LLEGAN LAS VACACIONES

1. INTRODUCCIN
1.1. Descripcin y justificacin de la unidad didctica
La unidad didctica tratar el tema de las vacaciones, ya que a lo largo del
curso se suceden varios periodos vacacionales, y los nios hacen actividades
y reflexiones sobre lo que se hace en un tiempo y en otro.
Esta unidad nos permitir acercar un poco ms al nio/a a los distintos tipos
de paisajes que pueden estar presentes en su entorno inmediato, as como
descubrir las caractersticas de otros entornos ms lejanos.
Teniendo en cuenta las caractersticas del verano haremos actividades al aire
libre con agua, de gran inters para los nios.
Introduciremos las tcnicas de plegado de papel, se expresarn grficamente
por medio de la realizacin de trazos, se trabajar la numeracin del 0 al 5 y
las figuras de crculo, cuadrado y triangulo. Se compararn y clasificarn los
objetos en cuanto a los cuantificadores ancho, estrecho, largo. , corto, lleno,
vaco...
Expresarn sus vivencias por medio de los colores azul, amarillo, verde y sus
mezclas.
Se analizarn audiciones musicales e identificarn
instrumentos musicales caja china y tringulo.

aplicarn

los

1.2. Caractersticas del centro, de los alumnos y de la clase

La Unidad Didctica va dirigida a alumnos de segundo ciclo de Educacin
Infantil se trata de nios y nias de cinco a seis aos, que no presentan
necesidades educativas especificas, se trata de un centro privado religioso el
contexto socio-cultural y familiar de clase media-alta.

-1-

2. VINCULACIN ENTRE EL TEMA ELEGIDO Y EL CURRCULO OFICIAL:

Se puede encuadrar esta unidad didctica dentro del marco Educativo del
conocimiento del entorno en la etapa de 2 de Educacin Infantil pudindose
encontrar dentro del bloque temtico de la vida social.
Esta en conexin con el objetivo general de etapa observar y explorar el
entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado identificando las
caractersticas y propiedades ms significativas de los elementos que las
componen y algunas relaciones que se establecen entre ellas.
Esta unidad didctica trata de realizar los Objetivos generales de Etapa,
contribuyendo a desarrollar en los nios las capacidades que les permitan:
-

Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.

Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas

elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la
resolucin pacfica de conflictos.

Iniciarse en actividades lgico-matemticas en la lecto-escritura y en el

movimiento el gesto y el ritmo.

Estos objetivos generales se van a realizar a travs de los respectivos

objetivos de rea y de los bloques de contenido de las mismas.
Esta unidad didctica esta enmarcada dentro de las reas:
-

conocimiento de s mismo y autonoma personal y trata de cumplir

los siguientes objetivos generales:

formarse una imagen ajustada y positivo de si mismo a travs de la

interaccin con los otros y de la identificacin gradual de las propias
caractersticas, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos
de autoestima y autonoma personal.

Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o

preferencias y ser capaces de denominarlos expresarlos y comunicarlos
a los dems identificando y respetando tambin los de los otros.

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los

otros desarrollando actitudes y hbitos de respeto, ayuda y
colaboracin, evitando comportamientos de sumisin o dominio.
Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la
seguridad la higiene y el fortalecimiento de la salud apreciando y
-2-

disfrutando
emocional.

de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar

Esta Unidad Didctica tiene que ver con los siguientes Bloques de
contenido dentro de esta rea: juego y movimiento, la actividad y la vida
cotidiana, y el cuidado personal y la salud.
-

Conocimiento del entorno trata de cumplir los siguientes objetivos

generales:

observar y explorar de forma activa su entorno, generando

interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y
mostrando inters por su conocimiento.
Relacionarse con los dems de forma cada vez mas equilibrada y
satisfactoria
interiorizando
progresivamente
las
pautas
de
comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Iniciarse en las habilidades matemticas manipulando funcionalmente
elementos y colecciones identificado sus atributos y cualidades y
estableciendo relaciones de agrupamientos clasificacin orden y
cuantificacin.
Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas
de sus relaciones cambios y transformaciones desarrollando actitudes
de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin.
Esta unidad didctica tiene que ver con los siguientes bloques de
contenido dentro de este rea:
-

medio fsico: los objetos y materias presentes en el medio, sus

funciones y usos cotidianos. Inters por su exploracin y actitud de
respeto y cuidado hacia los objetos propios y ajenos.

