CND S SPUNEM NU COPIILOR

- partea I Fragmente i idei de reinut din

Robert Langis
CND S SPUNEM NU COPIILOR
S-a observat c dificultatea de a spune nu sau de a nu ti cum s spui nu provoac probleme
copiilor, ceea ce induce repercursiuni asupra ntregii familii. Aceti copii dezvolt urmtoarele
probleme:
o cunoatere insuficient a valorilor;
aprecierea deficitar a lucrurilor pe care le facem pentru ei;
lipsa de respect;
tendina de a manipula;
nclinaia de a fi capricioi;
dispoziii de violen verbal sau fizic n momentele n care nu le sunt satisfcute capriciile;
nclinaii pronunate spre egoism i indiferen;
ameninri;
nevoia de a li se repeta fr ncetare.
A arunca cu acuzatii nu ajuta la nimic atunci cnd simim c lucrurile ne scap de sub control. Pentru a
educa mai bine copiii este esenial s tim cum s le spunem nu. Cu ct copiii sunt mai inteligeni, mai

iui la minte i reuesc de la o vrst fraged s in piept adulilor, cu att mai uor i vor manipula
anturajul.
Fa de generaiile trecute, schimbndu-se vremurile, s-a schimbat i modul de educare a copiilor. Cei
care au declanat aceast schimbare i doreau s fie mai puin autoritari cu copiii lor, n sperana de a
putea:

s se apropie de copiii lor;

s se bucure de cele mai bune schimburi afective;

s triasc alturi de copii crora s nu le fie mereu fric de btaia printeasc;

s aibi copii care se simt n largul lor alturi de prini;

s dezvolte la maximum potenialul copiilor lor;

s rspund mai bine la nevoile copiilor n beneficiul unei mai bune dezvoltri a inteligenei

acestora;

s aib o relaie frumoas i plin de nvminte.

n mod evident, fericirea copiilor notrii este foarte important.

Dorina de a ne mbunti modul de via este ludabil, acest lucru vine de la sine i este perfect
normal.
De fapt, s-a trecut foarte repede de la o extrem la alta fr a se contientiza c au fost neglijate mai
multe nevoi fundamentale ale copiilor. i, ca o consecin, au aprut alte probleme familiale i
educaionale.
Copiii, tinerii din ziua de azi nu se mai tem de autoritate i i rezist cu putere. Exist patru factori care
determin acest comportament:
1.

Copiii sunt din ce n ce mai inteligeni i au mintea foarte alert, ceea ce le permite s
neleag mult mai repede:
care sunt slbiciunile adulilor;
rupturile i neconcordanele mediului n care se regsesc;
jocul manipulrii pentru a obine ce i doresc.

2.

3.
4.

Din punc de vedere psihologic, copiii devin tot mai precoce. Sunt capabili, de la o vrst foarte
fraged, s i arate aptitudinile i s i demonstreze nivelul de inteligen. Astfel, chiar mici fiind,
sunt capabili s exploateze punctele menionate mai sus, surprinzndu-i pe prini i pe educatori.
Copiii sunt din ce n ce mai puternici pe plan psihologic. Chiar dac au sau nu dreptate, ei sunt
pregtii s in piept la tot ce nu face parte din sfera dorinelor lor, printre care i autoritatea.
Copii sunt tot mai greu de manipulat cu ajutorul emoiilor. Chiar dac manifest emoii, nu
accept prea uor s i schimbe comportamentul i s fac ce le cerem, mai ales dac invocm
motive de ordin emoional. Iat de ce rezist foarte bine la genul de educaie care folosete
culpabilizarea, care moralizeaz i care face uz de prea multe raiuni emoionale, oricare ar fi
acelea.

