Sunteți pe pagina 1din 36

nvmnt secundar superior

Instrumente
de lucru
pentru elevi
Actualizat 2014

PROIECT CO-FINANAT PRINTR-UN GRANT DIN PARTEA ELVEIEI PRIN INTERMEDIUL


CONTRIBUIEI ELVEIENE PENTRU UNIUNEA EUROPEAN EXTINS
Proiectul romno-elveian JOBS (Orientare profesional Instruire n ntreprinderi i coli) combin dou elemente: piaa
muncii i educaia. Programul JOBS, printr-un curs transcurricular cu durata de un an, pregtete elevii din ultimii ani
de nvmnt secundar inferior sau din primii ani de nvmnt secundar superior. Acetia i evalueaz i i dezvolt
propriile competene i deprinderi de via i se informeaz despre realitile de pe piaa muncii.
Coordonarea elaborrii, a design-ului i a editrii acestor materiale didactice a fost realizat de ctre Ministerul Educaiei
Naionale, Bucureti n cooperare cu Centrul pentru Proiecte Internaionale n domeniul Educaiei al Universitii
Pedagogice, Zurich. Publicarea a fost co-finanat de ctre Elveia.
Un element specific n dezvoltarea materialelor didactice JOBS l-a reprezentat cooperarea cu toi cei implicai n sistemul
educaional. Profesorii, pedagogii, psihologii i directorii celor dou coli pilot din Braov (Colegiul Tehnic Transilvania i
coala Gimnazial nr. 25), reprezentanii Inspectoratului colar al judeului Braov, precum i specialitii i experii de la
Centrul Naional pentru Dezvoltarea nvmntului Profesional i Tehnic i de la Universitatea Bucureti au contribuit la
elaborarea unor materiale inovative, fcnd totodat parte dintr-un proces democratic de dezvoltare a educaiei.
Cele mai sincere mulumiri se ndreapt ctre toi acetia.
Zurich, Bucureti, Braov, 2014
Autori:
Wiltrud Weidinger, Martin Keller, Rolf Gollob
Editare:
Camelia Cojocaru, Ana Maria Grigore, Elena Ionic, Markus John, Cosmina Mironov, Anca Popovici, Mihaela tefnescu
Traducere:
Irma Ferencz and Andreea Ihos (limba maghiar), Tania Mihu (limba romn), Georgeta oea (limba german)
Ilustraii:
Peti Wiskemann

Toate drepturile rezervate. Nicio parte a acestei publicaii nu poate fi tradus, reprodus sau transmis, sub orice form sau prin orice mijloace, electronic
(CD-ROM, Internet etc.) sau mecanic, inclusiv fotocopiere, nregistrare sau prin orice sistem de stocare sau regsire a informaiei fr acordul prealabil, n
scris al Ageniei Elveiene pentru Dezvoltare i Cooperare (SDC), care este singurul proprietar al publicaiei. Aceast prevedere se aplic n ntreaga lume.

www.edu.ro

www.phzh.ch/ipe

www.jobsproject.ro

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 1: Planificarea procesului de nvare 4


Instrumentul nr. 2: Reflecii asupra procesului de nvare  5
Instrumentul nr. 3: Reflecii asupra realizrilor 6
Instrumentul nr. 4: Cercetare n biblioteci 7
Instrumentul nr. 5: Cercetare pe Internet 9
Instrumentul nr. 6: Realizarea de interviuri i anchete  11
Instrumentul nr. 7: Interpretarea imaginilor  16
Instrumentul nr. 8: Crearea hrilor mentale 18
Instrumentul nr. 9: Realizarea de postere 20
Instrumentul nr. 10: Organizarea de expoziii 21
Instrumentul nr. 11: Planificarea i susinerea prezentrilor 23
Instrumentul nr. 12: Pregtirea diapozitivelor sau a unei prezentri PowerPoint 25
Instrumentul nr. 13: Scrierea articolelor de pres 26
Instrumentul nr. 14: Realizarea unui spectacol 27
Instrumentul nr. 15: Susinerea unor dezbateri  29
Instrumentul nr. 16: Feedback 31

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 1:
Planificarea procesului de nvare

mi propun urmtoarele obiective pentru urmtorul capitol/modul/zi etc.:


Astzi voi aborda urmtoarele subiecte: . . . . . .
M intereseaz, n special: . . . . . .
Am anumite dificulti cu: . . . . . .
Mi-am stabilit urmtorul plan: . . . . . .

(Ce voi face nti? Cu ce voi continua? Unde o s nv? Ce voi face dup aceea? Cnd o s

iau o pauz? Cnd voi termina treaba?)

O s-mi discut planul cu: . . . . . .


Voi fi mulumit de ct am nvat, dac reuesc urmtoarele: . . . . . .
mi voi procura urmtoarele materiale de studiu: . . . . . .
Ca s fiu sigur c pot lucra nederanjat, voi lua urmtoarele msuri: . . . . . .
Ca s nv mai bine, o s cer sprijin de la urmtorii colegi: . . . . . .
Cnd sunt obosit, m re-energizez cu/prin . . . . . .
Dac nu mai pot s nv, voi . . . . . .

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 2:
Reflecii asupra procesului de nvare

Care au fost primele activiti de nvare?


