PROYECTO DIDCTICO DE ESPAOL

Ciclo escolar 2015-16

ESPAOL

PRODUCTO

FICHAS PARA ELABORAR RESUMENES.

BLOQUE :

I BLOQUE

PROPSITO
COMUNICATIVO

MBITO:

ESTUDIO

PRCTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE:

Elaborar fichas de trabajo para

analizar informacin sobre un tema

PROPSITOS DIDCTICOS
Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de
obtener la informacin que requiere, considerando la
organizacin del texto y sus componentes.
Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos
grficos.
Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos
especficos, y cita convencionalmente los datos
bibliogrficos de las fuentes consultadas.
Emplea el resumen como un medio para seleccionar,
recuperar y organizar informacin de distintos textos

TIPO DE TEXTO:

COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN:

EXPOSITIVO

TIEMPO ESTIMADO
PARA EL PROYECTO

Emplear el lenguaje para

comunicarse y como instrumento
para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma de
decisiones
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico.
7 sesiones

EVALUACIONES

Que los alumnos investiguen y compartan

informacin registrada en las fichas, las compartan
con la comunidad escolar y extraescolar.

1.- Lista de cotejo

2.-. Lista de cotejo para evaluar los tres
tipos de textos.
3.- Rbrica analtica

Nombre del Proyecto:

SUGRENCIA:

PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
INICIO DE PROYECTO:

Se programa visita al
aula de telemtica o
uso de proyector.

Lista de preguntas para orientar la

bsqueda sobre un tema seleccionado

Seleccin de materiales de consulta

Se programa visita a
la biblioteca.

Lo sugieren los alumnos

ACTIVIDADES A REALIZAR Y RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE.

ACTIVIDAD DE IMPACTO
1. Se proyecta un video sobre el ambiente climtico y en plenaria se realizan las
siguientes preguntas de diagnstico:
Qu tema aborda el video presentado? Cree que lo que lo que viste es importante?
Por qu? Sabes tomar nota? Cmo lo haces? De qu forma se puede hacer un
registro de la informacin encontrada? (se propicia que la respuesta del grupo se
encamine hacia resmenes).
Opcin de actividad de impacto: Lectura de un suceso ambiental o de inters
para una poblacin.
2. Se les presenta el proyecto a los jvenes mencionando que en este proyecto
se abordarn temas que ellos analizarn temas de inters o de las asignaturas
que se hayan quedado motivados a investigar ms. Adems se dan a conocer
los instrumentos de evaluacin y el seguimiento que se har de los
subproductos y productos para guardar en el portafolio personal.
3. Se organiza el grupo en equipos utilizando una dinmica

4. Ya organizados se les indica que realicen lo siguiente:

Hagan un listado de preguntas para buscar un tema. (por ejemplo: qu
me gustara saber? A quin le beneficia mi bsqueda? Cunto deseo
saber? con quin lo compartir?
5. Enseguida cada equipo podr determinar un tema para investigar y agregar
ms preguntas a su listado.
6. Por equipos despus de seleccionar el tema, determinan dnde van a
investigar. Que hagan una lista de fuentes bibliogrficas. (peridicos, revistas,
internet, libros etc.)
7. Junten materiales y llvenlos a la clase para trabajar en su cuaderno
TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDARN EN ESTA ETAPA
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters

Esquema de organizacin de la
informacin para delimitar temas y
subtemas.

8. SITUACIN DIDCTICA.
MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, PELICULAS, INTERNET
TIEMPO: 40 MINUTOS
INSTRUCCIONES:
Con los materiales de consulta seleccionen aquellos que se relacionen

TEXTO1

TEXTO2

AMBOS
TEXTOS

EVALUACIN

con el tema. Realicen un anlisis de los textos seleccionados y

determinen un tema en comn. Elaboren una sntesis de los textos
ledos.
Elaboren un esquema (Para esto existen distintos mtodos de organizacin: el
mapa conceptual, el mapa semntico, el cuadro comparativo, el cuadro de doble
entrada, el resumen) Para que organicen la informacin que tienen y dividan en
subtemas.
Todos deben trabajar en hojas para guardar en el portafolio.
Debe tomar notas en su cuaderno del tema que seleccionaron
Al terminar copien en una hoja de rotafolio el esquema para ser coevaluado en el
grupo.
Esperen la indicacin del profesor (a) para la socializacin
9. Socializacin. Se invita a cada equipo a que presenten su esquema y se
coevala con una lista de cotejo.

