Sunteți pe pagina 1din 37

Ministerul Educaiei al Republicii Moldova

EDUCAIE ECOLOGIC
Disciplin opional

CURRICULUM
colar pentru clasele I-a - a XII-a

Chiinu, 2015
1

Aprobat: la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr.5 din 26 august 2015,
prin ordinul Ministrului educaiei nr.874 din 08 septembrie 2015
Grupul de lucru pentru actualizarea Curriculumului opional la Educaie ecologic, ediia 2015, ME
1. Botgros Ion dr., conf. univ., IE, coordonator;
2. Gora Mariana - ef adjunct DP, ME, profesor, grad didactic superior, coordonator;
3. Codreanu Igor - dr., conf. univ., US Tiraspol;
4. Ursu Ludmila - dr., conf. univ., UPS ,,Ion Creang;
5. Gnju Stela dr., conf. univ., UPS ,,Ion Creang;
6. Sochirc Vitalie - dr., conf. univ., US Tiraspol;
7. Obad Ghenadie - dr., profesor, grad didactic nti, LT cu Profil Real ,,Mihai Marinciuc, Chiinu;
8. Galben-Panciuc Zinaida nvtor, grad didactic superior, LT ,,Gh. Asachi, Chiinu;
9. Postolache - Clugru Ana, profesor, grad didactic superior, LT ,,Gh. Asachi, Chiinu.
Grupul de lucru pentru elaborarea Curriculumului opional la Educaie ecologic, ediia 2008, IE
1. Botgros Ion dr., conf. univ., IE, coordonator;
2. Bocancea Viorel - dr., conf. univ., US Tiraspol;
3. Ursu Ludmila - dr., conf. univ., UPS ,,Ion Creang;
4. Gnju Stela dr., conf. univ., UPS ,,Ion Creang;
5. Sochirc Vitalie - dr., conf. univ., US Tiraspol;
6. Donea Victor - dr., conf. univ., UASM, grad didactic superior;
7. Odoleanu Natalia - lector superior universitar, IE;
8. Galben-Panciuc Zinaida cercettor tiinific, IE, nvtor, grad didactic superior, LT ,,Gh. Asachi, Chiinu;
9. Godoroja Rita - dr., conf. univ., MET;
10. Halaim Natalia - professor, grad didactic superior, LT ,,Vasile Lupu, Chiinu.
2

Recenzeni:
1. Capcelea Arcadii dr., hab. n biologie i geografie, specialist principal, ECA;
2. Cojocari Lidia - dr., conf. univ., UPS ,,Ion Creang;
3. Gnju Gheorghe dr., profesor, grad didactic superior, LT cu Profil Real ,,Mihai Marinciuc, Chiinu.

CUPRINS
I. Preliminarii
II. Repere conceptuale
III. Repartizarea numrului de ore pe trepte de nvmnt
IV. nvmntul primar
V. nvmntul gimnazial
VI. nvmntul liceal

I. PRELIMINARII
Educaia ecologic, datorit imenselor implicaii: personale, sociale, regionale, naionale, globale i chiar cosmice - constituie unul dinrte obiectivele vizate
de politicile i strategiile guvernamentale din ntreaga lume.
Educaia ecologic reprezint o disciplin opional cu caracter integrativ, inter/transdisciplinar i se sprijin pe cunotinele fundamentale obinute prin
studiul biologiei, geografiei, fizicii, chimiei, sociologiei, istoriei etc. Aceast disciplin colar, cu orientare practic pe tot parcursul de formare, repereaz pe
propriile concepte, principii, legi i studiaz interaciunea Om-Mediu-Om i consecinele acesteia n formarea unui comportament contientizat i responsabil
fa de problemele de mediu.
Curriculumul colar pentru disciplina opional este adresat tuturor cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar celor care vor s-i atribuie misiunea
de formare a cetenilor civilizai resposabili de sine i mediu.
Aceast disciplin urmrete promovarea cunotinelor fundamentale privind diverse aspecte ale mediului i formarea la elevi a atitudinilor i deprinderilor
indispensabile unui comportament responsabil fa de mediul de via n care exist.
coala, prin autoritatea moral pe care o are, poate contribui substanial n achiziionarea de ctre elevi a cunotinelor, capacitilor, atitudinilor raportate
la un mediu sntos de existen de a forma absolvenilor nvmntului preuniversitar a unui comportament adecvat n condiiile impactului antropic actual i
contientizarea de ctre ei a necesitii valorificrii raionale, conservrii i proteciei mediului la nivel local, regional i global.
Curriculumul Educaie ecologic este destinat autorilor de manuale, cadrelor didactice care vor preda aceast disciplin colar (nvtorilor claselor
primare, profesorilor de geografie, biologie, fizic, chimie etc.), diriginilor, prinilor, cadrelor didactice din nvmntul superior, cercettorilor tiinifici din
domeniul tiinelor educaiei, organizaiilor non-guvernamentale, tuturor celor implicai direct sau tangenial n educaia pentru o via ntr-un mediu sntos.
nvtorii i profesorii care vor preda aceast disciplin opional, vor elabora n baza curriculumului, proiecte didactice de lung i scurt durat, activiti
extracurriculare, lund n considerare specificul i localizarea geografic a instituiei de nvmnt, tipul activitii umane n aceast localitate, stilul, experiena i
interesele elevilor n procesul de formare, relaiile dintre indivizi i mediu, fenomenele i interaciunile specifice acestora, modificrile mediului respectiv, ca
4

urmare a interveniei omului din aceast zon. Curriculumul Educaie ecologic respect structura unui curriculum pentru disciplinele colare de baz, cu
deosebirea c prezentarea coninuturilor exprim modul n care temele pot fi elaborate integrat n procesul didactic, innd cont de specificul geografic al
activitii umane din aceast zon.
II. REPERE CONCEPTUALE
Scopul disciplinei opionale Educaie ecologic, const n: formarea la elevi a unei viziuni integre relativ de mediu n raport cu noile tendine de dezvoltare a
civilizaiei, de interaciune Om-Mediu-Om i consecinele acesteia, contientizndu-se problemele de mediu i cile lor de soluionare, manifestndu-se printrun comportament responsabil fa de meninerea calitii lui.
Din scopul disciplinei rezult competene specifice pentru fiecare ciclu de nvmnt: primar, gimnazial i liceal.
Conceptualizarea acestei discipline opionale se bazeaz pe principiile metodologice ale evoluiei sistemului Natur-Societate, adic se bazeaz pe o
coordonare a dezvoltrii pe reciprocitate i interdependen a acestui sistem. n esen, educaia ecologic reprezint un proces orientat spre formarea la elevi a
contiinei ecologice, prin atitudini, comportamente responsabile i valori n relaiile Om-Mediu i Mediu-Om, care va orienta elevii spre o activitate
contient de existen pe Terra a generaiei contemporane i a celor de viitor. Contiina ecologic la un grad nalt de formare se refer la cunoaterea de ctre
elevi a legilor, unicitatea mediului natural i a celor legi care vor permite activitii umane dezvoltarea durabil a vieii pe pmnt.
Curriculumul colar elaborat pentru disciplina opional cuprinde toate perioadele de vrst ale elevilor. Din aceast perspectiv se impune un spectru
metodologic foarte larg pentru formarea/dezvoltarea personalitii elevului la diferite trepte de nvmnt. Procesul educaional trebuie s cuprind cele trei
domenii de formare a personalitii elevului: cognitiv, afectiv i psihomotor.
Unele dintre problemele care se studiaz n cadrul disciplinelor colare fizica, chimia, biologia, geografia snt orientate spre formarea la elevi a unei viziuni
privind unicitatea naturii i a proceselor de pe Terra.
5

Disciplina opional Educaie ecologic se bazeaz pe urmtoarele principii:


-

coerenei i continuitii demersului didactic, care const n proiectarea n ansamblu pe trepte de nvmnt i pe clase ale competenelor specifice,
subcompetenelor i a coninuturilor n viziune inter/transdisciplinar;

accesibilitii n raport cu perioadele de vrst realizat prin modul de formulare a competenelor specifice, unitilor de coninut i activitilor didactice;

comutrii sistemice dintre cunotinele fundamentale, cunotinele funcionale, soluionarea situaiilor-problem i aplicarea competenelor specifice de
investigare i soluionare a problemelor referitoare la mediu.

integralizrii/interdisciplinaritii care antreneaz toate componentele curriculumului (competene, subcompetene, coninuturile, activiti de nvare,
recomandate) i utilizeaz unicitatea cunoaterii tiinifice comune n formarea personalitii elevului la toate treptele de nvmnt comun pentru
disciplinele colare tiine, Fizica, Biologia, Geografia, Chimia etc.
Coninutul informaiei tiinifice din Curriculum este centrat pe trei domenii:
I. Mediile de via.
II. Interaciunile Om-Mediu-Om.
III. Protecia mediului.

