Guia PAU 2015 Cast

PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Gua PAU 2014/2015

ndice
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INFORMACIN GENERAL DE LA PAU

ASIGNATURA
Alemn
Anlisis Musical II
Ingls
Biologa
Castellano: Lengua y Literatura II
Ciencias de la Tierra y Medioambientales
Dibujo Artstico II
Dibujo Tcnico II
Diseo
Economa de la Empresa
Electrotecnia
Fsica
Francs
Geografa
Griego II
Historia de Espaa
Historia del Arte
Historia de la Filosofa
Historia de la Msica y la Danza
Italiano
Literatura Universal
Latn II
Lenguaje y Prctica Musical
Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II
Matemticas II
Portugus
Qumica
Tcnicas de Expresin Graficoplstica
Tecnologa Industrial II
Valenciano: Lengua y Literatura II
PGINA
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La prueba de acceso a la universidad (PAU) del curso 2014/2015

1. Estructura de la PAU
La nueva PAU tiene dos fases:

A: Fase general (obligatoria, consta de 5 exmenes)
Castellano: Lengua y Literatura II
Valenciano: Lengua y Literatura II
Idioma (a elegir entre alemn, ingls, francs, italiano o portugus)
Historia de Espaa o Historia de la Filosofa
Una asignatura de modalidad (a elegir entre las 21 asignaturas de modalidad de segundo curso de Bachillerato)
El estudiante podr presentarse del idioma que quiera y de la asignatura de modalidad que quiera, tanto
si los ha cursado como si no.
B: Fase especfica (voluntaria)
El estudiante se examina en esta fase de asignaturas de modalidad de Bachillerato diferentes de la
escogida en la fase general. Puede examinarse de las asignaturas que quiera, las haya cursado o no,
hasta un mximo de cuatro, aunque por obtener mejores calificaciones es recomendable que se examine
de las cursadas.
2. Caractersticas de la PAU
1. Todos los exmenes sern de una hora y media y tendrn dos opciones, de las que el estudiante escoger
una y la contestar de manera completa.
2. Habr un descanso de 45 minutos entre los exmenes.
3. Los exmenes se puntuarn de 0 a 10, con dos cifras decimales.
4. No habr una PAU residual para los estudiantes de normativas anteriores. Todos los estudiantes harn las
PAU con la estructura actual.
5. El examen de una determinada asignatura de modalidad ser el mismo en la fase general y en la
especfica.
6. Las asignaturas de modalidad de la PAU, tanto en la fase general como en la especfica, son:
Anlisis Musical II
Biologa
Ciencias de la Tierra y
Medioambientales
Dibujo Artstico II
Dibujo Tcnico II
Diseo
Economa de la Empresa
Electrotecnia
Fsica
Geografa
Griego II
Historia del Arte

Historia de la Msica y la Danza
Literatura Universal
Latn II
Lenguaje y Prctica Musical
Matemticas Aplicadas
a las Ciencias Sociales II
Matemticas II
Qumica
Tcnicas de Expresin Graficoplstica
Tecnologa Industrial II
3. Calificacin de la PAU y el acceso a la universidad

A: Nota de Acceso a la Universidad (NAU)
1. La calificacin de la fase general es la media de los cinco exmenes de esta fase.
2. Esta calificacin de la fase general deber ser igual o superior a 4.
3. La nota de acceso a la universidad resultar de la media ponderada entre la calificacin
media del Bachillerato y la calificacin de la fase general de la prueba de acceso a la
universidad. La calificacin media de Bachillerato tendr una ponderacin del 60% y la
calificacin de la fase general de la prueba de acceso a la universidad tendr una
ponderacin del 40%.
4. La calificacin de la nota de acceso a la universidad estar expresada de 0 a 10 con tres cifras
decimales.
5. La calificacin de la NAU debe ser igual o superior a 5 puntos.
6. Esta nota de acceso a la universidad tiene validez indefinida.
B: Nota de acceso a las titulaciones universitarias
1. Para el acceso a las diferentes titulaciones universitarias se considerar la nota de acceso a la

universidad (NAU), incrementada con las ponderaciones resultantes de las calificaciones de la fase
especfica.
2. Solo se considerarn las calificaciones de la fase especfica que sean iguales o superiores a 5 puntos y
siempre que se hayan obtenido en la misma o posteriores convocatorias en que se ha

aprobado el acceso a la universidad, teniendo en cuenta que los exmenes de la fase
especfica slo tienen validez para el acceso a la universidad en los dos cursos siguientes al de
la superacin de las materias de esta fase.
3. Las ponderaciones de las asignaturas de la fase especfica resultarn de multiplicar el coeficiente de
ponderacin de 0 o 0,1 o 0,2 por la calificacin del examen correspondiente, de acuerdo con el
documento de ponderaciones aprobado por la Comisin Gestora de los Procesos de Acceso y
Preinscripcin Universitaria (este documento puede consultarse a la pgina web de las universidades
pblicas valencianas y en la pgina web de la Conselleria de Educacin, Cultura y Deporte).
http://www.cece.gva.es/univ/docs/ponderaciones_2015_sept_cast.pdf
4. La frmula del clculo de la calificacin de acceso a una determinada titulacin es la siguiente:

Nota de acceso a la titulacin = (QFG x 0,4 + QMB x 0,6) + a x M1 + b x M2
QFG es la calificacin de la fase general de la PAU.
QMB es la calificacin media de Bachillerato.
a y b son los coeficientes de ponderacin (0 o 0,1 o 0,2).
M1 y M2 son las calificaciones, con dos cifras decimales, de las dos materias de la fase especfica que dan
una calificacin final superior despus de la ponderacin.
5. Los exmenes de la fase especfica solo tienen validez para el acceso a la universidad en los dos cursos
siguientes al de la superacin de las materias de esta fase especfica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4. Reclamaciones
El estudiante podr pedir una reclamacin o una segunda correccin sobre sus calificaciones de los
exmenes de la PAU.
La reclamacin significa comprobar que no ha habido errores en el proceso de correccin y
calificacin. Solicitar reclamacin de alguna asignatura anula la posibilidad de pedir una segunda
correccin.
La segunda correccin comporta que otro corrector corregir de nuevo el examen. La calificacin
definitiva ser la media de las dos calificaciones.
Si la diferencia entre la primera y la segunda correccin es de dos puntos o ms, se har una tercera
correccin. La calificacin definitiva ser la media de las tres calificaciones.
El estudiante podr ver los exmenes para los que haya pedido una segunda correccin.
Sobre el resultado del proceso de la segunda correccin, el estudiante podr presentar una
reclamacin.
7. El resultado de la reclamacin podr subir o mantener la nota dada inicialmente, y slo en

caso de un error formal podr bajarla. En una segunda correccin la nota podr ser igual,
superior o inferior a la obtenida en la primera correccin. El resultado de la reclamacin a la
segunda correccin tambin podr subir, mantener o bajar la nota.

5. Nota de acceso a la universidad de los estudiantes de ciclos formativos
La nota de acceso a una determinada titulacin para los estudiantes de ciclos formativos se calcular con la siguiente
frmula:
Nota de acceso a la titulacin = NMC + resultado de la Fase Especfica

NMC es la nota media del ciclo formativo, expresada con tres cifras decimales.
Las ponderaciones de la Fase Especfica son las mismas que las que se aplicarn a los estudiantes de bachillerato
que hayan realizado la PAU.
6. Normativa
1. Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre de 2008, por el que se regulan las condiciones para el acceso a
las enseanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas (BOE de 24 de noviembre de 2008).
2. Correccin de errores del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisin a las
universidades pblicas espaolas (BOE de 28 de marzo de 2009).
3. Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los anexos del Real Decreto 1892/2008, de
14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales
de grado y los procedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas (BOE de 4 de junio de
2009).
4. Correccin de errores del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisin a las
universidades pblicas espaolas (BOE de 21 de julio de 2009).
5. Real Decreto 558/2010, de 7 de mayo, por el que se modifica el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y
los procedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas (BOE de 8 de mayo de 2010).
6. Orden EDU/3242/2010, de 9 de diciembre, por la que se determina el contenido de la fase especfica de la
prueba de acceso a la universidad que podrn realizar quienes estn en posesin de un ttulo de tcnico
superior de formacin profesional, de tcnico superior de artes plsticas y diseo o de tcnico deportivo
superior y equivalentes.
7. ORDEN 29/2010, de 20 de abril, de la Conselleria de Educacin, por la que se regula en la Comunidad
Valenciana la prueba de acceso a estudios universitarios para los alumnos que estn en posesin del ttulo de
Bachiller, establecida en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisin a las
universidades pblicas espaolas (DOCV de 30 de abril de 2010). 8.
8. ORDEN 39/2011, de 31 de mayo, de la Conselleria de Educacin, por la que se modifica la intitulacin y el
artculo 1 y se adiciona un artculo 9 a la Orden 29/2010, de 20 de abril, de la Conselleria de Educacin, por
la que se regula en la Comunitat Valenciana la prueba de acceso a estudios universitarios para los alumnos
que estn en posesin del ttulo de Bachiller, establecida en el Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre,
por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los
procedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas.
9. Orden 43/2012, de 5 de julio, de la Conselleria de Educacin, Formacin y Empleo, por la que se modifica
el artculo 6 de la Orden 29/2010 (DOCV de 17/07/2012) referente a la exencin de valenciano.
10. Real Decreto 412/2014, de 6 de junio, por el que se establece la normativa bsica de los procedimientos de
admisin a las enseanzas universitarias oficiales de Grado.
1. Asignatura: Alemn
1.1. Caractersticas del examen
La prueba constar de dos partes: a) ejercicios de comprensin escrita y b) produccin escrita.
Caractersticas del examen
Las preguntas del examen se plantearn a partir de un texto en alemn de lenguaje comn, no especializado. Los
estudiantes contestarn preguntas relacionadas con el texto y harn un comentario personal sobre un tema
relacionado con el texto. El examen se realizar en alemn: tanto las preguntas como las respuestas se harn en
alemn, sin ayuda de diccionario ni de ninguna clase de material didctico.
Las preguntas de la primera parte irn dirigidas a comprobar la comprensin del texto y la segunda parte ir
dirigida a comprobar la capacidad expresiva de los estudiantes.
Los temas de los textos podrn ser, entre otros: medio ambiente, ecologa, salud, alimentacin, vida cotidiana,
costumbres, deportes, trabajo, aspectos de la vida familiar, viaje, ocio, participacin social, medios de
comunicacin, consumo. La extensin ser de unas 200 palabras.
La duracin de la prueba ser de 90 minutos.
Estructura de la prueba
1. Comprensin
Comprensin escrita de un texto propuesto:
- Dos preguntas de comprensin global. El estudiante deber responder a dos preguntas con sus propias palabras,
sin duplicar el texto escrito que acaba de leer.
- Cuatro preguntas de verdadero o falso.
- Dos preguntas de vocabulario. El estudiante deber identificar la expresin o palabra en el texto que mejor
explique la expresin.
- Cuatro preguntas de comprensin general. Ejercicio de opcin mltiple (tres opciones). Se pedir la comprensin
general y la de aspectos que el estudiante debe inferir o interpretar a partir del texto.
2. Produccin escrita
Redaccin de un texto de unas 130 palabras sobre un tema relacionado con el tema del texto elegido.
1.2. Criterios generales de correccin
A) Preguntas sobre la comprensin del texto: 6 puntos
Pregunta Y: dos preguntas de comprensin global.
Para cada pregunta se valorar la comprensin con un mximo de 0,5 puntos y la correccin gramatical con un
mximo de 0,5 puntos. Valor: 2 puntos.
Pregunta II: cuatro preguntas de verdadero o falso. No restar puntuacin si la respuesta no es correcta. Cada
respuesta se valora con 0,25 puntos. Valor: 1 punto.
Pregunta III: dos preguntas de vocabulario. El estudiante deber responder con una expresin o palabra que
explique la expresin. Cada respuesta se valora con 0,5 puntos. Valor: 1 punto.
Pregunta IV: cuatro preguntas de comprensin global. El estudiante deber completar la frase eligiendo la palabra o
la expresin adecuada entre las 3 posibilidades que se ofrecen. Solo se ha de elegir una opcin. Si se marca ms de
una, la pregunta se valorar con 0 puntos. Cada respuesta se valora con 0,5 puntos. Valor: 2 puntos.
B) Pregunta de produccin escrita: 4 puntos
En este apartado se valorar la capacidad de comunicacin del estudiante en un alemn aceptable para expresar sus
ideas y su opinin sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. El objetivo de la prueba es valorar el grado
de adecuacin textual y correccin lingstica del texto escrito producido.
a) Adecuacin, organizacin y coherencia textual: 1,5 puntos. Se valorar positivamente la organizacin textual, la
estructuracin de las ideas y la claridad de la expresin.
a) b) Lxico: 1 punto. Se valorar positivamente la variedad, riqueza y precisin lxica.
b) c) Correccin lingstica: 1,5 puntos. Se valorar positivamente el uso de conectores, la correccin
gramatical y el uso adecuado de la puntuacin. Correccin gramatical: concordancias correctos (S-V,
pronombres referentes), conjugacin de los verbos, orden correcto de los elementos frsticos,
estructuracin negativa, ortografa
En las faltas correspondientes a este apartado se tendrn en cuenta si dificultan o no la comprensin del texto.
2. Asignatura: Anlisis Musical II

Primera parte
Anlisis de un fragmento musical de una de las obras de una lista cerrada.
Procedimiento:
Se proporciona la partitura, y se inicia la audicin por medio de reproductor CD. Se harn hasta 3 audiciones del
fragmento.
Se pide la anlisis del fragmento escuchado en sus aspectos:
- de textura
- meldicos
- rtmicos
- aggicos
- dinmicos
- tmbricos
- armnicos: tonalidad, modalidad, cadencias, acuerdos
- forma, estilo y autor
El examinando puede y debe hacer indicaciones escritas sobre la partitura proporcionada.
Segunda parte
Responder con brevedad y concisin a los cinco conceptos tericos presentados, extrados del programa (puntos 2 a
12 de los contenidos del DOCV de Bachillerato).
Tercera parte
Desarrollo de un tema del temario. (puntos 2 a 12 de los contenidos del DOGV de Bachillerato).

