atragerea
de sponsorizri pentru modernizarea bazei
materiale.
AMENINRI
Ritmul accelerat al schimbrilor tehnologice
ce conduc la uzura moral a echipamentelor
existente;
Insuficiena fondurilor financiare alocate
colii de ctre Consiliul Local, pentru susinerea
bazei materiale;
Autonomie relativ redus a unitii de
nvmnt, n achiziionarea materialelor
necesare.
INTE STRATEGIGE
mbuntirea bazei materiale n vederea
realizrii unui proces instructiv educativ de
calitate.
215
Exemple De Bun Practic

PARTENERIATE/ DEZVOLTAREA RELAIILOR COMUNITARE


PUNCTE TARI
Colaborare eficient cu Consiliul Local,
ageni economici, ONG-uri, ANCPDEFP,
POSDRU, AJOFM etc.
OPORTUNITI
Implicarea agenilor economici n
elaborarea CDL-urilor;
Alocarea orelor de CDL prin planurile de
nvmnt ariei curriculare tehnologii.
RESURSE STRATEGIGE

PUNCTE SLABE
Lipsa experienei n elaborarea unor
programe de parteneriat la nivel naional i
internaional;
Lipsa de implicare a prinilor i elevilor n
dezvoltarea relaiilor parteneriale.
AMENINRI
Lipsa de fonduri n vederea reconversiei
profesionale.

INTE STRATEGICE
ntrirea parteneriatului unitate colar
Deschidere din partea comunitii locale.
elevi prini comunitate.
inta 1: Creterea procentului de promovabilitate la examenul de
bacalaureat
inta 2: Dezvoltarea competenelor resurselor umane de a utiliza i
valorifica noile tehnologii de informare, formare i comunicare
prin parcurgerea cursurilor de formare i perfecionare
profesional.
inta 3: Promovarea unei oferte educaionale diversificate i
centrate pe nevoile i interesele educabililor, ale comunitii dar
i pe cerinele pieei muncii pentru a facilita inseria social a
absolvenilor.
inta 4: ntrirea parteneriatului unitate colar elevi prini
comunitate
Consultare, monitorizare i evaluare PAS
1 Aciuni n vederea elaborrii PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru i a responsabilitilor
2. Informarea partenerilor sociali n legtur cu procesul de elaborare a PAS
3. Culegerea informaiilor pentru elaborarea PAS prin:
chestionare aplicate elevilor, prinilor, profesorilor colii, agenilor
economici, autoritilor locale, altor parteneri interesai n formarea
profesional;
discuii colective i individuale cu principalii actori implicai n
formarea profesional;
interpretarea datelor statistice la nivel regional i local.
Aceste informaii au fost corelate cu prioritile identificate la nivel
regional prin PRAI.
216
Calitate n Managementul Unitii colare

4. Stabilirea i prezentarea prioritilor, obiectivelor i domeniilor care


necesit dezvoltare:
personalului colii (n cadrul Consiliului profesoral i n cadrul
edinelor de catedr);
elevilor (n cadrul Consiliului elevilor);
prinilor (n cadrul ntlnirilor cu prinii);
partenerilor sociali cu care coala are relaii de parteneriat.
5. Structurarea sugestiilor formulate n urma consultrilor i, pe baza
acestora, reformularea prioritilor
6. Elaborarea planului operaional
SURSE DE INFORMAII:
1. Documente de proiectare a activitii colii:
documente ale catedrelor, comisiei diriginilor, Consiliului elevilor,
Consiliului reprezentativ al prinilor;
documente care atest parteneriatele colii;
oferta de colarizare.
2. Documente de analiz a activitii colii:
rapoarte ale catedrelor;
rapoarte ale Consiliului de Administraie;
rapoarte ale echipei manageriale;
rapoarte ale celorlalte compartimente ale colii: secretariat, administraie,
contabilitate, bibliotec.
3. Documente de prezentare i promovare a colii;
Planul Regional de Aciune pentru Dezvoltarea nvmntului
Profesional i Tehnic;
Chestionare, discuii, interviuri;
Rapoarte scrise ale ISJ i MEN ntocmite n urma inspeciilor efectuate
n coal.
CONSULTAREA
Implementarea Planului de Aciune al colii va fi realizat de ctre ntregul
personal al colii.
Procesul de monitorizare i evaluare va fi asigurat prin:
ntlniri i edine de lucru lunare pentru informare, feed-back,
actualizare;
Includerea de aciuni specifice n planurile de activitate ale Consiliului
de Administraie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
Prezentarea de rapoarte semestriale n cadrul Consiliului profesoral i
al Consiliului de Administraie, revizuire periodic.

217
Exemple De Bun Practic

2. Organizarea activitilor de monitorizare, evaluare i actualizare a


planului
Responsabilitatea monitorizrii i
Tipul activitii
evalurii
ntocmirea seturilor de date care s sprijine
Directorii, CEAC
monitorizarea intelor
Diagnosticarea mediului intern. Identificarea
Directorii, Consiliul de administraie
punctelor tari i slabe.
ntocmirea planurilor manageriale ca urmare a
aciunilor de monitorizare i evaluare.

Directorii, efii de arii curriculare,


efi comisii metodice, Consilier colar

Monitorizarea procesului instructiv - educativ

Directorii, efii de arii curriculare


efi comisii metodice, Consilier colar

Comunicarea aciunilor corective pornind de la


rezultatele obinute
Analiza informaiilor privind progresul realizat

Consiliul de administraie, CEAC


CEAC

Stabilirea metodologiei de evaluare i a indicatorilor


de evaluare a impactului asupra comunitii

Directorii, Consilier colar

Evaluarea progresului n atingerea intelor.

Directorii, CEAC

Actualizarea aciunilor din PAS n urma evalurii.

Directorii, CEAC

Componenta operational
,
inta 1: Creterea procentului de promovabilitate la examenul de
bacalaureat.
OBIECTIV:
Aplicarea principiilor predrii centrate pe elev

DOMENIUL

CAPACITATE
INSTITUIONAL

Aciuni pentru atingerea obiectivului


- mbuntirea dotrii spaiilor
colare cu mijloace de nvmnt i
echipamente, n corelaie cu cerinele
standardelor de calitate n vederea
optimizrii competenelor lingvistice
(necesare examenului de bacalaureat)
- Asigurarea fondului de carte,
manuale i publicaii n conformitate
cu curriculum fiecrei discipline de
nvmnt

218
Calitate n Managementul Unitii colare

Rezultate ateptate
Cel puin 2 laboratoare
modernizate
Extinderea utilizrii TIC la aria
curricular Limb i comunicare
cel puin 10% din numrul de
ore de la limbile moderne vor fi
predate cu ajutorul TIC
Creterea cu 5% a fondului
de carte al bibliotecii, pentru
disciplinele de la examenul de
bacalaureat.

Frecvena monitorizrii

Datele ntlnirilor de
analiz

semestrial

februarie

anual

nceput i sfrit de an
colar

semestrial i anual

septembrie - februarie

semestrial

februarie

semestrial

decembrie - februarie

anual

iunie

anual

Observaii

septembrie

anual

iunie

anual

septembrie

INDICATORI DE REALIZARE
- creterea procentului de promovabilitate la bacalaureat, 5% anual;
- creterea fondului de carte a bibliotecii, 5% anual;
- mbuntirea dotrii laboratoarelor de informatic prin creterea investiiilor.
Termen
de realizare
permanent

permanent

Responsabil
Director
Administrator
patrimoniu
Comisii pe probleme

Bibliotecar
Contabil
Responsabilii
catedrelor

Monitorizare
i evaluare
Consiliul de
Administraie

Directori

Resurse
Buget local
Surse extrabugetare

Buget local
Surse extrabugetare

219
Exemple De Bun Practic

OBIECTIV:
Optimizarea monitorizrii progresului colar n
vederea mbuntirii rezultatelor elevilor, prin
realizarea unor proceduri adecvate de nregistrare a
progresului i de informare a prinilor/elevilor.