O astfel de selectare a coninutului tiinific ofer cadrului didactic o baz flexibil pentru aplicarea lui n cadrul orelor la disciplina opional.
Informaia tiinific este repartizat pe trepte de nvmnt conform principiului de la local la universal, innd cont
fundamentale pe care se intemeiaz concepia acestei discipline colare.
Disciplina opional Educaie ecologic promoveaz urmtoarele valori i atitudini.

formarea unui stil exigent n relaiile elevului cu mediile de via;


6

i de cele patru principii

dobndirea de ctre elevi a unui comportament responsabil referitor la starea mediului n care locuiete;

manifestarea spiritului de iniiativ privind protecia mediului de via.

formarea unei responsabiliti motivate n protecia mediului;

manifestarea/demonstrarea unui comportament contient privind dezechilibrul ecologic care se creaz.


n plan european reformele curriculumului colar reliefeaz urmtoarele tendine: abordarea interdisciplinar, predarea-nvarea cenrat pe elev, relevana

curriculumului pentru elev i pentru societate, dezvoltarea unei atitudini i valori dezirabile, dezvoltarea gndirii critice, nvarea i evaluarea autentic
performanelor elevilor.
III. Repartizarea numrului de ore pe trepte de nvmnt

Treptele de nvmnt

Nr. de ore/ sptmn

Nr. de ore/ anual

nvmnt primar (clasele I-IV)

1 or

34 ore

nvmnt gimnazial (clasele V-IX)

1 or

34 ore

nvmnt liceal (clasele X-XII)

1 or

34 ore

IV. NVMNT PRIMAR


COMPETENE SPECIFICE ale disciplinei opionale Educaie ecologic:
1. Utilizarea achiziiilor tiinifice (noiuni, legi, principii) specifice ecologiei i proteciei mediului ambiant;
2. Explorare/investigare strii ecologice ale mediului ambiant
3. Manifestarea unui comportament favorabil echilibrului ecologic
CLASA I
SUBCOMPETENE

CONINUTURI

ACTIVITI DE NVARE (recomandate)

I. Medii de via
1.1. Identificarea elementelor mediului

nconjurtor din localitatea natal (al casei,


al colii, al pdurii, al parcului din

localitate;

1.2. Distingerea caracteristicilor specifice


ale convieuitorilor omului din mediul
nconjurtor;
1.3. Descrierea modurilor de adaptre a
plantelor i animalelor la mediile de via;
1.4 Identificarea relaiilor omului cu
celelalte componente ale mediului
nconjurtor;
1.5. Stabilirea impactului deeurilor asupra
calitii vieii;
1.6. Argumentarea importanei colectrii
selective a deeurilo.;

Casa mea. coala . Clasa.


Comunitatea colar.
Pdurea, parcul, lacul, etc.
Convieuitori ai omului din
mediul nconjurtor din
localitate plante, animale
(caracteristici distinctive).

Discuii despre starea mediului nconjurtor din localitatea natal


(al colii, al clasei, al cartierului, a pdurii din localitate, al
parcului);
redactarea prin cooperare a unor reguli de ocrotire a mediului
nconjurtor;
observarea modului i mediilor de via a unor plante i animale
din mediul nconjurtor;
analiza, n situatii concrete sau pe baza unor plane, imagini etc., a
modificrilor din viaa plantelor, animalelor, omului, determinate
de succesiunea anotimpurilor;
recunoaterea prilor componente ale unei plante/ale unui animal,
pe baza unor materiale din natur, plane, machete, desene;
relatarea, dup un plan, despre rolul vieuitoarelor n mediul
apropiat;
compararea animalului adult cu puiul acestuia;
exerciii-joc de stabilire a unor similitudini si diferene ntre
vieuitoare din mediul nconjurtor;

Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):


- prezentarea produselor colare din cadrul proiectului individual:
Vreau s nv ntr-o coal frumoas i curat!;
8

- organizarea expoziiilor de desene la tema: "Locul n care m simt


fericit
II.
2.1. Explicarea ghidat, n baza
observrilor, a unor relaii de convieuire n
mediul nconjurtor din localitatea natal
(familie, comunitate de vecini, comunitate
colar; comunitate natural);
2.2. Argumentarea rolului elementelor
mediului nconjurtor n viaa omului;
2.3. Determinarea impactului aciunilor de
salubrizare a mediului local asupra calitii
vieii;
2.4. Exprimarea opiniilor, emoiilor,
sentimentelor legate de calitatea i starea
mediului mconjurtor din localitatea
natal.

Intercaiunea om-mediu-om

Relaiile n familie, cu vecinii,


n comunitatea colar i
dintre elementele mediului n
comunitatea natural. Norme
de relaionare.
Rolul elementelor mediului
nconjurtor pentru viaa
omului.
Impactul salubritii mediului
nconjurtor asupra calitii
vieii omului, plantelor,
animalelor.
Deeurile. Tipuri de deeuri.
Cauzele apariiei i
consecinele stocrii.
Colectarea selectiv a
deeurilor.
Comportamente ale copiilor,
favorabile/defavorabile mediului nconjurtor.

plimbri de studiu, excursii pentru observarea i explorarea


direct a mediului apropiat (coal, curtea colii, comunitate, cartier,
parc , pdure);
redactarea prin cooperare a unor reguli de ocrotire a mediului
nconjurtor;
exerciii de identificare a unor reguli de protecie n viaa
cotidian (de exemplu: pentru utilizarea instrumentelor de msur,
manipularea unor obiecte ascuite, casabile, fierbini);
jocuri de rol referitoare la relaiile dintre componentele
mediului;
relatri verbale despre starea mediului nconjurtor din localitate;
prezentarea unor curioziti prin povestiri, lecturi despre
animale, plante i alte elemente a mediului nconjurtor;
comentarea unor comportamente pozitive/negative ale
personajelor din textele citite;
formularea (dirijat) a concluziilor, raionamentelor
exerciii de clasificare a deeurilor

Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):


portofoliu care s ilustreze rolul diferitor componente din
mediul mconjurtor din localitate;
- prezentarea produselor colare din cadrul proiectului
de grup Curenia - mama sntii!.
-

III. Protecia mediului ambiant


3.1. Elaborarea regulilor de igien

personal a casei, clasei, a mediului


nconjurtor;
3.2. Aplicarea normelor elementare de
comportament fa de elementele mediului
din localitate (oameni, plante, animale, ap,

Igiena mediului nconjurtor.


Aciuni de igienizare. Igiena
personal a casei. Igiena colii. Igiena activitilor de nvare i
odihn.
ngrijirea plantelor. (Evitarea
9

ntocmirea unui program personal de echilibrare a perioadelor de


nvare cu cele de odihn activ i somn n scopul aplicrii zilnice;
aciuni de amenajare i ntreinere a spaiului verde al colii, casei,
parcului din localitate (ngrijire, plantare, etc.);
exerciii de stabilire a unor reguli de igien prin discuii, simulri
(de exemplu: igien alimentar, necesitatea aerisirii camerei,

aer, sol);
3.3. Comentarea diverselor
comportamente (favorabile/defavorabile)
ale copiilor n mediul mconjurtor din
localitate;
3.4. Crearea unor condiii propice vieii
unor plante i animale din mediul
nconjurtor din localitate (acas,
cartier/mahala, coal, parc);
3.5. Implicarea direct n aciuni de
meninere a unui mediu ambiant
corespunztor n sala de clas, curtea colii,
acas, parc, pdure etc);
3.6. Crearea unor mesaje de sensibilizare a
membrilor familiei, colegilor, vecinilor fa
de protecia mediului nconjurtor din
localitate.

contactului cu plante
otrvitoare. Msuri primare de
ajutor n caz de otrvire)
ngrijirea animalelor. (Evitarea
contactului cu animale
vagabonde. (Msuri primare de
ajutor n caz de mucturi,
zgrieturi).
Norme de protecie n cadrul
activitilor casnice, colare, din
parcuri, etc.

necesitatea activitilor sportive);


redactarea unor postere cu reguli de igien individual i colectiv;
discuii cu prinii despre atitudinea omului fa de mediul
nconjurtor;
descrierea relaiei dintre elementele mediului nconjurtor pentru
meninerea echilibrului ecologic;
activiti comune ale copiilor i prinilor (concursuri, proiecte etc.)
legate de protecia mediului nconjurtor din localitate;
aciuni de colectare a deeurilor;
rezolvare de probleme din viaa cotidian valorificnd achiziiile
despre mediul nconjurtor i ecologie;
Proiect de grupCurenia - mama sntii!

Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):


- concursuri (sptmnal, semestrial, anual): "Cea mai curat
banc", "Cea mai ngrijit clas" etc.;
- fotocolaj: "Triesc n armonie cu natura";
- postere cu reguli de igien individual i colectiv.

10

CLASA a II-a
SUBCOMPETENE

CONINUTURI
I.

1.1. Identificarea elementelor mediilor de


via ale omului - localitatea rural/urban;
ale plantelor i animalelor terestru, aerian,
acvatic, subteran din localitate i
vecintatea ei;
1.2. Recunoaterea caracteristicilor
specifice ale mediilor de via ale plantelor
i animalelor;
1.3. Stabilirea dependenei
componentelor mediului local fa de
schimbrile condiiilor climaterice anuale.
1.4. Descrierea unor plante i animale care
vieuiesc n localitate i vecintatea
localitii ct i a factorilor naturali de baza
(ape, aer, soluri);
1.5. Argumentarea importanei prelucrrii
deeurilor i proteciei mediului
nconjurtor;
1.6. Stabilirea relaiilor ntre mediul local
de via i mediul apropiat, ar, Pmnt;

ACTIVITI DE NVARE (recomandate)

Medii de via

Vecintatea casei: bloc locativ/


cartier/mahala (comunitatea
vecinilor).
Natura localitii natale.
Convieuitori ai omului din
mediul local plantele i
animale (Schimbri n mediile
de via ale plantelor,
animalelor determinate de
succesiunea anotimpurilor i
adaptarea la acestea).
Ocrotirea plantelor i
animalelor i a mediilor de
via.

Plimbri de studiu, excursii, drumeii pentru cunoaterea localitii


natale i a vecintii acesteia n diferite anotimpuri;
prezentarea unor texte scurte, poveti despre animale i plante,
ntlnite n mediul local, pentru a identifica caracteristici de via
ale acestora;
nterpretarea unor texte despre impactul condiiilor de mediu asupra
plantelor, animalelor n diferite anotimpuri anotimpuri sau in
contextul impactului uman;
vizionarea unor filmulee, prezentri PPT despre locul i mediul de
trai al vieuitoarelor;
jocuri de identificare a diverselor plante, animale i a mediilor lor
de via;
completarea calendarului naturii cu simboluri, desene, scurte
descrieri /aspecte ale vieii animalelor, plantelor; ocupaiile
oamenilor, evenimente legate de mediul local (protecia mediului,
ecologie);
recunoaterea unor caracteristici ale anotimpurilor i redarea lor
prin diverse mijloace (descrieri verbale, lucrri plastice etc.);
reprezentarea prin diagrame Venn a relaionrii mediului local de
via cu mediul apropiat, ar, Pmnt;

Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):


- relatarea rezultatelor n urma plimbrilor de studiu, excursiilor prin
localitatea natal;
- portofoliu cu diverse produse colare care s ilustreze condiiile
mediului local n diferite anotimpuri i impactul acestora asupra
vieii vieuitoarelor;
- poster S ocrotim plantele i animalele din comunitate!;
11

SUBCOMPETENE

CONINUTURI

ACTIVITI DE NVARE (recomandate)

2. Intercaiunea om-mediu-om
2.1. Enumerarea obiectelor naturale
ocrotite din localitate (rezervaii;
monumente ale naturii, etc...)
2.2. Investigarea adaptrilor unor plante,
animalele din localitate i vecintatea ei la
mediile de trai i la succesiunea
anotimpurilor;
2.3. Relatarea despre modaliti de
utilizare raional a componentelor mediul
natural n localitate i n vecintatea ei;
2.4. Explorarea modaliti de prelucrare a
deeurilor;
2.5.Argumentarea consecinelor ce
demonstreaz exces n colectarea resurselor
naturale, vnat, pescuit stabilte n baza unor
informaii, date;
2.6. Stabilirea impactului aciunilor de
salubrizare a mediului local asupra calitii
vieii.