Educatorul canadian Daniel Kemp susine c personalitatea copiilor s-a schimbat n jurul anilor 60. El
vorbete despre o mutaie i numete aceti mutani copii teflon descriindu-i drept egocentriti i
agresivi. Ei nu par s fie afectai de singurtate i nu au sentimente de vinovie. Prinilor le este greu
s se fac ascultai, nici pedeapsa, nici recompensa neavnd efecte semnificative.
n prezent, avnd n vedere c familiile sunt mai restrnse, copilul se bucur de mai mult atenie.
Triete n propriul regat. Descoper foarte repede c, acas, prinii i sunt la dispoziie. Observ c i
se acord mult importan, iar acest lucru i d o anumit for, putere chiar. Chiar dac e mic,
realizeaz deja acest lucru.
n plus, atunci cnd prinii lucreaz n afar, caut s i rsfee copilul pentru a compensa absena
lor. i asta pentru c, dac nu ar ceda n faa dorinelor lui, ar tri cu impresia c nu sunt buni prini.
Exist i un alt tip de prini, cei care nu au nevoie s fie abseni pentru a-i rsfa copiii, avnd o
nclinaie natural spre satisfacerea capriciilor celor mici.
Dac copilul este obinuit s primeasc mult atenie i dac printele nu tie cum s refuze unele
cereri sau cum s gestioneze un anumit comportament al copilului, acesta va descoperi rapid c el
este, n felul lui, regele i stpnul.
Dac tii s i spunei nu copilului dumneavoastr, atunci acesta va putea:

s
s
s
s
s
s

contietizeze c nu totul e gratuit;

descopere caracterul oamenilor;
aprecieze ct de valoroi sunt prinii lui;
realizeze ce se face pentru el;
neleag bogia material;
i fac o idee despre valoarea banilor.

Nimic nu este gratuit, orice are un pre. Iar acest pre se pltete cu bani, efort sau timp, n funcie de
situaie. ns ntotdeauna exist un pre, iar copilul trebuie s descopere foarte repede acest principiu.

Dac nu este contient de acest lucru, nu va putea s perceap valoarea lucrurilor i s le respecte
adevrata nsemntate.
Copiii neleg foarte repede ceea ce li se explic n mod corect. Odat ajuni la vrsta la care neleg
cuvintele, putem ncepe s le artm valoarea lucrurilor din jur. n acelai timp, copilul nostru ne va
respecta dac n primul rnd ne contientizm propria valoare. Odat ce am reuit s o facem, va fi
destul de uor s i-o comunicm i copilului nostru.
S tii cum i cnd s i spunei nu copilului implic, n primul rnd, ideea c nu suntei obligai s i
spunei de fiecare dat da. Mai ales cnd nu prea apreciaz ce facem pentru el i cnd adopt o
atitudine necorespunztoare fa de noi.
Pe deasupra, acest refuz i permite s neleag c nu totul i se cuvine.
Odat stabilite, aceste dou principii pregtesc deja terenul pentru inducerea respectului la copil.
Cnd exploreaz lumea, copilul ne descoper limitele psihologice, astfel c trebuie s i artm clar:
da, cu acest lucru sunt de acord; nu, acesta nu e bine. i trebuie s ne meninem poziia att timp ct
suntem ndreptii s-o facem.
Dac noi ne cunoatem foarte bine limitele, atunci i copilul le va cunoate foarte bine pe ale sale n
cadrul familiei.
Pentru a-l determina pe copil s ne respecte limitele, trebuie s ncepem printr-un nu convingtor i
perspicace, care va fi luat n serios de acesta.
Cele trei reguli de respectat pentru ca un copil s se deprind s aprecieze:
1.
2.
3.

copilul nu trebuie s cread niciodat c lui i se cuvine totul;

trebuie s l nvm pe copil valoarea lucrurilor;
copilul trebuie s fie convins c suntem capabili s spunem nu.

Permisivitatea nu ne garanteaz dragostea lor. Dac nu le vom spune nu copiilor, nu nseamn c ne

vor iubi mai mult.
Exist dou tipuri de prini prea buni: prinii bombonic i prinii prea indulgeni.

