Ministerul Educaiei al Republicii Moldova

EDUCAIE PENTRU SNTATE

Disciplin opional

CURRICULUM
colar pentru clasele a V-a a IX-a, a X-a a XII-a

Chiinu, 2015

Aprobat:
la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr.5 din 26 august
2015, prin ordinul Ministrului educaiei nr. 874 din 08 septembrie 2015

Autori:
1. Gora Mariana, ef adjunct DP, ME, profesor de biologie, grad didactic superior;
2. Buruian Eugenia, profesor de biologie, grad didactic I, LT Mihail Sadoveanu,
Hnceti;
3. Rotaru Lilia, profesor de bologie, grad didactic I, LT Mihai Eminescu, Hnceti.

Recenzeni:
1. Gnju Stela dr., conf. univ., UPS ,,Ion Creang;
2. Clugru-Postolache Ana, profesor de biologie, grad didactic superior, LT Gheorghe
Asachi, Chiinu;
3. Procopiin Maria, psiholog colar, LT Mihai Marinciuc, Chiinu;
4. Gospodinov Rodica, psiholog colar, grad didactic II, coala-internat special, Hnceti;
5. Starinschi Aliona, medic obstetrician-ginecolog, categoria I, Centrul Perinatologic
Hnceti.
.

CUPRINS
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.

Preliminarii
Administrarea disciplinei
Concepia didactic a disciplinei
Competene specifice ale disciplinei opionale Educaie pentru sntate
Subcompetene, uniti de coninut, activiti de nvare/evaluare pe clase
Bibliografie

I.

PRELIMINARII

Curriculumul opional la Educaie pentru sntate este un document de tip proiectiv care
orienteaz i monitorizeaz proiectarea, organizarea i desfurarea eficient a procesului de
nvare la disciplina opional Educaie pentru sntate.
Educaia constituie un sistem complex i unitar, care prezint mai multe dimensiuni,
corespunztoare principalelor laturi ale personalitii umane: educaia intelectual, educaia
estetic, educaia civic, educaia fizic, educaia pentru sntate, educaia ecologic, educaia
tehnologic etc. Aceste dimensiuni se afl n raporturi de interdependen i complementaritate,
ce-i confer educaiei n cadrul colii un caracter sistemic, deschis i dinamic. Din acest punct de
vedere, educaia pentru sntate n coal devine o component esenial a educaiei.
Dreptul la sntate, la dezvoltare fizic i psihic armonioas constituie unul dintre
drepturile fundamentale nscrise n Convenia cu privire la Drepturile Copilului, adoptat de
Adunarea General a Organizaiei Naiunilor Unite la data de 29 noiembrie 1989.
n contextul schimbrilor majore i accelerate ale lumii contemporane, asigurarea unei
stri de sntate a tinerilor i copiilor reprezint una dintre direciile prioritare ale strategiei
educaionale.
Noua abordare a educaiei pentru sntate are ca prioritate formarea unor abiliti de via
sntoas. Astzi, la nceputul mileniului trei, cnd viaa individului a devenit mai complicat,
tiina i ntreaga societate au evoluat, educaia pentru sntate se impune ca o necesitate i
devine o condiie esenial a educaiei unei naiuni civilizate.
Curriculumul opional la Educaie pentru sntate are urmtoarele funcii:
Asigur repere privind proiectarea didactic i desfurarea procesului educaional din
perspectiva unei pedagogii axate pe competene;
Reprezint baza elaborrii strategiei de evaluare la disciplina Educaie pentru sntate;
Orienteaz procesul educaional spre formarea de competene la elevi;
Contribuie la dezvoltarea unor comportamente de protecie a sntii personale i a
mediului.
II.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul
disciplinei
Disciplin
opional

III.

Aria
curricular
Matematic i
tiine

V-VI

Nr. de ore
sptmnal
1 or

Nr. de ore
anual
34 ore

VII-IX

1 or

34 ore

X-XII (profil real 1 or

i umanist)

34 ore

Clasele

CONCEPIA DIDACTIC A DISCIPLINEI

Educaie pentru sntate este tiina care ne ofer cunotine despre corpul omenesc, despre
necesitatea pstrrii lui n bun stare de funcionare.
Sntatea fiind considerat bunul cel mai de pre al omului, trebuie protejat de factorii duntori
care pot pune viaa n pericol. Cursul de Educaie pentru sntate are menirea s ofere suport n
cunoaterea profund a metodelor de protecie mpotriva factorilor cu efect negativ pentru
sntate i elaborarea aciunilor concrete n cazul diferitor afeciuni.