DOMENIUL
MANAGEMENTUL
CALITII

Aciuni pentru atingerea


obiectivului
- Revizuirea procedurilor i
instrumentelor referitoare la
evidena performanelor elevilor i
monitorizarea progresului colar

Rezultate ateptate
2 proceduri mbuntite
Chestionare
Fia de nregistrare a progresului

OBIECTIV:
Promovarea evalurii centrate pe competene.
DOMENIUL

EFICACITATE
EDUCATIONALA

MANAGEMENTUL
CALITII

Aciuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate ateptate

- ntocmirea subiectelor pentru


evalurile curente i sumative n
concordan cu cerinele standardelor
de pregtire

Instrumente de evaluare discutate


i adoptate n catedre, pe baza
procedurii elaborate

- Informarea elevilor cu privire la


planificarea activitilor de evaluare i
criteriile de performan stabilite

Portofolii ale elevilor

- Revizuirea procedurii de elaborare a


subiectelor evalurilor

1 procedur revizuit

inta 2: ntrirea parteneriatului unitate colar elevi prini comunitate


OBIECTIV:
Creterea ratei de participare a elevilor la
activitile instructiv-educative i extracolare.
DOMENIUL

EFICACITATE
EDUCATIONAL
220

Aciuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate ateptate

- organizarea elevilor ntr-o form de Creterea cu 15% a


educaie extracurricular, prin eficientizarea numrului de elevi implicai
formelor i modalitilor de antrenare a lor
n programe i parteneriate
Scderea cu 10% a
- identificarea elevilor cu risc de abandon
numrului de elevi care au
colar sau absenteism i monitorizarea
absene ce indic riscul de
acestora
abandon colar

Calitate n Managementul Unitii colare

INDICATORI DE REALIZARE
- 2 proceduri: una privind nregistrarea progresului colar al elevilor i una privind informarea
prinilor/elevilor

Termen
de realizare

Responsabil

Monitorizare
i evaluare

Resurse

octombrie

CEAC

Director

Documente ale procedurii


iniiale

INDICATORI DE REALIZARE
- o procedur de ntocmire a subiectelor evalurilor
Termen
de realizare

Responsabil

Monitorizare
i evaluare

conform
planificrilor

efi catedre

Directori

Standarde de pregtire
Programe colare

01.10

Cadre
didactice

efi catedre

Planificarea evalurilor
Criterii de performan

septembrie

CEAC

Director

Resurse

Statistici
Analize
Proceduri

INDICATORI DE REALIZARE
- creterea cu 15% a numrului elevilor participani la activitile extracolare;
- reducerea absenteismului cu 10%.
Termen
de realizare

Responsabil

Monitorizare
i evaluare

Resurse

permanent

Consilieri i dirigini

Directorii

Plan managerial consilier educativ,


calendarul activitilor educative
Costuri proiecte

permanent

Comisia de notare
ritmica i frecvena
elevilor

Directorii

Prini, cadre didactice


221

Exemple De Bun Practic

inta 3: Promovarea unei oferte educaionale diversificate i centrate pe


nevoile i interesele educabililor, ale comunitii, dar i pe cerinele
pieei muncii pentru a facilita inseria social a absolvenilor
OBIECTIV:
mbuntirea ofertei educaionale.

DOMENIUL

Aciuni pentru atingerea obiectivului

- Extinderea reelei parteneriatelor cu ageni


economici i reprezentani ai comunitii
EFICACITATE
EDUCAIONAL
- Promovarea unitii colare i a rezultatelor
elevilor

Rezultate ateptate
- 2 parteneriate noi
ncheiate
- creterea cu 5% a
numrului de absolveni
angajai n primul an de la
absolvire
- creterea cu 5% a
numrului de elevi nscrii
n clasa a IX/anul I coala
profesional

inta 4: Dezvoltarea competenelor resurselor umane de a utiliza i


valorifica noile tehnologii de informare, formare i comunicare prin
parcurgerea cursurilor de formare i perfecionare profesional.
OBIECTIV:
Valorificarea experienei dobndite de cadrele
didactice la cursurile de formare/perfecionare.
DOMENIUL

EFICACITATE
EDUCAIONALA

Aciuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate ateptate

Cel puin 3 cursuri de


- identificarea nevoilor i consilierea cadrelor formare identificate lunar
didactice n privina alegerii programelor de Cel puin 10 cadre
formare adecvate
didactice consiliate
semestrial
Prezentarea n CP a
programelor absolvite de
ctre cadrele didactice
- Organizarea unor activiti de diseminare a
Realizarea a cel puin o
rezultatelor formrii cadrelor didactice
activitate demonstrativ/
cadru didactic n care
sunt utilizate rezultatele
programului de formare

222
Calitate n Managementul Unitii colare

INDICATORI DE REALIZARE
- creterea cu 5% a numrului de elevi nscrii n clasa a IX/anul I coala profesional;
- creterea cu 5% a numrului de absolveni angajai n primul an de la absolvire;
- dou contracte - cadru noi cu angajatorii.
Termen
de realizare

Responsabil

Monitorizare
i evaluare

Resurse

anual

Cadre didactice

Director

Analize ale rezultatelor


parteneriatelor existente

anual

Comisia de
promovare a ofertei
colare

Directori

Fonduri extrabugetare

INDICATORI DE REALIZARE
- participarea a cel puin 20% din cadrele didactice la cursuri de formare conform nevoilor
identificate.
Termen
de realizare

Responsabil

Monitorizare
i evaluare

Resurse

permanent

Comisia de
perfecionare

Directori

CCD
ONG

semestrial

efi catedre

Comisia de
perfecionare
directori

Cadre didactice

223
Exemple De Bun Practic

6.15

PAS unitate de tip

tehnologic - vocaional
PLAN DE ACIUNE

COMPONENTA DIAGNOZ
Denumirea colii: Colegiul Tehnic Isaac Newton
Adresa: Str. Primverii, nr. 100, sector 1
Localitatea: Bucureti
Perioada de derulare a proiectului: 3-5 ani
Scurt istoric
Colegiul Tehnic Isaac Newton are, conform atestatelor documentare,
o vechime de 100 de ani; se afla n vecintatea parcului Herstru, pe
Bulevardul Primverii, nr. 100, sectorul 1, Bucureti. Aceast unitate colar a
pregtit personal n domeniile mecanic i electronic, ntre anii 1922 1974
funcionnd ca coal Profesional. n anul 1974 se nfiineaz Liceul Mecanic
nr. 10 n paralel cu coala Profesional pentru ca, dup puin timp, s devin
Liceul Industrial nr. 10, ntre anii 1991 2000 s-a numit Grup colar Industrial
Isaac Newton. Din anul 2000 funcioneaz sub denumirea de Colegiul Tehnic
Isaac Newton.
n anul colar n curs, Colegiul Tehnic Isaac Newton asigur pregtirea
n urmtoarele profiluri i specializri:
LICEU ZI
Numr clase