TEMAS DE REFLEXION QUE SE ABORDARN EN ESTA ETAPA:

Comprensin e interpretacin
Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto.
Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas
mentales y cuadros sinpticos, entre otros.

Registro en notas de la informacin

recabada (resmenes, parfrasis y
citas textuales).

EVALUACIN

10.SECUENCIA DIDCTICA.
Inicio por preguntar de cuntas maneras se puede hacer un resumen.
Doy oportunidad a que recuerden cmo lo han hecho.
Se enlistan en el pizarrn las caractersticas de un resumen.
11.Enseguida pregunto la diferencia que hay entre parfrasis y citas textuales
Se escribe en el pizarrn
Los alumnos copian en su cuaderno la diferencia de cada tipo de texto.
12.Con la informacin recabada les indico que cada equipo escriben en su
cuaderno:
Primero un resumen (Leen por prrafos, subrayan la idea central, la
escriben con coherencia etc. )
Despus parafraseen la informacin aumentando y agregando
sinnimos de las palabras que puedan cambiarse.
Al resumen y a la parfrasis, agregar una cita textual del tema
seleccionado.
13. Se intercambian los cuadernos para evaluarse con una lista de
cotejo, los tres tipos de textos.
TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDARN EN ESTA ETAPA
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters.
Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de
consulta.
Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas.
Parfrasis y citas textuales.
Propiedades y tipos de textos

 Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis y citas.

Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo.

Borrador de las fichas de trabajo

que tenga las siguientes
caractersticas:
Suficiencia de la informacin.
Secuencia lgica de la informacin
recabada de diversas fuentes.
Nexos para introducir ideas.
Expresiones para jerarquizar
informacin.
Analogas y comparaciones.
Referencias bibliogrficas
consultadas

EVALUACIN

14.SECUENCIA DIDCTICA
El maestro les indica que elaborarn fichas de trabajo para registrar la
informacin que recabaron del tema seleccionado. Utilizarn tarjetas de
20 X 12.5 cm. Elaborarn ejemplos escribindolos en el cuaderno
segn la explicacin del profesor (a)
Utilizarn las notas de resmenes, parfrasis y citas textuales que
hicieron en la produccin anterior. Porque esas son las fichas de trabajo
que deben utilizar.
Deben de llevar los siguientes datos: fecha, tipo de ficha (resumen,
parfrasis o cita textual) Bibliografa y contenido
Es muy importante que al escribir sean coherentes y podrn usar:
a) Nexos para introducir ideas ejemplos: CONECTORES: Sirven
para establecer relaciones entre las ideas de un texto.
Conectores de causa: Se emplea para introducir una informacin
considerada la causa de algn hecho(Porque, pues, puesto que, ya
que, dado que, en vista de que...)
Conectores de consecuencia: Indican la informacin que aparece a
continuacin es una consecuencia de lo expresado anteriormente.
(Luego, entonces, por lo tanto, en definitiva, por consiguiente as
que..)La relacin consecutiva tambin puede establecerse en una
oracin compuesta por medio de nexos correlativos, uno aparece en
la proposicin principal de la oracin compuesta(tal, tan tanto..) y
otro en la subordinada(que).
b) Expresiones para jerarquizar informacin: en primer lugar,
finalmente, por ejemplo, tambin asimismo a continuacin hasta
que, para resumir, por ltimo, terminando. Etc. (Ver anexo).
c) Analogas y comparaciones: La comparacin y la analoga en el
prrafo consiste en comparar la similitud que existe entre personas,
objetos, fenmenos, conceptos, hechos, situaciones, o ideas
distintos ( ver anexo de ejemplos)
d) Referencias bibliogrficas consultadas: pueden ser de libros,
revistas o de internet ( ver anexo)
15.Despus de haber explicado con ejemplos los puntos anteriores la indicacin
es:
Cada equipo elabora sus borradores de fichas en cartulinas de 20 X
12.5 cm