Norme de relaionare n
comunitatea local.
Comportamente favorabile
defavorabile ale copiilor n mediul
local de via.
Activiti umane care conduc la
poluarea mediului local.
Folosirea de ctre om a plantelor
i animalelor din mediul local.
Impactul polurii mediului
nconjurtor asupra calitii vieii
din localitate i vecintatea ei.
(raion/municipiu).
(oamenilor, plantelor, animalelor).
Casa curat. Modaliti de
prelucrare a deeurilor: reducere,
reciclare, reutilizare.

12

- excursii, drumeii n scopul observrii efectelor strii mediului local


asupra calitii vieii;
- observarea unor aspecte dinamice ale realitii nconjurtoare prin
vizionarea unor filme sau realizarea unor jocuri de rol;
- completarea fielor de observare asupra organismelor vii n
condiiile schimbrilor sezoniere;
- recunoaterea (n realitate sau n imagini) a unor obiecte naturale
din localitate sau vecintate (raion);
- selectarea de imagini, informaii cu diferite tematici legate de
mediul nconjurtor din localitate si din vecintatea ei;
- investigarea adaptrilor plantelor i animalelor la diverse medii de
via;
- elaborarea i completarea fielor de observare asupra organismelor
vii n condiiile schimbrilor sezoniere;
- observarea efectului polurii asupra plantelor prin experiene
demonstrative (de exemplu: udarea periodic a unei plante cu suc de
lmie simulnd ploile acide);
- proiect individual/de grup: Plante / Animale din localitate utile
omului.
- excursii sau drumetii n scopul observrii efectelor strii mediului
local asupra calitii vieii plantelor, animalelor, omului;
- executarea unor desene, postere cu referin la starea mediului din
localitate;
- ntlniri cu ecologiti, pdurari , botaniti, zoologi;
- alctuirea unor liste de argumente pro-contra colectrii de plante,
vnatului i pescuitului;
- activiti de promovare i respectare a unor reguli referitoare la
reducerea consumului, refolosirea obiectelor n alte scopuri,
reciclarea;
- argumentarea (ghidat) a importanei reciclrii materialelor
refolosibile n scopul reducerii consumului resurselor naturale
(petrol, ap, energie) precum i a nivelului emisiilor nocive n aer;

SUBCOMPETENE

CONINUTURI

ACTIVITI DE NVARE (recomandate)


Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):
- expunerea rezultatelor observrilor, experimentelor;
- proiect de grup O via nou obiectelor vechi(prezentarea
obiectelor noi create din obiecte folosite, vechi);

3. Protecia mediului ambiant


3.1. Elaborarea regulilor de igien a
alimentaiei;
3.2. Aplicarea regulilor elementare ale
unui comportament propice fa de mediul
local;
3.3. Comentarea diverselor
comportamente ale copiilor:
favorabile/defavorabile pentru mediul local
de via;
3.4. Argumentarea rolului unor organizaii
i asociaii locale de mediu;
3.5. Manifestarea disponibilitii i
dorinei de participare n activiti de
ngrijire a mediului: curtea colii,
cartier/mahala; parc, pdure, etc.
3.6. Crearea mesajelor de sensibilizare a
comunitii colare fa de mediul
nconjurtor al locaitii i vecintate ei.

Protecia mediului n localitatea


natal i vecintatea sa
(raion/municipiu). Ocrotirea
parcurilor, pdurilor etc.
Reguli de protecie a mediului
local n cadrul activitilor
umane.
Contribuia copiilor la sensibilizarea comunitii colare fa
de protecia mediului local.
Aciuni simple de ngrijire a
mediului n sala de clas, n
curtea colii, parc, pdure (n
diferite anotimpuri). Respectarea
normelor de igien n cadrul
acestor aciuni.

13

- executarea desenelor care s reprezinte comportamente stabilizatoare


i perturbatorii ale copiilor fa de elementele mediului ambiant;
- ntlniri cu reprezentani ai unor organizaii i asociaii locale de
mediu (servicii de salubrizare i nverzire, inspectorate silvice i
piscicole, asociaii de vntori i pescari etc.)
- participarea la aciunile de salubrizare a zonei verzi a colii, a parcului
din localitate, a pdurii etc.;
- -utilizarea unor unelte si materiale necesare activitii de curare a
mediului (grebl, stropitoare, mnui de protectie);
- amenajarea claselor, culoarelor colii cu plante decorative i ngrijirea
acestora;
- anchetarea colegilor din alte clase, referitor la atitudinea fa de
mediul nconjurtor;
- realizarea de postere, gazete de perete cu diverse mesaje de
sensibilizare a semenilor fa de mediul nconjurtor;
- alctuirea unor postere care cuprind reguli de comportament n mediul
natural;
- participarea la aciunile de sesizare, salubrizare a zonelor verzi din
localitate (parc, pdure);
- rezolvarea de probleme din viaa cotidian valorificnd achiziiile
despre mediul nconjurtor i ecologie;
Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):
- prezentarea posterelor, gazetelor de perete cu diverse mesaje
ecologice, de protecie a mediului nconjurtor;
- descrierea (oral/n scris) aciunilor de salubrizare a zonelor din jurul
colii, localitii.

CLASA a III-a
SUBCOMPETENE

CONINUTURI

ACTIVITI DE NVARE (recomandate)

1. Medii de via
1.1. Distingerea tradiiilor i obiceiurilor
naionale, care reflect valori de mediu
din Republica Moldova;
1.2. Recunoaterea unor vieuitoare incluse
n Cartea Roie a Republicii Moldova n
baza imaginilor;
1.2. Distingerea principalelor caracteristici
specifice florei i faunei din localitatea
natal;
1.3. Identificarea caracteristicilor de
apartenen la o comunitate: rural/urban;
1.4. Stabilirea impactului polurii apelor,
aerului, solului asupra calitii vieii;
1.5. Argumentarea importanei prelucrrii
deeurilor i proteciei mediului
nconjurtor;
1.6. Sesizarea interaciunii ntre
componentele mediului din localitate, ar,
Pmnt.

* Republica Moldova comunitate


de
conceteni
de
diferite
naionaliti cu despre tradiii i
obiceiuri naionale.
Localitatea urban/rural comunitatea orenilor/
stenilor. Condiiile de via din
localitate.
Natura rii noastre. Flora i
fauna -caracteristici distinctive.
Protejarea i conservarea
speciilor florei i faunei
slbatice rare sau pe cale de
dispariie din Republic.
Pdurile, apele i solurile
Moldovei.

Prezentarea/selectarea de informaii despre tradiii i obiceiuri


naionale, care reflect valori de mediu;
exerciii de plasare a imaginilor cu oameni de diferite
naionaliti pe harta Republicii Moldova;
identificarea legturilor stabilite ntre om, plante i animale,
ap, aer, sol realizarea unor estimri, predicii asupra
subiectului supus observaiei, investigaiei;
vizionarea filmelor, slaidurilor despre natura Republicii
Moldova realizarea portofoliilor despre flora i fauna rii
noastre;
discuii despre coninutul i rolul Crii Roii a Republicii
Moldova;
identificarea n imagini, slaiduri, n natur, etc. a plantelor i
animalelor incluse n Cartea Roie a Republicii Moldova;
prezentarea unor legende despre vieuitoare rare sau disprute
din localitate i din ar;
rezolvare/alctuire de crossworduri, rebusuri cu coninuturi
selectate din Cartea Roie a Republicii Moldova;
reprezentarea prin diagrame Venn a relaionrii mediului rii
cu mediul local i apropiat de via, cu Pmntul;
prezentarea comunicrilor despre condiiile naturale din localitate;
discuii cu tema: De ce este astfel n jurul meu?";

Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):


dialog despre necesitatea conservrii speciilor de animale i
plante rare sau pe cale de dispariie;
- portofoliu despre flora i fauna rii noastre, apele, solurile rii.
-

14

2. Interaciunea om mediu-om
2.1. Explorarea prin observare direct,
ghidat, a strii mediului din localitate,
vecintatea ei, ar;
2.2. Investigarea cauzelor i
consecinelelor polurii apelor, solului,
aerului n Republica Moldova;
2.3. Detectarea impactul strii bazinelor
acvatice i solurilor din ar, inclusiv din
localitate, asupra calitii vieii (oamenilor,
florei, faunei);
2.4. Relatarea concluziilor n baza
observrilor despre starea apelor, aerului i
solului din localitate;
2.5. Manifestarea atitudinii fa de poluarea
mediului prin participarea n aciunile de
combatere a cauzelor ce o provoac.

Norme de relaionare cu
conceteni de diferite
naionaliti.
Rolul componentelor naturii din
localitate pentru viaa omului:
aerul, apa, solul.
Impactul strii aerului, apei,
solurilor din ar, inclusiv din
localitate, asupra calitii vieii
(oamenilor, florei, faunei).
Comportamente ale copiilor fa
de ape, soluri, aer; flor i faun:
favorabile/defavorabile .

