Universitatea Transilvania din Braov

Facultatea de tiine Economice

Specializarea: Politici si Strategii de Marketing

PROIECT STATISTIC APLICAT N AFACERI

Braov, 2014

Cuprins

1. Analiza i previziunea evoluiei unui fenomen economico-social evolutia numarului de

prescolari in perioada 2000-2012.........2
2. Analize statistice mixte ale unor serii teritoriale (ST), care vizeaz un anumit domeniu (sector) de
activitate socio-economic- invatamant.....................................................................................................
3. Pentru fenomenul economico-social prezentat n temele 1 i 2, s se realizeze graficul poziiei
unitilor administrativ-teritoriale, la nivelul unui an recent, n funcie de potenialul lor de
dezvoltare...................................................................................................................................................
4. Analiza concentrrii unui indicator totalizator.....................................................................................

2. Analize statistice mixte ale unor serii teritoriale (ST), care vizeaz un anumit domeniu
(sector) de activitate socio-economic.
Tabelul 2.1. Evoluia nr. de elevi nscrii n nvmntul precolar, n profil teritorial n anul colar
2011/2012
Nr de elevi inscrisi in invatamantul prescolar in profil teritorial
in anul scolar 2010/2011

Macroregiunea
Regiunea de dezvoltare
Judetul
Total
Nord-Vest
Centru
Nord-Est
Sud-Est
Sud-Muntenia
Bucuresti-Ilfov
Sud-Vest Oltenia
Vest

Total
(ya)

Primar
(yb)

3356225

673736

20%

448539
401721
634521
427841
491248
295467
359684
297204

95496
90799
125682
84856
95141
57534
67636
56592

21%
23%
20%
20%
19%
19%
19%
19%

iA/ B

yA / B y A y B

yi / y yi y

i yi mediana

11279
6582
41465
639
10924
-26683
-16581
-27625

7668.5
2971.5
37854.5
-2971.5
7313.5
-30293.5
-20191.5
-31235.5

38904
34207
69090
28264
38549
942
11044
0

Media
(ymed)
ymin
Mediana (Me)

yA
yB
yi
y i( i
r i %yi /y
1 ) 100
y i / y 1 ) 100 (
yi / y
y
y
1.69
1.60
2.22
1.50
1.68
1.02
1.20
1.00

Vest
Bucuresti-Ilfov
Sud-Vest
Oltenia
Sud-Est
Centru
Sud-Muntenia
Nord-Vest
Nord-Est

84217
56592
87827.5

y
Indicele de nivel A / B y A y B

Pondere
%

113%
108%
149%
101%
113%
68%
80%
67%
56592
57534
67636
84856
90799
95141
95496
125682

s-a modificat n regiunea Nord-Vest cu 69090 fa de regiunea

Vest, aceasta din urm reprezentnd regiunea cu cel mai mic numr de elevi precolari.
2

13%
8%
49%
1%
13%
-32%
-20%
-33%

Decalajul absolut yi / y yi y

reprezint diferena dintre numrul de elevi nscrii n

nvmntul precolar i media acestora. n tabelul 2.1. se poate observa c valoarea cea mai mare
este n regiunea Nord-Est, respectiv 41465 iar n regiunea de Vest decalajul absolut are o valoare
negativ i anume 27625.

Figura 2.1. Structura numrului de elevi nscrisi n nvmntul din Romnia n anul colar
201/2012
n figura 2.1. se poate observa c cel mai mare procent de elevi nscrii n nvmntul din
Romnia este n regiunea NordEst de 18% iar cel mai mic procent este n regiunea Bucureti-Ilfov,
respectiv 9%.

Figura 2.2 Structura numrului de elevi precolari nscrii n nvmnt n Romnia n anul
201/2012
n figura 2.2 este reprezentat structura numrului de elevi nscrii n nvmntul precolar
n Romnia n anul 2011/2012. Din aceast figur reiese faptul c cel mai mare procent de elevi
precolari exist n regiunea Sud-Muntenia, respectiv 14% iar cel mai procent in regiunea Vest de
8%.

Figura 2.3. Distribuia ponderilor elevilor din nvmntul precolar n totalul populaiei colare pe
regiuni n Romnia n anul colar 2011/2012
n figura 2.3. este reprezentat ponderea numrului de elevi precolari n totalul numrului
de elevi din Romnia n anul 2011/2012. Astfel se poate observa faptul c n regiunea Centru exist
cea mai mare pondere a elevilor precolari de 23% iar n regiunile Sud-Muntenia, Bucureti-Ilfov,
Sud-Vest Oltenia i Vest exista o pondere de 19% a elevilor nscrisi n nvmntul precolar din
totalul elevilor.
4

3. Pentru fenomenul economico-social prezentat in temele 1 i 2, s se realizeze graficul

poziiei unitilor administrativ-teritoriale, la nivelul unui an recent, n func ie de poten ialul
lor de dezvoltare.

se apreciaz interpretrile pe baza graficului obinut

se poate utiliza pentru analiza concurenei unei intreprinderi, institu ii sau a unei alte
organizaii, n ramura sa de activitate sau a unui produs, brand etc.

