FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA

ESPECIALIDAD DE FILOSOFIA , PSICOLOGIA Y CIENCIAS SOCIALES

“MODALIDADES DE LA
TUTORIA”
 LA TUTORIA GRUPAL

Modalidad más conocida y extendida de la tutoría.

En ella el tutor trabaja con el grupo-clase.
La hora de tutoría es fundamental para lograr los
Objetivos de la acción tutorial, pero no es suficiente.
Es un espacio de encuentro para que los estudiantes puedan:
Dialogar sobre sí mismos, el grupo y las necesidades,
preocupaciones e intereses.

La tutoría grupal da al tutor o tutora la oportunidad de:

Interactuar con los alumnos agrupados u organizados y permite

que los estudiantes vivan directamente experiencias, aprendiendo
unos de otros.

Posibilita la interacción y el dialogo.

Debe ser capaz de diseñar y desarrollar actividades sencillas

que permitan compartir en el grupo.
Es indispensable conocer los procesos de grupo-clase.
Presentamos aquellos que tienen relación con las
actitudes de convivencia y solidaridad:

El o la estudiante necesita experimentar el sentido

de pertenencia, de aceptación, de reconocimiento,
de seguridad dentro del grupo. Cuando estas
necesidades no se ven satisfechas, se convierten
para él o ella en fuente de conflictos.

Es un elemento clave para dar vitalidad

al grupo y aumenta el deseo de
pertenencia de los miembros. Es la
fuerza que mantiene unido al grupo.
Conducir y orientar el proceso para establecer o asumir
responsabilidades

Desarrollar habilidades de comunicación, empatía, tolerancia

Aportar estrategias para asumir conscientemente

decisiones.

Mediar en situaciones conflictivas.

Desarrollar capacidades para mejorar los procesos de

interrelación

Identificar ritmos y estilos de aprendizaje de los

estudiantes.
Aportar estrategias para el buen uso del
tiempo libre

Desarrollar el trabajo en equipo

Conocer y comprender la interacción y

Dinámica de los grupos.

Desarrollar actitudes democráticas.

En esta perspectiva, la tutoría debe dar a los
jóvenes la oportunidad de:
 Convivir en libertad y  Expresar sus necesidades e
democracia. interés.
 Reflexionar acerca de sí
 Promover una cultura mismo, sus vivencias e
de paz y de valores. inquietudes.
 Fortalecer la  Reconocer la importancia de
asumir comportamientos
identidad cultural de maduras, conscientes y
los estudiantes. responsables.
 Gozar de igualdad de  Incorporar pautas de
comportamiento de carácter
oportunidades para preventivo.
ambos sexos.  Acudir al tutor cuando sea
 Hacer buen uso del necesario.
tiempo libre.  Desarrollar autonomía y
autocontrol.
 Podemos
clasificar las 1. PLANIFICACION
labores que
2. DESARROLLO
realizamos los
tutores con 3. EVALUACION
respecto a la
hora de tutoría,
en tres etapas
 PRIMERA ETAPA

PREPARANDO LA HORA DE TUTORIA

El primer paso para organizar la hora de tutoría es elaborar
el Plan Tutorial de aula. La planificación es necesaria para un
Desarrollo óptimo.

Algunas preguntas para

guiar nuestra planificación

El Plan Tutorial del aula es flexible dado que la Tutoría

es fundamental estar siempre atentos a reconocer las
necesidades e intereses de los estudiantes para
responder a ellas. Por ello una vez elaborado nuestro
Plan, lo revisaremos y adaptaremos al compás del
proceso de nuestro grupo-clase.
 T ICAS
T E RIS ¿QUÉ NECESIDADES TIENE
A RAC O DE MI GRUPO DE ESTUDIANTES
U É C
GR UP E LOS ?
¿Q E EL
T E S D UTO R EN FUNCION DE SU PROCESO
N
TIE UDIAN SER T DE DESARROLLO?
EST VOY A ¿CÓMO PUEDO ATENDER
QUE DESDE LA TUTORIA?

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ntara
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ucion Educ n el Proye
Traba al (PE ativo c to
jo (PA I) y el P
T ) mi lan A
labor nu
de tu al de
toría?
Ahora es turno de
la siguiente
expositora.
SEGUNDA ETAPA:

DESARROLLANDO
LA HORA
DE
TUTORÍA
 LAS PRIMERAS
SESIONES DE TUTORÍA

 Para qué sirven la tutoría y la hora de tutoría.

