Sunteți pe pagina 1din 144

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE PENTRU NVMNTUL PROFESIONAL I


TEHNIC

Anexa nr. 4 la Ordinul MEdCT nr. 5173 din 29.08.2008

CURRICULUM
COALA POSTLICEAL
CALIFICAREA PROFESIONAL
ASISTENT MEDICAL DE IGIEN I SNTATE PUBLIC
DOMENIUL: SNTTE I ASISTEN PEDAGOGIC

NIVEL 3 AVANSAT

BUCURETI
2008

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 1

AUTORI

1.
2.
3.
4.

Dr.Liliana Bran, director, coala Postliceal Sanitar Arad


Dr. Crin Marcean, director, coala Postliceal Sanitar Fundeni Bucureti
Mihaela Buctaru, profesor coala Postliceal Sanitar Grigore Ghica Vod Iai
Cristian Hru, profesor coala Postliceal Sanitar Arad, consilier principal
Autoritatea de Sntate Public Arad
5. Maria Stanciu, profesor Grup colar George Emil Palade Constana

COORDONARE
Romia Lupacu iglea, inspector general - MECT DGMIP
Mihaela tefnescu, inspector de specialitate MECT - CNDIPT

BUCURESTI
2008
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 2

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 3

PLAN DE NVMNT
ANUL I
CALIFICAREA: ASISTENT MEDICAL DE IGIEN I SNTATE PUBLIC
Modulul I
Comunicare profesional

Total ore/an
din care:
nvmnt clinic

60
30

Modulul II:
Utilizarea calculatorului i tehnologia
comunicaiilor

Total ore/an
din care
nvmnt tehnologic

60
30

Modulul III:
Psihologie

Total ore/an
din care:
nvmnt tehnologic

60
30

Modulul IV:
Anatomia i fiziologia uman

Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic

120
30

Modulul V:
Biochimie

Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic

60
30

Modulul VI:
Ecologie

Total ore/an
din care :
nvmnt clinic

60
30

Modulul VII:
Bacteriologia

Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic

120
60

Modulul VIII:
Virusologie i micologie

Total ore/an
din care : nvmnt tehnologic

120
30

Modulul IX:
Parazitologie

Total ore/an
din care : nvmnt tehnologic

60
30

Modulul X:
Biostatistica medical

Total ore/an
din care nvmnt tehnologic

60
30

Modulul XI:
Igiena mediului

Total ore/an
din care :
nvmnt clinic

120
60

Modulul XII
Sntate i securitate n munc

Total ore/an
Din care:
nvmnt clinic

60
30

Modulul XIII:
Tehnici generale de ngrijire a
bolnavului

Total ore/an
din care :
nvmnt clinic

120
60

Total ore/an: 30 ore/sptmn x 36 sptmni = 1080 ore

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 4

PLAN DE NVMNT
ANUL II
CALIFICAREA: ASISTENT MEDICAL DE IGIEN I SNTATE PUBLIC
Modulul XIV:
Comunicare profesional in limba
modern

Total ore/an
din care nvmnt tehnologic

60
30

Modulul XV:
Sociologie

Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic

60
30

Modulul XVI:
Etic i deontologia profesional

Total ore/an
din care :
nvmnt clinic

60
30

Modulul XVII
Legislaie i organizare sanitar

Total ore/an
din care : nvmnt tehnologic

60
30

Modulul XVIII:
Farmacologie i toxicologie
Modulul XIX:
Igien i siguran alimentar

Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic
nvmnt clinic
Total ore/an
din care:
nvmnt clinic

120
30
60
120
90

Modulul XX:
Tehnici de specialitate

Total ore/an
din care :
nvmnt clinic

120
90

Modulul XXI:
Epidemiologie

Total ore/an
din care: nvmnt tehnologic

120
60

Modulul XXII:
Boli infectocontagioase

Total ore/an
din care
nvmnt clinic

120
90

Modulul XXIII:
Medicin intern

Total ore/an
din care:
nvmnt clinic

120
90

Modulul XXIV:
Chirurgie

Total ore/an
din care :
nvmnt clinic

120
90

Total ore/an:30 ore/sptmn x 36 sptmni = 1080 ore /an

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 5

PLAN DE NVMNT
ANUL III
CALIFICAREA: ASISTENT MEDICAL DE IGIEN I SNTATE PUBLIC
Modulul XXV:
Igiena copilului i adolescentului

Total ore/an
nvmnt clinic

120
90

Modulul XXVI:
Igiena radiaiilor

Total ore/an
din care:
nvmnt clinic

60
30

Modulul XXVII:
Medicina muncii i boli profesionale

Total ore/an
din care:
nvmnt clinic

120
90

Modulul XXVIII:
Promovarea sntii i educaie pentru
sntate

Total ore/an
din care
nvmnt clinic

120
90

Modulul XXIX:
Sntate public

Total ore/an
din care : nvmnt clinic

120
90

Modulul XXX:
Puericultur i pediatrie

Total ore/an
din care:
nvmnt clinic

60
30

Modulul XXXI:
Dermatologie i venerologie

Total ore/an
din care:
nvmnt clinic

120
60

Modulul XXXII:
Urgene medico-chirurgicale

Total ore/an
din care:
nvmnt clinic

120
90

Modulul XXXIII:
Managementul sanitar
Modulul XXXIV:
Managementul proiectelor

Total ore/an
din care:
nvmnt tehnologic
nvmnt clinic
Total ore/an
din care
nvmnt clinic

120
60
30
60
30

Modulul XXXV:
Pedagogie

Total ore/an
din care : nvmnt tehnologic

60
30

Total ore/an:30 ore/sptmn x 36 sptmni = 1080 ore

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 6

Recomandare privind detalierea planului de nvmnt pe semestre


ANUL I
Semestrul I 18 sptmni

Denumire modul
1
2
3
4
5
6

Comunicare profesional
Psihologie
Anatomia i fiziologia uman
Biochimie
Bacteriologie
Tehnici generale de ngrijire a
bolnavului
Total

Nr.
credite

Detaliere ore
8 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic
30
30
30
30
60
-

1
1
2
1
2

10 sptmni
nvmnt
teoretic
30
30
90
30
60

60

60

300

150

90

Semestrul II 18 sptmni

Denumire modul
7
8
9
10
11
12
13

Utilizarea calculatorului i
tehnologia comunicaiilor
Ecologie
Virusologie i micologie
Parazitologie
Igiena mediului
Sntate i securitate n munc
Biostatistic medical
Total

Detaliere ore
8 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic

Nr.
credite

10 sptmni
nvmnt
teoretic

30

30

1
2
1
2
1
1
9

30
90
30
60
30
30
300

30
30
30
120

30
60
30
120

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 7

ANUL II
Semestrul I 18 sptmni

Denumire modul
14
15
16
17
18

Sociologie
Farmacologie i toxicologie
Igien i siguran alimentar
Epidemiologie
Medicin intern
Total

6 sptmni
nvmnt
teoretic
30
30
30
60
30
180

Detaliere ore
12 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic
30
30
60
90
60
90
120
240

Nr.
credite

6 sptmni
nvmnt
teoretic

Detaliere ore
12 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic

30

30

30

30

30

30

2
2
2
9

30
30
30
180

60

90
90
90
300

Nr.
credite
1
2
2
2
2
9

Semestrul II 18 sptmni

Denumire modul
19 Comunicare profesional n
limba modern
20 Legislaie i organizare sanitar
21 Etica i deontologia
profesional
22 Tehnici de specialitate
23 Boli infectocontagioase
24 Chirurgie
Total

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 8

ANUL III
Semestrul I 18 sptmni

Denumire modul
25
26
27
28

Management sanitar
Managementul proiectelor
Igiena radiaiilor
Medicina muncii i boli
profesionale
29 Puericultur i pediatrie
30 Urgene medico-chirurgicale
Total

Nr.
credite

Detaliere ore
12 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic
60
30
30
30

2
1
1

6 sptmni
nvmnt
teoretic
30
30
30

30

90

1
2
9

30
30
180

60

30
90
300

Nr.
credite

6 sptmni
nvmnt
teoretic

30

90

30

90

30

90

2
1
9

60
30
180

30
30

60
330

Semestrul II 18 sptmni

Denumire modul
31 Promovarea sntii i educaie
pentru sntate
32 Sntate public
33 Igiena copilului i
adolescentului
34 Dermatologie i venerologie
35 Pedagogie
Total

Detaliere ore
12 sptmni
nvmnt
nvmnt
tehnologic
clinic

Total general = 3240 ore (108 sptmni x 30 ore pe sptmn)


nvmnt teoretic = 1320 ore (44 sptmni x 30 ore pe sptmn)
nvmnt tehnologic = 540 (18 sptmni x 30 ore pe sptmn)
nvmnt clinic = 1380 (46 sptmni x 30 ore pe sptmn)
Total credite = 54

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 9

Modulul 1: COMUNICARE PROFESIONAL


Not introductiv
Modulul COMUNICARE PROFESIONAL face parte integrant din pregatirea de specialitate
pentru calificarea asistent medical de igien si snatate public i se va parcurge n anul I. Modulul are
alocate 60 de ore din care 30 de ore de nvmnt clinic . Prin parcurgerea programei colare se asigur
dobndirea competenelor descrise n Standardul de pregatire profesional
Programa scolar se va utiliza mpreuna cu Sandardul de pregatire profesional specific calificrii
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului
1.1. Elaboreaz strategii pentru o comunicare eficient
1.2. Aplic tehnici de comunicare oral
1.3. Realizeaz i prezint un raport formal
Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: COMUNICARE PROFESIONAL
Nr
crt .

Unitate de
competen

Comunicare
profesional

Competene
1.1. Elaboreaz strategii
pentru o comunicare
eficient

1.2. Aplic tehnici de


comunicare oral

Coninuturi
1. Scopurile comunicrii : primirea i transmiterea
informaiilor , intreinerea unei discuii , prezentarea
unor informaii
2. Surse de informaii : informaii interne i externe:
buletine informative , procese-verbale , documente
legale, ordine, legi, hotrri de guvern, publicaii de
specializate , mass-media, internet.
3. Metode de comunicare: orale, scrise, audio,
informatizate.
4. Metode de verificare a eficienei comunicrii:
obinerea feed-back-ului, intocmirea corecta a
documentelor , calitatea relaiilor interumane.
1. Strategii de ascultare n funcie de situaie /
context, subiectul n cauz , numrul de vorbitori.
2. Metode de ascultare: pasiv, activ, interactiv,
niveluri de ascultare.
3. Susinerea persoanei n situaii formale i
informale; modalitai de susinere
4. Argumentarea:
- situaii formale i informale care reclama
argumentarea
- mijloace de argumentare : persuasiunea,
formulare de idei clare, concise adaptate contextului
i interlocutorului ; comunicarea asertiva.
5. Facilitarea comunicrii eficiente prin: acceptarea
unor opinii diferite, ncurajarea discuiei, asigurarea
posibilitilor de exprimare, oferirea feed-back-ului,
accesibilitatea mesajului , folosirea unui suport
specific.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 10

1.3. Realizeaz i prezint


un raport formal

1. Informaii necesare in funcie de context i de


scop: formulare i documente specifice calificrii.
2. Coninutul i structura raportului n funcie de tipul
informaiilor , succesiunea logic , suportul folosit
(format , grafic , standard de prezentare).
3. Raport formal elaborat : document coerent, bine
structurat, adecvat scopului
propus ( exp. Raport de consemnare a condiiilor
igienico-sanitare dintr-o colectivitate de copii).

Sugestii metodologice .
Modulul COMUNICARE PROFESIONAL poate fi parcurs independent .
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel: 30 de ore
instruire teoretic i 30 de ore nvmnt clinic.
Coninuturile se vor exemplifica n funcie de specificul calificrii profesionale .
In elaborarea strategiei didactice, profesorul va ine seama de urmatoarele principii ale educaiei
moderne :
* elevii inva cel mai bine atunci cand nvare raspunde nevoilor lor.
* elevii au stiluri diferite de nvare.
* elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior la procesul de nvare.
* elevii au nevoie de timp special acordat pentru asocierea informaiilor vechi cu cele noi i pentru
acomodare.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activitile de nvare cu
caracter practic aplicativ: exerciii de comunicare pe diferite teme profesionale , exerciii de utilizare a
terminologiei profesionale , realizarea unui raport formal.
Evaluarea trebuie sa fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare
care sunt precizate n Standardul de Pregatire Profesional.
Ca instrumente de evaluare se vor folosi: teste scrise , fie de observaie pentru jocurile de rol,
realizarea unui proiect, fie de autoevaluare. O competen se evalueaz o singur dat.
Indiferent de locul , momentul i persoana care face evaluarea, SPP stabilete un nivel naional
comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregatire.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ iar la sfrsitul su se realizeaz
evaluarea sumativ pentru a verifica atingerea competenelor
Cadrele didactice care asigur pregatirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar. Profesorul are
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea acesteia,
volumul i nivelul de cunostine anterioare, ritmul de asimilare a cunotinelor, dotarea cu material
didactic.
Instruirea se va realiza n sli cu bun dotare material, computer, casete video, CD-uri,
flipchart, publicaii de specialitate, documente standardizate, pentru a facilita colectarea i procesarea
informaiilor i redactarea rapoartelor formale, completarea de avize, procese verbale, rapoarte de
constatare etc.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 11

MODULUL 2:UTILIZAREA CALCULATORULUI I TEHNOLOGIA


COMUNICAIILOR
I. LOCUL MODULULUI N CADRUL PLANULUI DE NVMNT
Categoria de curriculum: Cultur de specialitate
Numr de ore: 60 ore din care 30 ore nvmnt tehnologic
Toate orele sunt abordate de ctre profesorul de specialitate.
II. LISTA COMPETENELOR SPECIFICE UNITILOR DE COMPETENE DIN MODUL
C1. Stabilete programele de software general i de specialitate necesare domeniului de
specializare
C2. Analizeaz opiunile disponibile pentru asigurarea unui sistem al TIC legal, sigur i eficace
C3. Elaboreaz o strategie de aplicare a TIC n vederea creterii eficienei n domeniul de
activitate
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen : Tehnologia informaiilor i comunicaiei aplicat
Competene

C1. Stabilete programele de


software general i de
specialitate necesare
domeniului de specializare

C2. Analizeaz opiunile


disponibile pentru asigurarea
unui sistem al TIC legal,
sigur i eficace

Coninuturi tematice
1. Activiti desfurate :
Procese de producie, proiectare, finane i contabilitate,
managementul resurselor umane, achiziii, controlul stocurilor,
desfacerea bunurilor, prestarea de servcii, accesarea informaiilor,
marketing i promovare,comunicare intern i extern, planificarea i
managementul proiectului, controlul calitii, administrare planificat,
stocarea informaiilor ( clieni interni, externi, furnizori, transport ).
2.Strategii de alegere a programelor de software:
Pentru fiecare tip de activitate
n funcie de eficiena acestuia : costuri ( iniiale/proiectate i
realizate ), capacitate raportat la mrimea companiei i activitilor,
complexitate, limbaj software, asisten, respectarea specificaiilor
hardware, existena unui personal calificat, acces la informaiile
necesare.
3. Condiii de siguran necesare unui sistem TIC :
Fiabilitatea operaiilor, efectuarea de pli prin web,
confidenialitatea informaiilor, protecia mpotriva viruilor, spyware,
acces autorizat / neautorizat ( ex. stabilirea i ntreinerea parolei ),
back-up-ul sistemului, folosirea instrumentelor sistemului.
4. Legislaie pentru utilizarea TIC :
Protecia datelor ( datele clienilor, comunicarea datelor, dreptul de
a accesa datele, limite de timp pentru pstrarea datelor, responsabiliti
de organizare ), obinerea autorizaiilor, copyright, norme de igien i
sigurana muncii ( utilizarea tastaturii optice programate, ergonomie,
sigurana din punct de vedere electric, igiena i sigurana de

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 12

ansamblu).
5. Eficiena utilizrii TIC :
Fluxuri informaionale (inclusiv disponibilitatea informaiilor
nacesare ), sisteme de suport ( hrtie i IT ), accesibilitate ( numr de
clic-uri, nevoi speciale ), sigurana sistemului, vitez, capacitatea
sistemului i a programelor software, impactul asupra imaginii,
uurina utilizrii, abilitile personalului, procesul de formare i
asisten ( inclusiv documentaia ), oferta back-up, operaiile de
actualizare.
C 3. Elaboreaz o strategie de 6. Strategia de aplicare a TIC pentru creterea eficienei :
aplicare a TIC n vederea
Identificarea rezultatelor : obiective SMART ( specifice,
creterii eficienei n
msurabile, aplicabile, realizabile / relevante, la timp )
domeniul de activitate
Aplicaie TIC corespunztoare : n funcie de obiective i de
dotarea tehnic
Etapele elaborrii strategiei de implementare : formularea
problemei, stabilirea obiectivului, prezentarea recomandrilor incluse
n strategie ( modul de formulare a acestora, ncadrarea n
timp,alocarea responsabilitilor, soluia software, soluia hardware,
implicaii pentru procesul de formare, costuri, abiliti necesare
personalului, organizarea controlului calitii, monitorizrii i
evalurii).

III. Sugestii metodologice


Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre competenele individuale i coninuturi.
Atingerea competenelor individuale ( abiliti cheie ) se realizeaz cu ajutorul coninuturilor asociate.
Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire Profesional, n care sunt
precizate criteriile de performan pentru dobndirea competenelor individuale i probele de evaluare
ale performanelor elevului.
Locul de desfurare, formele de activitate, metodele, materialele didactice, fiele de lucru i
de documentare trebuie s se coreleze cu competena care trebuie format i coninuturile asociate ei.
Coninuturile se pot parcurge n ordinea dat de tabelul de corelare a competenelor cu
coninuturile, iar profesorul este liber s decid asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, avnd ns
obligaia de a le parcurge pe toate.
Pentru eficientizarea procesului de nvare, profesorul trebuie s-i proiecteze din timp
activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare, fie de observaie, probe de
evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor i echipamentelor necesare precum i a spaiului
de lucru.
Metodele de nvare adecvate coninuturilor / competenelor acestui modul sunt cele n care
activitatea didactic este centrat pe elev : studiul de caz, descoperirea, problematizarea, exerciiul,
algoritmizarea, brainstormingul, pentru c ele stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, imaginaia
i creativitatea elevilor, avnd o eficien maxim n procesul de nvare.
Msura n care se formeaz competenele tehnice specializate din Standardul de Pregtire Profesional
este scoas n eviden de evaluare.
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul trebuie s
elaboreze instrumentele de evaluare( fie de observaie, fie de evaluare a proiectului, fie de evaluare).
Autoevaluarea este o metod utilizat pentru a stimula elevii s-i formeze i s-i exprime opinii
proprii, profesorul trebuind s elaboreze fie de autoevaluare.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 13

Evaluarea formativ este esenial pentru procesul de nvare eficient. Elevii i profesorii trebuie
s tie ce progrese se fac pentru atingerea competenelor.
Evaluarea sumativ asigur dovezi pentru elevi, angajatori i instituii educaionale despre
realizrile unui elev n ceea ce privete cunotinele, nelegerea i abilitile dup criterii definite.
Evaluarea elevilor se face numai pentru competenele specificate n Standardul de Pregtire
Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de
semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit elevilor s
demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de competen definit.
Multitudinea de instrumente de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze rspunsuri, s
aleag rspunsuri corecte sau s analizeze situaii / opiuni specifice, s elaboreze strategii de aplicare a
TIC pentru creterea eficienei n domeniul su de activitate.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice n funcie de cerinele unitii de competen. n
cazul nostru, cnd activitile de nvare au caracter practic, instrumentele de evaluare cele mai
recomandate pot fi : fia de observaie, fia de evaluare, fia de autoevaluare. n fia de observaie se
bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini; n momentul n
care s-au bifat toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Instrumentele de evaluare se elaboreaz n corelaie cu criteriile de performan ale competenei
individuale din Standardul de Pregtire Profesional. Se recomand ca, n cadrul evalurii, competena
2 s se evalueze mpreun cu competena 3.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 14

MODULUL 3: PSIHOLOGIE
Not introductiv
Modulul Psihologie face parte integrant din curriculumul ce are la baz standardul de pregtire
profesional n specialitatea asistent medical de igien i sntate public i corespunde competenei
specializate: Psihologie.
Modulul se efectueaz n anul I de studiu i are alocate un numr de 60 ore, din care 30 ore
teorie i 30 ore nvmnt tehnologic (aplicaii).
Orele vor fi derulate astfel:
Pe parcursul a 10 sptmni, cte 3 ore /spt. teorie.
Pe parcursul unei sptmni 30 ore /spt. nvmnt tehnologic aplicaii.
Curriculumul se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
4.1 Identific infrastructura psihicului uman
4.2.Evideniaz structura integratoare a mecanismelor psihice
4.3. Integreaz percepiile interpersonale n practica profesional
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Unitate de competen: PSIHOLOGIE
(60 ore, din care 30 aplicaii nvmnt tehnologic)
Nr. Unitate de
crt. competen
4. Psihologie

Competene
4.1.
Identific

Coninuturi
Natura psihicului uman
1 Psihicul form a vieii de relaie (legea adaptrii, funcii de
semnalizare)
2 Psihicul - form de reflectare ideal subiectiv i de construcie a
realitii (imaginea,ca proces primar i trirea, ca proces secundar)
3 Psihicul - proces determinat social-istoric (comportament i cutume,
tradiii, mentaliti etc.)
Niveluri structural-funcionale ale psihicului
4 Contient
5 Subcontient
6 Incontient
7 Relaii ntre structuri i funcia de adaptare (reglare i autoreglare)
Captarea i prelucrarea informaiilor
8 Senzaii
9 Percepii
10 Reprezentri
11 Gndire
12 Memorie
13 Imaginaie
Stimularea i energizarea comportamentului
14 Motivaie
15 Afectivitate
Reglarea psihic a comportamentului
16 Comunicare i limbaj
17 Atenie
18 Voin

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 15

4.2.
Evideniaz
structura
integratoare a
mecanismelor
psihice

4.3.
Inte
gre
az
percepiile
interpersonale
n practic
profesional

Conceptul de personalitate
1 Individ-individualitate
2 Persoana-personalitate
3 Personaj-social i masc
4 Teorii psihologice ale dezvoltrii psihice
(Piaget, Kohlberg, Erickson)
Structura personalitii
5 Personalitatea - entitate biopsihosocial i cultural
6 Temperament i tipologii: constituionale, psihologice, psihofiziologice
7 Aptitudinea, caracterul, inteligena, creativitatea
Relaii ntre componente
8 Temperament-caracter
9 Aptitudini-caracter
10 Temperament-aptitudini
Comunicare nonverbal
1 Semnificaia gesturilor, posturii, proximitate, spaiu personal, poziia
corpului, atingere
2 Expresii faciale: categoriile Osgood (fericire, surpriz, team, tristee,
furie, curiozitate, dezgust)
3 Paralimbaj (tonul i ritmul vocii, flux verbal, contact vizual, emoii)
Formare impresii
4 Relaii interpersonale i de munc (efectul halo; trsturi centrale;
prima impresie; stereotipuri sexuale, rasiale; obedienta i conformism)
Atracie interpersonal
5 Atribuire dispoziional i atribuire situaional
6 Covarianta (Kelly) - consens comportamental, consistena
comportamental,specificitate comportamental;
7 ncadrarea n abloane: boal i bolnav; simpatie-antipatie; familiaritate
i similaritate de atitudini;
Atitudini i prejudeci
8 Componentele unei atitudini:cognitiv, afectiv, comportamental;
9 Dezvoltarea prejudecilor: presiunea grupului; teoria apului
ispitor; frustrare (personalitate prejudiciat);
10 Reducerea prejudecilor: cooperare, team-building;

Sugestii metodologice
Modulul PSIHOLOGIE poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
Predarea modulului se face de ctre profesorul de specialitate (studii socio umane). n elaborarea
strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului centrat pe elev i de
abordarea unor metode de educaie a adultului:
Elevul nva predominant descoperind, n timp ce profesorul l ghideaz;
Elevul nva n mod activ;
Lucreaz n mod cooperativ, n grupuri;
Nu se limiteaz doar la sala de curs;
I se permite s se exprime n mod creativ;
Gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experimental;
Experimenteaz problemele n globalitatea lor, ca subiect matur.
Pentru atingerea competentelor din prezentul modul se vor realiza:
1. Activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristic, descoperirea
inductiv i deductiv, expunerea;

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 16

Metodele tradiionale de predare-nvare avantajeaz profesorul care devine


expert asupra elevului pasiv (cu o motivaie extrinsec - recompense i
competiie), i ofer informaie umplnd vase goale.
Se recomand a fi utilizate metode alternative: brainstorming, problematizare,
observaie dirijat, studiul de caz, lucrul n grup (Bolul petelui de aur,
Caruselul, Bulgarele de zpad), joc de rol.
2. Activiti de nvare cu caracter aplicativ: fie de lucru, referate, eseuri, munc
independent;

De reinut! Orele de predare-nvare cuprind coninuturi i aplicaii.


Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de pregtire profesional, pentru a obine acelai nivel de performan,
indiferent de locul, momentul sau persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
1. Probe orale (ntrebri, grup de discuii)
2. Test scris, fia de lucru, referat,eseu cu numr de cuvinte prestabilit;
3. Probe practice (studiu de caz, joc de rol).
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, analiza produselor (culegeri de date), observarea sistematica a elevilor.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului, se poate aprecia nivelul de atingere a competenelor printr-o evaluare:
Formativ (continu, ritmic, pe secvene mici)
Sumativ, cumulativ (verificri pariale, pe secvene mai mari).
Cadrele didactice, care asigura pregtirea la acest modul, i stabilesc numrul de ore alocat
fiecrei teme, durata evalurii, numrul de reevaluri (cel puin egal cu numrul orelor alocate
sptmnal) i distribuia acestora pe parcursul perioadei de studiu.
Sugestii cu privire la aplicaii ( nvmnt tehnologic)
Lucru pe grupe - Cum influeneaz motivaia unei aciuni stabilirea scopurilor i aciunilor
ulterioare? Argumentai.
Seminar de discuii - Formulai argumente pentru a susine comportamentul unei persoane ntr-o
situaie dat (ex:examen)
Seminar de discuii i / sau Joc de rol Alegei o personalitate (din tiin, art, politic) i
analizai modul ei nonverbal de a se prezenta .i particulariza;
Lucru pe grupe: Prejudecile sunt idei preconcepute despre anumite persoane sau situaii.
Acestea pot fi reduse prin contact social i cooperare /competiie? Argumentai
Resursele materiale
Trebuie s cuprind o gam ct mai variat: casete video, CD-uri, folii de retroproiector, teste
psihologice etc.
Recomandri bibliografice
1.
2.
3.
4.
5.

Dru, F - Psihosociologia familiei Ed. Didactica i Pedagogic, Bucureti,1998


Golu, P. - Fundamentele psihologiei - Editura Fundaia Romnia de mine, Bucureti ,2002
Hayes, N. Orrell, S. - Introducere n psihologie, Editura All, Bucureti,1997
Neculau, A. - Psihologie social - Editura Polirom, Iai, 1996
Neveanu, P.P., Zlate, M. Creu,T. - Psihologie, manual pentru scoli normale - Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti,1998
6. tefnescu, D.O., Blan, E., tefan,C. - Psihologie, manual pentru clasa aX-a, Editura Humanitas
Educaional,Bucureti, 2001
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 17

7. Zlate, M. - Introducere in psihologie - Editura Polirom, Iai, 2000


8. Zlate, M. Fundamentele psihologiei Ed. Pro HUMANITATE, Bucureti, 2000

Modulul 4 : ANATOMIA I FIZIOLOGIA UMAN


Not introductiv
Modulul ANATOMIA I FIZIOLOGIA UMAN face parte din pregatirea general din anul I,
pentru calificarea asistent medical de igien i sntate public.
n modulul ANATOMIA I FIZIOLOGIA UMAN se regasesc abilitaile din unitatea de
competen tehnica de baza ANATOMIA I FIZIOLOGIA UMAN. Modulul are alocate 120 de ore
din care 90 de ore de teorie i 30 de ore de laborator tehnologic. Prin parcurgerea programei colare se
asigur dobandirea competenelor descrise n standardele de pregtire profesional. Programa colar se
va utiliza mpreun cu standardul de pregatire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
8.1. Identific principalele componente ale corpului uman
8.2. Analizeaz parile componente ale corpului uman
8.3. Caracterizeaz principalele funcii ale organismului
8.4. Descrie elementele de fiziologie ( pe aparate i sisteme) ale corpului uman
8.5. Specific modalitile de adaptare a organismului la variaiile de mediu
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: ANATOMIA I FIZIOLOGIA UMAN
( 120 de ore din care 30 de ore de laborator tehnologic)
Nr.
crt.
8.

Unitate de
compete
n
Anatomie i
fiziologie
uman

Competene

8.1. Identific
principalele
componente ale
corpului uman
8.2. Analizeaz
parile
componente ale
corpului uman

8.3. Caracterizeaz
principalele funcii
ale organismului

Coninuturi

1. Organizarea general a corpului uman regiuni,


structuri morfofiziologice, aparate i sisteme
2. Axele i planurile de orientare n organism descriere,
rol
3. Nomenclatura anatomic
1. Componenele anatomice de la nivelul capului, gtului,
trunchiului i membrelor
2. Componentele anatomice ale principalelor sisteme i
aparate denumire i localizare
3. Topografia corpului etajele i regiunile cavitii
abdomino-pelviene; principalele ligamente i mezouri
care leag ntre ele organele cavitii abdomino-pelviene
1. Principalele funcii ale organismului uman (de relaie,
de nutriie, de reproducere) descriere; specificarea
aparatelor i sistemelor care le ndeplinesc i a
interrelaiilor dintre acestea

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 18

8.4. Descrie
elementele de
fiziologie (pe aparate
i sisteme) ale
corpului uman

1. Funciile sngelui; hemostaza; grupele sanguine


(sistemul AOB si Rh) i importan acestora (principiile
transfuziei de snge)
2. Artrologiearticulaiile fixe, semimobile, mobile) ;
fiziologia articulaiilor (sistemul deprghii) ;
3. Fiziologia muchilor, proprietile muchilor,
manifestrile externe ale contraciilor musculare
4. Aparatul respirator descriere, structura, vascularizaia
i inervaia plmnului, respiraia (ventilaia pulmonar,
difuziunea i schimburile de gaze la nivelul membranei
alveolo-capilare, transportul gazelor n snge, respiraia
celular), reglarea respiraiei
5. Aparatul cardio-vascular descriere, configuraia
intern a inimii, structura, vascularizaia i inervaia
inimii, arborele circulator (sistemul arterial, sistemul
venos, sistemul limfatic), splina (localizare, structura, rol),
fiziologia circulaiei sngelui (proprietile funcionale ale
inimii, modificri patologice ale proprietilor inimii,
revoluia cardiac, manifestrile activitaii cardiace),
tensiunea arterial (definiie, factorii care o influeneaz,
determinare i reglare), circulaia capilar, reglarea
circulaiei sngelui
6. Aparatul digestiv descriere cavitatea bucal,
faringele, esofagul, organele tubului digestiv din cavitatea
abdominal (stomacul, intestinul subire, intestinul gros),
glandele anexe ale tubului digestiv (glandele salivare,
ficatul, pancreasul), fiziologia aparatului digestiv (digestia
bucal, deglutiia, digestia gastric,digestia n intestinul
subire, digestia n intestinul gros, defecaia, absorbia
produilor de digestie), funciile ficatului
7. Metabolismul definiie, tipuri de metabolism
(intermediar - glucidic, lipidic, proteic ; energetic si bazal

substanele
energetice,
mecanismele
termogenezei/termolizei, mecanismele de reglare a
temperaturii corpului)
8. Aparatul excretor descriere, structura, vascularizaia
i inervaia rinichiului, cile urinare, fiziologia aparatului
excretor (formarea urinei, reglarea formrii urinei,
proprietile fizico-chimice ale urinei, miciunea)
9. Aparatul genital descriere (aparat genital feminin,
aparat genital masculin), componene, structura, fiziologia
gonadelor, reproducerea (fecundaia, nidaia i gestaia)
10. Sistemul nervos descriere, componente, fiziologia
sistemului nervos, fiziologia neuronului, fiziologia
sinapsei, fiziologia centrilor nervoi (mduva spinrii,
encefalul,
sistemul
nervos
vegetativ),
reflexul
necondiionat, reflexul condiionat, procese corticale
fundamentale, activitatea nervoas superioar
11. Analizatorii descriere, tipuri de analizatori
(cutanat, kinestezic, olfactiv, gustativ, vizual, acusticovestibular), fiziologia analizatorilor
12. Glandele endocrine descriere, tipuri de glande
(hipofiza, suprarenalele, tiroida, paratiroidele, pancreasul
endocrin, timusul, epifiza structura, hormonii secretai i
rolul acestora) ; mecanismul de feed-back

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 19

8.5. Specific
modalitaile de
adaptare a
organismului la
variaiile de mediu

1. Factorii perturbatori ai echilibrului organismului : externi (temperatura, umiditatea, calitatea i cantitatea


alimentelor i a apei, calitatea i compoziia aerului i
solului, microorganismele patogene i paraziii, drogurile,
etc.
- interni hipoxia, dezechilibre hidro-electrolitice,
metabolice, endocrine, etc.
2. Interrelaiile dintre funciile organismului uman
3. Mecanisme specifice de adaptare a organismului la
variaiile mediului intern i extern

Condiii de aplicare didactic i de evaluare


Modulul ANATOMIA I FIZIOLOGIA UMAN poate fi parcurs n mod independent.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui sa in seama de urmtoarele principii moderne
ale educaiei:
- elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare
- elevii au stiluri diferite de nvare
- elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior, la procesul de nvare
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor vechi
cu cele noi i pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activitai de
nvare cu caracter interactiv. Se recomand urmtoarele metode: observaia, descoperirea,
demonstraia, problematizarea, proiectul.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activitai de nvare cu caracter
practic aplicativ : exerciii de identificare a parilor componente ale corpului uman, exerciii de utilizare
a nomenclaturii anatomice, exerciii de grupare a diferitelor structuri ( celule, esuturi, organe, aparate i
sisteme) n funcie de criterii date, rezolvarea de fie de lucru (exemple: localizarea i raporturile
anatomice dintre organele abdominale), proiect (exemple: analiza mecanismelor fiziologice care
realizeaz homeostazia mediului intern, schema circulaiei arteriale, venoase, limfatice, schema feedback ului endocrin).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: fie de observaie, fie de lucru, fie autoevaluare, teste
de evaluare, realizarea unui produs/proiect.
Evaluarea trebuie sa fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregatire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregatire pe care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfrsitul lui se realizeaz
evaluarea sumativa, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigura pregatirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului scolar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinile fa de o sarcin dat i a
comunicrii, autoevaluarea, coevaluarea, tema n clasa, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel:
90 ore de nvmnt teorie si 30 nvmt tehnologic. Cadrele didactice au libertatea de a decide
asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de: dificultatea temei, volumul i nivelul de
cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de formare
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 20

a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor din
program sa se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
ANATOMIA I FIZIOLOGIA UMAN.
Se pot utiliza ca metode de nvaare: expunerea, conversaia, munca independena, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont n
msura mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: atlase, cataloage, preparate
formolizate, casete video, diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, preparate microscopice,
mulaje etc.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 21

Modulul 5: BIOCHIMIE
Not introductiv
Modulul BIOCHIMIE face parte din pregatirea specific din anul X, pentru calificarea asistent
medical de igien i snatate public. n acest modul se regsesc abilitaile din unitatea de competen
specific BIOCHIMIE. Modulul are alocate 60 de ore din care 30 de ore de pregatire teoretic i 30 de
ore de pregatire practic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de
pregatire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregatire profesional
specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunzatoare modulului:
9.1. Descrie componentele chimice ale materiei vii i legtura dintre ele
9.2. Caracterizeaz metabolismul materiei vii
9.3. Precizeaz importana enzimelor, vitaminelor, hormonilor n funcionarea organismului
9.4. Specific rolul apei n organism a proceselor hidroelectrolitice i a echilibrului acido-bazic
9.5. Aplic cunotinele generale de biochimie alimentar
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: BIOCHIMIE (60 de ore din care 30 de ore de pregatire practic)
Nr.
crt.
9.

Unitate de
Competene
compete
n
Biochimie
9.1. Descrie
componenele
chimice ale
materiei vii i
legturile dintre
ele

9.2 Caracterizeaza
metabolismul
materiei vii

Coninuturi
1.1. Identificarea componenelor chimice ale organismului:
elementele fundamentale: C, H, O, N, P, S; substane organice:
proteine lipide, glucide, acizi nucleici; substane anorganice:
ap, sruri minerale.
1.2. Descrie i exemplific principalele caracteristici ale
acestora:
Proteine: definiie, clasificare, rolul proteinelor.
Glucide: structura, clasificare, proprieti fizice i chimice, rol.
Lipide: definiie, rolul lor in organism; clasificare
Acizi nucleici: structura, proprieti fizico chimice, rol.
Apa:
controlul i repartiia ei n organism, proprietti fizico
chimice
Sruri minerale: identificare i structura principalelor sruri
minerale din organism, rolul lor n organism.
2.1. Metabolism:
- definiie,
- tipuri de metabolism anabolism i catabolism
caracteristici
- metabolism bazal, definiie;
2.2. Tipuri de metabolism: metabolismul proteic.Anomalii ale
metabolismului proteic.
2.3. Tipuri de metabolism: metabolismul glucidic.Anomalii ale
metabolismului glucidic.
2.4. Tipuri de metabolism: metabolismul lipidic.Anomalii ale
metabolismului lipidic.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 22

9.3. Precizeaz
importana
enzimelor,
vitaminelor,
hormonilor n
funcionarea
organismului

9.4. Specific rolul


apei n organism, a
proceselor
hidroelectrolitice i
a echilibrului acido bazic

3.1.

Enzimele:
- definiie, rolul lor n organism (capacitatea catalitic);
- specificitatea enzimelor: de reacie, substana
stereochimic;
structura enzimelor: structura proteic,
structura heteroproteic, sisteme multienzimatice, izoenzime;
- cinetic enzimatic: viteza de reacie, influena pH ului i
a temperaturii n activitatea enzimelor, influena concentraiei
enzimei/a substratului, inhibiia activitii enzimatice;
- reglarea biosintezei i activitii enzimelor;
- clasificarea i denumirea enzimelor
3.2. Vitamine i coenzime:
- definiie, rol n organism,
- clasificarea vitaminelor hidrosolubile i liposolubile
Vit. B1, B2, PP, B6, Acid pantotenic i coenzima A, Biotina,
B12, Acid folic, C si Vit. A, D, E, K.
3.3.
Hormonii:
- definiie,
- receptori hormonali,
- mecanismul de aciune a hormonilor;
- hormoni tiroidieni, hormoni calcitotropi, hormoni
pancreatici, hormoni gastrointestinali, hormoni
medulosuprarenali i corticosuprarenali, hormoni sexuali,
hormoni hipofizari i hipotalamici, hormoni epifizari, endorfine,
interleukine, interferoni
- strucura, rol, reglare.
4.1. Apa:
- coninut i sectoarele hidrice (intr i extracelulare) ale
organismului;
- echilibrul apei n organism
- proprietile apei structura i polaritate, apa ca solvent
universal.
4.2. Procese hidrolectrolitice:
- ionizarea apei;
- reactia soluiilor i pH- ul lor;
- soluii de acizi i baze
4.3.
Echilibrul acido-bazic i echilibrul hidro-electrolitic
- mecanisme de baz,
- sistemul tampon acidului carbonic carbonat;
- perturbarea echilibrului acido-bazic i a echilibrului
hidro-electrolitic.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 23

9.5. Aplic
cunotinele
generale de
biochimie
alimentar.

5.1. Nutriia:
- ca baz biochimic i fiziologic a alimentaiei;
- necesarul nutritiv;
- cheltuiala de energie;
- compoziia i energia raiei alimentare;
5.2. Principiile nutritive:
- glucidele: mod de prezentare, rol i surse;
- lipidele: insuiri specifice ce reclama prezena n raia
alimentar, rol i surse;
- proteine: rol i surse, acizi eseniali i neeseniali,
valoare biologic sau metabolic;
- vitaminele: necesarul zilnic n funcie de vrst, sex,
stare fiziologic, activitate, surse i rol;
minerale: rol biochimic i fiziologic,
macromineralele i oligomineralele (Ca, P, Na, Cl, Mg, Cr,
Cu, S, Fe, Zn etc.)
5.3. Principalele produse alimentare:
- de origine animal i vegetal;
- lapte i derivai: coninut n proteine, glucide, lipide,
vitamina, minerale;
ou lipide, proteine, vitamine;
carnea: proteine (miozina), minerale, vitamine, lipide;
peste; proteine, lipide (acizi eseniali);
cereale; produse, lipide, glucide, minerale;
fain i pine: glucide;
legume: glucide, vitamine, minerale;
fructe: glucide, vitamine, minerale;
produse zaharoase;
buturile.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare


Modulul BIOCHIMIE poate fi parcurs n mod independent
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare
elevii au stiluri diferite de nvare
elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior, la procesul de nvare
elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor vechi
cu cele noi i pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de
nvare cu caracter interactiv. Se recomand urmtoarele metode: observaia, descoperirea,
demonstraia, problematizarea, proiectul.
Pentru atingerea competenelor: exerciii de identificare a principalelor constitueni chimici ai
organismului; relaiile dintre cile metabolice ale diferitelor constitueni organici; proiecte de lucru
(avitaminoze, hiper i hipofuncii endocrine, boli metabolice prin deficit enzimatic); elaboreaz pe baza
cunotinelor acumulate raiile alimentare n diferite afeciuni.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi : fie de observaie, fie de lucru, fie de autoevaluare,
teste de evaluare, realizarea unui produs/proiect.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigur un nivel unitar de pregtire.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 24

Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul .
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinile fa de o sarcin dat i a
comunicrii, autoevaluarea, coevaluarea, tema n clas, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel: 30
de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de: dificultatea temei, volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului,
dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi
instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor din programa s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
BIOCHIMIA.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independena, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont
n msura mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: centrifug, sticlrie de laborator
(baloane, pipete gradate, cilindrii gradai, eprubete, biuret) pipete automate, pH metru, colorimetru,
fotometru, sistem pentru electroforez.
Recomandri bibliografice
1.

Metode curente pentru analize de laborator clinic: Ministerul Sanatatii si Academia de Stiinte
Medicale, Ed. Medicala, Bucuresti, 1982.
2.
Tratat de biochimie medicala, vol. I si II, - Elena Cristea-Popa, Aurora Popescu, E. Trutia, Veronica
Dinu, Ed. Medicala, Bucuresti, 1991.

3.
Biochimie Medicala Generala 1: V. Rusu, G. Deutsch. Editura Mirton, Timisoara, 1996.
4.
Biochimie Medicala Generala 2: (Metabolismul proteinelor. Reglarea hormonala); G. Deutsch,
V. Rusu si M. Ianosi. Editura Mirton, Timisoara 1995.
5.
Metode de laborator n biochimie: C. I. Dogaru. Ed. Mirton, Timisoara, 1996.
6.
Introducere n biochimia medicala: A. Anghel, A. Kaycsa, V. Rusu, G. Deutsch, Editura
Mirton, Timisoara, 1997.
7.
Biochimie clinica. Metode de laborator (editia a III-a): Mihele Denisa, Editura Medical,
Bucureti, 2007.
8.
Biochimie clinic fundamentare fiziopatologic Ed. a 2-a, I. Crsnic, M. Cucuianu, I.
Brudacu, Editura University Press Vasile Goldi, Arad 2001.
9.
Compendiu de lucrri practice, I. Crsnic, R. Gligor, Editura University Press Vasile Goldi,
Arad 2007.
10.
http://themedicalbiochemistrypage.org/

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 25

Modulul 6. ECOLOGIE
Not introductiv
Modulul Ecologie face parte din pregatirea specific din anul I pentru calificarea asistent medical
de igien si sntate public. n modulul Ecologie se regsesc abilitaile din unitatea de competen
tehnic specializat Ecologie . Modulul are alocate 60 de ore, din care 30 de ore nvmnt clinic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descriese n Standardul de
Pregatire Profesional . Programa colar se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregatire Prfesional .
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului
11.1 Indentific noiunile fundamentale de ecologie general
11.2 Descrie problematic i msurile de protecia mediului
11.3 Explic rolul educaiei ecologice n societate
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de compeent: ECOLOGIE
(60 de ore din care 30 de ore nvmnt clinic)
Nr
crt.

11.

Unitatea de
competen
Ecologie

Competene
11.1. Identific
noiunile fundamentale de
ecologie general

11.2. Descrie problematic


i msurile de protecia
mediului

11.3. Expic rolul


educaiei ecologice n
societate

Coninuturi
1. Introducere n ecologie
1.1 Ecologia i evolutia ei ca tiina.
1.2 Domenii de studiu ale ecologiei.
1.3 Mediul i semnificaiile sale .
2. Biosfera i modul ei de organizare
2.1 Definiie. Dinamica mediului fizic al biosferei
2.2 Ciclurile biochimie: ciclul apei n natur, circuitul
carbonului , circuitul azotului .
3. Ecosistemul, unitate structural i funcional a
ecosferei.
3.1 Definiii, tipuri de ecosisteme (naturale i artificiale
3.2 Componenele ecosistemulul: biotopul, biocenoza,
biomul.
4. Biocenoza componena organic a ecosistemului .
4.1 Indici structurali ai biocenozei .
4.2 Relaiile dintre populaiile biocenozei .
4.3 Structura trofic a biocenozei .
1. Problematica i msurile de protecia mediului.
1.1 Modificri antropice ale ecosistemului poluarea,
eplozia demografic a speciei umane cu impact asupra
mediului , exploatarea excesiv a resurselor naturale,
epuizarea unor specii de plante sau animale etc.
1.2 Probleme majore ale omenirii (desertificarea, efectul
de ser distrugerea stratului de ozon etc.).
2. Strategia Mondial de Conservare a Mediului.
2.1 Direcii prioritare de aciune :
- meninerea echilibrelor ecologice fundamentale
- exploatarea raional a resurselor naturale
- pstrarea diversittii genetice n ecosisteme.
2.2 Programe de protecie a mediului din ara noastr.
1. Ecologia i Societatea.
1.1 Mediul i sntatea
1.2 Rolul educaiei ecologice n societate
1.3 Ocrotirea naturii i a mediului nconjurtor.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 26

Sugesti metodologice
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt clinic.
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev i de necesitatea abordrii unor metode de educaie a adultului:
*elevul nva predominant descoperind n timp ce profesorul l ghideaz
*elevii lucreaz n mod cooperativ , n grupuri
* elevii gsesc motivaii intrinseci i valori n procesul experienelor personale
* se exprim n mod creativ
*experimenteaz problemele n globalitatea lor
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza :
* activiti de predare -nvare cu caracter interactiv: conversaia euristica, dezbaterea,
brainstorming-ul, lucrul n grup .
* activiti de nvare integrate / experienial: jocuri de rol , clarificarea valorilor, chestionarul,
studiul de caz etc.
* activiti de nvare cu caracter aplicativ: proiecte de activiti educative, eseuri de refecie
personal etc.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane cu aspecte din natura, atlase
turistice, CD-uri cu imagini duale pentru comparative (ecosisteme naturale curate, nedegradate ecosisteme antropice, poluate).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de perfoeman i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional. Modul de evaluare are n vedere nivelul de
pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul. Indiferent de locul, momentul i persoana care face
evaluarea, SPP stabilete un nivel naional comun de performan care trebuie respectat pentru a se
asigur un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevat.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se face evaluarea sumativ
care verific atingerea competenelor.
Ca instrumente de evaluare se vor folosi: probe orale, test scris (itemi cu alegere simpl, multipl,
itemi de tip dual), probe practice (proiecte, studi de caz etc.).
Cadrele didactice care asigura pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competena, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul parcurgerii modulului.
Recomandri bibliografice
1. BOTNARIUC N. , VADINEANU A. Ecologie Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti,
1982.
2. IONESCU AL. Ecologie si societate Editura Ceres , Bucuresti, 1991.
3. VADINEANU . A Dezvoltarea durabila teorie si practica , Editura Universitatii , Bucuresti,
1995 .
4. SIMA CRISTINA, MARIN GH. Ecologia si protectia mediului, Ed . Ind.economica 1999.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 27

Modulul 7: BACTERIOLOGIE
Not introductiv
Modulul BACTERIOLOGIE face parte din pregtirea specific din anul II, pentru calificarea:
asistent medical de igien si sntate public.
n modulul BACTERIOLOGIE se regsesc abilitile din unitatea de competen specific
BACTERIOLOGIE. Modulul are alocate 120 de ore din care 60 ore invatamant tehnologic. Prin
parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardul de pregtire
profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific
calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunzatoare modulului:
12.1Analizeaz principalele caracteristici ale bacteriilor
12.2.Prezint flora microbian normal a corpului uman i importana acesteia
12.3.Identific i caracterizeaz mijloacele de aprare ale organismului mpotriva agresiunii microbiene
12.4.Analizeaz principalele grupuri de bacterii cu potenial patogen la om
12.5.Aplic normele de prevenire a transmiterii infeciilor i metodele de combatere a organismelor
patogene
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competenta: BACTERIOLOGIE ( 120 de ore din care 60 de ore de laborator tehnologic)
Nr.
crt.
12.

Unitate de
Competene
compete
n
Bacteriologie 12.1. Analizeaz
principalele
caracteristici ale
bacteriilor

Coninuturi

1.1. Morfologia bacteriilor


1.1.1. Forma bacteriilor
1.1.2. Dimensiunile bacteriilor
1.1.3. Modul de grupare a bacteriilor
1.1.4. Structura celulei bacteriene (aparatul nuclear,
citoplasma, membrana citoplasmatic, peretele celular,
formaiunile extraparietale, sporii)
1.2.Fiziologia bacteriilor
1.2.1. Compoziia chimic a celulei bacteriene (apa,
srurile minerale, substanele organice)
1.2.2. Metabolismul bacterian (catabolism, anabolism,
metabolism energetic)
1.2.3. nmulirea bacterian (creterea, multiplicarea,
curba de dezvoltare)
1.3. Aciunea factorilor fizici i chimici asupra bacteriilor
1.3.1. Factori fizici (temperatura, radiaiile)
1.3.2. Factori chimici:
-substane cu aciune asupra membranei citoplasmatice
(fenolul, derivaii acestuia, detergenii etc)
-substane care denatureaz proteinele (acizi, baze, alcooli
etc)
-substane care inhib enzimele bacteriene (ageni
alchilani, srurile metalelor grele, colorani etc)

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 28

12.2. Prezint flora


microbian normal
a corpului uman i
importana acesteia

12.3. Identific i
caracterizeaz
mijloacele de aprare
ale organismului
mpotriva aciunii
microbiene

12.4. Analizeaz
principalele grupuri
de bacterii cu
potenial patogen la
om

2.1. Flora microbian a corpului:


2.1.1. Clasificare: autohton i alohton
2.1.2. Poziionare i structur:
-pielea: flora permanent (Streptococcus epidemidis,
micrococi), flora temporar (Stafilococcus aureus,
Streptococcus pyogenes), infeciile bacteriene ale pielii
(exogene, endogene)
-tractul digestiv: cavitatea bucal (streptococii viridans),
stomacul (streptococii, stafilococii, lactobacilii), intestinul
subire (lactobacilii, enterococii), colonul
(Bifidobacterium, Clostridium perfringens etc)
-tractul respirator: flora (stafilococi, streptococi viridans);
infecii (pneumonie lobar, bronhopneumonie, abcesele)
-tractul uro-genital: uretra (stafilococi, micrococi etc),
vagin (lactobacili, streptococul grup B)
2.2. Importana:
2.2.1. Proprieti benefice: mpiedic colonizarea cu
bacterii patogene, produce vitamine (B1, B2, B6, K etc),
stimuleaz digestia etc.
2.2.2. Aciuni duntoare: mbolnviri, producerea de
substane cancerigene
3.1. Procesul infecios:
3.1.1. Definiie
3.1.2. Etape: incubaia, etapa de debut, perioada de stare,
convalescena, vindecarea (posibil cronicizarea)
3.2. Factorii:
3.2.1. Factorii determinani: sursa de infecie, calea de
transmitere, organismul receptiv
3.2.2. Factorii favorizani: naturali, de mediu, economicosociali etc.
3.3. Mijloacele de aprare:
3.3.1. Rezistena natural (nespecific):
-factorii care asigur rezistena natural: bariere
anatomice, factori umorali, factori celulari i tisulari,
microbiocenoze, febra
-procesul fagocitozei: celule implicate n acest proces,
etapele procesului
-inflamaia
3.3.2. Rezistena specific (imunitatea):
-antigenele: definiie, structur, clasificare
-anticorpii: definiie, clasificare
-imunitatea umoral (limfocitele B)
-imunitatea mediat celular (limfocitele T)
-imunitatea activ: natural, artificial
-imunitatea pasiv: seroprofilaxie, seroterapie
4.1. Principalele grupuri de bacterii (caracterizate din
punct de vedere al habitatului, caracterelor
morfotinctoriale, de cultur, biochimice i de metabolism,
rezistenei la ageni fizici, chimici i biologici,
patogenitii, imunitii, tratamentului, profilaxiei):
4.1.1. Cocii Gram-pozitivi: Stafilococul, Streptococul,
Pneumococul
4.1.2. Cocii Gram-negativi: Meningococul, Gonococul
4.1.3. Bacilii Gram-negativi: Familia Enterobacteriaceae
(bacilul coli, genul Salmonella, bacilul Proteus, genul
Klebsiella, bacilul dizenteric), vibrionul holeric
4.1.4. Bacili Gram-pozitivi: bacilul crbunos
4.1.5. Bacili identificabili prin coloraia Ziehl-Nielsen:

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 29

12.5. Aplic normele


de prevenire a
transmiterii
infeciilor i
metodele de
combatere a
organismelor
patogene

bacilul tuberculos, bacilul leprei


4.1.6. Bacterii anaerobe: bacilul tetanic, bacilul gangrenei
gazoase, bacilul botulinic
4.1.7. Spirochete: genul Treponema, Leptospira, Borrelia
4.1.8. Rickettsiile
4.1.9. Toxiinfeciile alimentare:
-produse de: Salmonella, Shigela, Escherichia coli,
Proteus, stafilococi, streptococi, germeni aerobi formatori
de spori ( Bacilul subtilis etc), germeni anaerobi formatori
de spori ( Bacilul perfringens etc)
-ci de transmitere
-profilaxie
4.2. Profilaxia infeciei:
4.2.1. Prin neutralizarea surselor de infecie
4.2.2. Prin ntreruperea cilor de transmitere
4.2.3. Prin protecia gazdei receptive
5.1. Combaterea bacteriilor patogene prin intermediul
substanelor cu efect bacteriostatic i bactericid
5.2. Substane antimicrobiene:
5.2.1. Antibiotice: definiie, rol
5.2.2. Chimioterapice: definiie, rol
5.2.3. Criterii de clasificare:
-dup origine: compui naturali, compui de semisintez,
compui de sintez
-dup tipul aciunii: bactericide, bacteriostatice
-dup spectrul de aciune: ngust i larg
-dup structura chimic: beta-lactam, aminoglicozide,
tetracicline, sulfamide etc.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare


Modulul BACTERIOLOGIE poate fi parcurs n mod independent.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
- elevii inva cnd fac ceva si cnd sunt implicai activ in procesul de invare
- elevii au stiluri diferite de invare
- elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior, la procesul de nvare
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor vechi
cu cele noi si pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu caracter
interactiv. Se recomand urmatoarele metode: observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea,
proiectul.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de invare cu
caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a organismelor patogene la om, exerciii de grupare a
diferitelor bacterii n funcie de criterii date, rezolvarea de fie de lucru (exemple: compararea structurii
i fiziologiei diferitelor tipuri de bacterii, cile de prevenire i combatere a bacteriilor).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: fie de observaie, fie de lucru, fie de autoevaluare,
teste de evaluare, realizarea unui produs/proiect.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan si cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate in Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevanta.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 30

Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfaritul lui se realizeaz


evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului scolar.
Se recomand urmatoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinile fa de o sarcin dat i a
comunicrii, autoevaluarea, coevaluarea, tema n clas, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel:
60 de teorie i 60 de ore de instruire practic prin laborator tehnologic. Cadrele didactice au libertatea
de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme in funcie de: dificultatea temei, volumul i
nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul
de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea
temelor din programa s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu
coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete si laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunzatoare a competenelor pentru viitorii
asistenti medicali de igien si sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor
privind BACTERIOLOGIA.
Se pot utiliza ca metode de invare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul in grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont
n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: cataloage, poze, casete video,
diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, preparate microscopice etc.
Recomandri bibliografice

Buiuc D. Microbiologie, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997.


Debeleac L., Popescu-Drnda M.C. Microbiologie, Ed. Medical AMALTEA, Bucureti,
2003.
Dimache G., Panaitescu D. Microbiologie i parazitologie medical, Ed. Uranus, Bucureti,
1994.
Dorob O. Bacteriologie medical, Ed. PRINTECH, Bucureti, 1999.
Ivanof A., Ciupe M., Sac C., Vancea D. Microbiologie, Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1982.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 31

Modulul 8: VIRUSOLOGIE I MICOLOGIE


Not introductiv
Modulul VIRUSOLOGIE I MICOLOGIE face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
calificarea asistent medical de igien i sntate public.
n modulul VIRUSOLOGIE I MICOLOGIE se regsesc abilitile din unitatea de competen
specific VIRUSOLOGIE I MICOLOGIE. Modulul are alocate 120 de ore din care 90 de ore de teorie i
30 de ore de laborator tehnologic. Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea
competenelor descrise n standardul de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun
cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
13.1.Analizeaz principalele caracteristici ale virusurilor, criteriile de clasificare a acestora
13.2. Caracterizeaz principalele familii de virusuri cu potenial patogen pentru om
13.3. Specific nsuirile ciupercilor i patologia determinat
13.4. Aplic msurile generale de profilaxie antimicotic
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: VIRUSOLOGIE I MICOLOGIE
(120 de ore din care 30 ore de laborator tehnologic)
Nr.
crt.

Unitate de
compete
n

13.
Virusologie
i micologie

Competene

Coninuturi

13. 1. Analizeaz
principalele
caracteristici ale
virusurilor i
criteriile de
clasificare a
acestora

1.1. Caracteristicile generale ale virusurilor


1.1.1. Noiunea de virion: definiie, arhitectura virionului
(simetrie icosaedric i simetrie elicoidal)
1.1.2. Compoziia chimic a virionului: acid nucleic,
proteine virale, lipide
1.1.3. Forma virusurilor: prismatic, filamentoas, sferic,
de bastona
1.2. Clasificarea virusurilor
1.2.1. Funcie de tipul acidului nucleic: dezoxiribovirusuri
(ADN) i ribovirusuri (ARN)
1.2.2. Funcie de simetrie: virusuri icosaedrice i virusuri
elicoidale
1.2.3. Funcie de prezena anvelopei: virusuri nvelite (cu
anvelop) i virusuri nude
1.1.4. Multiplicarea virusurilor
.Etapele infectrii celulelor susceptibile: ataarea,
penetrarea, eliberarea acidului nucleic, eclipsa, biosinteza
materialului viral, maturarea i eliberarea din celul a
virionului
Consecine ale multiplicrii virale: efectul citopat,
hemadsorbia, interferena, hemaglutinarea

13.2. Caracterizeaz
principalele familii
de virusuri cu
potenial patogen
pentru om

2.Principalele familii de virusuri (caracterizate din punct


de vedere al patogenitii, diagnosticului de laborator,
epidemiologiei, imunitii, profilaxiei specifice) i
afeciunile provocate:
2.1. Familia Orthomyxoviridae
2.2. Familia Rhabdoviridae

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 32

13.3. Specific
nsuirile ciupercilor i
patologia determinat

2.3. Familia virusurilor hepatitice: virusul hepatitei A, B,


C, D
2.4. Familia Picornaviridae:genul Enterovirus (virusul
poliomielitei, virusul Coxsakie, virusul Echo), genul
Rhinovirus
2.5. Familia Poxviridae:
-virusul variolei i vaccinei (Orthopoxvirus)
-virusul dermatitei pustuloase (Parapoxvirus)
-virusul care produce molluscum contagiosum
2.6. Familia Paramyxoviridae:
-virusul gripal i virusul urlian (Paramyxovirus)
-virusul rujeolei (Morbillivirus)
-virusul respirator sinciial (Pneumovirus)
2.7. Familia Herpetoviridae:
-virusul Herpes simplex 1 i 2
-virusul varicelei
-virusul citomegalic
-virusul Epstein Barr
2.8. Virusul rubeolei
2.9. Virusul imunodeficienei umane (HIV):
2.10. Virusuri oncogene:
2.10.1. Virusuri oncogene cu ADN: herpetovirusuri,
poxvirusuri, papiloma virusul
2.10.2. Virusuri oncogene cu ARN:
-virusuri nedefective cu potenial oncogenic redus
(limfoame sau leucemii)
-virusuri ale leucozei sau sarcomului.
2.10.3. Patogeneza i consecina infeciei virale:
Infecii acute:
-poarta de intrare: mucoasa aparatului respirator, tractul
intestinal, mucoasa organelor genitale, pielea;
-generalizarea infeciei (viremia)
Infecii generalizate: cu erupie tegumentar, cu
interesarea SNC
Infecii persistente:
-infecii latente (ex. Infecii herpetice);
-infecii cronice (ex. Virusul hepatitei B);
-sindromul congenital (ex. Virusul rubeolei);
-infecii lente (ex. boala Creutzfeld-Jacob, scleroza
multipl, mielopatia neurooptic subacut,
leucoencefalopatia multifocal progresiv, panencefalita
subacut sclerozant);
Aprarea i imunitatea:
Rezistena natural: febra ridicat, inflamaia, fagocitoza,
vrsta, interferena viral (producerea de interferon)
Imunitatea: rspunsul umoral, imunitatea mediat celular
Imunoprofilaxia:vaccinurile cu virusuri inactivate,
vaccinurile cu virusuri vii cu virulena atenuat
Chimioterapia i chimioprofilaxia: Marboranul,
Amantadina
3.1. Alcatuirea corpului ciupercilor monocelulare i
pluricelulare, cele pluricelulare nuceliu tal filamente
pluricelulare tubuloase hife/Ascomycetes si
Basidiomycetes; tipuri morfologice gimnoplast;
biologia ciupercilor:
nutriia, inmulirea:
- pe cale vegetativ;
- asexuat;

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 33

- sexuat
3.2. Toxigenitatea ciupercilor parazite exo i endocrine.
3.3. Patogenitatea ptrunderea pe cile respiratorii
(Aspergillus), inflamaia i iritaia esuturilor, aciune
necrotic asupra esuturilor.
1. 4. Clasificarea micozelor:
- micoze superficiale dermatomicoze (la
nivelul pielii i al fanerelor) i cutaneo
mucoase, candidoze;
- micoze profunde (sistemice) esut subcutanat,
muchi, oase i viscere (candidoze i altele)
Micoze superficiale:
Micoze cutanate ageni etiologici: Specii patogenice la
om, aparin la genurile Trichophyton, Microsporum i
Epidermophyton caracteristici, ageni etiologici ai
dermatofiiilor: pilomicoze tricofitia uscat i
microsporiile (tinea capitis tondanta) ageni etiologici
Trichophyton violaceum, Microspora cavis, M. audouini,
M. ferrugineum, n barba adulilor foliculita supuranta
sicozis tricofitic (tinea barbae) Favusul (Tinea favosa)
agentul etiologic - Trichophyton Schoenleini.
Omnicomicozele ( Tinea unguium). Dermatofitiile pielii
globare (epidermozitii) tinea pedis (epidermofitia
piciorelor), tinea cruris (epidermofitia mainii) tinea
corporis sau circinata (herpesul circinat) aspecte clinice
ale dermatofiiilor, metode de diagnostic i tratamente.
Keratomicoze (micozele cele mai superficiale keratofile):
Pitiriazisul versicolar agentul etiologic Pityrosporum
orbiculare (Microsporum furfur sau Malassezia furfur)
caracteristici; Eritrasma agentul etiologic
Corynebacterium minutissmum ( bacterie filamentoasa)
caracteristici, epidemiologie, aspecte clinice, metode de
diagnostic i tratament.
Micoze cutaneo mucoase: Candidoze: ale
mucoaselor, bucala, vaginala etc. i ale tegumentelor
intertrigo interdigitaloplantar (inghinal, fesier, submamar
etc.) agentul etiologic Candida albicans caracteristici
morfo biologice, manifestari clinice, metode de
diagnostic, tratament etc.Actimicoza cervico faciala i
micetomul raspndire, agentul etiologic Actinomyces
Israeli i mai rar A. bovis; caracteristici morfo biologice,
poziia sistematic, aspecte clinice, metode de diagnostic
i tratament.
Micoze profunde (sistemice) generaliti:
Aspergiloza ageni etiologici: Aspergillus fumigatus, A.
niger, A. flavus, caracteristici morfo biologice, tablouri
clinice, zone de colonizare aspergiloza
Crouhopulmonara, spergilomul, aspergiloza invaziva,
aspergilozele otice i sinuzale; Candidoza ageni
etiologici Candida albicans i C. tropicalis caracteristici morfo biologice, tablouri clinice, metode
de diagnostic i tratamente, Criptococoza agent etiologic
Cryptococcus neofomans catacteristici: Histoplasmoza
agentul etiologic Histoplasmacapsulatum i H.
duboisii caracteristici; Mucormicoza ageni etiologici
fungi din familia Mucoraceae cls. Zygomicete, genurile:
Mucor, Rhizomucor, Rhizopus i Absidia caracteristici,
epidemiologie, tablouri clinice, metode de diagnostic i
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 34

13.4. Aplic msurile


generale de profilaxie
antimicotic

tratament: Sporotricoza agent etiologic- Sporothrix


shenckii metode de diagnostic i tratament.
Cile de transmitere directe i indirecte afungilor patogeni
la om, metodele de blocare a cilor de transmitere
evitarea contactului cu sursele de infecie: omul bolnav,
animalale sau surse neanimate din mediul exterior solul,
apa, alimentele diverse obiecte sau incinte contaminate.
Profilaxia micozelor

Condiii de aplicare didactic i de evaluare


Modulul VIRUSOLOGIE I MICOLOGIE poate fi parcurs n mod independent.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
- elevii inva cnd fac ceva si cnd sunt implicai activ in procesul de invare
- elevii au stiluri diferite de invare
- elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior, la procesul de nvare
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor vechi
cu cele noi si pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu caracter
interactiv. Se recomand urmatoarele metode: observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea,
proiectul.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu caracter
practic aplicativ: exerciii de identificare a organismelor patogene la om, exerciii de grupare a
diferitelor virusuri n funcie de criterii date, rezolvarea de fie de lucru (exemple: compararea structurii
i fiziologiei diferitelor tipuri de virusuri, cile de prevenire i combatere a virusurilor).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: fie de observaie, fie de lucru, fie de autoevaluare,
teste de evaluare, realizarea unui produs/proiect.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan si cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate in Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevanta.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfaritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului scolar.
Se recomand urmatoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinile fa de o sarcin dat i a
comunicrii, autoevaluarea, coevaluarea, tema n clas, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel:
90 ore de teorie i 30 ore de pregatire practic prin laborator tehnologic. Cadrele didactice au libertatea
de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme in funcie de: dificultatea temei, volumul i
nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul
de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea
temelor din programa s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu
coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete si laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunzatoare a competenelor pentru viitorii
asistenti medicali de igien i sntate public.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 35

Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind


VIRUSOLOGIA I MICOLOGIE..
Se pot utiliza ca metode de invare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul in grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont
n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: cataloage, fotografii, casete video,
diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, preparate microscopice etc.

Recomandri bibliografice
Buiuc D. Microbiologie, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997.
Dimache G., Panaitescu D. Microbiologie i parazitologie medical, Ed. Uranus, Bucureti,
1994.
Ivanof A., Ciupe M., Sac C., Vancea D. Microbiologie, Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1982.
Zarnea G., Mihescu G.R. Virusologie general, Ed. Universitii din Bucureti, 1997.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 36

Modulul 9: PARAZITOLOGIE
Not introductiv
Modulul PARAZITOLOGIE face parte din pregatirea general din anul I, pentru calificarea asistent
medical de igien i snatate public .n modulul PARAZITOLOGIE se regasesc abilitaile din unitatea de
baz PARAZITOLOGIE. Modulul are alocate 60 de ore din care 30 de teorie i 30 de nvmnt
tehnologic. Prin parcurgerea programei colare se asigur dobandirea competenelor descrise n
standardele de pregatire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de
pregatire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitilor de competen corespunztoare modulului:
14.1.Interpreteaz esena i urmrile relaiilor parazit-gazd
14.2.Analizeaz speciile de parazii patogeni la om i parazitozele pe care le produc
14.3.Identific msurile de prevenire, depistare i combatere a bolilor parazitare.
14.4.Descrie principalele insecte de interes medical i rolul patogen al acestora
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: PARAZITOLOGIE
(60 de ore din care 30 de pregatire practic)
Nr.
crt.
14.

Unitate de
competen
Parazitologie

Competene

Coninuturi

14.1.
Interpreteaz
esena i urmrile
relaiilor parazitgazd

1. Asociatii de vietuitoare simbioza; tipuri de relaii n cadrul


simbiozei: forezia, comensalismul, mutualismul i parazitismul
caracteristicile fiecarui tip, indeosebi ale parazitismului
originea vieuitoarelor parsite i umrile relaiilor parazitgazda, pentru parazii: organe i enzime de penetrare i
invazie, organe de fixare- carlige, ventuze etc., dezvoltarea
mare a aparatelor de reproducere i complicarea ciclurilor
biologice pe mai multe gazde, forme de rezisten i de
raspndire chisti, spori etc. pentru gazde parazitoze cu
diferite grade de patogenizate i aspecte epidemiologice
2.1. Protozoare parazite
2.1.1. Clasa Rhizopoda (amibe) entamoeba histolitic, E. coli
colite ambiene, Entamoeba gingivalis gingivita
hemoragica; Naegleria fowleri meningoencefalita ambiana
primar acut; Achanthamoeba castellani cheratita ulcer
corneean, encefalo-meningita cronic
2.1.2. Clasa Flagellata (mastigophora) Flagelate cavitare:
Giardia intestinalis (lamblia) giardioa; Trichomonas vaginalis
trichomonoza uro-genitala; Hemaflagelate: Trypanosoma
brucei gambiense ( Africa de vest i Centrala);Trypanosoma
brucei rhodesiense (Africa de est i sud) trypanosomiaza
africana sau boala somnului, vector, musca Glosina palpalis
(Tze-Tze); Leishmania L donovani leishmanioza viscerala;
L tropica leishmanioza cutanata, vector Phlebotomidae
(musculit de nisip sau paroase)
2.1.3. Clasa Ciliata _ balantidium coli balantidioza sau
dizenteria balantidiana
2.1.4. Clasa Sporozoare (Sporozoa) :
a) Coccidii Cryptosporidium parvum coyptospondioza;
Isospo belli, specifica omului coccidioza intestinala
(isosporioza); toxoplasma gondii, cu transmitere

14.2. Analizeaz
speciile de
parazii patogeni
la om i
parazitozele care
le produc

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 37

transplacentaracu malformaii;
b)Haemosporidia Plasmodium vivax, P. ovale, P. malariae si
P. falciparum Malaria (paludism) vector Anophelles
maculipennis (femela)
c)Piroplasma Babesia divergens- babesioza, vector
Ixodesricinus capusa)
2.2. Metazoare parazite la om
2.2.1.Helminti (viermi parazii), cu cele dou ncrengturi care
cuprind viermi parazii la om
2.2.1.1. Plathelminthes cu clasele:
a)Trematode cele de importan medical aparin omului
Digenea subord Distomieni - Fasciola hepatica - morfologie,
ciclul evolutiv, clinic fasciloz;
Opistorchis felineus, morfologie, ciclul evolutiv clinic
opistorchiaza; Dicrocoelium lanceatum cu ciclul biologic
legat de melcii teresti i de furnici - frecvent la cornute dar,
accidental, poate parazita i omul
b) Cestoda (cestoidea): - familia Taeniide Taenia Solium
tenia de carne de porc; T. Saginata tenia de carne de vit
ciclurile biologice, morfologie, chimic: tenioze Echinococcus
granulosus hidatidoza ( chist hidatic gazda intermediar,
omul i gazda definitive, cinele); familia Hymenolepididae
Hymenolepsis nana higmenolepidoza, gazda de transport
purecii Xenopsylla i gandacii . Nosopsullus; fam.
Dipphyllobothoidae Diphullobothoium latum
botrioceafaloza, se transmite prin consumul de carne, icre de
peste (stiuca, biban, pastrav, somon, rosioara etc.) insufficient
tratate termic.
2.2.1.2. Nemathelminthes cu clasa Nematoda Geohelminti
digestive: Ascaris lumbricoides ascaridoza, specifica omului,
transmiterea prin oua embrionate, ciclul evolutiei;
Trichuris trichinoza; specific omului, din fam. Trichinellidae,
din care face parte i Trichinella spiralis trichineloza, forma
lavara n musculature active la porc i obolan, la care n
intestin se afl i forma adult, transmiterea prin consum de
carne de porc infestat; fam Oxiuridae Oxiuris ( Erterobius)
vermicularis enterobioza (oxiuraza) se manifest n
colectivitai transmitere digestive; Filarii filarii limfatice
Wuchereria bancrofti i filarii cutanate Dracunculus
medinensis filanoza limfatic i, respective, dracunculoza.
2.2.2. ncrengtura artropode subncrengatura Tracheata, din
care intereseaz pentru medicina cele doua clase:
a) Arachnidae din care ordinal Acarieni fam. Ixodidae Ixodes
ricinus: ciclul evolutiv, vector pentru flavivionsuri, care pot
determina encefalite; fam. Argasidae (ambele familii sunt
denumite capuse), capuse cu corpul moale, cu dou genuri de
interes medical Argas i Ornithodoros, vectori pentru Borrlii
i virusul Zirqa; fam Demodecidae Demodex folicularum
ciclul biologic, vector mecanic pentru bacilul leprei; fam.
Sarcoptidae Sarcoptes Scabiae, varianta hominis, parazit
intradermic femela, iar masculii i larvele pe epiderm
Scabia (raia)
b) Insecta din ord. Anoplura (fr aripi pduchii)
Pediculus corporis, p. capitis i Phthirius pubis; ord.
Hemiptera, fam. Cimicide ( plosnite) Cimex lectularius, cu
metamorfoza incomplete vectori pentru Rickettorii i Borrelii
i, respective, hepatita B; ord. Diptera fam. Culicidae
(nari); genurile Anopheles A. maculipennis- metamorfoz
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 38

14.3. Identific
msurile de
prevenire,
depistare i
combatere a
bolilor parazitare

14.4. Descrie
principalele
insecte de interes
medical i rolul
patogen al
acestora

complet vector al sporozoarelor din gen Plasmodium,


agenii maladiei i genul Culex C. pipiensis malamorfoza
completa legat de bli ca i Anopheles A. maculipennis
metamorfoza complet vector al sporozoarelor din genul
Plasmodium, agenii malariei i genul Culex C. Pipiensis
metamorfoza complet legat de bli ca si Anopheles, vectorii
virusului encefalitei; fam. Muscidae musca domestic etc.,
vectori mecanici ai multor microorganisme.
3.1. Cile de circulaie i transmitere a paraziilor n natur;
cicluri biologice simple, interesnd o singur gazd i cicluri
biologice complexe, implicnd dou sau mai multe gazde
intermediare; parazitoze transmisibile direct (contagioase) prin
oule, larvele, formele chistice sau vegetative prezente n
fecalele sau secreiile bolnavului, care sunt eliminate n mediul
exterior infestndu-l i parazitoze transmisibile indirect prin sol
i ap contaminate cu ou embrionate, chisti sau forme
vegetative, care trec apoi pe legume i fructe sau vectori; cum
sunt unele artropode hematofage i unele roztoare; parazitoze
de importan mondial, raspndite aproape pe toat suprafaa
globului (ascaridioza, hidatidoza, oxinoaza etc) parazitoze de
importan endemic (botnocefaloza, malaria, anchilostomiaza
etc.) ; patrunderea parazitilorin corpul omului se poate face
prin ingerare (majoritatea) penetrarea pielii sau a mucoaselor
actiunea unor vectoriartropode hematopage; pe cale sexul
veneric), congenital (transplacentar), aerogena
(respiratorie), transfuzional, transplant de organe i esuturi
3. 2. Tehnicile i aparatur de recoltare a probelor
parazitologice , aparatur optic i reactivii necesari pentru
efectuarea frotiurilor, observarea la microscop si depistarea
surselor de parazii n vederea aplicrii msurilor adecvate
pentru blocarea i distrugerea acestor surse; msuri profilactice
individuale splarea minilor naintea manipulrii
alimentelor, dup utilizarea WC-urilor sau a altor instalaii
prezumtiv infestate, examene periodice parazitologice
obligatorii, ndeosebi, pentru lucrtorii din alimentaia public
3.3. Controlul sanitar veterinar obligatoriu al alimentelor de
origine animal carne, pete, lapte, ou, etc.; sacrificarea
animalelor de consum numai n abatoare sub asistea sanitarveterinar; prelucrarea termic corespunztoare a alimentelor,
evitarea contactului alimentelor cu mute, gndaci de buctrie
i roztoare, splarea insistent i corect a cruditilor
legume, fructe; efectuarea de dezinsecii pe baza cunoaterii
ciclurilor biologice a vectorilor de boli parazitare; deratizare
- Aplicarea unei terapii eficiente bazate pe cunoaterea
ciclurilor biologice ale paraziilor
4.1 Insecte de interes medical:
- pulicide purici
- pediculide-pduchi
- cimicide-plonie
- culicide-nari
- muscide-mute
- acarieni- sarcoptes scabie
- cpui
4.2 Rolul patogen al insectelor
- boli transmise prin intermediul insectelor: pesta, tifos,
tularemie, febra recurent, boala somnului, malaria, vectori
mecanici pentru boli microbiene, scabia.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 39

Condiii de aplicare didactic i de evaluare


Modulul PARAZITOLOGIE poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea strategiei
didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
- elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare
- elevii au stiluri diferite de nvare
- elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior, la procesul de nvare
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru ordonarea lor
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de
nvare cu caracter interactiv. Se recomand urmtoarele metode: observaia, descoperirea,
demonstraia, problematizarea, proiectul.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu
caracter practic aplicativ: exerciii de identificare a organismelor prsite la om, exerciii de grupare a
diferiilor parazii n funcie de criterii date, rezolvarea de fise de lucru (exemple: combaterea structurii
i fiziologiei diferitelor tipuri de parazii, cile de prevenire i cobatere, proiect (exemple: schema
ciclurilor biologice, schema cilor de transmitere i rspndire a paraziilor).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: fie de observaie, fie de lucru, fie autoevaluare, teste
de evaluare, realizarea unui produs/proiect.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competente nefiind relevanta.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigura pregtirea la acest modul i stabilete durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, atitudinile fa de o sarcin dat i a
comunicrii, autoevaluarea, coevaluarea, tema n clas, investigaia, procesul.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 de ore din care 30 de teorie i 30 de
nvmnt tehnologic. Cadrele didactice au libertatea de decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme n funcie de: dificultatea temei, volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare
ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de
elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor din programa s se fac n ordinea stabilit n
tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
asisteni medicali de igien i sntate public
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
PARAZITOLOGIA.

Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independenta, simularea,


observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont n
msura mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: cataloage, insectare, poze, casete
video, diapozitive, plnse, desene, folii retroproiector, preparate microscopice etc.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 40

Modulul 10: BIOSTATISTIC MEDICAL


Not introductiv
Modulul Biostatistic medical face parte integrant din curriculumul ce are la baza standardul
de pregtire profesional n specialitatea asistent medical de igien i sntate public i corespunde
competenei specializate: Biostatistic medical. Modulul se efectueaz n semestrul II al anului I de
studiu i are alocate un numr de 60 ore, din care 30 ore teorie i 30 ore nvmnt tehnologic.
Orele vor fi derulate astfel:
Pe parcursul a 6 sptmni, cte 5 ore /spt. teorie.
Pe parcursul unei sptmni 30 ore /spt. nvmnt tehnologic.
Curriculumul se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
15.1.Identific principiile de baz ale sistemului informaional sanitar
15.2.Recunoate dispersiunea de la valoarea medie
15.3.Recunoate metodele de studiu demografic
15.4.Evalueaz activitatea sanitar
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Unitate de competen : Biostatistic medical
(60 ore, din care 30 ore nvmnt tehnologic)
Nr.
crt.
15.

Unitate de
competen
Biostatistic
medical

Competene
15.1. Identific
principiile de
baz ale
sistemului
informaional
sanitar

Coninuturi
1. Sistemul informaional sanitar
Tipuri de sistem informaionale
Sistem informaional simplu
Sistem informaional complex
Tipuri de informaii
Informaii active operative
Informaii pasive periodice
Prognoze.
Principiile sistemului informaional
2. Metode de statistic sanitar
Definirea obiectului de statistic sanitar.
Scopul i premisele statisticii
Alegerea metodelor de cercetare i prelucrare a informaiilor
Metoda observaiei
Metoda experimental
3. Investigaia cercetarea statistic
Delimitarea colectivului de cercetat
Cercetarea integral
Cercetarea parial
Cercetarea prin sondaj
Cercetarea monografic
Cercetarea selectiv
Selecia aleatorie
Selecia mecanic
Selecia tipic
Selecia serial
Cercetarea ponderii de baz

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 41

Delimitarea n timp i spaiu


Cercetarea permanent
Cercetarea periodic
Cercetarea unic
Ancheta de informare (de tip transversal, de tip longitudinal, de
tip epidemiologic).
Supori de informaii.
Prelucrarea informaiei
Verificarea cantitativ i calitativ.
Codificarea general
Codificarea medical.
Gruparea informaiilor
Tabelarea informaiilor
Calculul indicatorilor statistici.
Reprezentarea grafic
Variabila cantitativ i calitativ
15.2 Recunoate 1. Msurtori ale dispersiunii de la medie
Amplitudinea
dispersiunea de
Derivaia cvartilei
la
valoarea
2.
Derivaia
standard
medie
Definiie
Formula i metoda de calcul
Abaterea medie
Coeficientul de variaie
3. Tipuri de dispersiuni
Dispersiunea n cazul seriilor de valori cu frecvene egale
Dispersiunea n frecvenele relative
Dispersiunea n cazul evenimentelor rare legea numerelor mici.
Calculul dispersiunii cu ajutorul tabelelor
4. Indicatorii erorii medii momente i indici de asimetrie
Eroarea medie aritmetic
Procentul de eroare medie a mediei aritmetice
Eroarea probabil
Eroarea medie n frecvenele relative
Eroarea medie n cazul frecvenelor mici
Teorema lui Cebev
Dispersia de la valoarea medie n repetiiile asimetrice
Teoria probabilitilor
Teoria seleciilor
Mrimea eantionului reprezentativ.
Teoria estimaiei
Testarea diferenelor semnificative dintre dou sau mai multe
eantioane populaionale
5. Teste neparametrice
Testul schimbrii semnificative Mc Nemar
Testul lui Cochran
Testul de comparare U Wilcocson
Testul de seriere a secvenelor
Testul Mann-Whitney
Testul semnului
6. Regresiunea
Introducere
Coeficient de contingen
Coeficient de corelaie
Regresia
Corelaia curbilinie
Corelaia diferenelor
Corelaia multipl
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 42

15.3. Recunoate
metodele de
studiu
demografic

15.4.
Evalueaz
activitatea
sanitar

Corelaia de rang
7. Metode de analiz statistic matematic
Analiza prin segmente
Analiza discriminant
Analiza logistic
Analiza prin componente principale
Analiza corespondenelor
Analiza factorial
Regresia multipl
Analiza canonic
Analiza secvenial
Analiza dispersional.
Metode previzionale
Analiza seriilor cronologice
Metode inductive
Metode deductive
Analiza epidemiologic
Analiza riscului
Calitativ
Cantitativ
Factori de influen
1. Demografia
Definiie
Numrul i densitatea populaiei
Structura populaiei
Natalitatea i fertilitatea
2. Mortalitatea
Mortalitatea general
Analiza mortalitii
Mortalitatea specific
o Pe sexe
o Pe grupe de vrst
o Pe cauze de boal
Mortalitatea matern
Sperana de via la natere i la diferite vrste
Mortalitatea infantil
Mortinatalitatea i mortalitatea perinatal
Sporul natural al populaiei
Statistica demografic n lume
Populaia
Migraia
Previziuni populaionale
Demografia Europei
3. Morbiditatea
Definiie
Clasificarea internaional a bolilor
Morbiditatea general
Morbiditatea succesiv, pe contingente
Morbiditatea spitalizat
Tranziia morbiditii
Deficieni fizici, senzoriali, psihici
Dezvoltarea fizic, psihic, neuro-motorie
Sanometria
1. Analiza eficienei
Cost avantaje
Indice de oportunitate
Evaluarea eficacitii
2. Evaluarea activitii sanitare

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 43

Evaluarea dispensarelor medicale


Evaluarea policlinicilor
Evaluarea spitalelor
Evaluarea altor uniti sanitare
Evaluarea strii de sntate a reelei sanitare
3. Indicatori statistici din domeniul ocrotirii sntii
Demografia
Morbiditatea
Dezvoltarea fizic, neuro-motorie, psihic
Eficiena activitii sanitare
Resurse
Indicatori igieno-sanitari

Sugestii metodologice
Modulul Biostatistic medical poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
Predarea modulului se face de ctre asistentul medical cu modul de pedagogie.
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev i de abordarea unor metode de educaie a adultului:
- Elevul nva predominant descoperind, n timp ce profesorul l ghideaz.
- Elevul nva n mod activ.
- Lucreaz n mod cooperativ, n grupuri.
- Nu se limiteaz doar la sala de curs.
- I se permite s se exprime n mod creativ.
- Gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experimental.
- Experimenteaz problemele n globalitatea lor, ca subiect matur.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
Activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristic, descoperirea
inductiv i deductiv, expunerea.
Metodele tradiionale de predare-nvare avantajeaz profesorul care devine expert asupra
elevului pasiv (cu o motivaie extrinsec - recompense i competiie), i ofer informaie. Se recomand
a fi utilizate metode alternative: brainstorming, problematizare, observaie dirijat, studiul de caz,
lucrul n grup, joc de rol.
Activiti de nvare cu caracter aplicativ: fie de lucru, referate, eseuri, munc independent,
problematizri.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de pregtire profesional, pentru a obine acelai nivel de performan,
indiferent de locul, momentul sau persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
- probe orale (ntrebri, grup de discuii)
- test scris, fi de lucru, referat, eseu cu numr de cuvinte prestabilit.
- probe practice (studiu de caz, joc de rol).
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, analiza produselor (culegeri de date), observarea sistematic a elevilor .
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului, se poate aprecia nivelul de atingere a competenelor printr-o evaluare:
formativ (continu, ritmic, pe secvene mici).
sumativ, cumulativ (verificri pariale, pe secvene mai mari).
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 44

Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul, i stabilesc numrul de ore alocat
fiecrei teme, durata evalurii, numrul de reevaluri (cel puin egal cu numrul orelor alocate
sptmnal) i distribuia acestora pe parcursul perioadei de studiu.
Sugestii cu privire la aplicaii (nvmnt tehnologic)
1.
Aplicaiile se vor realiza n sli de curs, uniti medicale i colare, urmrindu-se aplicarea
cunotinelor la probleme reale.
2.
Vor fi utilizate metode de stimulare a creativitii
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: casete video, CD-uri, folii de
retroproiector, culegeri de date etc.
Recomandri bibliografice

Petru Murean - Manual de metode matematice n analiza strii de sntate, Editura


Medical, Bucureti, 1989.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 45

Modulul 11: IGIENA MEDIULUI


Not introductiv
Modulul face parte din pregtirea specific din anul I, pentru calificarea asistent medical de
igien si sanatate public.
n modulul IGIENA MEDIULUI, se regsesc abilitile din unitatea de competen tehnic
specializat IGIENA MEDIULUI. Modulul are alocate 120 de ore din care 60 de ore teorie i 60 de ore
de nvmnt clinic. Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise
n standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de
pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
16.1.Identific elementele de igien a aerului
16.2.Analizeaz noiunile de igien a apei
16.3.Sintetizeaz datele de igien a solului
16.4.Monitorizeaz rezidurile colectivitilor umane
16.5.Subliniaz importana igienei habitatului uman
Tabelul de corelare a componentelor i coninuturilor
Unitatea de competen: IGIENA MEDIULUI
(120 de ore din care 60 de ore de nvmnt clinic)
Nr.
crt.
16.

Unitate de
competen
Igiena
mediului

Competene

Coninuturi

1.1. Consideraii generale privind atmosfera si stratificarea ei


16.1
1.1.1. Atmosfera joas sau meteorologic
Identific
- Troposfera
elementele
de
- Stratosfera
igien a aerului

1.1.2. Atmosfera nalt


- Mezosfera
- Termosfera
- Exosfera
1.2. Caracteristicile fizice ale aerului i influena asupra
organismului uman
- Temperatura aerului
- Umiditatea aerului
- Micarea aerului
- Presiunea atmosferic
- Electricitatea atmosferic
1.3. Caracteristicile chimice ale aerului i influena asupra
organismului uman
Compoziia chimic a aerului:
- Oxigenul
- Dioxidul de carbon
- Azotul
- Ozonul
- Ali componeni atmosferici
1.4. Poluarea aerului si aciunea sa asupra sntii
1.4.1. Poluarea aerului definiie
1.4.2. Autopurificarea aerului definiie
1.4.3. Factorii care condiioneaz poluarea i autopurificarea
aerului
- Sursele de poluare

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 46

16.2
Analizeaz
noiunile de
igien a apei

- Condiiile meteoroclimatice
- Particulariti topografice naturale (geografice) i
artificiale (urbanistice)
1.4.4. Aciunea polurii aerului asupra sntii
1.4.4.1.Aciunea direct a polurii aerului asupra sntii
- Poluani iritani
- Poluani asfixiani
- Poluani toxici specifici
- Poluani fibrozani
- Poluani cancerigeni
- Poluani alergizani
1.4.4.2 .Aciunea indirect a aerului poluant asupra sntii
1.4.5. Prevenirea si combaterea polurii aerului
- Msuri medicale
- Msuri tehnice i administrative
1.5. Contaminarea aerului i aciunea saasupra sntii
- Microflora aerului
- Rolul aerului n rspndirea bolilor infecioase
- Criterii de apreciere a contaminrii aerului
- Msuri de combatere si profilaxie a contaminrii aerului:
- Ventilaia
- Curenia
- Dezinfecia aerului
1.6. Clima si relaia sa cu sntatea
1.6.1 Zonele climatice
- Zonele polare
- Zonele temperate
- Zona tropical
1.6.2. Tipurile de clim
- Climatul alpin
- Climatul de step
- Climatul de es
- Climatul subalpin
- Climatul marin
1.6.3. Influena schimbrilor de vreme asupra organismului
1.6.4. Aclimatizarea
2.1. Nevoile de ap ale individului i colectivitilor umane
- Nevoile individuale de ap
- Nevoile de ap ale colectivitilor umane
- Consumul specific de ap
2.2. Sursele de ap si caracteristici sanitare
- Apa atmosferic
- Apa meteoric
- Apa subteran
- Apa de suprafa
2.3. Deteriorarea i protecia apei. Efecte asupra strii de sntate.
2.3.1. Poluarea apei
- Definiie
- Forme de poluare a apei
- Surse de poluare a apei
2.3.2. Autopurificarea apei
- Definiie
- Procese fizico-chimice de autopurificare
- Procese biologice i biochimice
2.3.3. Patologia hidric
- Patologia hidric infecioas
- Patologia hidric neinfecioas
2.4. Condiiile de potabilitate a apei

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 47

2.4.1. Condiii organoleptice


- Gustul apei
- Mirosul apei
2.4.2. Condiii fizice
- Concentraia ionilor de hidrogen (pH)
- Conductibilitatea electric
- Culoarea apei
- Turbiditatea apei
- Temperatura
- Radioactivitatea
2.4.3. Condiii chimice
- Substane chimice cu aciune nociv pentru om
- Substane chimice care limiteazfolosina apei
- Substane chimice indicatoare de impurificare
2.4.4. Condiii bacteriologice
- Indicatori bacteriologici
- Indicatori virusologici
2.4.5. Condiii biologice
2.5. Condiiile sanitare ale aprovizionrii cu ap potabil a
colectivitilor umane
2 .5.1 Aprovizionarea central cu ap potabil
- Sectorul de captare al apei
- Sectorul de prelucrare a apei
- Sectorul de nmagazinare al apei
- Sectorul de distribuie a apei
2.5.2. Aprovizionarea local cu ap potabil
- Condiii de amplasare
- Condiii de construcie
- Condiii sanitare ale izvoarelor
- Asanarea instalaiilor locale
2.5.3. Protecia sanitar a sistemelor de aprovizionare cu ap
potabil
- Zonele de protecie sanitar
- Supravegherea apei potabile
3.1. Solul si importana sa sanitar
16.3.
3.1.1. Proprieti fizice ale solului
Sintetizeaz
- Permeabilitatea pentru aer
datele de igien a
- Permeabilitatea pentru ap
solului
- Capilaritatea
- Selectivitatea
- Temperatura
3.1.2. Compoziia chimic a solului
3.1.3. Poluarea solului si influena asupra sntii
- Poluarea biologic
- Poluarea chimic
- Asanarea solului
4.1. Definirea i clasificarea reziduurilor
16.4.
4.2. Reziduurile lichide , apele uzate
Monitorizeaz
4.2.1. Compoziia apelor reziduale n relaie cu starea de sntate
reziduurile
4.2.1.1. Substanele organice oxidabile
colectivitilor
4.2.1.2. Substanele minerale
umane
4.2.1.3. Agenii biologici patogeni
4.2.2. Colectarea i ndeprtarea reziduurilor lichide prin reeaua de
canalizare
4.2.3. Epurare apelor reziduale
4.2.3.1. Metode fizice de epurare
4.2.3.2. Metode chimice de epurare
4.2.3.3. Metode biologice de epurare
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 48

4.2.3.4. Tratarea nmolului rezultat din epurarea apelor reziduale


4.2.3.5. Alte metode de epurare
4.2.4. Dezinfecia apelor reziduale
4.2.5. Deversarea apelor reziduale
4.2.5.1. n ape de suprafa
4.2.5.2. n ape subterane
4.2.6. ndeprtarea apelor uzate ale colectivitilor mici
4.2.7. ndeprtarea apelor reziduale n absenta reelei de canalizare
4.3. Reziduurile solide
4.3.1. Compoziia reziduurilor solide in relaie cu starea de sntate
4.3.2. Colectarea reziduurilor solide
4.3.3. ndeprtarea reziduurilor solide
4.3.4. Neutralizarea reziduurilor solide
4.3.4.1. Metode fizice de neutralizare
4.3.4.2. Metode chimice de neutralizare
5.1. Igiena localitailor si relaia cu sntatea. Influena urbanizrii
16.5.
asupra sntii
Subliniaz
- Factorii economici
importana igienei
- Factorii naturali
habitatului uman
- Factorii demografici
- Amenajarea teritoriului
5.2. Poluarea sonor i influena ei asupra sntii
5.2.1. Caracteristicile zgomotului i unitile de msur
5.2.2. Sursele de zgomot
- Sursele externe
- Sursele interne
5.2.3 Aciunea zgomotului asupra organismului
- Aciunea asupra urechii
- Aciunea asupra intregului organism
5.2.4. Msuri de prevenire i combatere a zgomotului
5.3. Igiena locuinei i relaia sa cu sntatea
- Amplasarea locuinei
- Orientarea locuinei
- Materialele de construcie
- Planificarea interioar
- Dotarea locuinei
- Ambiana termic
- Inclzitul locuinei
- Vicierea aerului
- Ventilaia ncperilor
- Poluarea interioar
- Iluminarea locuinei
- Umiditatea locuinei
- ntreinerea locuinei

Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura
astfel: 6 ore / sptmn de instruire teoretic i 60 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
IGIENA MEDIULUI
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 49

Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,


observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Sntatea mediului ambiant Brigitha Vlaicu ; Editura Brumar, Timioara, 1996
2. Igiena Sergiu Mnescu, Gheorghe Tnsescu, Sebastian Dumitrache, Manole Cucu ; Editura
Medical, Bucuresti, 1996
3. Compendiu de igien Carmen Ionu, Monica Popa, Valeria Laza, Dana Srbu, Daniela
Cureu, Rzvan Ionu ; Editura Medical Universitar Iuliu Haieganu Cluj-Napoca, 2004
4. Igien si ecologie a mediului Brigitha Vlaicu ; Editura Eurobit, Timioara, 1998
5. Concepte si tendine privind poluarea mediului nconjurtor Monica Popa ; Editura Quo
Vadis, Cluj-Napoca, 2001
6. XXX Ordinul Ministerului Sntii nr. 536 / 1997 Norme de igien privind mediul de
viaa al populaiei

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 50

Modulul 12: SNTATE I SECURITATE N MUNC


Not introductiv
Modulul Sntate i securitate n munc face parte integrant din curriculumul ce are la baza
standardul de pregtire profesional n calificarea asistent medical de igien i sntate public i
corespunde competenei specializate: Sntate i securitate n munc.
Modulul se efectueaz n semestrul II al anului I de studiu i are alocate un numr de 60 ore,
din care 30 ore teorie i 30 ore nvmnt clinic.
Orele vor fi derulate astfel:
Pe parcursul a 10 sptmni, cte 3 ore /spt. teorie.
Pe parcursul unei sptmni 30 ore /spt. nvmnt clinic.
Curriculumul se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
12.1.Asigur securitatea n munc
12.3.Evalueaz propria sntate
12.4.Aplic masuri de prevenire a infeciilor nosocomiale
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Unitate de competen: Sntate i securitate n munc
(60 ore, din care 30 ore nvmnt clinic)
Nr.
crt.
24.

Unitate de
competen
Sntate i
securitate n
munc

Competene
24.1. Asigur
securitatea n
munc

Coninuturi
Norme de protecie i securitate
1.1 Norme PSI
1.2 Norme protecia muncii
1.3 Regulament de ordine interioar
Riscuri
1.4 Manipulare incorect a instrumentarului/ aparaturii medicale
(nepare, lovire, strivire etc.)
1.5 Boli profesionale (prin poziii incorecte, prin stres, prin
contagiune)
1.6 Probleme specifice sntii personalului (fumat, alcoolism,
abuz de droguri)
Noxe profesionale (cureni de aer, umiditate, radiaii,
zgomote i vibraii, suspensii de praf, substane chimice sau
iritante)
Mediu - condiii necorespunztoare (de nclzire, aerisire,
iluminat)
Eficiena muncii
1.7 Criterii de eficien: timp de lucru; calitatea actelor de
munc; numr asistai i mod de implicare/ soluionare n
probleme de interes profesional (planuri aplicate i evaluate,
tehnici performante); absenteism, incapacitate temporar de
munc.
1.8 Satisfacie n munc:
Prezena /absena conflictelor;
Conflicte afective, interpersonale, individuale; conflict
intergrupuri;

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 51

24.2. Evalueaz
propria sntate

24.3. Aplic
masuri de
prevenire a
infeciilor
nosocomiale

Cauze ale conflictelor (comunicare defectuoas, scopuri


diferite, ambiguitate organizaional, resurse umane i
materiale limitate, statut profesional necorespunztor);
Soluionare conflicte: atitudini personale (evitare, colaborare,
competiie, compromis, acomodare); atitudini la nivel
organizaional (negociere, conciliere i mediere)
Sntate i disfuncionalitate
2.1 Integrare profesional: atribuii, familiarizarea cu mediul de
munc, drepturi i ndatoriri, ierarhie profesional;
2.2 Competena i caracteristici personale
(cunotine profesionale; Vigilena, disponibilitate, autocontrol.
2.3 Dosar medical: vaccinri, controale medicale periodice;
2.4 Stres i surmenaj: persoane vulnerabile; simptome; cauze;
prevenire (mbuntirea climatului de lucru-implicare,
organizare i management); sprijin i ncurajare; solicitri i
rspunsuri ale managerului; perfecionare i oportuniti de
dezvoltare.
Condiii de baz ale prevenirii
3.1 Circuite funcionale (intrare /ieire personal; vizitatori;
alimente; instrumentar medical; lenjerie, material moale etc.).
3.2 Analiza, costuri i beneficii ale prevenirii: costuri materiale i
umane; resurse financiare i materiale; beneficii pentru unitate i
pentru sntatea personalului.
Metode de prevenire
3.3 Autoprotecie: splare pe mini; pansamente; asepsie,
antisepsie.
3.4 Igienizare: pmtuf, perii, crpe, burei, glei, detergeni etc.
3.5 Izolare pacient (infecii intesinale, boli infectocontagioase;
3.6 Evacuare reziduuri (seringi, ace, materiale utilizate); zone cu
risc crescut: exemple (nou nscui, secii boli infecioase),
managementul riscului, echipament de protecie;
3.7 Dezinfecie (soluii, circumstane, condiii de eficien).

Sugestii metodologice
Modulul sntate i securitate n munc poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt clinic.
Predarea modulului se face de ctre asistentul medical cu modul de pedagogie.
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev i de abordarea unor metode de educaie a adultului:
- Elevul nva predominant descoperind, n timp ce profesorul l ghideaz.
- Elevul nva n mod activ.
- Lucreaz n mod cooperativ, n grupuri.
- Nu se limiteaz doar la sala de curs.
- I se permite s se exprime n mod creativ.
- Gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experimental.
- Experimenteaz problemele n globalitatea lor, ca subiect matur.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
Activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristic, descoperirea
inductiv i deductiv, expunerea.
Metodele tradiionale de predare-nvare avantajeaz profesorul care devine expert asupra
elevului pasiv (cu o motivaie extrinsec - recompense i competiie), i ofer informaie umplnd vase
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 52

goale. Se recomand a fi utilizate metode alternative: brainstorming, problematizare, observaie


dirijat, studiul de caz, lucrul n grup (Bolul petelui de aur, Caruselul, Bulgarele de zpad),joc
de rol.
Activiti de nvare cu caracter aplicativ: fie de lucru, referate, eseuri, munc independent.
De reinut! Orele de predare-nvare cuprind coninuturi i aplicaii.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare
care sunt precizate n Standardul de pregtire profesional, pentru a obine acelai nivel de performan,
indiferent de locul, momentul sau persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
- probe orale (ntrebri, grup de discuii)
- test scris, fi de lucru, referat, eseu cu numr de cuvinte prestabilit.
- probe practice (studiu de caz, joc de rol).
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, analiza produselor (culegeri de date), observarea sistematic a elevilor.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului, se poate aprecia nivelul de atingere a competenelor printr-o evaluare:

formativ (continu, ritmic, pe secvene mici).

sumativ, cumulativ (verificri pariale, pe secvene mai mari ).


Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul, i stabilesc numrul de ore alocat
fiecrei teme, durata evalurii, numrul de reevaluri (cel puin egal cu numrul orelor alocate
sptmnal) i distribuia acestora pe parcursul perioadei de studiu.
Sugestii cu privire la aplicaii (nvmnt clinic)
Aplicaiile se vor realiza n sli de curs, uniti medicale i colare, urmrindu-se aplicarea
cunotinelor la probleme reale.
Vor fi utilizate metode de stimulare a creativitii ca:
- Brainstorming.
- Sinectica.
- Metoda 6-3-5.
- Philips 6-6.
- Discuii panel.
Exemple de teme pentru aplicaii:
Ce ar trebui s spun managerul n timpul dialogului de primire /instruire a noului angajat?
(Integrare profesional - seminar de discuii /joc de rol).
Autoevaluarea (Criterii de eficien i satisfacie profesional - lucru individual).
Aplicarea Scalei de evaluare a stresului (Sursa: Lemon - materiale de educaie n
nursing,Vol.10)
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: casete video, CD-uri, folii de
retroproiector, culegeri de date etc.
Recomandri bibliografice

Securitatea i sanatatea n munc (lege + norme) , Editura Con Fisc , Bucureti , 2007

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 53

Modulul 13:TEHNICI GENERALE DE NGRIJIRE A BOLNAVULUI


Not introductiv
Modulul TEHNICI GENERALE DE NGRIJIRE A BOLNAVULUI face parte din pregtirea
specific, pentru calificarea asistent medical de igien i sntate public.
Modulul are alocate 120 ore, din care 60 ore nvmnt clinic
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele
de pregtire profesional.
Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific
calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
28.1.Identific tehnicile de asepsie i antisepsie
28.2.Descrie condiiile igienico-sanitare din unitile medicale
28.3.Acord msuri de prim ajutor
28.4.Recunoate modalitile de administrare a medicamentelor
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competen: TEHNICI GENERALE DE NGRIJIRE A BOLNAVULUI
(120 ore, din care 60 ore nvmnt clinic)
Nr.
crt.
28.

Unitate de
competen
Tehnici
generale de
ngrijire a
bolnavului

Competene

Coninuturi

28.1. Identific
tehnicile de
asepsie i
antisepsie

1.Norme de protecie i securitate: regulament de ordine


interioar, dozarea eforturilor, evitarea umezelii, prevenirea
accidentelor prin electrocutare, prevenirea incendiilor,
prevenirea accidentelor datorate gazului metan, buteliilor de
gaze comprimate i lichefiate, protecie fa de radiaii, infecii
etc.
2.Echipamente, materiale i instrumentar: echipament de lucru,
echipamente speciale, antiseptice, dezinfectante, instrumentar
medical, instrumentar chirurgical etc.
3.Norme de asepsie i antisepsie: splarea minilor, dezinfecia,
dezinsecia, deratizarea, deparazitarea, sterilizarea
4.Circuite funcionale: circuitul pacientului, circuitul
alimentelor, circuitul lenjeriei, circuitul de sterilizare, circuitul
medicamentelor, circuitul personalului, circuitul vizitatorilor,
circuitul reziduurilor etc.
1.Asigurarea condiiilor de mediu Proceduri privind:
curenia, dezinfectia, dezinsecia, materiale pentru aceste
tehnici, soluii utilizate dezinfectante i sterilizante
2. Recoltarea produselor n vederea examenelor de laborator:
- recoltarea produselor de pe suprafee, materiale,
lenjerie, instrumentar
- recoltarea produselor de la personalul sanitar:
tegumente i mucoase, coprocultur
- recoltarea probe de microclimat
3.Tehnici de sterilizare: etuva, Poupinel, autoclavul, cu oxid de
etilen, sterilizarea cu produse chimice
1.Principii: asigurarea barajului de protecie, examinarea
victimei, acordarea primelor ngrijiri, scoaterea din focarul de
agresiune, transportul.
2.Stop cardio-respirator: definiie, manifestri, intervenii,
metode de resuscitare cardio-respiratorie.

28. 2. Descrie
condiiile
igienicosanitare din
unitile
medicale

28.3. Acord
msuri de prim
ajutor

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 54

28.4.
Recunoate
modalitile de
administrare a
medicamentelor

3.Pansamentul: definiie, materiale, pregtire, execuie, bandaje,


principii de realizare a pansamentului i bandajului, timpii unui
pansament; mijloace de fixare a pansamentului.
4.Situaii de urgen:
Fracturi, luxaii, entorse, hemoragii, arsuri, degerturi,
electrocutare, intoxicaii acute etc.
Definiie, manifestri, clasificri, principii de prim
ajutor, hemostaz, imobilizare, bandaj.
Tehnici care asigur suportul vieii: hemostaza i ngrijirea
plgilor sngernde, infectate; combaterea durerii ocogene;
evacuarea coninutului gastric prin spltur; efectuarea
sondajului vezical, msurarea funciilor vitale.
Urmrire facies, comportament, mobilitate, evoluia strii
generale, reaciile pacientului.
1.Ci de administrare: oral, parenteral, (intradermica,
intramuscular, intravenoas, subcutanat)
2.Tehnici de administrare: administrarea medicamentelor pe cale
oral, prin injecii(se va pune accent pe vaccinari)etc.
3..Reacii: efect terapeutic, reacii adverse, incidente, accidente

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul TEHNICI GENERALE DE NGRIJIRE A BOLNAVULUI poate fi parcurs n mod
independent. n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp special acordat pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor
vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu
caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea,
fia de lucru, planul de intervenie etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu
caracter practic aplicativ: scheme, fie de lucru, planuri de intervenie, simulri.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de lucru, probe
practice (demonstraie, studiu de caz plan de intervenie).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice care asigura pregtirea
la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene, numrul de reevaluri i distribuia
acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a
atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi
ritmic, intermediar i final.
La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor + profesor instructor) constnd
dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 55

Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura astfel: 6 ore /
sptmn de nvmnt teoretic, i 60 ore instruire practic .
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare material.
Instruire practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru
viitorii asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
TEHNICI GENERALE DE NGRIJIRE A BOLNAVULUI.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i creativitatea, studiu de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont
n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD-uri, folii de retroproiector, manechin, instrumentar i materiale sanitare diverse etc.
Recomandri bibliografice
1. Tehnici de evaluare i ngrijiri acordate de asistenii medicali. Lucreia Titirc Ed. Viaa
Medical Romneasc
2. Proceduri de nursing Exponto Constana 2007
3. Ghid de Nursing - Lucreia Titirc Ed. Viaa Medical Romneasc
4. ngrijiri acordate pacienilor de asistenii medicali - Lucreia Titirc Ed. Viaa Medical
Romneasc 1988
5. Tehnici de ngrijire general a bolnavilor Georgeta Balta Editura Didactic i Pedagogic
Bucureti - 1983

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 56

Modulul 14: COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN


Not introductiv
Modulul COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN face parte din
pregtirea anului II, coala postliceal, pentru calificarea asistent medical de igien i sntate public.
n modulul Comunicare profesional n limba modern se regsesc abilitile din unitatea de
competen Comunicare profesional n limba modern.
Modulul are alocate 60 de ore din care 30 ore invmnt tehnologic. Prin parcurgerea
programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de pregtire
profesional, documente care stau la baza Sistemului naional de calificri profesionale. Programa
colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista unitilor de competen care vor fi relevante pentru modul:
2.1. Obine informaii prin receptarea de mesaje orale, legate de ndeplinirea de sarcini de
serviciu, n contexte profesionale semnificative
2.2. Obine informaii prin receptarea de mesaje scrise specializate, legate de ndeplinirea de
sarcini de serviciu, n contexte profesionale semnificative
2.3. Exprim mesaje orale n limbaj complex, n contexte profesionale semnificative, n scopul
ndeplinirii de sarcini de serviciu
2.4. Elaboreaz mesaje scrise specializate, n contexte profesionale semnificative, n scopul
ndeplinirii de sarcini de serviciu
2.5. Particip la interaciuni orale i n scris legate de ndeplinirea de sarcini de serviciu, n
contexte profesionale semnificative
Tabel de corelare a competenelor si coninuturilor
Unitatea de competen: Comunicare profesional n limba modern
(60 ore, din care 30 ore nvmnt tehnologic)
Nr
Unitate de
crt
competen
2. Comunicare
profesional n
limba modern

Competene
2.1. Obine
informaii prin
receptarea de mesaje
orale, legate de
ndeplinirea de
sarcini de serviciu,
n contexte
profesionale
semnificative

2.2. Obine
informaii prin
receptarea de mesaje
scrise specializate,
legate de
ndeplinirea de
sarcini de serviciu,
n contexte
profesionale

Coninuturi
1. Tipuri de informaii:
- informaii, inclusiv numerice, pe teme profesionale:
instruciuni, solicitri, ntrebri, explicaii;
- informaii factuale, inclusiv numerice, privind specificaii de
procese, produse i servicii;
-opinii, puncte de vedere, atitudini (pro, contra, neutr),
prioriti.
2. Surse i tipuri de mesaje orale:
-mesaje, formale i informale directe, emise clieni, colegi
sau de cei din jur;
-discursuri, rapoarte, conferine (inclusiv video-conferine);
-prezentri (formale / informale) de produse / servicii;
-transmisiuni radio i TV, anunuri publice;
-conversaii telefonice, inclusiv mesaje telefonice
nregistrate.
1. Tipuri de texte:
- documente profesionale specifice specializrii: manuale,
rapoarte, reclame, oferte, fie tehnice;
- texte de popularizare pe teme profesionale: articole de
pres, prezentri, reclame, anunuri;
- texte cu coninut operaional profesional: coresponden,
faxuri, circulare, formulare, instruciuni cereri, reclamaii,
procese verbale.
2. Tipuri de informaii scrise:
- elemente cheie din documente relevante;

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 57

semnificative

2.3. Exprim mesaje


orale n limbaj
complex, n contexte
profesionale
semnificative, n
scopul ndeplinirii
de sarcini de
serviciu
2.4. Elaboreaz
mesaje scrise
specializate, n
contexte
profesionale
semnificative, n
scopul ndeplinirii
de sarcini de
serviciu

2.5. Particip la
interaciuni orale i
n scris legate de
ndeplinirea de
sarcini de serviciu,
n contexte
profesionale
semnificative

- informaii factuale, inclusiv numerice, relativ complexe, pe


teme de interes comun;
- informaii profesionale: instruciuni, explicaii, date tehnice ale
unor produse i servicii, evaluri;
- date privind: materii prime, materiale i produse finite,
operaii i procese tehnologice.
1. Tipuri de informaii:
- informaii factuale , idei, opinii;
- instruciuni, explicaii, detalii de operare, sfaturi;
descrieri i specificaii de obiecte, procese, operaii.
2. Tipuri de discurs:
- discuii profesionale formale i informale.
- prezentri.
- scurte rapoarte profesionale.
3. Moduri de comunicare:
- fa n fa, individual sau n grup;
- la telefon, robot telefonic.
1. Tipuri i formate de documente i texte funcionale:
- formulare i alte documente specifice specializrii (facturi,
facturi pro-forma, oferte, fie tehnice, fie de eviden, fie
de producie, documente de eviden, specificaii, evaluri);
- coresponden profesional: scrisori, note circulare, faxuri,
mesaje (inclusiv e-mail);
- dri de seam, procese verbale, minute, referate, rapoarte.
- formate formale;
- formate informale.
2. Tipuri de informaii:
- informaii factuale de specialitate (inclusiv descrieri i date
tehnice), despre produse i servicii;
- aranjamente i instruciuni de serviciu;
- idei, opinii, puncte de vedere;
- raportri privind desfurarea unor evenimente, edine,
procese.
3. Teme specifice:
- organizarea locului de munc;
- operaii, activiti i procese de producie;
- calitatea serviciilor / produselor.
1. Discuii profesionale:
- situaii sociale si profesionale formale i informale;
- interviuri individuale sau n grup;
- ntlniri formale / informale profesionale de rutin,
activiti profesionale zilnice.
2. Comunicare telefonic:
- contacte de rutin cu colegi, subalterni, superiori, n
activiti profesionale zilnice;
- comunicri formale / informale cu parteneri i clieni;
- interviuri telefonice individuale.
3. Coresponden profesional:
- formal i informal, legat de sarcini de serviciu;
- n interiorul organizaiei: cu subalterni, cu colegi, cu
superiori;
- n afara organizaiei: cu clieni, cu parteneri, cu
poteniali clieni / parteneri.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 58

Condiii de aplicare didactic i de evaluare


Modulul COMUNICARE PROFESIONAL N LIMBA MODERN va fi parcurs cu aceleai
coninuturi la toate calificrile de nivel 3 avansat fiind dezvoltat pe baza unei uniti de competen
pentru abiliti cheie. Parcurgerea coninuturilor se va face n ordinea prezentat n tabelul de corelare a
competenelor i coninuturilor ,dar abordarea acestora trebuie s fie flexibil, difereniat innd cont
de nivelul iniial de pregtire.
Coninuturile se vor exemplifica n funcie de domeniul profesional, respectiv informaiile,
mesajele orale sau scrise n limb strin exersate vor corespunde domeniului profesional respectiv.
n elaborarea strategiei didactice, pentru modulul COMUNICARE PROFESIONAL N
LIMBA MODERN profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
- elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare
- elevii au stiluri diferite de nvare
- elevii particip cu cunotinele lor, dobndite anterior, la procesul de nvare
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaiilor vechi cu cele noi i
pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu caracter
interactiv. Se recomand urmtoarele metode: conversaia, jocul de rol, simularea, proiectul.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de pregtire profesional.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor
din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai
numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Pentru mai buna nelegere a modalitilor de evaluare se propune un exemplu de instrument de
evaluare sumativ pentru competena 2.1 din unitatea de competen COMUNICARE
PROFESIONAL N LIMBA MODERN, criteriile de performan (a) i (b).
Realizarea criteriului de competen se marcheaz de evaluator prin semntur, n csua
corespunztoare, alturi de dat. Dobndirea competenei este atestat de existena semnturii
evaluatorului n toate csuele corespunztoare.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an din care 30 ore ore de
instruire practic prin laborator tehnologic. Profesorii au libertatea de a decide asupra numrului de ore
alocat fiecrei teme n funcie de: dificultatea temei, volumul i nivelul de cunotine anterioare ale
elevilor, dotarea cu material didactic, ritmul de nelegere i asimilare a cunotinelor i formarea
deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii.
Nivelul de pregtire este realizat corespunztor dac sunt ndeplinite criteriile de performan ce
pot fi atinse numai dac n procesul de nvmnt sunt asigurate condiiile de aplicabilitate descrise n
standard.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 59

Modulul 15: SOCIOLOGIE


Not introductiv
Modulul face parte din pregtirea specific din anul II, pentru calificarea: asistent medical de
igien i sntate public.
n modulul SOCIOLOGIE, se regsesc abilitile din unitatea de competen tehnic
specializat SOCIOLOGIE. Modulul are alocate 60 de ore din care 30 de ore teorie i 30 de ore de
laborator tehnologic. Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise
n standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de
pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
5.1. Explic noiunile de sociologie
5.2. Descrie rolul cercetrii sociologice
5.3. Analizeaz i sintetizeaz datele de sociologie medical
Tabelul de corelare a componentelor i coninuturilor
Unitatea de competen: SOCIOLOGIE
(60 de ore din care 30 de ore de laborator tehnologic)
Nr.
crt.
5.

Unitate de
competen
Sociologie

Competene
5.1 Explic
noiunile de
sociologie

Coninuturi
1. Sociologia ca tiint
1.1. Obiectul i definirea sociologiei
1.2. Relaia sociologiei cu alte tiine socio-umane
1.3. Evoluia ideilor sociologice. Constituirea sociologiei ca
tiin
1.4. Sociologia romneasc
1.5. Orientri teoretice contemporane n sociologie
2. Structura social
2.1. Conceptul de structur social
2.2. Status social
2.3. Rolul social
2.4. Relaiile sociale
2.5. Instituii sociale
2.6. Societate
3. Grupuri sociale
3.1. Conceptul de grup
3.2. Motivele asocierii n grup
3.3. Structura grupului
3.4. Clasificarea grupurilor
4. Organizaia
4.1. Conceptul de organizaie
4.2. Birocraia
5. Socializarea
5.1. Conceptul de socializare
5.2. Tipurile de socializare i agenii socializrii
5.3. Socializare n ciclurile de via
5.4. Riturile de trecere i socializarea
6. Stratificarea social i clasele sociale
6.1. Stratificarea social
6.2. Dimensiuni ale stratificrii sociale
6.3. Mobilitatea social
6.4. Clasa social

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 60

6.5. Stratificarea social n Romnia


7. Grupurile de vrst n societate
7.1. Vrsta
7.2. Cicluri de via
7.3. Raporturile ntre generaii
8. Genul social (relaiile dintre sexe)
8.1. Conceptul de gen social
8.2. Teorii despre genul social
8.3. Probleme sociale ale relaiilor dintre sexe
9. Relaiile interetnice, rasiale i naionale
9.1. Grupul etnic
9.2. Minoriti
9.3. Atitudini fa de grupul etnic
9.4. Strategii ale grupurilor dominante fa de grupurile
minoritare
9.5. Rasa
9.6. Rasismul
9.7. Naiunea
9.8. Statul naional
9.10. Naionalismul
9.11. Structura pe naionaliti a populaiei Romniei
10. Familia i castoria
10.1. Definiie i clasificare
10.2. Funciile familiei
10.3. Problemele sociale ale familiei
10.4. Stiluri alternative de via familial
11. Educaia
11.1. Conceptul de educaie
11.2. Funciile educaiei
11.3. Sistemul de nvmnt
12. Religia
12.1. Conceptul de religie
12.2. Funciile religiei
12.3 Organizaii religioase
12.4. Religia i schimbarea sociala
12.5. Religia n Romnia
13. Cultura
13.1. Conceptul de cultur
13.2. Componentele culturii
13.3. Cultura popular
13.4. Subcultura
13.5. Contracultura
13.6. Multiculturalitatea
14. Comunicare i societate
14.1. Comunicare social
14.2. Societatea i comunicatele de mas
14.3. Societatea informaional
15. Comunitatea
15.1. Conceptul de comunitate
15.2. Satul
15.3. Oraul
15.4. Oraul romnesc
16. Deviana
17. Schimbarea social
2. Componente de design i realizare n cercetarea sociologic
5.2
Descrie rolul 2.1 Pregtirea cercetrii:
- Elaborarea proiectului de cercetare
cercetrii
- Studierea bibliografiei
sociologice
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 61

5.3
Analizeaz i
sintetizeaz
datele de

- Precizarea conceptelor
- Operaionalizarea conceptelor
- Stabilirea ipotezelor de lucru
- Alegerea metodelor i tehnicilor
- Construirea instrumentelor de lucru
- Delimitarea eantionului
- Organizarea aciunii practice
- Studiul pilot
2.2 Chestionarul sociologic n anchete i sondaje:
- Definire. Reguli de formulare a ntrebrilor:
- Clasificarea chestionarelor / ntrebrilor
- Structura chestionarelor. Logica ntocmirii lor
Eantionarea sau cercetarea selectiv:
- Cercetare pe baz de eantion
- Proceduri de eantionare
- Scheme de eantionare i tipuri de eantionare
- Tipuri de eantioane
Erori frecvente n anchete sau sondaje i sursele lor
- Conceptul de eroare
- Surse principale de erori
- Concluzii
Finalitatea rezultatelor anchetelor i sondajelor:
- Metode i tehnici simple de prelucrare a datelor
- Distribuiile de frecvene
- Vizualizarea datelor prin reprezentri grafice
- Procentele i frecvenele relative
- Indicatorii caracteristicilor cantitative
- Mrimile medii
2.3 Metode de culegere a informaiei
Observaia sociologic:
- Caracteristici
- Condiii i reguli ale observaiei
sociologice
- Tipuri de observaie sociologic
- Valoarea i limitele observaiei sociologice
2.4 Experimentul sociologic:
- Valoare i specific
- Definiie i concepte
- Tipuri de experimente sociologice
2.5 Metoda interviului sociologic:
- Specificul interviului sociologic
- Tipurile interviului sociologic
- Regulile aplicrii interviului
2.6 Metoda analizei documentelor:
- Definiia documentului
- Clasificarea documentului
- Tehnici de intocmire documentelor
2.7 Ancheta sociologic i sondajul de opinie, metode
predilecte actuale:
- Definirea i specificul metodei anchetei sociologice
- Tehnici de anchet
- Tipurile anchetei sociologice
- Raportul dintre cercetare-anchet-sondaj de opinie
- Anchet- interviu: comparaii
3.1 Elemente de sociologie medical
- Definirea sociologiei medicale
- Domenii principale de studiu ale sociologiei medicale
- Aspecte sociale ale bolii: noiunea de boal, consecinele

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 62

sociologie
medical

bolii, atitudini fa de boal, clasificarea bolilor


- Rolurile sociale n relaia terapeutic:
status social, rol social al asistentului medical, al pacientului.
- Tipuri de relaii asistent medical-pacient:
de complementaritate
de conducere
de cooperare
de coparticipare
- Conflict de roluri: situaii conjuncturale, expectane,
evaluarea gravitii bolii, interese i prioritai, stingerea
conflictului.
3.2. Sisteme de asigurari sociale de sntate:
- Bismark
- Beverige
- Semasko
- Romn (indicatori ai strii de sntate)

Sugestii metodice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
4 ore / sptmn de instruire teoretic i 30 ore de laborator tehnologic. Cadrele didactice au libertatea
de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei, volumul i
nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul
de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea
temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu
coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
SOCIOLOGIA
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Sociologie Anthony Giddens ; Editura BIC ALL, Bucureti, 2000
2. Sociologie general Carmen Furtun ; Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti,
2006
3. Sociologia sntii i a bolii Sorin M. Rdulescu ; Editura Nemira, Bucureti , 2002
4. Sociologie medical Iustin Lupu, Ioan Zanc; Editura Polirom, Iai, 1999
5. Sociologie Constantin Schifirnet ; Editura Comuincare.ro , Bucureti, 2004
6. Sociologie general - Ioan Mihilescu ; Editura Polirom, Iai, 2003
7. Introducere n sociologie - A. Mihu ; Editura Dacia, 1992
8. Educaie i sociologie - E.Durkheim ; Editura didactic i Pedagogic,1980
9. Sociologie medical tefan Petra ; Editura Dacia, Cluj Napoca, 2007
10. Sociologie i aciune Ioan Jude ; Editura Didactic si Pedagogic R.A., Bucureti, 2003
11. Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative si calitative Septimiu Chelcea;
Editura Economic, Bucureti, 2004
12. Sociologie Maria Ana Georgescu ; Editura Casa Carii de tiin , Cluj-Napoca, 2005

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 63

Modulul 16: ETIC I DEONTOLOGIE PROFESIONAL


Not introductiv
Modulul face parte din pregtirea specific din anul II, pentru calificarea asistent medical de
igien i sntate public
n modulul ETIC I DEONTOLOGIE PROFESIONAL, se regsesc abilitile din
unitatea de competen tehnic specializat ETIC I DEONTOLOGIE PROFESIONAL.
Modulul are alocate 60 de ore din care 30 de ore teorie i 30 de ore de nvmnt clinic. Prin
parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de pregtire
profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific
calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
6.1. Descrie fiina uman ca entitate biopsihosociala , cu valori i principii de via
6.2. Rspunde din punct de vedere profesional, moral i legal
6.3. Identific dimensiunea etic o moral a asistentului de igien i sntate public.
Tabelul de corelare a componentelor i coninuturilor
Unitatea de competen: ETIC I DEONTOLOGIE PROFESIONAL
(60 de ore din care 30 de ore de laborator tehnologic)
Nr.
crt.
6.

Unitate de
competen
Etic i
deontologie
profesional

Competene
6.1 Descrie
fiina uman ca
entitate
biopsihosociala,
cu valori i
principii de
via

6. 2. Rspunde
din punct de
vedere
profesional,
moral i legal

Coninuturi
1.1. Totalitate i individualitate
- identificare personal (CI/BI, stare
- ingrijire holistic:fiin unic, cu nevoi specifice;
1.2. Valori si principii etice n exercitarea profesiei:
- valori: via; independen; libertate; egalitate;
nondiscriminare;
- principii etice:
binefacere vs.maleficien;
dreptate ( mod de imparire a adevarului);
autonomie vs. paternalism;
veracitate vs. sinceritate;
fidelitate confidenialitate;
1.3. Sisteme personale de valori:
- devotament fa de profesie;
- grij i afeciune;
- ncredere, putere/loialitate i libertate profesional;
- empatie, reputaie, imagine pozitiv de sine;
1.4. Drepturi i libertai:
- Drepturile omului;
- Drepturile pacientului;
- Drepturile copilului;
- Drepturile femeii n maternitate etc.
2.1. Rspundere i responsabilitate:
- rspundere - legal; moral;
responsabilitate profesional; civil;
- neglijen, culp, fug de raspundere;
- eroare i greseal n exercitarea profesiei;
deontologia profesional;
Norme de exercitare (conform legilor n vigoare)
2.2 Drept medical- forme de colarizare;

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 64

- acces n profesiune;
- statut socioprofesional;
- pierderea dreptului de practic;
- principiul OSCAR: reglementarea climatului de lucru
al conducerii unitilor sanitare (obiectivitate,specializare n
munc de echip, coordonare, autonomie i responsabilitate)
2.3 Autorizare i acreditare:
- obinere atestat liber practic;
- inregistrare n registrul unic al asistenilor medicali;
- standarde de ngrijire bazate pe probitate, abnegaie,
druire, solicitudine, compasiune;
- fia postului;
- autonomie i delegare n exercitarea profesiei;
nvaare continu i perfecionare profesional
2.4 Competene profesionale pe baza SPP
- oportuniti de nvare( studiu individual, media,
internet, continuare studii);
- participare la seminarii, conferine, prezentri
comunicri;
- implicare n cercetarea medical;
2.5 Principiile care stau la baza exercitrii profesiei de
asistent de igien i sntate public:
a) legalitate, imparialitate i obiectivitate
b) transparen
c) eficien i eficacitate
d) responsabilitate, n conformitate cu prevederile legale
e) orientare ctre cetean
f) stabilitate n exercitarea meseriei
g) subordonare ierarhic.
31. Relaii interpersonale
6. 3. Identific
- Tipuri de relaii n funcie de nevoile i trebuinele
dimensiunea
psihologice
ale participanilor de intercunoatere, de
etic o moral a
intercomunicare afectiv-simpatetice
asistentului de
- Tipuri de relaie dup latura lor procesual: de
igien i
cooperare, de competiie, de conflict, de acomodare, de
sntate public. asimilare, de stratificare, de alienare.
3.2. Dezvoltarea colaborrii i cooperrii
- Definirea conceptului etic de cooperare.
Componentele cooperrii: participarea activ, colaborare,
reciprocitate.
- Cultivarea relaiilor de acomodare i asimilare
evitarea competiiei i conflictelor.
- Codul de etic i deontologie profesional

Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru u numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel: 5
ore / sptmn de instruire teoretic i 30 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au libertatea de a
decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei, volumul i nivelul
de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor
din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
ETIC I DEONTOLOGIE PROFESIONAL
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i crestivitatea,
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 65

dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Profesia de asistenta medical Istorie si etica Lucretia Clocotici ; Editura INFO-TEAM,
Bucuresti, 1995
2. Ingrijirea bolnavului Repere istorice si etice Lucretia Clocotici; Editura Viata Medicala
Romaneasca , Bucuresti, 1996
3. Socio-Etica Liviu Vulcu ; Editura Bucura , Sibiu, 1997
4. Ghid de etica in nursing pentru asistenti medicali Paula Adam , Gabriela Bocec, Maria
Carjan; Asociatia de Nursing din Romania, 2001

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 66

Modulul 17: LEGISLAIE I ORGANIZARE SANITAR


Not introductiv
Modulul Legislaie i organizare sanitar face parte integrant din curriculumul ce are la baza
standardul de pregtire profesional n calificarea asistent medical de igien i sntate public i
corespunde competenei specializate: Legislaie i organizare sanitar.
Modulul se efectueaz n semestrul II al anului II de studiu i are alocate un numr de 60 ore,
din care 30 ore teorie i 30 ore nvmnt tehnologic.
Orele vor fi derulate astfel:
Pe parcursul a 6 sptmni, cte 5 ore /spt. teorie.
Pe parcursul unei sptmni 30 ore /spt. nvmnt tehnologic.
Curriculumul se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
7.1.Identific principiile de baz n ocrotirea sntii populaiei
7.2.Recunoate sistemul de organizare a activitilor de asigurare a sntii populaiei
7.3.Identific categoriile de personal medical implicat n ocrotirea sntii populaiei
7.4.Evalueaz starea de sntate a populaiei
7.5.Particip la activitile de meninere i recuperare a sntii populaiei
7.6.Analizeaz elementele specifice de legislaie sanitar
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Unitate de competen : Legislaie i organizare sanitar
(60 ore, din care 30 ore nvmnt tehnologic)
Nr.
crt.
7.

Unitate de
Competene
competen
Legislaie i 7.1. Identific
organizare principiile de
sanitar
baz n ocrotirea
sntii
populaiei

7.2. Recunoate
sistemul de
organizare a
activitilor de
asigurare a
sntii

Coninuturi
1.Msuri de asigurare a sntii populaiei
Msuri economice.
Msuri sociale.
Msuri culturale.
Msuri sanitare.
2. Principiile ocrotirii sntii
Constituionalitatea ocrotirii sntii Lege Nr. 296 din 15 mai
2002. Legea Nr. 95 din 14 aprilie 2006.
Planificarea ocrotirii sntii plan naional, plan regional, plan
zonal.
Accesibilitatea populaiei la asistena medical preventiv, curativ,
recuperatorie. Asistena medical gratuit pentru diferite categorii
de pacienii elevi, studeni, gravide, dependeni sociali, diabetici,
pacieni cu tumori maligne, tuberculoza, boli venerice, boli psihice
etc.
Orientarea profilactic a ocrotirii populaiei.
Ocrotirea populaiei pe baza celor mai noi cuceriri ale tiinei
medicale.
Caracterul unitar al ocrotirii sntii coordonator local, regional,
zonal, naional, european.
1. Reeaua unitilor sanitare
Spitale
Institute medicale
Centre medicale
Sanatorii
Preventorii
Dispensare medicale.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 67

populaiei

Policlinici
Staii de salvare
Cree
Centre de plasament
Farmacii
Centre sanitaro-antiepidemice
2. Organizarea activitii sanitare
Structur.
Atribuii sanitaro-antiepidemice, curative, profilactice, educative,
de asisten social, organizatorice, administrative.
Responsabiliti.
Dotare.
ncadrarea cu personal.
3. Controlul i coordonarea activitii sanitare
Ministerul sntii
Direcii de sntate public
Consiliu sanitar
Ordinul asistenilor medicali
Organele de conducere a unitilor sanitare
Bugetarea aciunilor pentru ocrotirea sntii finanarea
aciunilor sanitare, finanarea dotrilor, finanarea echipamentelor
sanitare, finanarea programelor de sntate, cheltuielile de sntate
per persoan, alte cheltuieli.

7. 3. Identfic
categoriile de
personal medical
implicat n
ocrotirea
sntii
populaiei

1. Categorii de personal sanitar


Personal medical cu pregtire superioar.
Personal medical cu pregtire medie.
Personal sanitar auxiliar
Personal tehnic-administrativ.
2. Obligaiile profesionale
Obligaiile medicului
Obligaiile farmacistului
Obligaiile asistentului medical diplomat
Obligaiile asistentului medical
Obligaiile asistentului de farmacie
Obligaiile asistentului de radiologie
Obligaiile asistentului de igien i sntate public
Obligaiile altor categorii de personal medical
Obligaiile statisticianului medical
Obligaiile registratorului medical
Obligaiile personalului medical auxiliar
3. Responsabiliti profesionale
Sarcinile i obligaiile profesionale conform fiei postului.
Identificarea situaiilor de indisciplin profesional.
Sanciuni.Contestaii.
1. Starea de sntate
Definiii: sntate, boal, echilibru, dezechilibru.
Factorii de influen.
2. Indicatori demografici
Micarea populaiei: migratorie, natural natalitate (indice de
natalitate, indice de avorturi), fertilitatea (indici de fertilitate),
fecunditatea (indice de fecunditate), mortalitatea (indice de
mortalitate general, pe grupe de vrst, pe cauze de deces etc.),
sporul natural, letalitatea.
Durata medie de via indicator de mortalitate. Documente
specifice pentru nregistrarea decesului certificat constatator al
decesului, buletin de deces, certificat de deces.
Mortalitatea infantil precoce, neonatal, postneonatal,

7.4.
Evalueaz
starea de
sntate a
populaiei

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 68

7.5. Particip
la activitile
de meninere
i recuperare
a sntii
populaiei

perinatal.
Statistica morbiditii
Definiie.
Incidena
Prevalena
Morbiditatea individual.
Morbiditatea cu incapacitate temporar de munc
Morbiditatea cu invaliditate
Morbiditatea spitaliceasc
Indicatori de dezvoltare fizic
Indicatori somatometrici
Indicatori fiziometrici
Indicatori somatoscopici
Indicatori de dezvoltare neuro-psihic
1. Igiena mediului de via i munc
Asigurarea condiiilor de igien.
Igiena mediului ambiant
Igiena alimentar
Igiena la locul de munc
Igiena colar
Analiza strii igieno-sanitare
Sancionarea contravenional
2. Ocrotirea sntii mamei i copilului
Aspecte legislative
Aciuni educative sanitare.
Examen prenupial
Msuri de combatere a sterilitii i infertilitii
Luarea n eviden a femeii gravide i supravegherea evoluiei
sarcinii.
Supravegherea nou nscutului, sugarului, copilului mic.
3. Prevenirea i combaterea bolilor transmisibile
Msuri profilactice i curative: declararea, izolarea, tratarea
bolnavilor contagioi, contailor sau purttorilor
Aciuni viznd calea de transmitere: dezinfecia, dezinsecia,
deratizarea, protecia apei, alimentelor, solului.
Aciuni profilactice: vaccinare, seroprofilaxie, ntrirea rezistenei
nespecifice a organismului etc.
Indicatori antiepidemici: indici de inciden, indici de mortalitate
specific prin boli transmisibile, indice de vaccinare, indice de
depistare, indice de izolare, indice de anchetare epidemiologic,
indice de asanare a surselor de infecie.
4. Prevenirea i combaterea bolilor cronice
Profilaxia
Depistarea precoce
Tratament corect
Recuperarea capacitii de munc
Luarea n eviden a bolnavilor cronici
Dispensarizarea
5. Asistena medical a populaiei
Consultaii
Tratamente
Carnet de sntate
Indici de eficien ai activitii medicale.
Asisten medical gratuit i cu plat
Ajutorul de boal i invaliditate
Asisten medical de urgen.
Asisten medical balneoclimateric
Terapia cu snge

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 69

7.6. Analizeaz
elementele
specifice de
legislaie sanitar

Transplantul de esuturi i organe umane.


Asigurarea cu medicamente a populaiei
Costul prestaiilor medicale
6. Asigurarea educaie sanitare a populaiei
Plan de aciuni educative sanitare (naional, regional, local etc.).
Cerinele educaie pentru sntate.
Cile de transmitere i metodele de educaie pentru sntate.
Legislaie sanitar
Legislaie sanitar cu caracter general
Legislaie sanitar propriu-zis.
Legea Nr. 95 din 14 aprilie 2006Legea nr. 98 din 10 noiembrie 1994.
Legea nr. 100 din 26 mai 1998
Legea 344 din 31 mai 2002.
Ordonana Guvernului nr. 35/2006,
Ordonana de urgenta a Guvernului nr. 72/2006,
Ordonana de urgenta a Guvernului nr. 88/2006;
Ordonana de urgenta a Guvernului nr. 104/2006;
Legea nr. 34/2007;
Ordonana de urgenta a Guvernului nr. 20/2007;
Legea nr. 264/2007 i alte acte normative n vigoare.
Cercetarea medical
Principiul integrrii cercetrii tiinifice
Obiectivele cercetrii tiinifice
Integrarea activitii de cercetare.
Orientarea cercetrii medicale
Dezbaterea i difuzarea rezultatelor cercetrii medicale.
Eficiena muncii
Criterii de eficien
Satisfacie n munc
Soluii de rezolvare a conflictelor n munc

Sugestii metodologice
Modulul Legislaie i organizare sanitar poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev i de abordarea unor metode de educaie a adultului:
- Elevul nva predominant descoperind, n timp ce profesorul l ghideaz.
- Elevul nva n mod activ.
- Lucreaz n mod cooperativ, n grupuri.
- Nu se limiteaz doar la sala de curs.
- I se permite s se exprime n mod creativ.
- Gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experimental.
- Experimenteaz problemele n globalitatea lor, ca subiect matur.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
Activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristic, descoperirea
inductiv i deductiv, expunerea.
Metodele tradiionale de predare-nvare avantajeaz profesorul care devine expert asupra
elevului pasiv (cu o motivaie extrinsec - recompense i competiie), i ofer informaie. Se recomand
a fi utilizate metode alternative: brainstorming, problematizare, observaie dirijat, studiul de caz,
lucrul n grup, joc de rol.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 70

Activiti de nvare cu caracter aplicativ: fie de lucru, referate, eseuri, munc


independent, problematizri.
De reinut! Orele de predare-nvare cuprind coninuturi i aplicaii.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de pregtire profesional, pentru a obine acelai nivel de performan,
indiferent de locul, momentul sau persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
- probe orale (ntrebri, grup de discuii)
- test scris, fi de lucru, referat, eseu cu numr de cuvinte prestabilit.
- probe practice (studiu de caz, joc de rol).
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, analiza produselor (culegeri de date), observarea sistematic a elevilor.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului, se poate aprecia nivelul de atingere a competenelor printr-o evaluare:

formativ (continu, ritmic, pe secvene mici).

sumativ, cumulativ (verificri pariale, pe secvene mai mari).


Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul, i stabilesc numrul de ore alocat
fiecrei teme, durata evalurii, numrul de reevaluri (cel puin egal cu numrul orelor alocate
sptmnal) i distribuia acestora pe parcursul perioadei de studiu.
Sugestii cu privire la aplicaii (nvmnt tehnologic)
- Aplicaiile se vor realiza n sli de curs, uniti medicale i colare, urmrindu-se aplicarea
cunotinelor la probleme reale.
- Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: casete video, CD-uri, folii de
retroproiector, culegeri de date etc.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 71

Modulul 18: FARMACOLOGIE I TOXICOLOGIE


Not introductiv
Modulul FARMACOLOGIE SI TOXICOLOGIE face parte din pregtirea specific din anul
II, pentru calificarea asistent medical de igien i sntate public.
n modulul, se regsesc abilitile din unitatea de competen tehnic specializat. Modulul
FARMACOLOGIE SI TOXICOLOGIE are alocate 120 de ore din care 30 de ore teorie i 30 de ore
laborator tehnologic si 60 de ore de invatamant clinic. Prin parcurgerea programei colare se asigur
dobndirea competenelor descrise n standardele da pregtire profesional. Programa colar se va
utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
10.1. Analizeaz noiunile de farmacologie general (farmacologie, biofarmacie,
farmacocinetic)
10.2. Specific noiunile de farmacodinamie
10.3. Identific i definete principalele tipuri de reacii / efecte adverse produse de
medicamente
10.4. Analizeaz tipurile de reacii adverse n conformitate cu normele OMS
10.5. Descrie elemente clinico-terapeutice conexe tipurilor de reacii adverse
Tabelul de corelare a componenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: FARMACOLOGIE I TOXICOLOGIE
(120 de ore din care 30 de ore de laborator tehnologic si 60 de ore de nvtmnt clinic)
Nr.
crt.
10.

Unitate de
competen
Farmacologie
i toxicologie

Competene
10.1.
Analizeaz
noiunile de
farmacologie
general,
(farmacologie,
biofarmacie,
farmacocinetic)

Coninuturi
1. Noiuni de baz;
1.1. Definiii; farmacologie, medicament;
1.2. Ramurile farmacologiei; (cu caracter fundamental i
aplicativ): farmacocinetica, farmacodinamia,
farmacotoxicologia, farmacografia, farmacoterapia,
farmacoepidemiologia.
2. Biofarmacie general;
2.1. Biodisponibilitatea medicamentelor; bioechivalena,
tipuri de echivalen, biodisponibilitate absolut, relativ,
optimal;
2.2. Factorii care influeneaz biodisponibilitatea:
2.2.1. Legai de medicament; forma farmaceutic a
substanei active;
2.2.2. Legai de organism; generali (transferul prin
membrane); particulari (calea de administrare, starea
fiziologic, starea patologic).
2.2.3. Asocierea cu diverse substane.
3. Noiuni de farmacocinetic
3.1. Transferul prin membrane: tipuri de membrane
3.1.1. Factori care influeneaz transferul (factori ce
depind de substana medicamentoas, de membran, de
mediul din vecintatea membranelor)
3.1.2. Tipuri de transfer: transfer pasiv, transfer specializat.
3.2. Absorbia medicamentelor n organism.
3.2.1. Efecte la nivelul cilor de administrare.
3.2.2. Factori care influeneaz absoria: factori generali,
factori particulari.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 72

10.2.
Specific
noiunile de
farmacodinamie

3.2.3. Cile de administrare i factorii care influeneaz


absoria i biodisponibilitatea.
3.2.3.1.Ci naturale: oral, sublingual, intrarectal
respiratorie, ocular, intravaginal, uretral, cutanat.
3.2.3.2. Ci artificiale:la nivel cardio-vascular: cile
intravasculare: intravenoas, intraarterial, intracardiac;
la nivel tisular: cile extravasculare care pot fi:
subcutanat, intramuscular; calea intraosoas, la nivelul
seroaselor: cile intraseroase: intraperitoneal,
intrapleural, intrapericardic, intraarticular,
intrarahidian, intraventricular;
3.3. Distribuirea medicamentelor n organism se
desfoar la nivelul esuturilor i cuprinde patru sub etape
acestea fiind: transportul n snge, difuziunea n esuturi,
distribuirea propriu-zis, fixarea n esuturi.
3.4. Epurarea exprimat cantitativ prin clearance i tipuri
de clearance: sistemic, plasmatic, de organ i intrinsec.
3.5. Metabolizarea i eliminarea medicamentelor: tipuri i
locuri de biotransformri (la locul administrrii n snge,
ficat, plmn), eliminarea digestiv, respiratorie, cutanat,
secreia lactat.
2. Farmacodinamie general.
2.1. Aciunea farmacodinamic.
2.1.1. Etapele fazei farmacodinamice: legarea
medicamentului, manifestri locale;
2.1.2. Parametrii: sensul, selectivitatea, potena,
eficacitatea maxim, durata;
2.2. Clasificarea medicamentelor
Medicaia aparatului digestiv i elemente de meta-bolism:
Antiacide, antiulceroase, antiflatulente, antispastice.
Anticolinergice, propulsive, preparate utilizate n terapia
biliar i hepatic.
Antiemetice, antidiareice, antiinflamatoare i
antiinfecioase intestinale.
Medicamente cu efect laxativ. Produse digestive inclusiv
preparate pe baz de enzime.Medicaia obezitii,
preparate diuretice. Medicaia antidiabetic.Vitaminele,
biocatalizatorii organismului uman. Substanele minerale
i tonice.
Medicaia aparatului respirator. Preparate nazale
decongestionate de uz topic i sistemic. Preparate pentru
zona oro-faringian. Produse medicamentoase utilizate n
tratamentul tusei i rcelii antiastmatice. Alte preparate
utilizate n afeciuni respiratorii. Medicaia
antituberculoas. Antibioterapia, sulfamidoterapia.
Medicaia aparatului cardiovascular. Preparate cu aciune
antiaritmic. Produse antianginoase. Vasodilatatoare
cerebrale. Medicamente antihipertensive. Medicaia cu
aciune ocitocic i tocolitic. Ocitocice folosite pentru
inducerea i susinerea travaliului. Ocitocice folosite ca
hemostatice uterine. Tocolitice stimulantele betaadrenergice Alte relaxante uterine.
Medicaia cu aciune antineoplazic. Preparate
chimioterapice, anticanceroase, imunodepresive.
Medicaia sistemului musculo scheletic: Preparate
antiinflamatoare i antireumatice. Antiinflamatoare
nesteroidiene, antiinflamatoare n combinaii,
antireumatice specifice. Preparate topice pentru algii

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 73

10.3. Identific i
definete
principalele
tipuri de reacii
adverse
produse de
medicamente

10.4. Analizeaz
tipurile de reacii
adverse n
conformitate cu
normele OMS

10.5. Descrie
elemente clinicoterapeutice
conexe tipurilor
de reacii adverse

articulare i musculare; antiinflamatoare de steroidiene de


uz topic, alte produse topice pentru dureri articulare i
musculare. Preparate antigutoase. Medicamente pentru
tratamentul afeciunilor osoase. Alte medicamente pentru
afeciuni ale sistemului musulo-scheletic.
Medicaia deprimant a SNC: Epilepsia, principii de
tratament i medicamente utilizate.Boala Parkinson,
tratamente medicaie i scheme de tratamente.
Miorelaxante centrale, mod de aciune, clasificare i
preparate cu aciune central. Bazele fiziologice ale
farmacologiei SNV. Simpatomimetice i
parasimpatomimetice. Generaliti i reprezentanii de
baz. Medicaia neuroleptic i antihistaminic. Medicaia
cu aciune analgezic Analgezice opioide, analgezice
antipiretice i antimigrenoase. Medicaia aparatului
genito-urinar i hormonii sexuali. Preparate hormonale
sintetice.
Medicaia ORL scheme terapeutice i reprezentani.
Medicaia dermatologic. Antifungice, emoliente i
protectoare, preparate pentru tratamentul rnilor i
ulceraiilor. Antipsoriazice, antibiotice i chimioterapice
de uz dermatologic. Corticosteroizi de uz dermatologic.
Antiseptice i dezinfectante utilizate n sectorul medical i
farmaceutic. Medicaia antihelmintic i antiparazitar,
antiprotozoare, antihelmetice. Preparate antimalarice,
produse active n amebiaz, tricomoniaz, giardiaz
2.3 Interaciuni medicamentoase: asocieri in vitro, in vivo
( sinergism, antagonism)
1.Principalele tipuri de reacii adverse:
1.1 efect secundar; efect toxic; efect cancerigen, efect
mutagen
1.2 intoleran, toleran, dependen, toxicomanie
1.3 efecte imunosupresoare, reacii adverse la ntreruperea
administrrii medicamentului, efecte asupra reproducerii i
ftului
2.Mecanisme de producere: mecanisme farmacodinamice,
toxice, idiosincrazice, imunologice, dereglare down i
up
3.Nomenclatura medico-farmaceutic n conformitate cu
normele naionale i internaionale actuale
1.Tipuri de reacii adverse/ toxice: nefrotoxice,
dermatotoxice, cardiotoxice, hepatotoxice, ototoxice,
neurotoxice, hematotoxice, mielotoxice, miotoxice
2.Mecanisme de producere: supradoza de medicamente,
interaciuni medicamentoase, tratamente prelungite, stri
fiziologice particulare, stri fiziopatologice: insuficien
renal, hepatic, cardiac, alte condiii, malnutriie, alcool,
tabac, poluani, complian deficitar la terapie
3.Cauzaliti/ etiologie: mecanisme de inducie i inhibiie
enzimatic la nivel celular si subcelular
1.Clasificarea tablourilor clinice i simptomatologice:
salivaie, constipaie, diaree, somnolen, sindrom
depresiv, convulsii tonico-clonice, bronhospasm, aritmii,
HTA, stare confuzional, leucopenie, anemie, hemoliza,
icter, steatoz, vertij, surditate, tremor, prurit, eritem, etc
2.Mecanisme de apariie: potenare, amplificare, efect
cumulativ, mecanism imunologic, down si up regulation

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 74

3.Modaliti terapeutice: ntreruperea administrrii


medicamentului, terapie simptomatic, de substituie i
administrarea de antidoturi, metode terapeutice adiionale:
psihoterapie, terapie cognitiv-comportamental.

Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru u numr de 120 de ore pe an Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare material.
Instruirea n sli de demonstraie are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a
competenelor pentru viitorii asisteni medicali de igiena si sanatate publica.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
FARMACOLOGIE I TOXICOLOGIE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul practic, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i crestivitatea,
studiul de caz, dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se
putea ine cont n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate
video, CD uri, folii de retroproiector,postere, pliante, prospecte de medicamente etc.
Recomandri bibliografice
1.Farmacologie general A. N. Cristea Editura Didactic i Pedagogic, RA
2. MEMO MED 2005

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 75

Modulul 19: IGIEN I SIGURAN ALIMENTAR


Not introductiv
Modulul face parte din pregtirea specific din anul II, pentru calificarea: asistent medical de
igien i sntate public
n modulul IGIEN I SIGURAN ALIMENTAR, se regsesc abilitile din unitatea de
competen tehnic specializat IGIEN I SIGURAN ALIMENTAR. Modulul are alocate 120
de ore din care 30 de ore teorie i 90 de ore de nvmnt clinic. Prin parcurgerea programei colare se
asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de pregtire profesional. Programa colar se
va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
17.1.Identific necesitile nutritive ale omului
17.2.Analizeaz valoarea nutritiv a alimentelor
17.3.Descrie aditivii , nevoia pentru sntate si riscul folosirii lor
17.4.Specific igiena unitailor cu profil alimentar
17.5.Explic sistemul HACCP (analiza riscului i puncte critice de control)
Tabelul de corelare a componentelor i coninuturilor
Unitatea de competen: IGIEN I SIGURAN ALIMENTAR
(120 de ore din care 90 de ore de nvmnt clinic)
Nr.
crt.
17.

Unitatea de
competen
Igien i
sigurant
alimentar

Competene

Coninuturi

1.Necesitile nutritive ale omului


1.1. Necesarul de energie
- Ingestia de alimente
- Climatul
- Activitatea muscular
- Maternitatea
- Efectele aportului neadecvat de energie
1.2. Necesarul de proteine
- Rolul proteinelor
- Calitatea proteinelor alimentare
- Raia de proteine
1.3. Necesarul de lipide si glucide
- Rolul glucidelor i lipidelor
- Raia de glucide i lipide
1.4. Necesarul de elemente minerale
1.5. Necesarul de vitamine
17.2. Analizeaz 2. Valoarea nutritiv i igiena alimentelor
2.1. Laptele si brnzeturile
valoarea
- Modul de obinere
nutritiv a
- Valoarea nutritiv
alimentelor
- Raia si efectele consmului neadecvat
- Microorganismele patogene transmise prin produse
lactate
- Insalubrizarea cu substane chimice nocive
- Alterarea laptelui si produselor lactate
- Msuri de igien
2.2. Carne , pete i preparate din carne i pete
- Principalele produse si modul de obinere
- Valoarea nutritiv
- Raia si efectele consumului neadecvat
- Microorganisme patogene transmise prin carne si
pete

17.1 Identific
necesitaile
nutritive ale
omului

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 76

- Helmini transmii prin carne i pete


- Insalubrizarea cu substane chimice nocive
- Alterarea crnii si petelui
- Msuri de igien
2.3. Oule
- Structura oului
- Valoarea nutritiv
- Raia si efectele consumului neadecvat
- Microorganismele patogene transmise prin ou
- Insalubrizarea cu substane chimice
- Alterarea i msuri de prevenire
2.4. Legumele i fructele
- Forme de pstrare i consum
- Valoarea nutritiv
- Raia i efectele consumului neadecvat
- Microorganisme patogene transmise prin fructe i
legume
- Parazitoze transmise prin legume i fructe
- Substane toxice transmise prin legume i fructe
- Alterarea i msuri de prevenire
2.5. Derivatele din cereale si leguminoasele uscate
- Prelucrarea industrial
- Valoarea nutritiv
- Raia i efectele consumului neadecvat
- Riscuri de imbolnvire prin consum de produse
contaminate cu microorganisme patogene
sau cu substane chimice nocive
- Alterarea i masuri de prevenire
2.6. Produsele zaharoase
- Clasificare si mod de obinere
- Valoarea nutritiv
- Raia i efectele consumului neadecvat
- Microorganisme patogene transmise prin produse
zaharoase
- Insalubrizarea cu substane chimice nocive
- Alterarea produselor zaharoase
2.7. Grsimile alimentare
- Modul de obinere
- Valoarea nutritiv
- Raia i efectele consumului neadecvat
- Insalubrizarea cu substane chimice nocive
- Alterarea grsimilor si msuri de prevenire
2.8. Buturi alcoolice si nealcoolice
- Clasificarea i modul de obinere
- Buturi nealcoolice
- Buturi alcoolice
- Valoarea nutritiv
- Valoarea nutritiv a buturilor nealcoolice
- Valoarea nutritiv a buturilor alcoolice
- Microorganisme patogene transmise prin buturi
- Insalubrizarea cu substane chimice nocive
- Defectele organoleptice ale buturilor i
prevenirea lor
3. Aditivii ntre riscul pentru sntate i necesitate
17.3. Descrie
aditivii, nevoia 3.1. Definiia aditivilor
pentru sntate i 3.2. Principii generale de folosire a aditivilor
3.3. Categorii de aditivi
riscul folosirii
3.4. Aditivii aprobai de legislaia comunitar i de Romnia

lor

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 77

- Colorani utilizai n industria alimentar


- Edulcorani utilizai in industria alimentar
- Ali aditivi folosii n industria alimentar
17.4. Specific 4. Igiena unitailor cu profil alimentar
igiena unitailor 4.1. Amplasarea unitilor
4.2. Amenajarea teritoriului
cu profil
4.3. Construciile:
alimentar
- Unitile de industrie alimentar
- Unitile de alimentaie public i colectiv
- Unitile de desfacere a alimentelor
4.4. Dotarea cu utilaje
4.5. Funcionarea unitilor alimentare
4.6. Curenia i splarea n unitile alimentare
4.7. Dezinfecia n unitile alimentare
4.8. Dezinsecia i deratizarea unitilor alimentare
Igiena personalului din unitile alimentare
5.
Sistemul HACCP si calitatea igienic a produselor alimentare
17.5. Explic
sistemul HACCP 5.1. Consideraii generale
(analiza riscului 5.2. Principiile sistemului HACCP
si puncte critice 5.3. Etapele de aplicare ale sistemului HACCP
5.3.1 Definirea termenilor de referin
de control)
5.3.2 Selectarea echipei HACCP
5.3.3 Descrierea produsului
5.3.4. Identificarea inteniilor de utilizare
5.3.5 Constuirea diagramei de flux
5.3.6. Verificarea pe teren a diagramei de flux
5.3.7. Identificarea riscurilor
5.3.8. Determinarea punctelor critice de control
5.3.9. Stabilirea limitelor critice n punctele critice de control
5.3.10. Monitorizarea punctelor critice de control
5.3.11. Msuri corective care se aplic la depirea limitelor critice
5.3.12. Stabilirea unui sistem de stocare a inregistrrilor si
documentaiei
5.3.13. Verificarea funcionrii sistemului HACCP
5.3.14. Revizuirea planului HACCP

Sugestii metodice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura
astfel: 30 ore instruire teoretic i 90 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au libertatea de a
decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei, volumul i nivelul
de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor
din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
IGIENA I SIGURANA ALIMENTAR.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Igiena Sergiu Mnescu, Gheorghe Tnsescu, Sebastian Dumitrache, Manole Cucu; Editura
Medical, Bucureti, 1996
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 78

2. Compendiu de igien Carmen Ionu, Monica Popa, Valeria Laza, Dana Srbu, Daniela Cureu,
Rzvan Ionu ; Editura Medical Universitar Iuliu Haieganu Cluj-Napoca, 2004
3. Igien i ecologie alimentar Brigitha Vlaicu ; Editura Eurobit, Timioara, 1998
4. Suveranitate, securitate si siguran alimentar Constantin Banu, Elena Brscu, Alexandru Stoica,
Anca Nicolau ; Editura ASAB, Bucureti, 2007

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 79

Modulul 20: TEHNICI DE SPECIALITATE


Not introductiv
Modulul TEHNICI DE SPECIALITATE face parte din pregtirea specific, pentru calificarea
asistent medical de igien i sntate public.
Modulul are alocate 120 ore, din care 90 ore nvmnt clinic. Prin parcurgerea programei
colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de pregtire profesional.
Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific
calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
20.1. Identific ramurile de activitate ale sectorului de inspecie sanitar
20.2. Evideniaz sarcinile i obiectivele activitii sanitaro-antiepidemice.
20.3. Identific tehnici de activitate sanitaro-antiepidemic
20.4. Aplic tehnici igienice specifice
Tabelul de corelare a competenelor cu coninutul.
Unitatea de competen: TEHNICI DE SPECIALITATE
(120 de ore din care 90 de ore de nvmnt clinic)
Nr.
crt.
20.

Unitate de
Competene
competen
Tehnici de 20.1. Identific
specialitate ramurile de
activitate ale
sectorului de
inspecie
sanitar

20.2.
Evideniaz
sarcinile i
obiectivele
activitii
sanitaroantiepidemice.

Coninuturi
Sectoare de activitate
1. Activitate igienico-sanitar.
2. Activitate antiepidemic
3. Activitate educativ sanitar
4. Activiti igienico-sanitare
5. Tehnici de igien comunal.
6. Tehnici de igien a muncii
7. Tehnici de igien i alimentaie colar
8. Tehnici de prevenire a bolilor
9. Tehnici de promovare a sntii populaiei
10. Activiti antiepidemice
11. Tehnici epidemiologice generale
12. Tehnici epidemiologice speciale.
13. Activiti de educaie sanitar
14. Ocrotirea sntii publice
15. Msuri de profilaxie general
16. Activiti de supraveghere i susinere a imunitii specifice
a populaiei.
Sarcinile sectorului de inspecie sanitar
Studiul strii de sntate a populaiei
Studiul strii sanitare a teritoriului de deservire n scopul
precizrii strii igienico-sanitare
Elaborarea i aplicarea msurilor de prevenirea i combatere a
bolilor transmisibile
Obiectivele inspeciei sanitare
ntocmirea normelor igienice, regulamentelor i instruciunilor
specifice
Organizarea controlului aplicrii msurilor adoptate la nivelul
sectorului de inspecie sanitar
ndrumarea i conducerea metodologic organizatoric a
activitii profilactice

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 80

20.3. Identific
tehnici de
activitate
sanitaroantiepidemic

20.4. Aplic
tehnici igienice
specifice

Elaborarea msuriloor de cretere a nivelului de educaie


sanitar
Elaborarea msurilor specifice de mbuntire a condiiilor de
mediu.
Tehnici de activitate sanitaro-antiepidemic
Tehnica controlului direct
Tehnica controlului preventiv
Tehnici edicative
Metoda planificrii activitii
Tehnici de control sanitar:
Control planificat
ntocmirea procesului verbal de constatare.
Supravegherea respectrii legislaiei n vigoare.
Control sanitar preventiv:
Respectarea normelor igieno-sanitare
Elaborarea standardelor .
Stabilirea condiiilor tehnice sanitare specifice.
Eliberarea autorizaiei sanitare de funcionare.
Sarcini generale
Studiul sntii populaiei
Elaborarea planului de msuri necesare desfurrii activitii
antiepidemice
Organizarea i aplicarea msurilor antiepidemice (preventive,
profilactice, de control al strii de sntate, de aplicare a
normelor i instruciunilor specifice).
Controlul periodic al efecturii examenelor medicale i de
laborator de ctre angajai
ntocmirea dosarelor de activitate i control
Tehnici igienice
Dezinfecia
Prepararea soluiilor dezinfectante
Curenia
Sterilizarea
Deparazitarea
Deratizarea
Desmutizarea
Profilaxia infeciilor ncruciate

Condiii de aplicare didactic i de evaluare.


Modulul TEHNICI DE SPECIALITATE poate fi parcurs n mod independent. n elaborarea
strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei:
~ Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
~ Elevii au stiluri diferite de nvare.
~ Elevii particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
~ Elevii au nevoie de timp special acordat pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor
vechi cu cele noi i pentru ordonare lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu
caracter interactiv. Se recomand ca metode: observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea,
fia de lucru, planul de intervenie etc.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu
caracter practic aplicativ: scheme, fie de lucru, planuri de intervenie, simulri.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de lucru, probe
practice (demonstraie, studiu de caz plan de intervenie).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 81

Modulul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluare, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Cadrele didactice care asigura pregtirea
la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei competene, numrul de reevaluri i distribuia
acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a
atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii, tema n clas, investigaia, proiectul. Evaluarea va fi
ritmic, intermediar i final.
La sfritul modulului se va face o evaluare comun (profesor + profesor instructor) constnd
dintr-o prob scris i prob practic.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 ore i se va desfura astfel: 5 ore /
sptmn de nvmnt teoretic i 90 ore instruire practic (15 zile, 6 ore pe zi)
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de cunotinele, deprinderile i abilitile anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n sli de demonstraie, uniti sanitare cu o bun dotare material.
Instruire practic are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru
viitorii asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
TEHNICILE DE SPECIALITATE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuii i lucrul n grup care stimuleaz spiritual critic i creativitatea, studiu de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont
n msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD-uri, folii de retroproiector, manechin, instrumentar i materiale sanitare diverse etc.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 82

Modulul 21: EPIDEMIOLOGIE


Not introductiv
Modulul EPIDEMIOLOGIE face parte din pregtirea specific din anul II pentru calificarea:
Asistent medical de igien i sntate public n acest modul se regsesc abilitile din unitatea de
competen specializat EPIDEMIOLOGIE. Modulul are 120 ore, din care 60 teorie si 60 ore de
laborator tehnologic. Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise
n standardele de pregtire profesional.
Coninutul modulului are n vedere faptul c asistentul medical de igien i sntate public intr n
contact cu mediul epidemic, cu produsele biologice i patologice, astfel nct noiunile de epidemiologie
sunt necesare pentru o pregtire complet.
Programa se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competent corespunztoare modulului
21.1. Definete factorii epidemiologici i formele de manifestare a procesului epidemiologic
21.2. Specific principiile, formele i metodele activitii epidemiologice
21.3. Analizeaz grupele de boli infecioase din punct de vedere epidemiologic
21.4. Rezum epidemiologia bolilor netransmisibile
21.5. Aplic principalele msuri de prevenire a infeciilor nozocomiale
Tabelul de corelare a competenelor si coninuturilor
Unitatea de competen EPIDEMIOLOGIE
(120 ore din care 60 de ore de laborator tehnologic)
Nr.
crt.
21.

Unitate de
competen
Epidemiologie

Competene
21.1. Definete
factorii
epidemiologici i
formele de
manifestare a
procesului
epidemiologic.

Coninuturi
1.1. Factori epidemiologici principali
1.1.1 Izvorul epidemiogen (sursa de infecie):
- omul bolnav sau convalescent, purttor sntos i
cronic;
- cile de eliminare a germenilor de la om: secreii
nazofaringiene,
vrsturi, materii fecale, urin, sput, secreii genitale,
snge, secreii purulente;
- animalele: roztoare slbatice, porcul, cornutele mari i
mici, cinii i pisicile, psrile, animalele slbatice,
petii;
1.1.2. Ci de transmitere
- transmiterea direct: contact nemijlocit cu izvorul
epidemiogen (bolnav, purttor, animal) in varicel,
grip, rabie, boli transmisibile sexual sau cu produsul
infectios (snge pentru hepatite, SIDA, malarie)
- transmiterea indirect (ap, aer, sol, alimente, obiecte
contaminate, vectori mecanici) scurt prezentare.
1.1.3. Masa receptiv:
- populaia, grupe vulnerabile, rezistena natural sau
artificial la imbolnvire
- imunizrile
1.2. Factori epidemiologici secundari
1.2.1. Factorul natural: fenomene meteo-climatice,
factori geografici (altitudine, forme de relief, litoral,
latitudine), factori telurici (cutremure) i cosmici
(radiaii).

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 83

21.2. Specific
principiile, formele
i metodele
activitii
epidemiologice

1.2.2. Factorul economico-social:


- aciunea asupra factorilor principali (verigile lanului
epidemiologic)
- nivel de trai (locuina insalubr, suprapopulat, lipsa
apei potabile, alimentaie neigienic);
- nivel de igien comunal: ndeprtarea i depozitarea
reziduurilor, curenia mediului, transportul;
- aglomerri de populaie: transport, panic prin
calamiti naturale, rzboaie;
- profesiunea, locul de munc: persoane care lucreaz n
zootehnie, industria crnii, personal medico-sanitar din
centre de hemodializ, laboratoare, reanimare, arsi;
- personal care prepar seruri sau vaccinuri, personal
care lucreaz n colectiviti de copii;
- rolul controlului medical periodic al salariailor;
- mijloace de comunicaie intensificarea deplasrilor n
alte zone geografice, rolul n transmiterea bolilor
tropicale
- nivel de cultur sanitar, organizarea asistenei
medicale a populaiei.
1.3. Procesul infecios
- modele patogenice: extinderea prin continuitate, pe
cale limfatic, diseminarea hematogen (bacteriemia,
septicemia), diseminarea pe cale nervoas;
- infectii primare i secundare;
- etapele bolii infecioase: incubaie, debut, stare,
terminal;
- forme evolutive ale infeciei: inaparent
(asimptomatic),
subclinic (cu simptomatologie stears),
abortiv(simptome puine, uneori atipice), clinic
aparent.
1.4. Procesul epidemic
Corelarea formelor de manifestare cu dimensiunea,
extensia i dinamica mbolnvirilor.
1.4.1. Forme de manifestare:
- dup extensie: sporadic, endemic, epidemic,
pandemic;
- dup calea de transmitere: maladii hidrice, alimentare,
prin vectori, de contact (BTS)
1.4.2. Indicator pentru aprecierea procesului epidemic:
- morbiditatea general;
- incidenta i prevalenta;
- mortalitatea general;
- letalitatea (decese dintr-o anumit cauz raportate la
mortalitatea general);
- indicele de contagiozitate.
Profilaxia bolilor infectioase
2.1. Msuri care se adreseaz sursei (izvorului
epidemiogen):
- depistarea precoce a cazurilor, izolarea in spital sau la
domiciliu, declararea;
- msuri fat de suspecti si contacti, convalescenti;
- supravegherea activ a purttorilor de bacil tific,
dizenteric, difterie, streptococ beta hemolitic, virusuri
hepatitice (B, C, D), HIV;
- triajul epidemiologic in colectivitti.
2.2. Msuri care se adreseaz cii de transmitere

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 84

21.3. Analizeaz
grupele de boli
infecioase din
punct de vedere
epidemiologic

- Dezinfecia profilactic n focar (continu si


terminal).
- Folosirea mijloacelor de dezinfecie mecanice, fizice,
chimice.
- Sterilizarea
- Dezinsecia profilactic i de combatere.
- Deratizarea.
2.3. Msuri pentru creterea rezistenei organismului
- Vaccinoprofilaxia. Vaccinri obligatorii.
- Imunoprofilaxia pasiv (seroprofilaxia), profilaxia cu
imunoglobuline.
- Chimioprofilaxia indicaii, limite.
2.4. Msuri adresate factorilor epidemiologici secundare
2.4.1. Msuri de igien comunal: salubrizarea
drumurilor, a sistemului de evacuare a apei meteorice,
igiena pietelor publice, a unitilor comerciale,
locuinelor, aprovizionarea cu ap potabil, ndeprtarea
adecvat a reziduurilor.
2.4.2. Msuri de igien alimentar: controlul sanitar
periodic al unitilor din reea i al personalului ncadrat,
educaia sanitar.
2.4.3. Msuri de igien a copilului i adolescentului:
controlul colectivitilor de copii (coli, grdinie),
controlul personalului, educaie pentru sntate,
formarea deprinderilor de igien personal.
2.4.4. Msuri de igien a muncii: asigurarea condiiilor
la locul
de munc, supravegherea unitilor cu potenial
epidemiogen.
2.4.5. Educaia sanitar a populaiei.
3.1. Modaliti de culegere a datelor:
- interviul;
- observaia;
- cercetarea documentelor: bilete de trimitere, de ieire,
buletine de analiz;
- discuii cu aparintorii/familia.
3.2. Semne i simptome specifice
- febra caractere n funcie de boal
- erupii cutanate i pe mucoase (exantem i enantem);
- manifestri respiratorii; tulburri digestive (vrsturi,
diarei);
- semne meningeale, cefalee intens, alte manifestri
nervoase;
- stare alterat.
3.3. Principalele boli infecioase i caracteristicile lor
epidemiologice: sursa de infecie; mod de transmitere;
indice de contagiozitate; pori de intrare
3.3.1. Infecii aerogene: scarlatina, angina streptococic,
rujeola, rubeola, varicela, herpes zoster, herpes simplex,
tusea convulsiv, parotidita epidemic, gripa, viroze
respiratorii, difteria, meningite i encefalite, pneumonii,
tuberculoza.
3.3.2. Infecii digestive: febra tifoid i febrele
paratifoide, toxiinfecii alimentare i alte diarei
infecioase, dizenteria bacilar, holera, hepatite acute
virale, poliomielita i enterovirozele.
3.3.3. Boli cu poart de intrare dominant tegumentul i
mucoasele: infecii stafilococice septicemii, erizipel,

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 85

21.4. Rezum
epidemiologia
bolilor
netransmisibile

crbune (antrax), tetanosul, gangrena gazoas, turbarea


(rabia), tifosul exantematic, febra Q, febra recurent,
malaria, bruceloza, leptospiroza, SIDA.
3.4. Antibiotice si chimioterapice folosite n tratament
- Tratamentul cu antibiotice i chimioterapice: rolul
bacteriostatic i bactericid, reacii adverse (intolerana
local, manifestri alergice, oc anafilactic,
dismicrobism, rezisten).
- Grupe de antibiotice uzuale: peniciline, cefalosporine,
aminoglicozide i polipeptide, eritromicina; antibiotice
i chimioterapice antivirale.
- Utilizarea profilactic a unor antibiotice (penicilina V;
isoniazida; rifampicina)
4.1. Domeniul lrgit al epidemiologiei
- include toate categoriile de boli (infecioase si
neinfecioase) cu mare raspndire n masa populaiei;
cardiovasculare; canceroase; digestive; metabolice;
toxicomanii etc.
- noiunea de epidemie= apariia unui eveniment de
boal cu o inciden mai mare dect cea prevazut
obinuit
4.2. Obiectivele epidemiologiei cu domeniul lrgit:
- descrierea distribuiei bolilor i a factorilor de risc n
populaiile umane; explicarea etiologiei, a sursei bolilor
i a modului de transmitere a acestora;
- predicie asupra numrului probabil i evoluiei bolilor
- fundamentarea programelor de prevenire i combatere
a bolilor cu larg raspndire
- ameliorarea serviciilor de sntate
4.3. Aplicarea modelelor epidemiologice:
4.3.1. Modelul epidemiologic Dever cu exemplificarea
tuturor categoriilor de factori descrise n schema:
- factori care condiioneaz biologia organismului uman:
motenirea genetic; starea i funcionarea organelor,
aparatelor i sistemelor; procesele de maturizare i
mbatrnire;
- factorii de mediu: mediul fizic i geografic (inclusiv
poluare) ; mediul biologic; mediul social; mediul psihic
- factorii comportamentali: obiceiurile alimentare i de
consum; riscurile i mbolnvirile profesionale; riscurile
n timpul liber (toxicomanii, accidente).
- sistemul sanitar: domeniul profilactic, cel curativ, cel
recuperator
4.3.2. Modelul integrat al strii de snatate:
- determinanii direci ai strii de sntate: habitatul;
alimentaia; sursa de ap; existena instalaiilor sanitare;
atmosfera de familie; accesul la asistena medicosanitar;
- determinanii indireci ai strii de sntate: nivelul
economic; nivelul de educaie (inclusiv cea sanitar);
factorii de mediu i geografici; factorii sociali;
eventualele situaii de criz (calamiti naturale sau
sociale).
4.4. Metode de lucru n epidemiologie:
- tipuri de anchete epidemiologice: descriptive, analitice
i experimentale
- determinarea incidenei i prevalentei bolilor
- determinarea factorilor de risc n diferite boli prin

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 86

21.5. Aplic
principalele msuri
de prevenire a
infeciilor
nosocomiale

alctuirea de tabele de contingena tip 2x2; stabilirea


forei asocierii epidemiologice prin estimarea riscului
relativ; impactul aciunii factorului de risc n populaie;
- determinarea validitii unor probe de laborator prin
stabilirea sensibilitii i specificitaii calculate prin
tabele de contingena
- determinarea eficientei unor medicamente i vaccinuri
prin alctuirea de tabele de contingena
5.1. Factorii favorizani ai infeciilor nozocomiale:
- aglomerarea bolnavilor i paturilor n saloane;
- nerespectarea msurilor de igien i dezinfecie
- durata lung a spitalizrii
- nerespectarea circuitelor intraspitaliceti: al
alimentelor, veselei, rufriei curate, rufriei utilizate, al
produselor biologice recoltate etc.;
- abuzul de antibiotice;
Existena unor bolnavi cu imunodeficiene: prematuri;
vrstnici; bolnavi cronici; bolnavi gravi (boli
neoplazice); bolnavi infectai anterior HIV; cei tratai cu
imunosupresive, cu citostatice, cu derivai
corticosteroizi n doze mari i cure prelungite; terapia de
iradiere etc.;
- folosirea unor metode de investigaie: puncii biopsii,
cateterisme.
5.2. Msuri de prevenire a infeciilor nozocomiale:
- msuri organizatorice: izolare, raportare;
- msuri referitoare la verigile lanului epidemic:
asepsie; dezinfecie curent i terminal; sterilizarea
corect a instrumentarului; instrumente medicale de
unic folosin;
- controlul bacteriologic al suprafeelor, ncperilor,
materialului moale
- controlul circuitelor septice i aseptice
- msuri fa de persoanele cu risc crescut: izolare n
camere separate;
Vaccinri; antibiotico sau chimioterapie profilactic

Criterii de aplicare didactic si de evaluare


Modulul EPIDEMIOLOGIE poate fi parcurs independent.
Prin parcurgerea acestui modul elevul primete informaii despre condiiile n care se poate
produce o imbolnvire prin existena a trei factori epidemiologici principali a cror aciune este
favorizat de factorii secundari.
Modificrile produse n organism prin procesul de imbolnvire pot fi evideniate prin examene
de laborator.
Mediul nconjurtor nesigur, poluat, alimentaia nesntoas favorizeaz apariia unor boli
uneori cu consecine greu de controlat.
n elaborarea strategiei profesorul va ine seama de urmtoarele principii ale educaiei:
- elevii nva cnd fac ceva i sunt implicai activ n procesul de invare;
- elevii au stiluri diferite de a inva, cunotine pretiinifice i experiene de via diferite;
- elevii particip cu cunotinele dobndite anterior (n alte module, cunotine pretiinifice) la
procesul de nvare;
- pentru nsuirea activ i contient elevii au nevoie de timp pentru a analiza, sintetiza i
compara informaiile n vederea ordonrii i fixrii aspectelor semnificative care stau la baza dobndirii
competenelor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 87

Pentru atingerea competenelor din prezentul modul, se vor realiza activiti de nvare cu
caracter practic aplicativ bazate pe: fie de lucru, aplicaii pe caz concret, studiul de caz, folosind
metode ca observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea, brainstorming-ul.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale, teste scrise, probe practice, planuri de
investigaii.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt stabilite n standardul de pregtire profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul
indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea.
Standardul de pregtire profesional stabilete un nivel comun de performan care trebuie
respectat pentru a asigura pregtirea unitar a asistentului medical de igien i snatate public.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluri formative care permit cadrului didactic s
identifice unele aspecte asupra crora s insiste n vederea atingerii criteriilor de performan stabilite
pentru dobndirea competenei. Evaluarea sumativ realizat la sfritul modulului verific dobndirea
celor cinci competene specifice.
Durata evalurii fiecrei competene, numrul de evaluri i distribuia acestora pe durata
parcurgerii modulului rmane la latitudinea cadrelor didactice implicate n predare-nvare.
Se recomand metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grup,observarea
sistematic a comportamentului elevilor care permit aprecierea atitudinii fa de o sarcin dat n
condiiile de aplicabilitate stabilite prin standard
Recomandri bibliografice
1
2

Beaglehole, R. Bonita, T. Kjellstrom Bazele epidemiologiei Editura ALL, 1997


E. Mgureanu, C. Bususioc, C. Bocrnea Practica epidemiologic n bolile transmisibile Ed. Medical, 1988

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 88

Modulu 22: BOLI INFECTOCONTAGIOASE


Not introductiv
Modulul BOLI INFECTOCONTAGIOASE face parte din pregtirea specific din anul II
pentru calificarea asistent medical de igien i sntate public.
n acest modul se regsesc abilitile din unitatea de competen specializat BOLI
INFECTOCONTAGIOASE.
Modulul are 120 ore, din care 30 teorie n semestrul II i 90 ore de nvmnt clinic n secia de
specialitate.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele
de pregtire profesional.
Coninutul modulului are n vedere faptul c asistentul medical de igien i sntate public intr
n contact cu persoane sntoase i bolnave, cu produsele biologice i patologice ale acestora, astfel
nct noiunile de epidemiologie i boli infecioase sunt necesare pentru o pregtire complet.
Programa se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului
22.1.Identific formele de manifestare a bolilor infectocontagioase.
22.2.Descrie msurile de profilaxie a bolilor infecioase.
22.3.Analizeaz semnele i simptomele n bolile infecioase.
22.4.Rezum principalele msuri de prevenire a infeciilor nozocomiale.
22.5.Particip la stabilirea diagnosticului n bolile infecioase prin recoltarea i executarea unor
probe de laborator.
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen BOLI INFECTOCONTAGIOASE
(120 ore din care 90 pregtire practic n secia clinic)
Nr.
crt.
22.

Unitate de
competen
Boli
infecioase

Competene

Coninuturi

22.1.
Identific
formele de
manifestare a
bolilor
infectocontag
ioase

Descrierea procesului infecios


Modele patogenice: extinderea prin continuitate, pe cale limfatica,
diseminarea hematogena (bacteriemia, septicemia), diseminarea pe
cale nervoasa.
Infecii primare si secundare.
Precizarea formelor de manifestare a bolilor infecioase
Etapele bolii infecioase (incubaie, debut, stare, terminala);
Forme evolutive ale infeciei: inaparente, subclinice, abortive, clinice,
aparente.
Manifestare sporadica, endemica, epidemica, pandemica;
Dup calea de transmitere: maladii hidrice, alimentare, prin vectori si
de contact;
Indicatori pentru aprecierea dinamicii procesului epidemiologic:
morbiditate generala, incidena, prevalena, mortalitate generala,
indicele de contagiozitate.
Msuri care se adreseaz sursei (izvorului epidemiogen):
- depistarea precoce a cazurilor, izolarea n spital sau la domiciliu,
declararea;
- msuri fa de suspeci i contaci, convalesceni;
- supravegherea activ a purttorilor de bacil tific, dizenteric,
difterie, streptococ beta hemolitic, virusuri hepatitice (B, C, D), HIV;
- triajul epidemiologic n colectiviti.
Msuri care se adreseaz cii de transmitere
- Dezinfecia profilactic n focar (continu i terminal).

22.2. Descrie
msurile de
profilaxie a
bolilor
infecioase.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 89

22.3.
Analizeaz
semnele i
simptomele
n boli
infecioase

- Folosirea mijloacelor de dezinfecie mecanice, fizice, chimice.


- Sterilizarea
- Dezinsecia profilactic i de combatere.
- Deratizarea.
Msuri pentru creterea rezistenei organismului
- Vaccinoprofilaxia. Vaccinri obligatorii.
- Imunoprofilaxia pasiv (seroprofilaxia), profilaxia cu
imunoglobuline.
- Chimioprofilaxia indicaii, limite.
Msuri adresate factorilor epidemiologici secundare
Msuri de igien comunal: salubrizarea drumurilor, a sistemului de
evacuare a apei meteorice, igiena pieelor publice, a unitilor
comerciale, locuinelor, aprovizionarea cu ap potabil, ndeprtarea
adecvat a reziduurilor.
Msuri de igien alimentar: controlul sanitar periodic al unitilor din
reea i al personalului ncadrat, educaia sanitar.
Msuri de igien a copilului i adolescentului: controlul colectivitilor
de copii (coli, grdinie), controlul personalului, educaie pentru
sntate, formarea deprinderilor de igien personal.
Msuri de igien a muncii: asigurarea condiiilor la locul de munc,
supravegherea unitilor cu potenial epidemiogen.
Educaia sanitar a populaiei.
Modaliti de culegere a datelor:
- interviul;
- observaia;
- cercetarea documentelor: bilete de trimitere, de ieire, buletine
de analiz;
- discuii cu aparintorii /familia.
Semne i simptome specifice
- febra caractere n funcie de boal
- erupii cutanate i pe mucoase (exantem i enantem);
- manifestri respiratorii; tulburri digestive (vrsturi, diareei);
- semne meningeale, cefalee intens, alte manifestri nervoase;
- stare alterat.
Principalele boli infecioase
Definiie. Etiologie. Epidemiologie. Simptomatologie, diagnostic,
tratament, profilaxie.
Infecii aerogene: scarlatina, angina streptococic, rujeola, rubeola,
varicela, herpes Zoster, herpes simplex, tusea convulsiv, parotidita
epidemic, gripa, viroze respiratorii, difteria, meningite i encefalite,
pneumonii, tuberculoza.
Infecii digestive: febra tifoid i febrele paratifoide, toxiinfecii
alimentare i alte diareei infecioase, dizenteria bacilar, holera,
hepatite acute virale, poliomielita i enterovirozele.
Boli cu poart de intrare dominant tegumentul i mucoasele: infecii
stafilococice septicemii, erizipel, crbune (antrax), tetanosul,
gangrena gazoas, turbarea (rabia), tifosul exantematic, febra Q, febra
recurent, malaria, bruceloza, leptospiroza, SIDA.
Antibiotice i chimioterapice folosite n tratament
- Tratamentul cu antibiotice i chimioterapice: rolul
bacteriostatic i bactericid, reacii adverse (intolerana local,
manifestri alergice, oc anafilactic, dismicrobism, rezisten).
- Grupe de antibiotice uzuale: peniciline, cefalosporine,
aminoglicozide i polipeptide, Eritromicina; antibiotice i
chimioterapice bacteriostatice cu spectru larg, chimioterapice urinare.
- Antifungice.
- Chimioterapice antivirale.
- Testarea sensibilitii germenilor prin antibiogram.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 90

22.4.
Rezum
principalele
msuri de
prevenire a
infeciilor
nozocomiale.

22.5.
Particip la
stabilirea
diagnosticulu
i n bolile
infecioase
prin
recoltarea i
executarea
unor probe
de laborator

Factori care favorizeaz infecii nozocomiale:


- numr mare de paturi n saloane (nerespectarea normelor
sanitare);
- nerespectarea msurilor de igien i dezinfecie;
- durata lung a spitalizrii;
- abuzul de antibiotice
- bolnavi cu imunodeficiene: copii prematuri, vrstnici, bolnavi
cronici, bolnavi n stare grav, bolnavi tratai cu imunosupresive;
- folosirea unor metode de investigaie: puncia biopsic,
cateterisme etc.
Msuri de prevenire a infeciilor
- msuri organizatorice: raportarea cazurilor, msuri adresate
sursei, cii i masei receptive;
- controlul medical periodic al personalului, controlul
suprafeelor din ncperi, al materialului moale;
- respectarea circuitelor septice i aseptice: a instrumentelor
personalului i vizitatorilor, bolnavului; msuri speciale pentru
persoanele cu risc crescut.
Reguli de autoprotecie n recoltarea i manevrarea produselor
- echipament de protecie, mnui;
- splarea i dezinfecia minilor;
- evitarea contactului direct cu obiectele bolnavului i produsele
recoltate;
- evitarea consumului de cafea i alimente;
- colectarea conform precauiilor universale a materialelor
folosite, inactivarea produselor septice.
Respectarea normelor de baz pentru prelevarea, pstrarea i
transportul produselor
- prelevarea naintea nceperii tratamentului cu antibiotice;
- prelevarea unei cantiti suficiente;
- prelevarea aseptic;
- transportul n timp util n condiii de securitate.
5.3. Examene de laborator folosite n diagnosticul bolilor infecioase
scurt prezentare
- Recoltarea sngelui pentru: uree, glicemie, VSH,
hemoleucogrm, hemocultur, examen parazitologic, reacii
serologice.
- Recoltarea urinei pentru: examen sumar, urocultur.
- Recoltarea materiilor fecale pentru: examen
coproparazitologic, coprocultur.
- Recoltarea exsudatului nazal i faringian.
- Recoltarea sputei.
- Recoltarea lichidului din vrstur.
- Recoltarea bilei.
- Participarea la recoltarea lichidului cefalorahidian.
Recoltarea secreiilor purulente. Antibiogram.

Criterii de aplicare didactic i de evaluare


Modulul BOLI INFECTOCONTAGIOASE poate fi parcurs independent.
Prin parcurgerea acestui modul elevul primete informaii despre condiiile n care se poate
produce o mbolnvire prin existena a trei factori epidemiologici principali a cror aciune este
favorizat de factorii secundari.
Modificrile produse n organism prin procesul de mbolnvire pot fi evideniate prin examene
de laborator.
Mediul nconjurtor nesigur, poluat, alimentaia nesntoas favorizeaz apariia unor boli
uneori cu consecine greu de controlat.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 91

n elaborarea strategiei profesorul va ine seama de urmtoarele principii ale educaiei:


- elevii nva cnd fac ceva i sunt implicai activ n procesul de nvare;
- elevii au stiluri diferite de a nva, cunotine pretiinifice i experiene de via diferite;
- elevii particip cu cunotinele dobndite anterior (n alte module, cunotine pretiinifice)
la procesul de nvare;
- pentru nsuirea activ i contient elevii au nevoie de timp pentru a analiza, sintetiza i
compara informaiile n vederea ordonrii i fixrii aspectelor semnificative care stau la baza
dobndirii competenelor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul, se vor realiza activiti de nvare cu
caracter practic aplicativ bazate pe: fie de lucru, aplicaii pe caz concret, studiul de caz, folosind
metode ca observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea, brainstorming-ul.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale, teste scrise, probe practice, planuri de
investigaii.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt stabilite n standardul de pregtire profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul
indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea. Standardul de pregtire profesional
stabilete un nivel comun de performan care trebuie respectat pentru a asigura pregtirea unitar a
asistentului medical de igien i sntate public.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluri formative care permit cadrului didactic s
identifice unele aspecte asupra crora s insiste n vederea atingerii criteriilor de performan stabilite
pentru dobndirea competenei. Evaluarea sumativ realizat la sfritul modulului verific dobndirea
celor cinci competene specifice.
Durata evalurii fiecrei competene, numrul de evaluri i distribuia acestora pe durata
parcurgerii modulului rmne la latitudinea cadrelor didactice implicate n predare-nvare.
Se recomand metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grup, observarea
sistematic a comportamentului elevilor care permit aprecierea atitudinii fa de o sarcin dat n
condiiile de aplicabilitate stabilite prin standard.
Recomandri bibliografice:
Boli infecioase - Marin Gheorghe Voiculescu - vol I , II Editura Medical 1990, Bucureti

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 92

Modulul 23: MEDICIN INTERN


Not introductiv
Modulul MEDICIN INTERN face parte din pregtirea specific din anul II, pentru
obinerea calificrii de nivel 3 avansat: asistent medical de igien i sntate public.
n modulul MEDICIN INTERN se regsesc abilitile din unitatea de competen specializat
MEDICIN INTERN. Modulul are alocate 120 de ore pe an i se va desfura astfel: 30 de ore de
instruire teoretic i 90 de ore de pregtire practic. Prin parcurgerea programei colare se asigur
dobndirea competenelor descrise n standardele de pregtire profesional. Programa colar se va
utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
27.1. Explic termenii medicali utilizai n anamnez
27.2. Precizeaz modificrile patologice observate la inspecia general a pacientului.
27.3. Identific semnele i simptomele prezente n afeciunile medicale.
27.4. Recunoate simptomatologia specific urgenelor medicale
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Unitatea de competen: MEDICIN INTERN.
(120 de ore din care 90 de ore de pregatire practic)
Nr. Unitate de
crt. competen
27.

Medicin
intern

Competene
27.1. Explic termenii
medicali utilizai n
anamnez

27.2 Precizeaz
modificrile patologice
observate la inspecia
general a pacientului

Coninuturi
1.1 Manifestrile de boal:
Semnul, simptomul, sindromul (definiie i exemple)
1.2. Etapele anamnezei: anamneza (definiie), motivele
internrii, istoricul bolii, antecedentele heredo colaterale,
antecedentele personale fiziologice i patologice, condiiile
de via i de munc.
1.3. Vocabularul medical:
Simptome cheie: durerea, (cefaleea, migrena, durerea
vertebral, articular, toracic, abdominal) ameelile si
vertijul, palpitaiile, dispneea, tusea, lipotimia i sincopa,
insomnia, febra.
2.1. Metode clasice de examinare obiectiv:
- Inspeia, palparea, percuia, ascultaia, (condiii i mod de
efectuare)
2.2. Modificri patologice observate la
inspecia general a bolnavului:
- Examenul tegumentelor
- Tulburrile staturale i tipurile constituionale
hiperstaturalitatea, gigantismul, nanismul, clasificarea
tipurilor constituionale.
- Tulburrile strii de nutriie: obezitatea, subnutriia.
- Edemele i deshidratarea (definiie, clasificare)
- Tulburrile strii de contien: sincopa, coma,
hipersomnia, delirul, demena.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 93

27.3. Identific semnele 3.1. Semne i simptome grupate pe aparate i sisteme:


i simptomele prezente n - aparatul respirator: durerea toracic, tusea, expectoraia,
sputa, dispneea, cianoza;
afeciunile medicale.

- aparatul cardiovascular: durerea precordiala i


retrosternal, dispneea de cauz cardiac, edemul cardiac,
palpitaiile, astenia;
- aparatul digestiv: durerea abdominal, disfagia, greaa,
vrstura, diareea, constipaia;
- aparatul renal: durerea de cauz renal, cistalgia, oliguria,
polakiuria, disuria, nicturia, hematuria:
- sistemul ganglionar: adenopatia;
- sistemul nervos: tulburri ale strii de contien,
tulburri ale: reflexelor, tonusului muscular, motilitii, etc.
3.2. Afeciunile medicale:
(definiie, etiopatogenie, simptomatologie,principii de
tratament)
- Bolile aparatului respirator: rinitele, faringoamigdalitele,
laringitele, sinuzitele, traheobronsitele, pneumoniile,
pleureziile, astmul bronic, bronit cronic, tuberculoz,
insuficien respiratorie, cancerul pulmonar
- Bolile aparatului cardiovascular: ateroscleroza,
valvulopatiile, cardiopatia ischemica, aritmiile, endocardite,
reumatismul articular acut, miocarditele, pericarditele,
insuficiena cardiac, sindromul de ischemie periferic,
maladia varicoas, hipotensiunea arterial, hipertensiunea
arterial;
- Bolile aparatului digestiv: esofagitele, gastritele, boala
ulceroas, enterita de iradiere, enterocolita, colita, cancerul,
digestive
- Bolile aparatului renal: glomerulonefritele, infeciile
tractului urinar, litiaza renala, sindromul nefrotic,
insuficiena renal;
- Bolile de metabolism i nutriia: diabetul zaharat, guta,
obezitatea, denutriia;
- Bolile endocrine: tiroiditele, boala Basedow, insuficiena
suprarenalian, diabetul insipid, boala Cushing, tetania;

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 94

27.4. Recunoate
simptomatologia
specific urgenelor
medicale

4.1. Simptomatologia urgenelor medicale:


- Respiratorii: ortopneea, apneea, cianoza generalizat,
junghiul toracic;
- Cardio-vasculare: durerea precordial persistent, dispneea
intens, lipotimia, sincopa;
- Digestive: - durerea abdominal colicativ, vrsturile
incoercibile, diareea profuza, melena
- Renourinare: durerea colicativ, oliguria, anuria,
hematuria, retenia de urin;
- Neurologice: starea comatoas, convulsiile, halucinaiile,
delirul, paralizia, tulburrile de vedere, etc.
4.2. Urgenele medicale ale:
- Aparatului respirator: insuficiena respiratorie acut,
starea de rau asthmatic, hemoptizia, pneumotoraxul
spontan, B.P.O.C. acutizat;
- Aparatului cardiovascular :edemul pulmonar acut,
embolia pulmonar, infarctul miocardic acut, tamponada
cardiac, aritmiile severe, encefalopatia hipertensiv acut,
angina pectoral;
- Aparatului digestiv: colica biliar, pancreatit acut
- Aparat renal: insuficient renal acut, colica renal
nefretic, retenia acut de urin;
- S.N.C.(neurologice): convulsiile, strile comatoase,
accidentul vascular cerebral;
- Intoxicaiilor acute exogene.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare:


Modulul MEDICIN INTERN poate fi parcurs n mod independent.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
- elevii nva cnd sunt implicai activ n procesul de nvare;
- elevii au stiluri diferite de nvare;
- elevii se sprijin n procesul nvrii pe cunotinele lor dobndite anterior;
- este necesar alocarea unui timp suficient pentru analizarea, asocierea, compararea, informaiilor
vechi cu cele noi i pentru sistematizarea noilor achiziii.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de invare cu caracter
interactiv. Se recomand urmatoarele metode: expunerea, conversaia, observaia, discuii i lucrul n
grup, munca independent, roblematizarea, studiul de caz.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de invare cu caracter
practic aplicativ: exerciii de identificare a simptomatologiei bolilor interne, exerciii de utilizare a
terminologiei medicale, rezolvarea de fie de lucru (exemple: investigaiile de laborator de rutin,
suplimentare; conduita din punctul de vedere al investigaiilor imagistice i de laborator n caz de:
ulcer gastric i duodenal, litiaz biliar, pancreatite, ocluzie intestinal etc.).
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: fie de observaie, fie de lucru, fie pentru autoevaluare,
teste scrise de evaluare, realizarea unui proiect, colocvii.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O
competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz evaluarea
sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 95

Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor i a atitudinii acestora fa de o sarcin dat, a comunicrii, autoevaluarea,
coevaluarea, tema n clas, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel: 30
de ore de instruire teoretic i 90 de ore de pregtire practic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de: dificultatea temei, volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului,
dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi
instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile. Prezentarea temelor se va face succint, insistnd pe aspectele
specifice pregtirii asistentului medical de igien i sntate public.
n cazul investigaiilor de laborator specifice afeciunilor medicale prezentate n cadrul acestui
modul, se vor preciza la fiecare numai modificrile patologice, scopul, i situaiile n care sunt utile, fr
a se mai descrie metoda n sine, aceasta fiind obiectul altor module de specialitate studiate separat pe
parcursul celor 3 ani de colarizare.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n laboratoare
are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii asisteni
medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
MEDICINA INTERN.
Se pot utiliza ca metode de nvaare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont
n msur mai mare de nevoile elevilor. Resursele materiale trebuie sa cuprind o gam ct mai variat:
atlase, cataloage, casete video, diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, CD-uri, mulaje etc.
Recomandri bibliografice
1. Coord. Prof. Dr. DAN GEORGESCU BOLI INTERNE: VOL I i II, Ed. NAIONAL,
Bucureti,1998.
2. Coord. Prof, dr. Docent. N. CRNGULESCU MEDICIN INTERN, specialiti inrudite i
ngrijiri paliative, Ed.TIIN I TEHNIC, Bucureti, 1998.
3. LUCREIA TITIRC URGENELE MEDICO-CHIRURGICALE (sinteze pentru asistenii
medicali), Ed. MEDICAL, Bucureti,1994

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 96

Modulul 24: CHIRURGIE


Not introductiv
Modulul CHIRURGIE face parte din pregtirea specific din anul II, pentru obinerea calificrii de
nivel 3 avansat, asistent medical de igien i sntate public.
n modulul CHIRURGIE se regsesc abilitile din unitatea de competen specializat CHIRURGIE.
Modulul are alocate 120 de ore, din care 30 de ore de pregtire teoretic i 90 de ore de pregtire
practic (stagiu clinic).
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de
pregtire profesional.
Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
29.1.Prezint funcionalitatea i componentele serviciului chirurgical.
29.2.Descrie noiunile de asepsie i antisepsie specifice serviciului chirurgical.
29.3.Analizeaz semnele i simptomele specifice afeciunilor chirurgicale.
29.4.Prezint principalele manifestri clinice ale bolilor chirurgicale
29.5.Explic msurile de prim ajutor
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor :
Unitatea de competen: CHIRURGIE
( 120 de ore din care 60 de ore de stagiu clinic)
Nr.
crt.
29.

Unitate de
competen
Chirurgie

Competene

Coninuturi

29.1. Prezint funcionalitatea i componentele


serviciului chirurgical.

1.1. Componentele serviciului chirurgical: bloc


operator, sal de pansamente, saloane, oficiu, grup
sanitar, cabinete, secretariat etc.
1.2. Circuitele funcionale: circuitul bolnavului,
circuitul personalului medical, circuitul de
sterilizare,circuitul vizitatorilor etc.
1.3. Instrumentarul chirurgical: instrumente tioase
de uz curent, instrumente de hemostaz, instrumente
destinate apucrii esuturilor, instrumente de disociat
esuturile, instrumente pentru deprtat esuturile,
instrumente pentru cusut esuturile
2.1 Asepsia i antisepsia: definiie, substane.
2.2 . Metode de asepsie i antisepsie : sterilizarea
prin cldur uscat, sterilizarea prin cldur umed,
sterilizarea prin aer cald, sterilizarea la rece.
2.3 Condiii de asepsie i antisepsie: verificarea
corectitudinii sterilizrii instrumentarului medical.
3.1 Modaliti de culegere a datelor : anamneza,
observaia clinic, cercetarea documentelor
medicale, discuii cu echipa de ngrijire.
3.2. Semne i simptome clinice: febra,
durerea,hemoragia i alte semne specifice bolilor
chirurgicale( exemplu semne de iritaie peritoneal,).
3.3.Monitorizarea manifestrilor patologice:
urmarirea evoluiei manifestrilor patologice

29.2. Descrie noiunile


de asepsie i antisepsie
specifice serviciului
chirurgical.
29.3. Analizeaz
semnele
i simptomele specifice
afeciunilor chirurgicale.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 97

29.4 Prezin principalele 4.1.


Afeciuni:
(definitie, etiopatogenie,
simptomatologie, principii de tratament, complicaii)
manifestri clinice ale
4.1.1.-infecii chirurgicale acute i cronice:
bolilor chirurgicale

29.5.Explica msurile de
prim ajutor

furunculul, hidrosadenita, abcesul cald, flegmonul,


erizipelul, gangrena gazoas, antraxul, tetanosul,
septicemia, piemia,panariiile,, infeciile
intraspitaliceti etc.;
4.1.2.-patologia chirurgical a: esofagului,
stomacului, intestinului subire i gros
4.1.3.-patologia chirurgical a ficatului i cilor
biliare;
4.1.4.-patologia chirurgical a pancreasului ;
4.1.5.-patologia chirurgical a splinei;
4.1.6.-patologia chirurgical a snului ;
4.1.7.-patologia chirurgical a aparatului urogenital
4.1.8.-herniile, eventraia, evisceraia;
4.1.9.-contuziile i plgile abdominale.
5.1. Principalele urgene chirurgicale:
(definiie, tablou clinic, msuri de prim ajutor,
complicaii)
Abdomenul acut chirurgical, ocul, traumatismele,
arsurile, electrocutrile,
5.2. Msuri de prim ajutor: resuscitarea cardiorespiratorie, hemostaza, reechilibrarea
hidroelectrolitic.
5.3. Monitorizarea respiraiei, pulsului i a tensiunii
arteriale.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare:


Modulul CHIRURGIE poate fi parcurs n mod independent.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educatiei:
elevii inva cnd sunt implicai activ n procesul de nvare;
elevii au stiluri diferite de nvare;
elevii se sprijin n procesul nvrii pe cunotinele lor dobndite anterior;
este necesar alocarea unui timp suficient pentru analizarea, asocierea, compararea,
informaiilor vechi cu cele noi i pentru sistematizarea noilor achiziii.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de invare cu caracter
interactiv. Se recomand urmatoarele metode: expunerea, conversaia, observaia, discuii i lucrul n
grup, munca independent, problematizarea, studiul de caz.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de invare cu caracter
practic aplicativ : exerciii de identificare a componentelor serviciului chirurgical, a instrumentarului,
exercitii de utilizare a nomenclaturii chirurgicale, ,rezolvarea de fise de lucru (exemple: investigaiile de
laborator din perioada preoperatorie-de rutin,suplimentare,conduita preoperatorie din punctul de
vedere al investigaiilorde laborator n caz de: ulcer gastic i duodenal, litiaz biliar, fracturi
,pancreatite, ocluzie intestinal etc.), proiect (exemple: efectuarea pansamentelor, bandajelor - materiale
tipuri i.etape de execuie.)
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: fie de observaie, fie de lucru, fie pentru
autoevaluare, teste scrise de evaluare, realizarea unui proiect,colocvii.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul,
indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea,
SPP-ul stabilete un nivel naional comun de performan, care trebuie respectat pentru a se
asigura un nivel unitar de pregtire.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 98

Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor i a atitudinii acestora fa de o sarcin dat, a comunicrii, autoevaluarea,
coevaluarea, tema n clas, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel: 30
de ore instruire teoretic i 90 de ore nvmnt clinic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de: dificultatea temei, volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului,
dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi
instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.Prezentarea temelor se va face succint, insistnd pe aspectele
specifice pregtirii asistentului medical de igien i sntate public.
n cazul investigaiilor de laborator specifice afeciunilor chirurgicale prezentate n cadrul acestui
modul, se vor preciza la fiecare numai modificrile patologice,scopul, i situaiile n care sunt utile,fr
a se mai descrie metoda n sine,aceasta fiind obiectul altor module de specialitate studiate separat pe
parcursul celor 3 ani de colarizare.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
CHIRURGIA.
Se pot utiliza ca metode de nvaare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor. Resursele materiale trebuie sa cuprind o gam ct mai variat:
atlase, cataloage, casete video, diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, CD-uri, mulaje etc.
Recomandri bibliografice
1. Dr. MIRCEA CONSTANTINESCU CHIRURGIE: specialiti inrudite;nursing n
chirurgie.,Ed.UNIVERSUL, Bucureti.
2. Conf.dr.P. SIMICI PATOLOGIE CHIRURGICAL I MIC CHIRURGIE(pentru cadre
medii),Ed. MEDICAL, Bucureti.,1974
3. LUCREIA TITIRC URGENELE MEDICO-CHIRURGICALE(sinteze pentru asistenii
medicali),Ed. MEDICAL, Bucureti.,1994
4. FLORIAN POPA, HORIA GILORTEANU CHIRURGIE, vol.I, Ed. NAIONAL,
Bucureti,1998.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 99

Modulul 25: IGIENA COPILULUI I ADOLESCENTULUI


Not introductiv
Modulul face parte din pregtirea specific din anul III, pentru calificarea asistent medical de
igien i sntate public
n modulul IGIENA COPILULUI I ADOLESCENTULUI, se regsesc abilitile din
unitatea de competen tehnic specializat IGIENA COPILULUI I ADOLESCENTULUI. Modulul
are alocate 120 de ore din care 30 de ore teorie i 90 de ore de nvmant clinic. Prin parcurgerea
programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de pregtire
profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific
calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
18.1.Analizeaz dezvoltarea fizic ca indicator direct al strii de sntate la copii i adolesceni
18.2.Evalueaz maturizarea neuropsihic a copilului i adolescentului in diferitele etape de
dezvoltare
18.3.Explic adaptarea organismului in cretere i dezvoltare la procesul instructiv-educativ
18.4.Specific cerinele igienice privind instituiile pentru ocrotirea, educarea i instruirea
copiilor i adolescenilor
18.5.Aplic prevenirea i combaterea mbolnvirilor acute i cronice n colectivitile de copii i
adolesceni
Tabelul de corelare a componentelor i coninuturilor
Unitatea de competen: IGIENA COPILULUI I ADOLESCENTULUI
(120 de ore din care 90 de ore de nvmnt clinic)
Nr.
crt.
18.

Unitatea de
competen
Igiena
copilului i
adolescentului

Competene

Coninuturi

18.1
Analizeaz
dezvoltarea
fizic ca
indicator direct
al strii de
sntate la
copii i
adolesceni

1. Dezvoltarea fizic , indicator direct al strii de sntate la


copii i adolesceni
1.1. Dezvoltarea uman
1.1.1 Incadrare nosologic
1.1.2. Nivelurile de organizare ale compoziiei corpului uman
1.1.3. Principiile generale ale dezvoltrii umane
1.1.4 Maturizarea pubertar
1.1.5. Factorii cu rol formativ n dezvoltarea uman
1.1.6. Acceleraia creterii sau tendina secular
1.2. Dezvoltare fizic
1.2.1. Variabilitatea indicatorilor antropometrici principali cu
vrsta: talia, greutatea, perimetrul toracic, circumferina cranian
1.2.2. Dinamica proporiilor corporale cu vrsta
1.2.3 Trsturi evolutive ale aparatelor i sistemelor cu vrsta
1.3. Metodologia de apreciere a dezvoltrii fizice
1.3.1. Indicatorii dezvoltrii fizice definitori pentru grupele de
vrste date
1.3.2. Indicatorii dezvoltrii fizice n Romnia
1.3.3. Prelucrarea i interpretarea datelor de dezvoltare fizic
2. Maturizarea neuropsihic, indicator direct al strii de sntate
la copii i adolesceni
2.1. Dezvoltarea neuropsihic abordat prin prisma principalelor
legi care o guverneaz
2.1.1. Legi generale
2.1.2. Legi particulare stadiale

18. 2.
Evalueaz
maturizarea
neuropsihic a
copilului i

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 100

adolescentului
n diferitele
etape de
dezvoltare

18.3
Explic
adaptarea
organismului
in cretere i
dezvoltare la
procesul
instructiveducativ

18. 4.Specific

2.1.3. Legi particulare proceselor psihice


2.2.. Dezvoltarea neuropsihic si factorii care o influeneaza
2.2.1. Rolul ereditii n dezvoltarea neuropsihic
2.2.2. Rolul mediului n dezvoltarea neuropsihic
2.2.3. Rolul educaiei n dezvoltarea neuropsihic
2.3. Etapele de dezvoltare a organismului uman
2.3.1. Criterii de stadializare
2.3.2. Dezvoltarea intrauterin
2.3.3. Dezvoltarea neuropsihic la copiii de 0-1 an
2.3.4. Dezvoltarea neuropsihic la copiii de 1-3 ani
2.3.5. Dezvoltarea neuropsihic la copiii de 3- 6/7 ani
2.3.6. Dezvoltarea neuropsihic la copiii de 6/7-10/11 ani
2.3.7. Dezvoltarea neuropsihic la copiii de 10/11-14/15 ani
2.3.8. Dezvoltarea neuropsihic la copiii de 14/15-18/19 ani
2.4. Dezvoltarea neuropsihic n corelaie cu activitatea
intelectual
2.4.1. Condiionare reciproc
2.4.2. Insuccesul colar
2.5. Dezvoltarea neuropsihic i relaiile interpersonale n
colectivitile de copii, adolesceni i studeni
2.5.1. Grupul colar (clasa de elevi)
2.5.2. Grupul de adolesceni
2.5.3. Grupul de studeni
3. Adaptarea organismului in cretere i dezvoltare la procesul
instructiv-educativ
3.1. La anteprecolari (0-3 ani)
3.1.1. Particulariti igienice pe grupe de vrst
3.1.2. Jocurile i jucriile
3.1.3. Creterea rezistenei nespecifice prin clirea organismului
3.1.4. Somnul
3.1.5. Programul instituionalizat din creele de copii
3.2. La precolari (3-7 ani)
3.2.1. Programul de alimentaie
3.2.2. Programul instructiv-educativ
3.2.3. Creterea rezistenei nespecifice prin clirea organismului
i educaie fizic
3.2.4. Odihna i somnul
3.2.5. Deprinderea de a munci
3.2.6. Programul instituionalizat din grdiniele de copii
3.3. La colari (elevi i studeni)
3.3.1. Capacitatea de lucru: curbe fiziologice zilnice,
sptmnale, anuale
3.3.2. Programul instituionalizat din coli i faculti. Orarul
colar
3.3.3. Reuita colar
3.3.4. Orientarea colar i profesional
3.3.5. Creterea rezistenei nespecifice prin clirea organismului
i educaia fizic
3.3.6. Odihna i somnul
3.4. Metodologia aprecierii programului de activitate i de
odihn, ale reuitei colare
3.4.1. Metodologia aprecierii programului de activitate i odihn
n cree
3.4.2. Metodologia aprecierii programului de activitate i odihn
n grdinie
3.4.3. Metodologia aprecierii programului de activitate i odihn
n coli
4. Cerine igienice privind instituiile pentru ocrotirea, educarea

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 101

cerinele
igienice
privind
instituiile
pentru
ocrotirea,
educarea i
instruirea
copiilor i
adolescenilor

18.5.
Aplic
prevenirea i
combaterea
imbolnvirilor
acute i
cronice n
colectivitile
de copii i
adolesceni

i instruirea copiilor i adolescenilor


4.1. Norme generale
4.1.1. Amplasarea unitilor
4.1.2. Terenul
4.1.3. Planificarea i organizarea cldirii
4.1.4. Dotarea cu mobilier
4.1.5. Asigurarea microclimatului optim
4.1.6. Jucriile i materialele didactice
4.1.7. Dezinfecie, dezinsecie, deratizare
4.1.8. Echipamentul de protecie sanitar a personalului
4.1.9. Asistena medical
4.1.10. Meninerea strii de igien n unitate
4.1.11. Alimentaia colectiv
4.2. Norme specifice
4.2.1. Uniti pentru copii anteprecolari (cree si leagne)
4.2.2. Uniti pentru copii precolari (grdinie)
4.2.3. Uniti pentru copii colari i studenti
4.3. Metodologia aprecierii condiiilor igienico-sanitare
4.3.1. Metoda msurtorilor geometrice
4.3.2. Metode fizico-chimice
4.3.3. Metode fiziologice
4.3.4. Metode psihologice
4.3.5. Metode microbiologice
5. Prevenirea i combaterea mbolnvirilor acute i cronice n
colectivitile de copii i adolesceni
5.1. Prevenirea i combaterea mbolnvirilor acute transmisibile
5.1.1. Factori de risc ai patologiei acute transmisibile
5.1.2. Noiuni despre patologia acut transmisibil
5.1.3. Factori incriminani n patologia acut transmisibil
5.1.4. Boli acute transmisibile cu frecven crescut
5.1.5. Msuri de prevenire i combatere a bolilor acute
transmisibile
5.1.6. Metodologia aprecierii morbiditii acute
5.2. Prevenirea i combaterea imbolnvirilor cronice
5.2.1. Consideraii generale
5.2.2. Boli cronice i forme cronice ale unor boli acute la copii i
adolesceni
5.2.3. Dispensarizarea bolnavilor cronici
5.2.4. Eficiena msurilor medicale n morbiditatea cronic
5.2.5. Metodologia studiului morbiditii cronice

Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura
astfel: 5 ore / sptmn de instruire teoretic i 90 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
IGIENA COPILULUI I ADOLESCENTULUI
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 102

Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Elemente de igiena copiilor i adolescenilor Brigitha Vlaicu ; Editura Solnes, Timioara,
2000
2. Igiena Sergiu Mnescu, Gheorghe Tnsescu, Sebastian Dumitrache, Manole Cucu ; Editura
Medical, Bucureti, 1996
3. Compendiu de igiena Carmen Ionu, Monica Popa, Valeria Laza, Dana Srbu, Daniela
Cureu, Razvan Ionu ; Editura Medical Universitar Iuliu Haieganu Cluj-Napoca, 2004
4. XXX Ordinul Ministerului Sntii nr. 1955 / 1995 Norme de igien privind unitile
pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i tinerilor.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 103

Modulul 26: IGIENA RADIAIILOR


Not introductiv
Modulul face parte din pregtirea specific din anul III, pentru calificarea: asistent medical de
igien i sanatate public
n modulul IGIENA RADIAIILOR, se regsesc abilitile din unitatea de competen tehnic
specializat IGIENA RADIAIILOR. Modulul are alocate 60 de ore din care 30 de ore teorie i 30 de
ore de nvmnt clinic. Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor
descrise n standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul
de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
19.1. Descrie radiaiile ionizante i importana lor radiobiologic
19.2. Explic efectul biologic al radiaiilor nucleare
19.3.. Identific msurile pentru protecia populaiei i a mediului nconjurtor
Tabelul de corelare a componentelor i coninuturilor
Unitatea de competen: IGIENA RADIAIILOR
(60 de ore din care 30 de ore de nvtmnt clinic)
Nr.
crt.
19.

Unitate de
competen
Igiena
radiaiilor

Competene
19.1. Descrie
radiaiile
ionizante si
importana lor
radiobiologic

19.2. Explic
efectul biologic al
radiaiilor
nucleare

Coninuturi
1.1. Natura si generarea radiaiilor ionizante
1.2. Interaciunea radiaiilor electromagnetice cu substana
1.2.1 Interaciunea cu materia a radiaiilor corpusculare
1.2.2.Natura fizic a efectului radiobiologic
1.2.3.Efectul direct al radiaiilor
1.2.4.inta biologica
1.2.5.Efectul indirect al radiaiilor
1.2.6.Iradierea extern , iradierea intern
1.3. Dozimetrie.
1.3.1.Noiuni de doz
1.3.2.Echivalentul dozei
1.3.3.Expunere i activitate
1.3.4.Doza colectiv. Uniti de msur n dozimetrie
1.4. Radioactivitatea natural i cea artificial
1.4.1.Radioactivitatea scoarei pmntului i a solului
1.4.2.Radioactivitatea aerului
1.4.3.Radioactivitatea apei
1.4.4.Radioactivitatea produselor alimentare
1.4.5.Radioactivitatea corpului uman
1.5. Poluarea radioactiv. Surse de poluare radioactiv
2.1. Aciunea biologic a radiaiilor
2.1.1.Efectele somatice conturate
2.1.2.Efecte somatice stocastice
2.1.3.Efecte genetice
2.1.4.Efecte asupra sntii in ansamblu a populaiei
2.2.Efecte biologice tardive provocate prin doze mici
2.2.1.Procesul de radio-cancerizare indus de radiaii neionizante
2.2.2.Relaii efecte doze mici
2.2.3.Inducerea radio-cancerului
2.3. Boala de iradiere
2.4. Utilizri ale radiaiilor ionizante

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 104

19.3. Identific
msurile pentru
protecia
populaiei i a
mediului
nconjurtor

Iradierea artificial a populatiei


2.4.1.Utilizarea in medicin a radiaiilor ionizante
2.4.2.1.Roentgendiagnosticul si medicina nuclear ca surs de
iradiere a populaiei. Deeuri radioctive
2.4.2.2.Radioterapia , beneficiu i detriment.
2.4.2.Expunerea profesional la radiaii ionizante
2.5. Radiotoxicitatea. Noxe radioactive.
2.6. Radioecologia in igiena radiailor
2.6.1.Aspecte ecologice ale polurii radioactive
2.6.2.Noiuni de radioecologie
2.6.3.Principii ecologice ale studiului contaminrii radioactive
2.6.4.Criterii de alegere a indicatorilor sanitari
2.7. Supravegerea sanitar a mediului
2.8. Programul ecologic de supraveghere sanitar a polurii
radioactive
2.9. Compoziia i principalele transformri ale substanelor
chimice poluante din mediul ambiant
2.10. Transformrile poluanilor radioactivi n condiiile apelor
naturale
2.11. Comportarea radionuclizilor n ecosisteme apoase
2.12. Acumularea radionuclizilor din ap de ctre productorii
primari (algele)
2.13. Concentrarea radionuclizilor n sestonul specific al unor
bazine naturale
2.14. Concentrarea radionuclizilor de ctre plantele acvatice
2.15. Concentrarea pe cale trofic a radionuclizilor in diferite
produse alimentare
3.1. Noiuni i principii de radioprotecie
3.2. Incident si accident nuclear
3.2.1.Norme metodologice privind planificarea, pregtirea i
intervenia n caz de accident nuclear sau urgen radiologic
3.3. Mijloace tehnico-sanitare de radioprotecie
3.4. Analiza noxei radioactive
3.4.1.Controlul, supravegherea , avizarea i autorizarea sanitar a
activitilor nucleare din practicile medicale
3.4.1.1 Controlul, supravegherea , avizarea i autorizarea sanitar
a activitilor nucleare din alte domenii
3.4.2.Condiii de desfurare a metodelor radiofizice i mai ales
radiochimice de separare
3.4.3.Msurarea si controlul controlul contaminrii radioactive
3.4.4.Metode radiofizice
3.4.5 Metode radiochimice
3.4.6.Statistica analizei radiotoxicologice
3.5. Determinarea contaminrii interne
3.5.1.Eliminarea din organism a radionuclizilor
3.5.2. Eliminarea naturala a radionuclizilor
3.5.3. Eliminarea artificial a radionuclizilor
3.6. Amplasarea, consrucia si funcionarea unitilor nucleare
3.6.1.Deinerea , depozitarea deeurilor radioactive
3.7. Concentraia maxim admis pentru lanul alimentar
3.8. Radioprotecia
3.8.1.Norme i instituii de monitorizare a expunerii la radiaii Autoritatea de Sntate Public i Comisia Naional pentru
Controlul Activitilor Nucleare
3.8.2.Scurt istoric al legislaiei interne i internaionale
3.8.3.Principii ale reglementrilor interne i internaionale n
vigoare
3.9. Radiaii neionizante

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 105

3.9.1.Surse de radiaii nonionizante soarele


3.9.2.Surse artificiale
3.9.3.Radiaii vizibile
3.9.4.Radiaii ultraviolete
3.9.5.Radiaii cu frecvene radio

Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
5 ore / sptmn de instruire teoretic i 30 ore de nvtmnt clinic. Cadrele didactice au libertatea de
a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei, volumul i nivelul
de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material didactic, ritmul de
formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor
din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
IGIENA RADIAIILOR
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1. Sntatea mediului ambiant Brigitha Vlaicu ; Editura Brumar, Timioara, 1996
2. Igiena Sergiu Mnescu, Gheorghe Tnsescu, Sebastian Dumitrache, Manole Cucu ; Editura
Medical, Bucuresti, 1996
3. Compendiu de igien Carmen Ionu, Monica Popa, Valeria Laza, Dana Srbu, Daniela
Cureu, Razvan Ionu ; Editura Medical Universitar Iuliu Haieganu Cluj-Napoca, 2004
4. Igien si ecologie a mediului Brigitha Vlaicu ; Editura Eurobit, Timioara, 1998
5. Concepte si tendine privind poluarea mediului nconjurator Monica Popa ; Editura Quo
Vadis, Cluj-Napoca, 2001
6. XXX Legea nr. 111 / 1996 privind desfurarea in sigurant , reglementarea , autorizarea
si controlul activitailor nucleare
7. XXX Ordinul Ministerului Sntii nr. 381 / 2004 privind aprobarea Normelor sanitare de
baz pentru desfurarea n sigurant a activitilor nucleare
8. XXX Ordinul comun MSF si CNCAN nr. 285 / 79 / 2002 pentru aprobarea Normelor
privind radioprotecia persoanelor in cayul expunerii medicale la radiaii ioniyante.
9. XXX - Ordinul MSP nr. 154 / 2006 - privind nregistrarea si raportarea dozei pacienilor

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 106

Modulul 27: MEDICINA MUNCII I BOLI PROFESIONALE


Not introductiv
Modulul face parte din pregtirea specific din anul III, pentru calificarea asistent medical de
igien i sntate public.
n modulul MEDICINA MUNCII SI BOLI PROFESIONALE, se regsesc abilitile din
unitatea de competen tehnic specializat MEDICINA MUNCII I BOLI PROFESIONALE.
Modulul are alocate 120 de ore din care 30 de ore teorie i 90 de ore de nvmnt clinic. Prin
parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de pregtire
profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific
calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
23.1.
23.2.
23.3.
23.4.
23.5.

Descrie relaia dintre munc i starea de sntate


Analizeaz factorii profesionali cu efecte patogene
Identific noiunile generale de toxicologie profesional
Precizeaz principalele bolile profesionale
Specific incapacitatea de munc i invaliditatea

Tabelul de corelare a componentelor i coninuturilor


Unitatea de competen: MEDICINA MUNCII I BOLI PROFESIONALE
(120 de ore din care 90 de ore de nvmnt clinic)
Nr.
crt.
23.

Unitate de
competen
Medicina
muncii i boli
profesionale

Competene
23.1. Descrie
relaia dintre
munc i starea
de sntate

23.2.
Analizeaz
factorii
profesionali cu
efecte patogene

Coninuturi
1. Starea de sntate
- Generaliti
- Examenele medicale profilactice
- Metodologia general a examenului medical
- Examenul medical la angajarea n munc
- Control medical al noilor angajai n perioada de adaptare
- Control medical periodic
- Examenul medical la reluarea activitii
- Contribuii spontane
- Atribuiile angajatorilor
2. Munca i condiiile de munc
- Generaliti
- Previziunea i recunoaterea condiiilor de munc i a noxelor
profesionale
- Evaluarea condiiilor de munc si a noxelor profesionale
- Controlul condiiilor de munc i a noxelor profesionale
3. Munca femeilor, adolescenilor i vrstnicilor
- munca femeilor
- munca adolescenilor
- munca vrstnicilor
4. Accidentele de munc
- Date generale
- Atribuiile unitilor medicale
1. Efortul profesional
- Efortul fizic
- Evaluarea intensitii efortului fizic
- Efortul vizual
- Evaluarea solicitrii analizatorului vizual i a iluminatului

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 107

23.3. Identific
noiunile
generale de
toxicologie
profesionala

- Munca la videoterminale
- Efortul neuropsihic
- Stresul psihic profesional
- Munca de noapte
- Capacitatea de munc
- Oboseala
- Bolile profesionale prin suprasolicitare
2. Microclimatul locului de munc
- Microclimatul si homeostazia termic aorganismului
- Bolile profesionale prin expunere la temperaturi nalte
- Bolile profesionale prin expunere la temperaturi scazute
- Evaluarea microclimatului la locul de munc si normele de
microclimat
3. Undele sonore si ultrasonore
- Sunetele si zgomotul profesional
- Hipoacuzia si surditatea profesionala
- Patologia nespecifica prin zgomot profesional
- Profilaxia efectelor patogene ale zgomotului
- Evaluarea zgomotului profesional si norme de protecia muncii
- Ultrasunetele
4. Vibraiile mecanice
- Date generale
- Chinetozele profesionale
- Efectele vibraiilor asupra ntregului organism
- Bolile profesionale prin vibraii transmise sistemului mn-bra
- Evaluarea vibraiilor
8. Energia radiant n mediul de munc
- Noiuni generale
- Microundele
- Cmpurile electrice si magnetice statice
- Radiaii infraroii
- Radiaii luminoase
- Radiaii ultraviolete
- Radiaiile laser
- Radiaiile ionizante
9. Presiunea atmosferic anormala
- Presiunea atmosferic crescut
- Presiunea atmosferic scazut
10. Pulberile ca nox profesional
- Noiuni generale
- Evaluarea pulberilor la locul de munc
11. Pneumoconiozele
- Date generale
- Silicoza
- Azbestoza
- Aluminoza
- Pneumoconiozele mixte
- Alte pneucomonioze
1. Date generale
- Definiii
- Etiologia intoxicaiilor profesionale
- Patogenia intoxicaiilor profesionale
- Toxicitatea i riscul toxic
- Valorile limit de expunere la toxice
- Evaluarea riscului toxic profesional
2. Intoxicaiile profesionale cu metale si compui
- Plumbul i compusii si anorganici
- Tetraetilul de plumb

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 108

- Mercurul i compuii si anorganici


- Compuii organomercuriali
- Manganul
- Cromul i compuii si
- Cadmiul i compuii si
- Nichelul i compuii si
- Zincul i compuii si
- Zincul i febrele de fum
- Vanadiul i compuii si
- Beriliul i compuii si
- Metale diverse
3. Intoxicaiile profesionale cu metaloizi i compui
- Arsenul i compuii si
- Hidrogenul arseniat
- Fosforul si compuii si
- Hidrogenul fosforat
- Ali metaloizi
4. Intoxicaiile profesionale cu gaze i vapori iritani
- Toxicologie generala
- Clorul i compuii si
- Fluorul i compuii si
- Compuii sulfului
- Compuii azotului
- Ozonul
5. Intoxicaiile profesionale cu asfixiante chimice
- Oxidul de carbon
- Acidul cianhidric si compuii cianici
- Hidrogenul sulfurat
6. Intoxicaiile profesionale cu hidrocarburi
- Hidrocarburi alifatice
- Benzenul
- Hidrocarburi aromatice diverse
- Petrolul si produsele de petrol
7. Intoxicaiile profesionale cu hidrocarburi halogenate
- Toxicologie generala
- Tetraclorura de carbon
- Clorura de vinil
- Clorura de metil
- Tricloetina
- Hidrocarburi halogenate diverse
8. Intoxicaiile profesionale cu compui organici ai azotului
- Compui nitro si amino ai hidrocarburilor alifatice
- Compui nitro i amino ai hidrocarburilor aromatice
- Compui heterociclici piridinici
- Ali compui organici ai azotului
9. Intoxicaiile profesionale cu alcooli, glicoli i aldehide
- Alcoolii
- Glicolii i compuii lor
- Aldehidele
10. Intoxicaiile profesionale cu fenoli i compuii lor
- Fenolul
- Difenolii derivai ai benzenului
- Diveri fenoli i compui ai lor
11. Intoxicaiile profesionale cu acizi organici i compuii lor
- Acizii organici
- Anhidridele , lactonele i halogenurile acizilor organici
12. Intoxicaiile profesionale cu cetone i eteri
- Cetonele
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 109

- Eterii
13. Intoxicaiile profesionale cu esteri, poliesteri, amide,
poliamide, poliuretani
- Esterii
- Poliesterii
- Amidele
- Poliamidele
- Poliuretanii
14. Intoxicaia profesional cu sulfur de carbon
15. Intoxicaiile profesionale cu pesticide
- Date generale
- Pesticidele organofosforice
- Pesticidele organoclorurate
- Pesticidele organomercuriale
- Pesticidele carbamice
- Nitroderivaii aromatici
- Erbicidele
- Profilaxia intoxicaiilor profesionale cu pesticide
23.4. Precizeaz 1. Boli profesionale prin pulberi organice
- Bisinoza
principalele
- Alveolita alergic extrinsec
bolile
2. Boli profesionale prin ageni biologici
profesionale
- Date generale
- Particulariti privind profesionalitatea unora dintre bolile
determinate de ageni biologici
3. Bolile profesionale cu ageni etiologici multipli
- Rinita alergic
- Astmul bronsic profesional
- Bronita profesional
- Dermatozele profesionale
- Cancerul profesional
1. Expertiza medical i recuperarea capacitaii de munc
23.5. Specific
incapacitatea de - Noiuni de baz
- Expertiza medical a capacitaii de munc
munc i
- Recuperarea capacitii de munc
invaliditatea
- Aptitudinile pentru munc a bolnavilor cronici, deficienilor si
invalizilor
2. Analiza morbiditii cu incapacitate temporar de munc
- Definiie i scop
- Culegerea si prelucrarea datelor
- Analiza morbiditii
- Referatul de analiz a morbiditii

Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura
astfel: 5 ore / sptmn de instruire teoretic i 90 ore de nvmnt clinic. Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
MEDICINA MUNCII I BOLI PROFESIONALE
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea,
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 110

dezbaterea, etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casate video,
CD - uri, folii de retroproiector.
Recomandri bibliografice
1.
Bazele Medicinii Muncii Teorie si practic , Ion Silion , Cristina Cordoneanu, Editura
PIN, Iai, 2003
2.
Securitatea i sanatatea n munc (lege + norme), Editura Con Fisc, Bucureti, 2007

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 111

Modulul 28: PROMOVAREA SNTII I EDUCAIE PENTRU


SNTATE
Not introductiv
Modulul PROMOVAREA SNTII I EDUCAIE PENTRU SNTATE face parte din
pregtirea specific din anul III pentru calificarea asistent medical de igien i sntate public.
n modulul PROMOVAREA SNTII I EDUCAIE PENTRU SNTATE se
regsesc abilitile din unitatea de competen tehnic specializat Promovarea sntii i educaie
pentru sntate.
Modulul are alocate 120 de ore din care 90 de ore de nvmnt clinic. Prin parcurgerea
programei colare se asigura dobndirea compentelor descries n Standardul de pregtire profesional.
Programa colar se va utilize mpreun cu SPP specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului
25.1.Descrie promovarea sntii i educaia pentru sntate
25.2.Indentific factorii care pot altera stilul de via sntos
25.3.Planific aciuni de educaie pentru sntate
25.4.Implementeaz programe de educaie pentru sntate
25.5.Evalueaz rezultatele aciunilor de educaie pentru sntate
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen PROMOVAREA SNTAI I EDUCAIA PENTRU SNTATE
(120 de ore din care 90 de ore de nvmnt clinic)
Nr.
crt.
25.

Unitate de
competen
Promovarea
sntii i
educaie
pentru
sntate .

Competene

Coninuturi

25.1. Descrie
promovarea sntii
i educaia pentru
sntate

1. Promovarea sntii: definiie, principiile promovrii


sntii domenii de interes , msuri posibile pentru
promovarea sntii .
2. Educaia pentru sntate: definiie, scopuri ridicarea
nivelului de cunotine , formarea (deprinderilor corecte,
crearea unei poziii active fa de sntatea individual i
public ) ,forme de educaie pentru sntate ( formal ,
informal, comportamental).
3. Condiii eseniale pentru
sntate: pace , adpost , educaie , alimentaie , venituri ,
ecosistem stabil , resurse confirmate .
3.1. Determinanii sntii : definiie , factori (de risc, de
protecie , indifereni) ; riscul de mbolnvire, populaia
la risc , persoanele la risc nalt , populaia inta .
3.2. Grupele de determinani (OMS)
4. Relaia dintre educaia pentru sntate i promovarea
sntii : delimitarea conceptelor i a obiectivelor.
4.1 Trecerea de la educaie pentru sntate la promovarea
sntii :
- modele de abordare a promovrii sntii i prevenirii
bolilor (modelul bazat pe nelegerea etiologiei bolilor,
modelul epidemiologic, modelul etapelor vieii)
- strategii preventive: strategia bazat pe demersul
individual, strategia populaional;
- strategia OMS Sntate 21 - obiective.
- nivele de profilaxie : primar , secundar , tertiala .
4.2 Implicarea i responsabilizarea populaiei ;
rol mass- media

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 112

1. Stilul de via i modul de via : definiii , stilul de


25.2. Identific
factorii care pot altera via sntos , sntatea ca i concept pozitiv, schimbarea
stilul de via sntos comportamentului .

25.3. Planific aciuni


de educaie pentru
sntate

25 4. Implementeaz
programe de educaie
pentru sntate

2. Elemente obiective ale modului de via:


- natura muncii i durata ei
- calificarea profesional
- rezidena i circulaia
- locuina (mpersoan) i gradul de confort
-condiii de igien i asistenta sanitar
- mijloace de comunicare , telecomunicare
- informaie i cultura
- timpul liber (durata i folosirea acestuia)
- tradiii obiceiuri.
3. Caracteristicile stilului de via:
3.1 Stilul de via favorabil sntii - principii
3.2 Importana stilului de via n determinarea strii de
sntate .
4. Elemente componente ale stilului de via:
4.1 Consumul alimentar : bazele unei alimentaii
sntoase , factorii care influeneaz comportamentul
alimentar , aciuni de promovare a unei alimentaii
sntoase.
4.2 Factori de risc pentru sntate:
- consumul de alcool , fumatul , consumul de droguri
ilicite, obezitatea.
4.3 Factori determinani ai stilului de via negative:
factori culturali- educativi , factori socio-economici .
4.4 Efectele stilului de via asupra sntii : efectele
directe (alterarea strii de sntate -mbolnviri acute i
cronice ) i mediate de potenare a celorlali factori de
risc (de exemplu agravarea diabetului zaharat , a HTA ,
etc.)
1.Indicatori utilizai pentru evaluarea strii de sntate :
sperana de via , indicele de dependena , morbiditatea ,
mortalitatea , calitatea vieii (DALY) .
2.Indicatori pentru evaluarea stilului de via : consumul
de tutun , alcool , dieta , existena unor factori de risc
asociai sntii .
3. Identificarea problemelor de sntate prin : culegerea
informaiilor privind stilul de via i modul de via .
3.1 Stabilirea populaiei int : populaia la risc grupurile
susceptibile de a-i schimba comportamentul , populaia
cu risc nalt de mbolnvire .
3.2 Charta de la Ottawa , politica OMS de promovare a
sntii i prevenirii mbolnvirilor.
3.3 Obiective generale i particulare pe domenii specifice
de aplicabilitate: alimentaie consum de substane
potenial nocive, comportamentul sexual , planificarea
familial
4. Strategii de intervenie : strategii preventive, intervenii
clinice, tipuri de planificare (tactica, strategic i
operaional)
5. Metode de educaie pentru sntate: comunicarea n
procesul de educaie pentru sntate, rolul profesionitilor
i al mass-mediei.
1. Programe de educaie pentru sntate: definiie,
motivaie, scop.
1.1 Etape n elaborarea unui program: selectarea unei

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 113

25.5. Evalueaz
rezultatele aciunilor
de educaie pentru
sntate

nevoi / problema pentru programul de educaie pentru


sntate, identificarea alternativelor de rezolvare a
problemei i alegerea variantei optime ; Stabilirea
resurselor (umane, materiale, financiare, informaionale)
a serviciilor de sprijin, identificarea obstacolelor
2. Documentaie de program : chestionare , rezultatele
cercetrii socio-medicale , planificarea activitilor,
selectarea materialelor de informare educative i
promovare a programului.
3. Desfurarea programului: respectarea planului de
aciune i a termenilor de realizare, comunicarea n cadrul
echipei de program , monitorizarea programului (rapoarte
de etap , finale, audit) analiza impactului programului
asupra beneficiarilor .
1. Analiza rezultatelor
1.1 Compararea rezultatelor cu obiectivele propuse,
standardele recunoscute
1.2 Beneficii obinute , schimbri ale comportamentului,
reprezentarea grafic comparativ a indicatorilor de
sntate .
2. Feed-bak: reevaluarea activitailor , revizuirea
aciunilor, aplicarea de masuri ameliorative , gestionarea
schimbrilor.

Sugestii metodologice
Modulul PROMOVAREA SNTII poate fi parcurs independent. Coninuturile se vor
exemplifica n funcie de specificul calificrii profesionale.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va ine seama de urmtoarele principii ale educaiei
moderne:
* elevii nva cel mai bine atunci cnd nvarea rspunde nevoilor lor;
* elevii au stiluri diferite de nvare;
* elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior la procesul de nvare;
* elevii au nevoie de timp special acordat pentru asocierea informaiilor vechi cu cele noi i pentru
acomodare.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activitile de nvare cu
caracter practic aplicativ: exerciii de comunicare pe diferite teme profesionale, exerciii de utilizare a
terminologiei profesionale, realizarea unui raport formal.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare
care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Ca instrumente de evaluare se vor folosi: teste scrise, fie de observaie pentru jocurile de rol,
realizarea unui proiect, fie de autoevaluare. O competen se evalueaz o singur dat.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP stabilete un nivel naional
comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigur un nivel unitar de pregtire.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ iar la sfritul su se realizeaz
evaluarea sumativ pentru a verifica atingerea competenelor
Cadrele didactice care asigur pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competente, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar. Profesorul are
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de dificultatea acesteia,
volumul i nivelul de cunotine anterioare, ritmul de asimilare a cunotinelor, dotarea cu material
didactic.
Instruirea se va realiza n sli cu bun dotare material, computer, casete video, CD-uri,
flipchart, publicaii de specialitate, documente standardizate, pentru a facilita colectarea i procesarea
informaiilor i redactarea rapoartelor formale, completarea de avize, procese verbale, rapoarte de
constatare etc.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 114

Recomandri bibliografice
Dan Enachescu, Mihai Cr. Marcu Sanatate publica si management sanitar, Editura All
1994, 1995, 1997, 1998.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 115

Modulul 29: SNTATE PUBLIC


Not introductiv.
Modulul SNTATE PUBLIC face parte din pregtirea specific din anul III, pentru
calificarea asistent medical de igien i sntate public. n modulul Sntate Public se regsesc
abilitile din unitatea de competen tehnic specializat Sntate Public.
Modulul are alocate 120 de ore, din care 90 de ore nvmnt clinic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n Standardul
de Pregtire Profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire
Profesional.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului.
26.1. Descrie elementele de coninut ale sntii publice.
26.2. Precizeaz indicatorii utilizai n msurarea strii de sntate a colectivitilor.
26.3. Evideniaz principalele structuri ale demografiei, ca tiin care studiaz populaia uman.
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: SNTATE PUBLIC
(120 de ore din care 90 de ore de nvmnt clinic)
Nr.
crt.
26.

Unitate de
competen
Sntate public

Competene

Coninuturi

26. 1. Descrie
elementele de
coninut ale snatii
publice

1. Coninutul sntaii publice


1.1. Definiii ale sntii publice (OMS,1973, 1977).
1.2. Scopurile i obiectivele sntii publice:
-promovarea sntii
-ocrotirea sntii
-controlul morbiditii
-redobndirea sntii
-msurarea strii de sntate a colectivitilor bine
definite
-msurarea nivelului i a impactului determinanilor
strii de sntate n acele colectiviti
-elaborarea, aplicarea i evaluarea interveniilor
(programelor) n colectivitate.
2. Concepte utilizate n sntatea individual i
sntatea public.
2.1. Obiectul sntii publice.
2.2. Prezentarea comparativ a conceptelor utilizate n
sntatea individual i cea public (identificarea
persoanei / grupului, anamneza, determinarea
etiologiei bolii / determinarea cauzelor bolii,
tratamentul ecologic / programe de msuri care
vizeaz factorii de risc sau boala etc).
3. Factorii care influeneaz starea de sntate a
populaiei.
3.1. Factorii biologici : ereditate, caracteristici
demografice ale populaiei.
3.2. Factorii ambientali : fizici, chimici, socioculturali, educaionali.
3.3. Factorii comportamentali, atitudinile, obiceiurile
(stilul de via).
3.4. Serviciile de sntate : preventive, curative,
recuperatorii

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 116

26 2. Precizeaz
indicatorii utilizai n
msurarea strii de
sntate a
colectivitilor.

26.3. Evideniaz
principalele structuri
ale demografiei, ca
tiin care studiaz
populaia uman.

1. Msurarea strii de sntate a colectivitilor.


1.1. Categorii de indicatori:
- indicatori de nivel (demografici, morbiditate,
globali)
- indicatori de factori (biologici, de mediu,
comportamentali etc)
- indicatori complexi
1.2. Descrierea principalelor indicatori folosii n
sanometrie :
-sperana de via la natere i la diferii ani (15, 30,
45, 60)
-durata de supravieuire fr incapacitate
-indicele de dependen (raportul ntre populaia
inactiv i populaia activ)
- fertilitatea populaiei feminine
- indicele de sntate (scalarea morbiditii pe grupe
de aparate - indice CIRI)
- indicii somatometrici
- indicatori ai sntii mentale
- indicatorii dezvoltrii neuro-psihice - indicatori
propui de OMS
(Sntate 21 )
1.3. Problemele de sntate public .
1.3.1. Problematic materno-infantil (sntatea
familiei, planificarea familial).
1.3.2. Problematic persoanelor vrstnice
- caracteristici pentru Romnia ale mbtrnirii
populaiei, consecinele mbtrnirii populaiei pentru
sntatea public, strategii de intervenie.
1.3.3. Probleme legate de stilul de via.
1.3.4. Strategii de intervenie : strategiile OMS
Sntate pentru toi, Sntate 21, ngrijiri
primare de sntate.
1. Demografia tiina care studiaz populaia uman.
1.1. Definiie, caracteristici.
1.2. Surse de informaii demografice (recensmantul,
populaia, birourile de eviden a populaiei, anchetele
demografice, statistic strii civile)
1.3. Manifestri demografice
1.3.1. Evenimentele demografice (nscutul viu,
nscutul mort, decedatul etc).
1.3.2. Fenomene demografice:
static populaiei : volumul populaiei, densitatea,
distribuia teritorial, structur pe medii, grupe de
vrst, sex, ocupaie, grad de instruire.
dinamica populaiei : natural, mecanic.
1.4. Implicaiile staticii i dinamicii populaiei pentru
serviciile de sntate.
1.5. Msurarea natalitii i fertilitii:
1.5.1. Evenimente i fenomene demografice utilizate
n msurarea fenomenului de reproducere a populaiei;
msurarea mortalitii infantile, a mortalitii generale
i specifice.
1.5.2. Factorii care influeneaz natalitatea;
consecinele scderii natalitii pentru sntatea
public.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 117

Sugestii metodologice
Modulul Sntate Public poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel: 30 de
ore instruire teoretic i 90 de ore nvmnt clinic.
n elaborarea strategiei didactice profesorul va ine seama de urmtoarele principii ale
nvmntului centrat pe elev:
elevii au stiluri diferite de a nva;
elevii inva cand sunt antrenai s fac ceva iar profesorul i ghideaz;
lucreaz n mod colaborativ, n grupuri;
particip cu cunotinele dobndite anterior, la procesul de nvare.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
activiti cu caracter interactiv : observaia, descoperirea, problematizarea, dezbaterea,
proiectul.
activiti cu caracter practice-aplicativ : experimental de cercetare, algoritmizarea,
studiul de caz, proiectul, lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea.
nvmntul clinic se va realiza n uniti sanitare (spitale, cabinete cabinete medicale,
autoritatea de sntate public) i n unitile colare (cabinete medicale colare) i va urmri aplicarea
cunotinelor la contextele reale,care s permit atingerea competenelor specifice.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: grafice, scheme, tabele,
prezentri video.
Evaluarea trebuie s in seama de criteriile de performan i de tipul probelor de evaluare
precizate n Standardul de Pregtire Profesional, pentru a obine acelai nivel de performan n rndul
elevilor indiferent de locul, momentul su persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
probe orale: ntrebri deschise, ntrebri de clarificare, grup de discuii / dezbateri.
probe scrise: teme de lucru, referate, anchete demografice.
probe practice: studiu de caz, (problem de sntate), poster, proiect.
Pe parcursul moduluilui, se realizeaz o evaluare formativ, iar la sfritul lui, evaluarea
sumativ pentru aprecierea atingerii competenelor.
Cadrele didactice care asigura pregtirea la acest modul au libertatea de a decide asupra
numrului de ore alocat fiecrei teme precum i durata evalurii fiecrei competene, numrul de
reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand metode alternative de evaluare: coevaluarea, autoevaluarea, observarea
sistematic a comportamentului elevilor.
Recomandri bibliografice
1. Dan Enachescu, Mihai Cr. Marcu Sanatate publica si management sanitar, Editura All
1994, 1995, 1997, 1998.
2. Aurelia Marcu, Mihai Gr. Marcu, Anca-Gabriela Vitcu Metode utilizate n monitorizarea
strii de sntate Editura Institutului de Sntate Public, Bucuresti, 2002 .

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 118

Modulul 30: PUERICULTUR I PEDIATRIE


Not introductiv
Modulul PUERICULTUR I PEDIATRIE face parte din pregatirea specific din anul III,
pentru calificarea asistent medical de igien i sntate public.
n modulul PUERICULTUR I PEDIATRIE se regsesc abiliti din unitatea de
competen specializat PUERICULTUR I PEDIATRIE. Modulul are alocate 60 ore din care
30 ore de teorie i 30 ore de invmnt clinic. Prin parcurgerea programei colare se asigur
dobndirea competenelor descrise n standardele de pregtire profesional. Programa colar se va
utiliza impreun cu standardele de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
30.1. Explic etapele privind creterea i dezvoltarea copilului
30.2. Descrie principalele afeciuni ale aparatelor: respirator, cardiovascular,digestiv, renourinar
30.3. Descrie principalele afeciuni careniale, metabolice i endocrine
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: PUERICULTUR I PEDIATRIE
(120 ore din care 30 ore de teorie i 90 ore de nvatamant clinic)
Nr.
crt.
30.

Unitate de
competen
Puericultur i
pediatrie

Competene
30.1. Explic
etapele privind
cresterea i
dezvoltarea
copilului

Coninuturi
1. Ingrijirile nou-nascutului i sugarului
1.1. Ingrijiri la natere (dezobstruarea cilor respiratorii
superioare, ligaturarea lantului ombilical, profilaxia oftalmiei
gonococice, determinarea scorului Apgar reflexe arhaice,
cantarire, msurare)
1.2. Alimentaia ( alimentaia natural, alimentaia artificial,
alimentaia mixt, diversificarea alimentatiei sugarului)
2. Principalele etape de cretere i dezvolatre.
2.1. Creterea staturo-ponderal ( legile creterii i
dezvolatrii, creterea ponderal, creterea statural, dentiia
de lapte i definitiv)
2.2. Dezvoltarea psihomotorie etapele dezvoltrii
psihomotorii
3. Programul de imunizri i profilaxie
3.1. Calendarul imunizrilor (imunitate, imunitate activ,
imunitate pasiv, calendarul imunizrilor)
3.2. Profilaxie ( profilaxia rahitismului)

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 119

30.2. Descrie
principalele
afeciuni ale
aparatelor:
respirator,
cardiovascular,
digestiv,
renourinar

1. Bolile aparatului respirator


1.1. Rinite
1.1.1. Etiologia (cauza determinat, cauze favorizante)
1.1.2. Simptomatologie: obstrucie nazal, strnut, rinoree,
febr
1.1.3. Tratament: repaus, antitermice, antibiotice
1.2. Faringite
1.2.1. Etiologia (cauza determinant, cauze favorizante)
1.2.2. Simptomatologie: disfagie, tuse, febr
1.2.3. Tratament: repaus, antitermice, antibiotice
1.3. Angine
1.3.1. Tipuri de angine: eritematoas, veziculoas, pultacee,
pseudomembranoas, ulceronecrotic
1.3.2. Investigaii de laborator: exudatul faringian
1.3.3. Tratament: diet, antibiotico-terapie
1.4. Laringite
1.4.1. Tipuri de laringite: cataral, supraglotic, striduloas,
subglotic
1.4.2. Tratament: diet, corticoterapie, antibioticoterapie
1.5. Bronsite
1.5.1. Etiologia (cauza determinant, cauze favorizante)
1.5.2. Simptomatologie: febr, tuse, expectoraie
1.5.3. Tratament: repaus, diet, antitermice, antibiotice
1.6. Pneumonii
1.6.1. Etiologie: pneumococ, micoplasm, adeno i
mixovirusuri
1.6.2. Simptomatologie: febr, frison, junghi toracic, tuse,
expectoraie
1.6.3. Tratament: diet, antibioticoterapie
1.7. Astm bronic
1.7.1. Etiologie (cauza determinant, cauze favorizante)
1.7.2.Simptomatologie: dispnee, obstructiv de tip expirator,
wheezing
1.7.3. Tratament: n criz i ntre crize
1.8. Boli cardiace
1.8.1 Cardiopatii congenitale-generaliti
1.8.2.. Cardiopatii dobandite
1.8.2.1 Valvulopatiile inimii: stenoza mitral, insuficien
mitrala, insuficien aortica
1.8.2.2. Endocardite, miocardite, pericardite
1.8.3.Aritmii-generaliti
1.8..4. Insuficien cardiac
1.8.4.1.Etiologie:cauze cardiace, vasculare, pulmonare,
endocrine, sanguine
1.8.4.2. Simptomatologie:insuficien cardiac stang,
insuficien cardiac dreapt, insuficien cardiac global
1.8.4.3. Tratament: repaus, diet, tonicardice, diuretice
1.9. Boli vasculare
1.9.1. Insuficien circulatorie periferic
1.9.2. Tipuri de oc: hemoragic, anhidremic, septic, toxic,
anafilactic, termic, traumatic, cardiogen
1.9.3. Simptomatologie:paloare, extremiti reci, apatie
1.9.4. Tratament in functie de tipul de oc.
1.10. Boli ale tubului digestiv
1.10.1 Stomatite
1.10.1.1.Tipuri de stomatite: aftoase, ulceronecrotice,
abbicans (muguet)
1.10.2. Boala diareic acut

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 120

1.10.2.1. Etiologie: cauze alimentare, infecioase, toxice,


alergice, parenterale
1.10.2.2. Simptomatologie:diaree, vrsturi, anorexie, febr,
deshidratare
1.10.2.3. Tratament: dietoterapie, antibioticoterapie
1.11. Parazitoze intestinale
1.11.1. Tipuri: giardioza, teniaza, ascaridioza, osciuroza
1.11.2. Combaterea parazitazelor intestinale
1.12. Hepatite
1.12.1. Etiologia hepatitelor cronice
1.12. 2. Tratament:dietoterapie, medicatie hepatotrop
1.13. Ciroz hepatic
1.13..1. Simptomatologie:hepatomegalie, splenomegalie,
icter, edeme, ascit
1.13.2. Tratament: dietoterapie, medicaie hepatotrop
1.14. Boli ale cilor urinare superioare (nalte)
1.14. 1Glomerulonefrita acut
1.14.2. Etiologie: streptococul betahemolitic
1.14.3. Simptomatologie:edeme, dureri lombare, oligurie cu
hematurie
1.14.4. Tratament: repaus, diet, antibioticoterapie
1.15. Sindrom nefrotic
1.15.1. Tipuri: pur idiopatic i impur
1.15.2. Simptomatologie:edeme, oligurie
1.15.3. Tratament: diet, corticoterapie, diuretice
1.16. Insuficien renal acut IRA i cronic IRC
1.16.1. Cauze pentru IRA: prerenale, renale i postrenale
1.16.2. Stadiile IRC
1.16.3. Tratament IRC: dietoterapie, hemodializ
1.17. Pielocistite, cistite, uretrite
1.17.1. Etiologie (cauza determinant, cauze favorizante)
1.17.2. Simptomatologie: disurie, polakiurie, tenesme
vezicale
1.17.3. Tratament - antibioticoterapie

30.3. Descrie
principalele
afeciuni
careniale,
metabolice i
endocrine

1. Boli carentiale
1.1. Rahitism carenial
1.1.1. Etiologie ( cauza determinant i cauze favorizante)
1.1.2. Simptomatologie- craniotabes, bose frontale i
parietale, matanii costale, stern n carena
1.1.3. Profilaxia rahitismului carenial
1.2. Anemia feripriv
1.2.1. Etiologie
1.2.2. Simptomatologie: paloare, astenie
1.2.3. Tratament: administrare fier
1.3. Hipo i avitaminoze
1.3.1. Tipuri: hipotaminoza A,D,K
1.3.2. Carene n vitaminele B1,B6,B12, C
2. Boli metabolice
2.1. Diabet
2.1.1. Stadiile diabetului zaharat infantil
2.1.2. Simptomatologie: poliurie, polidipsie, polifagie
2.1.3. Tratament: dietoterapie, insulino-terapie
2.2. Obezitate
2.2.1. Cauze: factori genetici, erori alimentare, sedentarism,
stres, boli endocrine
2.2.2. Tratament:dietoterapie, regim de via
3. Boli endocrine

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 121

3.1. Gua endemic


3.1.1. Etiologie
3.1.2. Tratament
3.2. Boala Addison
3.2.1.Etiologie: atrofierea glandei suprarenale
3.2.2. Tratament:corticoterapie
3.3. Sindrom Cushing
3.3.1. Etiologie: tumora suprarenal, adenom hipofizar, cure
de corticosteroizi
3.3.2. Simptomatologie: obezitate, oboseal, pilozitate, HTA
3.3.3.Principii de tratament

Sugestii metodologice
Modulul PUERICULTUR I PEDIATRIE poate fi parcurs n mod independent.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
PUERICULTUR I PEDIATRIA.
Coninutul modulului este proiectat pentru 120 ore pe an i se va desfasura astfel: 30 ore teorie i
30 ore de pregatire practic (stagiu clinic).
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numarului de ore alocat fiecarei teme n
funcie de: dificultatea temei volumul i nivelul de cunostine, deprinderi i abiliti anterioare ale
elevilor, dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi
instruii.
Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se faca n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu continuurile.
n elaborarea strategiei didactice profesorul va trebui s in seama de urmatoarele principii
moderne de educaie:
- elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ in procesul de nvare;
- elevii au stiluri diferite de nvare;
- elevii particip cu cunotinelelor dobandite anterior la procesul de nvare;
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor vechi
cu cele noi i pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare
cu caracter interactiv se recomand urmatoarele metode: observaia, descoperirea, demonstraia,
problematizarea, fia de lucru, proiectul plan de ngrijire.
Pentru atingerea competentelor din prezentul modul se vor realiza activitati de invatare cu
caracter practic aplicativ: scheme, fise de lucru, planuri de ingrijire, simulari.
Pregtirea practic se va realiza n sli de demonstraie i uniti sanitare cu o bun dotare
material (stagiu clinic), urmrindu-se aplicarea cunotinelor la problemele reale existente.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
exerciiul, discuiile, lucrul n grup, studiul de caz, dezbaterea care stimuleaz spiritul critic i
creativitatea. Se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: plane, scheme, casete video,
C.D uri, folii de retroproiector, manechin, instrumentar i materiale sanitare diverse.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt prezentate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregatire care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel
naional, comun de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevan.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 122

Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale (ntrebri), test scris, fie de lucru, probe
practice (demonstraie, studiu de caz plan de ngrijire).
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul ii stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numarul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Recomandri bibliografice
1. Vademcum de pediatrie - Ioan Muntean, Editura Medical, 2007
2. Tratat de pediatrie vol I , II - Floarea Iordnescu, Editura Naional, 1999

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 123

Modulul 31: DERMATOLOGIE I VENEROLOGIE


Not introductiv
Modulul DERMATOLOGIE I VENEROLOGIE face parte din pregtirea specific din anul
III, pentru calificarea asistent medical de igien i sntate public.
n modulul, se regsesc abilitile din unitatea de competen specializat DERMATOLOGIE
SI VENEROLOGIE. Modulul are alocate 120 de ore din care 60 de ore teorie i 60 de ore de pregatire
practica n secia clinic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele
de pregtire profesional.
Coninutul modulului are n vedere faptul c asistentul medical de igien i sntate public intr
in contact cu persoanele bolnave, cu produsele biologice i patologice ale acestora la toate cele trei
niveluri de ingrijire (primar, secundar, tertiar) astfel incat informaiile despre bolile de piele i bolile
cu transmitere sexual sunt necesare pentru a intelege modificrile unor constante biologice i a unor
structuri anatomice precum si apariia unor neoformaiuni.
Programa se va utiliza impreun cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
31.1. Analizeaz semnele i simptomele specifice bolilor de piele i ale bolilor cu transmitere
sexual
31.2. Coreleaz manifestrile afeciunilor dermato venerice cu examenele de laborator
31.3. Particip la implementarea msurilor de profilaxie a bolilor de piele i cu transmitere
sexual (venerice)
Tabelul de corelare a componenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: DERMATOLOGIE I VENEROLOGIE
(120 de ore din care 60 de ore de pregtire practic n secia clinic).
Nr.
crt.
31.

Unitate de
competen
Dermatologie i
venerologie

Competene

Coninuturi

31.1. Analizeaz
semnele i
simptomele
specifice bolilor de
piele i ale bolilor
cu transmitere
sexual

1.1. Semne i simptome n bolile de piele


- Leziuni elementare produse prin
modificarea coloraiei tegumentelor: pete vasculare, pete
produse prin discromii, pete nepigmentate.
- Leziuni elementare cu coninut solid: papula, tubercul,
nodoziti, vegetaii,lichenificarea, tumori.
- Leziuni elementare cu coninut lichid: vezicula, bula,
pustula.
- Leziuni elementare prin pierdere de substan:
eroziunea, ulcerul de gamb, fisura sau ragada.
- Deseuri cutanate: scuama, crustele, sfacelul.
- Sechele cutanate: cicatricea, atrofia.
1.2. Semne i simptome n bolile cu transmitere sexual
(venerice)
- secreii ale aparatului genital (vaginale i uretrale):
purulente, spumoase, asociate cu prurit i usturimi
- manifestri cutaneo-mucoase: macule,ulceraii
cutanate i mucoase cu caractere specifice unor boli,
adenopatia
- manifestri nervoase: cefalee, durere de tip nevralgic,
paralizie progresiv
1.3. Principalele boli noiuni generale
1.3.1. Boli de piele
- Piodermite stafilococice i streptococice.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 124

31.2. Coreleaz
manifestrile
afeciunilor
dermato venerice
cu examenele de
laborator

31.3. Particip la
implementarea
masurilor de
profilaxie a bolilor
de piele i cu
transmitere sexual
(venerice)

- Tuberculoza cutanat. Lepra.


