Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ALALIE
Nr.
crt
I.
Uniti de
nvare
DEPISTARE I
DIAGNOSTICARE
(EVALUAREA
INIIAL)
Obiective/competene
Coninuturi
1. Cunoaterea copilului i
nregistrarea
cazului.
2.Consemnarea anamnezei
3. Examinarea vorbirii
examinarea
nivelului
de
nelegere
a
vorbirii
examinarea
funciei
auditive
(examenul
audiometric)
examinarea
articulrii
verbale
examenul vocii
examinarea
structurii
gramaticale
examinarea
vocabularului
activ
4. Examenul lexic i grafic
5. Examinarea motricitii
6.Cunoaterea
particularitilor
Nr.
Observaii
ore/perioada
SEMESTRUL
I
SEPTEMBRIE
Sptmna
1, 2, 3
II.
ETAPA
PREGTITOARE
1.Familiarizarea cu mediul
cabinetului:
formarea unui
mediu
psihoafectiv,
de
intercomunicar
e pentru a
stimula
controlul de
sine si in
procesul
fonaiei
nlturarea
negativismului
fata de vorbire,
crearea
ncrederii in
posibilitile
proprii
dezvoltarea
motivaiei
pentru
comunicare
2.nlturarea
fixaiei,
OCTOMBRIE
Sptmna 4
ateniei asupra
persoane sau
personale
propriei
obiecte
1. Relaxare/ Tonifiere
III.
ETAPA DE
TERAPIE
GENERAL
Eliminarea
forrilor i
tensiunilor din
corp
Eliminarea
forrilor i
tensiunilor
laringeale,
faringeale, bucofaciale
Tonifierea
aparatului
fonoarticulator
2. Mobilitate general
OCTOMBRIE
Sptmna
5
Exerciiile de
mobilitate
general i
respiraie
nonverbal
se vor relua
la nceputul
fiecrei
edine
de
terapie.
abdomenului)
OCTOMBRIE
3. Educarea respiraiei
a) Respiraia general,
neverbal:
Formarea unei
respiraii
diafragmale
corecte
Mrirea capacitii
respiratorii
Obinerea unei
expiraii lungi fr
efort
Tonifierea
ntregului
organism
Realizarea pe ct
posibil a unui bun
echilibru ntre
inspir i expir
Realizarea unui
control contient
asupra procesului
respirator i cu
precdere asupra
expirului
b) Respiraia verbal:
Obinerea unei
respiraii
controlate
Exprimarea oral
numai n expiraie,
fr efort
Sptmna
6, 7
Obinerea unor
modulri i
diferenieri de
tonalitate ale vocii
Obinerea unei
respiraii fr efort
cu elemente
melodice
NOIEMBRIE
Sptmna
8, 9
NOIEMBRIE
Sptmna
10, 11
NOIEMBRIEDECEMBRIE
Sptmna
12, 13
structurare
spaial:
- Cunoaterea noiunilor
spaiale(sus-jos, dreapta
stnga, nainte napoi,
departe aproape, pe
sub, n - lng), operarea
cu ele
- Identificarea poziiilor
- Localizarea obiectelor
n raport cu propria
persoan, cu obiectele din
mediul nconjurtor
d) Formarea capacitii de
orientare i structurare
temporal:
nvarea
noiunilor
temporale(nainte
dup, prima dat
a doua oar, ieri
azi mine)
dezvoltarea
capacitii de a
percepe ordinea i
succesiunea
e) Cunoaterea schemei
corporale:
indicarea,
denumirea corect
a prilor corpului
la schema proprie,
partener i n
imagini
perceptual
(puzzle,
incastrare,
completare imagine lacunar), exerciii
de orientare n spaiul restrns (foaie de
bloc, caiet de desen) dup repere date
sau puncte de sprijin.
Educarea noiunilor de temporalitate:
exerciii de recunoatere i de
discriminare ntre zi i noapte dup
tipurile de activitate dominant, de
numire a zilelor sptmnii, de
identificare a anotimpurilor dup
imagini, plane, executarea unor serii de
dou sarcini simple, succesive.
nsuirea schemei corporale i fixarea
lateralitii: exerciii de cunoatere a
schemei
corporale
proprii/a
partenerului, de identificare i numire a
elementelor principale i de detaliuale
shemei corporale proprii i ale
partenerului (n oglind, pe un coleg sau
o ppu, n imagini), exerciii de
observare a alctuirii corpului prin
antrenarea motricitii generale i ale
diferitelor pri ale corpului, folosirea
fiecrui segment al corpului, realizarea
unor jocuri didactice cu vocabular
imagistic noiuni corporale (loto
imagistic schema corporal), exerciii
de asociere parte corporal-sim
corespunztor, asocierea obiectelor cu
prile corespunztoare ale corpului,
jocuri de reconstituire ale corpului din
prile sale componente, jocuri de
pantomim.
cunoaterea
aspectului simetric
al corpului
reprezentarea
schemei corporale
Evaluarea de la sfritul
semestrului I
DECEMBRIE
Sptmna
14, 15
Exerciii-joc de respiraie nonverbal i
verbal.