1. La puntuacin mxima ser de 10 puntos. Cada una de las tres partes ser evaluada de manera
independiente y se calificarn:
--hasta 4 puntos los tests de audiciones;
--hasta 3 puntos los conceptos;
--hasta 3 puntos el tema.
2. En ningn caso se admitirn respuestas mezcladas de distintas opciones.
3. En las audiciones, el alumno deber escribir indicando sin ambigedades la nica solucin correcta. En
caso contrario, la respuesta quedar invalidada.
4. En la definicin de conceptos tericos (segunda parte), de acuerdo con las indicaciones del ejercicio, las
respuestas deben ser claras y breves, de manera que en cada una no se superen las cinco lneas.
5. El contenido de las respuestas, as como la forma de expresarlo, deber ajustarse estrictamente al texto
formulado. Por este motivo, se valorar positivamente el uso correcto del lenguaje, la claridad y concrecin
en las respuestas, as como la presentacin y pulcritud del ejercicio.
6. Se valorar positivamente la correcta expresin sintctica y ortogrfica de los contenidos, en general, y de
los conceptos musicales, en particular.
3. Asignatura: Ingls
Primera parte de la prueba: ejercicios de comprensin escrita
Segunda parte de la prueba: produccin escrita
Caractersticas del examen
Anlisis de un texto en ingls de lenguaje comn, no especializado. A partir del texto propuesto, el estudiante
realizar un comentario personal y responder a cuestiones relacionadas con el texto, que sern planteadas y
contestadas en ingls, sin ayuda de diccionario ni de ningn otro material didctico.
Tendr dos partes diferenciadas. Las preguntas de la primera parte irn dirigidas a comprobar la comprensin del
texto y la segunda parte ir dirigida a comprobar la capacidad expresiva del alumnado.
La duracin de la prueba ser de 90 minutos.
1. Comprensin
Dos preguntas de comprensin global. No ser necesario incluir en la respuesta la frase according
to the author o according to the text. La forma de responder a la pregunta es libre.
Tres preguntas de verdadero o falso. El estudiante deber identificar el fragmento del texto que
justifica la respuesta. El estudiante tiene que justificar todo el texto justificativo, no admitindose
como correcto el uso de puntos suspensivos o la identificacin en lneas ("lines 3-5") o parrfos
("paragraph 2").
Pregunta de vocabulario (cuatro tems) siguiendo el criterio de guessing vocabulary from
context. De entre una lista de seis palabras del texto, el estudiante deber identificar a partir del
contexto las cuatro palabras que se corresponden con las definiciones o los sinnimos que se
presenten. No se permite sugerir dos palabras de la lista para un sinnimo.
Ejercicio de opcin mltiple con tres tems, con tres opciones (a, b, c) cada uno. Se pedir
comprensin general y aspectos que deban inferir o interpretar a partir del texto.
2. Produccin escrita
Elaboracin de un texto libre de entre 130 y 150 palabras perteneciente a las siguientes tipologas:
Narracin
Descripcin
Argumentacin
Opinin
3. Criterios para la eleccin de textos
Los textos que aparezcan en la prueba se correspondern con los detallados en el epgrafe gneros de textos.
Autenticidad. Se utilizarn textos originales o adaptados por los especialistas procedentes de la
prensa o de otras publicaciones. Por tanto, se podrn modificar aquellos elementos lxicos o
gramaticales que se consideren oportunos.
Extensin. La normativa establece un nmero de 250 palabras. No obstante, a causa de la dificultad
de encontrar textos autnticos que se cian exactamente a ese nmero, se podr utilizar este como
referente procurando no sobrepasar la mencionada cifra.
Especificidad del tema. Los textos elegidos no deben tratar temas que requieran el uso de un lxico
muy especfico que haga difcil la comprensin a un alumnado que no est familiarizado. As, se
descartarn temas especficos que puedan tratarse a clase (cientficos, tcnicos, etc.).
Texto completo. Se procurar elegir textos completos, es decir, que aunque sean fragmentos de
secuencias ms amplias presenten un principio y un final que permita una comprensin
independiente.
Contextualizacin. El texto se presentar debidamente contextualizado con un ttulo (si as se
presenta en el original), y se indicar la procedencia y la fecha en caso de ser una informacin de
prensa.
Formato. Se intentar respetar el formato del documento original cuando sea posible para que se
puedan utilizar las marcas tipogrficas como recursos para la comprensin.
Dificultad del lxico. La palabra o palabras que presenten dificultad para la comprensin del texto
sern traducidas o explicadas en el pie de texto. No obstante, y porque se quiere potenciar la
utilizacin de estrategias de comprensin lectora, esta ayuda solo se ofrecer si no hay pistas en el
texto que faciliten la comprensin de estas palabras.
4. Temas
Los temas que aparecen en esta lista han sido seleccionados del temario siguiendo el criterio del epgrafe
especificidad del tema. Los textos elegidos para la prueba podrn tratar los siguientes temas:
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Medio ambiente o ecologa.

Salud o alimentacin.
Consumo.
Medios de comunicacin.
Aspectos de la vida juvenil.
Ocio, entretenimiento (moda, msica, arte, etc.).
Estudios, problemas, perspectivas de trabajo.
Participacin social.
Conmemoraciones o acontecimientos de repercusin mundial (juegos olmpicos, etc.).
Vidas, ancdotas, etc., de personajes conocidos.
Viajes y comunicaciones.
Deportes.
Hbitat.
Trabajo/organizacin social.
Papel del hombre y de la mujer en la sociedad.
Conflicto y cambio.
Tecnologas de la informacin y de las comunicaciones.
Texto de aproximadamente 250 palabras, original o adaptado por los coordinadores.

Parte A: Comprensin del texto. Valor total de esta parte: 6 puntos.
I. Dos preguntas de comprensin global. Para cada pregunta se valorar en primer lugar la comprensin con un
mximo de 0,5. A continuacin, se valorar la correccin gramatical con un mximo de 0,5. Valor: 2 puntos.
II. Tres preguntas de verdadero o falso. No se restar puntuacin si la respuesta no es correcta. El estudiante
deber identificar el fragmento del texto que justifica la respuesta. La puntuacin de 0,5 por tem englobar tanto la
respuesta (True/False) como su justificacin. Valor: 1,5 puntos, 0,5 por tem.
III. Pregunta de vocabulario. Entre una lista de seis palabras del texto, el estudiante deber identificar a partir
del contexto las cuatro palabras que se corresponden con los sinnimos o las definiciones que se presentan. Valor:
1 punto, 0,25 por tem.
IV. Ejercicio de opcin mltiple con tres tems, con tres opciones (a, b, c) cada uno. Se pedir comprensin
general y aspectos que deban inferir o interpretar a partir del texto. Valor: 1,5 puntos, 0,5 por tem.
Parte B. Produccin escrita. Valor total de esta parte: 4 puntos.

En esta parte se pide que los alumnos produzcan un texto de 130-150 palabras.
En este apartado se ha de valorar la capacidad de comunicacin del alumno en un ingls aceptable para expresar su
opinin e ideas sobre aspectos relacionados con el texto propuesto. Habr que valorar todo lo que de positivo
haya podido aportar el alumno y no fijarse solo en los errores gramaticales. Sera fundamental considerar los
siguientes aspectos:
1. Aspectos de carcter estratgico: con un mximo de 0,5 puntos.
2. Correccin gramatical: con un mximo de 1,5 puntos.
3. Claridad de expresin y organizacin textual: con un mximo de 1 punto.
4. Variedad, riqueza y precisin lxica: con un mximo de 1 punto.
ORIENTACIONES PARA CORRECCIN DE LOS ASPECTOS ANTERIORES
1. Aspectos de carcter estratgico
- Presentacin clara y ordenada (mrgenes, sangrados, etc.)
- Ortografa correcta
- Texto distribuido en prrafos
- Uso correcto de signos de puntuacin
- Letra clara y comprensible
- Escrito en tinta
-
2. Correccin gramatical
- Orden correcto de los elementos frsticos (SVO)
- Concordancias correctos (S-V, pronombres referentes)
- Formas pronominales correctas
- Cuantificadores correctos
- Estructuracin negativa correcta
- Tiempo y secuencias verbales adecuados y correctos
- Partculas temporales adecuadas (FOR, SINCE, AGO, ALREADY)
- Uso adecuado de artculos (genricos, especficos)
- Uso correcto del posesivo
- Conocimiento de los plurales irregulares
- Uso correcto de modales y defectivos
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- Invariabilidad de los adjetivos (gnero y nmero)

- Uso correcto de las preposiciones
-
3. Claridad de expresin y organizacin textual
- Secuenciacin y organizacin del texto clara y lgica
- No hay excesivas repeticiones
- No es un texto confuso y oscuro
- Uso adecuado de conectores para las diferentes ideas
- Aproximacin al tema coherente y original
- Estructuracin de las ideas en prrafos
-
4. Variedad, riqueza y precisin lxica
- No se usan palabras inexistentes en ingls
- Eleccin de trminos especficos y concretos para ese texto
- No hay confusin entre elementos lxicos bsicos
- No hay confusin entre categoras gramaticales
- No hay un abuso desmesurado de expresiones idiomticas
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4. Asignatura: Biologa
1. El examen ser nico y comn para la fase general y para la fase especfica.
2. Constar de dos opciones, A y B. El estudiante deber elegir ntegramente una de las dos.
3. Cada opcin constar de cuatro partes.
4. Cada parte podr contener varias cuestiones referidas a uno o ms temas de los propuestos en el temario.
5. Cada opcin contendr entre 8 y 10 cuestiones.
6. El examen se valorar sobre 10 puntos, y los puntos asignados a cada cuestin figurarn en el texto.
1. El examen constar de dos opciones, A y B, y el estudiante deber elegir ntegramente una de las dos.
2. Cada opcin contendr entre ocho y diez cuestiones.
3. El planteamiento de estas cuestiones podr basarse en un texto breve, un dibujo, esquemas y
representaciones grficas.
4. Algunas de estas cuestiones requerirn el conocimiento y comprensin de los conceptos, otras requerirn
la comprensin de los procesos cientficos y otras la comprensin de la aplicacin de los conocimientos
cientficos.
5. El examen se valorar sobre 10 puntos, y los puntos asignados a cada cuestin figurarn en el texto.
13
5. Asignatura: Castellano: Lengua y Literatura II

De acuerdo con lo establecido en el artculo 9, apartado 1 del REAL DECRETO 1892/2008, de 14 de noviembre,
por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado y los
procedimientos de admisin a las universidades pblicas espaolas, el ejercicio de Lengua castellana y literatura
presentar la estructura que se detalla a continuacin.
A partir de un nico texto, de carcter divulgativo o informativo (y ms especficamente, de naturaleza expositivoargumentativa), y con una extensin mxima aproximada de 25 a 30 lneas, el alumno deber elegir una de las
siguientes opciones:
Opcin A.
Comentario de texto: 4 puntos
a.1.) Tema (0,5), organizacin (1,5) y resumen (1): 3 puntos
a.2) Valoracin del texto: 1 punto
Cuestiones: 6 puntos
a)
pregunta sobre el nivel sintctico: 2 puntos
b)
pregunta sobre aspectos de cohesin adecuacin: 2 puntos
c)
pregunta sobre literatura: 2 puntos
Opcin B.
Comentario de texto: 4 puntos
a.1.) Tema (0,5) , organizacin (1,5) y resumen (1): 3 puntos
a.2) Valoracin del texto: 1 punto
Cuestiones: 6 puntos
a)
pregunta sobre morfologa y lxico: 2 puntos
b)
pregunta sobre aspectos de cohesin adecuacin: 2 puntos
c)
pregunta sobre literatura: 2 puntos
I.
Comentario de texto
I.1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin del esquema
organizativo partes temticas constitutivas del texto y articulacin de estas- (3 puntos):
a)
Describir y explicar el esquema organizativo del texto (1,5 puntos).
Comprende: localizar y seleccionar las ideas principales y secundarias en los diferentes prrafos, as como los
diferentes tipos de argumentos y la tesis defendida por el autor; delimitar las secuencias textuales o partes
constitutivas; y determinar la estructura u organizacin de estas.
El alumno puede describir y explicar lo anterior mediante la redaccin en diferentes prrafos o con un cuadro
sinptico, donde queden explicitadas las tareas anteriores.
b)
Elaboracin del resumen del texto. Breve resumen de su contenido (1 punto).
El alumno demostrar su capacidad de sntesis produciendo un texto coherente y cohesionado, con la extensin
adecuada y respetando el contenido del texto. Se aconseja que dicho resumen no supere el 25% de la extensin del
propio texto, ya que, de lo contrario, se desvirta su funcin.
c)
Establecimiento del tema o idea central del texto (0,5 puntos). El alumno identificar el tema del que trata
el texto o sealar la idea central de este (asimismo, es vlido indicar la tesis pero no se acepta el ttulo).
14
I.2. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del
mundo (1 punto).
NB. El alumno realizar la valoracin crtica del contenido y la expresar mediante secuencias expositivas y
argumentativas; manifestar su adhesin o rechazo a las ideas expuestas por el autor, aportando nuevos argumentos
a favor y/o en contra de aquellas, as como la justificacin de la actualidad o vigencia del texto y su inters general
o restringido segn los potenciales destinatarios. Es necesario insistir, pues, en el hecho de que se trata de una
pregunta sobre el contenido y las ideas del texto, y no sobre su forma. En ese sentido, la pregunta consta de varios
apartados, que esquemticamente podran resumirse as: a) valoracin de las ideas del autor, b) opinin del
alumno/a sobre el tema que se aborda en el texto; y c) capacidad de asociacin con hechos histricos o de
actualidad relacionados.
II. Cuestiones
a)
Niveles morfolgico y lxico-semntico.
En lo que respecta a la morfologa, la pregunta versar sobre: a) la identificacin de la categora lxica (sustantivo,
adjetivo, etc.) a la que pertenecen determinadas palabras (tres); b) la segmentacin en sus componentes (sealando
lexemas y morfemas, y con la indicacin expresa de estos) y c) la identificacin de la clase a la que pertenecen las
palabras segn el procedimiento de formacin o estructura (simple, derivada, etc.).
NB. En esta pregunta, no se incluirn ni perfrasis verbales ni locuciones.

En lo que atae al nivel lxico-semntico, la pregunta versar sobre el significado de palabras contextualizadas. El
significado de las palabras se podr delimitar mediante sinnimos o mediante parfrasis.
b)
Nivel sintctico.
Anlisis sintctico de una oracin (extensin mxima dos lneas); se habr de indicar la segmentacin en
proposiciones, la funcin de los constituyentes y la clasificacin de la oracin.
c)
Cohesin.
La cohesin comprende dos mbitos de anlisis: la cohesin gramatical (deixis, anfora, catfora, elipsis, relaciones
temporales, conectores, etc.) y la cohesin lxica (recurrencia, sustitucin, relaciones semnticas, redes o campos
conceptuales, etc.).
d)
Adecuacin.
La adecuacin abarca, entre otros, los siguientes elementos de anlisis: la intencionalidad o propsito comunicativo
relacionados con la funcin lingstica dominante, la modalidad oracional y/o la modalizacin; la situacin
comunicativa, que se corresponde con un mbito de uso concreto y que requiere de un determinado registro o
variedad lingstica, as como de otras peculiaridades de variacin diatpica y funcional que pudieran aparecer en
el texto; el tipo de texto y el gnero discursivo, etc.
NB. En las preguntas sobre adecuacin y cohesin el alumno deber comenzar definiendo los conceptos por los que
se pregunta y establecer a continuacin una lista razonada de categoras (gramaticales, lxicas, tipogrficas)
relacionadas, con la consiguiente ejemplificacin a partir de fragmentos del texto. En ningn caso valdr con una
mera enumeracin telegrfica de esos elementos.
Un ejemplo ilustrativo: ante una posible pregunta sobre los factores de modalizacin en el texto, el alumno
comenzar respondiendo qu se entiende por modalizacin, para justificar seguidamente qu elementos del texto
(lxico marcado semnticamente, fraseologa, procedimientos de formacin de palabras, recursos tipogrficos,
deixis personal, irona, humor, cambios de registro...) lo traducen en la prctica.
Por otro lado, hay que recordar que los diferentes elementos de anlisis de la cohesin y la adecuacin no son
necesariamente incompatibles, dado que, en la prctica, algunos de ellos pueden funcionar en ambas esferas.
Precisamente, el objetivo de esta cuestin es que el alumno sea capaz de justificar su encaje en las categoras
discursivas por las que se le pregunta.
e)
Literatura: las preguntas de literatura versarn sobre alguna de las tres obras seleccionadas (temtica,
rasgos de estilo, personajes, conexiones de estas obras con los autores, movimientos literarios y/o pocas en que se
inscriben).
Asimismo, la calificacin global del ejercicio podr incrementarse hasta un punto o bien disminuirse hasta tres
puntos:
1)
incremento, cuando la produccin escrita del alumno sea excelente o bien cuando valore la eficacia
comunicativa del texto (adecuacin enunciado-enunciacin), cuando comente la interdisciplinariedad del contenido
15
(conexin del tema tratado con otros campos), cuando descubra algunos rasgos muy peculiares y especficos del
texto: intertextualidad, irona, importancia de determinadas estructuras oracionales, progresin temtica, etc.;
2)
disminucin: hasta tres puntos por cuestiones de correccin gramatical y ortogrfica, o por deficiencias en
otras propiedades textuales (adecuacin, coherencia, cohesin). En el caso concreto de la ortografa, se descontar
a razn de 0,25 por cada falta que afecte a las grafas y 0,15 por cada tilde. Este cmputo afectar a errores nuevos
y no a faltas ortogrficas que pudieran repetirse en el examen.
16
6. Asignatura: Ciencias de la Tierra y Medioambientales

