Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Pengertian Kurikulum
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang
kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.
Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014 memenuhi kedua
dimensi tersebut.
2. Rasional Pengembangan Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai berikut:
a. Tantangan Internal
Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan dengan
tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional
Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.
Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk Indonesia
dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat ini jumlah penduduk
Indonesia usia produktif (15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak produktif
(anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia 65 tahun ke atas). Jumlah
penduduk usia produktif ini akan mencapai puncaknya pada tahun 2020-2035 pada
saat angkanya mencapai 70%.Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah
bagaimana mengupayakan agar sumberdaya manusia usia produktif yang
melimpah ini dapat ditransformasikan menjadi sumberdaya manusia yang memiliki
kompetensi dan keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban.
Page
b. Tantangan Eksternal
Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu
yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi,
kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat
internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup masyarakat dari agraris
dan perniagaan tradisional menjadi masyarakat industri dan perdagangan modern
seperti dapat terlihat di World Trade Organization (WTO), Association of
Southeast
Asian
Nations
(ASEAN)
Community,
Asia-Pacific
Economic
Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA). Tantangan eksternal
juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas
teknosains
serta
mutu,
investasi,
dan
transformasi
bidang
pendidikan.
Page
pelajaran.
Pendekatan
Kurikulum
2013
untuk
Sekolah
Menegah
psikomotorik;
2) sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar
terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke
masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
3) mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam
berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;
Page
Page
Page
Page
tahun 2005 (PP 19/2005) yang sudah diubah dengan Peraturan Pemerintah (PP) No. 32
tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan
pendidikan dengan mengacu kepada Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar
Proses, dan Standar Penilaian serta berpedoman pada Pedoman Penyusunan dan
Pengelolaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Lampiran 1 Permendikbud no.
81a) tentang Implementasi Kurikulum 2013
a. Pasal 36 Ayat (2) menyebutkan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis
pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
b. Pasal 36 Ayat (3) menyebutkan bahwa kurikulum disusun sesuai dengan jenjang
pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan
memperhatikan: (a) peningkatan iman dan takwa; (b) peningkatan akhlak mulia; (c)
peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik; (d) keragaman potensi
daerah dan lingkungan; (e) tuntutan pembangunan daerah dan nasional; (f) tuntutan
dunia kerja; (g) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; (h) agama; (i)
dinamika perkembangan global; dan (j) persatuan nasional dan nilai-nilai
kebangsaan.
c. Pasal 38 Ayat (2) mengatur bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan
pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar
dan provinsi untuk pendidikan menengah.
Dari amanat undang-undang tersebut ditegaskan bahwa:
a.
Page
2)
Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah Pasal 1 ayat (19);
Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal
36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2).
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Permendikbud No. 70
Kurikulum
9)
10) Keputusan Direktur Pembinaan SMK tentang Spektrum SMK Kurikulum 2013
11) Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 323/U/1997
Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Sistem Ganda pada Sekolah Menengah
Kejuruan
12) Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Barat No. 25 tahun 2007
Tentang Mata
Page
Page
Page
Page
antara hard skills dan soft skills pada setiap kelas antarmata pelajaran, dan
memperhatikan kesinambungan hard skills dan soft skills antarkelas.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi (sikap, pengetahuan,
dan keterampilan), bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antar jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
kemampuan peserta didik untuk belajar sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan
keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah
pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah
untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan
nasional dan daerah saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan prinsip
Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI.
E. Tujuan Kurikulum 2013
Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki
kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif,
inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
Page
BAB II
TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Nasional
Sesuai dengan bunyi Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional, No. 20 tahun 2003
Bab II pasal 3, tujuan pendidikan nasional adalah sebagai berikut:
Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Mahaesa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
B. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan
Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut sesuai kejuruannya
C. Visi SMK Al Falah Kota Bandung
Menjadi sekolah unggulan di Kota Bandung dengan menghasilkan lulusan yang takwa,
cerdas, terampil, dan kompetetitif.
D. Misi SMK Al Falah Kota Bandung
KURIKULUM 2013 SMK AL FALAH
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
Page
1)
2)
3) Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk
menjadi lulusan yang berakhlakul karimah, profesional dalam bidangnya, dan
kompetitif.
E. Tujuan Pendidikan SMK Al Falah Kota Bandung
1) Membekali peserta didik dengan wawasan agama yang memadai agar menjadi
manusia yang berakhlakul karimah dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam
dunia kerja.
2) Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan
kompetensi keahlian yang dipilihnya.
3) Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di DU/DI atau di instansi sebagai
tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi yang dimilkinya.
4) Mempersiapkan peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni agar
mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melalui
jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
F. Tujuan Pendidikan Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Al Falah
Kota Bandung
Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan teknologi, keterampilan, dan
sikap agar kompeten dalam keahlian teknik kendaraan ringan dengan dilandasi iman,
takwa, dan akhlakul karimah.
Page
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM SMK AL FALAH KOTA BANDUNG
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
A. Analisis Kebutuhan Siswa
Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi maka prinsip pembeajaran
yang digunakan sebagai berikut:
1. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu
2. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber
belajar
3. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan
ilmiah
4. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pewmbelajaran berbasis kompetensi
5. Dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu
6. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran
denganjawaban yang kebenarannya multi dimensi
7. Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif
8. Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskill) dan
keterampilan mental (softskill)
KURIKULUM 2013 SMK AL FALAH
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
Page
mengamanatkan
bahwa
pemerintah
mengusahakan
dan
Page
Tujuan
Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan
standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan
tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan
standar pembiayaan.
1.4
Ruang Lingkup
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta
didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di
satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
1.5
Page
Dimensi
Sikap
Kualifikasi Kemampuan
Memiliki perilaku yang
mencerminkan
sikap orang
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
Keterampilan
kreatif
dalam
ranah
abstrak
dan
konkret
sebagai
2. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada
kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar
pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian
tentang
Kompetensi
Inti
untuk
jenjang
Sekolah
Menengah
Page
KOMPETENSI INTI
KELAS X
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
KOMPETENSI INTI
KELAS XI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
KOMPETENSI INTI
KELAS XII
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan
2. Menghayati dan
2. Menghayati dan
Mengamalkan
mengamalkan
Mengamalkan
perilaku jujur,
perilaku jujur,
perilaku jujur,
disiplin, tanggungdisiplin, tanggungdisiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
jawab, peduli (gotong
jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama,
royong, kerjasama,
royong, kerjasama,
toleran, damai),
toleran, damai),
toleran, damai),
santun, responsif dan
santun, responsif dan
santun, responsif dan
pro-aktif dan
pro-aktif dan
pro-aktif dan
menunjukan sikap
menunjukan sikap
menunjukan sikap
sebagai bagian dari
sebagai bagian dari
sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
solusi atas berbagai
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
permasalahan dalam
permasalahan dalam
berinteraksi secara
berinteraksi secara
berinteraksi secara
efektif dengan
efektif dengan
efektif dengan
lingkungan sosial dan
lingkungan sosial dan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
alam serta dalam
alam serta dalam
menempatkan diri
menempatkan diri
menempatkan diri
sebagai cerminan
sebagai cerminan
sebagai cerminan
bangsa dalam
bangsa dalam
bangsa dalam
pergaulan dunia.
pergaulan dunia.
pergaulan dunia.
3. Memahami,
3. Memahami,
3. Memahami, menerapkan,
menerapkan dan
menerapkan, dan
menganalisis, dan
Menganalisis
menganalisis
Mengevaluasi
pengetahuan faktual,
pengetahuan faktual,
pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural
konseptual,
konseptual,
prosedural, dan metakognitif
prosedural, dan
berdasarkan rasa
berdasarkan rasa
metakognitif dalam
ingin tahunya tentang
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
ilmu pengetahuan,
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
teknologi, seni,
teknologi, seni,
budaya, dan
budaya, dan
budaya, dan humaniora
humaniora dengan
humaniora dalam
dalam wawasan
wawasan kemanusiaan,
wawasan kemanusiaan,
kemanusiaan, kebangsaan,
kebangsaan,
kebangsaan, kenegaraan
kenegaraan, dan
kenegaraan, dan
, dan peradaban terkait
peradaban terkait
peradaban terkait
penyebab fenomena
penyebab fenomena
penyebab fenomena
dan kejadian dalam
dan kejadian dalam
dan kejadian dalam
bidang kerja yang
bidang kerja yang
bidang kerja yang
spesifik untuk
spesifik untuk
spesifik untuk
memecahkan masalah.
memecahkan masalah.
memecahkan masalah.
KURIKULUM 2013 SMK AL FALAH
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
Page
4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
Dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan
mencipta dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
3. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan kompetensi
dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan
awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi dasar dibagi menjadi empat
kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:
Kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan
KI-1
Kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI2;
Kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan
KI-3;
Kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan
KI-4.
4. Struktur Kurikulum
STRUKTUR KURIKULUM
SMK ALFALAH
BIDANG KEAHLIAN
PROGRAM KEAHLIAN
: TEKNIK OTOMOTIF
PAKET KEAHLIAN
Page
No.
Kelas/Semester
X
XI
XII
1
2
3
4
5
6
Mata Pelajaran
KELOMPOK WAJIB A
1.
Pendidikan Agama
2.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3.
Bahasa Indonesia
4.
Matematika
5.
Sejarah
6.
Bahasa Ingris
KELOMPOK WAJIB B
7.
Seni Budaya
8.
Prakarya dan Kewirausahaan
9.
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Jumlah jam
KELOMPOK PILIHAN C
C1 DASAR BIDANG KEAHLIAN
10.
Fisika
11.
Kimia
12.
Gambar Teknik
C2 DASAR PROGRAM KEAHLIAN
13. Teknik Dasar Otomotif
14. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
15. Teknik Listrik Dasar Otomotif
16. Simulasi Digital
C3 PAKET KEAHLIAN
17. Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
18. Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga
Kendaraan Ringan
19. Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan
JUMLAH JAM C1 + C2 + C3
MUATAN LOKAL
20. Bahasa Sunda
21. Pendidikan Lingkungan Hidup
TOTAL JUMLAH JAM
3
2
4
4
2
2
3
2
4
4
2
2
3
2
4
4
2
2
3
2
4
4
2
2
3
2
4
4
2
2
3
2
4
4
2
2
2
2
3
27
2
2
3
27
2
2
3
27
2
2
3
27
2
2
3
27
2
2
3
27
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
6
6
4
2
6
6
4
2
6
6
6
6
8
8
8
8
24
24
6
24
6
24
8
24
8
24
2
1
51
2
1
51
2
1
51
2
1
51
2
1
51
2
1
51
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran untuk SMK terdiri dari dua kelompok mata pelajaran, yaitu kelompok
mata pelajaran Wajib dan kelompok mata pelajaran pilihan. Kelompok mata pelajaran
Wajib terdiri dari dua jenis yaitu 6 mata pelajaran Wajib A dan 3 mata pelajaran wajib
B dengan jumlah jam pelajaran sebanyak 24 jam per minggu. Kelompok mata
pelajaran Pilihan (C) terdiri dari 3 jenis yang merupakan
akademik dan vokasional terdiri dari kelompok mata pelajaran Dasar Bidang Keahlian
KURIKULUM 2013 SMK AL FALAH
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
Page
(C1), kelompok mata pelajaran Dasar Program Keahlian (C2),dan kelompok mata
pelajaran Paket Keahlian (C3) dengan jumlah jam 24 jam pelajaran per minggu.
Sehingga jumlah jam pelajaran perminggu untuk SMK sebanyak 48 jam ditambah
Muatan Lokal Bahasa Sunda 2 jam dan Pendidikan Lingkungan Hidup 1 jam. Jumlah
total 51 jam pelajaran per rombel per minggu.
pelajaran pilihan itu, peserta didik dapat memilih program keahlian dan paket keahlian
yang sesuai dengan minatnya karena peserta didik itu merupakan subjek pendidikan.
Nama-nama mata pelajaran untuk Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Al
Falah Kota Bandung
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada
Malaikat-malaikat Allah SWT.
1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran,
Hadits dan Ijtihad sebagai pedoman
hidup.
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam.
Page
3.1
3.6
3.7
3.8
3.9
4.1
Membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. AlHujurat (49): 12; dan Q.S. Al-Hujurat
(49) : 10, sesuai dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
4.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. AlAnfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra (17): 32, dan Q.S.
An-Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah
tajwid dan makhrajul huruf.
Page
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.7
4.8
4.9
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. AlIsra (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2
dengan lancar.
Berperilaku yang mencontohkan
keluhuran budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku
adil sebagai implementasi dari
pemahaman makna Asmaul Husna alKariim, al-Mumin, al-Wakiil, al-Matiin, alJaami, al-Adl, dan al-Akhiir
Berperilaku yang mencerminkan
kesadaran beriman kepada malaikatmalaikat Allah SWT
Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam
semangat mencari ilmu
Menyajikan macam-macam sumber
hukum Islam
Menyajikan dalil tentang ketentuan
Wakaf
Menyajikan pengelolaan wakaf
Mendeskripsikan substansi dan
strategi dakwah Rasullullah SAW di
Mekah
Mendeskripsikan substansi dan
strategi dakwah Rasulullah SAW di
Madinah
Page
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
3.1
Page 26
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4.2
Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. AlMaidah (5) : 48; Q.S. At Taubah (9) : 105
sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
huruf.
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An- Nisa (4)
: 59; Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9)
: 105 dengan lancar.
4.3
Page 27
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
1.3
melaksanakan pernikahan.
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam
dalam melakukan pembagian harta warisan.
Page 28
Page 29
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual
, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
3.1
3.4
3.5
3.2
3.3
kebangsaan, kenegaraan,
kebangsaan, kenegaraan,
3.6
kehidupan
Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
3.7
3.8
3.9
Islam di Indonesia.
3.9
3.8
3.9
4.1
4.2
2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
KELAS : X
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
3.6
3.7
3.8
4.1
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
Page 32
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Page 33
4.1
Page 34
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.5 Menyaji hasil analisis praktik
perlindungan dan penegakan hukum
untuk menjamin keadilan dan kedamaian
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.6 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran
hak dan pengingkaran kewajiban sebagai
warga negara
4.7 Menyaji hasil anlisis tentang strategi
untuk mengatasi ancaman terhadap
negara dalam membangun integrasi
nasional dengan bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.8 Menyaji hasil anlisis tentang dinamika
kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI
dan bernegara sesuai konsep federal
dilihat dari konteks geopolitik
4.9 Menyaji hasil analisis tentang budaya
politik di Indonesia
4.10 Menyaji hasil anlisis tentang
perkembangan demokrasi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
4.11 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender
4.12 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
1.3
KURIKULUM 2013 SMK AL FALAH
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
dan bernegara.
Menghargai karakter berakhlak mulia
dalam memperkuat komitmen negara
kesatuan.
1.4
KOMPETENSI INTI
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KOMPETENSI DASAR
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1
3.7
Page 37
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM
secara argumentatif dan saling
keterhubungan antara aspek ideal,
instrumental dan praksis sila-sila
Pancasila
4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang
mengatur tentang keuangan, BPK, dan
kekuasaan kehakiman
4.3 Menyaji hasil analisis dinamika
pengelolaan kekuasaan negara di pusat
dan daerah berdasarkan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dalam mewujudkan tujuan negara
4.4 Menyaji analisis penanganan kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara
4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media
massa tentang peran Indonesia dalam
hubungan internasional.
4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang
diterapkan negara Indonesia dalam
menyelesaikan ancaman terhadap negara
dalam memperkokoh persatuan bangsa.
4.7 Menyaji hasil analisis dinamika
penyelenggaraan negara dalam konsep
NKRI dan konsep negara federal
4.8. Berinteraksi dengan teman dan orang
lain berdasarkan prinsip saling
menghormati, dan menghargai dalam
keberagaman suku, agama, ras, budaya,
dan gender.
4.8. Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional.
Page 38
3.
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Page 39
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
3.1
4.1
3.2
3.3
3.4
4.2
4.3
4.4
4.5
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
1.3
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
2.1
2.2
2.3
2.4
bangsa
Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami,
menerapkan, dan menganalisis informasi
lisan dan tulis melalui cerita pendek,
pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
Mensyukuri anugerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan
ulasan/reviu film/drama
Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
responsif dan imajinatif dalam
menggunakan bahasa Indonesia untuk
berekspresi
Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk memahami dan
menyampaikan permasalahan
Menunjukkan perilaku jujur, tanggung
jawab, dan disiplin dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk bercerita ulang
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
peduli, dan santun dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk menyampaikan
paparan
2.5
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
3.1
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
Page 41
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
Page 42
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
tulisan
3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita,
iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi
dalam novel berdasarkan kaidah-kaidah
baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks cerita
sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
fiksi dalam novel baik secara lisan maupun tulisan
Page 43
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
2.1
Memilikimotivasiinternal, kemampuan
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percayadiri, dan sikap toleransi
dalam perbedaan strategi berpikir
dalammemilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam
berpilaku jujur, tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
Page 44
Page 45
4.1
4.2
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
2.1
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
3.1
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
3.4
3.2
3.3
memecahkan masalah.
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3,14
3.15
3.16
3.17
3.18
3.19
3.20
3.21
3.22
3.23
kebenaran langkah-langkahnya.
Mendeskripsikan konsep turunan dan
menggunakannya untuk menganalisis grafik fungsi
dan mengujisifat-sifat yangdimiliki untuk mengetahui
fungsi naik dan fungsi turun.
Menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi
untuk menentukangradien garis singgungkurva,
garis tangen, dan garis normal.
Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi
terkaitdan menerapkannya untuk menentukan titik
stasioner (titik maximum, titik minimum dan titik
belok).
Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, sertamenerapkan konsep dan
sifat turunan fungsi dalam memecahkan
3.24
3.25
3.26
3.27
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
KOMPETENSI DASAR
Merancang dan mengajukan masalah
nyata berupa masalah program linear,
dan menerapkan berbagai konsep dan
aturanpenyelesaian sistem
pertidaksamaan linier dan menentukan
nilai optimum dengan menggunakan
fungsi selidik yang ditetapkan..
Memadu berbagai konsep dan aturan
operasi matriks dan menyajikanmodel
matematika dari suatu masalah nyata
dengan memanfaatkan nilai determinan
atau invers matriks dalam pemecahannya.
Mengolah data masalah nyata dengan
menerapkan aturan operasi dua fungsi
atau lebih dan menafsirkan nilai variabel
yang digunakan untuk memecahkan
masalah.
Memilih strategi yang efektif dan
menyajikan model matematika
dalammemecahkan masalah
nyataterkaitfungsiinvers dan invers
fungsi.
Merancangdan mengajukan masalah
dunia nyatayangberkaitan dengan
komposisifungsi dan menerapkan
berbagai aturan dalam menyelesaikannya.
Menerapkan konsep barisan dan deret
tak hingga dalam penyelesaian masalah
sederhana.
Menganalisiskurva-kurvayangmelalui
Page 50
4.8
Page 51
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
1.1
2.1
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
3.1
2.2
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.5
3.6
KURIKULUM 2013 SMK AL FALAH
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
2.1
1.2
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
kebudayaan pada masa kerajaankerajaan Islam di Indonesia dan
menunjukan contoh bukti-bukti yang
masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
Page 54
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
KELAS : XI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
2.1
Page 55
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
2.2
2.3
2.4
2.5
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
Proklamasi Kemerdekaan.
3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional
dan daerah dalam perjuangan
menegakkan negara Republik Indonesia.
3.6 Menganalisis dampak politik, budaya,
sosial-ekonomi dan pendidikan pada
masa penjajahan Barat dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa kini.
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi
Page 56
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
KURIKULUM 2013 SMK AL FALAH
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
2.1
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
3.1
Page 58
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.3
3.4
3.5
3.8
3.9
Page 59
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks
deskriptif sederhana tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari teks
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan
tulis berbentuk cerita pendek sederhana.
4.16 Menangkap makna lagu sederhana.
KELAS XI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
Page 65
Page 66
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
Page 67
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan dalam lagu.
4.1
Page 68
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang
akan datang, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, terkait dengan
mata pelajaran lain di Kelas XI.
4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi
analitis tentang topik yang hangat
dibicarakan umum.
4.15 Menangkap makna teks biografi pendek dan
sederhana tentang tokoh terkenal.
4.16 Menangkap pesan dalam lagu.
KELAS XII
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
2.1
Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar komunikasi
international
yang diwujudkan
dalam
semangat belajar.
3. Memahami, menerapkan,
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
menganalisis dan mengevaluasi
kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa, serta
pengetahuan faktual, konseptual,
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
prosedural, dan metakognitif
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
berdasarkan rasa ingin tahunya
kebahasaan pada ungkapan mengawali penyampaian
tentang ilmu pengetahuan,
berita atau informasi yang mengejutkan, serta
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
kemanusiaan, kebangsaan,
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kenegaraan, dan peradaban terkait
kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian
KURIKULUM 2013 SMK AL FALAH
PAKET KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
Page 69
Page 70
Page 71
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
Page 72
4.1
SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2.1
4.1
Page 73
dan lagu-lagunya
SENI TARI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2.1
Page 74
SENI TEATER
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
KELAS XI
SENI RUPA
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
KOMPETENSI DASAR
1.1
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
Page 76
4.4
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni musik sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
4.1
Page 77
SENI TARI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni tari sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
Page 78
SENI TEATER
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli, (gotong
2.1
nilai estetis,
kritik
masalah
Page 79
4.1
Memodifikasi naskahdrama
4.2
dipelajarinya di sekolah
memodifikasi sesuai tata pentas
secara mandiri, bertindak secara
4.4
KELAS XII
SENI RUPA
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
Page 80
SENI MUSIK
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2.1
berdasarkan
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.4
kaidah keilmuan
SENI TARI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2.1
Page 82
3.1
3.2
berdasarkan
kritik tari
Page 83
1.1
4.1
4.2
4.3
4.4
KOMPETENSI DASAR
Menunjukkan sikap penghayatan dan
pengamalan serta bangga terhadap karya
seni teater sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan
Menunjukkan sikap kerjasama,
bertanggung jawab, toleran, dan disiplin
melalui aktivitas berkesenian
Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta
damai dalam mengapresiai seni dan
pembuatnya
Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif,
peduli,terhadap lingkungan dan sesama, serta
menghargai karya seni dan pembuatnya.
Mengkreasi naskahdrama
Mengkreasi naskah drama dan
penampilan teater
Mempergelarkan teater hasil kreasi sesuai
tata pentas
Membuat tulisan kritik teater mengenai
simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
tokohnya berdasarkan hasil evaluasi
Page 84
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
3.1
Page 85
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Page 86
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
2.8
3.1
Page 87
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
4.3
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
2.1
2.2
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI INTI
2.4
2.5
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI DASAR
3.5 Menganalisis konsep penyusunan
program peningkatan serta
mengevaluasiderajat kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan keterampilan secara
pribadi berdasarkan instrument yang
dipakai.
3.6 Menganalisis, merancang, dan
mengevaluasi beberapa rangkaian senam
lantai
3.7 Menganalisis, dan merancang koreografi
Page 90
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Page 91
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
Mengevaluasi derajat kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan keterampilan secara
pribadi berdasarkan instrument yang
dipakai.
4.8 Mempraktikkan keterampilan 4 gaya
renang,dan keterampilanrenang
penyelamatan/pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan
lanjutan di darat (contoh:
tindakanresusitasi jantung dan paru
(RJP)).
4.9 Menyajikan berbagai peraturan
perundangan serta konsekuensi hukum
bagi para pengguna dan pengedar
NARKOBA dan psikotropika.
4.10 Menyajikan berbagai upaya untuk mencegah
perilaku terkait yang menjurus kepada STDS
(Sexually Transmitted Disease), AIDS dan
kehamilan.
4.11 Menyajikan dampak dan penanggulangan Penyakit
Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri,
keluarga, dan masyarakat.
Prakarya dan
Kewirausahaan
Page 92
KELAS: X
KERAJINAN
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KOMPETENSI INTI
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR
3.1
Page 93
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.6 Mendesain prosesproduksi karya
kerajinan limbah tekstil berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya kerajinan limbah tekstil
yang berkembang di wilayah setempat
dan lainnya sesuai teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan
perilaku wirausaha kerajinan limbah
tekstil
REKAYASA
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
2.1
Page 94
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
KOMPETENSI DASAR
Memahami proses produksi rekayasa
sebagai alat komunikasi sederhana
dengan sumber arus listrik DC di
wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber.
Memahami konsep kewirausahaan dalam
menjalankan sebuah wirausaha rekayasa
sebagai alat komunikasi sederhana
dengan sumber arus listrik DC.
Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber
arus listrik berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya.
Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi rekayasa sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan sumber arus
listrik.
Memahami proses produksi karya
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik di
wilayah setempat melalui pengamatan
Page 95
4.1
KOMPETENSI INTI
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
KOMPETENSI DASAR
Menyajikan konsep kewirausahaan
berdasarkan pengalaman keberhasilan
tokoh-tokoh wirausaha produk rekayasa
sebagai alat komunikasi dengan sumber
arus listrik DC
Mendesain produk dan pengemasan
karya rekayasa sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan sumber arus
listrik berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
Mendesain prosesproduksi karya
rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik
berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumber daya, teknologi, dan prosedur
berkaryadengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
Membuat karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber
arus listrik yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan
prosedur
Menyajikan hasil analisa sikap dan
Page 96
KOMPETENSI DASAR
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2.1
KOMPETENSI INTI
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
Masalah.
KOMPETENSI DASAR
3.1
Page 97
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya
tanaman pangan berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan
sesuai teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan
perilaku wirausaha budidaya tanaman
pangan
PENGOLAHAN
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
Page 98
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KOMPETENSI INTI
3.5
3.6
3.7
3.8
KOMPETENSI DASAR
Mengidentifikasi desain produk dan
pengemasan karya pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani menjadi
produk pembersih berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
Mengidentifikasi sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk
pembersih
Memahami proses produksi pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani menjadi
produk pembersih di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
Menganalisis sikap dan perilaku
wirausaha pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk
pembersih yang dapat mendukung
Page 99
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4
dan hewani menjadi produk pembersih yang
4.7 berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku
wirausaha karya pengolahan bahan pangan nabati
dan hewani menjadi produk pembersih.
KELAS: XI
KERAJINAN
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
Page 100
KOMPETENSI INTI
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.5
3.6
3.7
3.8
4.1
4.2
KOMPETENSI DASAR
Memahami desain produk dan
pengemasan karya kerajinan dari bahan
keras berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha kerajinan dari bahan
keras
Menganalisis proses produksi usaha
kerajinan dari bahan keras di wilayah
setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha kerajinan dari bahan
kerasberdasarkan pengamatan peluang
usaha
Mendesain produk dan pengemasan
karya kerajinan dari bahan lunak
berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
Mendesain prosesproduksi karya
Page 101
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
REKAYASA
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
2.1
Page 102
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1
3.6
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis proses produksi usaha
rekayasa inovatif yang menggunakan
teknologi tepat guna dan produk sekitar
di wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha rekayasa inovatif yang
menggunakan teknologi tepat guna dan
produk sekitar berdasarkan pengamatan
peluang usaha
4.1
4.2
Page 103
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
BUDIDAYA
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
2.1
Page 104
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.7 Menganalisis proses produksi usaha
budidaya pembenihan ikan hias di
wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha budidaya pembenihan ikan hias
berdasarkan pengamatan peluang usaha
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
PENGOLAHAN
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
2.1
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Page 107
Page 1
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
KELAS: XII
KERAJINAN
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
Page 3
Page 4
REKAYASA
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
2.1
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
3.1
3.2
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
Page 6
KOMPETENSI INTI
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.5
3.6
3.7
3.8
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
KOMPETENSI DASAR
Memahami desain produk dan
pengemasan karya rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis
Menganalisis proses produksi usaha
rekayasa elektronika dengan kendali
otomatis di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
Menganalisis hasil usaha rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
Mendesain produk dan pengemasan
karya rekayasa elektronika praktis
berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
Mendesain prosesproduksi karya
rekayasa elektronika praktis berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumber daya,
teknologi, dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan
lainnya.
Membuat karya rekayasa elektronika
praktis yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai dengan
teknik dan prosedur
Membuat proposal dan mempraktikkan
usaha rekayasa elektronika praktis
Mendesain produk dan pengemasan
karya rekayasa elektronika dengan
kendali otomatis berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
Mendesain prosesproduksi karya
rekayasa elektronika dengan kendali
otomatis berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya, teknologi, dan
prosedur berkaryadengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
Page 7
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
BUDIDAYA
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
keilmuan.
Page 9
KOMPETENSI DASAR
1.1
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
2.1
3. Memahami, menerapkan,
3.1
menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.2
3.3
3.4
3.5
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.6 Memahami sumber daya yang
dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi usaha pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi produk
kesehatan
3.7 Memahami proses produksi usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kesehatan di wilayah
setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
3.8 Menganalisis hasil usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani menjadi produk
kesehatan berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar,
menyaji, dan mencipta
dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
4.1
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
4.2
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Page 12
KELAS: X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
Page 13
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
3.16
3.17
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
4.1
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
4.2
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu melaksanakan tugas
4.3
spesifik di bawah pengawasan langsung.
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menambah keimanan dengan menyadari
hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam terhadap kebesaran Tuhan yang
Page 14
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur karakteristik
fenomena kelistrikan, kemagnetan, optika,
dan gelombang
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
2.1
Page 15
3.9
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
1.3
2.1
3. Memahami, menerapkan
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
3.1
3.2
3.3
3.4
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.7 Menerapkan aturan IUPAC untuk
penamaan senyawa anorganik dan
organik sederhana.
3.8 Menerapkan konsep massa molekul
relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum
dasar kimia, dan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
3.9 Memahami gejala atau proses yang terjadi
dalam contoh sel volta yang digunakan
dalam kehidupan.
3.10 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya korosi dan
mengajukan ide/gagasan untuk
mengatasinya.
3.11 Memahami gejala atau proses yang terjadi
dalam contoh sel elektrolisis yang
digunakan dalam kehidupan.
4.1 Mengevaluasi berbagai peran kimia
dalam kehidupan.
4.2 Menalar terjadinya kasus-kasus
pembentukan senyawa dengan
menggunakan konsep atom
4.3 Mengevaluasi hubungan konfigurasi
elektron dengan letak unsur dalam tabel
periodik
4.4 Mengklasifikasi ikatan kimia dan ikatan
ion berdasarkan sifat fisis senyawa, dan
proses pembentukannya
4.5 Membuktikan sifat-sifat larutan
elektrolit dan larutan non elektrolit
Page 18
4.6
Membuktikan peristiwa
reaksi reduksi
oksidasi
4.7 Menalar aturan IUPAC untuk penamaan
senyawa anorganik dan organik
sederhana.
4.8 Mengolah data terkait konsep massa
molekul relatif, persamaan reaksi,
hukum-hukum dasar kimia, dan konsep
mol untuk menyelesaikan perhitungan
kimia.
4.9 Menggunakan sel volta untuk
memecahkan kasus-kasus kehidupan.
4.10 Membuktikan proses terjadinya korosi
untuk mengatasi masalah
korosi
4.11 Membuktikan proses terjadinya sel
elektrolisis.
Page 19
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktifdan
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
2.1
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
3.1
2.2
2.3
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
hukum Hess
Memahami teori tumbukan (tabrakan)
untuk menjelaskan reaksi kimia.
Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan yang diterapkan dalam
industri.
3.9 Menganalisis sifat larutan berdasarkan
konsep asam basa dan/atau pH larutan.
3.10 Menganalisis peran koloid dalam
kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan
kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkano
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoa
dan alkil alkanoat)
3.12 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan
penggolongan polimer
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Page 21
12. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Gambar Teknik
KELAS: X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
1.1
1.2
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktifdan
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
2.1
2.2
2.3
KOMPETENSI DASAR
Menyadari sempurnanya konsep Tuhan
tentang benda-benda dengan
fenomenanya untuk dipergunakan
sebagai aturan garis-garis gambar teknik
dan cara proyeksi untuk menggambarkan
benda
Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama
sebagai tuntunan dalam pembuatan
gambar konstruksi geometris dan gambar
proyeksi untuk menggambarkan benda
Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan
tanggung jawab dalam menerapkan
aturan garis gambar dalam tugas
menggambar konstruksi garis dan
gambar proyeksi
Menghargai kerjasama, toleransi, damai,
santun, demokratis, dalam
menyelesaikan masalah perbedaan
konsep berpikir dan cara menggambar
konstruksi geometris dan gambar
proyeksi
Menunjukkan sikap responsif, proaktif,
konsisten, dan berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam melakukan tugas menggambar
Page 22
3. Memahami, menerapkan
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
3.1
4.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan
tentang benda-benda dengan
fenomenanya untuk dipergunakan
sebagai aturan pemotongan gambar
benda teknik dan penempatan ukuran
pada gambar teknik.
Page 23
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktifdan
menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
KOMPETENSI INTI
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KOMPETENSI DASAR
3.2 Memprediksi penerapan jenis gambar
potongan berdasarkan jenis potongan
sesuai aturan potongan dalam satu
bidang, lebih dari satu bidang, setengah,
setempat, diputar, berurutan, dan
potongan melintang
3.3 Mengkonsep penyajian bidang benda yang
tidak boleh dipotong sesuai prinsip
gambar teknik
3.4 Menggunakan aturan tanda ukuran dan
peletakan ukuran gambar berdasarkan
komponen Garis ukuran, Garis bantu
ukuran, Batas ukuran, Angka dan simbol
ukuran
Page 24
Page 25
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
KOMPETENSI DASAR
1.1
2.1
2.2
otomotif
2.3
pergaulan dunia.
3.1
menganalisis pengetahuan
berlaku
3.2
3.3
wawasan kemanusiaan,
berlaku
3.4
3.5
memecahkan masalah.
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.6
3.7
3.8
3.9
Page 27
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.19 Memahami proses pelepasan dan
pemasangan bearing, seal dan gasket
3.20 Memahami berbagai jenis bearing, seal
dan gasket
3.21 Mengidentifikasi berbagai jacking,
blocking dan lifting sesuai dengan
operation manual
3.22 Memahami teknik pengoprasian
jacking, blocking dan liffting sesuai
operation manual
3.23 Memahami fungsi OMM, sesuai
peruntukannya
3.24 Memahami Service Manual sesuai unit
dan tipe yang dipelajari
3.25 Menggunakan Part Books sesuai unit
dan tipe yang dipelajari
3.26 Memahami spesifikasi dan penggunaan
bolt dan nut (thread imperial dan
metric), hose clamp, sesuai standar
produk
Page 28
KOMPETENSI INTI
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
KOMPETENSI DASAR
4.1
4.2
transmisi
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
Page 29
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.19 Menerapkan proses pelepasan dan
pemasangan bearing, seal dan gasket
Page 30
14. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar
Teknik Otomotif
Kelas: X
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2.1
kemampuan bekerjasama,
2.2
3.1
3.2
3.3
sesuai fungsinya
3.4
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
equipment
3.5
hydraulic press
3.6
3.7
3.8
3.9
Page 32
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.16 Menjelaskan penggunaan alat-alat
ukur mekanik
3.17 Menjelaskan pengguanaan alat-alat
ukur pneumatik
3.18 Memahami penggunaan alat-alat
ukur elektrik/elektronik
3.19 Memahami perawatan alat-alat
ukur
3.20 Menjelaskan keselamatan dan
kesehatan kerja (K3)
3.21 Menjelaskan aspek-aspek
keamanan kerja sesuai buku
petunjuk K3
3.22 Menjelaskan pelaksanaan prosedur
K3
3.23 Memahami pengontrolan
kontaminasi pada bahan bakar, olie
dan bodi
3.24 Menjelaskan prosedur pemadaman
kebakaran sesuai klasifikasi
kebakaran
3.25 Memahami pengangkatan benda
kerja secara manual.
4.1
4.3
4.4
Mengidentifikasi jenis-jenis
Page 33
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
langsung.
Mendemontrasikan penggantian
bearing dan komponen lain dengan
hydraulic press dilakukan sesuai
prosedur
4.6
4.7
4.8
4.9
Page 34
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
SOP
4.15 Mengidentifikasi alat-alat ukur
sesuai dengan fungsi dan
penggunaannya
4.16 Menggunakan alat-alat ukur
mekanik
4.17 Menggunakan alat-alat ukur
pneumatik
4.18 Menggunakan alat-alat ukur
elektrik/ elektronik
4.19 Merawat alat-alat ukur
4.20 Melaksanakan keselamatan dan
kesehatan kerja (K3)
4.21 Mengidentifikasi aspek-aspek
keamanan kerja sesuai buku
petunjuk K3
4.22 Mendemontrasikan pelaksanaan
prosedur K3
4.23 Mengontrol kontaminasi pada
bahan bakar, olie dan bodi
4.24 Mendemontrasikan prosedur
pemadaman kebakaran sesuai
klasifikasi kebakaran
4.25 Melakukan pengangkatan benda
kerja secara manual sesuai SOP
15. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Teknik Listrik
Dasar Otomotif
KELAS : X
Page 35
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
KOMPETENSI DASAR
1.1
2.1
2.2
otomotif
2.3
pergaulan dunia.
3.1
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, dan
kaidah kelistrikan
3.2
wawasan kemanusiaan,
3.3
3.4
dan pembuktian
memecahkan masalah.
3.6
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
kabel sesuai peruntukannya.
3.7
3.8
3.9
4.1
4.3
listrik
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
pengujian
4.9
Mendemonstrasikan pemeliharaan
baterai sesuai SOP
16. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Simulasi Digital
KELAS : X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
KOMPETENSI DASAR
1.1. Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa
2. Mengembangkan perilaku
Page 38
profesional
pengetahuan factual,
dalam pengetahuan,
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
komunikasi online
3.8. Menjelaskan persyaratan penggunaan
layanan aplikasi
memecahkan masalah
terkait dengan
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindaj
materi digital
4.6. Membuat materi dalam bentuk digital
Page 39
online
4.8. Melakukan interaksi dan komunikasi
pengawasan langsung
secara online
4.9. Menggunakan aplikasi editing video
4.10. Melakukan proses render menjadi bentuk
video
4.11. Membuat simulasi visual
4.12. Mempublikasi hasil karya simulasi visual
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
KOMPETENSI DASAR
1.1. Lingkungan hidup dan sumber daya alam
2.1
manusia
Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam
2.2
2.3
2.4
dunia.
3.1
3.2
3.3
3.4
kelengkapan tambahan
Memahami sistem pengapian konvensional
Memahami sistem starter
Memahami sistem pengisian
memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
KELAS : XII
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Page 41
KOMPETENSI INTI
1.
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
2.1
manusia
Menunjukkan sikap cermat dan teliti
window
Menunjukkan sikap cermat dan teliti
2.2
window
Menunujukkan sikap disiplin dan
tanggung jawab dalam mengikuti
langkah-langkah kerja sesuai
2.4
dengan SOP
Menunjukkan sikap peduli terhadap
lingkungan melalui kegiatan yang
Page 42
3.5
window
Memahami system Air Conditioning
3.6
(AC)
Memahami sistem pengapian
3.7
elektronik
Memahami sistem bahan bakar
3.8
3.9
injeksi bensin
Memahami sistem engine manajemen
Memahami sistem gasoline direct
injection (GDI)
3.10 Memahami sistem audio
3.11 Memahami sistem sentral lock, alarm
dan power window
4.1
4.2
Conditioning (AC)
Memelihara/servis sistem pengapian
4.3
elektronik
Memelihara/servis system bahan
4.4
4.6
4.7
Page 43
1.
KOMPETENSI INTI
Menghayati dan mengamalkan
4.1
KOMPETENSI DASAR
Lingkungan hidup dan sumber daya alam
sebagai anugrah Tuhan yang maha Esa harus
dijaga keletarian dan kelangsungan hidupnya.
4.2
2.1
2.2
2.3
perbaikan
Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab
2.4
dunia.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Page 44
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
KELAS : XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1 Lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai
anugrah Tuhan yang maha Esa harus dijaga
keletarian dan kelangsungan hidupnya.
1.2 Pengembangan dan penggunaan teknologi dalam
kegiatan belajar harus selaras dan tidak merusak
dan mencemari lingkungan, alam dan manusia.
Page 45
Kendaraan Ringan
2.2 Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam
memahami filosofi sebuah perawatan dan
2.3
perbaikan
Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab
2.4
dunia.
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Page 46
No
Kompetensi Inti
1 Menghayati dan mengamalkan
4.3
Kompetensi Dasar
Lingkungan hidup dan sumber daya alam sebagai
anugrah Tuhan yang maha Esa harus dijaga
keletarian dan kelangsungan hidupnya.
4.4
2.1
2.2
2.3
permasalahan dalam
2.4
kendaraan ringan
2.5
3.1
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,prosedural,
3.2
Page 47
4.1
4.2
No
1
Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan
Kompetensi Dasar
1.1 Lingkungan hidup dan sumber daya alam
2.1
kendaraan ringan
Page 48
2.2
2.3
2.4
dunia
2.5
3.1
3.2
konseptual,procedural, dan
3.3
4.2
4.3
Diesel
Page 49
2. MUATAN LOKAL
2.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda
Kelas X
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan
tanggungjawab, peduli
PAGUNEMAN.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
tanggung jawab dalam berbahasa Sunda
Page 50
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya
BIANTARA
PAGUNEMAN
memecahkan masalah
dengan
kaidah-
dengan kaidah-kaidahnya.
3.4 Mengidentifikasi dan menganalisisteks
AKSARA SUNDA sesuai dengan kaidahkaidahnya.
3.5 Mengidentifikasi, menganalisis, dan
membandingkan DONGENG dan CARITA
sesuai
teks
kaidah-
kaidahnya.
3.3 Mengidentifikasi dan menganalisisteks
dengan
kaidahnya.
3.2 Mengidentifikasi dan menganalisis
sesuai
teks
kaidahnya.
4.1 Menyusun, menanggapi, dan
kaidahnya.
4.3 Menyusun, menanggapi, dan
kaidah keilmuan
Page 51
Kelas XI
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
mengamalkan ajaran
2. Menghayati dan
WAWANCARA
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif
dan proaktif dan
menunjukkan sikap
NOVEL.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
santun dalam berbahasa Sunda untuk memahami
teks BAHASAN BUDAYASUNDA dan
DESKRIPSI YANG MENGANDUNG
PAKEMAN BASA.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli,
Page 52
atas berbagai
permasalahan dalam
Page 53
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
tulisan.
4.3 Menanggapi danmembahasMANTRA secara
lisan dan tulisan.
4.4 Menanggapi dan meringkas NOVEL sesuai
dengan kaidah-kaidahnya secara lisan dan
tulisan.
4.5 Menyusun dan menanggapi DESKRIPSI yang
mengandungPAKEMAN BASA sesuai dengan
kaidah-kaidahnya.
4.6 Menyusundan menanggapi BAHASAN tentang
BUDAYA SUNDA sesuai dengan kaidahkaidahnya.
4.7 Menyusun, memperagakan, dan menanggapi teks
WAWANCARA sesuai dengan kaidahkaidahnya.
4.8 Menyusun, menyampaikan, dan menanggapi teks
WARTA dan/atau IKLAN sesuai dengan kaidahkaidahnya.
Kelas XII
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan YME akan
mengamalkan ajaran
2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
Page 54
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam
Page 55
terkait dengan
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
keilmuan
sekitarnya,
serta
mengimplementasikan
prospek
Page 56
b. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1) Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan
keberadaan,
keindahan
dan
keteraturan
alam
ciptaanNya
2) Membiasakan diri agar selalu patuh terhadap aturan-aturan yang
berlaku baik di sekolah, keluarga, maupun di masyarakat dalam
menjalankan kehidupan sehari-hari.
3) Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara,
menjaga, dan melestarikan lingkungan hidup yang merupakan
tempat tinggal bersama.
c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Lingkungan Hidup meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1)
Berbudaya
masyarakat.
4)
masyarakat
5)
Page 57
d. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan
untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang
kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar
Proses dan Standar Penilaian.
e. Standar Kompetensi Lulusan
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Menerapkan
perawatan/pemeliharaan
konsep
pembibitan,
penanaman,
hidup
(P4LH).
7)
8)
9)
10)
11)
12)
Page 58
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menjelaskan hubungan timbal balik
lingkungan hidup
2. Menerapkan nilai-nilai
lingkungan
2.1 Menjelaskan nilai-nilai ketertiban,
keluarga.