Tomando en cuenta cada una de las especificaciones explicadas

anteriormente
16.Se coevalan los borradores pasndose de un equipo a otro. Con una rbrica
TEMAS DE REFLEXIN QUE SE ABORDARN EN ESTA ETAPA
Aspectos sintcticos y semnticos
Maneras de organizar la informacin en un texto.
Empleo de nexos.
Uso de analogas y comparaciones.

Producto final

17.Los alumnos presentan su fichas de resumen y las guardarn en su portafolio

NOTA: Durante cada clase con los diferentes grupos se realizarn las siguientes actividades, programadas
en el cuaderno del plan de clase diario bitcora:
1. Actividad para iniciar bien el da
2. Actividad de motivacin con juegos, adivinanzas, etc.

EVALUACIN
ASPECTOS A EVALUAR
1. Lista de preguntas que les ayudarn en
la bsqueda del tema
2. Seleccin del tema y de los materiales
necesarios
3. Esquema de organizacin del tema en
sus hojas
4. Notas en resmenes parfrasis y citas
textuales
5. Borradores de fichas de trabajo

FORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIN.

1. Esquema de la informacin con una lista de cotejo
2. Lista de cotejo para coevaluar los tipos de textos
3. Borradores de fichas de trabajo, se coealan con una rbrica anlitica

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL ESQUEMA

INDICADORES

SI

NO

Registra el tema y los subtemas

La informacin es clara y suficiente
Cita fuentes bibliogrficas
La informacin esta ordenada de manera
jerrquica.

Lista de cotejo para evaluar los tres tipos de texto

Resumen, parfrasis y citas textuales

Resumen

Tiene ttulo
En los prrafos conserv las ideas principales del autor
Tiene coherencia
Parfrasis
Tiene coherencia y respeta las ideas del autor agregando y
sustituyendo con sinnimos
Citas textuales
El texto tiene citas textuales y coloc comillas respetando el
autor.

si

no

RUBRICA PARA EVALUAR LOS BORRADORES Y PRODUCTO FINAL

CATEGORIA

10

Apuntes

Los apuntes estn anotados Los apuntes estn

y organizados de una
anotados legiblemente y
manera muy ordenada y
con cierta organizacin.
con mucho cuidado.

Los apuntes estn

anotados.

Los apuntes fueron anotados

solo con la ayuda de
compaeros/maestros o cuando
fue recordado.

Cantidad de
Informacin

Todos los temas tratados y

todas las preguntas fueron
contestadas en al menos 2
oraciones.

Todos los temas tratados y

la mayor parte de las
preguntas fueron
contestadas en al menos 2
oraciones.
La informacin esta
La informacin da
claramente relacionada con respuesta a las preguntas
el tema principal y
principales y 1-2 ideas
proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.
secundarias y/o ejemplos.

Todos los temas

tratados y la mayor
parte de las preguntas
fueron contestadas en
1 oracin.
La informacin da
respuesta a las
preguntas principales,
pero no da detalles y/o
ejemplos.

Uno o mas temas no estn

tratados.

Los diagramas e
ilustraciones son
ordenados, precisos y
aaden al entendimiento
del tema.

Los diagramas e
ilustraciones son
ordenados y precisos y
algunas veces aaden
al entendimiento del
tema.

Los diagramas e ilustraciones no

son precisos o no aaden al
entendimiento del tema.

Calidad de
Informacin

Diagramas e
Ilustraciones

Los diagramas e
ilustraciones son precisos
y aaden al entendimiento
del tema.

La informacin tiene poco o nada

que ver con las preguntas
planteadas.