El examen constar de dos opciones, A y B, con tres preguntas cada una y cuatro cuestiones cada una de las
preguntas. El alumno deber elegir una de las dos opciones propuestas y responder a todas las preguntas y
cuestiones de la opcin elegida.
Las preguntas podrn ir acompaadas, en su caso, de dibujos, figuras o esquemas en una hoja accesoria.
Las preguntas versarn sobre diferentes temas de acuerdo con los contenidos del BOE y DOCV), y algunas podrn
tener carcter transversal, con el objetivo de comprobar que el estudiante ha adquirido las capacidades que
determina el DOCV y, por tanto, irn encaminadas a comprobar que el estudiante:
Comprende el funcionamiento de los ecosistemas terrestres as como sus interacciones y puede explicar las
repercusiones mundiales de hechos aparentemente locales. Conoce las medidas preventivas y correctoras para
contrarrestar las repercusiones negativas de las manifestaciones energticas del planeta sobre el ser humano. Sabe
analizar las causas de los riesgos naturales y conoce medidas para prevenirlas o corregirlas. Conoce la existencia de
lmites para la explotacin de algunos recursos y sabe valorar la necesidad de adaptar el uso a la posibilidad de
renovacin de estos, as como la rentabilidad global de su explotacin (utilidades e impactos). Sabe investigar los
problemas ambientales desde una perspectiva global, utilizando mtodos cientficos, sociolgicos e histricos.
Conoce tcnicas de diversa ndole (qumicas, biolgicas, estadsticas) y nuevas tecnologas para abordar
problemas medioambientales. Est concienciado de la existencia de lmites en la naturaleza y de su
aprovechamiento respetando las leyes de esta, y sabe mostrar actitudes para proteger el medio ambiente escolar
familiar y local.
Los criterios de evaluacin debern tener en cuenta que: el estudiante conozca los distintos sistemas ambientales y
comprenda el medio ambiente como entidad compleja, conozca sus lmites y reconozca el ecosistema como un
sistema interactivo; conozca las variables que inciden en la degradacin de los distintos sistemas y las tcnicas e
instrumentos para identificarlos; relacione las interacciones energticas de origen interno y externo entre s y con el
sistema humano; reconozca las repercusiones globales de hechos de ndole local y sepa diferenciar, ante un
problema ambiental, los argumentos del modelo conservacionista y los del desarrollo sostenible para abordarlo, as
como sepa proponer medidas encaminadas a aprovechar los recursos, disminuir los impactos y/o mitigar los
riesgos.
Las cuestiones requerirn respuestas cortas, salvo que en el enunciado se solicite explicar. Cada pregunta se
puntuar sobre 10 y se otorgar la misma puntuacin a cada una de las cuatro cuestiones (2,5 puntos),
independientemente de su dificultad. La nota final del examen se calcular sumando la nota de cada pregunta y
dividiendo el total por tres.
17
7. Asignatura: Dibujo Artstico II

La prueba consistir en la realizacin de un dibujo, siguiendo las indicaciones de cualquiera de los enunciados del
examen: opciones A o B, y partiendo de un modelo presentado al efecto.
CADA MODELO CONSTAR DE UN MXIMO DE TRES OBJETOS de los QUE SE DESCRIBEN A
CONTINUACIN, DISPUESTOS A UNA ALTURA QUE FACILITE LA EXPRESIN TRIDIMENSIONAL, SOBRE BASE Y FONDO DE TELA O CARTULINA.
LOS OBJETOS PARA LOS MODELOS SERN DE DIFERENTES MATERIALES, TAMAOS Y/O
TEXTURAS: vidrio, cermica, plstico, en objetos que no excedern los 60 centmetros en cualquiera de
las magnitudes bsicas (alto. ampl. y prof.), como jarrones, cntaros, botellas, papeleras, etc.
LA UNIVERSIDAD FACILITAR EL PAPEL PARA EL EXAMEN (tipo Ingres) de 70 50 cm.
LA TCNICA SECA: carbn vegetal o comprimido.
Otros materiales necesarios para la realizacin de la prueba son, a saber: carbn natural o comprimido, papel tipo
"continuo" o cartulina de 50 70 cm para forrar el tablero de dibujo, difuminos y fijador, u otros, debern
aportarlos los/las estudiantes.
CRITERIOS DE CORRECCIN
1. Relacin de los objetos representados con la medida del papel.
2 al 7. Captacin y expresin de:
-las formas
-el volumen
-las luces y las sombras
-las proporciones
-el espacio
-las texturas.
8. Grado de expresividad del dibujo.
9. Correcto uso de los materiales y las tcnicas.
PUNTUACIN DEL EJERCICIO

La puntuacin de cada ejercicio est fijada, respecto a los valores porcentuales, en su enunciado, para informacin
del alumno, y con un reparto que, conteniendo todos los criterios de correccin, refuerza aquellos que son ms
relevantes en cada una de las opciones. Los criterios de correccin estn agrupados en los tres tems que se
expresan a continuacin.
Los tems que resumen los criterios de correccin ms arriba indicados, y que aparecen en el planteamiento del
ejercicio de examen, son:
1. Encaje, composicin y proporciones......................%
2. Espacialidad y volumen; texturas y claroscuro.........%
3. Expresividad y tcnica........................................%
(1+2+3) = 100% = 10
18
8. Asignatura: Dibujo Tcnico II

Se ofrecern al alumno dos ejercicios de los cuales tendr que elegir y realizar uno.
Cada uno de los ejercicios estar compuesto de las siguientes partes:
A) Se plantear una prueba que corresponda a los contenidos de geometra y/o de arte y dibujo tcnico.
A partir de una reproduccin de una obra de arte (pintura, escultura o arquitectura) en la que se aprecien claramente
elementos del dibujo tcnico, se tendrn que identificar estos, o se tendr que reproducir alguna de las
construcciones geomtricas que se han utilizado para ejecutarla y que se aprecie en la reproduccin proporcionada.
B) Se plantear una prueba que corresponda a los contenidos de geometra.
C) Se plantear una prueba que corresponda a los contenidos de sistemas de representacin (sistema didrico).
D) Se plantear una prueba que corresponda a los contenidos de sistemas de representacin (vistas y perspectivas)
y normalizacin.
- Las tcnicas grficas estarn presentes a lo largo de toda la prueba.

El tiempo mximo para realizar la prueba ser de 90 minutos.
Valoracin
La suma del apartado A y la B equivaldr a 4/10 del total. Si la pregunta del apartado A es de arte y dibujo tcnico,
este apartado equivaldr a 1/10 del total y el apartado B de geometra a 3/10 del total. En caso de que los dos
apartados sean de geometra, cada uno equivaldr a 2/10 del total.
El apartado C equivaldr a 3/10 del total.
El apartado D equivaldr a 3/10 del total.
En la correccin se valorar:
El grado de precisin, claridad y objetividad en las resoluciones grficas.
Los trabajos auxiliares.
Todos y cada uno de los pasos, hasta obtener el resultado final.
La calidad del acabado.
La comprensin y representacin de formas, y el uso correcto de las normas.
El grado de originalidad en la propuesta que requiera.
La apreciacin de elementos del dibujo tcnico en obras de arte.
Se mantienen los mismos criterios generales de correccin que haba establecidos.
19
Los criterios especficos de correccin de las pruebas se pueden consultar en la web de la conselleria para cada una
de las propuestas de cursos anteriores.
20
9. Asignatura: Diseo

Como el temario de la asignatura de Diseo (antes, Fundamentos del Diseo) tiene en cuenta tres vertientes
temticas diferenciadas (diseo grfico, diseo de productos y diseo de interiores), y considerando que hay una
parte terica y otra prctica, las pruebas deben desarrollarse por medio de opciones que integren una parte terica y
una parte prctica.
1. La parte terica consiste en responder y razonar dos preguntas cortas obligatorias relacionadas con un diseo
grfico, un diseo de producto o un diseo de interior propuesto.
Dicha imagen puede tener relacin con cualquiera de las tres vertientes del diseo, es decir, que puede haber una
imagen de un producto grfico, una imagen de un producto industrial, o una imagen de interiorismo. Las cuestiones
se referirn a aspectos de lo que la imagen exprese en relacin con el temario de la asignatura.
Valoracin: El valor de esta parte ser de dos puntos sobre diez.
Recomendaciones: Se recomienda una dedicacin mxima de quince minutos.
2. La parte prctica consiste en desarrollar un diseo, bien del mbito grfico o bien del mbito del producto. Se
descarta la prueba prctica del diseo de interiores a causa de su complejidad por lo que respecta al tiempo
disponible para la prueba.
La prueba de diseo grfico podr consistir en disear cartulas frontales de discos compactos, portadas frontales
de libros, tarjetas publicitarias, etc., disear logotipos sencillos, pictogramas o elementos grficos de sealizacin y
otros ejercicios semejantes de diseo.
La prueba de diseo de producto podr consistir en disear un objeto sencillo, como un taburete, una puerta de
cocina, un envase, as como otros objetos de uso cotidiano con los que estn familiarizados los estudiantes.
En esta prueba habr que elaborar distintos dibujos y esbozos hasta conseguir resolver el diseo, que se expresar
con las tres vistas principales del objeto diseado, sus cotas fundamentales, y una perspectiva lineal, todo a mano
alzada. Opcionalmente, se podrn utilizar instrumentos de dibujo (escuadras, cartabones, comps, etc.) y tambin
ser optativo el tratamiento de la perspectiva por medio de claroscuro o color.
Valoracin: El valor de esta parte ser de ocho puntos sobre diez.
Recomendaciones: Se recomienda una dedicacin de una hora y quince minutos.
La prueba puede componerse de las siguientes posibilidades:
POSIBILIDAD 1
Opcin A:
Primera parte: Preguntas sobre la imagen del diseo de un cartel o de una portada de libro o de una cartula de
disco.
Segunda parte: Prueba prctica de diseo de producto.
Opcin B:
Primera parte: Preguntas sobre la imagen del diseo de interiores.
Segunda parte: Prueba prctica de diseo grfico.
POSIBILIDAD 2
Opcin A:
Primera parte: Preguntas sobre la imagen del diseo de un producto (electrodomstico, mueble, iluminacin, etc.)
Segunda parte: Prueba prctica de diseo grfico
Opcin B:
Primera parte: Preguntas sobre la imagen del diseo de interiores
Segunda parte: Prueba prctica de diseo de producto
Observaciones:
21
En todo caso, siempre se garantizar la existencia de algunas de las vertientes del diseo, pero en ninguna de las
opciones coincidirn dos temticas iguales, como preguntas sobre una imagen de un cartel en la primera parte y, en
la segunda, la elaboracin de un diseo grfico.

EVALUACIN. CRITERIOS DE CORRECCIN
El nivel de anlisis, capacidad de razonamiento y sntesis de las cuestiones planteadas en el apartado terico.
Definicin de los elementos caractersticos y determinantes de los diseos que se proponen.
El grado de originalidad de la prueba prctica.
El uso correcto de materiales y tcnicas en la prueba prctica.
La adecuacin del diseo hecho con el planteamiento de la propuesta de la prueba prctica.
La acertada seleccin de criterios y principios de configuracin formal en funcin del diseo que
se realice de la prueba prctica.
El proceso de elaboracin del diseo de la prueba prctica.
22
10. Asignatura: Economa de la Empresa

El examen, tanto para la fase general como para la especfica, ser nico y se estructurar en dos opciones (A y B),
cada una de las que constar de dos partes:
-Parte I: seis preguntas tericas.
-Parte II: dos ejercicios numricos de los siguientes temas:
Tema 5. Clculo de productividad de los factores, productividad global de la empresa y costes. Eficiencia
tcnica y econmica. Perodo medio de maduracin. Funciones de costes. Funciones de ingresos. Umbral
de rentabilidad. Decisin de producir.
Tema 7. Elaboracin e interpretacin de un balance y de la cuenta de prdidas y ganancias. PGC (slo el
concepto y la estructura). Fondo de maniobra. Anlisis econmico y financiero del balance: ratios
econmicas y financieras.
Tema 8. Clculo de la rentabilidad de un proyecto de inversin: valor actual neto, tasa interna de
rentabilidad (slo con dos aos). Plazo de recuperacin. Actualizacin y capitalizacin.
DURACIN DEL EXAMEN

El tiempo mximo para hacer el examen es de una hora y media. No podrn usarse calculadoras que sean
programables, grficas, ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.
CRITERIOS GENERALES DE CORRECCIN

Parte I: Se valorar que el contenido sea correcto, completo, la claridad de la exposicin y la coherencia en la
identificacin y/o explicacin de la cuestin planteada. Cada cuestin terica punta un mximo de un punto.
Parte II: Se valorar la identificacin correcta del problema, la ejecucin tcnica, el desarrollo y la interpretacin
de los resultados. Cada ejercicio numrico punta un mximo de dos puntos.
23
11. Asignatura: Electrotecnia

En la prueba se ofrecern dos opciones de las que el alumno tendr que elegir una. Cada una de las opciones
contendr una parte terica y una parte prctica.
En la parte terica se plantearn tres cuestiones de tipo conceptual y exposicin breve que podrn tener el mismo
peso o no, segn se indique en el ejercicio.
La parte prctica contendr dos ejercicios prcticos de aplicacin que, igual que la parte terica, podrn tener o no
el mismo valor para la calificacin de la prueba segn se indique en el ejercicio.
La parte terica tendr una valoracin del 50% del total y la parte prctica el 50% restante.

El alumno deber conocer las magnitudes elementales del sistema internacional de unidades para su aplicacin a
los clculos de los ejercicios que se plantean.
Deber demostrar el conocimiento de los elementos y componentes bsicos que se usen en los circuitos elctricos,
tanto en corriente continua como en corriente alterna, y su comportamiento en estos. Tambin deber saber calcular
las magnitudes que se desprenden, as como interpretar los resultados.
Deber conocer las diversas magnitudes que caracterizan y que diferencian la corriente continua de la corriente
alterna y calcular los valores de estas magnitudes en los circuitos haciendo uso de los elementos y componentes
bsicos que se detallan en el temario de la materia.
Seleccionar los aparatos adecuados para efectuar las medidas de las distintas magnitudes que se derivan de las
corrientes continua y alterna interpretando los valores correctamente y valorando el grado de precisin que exige el
caso.
Deber resolver cuestiones sobre las leyes que rigen los fenmenos electromagnticos y tambin calcular los
valores de las magnitudes que se desprenden de estos fenmenos.
Conocer la constitucin y funcionamiento de las mquinas elctricas descritas en el temario, as como los
comportamientos de estas en los diferentes regmenes de marcha. Tambin deber saber el uso de las distintas
mquinas y calcular los valores de las magnitudes que se desprenden de estas en los diferentes regmenes.
24
12. Asignatura: Fsica

El ejercicio de Fsica se estructurar en seis bloques, correspondiendo a cada bloque la siguiente materia:
Bloque I: interaccin gravitatoria
Bloque II: vibraciones y ondas
Bloque III: ptica
Bloque IV: interaccin electromagntica
Bloques V y VI: elementos de relatividad, fsica cuntica o fsica nuclear y de partculas
Las dos opciones de examen sern cerradas. Cada opcin de examen estar constituida por dos problemas y cuatro
cuestiones. Dos cualesquiera de los seis bloques sern problemas, y los cuatro restantes, cuestiones. Cada problema
valdr 2 puntos y cada cuestin 1,5 puntos.
Un ejemplo de propuesta sera el siguiente:
OPCIN A
Bloque I Problema interaccin gravitatoria
Bloque II Cuestin vibraciones y ondas
Bloque III Cuestin ptica
Bloque IV Problema interaccin electromagntica
Bloque V Cuestin relatividad o cuntica
Bloque VI Cuestin cuntica o nuclear
OPCIN B
Bloque I Cuestin interaccin gravitatoria
Bloque II Cuestin vibraciones y ondas
Bloque III Problema ptica
Bloque IV Cuestin interaccin electromagntica
Bloque V Problema relatividad o cuntica
Bloque VI Cuestin cuntica o nuclear
El contenido de los ejercicios se ajustar al temario de la materia que se determina en las directrices marcadas por
la Conselleria de Educacin.
Con respecto a la resolucin de los problemas:
1.
2.
3.
Se valorar prioritariamente el planteamiento, el desarrollo y la discusin de los resultados.

