Charlotte Danielson (2007) la evaluacin de desempeo del (la) maestro(a) con un enfoque

formativo mediante criterios que responden a las siguientes preguntas:

Qu necesita saber el docente?

Qu necesita saber hacer?

Qu tan bien se debe hacer?

Responsabilidades profesionales. Aqu se incluyen las

funciones que los docentes deben cumplir fuera del aula,
adicionales a las del saln de clases. Implican el compromiso
profesional con la escuela, familias y comunidades, as como con
su labor para la escuela y, por lo tanto, el crecimiento
profesional. Las habilidades en esta rea se demuestran
mediante la interaccin de los docentes con sus colegas, con las
familias, otros profesionales y comunidades ms amplias.
Planeacin y preparacin de la enseanza. Se refiere a la manera en la cual un
maestro organiza el contenido que sus alumnos van a aprender. El contenido debe
transformarse mediante el diseo de actividades y ejercicios accesibles para los
estudiantes, incluidos los planes de evaluacin.
En la planeacin se reflejan tanto los conocimientos que tiene un docente sobre la
materia que ensea como los elementos pedaggicos con los que cuenta para
hacer accesible, interesante, retador y til ese conocimiento. Por esta razn desde
el diseo se debe incluir la evaluacin que ofrecer elementos acerca de cmo se
va avanzando y qu dificultades se presentan en el aprendizaje, ya que esta
informacin orientar el fortalecimiento de lo que se hace y la realizacin de
nuevas acciones que potencialicen nuevos conocimientos.
Creacin de un ambiente propicio para el
aprendizaje. Est integrada por varios componentes que se
relacionan con la forma en que un docente como promotor de
la cultura de aprendizaje prepara un ambiente agradable y
respetuoso en el saln de clases, es decir, un espacio que tenga
las condiciones para desarrollar el proceso de enseanza y
aprendizaje porque cuenta con las condiciones fsicas y
materiales para ello, y porque existe un ambiente en el que se

reconoce y se interacta con la diversidad y se facilita la

inclusin.
Mediacin (instruccin). Se refiere a la implementacin de los
planes diseados. Los maestros establecen una buena
comunicacin con sus alumnos, utilizan estrategias y situaciones
de aprendizaje (que favorecen la interaccin, la discusin y el
cuestionamiento), emplean la evaluacin para orientar las
actividades y favorecen la apropiacin de nuevos conocimientos.

la calidad de la prctica de enseanza siempre habr de evaluarse teniendo en

cuenta la equidad; es decir, la capacidad del maestro o la maestra para planear,
crear un ambiente en el aula, mediar con base en las necesidades individuales de
los(as) alumnos(as) y esforzarse para que todos los(as) estudiantes logren los
resultados de aprendizaje deseados.