 Establecer entre los estudiantes un clima
agradable, cálido y de confianza.
 Establecer normas básicas.
 r d e
e s e
ó n d
r az
r e la
e m p
r s i a n d e
l ic a . h o pr e
 Ex
p a s e re c n o a
n o r m s d s u
la s e m o e m á
t e n y a d .
d o s n o s rr or
 To o c a r o r e
i v y p
equ nsayo
o r e
p
 PROPUESTA DE
ESQUEMA PARA LA
HORA DE TUTORÍA

OJO!!!!
 No todas las sesiones de tutoría poseen
las mismas características; por lo tanto
podemos adaptar o modificar la propuesta
de esquema de sesión, de una forma
creativa en función a lo que queremos
lograr.
 MOMENTOS
Presentación del Tema:
Puede incluir una descripción general y breve sobre el tema y/o las actividades de
la sesión: que buscamos con ella y porque es importante.
Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes y que
empiecen a reflexionar sobre el tema. Para ello le damos herramientas que les
permitirán iniciar el proceso de reflexión.

Desarrollo:
Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar uno o
varios productos, realizar algún juego o dinámica, etc. Las experiencias y
vivencias, dadas en ese momento; permiten afianzar la reflexión de los temas que
trabajamos.

Cierre
Conclusiones: buscan sintetizar las opiniones de los estudiantes y llegar a algunas
conclusiones. Podemos hacer un recuento de todo lo trabajado, señalando los
aspectos más importantes.
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA
HORA DE TUTORÍA
Usemos recursos Recojamos Mantener apertura y
lúcidos opiniones y flexibilidad
conclusiones

Pongamos atención a
Demos consignas claras los mensajes
encubiertos

Hacer un
recuento de Utilicemos un lenguaje
Fomentemos el trabajo
los aspectos adecuado
en grupo
más
importantes
Expresémonos
Ritmo de los mediante el lenguaje no
estudiantes verbal

Programemos en el Utilicemos el espacio

tiempo Tengamos listos los como recurso
materiales
 FICHA DE OPINIONES DOBRE LAS SESIONES DE TUTORÍA
Tus opiniones y sugerencias permitirán hacer mejoras y cambios en actividades futuras de la Hora
de Tutoría. Responde con objetividad y marca la opción de acuerdo con tu opinión.

Cómo consideras Muy Bueno Aceptable Malo Muy Malo

Bueno
El desarrollo de la hora de tutoría, en general.
Las actividades realizadas en la Hora de Tutoría
Tu profesor tutor
Las discusiones grupales
Las relaciones con tus compañeros
La distribución del tiempo
Marca la respuesta: Plena- Mucho Más o Poco Nada
mente menos
¿Estás satisfecho con las sesiones de tutoría?
¿Las sesiones desarrolladas han respondido a tus
expectativas?
¿Piensas que los temas tratados te van a servir?

Quisiera que hablemos en tutoría sobre el tema…

________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Opino que las siguientes sesiones de tutoría podrían mejorar si …
________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
 LISTA DE COTEJO NÚMERO DE ESTUDIANTES EN LOS QUE SE
PRESENTÓ LA CONDUCTA
1. Ayuda a sus compañeros. I = 2

2. Comparte los materiales sin quejarse. II = 2

3. Habla en voz alta para todo el grupo. II = 1

4. No realiza ninguna intervención oral. II = 2

5. No se expresa respetuosamente hacia sus compañeros. IIII = 4

6. Estorba el trabajo de sus compañeros. III = 3

Número de estudiantes miembros del grupo: 6

Tiempo de observación: 15 minutos
 SESIÓN DE TUTORÍA

Grado:
Materiales:
____________________________________________________________________________________
¿Qué buscamos?
1.Presentación: 15 minutos
Puede incluir una descripción general y breve sobre el tema y/o las actividades de
la sesión: que buscamos con ella y por qué es importante. Tiene como finalidad
generar curiosidad y expectativa en lso estudiantes y que empiecen a reflexionar
sobre el tema.
___________________________________________________________________________________
1.Desarrollo: 20 minutos
Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar
uno o varios productos, realizar algún juego o dinámica, plenarias o discusiones
etc. Las experiencias y vivencias, futo de este momento, permiten afianzar la
reflexión de los temas que trabajamos.
____________________________________________________________________________________
1.Cierre: 10 minutos
En este momento podemos:
•Sintetizar las opiniones de los estudiantes y llegar a algunas conclusiones.
•Hacer un recuento de todo lo trabajado, señalando los aspectos más importantes.
•Recoger opiniones sobre la sesión cómo se sintieron, etc.