Valoarea formativ a disciplinei const n:

Formarea competenelor funcionale care reprezint aplicarea cunotinelor, priceperilor
i a deprinderilor n domeniul de activitate educaional i social;
Formarea unei conduite care vizeaz prezena valorilor personale referitoare la
meninerea propriei stri de sntate ct i a celor din jur, competene care contribuie la
integrarea elevului n condiiile reale ale mediului;
Ghidarea n carier i orientarea profesional a elevilor prin valorificarea finalitilor
curriculare.

IV.

COMPETENE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI OPIONALE EDUCAIE

PENTRU SNTATE

Competena de a utiliza noiuni, norme, reguli specifice Educaiei pentru sntate;

Competena de a se implica personal n activiti de meninere a propriei stri de sntate
i a celor din jur;
Competena de a proiecta aciuni pentru ocrotirea sntii personale i a celor din jur;
Competena de a aplica tehnici interactive de reprezentare, interpretare i comunicare a
informaiei referitoare la comportamente de protecie a mediului i a sntii personale.
V.

SUBCOMPETENE, UNITI DE
NVARE/ EVALUARE PE CLASE

CONINUT,

ACTIVITI

DE

Clasele V-VI
Subcompetene

Coninuturi recomandate

Activiti de nvare/
evaluare (recomandate)

I. Igiena personal
Identificarea diferenelor dintre
strile de sntate/disconfort
fizic/boal.
Aplicarea regulilor de igien
personal i protecie a medului
pentru meninerea organismului
n stare de sntate.

Luarea deciziilor
responsabile/corecte n situaii de
ameninare a strii de sntate.
Dezvoltarea unor relaii sntoase
interpersonale.
Implicarea n activiti de
prevenire i combatere a
factorilor de risc asupra sntii.

Sntatea, importana
sntii pentru via.

Compararea strilor de
sntate i boal;

Modaliti de prevenire a
bolilor prin respectarea
unor norme de igien.

Iniierea i desfurarea unor

jocuri pe teme de igien;
Studiu de caz.

Atitudinea fa de bolnavi.
Igiena i anotimpurile.
II. Activitate i odihn
Regimul de munc i
odihn al elevului de
gimnaziu.
Parametrii efortului:
volum, intensitate i
complexitate.
Curba capacitii de efort:
zi, sptmn, an.

Predicii despre starea de

sntate n condiii de
suprasolicitare fizic i
psihic, n cazul consumului
de alcool/ droguri;
Formularea i rezolvarea de
situaii problem privind starea
de sntate;
Elaborarea unui regim de

Rolul exerciiilor fizice

asupra dezvoltrii
armonioase a
adolescentului.

Argumentarea necesitii
respectrii igienei alimentaiei
corecte.
Recunoaterea substanelor
nutritive n diferite produse
alimentare.
Interpretarea rolului substanelor
nutritive n creterea i
dezvoltarea armonioas a
organismului.
Identificarea unor boli digestive
cu manifestare frecvent la nivel
naional.
Luarea deciziilor corecte n
situaii de ameninare a strii de
sntate.
Dezvoltarea unor relaii sntoase
interpersonale i cu mediul.
Implicarea n activiti de
prevenire i combatere a
factorilor de risc asupra sntii.

III. Alimentaie sntoas

Rolul alimentaiei corecte
n dezvoltarea
organismului.
Piramida alimentelor.
Eticheta cartea de vizit a
alimentelor.
Drepturile consumatorilor.

munc i odihn pentru elevul

de gimnaziu;
Realizarea unor proiecte,
inventare sumare ale factorilor
de risc specifici vrstei.
Redactarea unor referate legate
de obiceiurile alimentare la
om;
Realizarea unor sondaje i
reportaje despre boli digestive
i obiceiuri alimentare;
Alctuirea meniului pentru o
zi/sptmn.

Ghidul alimentaiei
sntoase.
Primul ajutor n caz de
intoxicaie alimentar.
IV. Sntate mintal
Eu n familie. Rolul
familiei n dezvoltarea
personalitii.
Relaii interpersonale.

Redactarea arborelui
genealogic al familiei;
Redactarea unor referate
despre rolul familiei n
dezvoltarea personalitii;

Timiditatea/ncrederea n
sine.
Disconfortul psihic: cauze,
efecte. Importana
meninerii strii de sntate
mintal.

