Ambiente De Aprendizaje

Podemos decir que un ambiente de aprendizaje es el conjunto de

elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un
proceso de enseanza-aprendizaje. Es importante resaltar que
durante la utilizacin de estos ambientes de aprendizaje los actores
no necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En
estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten
asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene
objetivos y propsitos claramente definidos los cuales son utilizados
para evaluar los resultados. Un ambiente de aprendizaje se encamina
a la construccin y apropiacin de un saber que pueda ser aplicado en
las diferentes situaciones que se le presenten a un individuo en la vida
y las diversas acciones que este puede realizar en la sociedad.

Este ambiente debe, por una parte, fomentar el aprendizaje

autnomo, dando lugar a que los sujetos asuman la responsabilidad de
su propio proceso de aprendizaje, por otra parte, generar espacios de
interaccin entre los estudiantes en los cuales el aprendizaje se
construya conjuntamente de manera que se enriquezca la produccin
de saberes con el trabajo colaborativo y se reconozca la importancia
de coordinar las acciones y pensamientos con los dems.

Qu caractersticas tienen los

ambientes de aprendizaje?

La generacin de las condiciones, circunstancias y dinmicas que

puedan hacer de un espacio, un ambiente en el que los individuos vivan
experiencias de aprendizaje, es importante para propiciar en los
estudiantes, el desarrollo de procesos de indagacin y exploracin a
travs de la implementacin de estrategias pedaggicas que dinamizan
las actividades de enseanza y rompen con las rutinas y la
fragmentacin del conocimiento. En estos ambientes se transforma la
relacin maestro-estudiante, superando la perspectiva en la que el
maestro es el nico que sabe y el nico que puede ensear.

Este cambio implica que el maestro reconozca al estudiante como

constructor de su propio conocimiento y asuma el rol de mediador y
orientador de la experiencia de aprendizaje. Bajo esta consideracin,
el docente se constituye en un agente significativo en el proceso de
construccin de un saber por parte de los estudiantes, pues los
estimula a interrogarse, indagar, formular hiptesis, entre otras, y no
conformarse con los conocimientos adquiridos en la escuela. Adems,
abre espacios para que los estudiantes manifiesten sus intereses y
participen conscientemente en la conduccin propia de sus procesos
de aprendizaje.

Especficamente se tiene que un ambiente de aprendizaje por

competencias matemticas:

Permite que los estudiantes, al trabajar en el tratamiento y la

resolucin de problemas, lleguen a formular y proponer nuevas
situaciones y puedan aplicar los conocimientos adquiridos fuera del

aula de clase.
Favorece el diseo de situaciones que vinculan la experiencia de
aprendizaje de la matemtica con la cultura, el mundo natural, la

sociedad y la tecnologa.
Vincula al estudiante con la actividad matemtica, motivando su

aprendizaje y dotando de sentido al conocimiento matemtico.

Promueve en la experiencia aprendizaje, el desarrollo de los procesos

generales de la actividad matemtica.

Contribuye a que los estudiantes desarrollen la capacidad de

anticipar situaciones y prever sucesos.

Favorece la construccin colectiva de conocimientos y la generacin

de estrategias de resolucin de problemas.

Propicia el desarrollo de procesos de formalizacin
construcciones matemticas que los estudiantes realizan.

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las