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Captulo 1
Os mitos que cercam o ato de escrever
1. Verdades e mentiras
Durante sua vida escolar, voc deve ter cristalizado alguns mitos a respeito da
produo de textos. As atividades escolares e os livros didticos, pais, colegas,
bem como alguns professores, contriburam para que crenas, nem sempre as
mais adequadas, fossem se configurando e se enraizassem. Poucas pessoas
conseguem escapar de um conjunto equivocado de influncias e construir uma
relao realmente saudvel com o ato de escrever. Dessa forma, muitos jovens
crescem pensando que nunca sero bons redatores, que tm texto pssimo e
que no h formas de melhorar o desempenho na produo de textos. E o seu
caso? Se no for, voc uma exceo, pois at mesmo profissionais maduros
demonstram insegurana em relao prpria expresso escrita. Embora seja
uma das tarefas mais complexas que as pessoas chegam a executar na vida,
principalmente porque exige envolvimento pessoal e revelao de
caractersticas do sujeito, todos podem escrever bem.
Quais so as falsas crenas, os mitos mais freqentes em relao escrita? H
muitos, mas aqui vamos refletir acerca dos mais devastadores, que so os que
levam algum a acreditar que escrever seria um dom que poucas pessoas tm;
um ato espontneo que no exige empenho; uma questo que se resolve com
algumas dicas; um ato isolado, desligado da leitura; algo desnecessrio no
mundo moderno; um ato autnomo, desvinculado das prticas sociais.
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a) Escrever uma habilidade que pode ser desenvolvida e no um dom que
poucas pessoas tm
Eu no tenho o dom da escrita. No fui escolhido.
No recebi esse talento quando nasci. Essas so algumas das afirmaes
mais freqentes entre alunos de cursos de produo de textos, bloqueados
diante da pgina em branco. claro que no estamos tratando, aqui, da escrita
literria.
A escrita uma construo social, coletiva, tanto na histria
humana como na histria de cada indivduo. O aprendiz precisa
das outras pessoas para comear e para continuar escrevendo.
O que vai determinar o nosso grau de familiaridade com a escrita o modo
como aprendemos a escrever, a importncia que o texto escrito tem para ns e
para nosso grupo social, a intensidade do convvio estabelecido com o texto
escrito e a freqncia com que escrevemos. Conseqentemente, so esses
fatores que vo definir tambm nossa maturidade e nosso desempenho na
produo de textos.
A noo de dom, embora polmica e questionvel, poderia ser aplicada a alguns
poucos gnios da literatura. Mesmo assim, a revelao desses gnios s
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realizar deve estar legitimado pela palavra escrita. Vale o escrito. E nossa
habilidade de escrever exigida, investigada, medida, avaliada, sempre que nos
submetemos a qualquer processo seletivo, sempre que nos propomos a integrar
os rgos que conformam o sistema da cidadania urbana.
Mesmo na informtica, tudo mediado pela escrita. Navegar ou conversar na
Internet exige um convvio especial com a escrita, O que antes se resolvia
simplesmente com uma ligao telefnica passou a ser substitudo por um texto
escrito transmitido via fax ou e-mail.
Alm disso, enquanto o trabalho primrio vai sendo atribudo s mquinas,
exigem-se dos homens as habilidades que lhes so exclusivas, como a
produo de textos. Os profissionais que dominam essas habilidades mais
complexas e sofisticadas tm mais chances no mercado de trabalho, a cada dia
mais seletivo.
J) Escrever um ato vinculado a prticas sociais
Todo ato de escrita pertence a uma prtica social. No se escreve por escrever.
A escrita tem um sentido e uma funo. Como vimos no item anterior, toda a
nossa civilizao ocidental regulada pela escrita. Para ns, vale o escrito. Pela
escrita estamos atuando no mundo, estamos nos relacionando com os outros e
nos constituindo como autores, como sujeitos de uma voz. Veja o exemplo desta
carta enviada ao jornal Correio Braziliense por uma leitora:
Primeiro de tudo, gostaria de parabenizar o Jornal que muito bom. Parabns!
Segundo, gostaria de expor a minha opinio sobre um fator que est acabando
com o Brasil nestes ltimos anos: a fome. Estava no meu curso de ingls, na
quinta-feira (dia 5), quando comeamos a debater a pobreza e a fome nos
pases, incluindo o Brasil. O professor citou que sua namorada trabalha nas
Naes Unidas, aqui em Braslia, e no pde deixar de nos
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informar sobre a populao que est morrendo de fome no Brasil. Ento veio a
bomba sobre ns: 28 milhes de pessoas
morrem de fome neste exato momento no Brasil, mais do que a populao da
Argentina. Isso me deixou muito irritada, razo por que fao um apelo: por favor,
vamos tomar uma providncia sria, Brasil! O governo no o nico culpado. A
sociedade tambm . E, se somos culpados, podemos agir, para, pelo menos,
tentar controlar e acabar com essa catstrofe!