Care sunt urmtorii pai n procesul de nvare?
Cnd mi-am permis s fac o pauz?
Ct timp am nvat singur?
Ct timp am nvat cu un coleg?
Cnd am nvat n grup?
Am nvat bine n grup?
Am reuit s respect planul de nvare pe care mi l-am fcut?
M-am putut concentra asupra nvatului fr s fiu tulburat de altceva? Mi-a fost

vreodat distras atenia? Trebuie s-mi mbuntesc puterea de concentrare?

Pot afirma c am nvat bine?


M-am plictisit cnd nvam?
Am nvat cu entuziasm?
Cnd mi-a plcut s nv?
Am fost sigur, n timp ce nvam, c o s reuesc? (ncrederea n propriile capaciti de
nvare)
Cum am devenit interesat de o materie (subiect) i cnd a nceput s-mi plac s nv?
Ce strategii i tehnici de nvare am aplicat?
Am nvat bine? Ce am fcut bine i ce am fcut ru?
Ce a fost greu pentru mine? Cum am depit aceste dificulti?
Ar trebui s lucrez mai repede sau mai ncet?
E ceva ce ar trebui s schimb?
Cum mi pot mbunti viaa?
Data viitoare cnd voi nva, voi ncerca s: . . . . . .

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 3:
Reflecii asupra realizrilor

Ce am nvat?
Am realizat un progres real?
Am neles ntr-adevr ce am nvat?
Sunt n stare s aplic cunotinele noi n diferite situaii?
Unde i cnd pot folosi ceea ce am nvat?
Sunt, personal, satisfcut de ceea ce am reuit s fac?
Mi-ar plcea s neleg sau s fiu n stare s aplic orice, mai bine?
Mi-am ndeplinit obiectivele de nvare?
Ce mai trebuie, nc, s nv?
Pentru data viitoare cnd voi nva, mi voi stabili obiective noi?

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 4:
Cercetare n biblioteci

n biblioteci poi gsi multe informaii de care ai nevoie cnd studiezi un anume subiect. Ca
s poi utiliza aceste informaii trebuie s fii n stare s le alegi pe cele mai relevante. Parcurgerea
urmtoarei liste te poate ajuta s gseti informaii (cercetarea/cutarea).
1.


Care este scopul activitii mele?


Ce am de realizat? Cum ar trebui s arate produsul final? Trebuie s fie o prezentare? Un
raport? Un poster?
Va trebui s caui tipuri diferite de informaii n funcie de scopul activitii tale. Ca s faci
un poster va trebui s caui ilustraii, elemente grafice pe care s le poi decupa; pentru
un raport trebuie s gseti informaii exacte despre subiectul respectiv.

2. De ce informaii am nevoie?
Scrie tot ce tii despre subiectul respectiv (o hart mental te poate ajuta).
Scrie tot ce ai dori s tii despre subiectul respectiv (subliniaz aspectele pe harta
mental). Definete clar aspectele despre care i-ai dori s nvei. n funcie de produsul
tu final, ar putea fi nevoie s defineti multe aspecte sau numai cteva.
3. Cum gsesc informaiile i cum le organizez?
Caut n crile, revistele, filmele etc. pe care le gseti la bibliotec i decide dac
rspund ntrebrilor tale. Parcurgerea indexului sau a cuprinsului materialelor respective,
te poate ajuta.
Pe o foaie separat, noteaz-i titlul crii i pagina unde ai gsit informaia. Poi, de
asemenea, s marchezi pagina cu un semn de carte sau cu un bileel.
Adesea poate fi util s fotocopiezi pagina. i nu uita s treci titlul crii pe copie.
Caut imagini/ilustraii din reviste. Fotocopiaz-le sau pune un semn de carte la pagina
respectiv.
Dac foloseti un film, uit-te la film i oprete derularea de fiecare dat cnd este
descris ceva care te intereseaz.
Adun toate materialele i pune-le ntr-o map.
Subliniaz cele mai importante informaii.
Scrie cu cuvintele tale, pe o hrtie, cele mai importante informaii despre subiectul
respectiv.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

4. Cum s prezint informaia?


Poi, de exemplu:
s faci un poster;
s organizezi o expoziie;
s faci o prezentare oral;
s faci nite diapozitive;
s scrii un articol de pres;
s faci un videoclip.
5. Cum mi evaluez cercetarea?
Ai nvat ceva nou?
Ai gsit suficiente informaii utile?
Care dintre etapele cercetrii au mers bine? Ce a fost greu?
Ce ai face altfel data viitoare?

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 5:
Cercetare pe Internet

Pe Internet poi gsi informaii despre orice subiect imaginabil. Trebuie s te gndeti cum vrei
s procedezi ca s gseti cele mai importante i corecte informaii despre subiectul tu.

1. Gsirea informaiilor

Noteaz pe o hrtie cuvintele cheie despre subiectul dat sau ales. ncearc s te
gndeti ce anume vrei s tii despre acest subiect.
Exemple:
Minoriti;
Democraie;
. . .

Combin termenii cutrii, de exemplu pieele oraului medieval, folosind
ghilimele.

Ce combinaie de cuvinte te ajut s gseti cele mai relevante informaii despre
subiectul tu? Noteaz-le pe o foaie de hrtie.