Elaborarea unor reguli de

evitare a disconfortului psihic.

Planificarea programelor de
activitate pentru meninerea strii
de sntate mintal.
V. Reproducerea i familia sntoas
Identificarea modificrilor
Creterea i dezvoltarea
Compararea pe imagini a
organismului la pubertate,
organismului la pubertate.
modificrilor organismului la
folosind un limbaj adecvat.
pubertate;
Noiuni de baz despre
Manifestarea unui comportament sistemul reproductor.
Evidenierea modificrilor
responsabil referitor la igiena
somatice pe vrste;
sexual.
Sentimentul de iubire fa
de cei apropiai i
Vizionarea filmelor despre
ataamentul fa de familie. modificrile organismului la
pubertate;
Prietenia i iubirea: factorii Organizarea dezbaterilor
care influeneaz deciziile
referitoare la sentimentul de
de implicare/neimplicare n prietenie/ iubire.
relaii interpersonale.

VI. Accidente, violen, abuz

Identificarea nevoii de ajutor i
Ce este violena n familie? Acordarea msurilor de prim
acordarea primului ajutor n cazul Efecte asupra copiilor,
ajutor n caz de insolaie,
unor situaii de urgen medical. primele atitudini.
accidente ale sistemului
locomotor, respirator,
Aprecierea pe termen scurt i
Strada loc de joac?
circulator;
lung a factorilor de risc pentru
Reacii n situaii critice.
sntate.
Acordarea msurilor de prim
Primul ajutor n caz de
ajutor n caz de febr, vom,
Evaluarea factorilor favorizani i accidente (fracturi,
diaree, lein;
consecinele abuzurilor i
hemoragii, lipotemii,
violenei domestice.
luxaii, entorse etc.).
Formularea i rezolvarea de
situaii problem privind starea
de sntate;
Realizarea de proiecte;
concursul Sanitarii
pricepui;
Discuii n grup despre
violena domestic;
Propuneri de parteneriate de
ajutor pentru persoane expuse
violenei domestice.

Aplicarea regulilor de igien

personal i igien a mediului.

VII. Sntatea i mediul

Poluarea.
Principalele tipuri de
poluare, msuri de
prevenire i de combatere a
tipurilor de poluare.

Elaborarea unor referate,

diagrame despre starea
ecosistemelor, dispariia unor
specii de plante i animale,
protecia mediului, etc;

Dezvoltarea unor relaii sntoase

interpersonale.

Efectele polurii asupra

sntii.

Propunerea unor soluii de

ameliorare a strii mediului;

Implicarea n activiti de
prevenire i combatere a
factorilor de risc asupra sntii.

O comunitate mai curat:

colectarea difereniat a
deeurilor.

Formularea unor recomandri

de igien personal i de
ocrotire a mediului;

Implicarea n tratarea difereniat

a deeurilor menajere.

Participarea la aciuni de
salubrizare a mediului.

Clasele VII-IX
Subcompetene
Formarea unui stil de via
sntos.
Dezvoltarea respectului fa de
viaa personal, sntatea proprie
i a celor din jur.
Dobndirea unui comportament
responsabil referitor la sntate.

Identificarea punctelor tari i

punctelor slabe ale propriei stri
de sntate.
Elaborarea recomandrilor pentru
profilaxia oboselii, stresului etc.

Identificarea calitilor
organoleptice ale alimentelor.
Argumentarea utilizrii srii
iodate n alimentaie.
Propunerea modalitilor de
profilaxie a obezitii.
Descrierea legturii dintre
comportamentul alimentar i
imaginea corporal.

Coninuturi recomandate

I. Igiena personal
Igiena corporal i a
Realizarea unor schie de
vestimentaiei n prevenirea modele pentru uniformele
bolilor.
colare;
Produsele i serviciile
cosmetice, riscurile
folosirii lor: manichiura,
pedichiura, cosmetica
poteniali factori de risc.

II. Activitate i odihn

Modaliti i abiliti de
organizare a timpului.
Dozarea efortului
intelectual pentru examene
i concursuri.

Manifestarea capacitilor de

Elaborarea msurilor de
prevenire a infectrii cu HIV,
TBC, hepatice;
Redactarea unor
norme/cerine fa de
serviciile i produsele
cosmetice.
Redactarea unui regim optim
de efort fizic i intelectual;
ntocmirea unui program
optim de activitate pentru
perioadele de suprasolicitare
a organismului.

