Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Stima de Sine
Stima de Sine
Stima de sine se bazeaz pe trei componente: ncrederea n sine, concepia de spre sine, iubirea de sine. O bun
dozare a fiecreia dintre aceste trei componente este indispensabil pentru a obine o stim de sine armonioas. ntre
cele trei componente ale stimei de sine exist legturi de interdependen: iubirea de sine (a te respecta indiferent de
ceea ce i s-a ntmplat) faciliteaz o concepie despre sine pozitiv (a crede n capacitile tale, a te proiecta n viitor)
care la rndul su, influeneaz favorabil ncrederea n sine ( a aciona fr teama excesiv de eec i de judecata
altuia).
IUBIREA DE SINE Este elementul cel mai important. A ne stima nseamn a ne evalua, dar a ne iubi nu suport nici o
condiie: ne iubim n ciuda defectelor i limitelor, n ciuda eecurilor i nfrngerilor, pur i simplu pentru c o voce
interioar, timid, ne spune c suntem demni de iubire i respect. Aceast iubire necondiionat nu depinde de
performanele noastre, ea artnd c ne putem regrupa dup eecuri. Ea nu ne ferete de suferin sau de ndoial n
cazul unor dificulti, dar ne apr de disperare. Iubirea de sine depinde n mare parte de dragostea pe care ne-au
mprtit-o familia noastre atunci cnd eram copii, i de "hrana afectiv", care ne-a fost druit.
CONCEPIA DESPRE SINE Prerea pe care o avem despre noi, aceast evaluare fondat sau mai puin fondat, a
calitilor i defectelor noastre, este al doilea stlp al stimei de sine. Nu este vorba doar de cunoaterea de sine;
important nu este realitatea lucrurilor, ci convingerea de a fi deintori ai calitilor sau defectelor, ai potenialitilor i
limitelor. Este un fenomen n care subiectivitatea joac un rol esenial. Aceast concepie pe care o avem despre noi
nine o datorm mediului nostru familial i n special proiectelor pe care prinii notri le fac pentru noi. n unele cazuri
copii sunt mpovrai n mod incontient de ctre prini s ndeplineasc ceea ce ei nii nu au putut sau nu au tiut s
realizeze
n
viaa
lor.
Este
ceea
ce
se
numete
"copilul
nsrcinat
cu
o
misiune".
NCREDEREA N SINE A treia component a stimei de sine, ncrederea n sine se aplic n special la actele noastre. A fi
ncreztor, nseamn, a considera c eti capabil s acionezi ntr-o manier adecvat n situaiile importante (Lelord,
C.Andre, 1999). Contrar iubirii de sine, i mai ales, concepiei de sine, ncrederea n sine nu este prea dificil de
identificat; pentru aceasta este suficient doar s te ntlneti frecvent cu persoana, s observi cum se comport n situaii
noi sau neprevzute, n care exist o miz, sau dac este copleit de dificulti n realizarea a ceea ce are de ndeplinit.
ncrederea n sine provine n principal din modul de educaie transmis de familie sau de coal.
IMAGINEA DE SINE
( suport de curs)
Obiective operaionale:
- s cunoasc noiunea de imagine de sine;
- s neleag rolul imaginii de sine n dezvoltarea armonioas a copilului;
- s recunoasc caracteristicile unui copil cu stim de sine sczut sau ridicat;
- s gseasc modaliti de dezvoltare a stimei de sine la copii utiliznd propria
experien, din copilrie.
Competene: toleran, empatie, ncredere n forele proprii, evaluare intern i
extern, asertivitate
Metode utilizate: exerciiu de antrenament creativ, jocul de rol, explicaia, simularea,
lucrul n perechi i pe grupe, recenzia prin rotaie, dezbaterea, activitatea n cerc.
Resurse:
- psihologice: motivaia cursului;
- de timp: 2 ore;
- materiale: flipchart, markere, fie de lucru, retroproiector, folii, casetofon,
hrtie A4 i A1, plicuri C6.
Modaliti de organizare a activitii: individual, n perechi, pe grupe, n cerc.
Desfurarea activitii:
MOMENT ORGANIZATORIC: consilierii i cursanii asigur condiiile pentru o
bun desfurare a activitii. Fiecare persoan primete un ecuson pe care noteaz
numele pe care dorete s-l foloseasc n timpul activitii.