Prinii bombonic sunt cei care i rsfa n mod exagerat copiii, fie cumprndu-le prea multe
jucrii, cadouri sau bomboane, fie acordndu-le prea multe favoruri. Vorbim aici despre prinii care le
dau prea multe copiilor lor din simpla buntate.
Prinii prea indulgeni sunt cei care i rsfa copiii pentru c sunt incapabili s spun nu. i pentru
c sunt prea permisivi cu copiii lor, i las s fac orice vor ei sau aproape orice. Exist numeroase
motive care ne pot mpiedica s spunem nu devenind astfel prini prea indulgeni:

vrem s le ctigm afeciunea, lsndu-i s fac orice;

ne este greu s suportm anumite reacii din partea lor (durere, lacrimi, crize, ameninri etc.);
ne este greu s suportm anumite decizii care ar putea s ne fac s prem severi sau s i
fac pe copii s cread c suntem prini ri.

Putem s ne iubim foarte mult copiii, dar ntr-un mod mai mult sau mai puin bun. Pentru o educaie
mai bun i pentru o dragoste mai sntoas, este nevoie s tim s le spunem nu.
Potenialul pozitiv al lui nu
Dac tim s-l folosim corect, cuvntul nu reprezint:

un instrument esenial ce permite unei autoriti s nu fie abuziv, precum cea din vremurile

trecute, ce nc mai exist;

un instrument esenial care permite impunerea unei autoriti eficace, nu prin teama suscitat

copiilor, ci prin respectul pe care l inoculeaz;

este necesar pentru ca unii copii s contientizeze c au partea lor de sarcini de ndeplinit att

n cas, ct i n afara ei;

se dovedete fundamental pentru descoperirea de ctre copii a valorii oamenilor i a lucrurilor;
ajut la construirea unei relaii copil-printe echitabil, n care nimeni nu pierde;
le permite copiilor s ne cunoasc n mod clar limitele, pentru a le putea respecta mai bine;
i ajut pe copii s descopere valoarea lucrurilor pe care le fac prinii pentru ei, pentru a le

aprecia corespunztor;
i nva pe copii valoarea lui da, pentru a-l putea aprecia;
genereaz o exteriorizare mai sntoas a dragostei;
contribuie la formarea unui caracter sntos la copii;
ntrete buna conduit i o disciplin sntoas, pentru fericirea ntregii familii.
Robert Langis CND

SPUNEM

NU

COPIILOR
editura
Iai, 2010

Polirom,

CND S SPUNEM NU COPIILOR

- partea II Continum cu o serie de idei ce merit s fie reinute i de care s inem cont n multe din situaiile de
zi cu zi pe care le petrecem cu copiii notri.
Cum s spunem NU
De ce trebuie s-i explic?
Este important s spunei nu, ns este esenial s tii cum s o spunei.

Prin explicaii copilul nelege mai bine adevratele motive pentru care prinii i spun nu. Astfel, el
poate accepta mai uor autoritatea. copilul va nelege foarte repede c prinii si acioneaz n
temeiul unor motive exacte i logice, bazate pe valorile umane.
explicaiile l ajut pe copil s se dezvolte, deoarece poate parcurge firul nostru logic pentru a se
gndi la situaie i pentru a nva leciile care decurg din ea.
Exist apte tipuri de probleme care pot aprea dac suntem autoritari fa de copil fr s-i oferim
vreo explicaie. Sunt aceleai probleme pe care le ntlnim zilnic n familie, la grdini, la coal i pe
strad.
1.

Copilul risc s nu neleag motivele pentru care ar trebui s respecte interdicia.

Fr a-i oferi suficiente explicaii, este posibil ca un copil s nu neleag problemele i pericolele cu
care s-ar putea confrunta atunci cnd nu respect interdiciile.
2.
3.

Copilul poate fi tentat s ncalce n lipsa noastr interdiciile impuse. El poate s ne asculte
doar cnd suntem prezeni, pentru a nu fi certat, dar s nu o mai fac atunci cnd lipsim
Copilul risc s acumuleze inutil sentimente de frustrare, respingere i mediocritate.

Din cauza faptului c prinii nu vor s discute mpreun cu el motivele impunerii unor anumite reguli
de conduit, copilul i poate face tot felul de idei Nu au ncredere n mine; Ei cred c nu pot
nelege; Nu i fac niciodat timp s vorbeasc cu mine; Oare merit?. Astfel, copilul poate
dezvolta sentimente negative n ceea ce l privete, precum frustrarea i mediocritatea.
4.

