Aplicacin del programa prevencin del consumo de drogas en el mbito educativo Ambo2015

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORA

Los docentes tutores tienen la responsabilidad de orientar a las y los estudiantes sobre aquellos
problemas que son una amenaza a su desarrollo integral, siendo el consumo de drogas uno de estos.
Para que las sesiones de tutora, logren los resultados previstos en el grupo clase, la tutora o el tutor
debe desempear un rol de primer orden antes, durante y despus de la hora de tutora.
Antes de la sesin
Planificar cuidadosamente la sesin teniendo siempre como referencia, los objetivos y
actividades del Plan tutorial.
Conocer los intereses y necesidades del grupo clase.
Tomar en cuenta las prioridades de atencin para la seleccin de la temtica.
Tomar en consideracin las circunstancia dentro de las cuales se va a realizar la sesin.
Actualizar su informacin respecto a la temtica a desarrollar.
Preparar y organizar el material requerido para cada sesin.
Durante la sesin
El tutor pasa a desempear un rol de animador, facilitador y orientador del proceso de la sesin,
promoviendo un clima de confianza, respeto, tolerancia, y horizontalidad, evitando la postura
directiva, de censura, de verticalismo.
Dentro de la metodologa participativa y vivencial le corresponde:
Propiciar un ambiente clido y afectivo que contribuya a que la experiencia sea gratificante
para todos.
Generar inters, expectativa y motivacin sobre la temtica materia de la sesin.
Proponer las actividades logrando interesar a las y los estudiantes para su realizacin.
Promover la participacin activa de todos las y los estudiantes del grupo clase.
Utilizar un lenguaje claro y sencillo, evitando palabras tcnicas.
Orientar el trabajo de los grupos dentro de un clima democrtico y de respeto a las ideas
vertidas durante la sesin.
Proporcionar oportunamente los alcances que contribuyan a la reflexin, evitando que su
intervencin sea interpretada como imposicin.
Mantener imparcialidad en las discusiones grupales, alcanzando informacin til que ayude a
los grupos a tomar sus decisiones.
Apoyar el trabajo grupal, dando ms importancia a los aciertos que a los errores.
Distribuir adecuadamente las responsabilidades, evitando la marginacin.
Valorar los aportes individuales y grupales evitando comparaciones.
Evitar una actitud directiva apoyando la reflexin, para la bsqueda de consensos.
Animar la participacin individual y grupal con interrogantes o presentacin de problemas o
alternativas.
Establecer normas flexibles que propicien cierta autonoma al desenvolvimiento de los grupos.
Ser moderador de las plenarias, permitiendo el entrenamiento de las y los estudiantes en dicho
papel.
Estar atento a los casos de intolerancia en los grupos haciendo notar la riqueza de inclusin.
Destacar siempre el derecho a la libertad de expresin y de creencia.
Resaltar y valorar aquellas conclusiones relacionadas con los resultados esperados.
Controlar el uso del tiempo indicado para cada actividad. Es importante el criterio del docente
para decidir detener la discusin o las intervenciones que favorecen o no a los objetivos de la
Programa de prevencin y tratamiento del consumo de drogas

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sesin.
Propiciar la autoevaluacin del proceso seguido, de la participacin activa de las y los
estudiantes y de los resultados obtenidos.
Despus de la sesin de tutora
Efectuar un balance del proceso y de los resultados obtenidos.
Realizar un seguimiento de las conclusiones o propuestas del grupo clase con propsito de
evaluacin y retroalimentacin.
Promover la prctica de lo que se imparte en cada sesin.

ESQUEMA PARA LA SESIN DE TUTORA

A continuacin, presentamos el esquema o secuencia metodolgica para el desarrollo de una sesin de
tutora, los cual no debe asumirse con rigidez.
A. INICIO (Presentacin)
Busca despertar la curiosidad, motivar a las y los estudiantes y comprometerlos en las actividades
programadas en la sesin. Puede incluir una descripcin breve sobre el tema y/o sobre las
actividades de la sesin. Es posible partir del recojo de sus vivencias y usar herramientas como:
dinmicas, videos, testimonios, imgenes y otros recursos.
B. DESARROLLO
Se busca el anlisis, la reflexin y el debate del tema tratado, para lo cual se fomentan discusiones
grupales, plenarias, preguntas dirigidas, dinmicas, etc. Las y los estudiantes pueden realizar una
actividad que les permita elaborar productos (afiches, trpticos, historietas, pancartas, entre otros)
C. CIERRE
Se propone evaluar con las y los estudiantes la sesin. Cmo se sintieron, qu fue lo que ms les
interes, qu aprendieron?, permitiendo verificar las nuevas actitudes que van aflorando, las
acciones a que se comprometen, etc.
D. DESPUS DE LA HORA DE TUTORA
Busca que la tutora sea ms que la hora de tutora. Intenta que el tema abordado sea asumido
conscientemente, tanto en forma individual como colectiva, planteando espacios de
retroalimentacin a lo largo de la semana, relacionndolos con los contenidos de las reas
curriculares y difundindolos entre los miembros de la comunidad educativa.

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