2. Verificarea informaiei

Pentru c oricine are acces la Internet i poate furniza informaii, este important s
verifici de dou ori informaia nainte de a o folosi.

ncearc s clarifici urmtoarele probleme:
Poi gsi aceast informaie i pe alte pagini de web?
Cine a dat publicitii informaia respectiv?
Ce interes ar putea avea acea persoan sau organizaie s fac public aceast
informaie?
Este persoana sau organizaia respectiv de ncredere?

Compar informaia de pe Internet cu cea din alte surse:
Poi afla aceeai informaie dintr-o carte, dintr-un interviu sau din experiena
proprie?
Informaia de pe Internet este actualizat, complet, mai complet dect ceea ce ai

aflat din carte, interviu sau prin observaii proprii?
Care dintre informaii se potrivete cel mai bine scopului tu?

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

10

3. Salvarea informaiei

Dup ce ai gsit paginile de Internet la care doreti s revii sau pe care doreti s le
foloseti ca surs pentru munca ta, alctuiete-i propria list de pagini web:
Deschide un document separat.
Marcheaz adresa (URL).
Copiaz adresa apsnd simultan tastele CTRL (control) i C.
Transfer adresa (URL) n documentul tu apsnd simultan tastele CTRL (control) i V.
Salveaz documentul cu numele weblist_subiect, de ex. weblist_democraie.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 6A:


Realizarea de interviuri

Poi obine informaii despre un subiect ntrebnd oamenii: ce tiu ei despre subiectul
respectiv sau cerndu-le prerea.
Poi ntreba:
specialiti, dac vrei s afli ceva specific despre un subiect;
oameni care nu au o expertiz special privind subiectul respectiv, dac eti interesat s
vezi ce gndesc ei despre acel subiect.
Interviurile se fac cel mai bine ntr-un grup mic, pentru c v putei ajuta ntre voi cu ntrebrile
i nregistrarea rspunsurilor.
Parcurgei etapele menionate n lista de mai jos:
Noteaz un rspuns scurt pentru fiecare ntrebare.
Marcheaz ntrebrile pentru care nu ai rspuns.
Discut aceste ntrebri n clas.

Pai de parcurs:
1. Scopul
Care este subiectul nostru? Ce vrem s aflm?
Cum ar trebui s arate produsul final?
2. Pregtirea
Pe cine vom intervieva? Cte persoane? Vrsta i genul conteaz?
Cum alegem persoana potrivit?
Cnd ar trebui s se desfoare interviul?
Cum ar trebui s se desfoare?
Pe cine trebuie s informm i cui trebuie s-i cerem permisiunea?
Cum vom consemna rspunsurile (nregistrate pe band, notate, chestionare)?

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

11

3. ntrebrile
Ce ntrebri vom pune?
Cte ntrebri putem pune? Ct timp avem la dispoziie?
Punei ntrebrile la un loc i alctuii un interviu.
Sugestii de ntrebri despre o profesie:
Scriei n cteva cuvinte ce tii deja despre acea profesie.
Notai nite ntrebri lng aspectele despre care vrei s aflai mai multe. Scriei
ntrebrile pe bileele de hrtie, ca s le putei rearanja uor. Punei ntrebrile n aa fel nct
persoana intervievat s nu poat rspunde cu DA sau NU
Urmtoarele cuvinte v-ar putea ajuta:
Ce?
De ce?
Pentru ce?
Cum?
Cine?
Unde?
Cnd?
Mai putei ntreba persoana respectiv despre urmtoarele:
funciile i sarcinile profesiei;
cum i-a ales profesia;
mediul de lucru;
cele mai importante atribuii;
standardele profesiei (ce anume TREBUIE s tii, s faci?);
tipul de instruire necesar;
situaia actual a profesiei;
perspectivele viitoare ale profesiei;
argumentele pro i contra.

4. Realizarea interviului
Cum ncepem s punem ntrebrile?
Care este rolul fiecrui membru al grupului (cine ntreab, cine noteaz rspunsurile,
cine pornete-oprete reportofonul)?
Cum ncheiem interviul?

12

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi


5. Evaluarea
Dac ai intervievat un specialist, gndii-v la lucrurile cele mai importante pe care el
le-a spus i subliniai-le.
Dac ai ntrebat diferite persoane despre acelai subiect i vrei s aflai ci au dat
rspunsuri similare, atunci sortai rspunsurile corespunztor.

6. Prezentarea
Decidei dac rezultatele vor fi folosite pentru:
prezentarea n clas;
scrierea unui articol;
realizarea unui poster;
altceva.

Criterii de calitate pentru un interviu



Decidei cine, ce rol va juca n cadrul interviului. Unul dintre voi va pune ntrebrile, iar cellalt va lua notie.

Discutai ntr-un mod deschis i prietenos.

Respectai sentimentele persoanei.

Dac o persoan nu vrea s rspund la o ntrebare, respectai acest lucru.

Privii n ochi persoana cu care vorbii. Zmbii mereu.

Dac nu nelegei un cuvnt sau o propoziie, ntrebai nc o dat.

Dac persoana intervievat nu nelege o ntrebare, ncercai s o reformulai cu alte
cuvinte.

Nu v ngrijorai dac pierdei un cuvnt sau o propoziie. Vei avea suficiente rspunsuri
la sfritul interviului.