3.2 Membiasakan diri tertib pada lingkungan
sekolah
3.3 Membiasakan diri tertib pada lingkungan
masyarakat
3.4 Membiasakan diri tertib pada lingkungan
4. Membiasakan diri
Kota Bandung
4.1 Membiasakan diri bersih pada lingkungan
keluarga
4.2 Membiasakan diri bersih pada lingkungan
dan masyarakat
sekolah
4.3 Membiasakan diri bersih pada lingkungan
masyarakat
4.4 Membiasakan diri bersih pada lingkungan
Kota Bandung
Page 59
STANDAR KOMPETENSI
5. Menerapkan nilai-nilai
KOMPETENSI DASAR
5.1 Memelihara keindahan pada lingkungan
keluarga
5.2 Memelihara keindahan pada lingkungan
masyarakat.
sekolah
5.3 Memelihara keindahan pada lingkungan
masyarakat
5.4 Memelihara keindahan pada lingkungan
Kota Bandung
6. Menerapkan konsep
pembibitan, penanaman,
perawatan/ pemeliharaan
di lingkungan sekitar
lingkungan hidup
8. Membiasakan diri menanam
lingkungan rumah
8.2 Melakukan penanaman tanaman di
ditempat lain.
lingkungan sekolah
8.3. Melakukan penanaman tanaman di
lingkungan ditempat lain
Page 60
STANDAR KOMPETENSI
9. Melakukan pemeliharaan/
KOMPETENSI DASAR
9.1 Memelihara tanaman dalam lingkungan
keluarga
9.2 Memelihara tanaman pada lingkungan
lingkungan keluarga,
sekolah dan masyarakat.
sekolah
9.3 Memelihara tanaman pada lingkungan
masyarakat
9.4 Memelihara tanaman pada lingkungan
Kota Bandung
berpartisipa-si dalam
pengawasan terhadap
pengelolaan lingkungan
hidup
IPTEK
11.2 Menerima perkembangan IPTEK dalam
pengelolaan Lingkungan Hidup
Page 61
STANDAR KOMPETENSI
12. Menerapkan IPTEK dalam
KOMPETENSI DASAR
12.1 Melakukan upaya pelestarian
pengelolaan Lingkungan
Hidup
IPTEK
12.2 Melakukan pengelolaan dan
pemberdayaan sumber aya alam dan
energi dengan menggunakan IPTEK
12.3 Melakukan penanganan polusi udara
dengan menggunakan IPTEK
12.4 Meniru perkembangan IPTEK dari
daerah yang sudah maju
12.5 Membiasakan diri dalam pengelolaan
lingkungan hidup dengan menggunakan
IPTEK
Page 62
Page 63
Page 64
Page 65
Page 66
dengan
wajar,
tanpa
beban
yang
memberatkan,
konstruk
dan
isi
kurikulum
yang
ada.
Arah
pengembangan,
serta
pelayanan
pemi
natan.
Page 67
belajar
siswa
dalam
tiap
kelas
untuk
Page 68
Kegiatan
tatap
dilaksanakan
muka
untuk
nonklasikal
layanan
dengan
orientasi,
siswa
konseling
dan
dilaporkan
kepada
pimpinan
satuan
pendidikan.
2) Program pelayanan bimbingan dan konseling pada masing-masing
satuan pendidikan dikelola oleh Guru Bimbingan dan Konseling
atau Konselor dengan memperhatikan keseimbangan dan kesinambungan program antarkelas dan antarjenjang kelas, dan
mensinkronisasikan program pelayanan bimbingan dan konseling
dengan kegiatan pembelajaran mata pelajaran dan kegiatan ekstra
kurikuler dengan mengefektifkan dan mengefisienkan penggunaan
fasilitas satuan pendidikan.
d. Pihak Yang Terlibat
Pelaksana utama pelayanan bimbingan dan konseling adalah Guru
Bimbingan dan Konseling atau Konselor. Penyelenggara pelayanan
bimbingan dan konseling di SMK/MAK adalah Guru Bimbingan dan
Konseling.
1)
Page 69
dan konseling atau Konselor melayani 150 orang siswa) pada setiap
tahun ajaran.
2) Jika diperlukan Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
bertugas di SMP/MTs dan/atau SMA/MA/SMK tersebut dapat
diminta bantuan untuk menangani permasalahan peserta didik SD/MI
dalam rangka pelayanan alih tangan kasus.
3) Sebagai pelaksana utama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling
di satuan pendidikan, Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
wajib menguasai spektrum pelayanan pada umumnya, khususnya
pelayanan profesional bimbingan dan konseling, meliputi:
a) Pengertian, tujuan, prinsip, asas-asas, paradigma, visi dan misi
pelayanan bimbingan dan konseling profesional
b) Bidang dan materi pelayanan bimbingan dan konseling, termasuk
di dalamnya materi pendidikan karakter dan arah peminatan
siswa
c)
4)
i)
j)
Page 70
c) Kerjasama
i. Dalam melaksanakan tugas pelayanan bimbingan dan
konseling Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
bekerjasama dengan berbagai pihak di dalam dan di luar
satuan pendidikan untuk suksesnya pelayanan yang dimaksud.
ii. Kerjasama tersebut di atas dalam rangka manajemen
bimbingan dan konseling yang menjadi bagian integral dari
manajemen satuan pendidikan secara menyeluruh.
4. KEGIATAN EKSTRA KURIKULER
Kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakian di SMK Al Falah Kota Bandung
meliputi:
1. Kegiatan ekstra kurikuler wajib yaitu Pramuka, semua peserta didik kelas
X diwajibkan mengikuti pendidikan kepramukaan baik teori maupaun
berupa kegiatan fisik atau praktik.
2. Kegiatan ekstra kurikuler pilihan, yang terdiri dari:
1) Bola basket
2) Bola Voli
3) Futsal
4) Bulu Tangkis
5) Prisai Diri (Silat)
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Page 71
Page 72
Page 73
Penilaian
akhir
prakerin
harus
diketahui
pimpinan
Page 74
NAMA PERUSAHAAN
O
1
2
3
5
6
7
8
Sanjaya Motor
Korean Jaya Motor
Sentra Anugrah Motor
Agung Motor
ALAMAT PERUSAHAAN
Jl. Dipati Ukur No. 68 Bandung
Jl. Gardujati No. 172 Bandung
Jl. Arjuna Cirpyom Bandung
Jl. Tubagus Ismail No. 182
Bandung
Jl. Sudirman No. Bandung
Jl. Leuwipanjang Bandung
Jl. Dipati Ukur No. 178 Bandung
Jl. Sadang Serang No. Bandung
7. PERATURAN AKADEMIK
1) Peminatan/Pemilihan Program Keahlian/Paket Keahlian
Peminatan/Pemilihan Progrma Keahlian/Paket Keahlian di SMK Al
Falah Kota Bandung berpedoman pada spektrum keahlian Pendidikan
Menengah Kejuruan, berdasarkan keputusan Direktur Pembinaan SMK
no. 2873/C5.3/MN/2008, tanggal 22-09-2008 dan Keputusan Direktur
Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas
no.251/C/Kep/MN/2008, tanggal 22 Agustus 2008. Pemilihan Program
Keahlian dan Paket Keahlian dilaksanakan pada saat siswa melakukan
pendaftaran (PPDB) masuk SMK Al Falah Kota Bandung pada kelas X
melalui
Page 75
Page 76
maka peserta didik dianggap telah layak naik ke kelas berikutnya. Jika
seorang peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, maka peserta didik
tersebut harus mengulang di kelas yang sama.
Secara lebih rinci, seorang peserta didik di SMK Al Falah Kota Bandung
dinyatakan naik kelas ke tingkat yang lebih tinggi apabila memenuhi
Kriteria Kenaikan Kelas sebagai berikut:
a) Sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada kelas
tersebut di tahun tersebut yang dibuktikan dengan telah tercapainya
kriteria ketuntasan belajar dengan nilai minimal 2,66 untuk aspek
pengetahuan dan aspek keterampilan setiap mata pelajaran yang
diprogramkan pada tahun tersebut.
b) Memilki nilai minimal BAIK untuk aspek sikap pada setiap mata
pelajran
c) Presentase kehadiran selama satu tahun berjalan minimal 90%.
Peserta didik yang tidak memenuhi syarat/kriteria seperti tersebut di atas
dinyatakan tidak naik kelas dan harus mengulang semua mata pelajaran
yang diajarkan pada tingkat yang sama.
4) Kelulusan
Seorang peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada
SMK Al Falah Kota Bandung setelah memenuhi Kriteria Kelulusan
sebagai berikut :
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
Hal ini berarti peserta didik telah mengikuti program pembelajaran
seluruh mata pelajaran yang terdapat pada kurikulum yang digunakan
dan semua nilainya sudah memenuhi KKM. Pemenuhan persyaratan
ini diwujudkan dalam bentuk nilai yang tercantum dalam Buku Induk
Siswa dan pada buku laporan pendidikan yang dimiliki peserta didik
mulai semester 1 sampai semester 6.
