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COOPERATIVO
Lic. Arnaldo Condo
Hurtado de Mendoza
Organizacin social
en el aula
conformada
por
regulan
Estructuras
pueden
ser
Competitiva
Individualista
derechos y
obligaciones
Cooperativa
caracterizad
as por
Interdependencia
opositora
Interdependencia Interdependencia
positiva
ausente
Estructuras de
Las metas de los alumnos son independientes entre
aprendizaje
s.
INDIVIDUALISTA
El logro de los objetivos de aprendizaje depende del
trabajo, esfuerzo y capacidad de cada quien.
No hay actividades conjuntas.
Son importantes el logro y el desarrollo personal.
COMPETITIVA
COOPERATIVA
tiene
Componentes
Bsicos
Interdependencia
positiva
son
Interaccin promocional
cara a cara
Responsabilidad
y valoracin
personal
Procesamiento
de grupo
Habilidades
Interpersonales
Lema:
TODOS
PARA UNO
Y UNO
PARA
TODOS
Habilidades y actitudes en el
AC
Comprensin de la comunicacin oral y
escrita.
Habilidades para el dilogo.
Capacidad para la argumentacin.
Actitud de tolerancia, respeto a la
diferencia y empata.
Saber escuchar, respetar turnos.
Asertividad en las relaciones.
Disposicin al trabajo y al compromiso
grupal.
Responsabilidad y honestidad.
Capacidad de autocrtica.
Alumna de bachillerato:
No es justo, porque el equipo era de 6 y slo mi amiga y yo
hicimos todo. Era un da antes de entregar. Bueno, yo saqu
la informacin y ella lo pas a mquina. Luego vino Luis y l
hizo una portada con dibujos y le peg algunas ilustraciones
que compr. Pero los otros 3 slo pusieron su nombre y de
piln se quejaron de que no estaba tan bonito como el del
otro equipo. Y luego la maestra nos calific parejo a todos...
Eso me molest mucho, pero no dije nada, no quiero
enemigos gratis ni que la maestra me repruebe.
Alumno de secundaria:
Esos dos hicieron trampa y el profesor ni en cuenta! La
secretaria del pap de uno de ellos les pas en
computadora la informacin que vena en un libro, luego la
cambiaron con el procesador, que si la letra, el orden de
todo, las palabras, y despus imprimieron varios trabajos,
les pegaron ilustraciones y los vendieron en el saln! Si les
comprabas el trabajo una semana antes costaba tanto, si
era el mero da, costaba ms. El maestro pens que lo
haban hecho los equipos, yo creo que no los ley, los vi
por encima y les puso 8, 9 y hasta 10 Yo no compr
nada.....estaba muy caro.
El free rider...
Problema de la accin
colectiva (Olson,
1992):
Individuos que se
benefician de la
accin colectiva de los
dems sin pagar los
costos, sin cooperar.
Tiene efectos
negativos en la accin
colectiva y en logro
del inters comn.
ESTRUCTURAS DE INTERACCIN
ALUMNO-ALUMNO
(Clases en aula Qum ica e Inform tica con trabajo en
equipo.
Porcentaje de tiem po)
18%
Individualista
Competitiva
17%
65%
Trabajo en equipo
Algunas estrategias
especficas
Rompecabezas
(Aronson).
Aprendizaje en
equipos de
estudiantes
(Slavin).
Investigacin
en grupo
(Sharan).
Co-op Co-op
(Kagan).
Cooperacin
guiada (O
Donell y
Dansereau).
Solucin de
problemas:
brainstorming y
grupos focales.
Aptica ( )
Competitiva( )
PARTICIPACIN
GRUPAL
RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA
Todos los
estudiantes
participan
con
entusiasmo
Todos
comparten
por igual la
responsabilida
d sobre la
tarea
CALIDAD
DE LA
INTERACCIN
ROLES
DENTRO
DEL GRUPO
Habilidades de
liderazgo y
saber escuchar;
conciencia de
los puntos de
vista y
opiniones de
los dems
C/estudiante
tiene un rol
definido;
desempeo
efectivo de
roles
ADMIRABLE
ACEPTABLE
AMATEUR
Al menos de
los estudiantes
participan
activamente
Al menos la
mitad de los
estudiantes
presentan ideas
propias
La mayor parte
de los
miembros del
grupo
comparten la
responsabilida
d en la tarea
Los
estudiantes
muestran estar
versados en la
interaccin; se
conducen
animadas
discusiones
centradas en la
tarea
Cada
estudiante
tiene un rol
asignado, pero
no est
claramente
definido o no
es consistente
La
responsabilidad
es compartida
por de los
integrantes del
grupo
La
responsabilida
d recae en una
sola persona
Alguna habilidad
para interactuar;
se escucha con
atencin; alguna
evidencia de
discusin o
planteamiento
de alternativas
Muy poca
interaccin:
conversacin
muy breve;
algunos
estudiantes
estn
distrados o
desinteresados
No hay.ningn
esfuerzo de
asignar roles a
los miembros
del grupo.
Hay roles
asignados a los
estudiantes,
pero no se
adhieren
consistentement
e a ellos.