Filiera

Profil

1 clasa a IX-a
1 clasa a IX-a
1 clasa a IX-a

tehnologic
tehnologic
vocaional

tehnic
tehnic
sportiv

2 clase a X-a

tehnologic

tehnic

1 clasa a X-a
1 clasa a X-a

tehnologic
vocaional

tehnic
sportiv

2 clase a XI-a

tehnologic

tehnic

1 clasa a XI-a

vocaional

sportiv

2 clase a XII-a

tehnologic

tehnic

1 clasa a XII-a

vocaional

sportiv

224
Calitate n Managementul Unitii colare

Specializare/calificare
profesional
Electronic i automatizri
Mecanic
Instructor sportiv rugby
Tehnician mecanic pentru
ntreinere i reparaii
Tehnician n automatizri
Instructor sportiv rugby
Tehnician automatizri
Tenician instalaii electrice
Instructor sportiv rugby
Tehnician automatizri
Tehnician instalaii electrice
Instructor sportiv rugby

LICEU RUTA PROGRESIV (n lichidare)


Numr clase

Filiera

Profil

2 clase a XII-a

tehnologic

tehnic

1 clasa a XII-a

tehnologic

tehnic

3 clase a XIII-a

tehnologic

tehnic

Calificare profesional
tehnician mecanic pentru
ntreinere i reparaii
tehnician n prelucrarea
lemnului
tehnician n prelucrarea
lemnului
tehnician transporturi
tehnician mecanic pentru
ntreinere

POSTLICEAL: o clas anul I filiera tehnologic, profil tehnic,


tehnician electronist echipamente de automatizare.

Componenta strategic
VIZIUNEA
Are la baz valori ca: profesionalismul, integritatea, cooperarea, respectul,
responsabilitatea i autodisciplina. Aceste valori ghideaz i vor ghida ntreaga
activitate din coala noastr, pentru a menine un mediu educaional care
s asigure elevilor si dobndirea unei pregtiri generale, cunotine
aprofundate n domeniile legate de viitoarea carier, competene necesare
inseriei sociale i profesionale.

Deviza:

Integrarea social
i profesional
ntr-o societate a
cunoaterii, deschis
spaiului european.

MISIUNEA
Colegiu Tehnic Isaac Newton i asum, cu o tradiie de peste 100 de
ani, pregtirea specialitilor n domeniile: mecanic, electronic i automatizri
din filiera tehnologic, profil tehnic, oferind absolvenilor si calificri de nivel
I, II, III i nivel III avansat (tehnician transporturi, tehnician mecanic ntreinere
i reparaii, tehnician mecatronist, tehnician electronist echipamente de
automatizare). Ca urmare a ateptrilor comunitii pe care o deservete, gama
de activiti de instruire s-a diversificat n timp, astfel c, n prezent coala se
mndrete cu rezultatele elevilor si sportivi (are n ofert clase cu profil sportiv,
filiera vocaional - instructori sportivi rugby) i i-a propus obinerea unor
rezultate bune la clasele pe filier teoretic, matematic - informatic.
Posibilele posturi pentru care sunt calificai la standarde de nalt calitate
absolvenii Colegiului Tehnic Isaac Newton sunt: tehnician automatizri i
instalaii electrice (pentru absolvenii de liceu), electromecanic, mecanic utilaje
i instalaii n industrie (calificri nivel II) i tehnician electronist, tehnician n
transporturi, tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii (calificri nivel III).
Gama de activiti de instruire s-a diversificat n timp, astfel c n
prezent, coala pregtete prin ruta direct instructor sportiv - rugby, iar prin
ruta progresiv tehnicieni n prelucrarea lemnului. De asemenea, coala mai
pregtete tmplari universali (calificare nivel II) i tehnicieni n prelucrarea
lemnului (calificare nivel III).
225
Exemple De Bun Practic

ntregul proces de instrucie i educaie al colegiului nostru este centrat pe


un set de valori care definete profilul moral i acional al absolvenilor notri:
Profesionalism - a fi cel mai bun n domeniul su de activitate;
Integritate - a avea puterea interioar de a spune adevrul, de a aciona
onest n gnd i n fapt;
Cooperare - a arta grij i compasiune, prietenie i generozitate fa de ceilali;
Respect - a arta consideraie fa de oameni, fa de autoriti, fa de
proprietate i, nu n ultimul rnd, fa de propria persoan;
Responsabilitate - a duce la ndeplinire cu consecven obligaiile care revin
fiecruia, asumarea rspunderii pentru propriile aciuni;
Autodisciplin - a avea control asupra propriilor aciuni, cuvinte, dorine,
impulsuri i a avea un comportament adecvat oricrei situaii; a da tot
ce ai mai bun n orice mprejurare.

226

Prioriti naionale
nvmntul profesional i tehnic (TVET) trebuie s contribuie prin
oferta educaional i calitatea formrii profesionale a absolvenilor, la
realizarea unei ct mai bune inserii a acestora pe piaa muncii, la dezvoltarea
durabil a comunitilor, n condiiile asigurrii coeziunii economice i sociale.
Ca ar membr a Uniunii Europene, trebuie s inem seama de
concluziile Consiliului European de la Lisabona din 2000, reafirmate la Consiliul
European de la Feira din 2001. Consiliul European de la Barcelona din 2002 a
aprobat planul detaliat de lucru privind dezvoltarea sistemelor educaionale
i de formare profesional din Uniunea Europeana n intervalul 2001 - 2010.
La invitaia adresat de Comisia Europeana statelor candidate, Guvernul
Romniei a decis implementarea, alturi de statele membre, a planului
detaliat de lucru aprobat la Barcelona. Aceast decizie a fost asumat public
de Ministerul Educaiei i Cercetrii la cea de a 6-a Conferin a Minitrilor
Europeni ai Educaiei (Bratislava, 2002). n ceea ce privete dezvoltarea formrii
profesionale iniiale i continue, contextul european este definit, n particular
prin Declaraia Minitrilor Educaiei i Formrii Profesionale de la Copenhaga,
din noiembrie 2002. Statele semnatare au propus consolidarea cooperrii
(n cadrul procesului cunoscut sub numele de procesul Copenhaga) la nivel
european n acest domeniu astfel nct s se realizeze urmtoarele obiective:
- dimensiunea european;
- transparen, informare;
- recunoaterea competenelor profesionale/calificri;
- asigurarea calitii conform Legislaiei n vigoare ARACIP i CNDIPT.
Contextul naional al formrii profesionale, iniiale i continue, este
definit prin documentele programatice ce se refer la dezvoltarea economic
i social la nivel naional, regional i local, i anume:
1. Programul de Guvernare 2005-2008;
2. Planul Naional de Dezvoltare 2007-2013;
3. Programe operaionale pentru realizarea Cadrului Strategic Naional
de Referin 2007-2013;
4. Programul de ocupare a forei de munc pentru anul 2006 al ANOFM;
Calitate n Managementul Unitii colare

5. Rapoarte de monitorizare privind situaia pregtirii Bulgariei i a


Romniei pentru aderarea la UE - 2005, 2006;
6. Planul Regional de Dezvoltare al Regiunii Bucureti-Ilfov;
7. Strategiile de Dezvoltare economic i social ale municipiului
Bucureti i judeului Ilfov;
8. Studii de piaa muncii realizate pentru Regiunea Bucureti - Ilfov de
ctre Eurostat;
9. Strategia Dezvoltrii nvmntului Preuniversitar n perioada 2001
2004 cu reactualizare n 2002 Planificare prospectiv pn n 2010;
10. Strategia MEN pentru perioada 2006-2008.
Strategia Dezvoltrii nvmntului Preuniversitar pn n anul 2010
definete urmtoarele prioriti strategice pentru politicile MEN (acoper i IPT):
1. realizarea echitii n educaie;
2. asigurarea educaiei de baz pentru toi cetenii; formarea
competenelor cheie;
3. fundamentarea actului educaional pe baza nevoilor de dezvoltare
personal i profesional a elevilor, din perspectiva dezvoltrii durabile i a
asigurrii coeziunii economice i sociale;
4. deschiderea sistemului educaional i de formare profesional ctre
societate, ctre mediul social, economic i cultural;
5. asigurarea complementaritii educaiei formale, nonformale i
informale; nvarea permanent ca dimensiune major a politicii educaionale;
6. creterea calitii proceselor de predare - nvare, precum i a
serviciilor educaionale.
(extras din PLAI, MUNICIPIUL BUCURETI Contextul Naional Educaia i formarea profesional, n contextul aderrii la UE)