Exerciii pentru reglarea ritmului
respirator
i
pentru
realizarea
echilibrului inspir-expir.
Exerciii de expir prelungit cu rostirea
unui material verbal gradat ca
dificultate.
Exerciii de ascultare i reacie, de
nelegere a unor mesaje accesibile
nsoite de suport concret-intuitiv.
Exerciii aplicative de executare de
comenzi verbale simple.
Joc de rol cu imitarea unor aciuni.
Exerciii de coordonare general.
Antrenamente ludice de exersare a
conduitelor
perceptiv-motrice:
de
culoare, a formelor geometrice, a
formelor grafice, de mrime i cantitate,
de spaialitate i temporalitate, de
cunoatere a schemei corporale i
lateralitii; a conduitelor perceptivmotrice-vizual-auditive, de dezvoltare a
memoriei audiovizuale.
Exerciii de emitere i ntrire a
sunetelor existente deja n repertoriu.
SEMESTRUL
II
IANUARIE
Sptmna
16
Reactualizarea
cunotinelor dobndite n
semestrul anterior
7. Dezvoltarea
mobilitii fonoarticulatorii
Antrenarea mobilitii
faciale, labiale,
linguale, mandibulare,
velopalatine
IANUARIEFEBRUARIE
Sptmna
17, 18
FEBRUARIE
Sptmna
19, 20
8. Dezvoltarea auzului
fonematic
Formarea
capacitii de
difereniere
fonematic
Formarea
percepiei fonetice
corecte
Analiza
fonematic,
acustic pentru
dezvoltarea
ateniei auditive
Educarea
memoriei auditive
10
1. nelegerea cuvintelor i
mesajelor verbale
2.Formarea competenelor
de comunicare prin:
11
FEBRUARIEMARTIE
Sptmna
IV.
-formarea
comportamentului
de
receptor
- formarea capacitii de
exprimare oral i scris
corect
- dezvoltarea necesitii
de a comunica oral i scris
3.nsuirea
pronuniei
corecte a sunetelor prin
mbuntirea continu a
ETAPA DE
mobilitii
organelor
TERAPIE
articulatorii, a dirijrii
RECUPERATORIE contiente a aparatului
SPECIFIC
fonoarticulator
n
articularea sunetelor i
automatizarea micrilor
necesare
articulrii
sunetelor i cuvintelor
4.nsuirea
pronuniei
corecte a cuvintelor
5.Structurarea vorbirii n
propoziii,
activizarea
vocabularului
i
eliminarea
stilului
telegrafic
12
21, 22
imagini, plane
care s stimuleze
fluidizarea vorbirii.
Se are n vedere explicarea aspectelor
gramaticale de structur i sintax.
V.
ETAPA INIIERII
N ACTUL LEXIC
I GRAFIC
A. nvarea
literelor
B. nvarea silabei
C. nvarea
cuvntului
1. recunoaterea
si
reproducerea
n
scris a cuvntului
analiza si sinteza
13
MARTIE
Sptmna
23, 24, 25
MARTIEAPRILIE
Sptmna
26, 27
APRILIEMAI
Sptmna
MAI
D. nvarea
propoziiilor
14
Sptmna
32, 33, 34
IUNIE
Sptmna
35, 36
Se vor
respecta
capacitatea
de lucru i
V.
EVALUAREA
FINAL
2.Dialoguri situaionale,
texte scurte
3.Convorbiri libere cu
teme propuse de logoped
sau de ctre elev
4.Jocuri de rol cu imitarea
unor aciuni (interpretarea
unor roluri situaionale)
competenele
copilului.
Not:
1. Obiectivele din etapa pregtitoare i cele din cadrul terapiei generale au un caracter permanent.
2. Metodele didactice, exerciiile i materialele de lucru vor fi adaptate n funcie de particularitile fiecrui elev i de gradul su
de deficien; se pot folosi, n acest sens, jocul didactic i jocul de rol, demonstraia, stimularea polisenzorial, materiale cu
suport imagistic (pictograme PECS), software-uri i CD-uri educative.
3. Se va urmri caracterul ludic al activitilor desfurate, iar atunci cnd este cazul se pot utiliza metode i jocuri de relaxare,
meloterapia, terapia de expresie grafic i plastic, ludoterapia, euritmia.
4. Aplicarea recompensei pentru ncurajarea progreselor de corectare nregistrate de ctre elev.
5. edinele de terapie logopedic precum i durata lor au caracter specific i vor fi adaptate particularitilor individuale i de
vrst ale elevilor cu deficien sever, profund i asociat.
6. Obiectivele fiecrei etape vor fi atinse n funcie de competenele i de nivelul achiziiilor elevului.
7. Evaluarea se realizeaz i la finalul fiecrei etape, n timpul terapiei, pentru a se observa nivelul atins de elev i dac este
necesar sau nu continuarea interveniei n acea etap.
8. Planificarea actual a fost conceput pentru structura unui an colar cu 36 de sptmni,
15