15

ilustrarea (verbal, prin desen) a regulilor elementare de


convieuire ce sunt/trebuie s fie respectate n comunitate;
comentarea maximelor, proverbelor, citatelor, zictorilor
despre ap, aer, sol etc.;
experiene, n baza crora se va demonstra rolul apei, aerului,
solului pentru creterea i dezvoltrea organismelor vii;
observarea surselor de poluare a mediului din localitate;
aciuni de identificare a comportamentelor distructive ale
omului fa de mediu prin jocuri de rol, simulri, chestionare
(de exemplu: chestionarea membrilor familiei, a prietenilor
asupra felului n care depoziteaz deeurile);
excursii, drumeii n scopul detectrii efectelor activitilor
umane care conduc la poluarea apelor, aerului, solului;
analiza emisiunilor TV, a articolelor din pres cu referire la
gradul de poluare a apelor, aerului, solului;
realizarea unor lucrri simple topografice cu marcarea zonelor
supuse pericolului de eroziune, n baza observaiilor n cadrul
excursiilor i drumeiilor i a informaiilor prezentate/colectate;
discuii pe tema: Medii de via create de om pentru plante i
animale" (parcul, livezile, plantele medicinale etc.);
dezbateri n urma vizionrii de emisiuni, filme documentare,
cu referire la starea ecologic local, din ar;
proiect de grup: Aerul, apa,solul i vieuitoarele.
Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):
eseu structurat: nv s convieuiesc cu ceilali i cu natura;
hart topografic simpl a localitii cu indicarea zonelor supuse
pericolului (alunecri de teren, poluarea apelor, pdurii);

3. Protecia mediului ambiant


3.1. Aplicarea normelor de comportament
civilizat n relaiile cu localnicii, cu
reprezentani ai diferitelor identiti
naionale (n condiii de coexisten);
3.2. Comentarea diverselor comportamente
ale copiilor favorabile / defavorabile pentru
componentele mediului ambiant (ape, sol,
aer; flor, faun );
3.3. Propunerea unor msuri concrete de
protecie a componentelor naturii din
localitate, ar (ape, sol, aer; plante,
animale);
3.4. Manifestarea disponibilitii i abilitii
n aciuni simple de ngrijire a mediului;
3.5. Participarea n activiti de protecie i
ngrijire a mediului local.
3.6. Crearea mesajelor de sensibilizare a
comunitii locale privitor la protecia
mediului nconjurtor.

Msuri de protecie a apelor,


solurilor, aerului.
Cartea Roie a Republicii
Moldova.
Plante,
animale,
ciuperci incluse n Cartea Roie
a Republicii Moldova.
Aciuni simple de ngrijire a
mediului n sala de clas, curtea
colii, scuarul din cartier (n
diferite anotimpuri). Folosirea
mijloacelor de lucru potrivite.
Respectarea normelor de igien
n cadrul acestor aciuni.
Drumul hrtiei.
Protecia mediului n localitate.
Contribuia copiilor la sensibilizarea comunitii fa de protecia mediului din localitate.

- realizarea unor desene, colaje, PPT-uri Sntem diferii, dar avem


aceeai patrie;
- elaborarea unui cod de comportament protector n natur;
- crearea de poveti despre comportamente stabilizatoare/
perturbatorii ale unor personaje preferate n natur;
- redactarea unor comunicri despre unele vieuitoare introduse n
Cartea Roie a Republicii Moldova;
- crearea unei Cri Roii a localitii;
- jocuri de rol cu tematica msurilor de protecie a apelor, solurilor,
aerului, florei i faunei: Dac a fi directorul uzinei/primarul
localitii/redactorul ziarului...;
- confecionarea unui filtru simplu de ap;
- concurs de elaborare i realizare a unor proiecte de ngrijire a
mediului din zonele vezi din apropierea colii, n diferite
anotimpuri;
- colaborarea cu serviciile locale de mediu;
- confecionarea i afiarea de postere, semne de atenionare la
plante i animale din localitate, incluse n Cartea Roie a
Moldovei;
- participarea n aciuni de protecie a mediului local.
- rezolvarea de probleme din viaa cotidian valorificnd achiziiile
despre mediul nconjurtor i ecologie;
Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):
prezentarea afielor, fluturailor, pancartelor cu mesaje
ecologice - semne de atenionare asupra plantelor i animalelor
din localitate, incluse n Cartea Roie a Moldovei;
- filtru de ap (simplu);
- descrierea propriilor aciuni ntreprinse n scopul preteciei
mediului local.
-

16

CLASA a IV-a
SUBCOMPETENE

CONINUTURI

ACTIVITI DE NVARE (recomandate)

1. Medii de via
1.1. Perceperea planetei Pmnt ca mediu
global i unic de via;
1.2. Stabilirea relaiilor dintre elementele
mediului natural;
1.3. Identificarea condiiilor nefavorabile
pentru viaa oamenilor n cazul distrugerii
elementelor mediului ambiant ;
1.4. Relatarea despre menirea tiinei
ecologice i organizaiilor ecologiste;
1.5. Argumentarea importanei unei
alimentaii ecologice pentru o via sntoas;
1.6. Sesizarea ncadrrii mediului apropiat,
local i al rii n mediul global;

Pmntul mediul global de


via al omului, plantelor i
animalelor.
Pmntul comunitate uman
intercultural;
Relaii ntre factorii de mediu i
vieuitoarele Pmntului. Relaii
de nutriie, de rspndire, de
trai, etc.
Alimentaia i sntatea.
Igiena alimentaiei. Msuri
primare de ajutor n caz de
intoxicaie alimentar. Plante i
ciuperci otrvitoare.
ncadrarea mediului apropiat,
local i al rii n mediul global.
Cooperarea ecologic.

17

- exerciii de plasare a unor imagini de plante, animale; oameni


de diferite naionaliti/culturi pe harta/globul Pmntului;
- realizarea de portofolii, proiecte despre comuniti
naturale/habitate (deert, step, pdure, ocean etc.);
- exerciii practice de elaborare a unor lanuri de nutriie, reea de
nutriie etc.;
- jocuri didactice ecologice Ecopianjeni, Cltoria
animalelor, etc.;
- lectura unor imagini ce reprezint piramida alimentar;
- prezentarea unor documentare/diapozitive/colaje cu efecte
nocive provocate de consumul unor alimente (produse fast-food,
excesul de dulciuri etc.);
- ntocmirea unei liste cu alimente sntoase; elaborarea unui
meniu sntos;
- elaborarea unei liste de reguli de pstrare a produselor
alimentare;
- exersarea n citirea i nelegerea etichetelor produselor
alimentare (termen de valabilitate, condiii de pstrare etc.);
- excursii n natur pentru familiarizarea cu plantele i ciupercile
otrvitoare ;
- proiect de grup Plante i ciuperci otrvitoare;
- reprezentarea prin diagrame Venn a ncadrrii mediului apropiat,
local i al rii n mediul global;
- exersare/concurs de preparare a unor reete alimentare
sntoase;
- formularea masurilor de protectie a mediului domeniile de
cooperare intre popoare in scopul ocrotirii mediului ambiant

Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):


prezentarea proiectului de grup Plante i ciuperci
otrvitoare;
- evaluarea reciproc a listelor cu reguli de pstrare a
produselor alimentare;
- emiterea unor judeci de valoare cu referire la alimentaie;
-

2. Interaciunea om mediu-om
2.1. Observarea strii mediului din
localitile limitrofe (direct/n baza
imaginilor i datelor statistice);
2.2. Investigarea relaiilor ntre factorii de
mediu i vieuitoarele Pmntului;
2.3. Analiza strii ecologice a componentelor
mediului nconjurtor;
2.4. Compararea strii mediului localitii cu
mediile celor limitrofe;
2.5. Identificarea consecinelor, favorabile/
defavorabile pentru mediu, ale aciunilor
omului din localitile limitrofe;
2.6. Comentarea n baza criteriilor date a
comportamentelor unor copii, sub aspectul
exigenei fa de mediu;
2.7. Evaluarea impactului strii ecologice
defavorabile ale mediului asupra sntii
vieuitoarelor n baza observrilor
directe/imaginilor (ghidat);
2.8. Argumentarea rolulului Crii Roii a
Republicii Moldova i Mondiale n
protejarea ariilor naturale din ara noastr, de
pe Pmnt;

Rolul echilibrului n relaiile


dintre vieuitoare i mediile lor
de via.
Impactul activitilor umane
asupra echilibrului n mediu.
Energia. Economisirea i
eficiena energiei.
Salvarea planetei. Problemele
majore ale umanitatii
ncalzirea globala; epuizarea
resurselor de apa; reducerea
biodiversitatii.
Ecologia-tiina despre relaiille
din organisme i mediile de
va.
Sntatea un dar.
Importana echilibrului
dintre componentele mediului
pentru sntatea omului.
Obiecte de igien
biodegradabile i alimentaia
ecologic.

18

observri asupra strii mediului din localitile limitrofe;


colectarea de date utile observaiei, investigaiei din surse
diferite (cri, reviste, internet, filme, excursii, experiene
simple);
completarea fielor de observare privind influena factorilor de
mediu asupra vieii omului;
comentarea unor exemple de influen ale omului asupra mediului din localitile vecine;
crearea unor texte despre rolul echilibrului n relaiile dintre
vieuitoare i mediile lor de via: Ce s-ar ntmpla dac ar
disprea insectele/psrile/iarba etc. ?;
experiene simple care vor demonstra influena luminii,
temperaturii, umiditii asupra vieuitoarelor;
completarea fielor de observare a influenei factorilor de
mediu asupra vieuitoarelor;
elaborarea unui glosar de termeni ecologici;
recunoaterea unor intervenii stabilizatoare sau perturbatoare
ale omului asupra echilibrului n mediu;
exersarea unor deprinderi de utilizare raional a unor resurse
(oprirea apein timpul perierii dinilor, stingerea luminii odat
cu prsirea camerei, etc.);
concurs de preparare a unor reete alimentare sntoase;
exerciii de recunoatere a unor factori de risc asupra propriei
snti, pornind de la prezentarea unor texte scurte,
vizionarea unor filme, studii de caz;
organizarea unor expoziii, concursuri de prelucrare a

deeurilor: A doua via a lucrurilor; jucrii, mti i


podoabe pentru Pomul de iarn din materiale reutilizabile;
Carnavalul copiilor cu costume din materiale reciclabile;
realizarea din materiale din natur a unor lucrri pentru
amenajarea estetic a slii de clas, camerei, etc.
joc de rol Convorbire dintre dou obiecte ce doresc a fi
reciclate/transformate;
crearea i rezolvarea de probleme matematice, referitoare la
efectele economice ale prelucrrii deeurilor;
portofoliu privind starea mediului din localitile limitrofe.
discuii: Parcuri i rezervaii naturale (n localitatea natal i
n localitile limitrofe).

Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):


- prezentarea jocului de rol Convorbire dintre dou obiecte ce
doresc a fi reciclate/transformate;
- comunicarea rezultatelor n urma desfurrii observaiilor,
experienelor, rezolvrii problemelor de matematic;
- descrierea produsul obinut n cadrul concursului de preparare a
unor bucate sntoase;
- proiect de grup: Aleg s triesc sntos!
3. Protecia mediului ambiant
3.1. Redactarea unor reguli de comportament
civilizat n mediul natural;
3.2. Scrierea unor texte cu mesaj ecologic
privitor la utilizarea raional a resurselor
energetice;
3.3. Crearea unor mesaje de sensibilizare a
oamenilor din localitatea natal, ar pentru
un stil de via exigent fa de mediu;
3.4. Sesizarea comunitii despre
transformrile defavorabile la care snt supuse
componentele mediului ambiant din
localitile limitrofe n urma unor activiti ale

Medii naturale protejate ale


Republicii Moldova: rezervaii,
monumente ale naturii,
landafturi, arbori seculari.
Grdina Botanic i Grdina
Zoologic.
Arii mondiale protejate.
Contribuia copiilor la protecia
mediilor naturale protejate.
Norme de protecie comune
pentru localitile limitrofe.
19

excursii n arii naturale protejate din localitate, n rezervaii


tiinifice naturale, Grdini Botanice, Grdini Zoologice;
vizionarea filmelor, ppt-urilor, albumelor, enciclopediilor
despre rezervaiile tiinifice, Grdini Botanice, Grdini
Zoologice din Republica Moldova;
exerciii de identificare pe hart a rezervaiilor tiinifice
naturale;
portofolii, PPT-uri, hipertexte referitoare la anumite rezervaii
tiinifice naturale ale Republicii Moldova;.
prezentarea/selectarea de informaii despre tradiii i obiceiuri
ale diferitor popoare, care reflect valori de mediu;
concurs de proiecte Sntem diferii, dar avem valori comune de

omului.
3.5. Participarea n activiti comune de
protecie a mediului din localitile limitrofe.

Aciuni simple de protecie a


mediului n coal, n zonele
verzi ale localitii. Utilizarea
mijloacelor de lucru potrivite.
Respectarea normelor de igien
n cadrul acestor aciuni.
Contribuia copiilor la
sensibilizarea comunitii locale
pentru un stil de via exigent
fa de mediu.

mediu
interpretarea unor atitudini ale copiilor fa de natur;
concretizarea unor reguli de comportament exigent fa de
mediu;
vizitarea diverselor organizaii ecologice: REC Moldova,
Mediul i Sntatea, Gutta club, Micarea ecologist .a.
vizionarea filmelor, ppt-urilor, albumelor despre vieuitoare
incluse n Cartea Roie Mondial;
construirea i instalarea cantinelor pentru psri;
confecionarea unor semne ecologice i amplasarea lor n
parcuri, pduri, zona lacului;
aciuni de informare a familiei i altor persoane cunoscute
despre necesitatea clasificrii deeurilor casnice;
programe artistice/scenete, cntece, recitaluri, eseuri dedicate
diverselor evenimente legate de educaia pentru mediu,
ecologie;
colaborri cu n alte coli: dezbateri, proiecte comune de lung
durat, legate de problemele de mediu;
aciuni-caravane pentru contientizarea importanei mediilor
limitrofe n protecia i conservarea ecosistemelor;
aciuni de celebrare a Zilei Pmntului, Zilei mondiale a
Apei, Zilei Internaionale a Mediului etc.;
amenajarea n clas, coal a unui afiier, panou PRO
MEDIU care s fie completat periodic cu articole, desene, afie
cu ocazia diferitelor evenimente specifice;
rezolvarea de probleme din viaa cotidian valorificnd
achiziiile despre mediul nconjurtor i ecologie;
conferine tiinifice/mese rotunde cu diverse tematici
ecologice, de protecie a mediului;

Evaluare (n baza unor criterii prestabilite):


proiect de grup: Iubete i ocrotete natura!
prezentarea unui plan de idei (program artistic, colaborare cu
elevi din alte localiti, caravan ecologic, etc.)
- eseu nestructurat: Aciunile mele de mic ecologist
-

20

V. NVMNT GIMNAZIAL
COMPETENE SPECIFICE ale disciplinei opionale Educaie ecologic:
1.
2.
3.
4.

Competena de a utiliza unele noiuni, norme i principii referitoare la mediul ambiant.


Competena de a identifica caracteristicile componentelor mediului ambiant.
Competena de a dezvolta unele comportamente responsabile n raport cu mediul ambiant.
Competena de a proiecta aciuni de soluionare a unor probleme referitoare la starea mediului ambiant.

CLASA a V-a
Subcompetene
-Generalizarea noiunilor de baz ce vizeaz
educaia ecologic.
-Descrierea adaptrilor vieuitoarelor
mediile i habitatele lor de via.

la

-Clasificarea noiunilor referitoare la mediul


ambiant i protecia lui.
-Distingerea diversitii organismelor vii din
ar.
-Proiectarea aciunilor pentru
integritii mediilor de via.

meninerea

Coninuturi recomandate
I. Medii de via
-Mediile de via ale omului: apropiat,
local, global.
-Mediile de via ale plantelor i animalelor:
terestru-aerian,
acvatic,
subteran
i
organismele vii ca medii de via ale altor
organisme.
-Locul de trai i de activitate al omului:
casa, coala, serviciul, etc.
Diversitatea
habitatelor (locurilor de trai) ale
vieuitoarelor: naturale, artificiale, acvatice,
terestre.
-Adaptrile vieuitoarelor la diverse habitate
(pdure, step, lunc, lac, stnci, peteri,
etc.)
-Factorii mediului ambiant: biotici (plante,
21

Activiti de nvare i evaluare ( recomandate)


-Lectura i comentarea unor povestiri, texte, articole,
publicaii, referitoare la mediul ambiant, educaie ecologic.
-Vizionarea unor filme, casete video, emisiuni TV, n
vedrea studierii mediului ambiant i explorrii lui.
-Elaborarea materialelor i completarea Portofoliului
ecologic.
-Elaborarea atlaselor ecologice, de ex. Atlasul plantelor de
balt/pdure, step/ cmpie/specifice localitii, Atlasul
animalelor ocrotite, etc.
-Exerciii de cunoatere i recunoatere a unor plante i
animale.
-Excursii, expediii n mediul natural.
-Observarea dirijat a mediilor de via i habitatelor
vieuitoarelor, inclusiv, adptrile la acestea.
-Completarea fielor de observare.

-Generalizarea noiunilor de baz ce vizeaz


educaia ecologic.
-Interpretarea relaiilor dintre vieuitoare.
-Comentarea
consecinelor
unor
comportamente umane defavorabile mediului
i sntii proprii.
-Clasificarea noiunilor referitoare la mediul
ambiant i protecia lui.
-Investigarea strii mediului ambiant din
localitate, ar.
3.1 -Estimarea
cauzelor
i
consecinele
problemelor de mediu existente n ar.
3.2
3.3 -Proiectarea msurilor de soluionare a
problemelor mediului ambiant din localitate.

animale, microorganisme), abiotici (relief, -Jocuri ecologice.


aer, umiditate), antropogeni (omul).
-Integritatea dintre mediile de via ale
omului i mediile de via ale altor
vieuitoare.
II. Interaciunea Om-mediu ambiant-om
-Norme de relaionare dintre membrii
-Exerciii de formare a unor comportamente i atitudini
comunitii umane.
adecvate n raport cu sntatea proprie i cu natura.
-Relaii dintre vieuitoare: trofice, topice,
-Lectura i comentarea unor povestiri, texte, articole,
forice. Lanuri i reele de nutriie. Plante,
publicaii, referitoare la cauzele i consecinele polurii
animale, ciuperci, microorganisme utile i
mediului ambiant.
duntoare omului.
- Realizarea unor expoziii foto, evideniind intervenia
-Interaciunea om-natura nevie, om - natura omului n natur.
vie n cadrul rii.
-Organizarea ntlnirilor cu reprezentanii organizaiilor i
-Efectele urbanizrii, chimizrii agriculturii, asociaiilor ecologiste
polurii mediului asupra calitii vieii.
-Exerciii de estimare a consumului de ap, energie electric.
-Comportamente ale oamenilor fa de
-Elaborarea fielor pentru Portofoliul ecologic.
mediile i habitatele sale de via i ale
-Partcipri la discuii, ecodezbateri.
altor vieuitaore.
-Montarea ecospectacolelor.
-Atitudini fa de consumul apei, energiei
-Activiti practice de amenajare a unor spaii naturale.
electrice. Utilizarea electrocasnicelor.
-Jocuri ecologice.
-Producerea i prelucrarea deeurilor.
Clasificarea deeurilor: menajere,
industriale, stradale. Cile de reducere a
deeurilor.