Dup ce ai fcut un interviu de prob, ia o pauz i rspunde la urmtoarele ntrebri:


Cum te-ai simit n timpul interviului? Ca intervievator? Ca intervievat?
Care ntrebri au mers cel mai bine din punctul tu de vedere? Care nu?
Crezi c trebuie s schimbi ceva? La ntrebri? La modul n care adresezi ntrebrile?

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

13

Instrumentul nr. 6B:


Realizarea de anchete


Poi obine informaii despre un subiect ntrebnd oamenii: ce tiu ei despre subiectul
respectiv sau cerndu-le prerea. Anchetele se fac, de obicei, ca s obii prerea unui grup mare de
persoane despre un anumit subiect. Anchetele pot fi fcute prin interviuri scurte sau cu ajutorul
chestionarelor. n cadrul JOBS vei folosi interviurile pentru realizarea anchetelor voastre.

Poi ntreba:

Persoane care nu au o nicio expertiz n domeniul vizat, dar eti interesat s afli ce

gndesc despre subiectul respectiv.

Persoane care au ceva expertiz n domeniul care te intereseaz, de ex. specialiti.

Anchetele se fac cel mai bine n perechi, mai ales dac folosii interviurile. Astfel, v putei
ajuta ntre voi cu ntrebrile i nregistrarea rspunsurilor.

Parcurgei etapele menionate n lista de mai jos:

Noteaz un rspuns scurt pentru fiecare ntrebare.

Marcheaz ntrebrile pentru care nu ai rspuns.

Discut aceste ntrebri n clas.

Pai de parcurs:

1.


Scopul
Care este subiectul nostru? Ce vrem s aflm?
Cum vrem s obinem informaiile? Cum vor fi folosite rezultatele?
Cum ar trebui s arate produsul final?


2.



Pregtirea
Pe cine vom intervieva? Cte persoane? Vrsta i genul conteaz?
Cum alegem persoanele potrivite?
Cnd ar trebui s se desfoare ancheta?
Cum vor fi consemnate rspunsurile (nregistrate pe band, notate, chestionare)?


3. ntrebrile
Ce ntrebri vom pune?
Cte ntrebri putem pune? Ct timp avem la dispoziie?
Punei ntrebrile la un loc i alctuii o anchet. Cnd realizai ancheta pe strad,
asigurai-v c avei doar foarte puine ntrebri de pus persoanelor intervievate
(maximum 3 ntrebri).

14

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi


4. Realizarea anchetei
Cum ncepem s punem ntrebrile?
Care este rolul fiecruia (cine ntreab, cine noteaz rspunsurile, cine
pornete-oprete reportofonul)?
Cum ncheiem un interviu (Mulumiri etc.)?


5. Evaluarea
Dac ai adresat aceleai ntrebri unui numr mare de persoane, trebuie s avei o
imagine de ansamblu a rspunsurilor primite (Cte persoane au dat rspunsul x? Cte
persoane au rspuns y? etc.).
Dac trebuie, putei s grupai rspunsurile date, chiar dac nu sunt formulate exact
cu aceleai cuvinte, dar exprim aceeai prere.


6. Prezentarea
Decidei dac rezultatele vor fi folosite pentru:
prezentarea n clas;
scrierea unui articol;
realizarea unui poster;
altceva.
Cnd ai realizat o anchet poate fi interesant s vedei rezultatele sub forma unui
tabel sau a unei diagrame.

7. Interpretarea
Interpretarea rezultatelor anchetei nseamn mai mult dect scrierea acestora ntr-un
tabel. Apare ntrebarea: Care este semnificaia rezultatelor? Care ar putea fi motivul
pentru care am obinut aceste rezultate? Este bine ca interpretarea s fie fcut n
perechi sau n grupuri mici.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

15

Instrumentul nr. 7:
Interpretarea imaginilor


La fel ca i textele, imaginile conin multe informaii. Urmtoarele recomandri te vor ajuta
s interpretezi i s nelegi imaginile.

Descoper informaiile despre imagine:

Care sunt cele mai importante culori din imagine?

Unde sunt formele, modelele, liniile care atrag atenia?

Ce este mai mare sau mai mic dect n mod normal?

Ct de mari sunt n realitate lucrurile/persoanele din imagine?

Ce perioad anume (n trecut, n prezent) i ce moment al anului sau al zilei sunt
prezentate n imagine?

Din ce perspectiv vezi tu subiectul imaginii: prin ochii unei broate, ai unei psri sau ai
unei persoane?

Ce anume recunoti din imagine?

Ce tip de imagine este (o fotografie, un poster, o pictur, o gravur n lemn, un grafic, un
colaj, un portret, un peisaj, o caricatur etc.)?

Ce este exagerat sau subliniat n imagine (lumina/ntunericul, proporiile, primplanul/
fundalul, culorile, micarea/linitea, gesturile, expresia facial)?






16

Analizeaz imaginea:
Ce merit menionat n mod special despre imagine?
Ce i place la aceasta?
Ce caracterizeaz imaginea?
Ce simi cnd te uii la imagine?
Care este cea mai frumoas parte a imaginii?
Ce cuvinte i vin n minte cnd te uii la imagine?

