HISTORIA DE LA

PSICOLOGIA
LAURA TATIANA MARTINEZ RODAS

APORTES DE LA FILOSOFIA
ANTIFON

SOCRATES

(469 347 a.C)

Cuestionaba todo, no
crea en lo obvio.
Consideraba que la
verdad no poda ser
definida
por
una
autoridad absoluta,
sino que yace oculta
en la mente y la
labor del maestro es
ayudar a descubrir
esa verdad dormida
o latente.
Aporto
la
comprensin lgica:
Dialogo Socrtico.

Fue el primer
psicoterapeut
a, trato la
melancola y
la pesadumbre
por medio del
dialogo
socratico

PLATON

(427 347 a.C)

El conocimiento no se
deriva de las sensaciones,
sino de los procesos de
razonamiento a partir de
ellas.
El
nico
modo
de
aumentar la precisin de
nuestro conocimiento es
mediante
el
mtodo
deductivo.
Plante que las personas
difiere
de
acuerdo
a
habilidades, capacidades,
talentos y actitudes.
Se anticipo a la moderna
psicometra y sin una
frenologa excesiva indic
la cabeza para la razn, el
pecho para el valor y el
abdomen para el apetito.
Supuso un fundamento
hereditario
para
las

ARISTOTELES

(385 322 a.C)

Aport el mtodo inductivo
y de observacin.
La memoria es producto
de
tres
procesos
asociativos: Los objetos,
sucesos y las personas, los
cuales se vinculan por su
semejanza
o
diferencia
relativa.
Segn Aristteles las cosas
se asocian si ocurren juntas
en tiempo y espacio y
tienen
similaridad,
contraste y contigidad, se
influencian
por
la
frecuencia y facilidad.
Profundiz acerca del de la
causalidad: causa material,
formal, eficiente y final.
Planteo ideas sobre la
catarsis psicolgica.

CONDICIONAMIENTO CLASICO
IVAN PETROVICH PAVLOV

(1849 1936)

Con sus experimentos busc hallar "ventanas" que permitieran ver el funcionamiento de
los sistemas fisiolgicos, cardiaco, digestivo y cortical.
Creo las llamadas bolsas Pavlovianas, aislando un estomago en miniatura del resto del
rgano en una bolsa, observando la actividad glandular en el estomago de un perro.
Estudi la composicin de los jugos gstricos, cuando los perros ingeran distintos
alimentos, a esto lo llamo reflejo psquico.
Plante que el estudio de los estmulos y respuestas revelan los secretos de los
hemisferios cerebrales.
Introdujo un procedimiento en el cual diversos estmulos producen respuestas reflejas.
Concluy que los perros son ciegos al color. Y que difieren en cuanto a fuerza, equilibrio e
inestabilidad de los procesos excitatorio e inhibitorio de su sistema nervioso.
Defini cuatro tipos bsicos de perro: 1. Sanguneo: fuerte y activo. 2. Melanclico: lento y
depresivo 3. Colrico: inestable e impetuoso. 4. Flemtico: inertes y perezosos.
Propuso algunas bases sobre el conductismo.

CONDUCTISMO
JHON BROADUS WATSON

(1878 1958)

Estudi a cerca del comportamiento, reemplazando las viejas consideraciones sobre la estructura y
funciones de la conciencia.
Su conductismo tenia como objetivo el estudio de la conducta. Las metas eran observar, pronosticas y
controlar el comportamiento de los seres humanos y los animales.
Los principios del conductismo de Pavlov fueron base para el modelo conductista de Watson.
Realiz investigaciones sobre la relacin entre el cambio de inteligencia y modificaciones del cerebro,
experimento con golondrinas, pollo, monos, perros, gatos, ranas y peces.
Fund un laboratorio de psicologa comparativa.
Consideraba que la psicologa deba interesarse en la conducta y no en la mente.
Para Watson la conciencia no era un termino til, ni definible y por lo tanto no era necesaria la
introspeccin. Por esta razn indic que los psiclogos deban reemplazar la introspeccin por mtodos
experimentales.
Realizo investigaciones con nios, observo el reflejo y las relaciones emocionales de un infante. Distingui
tres principales respuestas emocionales en un neonato humano: temor, clera, amor.
Encontr en muchos estmulos con los que se provocaban reacciones de temor innatas, eran ineficaces.
Experimento con un nio llamado Albert B. condicionndolo a un temor a las ratas blancas.
Quiso entender la publicidad, descubri que el consumidor es para el fabricante, las tiendas
departamentales y las agencias publicitarias, lo que la rana verde es para el fisilogo.
Con un nio llamado Peter, logr desarrollar tcnicas conceptuales para tratar temores o fobias.
Present un duro y dogmtico manual conductista para criar nios, en el que el amor y afecto paternal se
reduce al mnimo.

NEOCONDUCTISMO
EDWAR CHACE TOLMAN

(1886 1959)

Plante
que
la
psicologa deba ser una
ciencia
objetiva
y
centrarse
en
las
conductas morales.
Denomin aprendizaje
latente al que es inicial
durante los ensayos, sin
recompensa y sostuvo
que
esa
asimilacin
prevalece
en
la
experiencia
cotidiana;
tambin denomin la
ley del menor esfuerzo.
Defini tres clases de
variables que influyen
en
la
conducta:
independientes,
dependientes
e
interventoras.
Liber al conductismo
de
las
limitaciones
metodolgicas
y

EDWIN RAY GUTHRIE

CLARK LEONARD HULL

BURRHUS FREDERIC SKINNER

(1886 1959)

(1884 1852)

(1904 1990)

Midi
umbrales
de
percepcin de estmulos
simultneos.
Aport la teora del
aprendizaje
por
contigidad que explica
que el olvido es una
forma
de
inhibicin
retroactiva o asociativa.
Afirm
que
todo
aprendizaje esta basado
en estimulo respuesta.

Desarrollo un cuerpo de
conocimientos cientficos
sobre las pruebas de
aptitudes y elaborar una
prueba universal; recurri
a las correlaciones entre
las clasificaciones
la
ejecucin en las pruebas.
Su investigacin se centro
en la hipnosis y la
sugestionabilidad;
present pruebas como la
fijacin
y
sugestin,
empleadas para inducir a
un trance hipntico.
Demostr que las mujeres
son
ligeramente
mas
susceptibles a la hipnosis.
Descubri que la hipnosis
permite recordar algunas
cosas de la niez y
recuerdos antiguos.
Uno de sus aportes fue

Vocero
moderno de conductismo
radical. Estableci su a proximidad al
estudio de la conducta.
Plante que la psicologa consista en
dividir la conducta en reflejo e idear
mediciones de su fuerza y de la
variables.
Cre la caja de Skinner, aparato de
condicionamiento operante.
Su meta fue conseguir un anlisis
experimental de la conducta.
Estudi a cerca de la recuperacin
espontanea y el recondicionamiento, la
privacidad y la saciedad.
Determin el moldeamiento como un
procedimiento eficaz para establecer y
modificar la conciencia.
Estableci un sistema docente basado
en principios operantes del control
conductual
en
donde
:
1.
el
reforzamiento es inmediato , 2. el
progreso se da al propio ritmo y 3. el
material presentado.