- Viroze cutanate.
- Micoze cutaneo-mucoase superficiale i profunde.
- Dermatoze provocate de paraziii animali scabia i
pediculoza.
- Genodermatoze.
- Manifestri cutanate alergice: urticaria, eczema,
dermatita atopic, eczematide,
prurit, prurigouri, vascularite.
- Dermatoze profesionale.
- Colagenoze sistemice: lupus eritematos, sclerodermii,
dermatomiozite.
- Boli buloase penfigus
- Psoriazis.
- Tumori cutanate benigne.
- Nevii.
- Leziuni precanceroase. Cancere cutanate.
1.3.2. Boli cu transmitere sexual:
- Sifilisul.
- Infecia gonococic.
- Alte infecii cu transmitere sexual produse de:
chlamydia, ureaplasma, trichomonas, candida, alte
infecii negonococice.
- SIDA.
2.1. Examene pentru stabilirea diagnosticuluiin boli de
piele:
- Examenul microscopic micologic direct: scuame, fire
de pr.
- Examenul la lampa Wood pentru studierea tulburrilor
de pigmentare.
- Examenul parazitologic al lichidului din tunelul
acarian pentru ectoparazii
(sarcoptes, scabiae).
- Examene citologice din leziuni (frotiu colorat examinat
la microscop pentru boli buloase, herpesuri).
- Biopsia cutanat examenul histopatologic.
- Imunofluorescenta.
- Teste epicutanate.
- Teste prin scarificare.
- Intradermoreactiile.
- Examene de snge pentru celule lupice i proteina
Creactiv.
2.2. Examene pentru stabilirea diagnosticului i n bolile
cu transmitere sexual:
- Reacii serologice.
- Examenul secreiei vaginale la femei i uretrale la
brbai: frotiuri i culturi.
- Teste de evideniere a anticorpilor serici antiHIV
testul ELISA.
- Examene histopatologice.
3.1. Profilaxia bolilor de piele
Msuri:
- depistarea precoce i tratarea;
- evitarea contactului cu bolnavul i obiectele acestuia;
- aplicarea normelor de igien individual;
- evitarea factorilor agravani n alergii;
- eliminarea tensiunilor nervoase;
- educaia individului.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 125

3.2. Profilaxia bolilor cu transmitere sexual


- Strategia OMS Sntate 21, obiectivul 7 cu privire la
bolile cu transmitere sexual.
- Lupta n focar, depistarea i izolarea.
- Informarea epidemiologic.
- Ancheta epidemiologic.
- Profilaxia individual.
- Educaia sanitar antivenerian

Sugestii metodologice
Modulul DERMATOLOGIE I VENEROLOGIE poate fi parcurs independent.
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an i se va desfura astfel:
60 de ore instruire teoretic i 60 de ore nvmnt clinic.
Prin parcurgerea acestui modul elevul primete informaii despre bolile de piele i cu transmitere
sexual a cror morbiditate este destul de ridicat n ara noastr i pentru care n ultima vreme se
folosesc tehnici de investigare perfecionate.
Asistentul medical de igiena i sntate publica trebuie s fie capabil s fac legtura ntre
manifestrile cutanate i investigaii, dintre care n prim plan se afl examenul histopatologic. Avnd n
vedere faptul c multe din aceste boli au afectare pluriorganic, profesorul trebuie s orienteze elevul i
ctre alte investigaii dect cele cuprinse n modul astfel nct, pe lng stabilirea diagnosticului, s
contribuie i la orientarea tratamentului.
n elaborarea strategiei profesorul va ine seama de volumul relativ mare de informaii care
necesit o foarte bun structurare avnd n vedere numrul de ore acordat modulului. De asemenea, va
avea n vedere:
- implicarea activ a elevilor;
- stilurile diferite de nvare, cunotine pretiinifice i experiene de viat diferite pe care le au
elevii;
- participarea cu cunotinele dobndite anterior (n alte module, cunotine pretiinifice) la
procesul de nvare;
- capacitatea elevilor de a efectua tehnici investigationale de laborator i de histopatologie;
- nevoia de timp a elevilor pentru nsuirea activ i contient a cunotinelor, pentru a analiza,
sintetiza i compar informaiile n vederea ordonrii i fixrii aspectelor semnificative care stau la baza
dobndirii competenelor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul, se vor realiza activiti de nvare cu
caracter practic aplicativ bazate pe: fise de lucru, aplicaii pe caz concret, studiul de caz, folosind
metode ca observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea, brainstorming-ul.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi: probe orale, teste scrise, probe practice, planuri de
investigaii.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt stabilite n standardul de pregtire profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul
indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea.
Standardul de pregtire profesional stabilete un nivel comun de performan care trebuie respectat
pentru a asigura pregtirea unitar a asistentului medical de igien i sntate public.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluri formative care permit cadrului
didactic s identifice unele aspecte asupra crora s insiste n vederea atingerii criteriilor de performan
stabilite pentru dobndirea competenei. Evaluarea sumativ realizat la sfritul modulului verific
dobndirea celor trei competente specifice.
Durata evalurii fiecrei competente, numrul de evaluri i distribuia acestora pe parcursul
parcurgerii modulului rmne la latitudinea cadrelor didactice implicate n predare-invtare.
Se recomand metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grup, observarea
sistematic a comportamentului elevilor care permit aprecierea atitudinii fa de o sarcin dat n
condiiile de aplicabilitate stabilite prin standard.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 126

Recomandri bibliografice
1. Dermatologie-Alexandru Dimitrescu, Editura Naional, 2002
2. Dermato-venerologie. Nursing n dermatologie -Virgil Patrascu, Editura SITECH, 2008

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 127

Modulul 32: URGENE MEDICO-CHIRURGICALE


Not introductiv
Modulul URGENE MEDICO-CHIRURGICALE face parte din pregtirea specific din anul
III, pentru obinerea calificrii de nivel 3 avansat asistent medical de igien i sntate public.
n modulul URGENE MEDICO-CHIRURGICALE se regsesc abilitile din unitatea de
competen specializat URGENE MEDICO-CHIRURGICALE. Modulul are alocate 120 de ore,
din care 30 de ore de pregtire teoretic i 90 de ore de pregtire practic (stagiu clinic).
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele
de pregtire profesional.
Programa scolar se va utiliza impreun cu standardul de pregtire profesional specific
calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului:
32.1.Identific semnele i simptomele specifice urgenelor medicale.
32.2.Selecteaz manifestrile specifice urgenelor chirurgicale.
32.3. Aplic msurile de prim ajutor specifice situaiei pn la sosirea unei echipe de intervenie
specializat.
32.4.Cunoate resuscitarea cardiorespiratorie
Tabelul de corelare a componenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: URGENE MEDICO-CHIRURGICALE
(120 de ore din care 90 de ore stagiu clinic)
Nr.
crt.
32.

Unitate de
competen
Urgene medicochirurgicale

Competene
32.1. Identific
semnele i
simptomele
specifice
urgenelor
medicale

32.2. Selecteaz
manifestrile
specifice
urgenelor
chirurgicale

32.3. Aplic
msurile de prim
ajutor specifice
situaiei pn la
sosirea unei echipe
de intervenie
specializat

Coninuturi
1.1. Modaliti de culegere a datelor: anamneza,
observaia clinic, cercetarea documentelor medicale,
discuii cu echipa de ingrijire.
1.2. Semne i simptome : modificrile respiraiei,
modificrile tensiunii arteriale, tulburrile de ritm,
modificrile diurezei, hemoptizia, hematemeza, melena,
tulburrile strii de constient, durerea, pareze, paralizii
etc.
1.3. Monitorizare: evoluia manifestrilor patologice n
dinamic.
2.1. Modalitti de culegere a datelor: anamneza,
observaia clinic, cercetarea documentelor medicale,
discuii cu echipa de ngrijire.
2.2. Semne i simptome specifice urgenelor
chirurgicale: durerea, icterul, meteorismul, aprarea
muscular ,tulburrile de tranzit intestinal ,vrstura,
modificrile pulsului, tenesmele, tulburrile micionale,
hemoragiile, tulburrile ciclului menstrual, leinul,
sincopa etc.
2.3 Monitorizarea manifestrilor patologice:urmrirea
evoluiei manifestrilor patologice n dinamic
3.1. Analizarea urgenei medico-chirurgicale:
3.1.1. Modaliti de culegere a datelor n urgenele
medico-chirurgicale: anamneza, observaia clinic,
cercetarea documentelor medicale, discuii cu echipa de
ngrijire.
3.1.2. Cercetarea funciilor vitale: respiraiei, pulsului i
a tensiunii arteriale,starea de constient.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 128

32.4. Cunoate
resuscitarea
cardiorespiratorie

3.2. Stabilirea prioritilor de intervenie: meninerea


funciilor vitale, oprirea hemoragiilor, combaterea
socului, a tulburrilor
hidroelectrolitice ,a complicaiilor posibile.
3.3. Msuri de prim ajutor specifice adecvate situaiei:
hemostaza, scoaterea din mediu, respiraie artificial
etc.
4.1. Stopul cardiorespirator: definiie, etiopatogenie,
simptomatologie, investigaii, principii de tratament,
complicaii, profilaxie.
4.2. Resuscitarea cardio respiratorie: definiie,
obiective, materiale necesare, etape, tehnic respiraiei
artificiale, masajul cardiac extern, complicaii i
accidente, medicaia folosit, contraindicaiile masajului
cardiac extern.

Condiii de aplicare didactic i de evaluare


Modulul URGENE MEDICO-CHIRURGICALE poate fi parcurs n mod independent.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:
- elevii nva cnd sunt implicai activ n procesul de nvare;
- elevii au stiluri diferite de nvare;
- elevii se sprijin n procesul nvrii pe cunotinele lor dobndite anterior;
- este necesar alocarea unui timp suficient pentru asocierea, compararea, analizarea
informaiilor vechi cu cele noi i pentru sistematizarea noilor achiziii.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu
caracter interactiv. Se recomand urmtoarele metode: expunerea, conversaia, observaia, discuii i
lucrul n grup, munca independent, problematizarea, studiul de caz .
Ca instrumente de evaluare se pot folosi : fie de observaie, fie de lucru, fie pentru
autoevaluare, teste de evaluare, realizarea unui proiect.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigur un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz
evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: observarea sistematic a
comportamentului elevilor i a atitudinii acestora fa de o sarcin dat, a comunicrii, autoevaluarea,
coevaluarea, tema n clas, investigaia, proiectul.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an din care 30 de ore instruire
teoretic i 90 de ore nvmnt clinic.
Cadrele didactice au libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie
de: dificultatea temei, volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului,
dotarea cu material didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 129

instruii. Se recomand ca parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de
corelare a competenelor cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
asisteni medicali de igien i sntate public.
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
URGENELE MEDICO-CHIRURGICALE.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, dezbaterea etc. Se va urmri aplicarea cunotinelor la probleme reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: atlase, cataloage, casete video,
diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, CD-uri, mulaje etc.
Recomandri bibliografice
1. LUCREIA TITIRC URGENELE MEDICO-CHIRURGICALE, Editura Medical
Bucureti, 1994
2. IOAN ADRIAN RIVI-URGENELE MEDICALE, Editura Mirton, Timioara 1997
3. S. SEPULVEDA-GHID PRACTIC DE MEDICIN DE URGEN PRESPITALICEASC,
Editura Libra Bucureti, 1995

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 130

Modulul 33: MANAGEMENT SANITAR


Not introductiv
Modulul MANAGEMENT SANITAR face parte din pregtirea specific din anul III, pentru
calificarea: asistent medical de igiena si sanatate publica.
n modulul MANAGEMENT SANITAR se regsesc abilitile din unitatea de competen
tehnic specializat MANAGEMENT SANITAR. Modulul are alocate 30 de ore teorie i 60 de ore de
nvmnt tehnologic si 30 nvmnt clinic. Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea
competenelor descrise n standardele de pregtire profesional. Programa colar se va utiliza mpreun
cu standardul de pregtire profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modului:
33.1. Precizeaz principiile managementului general
33.2. Identific politicile i sistemele de sntate
33.3. Analizeaz caracteristicile managementului sanitar
33.4. Aplic legislaia sanitar
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen MANAGEMENT SANITAR
(120 de ore din care 60 de ore de laborator tehnologic i 30 de ore nvmnt clinic.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 131

Nr.
crt.
33.

Unitate de
competen
Management
sanitar

Coninuturi
1. Management general:
1.1. Definiie, motivarea existenei managementului, funciile managementului
(dup Henri Fayol - planificare, organizare, conducere i control), principii
generale ale conducerii.
1.2. Abiliti necesare managerului, rolurile managerului (interpersonale,
informaionale, decizionale).
1.3. Factori implicai direct n desfurarea activitii: competena, autoritatea
(surse ale autoritii, tipuri de autoritate n management), responsabilitatea,
delegarea autoritii (principii, variabile care influeneaz gradul de delegare),
tipuri i mecanisme de luare a deciziei.
1.4. Sistemul de informaii: (structuri formale i informale).
1.5. Comunicarea managerial.
1.6. Management organizaional (definiie i obiectiv, activiti, organizaii
formale i informale, parametri de caracterizare a organizaiei, componentele
principale ale organizaiei, cultura organizaional, managementul echipei, stresul
organizaional), managementul timpului de lucru (folosirea eficient a timpului,
stabilirea obiectivelor i prioritilor, instrumente utilizate, metode de
raionalizare a timpului), managementul schimbrii (tipuri de schimbare,
metode/abordri dup Mintzberg, strategii clasice ale procesului schimbrii).
2. Etapele procesului de management:
2.1. Planificarea: definiie, noiuni de baz n utilizarea planificrii, tipuri de
planificare (strategic, tactic, operaional).
2.2. Organizarea: mprirea sarcinilor i aplicarea mecanismelor de coordonare.
2.3. Dirijarea: coordonarea personalului.
2.4. Modele de gestiune a resurselor umane, funciile gestiunii resurselor umane
(recrutarea i selecia, formarea i dezvoltarea, evaluarea randamentului i
performanei, remunerare).
2.5. Controlul: evaluarea rezultatelor i atingerii obiectivelor.
2.6. Dezvoltarea performanei.
2.7. Schimbarea.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 132

Nr.
crt.

Unitate de
competen

Coninuturi
1. Tipologiile i caracteristicile sistemelor de sntate:
1.1. Relaia sntate-boal-ngrijiri de sntate, servicii de sntate, furnizori de
servicii de sntate, beneficiari de servicii de sntate, definirea sistemelor de
sntate, performana sistemelor de sntate, eficiena sistemelor de sntate,
modele de sisteme de sntate.
2. Principiile economiei sanitare:
2.1. Noiuni i termeni de baz privind definiia i particularitile economiei
sanitare, sistemul pieei libere, piaa ngrijirilor de sntate (beneficiar, furnizor,
administraia de sntate), cumprarea i contractarea serviciilor (practica
independent a asistentului medical, pachetul de servicii de ngrijiri de sntate
furnizate de asistentul medical), evaluarea economic a ngrijirilor de sntate
(analiza cost-eficacitate, analiza cost-beneficiu, analiza cost-utilitate, analiza
echitii n finanarea serviciilor publice de sntate).
2.2. Finanarea serviciilor de sntate, mecanisme de alocare a resurselor,
mecanisme de plat (plata per serviciu, plata bazat pe diagnostic, capitaia,
bugetul global, salariul, plata dup timpul lucrat), principii de realizare a
sistemelor de plat.
3. Reforma sistemelor de sntate:
3.1. Principii pe care se bazeaz reformele sistemelor de sntate, scopurile i
obiectivele reformelor, stabilirea prioritilor, criterii de evaluare n compararea
reformelor din diferite ri (coerena SIS, universalitatea asigurrii cu servicii,
caracterul cuprinztor al serviciilor, limitarea costurilor cu meninerea calitii
ngrijirilor de sntate).
3.2. Reforma sistemului de sntate din Romnia, prioriti: descentralizarea SIS,
3.3. planificare i gestionare, accesibilitate larg, dezvoltarea serviciilor de
sntate comunitare, dezvoltarea serviciilor preventive bazate pe factorii de risc
prevaleni, mbuntirea sistemului de formare a personalului de sntate.
1. Managementul serviciilor sociale i de sntate:
1.1. Definiie, scopul i obiectivele, funciile, roluri manageriale, unitile
medico-sanitare ca organizaii, nivelurile ngrijirilor de sntate (primar, secundar
i teriar).
1.2. Leadership n ngrijirile de sntate.
2. Domeniile de aplicare a managementului sanitar: management strategic i
financiar n organizaiile de sntate, managementul calitii serviciilor de
sntate, managementul timpului, managementul resurselor umane,
managementul stresului.
3. Managementul sanitar pe cele trei nivele ale sistemului de ngrijiri de
sntate:
3.1. Managementul serviciilor de ngrijiri primare de sntate: serviciul de
primire al pacienilor, modul de organizare al ngrijirilor primare de sntate
(cabinetele de medicina de familie, cabinetele stomatologice, cabinetele de
specialitate private, ngrijirile de sntate comunitare i ngrijirile le domiciliu),
nregistrrile medicale, sistemul informaional, interrelaiile profesionale.
3.2. Managementul serviciilor de ngrijiri secundare de sntate: spitalul ca
organizaie (scopurile generale, structura, componente, tipuri, circuitul
bolnavului, roluri), finanarea spitalului (spitalul public/non-profit, spitalul
privat/pentru profit, parteneriatul public-privat), aprecierea performanei unui
spital (indicatori de eficien pentru paturile de spital, indicatori financiari,
indicatori ai calitii serviciilor, satisfacia pacientului), alte uniti medicale i
medico-sociale cu paturi (centre de ngrijire i asisten pentru copii, vrstnici,
persoane cu handicap, uniti medico-sociale).
3.3. Nivelul teriar: uniti medicale de nalt performan, profesioniti de
sntate, tipuri de servicii.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 133

Nr.
crt.

Unitate de
competen

Coninuturi
1. Noiuni de drept medical:
1.1. Definiie, noiuni despre stat i drept, izvoare de drept medical (Constituia
Romniei, legi organice i ordinare, hotrrile de guvern, ordine de ministru,
actele cu caracter normativ elaborate de O.A.M.M.R.), drepturile i obligaiile
cetenilor, asistena medical acordat populaiei, asistena social, drepturile
pacienilor.
1.2. Domenii medicale cu reglementri speciale: medicina muncii, sntatea
mintal, activitatea de medicin legal, medicina experimental, transplantul de
organe i esuturi.
2. Legislaia privind organizarea i funcionarea sistemului de asigurri sociale
de sntate: asigurrile sociale de sntate, casele de asigurri sociale de sntate,
administraia de sntate public, drepturile i obligaiile asigurailor, furnizorii de
servicii de sntate
2.1. O.U. nr. 150/2002 modificat i completat prin actele ulterioare succesive.
2.2. Legea nr. 95/2006 privind reforma n domeniul sntii.
3. Principalele acte normative care reglementeaz exercitarea profesiei n
domeniul ngrijirilor de sntate:
3.1. Formarea profesional (H.G. 458/2000, Legea nr. 307/2004, Ord. M.E.C. nr.
4104/2001), nvmnt post-baz (Ord. M.S.F. Nr. 66/2002, Ord. M.S.F. Nr.
93/2003, Ord. M.S.F. nr. 716/2002, programul Naional de Educaie Medical
Continu a O.A.M.M.R.).
3.2. Autorizarea (Ord. M.S. nr. 979/2004), acreditarea (Ord. Nr. 868/2001),
atestarea i reatestarea profesional (Ord. M.S. nr. 501/2005, H.G. nr. 970/2004).
3.3. Desfurarea activitii: codul muncii (Legea nr. 53/2003), criterii specifice
de ocupare a funciilor i gradelor sau treptelor profesionale
3.4. (H.G. nr. 511/1999, H.G. nr. 844/2002), standarde, competene, atribuii
(Ord. M.S. nr. 560/1999), evaluarea performanelor (H.G. 150/1999, H.G.
414/2000), salarizare (Legea nr. 125/2005).
3.5. Asociaii profesionale (Statutul i Regulamentul O.A.M.M.R., Codul de etic
i deontologie profesional al O.A.M.M.R.), asociaii sindicale (contractul
colectiv de munc).

Condiii de aplicabilitate didactic i de evaluare


Modulul MANAGEMENT SANITAR poate fi parcurs n mod independent.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
moderne ale educaiei:

elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai n mod activ n procesul de nvare;

elevii au stiluri diferite de nvare;

elevii particip cu cunotinele lor dobndite anterior, la procesul de nvare;

elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea, compararea, analizarea informaiilor
vechi cu cele noi i pentru ordonarea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu caracter
interactiv. Se recomand urmtoarele metode: observaia, descoperirea, demonstraia, problematizarea,
dezbaterea, proiectul.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 134

Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu caracter
practic aplicativ: experimentul de cercetare, modele explicative (scheme, reprezentri grafice,
algoritmizarea (algoritmi de recunoatere, algoritmi optimali, scheme de desfurare), studiul de caz,
proiectul, turul galeriei.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi probe orale (chestionarea), probe scrise (test, referat),
probe practice (studiu de caz - problema de sntate, poster, proiect).
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care
sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Modul de evaluare are n vedere nivelul de pregtire pe care trebuie s-l demonstreze elevul.
Indiferent de locul, momentul i persoana care face evaluarea, SPP-ul stabilete un nivel naional comun
de performan, care trebuie respectat pentru a se asigura un nivel unitar de pregtire.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant.
O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Pe parcursul modului se realizeaz evaluarea formativ, iar la sfritul lui se realizeaz evaluarea
sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Cadrele didactice, care asigur pregtirea la acest modul, i stabilesc durata evalurii fiecrei
competene, numrul de reevaluri i distribuia acestora pe parcursul anului colar.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: autoevaluarea, coevaluarea n grupul
de lucru, observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, a
atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii, tema n cas, investigaia.
Sugestii metodologice
Coninutul modulului este proiectat pentru un numr de 120 de ore pe an.Cadrele didactice au
libertatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme n funcie de: dificultatea temei,
volumul i nivelul de cunotine, deprinderi i abiliti anterioare ale elevului, dotarea cu material
didactic, ritmul de formare a deprinderilor pentru membrii grupului de elevi instruii. Se recomand ca
parcurgerea temelor din program s se fac n ordinea stabilit n tabelul de corelare a competenelor
cu coninuturile.
Instruirea se va realiza n cabinete i laboratoare cu o bun dotare material. Instruirea n
laboratoare are o importan deosebit n realizarea corespunztoare a competenelor pentru viitorii
"asisteni medicali de igiena si sanatate publica".
Modulul are ca scop familiarizarea elevilor cu specificul noiunilor i activitilor privind
MANAGEMENT SANITAR.
Se pot utiliza ca metode de nvare: expunerea, conversaia, munca independent, simularea,
observaia, exerciiul, discuiile i lucrul n grup care stimuleaz spiritul critic i creativitatea, studiul de
caz, proiectul, etc. se va urmri aplicarea cunotinelor la problemele reale, pentru a se putea ine cont n
msur mai mare de nevoile elevilor.
Resursele materiale trebuie s conin o gam ct mai variat: modele, casete video, filme,
diapozitive, plane, desene, folii de retroproiector, CD-uri, computer, soft etc.
Recomandri bibliografice
1.
2.
3.
4.
5.

Dan Enchescu, Mihai Gr. Marcu - "Sntate public i management sanitar", Ed. ALL,
1994, 1995, 1997, 1998
Cristian Vldescu (coordonator) - "Managementul serviciilor de sntate" - Ed. Expert,
2000
European Trening Foundation SJEP 9628 - "Management sanitar" - Ovidius University
Press, Constana, 1998
Liviu Cocora - "Legislaie medical i social" - Ed. Universitii "Lucian Blaga" din
Sibiu, 2004
Monitorul Oficial al Romniei

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 135

Modulul 34: MANAGEMENTUL PROIECTELOR


Not introductiv
Modulul Managementul proiectelor se studiaz la nivelul 3 avansat, i are n vedere asigurarea
pregtirii generale n viitorul domeniu de activitate, avnd repartizate un numr de 60 de ore din care 30
nvmnt clinic.
Scopul acestui modul este :
de a oferi cursanilor cunotine, abiliti i deprinderi n managementul proiectelor;
adaptarea la cerinele pieii muncii i la dinamica evoluiei tehnologice;
responsabilizarea pentru asigurarea calitii produselor;
de a crea cultura managementului prin proiecte;
de a crea un vocabular specific domeniului;
a dezvolta abiliti de concepere, planificare, monitorizare i evaluare a proiectelor;
Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele de Pregtire
Profesional. Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional specific calificrii.
Lista competenelor specifice unittii de competen corespunzatoare modulului:
34.1.Identific mediul de proiect
34.2.Planific proiectul
34.3.Implementeaz i monitorizeaz proiectul
Tabel de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competenta: MANAGEMENTUL PROIECTELOR
(60 de ore din care 30 de ore teorie 30 de ore de nvmnt clinic)
Nr.
crt.
34.

Unitate de
Competene
competen
Managementul 34.1. Identific
proiectelor
mediul de proiect

Coninuturi
1. Noiunea de proiect. Caracteristicile unui proiect. Ciclul
de via al proiectelor.
Tipuri de proiecte. Proiecte multiple.
2.Fazele unui proiect. Aspecte generale.
Managementul unui proiect. Metodologii de
management de proiect (Prince 2, TenStep, Six Sigma).
Prezentare comparativ.
3.Evaluarea proiectelor. Aspecte generale. Reducerea
duratei i costurilor proiectelor.
Calitatea n managementul proiectelor.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 136

34.2. Planific
proiectul

1.Obiective i nonobiective ale proiectelor.


Pachete de activiti.
- Tipuri de activiti specifice proiectelor: studii de
pia; analize SWOT, PERT, prognoze, comparaii cu alte
proiecte; alegere clieni / furnizori; ntocmirea contractelor
cu furnizori, clieni, creditori; achiziii de produse/servicii;
traning clieni, formare/angajare/ selecie personal etc.
- Identificarea pachetelor de activiti pentru diferite
tipuri de proiecte.
- Tipuri de dependene ntre activiti. Stabilirea
dependenelor dintre activitile din proiect.
2.Echipa de proiect
- Echipa de proiect i trsturile sale specifice.
- Ciclul de via al echipei de proiect.
- Formarea echipei.
- Roluri n echip (managerul de proiect, manager
financiar, economiti, contabili, ingineri, specialiti experi,
analiti, programatori, manager achiziii, director etc.)
Abiliti i responsabiliti.
- Recrutarea, formarea, evaluarea i motivarea
personalului din echip.
- Comunicarea n cadrul proiectului. Modele de
comunicare n proiecte. Desfurarea procesului de
comunicare. Tipuri de comunicare. Stiluri de comunicare
mangerial. Bariere de comunicare. Structuri de comunicare
n proiect.
Planificarea resurselor
- Tipuri de resurse.
- Alocarea resurselor pe pachete de activiti. Tipuri
de alocare: n serie, n paralel.
Reprezentarea planului de proiect
- Procedee de reprezentare a proiectelor (reele,
diagrame Gantt).
- Documente specifice planificrii proiectelor:
justificarea economic a proiectului, analize de estimare a
rezultatelor, prognoze; documentele de iniiere a proiectului;
echipa de conducere a proiect / bordul de proiect, roluri n
proiect (organigrama proiectului), structuri de comunicare n
proiect; structura detaliat orientat pe activiti (WBS),
specificaia pachetelor de lucru; planul de proiect; lista de
produse, contracte cu furnizorii etc.
- Instrumente software de reprezentare a proiectelor
(Microsoft Project).

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 137

34.3.
Implementeaz si
monitorizeaza
proiectul

1. Lansarea proiectului. Documentelor specifice. Coninut i


dependene.
Managementul etapelor.
- Definirea etapelor. Activiti, produse.
- Controlul progresului (timp, cost, calitate, produs,
necesitatea schimbrii). Verificare, planificare, replanificare.
- Documente de raportare specifice: raport de sfrit
de etap, raport de progres, registru de probleme,
recomandri de aciune.
2. Controlul resurselor timp i buget alocat.
- Controlul timpului: msurarea activitilor,
comparare i raportare cu planul de proiect.
- Controlul bugetului alocat: controlul pe durata de
via a proiectului, costuri actuale i cele prevzute n planul
de proiect, analiza variaiilor
3. Managementul configuraiei
- Componentele configuraiei / produsului final.
- Criterii/cerine de calitate a configuraiei /
produsului final.
- Controlul / verificarea configuraiei /produsului
final.
- Documente specifice: planul de management al
configuraiei, planul de calitate, raportarea schimbrilor /
problemelor configuraiei / produsului final.
4. Managementul riscurilor.
- Tipuri de risc: de bussines, de proiect.
- Surse de risc (asociate cu costurile, planificarea
calendaristic, execuie, furnizori, tehnologie etc.).
- Analiza riscurilor: identificarea, aprecierea riscului,
rspunsuri la risc (aciuni de prevenire i reducere
/transferare).
- Documente specifice: registru de riscuri, planul de
management al riscurilor.
Gestionarea schimbrilor.
- Necesitatea schimbrii.
- Analiza schimbrii (impact, risc, cost, avantaje/
dezavantaje).
- Documente specifice: cerere de schimbare, registru
de schimbri.
Controlul resurselor
- Histograma ncrcrii resurselor.
- Nivelarea ncrcrii resurselor.
Evaluarea proiectului
- Elemente de evaluare i reevaluare a activitilor i
costurilor: compararea i interpretarea estimrilor,
prognozelor i beneficiilor obinute.
- Tehnici i metode de evaluare i control al
proiectelor. Plan de evaluare a proiectelor. Standarde/metrici
n vigoare.

Sugestii metodologice:
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel: 30 de
ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt clinic.
Modulul Managementul proiectelor are n cadrul curriculum-ului, n calificrile din domeniile
tehnice, o poziie distinct. Se parcurge cu un numr de ore constant pe ntreaga durata a anului colar,
nefiind condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 138

Parcurgerea coninuturilor modulului Managementul proiectelor i adecvarea strategiilor


didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente, n scopul pregtirii
profesionale a cursanilor i dezvoltrii capacitilor care s le permit integrarea pe piaa muncii.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd
s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ,
noi mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi module
ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale
educaiei:
Cursanii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Cursanii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Cursanii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Cursanii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le
asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe cursant. n acest sens
cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
- gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
- fixarea unor sarcini deschise, pe care cursanii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
- fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
- prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor, prin:
- abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
- formarea de perechi de cursani cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
- utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu.
Diferenierea rspunsului, prin:
- utilizarea autoevalurii i solicitarea cursanilor de a-i impune obiective.
EVALUAREA la disciplina Managementul proiectelor se va face prin:
lucrri individuale studii de caz/analize
1 lucrare prin care s se identifice o surs de finanare pentru proiecte din domenii de activitate
cunoscute de ctre cursani i realizarea unei comparaii ntre ciclul de via al proiectului din
suportul teoretic i cel identificat n documentaia oferit de finanator.
schia de proiect pentru sursa de finanare identificat la lucrarea anterioar, (va conine ideea de
proiect, promotorul proiectului, o scurt justificare, analiza SWOT, scopul, grupul int,
obiectivele, documentele specifice).
1 lucrare prin care s se identifice resursele necesare realizrii proiectului.
un eseu prin care se identific echipa de proiect i planul de comunicare.
O lucrare prin care se reprezint planul de proiect care va conine: structura detaliat pe
activitile identificare, duratele, dependinele dintre activiti, constrngerile, alocarea
resurselor.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 139

O lucrare prin care se identific i se analizeaz (eliminare/diminuare) posibilele riscuri din


proiectul realizat.
O lucrare prin care s se analizeze etapele identificate ntr-un proiect.
Elaborarea documentelor/rapoarte specifice metodologiei de proiect utilizat.
proiect propriu sau n echip
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O
competen se evalueaz o singur data. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Cursanii trebuie evaluai numai n ceea ce
privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de evaluare
continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe orale), iar la fritul lui
se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Rezultatele evalurii
continue vor fi consemnate n foaia matricol, alturi de rezultatele de la celelalte discipline de cultur
de specialitate i de la disciplinele de cultur general. Dobndirea competenelor pentru nivelul trei+ de
calificare se va certifica pe baza rezultatelor obinute n urma aplicrii instrumentelor de evaluare a
competenelor.
La ncheierea cu succes a unei evaluri, este suficient un feedback de felicitare. n cazul unei
ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta trebuie s
includ discuii n legtur cu motivele care au dus la insucces i identificarea unei noi ocazii pentru
reevaluare, precum i a sprijinului suplimentar de care cursantul are nevoie. Pentru recuperare se poate
propune o perioad de ctre evaluator sau de ctre cursant, dar numai n limitele orarului colar.
Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfuare a evalurii poate fi
modificat.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre cursani a competenelor dorite.
Pentru dobndirea de ctre cursani a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe cursant, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la cursani a competenelor vizate de parcurgerea
modulului, recomandm ca n procesul de nvarepredare s se utilizeze cu precdere metode bazate
pe aciune, cum ar fi:
efectuarea unor lucrri de laborator
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea
independent, analiz), metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) poate conduce la
dobndirea de ctre cursani a competenelor specifice calificrii.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 140

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 141

Modulul 35: PEDAGOGIE


Not introductiv
.
Modulul Pedagogie face parte din pregatirea specific din anul III pentru calificarea asistent
medical de Igien i Sntate Public. n modulul Pedagogie se regsesc abilitaile din unitatea de
competen tehnic specializat Pedagogie. Modulul are alocate 60 de ore, din care 30 de ore
nvmnt tehnologic.
Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n Standardul
de Pregatire Profesional. Programa colar se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregatire
Profesional.
Lista competenelor specifice unitii de competen corespunztoare modulului.
35.1. Identific rolul pedagogiei ca aciune educative n dezvoltarea personalitii.
35.2. Utilizeaz comunicarea educaional.
35.3. Aplic metodologia i tehnologia instruirii.
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de competen: PEDAGOGIE
(60 de ore din care 30 de ore nvmnt tehnologic)
Nr.
crt.
35.

Unitate de
competen
Pedagogie

Competene
35.1. Identific rolul
pedagogiei ca
aciune educativ n
dezvoltarea
personalitii.

35. 2. Utilizeaz
comunicarea
educaional.

Coninuturi
Pedagogia tiina a educaiei
1.1. Definirea termenilor specifici: pedagogie,
andragogie, didactic, metoda, procedeu, mijloc de
nvare, obiectiv educaional.
1.2. Finalitile educaiei : scop i obiective
educaionale.
1.3. Clasificarea i operaionalizarea obiectivelor
educaionale.
1.4. Caracterizarea principiilor didactice.
2.1. Sisteme de educaie : formal, informal;
caracteristici.
2.2. Forme de comunicare: verbal, nonverbal,
paralimbaj, comunicare accidental, instrumental,
didactic.
2.3. Scopurile comunicrii didactice : informare,
argumentare, demonstrare, formarea de competene i
abiliti practice.
2.4. Strategii de formare i educaie:
2.4.1. Componentele strategiei: metode, mijloace,
material.
2.4.2. Principiile nvrii :
- principiul autonomiei i al individualizrii /
personalizrii
- principiul nvrii contextuale
- principiul nvrii prin colaborare
2.4.3. Metode de formare:
- inductive : experiene directe, individuale, observaii,
studiul independent, problematizarea, tehnicile de
explorare.
- deductive: rezolvarea situaiilor - problema, reflecia
personal, simularea, jocul de rol, arborele decizional,
diagrama etc.

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 142

35. 3. Aplic
metodologia i
tehnologia instruirii.

3.1. Abordri modern ale predrii - nvrii - evalurii.


3.2. Proiectarea activitilor instructiv- educative :
3.2.1. Importanta i etapele proiectrii didactice:
- precizarea obiectivelor
- analiza resurselor umane innd seama de
particularitile individuale ale elevilor, de motivaia
nvrii
- analiza mijloacelor i materialelor existente, selecia
ori confecionarea materialelor didactice necesare
- selecia celor mai adecvate metode didactice
- evaluarea n concordan cu obiectivele i coninuturile
tematice ; tipuri de evaluare (iniial, formativa,
sumativ, de certificare )
3.2.2. Modele de proiectare didactic.
3.3. Creativitatea n studiul individual:
3.3.1. Specificul invrii umane: rezolvare de
probleme, memorare, inteligen, gndire critic,
motivaie i voin.
3.3.2. Creativitatea uman :
factori interni (intelectuali, experien personal),
factori externi (sociali, culturali)
3.3.3. Etapele creativitaii:
prepararea, incubaia, iluminarea, verificarea.

Sugestii metodologice
Coninutul modului este proiectat pentru un numr de 60 de ore pe an i se va desfura astfel:
30 de ore instruire teoretic i 30 de ore nvmnt tehnologic.
Predarea modulului se face de catre profesorul de specialitate (studii socio-umane).
n elaborarea strategiei didactice se va ine seama de urmtoarele principii ale nvmntului
centrat pe elev, i de necesitatea abordrii unor metode de educaie a adultului:
elevul nvaa predominant descoperind n timp ce profesorul l ghideaz;
lucreaz n mod cooperativ, n grupuri;
gsete motivaii intrinseci i valori n procesul experienelor personale;
se exprim n mod creativ;
experimenteaz problemele n globalitatea lor.
Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza:
activiti de predare - nvare cu caracter interactiv: conversaia euristica, problematizarea,
dezbaterea, lucrul n grup.
activiti de nvare cu caracter aplicativ: fise de lucru, eseuri de reflecie personal, proiecte de
activiti instructiv - educative.
Aplicaiile se vor realiza n sli de curs, uniti medicale i colare urmrindu-se aplicarea
cunotinelor la problemele reale.
Pentru stimularea creativitii se vor utiliza metode ca: brainstorming, discuii panel, elaborarea
unei proiectri didactice pe o tem la alegere.
Resursele materiale trebuie s cuprind o gam ct mai variat: CD-uri, proiectri video, folii de
retroproiector, fie cu modele de proiectri didactice.
Evaluarea trebuie s in seama de criteriile de performan i de tipul probelor de evaluare
precizate n Standardul de Pregtire Profesional, pentru a obine acelai nivel de performan
indiferent de locul, momentul su persoana care face evaluarea.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
probe orale: ntrebri deschise, ntrebri de clarificare, grup de discuii.
probe scrise: teme de lucru, referate, proiecte de lecii.
probe practice: studiu de caz, joc de rol, simulare.
Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 143

Se recomand promovarea autoevalurii pentru dezvoltarea capacitilor de autoanaliza i a


spiritului autocritic.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competente nefiind relevanta.
Pe parcursul moduluilui, se poate aprecia nivelul de atingere a competenelor printr-o evaluare:
- formativa (continu, ritmic, pe secvene mici);
- sumativ (pe secvene mai rari).
Recomandri bibliografice
1. Constantin Cucos Pedagogie, Editura POLIROM, Iasi 1996
2. Elena Joita Instruirea constructivist o alternativ Fundamente.Strategii Bucuresti, Aramis
2006

Domeniul: Sntate i asisten pedagogic; Nivelul 3 avansat; Calificarea profesional: Asistent medical de igien i
sntate public
Page 144