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Vorbete cu colegii ti despre imagine:


Descrie imaginea cu cuvintele tale.
Spunei-v unul altuia ce este semnificativ, frapant sau important n imagine.
Punei-v unul altuia ntrebri despre imagine.
Adresai-v unul altuia cerine scurte legate de imagine: caut, gsete, arat, explic
Discutai unele aspecte, cum ar fi: De ce au fost alese aceste imagini? Ce imagini
completeaz textul cruia i aparin? Ce imagini nu se potrivesc cu ce este scris n text?
Lucreaz cu imaginile:
Alege o imagine i acioneaz asupra scenei pe care o vezi.
Prezint persoanele pe care le vezi n imagine.
Modific imaginile i comenteaz-le.
Compar imaginile iniiale cu cele modificate.
Explic ce ar fi fost mai greu de neles din text, dac nu ar fi fost imaginile ajuttoare.
Adaug imagini potrivite care s completeze textul.
Compar imaginile i comenteaz-le. i plac? Dac nu, de ce?
Scrie descrierea unei imagini.
Gndete-te ce s-a ntmplat chiar nainte ca imaginea s fie fotografiat sau pictat/
desenat.
Gndete-te ce s-ar ntmpla dac imaginea ar prinde via.
Adaug la imagine cteva casete cu text.
Descrie mirosurile i sunetele la care imaginea te face s te gndeti.
Colecteaz imagini cu subiecte asemntoare.
Interpreteaz imaginea:
Ce titlu ai fi dat tu imaginii?
Unde a fost imaginea fotografiat/pictat/desenat?
Ce a vrut fotograful/artistul s spun cu acea imagine?
De ce a fost imaginea fotografiat/pictat/desenat?

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

17

Instrumentul nr. 8:
Crearea hrilor mentale

O hart mental te ajut s i organizezi gndurile. Acesta este sensul literal al expresiei.
Harta mental i poate fi de folos n multe situaii diferite cnd trebuie s te gndeti la un anume
subiect: s-i aduni ideile, s pregteti o prezentare, s planifici un proiect etc.
Privete la harta mental de pe pagina urmtoare:
Care sunt categoriile principale? Care sunt sub-categoriile?
Ai aduga termeni noi? Dac da, care anume?
Instruciuni pentru alctuirea unei hri mentale
Scrie numele subiectului tu principal n centrul unei foi de hrtie i deseneaz un cerc n
jurul lui. Asigur-te c foloseti o hrtie destul de mare.
Deseneaz nite linii groase radiale care ies din cerc. Pe fiecare linie, scrie numele unui
subiect secundar legat de subiectul tu principal.
De la liniile groase, poi desena nite linii suplimentare mai subiri, care reprezint subcategorii sau ntrebri legate de ideea secundar scris pe linia groas.
ncearc s gseti ct de muli termeni poi i s-i plasezi n categoriile corecte. Poi
folosi fonturi de dimensiuni diferite, simboluri i culori.
Compar harta mental a ta cu cele ale colegilor ti
Ce observi?
n ce fel se aseamn hrile voastre?
Prin ce se deosebesc?
Care sunt termenii cei mai importani?
Organizarea subcategoriilor are sens?
Lipsete ceva important?
Ce ai face diferit data viitoare?

18

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

19

Instrumentul nr. 9:
Realizarea de postere

Un poster i permite s nregistrezi i s-i prezini munca n faa colegilor ti. Este important ca posterul s fie organizat astfel nct s capteze atenia oamenilor. S-i fac pe privitori curioi
s afle mai mult.
ntr-un grup mic, examinai caracteristicile importante ale unui poster bun i gndii-v ce
elemente ai putea integra n propriul vostru poster.
Dac ai pregtit deja posterul, poi folosi acele caracteristici drept criterii pentru a evalua un
alt poster.

Caracteristicile unui poster bun (list de verificare)

Titlul: trebuie s fie scurt i interesant, vizibil de la distan.

Partea scris: trebuie s fie suficient de mare i lizibil. Dac foloseti computerul, nu utiliza
prea multe fonturi. Scrie propoziii scurte care s poat fi citite de la distan.

Ilustraii, fotografii, grafice: acestea trebuie s sprijine ceea ce ai de spus i s fac


posterul interesant. Limiteaz-te la cteva care impresioneaz.

Prezentarea: unde anume ar trebui aezate titlul, antetul, simbolurile, casetele, fotografiile,

ilustraiile? F o schi a posterului, nainte de a ncepe.

20

Asambleaz totul cu grij: posterul trebuie s se ncadreze n formatul stabilit, dar s nu


fie nghesuit.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 10:


Organizarea de expoziii

O expoziie ajut un grup de elevi s-i prezinte lucrrile n aa fel nct ceilali (clasa sau ali
invitai) s-i formeze o idee asupra activitii grupului. Parcurgerea listei urmtoare v poate ajuta
n planificarea i realizarea unei expoziii.

List de verificare
1. Ce vrem s demonstrm?
Care este mesajul principal pe care vrem s-l transmit expoziia?
Care ar putea fi titlul expoziiei?
2. Care este audiena?
Elevii i profesorii de la coala voastr?
Prinii i fraii?
Clienii unei agenii de turism?
3. Unde va avea loc expoziia?
n clas sau undeva n coal?
ntr-un spaiu public (de ex. la primrie)?
Va fi spaiu suficient, va fi lumin?
Vom putea avea infrastructura necesar?
4. Cum s organizm o expoziie memorabil?
Se permite atingerea modelelor i a obiectelor?
Exist spaiu pentru ncercri, observare sau experimente?
Se poate pune muzic, sau putem cnta chiar noi?
Putem organiza un bufet?
Putem organiza un tur al expoziiei cu ghid?
Putem crea un pliant/ghid al expoziiei?
Putem organiza un concurs sau nite ntrebri cu premii?