Acercamiento a la naturaleza: curiosidad respeto y cuidado hacia los

elementos del medio natural especialmente animales y plantas. Inters
y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas.

Cultura y vida en sociedad.

La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia y

toma de conciencia de la necesidad de su existencia y funcionamiento
mediante ejemplos del papel que desempean en su vida cotidiana.
Valoracion de la relaciones afectivas que en ellos se establecen.

Reconocimiento de algunas seales de identidad cultural del entorno e

inters por participar en actividades sociales y culturales.

-3-

3.- OBJETIVOS TERMINALES Y DIDCTICOS

3.2- Objetivos terminales y didcticos
1. Utilizar con confianza sus posibilidades motrices, saltando, corriendo,
caminando, desplazndose de puntillas... para su mayor control y uso.
1.1. Constatar los conocimientos que tienen sobre los conceptos de
cmo desplazarse.
1.2. Averiguar cual es el grado de madurez psicomotora que tienen los
nios atendiendo al desarrollo de las actividades.
1.3. Motivar a los nios por medio de juegos y actividades para
desarrollar sus posibilidades motrices
2. Diferenciar y valorar el paisaje rural y urbano, por medio de actividades,
fotos... para su posterior identificacin y valoracin
2.1. Enumerar los elementos ms significativos del paisaje urbano y
rural (edificios, campos, casas...
2.2. Identificar y ubicarse en el paisaje que les corresponde, por medio
de un dialogo de grupo con el objetivo de situarse espacialmente.
2.3. Diferenciar ambos paisajes por medio de dibujos de uno y otro,
para as afianzar los conocimientos sobre ambos.
3. Tomar conciencia de lo trae consigo el verano y las vacaciones, dndoles
a conocer los hbitos y costumbres del tiempo de vacaciones para una
posterior puesta en practica de los mismos.
3.1. Conversar sobre las costumbres y las actividades que hacen en
vacaciones.
3.2. Diferenciar esta poca de otras del ao como el invierno, el
otoo, etc.
3.3. Conversar sobre la playa como paisaje y diferencias entre vivir all y
en su ciudad.

-4-

4. Descubrir la importancia del agua para la vida, por medio de actividades

varias utilizndolo de maneras diferentes, para la concienciacin de lo
importante que es.
4.1. Hablar sobre las utilidades del agua en la vida cotidiana: cocinar,
beber, lavarse...
4.2. Experimentacin con el agua en la actividad organizada, hundiendo
cosas en recipientes, mezclando elementos como la sal o la harina.
4.3. Imaginar si sera posible un mundo sin agua y exponer maneras de
ahorrar.
5. Disfrutar con la exploracin de objetos, reconociendo las caractersticas de
los mismos (colores, texturas, si son anchos, estrechos...) para afianzar
conceptos.
5.1. Reconocer los colores azul verde y amarillo y sus mezclas.
5.2. Diferenciar entre conceptos de lleno/ vaco, ancho/ estrecho.
5.3. Reconocer las figuras bsicas: cuadrado, crculo y rectngulo.

-5-

4.1.

EPITOME

VACACIONES

QU CAMBIA?

CMO VOY?

DNDE VOY?

- Costumbres.
- Diferenciacin de pocas:
Primavera, Verano, Otoo, Invierno
- Paisaje: Urbano, Playa, Montaa,
Rural.

- Coche
- Avin
- Autobs
- Tren

-6-

- Paisaje rural
- Urbano
- Montaa
- Playa

4.2. CONTENIDOS

-7-

CONCEPTOS

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES
-Asimilacin y adquisicin del
concepto espacio- tiempo.

-Situacin en el espacio y el
tiempo del nio.

-Relacionar hbitos y costumbres con

el momento y la estancia donde
estn.

LAS VACACIONES
1) Cmo me muevo?

2) Qu cambia?

-Llevando acabo una actividad

movindose: despacio, deprisa,
saltando, a pie cojo, de puntillas...

- Control motor
- Diferenciacin de conceptos
- Relacin con el grupo

-Comentar lo vivido
-Observaremos cambios en hbitos y
los usos del agua que hacemos
-Hablar sobre lo que importa el agua.

3) Dnde voy?

-Diferenciacin del paisaje rural y

urbano
- Identificacin de los elementos ms
significativos de cada paisaje.

Conceptos

Procedimientos

Obj. Didcticos
-8-

- Comprensin
- Participacin
- Modo de expresin
-Conocimientos previos
-Comprensin
-Disposicin de trabajo

Actitudes

Actividades

Evaluaci

-Conocer el nivel
de desarrollo
motor que
poseen los nios
1.1-Constatar los
conocimientos que
tienen sobre los
conceptos de cmo
desplazarse

-Reforzar
conocimientos
previos y trabajar
otros nuevos

-Observacin

-Dilogo

-Interaccin entre
Nio/ profesor y Nio/
nio

1.2- Averiguar cual

es el grado de
madurez
psicomotora que
tienen los nios
atendiendo al
desarrollo de las
actividades
1.3- Motivar a los
nios por medio de
juegos
y
actividades para
desarrollar
sus
posibilidades
motrices

-Tamaos:
grande/
pequeo
- Propiedades:
duro/ blando,
suave/ rugoso,
colores (verde
marrn...)

-Buscar, tocar,
comparar y
comentar distintos
elementos que se
encuentren: piedras,
hojas, ramas...

-Funcin de las
extremidades
-La cabeza
-El tronco

-Conversar sobre las

partes en que se
divide el cuerpo y
sus funciones.

-De escucha y
atencin a los otros
nios y al profesor
- De colaboracin y
trabajo en grupo
-De conocimiento
de las posibilidades
de que su cuerpo
les ofrece

-Atencin,
experimentacin
e inters por las
ideas y
sugerencias de
los dems nios y
del profesor

-Dialogo sobre
las partes del
cuerpo.
-Juegos de
imitacin al
compaero como
si de un espejo
se tratara
-Trabajar el
desarrollo motor
siendo la sombra
de un
compaero

- Salida al patio
-Recoger
ramas, piedras,
hojas.. para
compararlas

Interaccin con
dems.

Relacin entre
los nios y con
maestro

Participacin
disposicin co
la actividad.

Atencin y
-Comentar sus expresin sob
conclusiones y lo trabajado
escuchar las de
los dems

5. DISEO Y SECUENCIACION DE ACTITUDES:

Objetivo terminal 1: Utilizar con confianza sus posibilidades motrices

saltando, corriendo, caminando, desplazndose de puntillas... para su
mayor control y uso.

-9-

Conocimiento y
expresin tanto
verbal como
fsica de las
partes del cuer

Obj. Didcticos

Conceptos
-Conocer el
nivel de
desarrollo
motor que
poseen los
nios

2.1-Enumerar los
elementos
ms
significativos del
paisaje urbano y
rural ( edificios,
campos, casas...
-Reforzar
conocimientos
previos y
trabajar otros
nuevos

2.2- Identificar y
ubicarse en el
paisaje que les
corresponde, por
medio de un
dialogo de grupo
con el objetivo de
situarse
espacialmente

-Tamaos:
grande/
pequeo
- Propiedades:
duro/ blando,
suave/ rugoso,
colores (verde
marrn...)

Procedimientos
-Observacin

-Dilogo
-Interaccin entre
Nio/ profesor y
Nio/ nio
-Buscar, tocar,
comparar y
comentar distintos
elementos que se
encuentren: piedras,
hojas, ramas...

-Funcin de las
extremidades
-La cabeza
-El tronco

Actividades

Evaluaci

-Dialogo sobre
los elementos
mas
significativos de
cada paisaje
-Enumeracin
- De colaboracin de los
y trabajo en grupo elementos que
conocemos

Conocimiento
expresin tan
verbal como
fsica de las
partes del
cuerpo

-De escucha y
atencin a los
otros nios y al
profesor

-Conversar sobre las

partes en que se
divide el cuerpo y
sus funciones

-Atencin,
experimentacin
e inters
-Participacin
activa en la
actividad

-Situar el grupo
en el paisaje
que le
corresponde.
-Identificar su
paisaje entre
varias
imgenes y
dibujos

-De disposicin
con el resto del
grupo

Participacin,
disposicin y
conclusiones
gracias a la
actividad.

Atencin y
expresin sob
lo trabajado
-Comentar sus
conclusiones y
escuchar las de
los dems en
asamblea

Objetivo terminal 2: Diferenciar y valorar el paisaje rural y urbano, por

medio de actividades, fotos... para su posterior identificacin y
valoracin

-10-

Interaccin co
lo dems.

Relacin entre
los nios y co
el maestro

-Curiosidad ante
el tema y sus
novedades.

.
2.3-Diferenciar
ambos paisajes
por medio de
dibujos de uno y
otro , para as
afianzar los
conocimientos
sobre ambos.

Actitudes

Obj.
Didcticos

Conceptos

Procedimientos

Actitudes
-De escucha

3.1- Conversar
sobre las
costumbres y las
actividades que
hacen en
vacaciones

-Conocer los
conocimientos
previos de los
nios

-Desarrollo de los
hbitos relacionados
con las formas
sociales del tiempo

- Relajada ante la
explicacin
- De colaboracin

Actividades
-Dialogo sobre
las partes del
cuerpo.
-Juegos de
imitacin al
compaero
como si de un
espejo se
tratara

Evaluaci

Conocimiento
expresin tan
verbal como
fsica de las
partes del
cuerpo

Interaccin co
lo dems.

3.2- Diferenciar
esta poca de
otras del ao
como el invierno,
el otoo....

-Situacin
espacio
temporal
diferenciada

-Concepcin del
tiempo y las
diferencias entre las
estaciones

Curiosidad y
atencin a las
diferencias
mentadas

-Diferenciar
entre lminas
las estaciones

La asociacin
de trminos c
las estaciones

3.3- Conversar
sobre la playa
como paisaje y
diferencias entre
vivir all y en su
ciudad.

Conocimientos
que poseen
sobre al tema

-Exposicin de ideas
y opiniones sobre el
tema

-De participacin

-Opinar sobre
la playa

Forma de
expresin de
las ideas

-11-

-De atencin a
los dems

-Enumerar
actividades que
se puedan
realizar all

El fondo de la
mismas y lo q
intentan
expresar

Objetivo terminal 3: Tomar conciencia de lo trae consigo el verano y las

vacaciones, dndoles a conocer los hbitos y costumbres del tiempo de
vacaciones para una posterior puesta en practica de los mismos.

Obj.
Didcticos

Conceptos

Procedimientos

-Conocer el uso
correcto del agua -Observacin
4.1- Hablar
sobre las
utilidades del
agua en la vida
cotidiana:
cocinar, beber,
lavarse...

-Reforzar
-Dilogo
comportamientos
de
aprovechamiento -Manipulacin del
del agua
agua

-12-

Actitudes

Actividades

-De escucha
y atencin a
los otros
nios y al
profesor

-Hablar de los
usos del agua

- De
participacin
activa en la
actividad.

Evaluaci

Conocimiento
toma de
conciencia de
-Hablar como tema trabajad
no se debe
usar el agua
Interaccin co
lo dems.
Relacin con
medio

4.2Experimentacin
con el agua en la
actividad
-Propiedades del
organizada,
agua
hundiendo cosas
en recipientes,
mezclando
elementos como
la sal o la
harina...

-Experimentacin
de la incidencia
del agua en los
seres vivos

-Juegos
mezclando
Participacin
Participacin diferentes
disposicin co
materiales con la actividad.
De disfrute
el agua:
con la
azcar, aceite,
actividad
harina...
que estamos
realizando
Atencin

4.3- Imaginar si
sera posible un
mundo sin agua
y exponer
maneras de
ahorrar.
.

-Importancia del
agua

-Conocer la
trascendencia del
uso de este bien

-Escucha
-Aptitudes
iniciales

-Experimentar
sed y beber
agua para
valorarlo

Objetivo terminal 4:
Descubrir la importancia del agua para la vida, por medio de actividades
varias utilizndolo de maneras diferentes, para la concienciacin de lo
importante que es.

-13-

Atencin y
comportamien
posterior a la
actividad

Obj.
Didcticos

Conceptos
-Conocer los
distintos colore
y sus mezclas

5.1- Reconocer
los colores azul
verde
y
amarillo y sus
mezclas

5.2- Diferenciar
entre conceptos
de lleno/ vaco,
ancho/ estrecho

5.3- Reconocer
las figuras
bsicas:
cuadrado,
crculo y
rectngulo.

-Diferenciar
entre los
colores
mentados antes
y afianzar ese
conocimiento
-lleno/ vaco
-Ancho/
estrecho
-Diferencias
entre ambos

-Concepto de
las figuras
geomtricas

Procedimientos
-Observacin

Actitudes
De escucha y
atencin a los
otros nios y al
profesor

Actividades
-Trabajar los
colores de
forma
individual

Evaluaci

Conocimien
y trabajo de
los colores
Inters

-Dilogo
De trabajo
individual

-Observas y
diferenciar
-Explorar e
investigar la forma
y propiedad de
cada objeto
-Conversar sobre
la actividad
realizada

-Pintar con
distintas
temperas
mezclando los
colores
- Bsqueda en
clase de objetos

-Atencin,
-Explorar
experimentacin individualmente
e inters
y en grupo las
propiedades de
-De disfrute
dichos objetos
explorando
objetos
-Identificar esas
figuras en el
mobiliario de la
clase

Objetivo terminal 5:
Disfrutar con la exploracin de objetos, reconociendo las caractersticas
de los mismos ( colores, texturas, si son anchos, estrechos...) para
afianzar conceptos.

-14-

Asimilacin
de los
conceptos.

Participaci
y disposici
con la
actividad.

Asimilacin
de nuevos
conceptos

Atencin y
expresin
sobre lo
trabajado

6.

EVALUACIN DE LA PROGRAMACION DIDACTICA: CAPACIDADES

DE LOS ALUMNOS/AS Y DESARROLLO DE LA PRACTICA DOCENTE
A) Evaluacin inicial o diagnstica: en la cual se toma referencia para
la elaboracin del programa de esfuerzo pedaggico los datos
obtenidos de la observacin directa e indirecta y a travs del uso de
otros instrumentos de evaluacin: intentaremos evaluar:

- Nivel de desarrollo psicomotor del nio.

- Actitud de responsabilidad con el tema del ahorro del agua.
- Comprensin de mensajes orales.
- Trabajo y colaboracin con el grupo.
- Concesin del tiempo y el espacio.
B) En la evaluacin procesual o formativa: como seguimiento. Trata de
asegurar la individualizacin de la enseanza incorporando aquellas
modificaciones que se consideren ms oportunas sin necesidad de
esperar al fin del proceso: se tratar de observar el grado de inters
sobre la unidad, la comprensin de la misma y esfuerzo teniendo en
cuenta:
- La relacin con los compaeros.
- Hbito de trabajo y continuidad.
- El nivel de autonoma.
- Capacidad de reflexin sobre el tema.
- Coordinacin entre el grupo.
El desarrollo de las actividades: las temperas, la actividad con los
objetos y el agua, los paisajes rural y urbano....
6.2. Evaluacin final o sumativa
Se toman en cuenta los objetivos propuestos que servirn de referencia para
la continuidad del trabajo.

-15-

En este apartado hemos evaluado si el proceso y las actividades seguidas

responden a las expectativas y objetivos que habamos planteado al
comenzar el proceso de la unidad didctica.
Actividades:

- Se adecuan a los objetivos marcados.

- Son de carcter ameno y ldico.
- Los conocimientos adquiridos se corresponden con los
contenidos.
- El clima de la clase ha sido el correcto?.
- Se han Trabajado las 3 reas del currculo?.
- El proceso se enseanza- aprendizaje ha tenido en
cuenta la heterogeneidad del desarrollo individual de la
clase?.

Recursos:

- Los educadores, nos hemos implicado al 100 por 100?.

- Las actividades de la unidad se han orientado de manera
correcta?.
- Se han adecuado los materiales a las actividades?.
- Hemos aprovechado bien el material?.

Espacio/tiempo: La planificacin de la unidad didctica: Se han adecuado al

espacio disponible de manera correcta?. La duracin de la misma as como su
consecucin ha sido la adecuada?.

-16-

CES DON BOSCO

Unidad Didctica
LAS VACACIONES

Isabel de la Torre Belinchn

1 B Educacin Infantil.
Turno Maana