Sunteți pe pagina 1din 10

Grdinia Fluturailor Talentai

Contact
Link exchange/Banner
Proiecte didactice

RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE N ANUL


COLAR 2012-2013
Ieri, v vorbeam aici despre fia de evaluare a activitii cadrului didactic n anul
colar 2012-2013.
Raportul asupra activitii l putei descrca de aici raport autoevaluare 20122013 ( click pe link pentru descrcare) sau l putei citi mai jos !
RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE N ANUL COLAR 2012
-2013
Subsemnata, BARBU SIMONA-ALEXANDRA, profesor pentru nvmntul p
recolar, titular
cu o vechime n nvmnt de 3 ani , avnd o vechime n unitate de 1 an,
prezint raportul de autoevaluare pe anul scolar 2012-2013.
n munca cu copiii, am mbinat n mod ct mai riguros cerinele planificrii
cu nevoile i cu posibilitatile copiilor din grupa combinat pe care am con
dus-o.
Ca educatoare, am ncercat s fiu mereu informat n ceea ce privete nou
tile legate de specialitatea mea i s fiu mereu bine documentat i preg
atit n ceea ce privete:
I.Proiectarea eficienta a curriculumului
a) Fundamentarea proiectrii didactice pe achiziiile anterioare de
nvare ale elevilor
l Pe parcursul anului colar am realizat att evaluari iniiale, periodice (la le
ctii), semestriale i finale consemnnd datele n planificarea activi-tilor in
structiv-educative, dar i n fiele de observaie existente la grup.
l Evaluarea iniial am realizat-o
la nceputul anului colar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul c
unotinelor, al deprinderilor i abilitilor, dar i pentru a determi-na n fun
cie de profilul grupei ritmul desfurrii activitii, n baza cruia s proiec
tez planificarea sptmnal, semestrial si anuala.
l Evaluarea formativ am realizat-o permanent prin mai multe modaliti:
fise de lucru, autoevaluare, teste cu imagini etc.

l Evaluarea sumativ am realizat-o la finalul proiectelor, semestrelor i al


anului colar.
l De fiecare data mi-am propus obiective specifice vrstei precolarilor pe care-i
pregtesc i n conformitate cu nivelul de dezvoltare intelectual al acestora.

b) Asigurarea caracterului aplicativ al proiectrii curriculare


l n cadrul clasei se afla permanet noul curriculum al nvmntului preco
lar dup care m-am
ghidat atunci cand am realizat proiectarea anual a activitii de la grup.
l De asemenea, n portofoliul personal dein i alte documente ajutatoare n
ecesare proiectrii activitilor sptmnale, zilnice (ghiduri de apli-care al
e programei elaborate de edituri precum Delta/ Diana etc).
l Planificarea activitilor anuale, sptmanale am efectuat-o n termenele
stabilite .
l Proiectarea am realizat-o
n urma susinerii testelor de evaluare iniial, pentru a stabili temele defi
citare n a fi cunoscute, dar i dorinele copiilor de a cunoate anumite
tematici.
l Proiectarea zilnic am realizat-o
creativ, n special n functie de particularitile de vrsta, dar i a specificu
lui cunoaterii fiecrui precolar, testele, ntrebrile fiind n confor-mitate c
u nivelul de nvare al fiecruia.
c)Respectarea reglementarilor legale in vigoare privind continutul si forma document
elor de proiectare.
l n decursul anului colar 2012-2013, am ncercat s corelez strategiile did
actice cu coninuturile i obiectivele activitilor, innd cont de particularit
ile de vrst ale copiilor.
l Alegerea manualelor i materialelor auxiliare adaptate profilului colectivel
or de elevi s-a
fcut mpreun cu prinii. mpreun cu acetia am ales s lucrm dup c
aietele speciale editate de Delta.
d)Fundamentarea proiectrii curriculare pe rezultatele evalurilor naionale i locale.
l n ceea ce privete cunoaterea rezultatelor evalurilor naionale/locale al
e propriilor elevi,dar i la nivelul localitii/colii, precolarii mei au obinut