Copilul se poate revolta mpotriva autoritii.

Fr explicaii, copilul risc s dezvolte sentimente de respingere fa de autoritate i s i reziste. O

poate percepe doar ca pe un simbol al puterii exercitate mpotriva sa, pur i simplu pentru c nu este
justificat de motive plauzibile.
i va forma, cu vrsta, o trie de caracter care i va permite s sfideze ntr-un mod tot mai deschis i
mai puternic aceast autoritate.
5.

Copilul risc s fie limitat pe planul emanciprii personale i a dezvoltrii sale intelectuale.

Neoferindu-i explicaii plauzibile, prinii nu i exprim punctul de vedere n privina evenimentelor.

Aceasta nseamn c nu i permit copilului s beneficieze la maximum de experiena lor.
6.

Copilul risc s dobndeasc un model greit de comunicare.

Atunci cnd prinii nu i ofer ndeajuns de multe explicaii, risc s i dea un exemplu defectuos n
materie de comunicare. Copilul nu nva s dialogheze, venindu-i foarte greu s se familiarizeze cu

acest instrument minunat. Dimpotriv, exist anse foarte mari ca dialogul cu prinii si s fie
deficitar i s ntmpine dificulti pe acest plan pe tot parcursul vieii.
7.

Copilul poate s spun la rndul lui nu fr nici o justificare.

Copilul cu suficient de mult trie de caracter poate, n aceeai msur, s decid s acioneze n
acelai mod ca prinii lui, nejustificndu-i nici faptele, nici vorbele. Aste nseamn c va spune nu i
att! n acest moment, refuzul se transform ntr-un instrument de sfidare a autoritii. n plus, se
creeaz i un raport de fore n care cel mai ncpnat ctig, fie c are dreptate sau nu. Plecnd de
aici, relaia se deterioreaz i devine nociv pentru toi.
Iat o list cu 15 consecine positive i avantaje ce decurg din abordrile explicative, ce nsoesc
manifestarea autoritii n faa copiilor.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Copilul nelege mai bine motivele interveniilor i interdiciilor.

Copilul respect mai uor restriciile, chiar i n lipsa printelui sau a unei alte personae cu
autoritate.
Exist mai puine riscuri ca un copil s se revolte contra autoritii.
Printele este mai bine neles.
Copilul i respect mai mult prinii.
Comunicarea dintre printe i copil devine mai constructiv i mai educativ.
ntre printe i copil se stabilete mai uor o relaie benefic, clar i transparent.
Copilul accept mult mai uor s devin complicele prinilor si dect s rmn indifferent.
Copilul accept mult mai uor valorile familiei i ale societii.
Copilul nelege mult mai repede c nerespectarea acestor lucruri i poate aduce diverse
restricii impuse de prini.
Copilul dobndete un model de comunicare de calitate, care i permite s i mprteasc
mai efficient sentimentele i gndurile.
Copilul triete mai puine frustrri.
Copilu se simte mai iubit.
Copilul se bucur de o mai mare ncredere n sine i n prinii si.
Copilul beneficiaz de un mediu familial care i permite o mai bun dezvoltare intelectual i
emoional.

Dar:
1.
2.

Explicaiile nu sunt ntotdeauna de ajuns, trebuie s i acionm!

Nu este bines repetm nencetat aceleai explicaii.