Construccin de
Prrafos

Todos los prrafos incluyen

una introduccin,
explicaciones o detalles y
una conclusin.

La mayor parte de los

prrafos incluye una
introduccin,
explicaciones o detalles y
una conclusin.

Los prrafos incluyen

informacin relacionada
pero no fueron
generalmente bien
organizados.

La estructura del prrafo no

estaba clara y las oraciones no
estaban generalmente
relacionadas.

Organizador
Grafico

El organizador grafico o
esquema esta completo y
muestra relaciones claras y
lgicas entre todos los
temas y subtemas.

El organizador grafico o
esquema esta completo y
muestra relaciones claras
y lgicas entre la mayora
de los temas y subtemas.

El organizador grfico o El organizador grafico o

esquema fue empezado esquema no ha sido usado.
e incluye algunos
temas y subtemas.

Fuentes

Todas las fuentes de

informacin y las graficas
estn documentadas y en
el formato deseado.

Todas las fuentes de

informacin y las graficas
estn documentadas, pero
unas pocas no estan en el
formato desea
do.

Todas las fuentes de

informacin y graficas
estan documentadas,
pero muchas no estan
en el formato deseado.

Algunas fuentes de informacin

y graficas no estan
documentadas.

ANEXO DE FICHAS BIBLIOGRFICAS

De libros:
De Revistas
Autor o autores:
Ttulo:

Ttulo:
Referencia de direccin
electrnica:
Fecha de consulta:

Zuiga-Reinoso, .
Un nuevo registro de la
mariposa monarca.
Ao de publicacin:
(2010)
Espacios Naturales Pginas consultadas:
pp. 90-93
Nmero de la revista:
Nm. 4
http://portal.veracruz.gob.mx/portal/page?_pageid=53,3840525&_dad
=portal&_schema=PORTAL.
Nombre de la revista:
Boletn de Biodiversidad de
16 de Junio de 2011.
Chile.

DE INTERNET

La comparacin y la analoga en el prrafo consiste en comparar la similitud que existe entre personas, objetos, fenmenos, conceptos, hechos,
situaciones, o ideas distintos, gracias a la observacin de algunas de sus caractersticas comunes, ya sean generales o particulares, dando lugar a
razonamientos y comportamientos que se basan en el anlisis del parecido entre unas y otras, aunque estos razonamientos no son confiables porque
no siempre son verdicos. Por lo general la comparacin y la analoga en el prrafo comienzan con una frase de introduccin que presenta a los dos

objetos que son sometidos a la comparacin y la analoga, de esta forma se consigue dar a entender dos ideas complejas que tienen alguna similitud,
de forma sencilla y concreta. Ejemplos de la comparacin y la analoga en el prrafo:
1. Silvia y Cristina tienen en comn que tuvieron su primer hijo a los 25 aos y fue varn, es posible afirmar que ahora que Cristina est embarazada
a los 28 aos tendr una nia, igual que cuando Silvia tuvo a su hija a esa edad. Silvia y Cristina siempre han tenido muchas cosas en comn, por eso
es de suponer que ahora se repite la coincidencia.
2. En la temporada regular de futbol, el equipo Real Madrid perdi la mayora de los partidos ante equipos que juegan a la defensiva. El Barcelona es
un equipo que juega a la defensiva, en su prximo encuentro con el Real Madrid seguramente ser el ganador.
3. Humberto fum durante toda su vida y nunca tuvo un problema ocasionado por el cigarro, yo comenc a fumar a la misma edad que Humberto por
eso no es probable que sufra de alguna enfermedad relacionada con el tabaquismo.
4. Tengo que hacer 2 horas de ejercicio todos los das durante un ao para tener un cuerpo firme y bien formado. Laura lo hizo as todo el ao pasado
y ahora luce un cuerpo sensacional.
5. Mxico cay en crisis econmica en 1994 y afect a las bolsas de valores del resto del mundo. Mxico sali adelante con una poltica de
austeridad, lo que permiti la ayuda econmica de otros pases. Grecia est en una crisis econmica que afecta a las bolsas de valores de todo el
mundo. Si Grecia aplica la misma poltica de austeridad que Mxico en 1994, podr salir delante de su crisis econmica.
URL
del
artculo:
http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/371-ejemplo_de_la_comparacion_y_la_analogia_en_el_parrafo.html
Fuente: Ejemplo de la comparacin y la analoga en el prrafo

Papel de los nexos en la articulacin de comentarios, explicaciones y opiniones.

Algunas de las expresiones que pueden usarse en el artculo para sealar y aclarar el sentido de las oraciones del texto.

Expresiones.
Distinguir opiniones.
Creo que
En mi opinin
Pienso que
De acuerdo con
Siguiendo la opinin de
Se dice que
Se cree que
Entonces
Por lo que sigue
En consecuencia
Entonces resulta que
En otros trminos
En breve
En efecto
Al lado
Arriba
Abajo
A la izquierda
En el medio
En el fondo

Jerarquizar la informacin
En primer lugar
Finalmente
Por ejemplo
Tambin
Asimismo
La razn ms importante.
Otra razn por la que
Es decir
Como
En cuanto
A continuacin
Hasta que
Cuando
Finalmente
Despus
Y
Adems
Por aadidura
Para resumir
Por ltimo
Terminando

Contraste de opinin.
Por el contrario
De igual manera
Sin embargo
No obstante
Pero
Ahora bien
Aunque
A pesar de
Al contrario
En cambio
Si bien
Por otra parte
De la misma manera
Similarmente
Del mismo modo

RELACIN
ADICIN
OPOSICIN
RESTRICCIN:
limita o niegan un dicho:

NEXOS O CONECTORES
Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto, despus, tambin, por aadidura
Mara lleg despus de orar por la paz
Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. de otro modo, por lo contrario, por otra parte,
Mara hace la tarea. lo embargo, no ha terminado

Porque, por consiguiente, por esta razn, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia,
CAUSA EFECTO
esto indica. Entonces, por lo que sigue, entonces as pues, por consiguiente, por tanto, por ende, de forma que,
Consecuencia
da continuidad, seguimiento a
por eso, resulta que
una idea:
Mara hace la tarea. Por lo tanto no puede salir
TIEMPO
relaciones de tiempo:
AMPLIACIN
EXPLICACIN:
aaden una aclaracin:
COMPARACIN
Semejanza y enfatizacin
ENFASIS
RESUMEN O
FINALIZACIN,
CONCLUSIN,
RELACIN TEMPORAL:
ORDEN
Una secuencia:
Seguidamente.
REAFIRMACIN
CONTRASTE
CONDICIN
EJEMPLOS
Ejemplificacin
RELACIN ESPACIAL

Despus, ms tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, luego ahora,, inmediatamente, de pronto, al
mismo tiempo,
Mara hace la tarea. Luego, jugar con Miguel
Por ejemplo, brevemente, de hecho, en otras palabras, es decir. Mara hace la tarea. De hecho, lleva tres
horas concentrado en ella
Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, as mismo, de igual modo, similarmente
Mara cumple tanto como su primo Jos
Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
Mara tiene varicela sobre todo en la frente
Finalmente, en suma, en conclusin, para terminar, en conclusin, para resumir, terminando, en cuanto, a
continuacin, hasta que, cuando, despus
Mara termina la tarea cuando los dems inician
Para empezar, Primero, al principio, pronto. al inicio segundo, siguiente, luego, a continuacin,
seguidamente, en primer lugar, en segundo lugar, por ltimo, an, al final, en conclusin,
Mara hace la tarea. En primer lugar la de matemticas, despus, la de espaol y para finalizar la de geografa.
Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, justamente, en
otros trminos, en breve
Mara termin de ensayar, en breve presentar los resultados
Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado, pero,a pesar de, sin embargo, al
contrario, si bien
Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
Tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra, verbigracia, por ejemplo, es decir, como
Al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo