Actividad de aprendizaje 4. Manual IDARE SXE i) IDARE costar aeapuioes me a df ientnai nie paeetuiediicaiaely arte Nombre: Fecha Instracctones: Algunss expresiones que Ia gente usa para describirse™ é ‘aparecen abajo. Lea cads frase 7 Ilene el cireulo mummerado que 2 tay Temetcioncs became o malas No erplce mucho tempo en el te {a rate, pera ate ded Ta renpena gue mor deans 3 j i i 1. Me siento calmadota) : 2eo6 2. Me siemo seguros) «+. en. 2000 3. Estoy tensa) oeoe 4, Estoy contaiado(a) os. scseecseeeee ss 12 Oo 6 5. Estoy a guso aeece 6. Me siento slteradots) e200 7. Estoy preacupado(a)acuslmente por algn posible contaticmpo ®eo0 8. Me siento descansadote) +. 10200 9. Me sent ansioso(s) .2-.e- see oeo0 10. Me siemo e6modo(a) «.. © e060 11, Mesiemo con confianza en ma mismota) .0 200 12 Me siemo nerviosot) .09 200 13, Me siento agitadota) .0 200 14. Me siento “a pont de exploar” .0 200 15, Me siento reposado(a) .0 200 16. Me siento sasfechovs) oeo0 17. Estoy preacepado(a) es .0 200 1B, Me siento muy agitdo( aurdiots) -0 200 19, Me siento alegre 10200 20. Me stemo bien . oe®o0 ‘a> verdn w neera NO1.0 ACEPTE SI ES DE UN SOLO COLOR. Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproducclén cotal o parcial sin autorizacién de cada autor.IDARE Inventarlo de Autoevatuaclon Instruceiones: Algunas expresiones que Ia gente usa para describirse ‘aparecen abajo. Lea cada frase y lene e) efreulo numerado que indique como se siente generaimenre. No hay contestaciones ‘Buenas © malas. No emplee mucho tiempo en cada frase, pero trate de dar Ia respuesta que mejor describe cémo se siente seneralmente, 21. Mesientobien . 22. Me canso répidamente . 23, Siento ganas de llorar ......- Pca ntavoraes 24, Quisiera ser tan feliz como otros parecen serlo 25. Pierdo oportunidades por no poder decidirme répidamente 26, Me siento deseansado(s) 27. Soy una persona “wranquila, serena y socegada” 28. Siento que las cifculadés se me amontonan al punto de no poder si- perarlas..... 29. Me preocupo demasiado por cosas sin importanci 30. Soy feliz 31, Tomo las cosas muy 2 pecho 32, Me falta confianza en mf mismo(a) : Sod 33, Me siento seguro(a) : 34. Procuro evitar enfeentarme a ls crisis y difteukades 35. Me siento melaneélicotay 36, Me siento satisfecho(a) 37. Algunas ideas poco imponantes pasan por mii mente y me molestan 38. Me afecian tanto Jos desengatos que nome ls puedo quite de a 39. Soy una persona estable 40. Cuande pienso en mis prsovupaciones atte me pongo terse) Yalleradotay eee eee Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproducclén total o parcial sin autorizacién de cada 462826666 © 6 © © @ & @ vans a e ° e ° e ° @ © © & & @ @ ssmsmnoW eeeeeoeeee @ 28066 0 @ © wore e92ee8e00006 ©s06886686 6 © 6 © 6 © © © aunasiD ° SXRIDARE INVENTARIO DE ANSIEDAD: RASGO-ESTADO Dr. CHARLES D. SPIELBERGER Dircctor y Profesor det Programa de Psfcotogta Clinica y de ta Comunidad University of South Florida, EUA. Dr. ROGELIO Diaz-GUERRERO. ‘eesidente det Instituto Nacional de Ciencia del Comporamicnto 1 de la Actitud Piblica, A.C., México, MANUAL E INSTRUCTIVO ® Editorial El Manual Moderno ‘muco, DF ~ Santaté de Bogota Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproduccién total o parcial sin autorizacién de cadaTine orrgmet deta obra GATE TRAN, ARKEOTY QWRMTORY ('Self-Evaluation Questionn bby Charles D. Spietberger. Richard L Gorsueh & Rober E, Lushene ©Copyright, 1970 por Consulting Psychologists Pres. In. Pala Alin, California. EUA IDARE. Inventario de ansieda Rasgo-Estado ISBN 968-476-863-7 D.R.01975 ‘Edorial E1 Manual Modemo, S.A. de C.V., ‘Av. Songra nim. 206, ‘Cot Hapédrome. Deleg. Cuautvénioc. ‘06100 México. OF. Micinbra de 1a Camara Nacional fa Industria Editorial Mexieana, Reg. nim, 39 Ampresa en México en 1s talleres de Estudios y Publicaciones Econémicas y Sociales. S.A. de C-V., Cerrada Eugenia née. 25, Col del Valle. (03100 México. D.F. Todos ls derechos reservados. Ninguna parte de ca publicacién puede er reproducita, almacenada ‘en satema algun de tetas prfradasotansratida or otro medio —clectdnic,rccinice, farocopiador. elsrador cledtera— sin pemiso previo por escrito eta Editorial -Allsights reserved. No part of this publication imay be reproduced, sored ina revcval sem, rtransmited in any frm or by any cans, Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproduccién total © parcial sin autorizacién de cadaContenido 1. Deseeipeidn, aplieaciin y ealificacisn, Los concepts de ansedad-estado y de ansiedad- rao... Ap C260 nent Catieseiéa yntuaciones T normalizadas para las eicalas de Rasgo y Estado del IDARE Ranges percentiles ara las escalas de Rasgo y Estado del IDARE wwe oem 3. Desarrollo, confiabilidad y validex—— Desarolle del IOVERRHO cnn ‘Confisbaida : Valider Cortelacién ete la escalas A-Rasgo y A-Estado. Cometacones entre ct [DARE y otras pracbas dela personalidad lnyentigacién actual con at IDARE Investigaciones con estudiantes universittios Invesugacrones con grupos de edad correspondiente al bachilles0w Investigacyin cm grupos de patient nnn Apiindice A {can yor compan 9 cabieain man et WARE fora muesis yande (Calfieaciom sotga det IDARK por computador ie DARE, para grandes mnest38 on Calevcxin mania Apendice © Datos sone ts consstencta tera y La valde de Tos Fesettvos und 2s Retete 98 een ~ ~ = sat Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproduccién total © parcial sin autorizacién de cadaAviso Las pruebas psicolégicas son instrumentos de empleo delicado y por ello su venta esté restringida a profesionales que posean la ‘capacidad de emplearlas apropiadamente, quienes deberan acreditarse como psicélogos graduados, pasantes, 0 miembros de ‘una organizacién nacional de psicélogos. (Queda estrictamente prohibida la reproduccién parcial 0 total de este material sin autorizacién escrita de la Editorial. AySdenos a hacer valer el derecho de autor respetando la propie- dad intelectual. Editorial Et Manual Moderne, $.A. de CY. ‘Av. Sonora 206, Col. Hipddromo, (06100-México. DE Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproduccién total © parcial sin autorizacién de cadaaplicacion y calificacién Descripcién, E iver de nina tng tn DARE inn meal Snr hata pees nena crn pn eo san os we acannon raced been, Sashes sapere re anaes ptatooe Eanes eae tren oer tances beakers ch mice tenant cntoneroge Sistscienmnicled Wanted cnetemmear ee Saye atc antingemanue. ‘aca ero Tae gs ie conn ee afer om einige sts aco oes Festi Sa aarti Tiley ntneeropi pel eginages eoafaeetetamnen is etal ote Siopentonensoniheonmcne sss are Seneca titan ae cote tapipea soy 2) arena Ln Sac renee sree’ tae Sepa cone remes spon nee our ent dopa Seven msstyeciges eran et Seana Sante prone tittnas pon sown Se taste ea ‘na indtnappenacne pata ceace Stercomsen arate triveeeesree care eps hal eich cow ape ia Saget Wana cnet cine ibtaancSnceioenekee ion eens tector ts cayenne ome eae Smee DAR enue lind eaten La ccattens 2 men pon been a heist Popcorn Tiarsigeeatact erates gece a Tine Eeepemnscpese omnes sce pr mebccarsans tes otra tastes Scapa rela si srenes eee pe enya nen erga seer etace Nesom 2arse para medi los cambios de inensidad en A-Estado que oct ‘renen estat stuaciones Las camnterfaticas esenciales que pueden cevaluarse con Ia escala A-Esiado invotucran sentimienlos de ten- sida, nerviosismo, preoeupeciéa y aprensin. "Una versin anterior del STATha sido descritay evahvada por Levit (1969) ensu libro La Psicologia de fa Ansedad. En un capt- ‘acerca de la medicion experimental de a ansiedad, Levin com- para y cootrasta el STAI con otros instrmentospsicoldgicos que than sido desarollados como medidas dela ansiedad. LOS CONCEPTOS DE ANSIEDAD-ESTADO Y DE ANSIEDAD-RASGO. La Ansiedad Estado (A-Estado) es cgncepluada como una condi no extado emocional ransivrio del organismo humane, que se cearnceriza por sentiments de tesiGn y de apcensin subjetivos consclentemente percibidos. y yor un aumento dela actividad de Sistema nervioso sut6nomo, Las estados de ansiedad pueden variar ~ en itensidad y fuctuar a través del tempo. {La Ansiedad-Rasgo (A-Rasgo) se refiere alas diferencias in- ‘ividules.relaivamenteestablesen la propensie al ansiedad, deci. a a8 iferencias ene las personas en la tendenciaarespon- ‘er situaclones pereibidas como amenazantes con clevaciones ca 1a itenaldad de la A-Eseado, Como concepto pricolépico, ta AR- slodad-Rasgo lene las caracefstias del tipo de lcuciones que ‘Atkinson (1964) lama “motives” y que Campbell (1963) concep- ‘ia como “sposcionesconducruaesadguiridas” Los motos son inuoductorio de paieologia de la Universidad Estat de Florida. ‘Antes de que se tes pidiera que realizaran una tares de ‘completamienta de palabras, fos estudiantes con niveles altos (AA) ¥ niveles bajos (AB) en sus ealificaciones de A-Rasgo, fueron ior (Caprnto ) tema deg thes asa qu een me Ingeneta™ (istruccrones de involucraciSn del yo) {instrucciones newtales), Durante desamolo de a pric ‘Brupos expetimentales fueron imlercumpdis ¥ 46 les fealmentacén de Ero 0 de (racaso sobre los lostas aleanzadoe Un grupo control no recibid ealimemacién Las instuccioncs selaraocas no tuvieron rungun efecto sobre Ins puntuaciones de ‘A-Esiado independventemente del nivel de A-Rasgo 0 del tipa de realimentacign al respecto del logro tlanzado, la realmenta ‘extn de fracaso produje sigmficauvamente mayotes aumentos et ‘lnivel dA-Rasgo ucla deé Mientras que fealimentaciGn mosiaton ligeraselevacroes de A Estas Sebrdas ‘resumiblemente als naturslera temronanie de fs practica muse, ‘nohubo diferencias en la nagnitud de las elevaciones de A-Estada ‘bservadas para estos dos grupos. Los aumentes mds grandes en ‘A-Gatado se encontraron en los sujetos AA que feeibieton I ‘realimentacion de feacasoy las diferencias eae las sujetos de AA, YY AB fueron mds pronunciadas en Ia condicion de vealmentacién de fracaso. 7. McAdoo (1969) investi los efectos de a realimentacica de Eslto, et (racaso ligero y el fracasa fuerte sobte ol wivel de ‘A-Estado en cuanto 2 la ejecucién en una wtea de memoria con ‘estudiantes no graduados dela Universidad Exatl de Flonda quic tes diferfan en A-Rasgo, El hallazgo de que las puntuaciones de ‘A-Esado del IDARE para ambos, los sets de AA y AB, aumes- ‘ran sigificativamente desde el periodo de descanso hasta el pe: ‘odo de clrucién, durante el cual los sujetes trbajaron exes res de memoria indicé que fa tarca cra intrinsocamcte tensfonante. {Los efectos de ls instrucciones de realimentacén cue 1¢ deron ‘después del period de ejecucion, resltaron ser una fencion del nivel de ansiedad-rasgo dela confianza del sycioen st ejecucion antes dela aplicacion de las isinseciones de tealimentacién. La ‘ealimentacion de xitodisminuyé el nivel de imenaidad de AEs {ado en sujetos con poca coafianza, tendiendo a mostrar mls altos decrements de A-Estado quc en los suet con bastante confianza, ‘Lavealimentacién de fracaco fuerte aument6 el nivel deinuensidad e A-Esiado on fos sujetos con alia A-Ratgo, quienes mostraron ‘fs aos incrementos en A-Exiada que los auctor com baja pun. ‘racida de A-Rasgo. La realimentacin de fracaso lige tesuhé {ener poco efecto en A- Estado para ls wets de AB, pero produjo \decrementos considerable en A-Esiado para os sjeios de AA de (poce confianza, y grandes increments de A-Estado para fo sje: tesde AA que mostraron bastante coafianza. '8. Hodges y Felling (1970) aplicaron el DARE junto on un ‘Curestionaria de Situsci6n Tensionante (CST) 228 estudiantes no sraduados inscrtos en un curso itreductora de psicolagta en Ia Universidad de Colorado. El CST describe 40 sinuaciones tenstonanies (por ejemplo. “presentar un examen en el que se espe ‘a Gacasar; “liigiee a una clas clegas™ “ier passjero en un ‘seroplane derante wna tempestad”) En él cpide a fos sujetos que ‘s=autoevalden en cl grado de upreesion o preocopacion que eretan ‘que sentifan cn cada una de este staciones. Se ealeulaton corre {tciones entre las autoevaluaciones para es distnias utuaciones y _szexurajeron cuatro factores dela matr2 resatante: dolor y peligro fsicns. sprensién acerca de la paricipaciéa en el salon de clase ‘preocupaciones acerea del fracaro socal y acacémica.y aprensién 2 situaciones de eta La eteala A-Rasgo del IDARE conelacioné significaivarnente con los Wes fatores que involucraron tensién Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproducclén total © parcial sin autorizacién de cadaInvectgmcin act con eH DARE © 17 6m detnsign 0” Neil encore que ls estuetanies con alt pu ‘A-Esado obeervadon por O" Neen conden de no ers ue fon ereclalmenteigutles lor que se encontraron en los etudion ‘revios, x dace ives mea alos de A-Bstado fueron obse vader bars ln pares mas fle de lntwen-em amo que lon mater: (Se aprendizaje mas lsctleny os cambios en A-Estdo no roulonsy ‘tacionador signficavarnenieal nivel de A-Rargo Respect st ‘conducmales de ans por pane de un observador. a evalu ‘hdn en serie de tas puntuaciones A-Bstado para ls set somaass, ugh que el pain de ansiodsd difera pars lo propos eormales 1 anormales, Ss bien nose encontrar diferencias en lsum ota ‘i el nel de ansledad entre los dos grupes, las puntuaciones de ‘s-Beado en el gripo normal decrecieren primero permanece: ‘on aun nivel velatvamente bajo hasta un tiempo ceeano al mi {tent del parte, En este puso aumeataron mareadamnents Panel |Bupe snormal cl nivel de AcExtado cmpex6sincremensars prox ‘adamecte cuatro semanas antes del pano y ego decrees ‘arcadamente durante a sara inmodaaments prev al puto 3. Purina (1968) Investig los efecios de dileremes ips de {nformacséa preternpEutic cn ls resllados del terapeatica para ‘Pacem priuisnices con Tobias is serpents, del Hosp Re ‘ional de Aidsnta. Una vez que ls pacientes feeron escogidos, des- pots de aocpurpariipervohuaiarene, sks pid que miesea {Tnaeve setter. Baas consiteronen ts sexiones de examen. ea las cules se les conffontS con el objeto fabio; tes sesiones de ‘agformacién pretecapénce: yes sesiones de verapeica Las dos ‘scalar del IDARE fueron apicadas a cada pucionte inmedios ‘Penne antes de que catase ena situsiée provocada de miedo crcala A-Bstado fue aplicada iamodiatamene Sesputs de que el [cent abundous la suaciéa. Las puntuaciones de A-Estado del DARE ponteriores ala teraptotia foeron sigifcativamente mis ‘bjas (42.32) que las de la seat preserapeuca (1-72) Por el cconurario, ks ‘medias de A-itasgo permanaceron sin ‘cambios coma funcion dela tatervencin terapsiiea Pasrno (0: ‘expres su relindos ex krminos de apoyo als dsnein concep- ‘ul de Spleloerper(1966a) enue I asiedad stad y Ia anced rageApéndice A CALIFICACION POR COMPUTADORA Y CALIFICACION MANUAL DEL IDARE PARA MUESTRAS GRANDES. {Una copia del Invertaro paracl DARE seitustacoas siguientes piginas de ents Manoa. Laccala A-Butado se designa como SXE, TresralaA.Rasgo se duis como SAR. Existen comerciales {¢ planilas para calficar el DARE en forma manual. A contin ‘in ee desenbon un enfoqe de califesciGn el [DARE por medio ‘de computadoray un enfoque prio paralacalificacia manual de grandes moesas. CALIFICACION ANTIGUA DEL IDARE POR COMPUTADORA [No e posible califcar en forma directa el IDARRE con las mgui- nas comunes de calieacin, yap porlo general és peiten| Tnasignaciin de peas a cada une delat opciones de respoet. Sin ‘ermbarg, se puede ulzar una miquina IBM 1230 de caliieacion {Ge pesebes, que coatenga las cespuestas de os reactvos con 05 ‘esos conespandientes para Yalta as areas IBM sia vee pete focadas. Gnas tras se pueden willzar para obtener las ealifica- ‘ones del IDAREcon programas de computacin disefados pe ‘alfcar las respuesta al Invenaro de acuerdo con 30 peso. EL ‘programa TESTAT descto por Veldman (1967). puede se adapta oe para exte propia. vetdman proporcona tin wn lista ‘complete det programa ea lenguaje oan. Aun evando la myo. ‘ade los centros de computacign ge tienen maguinas de caifica ‘ones IBM, tenen acceso aos programas de computador que $= ‘ecentan, lot autores del IDARE pueden proporclonar tales pro- fyamas 63 tes soit, Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproduccién total © parct CALIFICACION MANUAL DEL IDARE PARA GRANDES MUESTRAS Un enfoque pricico para I calfcacén manual del IDARE para frandee ctr se ecomienda a continuacin: claves separadat para los seactvos diets los reatvesInversox de A-Estado y ‘A-Rasgo pueden confocconarse. Con esas claves 8 Is mano. at ‘aliicslaner de as cacalatA-Estadoy A-Rasgo pocden ser cca {das en Ia sguiente forma: primer paso, determines la Suma de lasalifieaclnes pesadas para les teartivoscaliieadoseirecompeme tanto en is exala A-Estado coma en a excala A-Rasgo, Segundo ‘so, reten sna de ns caiieaciones pends para lon reactvor Snveros de exae exealas. Terex paso, afdase la constante apo- ‘Piadaqoces igual cinco veces el mero (otal de veactvos ine Sos en cada escala. Cuarto pas, las cantidades resulantes son a8 ‘aliicactones adecvadamentedetrminadas para las scala AEs {ade y A-Rasgo. En seguia se presentan esos pasos en forma ce Simide: Baado Ratge 1. Determineae ta soma de tas ealficacio. nes pesadas paralos eacivosdiectos. = + 2, Résteze Ia rome dels eaificactones pe: sada pa os reatvos verso. ws ‘3. Aline la consinte apropiad, ots 44 Los tnales de las operaciones anteroces ‘an tas califiaciones de la cxcalas ‘AcEstadoy A-Rasgo procedimicno anes sndicado auomsticamente revere el peso de fa vespucsta para cada reactivo para el cual wpa califieai6n la inte aya ansedad al sta Ta espucsta obi el wal de 3 ‘Asicunavalorasén le 4 en un teaetivo ters eats ser (3 — 4) 1; De manera semojans las aloracones de 2,3 4 cuando son tnvendon se convierten en 3. 2y Lerespecivamente BE sin autorizacién de cadaMr IDARE ao ee Inventacio de Autoevaluscion por © D. Spitbeger. A. Martner Uru, F. Gonsdes Regoss,L. Notte y R. Diet Guerrero Nombre: Fecha fetelpera tate de dar to vespucr ave mejor dene m6 dB, 1. Meslentcabmadate) oove 2. Mediemosenwets) .. . oeoe 3. Batoyteasoen) oooe , iets Moke ce 2 5. Estoy agimio ooeo 8 os oooe £ Fa e000 8 8 : eeoe & 8. ooo z 10. ooeo § 1 ooeo * 12 o eee 3 cooe 14, Masiento“s pomto de explo eo eee 15, “ coe fisechote) ooo oeoe oe oe coco 20, Me scato bien oeo0 @ eee Evte Inventarfoestt impreso enverde y negro. NO LO ACEPTE SI HS DEUN SOLO.CoLoR o0 Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproducclén total o parcial sin autorizacién de cadaApénssco a 021 IDARE — Inventwio da Autowralicin Instrucclones: Algunas expresioncs aus la gente wea para desiree = Sitaram erie rieoe rn ers ei: Bees ‘de dav Ia respuesta que mejor describa cémo se slemte sf gs catenie za: 21. Me siento bien ooeoe 22, Me cansosépidamente oreo 2B, Siento ganas de Wome oe ee eon pe ooo 0 24. Quisir ser tan feliz come otros parece Bs. ooo 25, Pierdo opottunidades por no poder decidirme mish ooeo 26. eo oo0 z 27. © ooo 3 28. Siento que los dificltades s¢ me amontonan al punto de no poder s0- 8 portage S eer ime po eo B 29. Me procipo demsiads peortancia oooo0 & 30. Soy feliz. oee0 8 31. Tomo las cosas e©eee § 32, Meta conan ooeo & 3 23, Mesiemonpot) = . oeeo £ 34, Proce tax! oe eo 35, Me iegyelence ss oe eo 26, Me sent OIE te @ BOO 37. lgyns ideas poco importantes patan por mi mente ymemoksun «@ @ ® © 38. janto los desengatios que no me los puedo ai ee ee e°8 e° sons extable a eee ED 40. CORRS preno en mus preocupaciones actuales me pongo tenso(a) Yyakernaagay Pe Me esiecizise 0) OD Nota: Este Inventaria ews imprese on vende ynenia NOLO ACEPTE St FS DE UN SOLO COLOR Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproduccién total © parcial sin autorizacién de cadaApéndice DESARROLLO DEL INVENTARIO STAI (IDARE) desarrollo del Inventaro fue insciado por Charles D. Spelberger YR.L. Gorsueh nel esto de 1964 ena Universidad de Vander Se deeeaba construr un insrumento de invesigacian abjeivo de ‘suoevaluaciGn que pudiese ser wlzado para medi la antiodad- ‘atado y la ansiedad-rasgo en adulios sormales. Fala primavera de 1967, sceambiaron las actividades del desarrollo el srument o's la Universidad Estaal de Florida, y ts metas por aleanzar con of Teventaro fueron amgliadas pars inchuir su ilizaci6acoaindivi- ues emocionalmente perurbados anto para propésiocclinicos come deinvestigacin. A partir del otto de 1967, la resporsail- ‘dad fundamental para cl desarrollo del Invenario quedé.en mance ‘Se CD. Spiciberger y de R Lasbene. ‘Los varios pasos ene proceso del destrollo del insirmente 1y lor procedimicatosexpections emplesdet en la consmuccién {clecién de ls reacties de las escalas A-Estado y A-Rasgo del Tnventart, se sluetizan en segulds: |, Treescalas de ansiodad amollamente vans, el IPAT Ansiety ‘Scale (Canell y Scheie, 1963), el Taylor (1959) Manifest ‘Analery Scale y el Welsh (1986) Ansizry Scale, Faron splics- os 4 288 eatuGiantes de un curso de reduce aa pico. Jogi en la Universidade Vanderbit.Uatoual do 177 reacivos Individuaes coreacions .25 9 més con cada una de as wes ‘ocala de mnsiodad. Extosresctivosfoeron modiicades deal ‘manera que retuviesen a contenido prrcoligien exencal pero ‘alieraron en forma, de mado que cada restive padiese ‘= ulizado con ditotas instrvociones part medi ambos as. [pectos A-Estado y A-Rasgo. 2. Los reacaivos modificados fueron aplicados a un grupo pe- ‘queio de esrudlanes de peicologia de los Gkimos grades. « {os que se tee pid. que comentaran en dealle el prcocalo ¥ ‘aclanidad del contenido dc los reactivos, Sotrelnbase des {comentarios de los sujtos. el protcolo fue simpiicadoy se “climiiarom los eactivos vagos © umbigoos. Se reuvo para sti evalaacién mis completa un tral de 124 reacties, 8 lot ‘que se consideré que fonlan potencal para medit wie Ax: {do como A-Rasgo. 13. Los esctivosretenidosfveron aplicadoa a una tecera mies lta de eanadiams de Ia Universidad de Vanderbilt (54 est Giants univeritarios no graduados), a quienes se les pit ‘que inticarn para cada activo, que tan bien desea "emo se slente generalmerie al marcas “casi nunca” algunas ve es", frecventemente”, "eat siempre". Desputs de responder 1 cate tipo de lnsimeciones de A-Rasgo, a pidié Tes ext lanes que leyeran cada reactive una yer mdse indaran bast ‘46 ponte deacribls “fimo se sente en este moment al mac: {ador "0790" 9 "wo es aplicable”. Para todos los reactivos ‘mareados “5” se insiuy6 alos estudiantes afin de que repor- fran Ia latensidad de sus senimientos al mareat “ele: tivamente dit", "moderado", "muy Intenso”. “fuer” Las ‘eacivos para ls cuales las conelaciones de reactive contra ‘ezala fueron de 350 mis alas tanto para Ins astrcciones de ‘A-Rasgo como de A-Estado,y pars las cuales, 0 mls de 20% ‘de los sajctorindcaron "noc aptcabe” fueron reknidos para a validacion posterior. Lox 66 restvos que sobrevivieron al proceso de eliminacion desrito eo el paso omero 3. fueron aplicados a una cus ‘muestra de estudiantes unverstarog (255 eseilanis oo gra ‘ados de la Universidad de Vanderbilt) juno con uaa des ‘ripen breve de dor situsciones hipotticar denominadat Stuaein EXAM y seus RELA), Se pen primer Inga ‘los estadiantes que espondieran cada uno dee rectivos ledicando como se seatfan geacrlments (condicin A-Ras 9). Lucgo sees pid que imagiearan que extn ca eal ‘Gidea a sesacin de EXAM y que reapoosinen sla eats ‘el Tavectario de acuerdo co emo crefan que ssemirian en {al sieaci6n, Se dieroa inaruocioner similares de A-Estado ‘paral snucin de RELAJ. La mayorta de eos mismos et: ‘dimes habia también contest ala Manifest Anse Scale {6 Taylor CTMAS) ya Ansty Scale de TPAT (cz semanas ‘ances dela apliesin del STAD. Un total de 44 reactivos 20: ‘revive todas las fases del proceso de valdachn de eactvos ge se describe a consiauacion: 12 Sedcterminaron ls correlaciones de reacuvo com esc ta para cata reacivo aplicado con marucconcs de Rage ‘ania para varones como pare mujre andl separator de reacivos. Los reactivos que no