Dac copilul are sub 2 ani, mai este nevoie s-i explic?
n psihologie este foarte cunoscut faptul c de la 0 la 5 ani copiii trec prin momentele de educaie cele
mai marcante pentru viitorul lor. Emanciparea i dezvoltarea lor intelectual depind aproape n
totalitate de ceea ce nva n aceast perioad.

trebuie s ne comportm cu micuii notri ca i cum ar fi capabili s neleag chiar tot ce le spunem.
Trebuie s le dm ocazia s nvee singuri. S le oferim explicaii simple, ntr-un limbaj pe care s l
poat nelege sau cel puin pe care s l poat deprinde ntr-o perioad scurt de timp. n acest fel,
chiar dac nu neleg pe moment sensul cuvintelor noastre, acestea mcar vor fi foarte folositoare
pentru procesul de nvare.
Explicaiile joac, n general, un rol foarte important n educaia copiilor. Dar, cu toate acestea,
primeaz interveniile directe, cum ar fi atingerea (tot cu blndee), privirea, o diversiune sau o mic
interdicie verbal, care rmn cele mai eficiente n cazul copiilor de vrste mici.
Cele mai bune motive pe care le pot oferi copilului meu
Pe plan educaional, abilitatea de a putea oferi explicaii uor de acceptat de ctre copil se dovedete
un atuu.
Cele mai bune explicaii pe care le putem oferi copiilor notri sunt, de obicei, cele care:

se bazeaz pe o anumit logic;

sunt coerente;
se bazeaz pe fapte i pe consecine;
l pot nva ceva pe copil i nu l culpabilizeaz.

O metod simpl de a verifica dac copilul a neles

este important s verificm dac copilul a neles ceea ce tocmai am spus.
Aceast verificare are ca scop asigurarea c a ascultat cu atenie i c nu va interpreta mesajul greit.
Dup ce i-am oferit explica, trebuie s l rugm s ne explice- cu propriile cuvinte- ceea ce tocmai iam spus.
n timpul acestui exerciiu, trebuie s fim ateni ca el s nu repete exact cuvintele folosite de noi, fiind
de fapt cu gndul n alt parte.
Dac nu poate discuta pe acel subiect cu propriile cuvinte, nici mcar ntr-o mic msur, nseamn
c nu a neles.
Dimpotriv, dac copilul ne explic n mod corect i cu propriile cuvinte mesajul e semn c a neles
foarte bine.
Este normal ca un copil s insiste

Capacitatea de a spune nu mrete foarte mult eficacitatea interveniilor noastre, permind astfel
maximizarea rezultatelor bune: supunere, respect, instruire, colaborare, emancipare etc. Dar copilul
rmne copil i nu trebuie s uitm acest lucru!
De aceea, trebuie s ne fie foarte clar c, n pofida autoritii, copiii oricum vor uita uneori restriciile
sau explicaiile noastre. Din cnd n cnd vor ncerca s fac dup cum i taie capul este metoda lor
de a verifica dac interdiciile nc mai sunt valabile.
Chiar dac este normal ca unii copii s aib momente cnd nu sunt asculttori, noi trebuie s fim
consecveni n trasarea limitelor.
Dac ntr-o zi i interzicem un anumit comportament, iar ntr-o alt zi i-l permitem, atunci copilul nu se
va schimba niciodat. Sau cel puin, nu datorit nou. Deci este foarte important s intervenim ori de
cte ori o problem reapare (excepie fcnd cazurile cnd exist motive ntemeiate s o fac).
De altfel, cu copiii este nevoie de o anumit doz de flexibilitate i rbdare.
Pentru a fi ascultat n adevratul sens al cuvntului, nu este bine s repetai prea des aceleai lucruri.
Ci, dimpotriv, trebuie amintite doar n anumite momente, cnd este cazul. Astfel spus, trebuie s tii
c nu este indicat s abuzai.
Iar autoritatea se poate exprima prin cuvinte, dar i prin gesturi. Pentru a spune nu, trebuie s gsii
echilibrul ntre cele dou.
pentru a ne face ascultai, este bine ca uneori s fim mai fermi. Copilului nu trebuie s i se lase loc
de alegeri. Uneori trebuie s form nota, trecnd mai degrab la aciune, n loc s-i repetm fr
ncetare acelai lucru.
n pofida rigorii pe care printele trebuie s o impun i s o exercite, s nu uitm c i delicateea
este important. Nu este nevoie s recurgem la metode brutale. Trebuie doar s fim hotri.
Cum s spunei nu i s fii convingtori
Pentru ca interveniile noastre s fie ct mai eficiente, trebuie s respectm pe ct posibil
recomandrile care urmeaz:
1.
2.