rezultate foarte bune att n cadrul activitilor zilnice, ct i n ceea ce pri


vete concursurile la care au participat ( cu mici excepii).
l Ca orice cadru didactic bine pregtit, m-am preocupat s ameliorez acest
e rezultate, acolo unde a fost necesar.
l Am utilizat strategii care asigur caracterul aplicativ al nvrii i formar
ea competenelor specifice prin:
adaptarea strategiei didactice la particularitile claselor de elevi i la motivaia fiecrui elev
vizibil n materialele didactice propuse, n activitile derulate la clas;
corelarea strategiei didactice cu obiectivele i coninuturile activitilor de nvare;
corelarea cunotinelor teoretice cu domeniul de aplicabilitate practic a cunotinelor;
reflectarea transdiciplinaritii n proiectarea didactic a cadrului didactic;
capacitatea de a selecta i folosi documentele curriculare n funcie de necesiti;
cunoaterea i aplicarea documentelor reglementative utilizate n proiectarea didactic.
e)Adaptarea la particularitile geografice , demografice, entice, e
conomice, sociale i culturale ale comunitii n care funcio-neaz
unitatea de nvmnt.
l Grupa combinat a Grdiniei NR. 4 din Zltrei, are n componena sa m
uli copii cu situaii financiare precare sau de alt etnie. Am
ncercat, pe ct posibil, s i inv pe cei mici s nu fac diferene ntre ei,
pornind de la premisa egalitii de anse, pe care am
diseminato n rndul lor.
l Indiferent de particularitilor geografice, demografice, etnice, sociale, ec
onomice i culturale ale comunitii n care funcioneaz unitatea
colar, toi copiii au avut posibilitatea s frecventeze grdinia, fr a se f
ace discriminri n rndul acestora.
II.Realizarea curriculumului
a)Utilizarea metodelor active n activitile de nvare.
l Metodele i procedeele de predare-nvare trebuie s fie selectate n rap
ort cu scopul i obiectivele activitii didactice, coninutul leciei i particul
aritile elevilor.Acest lucru
este cu att mai important atunci cnd se lucreaz cu elevi cu CES, caz n
care trebuie s se in cont de tipul i gradul deficienelor/ tulburrilor.Problematica educaiei copiilor cu CES a devenit n ultimii ani o preocup
are constant. Apariia conceptelor de educaie integrat i coal
incluziv a determinat modificri fundamentale n percepia actului educa
tiv

l Strategia didactic desemneaz un anumit mod de abordare a situaiilor i


nstructiv-educative concrete, care l plaseaz pe elev ntr-un
context de solicitri, condiii i resurse menite s l conduc la dobndirea
competenelor prefigurate prin obiective. Adoptarea i operaionaliza-rea u
nei strategii didactice ntr-o
situaie concret de instruire i educare depinde de: natura obiectivelor ur
mrite; natura coninuturilor abordate; posibilitile elevilor.
Pornind de la ideea c nu exist strategii perfecte, ci exist doar strateg
ii adecvate sau nu demersului didactic la un moment dat, cu anumii elevi,
n vederea perfecionrii metodologiei instruirii trebuie am avut n vedere
urmtoarele direcii:
mbogirea i diversificarea metodelor de instruire, astfel nct acestea
s se coreleze mai bine cu situaiile de instruire care sunt extrem de variat
e i s vin n ntmpinarea diferenelor care exist ntre diferite stiluri de
nvare;
perfecionarea metodelor de comunicare n ideea de a spori gradul lor de
eficient, prin creterea posibilitilor de a transmite un volum mai mare d
e informaii ntr-un timp mai scurt,;
ntrirea caracterului activ al tuturor metodelor i procedeelor de instruir
e, n sensul amplificrii gradului de participare a elevului n activi-tatea de
nvare.
b)Adaptarea limbajului la nivelul achiziiilor anterioare ale elevilor
l n cadrul activitilor instructiv-educative din grdinia de copii, am folosit
un limbaj adecvat particularitilor de vrst i individuale ale precolarilor
.
c)Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate i a b
azei logistice existente n unitatea de nvmnt.
l n cadrul grdiniei noastre se regsete o bibliotec plin de cri, plane
educative sau alte materiale auxiliare, pe care le folosim cu plcere
de fiecare dat.
l Toate materialele auxiliare folosite n procesul instructive de predarenvare-evaluare sunt n conformitate cu noul curriculum precolar i in
nd cont de particularitile de vrst ale copiilor ( mai ales c este vorba d
es-pre o grup combinat).