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

21

5. Pe cine trebuie s informm n prealabil?


Profesorii din coala noastr?
Administraia/ngrijitorii?
Membrii Comitetului colii?
Directorul colii?
Specialiti care ne pot ajuta?
Invitaii?
6.





Ce avem de fcut?
S alctuim o list proprie cu paii necesari?
S alctuim o list de materiale?
S stabilim un plan de lucru (cine, ce face, pn cnd)?
S tim ci bani avem la dispoziie i ci au fost folosii?
S realizm un flutura sau o invitaie?
S informm presa local?

7. Cum va fi evaluat expoziia?


Care sunt cele mai importante criterii?
Cine va face evaluarea (profesorii, colegii, invitaii)?

22

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 11:


Planificarea i susinerea prezentrilor

Poi face o prezentare oral n faa colegilor ti de clas, a prinilor sau a altor elevi din
coal. n orice caz, trebuie s-i pregteti bine discursul. Listele de mai jos te vor ajuta.

A. Planificarea discursului
1. Cine va asculta?
Unde vei face prezentarea?
2. Cine o s prezinte?
Vei face prezentarea singur,sau cu un grup?
Cum este organizat grupul?
3. Care este scopul prezentrii?
Ce ar trebui s afle auditoriul?
Ar trebui s primeti feedback de la
auditoriu?
4. Ct timp ai la dispoziie?
Trebuie s rezervi timp pentru ntrebri
din partea audienei?
Trebuie s rezervi timp pentru feedback
din partea audienei?

5. Ce resurse ai la dispoziie?
Tabl neagr/alb?
Retroproiector?
Computer i videoproiector pentru
prezentare PowerPoint?
Postere (flipchart)?
Sonorizare?
6. Cum poi s antrenezi audiena?
D-le timp s pun ntrebri.
Creeaz un puzzle sau un concurs cu
ntrebri i premii.
Pune la dispoziia audienei diferite obiecte.
7. Ce anume vrei s spui?
Alege ntre 3 i 6 idei importante pentru
subiectul tu i scrie-le separat pe cte o
foaie de hrtie;
Pe fiecare foaie, noteaz cteva cuvinte
cheie despre ideea respectiv.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

23

B. Susinerea prezentrii
O prezentare poate fi mprit n mai multe pri: introducere, cuprins i concluzii. Mai jos
sunt cteva idei care s te ajute n susinerea prezentrii.
1. Introducere
ncepe cu nite date relevante sau cu o imagine ori un obiect relevant pentru

subiectul tu.
Prezint problema principal.
Explic modul n care este structurat prezentarea.
2. Cuprinsul
Informeaz audiena despre subiectul prezentrii.
Ordoneaz foile pregtite dinainte cu ideile principale i informaiile.
Organizeaz-i discursul pe baza acestor idei.
Marcheaz clar fiecare trecere la o idee nou, folosind o imagine, o explicaie etc.
Prezint o imagine relevant, un obiect sau o pies muzical pentru fiecare idee
principal.
Gndete-te cum vei prezenta imaginile: le vei da din mn n mn, vei realiza un

diapozitiv, sau le vei pune pe un poster etc.
3. Concluzii
Spune ce a fost nou pentru tine.
Spune ce ai nvat.
Arat o imagine final.
Chestioneaz-i colegii de clas.
Rezerv timp pentru ntrebri.

24

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 12:


Pregtirea diapozitivelor
sau a unei prezentri PowerPoint
Prezentrile PowerPoint sau diapozitivele proiectate cu un retroproiector sunt adesea folosite
n prezentri i aceleai reguli se aplic pentru ambele procedee.
Cnd creezi un diapozitiv/slide, acord atenie urmtoarelor:
fontul s fie clar i cite;
s foloseti un singur font;
literele s fie mari;
s fie suficient spaiu ntre rnduri;
s nu fie prea mult text pe un diapozitiv/slide;
diapozitivul/slide-ul s fie curat, fr urme de toner de la printare sau copiere;
s existe suficiente imagini, hri, grafice mari i vizibile;
s fie folosite doar cteva culori i simboluri;
s nu fie prea multe diapozitive/slide-uri.
Ce e mai bine diapozitive sau prezentare PowerPoint?
Fiecare alternativ are avantaje i dezavantaje. Gseti mai jos cteva elemente importante care
s-i uureze alegerea ntre diapozitive i prezentare PowerPoint.
Ce form de prezentare se potrivete nevoilor tale?
Citete urmtoarele puncte ca s te ajute n luarea deciziei.
Diapozitivele sunt potrivite dac:
ai mai puin de cinci folii de prezentat;
vrei s ari sau s explici ceva ntre diapozitive;
vrei s scrii ceva pe folie n timpul prezentrii;
vrei s prezini o singur imagine pe fiecare diapozitiv;
vrei s acoperi i s descoperi ceva dintr-o imagine;
vrei s repartizezi sarcinile n grupul tu i s atribui cte un diapozitiv fiecrui membru.
Prezentarea PowerPoint este potrivit dac:
ai multe informaii de prezentat;
ai un numr mare de slide-uri;
vrei s ari pri din informaie una dup alta, pe acelai slide;
vrei s introduci ceva de pe Internet n timpul prezentrii;
vrei s ari un video clip, o imagine digital sau ceva ce a fost salvat pe un computer;
vrei s foloseti imaginile mai trziu sau s le asamblezi ntr-un alt mod.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