Pentru ca nu am avut acces la informatiile necesare pe www.insse.ro, pentru a analiza in

continuare evolutia numarului de prescolari din Romania, am ales sa realizez analiza statistica mixta
a seriei teritoriale in ceea ce priveste numarul de pensionari din Romania in anul 2011.
Informatiile sunt pana in anul 2011, informatii culese in momentul in care exista
posibilitatea de a accesa gratuit toate datele de pe site.

NORD-VEST
CENTRU
NORD-EST
SUD-EST
SUD-MUNTENIA

1.316
1.319
1.312
1.316
1.316

Nr pensionari in
anul 2011
743
801
717
746
732

BUCURESTI - ILFOV

1.326

940

32.6292345

SUD-VEST OLTENIA
VEST

1.315
1.320

721
813

31.4771336
31.9876616

I med

R mediu
31.5726877
31.8707909
31.2389837
31.5719213
31.5804526

Fig. 3.1. Pozitia regiunilor in functie de valoare pensiilor in anul 2011

Regiunile situate deasupra liniei punctate orizontale au cea mai mare valoare a pensiei medii
lunare, pe cnd regiunile situate n partea dreapt a liniei punctate verticale a avut o cretere mai
rapid valorii pensiei lunare.
Regiunile se vor mpri n patru grupuri:
Astfel, n categoria Leaders intr regiunile: Bucureti Ilfov, Vest i Centru. Aceste regiuni
sunt lideri n ara n ceea ce privete valoarea pensiei medii n anul 2011. Dup cum se poate
observa, regiunea Bucureti Ilfov se departajeaz semnificativ de celelalte, avnd cea mai mare
valoare a pensiilor, mult mai mare dect media.
n categoria Followers nu se ncadreaz niciuna din regiuni, la fel ca i n categoria
Catching-up.
n categoria Trailing (stanga jos) se identific 5 din cele 8 regiuni ale Romniei: Nord-Vest,
Nord-Est, Sud-Est, Sud-Vest i Sud-Muntenia, ceea ce inseamna ca la nivelul acestor regiuni este
inregistrat un ritm de crestere al valorii pensiilor foarte scazut, pensiile fiind de asemenea mai mici
decat media.
.
4. Analiza concentrrii unui indicator totalizator.
Tabelul 4.1. Analiza concentrarii populatiei scolare din invatamantul liceal in profil teritorial

Nr.Crt
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Anul
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010

Populatia scolara
(mii persoane)
787211
792788
765903
718017
694376
687919
710663
740404
758917
773843
767439
780925
791348
784361
837728
837758

Nr. de
licee
x1
1284
1295
1309
1315
1340
1367
1379
1388
1397
1413
1410
1421
1426
1444
1638
1670

Nr
personalului
didactic (mii
pers)- x2
62409
64485
63669
66101
67239
64018
64729
60988
58925
62192
61914
62048
61620
60647
60255
60250

Nr deceselor
(15-19 ani)-x3
1257
1303
1256
1133
1106
1043
881
820
886
1017
1006
941
906
888
721
700

Absolventii din
invatamantul gimnazial-x4
304982
288948
266862
232555
275623
283711
301695
310823
307551
296777
265179
231842
219507
207798
204018
203000

Fig.4.1. Evolutia populatiei scolare din invatamantul liceal in perioada 1995-2010

7

Fig 4.2. Corelatia dintre evolutia numarului populatiei scolare din invatamantul liceal si
numarul de unitati de invatamant (licee)

Fig. 4.3. Corelatia dintre evolutia populatiei scolare din invatamantul liceal si numarul de decese in
randul persoanelor cu varsta intre 15-19 ani

Fig 4.4. Corelatia dintre evolutia populatiei din invatamantul liceal si absolventii din invatamantul
gimnazial

Au fost analizati factorii care au influenat evoluia numrului populaiei colare din nvmntul
liceal, n Romnia,n perioada 1995-2010.
Factorii de influen care au fost analizai sunt reprezentai de numrul unitilor colare din
nvmntul liceal, numrul personalului didactic din nvmntul liceal, numrul deceselor nregistrate
n rndul persoanelor cu vrsta cuprins ntre 15-19 ani i numrul absolvenilor din nvmntul
gimnazial.
n urma testului student aplicat s-a constatat c numrul absolvenilor din nvmntul
gimnazial nu influeneaz n mod semnificativ numrul populaiei colare din nvmntul liceal, lucru
care se poate observa si in graficul de mai sus.
Din analiza P-Value, Lower/Upper 95%, se poate afirma c celelalte trei variabilele explicative au
o influen semnificativ asupra variabilei de explicat.