tuviesen wna corel ‘ida de easive contr scala mayor de.30 para varomes © Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproduccién total © parcial sin autorizacién de cada1 dela Analy Scale de IPAT: Aquetlosreactvos los ‘uales cl conic de walides concurente coe bs cake ‘aciones combinadas del TMAS y det (PAT fuera menoe (de 20, eles enclulifa de coneideraciones poserores Pa tas condiciones suatcativas se encont6, como se ‘rperaba quel puntscionet de A-Exado furan sig ‘atvamente ms altas para sisacin de EXAM que para Ie sneacion de RELAJ La wilidad potencisl de onda uno ‘de los reacts del STAI como una medida de AEs ‘Re evalunda por medio de un procedimicato de core ign bei por pntos que determin el gradocenclcualun ‘roctve indi crime cme stacién EXAMEN la shuacidn RELAJACION (Spictberger y Gorsuch, 1966). Sélo aquelos eactivos que diseriminaron signi- atvameate ete ls dos situaciones tame paral varones come pars tr oujeres, Keron retenidos pra su vali ‘idm poorion 5. Los 64 actives sobrevivintes del Inventario fron valida: ‘os en forma eyuraa ea una muestra prande de extuanies ‘Sel primer ato det Universidad de Vander (561 varonesy Sino) Altes arays pasion {ena cad uno do reactive en tres condones eee ‘ter Aon splcanca pes opt com tenet ‘ban sipniietivamente ente la condiciones de examen ¥ ‘de tlajci. Enel onisis de A-Rasgo dos 6 Ys reactlvos sparecleron altamente conclacfonados enice sf 7 se JuzaS ‘Que eran eat ideaico en contenido, Desputs de que ne de ‘tos reaeivos fe elimiando, quedaroa 32 reactves oop tables 6 Elsiguiene paso ent proceso de validacin de fos eacivon ‘del Inventarto, se sboes a la consecucién de mayor informa ‘ign acerea de ls valider de los rentivos indviduaes como medidas de A-Estado, Los 32 rescuvos estates fueron ap ‘dos com insiueciones de A-Estade aproximadamente 2400 ‘uudiantes unversharins wo gradundos de Vanderbilt que se ‘abn egies en un curs de imroducciGn aa pico. Eats escala A-Enade do 32 eativas fue apleada pamero on clase en un dia enol que no bubo examen y uego se volvio $ Splcor dos meses es tade al prinelpio de wn period en lel lor estudiantes Neioron su examen ial dat curso, El rade enel que cada reactive eamibié fue dterminado calcu {amo los cocticicmes de conclacién been por puntor ene las calcsoones de A Esta y las staaciones examen comp ‘a con relajacne. Se eakeularon ls eorelaciones spares ‘pars lor 224 varoncsy Int 133 mujeres de quienes se enian {stor complctor De extor 32 eacivos, 23 tetan corelaco. ner bienaler por puntor que eran sgnifesivas tab par Aotedtcn 8 © 29 17. Originalment se tanfa i itenen de construc una scala en tal los mismos easivos Gados 2a intrcciones dieren- tes pudieran sr ulzadoe para mec tat AExtndo ©Om0 ‘A-Rasgo, Puewo que existan menos reativos A-Esiadobype ‘os que reactvos de A-asgo en cl confuno orginal de rea: ‘vos fos 20 que mejor emaron los erleriorextabhedos yas ‘edit A-Batatofoeoe sleceionador afin de coastuir for- ma Adel STAI, Deberdrecordarse, sin embargo, qc Ios pro- ‘edimlenotde validacion de reacvos seit antenormente ‘hablan eatablecido roqulsltonexigenter para cada reactive ‘como media de A Raago. Ax puss fos 20rearivos que cots. ‘anyyen la forma A del STAI fueron medidas razonablemente ‘buenas tanto de A-Batado como de A-RESEO- ‘& Seenconts6una conelacién moderadamente aka ene tas es- ‘alas de A-Extado de A-Rasgo paral STAI Forma A). Pues- {que los mismos reactives se emplearon para medic tanto ‘A-Eatado como A-Rasgo, esta corelacion refljé, cuando ‘menos en parte el contenido especfico de los rear ves tcl. ‘duals. Portato, e desarollé una segunda forma del STAI en Ia cna toe datos reactives fueron wlizados pars edie ‘A-Estado y A-Rasgo, Para esta forma, fos 20 reactivos wo in- ‘laldos ens Forma A go Tlenaron mejor los eros para la ‘medicién dcA-Rasgoen os pasos de constuccon dl Invent "io quc han sido deserts, fueron sleccionades del conjomo, de rectvos: Mts de ctor feactvos eran realmente me- Jones medidas de A-Rasgo que aquellos que se incluyeren on Trraa A, pero habnn so rechazados porque no eran medi ‘das aceptables de A-Estado. As pues ln Forma B del STAL ‘consi en 20 eacives de Ia Forma A con insructones de ‘A-Batadoy los 20 reativos eves que fueron aplicades com Tas intruclones de A-Raseo. En ls formas A y B del STA, cad reactive de A-Rasge fue ‘valorado con wna eseala de euate puntos, en tant qoe las Instueciones de A-Eatado para estar formas requreron que fos sjetos vauaran cada teactivo segin una escala de lac puntos, Adem, l peer punto de I excala de valoraciones Se AcEado (la afemacion 00 describe mus sentient, ‘condiciones. ee") foe considerado ambiguo por muchos sul (os. Afin deedocirinconfusién y hace la scala ArEaada y Acftasgo del Invenaro mis comparables