-Manifestarea
comportamentului adecvat
propice mediului ambiant.
III.Protecia mediului ambiant
-Generalizarea noiunilor de baz ce vizeaz -Starea mediului ambiant n republic: a -Elaborarea unui meniu ecologic.
educaia ecologic.
apelor, solului, aerului, biodiversitii.
-Joc de rol: Ce pot face eu pentru protecia mediului
22

-Relatarea importanei fondrii Crii Roii a -Influena strii mediului ambiant asupra
Republicii Moldova i a ariilor protejate calitii vieii oamenilor i a altor
naionale.
vieuitoare.
-Igiena alimentaiei. Alimentele ecologice.
-Argumentarea
necesittii
meninerii Aditivii alimentari.
echilibrului natural prin intervenia raional a -Msuri de protecie a mediului ambiant n
omului asupra mediului ambiant.
republic.
Organizaii
i
asociaii
republicane /municipale/locale de protecie
-Manifestarea disponibilitii i abilitii n a mediului.
participarea la aciuni de salubrizare a -Drepturile i obligaiile cetenilor rii fa
comunitilor antropice i naturale.
de mediul ambiant.
-Protecia mediului ambiant n datinile
-Propunerea msurilor de mbuntire a populare (Drgaica, Snziene, Floriile, Sf.
calitii vieii i de protecie a mediului Dumitru etc.) i n folclorul naional
ambiant.
(proverbe, zictori, ghicitori, strigturi
despre natur, etc.).
-Participarea la informarea i contientizarea -Cartea Roie a Republicii Moldova.
populaiei cu referin la necesitatea proteciei Organisme ntroduse n Cartea Roie a
mediului ambiant.
Republicii Moldova.
-Diversitatea ariilor protejate din Republica
3.4 -Descoperirea
elementelor de ocrotire a Moldova: rezervaii tiinifice naturale,
naturii n datinile populare i n folclorul rezervaii naturale, braniti, monumente ale
naional.
naturii, landafturi peizagistice, arbori
3.5
seculari, etc.
3.6 -Demonstrarea abilitilor de soluionare a -Aciuni de ngrijire a ecosistemelor din
diverselor situaii-problem referitoare la localitatea natal, regional, republican.
mediu.

23

ambiant?
-Elaborarea Crii Roii a localitii natale.
-Crearea unor afie, pliante, gazete de perete cu scopul
informrii i contientizrii populaiei cu referin la
necesitatea proteciei mediului ambiant.

CLASA a VI-a
Subcompetene
-Identificarea principalelor
noiuni referitoare la mediu.
-Distingerea
mediului.

componentelor

-Modelarea cilor de valorificare


raional a condiiilor i a
resurselor naturale de ctre om.
-Analiza varietii condiiilor
naturale i a resurselor naturale de
pe Terra.

- Identificarea principalelor
noiuni, norme, principii
referitoare la mediu.
- Descrierea diferitelor tipuri de

Coninuturi recomandate
Activiti de nvare i evaluare (recomandate)
I. Medii de via
- Noiuni generale ecologice: mediul natural,
-Studierea unor fragmente de texte cu coninut ecologic.
mediul uman, mediu ambiant.
-Prezentarea componentelor mediului n scheme corelative.
-Componentele mediului natural: roci, aer,
-Alctuirea schemei Clasificarea resurselor naturale dup criteriul
ap, plante, animale, sol.
de origine.
- Analiza Hrii resurselor minerale mondiale prin diverse
-Componentele mediului uman: omul, aezrile exerciii.
umane, activitile omului.
-Analiza coleciilor de roci.
- Studierea ierbarelor.
-Noiune de condiii naturale. Varietatea
-Studierea imaginilor cu diferite specii de animale.
condiiilor naturale de pe Terra.
-Elaborarea portofoliului despre condiiile i resursele naturale.
-Realizarea jocurilor didactice ecologice.
-Noiune de resurse naturale. Varietatea -Observarea liber i dirijat asupra componentelor mediului
resurselor naturale de pe Terra.
natural.
-Demonstrarea filmelor cu coninut ecologic.
-Alctuirea schemei Regiuni cu condiii favorabile, nefavorabile
i extremale pentru viaa omului.
-Elaborarea portofoliului cu materiale despre primele orae de pe
Terra, despe viaa omului n cele mai mari orae, despre modul de
via rural, adaptarea omului la regiunile cu condiii extremale de
via
II. Interaciunea Om-mediu ambiant-om
-Viaa i activitatea omului n medii i condiii -Studierea unor fragmente de text despre activitatea omului n
fizico-geografice diverse: deerturile polare,
diverse medii.
temperate i tropicale; tundra i silvotundra;
-Alctuirea schemei Interaciunea componentelor mediului ntr-o
pdurile temperate, subtropicale, tropicale i
zon biogeografic.
ecuatoriale; silvostep, step, savane; medul
-Alctuirea schemei Activitatea economic ntr-o zon
24

medii de via pentru om.

montan.

-Compararea activitii omului n


diferite medii de via .

-Viaa omului n mediul rural. Tipuri de


activiti.

-Argumentarea
interdependenelelor dintre
componentele mediului natural i
cel uman n diferite zone
biogeografice.

-Viaa omului n mediul urban. Tipuri de


activiti.

biogeografic.
-Realizarea portofoliului cu materiale despre viaa i activitatea
omului ntr-o regiune biogeografic.
-Exerciii de analiz a Hrilor complexe.

III. Protecia mediului ambiant


- Distingerea factorilor i a
-Tradiii naionale de protecie a mediului -Alctuirea schemei Consecinele pozitive i negative ale
surselor de poluare a mediului.
ambiant.
utilizrii resurselor naturale de ctre om.
-Factori determinativi n apariia problemelor -Soluionarea unor situaii problem.
-Stabilirea corelaiei dintre
mediului.
-Brainstorming despre modalitile de valorificare raional a
cauzele i consecinele polurii
-Problema epuizrii resurselor naturale i resurselor naturale.
mediului.
dezvoltarea durabil.
-Elaborarea portofoliului despre valorificarea raional a resurselor
-Poluarea mediului.
naturale, despre resursele naturale de alternativ.
-Propunerea unor msuri de
-Consecinele valorificrii neraionale a -Redactarea
unor referate pentru evidenierea importanei
protecie a componentelor
condiiilor i a resurselor naturale de ctre om. necesitii de valorificare raional a condiiilor i resurselor
mediului ambiant din localitate.
-Necesitatea valorificrii raionale a condiiilor naturale de ctre om.
i a resurselor naturale de ctre om.
-Participri la aciuni de salubrizare i nverzire ale mediului, alte
-Argumentarea necesitii de
activiti naionale (de ex. ,,Un arbore pentru dinuirea noastr,
valorificare raional a condiiilor
etc).
i a resurselor naturale de ctre
-Elaborarea proiectelor ecologice.
om.

25

CLASA a VII-a
Subcompetene
-Descrierea unor metode
referitoare la monitoringul
mediului.
-Investigarea strii actuale a
calitii mediului ambiant.
-Interpretarea rezultatelor
investigaiilor asupra calitii
mediului ambiant.

Coninuturi recomandate
I. Medii de via
-Calitatea mediului natural n diferite regiuni
de pe Terra.
- Monitoringul mediului.
- Sntatea omului bogie a umanitii.
- Factorii naturali i antropici ai apariiei
problemelor de mediu.
- Mediul natural n echilibru leagn al
prosperrii civilizaiilor umane de pe Terra:
civilizaia european, civilizaia asiatic,
civilizaia african, civilizaia american,
civilizaia austrlian i Oceania.

-Compararea strii ecologice a


mediului ambiant n diferite
regiuni ale Terrei.
-Aprecierea rolului unui mediu
nepoluat pentru meninerea
echilibrului n natur.
-Argumentarea rolului unui
mediu nepoluat pentru meninerea
echilibrului n via omului.
-Manifestarea unui comportament
adecvat n diverse situaiiproblem.
26

Activiti de nvare i evaluare ( recomandate)


-Observarea liber asupra calitii mediului natural n diferite
regiuni din localitate.
-Efectuarea investigaiilor simple asupra calitii componentelor
mediului apropiat: sursele de energie din locuin, ntreprinderile
agricole, industriale i mijloacele de transport din localitate.
-Analiza indicatorilor statistici.
-Alctuirea diagramelor referitoare la calitatea mediului ambiant.
-Exerciii de comparare a diagramelor.
-Studierea imaginilor.
-Demonstrarea filmelor.
-Concursul posterelor la tema Planeta pe care noi locuim.
-Portofoliu la tema Eu nu vreau s exist ntr-un mediu poluat!
-Analiza indicatorilor statistici viznd evoluia polurii
componentelor mediului n secolul al XX-lea.

-Recunoaterea problemelor
mediului.
-Analiza cauzelor apariiei
problemelor de mediu.
-Proiectarea cilor de soluionare
a problemelor de mediu i a
consecinelor lor.
-Prognozarea consecinelor
interaciunii problemelor de
mediu.
-Manifestarea unui comportament
adecvat n diverse situaiiproblem.

-Identificarea ariilor naturale


protejate.
-Demonstrarea necesitii

II. Interaciunea Om-mediu ambiant-om


-Problemele mediului i cile de soluionare a: -Portofoliu cu materiale la tema Omul - unul dintre principalii
epuizrii resurselor naturale; polurii aerului; factori ale apariiei problemelor de mediu.
polurii apelor; deertificrii; despduririlor; -Concursul posterelor la teme ecologice.
modificrilor climatice globale; degradrii -Studierea articolelor, fragmentelor de text cu tematic ecologic.
solurilor; degradrii biodiversitii; modificrii -Brainstormingul.
peisajelor naturale.
-Modelarea unor ci de soluionare a problemelor de mediu.
-Interaciunea continu a problemelor de -Alctuirea schemei Interaciunea problemelor de mediu.
mediu. Apariia problemelor noi.
-Portofoliu cu informaii despre comportamentul animalelor i
oamenilor n caz de cutremur, tsunami i alte calamiti.
-Soluionarea unor situaii-problem.
-edine ale clubului ecologic al copiilor la tema Prin colaborare
s soluionm problemele.
-Demonstrarea filmelor.
-Portofolii la temele: Soluionarea unor probleme de mediu, O
excursie imaginar ntr-un parc naional, ntr-o rezervaie
tiinific.
-Concursul posterelor la tema Noi sntem n stare s soluionm
problema!.
-Jocuri de rol.
-Soluionarea unor situaii-problem viznd modificrile ntr-un
mediu n rezultatul schimbrii unui component (amenajarea unei
cariere, ndiguirea unui ru, construcia unui lac de acumulare,
defriarea unui versant mpdurit etc.).
III. Protecia mediului ambiant
- Rezervaiile tiinifice. Parcurile naionale.
-Studii de caz n baza articolelor, fragmentelor de text studiate.
- Monumente cultural-istorice.
-Dezbateri privind necesitatea aplicrii cadrului legislativ n
-Dezvoltarea durabil.
soluionarea problemelor de mediu.
-Legi privind protecia mediului.
-Exerciii de analiz a hrilor.
-Agenda XXI.
-Portofoliu cu materiale despre diferite exemple de colaborare
27

colaborrii internaionale n
scopul soluionrii problemelor
de mediu.
-Argumentarea necesitii
aplicrii cadrului legislativ n
soluionarea problemelor de
mediu.