Page 77
Page 78
BAB V
PEDOMAN UMUM PEMBELAJARAN
A. KONSEP DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Pandangan Tentang Pembelajaran
Secara prinsip, kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan yang
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan
potensi mereka menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat
dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk
hidup dan untuk bermasyarakat, berbangsa, serta berkontribusi pada
kesejahteraan hidup umat manusia. Oleh karena itu, kegiatan pembelajaran
diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta didik menjadi
kompetensi yang diharapkan.
Lebih lanjut, strategi pembelajaran harus diarahkan untuk memfasilitasi
pencapaian kompetensi yang telah dirancang dalam dokumen kurikulum agar
setiap individu mampu menjadi pebelajar mandiri sepanjang hayat. dan yang
pada gilirannya mereka menjadi komponen penting untuk mewujudkan
masyarakat belajar. Kualitas lain yang dikembangkan kurikulum dan harus
terealisasikan
dalam
proses
pembelajaran
antara
lain
kreativitas,
Page 79
Page 80
sedangkan jenjang keempat dimulai sejak tahun kelima dan keenam sekolah
dasar.
Proses pembelajaran terjadi secara internal pada diri peserta didik. Proses
tersebut mungkin saja terjadi akibat dari stimulus luar yang diberikan guru,
teman, lingkungan. Proses tersebut mungkin pula terjadi akibat dari stimulus
dalam diri peserta didik yang terutama disebabkan oleh rasa ingin tahu.
Proses pembelajaran dapat pula terjadi sebagai gabungan dari stimulus luar
dan dalam. Dalam proses pembelajaran, guru perlu mengembangkan kedua
stimulus pada diri setiap peserta didik.
Di dalam pembelajaran, peserta didik difasilitasi untuk terlibat secara aktif
mengembangkan potensi dirinya menjadi kompetensi. Guru menyediakan
pengalaman belajar bagi peserta didik untuk melakukan berbagai kegiatan
yang memungkinkan mereka mengembangkan potensi yang dimiliki mereka
menjadi kompetensi yang ditetapkan dalam dokumen kurikulum atau lebih.
Pengalaman belajar tersebut semakin lama semakin meningkat menjadi
kebiasaan belajar mandiri dan ajeg sebagai salah satu dasar untuk belajar
sepanjang hayat.
Dalam suatu kegiatan
sikap,
Page 81
Page 82
Page 83
Page 84
Page 85
Page 86
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (menit)
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (menit), dan seterusnya.
VIII. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Kunci Jawaban
4. Pedoman penskoran/penilaian
4) Langkah-Langkah Pengembangan RPP
a. Mengkaji Silabus
Secara umum, untuk setiap materi pokok pada setiap silabus terdapat 4
KD sesuai dengan aspek KI (sikap kepada Tuhan, sikap diri dan
terhadap lingkungan, pengetahuan, dan keterampilan). Untuk mencapai
4 KD tersebut, di dalam silabus dirumuskan kegiatan peserta didik
secara umum dalam pembelajaran berdasarkan standar proses.
Kegiatan peserta
didik ini merupakan rincian dari eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi,
yakni: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah dan
mengkomunikasikan. Kegiatan inilah yang harus dirinci lebih lanjut di
dalam RPP, dalam bentuk langkah-langkah yang dilakukan guru dalam
pembelajaran, yang membuat peserta didik aktif belajar. Dalam
pengkajian silabus juga harus dilakukan penyusunan/perumusan
indikator KD dan penilaiannya.
Page 87
b. Menentukan Tujuan
Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau
diorganisasikan untuk setiap pertemuan. Tujuan mengacu pada
indikator, paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta
didik) dan Behavior (aspek kemampuan), tetapi, sebaiknya lengkap A,
B, C, D yaitu Audience (peserta didik), Behaveour (aspek
kemampuan), Condition (syarat tercapainya kemampuan tersebut), dan
Degree (tingkat kemampuan yang akan dicapai)
c. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian KD
dengan mempertimbangkan:
a)
b)
e)
struktur keilmuan;
f)
g)
h)
alokasi waktu.
Page 88
b)
c)
Page 89
b)
c)
Page 90
secara
interaktif,
inspiratif,
menyenangkan,
menantang,
Page 91
Page 92
Page 93
Pengukuran
adalah
kegiatan
membandingkan
hasil
Page 94
2) Cakupan Penilaian
Dalam Kurikulum 2013, kompetensi inti (KI) dirumuskan sebagai
berikut:
a) KI-1: kompetensi inti sikap spiritual.
b) KI-2: kompetensi inti sikap sosial.
c) KI-3: kompetensi inti pengetahuan.
d) KI-4: kompetensi inti keterampilan.
Untuk setiap materi pokok tertentu terdapat rumusan KD untuk setiap
aspek KI. Jadi, untuk suatu materi pokok tertentu, muncul 4 KD sebagai
berikut:
1) KD pada KI-1: aspek sikap spiritual (untuk matapelajaran tertentu
bersifat generik, artinya berlaku untuk seluruh materi pokok).
2) KD pada KI-2: aspek sikap sosial (untuk matapelajaran tertentu
bersifat relatif generik, namun beberapa materi pokok tertentu ada
KD pada KI-3 yang berbeda dengan KD lain pada KI-2).
3) KD pada KI-3: aspek pengetahuan
4) KD pada KI-4: aspek keterampilan
3)
informal
bisa
berupa
komentar-komentar
guru
yang
Page 95
Penilaian
proses
formal,
sebaliknya,
merupakan
suatu
teknik
f)
mencakup
semua
aspek
kompetensi
dengan
Page 96
j)
b. Pendekatan Penilaian
Penilaian menggunakan pendekatan sebagai berikut:
1) Acuan Patokan
Semua kompetensi perlu dinilai dengan menggunakan acuan
patokan berdasarkan pada indikator hasil belajar. Sekolah
menetapkan
acuan
patokan
sesuai
dengan
kondisi
dan
kebutuhannya.
2) Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar ditentukan sebagai berikut:
Predikat
Pengetahuan
4
3,66
3,33
3
2,66
2,33
2
1,66
1,33
1
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D
Nilai Kompetensi
Keterampilan
4
3,66
3,33
3
2,66
2,33
2
1,66
1,33
1
Sikap
SB
B
C
K
Keterangan:
a)
Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan belum
tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya apabila
menunjukkan indikator nilai < 2.66 dari hasil tes formatif.
b)
Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan sudah
tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya apabila
menunjukkan indikator nilai 2.66 dari hasil tes formatif.
Page 97
c) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta didik dilakukan
dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh
matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik secara umum berada
pada kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan satuan
pendidikan yang bersangkutan.
Implikasi dari ketuntasan belajar tersebut adalah sebagai berikut.
a)
Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang
secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara
holistik (paling tidak oleh guru matapelajaran, guru BK, dan orang tua).
c.
Karakteristik Penilaian
a)
Belajar Tuntas
Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3
dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan
berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan
prosedur yang benar dan hasil yang baik. Asumsi yang digunakan
dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat belajar apapun, hanya
waktu yang dibutuhkan yang berbeda. Peserta didik yang belajar
lambat perlu waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan
peserta didik pada umumnya.
b)
Otentik
Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu. Penilaian
otentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia
Page 98
sekolah.
Menggunakan
berbagai
cara
dan
kriteria
holistik
Berkesinambungan
Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai
perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses,
kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian
proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan
harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, atau
ulangan kenaikan kelas).
d)
peserta
didik
tidak
dibandingkan
terhadap
ketuntasan
minimal,
yang
ditetapkan
oleh
satuan
pendidikan masing-masing.
e)
5)
Page 99
peserta
untuk
menunjukkan
kinerja
lebih
suatu
hipotesis,
kemudian
diminta
membuat
Page 100
ii.
kinerja
peserta
didik
representatif
untuk
Page 101
No.
1.
2.
3.
4.
Penilaian
1
2
3
Keterangan:
Rubrik: Aspek yang dinilai Penilaian 1 2 3
Merangkai alat
Rangkaian alat tidak benar (Nilai 1)
Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan
keselamatan
kerja (Nilai 2)
Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja (Nilai 3)
Pengamatan
Pengamatan tidak cermat (Nilai 1)
Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi (2)
Pengamatan cermat dan bebas interpretasi (3)
Data yang diperoleh
Data tidak lengkap (Nilai 1)
Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis (Nilai 2)
Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar (Nilai 3)
Kesimpulan
Tidak benar atau tidak sesuai tujuan (Nilai 1)
Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan (Nilai 2)
Semua benar atau sesuai tujuan (Nilai 3)
b)
Penilaian Sikap
Page 102
Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan
kecenderungan seseorang dalam merespons sesuatu/objek. Sikap juga
sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki
oleh seseorang. Sikap terdiri dari tiga komponen, yakni: afektif,
kognitif, dan konatif/perilaku. Komponen afektif adalah perasaan yang
dimiliki oleh seseorang atau penilaiannya terhadap sesuatu objek.
Komponen kognitif adalah kepercayaan atau keyakinan seseorang
mengenai objek. Adapun komponen konatif adalah kecenderungan
untuk berperilaku atau berbuat dengan cara-cara tertentu berkenaan
dengan kehadiran objek sikap.
Secara umum, objek sikap yang perlu dinilai dalam proses
pembelajaran adalah:
i.
ii.
iii.
Proses
pembelajaran
mencakup
suasana
Page 103
seseorang
pada
umumnya
menunjukkan
Page 104
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
dst
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
c) Tes Tertulis
i. Pengertian
Tes Tertulis merupakan tes dimana soal dan jawaban yang diberikan
kepada peserta didik dalam bentuk tulisan. Dalam menjawab soal
peserta didik tidak selalu merespon dalam bentuk menulis jawaban
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Page 105
Tngg.Jawab
Kepedulian
Tepat Janji
Kejujuran
Hormat Ortu
Ramah Tman
Kerjasama
Kedisiplinan
Tengg. Rasa
Kerajinan
Ketekun. Bljr
S I K A P
Keterbukaan
No. Nama
tetapi dapat juga dalam bentuk yang lain seperti memberi tanda,
mewarnai, menggambar, dan lain sebagainya.
ii. Teknik Tes Tertulis
Ada dua bentuk soal tes tertulis, yaitu:
i) Soal dengan memilih jawaban (selected response), mencakup:
pilihan ganda, benar-salah, dan menjodohkan.
ii) Soal dengan mensuplai jawaban (supply response), mencakup:
isian atau melengkapi, uraian objektif, dan uraian non-objektif.
Dalam penyusunan instrumen penilaian tertulis perlu
dipertimbangkan hal-hal berikut.
i) materi, misalnya kesesuaian soal dengan KD dan indikator
pencapaian pada kurikulum tingkat satuan pendidikan;
ii) konstruksi, misalnya rumusan soal atau pertanyaan harus jelas dan
tegas.
iii)bahasa, misalnya rumusan soal tidak menggunakan kata/kalimat
yang menimbulkan penafsiran ganda.
iv) kaidah penulisan, harus berpedoman pada kaidah penulisan soal
yang baku dari berbagai bentuk soal penilaian.
d) Penilaian Proyek
i. Pengertian
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas
yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut
berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data,
pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. Penilaian proyek
dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan
mengaplikasikan,
kemampuan
penyelidikan
dan
kemampuan
Page 106
i) Kemampuan pengelolaan
Kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari
informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan
laporan.
ii) Relevansi
Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan
tahap
pengetahuan,
pemahaman
dan
keterampilan
dalam
pembelajaran.
iii) Keaslian
Projek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil
karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa
petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik.
ii. Teknik Penilaian Proyek
Penilaian
proyek
proses
: __________________________________
Nama Proyek
: __________________________________
Alokasi Waktu
: __________________________________
Guru Pembimbing
: __________________________________
: __________________________________
Kelas/SMT
: __________________________________
No.
Aspek yang dinilai
1.
PERENCANAAN
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Skor
3
Page 107
i.
ii.
2.
3.
Persiapan
Rumusan Judul
PELAKSANAAN
a. Sistematiak Penulisan
b. Keakuratan Sumber Data/Informasi
c. Kuantitas Sumber data
d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK
a.
Perform
ans/Pen
b.
ampilan
Presenta
si
(Pengua
saan
Materi)
TOTAL SKOR
Penilaian Proyek dilakukan mulai dari perencanaan, proses pengerjaan
sampai dengan akhir proyek. Untuk itu perlu memperhatikan hal-hal atau
tahapan yang perlu dinilai. Pelaksanaan penilaian dapat juga menggunakan
skala penilaian dan daftar cek
e) Penilaian Produk
Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas
suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta
didik membuat produk-produk teknologi dan seni, seperti: makanan,
pakaian, hasil karya seni (patung, lukisan, gambar), barang-barang terbuat
dari kayu, keramik, plastik, dan logam. Pengembangan produk meliputi 3
(tiga) tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu:
i. Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dan
merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan mendesain
produk.
ii. Tahap pembuatan produk (proses), meliputi: penilaian kemampuan
peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan
teknik.
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Page 108
: _______________________________________
Nama Proyek
: _______________________________________
Alokasi Waktu
: _______________________________________
: _______________________________________
No.
Tahapan
1.
Tahap Perencanaan Bahan
2.
Tahap Proses Pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan
kebersihan)
3.
Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
TOTAL SKOR
Skor
3
4
Catatan :
Skor diberikan dengan rentang skor 1 (satu) sampai dengan 5 (lima), dengan
ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan
maka semakin tinggi nilainya.
f) Penilaian Portofolio
i. Pengertian
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Page 109
kumpulan
informasi
yang
menunjukkan
perkembangan
Page 110
Kepuasan
Hasil kerja portofolio sebaiknya berisi keterangan dan atau bukti
yang memberikan dorongan peserta didik untuk lebih meningkatkan
diri.
vi) Kesesuaian
Hasil kerja yang dikumpulkan adalah hasil kerja yang sesuai dengan
kompetensi yang tercantum dalam kurikulum.
vii) Penilaian proses dan hasil
Penilaian portofolio menerapkan prinsip proses dan hasil. Proses
belajar yang dinilai misalnya diperoleh dari catatan guru tentang
kinerja dan karya peserta didik.
viii) Penilaian dan pembelajaran
Penilaian portofolio merupakan hal yang tak terpisahkan dari proses
pembelajaran. Manfaat utama penilaian ini sebagai diagnostik yang
sangat berarti bagi guru untuk melihat kelebihan dan kekurangan
peserta didik.
ii.
melihat
portofolio
peserta
didik
dapat
mengetahui
iii) Kumpulkan dan simpanlah karya-karya peserta didik dalam satu map
atau folder di rumah masing atau loker masing-masing di sekolah.
Page 111
: ___________________________________
Matapelajaran
: ___________________________________
Durasi Waktu
: ___________________________________
: ___________________________________
Kelas/SMT
: ___________________________________
No. KI/KD/PI
Waktu
Kriteria
Keterangan
Berbicara Tata
Kosa Ucapan
Bahasa Kata
1.
Pengenalan 16/07/14
Page 112
2.
Penulisan
3.
Ingatan
24/07/14
17/08/14
12/09/14
22/09/14
15/10/14
15/10/14
terhadap
kosakata
12/12/14
Catatan:
PI = Pencapaian Indikator
Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai
bukti pekerjaan yang masuk dalam portofolio. Skor yang digunakan
dalam penilaian portofolio menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10
100. Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan
karakteristik yang menonjol dari hasil kerja tersebut.
g) Penilaian Diri
i. Pengertian
Penilaian diri adalah suatu teknik penilaian di mana peserta didik
diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses
dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya. Teknik
penilaian diri dapat digunakan untuk mengukur kompetensi kognitif,
afektif dan psikomotor. Penilaian konpetensi kognitif di kelas,
misalnya: peserta didik diminta untuk menilai penguasaan pengetahuan
dan keterampilan berpikirnya sebagai hasil belajar dari suatu
matapelajaran tertentu. Penilaian dirinya didasarkan atas kriteria atau
acuan yang telah disiapkan. Penilaian kompetensi afektif, misalnya,
peserta didik dapat diminta untuk membuat tulisan yang memuat
curahan perasaannya terhadap suatu objek tertentu. Selanjutnya,
peserta didik diminta untuk melakukan penilaian berdasarkan kriteria
atau acuan yang telah disiapkan. Berkaitan dengan penilaian
kompetensi psikomotorik, peserta didik dapat diminta untuk menilai
kecakapan atau keterampilan yang telah dikuasainya berdasarkan
kriteria atau acuan yang telah disiapkan. Untuk menentukan
Kurikulum SMK Al Falah 2013
Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Page 113
: _______________________________________________
Page 114
Mata Pelajaran
: _______________________________________________
: _______________________________________________
No.
Pernyataan
1.
Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada
2.
3.
4.
5.
Alternatif
Ya
Tidak
6.
7.
8.
9.
Page 115
Page 116
didik
untuk
menjawab
pertanyaan
ini,maka
guru
dapat
sekolah
menggunakan
hasil
penilaian
kelas,dan
Page 117
No
1.
2.
3.
Kegiatan
Minggu
efektif
belajar
Jeda
antarsemester
Libur akhir tahun
pelajaran
Alokasi Waktu
Keterangan
Minimum 36 minggu Digunakan
dan
maksimum
untuk
kegiatan
minggu
satuan pendidikan
Maksimum 2 minggu
Maksimum 3 minggu
untuk
penyiapan
4.
Hari
libur
keagamaan
2 4 minggu
6.
7.
Maksimum 2 minggu
efektif
Disesuaikan
dengan
Peraturan
Pemerintah
Untuk satuan pendidikan sesuai
Maksimum 1 minggu
masing
Digunakan untuk kegiatan yang
sekolah/madrasah
tanpa
Page 118
No
Kegiatan
Alokasi Waktu
Keterangan
belajar dan waktu pembelajaran
efektif
kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat dan Dinas
Pendidikan Kota Bandung, sebagai berikut:
Page 119