25

Instrumentul nr. 13:


Scrierea articolelor de pres

Pentru a-i informa pe ceilali despre un anume subiect, poi ncerca s joci rolul unui reporter i s scrii un articol. A scrie un articol este i un mod de a face publice anumite subiecte. Aceasta
poate ajuta la ndreptarea unor aspecte negative din societate sau poate contribui la cunoaterea
lucrurilor bune.
Un articol de pres este mprit n mai multe seciuni:
Titlul: trebuie s fie scurt i clar.
Paragraful de nceput: o introducere n subiect n doar cteva propoziii scurte.
Autorii: cine a scris articolul?
Textul articolului: articolul propriu-zis.
Subtitlurile: ajut cititorul s vad capitolele.
Imaginea: o fotografie cu relevan pentru text, nsoit de o scurt explicaie.

List de verificare:

26

Compar un articol dintr-un ziar de azi cu exemplul de mai sus. Poi s distingi diferitele
seciuni?
Subliniaz seciunile folosind culori diferite.
Fii atent la font i stil (bold, normal, italic).
Compar articolul tu cu cele ale colegilor ti de clas.
Folosete aceste seciuni n articolul tu.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 14:


Realizarea unui spectacol

Scenetele sunt un mod bun de reflectare a vieii oamenilor. Ele pot fi create folosind inclusiv
o imagine, o pies muzical sau un obiect. Cnd jucai, avei de interpretat un rol. Aceasta nseamn
c ncercai s preluai sentimentele unei anume persoane i s le redai pe scen. Dup reprezentaie, fiecare va putea s se gndeasc ce pri din spectacol au prut reale i care imaginare.







Spectacol liber
Scriei cuvintele cheie care reprezint spectacolul.
Decidei cine, ce rol joac i ce este important de reinut n fiecare rol.
Adunai toate materialele necesare.
Repetai piesa.
Pregtii scena.
Bucurai-v de spectacol.
Dup, discutai despre spectacol, folosind urmtoarele ntrebri:
ce ai vzut?
a neles fiecare tot?
ce anume a fost bun?
a lipsit ceva, dup prerea voastr?
ce a fost puin prea exagerat?
ce ntrebri avei despre coninut?

Spectacol dup un text


Citii mpreun scenariul i creai scenele:
Cine a fost implicat? Unde s-a desfurat?
Cum s-au descurcat personajele n situaia respectiv? Ce au spus?
Cum au reacionat ceilali?
Cum s-a sfrit povestea?
Decidei asupra numrului de acte ale reprezentaiei.
Cine, ce rol va juca? Ce costume sunt necesare?
Repetai piesa.
Evaluai spectacolul mpreun cu colegii votri.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

27


Realizarea unui spectacol pornind de la o imagine

Cutai o imagine care ar putea reprezenta baza spectacolului.

Imaginai-v pe voi n interiorul acelei imagini.

Adunai idei: cum triesc/au trit oamenii care se vd n imagine? De ce sunt fericii?
De ce sunt nefericii?

Creai un spectacol folosind aceast imagine i notai cuvintele cheie pentru
fiecare scen.

Hotri numrul de acte din spectacol.

Stabilii cine, ce rol joac i ce este important pentru rol.

Repetai piesa i gsii recuzita necesar.

Pregtii scena i invitai oaspeii.

Evaluai spectacolul mpreun cu colegii de clas.

28

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 15:


Susinerea unor dezbateri

O dezbatere ne poate aduce la cunotin diferite opinii asupra unui subiect i ne poate
ajuta s nelegem avantajele i dezavantajele unor aspecte controversate. Pentru a organiza o
dezbatere, trebuie s existe o ntrebare controversat la care s se poat rspunde cu Da sau Nu.
ntr-o democraie exist ntotdeauna mai mult de o soluie sau o prere.

Dou opinii - o dezbatere


Cum se procedeaz?
mprii clasa n dou grupuri: unul este pentru i cellalt mpotriva problemei n
dezbatere.
Fiecare grup gsete argumentele posibile n sprijinul opiniei sale. Trebuie, de asemenea,
s adune i argumente mpotriva opiniei celuilalt grup.
Notai-v argumentele folosind cuvinte cheie.
Fiecare grup i desemneaz doi vorbitori.
Dezbaterea este organizat n trei pri: runda iniial, dezbaterea deschis i runda
final.
Runda iniial: Fiecare vorbitor explic, pe scurt, argumentele sale. Se prezint
argumentele pro i contra ale grupului.
Dezbaterea: vorbitorii i prezint argumentele i ncearc s combat argumentele
celeilalte pri.
Runda final: aceast rund respect aceeai procedur ca runda iniial. Fiecare
persoan are posibilitatea s fac rezumatul prerii sale.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