Los errores numricos tendrn una importancia secundaria.
La puntuacin mxima de cada problema ser de 2 puntos.
Con respecto a la resolucin de las cuestiones:

1. Se valorar la aplicacin razonada de los principios y leyes de la fsica.
2. La puntuacin mxima de cada cuestin ser de 1,5 puntos.
25
13. Asignatura: Francs

Las preguntas del examen se plantearn a partir de un texto en francs no especializado siguiendo la estructura que
se especifica a continuacin, sin diccionario ni ningn tipo de material didctico.
Consta de dos partes: comprensin textual y expresin escrita.
La primera parte tiene como objetivo comprobar la comprensin del texto, y la segunda, la capacidad de expresin.
Las palabras que pueden presentar algn tipo de dificultad de comprensin sern explicadas a pie de pgina.
Los temas de los textos podrn ser, entre otros: medio ambiente, ecologa, salud, consumo, medios de
comunicacin, aspectos de la vida familiar y estudiantil, ocio, participacin social, viajes, deportes, trabajo, etc.
La primera parte de la prueba, de comprensin textual, tendr un valor de 7 puntos; la segunda, de expresin, de 3
puntos.
Por lo que respecta a los criterios de correccin de la produccin escrita, se tendr en cuenta lo siguiente:
Adecuacin textual: contenido, organizacin, eficacia comunicativa, riqueza y organizacin de las
ideas expuestas, planificacin textual.
Correccin lingstica: adecuacin lxica, morfosintaxis, uso de conectores, ortografa y
puntuacin.
Por lo que se refiere al contenido, la valoracin depender del tipo de texto elegido; si se trata de un texto
argumentativo, se valorar la claridad de las ideas expresadas, el razonamiento de las opiniones y su justificacin.
En una narracin se valorar la presentacin de los elementos que intervienen y el desarrollo de la accin.
Con respecto a la organizacin, se valorar la estructura lgica utilizada y la adecuada presentacin en forma de
introduccin, desarrollo y conclusin.
En la seleccin lxica se valorar la adecuacin de las palabras utilizadas, la variedad de estas, as como el uso de
conectores.
Habilidades comunicativas requeridas:
- Identificacin/presentacin
- Dar/pedir informacin
- Expresar gustos personales
- Expresar opiniones
- Expresar acuerdo/desacuerdo
- Proponer
- Hacer proyectos
- Relatar
- Expresar las relaciones de causa/consecuencia, la finalidad, la condicin y la oposicin.
Aspectos socioculturales de la prueba:
- Reconocimiento y valoracin de patrones culturales diferentes de los propios
- Reconocimiento y valoracin de diferencias culturales y de comportamientos sociales diferentes de los
propios
- Reflexin sobre las semejanzas y diferencias entre culturas
- Valoracin de la lengua extranjera como medio para acceder a otra cultura y como instrumento de
comunicacin internacional
- Reflexin sobre diferentes maneras de organizar el conocimiento del mundo y las experiencias para
desarrollar actitudes de comprensin hacia otras convenciones culturales
- Uso de niveles y registros de lengua adecuados a las diferentes situaciones de comunicacin y a los
interlocutores
- Reconocimiento de la lengua extranjera como medio de profundizar conocimientos de cara a la vida
profesional.
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE FRANCS

Comprensin escrita del texto propuesto = 7 puntos (2, 1, 1, 1, 1, 1)
26
Expresin escrita = 3 puntos

I.
Dos preguntas de comprensin general sobre el texto: habrn de responderse sin reanudar literalmente
el texto.
(2 puntos = 1 punto cada pregunta)
1.
2.
II.
Dos preguntas de comprensin de V/F. Se tendr que justificar la eleccin de V/F copiando la frase del
texto correspondiente.
1 punto = 0,5 cada pregunta
1.
V/F
2.
V/F
III.
Dos preguntas de eleccin mltiple: 1 punto = 0,5 cada pregunta
1.
a)
b)
c)
2.
a)
b)
c)
IV.
Lxico: elegir las palabras o expresiones que correspondan a las siguientes del texto
1 punto = 0,5 cada pregunta
1.
a)
b)
c)
(prrafo x)
2.
a)
b)
c)
(prrafo x)
V.
1.
a)
b)
c)
2.
27
Conocimientos gramaticales: completar las frases eligiendo la palabra adecuada entre las tres
posibilidades que se presentan: 1 punto = 0,5 cada pregunta
a)
b)
c)
VI. Conocimientos lxicos: completar las frases eligiendo la palabra adecuada entre las tres posibilidades que se
presentan: 1 punto = 0,5 cada pregunta
1.
a)
b)
c)
2.
a)
b)
c)
VII. Redaccin de un texto entre 100 y 125 palabras, eligiendo una de las dos posibilidades = 3 puntos
a)
b)
PREGUNTAS DE COMPRENSIN DEL TEXTO = 7 puntos

Las preguntas de comprensin tienen como objetivo valorar la capacidad de comprensin escrita.
I. Las dos preguntas de comprensin general sobre el texto debern responder en francs sin reanudar literalmente
el texto.
(2 puntos = 1 punto mximo cada pregunta)
II. Las dos preguntas de comprensin de verdadero / falso se valorarn con 1 punto = 0,5 cada pregunta.
III. Las dos preguntas de eleccin mltiple se valorarn con 1 punto = 0.5 cada pregunta y se ofrecen tres opciones
para cada pregunta.
IV. Las dos preguntas de lxico tienen como objetivo elegir las palabras o expresiones que correspondan a las
siguientes del texto; se ofrecen tres opciones para cada una.
La puntuacin es de 1 punto = 0,5 cada pregunta
V. Las dos preguntas de conocimientos gramaticales tienen como objetivo completar las frases con la palabra
adecuada eligindola entre tres opciones.
La puntuacin es de 1 punto = 0,5 cada pregunta
VI. Las dos preguntas de conocimientos lxicos tienen como objetivo completar las frases con la palabra adecuada
eligindola entre tres opciones. La puntuacin es de 1 punto = 0,5 cada pregunta
Las respuestas incorrectas se califican con 0 puntos y nunca se puntan negativamente.
Si hay alguna duda o ambigedad en alguno de los apartados de la prueba, el corrector lo debe tener en cuenta a la
hora de calificar el ejercicio.
PREGUNTA DE EXPRESIN ESCRITA = 3 puntos
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Elaboracin de una produccin escrita de unas 100-125 palabras aproximadamente. Se ofrecern dos posibilidades
para elegir una.
El objetivo de la pregunta es valorar el grado de adecuacin textual y correccin lingstica del texto escrito
producido.
La distribucin de los 3 puntos se har de la siguiente manera:
a) Adecuacin textual = 1,5 puntos
Se valorar positivamente la adecuacin del texto producido al tipo textual elegido y a la situacin de
comunicacin e intencionalidad del texto, as como su organizacin estructurada.
b) Correccin lingstica = 1,5 puntos
Se valorar positivamente el uso de conectores, la seleccin lxica, la correccin gramatical y el uso adecuado de la
puntuacin y distribucin de los prrafos.
En las faltas correspondientes a este apartado se tendr en cuenta si estas obstaculizan la comprensin del texto.
29
14. Asignatura: Geografa

Se presentarn a los alumnos dos ejercicios y elegirn uno. Los dos consistirn en la resolucin de un problema
geogrfico a partir de unas cuestiones orientativas. Este problema geogrfico consistir en una situacin en la
que no existe una respuesta inmediata o evidente y que, por tanto, implica que se inicie un proceso de resolucin
que tenga una explicacin para llegar a la cual deber realizar una serie de acciones, orientadas por preguntas. Estas
acciones forman parte de los contenidos que se calificarn.
La situacin a la que deber referirse el problema se presentar a travs de hasta un mximo de dos documentos
informativos expresados en varios cdigos, ya sea en forma verbal escrita, estadstica, icnica o cartogrfica. Se
resear la fuente de procedencia de estos documentos.
Las cuestiones sern cuatro. Orientarn sobre los pasos que deben hacer los alumnos para elaborar una explicacin
vlida. Las preguntas seguirn una secuencia lgica que facilite al alumno llegar a la formulacin de la explicacin.
El examen de geografa constar de cuatro cuestiones que necesariamente debern incluir
(i)
Cuestiones de carcter instrumental, es decir, en las que se evalen las habilidades adquiridas por el
alumno a la hora de gestionar, manipular y transformar informacin estadstica, grfica y/o
cartogrfica;
(ii)
Cuestiones en las que el alumno deber interpretar la documentacin creada o aportada y evidenciar su
comprensin; y
(iii)
Cuestiones en las que, basndose en la documentacin gestionada y los conocimientos tericos
adquiridos en la asignatura, explique los fenmenos geogrficos y las interrelaciones de los distintos
fenmenos que se hayan planteado.
La ltima pregunta del examen no ser necesariamente la elaboracin de un informe, ya que para algunos temas
puede condicionar excesivamente la organizacin de la prueba.
El tiempo mximo para la realizacin de la prueba ser de 90 minutos.
Puntuacin
La puntuacin de las preguntas deber guardar una proporcin entre s. Estas se puntuarn entre 2 y 3 puntos sobre
10. La puntuacin concreta de cada pregunta tendr un valor que aparecer en la cabecera del examen.
La calificacin obtenida por este procedimiento deber contrastarse mediante una valoracin del conjunto de la
prueba para establecer la calificacin definitiva, lo que puede hacer que se rectifiquen las puntuaciones parciales
que se hayan otorgado a cada pregunta.
En funcin del tipo de problema geogrfico que se plantee, los alumnos debern responder a algunos de estos
criterios:
1. Utilizar varias maneras de razonamiento geogrfico
Por ejemplo, acotar y combinar en las escalas precisas los elementos que permiten definir los problemas espaciales
del territorio espaol; precisar la distribucin de elementos geogrficos en el espacio que permiten plantear la
diversidad o homogeneidad del territorio; localizar espacialmente un hecho o un proceso geogrfico al que alude el
problema planteado teniendo en cuenta varios factores; explicar una dinmica ecogeogrfica como la interaccin de
distintas variables. Ha de tenerse en cuenta que estas maneras de razonamiento comportan una progresiva
complejidad cognoscitiva, o, en otros palabras, implican diferentes niveles de la explicacin geogrfica. As debe
valorarse ms una explicacin referente a por qu un hecho geogrfico se localiza en un determinado espacio, que
describir una distribucin de determinados hechos geogrficos.
2. Reconocer y aplicar los mtodos especficos del conocimiento geogrfico para explicar una situacin
espacial
Es decir, definir el problema mediante la identificacin de sus componentes relevantes, de tal manera que pueda
formular hiptesis utilizando los conceptos precisos. Utilizar algunas tcnicas (relativas a la cartografa o
estadstica descriptiva, por ejemplo) para transformar los datos y as poder verificar las hiptesis i extraer algunas
conclusiones.
3. Utilizar conceptos de manera apropiada
Para eso se valorar la coherencia de los argumentos, o sea, la relacin entre los conceptos; la utilizacin de
conceptos relevantes en funcin de la elaboracin de una explicacin vlida. Por tanto, es necesario distinguir entre
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aquellos conceptos aprendidos por repeticin memorstica de los conceptos construidos a travs de un proceso de
relaciones.
En esta lnea, tendr que tenerse en cuenta el nivel de abstraccin que implican ciertos conceptos: por ejemplo,
densidad pone en relacin los conceptos de poblacin, superficie y tiempo. Es un concepto ms sencillo
que el de medio fsico, el cual incluye relieve, vegetacin, clima, suelos, entre otros, que, al mismo
tiempo, incluyen muchos otros. Por eso se dice que es un concepto ms abstracto. Sin embargo, no es suficiente
que el alumno lo mencione, sino que es necesario que sepa aplicarlo a una situacin concreta, a travs de una
descripcin o una explicacin de un hecho o un proceso espacial en el que ineludiblemente aparecer asociado a
otros conceptos. Es aqu donde se puede valorar el grado de conceptualizacin del alumno, en tanto que su relato
resulte coherente.
4. Reconocer una situacin geogrfica a partir de documentos
Estos documentos pueden ser presentados en diferentes cdigos de comunicacin: verbal escrito, estadstico,
icnico o cartogrfico. Tambin se valorar si el alumno diferencia en un documento o fuente lo que es una opinin
y lo que es una explicacin fundamentada, lo que es una dato y lo que es la interpretacin.
5. Comunicar su explicacin de la realidad socioespacial a la que se refiere el problema planteado, a travs
de la utilizacin adecuada de diferentes cdigos intersubjetivos
Por ejemplo, elaboracin de un mapa temtico, un informe, etc. En relacin a su produccin escrita, deber
valorarse si estn bien organizados los prrafos, si se identifican rpidamente las ideas centrales y si la
argumentacin sigue unos pasos lgicos. En la elaboracin de un mapa temtico, se valorar como ha agrupado los
diferentes valores (qu tratamiento estadstico les ha dado: si ha utilizado la media, por ejemplo), como lo ha
hecho: si ha utilizado smbolos acompaando a la leyenda correspondiente, de manera que la informacin sea
legible.
6. Identificar y plantear los principales problemas medioambientales o las posibles repercusiones en el
espacio de las actividades humanas
Esto implica el anlisis de aquellos factores naturales o sociales que configuran el espacio. Ni que decir tiene que
este criterio est relacionado con el anterior de la conceptualizacin, ya que un bagaje conceptual ms slido
permite al alumno definir mejor un problema e idear hiptesis probables.
7. Emitir juicios de valor fundamentados sobre las actuaciones sociales en el espacio o de proyectos de
ordenacin del espacio
Identificar posibles conflictos de intereses entre distintos grupos sociales.
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15. Asignatura: Griego II
1) Estructura y realizacin de la prueba

Textos griegos
Opcin A:
Lisias, Epitafio 1-43
Opcin B:
Jenofonte, Helnicas II
II 1. 16-26 y 28-32: Derrota ateniense en Egosptamos
II 2. 3-24: Lamento en Atenas; Bloqueo de Atenas por parte de Lisandro; rendicin de Atenas (destruccin de los
"Muros Largos").
II 3. 11-14: Eleccin de los Treinta y su actuacin arbitraria
II 4. 24-27: Fin del gobierno de los Treinta
II 4. 38-43: Reconciliacin
2) Estructura y realizacin de la prueba

-El estudiante deber elegir entre dos opciones cerradas y distintas (A y B), basadas en los dos discursos de
los dos textos.
Cada opcin comprender:
- La traduccin del texto propuesto en cada opcin. Se permitir un uso apropiado del diccionario.
- Una pregunta de morfosintaxis, desdoblada en dos:
Morfologa (anlisis de dos formas)
Una cuestin de sintaxis
- Una cuestin de etimologa
- Una pregunta del temario de cultura

Un mximo de 6 puntos para la traduccin; 1 punto para la pregunta de morfosintaxis; 1 punto para la
cuestin de etimologa (dos derivados modernos de cada uno de los dos timos griegos extrados de los
textos); 2 puntos para la pregunta de cultura.
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16. Asignatura: Historia de Espaa

La propuesta de examen incluye dos opciones diferenciadas para que los estudiantes expongan una que ellos
mismos elegirn. Cada propuesta de examen incluir dos fuentes distintas. por lo menos una ser un texto y por lo
menos una ser primaria. Por tanto, la otra podr ser una mesa, un grfico, una imagen, etc. A partir de fuentes
elegidas, el examen plantear cuatro preguntas. La puntuacin de la composicin ser sobre 10. El tiempo mximo
para la realizacin del examen ser de 90 minutos.
En funcin del anlisis de las diferentes fuentes de informacin, los alumnos debern componer el texto de acuerdo
con alguno o algunos de los siguientes criterios:
1. Explicar un proceso o problema histrico
Identificar el proceso o hecho histrico aludido en el texto, reconocer el problema histrico planteado y determinar
la significacin histrica. Identificar los factores y caractersticas del proceso histrico: establecer relaciones
estrechas entre el entramado social, econmico, jurdico y cultural, la organizacin del poder y su concrecin en
instituciones polticas en una situacin dada. Analizar los diversos elementos que confluyen en situaciones
conflictivas en un proceso concreto, reconocer las contradicciones que explican una situacin de crisis. Explicar un
proceso o hecho histrico teniendo en cuenta los diferentes proyectos de resolucin ante de los problemas
histricos y su repercusin: establecer relaciones entre los problemas existentes y las medidas tomadas para
solucionarlos, y entre las acciones emprendidas y los hechos sucedidos. Valorar crticamente los proyectos de
resolucin ante las crisis, en relacin con los intereses y supuestos ideolgicos de las alternativas. Situar los
procesos y acontecimientos histricos y su especificidad en mbitos espaciales ms amplios. Explicar las
repercusiones e implicaciones internas del contexto histrico internacional.
2. Explicar los cambios y permanencias identificando la dinmica histrica como un proceso complejo,
conflictivo y dialctico
Reconocer las influencias y repercusiones de los elementos cambiantes con respecto a otros variables, constatando
de qu manera los factores histricos interaccionan entre s con diferente intensidad, con lo cual se modifican y
crean una nueva situacin histrica. Diferenciar los elementos ms dinmicos, aquellos que sufren una aceleracin
ms grande, de las continuidades, aquellos elementos persistentes o resistentes al cambio, en procesos de larga o
corta duracin. Constatar que, en la nueva situacin, los elementos nuevos y viejos constituyen nuevas
combinaciones portadoras de cambios nuevos.
Explicar la relacin entre los elementos y factores que contribuyen al desarrollo, sealando los desfases y las
caractersticas esenciales de las etapas. Constatar que el desarrollo, segn las zonas, sigue un ritmo propio y una
direccin distinta, identificando la simultaneidad de los hechos y los diferentes ritmos de los cambios, los avances y
retrocesos. Explicar la pluralidad y diversidad de realidades analizando los desequilibrios y los diferentes
desarrollos histricos.
3. Utilizar la explicacin histrica como una forma especfica de razonamiento
Analizar las transformaciones interrelacionando los elementos. Establecer una jerarqua de factores en la
explicacin. Diferenciar la incidencia de los elementos a largo plazo de los que son ms inmediatos, as como las
consecuencias a corto y largo plazo que se derivan de estos. Considerar la importancia de las intenciones de los
sujetos histricos y comprender los motivos de las acciones, individuales o colectivas.
4. Utilizar los conceptos bsicos de la historia, en la elaboracin de una explicacin vlida, asumiendo las
especiales caractersticas de la conceptualizacin histrica
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Emplear con propiedad los conceptos bsicos y especficos de la historia de Espaa, analizando, contrastando e
integrando informaciones diversas, con el fin de valorar el papel de las fuentes y el trabajo del historiador, es decir,
distinguiendo lo que es una opinin de lo que es una explicacin fundamentada, lo que es un dato y lo que es la
interpretacin de este. Hacer uso de los conceptos histricos relacionando de manera correcta las necesarias
generalizaciones conceptuales con hechos concretos. Reconocer la historicidad de los conceptos, es decir, la
modificacin de su significado en la descripcin o explicacin de los hechos cambiantes.
5. Saber comunicar su explicacin por medio de la utilizacin de las competencias lingsticas apropiadas
Elaborar un discurso de manera lgica y coherente, argumentando sus conocimientos por medio de la aportacin de
datos o de informacin relevante, citar autores u otros fuentes como apoyo de sus argumentos, y sealar ejemplos.
Utilizar otros recursos como esquemas, mapas conceptuales, etc., para dar apoyo a las argumentaciones. Organizar
las ideas en prrafos o apartados identificables. Hacer uso de los conectores lgicos y temporales, emplear un
lxico variado.
6. Valorar el papel de las fuentes y el trabajo del historiador. Reconocer que la informacin de las fuentes solo
resulta fructfera ante de preguntas o problemas previamente planteados. Utilizar fuentes diversas para elaborar
explicaciones histricas. Este criterio alude a la comprensin de la relacin especial entre el historiador y las
fuentes en el proceso de construccin del conocimiento histrico. En un primer grado, el alumnado reconocer la
importancia de las fuentes para poder obtener informacin sobre el pasado, citndolas en sus argumentaciones. En
un segundo grado, valorar la relevancia de la informacin en funcin de las preguntas planteadas. Finalmente,
contrastar la informacin obtenida a partir de varias fuentes para fundamentar una explicacin vlida.
7. Aceptar la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho y la necesidad de someterlas a
un anlisis crtico
Reconocer la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho y la necesidad de someterlas a un
anlisis crtico. Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado reconoce que son posibles diferentes
interpretaciones de uno mismo hecho histrico y que estas interpretaciones han de someterse al anlisis crtico.
Para eso, en primer lugar, el alumnado diferenciar entre la informacin sobre un hecho histrico y su
interpretacin. En un segundo grado, se comprobar si el alumnado verifica la congruencia de una interpretacin de
un hecho con otras informaciones relativas a este. Finalmente, se verificar si el alumnado es capaz de contrastar
varias interpretaciones sobre hechos y procesos histricos razonando el grado de validez y elabora una
interpretacin personal a partir de elementos de otras interpretaciones.
Orientaciones especficas para puntuar el ejercicio
Sin olvidar estos criterios generales, y como orientacin especfica para facilitar la puntuacin del ejercicio, habr
criterios diferenciados para calificar el texto de acuerdo con las cuatro preguntas que lo componen.
Primero: La primera pregunta se referir a las fuentes objeto de comentario. Obtendrn 1 punto todos los alumnos
que describan convenientemente sus caractersticas.
Segundo: La segunda pregunta se referir a la idea principal contenida en las fuentes de informacin sugeridas.
Obtendrn 2,5 puntos todos los alumnos que sepan extraer las ideas principales y las siten en el ncleo temtico o
en el proceso histrico correspondiente.
Tercero: La tercera pregunta plantear la definicin de algunos conceptos histricos caractersticos del tema
planteado, los cuales pueden o no estar presentes en las fuentes seleccionadas. Obtendrn 2 puntos todos los
alumnos que expongan sus definiciones de forma clara y sepan situarlos histricamente.
Cuarto: La ltima pregunta consistir en dos partes y se calificar con 4,5 puntos. Por una parte, el estudiante
deber exponer un aspecto del ncleo temtico utilizando las fuentes como punto de partida (2,5 puntos). Por otra,
deber situar ese aspecto del ncleo temtico dentro de un proceso histrico ms amplio (cambios y permanencias),
lo cual permitir obtener 2 puntos.
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En esta ltima pregunta la respuesta es muy abierta y permite varios razonamientos correctos. Con eso se valorar
si el alumnado sabe refundir datos e ideas procedentes del proceso de aprendizaje de la materia y los que proceden
del anlisis de las fuentes facilitadas.
La calificacin final sobre 10 se obtendr despus de sumar las cuatro calificaciones mencionadas. El corrector solo
podr exigir los conocimientos previstos en los ncleos temticos de la programacin y los que proporcionan las
fuentes de informacin. No obstante, si el alumnado aporta conocimientos no previstos y estn bien utilizados en el
contexto, se le valorarn positivamente para aumentar la calificacin obtenida.
Conviene recordar que, aunque el alumnado deber integrar en la composicin del texto sus conocimientos y la
informacin facilitada por las fuentes, en esta prueba no se valorarn solo los conocimientos, por lo que para
establecer la calificacin definitiva se valorar el conjunto de la composicin.
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17. Asignatura: Historia del Arte

El examen constar de dos opciones: A y B.
Cada una de las opciones ser coherente; es decir tanto las imgenes como los textos y las preguntas se referirn al
tema elegido, y, en su caso, se podrn hacer referencias complementarias a aspectos concretos de temas
apuradamente relacionados. (Ejemplo: influencia del arte clsico sobre el Renacimiento).
La opcin A constar de:
1. Tres imgenes, identificadas en denominacin y autora, con indicacin de datos cronolgicos.
Las imgenes sern siempre seleccionadas por ser altamente representativas del estilo o autor propuesto.
La primera de las imgenes ser la de comentario obligatorio.
La segunda y tercera imgenes se proponen como ayuda al alumno, no hace falta que las comente, sino que
obtenga de estos datos estilsticos que le faciliten la exposicin del tema de que se trate.
2. Un texto que cumplir las caractersticas siguientes:
a. Se extraer de una fuente significativa y de prestigio cientfico reconocido. Se pondr una atencin
especial en que la redaccin y el grado de dificultad sean adecuados para el nivel educativo de los alumnos
que aspiran a entrar en la universidad.
b. Har referencia a aspectos fundamentales del tema al que se refieren las preguntas.
c. Estar concebido como una ayuda al alumno en el enfoque del tema, no se trata de hacer un comentario
de texto sino de utilizar la informacin aportada por el texto para incorporarla a las respuestas a las
cuestiones propuestas.
3. Tres preguntas.
a. Primera pregunta. Se formular siempre segn el modelo Analiza y comenta la imagen nm. 1. El
alumno deber comentar la imagen propuesta y no otra de las que figuran en el enunciado del examen, con
eso se pretende garantizar una uniformidad mnima que permita comparar los conocimientos entre los
alumnos que eligen la misma opcin.
El comentario de la imagen deber comprender como mnimo: aspectos formales, anlisis icnico bsico y
caractersticas asociadas al autor o estilo.
b. Segunda pregunta. Se centrar en la evaluacin de los conocimientos generales del alumno sobre el
estilo o autor propuesto: constantes estilsticas y temticas, evolucin, citacin y descripcin de obras
significativas y trascendencia histrica.
c. Tercera pregunta. Se referir al marco historicosocial en el que se inscribe el estilo o autor sobre el que
versa el tema.
4. Evaluacin.
Las preguntas primera y segunda se valorarn con un mximo de 4 puntos.
La tercera pregunta se valorar con un mximo de 2 puntos.
5. Justificacin.
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La opcin A est concebida para el tipo de alumno ms inclinado a la esquematizacin, la determinacin de

los elementos principales y la deduccin a partir de la observacin de las imgenes.
La opcin B constar de:

1. Dos imgenes, identificadas en denominacin y autora, con indicacin de datos cronolgicos.
Las imgenes sern siempre seleccionadas por ser altamente representativas del estilo o autor propuesto.
La primera de las imgenes ser la de comentario obligatorio.
La segunda imagen se propone como ayuda al alumno, no hace falta que la comente, sino que obtenga de
esta datos estilsticos que le faciliten la exposicin del tema de que se trate.
2. Dos textos que cumplirn las caractersticas siguientes:
a. Se extraern de fuentes significativas y de prestigio cientfico reconocido. Se pondr una atencin
especial en que la redaccin y el grado de dificultad sean adecuados para el nivel educativo de los alumnos
que aspiran a entrar en la universidad.
b. El primer texto har referencia a aspectos fundamentales del tema a que se refieren las preguntas. Estar
concebido como una ayuda al alumno en el enfoque del tema, no se trata de hacer un comentario de texto
sino de utilizar la informacin aportada por el texto para incorporarla a las respuestas a las cuestiones
propuestas.
c. El segundo texto abrir ms posibilidades interpretativas y ser complementario del anterior.
3. Tres preguntas.
a. Primera pregunta. Se formular siempre segn el modelo Analiza y comenta la imagen nm. 1, el
alumno deber comentar la imagen propuesta y no otra de las que figuran en el enunciado del examen, con
eso se pretende garantizar una uniformidad mnima que permita comparar los conocimientos entre los
alumnos que eligen la misma opcin.
El comentario de la imagen deber comprender como mnimo: aspectos formales, anlisis icnico bsico y
caractersticas asociadas al autor o estilo.
b. Segunda pregunta. Se centrar en la evaluacin de los conocimientos generales del alumno sobre el
estilo o autor propuesto: constantes estilsticas y temticas, evolucin, citacin y descripcin de obras
significativas y trascendencia histrica.
c. Tercera pregunta. Se referir al marco historicosocial en el que se inscribe el estilo o autor sobre el que
versa el tema.
4. Evaluacin.
Las preguntas primera y segunda se valorarn con un mximo de 4 puntos.
La tercera pregunta se valorar con un mximo de 2 puntos.
5. Justificacin.
La opcin B est concebida para el tipo de alumno ms inclinado a relacionar distintos aspectos, tomar
elementos de los textos y aplicarlos a los ejemplos propuestos en las imgenes.
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Los criterios que se expresan a continuacin son de ndole general. En cada uno de los exmenes se especificar, si
eso es conveniente, una valoracin ms detallada.
1) El comentario de imagen deber referir una visin detallada de lo representado, con indicacin del estilo,
iconografa, caractersticas generales de la obra y contextualizacin. Se valorar con un mximo de 4
puntos.
2) La segunda pregunta se valorar en funcin de la contextualizacin artstica de lo que se ha preguntado, las
caractersticas generales del perodo o del estilo, o autor. Se valorar con un mximo de 4 puntos.
3) La tercera pregunta se valorar en funcin de que la contestacin sea una visin general del perodo
histrico, la funcin social del arte en ese momento, la importancia del artista Se valorar con un
mximo de 2 puntos.
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18. Asignatura: Historia de la Filosofa

