JOCUL DIDACTIC FOLOSIT N ACTIVITATEA

DE CITIT SCRIS

n viaa de zi cu zi a copilului, jocul ocup un rol important, deoarece, jucndu-se,

copilul i satisface nevoia de activitate, de a aciona cu obiecte reale sau imaginare, de a
se transpune n diferite roluri i situaii care l apropie de realitatea nconjurtoare.
Elevul din clasa I este foarte aproape de perioada preprimar, n care activitatea de
baz este jocul. Jocul asigur o legtura direct de continuitate ntre grdini i coal.
n activitatea de nsuire a citit-scrisului se pot folosi de ctre nvtor o mulime
de jocuri didactice cu coninut adecvat. Aceste jocuri didactice au o important
contribuie la:
-

dezvoltarea auzului fonematic;

exersarea pronunrii corecte a unor sunete;

depistarea i dezvoltarea aptitudinilor;

dezvoltarea gndirii independente;

dezvoltarea imaginaiei creatoare a elevilor;

nsuirea structurii gramaticale a limbii romne.

Jocul i atrage foarte mult pe elevi spre activitate, fcndu-i participani la propria

lor formare. Atunci cnd copilul a luat primul contact cu coala, pentru a ne putea
convinge de dezvoltarea vocabularului lui, se pot organiza jocuri, precum:
A sosit toamna! copiii se nvrtesc n cerc, avnd n mijlocul cercului un elev,
care reprezint anotimpul toamna. Atunci cnd conductorul jocului (toamna) adreseaz
ntrebarea n versuri A sosit toamna la noi/ Dup ce-o cunoatei voi?, elevul numit s
formuleze rspunsul poate s spun: nglbenesc frunzele, se coc fructele, pleac
pasrile cltoare etc. Dac rspunsul este corect, elevul respectiv devine conductorul
jocului.
Cutia cu surprize Ilustraia pe care elevul o descoper n cutie i d
posibilitatea s formuleze propoziii pe baza crora s se urmreasc exprimarea corect a
elevului.

Spune mai multe cuvinte despre se urmrete spontaneitatea construciilor

verbale, formarea unor reprezentri despre obiectele puse n discuie. Jocul creeaz o
atmosfer permisiv, ncurajndu-i pe cei care au o gndire mai lenta, atrgndu-i n
procesul muncii intelectuale i pe cei mai pasivi.
Cuvntul interzis elevul trebuie s rspund la ntrebri fr s foloseasc un
cuvnt care s-a stabilit c este interzis; de exemplu, iarna este cuvntul interzis. La
ntrebarea Despre ce anotimp vorbesc versurile << Ninge linitit afara,/ Timpul e de
sniu/ Hai, copii, ca -alt dat/ S-a fcut alunecu., copiii pot rspunde: Despre
anotimpul n care pmntul este mbrcat n hain alb de nea, n care mpodobim bradul
de Crciun, cnd vine Mo Crciun, cnd plecm cu pluguorul etc.
Pentru nsuirea stucturii gramaticale a limbii romane se pot folosi urmtoarele
jocuri:
Schimb litera
- s cu z: sal zal; ras - ..; pas - ..; ros -
Jocul diminutivelor Cuvntului i pun o coad
Un adaos mititel
i pe dat, tot cuvntul
Se preface-n cuvinel.
Exemplu: oglind oglinjoar; cntec cntecel; cas csu.
Litera se repeta
o

coco

tata

veste

topor

mama

peste

cocor

fata

crete

Scara cuvintelor
da

re

mi

dar

ren

mir

dare

reni

mire

Cuvinte care se termin cu aceeai liter

are zare pare
rou nou vou

Eu spun una, tu spui multe joc folosit pentru formarea corect a pluralului
substantivelor. n perioada prealfabetar, cnd elevii nu au nc formate deprinderile de
citire i scriere, jocul poate fi organizat pe baza ilustraiilor. Cnd elevii i-au nsuit citit
scrisul, se pot folosi cartonae pe care sunt scrise substantivele la singular, formndu-se
corect pluralul sau alegnd cartonaul pe care este deja scris forma de plural a
substantivului selectat.
Roata timpului pentru folosirea corect a verbului la timpurile prezent, trecut
i viitor. Pe un disc asemntor cu cadranul unui ceas se trec iniialele fiecrui copil. n
mijloc se fixeaz un ac ndreptat n sus. nvrtind discul, acul se oprete n dreptul
numelui unui copil care trebuie s rspund la urmtoarea ntrebare: Roata vremii senvrtete/ Fiecare se gndete/ i va spune fiecare/ Acum ce este el oare? (sau Ce va fi
cnd va fi mare? pentru viitor; sau Mai micu cnd el era/ Pe acas ce fcea?
pentru forma de trecut). Versurile jocului trezesc triri afective elevilor i exerseaz actul
vorbirii.
Ce tii despre mine? regula jocului interzice folosirea numelor proprii. Cel
care adreseaz ntrebarea solicita un rspuns n care s i se arate o nsuire, folosind
pronumele personal (Ex. Eu tiu ca tu eti un biat iste). Cel care a rspuns corect va
adresa i el ntrebarea i jocul continu.
La aceste jocuri se pot aduga jocuri de rol: La medic, La cumprturi, n
vizit etc.
Datorit coninutului i modului lor de desfurare, jocurile didactice sunt mijloace
eficiente de activizare a ntregului colectiv al clasei, dezvolt spiritul de echip.
BIBLIOGRAFIE:
Barbu, Marian coordonator, (2003), Metodica predrii limbii i literaturii romne n
nvmntul primar, Editura Gheorghe Alexandru, Craiova;
Popovici, Constantin; Chitic, Olimpia; Gheba, Lucreia; Popovici, Elena, (1971),
Culegere de jocuri didactice pentru clasele I-IV, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti