Jocul didactic

Form de nsuire, educaie a elevilor

n cadrul orelor de matematic.
Prof. Ludmila Cojocari
Liceul Teoretic cu Profil Sportiv nr. 2,
mun.Chiinu

Jocul copilului nu este numai o

oglind fidel a personalitii sale n
formare,ci poate fi utilizat i ca
auxiliar educativ i chiar s serveasc
drept baz metodelor de predare.
(E.Planchard)

Pe parcursul anilor colari 2011-2012, 2012-2013 am

studiat valenele formate ale jocului didactic n speran a
c vor fi luminate feele, dar i minile copiilor, uneori
plictisii, rutinai de o nvare searbd a unor cuno tin e
rigide, aride.
Am organizat jocuri didactice cu succes la orice tip de
lecie, n orice moment al leciei.
Am constatat faptul c el faciliteaz procesul de asimilare,
fixare i consolidare a cunotinelor.
Prin folosirea jocurilor didactice am antrenat la elevi
operaiile gndirii, s-a dezvoltat spiritul de echip,am
asigurat astfel un climat favorabil pentru o nsu ire mai
rapid i temeinic a cunotinelor.

A se juca i a nva snt activiti care se mbin

perfect. Ideea folosirii jocului n activitile educative

nu este nou. i Platon recomand:
Facei n aa fel nct copii s se instruiasc jucnduse. Vei avea prilejul de a cunoate nclinaiile
fiecruia.
Jocul didactic costituie o eficient metod de stimulare
i dezvoltare a motivaiei superioare din partea
elevului, exprimat prin interesul su nemijlocit fa
de sarcinile ce le au de ndeplinit sau plcerea de a
cunoate satisfaciile pe care le are n urma eforturilor
depuse n rezolvare.

Jocurile didactice snt antrenate pentru toi elevii i

acioneaz favorabil i la elevii cu rezultate slabe la
nvtur, crescndu-le performanele i cptnd
ncredere n capacitile lor, siguran i promptitudine
n rspunsuri, deblocnd astfel potenialul creator al
acestora.
Orice exerciiu sau problem poate deveni joc, dac:
Realizeaz un scop i o sarcin didactic din punct de
vedere matematic;
Folosete elemente de joc n vederea realizrii sarcinii
propuse;
Utilizeaz reguli de joc, respectate de elevi.

Prin folosirea jocurilor didactice matematice,se realizeaz

importante sarcini formative ale procesului de nv mnt:
antreneaz operaiile gndirii: analiza, sinteza,
comparaia, clasificarea, ordonarea, concretizarea;
dezvolt spiritul de imagina ie creatoare i spiritul de
observaie;
dezvolt spiritul de iniiativ i independen n munc,
spiritul de echip;
dezvolt atenia, disciplina, spiritul de ordine;
formeaz deprinderi de lucru corect i rapid;
asigur o nsuire mai rapid, temeinic, accesibil i
plcut a cunotinelor propuse.

Desfurarea jocului didactic cuprinde urmtoarele faze:

introducerea n joc (discuii pregtitoare);
anunarea jocului i a scopului urmrit;
prezentarea materialului;
explicarea/demonstrarea regulilor jocului;
fixarea regulilor;
executarea jocului de ctre copii;
ncheierea jocului (aprecieri i concluzii asupra
felului n care s-a desfurat jocul).
Am aplicat n orele de matematic i au avut un real
succes, cu implicaii pozitive asupra copiilor, jocuri
didactice precum:

JoculRebus
Ineditul joc dezvolt procese psihice ale elevului: gndirea,
limbajul, memoria, atenia, creativitatea; poate fi folosit i ca
metod de nvare i evaluare.
Rebusul poate fi folosit cu succes n captarea ateniei, conducnd
la evitarea plictiselei, dezinteresului.
Elevii, completnd corect careul pe
rndurile orizontale, vor obine
pe vertical subiectul leciei.
De exemplu cl. VI. Numere ntregi.

Jocul Puzzle matematic

Scopul:de a consolida cunotinele i capacitile.
Desfurarea jocului:
Elevii trebuie s rezolve exerciii din tabel;
S decupeze imaginea i s taie cele 20 de ptrele;
S lipeasc fiecare ptrel peste
csua din tabel, astfel nct
numrul imaginii s coincid
cu rezultatul exerciiului.
Exemplu: cl VI-a. Adunarea
numerelor ntregi.

JoculAeaz corect
Sarcina didactic: s ordoneze n iruri cresctoare/descresctoare numere.
Desfurarea jocului:la semnalul profesorului elevii aeaz n
ordine cresctoare cartonaele
Pe care snt scrise numere
ntregi. Apoi, se d semnalul
pentru aezarea n ordine
Descresctoare.
Exemplu: Compararea numerelor ntregi. Cl. VI-a.

JoculDomino
Ajut la dezvoltarea imaginaiei, a spiritului de observa ie i a
gndirii logice.
Juctorii (4 persoane) aleg la ntmplare 7 buc i domino.
0, (3)
Primul juctor aeaz un domino pe mas cu (ex.
), dup
0, (3)
care fiecare juctor are dreptul
de aeza la orice capt al rndului
de domino cte o pies de joc, cu
condiia ca piesele de joc nveCinate s reprezinte o alt form
de reprezentare a numerelor ra ionale. Ctig juctorul care reuete primul s anexeze corect
toate piesele de joc.

JoculCuvntul surpriz
Scopul: consolidarea cunotinelor i capacitilor i formarea
deprinderii de autocontrol.
Elevii trebuie s rezolve exerciiile de pe fie, fiecrui rezultat
i se corespunde litera corespunztoare. Dup ce au terminat de
rezolvat vor scrie literele n ordinea gsirii lor. Dac fi a a fost
corect rezolvat vor obine un cuvnt surpriz (numele unui
matematician).
Dac vor ordona n mod cresctor/descresctor (fracii),vor
obine numele matematicienilor vestii (Diofant, Eratostene);
S reprezinte pe axa puncte cu coordonatele respective date,i
vor obine numele marelui matematician Franois Vite.

JoculSecretul omului de zpad

Scopul jocului: consolidarea operaiilor
studiate cu fracii, numere ntregi,
numere zecimale.
Sarcina didactic: calcularea n lan
a exerciiilor pornind de la baza
omului de zpad.
Exemplu: Adunarea fraciilor.

JoculDescoper cifrul
Scopul de a consolida cunotinele despre unitile de msur.
Desfurarea jocului: Elevii vor primi un set de transformri
i de calcule, iar
rezultatul final
va fi cifrul
unui seif imaginar.
Exemplu: Uniti de
Msur pentru volum.
cl. V-a.

JoculLa cumprturi
Scopul de a consolida cunotinele la operaiile cu numere
zecimale.
Atunci cnd mergem la cumprturi, nainte de a ne decide
trebuie s verificm cum este mai avantajos, uneori se vnd
produse la set i ca s comparm seturi
cu numr diferit de produse
trebuie s efectum mpriri
pentru a afla preul pe produs
sau se vnd produse ambalate
n cantiti diferite i atunci
facem calculul pe litru sau
kilogram.

JoculLa restaurant
Scopul de a consolida cunotinele
la adunarea numerelor zecimale
(cl. V-a).
Mergnd la restaurant n fa avem
meniul. Copiii au n fa sarcina
s calculeze ce sum de bani
trebuie s achite dac comand
din gustri reci, mncruri calde
i desert.

JoculPictorii
Acest joc va da posibilitatea de a
organiza i rezolva situaia de
problem la tema Sistem de
coordonate. Coordonatele
unui punct. (cl VII-a).
Copii au sarcina s reprezinte
punctele cu coordonatele respective
n sistemul de axe, apoi s uneasc
punctele respective.

Jocul Ptratul magic

Elevilor li se propune un ptrat, avnd ca sarcin s
completeze celulele libere,
astfel nct s efectueze
o operaie att pe coloane,
pe rnduri ct i pe
Diagonale, obinnd
acelai rezultat.
Exemplu: mprirea fraciilor. Clasa VI-a.

JoculComoara
Scopul: consolidarea operaiilor ( ex. cu numere ntregi, cl. VI-a).
Sarcina didactic: s compun exerciii
utiliznd elementele date pentru a obine
rspunsurile indicate.
-7; 2; 3; +; - -6
-7; 6; 8; +; -; () 5
-8; 3; 2; -; -; () 7
-7; -6; 1; 2; +; -; -; () 0
Numai dup aceea vei putea lua
Comoara pzit de zmeu.

JoculUrmrete sgeata.
Scopul: consolidarea cunotinelor a operaiilor cu numere
zecimale, fracii.
Varianta I.Punctul de plecare este un numr.Urmrind
direcia sgeilor i fcnd
calculele corect se va ajunge
la acelai rezultat.
Exemplu: Adunarea i scderea numerelor zecimale. Cl. V-a.
Varianta II. Urmrind direcia sgeilor reconstituii lanul de
calcule.
+0,8
-0,06
+1,21
+1,78
-5,14
2,4

Jocul tafeta matematic.

Scopul: formarea priceperilor, deprinderilor i aplicarea

cunotinelor elevilor la diferite teme.

Ex. La tema operaii cu fracii,clasa se va mpri n
3 echipe. Pe tabl pentru fiecare echip snt scrise
condiiile. Trecnd pe rnd la tabl, elevii vor ndeplini cte o
operaie i vor transmite creta coechipierilor. Va nvinge
echipa,care va afla prima i corect valoarea expresiei.

JoculHop
Scopul:de a forma priceperi i deprinderi elevilor
(ex. La temele Criterii de divizibilitate cu 2, cu 5, cu 10...)
La joc particip toi elevii din clas.
Ei pe rnd, numesc n glas numerele naturale ncepnd cu 1. n
locul numerelor divizibile cu 2 (sau 3, 5, 9, 10) elevii trebuie s se
scoale, s spun cuvntul hop i s se a eze.
Dac unul din juctori a comis o gre eal i n-a spus hop
n locul unui numr,jocul se va ntrerupe i elevul va ob ine un
punct de pedeaps. Dup aceasta jocul va continua. Va nvinge
elevul care nu va avea puncte de pedeaps.

JoculS alctuim probleme

Obiective: dezvoltarea imaginaiei creatoare;
Sarcina didactic: crearea de probleme de geometrie.
Desfurarea jocului: Profesorul cere elevilor s creeze
probleme care s aib legtura cu figura feometric
prezentat.
Dup ce au creat problema s schimbe
caietele ntre ei i fiecare
s o rezolve pe cea a colegului.
Exemplu: Patrulatere cl. V-a.

JoculCe se poate ntreba.

Scopul de a dezvolta spiritul de inventivitate al elevului.
Sarcina didactic: gsirea unui numr ct mai mare de ntrebri
n legtur cu o problem.
Desfurarea jocului: Profesorul spune problema, fr ns
a formula ntrebarea la care elevii s rspund.
Va ctiga jocul acel copil care poate s pun cele mai multe
ntrebri n legtur cu problema enunat.
Exemplu: Aria figurii. Clasa V-a.
Un triunghi cu laturile congruente i un ptrat au acelai
perimetru. Perimetrul ptratului este de 56 cm.

JoculCine urc scara mai repede?

Scopul:consolidarea operaiilor cu numere zecimale,numere ntregi,
fracii.
Sarcina didactic: s realizeze operaia indicat de semnul nscris pe o
anumit treapt
Jocul se poate organiza sub form de ntrecere n 2 variante:
Individual: fiecare elev primete fia unde este executat desenul
Scrii. La comanda start elevii ncep s urce toate treptele rezolvnd
exerciiile propuse.
Anun rezultatul elevul care a urcat
scara n cel mai surt timp,
efectund corect toate calculele.
n perechi: un elev vine n
ntmpinarea celuilat.

JoculUnde snt greelile?

Scopul: de a dezvolta atenia i a consolida cunotinele
dobndite anterior (ex. Rezolvarea ecuaiilor n Z, clasa VI-a).
Desfurarea jocului: Fiecare elev primete fia
unde snt rezolvare ecuaii cu greeli.
Au sarcina s depisteze greelile comise.
Exemplu:
2 x 3 59

2 x 59 3
2 x 62
x 31 Z
S 31

JoculGndete-te, calculeaz i completeaz.

Scopul de a consolida cunotinele
i capacitile.

Obiectul matematicii este

att de serios, nct
este util s nu pierdem ocazia pentru
a-l face puin mai distractiv.
(Blaise Pascal)