Estructura del examen
Se propondrn dos opciones. Cada una ser sobre dos autores de uno de los bloques del temario vigente
(integrado por cuatro bloques de dos autores): el alumno elegir y responder el examen de un autor del
bloque que decida. La duracin del examen ser de 1 hora y 30 minutos.
Modelo de examen
El examen constar de un texto y cuatro cuestiones: el referente fundamental de las dos primeras ser el texto
y el de las dos ltimas, el campo temtico delimitado en relacin con el pensamiento del autor.
Textos de examen
Fuentes de los textos: El texto de examen ser un fragmento de la seleccin prefijada en el temario de
lecturas de filsofos. Para evitar textos de examen demasiado largos, el fragmento podr estar recortado
internamente con la indicacin correspondiente para advertirlo.
Cuestin 1
Puntuacin: hasta 2 puntos
Tipo de pregunta: salvo que la pregunta solicite, excepcionalmente, la reconstruccin de un argumento a
partir de un enunciado concreto del texto, su formulacin invariable se expresar en estos trminos:
Sintetiza las ideas del texto mostrando en tu resumen la estructura argumentativa o expositiva
utilizada por el autor.
Criterios de correccin:
En cualquiera de sus dos posibles formulaciones invariable o a partir de un enunciado concreto del texto se
ha de valorar la capacidad para mostrar con claridad la estructura argumentativa o expositiva del texto.
De acuerdo con el criterio general precedente, la sntesis que se pide como respuesta debe mostrar que se ha
comprendido:
1. Cules son las ideas o los argumentos principales del texto.
2. Como se relacionan entre s dentro de su estructura expositiva o argumentativa para llegar a la tesis o
conclusin general.
Valoracin: Los dos criterios valen igual, hasta 1 punto cada uno.
Cuestin 2
Tipo de pregunta: definicin de un trmino (o dos, si estn relacionados) presente en el texto. Formulacin
invariable:
Define el (los) trmino(s) relacionado(s)... partiendo de la informacin ofrecida por el texto y
completndola con el conocimiento que tengas de la filosofa del autor.
Se ha de valorar la capacidad para definir trminos filosficos, o expresiones, analizndolos a partir de su uso
en el texto del examen.
1. La respuesta debe incluir expresamente una definicin del trmino propuesto (o, en su caso, de los dos
propuestos, y aclarar su relacin).
2. La definicin debe ser elaborada a partir de la informacin ofrecida por el texto, haciendo referencias
explcitas al uso del trmino o de los trminos en este.
3. La explicacin del trmino o de los trminos se ha de complementar con el conocimiento general sobre
estos derivado del estudio de la filosofa del autor.
Valoracin: los tres criterios valen igual, hasta 1/3 de los 2 puntos cada uno.
Cuestin 3
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Tipo de pregunta: redaccin sobre un tema de la filosofa del autor del texto
Se ha de valorar la capacidad para exponer el tema propuesto centrndose en su formulacin concreta y
aplicando su conocimiento general del texto completo y del autor trabajados en clase.
1. Los contenidos de la redaccin deben centrarse en responder a la formulacin concreta del enunciado, sin
digresiones innecesarias y incluyendo en la exposicin la explicacin y justificacin de las ideas expuestas.
2. La exposicin de la redaccin debe ser, a su vez, clara y ordenada.
Valoracin: el primer criterio se valorar hasta 3,5 puntos y el segundo, hasta 1,5 puntos.
Cuestin 4
Puntuacin: hasta 1 punto
Tipo de pregunta: la formulacin ser invariable tal como se muestra a continuacin:
Comenta brevemente cualquier aspecto del pensamiento del autor del texto que consideras importante
en alguno de estos sentidos: por su relacin con el de otros filsofos, con hechos histricos relevantes
(especialmente si son coetneos del autor o tienen relacin con su vida) o con aspectos significativos del
mundo contemporneo.
Se ha de valorar la capacidad para aplicar o relacionar el pensamiento del autor con cualquiera de los
aspectos sugeridos en la cuestin.
1. Se valorarn los contenidos de inters filosfico expuestos.
2. Se valorar la originalidad de la propuesta del alumno o la alumna y su exposicin reflexiva y justificada,
en que se hayan evitado respuestas memorsticas o estereotipadas.
Valoracin: los dos criterios valen igual, hasta 0,5 puntos cada uno.
1 CUESTIN (hasta 2 puntos)
Salvo que la pregunta solicito, excepcionalmente, la reconstruccin de un argumento a partir de un enunciado
concreto del texto, su formulacin invariable sexpressar en estos trminos:
Sintetiza las ideas del texto mostrando en tu resumen la estructura argumentativa o expositiva
utilizada por el autor.
En cualquiera de sus dos posibles formulaciones invariable o a partir de un enunciado concreto del texto se ha de
valorar la capacidad para mostrar con claridad la estructura argumentativa o expositiva del texto.
De acuerdo con el criterio general precedente, la sntesis que se pide como respuesta debe mostrar que se ha
comprendido:
1. Cules son las ideas o los argumentos principales del texto.
2. Como se relacionan entre s dentro de su estructura expositiva o argumentativa para llegar a la tesis o
conclusin general.
Valoracin: Los dos criterios valen igual, hasta 1 punto cada uno.

Define el (los) trmino(s) relacionado(s)... partiendo de la informacin ofrecida por el texto y completndola
con el conocimiento que tengas de la filosofa del autor.
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Se ha de valorar la capacidad para definir trminos filosficos, o expresiones, analizndolos a partir de su uso en
el texto del examen.
1. La respuesta debe incluir expresamente una definicin del trmino propuesto (o, en su caso, de los dos
propuestos, y aclarar su relacin).
2. La definicin debe ser elaborada a partir de la informacin ofrecida por el texto, haciendo referencias
explcitas al uso del trmino o los trminos en el texto.
3. La explicacin del trmino o de los trminos se ha de complementar con el conocimiento general sobre estos
derivado del estudio de la filosofa del autor.
Valoracin: Los tres criterios valen igual, hasta 1/3 de los 2 puntos cada uno.
Redaccin sobre un tema de la filosofa del autor del texto.
Se ha de valorar la capacidad para desarrollar el tema propuesto centrndose en su formulacin concreta y
aplicando su conocimiento general del texto completo y del autor trabajados en clase.
1. Los contenidos de la redaccin deben centrarse en responder a la formulacin concreta del enunciado, sin
digresiones innecesarias y incluyendo en la exposicin la explicacin y justificacin de las ideas expuestas.
2. La exposicin de la redaccin debe ser, a su vez, clara y ordenada.
Valoracin: El primer criterio se valorar hasta 3,5 puntos y el segundo, hasta 1,5 puntos.
4 CUESTIN (hasta 1 punto)

Comenta brevemente cualquier aspecto del pensamiento del autor del texto que consideres importante en
alguno de estos sentidos: por su relacin con el de otros filsofos, con hechos histricos relevantes
(especialmente si son coetneos del autor o tienen relacin con su vida) o con aspectos significativos del
mundo contemporneo.
Se ha de valorar la capacidad para aplicar o relacionar el pensamiento del autor con cualquiera de los aspectos
sugeridos en la cuestin.
1. Se valorarn los contenidos de inters filosfico expuestos.
2. Se valorar la originalidad de la propuesta del alumno o la alumna y su exposicin reflexiva y justificada, en
que se hayan evitado respuestas memorsticas o estereotipadas.
Valoracin: hasta 1 punto.
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19. Asignatura: Historia de la Msica y la Danza

Estar dividida en tres secciones:
Primera parte: dos audiciones musicales.

Segunda parte: conceptos y hechos.
Tercera parte: exposicin escrita de un tema del temario.
Procedimiento que se seguir en cada una
Primera parte
La primera parte ser comn a las opciones A y B. Se presentarn fragmentos breves y caractersticos de estilos
compositivos, pocas histricas o gneros. Cada fragmento se reproducir dos veces y el alumno dispondr del
apoyo de una partitura. A continuacin, deber relacionar el fragmento escuchado con tres opciones conceptuales
entre una lista de nueve. Despus, realizar un comentario de un mximo de cinco lneas expresando las
caractersticas musicales de las obras relevantes desde un punto de visto histrico.
Segunda parte
Consistir en explicar en cinco lneas los seis trminos y nombres propuestos.
Tercera parte
El alumno deber realizar un ejercicio de exposicin escrita de uno de los temas incluidos en el temario de acuerdo
con el DOCV de Bachillerato. La extensin ser de un mximo de un folio A-4 por las dos caras.
Duracin de la prueba
La duracin del examen no podr exceder los 90 minutos.
Aclaraciones importantes
No es posible intercambiar las preguntas de la opcin A y B en la segunda y tercera parte del examen PAU.
Tanto en las audiciones como en los conceptos, el alumno deber escribir solo el nmero de opciones solicitadas. Si
no se hace as, quedar invalidada la respuesta.

independiente y cada parte se calificar de la siguiente manera:
Primera parte: hasta 4 puntos, de los cuales corresponde un mximo de 0,5 a cada
respuesta de relacin de la obra con los trminos propuestos, y un mximo de 1,5 al
comentario de cada una de las audiciones.
Segunda parte: hasta 3 puntos, de los cuales corresponde un mximo de 0,5 a cada
respuesta.
Tercera parte: hasta 3 puntos.
2. En ningn caso sern admitidas respuestas pertenecientes a distintas opciones.
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3. En las audiciones y conceptos, el alumno deber escribir solo el nmero de opciones solicitadas. Si no
se hace as, la respuesta quedar invalidada.
4. En la definicin de trminos o nombres, de acuerdo con las indicaciones del ejercicio, las respuestas
deben ser claras y breves, y no deben superar las cinco lneas para cada una.
5. En la redaccin del tema de la exposicin se valorar la integracin de conocimientos histricos, como
por ejemplo, la contextualizacin breve y puntual del fenmeno musical tratado con otros fenmenos
artsticos de la poca.
6. El contenido de las respuestas, as como la manera de expresarlo, debern ajustarse estrictamente al
texto formulado. Por este motivo, se valorar positivamente el uso correcto del lenguaje, la claridad y
concrecin en las respuestas as como la presentacin y pulcritud del ejercicio.
7. Se valorar positivamente la correcta expresin sintctica y ortogrfica de los contenidos en general y
de los conceptos musicales en particular.
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20. Asignatura: Italiano

El examen de Italiano Lengua Extranjera consta de dos partes: comprensin escrita (comprensin lectora) y
expresin escrita. La prueba se construye a partir de un texto en italiano de carcter divulgativo, no especializado, y
en su realizacin no se podr tener acceso a ningn material de consulta, incluyendo el diccionario.
La temtica tratada por los textos ser siempre de carcter general y, a modo de ejemplo, puede ser: salud, medios
de comunicacin y nuevas tecnologas, temas relacionados con la escuela y la actualidad italiana, viajes, ocio,
deportes, etc.
La parte A desarrolla la comprensin escrita, con preguntas de tipologa variada, y se le asigna una puntuacin
global de 6 puntos, que aparece desglosada a continuacin.
La parte B propone un ejercicio de expresin escrita. Se pretende que el alumno demuestre la capacidad expresiva
en la lengua de estudio, a travs de una produccin escrita personal que permita valorar la destreza en esta
habilidad comunicativa. Se desglosa anlogamente el detalle ms adelante y se asigna una puntuacin de 4 puntos.
Entre las estrategias comunicativas que el alumno debe estar en situacin de poder expresar en italiano sealamos:
- identificarse / presentarse
- dar / pedir informacin
- expresar gustos personales
- expresar opiniones
- expresar acuerdo / desacuerdo
- proponer
- hacer proyectos
- relatar
- expresar las relaciones de causa / consecuencia, la finalidad, la condicin y la oposicin
La aproximacin a los aspectos socioculturales desde una cultura diferente debe considerar el reconocimiento y la
valoracin de patrones culturales, comportamientos sociales coincidentes y diferentes de los de la cultura materna.
Implica asimismo la reflexin sobre esta realidad, vehiculada directamente a travs de la lengua de estudio y con un
objetivo de integracin en la futura vida profesional.

Parte A. Comprensin escrita (total 6 puntos)
El objetivo de las preguntas de comprensin del texto es valorar esta habilidad en relacin con el italiano del
alumno.
I. En el enunciado de la pregunta se recuerda al alumno que no debe repetir el texto original en su respuesta sino
expresarse en italiano reformulando la informacin y el mensaje que le proporciona el texto, para demostrar la
comprensin individual de lo que lee.
(Cada pregunta ser valorada con un mximo de 1 punto / 2 puntos en total)
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II. Las preguntas de comprensin con respuesta de verdadero / falso deben encontrar la justificacin que avale su
decisin (si verdadero o falso) en el texto dado.
(3 0,5 = 1,5 puntos)
III. Lxico: se pide al alumno que encuentre un sinnimo en el texto para seis palabras o expresiones dadas.
(6 0,25 = 1,5 puntos)
IV. En las preguntas de eleccin mltiple (a, b, c) se pide al alumno que encuentre un equivalente a cuatro
estructuras o conectores sealados.
(4 0,25 = 1 punto)
Parte B. Expresin escrita (total 4 puntos)
En la parte B se pretende valorar la capacidad de expresin escrita del alumno, a quien se pide la elaboracin de
una produccin escrita a partir de una propuesta temtica establecida, con una extensin de entre 130 y 150
palabras.
Se valorar:
- la adecuacin del texto a la situacin comunicativa, la estructura, la cohesin y la precisin lxica del texto
producido (2 puntos);
- la correccin lingstica: aspectos gramaticales (2 puntos).
ESTRUCTURA DEL EXAMEN DE ITALIANO
Parte A. Comprensin escrita
(total 6 puntos)
I. Hay que responder dos preguntas sobre aspectos tratados en el texto, reformulando la informacin, con
una expresin personal del alumno.
(2 1 = 2 puntos)
1.
2.
II. Hay que marcar como verdadera (V) o falsa (F), segn el texto ledo, tres afirmaciones e indicar la
informacin exacta del texto que ha permitido deducir su veracidad o falsedad.
(3 0,5 = 1,5 puntos)
1.
2.
3.
45
III. Hay que encontrar un sinnimo en el texto para seis palabras o expresiones sealadas.
(6 0,25 = 1,5 puntos)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
IV. Hay que elegir la expresin equivalente entre las tres opciones (a, b, c).
(4 0,25 = 1 punto)
1.
a)
b)
c)
2.
a)
b)
c)
3.
a)
b)
c)
4.
a)
b)
c)
Parte B. Expresin escrita.

Hay que redactar un texto con las lneas e indicaciones expresadas, con 130 - 150 palabras.
(4 puntos)
46
21. Asignatura: Literatura Universal

Consideraciones generales
La prueba constar de dos opciones cerradas, de las que se tendr que elegir una. Cada una de las opciones ofrecer un
texto, extrado de las obras propuestas ms abajo, y vinculado a los ncleos de contenidos establecidos en el Decreto
102/2008, de 11 de julio (DOCV de 15 de julio).
Los alumnos debern responder argumentadamente a cuatro cuestiones en total. Tres cuestiones estarn basadas en el
anlisis del texto propuesto; irn de lo ms especfico a lo ms general, guiarn el comentario, y podrn versar sobre
los siguientes asuntos: tema del texto, aspectos estticos y disposicin estructural, insercin del texto en el conjunto de
la obra, sentido de la obra, semejanza esttica del autor y su repercusin en la historia literaria La cuarta cuestin
ser de carcter terico y versar sobre el tema al que corresponda el texto comentado.