Obiectivele si
la nivel regional
, tintele
,
,si local
Din analiza Planului Regional de Aciune pentru Dezvoltarea nvmntului
Profesional i Tehnic (PRAI) pentru Regiunea Bucuresti - Ilfov, document
de planificare strategic a ofertei de formare profesional prin nvmnt
profesional i tehnic n perspectiva anului 2013, precum i a Planului Local de
Aciune privind nvmntul Profesional i Tehnic (PLAI), pentru Municipiul
Bucureti se observ faptul c, pentru perioada 2008 - 2013, populaia colar
pentru segmentul de pregtire profesional i tehnic este n cretere. Pentru
perioada 2007 - 2013 au fost propuse urmtoarele inte strategice:
Dezvoltarea infrastructurii i dotarea cu echipamente specifice n
concordan cu standardele europene;
Dezvoltarea resurselor umane prin:
- perfecionarea sistemului de formare continu;
- mbuntirea accesului cadrelor didactice la programele de formare
specifice noilor competene profesionale;
- pregtirea cadrelor didactice de specialitate la agenii economici
parteneri;
Exemple De Bun Practic

227

Adaptarea ofertei educaionale de formare profesional la cerinele


pieei muncii i dezvoltarea de parteneriate sociale active de formare
profesional pe baz de acorduri;
Creterea accesului la educaie pentru grupurile vulnerabile i
combaterea excluziunii sociale;
Prevenirea i reducerea abandonului colar;
Creterea calitii sistemului de informare i consiliere profesional.
Setul de valori care alctuiete cultura colii va fi ntr-o strns corelaie
cu obiectivele i intele stabilite la nivel local i regional; astfel n cadrul liceului
vor fi cultivate urmtoarele principii:
1. Principiul prioritii. Dezvoltarea i mbuntirea continu sunt
asumate ca prioriti de ctre coal;
2. Principiul abordrii echilibrate. Msurile de mbuntire a punctelor
slabe trebuie s in cont de posibilitile reale ale colii noastre.
3. Principiul cooperrii. Pentru ca coala s se dezvolte i pentru
implementarea msurilor de mbunatire se va avea n vedere implicarea
tuturor factorilor interesai clieni interni i externi ai colii i buna
cooperare ntre acetia.

Analiza PEST
- Cadrul legislativ actual susine nvmntul profesional i tehnic;
- Existena organismelor care sprijin i coordoneaz IPT.

POLITIC
ECONOMIC

SOCIAL
TEHNOLOGIC

- Parteneriatul public - privat este oportun nvmntului profesional tehnic;


- Inseria pe piaa muncii este coordonat prin existena PLAI i PRAI.
- Interesul familiilor elevilor pentru specificul nvmntului profesional
tehnic;
- Oportuniti de inserie profesional i social.
- Dotarea unitii colare permite organizarea interactiv a procesului
instructiv - educativ i a practicii colare;
- Exist oportuniti de mbuntire a dotrii IT n unitatea colar.

228
Calitate n Managementul Unitii colare

Analiza SWOT
CURRICULUM
PUNCTE TARI
- munca n echip (cadre didactice - ageni economici parteneri)
pentru proiectarea, implementarea i evaluarea CDL-urilor;
- ofert educaional bazat pe documentele de planificare
strategic (PRAI, PLAI, PAS);
- existena i respectarea documentelor de proiectare didactic n
concordan cu programa colar;
- proiectarea activitii didactice innd cont de rezultatele testelor
iniiale;
- organizarea programului de activiti extracurriculare dup o planificare
proprie, asigurnd educarea elevilor i formarea personalitii lor;
- asigurarea programului de pregtire suplimentar pentru
examenul de bacalaureat;
- implicarea elevilor n calitate de grup int n 3 proiecte strategice
POSDRU pentru efectuarea stagiilor de pregtire practic i
consiliere i orientare vocaional;
- rezultate foarte bune n activitatea sportiv;
- criterii clare i cunoscute de ctre elevi privind recunoaterea i
recompensarea rezultatelor obinute;
- adecvarea permanent a fondului bibliotecii;
- diversificarea ofertei educaionale, creterea calitii actului
educaional prin perspectiva descentralizrii i a concurenei pe
piaa educaiei.
OPORTUNITI
- aplicarea n evaluarea curent a elevilor a instrumentelor de
evaluare utiliznd platforma INSAM;
- consultan din partea Inspectoratului colar al Municipiului
Bucureti, Inspectoratului colar al sectorului 1.

PUNCTE SLABE

- utilizarea cu precdere a
metodelor tradiionale n
predare-nvare-evaluare;
- frecvena
nesatisfctoare a unor
elevi;
- scderea interesului
pentru studiu i
superficialitatea elevilor;
- insuficienta valorificare
a rezultatelor evalurilor
n stabilirea prioritilor
privind viitoarele
activiti;
- rezultate slabe la
examenul de bacalaureat.

AMENINRI
- legislaie n permanent
schimbare.

RESURSE UMANE
PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

- Disponibilitatea cadrelor didactice pentru


participarea la programe de formare continu
i de reconversie profesional;
- numr mare de cadre didactice cu abiliti
de utilizare a calculatorului;
- experiena i eficiena personalului
didactic auxiliar i nedidactic din domeniul
administrativ;
- existena bazei de date privind elevii, cadrele
didactice, normarea, documentele i situaiile
responsabil financiare;
- creterea numrului profesorilor metoditi;
- creterea numrului de elevi.

- lipsa de continuitate a personalului didactic


repartizat n coal;
- valorificarea insuficient a potenialului
elevilor i cadrelor didactice din cauza lipsei
de dotare modern la unele cabinete;
- indiferena unor cadre didactice fa de
misiunea colii (rezistena fa de schimbare a
unor cadre didactice);
- activitate formal a responsabililor de
catedre n ceea ce privete asistenele la or a
cadrelor didactice;
- participare slab a cadrelor didactice la
simpozioane i concursuri colare.
229

Exemple De Bun Practic

OPORTUNITI
- ofertele de formare continu prin proiecte
strategice POSDRU.

AMENINRI
- plecarea din nvmnt a cadrelor didactice n
domenii de activitate mult mai bine remunerate.

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE
PUNCTE TARI
- realizarea de venituri extrabugetare prin prestri servicii;
- gestionare eficient a resurselor alocate pentru investiii;
- servicii asigurate (cantin, camine, cabinet stomatologic, medicin
general, cabinet asisten psihopedagogic);
- modernizarea echipamentelor n laboratoarele de fizic, chimiebiologie, cabinete tehnice;
- existena conexiunii la reeaua internet a tuturor spaiilor destinate
activitii instructiv - educative;
- preocupare continu pentru mbuntirea dotrii/reamenajrii
spaiilor administrative;
- existena autorizaiei sanitare de funcionare;
- existena spaiului destinat cabinetului de orientare i consiliere;
- existena spaiului destinat bibliotecii colare.
OPORTUNITI
- existena posibilitilor de finanare extrabugetar n comunitate;
- capacitatea de obinere a fondurilor extrabugetare.