Utilizarea TIC - n
organizarea activitilor de
munc i odihn.
III. Alimentaie sntoas
Calitile organoleptice ale
alimentelor.
Raportul calitate-pre n
alegerea alimentelor.

Respectarea regulilor de
igien pentru meninerea
strii de sntate a cavitii
bucale;

Ponderea alimentelor n
raia zilnic.
Declanarea obezitii prin
alimentaie nesntoas.

Alctuirea unor raii

alimentae care s contribuie
la creterea i dezvoltarea
normal a organismului;

Imaginea corporal i
comportamentul alimentar.

Realizarea unui sondaj

privind raportul pre-calitate
a produselor alimentare;

Sarea iodat n alimentaie,

efectele carenei de iod.

Analiza efectului unor

comportamente neadecvate strii
de sntate, pe grupe de vrst.

Activiti de nvare/
evaluare (recomandate)

IV. Sntate mintal

Vocaie i mplinire.
Stres, suprasolicitare.
Modaliti de evitare i
eire din stres.

Redactarea unor referate,

esee despre importana
imaginei corporale.
Aplicarea unor exerciii/teste
pentru evitatea stresului,
controlul emoiilor;
Redactarea unor recomandri

autoevaluare i evaluare obiectiv

n realizarea proiectului
Controlul emoiilor
individual.
negative (frica, furia etc.).

referitoare la exprimarea
strilor emoionale;
Realizarea unui proiect de
dezvoltare individual:
aptitudini i aspiraii.

Elaborarea proiectelor individuale Exprimarea strilor

pentru controlul emoiilor
emoionale ale fetelor i
negative.
bieilor.
V. Reproducerea i familia sntoas
Descrierea bioritmului
Bioritmul organismului
Analiza comparativ a
feminin,
bioritmul
bioritmului organismului
organismului feminin i
organismului masculin.
masculin.
feminin i masculin;
Analiza consecinelor debutului
vieii sexuale timpurii.
Identificarea consecinelor sarcinii
n pubertate pentru mam i
copil.
Identificarea unor maladii sexualtransmisibile.
Propunerea unor modaliti de
profilaxie a maladiilor sexualtransmisibile.

Comportament sexual
responsabil: atitudini fa
de debutul vieii sexuale
timpurii.
Reacii comportamentale
fa de manifestrile
anatomo-fiziologice ale
pubertii.
Concepia i sarcina
riscurile sarcinii n
pubertate i adolescen
pentru mam i copil.
Maladii cu transmitere
sexual, efectul asupra
sntii.

Realizarea unor diagrame cu:

durata gestaiei, perioada de
ovulaie etc.;
Redactarea unor fie
informaionale pentru
adolesceni despre factorii de
risc ai vieii sexuale timpurii;

Prezentarea unor filmulee

PP despre sarcin,
contracepie i bolile ST;
Redactarea unui plan de via
personal.

Scopuri de via: familie,

relaii sociale, carier
profesional.
VI. Influena nociv asupra organismului uman
Identificarea factorilor cu
Realizarea unor desene ce
Mituri, prejudeci
influen nociv asupra
stereotipuri privind
evideniaz consecinele
organismului uman.
consumul de substane
aciunii factorilor nocivi:
toxice.
tutun, alcool, droguri asupra
organismului uman;
Descrierea consecinelor nocive a
Consecinele nocive ale
unor substane toxice, tutunului,
toxicomaniei n plan
Redactarea unor
alcoolului, drogurilor asupra
comunicri/prezentri Power
organismului uman.
individual i social.
Point referitoare la evoluarea
modificrilor organismului
Legislaia privind
Argumentarea importanei unui
comercializarea, traficul i uman sub influena factorilor
mod sntos de via.
nocivi;
consumul de substane
toxice.
Formularea unor
recomandri cu privire la
necesitatea manifestrii unui
mod sntos de via.

Identificarea unor forme de

violen n familie.
Propunerea unor msuri de
securitate a violenei n massmedia.

VII. Accidente, violen, abuz

Fome ale violenei n
familie (fizic, social,
economic, emoional,
sexual).

Utilizarea TS n procesul de
navigare pe Internet.
Manifestarea de compasiune n
cazuri excepionale.