En la valoracin del ejercicio se tendr en cuenta:
1. la comprensin lectora en su aplicacin a la anlisis del texto;
2. la informacin aportada y su personalizacin;
3. la captacin de las relaciones con temas contiguos y de la importancia de la obra en la historia literaria y
cultural;
4. la estructuracin de la respuesta;
5. la capacidad de sntesis;
6. la precisin terminolgica;
7. la calidad expositiva (coherencia, cohesin y correccin gramatical y ortogrfica).
Los errores en la redaccin del examen, atendiendo a los aspectos anteriores, implicarn una disminucin gradual en
la calificacin del ejercicio de hasta un mximo de 2 puntos.
47
22. Asignatura: Latn II

I. CARACTERSTICAS DEL EXAMEN
Opciones
La prueba constar de dos ejercicios de los cuales el alumno elegir uno.
Los ejercicios sern de caractersticas parecidas.
Con el ejercicio se suministrar al alumno un vocabulario que contendr todos y cada uno de los vocablos
incluidos en los textos y sus significados. El alumno podr utilizar diccionario, si bien ste no debe contener
informacin explcita, en captulo aparte y especfico, sobre cuestiones gramaticales, sobre etimologas o
derivaciones, ni sobre literatura o instituciones.
Partes del ejercicio

Traduccin de un texto.
Cuatro cuestiones obligatorias:
A) Anlisis sintctico del texto
B) Anlisis morfolgico
C) Lexicologa
D) Literatura
Puntuacin de cada una de las partes

Traduccin de un texto: 5 puntos.
Cuatro cuestiones obligatorias:
A) Anlisis sintctico del texto: 2 puntos
B) Anlisis morfolgico: 1 punto
C) Lexicologa: 1 punto
D) Literatura: 1 punto
Caractersticas del texto objeto de traduccin

La extensin estar comprendida entre 30 y 35 palabras.
Los textos para analizar y traducir sern seleccionados de cualquier autor de la literatura romana en la opcin B;
el texto elegido para la opcin A se limitar a Csar.
Los textos debern ser de tipo narrativo (tanto en verso como en prosa) y podrn ser modificados para adaptarse a
los mnimos requeridos (vide III. TEMARIO DE LA MATERIA 1. La lengua latina). Las modificaciones seguirn
48
los siguientes principios: (y) se tratar de introducir el menor nmero de cambios posible; (ii) siempre que se
pueda, se preferir resolver la traduccin del sintagma que presente dificultades (de tal manera que aquel sintagma
no contar en el cmputo de palabras mencionado); (iii) la hipotaxis podr resolverse por medio de parataxis.
Modificaciones de ms envergadura deberan evitarse.
El texto dispondr de una explicacin contextualizadora, que especifique en qu lugar de la obra se incluye qu
le precede y como contina.
Contendr exclusivamente estructuras sintcticas normativas previstas en los mnimos requeridos al alumno.
Caractersticas de las cuestiones
Anlisis sintctico
Debern analizarse las funciones de todos los elementos oracionales, as como las proposiciones que aparezcan
indicando de qu tipo de proposicin se trata y su funcin en el texto.
Anlisis morfolgico
Se solicitar el anlisis morfolgico de cuatro formas presentes en el texto elegido. Estas pertenecern, si es posible, a categoras diferentes: sustantivo, adjetivo, pronombre y verbo.
El anlisis morfolgico debe incluir para los sustantivos: clase de palabra, enunciado y declinacin;
gnero, nmero y caso o casos posibles, as como la realizacin concreta de la forma propuesta en
el texto. Para los adjetivos: clase de palabra, tipo, enunciado del grado positivo; grado, gnero, nmero y caso o casos posibles, as como la realizacin concreta de la forma propuesta en el texto.
Para los pronombres: clase de palabra, tipo, enunciado; gnero, nmero y caso o casos posibles, as
como la realizacin concreta de la forma propuesta en el texto. Para los verbos, si est en forma
personal: persona, nmero, tiempo, modo, voz, enunciado y conjugacin; si est en forma no personal: clase y, en virtud de esta, voz, tiempo, modo, gnero, nmero y caso (lo que corresponda).
Cuestin de lexicologa
El objeto de esta cuestin es el estudio lexicolgico de dos verbos.
El estudio se centrar en la formacin de cinco verbos latinos por medio de modificacin proverbial de la base
lxica de los dos verbos propuestos. Bastar que el estudiante indique cinco verbos en total (3 + 2, 2 + 3) formados
sobre la base lxica, no sobre el preverbio, de las formas propuestas.
El estudio culminar con la evolucin o desarrollo a que han dado origen los verbos formados por modificacin
proverbial o la misma base lxica utilizada. En total debern presentarse, como mnimo, cinco evoluciones. Bastar
que el estudiante indique cinco palabras en total (3 + 2, 2 + 3) evolucionadas a partir de las mencionadas bases
lxicas, no del preverbio, o de los verbos latinos compuestos en la primera parte de la pregunta.
Cuestin de literatura
Deber exponerse el gnero literario indicado en la pregunta.
49
Los gneros literarios que podrn ser objeto de pregunta sern los considerados entre los objetivos mnimos de la
asignatura.
El alumno, en la exposicin del tema, se ajustar a:
1. Caractersticas del gnero.
2. Autores ms representativos.
3. Condicionantes histricos, polticos, sociales, ideolgicos, etc.
1. De la traduccin:
Identificacin del argumento del texto.
Correccin gramatical y lxica de la traduccin.
Comprensin, en su conjunto, del texto latn y coherencia entre la traduccin y el anlisis sintctico del texto.
Se tendr en cuenta especialmente la correcta delimitacin de los perodos oracionales y la acertada solucin de
las estructuras ms complejas.
2. De las cuestiones:
En general, debe atender a la congruencia de la respuesta con la pregunta planteada, as como comprobar la
completa exposicin o descripcin del hecho lingstico o literario que ha sido objeto de cuestin.
Sintaxis. El anlisis sintctico debe ser completo. Debern analizarse las funciones de todos los elementos
oracionales, as como las proposiciones que aparezcan indicando de qu tipo de proposicin se trata y su funcin en
el texto. La cuestin del anlisis sintctico no incluye morfologa. Si se detectan errores de carcter morfolgico
sern penalizados.
Morfologa. El anlisis de las cuatro formas debe contener las siguientes especificaciones morfolgicas: Para los
sustantivos: clase de palabra, enunciado y declinacin; gnero, nmero y caso o casos posibles, as como la
realizacin concreta de la forma propuesta en el texto. Para los adjetivos: clase de palabra, tipo, enunciado del
grado positivo; grado, gnero, nmero y caso o casos posibles, as como la realizacin concreta de la forma
propuesta en el texto. Para los pronombres: clase de palabra, tipo, enunciado; gnero, nmero y caso o casos
posibles, as como la realizacin concreta de la forma propuesta en el texto. Para los verbos, si est en forma
personal: persona, nmero, tiempo, modo, voz, enunciado y conjugacin; si est en forma no personal: clase y, en
virtud de esta, voz, tiempo, modo, gnero, nmero y caso (lo que corresponda).
Lexicologa. Las evoluciones formadas a partir de una misma base lxica deben pertenecer a clases de palabras
diferentes y no se aceptarn dobletes valenciano/castellano.
Literatura. Se ha de responder a: caractersticas, autores ms representativos y condicionamientos histricos,
polticos y sociales del gnero indicado en la pregunta, con una extensin aproximada de una hoja.
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23. Asignatura: Lenguaje y Prctica Musical

Primera parte (*): cuatro tipos de tests musicales:
1) Reconocimiento de patrones rtmicos (longitud entre 8 y 16 valores)
2) Reconocimiento de patrones meldicos (entre 5 y 8 sonidos)
3) Identificacin de un error en una serie de entonaciones (4 compases)
4) Reconocimiento de tipos de acorde: mayor, menor, aumentado, disminuido.
En el primer test, se proporciona al alumno, en formato papel, una relacin de 16 patrones rtmicos para que
marque del 1 al 4 los cuatro ejemplos, que se reproducirn en audio con repeticin. A continuacin, de forma
parecida, se proceder con los patrones meldicos. El test 3) con cuatro ejercicios de reconocimiento de un error de
entonacin en una meloda. Por ltimo, en el test 4) el estudiante discriminar entre 4 tipos de acordes en posicin
fundamental, mayor, menor, aumentado y disminuido. En total, diecisis pruebas (4 + 4 + 4+4).
Ser nula cualquier respuesta duplicada.
Segunda parte: Conceptos tericos. Se contestar a diez preguntas sobre conceptos tericos del programa. Se trata
de una prueba objetiva con 4 opciones de respuesta por pregunta, slo una de ellas vlida (sobre los puntos 3 y 5 de
contenidos del DOCV de Bachillerato).
Tercera parte: Exposicin de un tema del temario.
(*) La primera parte ser comn (opcin nica), y la segunda y tercera sern de doble opcin (A o B).
PUNTUACIN:
Primera parte. Tests: calificacin mxima de 4 puntos, es decir, 0,25 por respuesta correcta para un total de
diecisis cuestiones (4 rtmicas, 4 meldicas, 4 de error de entonacin, y 4 de discriminacin de acordes).
Segunda parte. Conceptos tericos: Prueba objetiva de 4 opciones. Tendr una calificacin mxima de 3 puntos
(0,3 por respuesta correcta para un total de 10 cuestiones). Descontar 01 puntos por error. La pregunta no
contestada no restar puntuacin.
Tercera parte. Tema: calificacin mxima de 3 puntos. (extrado de los contenidos de los puntos 3 y 5 del DOCV).
Extensin aproximada recomendada de un folio por las dos caras.
TIEMPO: Tiempo previsto: 1 parte: 10 minutos. 2 y 3 parte: 80 minutos.

independiente y se calificar: hasta 4 puntos las audiciones; hasta 3 puntos los conceptos y hasta 3
puntos el tema.
2. En ningn caso sern admitidas respuestas mezcladas de distintas opciones A/B.
3. En las audiciones, el alumno deber sealar sin ambigedades la nica solucin correcta. En caso
contrario quedar invalidada la respuesta.
4. En la definicin de conceptos tericos (2 parte), de acuerdo con las indicaciones del ejercicio, la
respuesta debe ser clara y sin tachaduras.
5. El contenido de las respuestas, as como la forma de expresin, deber ajustarse estrictamente al texto
formulado. Por este motivo, se valorar positivamente el uso correcto del lenguaje, expresin sintctica
y ortogrfica, la claridad y concrecin en las respuestas as como la presentacin y pulcritud del
ejercicio.
51
24. Asignatura: Matemticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II

La prueba constar de dos opciones de las que el alumno deber elegir una y contestar todos los problemas que se
proponen. Cada una de las opciones constar de tres problemas: uno del bloque de lgebra lineal, uno del bloque de
clculo y uno del bloque de probabilidad. El bloque de resolucin de problemas se considera transversal. Los tres
problemas se valorarn de 0 a 10, y la nota final ser la media aritmtica de los tres.
Cada estudiante podr disponer de una calculadora para la realizacin del examen; queda prohibido su uso
indebido. Se permite el uso de calculadoras siempre que no sean grficas o programables, y que no puedan
realizar clculo simblico ni almacenar texto o frmulas en memoria.
El tiempo mximo para la realizacin de la prueba ser de 90 minutos.
Los problemas se plantearn de manera que se puedan evaluar las siguientes capacidades:
1. Utilizar las matrices y sus operaciones como instrumento para la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales y
para representar e interpretar tablas y grafos.
2. Trascribir problemas al lenguaje algebraico y utilizar las tcnicas algebraicas apropiadas (matrices, sistemas de
ecuaciones, programacin lineal bidimensional, etc.) para resolverlos, interpretando crticamente las soluciones
obtenidas.
3. Interpretar cuantitativamente y cualitativamente fenmenos econmicos y sociales estudiando las propiedades
locales y globales de las funciones que los describen.
4. Utilizar el clculo de derivadas como herramienta para resolver problemas de optimizacin aplicados a
fenmenos de las ciencias humanas y sociales.
5. Calcular probabilidades de sucesos aleatorios simples y compuestos (dependientes e independientes) utilizando
las leyes probabilsticas.
6. Resolver problemas que requieran codificar informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias y elegir
las herramientas matemticas adecuadas para la busca de soluciones en cada caso.
En resumen, se pretende evaluar la capacidad de aplicar los conocimientos matemticos generales para resolver
problemas planteados en situaciones prcticas.
Los problemas obtendrn la mxima puntuacin cuando su planteamiento, desarrollo y solucin sean correctos y
estn debidamente razonados.
Se valorar de manera especialmente positiva la adecuada estructuracin de las respuestas segn los siguientes
factores:
La claridad conceptual en la exposicin.
La justificacin de la estrategia diseada para resolver el problema.
La construccin o eleccin razonada de los elementos (funciones, modelos probabilsticos, sistemas de
referencia, grficos, etc.) necesarios para la formalizacin matemtica del problema a resolver.
La correccin lgica de los razonamientos o clculos que llevan a la obtencin de la solucin o soluciones, o a la
determinacin de su inexistencia.
La interpretacin de las soluciones obtenidas, en su caso.
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25. Asignatura: Matemticas II
a) El examen de Matemticas II constar de dos opciones, A y B. El estudiante responder solo una.

b) Cada opcin constar de tres problemas, uno del ncleo de lgebra, uno del de geometra y otro del de anlisis
matemtico, correspondientes al programa vigente de la asignatura de segundo de Bachillerato (DOCV
15/07/2008).
c) En cada opcin, uno de los tres problemas, como mximo, corresponder al ncleo de resolucin de problemas,
el cual ser transversal con alguno de los ncleos anteriores.
a) Cada problema se puntuar hasta 10 puntos. Se indicar la puntuacin parcial que corresponde a cada
subapartado. En la calificacin se considerar siempre el planteamiento, el desarrollo ordenado y la exactitud
del resultado obtenido. Para valorar como correcto un resultado deber ir acompaado de la justificacin de su
obtencin, que en ningn caso se podr reducir a una simple manipulacin con una mquina de calcular.
b) La calificacin del ejercicio ser la suma de las calificaciones de cada problema dividida entre 3 y aproximada
a las centsimas.
c) Si bien cada estudiante podr disponer de una calculadora, es necesario considerar que est prohibida la
utilizacin indebida, y que, adems, se utilitze o no la calculadora, los resultados analticos y grficos debern estar
siempre debidamente justificados. Se permite el uso de calculadoras siempre que no sean grficas o
programables, y que no puedan realizar clculo simblico ni almacenar texto o frmulas en memoria.
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26. Asignatura: Portugus

Las preguntas del examen se plantearn a partir de un texto en portugus no especializado siguiendo la
estructura que se especifica a continuacin. No se podr utilizar diccionario ni ningn tipo de material didctico.
Consta de dos partes: comprensin textual y expresin escrita.
La primera parte tiene como objetivo comprobar la comprensin del texto, y la segunda la capacidad de
expresin.
Las palabras que puedan presentar algn tipo de dificultad de comprensin sern explicadas a pie de
pgina.
Los temas de los textos podrn ser, entre otros: medio ambiente, ecologa, salud, consumo, medios de
comunicacin, aspectos de la vida familiar y estudiantil, ocio, participacin social, viajes, deportes, trabajo,
tecnologa, etc.
La primera parte de la prueba, de comprensin textual, tendr un valor de 7 puntos, la segunda, de
expresin, de 3 puntos.
Por lo que respecta a los criterios de correccin de la produccin escrita, se tendr en cuenta lo siguiente:
Adecuacin textual: contenido, organizacin, eficacia comunicativa, riqueza y organizacin de las ideas
expuestas y planificacin textual.
Correccin lingstica: adecuacin lxica, morfosintaxis, uso de conectores, ortografa y puntuacin.
Con respecto al contenido, la valoracin depender del tipo de texto elegido; si se trata de un texto
argumentativo, se valorar la claridad de las ideas expresadas, el razonamiento de las opiniones y su justificacin.
En una narracin, se valorar la presentacin de los elementos que intervengan y el desarrollo de la accin.
Con respecto a la organizacin, se valorar la estructura lgica empleada y la adecuada presentacin en
forma de introduccin, desarrollo y conclusin.
En la seleccin lxica se valorar la adecuacin de los vocablos utilizados y su variedad, as como el uso de
conectores.
Habilidades comunicativas requeridas:
identificarse / presentarse
dar / pedir informacin
expresar gustos personales
expresar opiniones
expresar acuerdo / desacuerdo
proponer
hacer proyectos
relatar
expresar las relaciones de causa/consecuencia, la finalidad, la condicin y la oposicin.
Aspectos socioculturales de la prueba:
reconocimiento y valoracin de patrones culturales diferentes de los propios,
reconocimiento y valoracin de diferencias culturales y de comportamientos sociales diferentes de los
propios,
reflexin sobre las semejanzas y diferencias entre culturas,
valoracin de la lengua extranjera como medio para acceder a otra cultura y como instrumento de
comunicacin internacional,
reflexin sobre diferentes maneras de organizar el conocimiento del mundo y las experiencias para
desarrollar actitudes de comprensin hacia otras convenciones culturales,
uso de niveles y registros de lengua adecuados a las diferentes situaciones de comunicacin y a los
interlocutores,
reconocimiento de la lengua extranjera como medio de adquisicin de conocimientos de cara a la vida
profesional.
54