____________________________________________________________________________________
Después de la hora de tutoría
Es conveniente buscar momentos de retroalimentación a lo largo de la semana, para mantener la
actualidad de los temas y recordar las conclusiones a las que llegamos.
 SESIÓN DE TUTORÍA

“EL BUEN TRATO”

Grado: Aplicable a todos los grados
Materiales:
___________________________________________________________________________________
¿Qué buscamos?
•Presentación: 15 minutos
El tutor introduce el tema señalando que se va a conversar sobre un tema muy importante: El Buen
trato.
___________________________________________________________________________________
•Desarrollo: 20 minutos
•Los estudiantes señalan ejemplos de situaciones de buen trato, y luego de mal trato. El tutor las
organiza según se den en la escuela, familia o comunidad.
•A continuación pide que se expresen, qué debemos hacer para evitar esas situaciones de mal trato .
•El tutor recoge lo expresado y destaca la importancia de tomar conciencia de nuestros
comportamientos y los efectos que tienen en los demás.
•Se forman grupos, en los cuales se dialoga respecto a cómo nos afectan y en qué, las situaciones
presentadas.
•Se realiza la exposición de lo trabajado en cada grupo.
•En forma conjunta, se organiza lo expresado en función del efecto psicológico, físico y sexual que
ocasiona el maltrato.
___________________________________________________________________________________
1.Cierre: 10 minutos
•El tutor hace una síntesis de las ideas expuestas en los grupos, destacando que TODOS LOS
ESTUDIANTES TIENEN DERECHO AL BUEN TRATO.
•Se destaca la importancia de poner en práctica las acciones que permitan promover el buen trato en
nuestra aula, escuela, familia y comunidad.
Después de la hora de tutoría
Se pide a los estudiantes que para la semana de los derechos del niños, se preparen carteles alusivos
al tema.
 Diagnóstico del aula
 Es el estudio de la realidad del
aula, la cual están involucradas
tanto los alumnos y alumnas así
como los tutores y tutoras.
 El diagnóstico nos permite
tomar conciencia de los hechos
más significativos del contexto
interno y externo en los
diferentes aspectos: familiar,
social, económico, cultural y
académico.
 Importancia
 Mediante el diagnóstico se establecen
las necesidades y problemas, así
como las fortalezas que influyen en el
desarrollo de las actividades
planificadas en el aula. Se identifica
los obstáculos que impiden el
mejoramiento de las relaciones
interpersonales y afectar las
condiciones en las que se lleva a cabo
el proceso de aprendizaje así como los
factores favorables.
 A partir de ello se descubre los
procesos que orientarán la
construcción del plan de acción
tutorial en el aula.
Evaluación del entorno: interno
y externo del aula: “FODA”
 La evaluación del entorno
interno -fortalezas y debilidades
– y externo oportunidades e los
aspectos enunciados
anteriormente, que servirán
para determinar estrategias en
la elaboración del plan de
tutoría con el fin de conseguir
los objetivos propuestos.
 El objetivo fundamental del
proceso de diagnóstico es
formular estrategias para
aprovechar las oportunidades
que se presentan y reducir al
mínimo el impacto de las
amenazas potenciales.
Fortalezas:

 Son expresión de aquellos

valores o convicciones
profundas y relaciones
positivas que están presentes
en el aula y que pueden ser
utilizadas en su estado actual.
Ejemplo:

 Aspecto  comunicación.
 Capacidad de escucha del tutor.

 Aspecto  Funcionamiento de
equipos de trabajo.
 Presenciade líderes democráticos
con capacidades organizativas.
Debilidades:

 Son expresión de aquellos

antivalores y resoluciones de
oposición que constituyen un
obstáculo para el progreso y
para alcanzar objetivos
propuestos.
Ejemplo:

 Aspecto  Comunicación
 Insuficiente comunicación entre
pares.