PUNCTE SLABE

- lipsa unei sli de sport la


standarde actuale, astfel
nct orele de educaie
fizic s se desfoare
n condiii bune i n
perioada de iarn;
- inexistena unei sli de
festiviti.

AMENINRI
- insuficienta finanare a
colilor.

RELAIILE CU COMUNITATEA

PUNCTE TARI
- creterea numrului parteneriatelor educaionale ncheiate;
- creterea numrului proiectelor educaionale
derulate;
- colaborarea cu reprezentanii administraiei
colilor i primriei sectorului 1;
- creterea importanei Consiliului colar al elevilor n viaa colii;
- redimensionarea colii ca o comunitate autentic, temporal, racordat la viaa public.
OPORTUNITI

- programe educaionale oferite prin


intermediul mass-media;
- parteneriatul local, regional, naional i
european.

230

PUNCTE SLABE

- implicarea slab a prinilor elevilor i a


comitetului reprezentativ al prinilor n
problemele curente ale colii;
- lipsa unor parteneriate pentru desfurarea
sistematic a unor activiti de voluntariat.

AMENINRI
- oferta negativ a strzii i internetului;
- ritmul lent al creterii economice nu permite
eventualilor sponsori un sprijin mai substanial
chiar n condiiile n care ar fi dispui s l acorde;
- legislaie lacunar privind determinarea agenilor economici s susin financiar desfurarea
cursurilor de pregtire profesional a elevilor;
- lipsa de timp a prinilor determin o slab
preocupare pentru progresul scolar i pentru
nevoile de dezvoltare ale elevilor;
- continuarea restructurrii sectoarelor economice.

Calitate n Managementul Unitii colare

Colegiul Tehnic Isaac Newton are stabilite urmtoarele prioriti,


coroborate cu PLAI i PRAI:
PRIORITATEA 1: Dezvoltarea i consolidarea culturii organizaionale a
colii din perspectiva parteneriatelor educaionale;
PRIORITATEA 2: Creterea calitii programelor i activitilor desfaurate
i adaptarea ofertei educaionale de formare profesional la cerinele
pieei muncii;
PRIORITATEA 3: mbuntirea sistemului de informare i consiliere
profesional pentru buna cunoatere de ctre elevi i prini a
posibilitilor de inserie pe piaa muncii;
PRIORITATEA 4: Preocuparea susinut pentru activiti legate de
promovarea imaginii colii;
PRIORITATEA 5: Creterea calitii resurselor umane n vederea ndeplinirii
scopurilor organizaionale i asigurarea calitii instruirii i educaiei.
PAS propune urmtoarele inte strategice:
1. mbuntirea rezultatelor elevilor innd cont de: principiile predrii
centrate pe elev i centrarea evalurilor pe competene;
2. mbuntirea frecvenei elevilor prin sporirea atractivitii curriculare
i extracurriculare, n vederea valorificrii potenialului elevilor i a formrii lor
ca ceteni europeni pro-activi;
3. Adaptarea ofertei educaionale a colii la nevoile comunitii i la
cerinele pieei muncii;
4. Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice prin participarea
la programe. Adaptarea nevoilor de formare ale personalului didactic pe
baza rezultatelor de la inspecii, examene de titularizare i grade didactice
i identificarea modalitilor de susinere a acestora pentru participarea la
programe de formare continu/perfecionare.
MONITORIZAREA I EVALUAREA PROIECTULUI
Se va realiza de ctre directorii unitii i Consiliul de Administraie.
Procesul de monitorizare i evaluare va fi asigurat prin:
- ntlniri i edine de lucru;
- revizuire periodic i corecii;
- includerea de aciuni specifice n edinele CA i CP;
- prezentarea de rapoarte semestriale n CP i CA.
Activitatea

Stabilirea datelor care s conduc


la evidenierea progresului realizat
Monitorizarea periodic a acestor
date i implicit a progresului realizat
Analiza oficial a progresului
realizat n conformitate cu PAS
Stabilirea i comunicarea aciunilor
corective
Actualizarea PAS

Responsabili
monitorizare i evaluare

Termene
intermediare

Data
ntlnirilor
de analiz

Responsabilii Comisiilor
Metodice

dup elaborarea
PAS

semestrial

Membrii CA

trimestrial

februarie
aprilie

Directori
Membrii CA

semestrial

mai

anual

iunie

permanent

trimestrial

Membrii CA
Directorii
Echipa de elaborare a PAS

231
Exemple De Bun Practic

Componenta operational
,
inta 1: mbunatirea rezultatelor elevilor innd cont de: principiile predrii
centrate pe elev, centrarea evalurilor pe competene, monitorizarea
progresului colar n vederea mbuntirii rezultatelor elevilor.
OBIECTIV:
Aplicarea principiilor predrii centrate pe elev.

DOMENIUL

Aciuni pentru atingerea obiectivului

EFICACITATE
EDUCAIONAL

- mbuntirea dotrii spaiilor


colare cu mijloace de nvmnt i
echipamente, n corelaie cu cerinele
standardelor de calitate
- Asigurarea fondului de carte, manuale i
publicaii n conformitate cu curriculum
fiecrei discipline de nvmnt
- mbuntirea strategiilor didactice
n vederea creterii promovabilitii
examenului de bacalaureat

Rezultate ateptate

- 5 calculatoare

- creterea cu 10% a fondului


de carte al bibliotecii
- creterea cu 5% a
promovabilitii la examene

OBIECTIV:
Monitorizarea progresului colar n vederea
mbuntirii rezultatelor elevilor.
DOMENIUL
EFICACITATE
EDUCAIONAL

Aciuni pentru atingerea obiectivului


- Urmarea procedurilor de nregistrare a
progresului elevilor

Rezultate ateptate
- 2 proceduri privind
nregistrarea progresului
colar al elevilor i informarea
prinilor/elevilor

OBIECTIV:
Creterea rolului evalurii centrate pe competene.
DOMENIUL

MANAGEMENTUL
CALITII

Aciuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate ateptate

Revizuirea procedurilor de eviden a


performanelor elevilor

- o procedur de eviden a
rezultatelor elevilor

- Informarea elevilor cu privire la


planificarea activitilor de evaluare,
criteriile de performan stabilite i
instrumentele de evaluare

Criterii de performan
Instrumente de evaluare
discutate i adoptate n
catedre
Portofolii ale elevilor

232
Calitate n Managementul Unitii colare

INDICATORI DE REALIZARE
- creterea cu 5% a promovabilitii la examenele naionale;
- dotarea laboratoarelor de informatic cu cel puin 5 calculatoare noi;
- creterea cu 10% a fondului de carte al bibliotecii.
Termen
de realizare
anual

anual

anual

Monitorizare
i evaluare

Responsabil
Director
Administrator
patrimoniu
Comisii pe probleme
Bibliotecar
Responsabil financiar
Responsabilii catedrelor
Cadre didactice

Resurse

Consiliul de
Administraie

Buget local
Surse extrabugetare

Directori

Buget local
Surse extrabugetare

Responsabili catedre
directori

Teste ale elevilor


Fie de progres colar

INDICATORI DE REALIZARE
- 2 proceduri privind nregistrarea progresului colar al elevilor i informarea prinilor/elevilor
Termen
de realizare

Responsabil

Monitorizare
i evaluare

conform
procedurii

Cadre didactice

efi catedre
Directori

Resurse

Procedurile anterioare

INDICATORI DE REALIZARE
- o procedur de eviden a rezultatelor elevilor
Termen
de realizare
conform
planificrilor