d)Utilizarea experienei individuale i a achiziiilor anterioare de


nvare a elevilor
l Dup testele de evaluare iniial, am inut evidena copiilor cu nevoi spec
iale i a celor capabili de performan. Astfel, am constatat c exist doi pr
ecolari care necesit mai mult atenie, avnd nevoi speciale ( Denis, Ct
lin).
l Am lucrat individual cu acetia i am observat progresele, pe care le-am
i notat.
e)Furnizarea de feed back i informarea sistematica a elevilor i
, dup caz, a prinilor n privina progresului colar realizat
l n cadrul ntlnirilor periodice cu prinii copiilor din grupa combinat, ace
tia au fost informai asupra progreselor precolarilor.
l mpreun cu prinii am organizat edine, unde fiecare a fost informat as
upra situaiei copilului su. De asemenea, discuii individuale cu p-rinii a
avut loc zilnic.
f)Punctualitate i realizarea ntocmai i la timp a activitilor plani
ficate
l Ca orice cadru didactic, am manifestat consecven n completarea condi
cii de prezen.Att la sosirea n grdini, ct i la plecare, am sem-nat co
ndica de prezen.
l Am pregtit cu mare atenie i am predat documentele colare solicitate
de conducerea unitii, fiind mereu punctual.
l ntotdeauna a existat o concordana dintre planificare i subiectul leciilor
asistate de director sau de responsabilul comisiei metodice.
g)Asigurarea caracterului aplicativ al cunostinelor predate
l n proiectarea didactic m-am preocupat de legarea coninuturilor de rea
litate i de practic.
l Pe ct posibil, am ncercat s utilizez n activitatea instructiv-educativ m
ateriale i mijloace didactice de care am dispus.
l n ceea ce privete mijloacele de instruire, tehnicile sau metodele activ- p
articipative, am inut cont de faptul c acestea sunt proceduri care
pornesc de la ideea c nvarea este o activitate personal, care nu poat
e fi nlocuit cu nimic, iar cel care nva este considerat managerul
propriei nvri, al ntregului proces de nvare. Aceasta devine o activita
te unic i diferit de la o persoan la alta, fiind determinat de

istoria personal a subiectului, de mediul din care provine dar i de relaiil


e sociale pe care acesta le dezvolt.mpreun cu precolarii mei am
folosit o ntreag palet de metode activ-participative ,
precum: expunerea, conversaia, jocul didactic, turul galeriei, ciorchinele,
metoda piramidei, metoda plriilor gnditoare, exerciiul etc.
h)Respectarea indicaiilor metodice asociate documentelor curricu
lare n uz.
l n calitate de cadru didactic, pot indica documentele reglementative utili
zate n proiectarea didactic (program, lege, ordin al unui for
superior, regulamente, precizri din consftuirile cadrelor didactice, cercur
ile pedagogice).
l Pe fiecare dintre documentele de proiectare sau planificare didactic exist
avizului responsabilului comisiei metodice / catedrei / inspector-ului
de specialitate sau conducerii colii.
i)Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilul
ui si drepturile omului
l Copiii au drepturi oriunde s-ar afla acas la prinii naturali, n familii su
bstitutive, n instituii de ngrijire sau la scoal. Prinii i familiile, grupuril
e profesionale care
lucreaz cu copiii, dar i orice cetean responsabil ar trebui s tie de exi
stenta acestor drepturi.Astfel, pe tot parcursul activitilor instructiveducative am inut cont de drepturile acestora.
III. Evaluarea rezultatelor nvrii
a)Evaluarea continu i notarea conform reglementrilor legale i
standardelor naionale n vigoare.
l Dintre modalitile alternative de evaluare folosite n cadrul activitilor a
mintesc: lucrri practice, portofoliile cu lucrrile copiilor, aprecierile verbal
e, autoevaluarea, afiarea lucrrilor, aprecierea rezultatelor prin laude, nc
urajri, ecusoane, medalii, stampile etc.Am folosit
modaliti diverse de evaluare a progresului copiilor i am acordat atenie i
mplicrii copiilor n procesul evalurii.
l De asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu n care sunt depozitat
e toate fisele de lucru de la clas.