 Aspecto  Funcionamiento de
equipos de trabajo.
 Existemarcada preferencia por el
trabajo individual
Oportunidades:

 Son hechos, situaciones o

fenómenos que están
presentes o se producen en el
exterior del aula y que pueden
generar accione alternativas
que favorezcan el desarrollo
de las actividades del aula.
Ejemplo:

 Aspecto  Contexto Social

 Existencia
de programas de
aprovechamiento del tiempo libre.

 Aspecto  Contexto económico.

 Desarrollo de proyectos productivos
en la Institución Educativa.
Amenazas:

 Son hechos, riesgos o

situaciones que están presentes
externamente de manera poco
explícita o definida en algunas
cosas y que por su magnitud y
envergadura, pueden tener un
fuerte impacto negativo en el
proceso de desarrollo del aula.
Ejemplo:

 Aspecto  Contexto Económico

 Desigualdad (injusta) distribución
de los recursos económicos en la
Institución Educativa.

 Aspecto  Contexto Social.

 Presencia de grupos pandilleros
en la Institución Educativa.
Ahora es turno de
la siguiente
expositora.
Contribuye a cumplir
la misión
principal de la tutoría

Utiliza mecanismos
como la lluvia
de ideas

Utiliza encuestas
breves
 LLUVIA DE IDEAS

2. GRUPAL 3. PRIORIZACIÓN
1. INDIVIDUAL DE IDEAS
ENCUESTA BREVE

Descubrir
las inquietudes
individuales de los
SON BREVES

AGRUPACIÓN DE LOS
TEMAS SEGÚN LOS
ASPECTOS

INDIVIDUAL CON
QUIENES LO
PLANTEARON
Ahora es turno de
la siguiente
expositora.
 TUTORIA INDIVIDUAL

Atención
personalizada

Actitudes Facilita la
negativas identificación de
pueden afectar las necesidades
la interacción particulares del
alumno
 Con el objetivo de que
el tutor pueda:

1
2
3

TUTORÍA
INDIVIDUAL
1.- Conocer los rasgos personales
académicos del alumno
2.- Informar al alumno sobre acciones
concretas para mejorar
3.- Conocer sus expectativas
profesionales.
4.- Ayudarle en la toma de decisiones.
El aprender a ser y a convivir aprende a aprender, a
hacer

afectivo TUTORIA académico

DESARROLLO
PERSONAL
 Atender de acuerdo a sus
características,
necesidades particulares.

Orientar y acompañar en el
desarrollo personal.

TUTORÍA INDIVIDUAL
PERMITE: Promover actividades
extracurriculares variadas

Atender las dificultades de

aprendizaje.

Mejorar el desempeño
académico
 Enfatizar el las
Hablar lo Mirar al alumno o
cualidades y
necesario y no alumna con
aspectos positivos
interrumpir. quien habla.

Establecer una
CONDUCTAS
relación de
DEL TUTOR O Demostrar
confianza
TUTORA EN LA comprensión.
demostrando
ASESORIA
interés y
INDIVIDUAL
confidencialidad.

Ser capaz de
ponerse en su Manifestar interés
lugar y escuchar con
Escuchar antes atención.
de opinar.
 Sean más espontáneos y
sinceros.

Sean protagonistas de su
propia vida.

Recuperen y organicen su
LA ACCIÓN propia experiencia
TUTORIAL
DEBE PROPICIAR
QUE LOS ALUMNOS Se sientan escuchados
Y ALUMNAS: y escuchadas

Clarifiquen y construyan su
proyecto de vida

Descubran los nexos entre su

mundo interior y la realidad exterior
 Fortalecer la
relación personal
entre el tutor o
tutoría y el alumno
o alumna.

Establecer
Profundizar
pactos de
en los y las
futuro que
docentes el
ayuden a FUNCIONES DE
conocimiento
mejorar en LA TUTORÍA
de cada
el aspecto INDIVIDUAL:
alumno o
que más lo
alumna a su
necesite.
cargo
 “EL PESIMISTA SE QUEJA DEL
VIENTO,

EL OPTIMISTA ESPERA QUE CAMBIE,

EL REALISTA AJUSTA LAS VELAS”

WILLIAN GEORGE WARD