-Organizaii,
acorduri
i
convenii internaional i naional n domeniul proteciei mediului.
internaionale i naionale de protecie a
mediului: domeniile de activitate.

CLASA a VIII-a
Subcompetene
- Generalizarea noiunilor de
baz
ce vizeaz educaia
ecologic.
-Descrierea
caracteristicilor
componentelor mediului natural
al rii.
-Argumentarea
adaptrii
organismelor la mediul ambiant al
rii.

Coninuturi recomandate
Activiti de nvare i evaluare (recomandate)
I. Medii de via
-Componentele mediului natural de pe
-Lectura i comentarea unor informaii referitoare la mediul
teritoriul rii.
natural al rii.
-Starea actual a componentelor mediului
-Observarea liber i dirijat a fenomenelor de interaciune a
natural.
componentelor mediului natural al rii.
-Adaptarea organismelor la diverse condiii ale -Vizionarea unor filme, casete video, emisiuni TV, n vederea
mediului ambiant al rii.
studierii mediului natural al rii.
-Completarea Portofoliului ecologic cu materiale despre
componentele mediului natural al rii.
-Exerciii de cunoatere i recunoatere a unor specii de plante i
animale din ara noastr.
-Excursii, expediii n mediul natural al rii.
-Observarea dirijat a mediilor de via ale vieuitoarelor.
-Completarea fielor de observare.
-Jocuri ecologice.
28

-Generalizarea noiunilor de baz


ce vizeaz educaia ecologic.
-Argumentarea interaciunii dintre
componentele mediului natural al
rii.
-Stabilirea impactului mediului
ambiant
poluat
asupra
organismelor.

II. Interaciunea Om-mediu ambiant-om


-Influena unui mediu poluat asupra
-Observarea liber i identificarea cazurilor de degradare a
componentelor naturii.
mediului natural al localitii.
-Msuri de soluionare a problemelor mediului
-Elaborarea portofoliului ecologic: Poluarea
natural al rii.
naturii de ctre om.
-Rolul familiei, colii, administraiei publice
-Soluionarea unor situaii-problem privind starea ecologic a
locale, a ONG-urilor n protecia
mediului natural al rii.
naturii.
-Analiza datelor statistice viznd evoluia polurii componentelor
mediului natural al rii.
-Realizarea unor expoziii cu imagini, evideniind intervenia
omului n natur.

a. -Proiectarea
msurilor
de
soluionare
a
problemelor
mediului natural al rii.

-Generalizarea noiunilor de baz


ce vizeaz educaia ecologic.
-Identificarea strii ecologice a
mediului ambiant al rii.
-Analiza factorilor de poluare i
degradare a mediului ambiant al
rii.
-Argumentarea necesitii crerii
ariilor naturale protejate la nivel
naional i elaborrii Crii Roii

III. Protecia mediului ambiant


-Factorii naturali i antropici n apariia
-Observarea dirijat a surselor de poluare a mediului natural al
problemelor ecologice ale mediului
localitii.
natural.
-Analiza schemei Sursele de poluare a mediului ambiant.
-Poluarea mediului aerian.
-Studierea unor articole din legile de protecie a componentelor
-Poluarea mediului acvatic.
mediului natural al rii.
-Degradarea solului.
-Jocuri de rol referitoare la protecia mediului natural.
-Degradarea biodiversitii.
-Discuii privind cile de soluionare a problemelor mediului
-Modificrile peisajelor naturale.
natural al rii.
-Arii naturale protejate.
-ntlniri cu reprezentani ai administraiei publice locale,
-Aciuni de protecie a mediului natural la nivel specialiti din diferite domenii de activitate cu genericul Protecia
local, regional i naional.
mediului ambiant.
-Codul de reguli ale comportamentului omului -Aciuni practice de protecie a mediului natural n localitate.
n mediul natural.
-Elaborarea i completarea codului de reguli ale comportamentului
29

a Republicii Moldova.

omului n mediul natural.

-Manifestarea disponibilitii i
abilitii n participarea la aciuni
de protecie a mediului ambiant
al rii.
-Demonstrarea abilitilor de
soluionare a situaiilorproblem referitoare la
mediul ambiant al rii
n situaii concrete.
-Manifestarea comportamentului
responsabil privind protecia
naturii la nivel ar.

CLASA a IX-a
Subcompetene

Coninuturi recomandate
Activiti de nvare i evaluare (recomandate)
I. Medii de via
-Generalizarea noiunilor de baz -Componentele umane ale mediului ambiant al -Lectura i comentarea unor informaii referitoare la mediul
ce vizeaz educaia ecologic.
rii.
ambiant al rii.
-Starea actual a componentelor umane ale
-Observarea dirijat a componentelor umane ale mediului ambiant
-Descrierea
caracteristicilor mediului ambiant al rii.
al rii.
componentelor
umane
ale -Adaptarea societii umane la diverse condiii -Completarea fielor de observare.
mediului ambiant al rii.
ale mediului ambiant al rii.
-Vizionarea unor filme, casete video, emisiuni TV despre
componentele umane ale mediului ambiant al rii.
-Argumentarea
adaptrii
30

componentelor umane la mediul


ambiant al rii.

-Generalizarea noiunilor de baz


ce vizeaz educaia ecologic.
-Argumentarea interaciunii dintre
societatea uman i componentele
mediului natural al rii.
-Stabilirea impactului mediului
ambiant poluat asupra sntii
omului.

b. -Proiectarea
msurilor
de
soluionare
a
problemelor
mediului ambiant al rii.

-Studierea diverselor surse de informaii despre


relaiile dintre activitatea omului i mediul natural al rii.
-Soluionarea unor situaii-problem privind consecinele
activitii omului asupra strii naturii din localitate.
-Portofoliu despre influena activitii
omului asupra naturii n
localitate.
-Studiu de caz privind interaciunea omului cu natura.
-Excursii, expediii n mediul ambiant din ar.
II. Interaciunea Om-mediu ambiant-om
-Interaciunea dintre societatea uman i
-Exerciii de formare a unor comportamente i atitudini adecvate
componentele mediului natural al rii.
n raport cu sntatea proprie i cu natura.
-Influena unui mediu poluat asupra sntii
-Observarea liber i dirijat privind interaciunea dintre societatea
omului.
uman i componentele mediului natural al rii.
-Msuri de soluionare a problemelor mediului -Efectuarea investigaiilor simple asupra calitii componentelor
ambiant al rii: legislative, administrative,
mediului apropiat: specificul locuinelor, sursele de energie din
economice, educaionale, informaionale.
locuin, ntreprinderile
agricole, industriale i
mijloacele de transport din localitate, etc.
-Analiza datelor statistice referitoare la problemele mediului
ambiant al rii.
-Organizarea expoziiilor-foto privind starea mediului ambiant al
rii.
-Concursul ecologic la tema:ara mea meleag nepoluat!.
-Portofoliu ecologic: Nu vreau s locuiesc ntr-o localitate
poluat!.
-Exerciii de estimare a consumului de ap, produse alimentare,
energie.
-Elaborarea fielor pentru Portofoliul ecologic
-Partcipri la discuii, ecodezbateri.
31

-Generalizarea noiunilor de baz


ce vizeaz educaia ecologic.
-Identificarea rolului
monitoringului mediului ambiant
al ri.i
-Participarea la aciuni de
protecie a mediului ambiant al
rii.
-Manifestarea comportamentului
responsabil privind protecia
mediului ambiant al rii.

III. Protecia mediului ambiant


- Monitoringul mediului ambiant al rii i
-Studierea unor articole din legile de protecie a partimoniului
racordarea acestuia la standardele Uniunii
natural i cultural-istoric al rii.
Europene.
-Studiu de caz referitor la drepturile i responsabilitile elevului
-Aciuni de protecie a mediului natural la nivel fa de mediul ambiant al rii.
local, regional i naional.
-Jocuri de rol privind protecia mediului ambiant al rii i
- Colaborarea transfrontalier n domeniul
colaborarea
proteciei mediului ambiant cu statele din
Republicii Moldova cu Uniunea European n domeniul proteciei
Bazinul Mrii Negre i din Bazinul Dunrii.
mediului ambiant.
-Codul de reguli ale comportamentului omului -Colectarea i studierea informaiilor despre
n mediului ambiant.
colaborarea rii noastre cu alte state n domeniul proteciei
mediului ambiant.
-Activiti comune ale elevilor, prinilor i profesorilor n
domeniul
proteciei mediului ambiant n localitate.
- Portofoliu la tema: Ce ai face eu pentru protecia mediului
ambiant, dac ai fi preedintele rii, ministru al mediului, om de
afaceri, etc..
-Elaborarea i completarea codului de reguli ale comportamentului
omului n mediul ambiant.

32

V. NVMNT LICEAL
COMPETENE SPECIFICE ale disciplinei opionale Educaie ecologic:
1. Competena de a investiga starea ecologic a mediului ambiant.
2. Competena de a dezvolta unele comportamente responsabile ale omului n cadrul mediului ambiant.
3. Competena de a soluiona unele probleme ecologice ale mediului ambiant.
Clasa X-a
Subcompetene
-Argumentarea rolului factorilor
geoecologici n formarea i
modificarea mediului natural.
-Investigarea
strii
mediilor
naturale.
-Interpretarea relaiilor dintre
componentele mediului natural.