Comprensin escrita del texto propuesto = 7 puntos (2, 1, 1, 1, 1,1)
Expresin escrita = 3 puntos
I.
Dos preguntas de comprensin general sobre el texto: habrn de responderse sin retomar literalmente el
texto
(2 puntos = 1 punto cada pregunta)
1.
2.
II.
Dos preguntas de comprensin de V/F. Se tendr que justificar la eleccin de V/F copiando la frase del
texto correspondiente.
(1 punto = 0,5 cada pregunta)
1.
V/F
2.
V/F
III.
Dos preguntas de eleccin mltiple.
1.
a)
b)
c)
2.
a)
b)
c)
IV.
Lxico: hay que elegir las palabras o expresiones que correspondan al significado de las seleccionadas en el
texto.
1.
a)
b)
c)
(prrafo x)
2.
a)
b)
c)
(prrafo x)
V.
Conocimientos gramaticales: se han de completar las frases eligiendo la palabra o expresin adecuada entre
las tres posibilidades que se ofrecen.
1.
55
a)
b)
c)
2.
a)
b)
c)
VI.
Conocimientos lxicos: se han de completar las frases eligiendo la palabra o expresin adecuada entre las
tres posibilidades que se ofrecen.
1.
a)
b)
c)
2.
a)
b)
c)
VII.
Redaccin de un texto de entre 100 y 125 palabras. Se ha de elegir una de las dos posibilidades.
( = 3 puntos)
a)
b)
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27. Asignatura: Qumica

El examen se estructura en dos opciones cerradas, A y B.
Cada una de las opciones contiene una cuestin o problema de cada uno de los cinco bloques temticos en que se
estructura el temario actual.
Cada opcin (A o B) constar de dos problemas y tres cuestiones. Por tanto, el alumno deber elegir una opcin (A
o B) y resolver todos sus problemas y cuestiones.
Definicin de los bloques temticos:
BLOQUE
BLOQUE I. Cuestiones
Contenido temtico
Estructura de la materia (tema 3) y enlace qumico (tema 5).
BLOQUE II. Problemas
Disoluciones (clculo de la concentracin), composicin centesimal,

estequiometria, termoqumica y reacciones de transferencia de electrones
(redox).
BLOQUE III. Cuestiones
Termoqumica (tema 6), equilibrios qumicos (homogneos y heterogneos,

tema 8), reacciones de transferencia de protones (tema 9) y reacciones de
transferencia de electrones (redox, tema 10).
BLOQUE IV. Problemas
Equilibrios qumicos homogneos y heterogneos (incluidos equilibrios cidobase y equilibrios de disolucin).
BLOQUE V. Cuestiones
La qumica del carbono (tema 12), introduccin a la qumica industrial y

qumica medioambiental (temas 4 y 11), cintica qumica (tema 7),
formulacin y nomenclatura.
1) El examen se estructura en dos opciones cerradas, A y B. Cada una de las opciones contiene una cuestin o
problema de cada uno de los cinco bloques temticos en que se estructura el temario actual. El alumno deber
elegir y contestar una opcin (A o B) y resolver a todas las cuestiones o problemas propuestos en dicha opcin.
2) En ningn caso se considerarn para la nota final aquellas respuestas que modifican la estructura del examen
(como responder a cuestiones o problemas de diferente opcin).
3) Se valorar prioritariamente el planteamiento, desarrollo y discusin de los resultados. Todas las respuestas
debern ser debidamente razonadas. Aquellos apartados a que se responda sin el adecuado razonamiento no
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podrn ser puntuados con ms del 30% de la puntuacin total de dicho apartado (en caso de ser correcta la
respuesta).
4) Los errores numricos o de redondeo tendrn una importancia secundaria, excepto en los casos en que dichos
errores comporten errores conceptuales importantes (grados de disociacin mayores de uno, temperaturas
absolutas o concentraciones negativas, etc.). En estos casos, el apartado correspondiente debe ser valorado con
cero puntos, salvo que se justifique la inconsistencia del resultado.
5) Cuando sea necesario hacer el ajuste de una reaccin qumica se considerar igualmente vlido cualquier
mtodo de ajuste, salvo que se indique explcitamente lo contrario.
6) La puntuacin de cada subapartado est indicada en negrita en el enunciado correspondiente.
58
28. Asignatura: Tcnicas de Expresin Graficoplstica

PARTE TERICA (3 puntos). Habr dos opciones (A o B), para elegir una. Se har una pregunta terica sobre
alguna de las tcnicas siguientes:
1. Grabado: linleo
2. Acuarela
3. leo
4. Pintura al temple / Gouache
5. Acrlico
6. Collage
7. Pastel
8. Ceras
9. Rotuladores
10. Lpiz
11. Tinta china
12. Tcnica mixta
En la prueba, no se incluir una imagen de referencia ni se solicitar que se comente la aplicacin de la tcnica en
una obra de arte.
PARTE PRCTICA (7 puntos). Habr dos opciones (A o B), para elegir una. Se realizar una composicin con
el procedimiento y la tcnica que se indique. La interpretacin / recreacin de la imagen dada se har teniendo en
cuenta los diferentes agentes morfolgicos del lenguaje visual grfico-plstico que definen una imagen: forma,
color, textura y composicin. El soporte (papel) ser aportado por el alumno en un formato A4 y deber ser
adecuado a cualesquiera de las tcnicas posibles.
28.2. Criterios de correccin
La parte terica se valorar sobre 3 puntos y la parte prctica sobre 7 puntos.
PARTE TERICA (3 puntos)
El conocimiento sobre los materiales, los procedimientos, los soportes y las diferentes tcnicas de expresin
grfico-plsticas.
tems de valoracin (30 %)
- Historia y referentes: 6 %
- tiles y materiales: 10 %
- Procedimiento y tcnica: 10 %
- Soporte: 4 %
PARTE PRCTICA (7 puntos)
tems de valoracin (70 %)
- El uso correcto de materiales y tcnicas: 20 %
- El grado de originalidad y esfuerzo creativo en la interpretacin / recreacin: 15 %
- La adecuacin de la interpretacin / recreacin realizada con el planteamiento de la propuesta dada: 20 %
- La calidad del acabado: 15 %
- El alumno deber realizar una parte terica y otra prctica. Es necesario que sean de la misma opcin (A o B).
- El alumno deber venir provisto de todos los materiales necesarios para la realizacin del examen.
59
29. Asignatura: Tecnologa Industrial II

La prueba constar de dos opciones bien diferenciadas (A y B) entre las que el alumno deber elegir una.
Cada una de las opciones constar, a su vez, de dos partes (P1 y P2):
La primera de estas (P1) se desglosar, a su vez, en otras dos (P1.1 y P1.2): en la primera (P1.1) se
plantear un ejercicio prctico de aplicacin en el que se tendr que hacer la descripcin de un determinado
sistema; en la segunda (P1.2) se plantear el estudio de posibles alternativas a alguno de los elementos del
sistema planteado en (P1.1) o a su funcionamiento global.
La segunda (P2) contendr una serie de cuestiones generales de carcter terico-prctico relacionadas con
las materias tratadas en el currculo del Bachillerato.
Cada una de las partes tendr una valoracin del 50% de la nota total, y la puntuacin global se desglosar de la
siguiente manera:
P1: 50% de la nota total. P1.1: 25% de la nota total. P1.2: 25% de la nota total.
P2: 50% de la nota total, que se obtendr puntuando cada una de las cuestiones sobre 5 y dividiendo por el nmero
de cuestiones totales.
El tiempo mximo para la realizacin del examen ser de 90 minutos.

1. Los alumnos debern conocer la estructura interna de los materiales de uso ms habitual y la relacin con sus
propiedades y caractersticas. Debern poder analizar el uso de materiales nuevos como alternativa a los empleados
tradicionalmente.
2. Los alumnos debern saber seleccionar materiales para una aplicacin prctica determinada, considerando, junto
a sus propiedades intrnsecas, factores tcnicos, econmicos y medioambientales.
3. Los alumnos debern saber analizar la composicin de una mquina o sistema de uso comn, identificando los
elementos de transmisin, mando, control y potencia, describiendo su funcionamiento y analizando sus alternativas.
4. Los alumnos debern saber aplicar los recursos grficos y verbales apropiados a la descripcin de la composicin
y funcionamiento de una mquina, circuito o sistema tecnolgico concreto.
5. Los alumnos debern saber desarrollar y representar las funciones lgicas adecuadas para el funcionamiento
correcto de un sistema.
6. Los alumnos debern saber elegir el tipo de sensor idneo para la aplicacin que se plantee, considerando las
propiedades tcnicas y los factores econmicos.
En los ejercicios prcticos de aplicacin se valorar fundamentalmente que:

Los alumnos sepan aplicar los recursos grficos y verbales apropiados a la descripcin de la composicin y
funcionamiento de una mquina, circuito o sistema tecnolgico concreto.
60
Los alumnos sepan obtener alternativas de diseo, que deben ser comparadas con los criterios tcnicos adecuados.
La valoracin tendr en cuenta tanto el nmero de alternativas planteadas como las razones justificativas de la
eleccin.
En las cuestiones los alumnos deben responder con precisin al tipo de cuestin planteado:
En el caso de solicitar el estudio de alternativas, se valorar el nmero y los criterios de evaluacin.
En el caso de solicitar los tipos de solucin a un problema (ensayos, transductores, etc.), se valorar el nmero de
soluciones y la adecuada descripcin.
En el caso de un sistema de control, el alumno deber dar los pasos adecuados solicitados hasta llegar a la
descripcin de la solucin correcta. Se valorar tanto el planteamiento de la solucin como su validez.
61
30. Asignatura: Valenciano: Lengua y Literatura II

La prueba durar una hora y media, y tendr dos opciones completas (sin posibilidad de opcionalidad interna). El
examen constar de tres partes:
1)
2)
3)
Comprensin del texto

Anlisis lingstico del texto
Expresin y reflexin crtica
1.1. Comprensin del texto

Evaluar la capacidad de comprender un texto. Se pedir al alumnado que responda a cuatro preguntas sobre un
texto de 25 a 30 lneas de carcter literario o no literario.
1.2. Anlisis lingstico del texto

Evaluar la competencia lingstica y el conocimiento reflexivo del modelo lingstico de referencia. Se pedir al
alumnado que responda a tres preguntas sobre cuestiones gramaticales relacionadas con el texto.
1.3. Expresin y reflexin crtica
El punto de atencin de esta parte de la prueba ser la capacidad del estudiante de elaborar textos en un registro
formal y de valorar crticamente un texto. Se plantearn dos cuestiones. Cada cuestin pedir la produccin de un
texto escrito de una extensin media (unas 150 palabras). La primera cuestin se centrar en uno de los temas del
programa de literatura. La segunda cuestin ser abierta, aunque vinculada con el texto de la opcin elegida. En
general, servir para que el estudiante produzca un texto (alrededor de 150 palabras) en el que mostrar su
competencia comunicativa y, segn los casos, su capacidad para dar una opinin razonada, para reelaborar
informacin propia y la que pueda proveerle el texto, para conectar el contenido del texto con lecturas y con
experiencias propias, etc.
Conviene advertir que tanto el texto de la opcin A como el de la opcin B pueden ser literarios. Sin embargo,
tambin se puede dar el caso de que el texto de una de las dos opciones sea no literario.

Criterios generales de evaluacin
1) Comprensin del texto

Puntuacin: 3 puntos
a)
b)
c)
d)
(1 punto)
(1 punto)
(0,5 puntos)
(0,5 puntos)
2) Anlisis lingstico del texto

62
Puntuacin: 3 puntos
a) (1 punto): si se desconoce la respuesta de uno de los tems sobre pronunciacin, hay que dejarla en blanco,
ya que, si la respuesta es incorrecta, descuenta el valor correspondiente.
b) (1 punto)
c) (1 punto)
3) Expresin y reflexin crtica
Puntuacin: 4 puntos
a) (2 puntos)
b) (2 puntos)
Criterios de valoracin de la expresin escrita
En los apartados de comprensin del texto y de expresin y reflexin crtica, las respuestas se valorarn
ms positivamente si responden con precisin a la pregunta, expresan con claridad y orden las ideas y los
conceptos, se presentan bien estructuradas (prrafos, signos de puntuacin, conectores discursivos) y demuestran
un buen dominio de la normativa gramatical y de la expresin lxica.
Si la redaccin presenta errores gramaticales y de expresin, se descontarn 0,05 puntos por error. Las faltas
repetidas no se contarn. El descuento se har por preguntas. Si en una pregunta el descuento por errores supera la
puntuacin de la pregunta, la puntuacin ser 0.
63

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PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Gua PAU 2014/2015

INFORMACIN GENERAL DE LA PAU

La prueba de acceso a la universidad (PAU) del curso 2014/2015

La nueva PAU tiene dos fases:

Historia del Arte

3. Calificacin de la PAU y el acceso a la universidad

1. Para el acceso a las diferentes titulaciones universitarias se considerar la nota de acceso a la

siempre que se hayan obtenido en la misma o posteriores convocatorias en que se ha

4. La frmula del clculo de la calificacin de acceso a una determinada titulacin es la siguiente:

7. El resultado de la reclamacin podr subir o mantener la nota dada inicialmente, y slo en

segunda correccin tambin podr subir, mantener o bajar la nota.

Nota de acceso a la titulacin = NMC + resultado de la Fase Especfica

2. Asignatura: Anlisis Musical II

2.1. Caractersticas del examen

2.2. Criterios generales de correccin

Primera parte de la prueba: ejercicios de comprensin escrita

Segunda parte de la prueba: produccin escrita

Caractersticas del examen

La duracin de la prueba ser de 90 minutos.

3. Criterios para la eleccin de textos

Medio ambiente o ecologa.

3.2. Criterios generales de correccin

Texto de aproximadamente 250 palabras, original o adaptado por los coordinadores.

Parte B. Produccin escrita. Valor total de esta parte: 4 puntos.

- Invariabilidad de los adjetivos (gnero y nmero)

5. Asignatura: Castellano: Lengua y Literatura II

5.1. Caractersticas del examen

Describir y explicar el esquema organizativo del texto (1,5 puntos).

Elaboracin del resumen del texto. Breve resumen de su contenido (1 punto).

NB. En esta pregunta, no se incluirn ni perfrasis verbales ni locuciones.

6. Asignatura: Ciencias de la Tierra y Medioambientales

6.1. Caractersticas del examen

7. Asignatura: Dibujo Artstico II

7.2. Criterios generales de correccin

PUNTUACIN DEL EJERCICIO

8. Asignatura: Dibujo Tcnico II

- Las tcnicas grficas estarn presentes a lo largo de toda la prueba.

9.1. Caractersticas del examen

9.2. Criterios generales de correccin

10. Asignatura: Economa de la Empresa

10.1. Caractersticas del examen

DURACIN DEL EXAMEN

10.2. Criterios generales de correccin

CRITERIOS GENERALES DE CORRECCIN

11. Asignatura: Electrotecnia

11.1. Caractersticas del examen

11.2. Criterios generales de correccin

12. Asignatura: Fsica

12.1. Caractersticas del examen

Se valorar prioritariamente el planteamiento, el desarrollo y la discusin de los resultados.

Con respecto a la resolucin de las cuestiones:

13. Asignatura: Francs

13.1. Caractersticas del examen

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE FRANCS

Expresin escrita = 3 puntos

Dos preguntas de eleccin mltiple: 1 punto = 0,5 cada pregunta

13.2. Criterios generales de correccin

PREGUNTAS DE COMPRENSIN DEL TEXTO = 7 puntos

14. Asignatura: Geografa

14.1. Caractersticas del examen

15. Asignatura: Griego II

15.1. Caractersticas del examen

1) Estructura y realizacin de la prueba