Sunteți pe pagina 1din 3

Formare profesional i training

Titular disciplin:
Lector univ. dr. Camelia Crian
Email: camelia.crisan@comunicare.ro
Descrierea i obiectivele cursului:
Cursul are drept scop furnizarea unui set de cunotine i abiliti prin care studenii pot ajunge la
nelegerea proceselor de dezvoltare personal i profesional n cadrul unui context
organizaional. Studenii vor putea aplica cunotinele dobndite n cadrul companiilor unde
lucreaz, abordarea fiind una pragmatic i sistematic. Metodele de nvare i formare folosite
i vor ajuta pe studeni s-i dezvolte acele abiliti n baza crora s poat dezvolta, evalua i
livra propriile programe de formare.
La finalul acestui curs, fiecare dintre studeni va fi n msur s utilizeze un cadru conceptual de
referin, va dispune de abilitile necesare pentru elaborarea unor programe de formare
personal (voluntariat, mentoring, coaching) i profesional pentru atingerea unor obiective de
dezvoltare. Totodat, studenii vor avea posibilitatea de a-i nsui acele cunotine necesare
analizei diferitelor tipuri de nevoi i expectaii individuale i organizaionale.
Structura cursului:
Prelegerea 1: Societatea bazat pe cunoatere. Educaie formal versus informal.
Prelegerea 2: Organizaia Dezvoltarea organizaional - Organizaii care nva.
Prelegerea 3: Identificarea i Analiza Nevoilor de Training (IANT)
Prelegerea 4: Teorii ale nvrii adulilor.
Prelegerea 5: Tipuri de formare / training: la locul de munc i n afara locului de munc.
nvarea pe tot parcursul vieii.
Prelegerea 6: Designul cursurilor de formare (4 ore).
Prelegerea 7: Metode specifice folosite n formarea adulilor
Prelegerea 8: Evaluarea cursurilor de formare
Prelegerea 9: Ce este un formator. Tipologii.

Prelegerea 10: Trucuri i stratageme n livrarea programelor de formare i dezvoltare (4 ore).

Structura seminarului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Jocuri educative (ice - breakers);


Tehnici de cretere a nivelului de participare la discuii (energizers);
Tehnici de facilitare a comunicrii i cunoaterea reciproc a participanilor;
Aplicaii tip problem solving;
Tehnici de depire a discriminarii i stereotipurilor, nvare intercultural;
Tehnici de team building;
Tehnici de cretere a motivrii.

Modaliti de evaluare:
Pe parcursul semestrului, studenii vor avea de adus trei proiecte constnd n aplicarea a trei
tipuri de competene n practic dup ce acestea au fost formate la curs: identificarea nevoilor de
formare pentru angajaii unei companii sau a unui departament, realizarea unui design de formare
pe baza nevoilor identificate, realizarea unui instrument de evaluare pentru obiectivul de
nvare setat n desingn. Fiecare eseu reprezint 30% din nota final.
Condiii de participare: Minim 70% din prezena la cursuri i seminarii (9 prelegeri). n cazul
n care studenii nu particip la 70% din cursuri i seminarii nu au dreptul s intre la sesiunea de
examinare i se vor prezenta direct n restan.
Condiii de promovare: Cel puin dou proiecte predate respectnd toate cerinele de redactare
i 70% prezen la cursuri i seminarii (9 prelegeri).
Criterii de evaluare: Proiectul1 - identificarea nevoilor de formare este crucial pentru
promovarea examenului. Pentru a promova examenul, studenii sunt obligai s aib n anex la
Proiectul 1: instrumentul de investigare folosit, tabelul cu scorurile obinute dup aplicarea
instrumentului de investigare i prelucrarea statistic a datelor obinute. Fr aceste anexe,
lucrarea se consider invalid, i ca urmare, sunt invalidate att Proiectele 2 i 3. Pentru Proiectul
3 se vor acorda 0 puncte n cazul n care instrumentul folosit pentru evaluarea cursului este
reacionar i nu un instrument proiectat pentru evaluarea obiectivului de nvare. n plus, toate
cele 3 proiecte trebuie predate cu respectarea tuturor cerinelor de redactare: Times New Roman,
12, 1.15 puncte, scriere cu diacritice, exprimare corect n limba romn, numr maxim de
cuvinte admise per proiect: 1200, incluznd anexele.

Bibliografia cursului:
1. Bee, F. i R. Bee. 1994. Training Needs Analysis and Evaluation. Londra: CIPD.
2. Buckley, R. i J. Caple. 2009. The Theory and Practice of Training. Londra: Kogan Page.
3. Clark, R. C.2008. Building expertise Cognitive methods for training and performance
improvement. San Francisco: Pfeiffer.
4. Garvin, D.A. 2000. Learning in action. Harvard: Harvard University Press
5. Knowles, Malcom.S., Elwood.F. Holton i Richard.A. Swanson. 2011. The adult learner.
Oxford: Elsevier.
6. Rae, L. 2000. Effective Planning in Training and Development. Londra: Kogan Page.
7. Rae, L. 1995. Develop your training skills, 3rd edition. Aldershot: Gower.
8. Sava, F. 2011. Analiza datelor n cercetarea psihologic. Metode statistice
complementare. Cluj: ASCR.
9. Senge, P.M. 2006. The Fifth Discipline. The Art & Practice of The Learning
Organization. London: Random House.
10.Simmonds, D. 2003. Designing and Delivering Training. Londra: CIPD.
11.Willis, M. 1998. Managing the Training Process. Aldershot: Gower.
Bibliografia pentru seminar:
1.
2.
3.
4.
5.

Elgwood, C. Using Management Games, Gower, 1996


Kirby, A. A Compendium of Icebreakers, Energizers and Introductions, Gower, 1993
Jones, K. Imaginative Events, vol. 1 si 2, McGraw-Hill, 1993
Townsend, J. The Trainers Pocketbook, Management Pocketbooks, 1996
Council Of Europe All Different, All Equal. Education Pack, European Youth Centre,
1995
6. Martinelli, S. (coord.) Intercultural Learning Kit T, Council of Europe and European
Commission, 2000