Violena n mass-media;
Consumatorul de mesaj.
Modaliti de prevenire a
violenei.

Redactarea unor recomandri

despre evitarea violenei n
familie;
Elaborarea unor referate
despre traficul de fiine
umane n ar, lume;
Alctuirea unor modele de
educaie familial
nonviolent.

Traficul de fiine umaneconsecine individuale i

sociale.
Solidaritatea uman n
situaii de cataclisme,
rzboi, zone de conflict.

Clasele X-XII
Subcompetene
Analiza factorilor care determin
starea de sntate/boal,
activitate/odihn, echilibrul
fizico-mintal.
Descrierea influenei factorilor de
mediu asupra sntii la nivel
local, naional i global.

Coninuturi recomandate
I. Igiena personal
Sntatea. Factorii ce
influieneaz starea de
sntate.
Cauzele care determin
apariia cancerului
(leucemie, cancer de sn,
bucal, de piele, de col
uterin).
Modaliti de prevenire a
cancerului. Depistarea
timpurie a cancerului i
tratamentul.
Igiena personal i
prevenirea maladiilor.

Activiti de nvare/
evaluare (recomandate)
Identificarea unor factori
care influeneaz starea de
sntate.
Recunoaterea pe fotografii a
diferitor tipuri de cancer;
Citirea analizelor medicale la
persoanele sntoase i n
cazul unor maladii;
Alctuirea unor raii
alimentare cu contribuie la
prevenirea cancerului;
Argumentarea importanei
controlului medical anual
pentru femei.

II. Activitate i odihn

Analiza interrelaiilor dintre
Curba fiziologic a
sntate fizic, psihic, mental i capacitii de munc
sntatea personal.
intelectual.

Realizarea unei curbe de

efort intelectual i fizic;

Evaluarea unor concepte, teorii i

opinii personale referitoare la

ntocmirea unui program

optim de activitate pentru
perioada de suprasolicitare a

Importana alternrii
activitii intelectuale cu

problemele de sntate.
Examinarea relaiei dintre gradul
de cultur i starea de sntate
individual i a comunitii.

cea fizic i odihna.

sistemului nervos;

Oboseala colar: cauze,

consecine, modaliti de
evitare/diminuare.

Propunerea unor msuri de

prevenire i echilibrare a
supraoboselii.

Nevoile organismului n
perioada adolescenei.
Exerciiul fizic contra
stresului i anxietii.
Modaliti de diminuare a
oboselii.
III. Sntatea mintal i alte tipuri de sntate
Identificarea dificultilor de
Delimitri conceptuale:
Identificarea factorilor ce
adaptare la societatea modern,
psihologie, psihiatrie,
determin apariia unor
vulnerabilitatea.
consiliere, psihoterapie.
dereglri, tulburri de
activitate mintal;
Planificarea programelor de
Diversitatea tipurilor de
Elaborarea programelor de
activitate pentru meninerea strii sntate, meninerea strii
activitate pentru meninerea
de sntate
de sntate.
diferitor tipuri de sntate.
mintal/fizic/psihologic/moral.
Normalitate i tulburare
Realizarea de interviuri
Descrierea impactului negativ al
psihic.
referitoare la cauzele unor
jocului patologic, sporturi
boli, probleme de sntate;
extreme.
Stigmatizarea consecine
(probleme de sntate
Identificarea persoanelor
Alctuirea regulilor pentru o
HIV/SIDA, TBS etc.).
agresive, a factorilor ce duc
sntate mintal feroce.
la agresivitate;
Comunicare i suport
social. Educaia informal
Comunicarea eficient-un
media i rolul ei n
pas spre soluionarea
formarea
problemelor.
comportamentelor.
Dependen/independen
(luarea deciziilor i
asumarea consecinelor).
Comportamente agresive i
autoagresive.
Identitatea de gen i
discriminarea de gen.
IV. Alimentaie sntoas
Analiza impactului alimentelor,
Impactul alimentelor
aditivilor alimentari asupra strii
asupra strii de sntate.
de sntate.
Alimentaia i bolile
Identificarea unor boli digestive
cardiovasculare
precum i a celor ce rezult n
(asteroscoleoza,
cazul unei alimentaii incorecte.
hipertensiunea .a).

Identificare prin diverse

exerciii a aditivilor
alimentari n produsele de zi
cu zi;
Realizarea unor cure de
slbire evitnd factorii de

Alctuirea unor regimuri

alimentare pentru persoane n
condiii deosebite (pregtirea de
concursuri i examene,
temperaturi extreme, sarcin,
alptare).