CREAREA STRII APERCEPTIVE, emoionale, a interesului pentru activitate,
captarea ateniei. Fiecare membru al grupului primete o fi individual, numit
Steaua personal pe care trebuie s o completeze n 3 minute (anexa 1). Se
afieaz la flipchart toate stelele, dup care, prin voluntariat, se prezint 3-4 dintre
ele.
DECLANAREA ACTIVITII:
Pasul 1: consilierii anun tema activitii i propun cursanilor s formeze grupe
de cte 4, prin alegerea unei culori. Pentru exerciiul Cine sunt eu ?, fiecare cursant
primete partea I i dup ce se explic modul de lucru, se completeaz individual
grila n 5 minute. Individual, se compar coloanele 2 i 4 de pe fia de lucru. n
grupul de lucru se distribuie fiecrui cursant partea a II-a a exerciiului care trebuie
completat, pe rnd, de toi ceilali membri ai grupului (anexa 2).
Pasul 2: consilierii cer prinilor s dea o definiie a stimei de sine, listeaz
rspunsurile pe o foaie de flipchart, apoi prezint foliile cu definiia i caracteristicile
stimei de sine (anexa 3).
Pasul 3: se solicit 6 voluntari pentru jocul de rol Scaunul n care te simi bine
(anexa 4). Fiecare voluntar primete un plic ce conine o situaie i trebuie s
simuleze comportamentul copilului prezentat n situaie; s recunoasc i s justifice
tipul de stim de sine i s joace un rol (n perechi 1 cu 2, 3 cu 4, 5 cu 6) pentru
ocuparea scaunului.
Pasul 4: se utilizeaz metoda recenziei prin rotaie. Cursanii revin la grupul
format n pasul 1. Pe table i pereii slii se afieaz 5 coli de flipchart cu cte o
ntrebare. Fiecare grup trece prin dreptul fiecrei foi i rspunde la ntrebare. Dup
terminarea rotaiei, se discut rspunsurile date, se justific, pentru a recunoate un
copil cu o stim de sine ridicat sau sczut, cum putem dezvolta stima de sine a
copilului. (anexa 5).
Pasul 5: se prezint cursanilor Povestea bieelului (anexa 6).
Steaua personala
Dou lucruri pozitive care te
caracterizeaz :
Dou
Dou
motive
pentru care te
lucruri
care
eti
mndru/
de
:
obiective
de
apreciaz oamenii :
Dou lucruri pe care
ai dori s le schimbi
la tine :
Dou
Dou lucruri pe care
viitor
le aduci ntr-o prietenie :
NUMELE I PRENUMELE:
Anexa 2
CINE SUNT EU ?
(imaginea de sine)
Prima parte a acestui exerciiu te va ajuta s obii informaii despre EUL tu actual i EUL tu ideal. Partea a
doua a exerciiului i va da o imagine despre modul cum te "vd" alte persoane.
PARTEA I1
ndoaie foaia ntre coloanele 2 i 3. Noteaz n coloana 2 cte un "X" n dreptul adjectivelor care, dup prerea
ta, exprim o trstur care te caracterizeaz. ndoaie apoi foaia ntre coloanele 3 i 4 astfel nct coloana 2 s fie
acoperit. Noteaz n coloana 4 un "O" pentru fiecare adjectiv care exprim nsuirea pe care ai dori s o ai dac ai
putea fi o persoan ideal.
NUMELE__________________________________________
ADJECTIV
1.
1. impresionabil
2. plin de umor
3. independent
4. prietenos
5. ptima
6. ambiios
7. interesant
8. cinstit
9. atrgtor
10. rezervat
11. entuziast
12. mecher
13. mediu
14. sensibil
15. demn de ncredere
16. aspru
17. inteligent
18. comod
19. vesel
20. invidios
21. energic
22. cheltuitor
23. politicos
24. iscusit
25. emotiv
26. sigur pe sine
27. linitit
28. curajos
29. maleabil
30. interiorizat
31. echilibrat
32. fragil
33. sincer
34. relaxat
1
Cum sunt n
prezent
(X)
2.
Cum a dori s
fiu
(O)
3.
4.
35. tonic
36. puternic
37. cinic
38. riguros
39. impulsiv
40. apatic
PARTEA a II a2
Noteaz-i numele pe acest formular. Roag-i pe colegii din grupa ta s bifeze, pe rnd, n
coloanele 2, 3 i 4, adjectivele care consider c i se potrivesc. Compar apoi adjectivele bifate de
ei cu lista ta (coloana 2), completat n partea I a exerciiului. Vei obine o imagine comparativ
ntre modul n care te vezi tu i modul cum te vd alii. Concluziile le vei trage singur !!!