M. L. D.
Correio Braziliense. Braslia, 10 ago. 1999.
Seo Cartas dos Leitores, p. 16.
Essa carta um exemplo de como a participao pela escrita confere ao
indivduo um novo canal de relacionamento com o mundo. Pelo texto escrito
modificamos o nosso contexto e nos modificamos simultaneamente.
Assim, a redao escolar, isolada, desvinculada do que o indivduo realmente
pensa, acredita, defende e quer compartilhar ou expor ao outro como forma de
interao, no pode ser considerada escrita, mas apenas uma forma de
demonstrao de habilidades gramaticais.
A produo de textos uma forma de reorganizao do pensamento e do
universo interior da pessoa. A escrita no apenas uma oportunidade para que
a pessoa mostre, comunique o que sabe, mas tambm para que descubra o que
, o que pensa, o que quer, em que acredita.
Saber escrever tambm compartilhar prticas sociais de diversas naturezas
que a sociedade vem construindo ao longo de sua histria. Essas prticas de
comunicao em sociedade se configuram em gneros de texto especficos a
situaes determinadas. Para cada situao, objetivo, desejo, necessidade
temos nossa disposio um acervo de textos apropriados. Assim, o produtor
de texto no apenas tem conhecimentos sobre as configuraes dos diversos
gneros, mas tambm sabe quando cada um deles adequado, em que
momento e de que modo
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deve utiliz-lo. Um relatrio prprio para prestar contas de
uma pesquisa cientfica, de uma investigao, de uma tarefa
profissional, mas no serve para contar uma viagem de frias
para os amigos, por exemplo.
2. Reconsiderando crenas
Vimos que escrever no um dom que apenas algumas pessoas tm. Todos
podem vir a ser bons redatores. Entretanto, escrever no um ato espontneo.
Exige muito empenho, um trabalho duro. Nem sempre as dicas oferecidas
pelos professores e colegas so suficientes para a elaborao
de um texto fluente, claro, adequado. Os truques podem ajudaros redatores que
j esto em meio ao processo de desenvolvimento da prpria produo escrita,
porque podem esclarecer alguns pontos duvidosos ou obscuros da escrita e da
organizao do texto, mas no funcionam isolados de muito exerccio.
Compreendemos tambm que a leitura imprescindvel para que o redator
chegue a apresentar um bom desempenho, pois ela oferece oportunidades de
contato intenso com as infinitas possibilidades da lngua, com os diversos
gneros e tipos de texto e com as informaes e idias que circulam no nosso
universo.
A escrita muito necessria no mundo moderno, uma vez que as prticas
sociais que estruturam as nossas organizaes contemporneas so mediadas
por textos escritos. Dependemos da escrita para existir efetivamente e atuar no
mundo.
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PARA QUEM GOSTA DE DICAS
3. Novas atitudes em relao escrita
IMPRESCINDVEL:
ESCREVER TODOS OS DIAS: ANOTAES DE AULA, DIRIO, RESUMOS
DE LEITURAS, TEXTOS COM SUAS OPINIES ACERCA DE
ACONTECIMENTOS, CARTAS, BILHETES, PROJETOS...
ACREDITAR QUE VOC PODE ESCREVER BEM, EST MELHORANDO E
QUE VAI CHEGAR L IMPULSIONA O APERFEIOAMENTO.
SER AUTOMOTIVADO, DEIXAR A PREGUIA DE LADO E SE ESFORAR.
QUERER SABER MUITO MAIS, IR MAIS PROFUNDAMENTE S
QUESTES. NO SE PODE FICAR SATISFEITO COM DICAS ISOLADAS E
FRAGMENTADAS.
CONSIDERAR A ESCRITA COMO UMA HABILIDADE IMPORTANTE PARA O
NOSSO SUCESSO PROFISSIONAL.
RECONHECER QUE PELA ESCRITA PARTICIPAMOS MAIS DO MUNDO.
LER MUITO, LER DIVERSOS TIPOS DE TEXTO, LER MELHOR A CADA DIA.
4. Prtica de escrita
a) Para desmontar de vez suas crenas inadequadas a respeito de sua relao
com a escrita, empreenda uma viagem na memria. Lembre-se de quando
aprendeu a escrever, sua escola, seus professores. Reveja todo o seu percurso
escolar e profissional, focalizando principalmente as situaes de escrita que
ficaram gravadas em sua memria. Tente formular uma narrativa que explique
ou justifique como foi construda a sua
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experincia de escrita at hoje. Escreva um texto em primeira pessoa, coloquial,
informal, em tom de depoimento (talvez no formato de carta), para um