Deficiene alimentare
(curele de slbire, bulimia,
anorexia).
Echilibrarea aportului
caloric cu activitatea fizic
i intelectual.

stres pentru organism;

ntocmirea raiilor alimentare
pentru diferite grupe de
persoane n raport cu
activitatea fizic i
intelectual;

Regimul alimentar n
Redactarea unor referate
condiii deosebite (perioada despre importana unei
de examene, temperaturi
alimentaii sntoase.
extreme, sarcin, alptare
etc.).
V. Reproducerea i familia sntoas
Evaluarea condiiilor necesare
Comportament sexualIdentificarea pe imagini a
meninerii unei relaii sntoase
valori, toleran,
obiectelor de contracepie;
dintre parteneri.
normalitate i devian.
Redactarea unor postere,
Identificarea aspectelor legale
Rolul prinilor n educaia referate despre rolul i
privind sexualitatea.
familial pentru
responsabilitatea prinilor n
continuitatea speciei
relaia de cuplu;
Evaluarea influenelor socialumane.
culturale asupra exprimrii
Elaborarea unui program de
sexualitii.
Comunicare i
consiliere a persoanelor n
responsabilitate n relaia
dificultate.
de cuplu.
Consilierea pre i posttestare HIV/SIDA.
VI. Sntatea i mediul
Identificarea factorilor poluani n Probleme majore de mediu Identificarea factorilor
localitatea natal.
n societatea noastr i la
poluani n localitatea natal
nivel mondial.
i impactul provocat;
Analiza factorilor poluani la
nivel local.
Principalele surse de
Propunerea unui plan de
poluare la nivel local,
reducere a polurii n
Planificarea activitilor de
naional i global.
localitate;
salubrizare.
Modaliti de reducere a
Implicarea n activiti de
efectelor produse de sursele salubrizare a localitii.
de poluare, pentru
meninerea sntii.
VII. Influena nociv asupra organismului uman
Identificarea factorilor cu
Factorii care influeneaz
Realizarea unor postere cu
influen nociv asupra
consumul de droguri.
evidenierea consecinelor
organismului uman.
aciunii factorilor nocivi;
Drogul ca fals soluie la
Formularea consecinelor
problemele individuale.
Redactarea unor
negative a substanelor toxice
comunicri/prezentri PP
asupra organismului.
Categorii vulnerabile la
referitoare la modificrile
consumul de droguri.
organismului uman n timp
Argumentarea importanei unui
sub influena factorilor
mod sntos de via.
Surse de informare despre
nocivi;

comportamente cu risc,
evaluare i concluzii.
Legislaia cu privire la
drepturile copilului i a
familiei.
Servicii preocupate de
protecia copilului i de
prevenire a violenei n
familie.
VIII. Accidente, violen, abuz
Identificarea formelor de
Consecinele accidentelor,
violen, a persoanelor violente.
violenei i abuzului n plan
individual i social.
Analiza tehnicilor de autocontrol.
Reacii necontrolate.
Tehnici de autocontrol
(agresor/agresat).
IX. Noiuni de bioetic
Identificarea avantajelor i
Introducere n bioetic
dezavantajelor fertilizrii in
(eugenie, eutanasie,
vitro.
legislaie etc.).
Argumentarea importanei
transplantului de organe.

Formularea unor
recomandri despre falsa
soluie a drogurilor.

Propunerea unor tehnici de

autocontrol n diverse
situaii;

Organizarea dezbaterilor
privind beneficiile i riscurile
n caz de transplant de
organe.

Fertilizarea in vitro
(legislaie).
Donarea i transplantul de
organe (legislaie).

Bibliografie:
1. Claudia Danii, Daniela Platon, Nina Coad. GHID de educaie nonformal n domeniul
sntii. Chiinu, 2009.
2. Iurie Pnzaru, Olga Volcovschi. Educaie pentru sntate. Ghid practic pentru profesori,
elevi, prini. Chiinu, 2007.
3. Programe colare revizuite pentru disciplina opional Educaia pentru sntate, clasele
I-XII-a. Bucureti. 2004.
4. Sntatea i dezvoltarea tinerilor. Studiu de evaluare a cunotinelor, atitudinilor i
practicilor tinerilor. Chiinu. 2005.