b)nregistrarea activitilor de evaluare n conformitate cu legisla


ia n vigoare.
l n ceea ce priveste obiectivele stabilite la fiecare lectie proiectat, aceste
a au urmrit dezvoltarea deprinderilor concomitent cu dezvoltarea
intelectual a acestora, innd cont ca fiecare activitate desfaurat a fost
integrat i am considerat c, fiecare informatie nsuit este mai
bine reinut daca se finalizeaza cu o activitate practica/plastica (s redea
el nsui prin desen, pictur, colaj imaginea formata despre
informaia primit).
l Progresul/regresul (nu este cazul) fiecarui copil a fost consemnat semestri
al prin completarea fielor de evaluare a fiecrui precolar.
c)Comunicarea sistematic , ctre beneficiarii de educaie, a rezul
tatelor evalurii.
l Prinii au fost informai asupra rezultatelor obinute de precolari i au s
emnat fiele de evaluare.
d)Promovarea autoevalurii elevilor.
l Am promovat n cadrul leciilor desfurate autoevaluarea copiilor ct i e
valuarea colegilor realiznd astfel o apreciere obiectiv i din
perspectiva copilului i nu numai din partea cadrului didactic;
l Autoevaluarea a fost promovata i prin folosirea caietelor de lucru n cadr
ul crora este prevazut autoevaluarea, dar i sesiuni, concursuri,
prezentri sau expoziii cu materiale produse de elevi, participarea copiilo
r la jurizarea lucrrilor.
l Interevaluarea la nivelul clasei am realizat-o pentru activitile desfurat
e oral, dar i pentru cele practice aici identificnd modul de lucru, acurat
eea lucrrilor realizate, curenia lucrrilor i a locului de lucru.
IV.Realizarea activitilor extracurriculare
a)Realizarea de activiti extracurriculare care contribuie direct la
atingerea obiectivelor curriculare , ale dezvoltrii
personale , instituionale i comunitare sau a celor propuse de be
neficiarii de educaie.
l mpreun cu precolarii grupei combinate, dar i cu sprijinul prinilor, am
organizat diverse activiti extracurriculare: Grdinia-noua mea familie
( plimbri, vizite), Toamn harnic i de roade darnic ( eztoare), Micii
ecologiti ( activitate de ecologizare), Tombola de Crciun ( activitate d
e voluntariat), Sniua veseliei ( concurs de sniu), Strada nu e loc de

joac , Martie n srbtoare ( expoziie


de mrioare), Micii cretini ( strngere de jucrii pentru copiii nevoiai
), vizite, serbri i reuniuni.
b)Realizarea activitilor extracurriculare pe baza documentelor p
roiective ale unitii de nvmnt
l n realizarea activitilor extracurriculare, am inut cont de ntocmirea gr
aficelor semestrial i anual i de ntocmirea documentelor
proiective specifice fiecrei activiti propuse.
c)Asigurarea participrii grupurilor int i realizarea activitilor
extracurriculare pe baza planificrii stabilite
l Precolarii participani au fost stimulai cu premii, diplome sau buline.
l Pentru susinerea unor activiti am fost sponsorizai financiar de unii pri
ni.
l
n desfurarea activitilor extracurriculare ndrumarea i supravegherea
copiilor s-a fcut mpreun cu civa prini.
V.Dezvoltarea profesional, activitatea metodic i tiinific
a)Participarea la programele de formare obligatorii stabilite la niv
el national sau local
l n ultimii 5 ani am finalizat Facultatea de tiine ale Educaiei, am susinu
t cu brio disertaia n cadrul masteratului Didactica limbii
engleze i am susinut examenul naional de definitivare n nvmnt, u
rmnd ca n toamn s m nscriu la gradul didactic II.
b)Aplicarea n activitatea didactic a rezultatelor participrii la ac
tivitile metodice , tiinifice i de dezvoltare profesional.
l n cadrul activitilor instructiv-educative n grdini, am utilizat cu succ
es diverse metode moderne : brainstorming-ul, metoda plriilor gnditoar
e, metoda cubului, utilizarea calculatorului etc.
c)Participarea la activitile metodice i tiinifice stabilite la nivel
de catedr, unitate de nvmnt, localitate.
l Am participat la toate comisiile metodice i consiliile profesorale organiza
te n unitatea de nvmnt.De asemenea, am participat la cele
dou cercuri pedagogice.