Copilul trebuie s fie atent, ascultndu-ne.

Trebuie s oferim un exemplu sau cel puin nite motive ntemeiate, care s ne justifice
atitudinea.Un adult care aplic n viaa de zi cu zi sfaturile pe care le d i copiilor este mult mai
credibil. i e normal. Este foarte greu pentru un copil s accepte sfaturile noastre, dac nu facem
pentru noi nine ceea ce le cerem lor s fac.

3.

Pentru ca un copil s ne asculte, trebuie s poat tri ca un copilNu le putem cere copiilor s
aib un comportament care contravene naturii lor. Acionnd mpotriva ei, ne facem sarcina mai
dificil. Ne chinuim foarte mult muncind contra curentului, pentru c un copil nu va putea s ne
respecte exigenele.
4.
Pentru ca un copil s fie asculttor, trebuie s se poat distra.
5.
Pentru ca un copil s ne asculte, trebuie s i poat exprima liber opiniile.
6.
Mesajul nostrum nu trebuie transmis pe un ton de repro. Pentru a ne face nelei, este de
preferat s nu i facem reprouri copilului. Aceast tactic ne permite evitarea reaciilor care pot
ntrerupe comunicarea.
7.
Mesajul trebuie s culpabilizeze ct mai puin.
8.
Mesajul nu trebuie s fie amenintorn loc s l ameninm atunci cnd nu ascult, este mai
bines facem n aa fel nct s i poat asuma responsabilitile, adic s plteasc singur preul
nerespectrii. Asta doar dac aceste responsabiliti nu implic vreun pericol, bineneles.
9.
Trebuie s fim ateni s nu dramatizm amploarea evenimentului. de fapt, dac exagerm o
problem, ea devine mult mai dificil ca la nceput. n consecin, mult mai greu de rezolvat.
10.
Trebuie s spunem NU fr a determina copilul s ne sfideze.
Unii specialiti vorbesc despre copiii elastici: Din secunda n care i lsm, se ntorc la punctul de
plecare, la locul interzis.
Exist foarte multe modaliti de a trece la un alt moment, pentru a evita lansarea unei
provocri:gdilndu-l, glumind, vorbind despre altceva etc.
11.

Trebuie s evitm s i vorbim despre mai multe probleme n acelai timp.Odat ce am

rezolvat o problem, trecem la urmtoarea. E o chestiune de eficacitate.
12.
Trebuie s evitm s i vorbim n acelai mod.
13.
Trebuie s fim Fermi i consecveni n fiecare zi. Pentru ca un copil s cread n autoritatea
noastr, este nevoie s o exercitm n mod continuu i ferm de fiecare dat cnd acesta se abate
de la reguli.
Dac ntr-o zi e Nu, iar a doua zi e Da, dac i interzicem ceva, iar a doua zi i permitem acel lucru fr
motive ntemeiate, atunci lucrurile nu vor merge ca pe roate. i asta deoarece copilul i va ncerca
ansele de fiecare dat cnd poate, pentru simplul fapt c, ntr-una din dou ocazii, regulile nu se
aplic.
De altfel, la nceput, dac copilul nu este obinuit cu fermitatea, va fi tentat s I se opun. Aa c va
ncerca tot felul de iretlicuri manipulatoare, obinuite sau enervante: crize de plans sau de furie, mici
dureri nesemnificative, tentative de nesupunere, afronturi verbale sau ameninri. Singura metod ca
s ne ia n serios i s nceteze cu acest tip de comportament e s recurgem la calm i tenacitate.
14.

Trebuie s l facem s neleag c nu suntem obligai s stm la dispoziia lui i c nu vom mai
fi, dac nu ne respect.

antajul poate merge foarte departe, sub diverse forme: ameninare verbal, fizic, ameninarea cu
sinuciderea, cu renunarea la coal etc.

Nu trebuie s acceptm nici un fel de antaj, nc de la nceput. Acest principiu este fundamental. Din
momentul n care am cedat primelor antaje, ne-am creat singuri capcana n care vom cdea mai
trziu. Vznd c antajul funcioneaz, copilul va abuza de el.

