CICLUL PRIMAR

1. nvatarea conduitelor de orientare ,cunoatere, adaptare n mediul ambiant.

Obiective de referin

Exemple de activiti de nvare

Exerciii de detectare, identificare,
Exersarea propriilor simturi pentru a discriminare a surselor de stimulare, a
observa i a investiga mediul obiectelor i fiinelor cu care vine n
nconjurtor
contact.
Exercitii
de identificare a partilor
corpului propriu i ale partenerului .
Exercitii de miscare cu partile corpului
propriu .
Exercitii de stimulare si integrare
senzoriala .
Exercitii de identificare, discriminare a
formelor, culorilor, marimilor, sunetelor,
vocilor,
mirosurilor,
gusturilor,
texturilor, temperaturilor etc
Orientarea spatio-temporala n mediul Exercitii de identificare a locului unde se
obinuit
afla .
Exerciii de identificare a 4-5 poziii in
spatiul proxim (prin raportare la propriul
corp ).
Exerciii de identificare a momentelor
zilei prin raportare la propria activitate .
Formarea unor scheme de conduit Exercitii de manipulare a obiectelor cu
implicate in operaii actiuni, simple .
diverse forme, marimi, culori etc
Exercitii de coordonare oculo-manuala ;
verbalizarea pailor (sau utilizarea
limbajului mimico-gestual unde este
cazul )
Exercitii de micare realizate cu ajutor,
dupa model (reproduse prin imitaii )
implicate in realizarea unor actiuni,
activiti, simple; verbalizarea pasilor
(sau utilizarea limbajuluimimico-gestual
unde este cazul )

2. Stimularea i dezvoltarea disponibilitilor psiho-individuale

formrii unor comportamente independente.

n vederea

Obiective de referin
Memorarea unor date ,fapte
evenimente etc exersate

Exemple de activiti de nvare

si Exerciii de denumire a partilor corpului,
a momentelor zilei, a pozitiilor spaiale
(sus/jos, faa /spate ).
Exerciii de denumire a formelor
marimilor culorilor, sunetelor, vocilor,
texturilor, temperaturilor etc
Exerciii de repetare a unor cuvinte,
propozitii, poezii foarte scurte.
Inelegerea irului logic din cadrul unei Exercitii
de verbalizare/imitare
a
aciuni simple
miscarilor i operatiilor unei actiuni
Rezolvarea
simple

de

probleme

cotidiene Exerciii pentru :

- perceptia,
recunoasterea
si
identificarea
problemelor,
de
exemplu obtinerea jucariei care se
afla intr-un loc inaccesibil
- gandirea: descompunerea problemei
in elemente mai simple, de exemplu
pregatirea mesei care presupune mai
multe etape
- planificarea modului de rezolvare a
problemei
- actiune: reamintirea si reproducerea
modului in care o problema a fost
rezolvata anterior
- evaluare: evaluarea modului in care a
functionat planul de actiune, dar si
schimbarea planului initial, daca este
cazul.
Un exemplu simplu de rezolvare de
problema
in
situatii
cotidiene:
mentinerea curateniei in sala de clasa
sau acasa.

3. Formarea i educarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi pentru

munc.
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
Manipularea i identificarea obiectelor Exerciii de miscare cu prtile corpului
instrumentelor i materialelor folosite in propriu.
activiti
Exerciii de coordonare oculo-manuala
Exersarea
gesturilor
manuale
fundamentale.
Exerciii de difereniere i folosire a
obiectelor in functie de utilitatea lor.
Coordonarea unor scheme de conduit
Exerciii practice pentru insusirea unor
cu un scop precis
actiuni
simple si coordonarea lor;
verbalizarea pasilor necesari.
Exerciii practice pentru elaborarea unor
produse.
4. Exersarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social.
Obiective de referina
Cristalizarea contiinei de sine

Trezirea interesului
natural, scolar, social.

pentru

Exemple de activiti de nvare

Exercitii pentru :
Contientizarea corpului propriu prin
identificarea, denumirea sau indicarea
prin gesturi a prilor corpului propriu
Recunoaterea persoanelor apropiate
(membrii familiei, prieteni, personal
de ngrijire)
Cunoaterea funciilor de baz ale
diferitelor pri ale corpului (auz, vz,
micare, miros, gust, pipit).
Contientizarea senzaiilor de durere,
foame, sete, frig, cald i denumirea lor
sau indicarea prin semne
Exerciii de identificare i denumire a
numelui propriu, a numelor membrilor
familei, a le colegilor, prietenilor etc.
mediul Exercitii de identificare si exersare a
formelor de salut, a formulelor de
adresare corecta, a formulelor pentru
exprimarea a trairilor, emoiilor,

sentimentelor
Reproducerea difereniat i exersarea Exercitii de mbrcat/dezbrcat cu
micrilor implicate n autoservire
verbalizarea pailor
Exercitii pentru igiena personala, pentru
Auto-control
emotional
si auto-hranire etc cu verbalizarea pailor
(sau utilizarea limbajului mimicocomportamental
gestual unde este cazul )
Exerciii pentru :
- antrenarea mecanismelor de
autocontrol asupra reaciilor motrice;
- controlul emotional in situatii noi,
necunoscute
- experimentarea
si
controlul
sentimentelor de esec, de pierde, de
frustrare
- evitarea comportamentelor de automutilare
- evitarea stimulilor care perturba
derularea unei actiuni in bune
conditii
- evitarea comportamentelor agresive
sau emotional extreme

CICLUL SECUNDAR

1. nvatarea conduitelor de orientare ,cunoatere, adaptare n mediul ambiant.

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
Integrarea perceptiva a informaiilor Exerciii de operare cu stimulii
receptate din mediul in care se afla senzoriali , cu obiecte din mediu etc
copilul
Exercitii de stimulare si integrare
perceptiva.
Exerciii de organizare spatio temporala.
Exercitii de operare cu forme, culori,
marimi, sunete, voci, mirosuri, gusturi,
texturi, temperaturi etc
Exercitii de manipulare a obiectelor cu
diverse forme, marimi, culori etc
Organizarea spatio-temporal

Reproducerea planurilor de aciune pe o

tema data

Exerciii pentru :
Intuirea spatiului distinct de timp (aiciacolo, acum- apoi)
Exercitii de descriere, exercitii
demonstrative
Formulare de raspunsuri adecvate la
intrebari
Jocuri de rol.
Desfasurarea de actiuni independente in
spatii mai largi (traseul casa scoala in
curtea scolii ).
Exercitii de coordonare a operatiilor,
actiunilor intr-o niruire logic astfel
nct sa conduca la desfasurarea unei
activiti /la obinerea unui produs.

2. Stimularea i dezvoltarea disponibilitilor psiho-individuale

formrii unor comportamente independente.

n vederea

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
Reactualizarea
unor date, fapte si Exerciii de analiza a micarilor pe care
evenimente in functie de solicitari
le face
Exerciii de miscarea care solicit
precizie, echilibru, aprecierea distanelor
Exerciii de redare din memorie a unor

informatii, a unor actiuni

Efectuarea unor desene, scheme, din
memorie

Inelegerea irului logic din cadrul unei Exercitii pentru reprezentarea mintala a
activiti situaii
actiunilor .Exerciii pentru stabilirea
mintala a scopului, planului aciunii,
activitii
Rezolvarea
cotidiene)

de

probleme

(inclusiv Exercitii pentru a sti cum s rezolve

probleme cotidiene, pentru a aplica
cunostinele asimilate in situaii concrete
de via
3. Formarea i educarea unor abiliti manuale i a unor deprinderi pentru
munc.

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
Dezvoltarea deprinderilor de a combina Exerciii de miscare cu prtile corpului
materiale i a folosi instrumente pentru propriu.
realizarea unui produs .
Exerciii coordonare dinamica generala
Exerciii de coordonare statica
Exerciii de coordonare oculo-manuala
Exersarea
gesturilor
manuale
fundamentale.
Exerciii de difereniere i folosire a
obiectelor in functie de utilitatea lor.
Exerciii practice pentru derularea unor
Contientizarea operatiilor i aciunilor activiti; verbalizarea acestora
implicate n realizarea independent a Exerciii practice pentru elaborarea unor
unor produse finite
produse; verbalizarea acestora
4. Exersarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social.
Obiective de referina
Structurarea contiinei de sine
Contientizarea i dezvoltarea
conduite sociale adecvate .

Exemple de activiti de nvare

Discutarea documentelor personale
jocuri de rol .
unor Exercitii pentru comunicarea unor
experiene personale, a unor evenimente.
Jocuri de rol pentru stimularea nevoii de

apartenent la grup
Exerciii
pentru
formarea
unui
comportament imitativ pozitiv
Jocuri de rol pentru :
- dezvoltarea unor relatii sociale, de
exemplu atentia si toleranta fata de
ceilalti,
empatia,
impartasirea
sentimentelor,
realizarea
unui
echilibru intre a asculta si a raspunde
etc.
- castigarea si mentinerea atentiei celor
din jur, atunci cand copilul doreste sa
ia parte la activitatile de grup
- adoptarea si acceptarea unor roluri in
grup
- recunoasterea si acceptarea regulilor
de grup
- recunoasterea si respectarea unui
scop comun in activitatile de grup, de
exemplu atunci cand copiii pregatesc
o serbare.
Discutii pe teme cum sunt :
-cultura
-gustul intre da si nu
-ce are valoare si ce nu are valoare
- ce modele (personale sau artistice sau
fictive (personaje din literatura, filme
etc) trebuie sa urmez si ce nu trebuie sa
urmez
-violenta nonviolenta
-drogul , moarte alba
-comportamente problema:
- agresiune / automutilare
- moda si bunul gust
- comunicarea preferintelor si a
optiunilor
- alegerea activitatilor de timp liber
- implicarea in organizarea acestor
activitati
- alegerea, evaluarea, interpretarea
informatiilor din media.
Dezvoltarea unor scheme de conduit cu Exerciii de mbrcat /dezbrcat

implicatii in autoservire.

Autoevaluarea unor conduite, activiti

Exerciii pentru igiena personala, pentru

auto-hrnire etc
Exerciii de fixare a aciunilor prin
verbalizare
Exerciii pentru :
- derularea cotidiana a unor proceduri
medicale
- deprinderea unor reguli de actiune si
comportament in grup
- deprinderea unor activitati cotidiene
(pregatirea mesei, cumparaturile etc)
- intelegerea modului de alimentatie
dietetic, acolo unde este cazul
- folosirea
obiectelor
casnice
(aspirator, cuptor cu microunde etc)
Exerciii de analiza a unor produse
proprii sau ale celorlali, a unor activiti
Exerciii de redare verbala, de descriere
a impresiilor, concluziilor
Discuii n grup pe o tema dat

CONINUTURI
CICLU PRIMAR
I Organizarea perceptiv- motrica
- folosirea vazului (fixarea privirii, inspectarea, analiza imaginilor, urmarirea
detaliilor)
- folosirea auzului (ascultarea, raspunsul la un anumit sunet)
- folosirea perceptiei tactile (recunoasterea texturilor, a grosimilor, a consistentei
materialelor)
- coordonarea perceptiva (vazul si auzul, tactul si gustul etc)

Integrare senzoriala
Insuire schema corporala
Orientare spatio-temporala

II Organizarea operaional-cognitiva
- explorarea si manipularea obiectelor, care il ajuta pe copil sa inteleaga si sa aplice
ideea de permanenta a obiectului
- recunoasterea, predictia si interpretarea unor scheme si modele de situatii cotidiene
(succesiunea unor momente ale zilei, recunoasterea semnificatiei clopotelului in
pauza etc.)
- compararea, sortarea, gruparea, clasificarea obiectelor si a imaginilor
III Comportament cognitiv
ntelegerea semnificatiei unor mesaje auzite
Adecvarea situationala a mesajului verbal
ntelegerea smnificatiei unor gesturi actiuni
Exprimarea adecvata a unor trairi
Verbalizarea unor operaii ,actiuni
Elemente de prelexie /pregrafie
Elemente de lexie si grafie
Elemente de calcul elementar
Rezolvarea de probleme simple (inclusiv probleme cotidiene )
Operatii/ actiuni necesare in desfasurarea unor activitati concrete
Operatii/ actiuni necesare pentru formarea abilittilor interpersonale