PROYECTO DEL PERIODO DE INICIO

TITULO: Nos conocemos

Sala de 4 aos
FUNDAMENTACION
Cuando un nio ingresa al jardn, ingresa con l su familia y entran tambin los hbitos, las
pautas de crianza, las costumbres, los valores. Y en el jardn se encuentra con otros valores,
otras pautas, otras familias y una institucin. Los vnculos entre familia y Jardn permiten el
crecimiento de los nios, de las familias y del Jardn. Los nios necesitarn adaptarse al
ambiente fsico de la sala, a su seorita y sus compaeritos y a la institucin. A travs
de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este perodo los nio irn
adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hbitos de
independencia, establecern vnculos afectivos con sus compaeros y docentes
reconocindose como parte integrante del grupo.
OBJETIVOS
Integrarse paulatinamente al grupo de pares y docentes estableciendo un vnculo de
seguridad, confianza y afecto
Adquirir progresivamente las normas de convivencia consensuadas por el grupo..
Expresarse y relacionarse a travs del lenguaje verbal y no verbal
Indagar y conocer todos los elementos y recursos y materiales con que cuenta la
sala, sus funciones y usos.
Recorrer progresivamente los distintos momentos y espacios de trabajo.
Expresar sus sentimientos, opiniones y deseos personales.
Desarrollar con agrado actividades grupales y de juegos.
Integrarse y disfrutar de la actividad literaria.
ACTIVIDADES
Ingresamos al jardn junto a los padres formando una ronda, luego nos saludamos a
travs de un ttere (cerdito) personaje del cuento los tres cerditos.
Se invitar a los nios a recorrer y a observar la sala y a descubrir los globos y
golosinas que all se encuentran.
La seorita les repartiraun globo a cada nio y cuando lo reciben dirn su nombre,
luego lo inflamos y lo desinflamos. Les pedimos a la mam que nos ayude a
terminarlo de inflar.. jugamos con el globo inflado a no dejarlo caer, tocarlo con las
distintas partes del cuerpo(pie, cabeza, hombro, panza) lo lanzamos y lo recibimos, lo
pasamos al compaero, a la mam, a la seorita.
Jugamos en el espacio de la sala , LA recorremos tocando las paredes, con las
distintas
Jugamos con una pelota: con una cancin formamos una ronda, nos sentamos, la
seo le tira a un nio la pelota, este deber decir su nombre. Posteriormente adems
de su nombre dir el de un compaero.
Observar rincones y lugares de la sala para ver qu encontramos y que sean los
nios quienes terminan de armar, ordenar y decorar con dibujos.
Modelar con masa de sal.
Realizar una medalla significativa con el nombre de cada nio y que ellos la decoren.
Decoramos un sobre junto a los papas para guardar los trabajos de los nios.