Fragmente i idei din

de Robert Langis

CND S SPUNEM NU COPIILOR

partea a III-a -,
Cte o problem pe rnd
cnd suntem copleii de mai multe probleme simultan i nu mai tim cum s le facem fa, exist o
soluie strategic care ne poate scoate din impas: s ne ocupm de fiecare n parte.
Este mult mai eficient. Dup ce rezolvm o problem, trecem la urmtoarea i tot aa.
Niciodat nu trebuie s ncercm s rezolvm mai multe situaii problematice n acelai timp.
Ce e important n viaa mea?
Ce rezolvm prima dat?
Pentru a gsi rspunsul la aceast ntrebare, trebuie n primul rnd s stabilim foarte clar care sunt
dificultile pe care le avem n relaia cu copilul.

Apoi, dup identificare, trebuie s le ordonm n funcie de importan, pentru a le putea rezolva n
mod eficient.
Tabelul prioritilor problemelor
Problemele prioritare
De rezolvat urgent.
1. Tot ce reprezint un pericol imediat pentru viaa copilului sau a altei persoane.
Problemele secundare
De soluionat prima dat, dac viaa copilului nu este n pericol.
1.
2.
3.
4.

Absena comunicrii.
Relaie proast, cum ar fi: lips grav de respect, violen fizic, ameninri verbale etc.
Prea multe reguli i resticii, care sufoc relaia i armonia.
Orice reprezint un pericol, pe termen lung, pentru viaa copilului sau a celor din preajm.

Celelalte probleme
Urmtoarele probleme variaz ca importan, n funcie de caz. Sunt mult mai uor de soluionat, cnd
problemele precedente au fost deja soluionate. Indiferent de problem, trebuie s ne ocupm de ea, dar
ntotdeauna pe rnd.

Lips de respect, dar la un nivel mediu.

Apatia copilului.
Rezultate colare proaste.
Furtul, impoliteea, probleme privind curenia etc.
Nu e o chestiune de dispoziie
Emoiile au un rol foarte puternic n interveniile noastre. Dac sunt foarte puternice, ne determin s
reacionm ntr-un mod diferit, rareori n favoarea tuturor.
Pentru ca emoiile s nu devin duntoare, trebuie s nelegem i s respectm urmtoarele dou
principii:
1.

2.

Regulile trebuie s se bazeze pe principii logice, adic n funcie de aspectele pe care le pot
ameliora n viaa noastr. Nu trebuie s impunem niciodat restricii doar pe baza sentimentelor i
emoiilor, cum ar fi dispoziia, gusturile, dorinele individuale, temerile i nelinitile
n general, regulile trebuie respectate n mod constant, nu n funcie de dispoziia noastr.
Copilul bun versus copilul ru

Copilul bun:

ascult foarte atent;

colaboreaz;
ajut;
este generos;
este respectuos;
este temperat i calm atunci cnd trebuie;
i place s nvee;
i exprim inteligena creativ.

Copilul ru:

i manipuleaz voit pe cei din jur;

este agresiv sau violent;
nu este capabil s asculte;
nu i recunoate greelile;
nu vrea s colaboreze;
nu este respectuos;
are un caracter urt;
este prea orgolios;
este foarte dur;
i pune inteligena n serviciul lucrurilor absurde.