VI.Contribuia la activitatea general a unitii i la promovarea i


maginii acesteia
a)Realizarea integral i la timp a atribuiilor stabilite prin fia po
stului
l Am respectat programul de lucru si atribuiile prevzute n fia postului.
l Am realizat portofoliul personal al cadrului didactic i l-am actualizat peri
odic.
b)Realizarea comunicrii formale i a schimbului de date conform l
egislaiei i procedurilor stabilite la nivelul unitii de
nvmnt i completarea documentelor colare , conform preved
erilor legale.
l Am ntiinat prinii i am realizat situaiilor solicitate de conducerea scol
ii, responsabilii de comisie, serviciul de contabilitate, precum i a
tuturor dispoziiilor prevzute de lege, a dispoziiilor ISJ, MECTS, Consiliu L
ocal.
c)Respectarea integral a regulamentelor interne i a procedurilor
stabilite la nivelul unitii de nvmnt
l Am participat la cel puin 90% din edinele CP,am popularizarea Regula
mentul Intern n cadrul colectivelor de elevi, n rndul prinilor.
l Am respectat ordinele i legile n vigoare, a regulamentului colii.
l Am raportat corect datele i informaiile solicitate de comisiile din coal
(CEAC).
d)Realizarea / participarea la programe / activiti: n spiritual int
egrrii i solidaritii europene, activiti de prevenire i combate
re a violenei, a comportamentelor nesantoase.
l mpreun cu precolarii, am realizat activiti de combatere a violenei sa
u a comportamentelor nesntoase, n cadrul sptmnii S tii
mai multe, s fii mai bun!.
e)Respectarea sistemelor i a procedurilor de sntate i securita
te a muncii i de PSI prevzute de legislaia n vigoare pentru acti
vitile desfurate n tipul respectiv de organizaie.
l Am desfasurat activiti despre sntatea copiilor, protecia sntii att
la clas, ct i n cadrul activitilor de consiliere i in cadrul

parteneriatului cu cabinetul medical al gradinitei i al medicului de familie


.
f)Promovarea n comunitate a activitii unitii de nvmnt i
a ofertei educaionale.
l Oferta grdiniei a fost promovat prin intermediul blogului personal n ca
re prezint detaliat fiecare activitate desfurat cu precolarii mei
( http://prichindeii.com/).
Aspecte nerelevate la punctele I-VI privind prestigiul unitii si al
cadrului didactic
n anul colar 2012-2013, am participat cu preolarii mei la numeroase c
oncursuri i am obinut diverse premii, dup cum urmeaz:
l Concursul naional Sfnta srbtoare a Naterii Domnului :premiul I ( T.
Gabriel), premiul al II-lea ( B. Mario, B. Eduard) i premiul al III-lea ( R. Mari
us);
l Concursul naional Bucuriile primverii : premiul al II-lea ( T. Gabriel);
l Concursul internaional Un zmbet, o floare, un strop de culoare : prem
iul I ( T. Gabriel, . Simina, C. Ctlin).
De asemenea, am participat la concursul de creaie Mandala magic,
organziat pe portalul www.talentedenazdravani.ro, mpreun cu
Editura Gama i la concursul Stelua Magic organizat cu sprijinul Editu
rii Humanitas.
Am participat n calitate de supraveghetor la Concursul Naional Pandurii
lui Tudor , ediia a XI-a, desfurat pe data de 27 aprilie de coala Gimnaz
ial Tudor Vladimirescu.
Am participat la activitile de voluntariat Darul meu pentru Crciunul lor
i Trgul Mriorului, organizate de coala Gimnazial
Tudor Vladimirescu i la activitatea de voluntariat din cadrul campaniei
O ans pentru fiecare, din cadrul proiectului naional, cu
participare internaional Natura inspir i druiete , ediia a VII-a /ma
rtie 2013.
Am prezentat materiale n cadrul cercurilor didactice organizate pe 23 noie
mbrie 2012 i 15 martie 2013.
Pe parcursul anului colar 2012-2013, am fost responsabil cu recepia al
imentelor din cadrul programului Laptele i cornul, a mpririi lor i a
ntocmirii tuturor documentelor necesare.