29

Evidena timpului
Alegei pe cineva din clas care s in evidena timpului pe parcursul dezbaterii.
Runda iniial nu trebuie s dureze mai mult de opt minute (fiecare vorbitor are la

dispoziie dou minute).
Dezbaterea propriu-zis nu trebuie s dureze mai mult de ase minute.
Runda final trebuie s dureze max. patru minute (un minut de persoan).
Dac cineva depete timpul alocat, va fi atenionat (sun un clopoel).
Observatori
Elevii care nu sunt vorbitori observ ce se ntmpl n timpul dezbaterii. Dup dezbatere,

ei comunic ce i-au notat, avnd ca baz urmtoarea schem:
Ce argumente au fost prezentate?
Cine va realiza ce i cum anume?
A fost lsat fiecare vorbitor s-i exprime prerea sau a fost ntrerupt?
Cum a ncercat fiecare vorbitor s-i transmit mesajul?
Ce argumente au fost convingtoare?
Ce exemple de argumente solide, pertinente au fost prezentate?
Ce cuvinte au fost cel mai des folosite?
Cum au prezentat vorbitorii (au folosit limbajul corpului, au vorbit suficient de tare,

cu intonaie)?

30

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Instrumentul nr. 16:


Feedback

De ce s reacionm (s ne spunem prerea)?



Feedback-ul este o parte important a procesului nostru de comunicare. Fr feedback nu
am ti cnd am fcut ceva bine sau dac am putea mbunti ceva.
Desigur, este mai uor s avem o reacie pozitiv dect una negativ. Totui, putem oferi un
feedback constructiv ntr-o form care s ajute la mbuntirea procesului de nvare.
Feedback-ul, pas-cu-pas

Urmtorul model v va ajuta pas-cu-pas atunci cnd oferii feedback:

1) ncurajeaz reflecia i ntreab vorbitorul cum s-a simit n timpul prezentrii:
a. A mers conform planului? Dac nu, de ce?
b. Dac ai mai prezenta nc o dat, ce ai face la fel data viitoare i ce ai face diferit?
De ce?
c. Cum te-ai simit n timpul prezentrii?

2) Eti pregtit s primeti feedback?
ntreab vorbitorul dac este pregtit s primeasc feedback.
Nu-i spune prerea dac cealalt persoan nu este pregtit pentru asta.

3)



Fii explicit n feedback


ncearc s descrii, ct mai obiectiv cu putin, ceea ce ai vzut c face sau ai auzit c a
spus persoana respectiv. Evit s judeci.
Exemplu: Te-ai plimbat des n sus i n jos, n loc de Este ngrozitor modul n care
te-ai plimbat n sus i n jos.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

31


4) Vorbete doar n numele tu, atunci cnd dai feedback:
Folosete eu pentru a preciza c ceea ce spui este punctul tu de vedere subiectiv.
Altcineva ar putea vedea lucrurile complet diferit.
Exemplu: Mie, personal, nu mi-a plcut c te-ai plimbat n sus i n jos, pentru c mi-a
creat o stare de nelinite.

5) Fii concis. Prezint un feedback pozitiv i unul negativ. Comenteaz aspectele
cele mai relevante.

6) Fii direct i prezint exemple specifice. Mergi direct la subiect i evit s te nvri n
jurul subiectului. Att reacia pozitiv, ct i cea negativ trebuie spuse ntr-o
manier direct.

7) Concentreaz-te pe aspectele pozitive. Feedback-ul trebuie s fie constructiv. Cnd
prezini o prere negativ, sugereaz comportamente alternative.

8) Ia notie. Vei putea s prezini un feedback credibil/documentat numai dac iei notie
pe durata prezentrii.
Lista de verificare de pe pagina urmtoare te poate ajuta s-i structurezi ideile atunci cnd
pregteti un feedback la prezentrile colegilor de clas:

32

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

Aspecte de luat n considerare pentru


feedback-ul de dup prezentri

deloc

Coninut

foarte
mult

1) Introducere

Atenia audienei a fost captat.
2) Structur

Prezentarea a fost structurat logic.

3) Explicaii

Prezentarea a fost ilustrat cu exemple specifice.

4) Concluzii

Principalele idei au fost recapitulate.

5) Adaptarea la audien

Coninutul a fost adaptat la nevoile i nivelul de
cunotine ale audienei.

6) nscrierea n timpul alocat

Prezentarea s-a nscris n timpul alocat.

Prezentare
7) Comunicare

Prezentatorul a pstrat contactul vizual cu audiena.

8) nelegere

Vorbitorul s-a asigurat c audiena i poate urmri ideile.

9) Varietatea metodelor

Vorbitorul a folosit diverse metode de prezentare,

de ex. material audiovizual, demonstraii etc.

10) Calitatea expunerii

Vorbitorul a folosit n mod inteligent ritmul, accentul
i intonaia, de ex. n sublinierea aspectelor importante.

11) Atmosfera

Vorbitorul a creat o atmosfer relaxat i a ncurajat

ntrebrile audienei.
12) Limbajul corpului

Vorbitorul a folosit limbajul corpului n sprijinul

coninutului prezentrii sale.

13) Implicarea personal

Prezentatorul a vorbit despre experiena sa personal
i a prezentat punctul su de vedere.

JOBS (nvmnt secundar superior); Instrumente de lucru pentru elevi

33