atenie, prinii nu sunt singurele persoane care educ copiii; mai exist televiziunea, prietenii,
coala i mediul pe care l frecventeaz. Copiii au propriul caracter, cu emoiile aferente.
Pentru a avea rezultate, copilul trebuie valorizat atunci cnd se manifest bine; n plus, trebuie s l
facem s vad c poate fi o persoan plcut.
De asemenea, trebuie s i nfrnm partea proast atunci cnd se manifest, lasndu-i ct mai puin
loc pentru a se exprima liber. Astfel, cnd copilul ru apare, trebuie s i spunem nu i s fim foarte
fermi. Apoi, pentru a-l ajuta s regseasc copilul bun, trebuie s i explicm de ce nu vrem s se
manifeste n acest fel.
Cnd trebuie s spunem DA
dorina de a-l face pe copil s respecte foarte multe valori (sau principii) poate crea mai multe
probleme, care nu vor duce la nici un rezultat. De aceea, trebuie s fim ateni s nu impunem prea
multe reguli, care l-ar obliga pe cel mic s respecte cuvnt cu cuvnt toate valorile impuse.
Primele valori pe care trebuie s i le transmitem sunt plcerea de a tri, fericirea, buna comunicare i
blndeea. Toate acestea i vor permite s i dezvolte pofta de a nva i respectul.
exist un principiu care nu se schimb niciodat: un copil nu poate fi perfect, din toate punctele de
vedere, dac cerem prea mult de la el.

Oricum ar fi, nu trebuie s uitm niciodat c valorile importante necesit timp pentru a fi asimilate
i sunt primele care trebuie transmise copilului
Care sunt momentele cnd i putem spune da copilului?
1.
Atunci cnd ne cere o permisiune corect i este respectuos cu noi. Dar chiar dac cere n mod
respectuos, nu nseamn c putem spune da oricrei cereri. Aceasta trebuie s fie acceptabil,
bineneles.
2.
Atunci cnd i exprim bunvoina, adic tot ce este bun, frumos i inteligent la el. n
momentul n care i arat una dintre aceste fee, trebuie ncurajat n mod regulat, pentru a
continua pe acest drum. Nu trebuie s fie o exploatare. Putem s o facem pentru orice aciune sau
cuvnt bun pe care l face sau spune.
Da poate avea mai multe forme. Poate fi o apribare, o privire blajin, un cuvnt de ncurajare,un
compliment, o exprimare a bucuriei sau a mndriei etc.Exist att de multe gesturi i cuvinte pe care
le putem comunica atunci cnd este cazul!
Cum s mi preuiesc copilul
Este foarte important s ne preuim copiii. Trebuie s le artm c au i pri bune pentru a crede, nu
doar la coal ci i acas, la orice vrst. Nu trebuie s ateptm ca lucrurile s se nruteasc
pentru a ncepe. Nu e obligatoriu s trecem prin acest stadiu.
Auzim de multe ori la tinerii din ziua de azi c e jalnic s fii printe primii din clas. Aceast atitudine
devine rapid foarte popular i se rspndete ca un virus. Destul de des copiii se simt jenai dup ce
au spus ceva inteligent, frumos sau bun n faa altor tineri. Aceste

gnduri ating apogeul n

adolescen. Se pare c pentru a fi iubii i acceptai (de ctre grupuri i liderii lor) trebuie s fac mai
ales lucruri rele sau s spun numai prostii, etc.
Tinerii se preuiesc ntre ei mai ales din cauza comportamentelor negative. Mai bine zis, se
devalorizeaz. i ntr-o aa msur nct unii dintre ei nu vor s ia note bune la coal sau s fac
lucruri frumoase pentru c ar fi vzui prost de anumii prieteni.
Avem cu toii avantajul de a revaloriza calitile fiinei umane: inteligen, frumusee, serviabilitate,
transparen i reuit.
Copiii trebuie s neleag c sunt mult mai fericii atunci cnd exprim ceea ce au bun i corect n ei.
Trebuie s fim foarte clari n aceast privin. Trebuie s fie convini c este n avantajul lor s i
exprime inteligena i calitile. i pentru ca aceste lucruri s fie clare n mintea lor, trebuie s fim buni
cu ei atunci cnd i ei sunt buni. Aceast atitudine le va dovedi deja c se merit s fii bun.

Trebuie s ntrim caracterul pozitiv al copiilor notri. Excelena n educaie se realizeaz n mod
esenial datorit abilitii de a nu interveni doar asupra trsturilor negative, ci i asupra celor pozitive.
A ti s spunei nu este o art pe care oricine o poate dobndicel mai important este s perseverm.
Astfel, dm cel mai bun din noi. Copilul trebuie s fac restul.