estrucrralmente ‘se climing la pranera categoria cn A-Estado- Paral ceativos ‘eh a escalaevaada ae pil atls aujetos que inciearan e6m0 se senfanen este momento y marcaran una dels siguientes Categartas:(1)"Noenloabsohuto";(2)"Un poco”: G) "Bas. ‘ante (4) "Mucho" Adems, los eactivosvodividesles de ‘A-Estao fueron steradon a fin de aubrayar to nmediat los ‘entiientos que se pei 31 sujetoe que cepotaren, Esto se News cabo aftdiendo fracs alex comma: "aors msm" = ‘este insant”, ahora” “en eae momento", la mayors Je los reacvos de A-Extado del STAI (Forma BD. 10. fen formato modified, la Forma B (visa) consis en ls mismesreacnvos els Forma B, peroaiid de ten ue {os reactivos de A:Estado se valorahan en ana excla de cus {0 pumas y no de cinco, y en el hecho de que muchos {de los reactverhabian so igeramente alter2d0" para et: {Ia condil6n de A-Extado, La Forma 8 trevsnda) fe ap ‘cao a una meta de 468 varonce y 575 mujeres que ¢ Jahon eegintado en un cures de ioguccrn a fa preg Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproduccién total © parcial sin autorizacién de cada24 2 104RE de a Univettdad Estat de Farida afin de contr con os da {es normativos presenta en el primer manual prelnnar del lnvenario IDARE (Speeberger. Gorsch y Lashene, 1960) M1, Alin geevaluarlarelacigncnieel STAI (Forma B evisada)y ‘tres medidas dela ansiedad, el Inventaro foe aplicado 2 una ‘egunda muestra de mas de 300 estudiantes no praduados de 1a Universidad Estatal de Florida junto con TMAS. a JPA7 ‘Ansiety Scale, y las formas “General” y "De hoy" del ACL. Los resullados de este estudio que fueron reporiados por ‘Spieloerger et al-(1967) ene] Manual preliminar de inven ro (DARE, mostraron que las excalas A-Rasgo y A-Esado ‘el Inventario cortelacionaban allamente con OU medidas ‘estinday de ansiedad-tasgo ansiedad-stad, Enel paso nal de! procedimiemo de constwccia del Iven- tao, el contenido de cada uno de os reactivos de A-Rasgo y {de A-Estado fue revsado para determina’ si alpine de los reac: tives podria ser enesiderado Inapeopiado para su eso con poblaciones de estodiantes de bachierao ywiversaras por- ‘he fae perzonalmenteofensvo. Aun cud sereconoc ave ‘exis ial el desarvollarearvos 6 ansidad que fuser oe Pleamenc inecuos. hizo el esfiero para reemplaarsquclos Feactivor mis inspropiades con reves de contenido silat rs ‘ofensiva. El proceso de reemplazaricao de reactivosincluyS Jor sguiemes pasox: {2 Seprepurd un Conjunto de 40 afirmaciones de A-Rasgo que ‘consists en Ion 20 reactivos A-Rasgo de la Forma B ort ‘Sda) y 20 reacivosadicionales sbienios dl cojsmto de ‘eset del Iaventario sobre a base desu validex demoe- (ada como medidas de A-Rasgo. '. Se prepare taba un conjurto de 40 aimacioas de AEs tao. Estos reactivas incluyeron 20 actives de A-Eatado ‘de ln Forni B((ovisada) os reactivesaticionales que ha- ‘fan demostrado valider de A-Estado obtenidos de la lvestigacion previe del IDARE y 10s reatives suevos ‘consrldos sole la bave de ive gaciooes relacionadas con la madiciéo de weciedad-ecaro (Nowlis, 1955; Nowis y ‘Groce, 1965; Zuckerman, 1960; Zackermany Biase, 1962). Secliminaron los lrminos modifeadores (por eeplo. ahora mismo, en eve instante) inches en lor reacivor ‘ArEuado dela Forma B (revisad) para efaizas lo inme- 2B. 1. pendent ‘ato deos senumentus elo sajetoe Ess nabficas, 105 hiieron que los reactivos A-Estado fuesen menos [Scapiabiesssuaciones en las cvses se le fos sujet ‘que reponn como se snticron en una senén de erapia Imicaias tabajan en una tated expenenal Ademds, Se ‘obser qe el Enfass porto es senate somes para cada une de ls eactives ndraduales, ea ncesan, las instrvecionesenfazabaa la condicin A-Estado Los eactvos dela Forma B (revisade del STA) yuo con los reactive de reemplazo potenciae siesta de exdlantes ao graduad {al de Florida (139 mujeres, 124 vanes). que se hablan eps: ‘uadoen uncurs de intoducerin aapicologla Las teavos ‘A-Essado fern aplicados dos veces durante Is mma es ‘dc examen primero con inaracciones estat (NORMAL. fen Seguids con insruciones para responder de acuerdo cer To que los suis crefan que sentrtan sl presemar un examen fen su curso de peleologla (EXAM). Pia cads uno de Tos ‘eacivos A-Rargo y A-Esado, se calcularon iar correlaciones reactive cootr excala y se determinaron las conclaciones ‘iseriles por puntos pra cada reactivo A- Estado en ls con: ‘iciones NORMAL y EXAM, Seis del 20 resctvos de A-Rasgo el STAI, Forma Brew: 24a), faeron remplazados con reacives compares en con {enido pero expresados en una forma ms aceptable y de los 120 reactivor de A-Esiada fueron veerplazadas de manera ‘ilar La comelacén reactive conta escala para cada uo de Josreactiver de remplazo, ert ial omayor que la core- ‘eda del reacivo reempiasado. Adends, cua reactive de ‘eemplane de A-Batado dscrimind mejor ene las condiio- ‘bes NORMAL EXAM que el restivoremplanado As! pes, para cada racivo que fue eliminado de ln escale A Estado o (ela cacala A-Rasgo, el reactivo de oemplaza no so foe ‘nll ea contenido, sno mds apeopiao ytn(a uau corela- ‘ign reactive conta ecala mayor. Ades, los feactivoe Se ‘Larevisida del Laventari que reul® deste proceso de reem- laze de reactives se denoming laveatario de sutoevabua- ‘Se SKE y SKB. Una copla del Lnvenato ns reciente del IDARE apurce en ls pginas 20 y 21 de este Marl. Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproducclén total © parcial sin autorizacién de cadaApéndice ~ DATOS SOBRE LA CONSISTENCIA INTERNA Y LA VALIDEZ DE LOS REACTIVOS INDIVIDUALES Lae cocfcientes de conelaign resctvo contra scala para cia ‘uno de oe reacivon de as aca Astado yA Rasga del IDARE. Se reponan en el cus 13 para ls macstas normativas de 10s ‘stodiantes unlverstarios del prime fo para os extdianes ni ‘ersarios graador y para lor estudiantes de bachierato qoe 4c escribicom antes en este Manoa. En ef cuadro 14 se reporan {agconclaclonesreactvo cone cscalaparalaeseala A-Esiado en ‘ctudianes universtaros no graduadosbojo ls cuatro condicio- ‘os lfcretes de apieacién previamente deserts en este Manual TDAREcxhibiton un ato grado de consstecia cuando laescala fue apicads bajo condiiones que involucran grades variables de temsida. Lan comelaciones Je reactive contre eseala Je os ‘eactivos de A- Estado resultaron ser mds alas taj las coniiones ‘de aplieacisn con mayor tenign gir en las condiciones de menor tenaton. Fa el candy 1356 sepona la califiacign promedio para 10s ‘esudiantes unverstanos y mujeres obtenida para cada reactive ‘nividua Ue acrcaa Asta enestadiantes universiarios vate res. cuando el IDARE fue aplicato bajo condones expermenales eters y dean tensién Las rzones cities pa as diferencias ‘ente estas maa en Ins condiciones experimental Slecciom Ads, se reportan tambien on ef evade 1. Puce obseryase que Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproducclén total © parcial sin autorizacién de cada para todos, excepto une de los reactive de A-Estado, bay una dfe- fenclasigniicativa entre las condiciones de RELAI y CINE para toe varones.¥ que para las mujeres todos les 20 reactives dcr ‘noron con £40 che ests condiciones. DE manera remejanc, elo eaclvos de Estado sednaron ene las condiciones ‘de RELASy de EXAM para los varonesy 19 lo lograron para lat ‘mujeres, Lo reactvor individuals de A Esado se mostaron como Tos menos eficaces para diseriminar entre las condiciones NOR- MALY de RELAJ. Aunque parece haber intervenido wn “efecto de base” en a condicign de RELAI, no obaanic 10 de ls resetvos ‘de A-Eaado dlcriminaron sigoificativamente env ls condi rnezde RELAJ y NORMAL paral varones y 12 teactivos dae. ‘inaron para as mujeres Em la madilén des ansiedad, se recomienda que se uicen las crealascompletas de A-Estado y A-Ratgo IDARE con sur 20 reactive. siempre que el tempo y las circunstancis Io permi- tan, Enel cao de aplicaciones experimentles que requicran de ‘scala ms eves, sin embargo, se eben seleccionas los eeativos Snividunies sob la bas, en pare, dels corelaciones de reactive conta escala. En aquclasinvestigaciones que requieran Gola me- ‘ign de A: Estado.ensiusciones con distntos grados do tension, los datos reportados en cl euadro 15 pueden ser uilzados para Seleccionar es eae vos individuals que scriinan mejor endis= {inos panos del continuo le A-Estado, At por ejemplo. reactive CMe sents muy agieadota) y aturdidaf2) Uiscrimina con dt to-ertre condiciones de tension alas ybajas pero no discrimina en Toabrotui nie lar condiciones NORMAL-Y de RELA, En con teat] eacuvo nimero& (Me siento descansado(a). dcr fa rejot eu niveles bajor de intnsidad de A-Fatado ques ves SM. Los cuss (3-15 aparece em la pga 26.8826 9 1DARE Material compilado con fines académicos, se prohibe su reproduccién total o parct Greet cet! gages aeees. gees skeet sages QBQEy WERES ZRESR s @82R8 REBEE gegen yeren ugeae suzes eveee ren Cer rr Perienrre rem etin Crees Beene aeage xeaRs aust aoeez evegs BE Ree: sires agar Reeey fares sceae gayes sta | 2 | = 207 ot 2 sow se Fal 235 Cerrone rt oreecrere air rien reer ere hee rnrren odneice C) sin autorizacién de cadaReferencias Aingon, 3.8. An Inraducton 29 Moswoton, Pacem, M3: Van Nenad. 196 Auerbach S:M.Ancetyandome estimation, Unpabihed masters ess, "Ronda Sate Univer, 1968, Bend, A. W. Bruder G. The eet of repeated teting on anery eal scones. na of Conaang Psychology, 1962, 26,92. Campbell Ds Soenl atitudes and athersequiced bebavioral ‘dupostions tn S Koen (64), Prrchelogy A Sad ofa Sconce Now ‘York Meteaw: Hl 1963. 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