01.10

Responsabil
efi catedre

Cadre didactice

Monitorizare
si evaluare
Directori

efi catedre

Resurse
Standarde de
pregtire
Programe colare
Planificarea
evalurilor
Criterii de
performan
233

Exemple De Bun Practic

inta 2: mbuntirea frecvenei elevilor prin respectarea standardelor


calitative ale educaiei formale i non-formale, n vederea valorificrii
potenialului elevilor i a formrii lor ca ceteni europeni pro-activi.
OBIECTIV:
Creterea ratei de participare a elevilor la
activitile instructiv - educative i extracolare.
DOMENIUL

EFICACITATE
EDUCAIONAL

Aciuni pentru atingerea obiectivului

Rezultate ateptate

- Asigurarea unei comunicri eficiente


ntre profesori, elevi i prini,
urmrindu-se constant scderea
absenteismului

- scderea cu 10% a
numrului de elevi cu absene
ce depesc cu mult limita
admis

- Cuprinderea elevilor ntr-o form


de educaie extracurricular prin
eficientizarea formelor i modalitilor de
antrenare a lor

- scderea cu 10% a
numrului de elevi cu absene
ce depesc cu mult limita
admis

inta 3: Adaptarea ofertei educaionale a colii la nevoile comunitii i la


cerinele pieei muncii.
OBIECTIV:
mbuntirea ofertei educaionale

DOMENIUL

EFICACITATE
EDUCAIONAL

Aciuni pentru atingerea obiectivului


- Extinderea reelei parteneriatelor cu
ageni economici i reprezentani ai
comunitii
- mbuntirea ofertei educaionale

234
Calitate n Managementul Unitii colare

Rezultate ateptate
- 2 contracte-cadru noi cu
angajatorii
- creterea cu 5% a numrului
de absolveni angajai n
primul an dup absolvire
- creterea cu 5% a numrului
de elevi la clasa a IX-a

INDICATORI DE REALIZARE
- scderea cu 10% a numrului de absene
Termen
de realizare

Responsabil

conform
graficului stabilit

Dirigini

permanent

Consilieri i dirigini

Monitorizare
i evaluare
Consilier proiecte i
programe educative
CEAC

Directorii

Resurse
Elevi, prini, cadre
didactice
Plan managerial
consilier educativ,
calendarul
activitilor
educative

INDICATORI DE REALIZARE
- creterea cu 5% a numrului de elevi la clasa a IX-a;
- creterea cu 5% a numrului de absolveni angajai n primul an dup absolvire;
- 2 contracte - cadru noi cu angajatorii.
Termen
de realizare

Responsabil

Monitorizare
i evaluare

Resurse

permanent

Cadre didactice

Director

Analize ale
rezultatelor
parteneriatelor
existente

permanent

Comisia de promovare a
ofertei colare

Directori

Fonduri
extrabugetare

235
Exemple De Bun Practic

Inspectori participanti
, la ateliere de lucru

1. Beldianu Cristina, ISMB


2. Ceausescu Doina, ISMB
3. Ciho Mihaela, ISMB
4. Cozma Romeo Adrian, ISMB
5. Dogaru Gheorghe, ISMB
6. Girtan Mihai, ISMB
7. Iacoban Mihaela, ISMB
8. Ionita Daniela Elena, ISMB
9. Iordache Georgeta, ISMB
10. Leventiu Iulian, ISMB
11. Naghi Elisabeta Ana, ISMB
12. Nutu Nicolae, ISMB
13. Pacearca Stefan, ISMB
14. Pisleaga Florina, ISMB
15. Sofronea Adriana Daniela, ISMB
16. Tristaru Constantin, ISMB
17. Toderiuc Liliana, ISMB
18. Andrei Tania, ISMB
19. Anghel Clementina, ISMB
20. Banu Marian, ISMB
21. Bujan Maria, ISMB
22. Crstea Laureniu, ISMB
23. Crstea Mihaela, ISMB
24. Lichiardopol Gabriela, ISMB
25. Manea Maria, ISMB
26. Manea Mihai, ISMB

27. Piele Adriana, ISMB


28. Postescu Gabriela, ISMB
29. Stoica Victor, ISMB
30. erban Ctlina, ISMB
31. tefan Elena, ISMB
32. Arcoi Adriana. ISJ Prahova
33. Comiel Vasilica. ISJ Prahova
34. Dinu Viorel. ISJ Prahova
35. Georgescu Carmen Rodica. ISJ Prahova
36. Ghizil Petre. ISJ Prahova
37. Ilie Mariana. ISJ Prahova
38. Lazr Tiberiu. ISJ Prahova
39. Marian-Ionescu Maria-Cristina. ISJ Prahova
40. Maxim Ion. ISJ Prahova
41. enescu Liliana-Otilia. ISJ Prahova
42. Cojoianu Lcrimioara. ISJ Prahova
43. Drgan Nicoleta. ISJ Prahova
44. Gheorghe Maria Mariana. ISJ Prahova
45. Gociu Claudia. ISJ Prahova
46. Morar Mihai. ISJ Prahova
47. Munteanu Robert. ISJ Prahova
48. Popescu Traian. ISJ Prahova
49. Radu Pantelimon. ISJ Prahova
50. Vulpe Petre. ISJ Prahova

Directori participanti
, la ateliere de lucru
BUCURETI
1. Acostachioaie Adrian Mihai, coala cu clasele
15. Darmon Marilena, Liceul Teoretic C.
I-VIII Nr. 310
Brncoveanu
2. Aichimoaie Adrian, Liceul Teoretic "Al. Vlahu"
16. Dasclu Violeta, coala cu clasele I-VIII Nr. 64
3. Alexandru Gina, Liceul Teoretic "M. Eliade"
17. Dilimot Nita Vasilica, coala cu clasele I-VIII
4. Anca Marilena Monica, coala cu clasele I-VIII
Nr. 36
Nr. 165
18. Dinu Doina, coala cu clasele I-VIII Nr. 126
5. Armeanu Ildiko, Liceul Teoretic A. Endre
19. Dragomir Martha Carmen, Liceul Teoretic C.
6. Badea Teodora, Colegiul Naional M. Eminescu
Brncoveanu
7. Barbu Anda, Colegiul Naional I. Creang
20. Dulgheru Mihai, C.S.S. Nr. 4
8. Bejan Ibolya, Liceul Teoretic A. Endre
21. Flesner Iulian, coala cu clasele I-VIII Nr. 22
9. Burcea Rodica, Colegiul A.D. Xenopol
22. Frujina Ion, Liceul Teoretic N. Stnescu
10. Cihodariu Radu Corneliu, coala cu clasele I-VIII
23. Gaidos Nicoleta, Colegiul Tehnic "Mircea Cel
Nr. 195
Btn"
11. Ciobanu Mariana, Colegiul Tehnic Media
24. Gartan Silvia, coala cu clasele I-VIII Nr. 280
12, Crudu Carmen Vasilita, coala cu clasele I-VIII
25. Gavrila Valentina, coala cu clasele I-VIII Nr. 56
Nr. 147
26. Gheorghe Nicolae, coala cu clasele I-VIII Nr. 198
13. Cuzum Sorina, coala cu clasele I-VIII Nr. 198
27. Gheorghiu tefania, Colegiul Naional Gh.
14. Damian Tudora, coala Nr. 97
incai
236
Calitate n Managementul Unitii colare

28. Grigorescu Luminia, Liceul Teoretic C.


Kiriescu
29. Gruia Annemary, Grdinia Nr. 87
30. Iliescu Aurelia, coala cu clasele I-VIII Nr. 62
31. Iliescu Dana, Colegiul Economic "V. Madgearu"
32, Ionescu Roxana, Colegiul Economic "V. Madgearu"
33. Istodor Carmen, coala cu clasele I-VIII Nr. 109
34. Manatu Tamara, coala cu clasele I-VIII Nr. 136
35. Matei Ana Maria, Grdinia Nr. 208
36. Mihilescu Julieta, coala cu clasele I-VIII Nr. 50
37. Mihalcea Mihael, coala cu clasele I-VIII Nr. 25
38. Mozer Lucian, coala Speciala Nr. 7
39. Murean Tereza, coala cu clasele I-VIII Nr. 85
40. Neagu Mihai, coala cu clasele I-VIII Nr. 157
41. Niculescu Diana, coala cu clasele I-VIII Nr.190
42, Nistor Ionela, Colegiul Tehnic Energetic
43. Nita Valerica, coala cu clasele I-VIII Nr. 129
"Elena Farago"
44. Peltecu Nicoleta, coala cu clasele I-VIII Nr.97
45. Penciu Robertino, Liceul Bilingv Decebal
46. Poama Elena Zizi, Grdinia Nr. 24
47. Popa Marineta, Colegiul Economic Viilor
48. Postolache Ioan, coala cu clasele I-VIII Nr.92
49. Puca Ionel, coala cu clasele I-VIII Nr. 156
50. Radu Corina, Grup colar Industrial M.
Vulcnescu
51. Rinciog Claudia, coala cu clasele I-VIII Nr. 30
52, Rusu Carmen, Gr. Sc. D. Hurmuzescu
53. Sin Aurelian, coala cu clasele I-VIII Nr. 49
54. Soare Iuliana, coala cu clasele I-VIII Nr. 1
55. Spineanu Elena, Grdinia Nr. 64 Floare de
Col
56. tefan Rozica, coala cu clasele I-VIII Nr. 56
57. tefan Steliana, Clubul Copiilor Nr. 1
58. Stoenescu Nicoletta, Gr. c. Electronic
Industrial
59. Stoica Adriana, Colegiul Tehnic Gh. Asachi
60. Stoicescu Viorica, coala cu clasele I-VIII Nr. 98
"Avram Iancu"
61. Tnase Luminia, coala cu clasele I-VIII Nr.112
62, Tnase Mariana, coala cu clasele I-VIII Nr. 192
63. Toader Gabriela, coala cu clasele I-VIII Nr. 41
64. Toma Carmen, Liceul Teoretic "Al. Vlahu"
65. Vasiliu Doina, Grup colar Industrial C.
Nenitescu
66. Wyneken Manuela, Liceul Teoretic Bilingv "Ita
Wegman"
67. Zbganu Aurelia, Colegiul Naional Gh. incai
68. Bllu Carmen, coala Gimnazial Nr. 31
69. Belu Viorica, Liceul Teoretic Ecoprof
70. Boloca Ctalin, Liceul Victor Babe

71. Botezatu Neculai-Virgil, coala Gimnazial Nr. 96


72, Burduel Daniela, Colegiul Tehnic Grivia
73. Burtan Denisa, Grdinia Nr. 264 "101
Dalmaieni"
74. Burtea Doina, coala Gimnazial Nr. 64
75. Ciobanu Mariana, Colegiul Tehnic "Media"
76. Cnpeanu Mariana, Grdinia Nr. 236
77. Codila Cornelia, coala Gimnazial Nr. 93
78. Coman Elena, coala Gimnazial Nr. 188
79. Constantinescu Ana, Colegiul Tehnic "Media"
80. Constantinescu Florentina, Colegiul Naional
Aurel Vlaicu
81. Crcnete Simona, Grdinia Maryland
82, Damban Tatiana, Grdinia Nr. 53
83. Demeter Florica, Liceul Hristo Botev
84. Diaconescu Ion, Club Sportiv Nr. 1, Pajura
85. Dinca Iuliana, Grdinia Nr. 192 "Pisicile
Aristocrate"
86. Dolha Sonia, coala Gimnazial Nr. 188
87. Grama Aurelia, coala Gimnazial Nr. 23
88. Graianu Marcela, Colegiul Naional Octav
Onicescu
89. Jarcau Adriana, Liceul de Coregrafie F. Capsali
90. Lazr Viorica, Colegiul Tehnic Edmond Nicolau
91. Mcelaru Mihaela Mariana, Grdinia Nr. 262
"Alb ca Zpada i Piticii"
92, Mlaelea Tiberiu, Club Sportiv colar Nr. 1,
Pajura
93. Mihaescu Viorica, Colegiul Tehnic de
Aeronautica "H. Coanda"
94. Miron Rodica Elena, Colegiul Romano-Catolic
"Sfntul Iosif"
95. Neagoe Mrioara, coala Gimnazial Nr. 190
96. Netolitzchi Valerian, Club colar Sportiv Nr. 6
97. Niic Ctlin, Colegiul Tehnic D. Leonida
98. Olrica Elena, coala Gimnazial Nr. 144
99. Orcula Hortensia, coala de Muzic i Arte
Plastice Nr. 4
100. Pdurean Mrioara, Grdinia Nr. 245
101. Perinaru Sorina, coala Special Nr 2
102. Petroeanu Liliana Elena, coala Gimnaziala
Speciala Nr. 4
103. Pintrijel Cristian, Club Sportiv colar Nr. 5
104. Popescu Adela-Rodica, Clubul Copiilor
Sector 6
105. Preda Luminita Elena, coala Gimnaziala Nr. 79
106. Riba Ion, Colegiul Romano-Catolic "Sfntul
Iosif"
107. Ruba Daniela, coala de Arte i Meserii Nr. 3
108. Rudnic Mona-Aliss, Colegiul Tehnic Material
Rulant
237

109. Sideria Marioara, coala Gimnazial Nr. 12


Herstru
110. Silvanu Gabriel, coala Gimnazial Nr 280
111. Sima Constana, coala Gimnazial Nr.169
112, Sledz Carmen, coala Special Nr. 8
113. Stanescu Ramona, coala Special Nr. 2
114. Stoican Dorin, coala Gimnazial Nr. 162
115. Stoican Paraschiva-Paula, coala Special Nr. 10
116. Stroe Vasilica Felicia, Colegiul Agricol "V.
Harnaj"
117. erban Mihaiela, coala Special Nr. 6 ,,Sf.
Nicolae''
118. ova Aurelia, coala Sanitar Postliceal Carol
Davila
119. Tamasi Florin, coala Gimnazial Nr. 168
120. Tric-Mitici Eugenia, Colegiul Tehnic "Petru
Maior"

121. Tudor Cezar Iulian, coala Gimnazial Nr. 99


122, epu tefania, Grdinia Alice
123. ugui Lenua, Grdinia Nr. 271
124. Vasiliu Maria, Grdinia Nr. 199 Strop de
Rou
125. Vidovici Aurelia, coala Gimnazial Nr. 113
"Gral. D. Praporgescu"
126. Vlaiculescu Liliana, coala Gimnazial Nr. 308
127. Vulcu Mimoza Maria, coala Gimnazial
Nr. 178
128. Vultur Teofil, Colegiul Naional Matei
Basarab
129. Vuulicu Magdalena, Lic. Teroretic Bilingv
Miguel De Cervantes

