Jocul ca metod de nvare activ

Prezentarea metodei
Jocul didactic reprezint o metod de nvmnt n care predomin aciuneadidactic
simulat.

Psihologia

jocului

evideniaz

importana

activrii

acestei

metode

nnvmntul precolar i primar, dar nu numai. Jocul poate fi folosit ca metod

decunoatere reciproc a colectivului de elevi, de spargerea gheii la nceputul orelor
dedirigenie. Exist exerciii, jocuri care pot fi aplicate la toate nivele de vrst. n celece
urmeaz voi prezenta cteva tipuri de exerciii de cunoatere, de contact, deexprimare care au
fost folosite n diferite instructaje privind relaionarea.Metodele active constituie o legtur
ntre nvarea individual i cea colectivcare genereaz o form puternic de implicare i
ntelegere deoarece nvarea aparedin experiena participanilor. Fiina uman deine
din natere o forme de aciune.Exerciiile bazate pe metodele active rspund acestei nevoi i
n acelai timp promoveaz crearea unor grupuri armonioase i a unei atmosfere armonioase de
grup. ngrupurile armonioase, cooperante se identific deschidere, dialog i implicare,
iarscopurile metodelor active sunt s promoveze aceste elemente.Exerciiile ar trebui s fie
vesele i niciodat umilitoare. Rsul este foarterelaxant. Neurologul francez Henri Bernstein este
de prere c un minut de rs e la felde relaxant ca meditaia adnc. Nu trebuie s rdem de
cineva ci s rdem cu cineva.Exerciiile active ajut la cunoaterea reciproc, ndeprteaz
tensiunea, relaxeazatmosfera, ajut la exprimarea emiiilor, d posibilitatea implicrii, ofer
informaiinoi, d ncredere n sine, sunt captivante i ofer plcere. Cnd se folosesc
acesteexerciii trebuie s existe un lider de grup, care poate s ia sau nu parte la joc.
Liderulofer ncurajare sprijin i mai ales o gndire pozitiv.
I. Aplicarea metodei
Exist mai multe tipuri de exerciii, jocuri pe care le voi prezenta pe scurt aacum au
fost expuse de Ulla Salomaki, consultant i trainer din Finlanda.a.
Exerciii de ncurajare
Salat de fructe
Juctorii stau pe scaunele aezate ntr-un cerc mare. Fiecruia i se d obucat de hrtie pe
care e scris un nume de fruct. Sunt 5 fructe diferite pehrtii, mr, banan, portocal, prun i
cirea. Liderul grupului st ncentrul cercului n picioare strignd numele unui fruct. Cei care au
scris pehrtie numele fructului respectiv trebuie s schimbe ct mai rapidscaunele. Din cnd n
cnd se strig salata de fructe i atunci trebuie toimembrii s schimbe scaunele. Jocul ia
sfrit cnd toi sunt extenuai.
Dansul revistei

Pe podea sunt aezate reviste deschise. Juctorii trebuie s peasc numaipe reviste.
Fiecare trebuie s peasc tot timpul sau s danseze. Revistelesunt tot timpul mpturite
devenind tot mai mici, astfel juctorii trebuie sse tin unii de alii pn rmn fr loc.b.
Exerciii pentru cunoatere reciproc i destindere
Pot s v perzint...Conductorului spune numele meu este, apoi cel de lng el se
prezint itot aa pn se face prezentarea tutuor participanilor
Fotografiile bebeluuluiFiecruia i se cere s aduc o fotografie personal de cnd era
bebelu.Fotografiile sunt pe podea. Fiecare ia cte una i va ncerca s ghiceasccolegul.c.
Exerciii de antrenare n activiti
Urmai-l pe liderul glumeJuctorii formeaz un rnd i-l urmeaz pe lider imitnd
ceea ce faceacesta. Liderul iese pe holul colii iar ceilali elevi l vor imita. Va fisuficient ca
elevii s vad i vor imita la rndul lor. Dup acestea se vordiscuta ceea ce au simit.
OglindaExerciiul este realizat pe perechi. Perechile i arat prin pantomim ceeace
fac ei de obicei dimineaa n faa oglinzii.
PuzzleJumtate din membrii grupului nu vd, sunt legai la ochi, ceilali potvedea.
Cei care nu vd pot atinge puzzel-ul ajutai de cei care vd vorrealiza jocul. Ctig echipa
care termin primul puzzel-ul.e.
Exerciii de siguran
Mersul n perechiElevilor li se cere s-i gseasc perechea n funcie de nlime.
Unul esteorb iar cellalt este mut. Li se cere s mearg prin clas astfel nct mutultrebuie s aib
grij de sigurana orbului. Rolurile se schimb dup untimp.f.
Exerciii de educaie pentru sntate
Semnele miniin grupuri, elevii ncearc s gseasc semne noi cu ajutorul
minilorpentru a spune NU violenei, fumatului, drogurilor, etc.g.
Exerciii de apreciere pozitiv
Tu etiO bucat de hrtie este prins de spatele fiecruia. Elevii se plimb prinncpere
i scriu aprecieri pozitive pe hrtiile tuturor. Cnd un elev aterminat de scris aprecierile se
aeaz i ateapt s termine ceilali
Metoda lucrului cu manualul i documentaia

Manualele colare, purttoare ale valenelor formative prin

deosebitullor coninut metodic i didactic, reprezint o limit impus
de programacolar din punct de vedere al coninutului informativ.
Metoda lucrului
cu manualul
este un
aspect al studiului
individual is e i n t r o d u c e c a m e t o d , t re p t a t s u b d i r e c t a
n d r u m a re
i
supraveghere
a profesorului.
Sunt discipline i profesori care aplic n mod abuziv aceastmetod.
Pe lng efectele negative asupra nvrii, aceste abuzuri ascund ialte
aspecte care nu fac obiectul acestei lucrri. N u o r i c e l e c i e s e
p re t e a z l a a fi n s u i t d i n m a n u a l .
M e t o d a s e aplic numai leciilor care au n manual o redactare
sistematic i accesibilnivelului de vrst i cunotine ale elevilor. Elevilor
li
se
recomand
studiult e m e i s t a b i l i t e p e n t r u a c o m o d a r e a c u n o i u n i l e , a p
o i p r o f e s o r u l r e i a prezentarea cu sublinierea aspectelor eseniale