NUMELE__________________________________________
ADJECTIV
1.
1. impresionabil
2. plin de umor
3. independent
4. prietenos
5. ptima
6. ambiios
7. interesant
8. cinstit
9. atrgtor
10. rezervat
11. entuziast
12. mecher
13. mediu
14. sensibil
15. demn de ncredere
16. aspru
17. inteligent
18. comod
19. vesel
20. invidios
21. energic
22. cheltuitor
23. politicos
24. iscusit
25. emotiv
26. sigur pe sine
27. linitit
28. curajos
29. maleabil
30. interiorizat
31. echilibrat
32. fragil
33. sincer
34. relaxat
35. tonic
36. puternic
37. cinic
38. riguros
39. impulsiv
2
2.
3.
4.
40. apatic
Anexa 3
Elevul 3: Sunt cel mai bun fotbalist din echip. Fratele meu s-a nsurat ieri i ntreaga
familie era extrem de fericit. Profesoara mi-a spus c sunt un elev foarte bun.
Sptmna trecut am ctigat un premiu pentru desenele mele frumoase.
Elevul 4: Fiecare rde de mine. Prietenii mi spun c le pas de mine, dar nu cred c
le place cu adevrat de mine nu le place chiar deloc. Prinii mei m ntreab
ntruna de ce nu iau note la fel de mari ca ale surorii mele. Cred c nu sunt bun de
nimic.
Elevul 5: mi place s citesc i sptmna trecut am avut destul timp s citesc cartea
mea preferat. M neleg foarte bine cu cel mai bun prieten al meu. Am luat o not
proast la matematic, dar mi dau seama c pur i simplu nu am talent pentru aceast
materie. Dei am luat o not proast, sunt n continuare mulumit de mine.
Elevul 6: Sptmna trecut am ctigat un premiu pentru c sunt cel mai artos biat
din ntreaga clas. Eu ns nu cred c art att de bine. Cred c sunt urt. Prinii mi
spun ntruna ct sunt de detept. Dei am rezultate bune la coal, nu primesc
niciodat cele mai bune note din clas. Prietenii mi spun c ar vrea s fie ca mine,
dar eu nu-mi dau seama de ce ar vrea ei acest lucru.
Anexa 5
Anexa 6
Povestea bieelului3
ntr-o zi un bieel s-a dus la coal.
Bieelul era mic,
Iar coala era mare.
Dar cnd bieelul a vzut
C intrarea n clasa lui
Se fcea printr-o u direct din curte,
A fost foarte fericit,
Iar coala nu i s-a mai prut
Att de mare ca la nceput.
ntr-o diminea
Cnd bieelul se afla n clas,
Profesoara le-a spus copiilor:
Astzi o s facem un desen.
Grozav, s-a gndit bieelul,
cci i plcea mult s deseneze.
tia s deseneze o mulime de lucruri:
Lei i tigri,
Pui i vaci,
Trenuri i vapoare ...
i i-a scos cutia cu creioane colorate
i a nceput s deseneze.
Dar profesoara a spus: Ateptai !
Nu ncepei nc !
i a ateptat pn i s-a prut c toi copiii sunt
pregtii.
Acum o s desenm flori,
a zis profesoara.
Grozav, s-a gndit bieelul,
cci i plcea s deseneze flori.
i a nceput s deseneze flori frumoase,
i le-a colorat n rou, portocaliu i albastru.
Dar profesoara le-a spus copiilor:
Ateptai ! V voi arta eu cum s colorai.
i a desenat o floare roie cu tulpina verde.
Acum putei ncepe, a zis profesoara.
Bieelul s-a uitat la floarea profesoarei,
Apoi s-a uitat la floarea lui.
A lui era mai frumoas dect a profesoarei,
Dar n-a mai spus nimic.
A ntors doar foaia
i a desenat o floare ca a profesoarei,
Era roie cu tulpina verde.
3
n prima zi de coal,
Profesoara le-a spus copiilor:
Astzi o s facem un desen.
Grozav, i-a zis bieelul,
i a ateptat s-i spun profesoara ce s fac.
Dar ea n-a spus nimic.
s-a plimbat doar prin clas.
Cnd a ajuns lng bieel, i-a spus:
Tu nu tii s desenezi ?
Anexa 7
EVALUAREA ACTIVITII
1. Evaluai activitatea de astzi pe o scal de la 1 la 5 (1 reprezentnd centrul).
V mulumim !