PRAHOVA
130. Apetrei Ana-Maria, coala Sf.Vineri Ploieti
131. Apostol Virginia, Grup colar Valea
Clugreasc
132, Badea Vetua Violeta, coala cu cls. I-VIII
Puchenii Mari
133. Barbu Gabriela, Grdinia cu Program Prelungit
Nr. 32 Ploieti
134. Bozieru Emil, coala cu cls. I-VIII Pcurei
135. Buturoiu Doinia, Gradinita Nr. 1 Baicoi
136. Chiroiu Georgeta, Grup colar Mneciu
Ungureni
137. Chita Ion, coala cu cls. I-VIII Pleaa Bucov
138. Codarcea Viorel, coala cu cls. I-VIII Brebu
139. Colea Elena, coala cu cls. I-VIII Plopu
140. Despan Gabriela, Grup colar Mneciu
Ungureni
141. Dragomir Petrica, Colegiul Economic
V.Madgearu Ploieti
142, Furdui Ioan, coala cu cls. I-VIII Mgureni
143. Graur Marilena, coala cu cls. I-VIII Cocortii
Col
144. Grigore Niculina, Grdinia cu Program
Prelungit Dumbrava Minunat Ploieti
145. Iancu Gabriela Alice, coala cu cls. I-VIII Ioan
Grigorescu Ploieti
146. Iancu Veronica, coala cu cls. I-VIII Nicolae
Iorga Ploieti
147. Iovan Sorin tefan, coala cu cls. I-VIII Aricetii
Zeletin
148. Marcu Anda, coala Gr. Moisil

149. Matei Stefan, Liceul Teoretic Filipetii de


Pdure
150. Nsulea Angela, Clubul Copiilor Comarnic
151. Petre Victoria, Grdinia cu Program Prelungit
Nr. 40 Ploieti
152, Petrior Petre, Colegiul Spiru Haret Ploieti
153. Popescu Rodica, Colegiul Naional Al.I. Cuza
154. Rdulescu Rodica, coala cu cls. I-VIII George
Enescu Sinaia
155. Rancu Gheorghe, Grup colar Forestier
Cmpina
156. Roca Mioara, Grdinia cu Program Prelungit
Crai Nou Ploieti
157. Rusu Ana, coala cu cls. I-VIII Izvoarele
158. Srbu Stan, Grup colar Energetic Cmpina
159. Stanciu Cerasela Raluca, coala cu cls. I-VIII
Cornu
160. Stoica Cecilia, coala cu cls. I-VIII Podenii Noi
161. Tudorache Nicoleta, coala cu cls. I-VIII Regina
Elisabeta Poiana apului Buteni
162, Vic Constana, Palatul Copiilor Ploieti
163. Alexe Maria, coala Gimnazial Predeal Srari
164. Argeanu Carmen, Colegiul Naional N.
Stnescu Ploieti
165. Btie Lavinia, Liceul Teoretic erban Vod
Slnic
166. Btu Vasile, Liceul Tehnologic Carol I Valea
Doftanei
167. Bobe Elena, Grdinia Castelul Fermecat
Breaza

238
Calitate n Managementul Unitii colare

168. Brezeanu Elena, Grdinia Nr. 8 Cmpina


169. Bucur Constantin, Colegiul Mihail
Cantacuzino Sinaia
170. Bucur Daniel, coala Gimnazial Cnu
Ionescu Urlai
171. Ciocrdaru Gabriela, Grdinia Nr. 4 BoldetiSceni
172, Cristea Elena, coala Gimnazial Nicolae
Blcescu Ploieti
173. Dediu Cornelia, Centrul colar Special Ploieti
174. Dobrea Mirela, Colegiul Ion Kalinderu
Buteni
175. Dumitru Maria, coala Gimnazial Aluni
176. Frangulea Daniela, coala Gimnazial
Iordcheanu
177. Iacob Dan, Liceul Tehnologic Tase Dumitrescu
Mizil
178. Iancu Viorica, Colegiul Tehnic Constantin
Istrati Cmpina
179. Isil Rodica, coala Gimnazial Vrbilu
180. Lamb Gheorghe, Liceul Tehnologic Energetic
Cmpina
181. Lupea Ion, coala Gimnazial Sf. Vineri
Ploieti
182, Marian-Ionescu Ovidiu, coala Gimnazial Sf.
Vasile Ploieti

183. Matei Ioana, Grdinia Trgorul Vechi


184. Neacu Camelia, Liceul Tehnologic 1 Mai
Ploieti
185. Nedelcu Dialisa, coala Gimnazial Candiano
Popescu Ploieti
186. Ni Elena-Cristina, coala Gimnazial Al.
Popescu Telega
187. Obiloiu Nicolae, coala Special Plopeni
188. Pelmu Simion, coala Gimnazial Apostolache
189. Petre Ghiorghe, coala Gimnazial Puchenii
Mari
190. Popa Teileanu Loredana, coala Gimnazial
Cocortii Mislii
191. Rnjea Cristina, coala Gimnazial tefeti
192, Savu Eugenia-Lelia, Grdinia Concordia
Aricetii Rahtivani
193. Sima Mirela, Liceul Tehnologic Sf. Apostol
Andrei Ploieti
194. Splaelu Simona, coala Gimnazial Elena
Doamna Ploieti
195. Tomescu Ion, coala Gimnazial Sf. Maria Mizil
196. Tudorache Virgil, coala Gimnazial B.P.
Hadeu Cmpina
197. Zinc Roxana-Magdalena, coala Gimnazial
Gura Vitioarei

Echipa de management
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Chebici Sultana
Angelescu Nicolae
Bolojan Georgiana
Borovin Gheorghe
Ciobanu Ionel
Ciulac Elisabeta-Bianca
Constantin Alice
Georgescu MagdalenaMaria
9. Graur Aurel-Silviu
10. Iancu Tudor
11. Ilie Adela

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

Ionescu Daniela
Ivan Adriana
Lambru Daniela
Moraru Daniela
Muat Mihaela
Ologeanu Emanuel
Pacearc tefan
Pdureu Fnica
Scorpan Anelore
Stoica Cezar
ub Gabriela
Toma Horia-Victor

Formator ARACIP
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Cazan Manuela
Coma Christian
Dimitrovici Rodica
Dinu Serenella
Necu Emil
Popa Daniela
Tufeanu Dana

239

CUPRINS
1. Introducere ........................................................................................................ 3
2. Ce nseamn PDI/PAS? ..................................................................................... 7
3. Cercul calitii ................................................................................................... 11
4. Care sunt grupurile de interes ale unui PDI/PAS? ....................................... 17
5. Structura PDI ..................................................................................................... 21
5.1. Diagnoza ............................................................................................................................... 21
5.2. Componenta strategic ................................................................................................ 32
5.3. Componenta operaional ......................................................................................... 37
6. Exemple de bun practic ............................................................................... 41
6.1. PDI unitate precolar ................................................................................................... 43
6.2. PDI unitate precolar mixt ..................................................................................... 52
6.3. PDI unitate precolar ................................................................................................... 62
6.4. PDI unitate gimnazial .................................................................................................. 70
6.5. PDI unitate gimnazial .................................................................................................. 76
6.6. PDI unitate gimnazial .................................................................................................. 90
6.7. PDI unitate gimnazial .................................................................................................. 104
6.8. PDI unitate gimnazial .................................................................................................. 116
6.9. PDI liceu vocaional artistic ........................................................................................ 132
6.10. PDI liceu teoretic ........................................................................................................... 144
6.11. PDI liceu, filiera teoretic, profil real - umanist ............................................. 169
6.12. PDI coal special ........................................................................................................ 188
6.13. PDI Palate i Cluburi ..................................................................................................... 194
6.14. PAS Colegiu Economic ............................................................................................... 204
6.15. PAS unitate de tip tehnologic - vocaional ..................................................... 224

240
Calitate n Managementul Unitii colare