 Pedirle a los nios que traigan su juguete favorito, sentarlos en crculo y que cada uno
se presente a l mismo y a su juguete, y cuente cosas sobre l.
Recordamos la obra de ttere que vimos el da del acto de inicio del ciclo lectivo,
nombrando los personajes.
En un taller de padres confeccionar diferentes tipos de tteres para crear el rincn de
tteres .
La telaraa:
Se coloca a los nios en crculo y se les explica que vamos a hacer entre todos una
telaraa. Se ir pasando un ovillo de lana, el nio que lo tenga tendr que decir su
nombre y se lo pasar a otro compaero mientras sujeta un trozo de hilo. Es
importante que no suelten el hilo para que no se deshaga la telaraa. La dinmica
acaba cuando todos los nios se hayan presentado
Juegos de persecucin: Lobo ests, gato y ratn, sacarle la cola al zorro, etctera.
Juegos cooperativo: Jugar al juego de la silla : en esta ocasin no habr nios
eliminados , se Irn sacando las sillas en cada vuelta . El nio que se quede sin silla
se sentar en la falda de su compaero.
Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos, ordenar y
otras relacionadas con hbitos y rutinas.
Dibujar en el pizarrn, en el piso del patio con tizas blancas y de colores
Jugamos con papel de diario: lo llevamos a pasear con distintas partes del cuerpo; se
convierte en sombrero, corbata, capa, en qu ms?, lo colocamos en el piso,
saltamos adentro afuera, saltamos en las puntas, caminamos por sus lados, lo
arrugamos, estiramos, hacemos bollos, jugamos con ellos libremente, luego lo tiramos
hacia arriba- abajo; cerca lejos; adentro afuera, lo trozamos y hacemos lluvia, lo
guardamos para luego utilizarlos en la hoja.
Rasgar, trozar, arugar, plegar,enrollar, picar papeles de diario, afiche ,etc.
Juegos con sabanas: jugamos libremente, tomados de sus extremos ,sacudirlas,
esconderse debajo y luego aparecer, armar carpas y tolditos, enroscarla, estirarla y
llevarla a pasear como un tren, un grupo hace puente, el otro pasa por debajo,
taparse diferentes partes del cuerpo, nos disfrazamos, volcamos encima pelotas
livianas, sacudirlas;qu ms podemos hacer?
Realizamos lectura de imgenes, escuchamos poesas, adivinanzas
Jugamos con diferentes elementos: elsticos, cintas, pauelos, pelotitas de papel,
aprovechando las distintas posibilidades que ofrece el objeto, acompaado con el
movimiento y los distintos segmentos del cuerpo: usarlo libremente, llevarlo a pasear
con distintas partes del cuerpo, lanzarlo en distinta direcciones; sacudirlo, saltarlo,
estirarlo, etc.
Armar una cartelera con los nombres de los chicos.
Modelar con masa, plastilina, etc.
Pintar con pinceles y rodillos un mural en grupos para la sala.
Dibujar en grupo de 4 o 5 nios sobre papel afiche,con tizas mojadas , crayones y
felpones
Juegos tradicionales: rayuela, sapo, rondas (Farolera, Paloma blanca, Martn
pescador)
Jugar con globos y sbanas (y msica de variadas intensidades) nos expresamos
corporalmente.
El monigote viajero: se entregar a algn nio un sencillo mueco de trapo sin
decorar, sin cara, sin ropa, se trata de que cada familia aada un elemento al
monigote.
El baile de los sombreros:
Bailar libremente al son de la msica con un sombrero y cuando se detiene
intercambiarlo con un compaero.

 Confeccin de un reglamento de la sala a) conversar sobre los comportamientos,

acciones adecuadas y no adecuadas en el jardn b) presentacin de imgenes con
situaciones conflictivas para describir y comentar c) proponer la creacin de un
reglamento de la sala (previa indagacin sobre el significado de reglamento) d) dibujo
de las situaciones e) observar y comentar el trabajo terminado f) releer el reglamento
ante conflictos, agregando las situaciones no contempladas.
Se realizaran jornadas de convivencia con la sala de 4 aos , donde:
Compartirn: desayuno , una obra de ttere y un cuento.
Relazarn una exposicin de los trabajos realizados
Luego jugarn en los distintos escenarios que se crearan durante el periodo de inicio,
como: teatro de ttere, rincn de los disfraces, etc.
Al finalizar cada jornada se realizar una evaluacin acerca de la actividad
propuesta: qu aprendieron, si les gust ,o no le gusto, etc y se observarn los
indicadores que se mencionan a continuacin ,entre otros :
. Evaluacin
Lograr familiarizarse con el nuevo ambiente
Si se integro con sus pares y docentes
Su participacin en actividades individuales y grupales
Interpreta consignas
Explora elementos y materiales
Reconoce caractersticas del objeto
Se ubica en el espacio propio
Realiza conteo
Reconocimiento de nmero y cantidad
Reconoce, nomina y grafica las partes del cuerpo
Logra expresar sus ideas
Estrategias didcticas
Generar un clima adecuado para que el nio alcance la confianza y seguridad que necesita
para familiarizarse con el nuevo ambiente
Incentivar la exploracin de las posibilidades del cuerpo en el accionar con los objetos
Guiar la descripcin de lminas o situaciones
Utilizar consignas claras y breves
Promover relaciones de aceptacin y respeto
Juegos grupales e individuales
Favorecer la utilizacin de lenguajes diversos (plsticos, verbales, gestuales, corporales)
Facilitar situaciones variadas que permitan al nio mostrar sus conocimientos y utilizarlos
como puntos de partidas
TIEMPO:
Desde el 2 de marzo hasta el 10 de abril.
Romelia Argaaraz