-Aprecierea influienei condiiilor


naturale asupra apariiei i
dezvoltrii civilizaiei umane.
-Diferenierea calitii favorabile,
mai
puin
favorbile
i

Coninuturi recomandate
Activiti de nvare i evaluare ( recomandate)
I.
Starea ecologic a mediului natural
- Factorii geoecologici de modificare a
-Descierea mediului natural.
- Observri asupra strii mediului natural.
mediului natural.
-Vizionarea unor diapozitive, casete video, emisiuni TV, n
- Caracterizarea i starea mediilor naturale.
vederea studierii mediului natural.
- Tipurile de relaii ntre elementele mediului
-Studiu de caz privind starea mediului natural.
natural.
-Observarea dirijat pentru identificare tipurior de relaii din
mediul natural.
-Jocuri de rol referitoare a reelaiile dintre componentele mediului
natural.
-Alctuirea schemelor de interaciune a componentelor naturale.
-Descrierea unor situaii-problem viznd sursele de poluare a
mediului natural.
-Jocuri ecologice.
II. Interaciunea Om-mediu ambiant-om
-Descrierea condiiilor naturale, care au influienat dezvoltarea
- Rolul condiiilor naturale n dezvoltarea
civilizaiilor umane.
civilizaiilor umane.
- Calitatea favorabil i nefavorabil a mediilor -Dezbateri n cadrul unor scenarii care pun n eviden relaiile
dintre componentele naturii i om pe parcursul etapelor de evoluie
pentru viaa omului.
a civilizaiilor umane.
- Sursele de poluare i de degradare a
-Descrierea principalelor caracteristici ale mediilor, favorabile,
33

mai puin favorabile i nefavorabile pentru viaa omului.


- Realizarea unor expoziii cu imagini, evideniind rolul mediilor,
favorabile, mai puin favorabile i nefavorabile pentru viaa
omului.
-Analiza datelor statistice viznd evoluia polurii componentelor
mediului natural.
-Vizionarea unor diapozitive, filme video, emisiuni TV, n vederea
studierii tipuurilor de poluare natural la nivel global, regional i
local.

nefavorabile a mediului pentru componentelor mediului natural. Poluarea


viaa omului.
natural.
-Identificarea surselor de poluare
i de degradare a mediului
ambiant.

III. Protecia mediului ambiant


-Portofoliu ecologic: Msuri de protecie a mediului natural.
-Manifestarea unui comportament - Rolul familiei, colii, administraiei publice
Discuii despre diferite msuri de protecie a mediului natural.
adecvat n cadrul mediului locale i al ONG-urilor n conservarea i
-Activiti de propagare a culturii ecologice n comunitate prin
natural.
pritecia mediului ambiant.
antrenarea familiei, a colii, a autoritilor publice locale i al
-Aplicarea msurilor de protecie - Codul privind comportamentul omului n
ONG-urilor.
a mediului natural.
mediul natural.
-Elaborarea unei liste de reguli de comportare n mediul natural.
- Elaborarea unui cod privind
-Organizarea olimpiadei colare la educaia ecologic i de
comportamentul omului n mediul
protecie a mediului natural.
natural.
-Participarea la aciuni de ameliorare i protecie a mediului
natural din localitatea natal.

Clasa XI-a
Coninuturi recomandate
Activiti de nvare i evaluare ( recomandate)
I. Impacul antropic asupra mediului ambiant
-Investigarea
strii
mediilor - Factorul antropic de modificare a mediului
-Exerciii de descriere a mediului uman.
antropizate i a celor antropice.
ambiant.
-Jocuri de rol referitoare la relaiile dintre componentele mediului
-Aprecierea
impactului - Dinamica influienei activitii umane asupra uman.
activitilor
umane
asupra mediului natural (vnatul, pescuitul,
-Analiza datelor statistice privind starea mediului uman.
mediului natural.
agricultura, industria).
-Vizionarea unor unor diapozitive, filme video, emisiuni TV
Subcompetene

34

-Stabilirea cilor de valorificare - Cile de valorificare raional a resurselor


raional a resurselor naturale n naturale n prezent.
prezent i scenariile pentru un
viitor durabil.

-Identificarea surselor de poluare


i de degradare a mediului uman
(antropic i antropizat).
-Descrierea
influienei
unor
ramuri economice (agricultura,
industria i transportul) asupra
mediului natural i asupra
sntii omului.
-Manifestarea
unui
comportament adecvat n cadrul
mediului uman (antropic i
antropizat).

-Proiectarea msurilor de
protecie a mediului uman.
-Elaborarea unui cod de
comportament al omului n
mediul social-uman.

despre influiena activitilor umane asupra mediului natural i


consecinele.
-Descrierea unor situaii-problem, viznd sursele de poluare a
mediului antropic.
-Dezbateri privind importana resurselor naturale pentru
dezvoltarea civilizaiei umanne.
-Portofoliu despre avantajele valorificrii resurselor naturale
regenerabile la nivel global, regional i local.
-Excursii, expediii n mediul ambiant din ar.

II. Interaciunea Om-mediu ambiant-om


-Descrierea surselor de poluare i de degradare a componentelor
- Sursele de poluare i de degradare a
mediului uman.
componentelor mediului uman.
-Vizionarea unor diapozitive, filme video, emisiuni TV, n vederea
- Influiena agriculturii, industriei i a
transportului asupra mediului natural i asupra studierii impactului surselor de poluare a mediului uman.
-Aprecierea influienei agriculturii, industriei i trasporturilor
sntii omului.
asupra sntii omului.
- Europa casa noastr comun. Ecologia i
- Observarea i realizarea unor expoziii cu imagini, evideniind
protecia mediului ambiant la nivel european.
sursele de poluare i degradare din localitatea natal.
-Prelucrarea surselor de informare TIC i ntocmirea unui
portofoliu ecologic cu privire la aciunile de promovare a educaiei
ecologice n statele Uniunii Europene.
-Partcipri la discuii, ecodezbateri cu participarea specialitilor
din domeniul proteciei mediului.
III. Protecia mediului ambiant
- Codul privind comportamentul omului n
-Exerciii de formare a unor comportamente i atitudini adecvate
mediul antropic.
n raport cu sntatea proprie i cu mediul ambiant.
- Modaliti de organizare i desfurare a
-Elaborarea unei liste de reguli cu privire la comportamentul n
taberelor ecologice n Republica Moldova i n mediul uman.
-Organizarea i participarea la aciuni de ameliorare i protecie a
Romnia.
mediului uman local.
-Studierea unor articole din legile de protecie a partimoniului
35

natural i cultural-istoric al rii.


-- Portofoliu la tema: Ce ai face eu n cadrul unei tabere
ecologice? Ce obiective naturale i cultural-istorice a vizita?
Vreau s contribui la unele amenajri ale mediului ambiant.

Clasa XII-a
Subcompetene
-Diferenierea relaiilor om-natur
i a principalelor probleme cu
caracter global.
-Aprecierea rolului factorilor
istorici
i
economici
n
dezvoltarea civilizaiei umane i a
mediului ambiant.
-Identificarea problemelor care
apar ca rezultat al utilizrii
resurselor naturale i msurile
care se impun.

Coninuturi recomandate
Activiti de nvare i evaluare ( recomandate)
I.
Starea i valorificarea mediului ambiant
- Interaciunea factorilor naturali i a celui
-Jocuri de rol referitoare la interaciunea factorilor naturali i a
antropic n cadrul mediului ambiant. Starea
celui antropic n cadrul mediului ambiant.
- Studierea diverselor surse de informaii despre
actual a componentelor mediului ambiant.
starea actual a componentelor mediului ambiant la nivel global,
- Influiena factorilor istorici i economici
european, naional i local.
asupra dezvoltrii umanitii.
- Ecodezbateri cu privire la rolul factorilor istorici i economici
- Cile de valorificare raional a condiiilor i
asupra dezvoltrii civilizaiei umane:
a resurselor naturale.
-Analiza unor situaii-problem, care argumenteaz rolul pozitiv i
negativ al factorilor istorici i economici n tendinele actuale de
evoluie a mediului ambiant.
-Vizionarea unor unor diapozitive, filme video, emisiuni TV
despre cile moderne de valorificare raional a resurselor
naturale.
-Elaborarea unor proiecte orientate spre valorificarea raional a
resurselor naturale din ara noastr i din localitatea natal.
-Portofoliu despre avantajele valorificrii resurselor naturale
regenerabile la nivel global, regional i local.

36

-Analiza consecinelor degradrii


mediului ambiant pentru natur i
sntatea omului.
-Contientizarea
necesitii
colaborrii
internaionale
n
soluionarea problemelor de
mediu.
-Determinarea
cilor
de
meninere a echilibrului ecologic
dintre natur i om.

II. Interaciunea Om-mediu ambiant-om


-Descrierea consecinelor degradrii mediului ambiant pentru
- Consecinele degradrii mediului ambiant
sntatea omului.
pentru sntatea omului.
-Studierea diferitor surse de informaii: internaionale, naionale i
- Rolul colaborrii internaionale n protecia
locale (medicul de familie) despre maladiile caracteristice
mediului ambiant. Organizaii, acorduri i
populaiei n dependen de calitatea factorilor de mediu.
convenii internaionale ecologice i de
-Ecodezbateri pe diferite situaii, care confirm faptul c,
protecie a mediului ambiant.
problemele de mediu nu pot fi soluionate fr o colaborare larg
la diferite niveluri n cadrul localitii, rii i cu statele vecine.
-Vizionarea unor diapozitive, filme video, emisiuni TV, care pun
n eviden eficiena colaborrii internaionale n rezolvarea
diferitor probleme ale mediului ambiant.

III. Protecia mediului ambiant


-Realizarea msurilor de protecie - Codul privind comportamentul omului n
-Exerciii de formare a unor comportamente i atitudini adecvate
a mediului ambiant.
mediul ambiant.
n raport cu sntatea proprie i cu mediul ambiant.
-Elaborarea unui cod privind
- Educaia ecologic i spiritual prin
-Elaborarea unei liste de reguli cu privire la comportamentul n
comportamentul omului n mediul organizarea taberelor de var.
mediul uman.
-Organizarea i participarea la aciuni de ameliorare i protecie a
ambiant.
mediului uman local.
-Organizarea unor sondaje ecologice n cadrul colii i comunitii
locale, pentru a aprecia atitudinea populaiei n raport cu
problemele locale de mediu i sntatea public.

37